資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit 1 Helping at home
第四課時 Part B Let’s talk教學(xué)設(shè)計
課標(biāo) 解讀 （理論指導(dǎo)） 單元課題：Helping at home 根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，新人教版四年級上冊第一單元"Helping at home"的主題范疇歸屬于“人與自我”和“人與社會”的交叉領(lǐng)域，具體聚焦于“家庭與家庭生活”及“社會服務(wù)與人際溝通”的子主題。單元設(shè)計深度融合新課標(biāo)四大核心素養(yǎng)：在語言能力方面，通過職業(yè)詞匯（如doctor, nurse）學(xué)習(xí)、核心句型（What's your mother's job ）操練及家務(wù)場景對話，提升口語交際與書面表達(dá)能力；文化意識層面，結(jié)合重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，滲透家庭責(zé)任感與工匠精神傳承；思維品質(zhì)培養(yǎng)通過家務(wù)分工討論、職業(yè)與社會分工思考，發(fā)展邏輯分類與創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)能力提升則依托自然拼讀法（如ch發(fā)音規(guī)則）和項目式學(xué)習(xí)（家庭海報制作），強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)與協(xié)作意識。課程內(nèi)容以“家庭責(zé)任”為主題主線，依托對話、短文、繪本等多元語篇，構(gòu)建“學(xué)習(xí)理解-應(yīng)用實踐-遷移創(chuàng)新”的活動邏輯：從家庭場景激活已知、核心語言點學(xué)習(xí)，到角色扮演、職業(yè)樹制作等實踐，最終延伸至家務(wù)計劃設(shè)計、節(jié)日感恩短文創(chuàng)作等創(chuàng)新任務(wù)。教學(xué)實施強(qiáng)調(diào)真實情境創(chuàng)設(shè)（如家庭照片墻）、差異化任務(wù)設(shè)計（基礎(chǔ)模仿與拓展創(chuàng)作）及多元評價（口語展示、檔案袋記錄），全面落實新課標(biāo)"學(xué)用結(jié)合、創(chuàng)為本"的理念，為學(xué)生的語言發(fā)展、文化認(rèn)同、思維進(jìn)階及終身學(xué)習(xí)能力奠定堅實基礎(chǔ)。
單元教學(xué) 結(jié)構(gòu)圖
課時安排 第一課時：P4 Part A Let’s talk& Draw and say 能聽、說、讀關(guān)于職業(yè)的核心詞匯：farmer, nurse, doctor等。 2.能掌握并運用核心詞匯和句型What’s your ...’s job She/He’s a(an)...進(jìn)行與職業(yè)有關(guān)的問答。
第二課時：P5 Part A Let’s learn & Match and say
第三課時：P6 Let’s spell 能通過聽錄音跟讀歌謠。 讀出字母組合ch的名稱及其在單詞中的發(fā)音。 能聽錄音并根據(jù)錄音內(nèi)容完成相關(guān)練習(xí)。
第四課時：P7 Part B Let’s talk & Discuss and make a list 能聽、說、讀家庭活動的核心詞組：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun. 能運用核心句型：I have a ... family. We often... 介紹自己的家庭及家庭成員的日常活動。
第五課時：P8 Part B Let’s learn & Listen and chant
第六課時：P9-11 Part B Start to read & Part C Project 能夠閱讀并理解便簽中的文本內(nèi)容。 能介紹家人的職業(yè)及自己會做的家務(wù)。 學(xué)會主動承擔(dān)家務(wù)。 能夠完成介紹家人的海報的制作。
學(xué)情分析 1. 語言儲備 通過三年級一年的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)英語詞匯和簡單句型儲備，如家庭成員稱呼（father, mother, sister）、日常動作表達(dá)（clean, cook）及一般現(xiàn)在時態(tài)的運用。但針對本單元"Helping at home"主題，學(xué)生在職業(yè)類詞匯（如doctor, farmer, nurse）和復(fù)雜句型（如"What's his job He's a..."）方面儲備不足。此外，字母組合發(fā)音規(guī)則（如"ch"在"chair"和"teacher"中的不同發(fā)音）可能存在混淆，需通過自然拼讀法強(qiáng)化。學(xué)生能理解簡單對話，但獨立運用語言描述家庭成員職業(yè)或規(guī)劃家務(wù)分工的能力較弱，需通過情境化練習(xí)逐步構(gòu)建。 2. 學(xué)習(xí)能力 該年齡段學(xué)生以具象思維為主，對直觀、互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動參與度高（如角色扮演、歌曲童謠）。他們具備一定的模仿能力和小組合作意識，但注意力持續(xù)時間較短，需通過多樣化任務(wù)（如游戲、競賽）維持興趣。