資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
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人教版小學英語四年級上冊Unit 1 Helping at home
第一課時 Part A Let’s talk教學設計
課標 解讀 （理論指導） 單元課題：Helping at home 根據《義務教育英語課程標準（2022年版）》，新人教版四年級上冊第一單元"Helping at home"的主題范疇歸屬于“人與自我”和“人與社會”的交叉領域，具體聚焦于“家庭與家庭生活”及“社會服務與人際溝通”的子主題。單元設計深度融合新課標四大核心素養：在語言能力方面，通過職業詞匯（如doctor, nurse）學習、核心句型（What's your mother's job ）操練及家務場景對話，提升口語交際與書面表達能力；文化意識層面，結合重陽節等傳統節日，滲透家庭責任感與工匠精神傳承；思維品質培養通過家務分工討論、職業與社會分工思考，發展邏輯分類與創新能力；學習能力提升則依托自然拼讀法（如ch發音規則）和項目式學習（家庭海報制作），強化自主學習與協作意識。課程內容以“家庭責任”為主題主線，依托對話、短文、繪本等多元語篇，構建“學習理解-應用實踐-遷移創新”的活動邏輯：從家庭場景激活已知、核心語言點學習，到角色扮演、職業樹制作等實踐，最終延伸至家務計劃設計、節日感恩短文創作等創新任務。教學實施強調真實情境創設（如家庭照片墻）、差異化任務設計（基礎模仿與拓展創作）及多元評價（口語展示、檔案袋記錄），全面落實新課標"學用結合、創為本"的理念，為學生的語言發展、文化認同、思維進階及終身學習能力奠定堅實基礎。
單元教學 結構圖
課時安排 第一課時：P4 Part A Let’s talk& Draw and say 能聽、說、讀關于職業的核心詞匯：farmer, nurse, doctor等。 2.能掌握并運用核心詞匯和句型What’s your ...’s job She/He’s a(an)...進行與職業有關的問答。
第二課時：P5 Part A Let’s learn & Match and say
第三課時：P6 Let’s spell 能通過聽錄音跟讀歌謠。 讀出字母組合ch的名稱及其在單詞中的發音。 能聽錄音并根據錄音內容完成相關練習。
第四課時：P7 Part B Let’s talk & Discuss and make a list 能聽、說、讀家庭活動的核心詞組：look after my sister, sweep the floor, cook together, have fun. 能運用核心句型：I have a ... family. We often... 介紹自己的家庭及家庭成員的日?；顒?。
第五課時：P8 Part B Let’s learn & Listen and chant
第六課時：P9-11 Part B Start to read & Part C Project 能夠閱讀并理解便簽中的文本內容。 能介紹家人的職業及自己會做的家務。 學會主動承擔家務。 能夠完成介紹家人的海報的制作。
學情分析 1. 語言儲備 通過三年級一年的學習，四年級學生已具備基礎英語詞匯和簡單句型儲備，如家庭成員稱呼（father, mother, sister）、日常動作表達（clean, cook）及一般現在時態的運用。但針對本單元"Helping at home"主題，學生在職業類詞匯（如doctor, farmer, nurse）和復雜句型（如"What's his job He's a..."）方面儲備不足。此外，字母組合發音規則（如"ch"在"chair"和"teacher"中的不同發音）可能存在混淆，需通過自然拼讀法強化。學生能理解簡單對話，但獨立運用語言描述家庭成員職業或規劃家務分工的能力較弱，需通過情境化練習逐步構建。 2. 學習能力 該年齡段學生以具象思維為主，對直觀、互動性強的學習活動參與度高（如角色扮演、歌曲童謠）。他們具備一定的模仿能力和小組合作意識，但注意力持續時間較短，需通過多樣化任務（如游戲、競賽）維持興趣。在自主學習方面，學生能借助圖片和音頻完成簡單詞匯學習，但分析、歸納能力有限，需教師引導發現語言規律（如職業詞匯與性別的關聯）。此外，學生初步具備項目式學習的基礎（如制作家庭海報），但時間管理和任務分工能力需進一步培養。 3. 生活經驗 學生在家庭生活中已積累基本家務經驗（如掃地、整理書桌），但對家務的系統性分類（如"daily chores"與"weekly chores"）認知模糊。他們能感知父母職業的差異（如醫生與教師的工作內容），但用英語描述職業特征的能力不足。結合重陽節等傳統節日，學生有尊敬長輩的實踐（如捶背、送禮物），但將此類行為與“家庭責任”概念關聯的意識較弱。生活經驗為本單元提供了真實情境，但需通過英語語言框架將其轉化為可表達的素材。 4. 情感儲備 學生普遍具有幫助家人的意愿，但可能因語言障礙或習慣依賴而缺乏主動性。通過單元學習中的正向反饋（如角色扮演成功、家務計劃獲認可），可增強其家庭責任感和英語表達自信。部分學生可能因職業詞匯陌生或發音困難產生焦慮，需通過分層任務（基礎模仿與創意拓展）建立安全感。此外，小組合作任務可能引發競爭或合作意識，教師需引導關注過程而非結果，培養包容互助的班級氛圍。
