資源簡(jiǎn)介

(共65張PPT)
深耕教材文本：
主題語(yǔ)境下的一輪復(fù)習(xí)策略
Chan gchun Shiyi High School
wvhy do we t each English
適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、
通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。
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跨文化溝通能力
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what do we expect students to get
中國(guó)情懷
國(guó)際視野
課程目標(biāo)
How can wet each English well
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2023年高考英語(yǔ)命題依據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“方向是核心，
平穩(wěn)是關(guān)鍵” 的原則，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和備考實(shí)際，堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生德 智體美勞全面發(fā)展，在深化基礎(chǔ)性考查的同時(shí)，突出關(guān)鍵能力考查，發(fā)揮高考的育人功能和積
極導(dǎo)向作用。
一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展
1.聚焦鑄魂育人，落實(shí)核心素養(yǎng)考查
2. 引導(dǎo)體美勞教育，夯實(shí)全面發(fā)展基礎(chǔ)
3.講好中國(guó)故事，增強(qiáng)學(xué)生文化自信
近年高考試題分析
教育部教育考試院: 2023年高考英語(yǔ)試題評(píng)析
二、堅(jiān)持教考銜接 考查學(xué)科關(guān)鍵能力
1.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)扎實(shí)，突出關(guān)鍵能力考查
2.優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，重視思維品質(zhì)培養(yǎng)
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尖創(chuàng)新人才選拔，助力教育高質(zhì)量發(fā)展。
一、聚焦立德樹(shù)人，強(qiáng)化高考育人功能
1. 凸顯文明互鑒，培養(yǎng)中國(guó)情懷和國(guó)際視野
2.注重以文化人，培育正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀 3.提倡五育并舉，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展
三、發(fā)揮正向引導(dǎo)作用，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)提質(zhì)增效
2024年高考英語(yǔ)全國(guó)卷以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以落實(shí)立德樹(shù)人根本任
務(wù)為目標(biāo)，堅(jiān)持“方向是核心，平穩(wěn)是關(guān)鍵" 的原則，試題命制依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)， 結(jié)合各地高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，聚焦立德樹(shù)人，加強(qiáng)教考銜接，發(fā)揮對(duì)教學(xué)的正向引導(dǎo)作用，服務(wù)拔
自·長(zhǎng)臺(tái) Chan gchun Shiyi High School
近年高考試題分析
教育部教育考試院: 2024年高考英語(yǔ)試題評(píng)析
二、助力人才選拔培養(yǎng)，強(qiáng)化思維品質(zhì)考查
1.考查關(guān)鍵能力，促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展
2.結(jié)合生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)用融合互促
1.深化基礎(chǔ)性，夯實(shí)語(yǔ)言能力基礎(chǔ) 2.強(qiáng)調(diào)綜合性，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力
2025年高考英語(yǔ)全國(guó)卷試題深入貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《教育
強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》要求，堅(jiān)持立德樹(shù)人，強(qiáng)化育人導(dǎo)向，注重五育并舉，考查基礎(chǔ) 知識(shí)和基本技能，增強(qiáng)試題開(kāi)放性，注重情境設(shè)計(jì)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力考查。試題命制依據(jù)高校人才選拔 要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各地高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，通過(guò)精心選材、科學(xué)設(shè)題，考查學(xué)生綜合語(yǔ)言 運(yùn)用能力，正向引導(dǎo)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)。
一、落實(shí)立德樹(shù)人，強(qiáng)化高考育人導(dǎo)向
3. 培育道德品格，啟迪生命成長(zhǎng) 4. 倡導(dǎo)五育并舉，促進(jìn)全面發(fā)展
二、注重考查基礎(chǔ)，促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展 "
自·長(zhǎng)臺(tái) Chan gchun Shiyi High School
近年高考試題分析
教育部教育考試院: 2025年高考英語(yǔ)試題評(píng)析