在自主學(xué)習(xí)方面，學(xué)生能借助圖片和音頻完成簡單詞匯學(xué)習(xí)，但分析、歸納能力有限，需教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律（如職業(yè)詞匯與性別的關(guān)聯(lián)）。此外，學(xué)生初步具備項目式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)（如制作家庭海報），但時間管理和任務(wù)分工能力需進(jìn)一步培養(yǎng)。 3. 生活經(jīng)驗 學(xué)生在家庭生活中已積累基本家務(wù)經(jīng)驗（如掃地、整理書桌），但對家務(wù)的系統(tǒng)性分類（如"daily chores"與"weekly chores"）認(rèn)知模糊。他們能感知父母職業(yè)的差異（如醫(yī)生與教師的工作內(nèi)容），但用英語描述職業(yè)特征的能力不足。結(jié)合重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生有尊敬長輩的實踐（如捶背、送禮物），但將此類行為與“家庭責(zé)任”概念關(guān)聯(lián)的意識較弱。生活經(jīng)驗為本單元提供了真實情境，但需通過英語語言框架將其轉(zhuǎn)化為可表達(dá)的素材。 4. 情感儲備 學(xué)生普遍具有幫助家人的意愿，但可能因語言障礙或習(xí)慣依賴而缺乏主動性。通過單元學(xué)習(xí)中的正向反饋（如角色扮演成功、家務(wù)計劃獲認(rèn)可），可增強(qiáng)其家庭責(zé)任感和英語表達(dá)自信。部分學(xué)生可能因職業(yè)詞匯陌生或發(fā)音困難產(chǎn)生焦慮，需通過分層任務(wù)（基礎(chǔ)模仿與創(chuàng)意拓展）建立安全感。此外，小組合作任務(wù)可能引發(fā)競爭或合作意識，教師需引導(dǎo)關(guān)注過程而非結(jié)果，培養(yǎng)包容互助的班級氛圍。
課時 教材分析 What:該語篇是一則貼近兒童生活的家庭互助主題對話，通過描述父母忙碌疲憊的情境（“Mum and Dad are busy and tired.”），引發(fā)學(xué)生對家庭責(zé)任的思考。對話以“What can we do for them ”為核心問題，呈現(xiàn)孩子主動提出分擔(dān)家務(wù)（do chores）的具體行動，如“I can clean the room.”“I can cook.”，并延伸至情感表達(dá)（make gifts），傳遞"關(guān)愛家人、主動分擔(dān)"的價值觀。語篇緊扣四年級學(xué)生生活經(jīng)驗，將語言學(xué)習(xí)與德育目標(biāo)自然融合，既呈現(xiàn)了家庭成員間相互支持的現(xiàn)實場景，又通過具體行動建議引導(dǎo)學(xué)生感知責(zé)任與感恩的意義。 Why:該語篇為問答式對話，采用“問題—建議—行動”的邏輯結(jié)構(gòu)：首先描述父母狀態(tài)（busy and tired），引發(fā)共情；接著以疑問句“What can we do ”推動思考，自然過渡到解決方案（do chores）；最后通過“make gifts”升華主題，形成從“解決問題”到“情感表達(dá)”的遞進(jìn)。語言特點上，核心句型“I can...”通過重復(fù)強(qiáng)化能力表達(dá)的結(jié)構(gòu)化輸出，動詞短語（clean, cook）與創(chuàng)意動作（make gifts）結(jié)合，兼顧實用性與趣味性。此外，語篇通過簡單句與并列句的交替使用，降低理解難度，同時隱含情感引導(dǎo)（如“busy and tired”與“help”的對比），避免說教式表達(dá)，符合兒童認(rèn)知特點。 How:該語篇是本單元主題意義深化的關(guān)鍵課時，承接Part A的詞匯學(xué)習(xí)（如clean, cook），通過對話形式將單詞升級為句型應(yīng)用（I can...），實現(xiàn)“詞—句—篇”的進(jìn)階。語言意圖上，既鞏固目標(biāo)句型的交際功能（提出建議、表達(dá)能力），又通過真實情境（家庭討論）培養(yǎng)學(xué)生在生活中”用英語做事情”的能力。語篇價值方面，作為單元第二課時，它從“認(rèn)知家務(wù)”轉(zhuǎn)向“主動承擔(dān)”，是落實“家庭互助”主題的核心環(huán)節(jié)。同時，語篇融合勞動教育（做家務(wù)）、道德與法治（感恩與責(zé)任），體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價值，并緊扣2025版新課標(biāo)“立德樹人”要求，通過語言實踐促進(jìn)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。
課時 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)理解：學(xué)生能夠通過聽讀對話，理解父母忙碌疲憊的狀態(tài)及子女主動分擔(dān)家務(wù)的情境，概括語篇核心問題“What can we do for them ”及解決方案（如： sweep the floor），感知“關(guān)愛家人、主動擔(dān)當(dāng)”的主題意義。 2.應(yīng)用實踐：學(xué)生能夠在模擬家庭情境中，運用“What can you do for... I can...”句型和家務(wù)詞匯進(jìn)行問答，并與同伴合作完成問卷調(diào)查。 3.遷移創(chuàng)新：學(xué)生能夠結(jié)合自身家庭情況，設(shè)計一份“家庭幫助清單”（如周末家務(wù)分工表、節(jié)日禮物方案），運用“I can...”“We can...”等句型撰寫清單，并通過班級展示分享，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)結(jié)。