課時 教材分析 What:本課時語篇是一則日常交際對話，圍繞“家庭成員職業介紹”主題展開，通過Wu Binbin與Sarah的互動，呈現了詢問與描述家人職業的典型場景（如“Is this your father ”“What's your mother's job ”）。語篇以“大家庭”為切入點，自然引出對父母職業的關注，既呼應單元主題“Helping at home”中“家庭責任”的隱性關聯（如父母職業與社會貢獻），又滲透“尊重不同職業”的社會價值觀。內容貼近學生生活經驗，易引發共鳴，同時為后續討論“如何幫助家人”奠定語言基礎，體現英語課程“從生活到語言、從語言到素養”的進階設計。 Why:本語篇為典型的“問答式”對話，采用“身份確認—職業詢問—評價反饋”的邏輯鏈：首先通過一般疑問句（Is this your father ）確認家庭成員身份，接著以特殊疑問句（What's your mother's job ）獲取具體職業信息，最后用感嘆句（Doctors are great!）表達情感。語言特點鮮明：句型以簡單句為主（如“He's a PE teacher.”），符合四年級學生認知水平；核心句式（“Is this your... ”“What's...job ”）重復出現，強化語言輸入；職業類詞匯（PE teacher, nurse, doctor）及評價性表達（Great! Doctors are great!）兼具工具性與人文性，既滿足交際需求，又傳遞積極價值觀。 How:本語篇是單元的聽說課核心素材，語言意圖明確：功能上，通過模擬真實對話，培養學生用英語詢問與描述家人職業的能力，落實“人與自我—家庭生活”的主題要求；文化上，通過對比不同職業（如PE teacher與nurse），引導學生理解職業無貴賤，滲透“勞動創造價值”的觀念；思維上，借助“My father is a doctor too!”的回應，鼓勵學生關聯自身經驗，發展遷移創新能力。語篇價值體現在工具性與人文性的統一：工具性上，夯實核心句型與職業詞匯，為后續“規劃家庭分工”的輸出任務提供語言支架；人文性上，呼應新課標“立德樹人”根本任務，通過職業話題培養社會責任感與家庭歸屬感，體現“英語活動觀”中“學習理解—應用實踐—遷移創新”的進階設計，為學生的語言發展、文化認同與思維進階奠定堅實基礎。
課時 教學目標 1.學習理解：能識別并正確認讀本課核心職業詞匯（doctor, nurse, PE teacher）及句型（Is this your... What's...job ）；能理解對話的含義。 2.應用實踐：能在模擬家庭場景（如看照片、角色扮演）中，運用核心句型詢問并回答家人職業。 3.遷移創新：能聯系生活經驗，用英語討論“不同職業的社會貢獻”（如“Doctors help patients. Teachers teach students.”），表達對勞動者的尊重，滲透職業平等意識。
教學重點 學生能準確認讀并運用核心職業詞匯（doctor, nurse, PE teacher）及句型（Is this your... Yes, he/she is a...; What's...job She/He is a...），在模擬家庭對話中完成職業詢問與描述任務，做到語音語調基本正確，語義表達清晰。
教學難點 通過真實情境（如介紹自己父母職業）靈活遷移核心句型，實現從機械模仿到創造性表達的語言進階，同時滲透“職業無貴賤”的社會價值觀。
教學準備 多媒體課件、錄音、課文視頻、圖片
教、學法 1.教法：多模態教學法、合作教學法、情境教學法 2.學法：自主學習法、合作學習法
教學過程
教學目標 教師活動 學生活動 效果評價