1. 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 2. 創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展
1. 涵養(yǎng)家國(guó)情懷，堅(jiān)定文化自信 2. 關(guān)注全球議題，拓展國(guó)際視野
1. 立德樹(shù)人 --- 價(jià)值主導(dǎo)
2. 核心素養(yǎng) --- 思維主題
3. 命題載體 --- 情境主線
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新詞匯 新閱讀
新語(yǔ)法 新寫(xiě)作
新課標(biāo) 新教材
新要求
命題指向
注重基礎(chǔ)性；提高綜合性；
強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性；突出創(chuàng)新性。
突出考查考生使用英語(yǔ)從事日常交 際、學(xué)習(xí)和思辨活動(dòng)，達(dá)到交際目 的和解決實(shí)際問(wèn)題的能力
具體內(nèi)容
真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與 跨文化交際情境； 模擬或真實(shí)的語(yǔ)言
運(yùn)用情境
《基于高考評(píng)價(jià)體系的英語(yǔ)科考試內(nèi)容 改革實(shí)施路徑》2021
情境分類(lèi)
人與自我 人與社會(huì) 人與自然
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英語(yǔ)
主題語(yǔ)境不僅規(guī)約著語(yǔ)言知識(shí)和文化知 識(shí)的學(xué)習(xí)范圍 ，還為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供意義語(yǔ) 境 ， 并有機(jī)滲透情感、 態(tài)度和價(jià)值觀 。教 師要認(rèn)識(shí)到 ， 學(xué)生對(duì)主題語(yǔ)境和語(yǔ)篇理解 的深度 ， 直接影響學(xué)生的思維發(fā)展水平和 語(yǔ)言學(xué)習(xí)成效 。英語(yǔ)課程應(yīng)該把對(duì)主題意 義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù) ， 并以此 整合學(xué)習(xí)內(nèi)容 ， 引領(lǐng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化 意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。
六、實(shí)施建議
（一）教學(xué)建議
2. 關(guān)注主題意義，制訂指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo)
3. 深入研讀語(yǔ)篇，把握教學(xué)核心內(nèi)容
4. 實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)
（2017年版2020年修訂）》
P15-16 教學(xué)提示
(P22-23 ）詞匯知識(shí)
根據(jù)詞性、詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配和主題內(nèi)容 ， 構(gòu)建不同詞匯語(yǔ)義網(wǎng) ，積累詞塊 ， 擴(kuò)大詞匯量 ， 并在大量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ， 強(qiáng)化語(yǔ)感 ， 遷移詞語(yǔ)運(yùn)用能力，
最終做到詞語(yǔ)內(nèi)化 。 ……在學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中 ，教師可以根據(jù)主題 ， 引 導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖梳理詞匯 。詞匯學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期綜合實(shí)踐和有效積累的 過(guò)程。
(P33 ）文化知識(shí)
豐富歷史文化知識(shí) ，從跨文化角度認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的深層含義 。
新課標(biāo)（ P21 ）詞匯知識(shí)
高中階段的詞匯教學(xué)除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和更廣泛地運(yùn)用已學(xué)詞 匯外 ， 重點(diǎn)是在語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí) ， 并通過(guò)廣泛閱讀 ，進(jìn)一步擴(kuò)大 詞匯量 ，提高運(yùn)用詞匯準(zhǔn)確理解和確切表達(dá)意義的能力。
了解常用英語(yǔ)詞語(yǔ)表達(dá)方式的文化背景； 對(duì)比漢語(yǔ)詞語(yǔ)相似的表達(dá)方式 ，
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》
學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二
新課標(biāo)（P24 ）
必修的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容要求：
意識(shí)到語(yǔ)言使用中的語(yǔ)法知識(shí)是"形式 ﹣意義﹣使用"的統(tǒng)一體 ， 學(xué)習(xí)語(yǔ)法的最終 目的是在語(yǔ)境中有效地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)來(lái)理 解和表達(dá)意義。
選擇性必修的語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容要求：
運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí) ，理解所學(xué)語(yǔ) 篇的基本意義和深層意義 ， 恰當(dāng)?shù)孛枋? 真實(shí)和想象世界中的人和物、情景和事 件 ，表達(dá)觀點(diǎn)、意圖和情感態(tài)度 ，進(jìn)行 人際交流。
1. 語(yǔ)法的功能和基本規(guī)則
2. 語(yǔ)法要在語(yǔ)篇中感悟
3. 語(yǔ)法要在寫(xiě)作中落實(shí)
!
