資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 語文學科
10《爬山虎的腳》教學設計
教學目標
文化自信：感受語言文字及作品的獨特價值，能結合自己的閱讀經驗，理解課文內容。
語言運用：抓住關鍵詞句體會爬山虎腳的樣子，以及爬山虎是怎樣一步步往上爬的，積累好詞佳句，提高語言表現力和創造力。
思維能力：感受并學習作者細致觀察和準確生動描寫的方法，培養學生運用多種感官進行連續觀察的能力。
審美創造：體會作者對爬山虎的喜愛，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重難點
1.了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。
2.了解爬山虎是怎樣向上爬的。
3.學習作者細致的觀察事物的方法，學習運用生動、形象的語言去描寫事物。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、回顧舊知，導入新課
1.出示兩幅圖，分別是錢塘江、火燒云。
導入新課：大自然充滿了奇跡，在過去的學習里，我們一同體驗了錢塘江的壯觀潮水，還有那變幻莫測的火燒云。今天，我們將一起探索一種不同尋常的生物——爬山虎。
2.展示多幅爬山虎的圖片，并介紹爬山虎。
爬山虎，也稱“巴山虎”常青藤”,葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。
3.展示葉圣陶的照片，介紹本文作者葉圣陶。
葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。
二、初讀課文，整體感知
1.小聲閱讀課文，標記自然段，畫出生字詞，隨后分享對爬山虎的初步了解。學生自由閱讀后討論：
(1)爬山虎實際上是一種植物，不是動物。
(2)爬山虎具有“腳”。
(3)爬山虎依靠“腳”向上攀爬。
2.指定學生分段大聲朗讀，確保讀音準確。其他同學仔細聆聽，檢查是否有讀音錯誤。
3.展示生字、新詞
均、柄、蝸、曲、萎
引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
(1)識字組詞：
均jūn(均勻、均衡、平均)
疊dié(重疊、疊加、疊印)
隙xì(縫隙、空隙、乘隙)
莖jīng(莖葉、細莖、花莖)
柄bǐng (葉柄、話柄、刀柄)
蝸wō(蝸牛、蝸居、蝸角之爭)
曲qū(彎曲、曲線、曲折)
萎wěi(萎謝、萎靡、枯萎)
瞧qiáo (細瞧、小瞧、瞧不起)
固gù(固定、固然、固執)
(2)理解詞語的意義
均勻：分布在各部分的數量相同。如：雨量均勻。
空隙：中間空著的地方。
嫩莖：初生而柔弱的莖。
拂過：本課指風輕輕吹過爬山虎的葉子。
痕跡：事物留下的印痕。本課指沒有觸著墻的爬山虎的腳，不幾天連一點印痕都沒有了。
休想：別想；不要妄想。
漾起波紋：原指水面微微動蕩，本文指爬山虎的葉子被風一吹，象波浪一樣上下起伏。
蛟龍：古代傳說中指興風作浪、能發洪水的龍。
牢固：結實；堅固。
(3)多音字
曲：qū (彎曲)qǔ (歌曲)
重：chóng (重疊)zhòng (重要)
鮮：xiān (鮮花)xiǎn (鮮為人知)
鋪：pù(床鋪)pū (鋪上)
空：kòng (空閑)kōng (空洞)
(4)搜集描寫植物的四字詞語
枝繁葉茂 漫山遍野 蒼翠挺拔 欣欣向榮 郁郁蔥蔥
三、再讀課文，理清脈絡
1.學生自行閱讀課文，思考：每個自然段主要描述了什么。課文主要介紹了爬山虎的哪兩個部分 進行交流。
預設：先介紹爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳，最后介紹爬山虎的爬墻方法。
2.課件展示：一面墻上的爬山虎隨風搖擺的畫面，請學生觀賞，并用自己的話描述所見。
預設：滿墻碧綠、滿目蒼翠、枝繁葉茂 ……
3.提問：你剛才所見的畫面在課文中是如何描述的
展示課文的第二自然段：
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
(1)認真仔細的閱讀這一段，邊讀邊感受風吹時爬山虎葉子的動態美，可以用手做拂過、漾起的動作。
(2)提問：這一段主要描寫的是爬山虎的什么部位
預設：爬山虎的葉子。
(3)在這一段中，有哪些詞語表現出爬山虎葉子的特征
預設：嫩紅、嫩綠、新鮮、均勻、漾起波紋等等。
(4)賞析句子：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
點撥：“一順兒”是指同一個方向或順序；“鋪”在這里讀pū 。這兩句話準確地寫出了爬山虎葉子的特點。葉子顏色的變化描寫十分細致，提現了作者細致的觀察。令人驚嘆的卻是葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻—葉尖一順兒朝下”,沒有一片葉子是朝另一個方向的；“沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”,就好像是哪位高明的畫家創作的一幅圖畫。
4.小結：作者通過細致地觀察，用詞準確地寫出了爬山虎葉子的特點。
第二課時
一、回顧前文，繼續閱讀
1.過渡：上節課我們欣賞了爬山虎葉子均勻地鋪展在墻上，風一吹過，景色美極了。那么,為什么光滑的墻面上能鋪滿生機勃勃的葉子呢