教學(xué)重點 學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運用核心句型“I can...”結(jié)構(gòu)，結(jié)合家務(wù)動詞短語（clean the room, cook）及情感表達(dá)（make gifts），在模擬家庭情境中描述自己能承擔(dān)的家務(wù)，體現(xiàn)“主動分擔(dān)、關(guān)愛家人”的主題意義。
教學(xué)難點 學(xué)生能夠?qū)⒄Z言知識遷移至真實生活情境，在討論“能為父母做什么時”時，不僅機(jī)械使用句型，還能結(jié)合具體情境（如父母疲憊的原因、禮物的意義）進(jìn)行有邏輯、有情感的表達(dá)，實現(xiàn)語言形式與交際意義的統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、錄音、課文視頻、圖片
教、學(xué)法 1.教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 教師活動 學(xué)生活動 效果評價
活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，為引入本課時的主題做好鋪墊。 （學(xué)習(xí)理解） 學(xué)生能夠通過聽讀對話，理解父母忙碌疲憊的狀態(tài)及子女主動分擔(dān)家務(wù)的情境，概括語篇核心問題“What can we do for them ”及解決方案（do chores, make gifts），感知“關(guān)愛家人、主動擔(dān)當(dāng)”的主題意義。（學(xué)習(xí)理解） Step 1 Warming up 1.Watch and sing. 教師通過課件播放歌曲A day of dad and mum引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并初步了解本課時的內(nèi)容與家人做的事情有關(guān)。 Step 2 Lead-in 2.教師給出視頻的截圖，并給出兩個選項引導(dǎo)學(xué)生選出正確答案。 Step 3 Presentation 3.Look and think 教師進(jìn)一步給出Mike的dad和mum的一天的總預(yù)覽圖“A day of Mike’s dad and mum”，引導(dǎo)學(xué)生思考What about Mike’s dad and mum 4.Watch and learn. 教師將預(yù)覽圖，逐一放大，隨后逐一呈現(xiàn)放大后的視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)dad和mum在這一天中做的事情的相關(guān)單詞。 5.Look and learn. 教師呈現(xiàn)Mike說的話 “Mum and dad are busy and tired”隨后分別呈現(xiàn)爸爸媽 媽做家務(wù)時忙碌和勞累的 圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并理解 新單詞busy和tired。 6.Listen and choose 教師呈現(xiàn)Mike和Matt的第一段對話圖片和音頻，給出問題What can they do for their parents （注意提示for的含義）隨后引導(dǎo)學(xué)生聽錄音在A：Do some chores. B:Have fun with them.中選出正確答案。（注意先幫助學(xué)生用音形義三個方面理解do some chores） 7.Listen, read and check 再次播放音頻，給出文本，核對答案。 8.Listen and tick 教師給出第二幅圖片并播放音頻，并給出List（清單），引導(dǎo)學(xué)生聽錄音勾選出Mike和Matt要做的chores的清單。 9.Listen, read and check 再次播放音頻，給出文本，核對答案。 Look and learn 教師在文本里將also標(biāo)紅，講解also和too兩者的異同點。 11.Listen and imitate. 教師引導(dǎo)學(xué)生聽音模仿，注意指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。 12.Language points 句型講解——詢問對方或他人可以做什么的句型及回答方式。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下跟唱歌曲，初步理解本課時的相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生選出正確答案為A day of dad and mum. 學(xué)生看圖理解情境，是否能討論并說出Mike和Matt的父母在一天中做了什么。 學(xué)生看視頻學(xué)習(xí)do some chores, sweep the floor, cook, clean the room等詞組的音形義。 學(xué)生理解情境的內(nèi)容，學(xué)習(xí)和掌握新單詞busy和tired。 隨后聽錄音，選出正確答案為Do some chores. 學(xué)生再次聽錄音、閱讀文本，核對答案。 學(xué)生先學(xué)習(xí)新單詞和詞組cook, clean the room和make a gift.隨后聽錄音勾選出正確答案。 學(xué)生再次聽錄音、閱讀文本，核對答案。 