活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，為引入本課時的主題做好鋪墊。 （學習理解） 在看、聽、說的活動中，理解對話內容，并掌握該課時的重點詞匯及句型。（學習理解） Step 1 Warming up 1.Watch and sing. 教師通過課件播放歌曲What does he do 引導學生觀看視頻并初步了解本課時的內容與家人和職業有關。 Step 2 Lead-in 2.Look and choose 教師詢問What’s this song about 給出幾個選擇，引導學生選出正確答案。 Step 3 Presentation 3.Look and say 教師呈現Wu Binbin和Sarah的圖片，詢問學生Who are they 并呈現他們的名字。隨后幫助學生理解情境Wu Binbin今天到Sarah的家里做客。 4.Look and learn 教師呈現書上的第一幅圖的場景，放大兩張照片。T:This is Sarah’s family. She has a big family. 5.Listen and choose. 用放大鏡放大Sarah的爸爸的照片。詢問Is this Sarah’s father 隨后引導學生聽錄音，選出正確答案。 6.Listen, read and check. 教師再次播放錄音，并呈現文本，引導學生核對答案。 7.Listen, choose and check. 教師放大Sarah爸爸帶著學生的那張照片，提出問題What’s Sarah’s father’s job 及選項PE teacher和doctor。先幫助學生理解job, PE teacher和doctor的含義。隨后呈現句子文本及錄音He’s a PE teacher. Great.引導學生選出正確答案。 8.Listen, fill and check. 教師呈現第二幅圖片，給出兩個填空題①Sarah’s mother is a ____.②Wu Binbin’s father is a _____.隨后引導學生聽錄音、看文本并核對答案。 9.Listen and imitate. 教師引導學生聽音模仿，注意指導學生正確發音。 10.Language points ①句型講解--Is this... ②句型講解——詢問對方/他人職業的多種方式 學生在教師的引導下跟唱歌曲，并回答教師提出的問題，得出本單元的內容與家人和job有關。 學生選出正確答案為Family and job. 學生看圖理解情境。 學生理解情境的內容，理解PPT中呈現的是Sarah的家人的照片。 隨后聽錄音，選出正確答案為Yes, it is. 學生再次聽錄音核對答案。 學生先學習新單詞和詞組job, PE teacher, doctor并理解問題的含義。隨后聽錄音看文本回答問題。 學生先理解題目的意思，隨后聽錄音、看文本并與教師核對答案。 學生跟讀錄音并模仿。 學生根據老師的指導，總結出本課時的兩個重要句型的用法。 感知新課主題及相關知識點，為接下來的學習做鋪墊。 觀察學生是否能理解問題并正確選出答案。 學生是否能初步理解情境的內容。 觀察學生是否進一步理解情境的內容。 教師要注意在此環節幫助學生理解為什么答案是Yes, it is.而不是Yes, he is. 學生是否能理解對話內容。 學生是否能掌握新單詞和詞組，是否理解文本的含義并正確選出答案。 通過聽音回答問題的環節，引導學生進一步理解情境對話的含義。 教師及時糾音，幫助學生正確發音。 學生能否理解并掌握本課時的重點句型。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在特定語境中深刻理解所學內容，扎實掌握核心詞匯與核心語言。通過情境學習幫助學生更好地理解課本的背景。通過看圖及泛聽的方式幫助學生初步掌握和認識本課時的文本內容。通過音形義結合的方式學習并理解運用新單詞和新句型。
能在模擬家庭場景（如看照片、角色扮演）中，運用核心句型詢問并回答家人職業。 （應用實踐） Step 4 Practice 11.Role-play. 教師呈現對話文本，引導學生兩兩合作進行角色扮演。 12.Look, fill and say. 教師給出Draw and say部分的照片以及語言支架She’s a ...或He’s a...引導學生看圖，快速說出句子。為下一環節的Draw and say做鋪墊。 13.Draw and say. 教師給出書中Draw and say部分的圖片，并給出兩個示例，隨后引導學生小組合作，兩兩問答。 學生進行小組分角色朗讀和表演。 學生看圖快速反應出圖片對應的單詞，并說出句子。 學生看圖，兩人一組進行小組合作，兩兩問答。 教師觀察學生能否正確朗讀和理解課文對話內容，根據學生的表現給予幫助和指導。 學生是否能夠準確說出句子。 學生是否能完成兩兩對話。
設計意圖：本階段學習活動旨在通過畫一畫、說一說等活動鞏固本節課核心詞匯和句型，并且在真實的情景中運用核心詞匯和句型。進而培養學生的語言交際和運用能力，鞏固今日所學的主要句型。