預設：因為它有腳。
2.過渡：爬山虎的葉子之所以能生機勃勃地鋪滿墻面，這與它的“腳”密切相關。這也自然而然的引出了課文的主題 ——爬山虎的腳”。
3.提問：題目是《爬山虎的腳》,為什么作者先不寫腳，而要先寫葉子呢
預設：原因有兩個：一是爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿墻的葉子，正是腳的功勞，進一步突出了腳的作用之大；二是我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔細觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫了葉子。
二、圖文結合，細致觀察
1.課件展示爬山虎，讓學生觀察，引導他們從腳的形狀、顏色兩個方面進行觀察。并分享觀察所得。
2.展示課文的第三段描寫爬山虎的腳的部分，提問：書中對其腳的描述是怎樣的 請用你喜歡的標記標出相關句子。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
請自行閱讀這些句子，并理解后畫出爬山虎的腳。
3.提問：爬山虎的腳雖然細小且隱藏在葉子下方，為何作者還是如此詳盡地描述它呢
預設：這是因為作者對爬山虎的腳進行了非常細致的觀察。
4.賞析這一段話。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
賞析：“葉柄”是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對第一句的補充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。
三、細節探究，找尋規律
1.展示課文第四自然段和爬山虎的圖片。
爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
(1)提問：既然爬山虎有腳，它必定擁有獨特的攀爬技巧，那么它到底是如何攀爬的呢 小組合作學習第四段，自學要求：
①找出描寫爬山虎向上攀爬的句子。
預設：描寫爬山虎向上攀爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
②找出描繪向上攀爬動作的詞匯。
預設：觸、巴、拉、貼
③在小組中模擬爬山虎的攀爬動作。
預設：選取小組進行攀爬過程的模擬，教師和學生共同評價，進行糾正
小結：讓學生理解爬山虎的攀爬方式與動物不同，它不是交替使用腳部向上攀爬，而是不斷生長新的腳部，緊貼墻面，不斷向上生長，正如葉圣陶爺爺所說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,體會作者觀察地細致和用詞的精確
(2)播放多媒體課件，展示爬山虎腳部向上攀爬的過程，幫助學生形成直觀的理解。
提問：爬山虎的腳觸著墻時是怎樣變化的
預設：“六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻”;細絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，"把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上”。細絲由“直”到“彎”,縮短了距離，所以產生了拉力；由于產生了拉力，它在墻上才貼得很緊。
2.展示課文的第五段：
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
請學生自行閱讀第五段，感受閱讀后的想法。分享自讀體會：
(1)提問：如果爬山虎的腳未能觸碰到墻面的話會怎么樣
預設：幾天內就會枯萎，最終連痕跡也消失。觸碰到墻面的，細絲和小圓片逐漸變為灰色。
(2)感受：作者對爬山虎的觀察不是一朝一夕的，而是長時間的。教師引導：“ 幾天內……后來……最終……”這表明了什么 作者對爬山虎的觀察是連續細致的。
3.結合全文，說說爬山虎是怎樣往上爬的。
莖上伸出六七根細絲 → (巴住墻) → (把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上)
展示：爬山虎的腳觸著墻的時候，莖上伸出的六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。
四、總結方法，自我練習
1.過渡：通過本文中爬山虎葉子和腳的描寫，總結出如何對周圍事物進行觀察的方法。
(1)觀察爬山虎葉子：
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
(2)觀察爬山虎的腳：
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。
2.找出課文中你覺得寫得準確、形象的句子，抄寫下來。
預設：(1)爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。
(2)那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。 一陣風拂過， 一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