表意的準(zhǔn)確性是基礎(chǔ)
交際意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)
必備知識(shí) 關(guān)鍵能力
語(yǔ)篇 主題
語(yǔ)言、文 化和思維
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基礎(chǔ)性
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話題與內(nèi)容 對(duì)應(yīng)教材 單元標(biāo)題 主題
主題意義
閱讀A 四個(gè)歷史悠久、風(fēng)景各異 的英格蘭小鎮(zhèn) 必修一U2 選必二U4 必修二U1 Travelling around Journey across a vast land Cultural Heritage 人與自然： 自然風(fēng)光
引導(dǎo)學(xué)生感受自然與人文景觀的融合 之美
閱讀B 兒童醫(yī)院學(xué)校如何幫助患 者在住院期間繼續(xù)進(jìn)行課 業(yè)學(xué)習(xí) 必修一U1 Teenage life 人與社會(huì)： 關(guān)愛(ài)與教育
體現(xiàn)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷和教育的溫度
閱讀C 室內(nèi)綠植對(duì)人們情緒和思 維影響的相關(guān)研究 選必三U3 Healthy Lifestyle 人與自然： 植物與健康
倡導(dǎo)栽培室內(nèi)植物的健康生活
閱讀D 將食材邊角料加工成美味 佳肴 選必二U3 Food and Culture 人與自我： 食物與節(jié)約
闡釋節(jié)約食物和物盡其用的可持續(xù)發(fā) 展理念
七選五 家庭志愿服務(wù)的好處 必修三U2 Morals and virtues 人與社會(huì): 奉獻(xiàn)精神
引導(dǎo)學(xué)生思考道德實(shí)踐與個(gè)人成長(zhǎng) 的關(guān)聯(lián)性
完形填 空 老奶奶健身重獲活力的 故事 必修一U3 Sports and fitness 人與自我 : 體育育人
傳遞積極老齡觀
語(yǔ)法填 空 從美國(guó)到中國(guó)浙江農(nóng)村 生活經(jīng)歷與感受 無(wú) 無(wú) 人與自然
展現(xiàn)中國(guó)人善用自然之力創(chuàng)造詩(shī)意 棲居的生活智慧
應(yīng)用文 外教寫(xiě)文章 催稿+ 郵件 選必二U2 Bridging Cultures 人與社會(huì)
跨文化交流
續(xù)寫(xiě) 交換生名字“秋雨 ”展 現(xiàn)跨文化表達(dá)能力 選必二U2必 修三U1 Bridging Cultures Cultural Diversity 人與社會(huì)
跨文化交流
高考試題源于教材 , 又高于教材。 我們要鉆 研教材, 整合教材, 探究 教材話題與高考融合教 學(xué) , 把32個(gè)主題語(yǔ)境在 復(fù)習(xí)課堂中落到實(shí)處。
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詞匯 復(fù)習(xí)現(xiàn)狀
學(xué)生缺乏動(dòng)機(jī)、失去興趣、無(wú)法提取 背了就忘，背得越多越容易混
背了也沒(méi)用，天天背單詞，但是成績(jī)沒(méi)變化，抵觸情緒
碎片化
過(guò)多關(guān)注單詞拼 寫(xiě)、詞形變化和搭 配，學(xué)用脫節(jié)
新授課的“快 進(jìn)版”或“刪除 版”
缺乏情境 脫離主題
形式單一化
背誦、聽(tīng)寫(xiě)
耗時(shí) 低效
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詞匯內(nèi)化的問(wèn)題 :
1. 學(xué)生死記硬背, 遺忘速度快, 理解不精準(zhǔn), 不到位 2. 詞匯內(nèi)化瑣碎, 不成系統(tǒng), 作文寫(xiě)不好、 寫(xiě)不準(zhǔn)
詞匯內(nèi)化的對(duì)策：
1.了解并充分利用記憶遺忘規(guī)律，科學(xué)復(fù)現(xiàn)
2.用足用透語(yǔ)篇復(fù)習(xí)詞匯，重視遷移語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)