學(xué)生通過老師的講解，理解和掌握also和too兩者的異同點。 學(xué)生跟讀錄音并模仿。 學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)，總結(jié)出本課時的核心句型的用法。 感知新課主題及相關(guān)知識點，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。 觀察學(xué)生是否能理解問題并正確選出答案。 學(xué)生是否能初步理解情境的內(nèi)容。 觀察學(xué)生是否能初步理解新詞組的含義并能跟讀詞組。 教師要注意在此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解新單詞的含義，逐一tired發(fā)音比較難，要注意糾音。 學(xué)生是否能理解對話內(nèi)容。 學(xué)生是否能掌握新單詞和詞組，是否理解文本的含義并正確選出答案。 通過聽音回答問題的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解情境對話的含義。 學(xué)生是否能正確選出答案。 學(xué)生是否能掌握also和too兩者的異同點。 教師及時糾音，幫助學(xué)生正確發(fā)音。 學(xué)生能否理解并掌握本課時的重點句型。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在特定語境中深刻理解所學(xué)內(nèi)容，扎實掌握核心詞匯與核心語言。通過情境學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更好地理解課本的背景。通過看圖及泛聽的方式幫助學(xué)生初步掌握和認(rèn)識本課時的文本內(nèi)容。通過音形義結(jié)合的方式學(xué)習(xí)并理解運用新單詞和新句型。
學(xué)生能夠在模擬家庭情境中，運用“What can you do for... I can...”句型和家務(wù)詞匯進(jìn)行問答，并與同伴合作完成角色扮演。（應(yīng)用實踐） Step 4 Practice Role play 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演。 Read and fill in the blanks. 教師引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀對話完成選詞填空。 Look, match, ask and answer. 教師給出圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出單詞或詞組。隨后進(jìn)行配對。隨后將剛才出現(xiàn)的單詞合在一張PPT上，引導(dǎo)學(xué)生用We can/I can...的句型說出句子。 學(xué)生進(jìn)行小組分角色朗讀和表演。 學(xué)生再次閱讀對話將對話補充完整。 學(xué)生看圖選出正確的單詞或詞組進(jìn)行填空，隨后學(xué)生看圖兩兩問答。 教師觀察學(xué)生能否正確朗讀和理解課文對話內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予幫助和指導(dǎo)。 學(xué)生是否能正確完成填空。 檢測學(xué)生對本課時中出現(xiàn)的新單詞和詞組以及句型的掌握情況。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在通過角色扮演、補全對話、看圖造句等活動鞏固本節(jié)課核心詞匯和句型，并且在真實的情景中運用核心詞匯和句型。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言交際和運用能力，鞏固今日所學(xué)的主要句型。
學(xué)生能夠結(jié)合自身家庭情況，設(shè)計一份“家庭幫助計劃”（如周末家務(wù)分工表、節(jié)日禮物方案），運用“I can...”“We can...”等句型撰寫清單，并通過班級展示分享，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)結(jié)。（遷移創(chuàng)新） Step 5 Extension& Production Discuss and make a list ①教師先呈現(xiàn)重陽節(jié)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解Double Ninth festival. ②隨后呈現(xiàn)書上Zhang Peng和Liu Jia的對話，先引導(dǎo)學(xué)生理解他們的list上面的sing, do some chores, clean the room, draw a picture分別是什么意思。隨后給出示范。 ③Look, fill and say. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作先填空再進(jìn)行兩兩問答。 ④給出語言支架和word bank，引導(dǎo)學(xué)生3-5人一組完成List的制作并匯報。 學(xué)生觀看視頻。進(jìn)行情感升華，理解 “中國孝道文化。” 學(xué)生理解書上Discuss and make a list中Zhang Peng和Liu Jia的對話，看圖完成填空。隨后進(jìn)行兩兩問答。 學(xué)生小組合作完成清單的制作并派代表上臺匯報。 教師觀察學(xué)生是否對視頻內(nèi)容感興趣，學(xué)生是否能理解該部分的情感教育的內(nèi)涵。 學(xué)生是否能進(jìn)行兩兩問答。 教師在此環(huán)節(jié)要進(jìn)行充分的指導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在通過對話練習(xí)活動鞏固本節(jié)課核心詞匯和句型，訓(xùn)練學(xué)生的語篇表達(dá)能力和初步訓(xùn)練學(xué)生的對話寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生對今日所學(xué)內(nèi)容的綜合運用能力。