(3)爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
(4)爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
3.結合對全文的學習，了解文章所要表達的主題思想。
總結：課文主要寫了葉圣陶先生通過長期細致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點以及它怎樣往上爬的過程，表達了作者對爬山虎的喜愛之情。
五、仿寫練筆，記錄生活
布置作業：
1.仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方式，選擇一種常見的植物進行觀察，從遠處觀察后再近距離觀察，特別是要細致觀察其莖、葉、花的特點，然后將觀察結果具體記錄下來。
2.學習課文中運用的比喻等修辭方法和細節描寫的手法，去描寫身邊的一種植物。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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（統編版）四年級
上
第10課 爬山虎的腳
“~”
核心素養目標
1
語言運用：抓住關鍵詞句體會爬山虎腳的樣子，以及爬山虎是怎樣一步步往上爬的，積累好詞佳句，提高語言表現力和創造力。
2
思維能力：感受并學習作者細致觀察和準確生動描寫的方法，培養學生運用多種感官進行連續觀察的能力。
3
審美創造：體會作者對爬山虎的喜愛，激發學生對大自然的熱愛之情。
4
文化自信：感受語言文字及作品的獨特價值，能結合自己的閱讀經驗，理解課文內容。
第一課時
一、回顧舊知，導入新課
錢塘江
火燒云
爬山虎，也稱“巴山虎”“常青藤”，葡萄科植物。夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。
葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。
二、初讀課文，整體感知
二、初讀課文，整體感知
二、初讀課文，整體感知
小聲朗讀課文，標記自然段，畫出生字詞，隨后分享對爬山虎的初步了解。
自讀要求：
自由閱讀后討論：
爬山虎依靠“腳”向上攀爬。
1
爬山虎實際上是一種植物，不是動物。
2
爬山虎具有“腳”。
3
均、柄、蝸、曲、萎
均、柄、蝸、曲、萎
均jūn（均勻、均衡、平均） 疊dié（重疊、疊加、疊印）
隙xì（縫隙、空隙、乘隙） 莖jīnɡ（莖葉、細莖、花莖）
柄bǐnɡ（葉柄、話柄、刀柄） 蝸wō（蝸牛、蝸居、蝸角之爭）
曲qū（彎曲、曲線、曲折） 萎wěi（萎謝、萎靡、枯萎）
瞧qiáo（細瞧、小瞧、瞧不起） 固ɡù（固定、固然、固執）
識字組詞：
均勻：分布在各部分的數量相同。如：雨量均勻。
空隙：中間空著的地方。
痕跡：事物留下的印痕。本課指沒有觸著墻的爬山虎的腳，不幾天連一點印痕都沒有了。
休想：別想；不要妄想。
牢固：結實；堅固。
理解詞語的意義：
曲：qū （彎曲）qǔ （歌曲）
重：chónɡ（重疊）zhònɡ重要）
鮮：xiān（鮮花）xiǎn（鮮為人知）
鋪：pù（床鋪）pū（鋪上）
空：kònɡ（空閑）kōnɡ（空洞）
多音字：
枝繁葉茂
漫山遍野
蒼翠挺拔
欣欣向榮
郁郁蔥蔥
搜集描寫植物的四字詞語
三、再讀課文，理清脈絡
三、再讀課文，理清脈絡
三、再讀課文，理清脈絡
思考：
觀賞圖片，并用自己的話描述爬山虎隨風搖擺的畫面。
1
每個自然段主要描述了什么？主要介紹了爬山虎哪兩個部分？
2
提問
提問
你剛才所見的畫面在課文中是如何描述的？
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
提問
提問
在這一段中，有哪些詞語表現出爬山虎葉子的特征？
1
這一段主要描寫的是爬山虎的什么部位？
2
賞析句子：
那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。
總結：
“一順兒”是指同一個方向或順序；“鋪”在這里讀 pū。這兩句話準確地寫出了爬山虎葉子的特點。葉子顏色的變化描寫十分細致，提現了作者細致的觀察。。令人驚嘆的卻是葉子長得如此整齊，鋪排得那么均勻──“葉尖一順兒朝下”，沒有一片葉子是朝另一個方向的；“沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”，就好像是哪位高明的畫家創作的一幅圖畫。
第二課時
提問
提問
一、回顧前文，繼續閱讀
一、回顧前文，繼續閱讀
一、回顧前文，繼續閱讀
題目是《爬山虎的腳》，為什么作者先不寫腳，而要先寫葉子呢？
原因有兩個：
1
2
爬山虎的葉子靠腳才能夠爬滿墻，這滿
墻的葉子，正是腳的功勞，進一步突出
了腳的作用之大；
我們通常先看到的是爬山虎的葉子，仔
細觀察才能看清爬山虎的腳，所以先寫了葉子。
二、圖文結合，細致觀察
二、圖文結合，細致觀察
二、圖文結合，細致觀察
從腳的形狀、顏色兩個方面進行觀察。并分享觀察所得。
仔細觀察：
提問
提問
書中對其腳的描述是怎樣的？請用你喜歡的標記標出相關句子。
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
提問
提問
爬山虎的腳雖然細小且隱藏在葉子下方，為何作者還是如此詳盡地描述它呢？