能聯系生活經驗，用英語討論“不同職業的社會貢獻”（如“Doctors help patients. Teachers teach students.”），表達對勞動者的尊重，滲透職業平等意識。（遷移創新） Step 5 Production 14.Watch and think. 教師播放關于職業的拓展視頻。 Extension 通過視頻幫助學生理解Every job is great and worthy of respect! 16.Group work. 教師給出語言支架和word bank，引導學生Show your family photo, make a new dialogue and share. 17.Let’s check 呈現題目，引導學生完成課 堂練習。 學生觀看視頻。 進行情感升華，理解 “每一份職業都值得尊重!” 學生小組合作，展示自己的家庭照片，隨后進行對話創編并完成匯報表演。 學生完成課堂練習。 教師觀察學生是否對視頻內容感興趣，是否能理解視頻中的內容。 學生是否能理解該部分的情感教育的內涵。 教師在此環節要進行充分的指導，給予學生鼓勵。 鞏固今日所學內容。
設計意圖：本階段學習活動旨在通過對話練習活動鞏固本節課核心詞匯和句型，訓練學生的語篇表達能力和初步訓練學生的對話寫作能力，培養學生對今日所學內容的綜合運用能力。
板書設計
Homework Need to do: 1.Read the dialogue and try to do a role-play. 2.Do the Draw and say with your classmates. Choose to do: 3.Show your family photo, make a new dialogue and share. 設置分層作業，鞏固本課內容，訓練學生運用目標語言的能力。
教學反思 1.亮點 本課時通過真實情境創設與分層任務設計，有效激發了學生的參與熱情與語言輸出能力：角色扮演活動（如模擬家庭對話）緊扣學生生活經驗，降低了語言學習的陌生感，既整合了職業詞匯與句型運用，又通過小組合作培養了協作意識；此外，滲透“尊重勞動者”價值觀，通過感嘆句“Doctors are great!”的自然融入，實現了語言工具性與人文性的統一。 2.不足之處與改進方式 部分基礎較弱的學生在“ch”發音規則（如“teacher”的讀音讀不準確）上仍存在混淆，可針對發音難點設計專項游戲（如“發音偵探”找規律），并通過“職業卡片”拓展詞匯量。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(www.21cnjy.com)
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共35張PPT)
1
2
3
能識別并正確認讀本課核心職業詞匯（doctor, nurse, PE teacher）及句型（Is this your... What's...job ）；能理解對話的含義。（學習理解）
能聯系生活經驗，用英語討論“不同職業的社會貢獻”（如“Doctors help patients. Teachers teach students.”），表達對勞動者的尊重，滲透職業平等意識。（遷移創新）
能在模擬家庭場景（如看照片、角色扮演）中，運用核心句型詢問并回答家人職業。（應用實踐）
Core literacy
Warming up
Watch and sing.
Lead-in
Look, think and choose.
What’s this song about
Family and jobs（工作）.
School and friends.
Presentation
Look and say.
Do you remember them Who are they
Wu Binbin
Sarah
Today, Binbin goes to Sarah’s home. They are going to talk about Sarah’s family.
Presentation
Look and learn.
This is Sarah’s family. She has a big family.
This is Sarah’s family. She has
a big family.
Presentation
Listen and choose.
Is this Sarah’s father
Yes, it is.
No, it isn’t.
Presentation
Is this Sarah’s father
Yes, it is.
No, it isn’t.
Listen, read and check.
You have a big family. Is this your father
Yes, it is.
注意：當用this提問時要用it進行回答。
Presentation
Listen, choose and check.
Great!
He’s a PE teacher.
What’s Sarah’s father’s job
He’s a PE teacher.
He’s a doctor.
job
PE teacher
doctor
Presentation
Listen, circle and check.