板書設(shè)計
Homework Need to do: 1.Read the dialogue. 2.Try to do a role-play. Choose to do: 3.Do a survey about the chores your friends can do at home and make a list. 設(shè)置分層作業(yè)，鞏固本課內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生運用目標(biāo)語言的能力。
教學(xué)反思 1.亮點 該課時設(shè)計的亮點體現(xiàn)在主題意義的深度挖掘與真實情境的貫穿。教案以“家庭互助”為核心，通過“父母疲憊—討論幫助—具體行動”的邏輯鏈，將語言學(xué)習(xí)與德育目標(biāo)自然融合。例如，在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)設(shè)計“家庭幫助計劃”，要求學(xué)生結(jié)合自身家庭情況制定方案，既強(qiáng)化了“I can...”句型的實踐應(yīng)用，又引導(dǎo)學(xué)生反思家庭責(zé)任，實現(xiàn)語言能力與情感態(tài)度的同步提升。此外，跨學(xué)科整合（勞動教育+英語）和文化對比（中西方家庭責(zé)任觀）的設(shè)計，體現(xiàn)了新課標(biāo)“立德樹人”的要求，避免了單純語言技能的訓(xùn)練，而是通過真實問題解決培養(yǎng)核心素養(yǎng)。 2.不足之處與改進(jìn)方式 在應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)的“角色扮演”活動中，部分學(xué)生可能過于依賴課本對話的原文內(nèi)容，缺乏對“幫助父母”場景的創(chuàng)造性擴(kuò)展（如僅復(fù)述“I can clean the room.”而未結(jié)合自身經(jīng)歷添加細(xì)節(jié)）。教師可在角色扮演前提供1-2個擴(kuò)展問題作為提示（如“除了打掃房間，你還可以怎么讓父母休息得更好？”“如果你不會做飯，還能用什么方式幫助父母？”），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗補充對話內(nèi)容，既保持語言練習(xí)的輕松性，又鼓勵個性化表達(dá)。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共34張PPT)
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學(xué)生能夠通過聽讀對話，理解父母忙碌疲憊的狀態(tài)及子女主動分擔(dān)家務(wù)的情境，概括語篇核心問題“What can we do for them ”及解決方案，感知“關(guān)愛家人、主動擔(dān)當(dāng)”的主題意義。（學(xué)習(xí)理解）
學(xué)生能夠結(jié)合自身家庭情況，設(shè)計一份“家庭幫助清單”，運用“I can...”“We can...”等句型撰寫清單，并通過班級展示分享，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)結(jié)。（遷移創(chuàng)新）
學(xué)生能夠在模擬家庭情境中，運用“What can you do for... I can...”句型和家務(wù)詞匯進(jìn)行問答，并與同伴合作完成角色扮演。（應(yīng)用實踐）
Core literacy
Warming up
Watch and sing.
Lead-in
Look and choose.
What’s this song about
A day of dad and mum.
My day.（我的一天）
Presentation
Look and think.
A day of Mike’s dad and mum.
What about my dad and mum What do they do
Presentation
Watch and learn.
What do Mike’s dad and mum do today
A day of Mike’s dad and mum.
clean the room
Presentation
Watch and learn.
What do Mike’s dad and mum do today
A day of Mike’s dad and mum.
look after
my baby sister
Presentation
Watch and learn.
What do Mike’s dad and mum do today
A day of Mike’s dad and mum.
sweep the floor
Presentation
Watch and learn.
What do Mike’s dad and mum do today
A day of Mike’s dad and mum.
cook
Presentation
Look and learn.
A day of Mike’s dad and mum.