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
賞析：
“葉柄”是連接葉片和莖的部分。作者用這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。中間的長句子是對第一句的補充，更具體地說明腳是長在莖與葉柄相連之處，而且是從葉柄的反面伸出來的，它由六七根枝狀細絲組成。作者又以蝸牛的觸角比喻每根細絲的形狀，寫得非常逼真，可見作者對事物的觀察十分仔細、認真。
爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
提問
提問
既然爬山虎有腳，它必定擁有獨特的攀爬技巧，那么它到底是如何攀爬的呢？
自學要求：
在小組中模擬爬山虎的攀爬方式。
1
找出描述爬山虎向上攀爬的句子。
2
找出描繪向上攀爬動作的詞匯。
3
提問
提問
爬山虎的腳觸著墻時是怎樣變化的？
提問
提問
如果爬山虎的腳未能觸碰到墻面的話會怎么樣？
思考：
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
根據第五段發表對爬山虎求生精神的感想。
思考：
爬山虎的腳觸著墻的時候，莖上伸出的六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻，細絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。
結合全文，說說爬山虎是怎樣往上爬的。
四、總結方法，自我練習
四、總結方法，自我練習
四、總結方法，自我練習
1
通過本文對爬山虎的葉子和腳的描寫，總結出如何對周圍事物進行觀察的方法。
（1）觀察爬山虎的葉子：
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
（2）觀察爬山虎的腳：
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。
2
找出課文中你覺得寫得準確、形象的句子，抄寫下來。
（1）爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。
（2）那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
（3）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。
（4）爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
4
結合對全文的學習，了解文章所要表達的主題思想。
總結：
課文主要寫了葉圣陶先生通過長期細致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點以及它怎樣往上爬的過程，表達了作者對爬山虎的喜愛之情。
2.學習課文中運用的比喻等修辭方法和細節描寫的手法，去描寫身邊的一種植物。
1.仿照《爬山虎的腳》中作者的觀察方式，選擇一種常見的植物進行觀察，從遠處觀察后再近距離觀察，特別是要細致觀察其莖、葉、花的特點，然后將觀察結果具體記錄下來。
五、仿寫練筆，記錄生活
五、仿寫練筆，記錄生活
五、仿寫練筆，記錄生活
再見
Thanks!
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課程基本信息
學科 小學語文 年級 四年級 學期 秋季
課題 10.爬山虎的腳
教科書 書 名：統編版教材 出版社：人民教育出版社
作業練習
10.爬山虎的腳 一、請完善爬山虎的資料卡,全面認識爬山虎,為解說做好準備。 名稱爬山虎生長環境適應性強，性喜陰濕環境觀察 記錄學校①cāo chǎng北邊的墻上滿是爬山虎， 它們②zhàn mǎn了整個墻面。爬山虎剛長出來 的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。葉子③ jūn yún地鋪在墻上，葉尖④ yí shùn兒朝下，沒有⑤ chóng dié起來的，也不留一點兒⑥ kòng xì，讓人看著非常⑦ shū fu。爬山虎的腳長在莖上。觀察 記錄莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根很像蝸牛觸角的細絲。可別⑧ qiáo bù qǐ這些_____的腳，當它們變得彎曲巴住墻時，可是非常_____的，爬山虎就是靠著它們拉住嫩莖往上爬的。那堅韌不拔的精神真讓人想為爬山虎唱一曲贊歌！