1.Sarah’s mother is a
doctor / nurse.
2.Binbin’s father is a
teacher / doctor.
What’s your
mother’s job
Doctors are great! My
father is a doctor too.
She’s a
doctor.
nurse
Presentation
Listen and imitate.
You have a big family. Is this your father
Yes, it is. He’s
a PE teacher.
Great!
Presentation
Listen and imitate.
What’s your
mother’s job
Doctors are great! My
father is a doctor too.
She’s a
doctor.
Language points
句型講解--Is this...
【句型結構】問句：Is this+某人(your brother, your mother...)
答語：Yes, it is. / No, it isn’t.
【重點解析】◇當我們不確定某人的身份時，可以使用“Is
this.. ”進行猜測。
◇問句的肯定回答為“Yes, it is”，否定回答為
“No, it isn‘t.”。
【生活實例】— Is this your brother 這是你哥哥嗎？
— Yes, it is. 是的，是我哥哥。
Language points
句型講解——詢問對方/他人職業的多種方式
詢問對方的職業可以用“What’s your job ”“What are you ”或“What do you do ”，答語可以為“I’m a/an+職業名詞.”。
例如：— What’s your job
你做什么工作？
— I’m a PE teacher.
我是一名體育老師。
詢問他人(第三人稱單數)的職業還可用“What’s+主語(第三人稱單數) ”其答語可以為“He/She is a/an+職業名詞.”。
例如：— What’s your mother’s job
你媽媽的工作是什么？
— She’s a doctor.
她是一名醫生。
Practice
Role-play.
You have a big family. Is this your father
Yes, it is. He’s a PE teacher.
Great! What’s your mother’s job
She’s a doctor.
Doctors are great! My father is a doctor too.
Assessment Time
Pronunciation Acting Fluency
& Intonation 表演 流利度
語音語調
Practice
Look, fill and say.
She is a ________.
teacher
Practice
Look, fill and say.
He is a _________.
PE teacher
Practice
Look, fill and say.
He is a _________.
doctor
Practice
Look, fill and say.
She is a ________.
nurse
Practice
Draw and say.
What’s your
mother’s job
She’s a teacher.
Practice
Draw and say.
What’s your
father’s job
He’s a PE teacher.
Practice
Draw and say.
What’s your
...’s job
He/She’s a(an) ...
Production
Watch and think.
Extension
Every job is great
and worthy of respect!
(每一份職業都值得尊重!)
A: Is this your...
B: Yes, it is./No, it isn’t.
A: What’s your ...’s job
B: He/She is a...
Production
Show your family photo, make a new dialogue and share.
Group work.
Word bank
father, mother, uncle, aunt...
doctor, teacher, nurse...
Let’s check
( ) 1. A. doctor B. PE teacher
( ) 2. A. father B. mother
( ) 3. A. nurse B. doctor
( ) 4. A. great B. big
B
A
A
B
Look and choose.
--_____________.
--Yes, it is.
A. Is this your father
B. Is this your mother
C. What’s your mother’s job
Let’s check
Look and choose.
--Is she a nurse
--___________
A. Yes, she is.
B. No, he isn’t.
C. No, she isn’t.
Let’s check
Look and choose.
--What’s your uncle’s job
--___________
A. He is a doctor.
B. He is my uncle.
C. He is a PE teacher.
Let’s check
Look and choose.
Assessment list（學習評價表）
評價標準 自我評價 同伴評價
I can read.（我能準確讀出課文）
I can find.（我能找出文中關鍵信息）
I can understand.（我能理解文本并拓展）
I can cooperate.（我能開展小組合作）
We learn, and we reflect（反思）
We can be better!
Try to make an assessment（評價）.
Words:
job, PE teacher, doctor, nurse
Sentences:
—Is this ... —Yes, it is./No, it isn’t.
—What’s your ...’s job —He/She is a(an)...
Summary
Need to do:
1.Read the dialogue and try to do a role-play.
2.Do the Draw and say with your classmates.
Choose to do:
3.Show your family photo, make a new dialogue and share.
Homework
Unit 1 Helping at home
How are families different
PE teacher
doctor
nurse
Jobs
Is this your...
What’s your ...’s job
Yes, it is./No, it is’t.
He/She’s a(an)...
Part A Let’s talk
Thank you!

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