Oh, Mum and Dad are
busy and tired. I need to do something.
busy
tired
busy
tired
Presentation
Mike
Matt
Mike and Matt are talking. What can they do for their parents
Do some chores.
Have fun with them.
(家庭雜物）chore
Listen and choose.
Have fun
Presentation
Mike and Matt are talking. What can they do for their parents
Do some chores.
Have fun with them.
Listen, read and check.
Mum and Dad are busy and tired. What
can we do for them
We can do
some chores.
Presentation
Listen and tick.
List(清單）
sing
What can they do
cook
clean the room
draw a picture
make a gift
Presentation
Listen, read and check.
List(清單）
sing
What can they do
cook
clean the room
draw a picture
make a gift
I can cook.
We can also make a gift!
I can clean
the room.
also
Language points
Look and learn.
also
也（放句中)
too
也（放句末)
We can also make a gift!
= We can make a gift too.
Example:
Presentation
Listen and imitate.
Mum and Dad are busy and tired. What
can we do for them
We can do
some chores.
I can cook.
We can also make a gift!
I can clean
the room.
Language points
Look and learn.
問句：What can you/we do （for+某人/某物）
例句:What can we do for Mum and Dad
我們可以為爸爸和媽媽做什么？
答句：We/I can + 做的事情.
例句: We can do some chores.
我們可以做一些家務(wù)。
句型講解——詢問對方可以做什么的句型及回答方式。
Practice
Role play
Mum and Dad are busy and tired. What can we do for them
We can do some chores.
I can cook.
I can clean the room.
We can also make a gift.
1.聲音洪亮 2.語音準(zhǔn)確 3.感情豐富 4.表演生動
Mum and Dad are
____ and ____. What
can we do for them
We can ___
_________.
I can ____.
We can also _________!
I can ____
the room.
Practice
Read and fill in the blanks.
make a gift
clean
cook
busy
tired
do
some chores
sing
Practice
Look, match, ask and answer.
clean the room
make a gift
draw a picture
cook
What can you do
We/ I can __________.
sing
Practice
clean the room
make a gift
draw a picture
sing
cook
What can you do
We/ I can ____________.
Look, match, ask and answer.
clean the room
Practice
clean the room
make a gift
draw a picture
sing
cook
What can you do
Look, match, ask and answer.
We/ I can ____________.
make a gift
Practice
clean the room
make a gift
draw a picture
sing
cook
What can you do
We/ I can __________.
Look, match, ask and answer.
cook
Practice
clean the room
make a gift
draw a picture
sing
cook
What can you do
Look, match, ask and answer.
draw a picture
We/ I can ____________.
Extension
Watch and learn.
Production
Discuss and make a list.
Zhang Peng and Liu Jia are talking about
the Double Ninth Festival.
The Double Ninth Festival is coming. What can we do for our grandparents
I can...
Production
Look, fill and say.
Zhang Peng and Liu Jia are talking about
the Double Ninth Festival.
I can ___________
and _____________.
What can we do for our grandparents
clean the room
draw a picture
Production
Look, fill and say.
Zhang Peng and Liu Jia are talking about
the Double Ninth Festival.
I can ___________
and _____________.
What can we do for our grandparents
sing
do some chores
Production
Discuss and make a list.
What can you do for your family
chores
1.
2.
3.
4.
...
Other
things
1.
2.
3.
4.
...
I can ...
I can ...
We can ...
We can ...
clean the room
cook
sweep
1
look after my
my baby sister
sing
make a gift
play together
draw a picture
Assessment list（學(xué)習(xí)評價表）
評價標(biāo)準(zhǔn) 自我評價 同伴評價
I can read.（我能準(zhǔn)確讀出課文）
I can find.（我能找出文中關(guān)鍵信息）
I can understand.（我能理解文本并拓展）
I can cooperate.（我能開展小組合作）
We learn, and we reflect（反思）
We can be better!
Try to make an assessment（評價）.
Assessment Time
Words and phrases
busy, tired, do some chores, cook, clean the room, make a gift
Sentences:
—What can we do for ...
—We/I can ...
Summary
Unit 1 Helping at home
How can we help our family
Part B Let’s talk
Mum and Dad are busy and tired.
What can we do for...
We/ I can...
Group 1
Group 2
cook
clean the room
make a gift
do some chores
Need to do:
1.Read the dialogue.
2.Try to do a role-play.
Choose to do:
3.Do a survey about the chores your
friends can do at home and make a list.
Homework
Thank you!

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