1.根據拼音寫詞語，注意書寫正確、工整。 ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( ) ⑦( ) ⑧( ) 2. 資料卡中加點字的讀音有誤的一項是( ) A.葉柄(bǐng) B.蝸牛(wā) C.彎曲(qū) D.一曲(qǔ) 3. 下面關于“嫩”的解釋中，“嫩紅”“嫩莖”中“嫩”的意思分別是( )、( )。(填序號) ①初生而柔弱；嬌嫩 ②(某些顏色)淺 ③閱歷淺，不老練 4. 依次填入資料卡中橫線上的詞語，最恰當的一項是( ) A. 細微 堅固 B. 細小 堅固 C. 細微 牢固 D. 細小 牢固 5. 資料卡中的畫線句描繪了爬山虎腳的樣子，下列圖片最符合爬山虎腳的樣子的一項是( ) 二、為了讓講解準確、生動，請你品讀下面的語句，把相關對話補充完整。 1. ①觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。 ②觸著墻的，細絲和小圓片變成灰色。 句①中的“_______”一詞寫出了細絲和小圓片變色的過程，體現出作者對爬山虎進行了_______(連續 細致)觀察，因此我建議選擇句①作為解說語。 2. ①葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。 ②一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 我從句①中的“一順兒朝下”“_________________” “_______________________”等描寫中感受到作者對爬山虎進行了_________(連續 細致)觀察，這也是語言描寫準確的前提。 我從句②中感受到作者描寫的生動。“漾”字仿佛讓人看到了______________________________的畫面,因此，在解說時語氣要舒緩，要讀出驚喜。 三、為了做好解說，老師建議你品讀下面的選文，完成練習。 牽牛花(節選) 葉圣陶 藤蔓從兩瓣葉子中間生長出來以后，不到一個月工夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了。每一個葉柄處生一個花蕾，像谷粒那么大，便轉黃萎去。據幾年來的經驗，知道起頭的一批花蕾是開不出來的；到后來發育更見旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，那時的花蕾才開得成 今年的葉子格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨裁剪成的。這自然是骨粉的功效。他日花開，可以推知將比往年盛大。 但興趣并不專在看花。種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，工作回來，不覺總要在那里小立一會兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似是靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。 前一晚只是綠豆般大一粒嫩頭，早起看時，便已透出二三寸長的新條，綴著一兩片長滿細白絨毛的小葉子，葉柄處是僅能辨認形狀的小花蕾，而末梢又有了綠豆般大一粒嫩頭。有時認著墻上斑痕想，明天未必能爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜！“生之力”不可得見；在這樣小立靜觀的當兒，卻默契了“生之力”了。漸漸地，渾忘意想，復何言說，只呆對著這一墻綠葉。 即使沒有花，興趣未嘗短少；何況他日花開，將比往年盛大呢。 (選自《稻草人》，有刪改) 1. 關于牽牛花，文中沒有寫到的一項是( )。 A. 藤蔓 B. 葉子 C. 花蕾 D. 花蕊 2. 明明畫出了牽牛花的生長過程，符合選文內容的是哪一幅？( ) 3. 同學們在畫線句旁寫下了閱讀感悟，其中不正確的一項是( ) A. 華華：“ 鮮明”這個詞準確地描繪出牽牛花的葉子綠得很生動、明亮的特點。 B. 天天：作者觀察得十分細致，從感官的角度寫出了牽牛花葉子的特點。 C. 明明：兩個“格外”表明牽牛花的葉子很綠很厚，表現了葉子的生機盎然。 D. 藍藍：作者運用比喻的修辭手法，把牽牛花的葉子比作絲絨，寫出了葉子的可愛。 4. 華華想摘抄體現作者連續觀察的句子，下列不合適的是哪一項？( ) A. 不到一個月工夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了。 B. 每一個葉柄處生一個花蕾，像谷粒那么大，便轉黃萎去。 C. 今年的葉子格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨裁剪成的。 D. 那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似是靜止的，并不動彈；實際卻無時不回旋向上，先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。 5. 有人認為，作者兩次提到牽牛花“他日花開”“將比往年盛大”，這樣寫顯得重復啰唆。你同意這個觀點嗎？結合選文內容說說理由。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案 一、1.操場 占滿 均勻 一順 重疊 空隙 舒服 瞧不起 2. B 3. ② ① 4.D 5.B 二、1.逐漸 連續 2.鋪得那么均勻 沒有重疊起來的 細致 示例：微風拂過，葉子微微顫動 三、1.D 2.C 3.D 4.C 5.不同意。理由：第2 自然段的“將比往年盛大”是作者從葉子的生長中推知花將開得比往年的盛大，第4自然段的“將比往年盛大”是作者從牽牛花的努力生長中感受到了生命力的頑強。兩處的“將比往年盛大”是遞進關系，表現了作者堅信牽牛花具有旺盛的生命力，充滿了對未來的期待，表達了積極樂觀、勇敢向上的人生態度。

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