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課標(biāo) （P22）
詞匯教學(xué)提示
（1） 以課標(biāo)話題和主題為依據(jù)，整合各冊(cè)教材的內(nèi)容
（2）用足課文語(yǔ)篇，通過(guò)語(yǔ)篇層面的操練，內(nèi)化并遷移詞匯
1. 夯實(shí)詞匯口語(yǔ)法基石出 充分利用教材
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主題語(yǔ)境 復(fù)習(xí)模塊 整 合 入 內(nèi) 的 單 元 課標(biāo)主題語(yǔ)境內(nèi)容要求 人與自我 Module 1 必修一 Welcome Unit 必修一 U1 Teenage Life 必修一 U5 Languages around the world 選擇性必修四U5 Launching Your Career 1.個(gè)人、家庭、社區(qū)及學(xué)校生活； 5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律、方法等； 8.未來(lái)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)人職業(yè)傾向、未來(lái)規(guī)劃 等。 Module 2 選擇性必修二 U5 First Aid 選擇性必修三 U2 Healthy Lifestyle 2. 健康的生活方式、積極的生活態(tài)度。 Module 3 必修三U2 Morals and Virtues 必修三 U5 The Value of Money 選擇性必修三 U4 Adversity and Courage 6.優(yōu)秀品行，正確的人生態(tài)度，公民義務(wù)與社 會(huì)責(zé)任。
主題語(yǔ)境 復(fù)習(xí)模塊 整 合 入 內(nèi) 的 單 元
課標(biāo)主題語(yǔ)境內(nèi)容要求
人與社會(huì) Module 4 必修三 U3 Diverse Cultures 選擇性必修一 U4 Body Language 選擇性必修二 U2 Bridging Cultures 選擇性必修二 U3 Food and Culture 選擇性必修四U2 Iconic Attractions 選擇性必修四U4 Sharing
1. 良好的人際關(guān)系與社會(huì)交往；
2.公益事業(yè)與志愿服務(wù)；
3.跨文化溝通、包容與合作；
Module 5 必修一U3 Sports and fitness 必修二U5 Music 選擇性必修三 U1Art 選擇性必修三 U5 Poems 選擇性必修四 U1 Science Fiction
4 ．小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、傳記、文學(xué)簡(jiǎn)史、經(jīng)典演講、 文學(xué)名著等;
5 ．繪畫(huà)、建筑等領(lǐng)域的代表性作品和人物；
6 ．影視、音樂(lè)等領(lǐng)域的概況及其發(fā)展；
7 ．體育活動(dòng)、大型體育賽事、體育與健康、體育精神
Module 6 必修二U1 Cultural Heritage 必修二U4 History and Tradition 必修三U1 Festivals and Celebrations
8 ．不同民族文化習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日；
12 ．物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；
14 ．重大政治、歷史事件，文化淵源；
15 ．社會(huì)進(jìn)步與人類(lèi)文明
Module 7 選擇性必修一U1 People of Achievement 選擇性必修一U5 Working the Land 選擇性必修二U1 Science and Scientists
9 ．對(duì)社會(huì)有突出貢獻(xiàn)的人物；
Module 8 必修二U3 The Internet 選擇性必修一U2 Looking into the Future 選擇性必修二U1 Science and Scientists
16 ．科技發(fā)展與信息技術(shù)創(chuàng)新，科學(xué)精神。
主題語(yǔ)境 復(fù)習(xí)模塊 整 合 入 內(nèi) 的 單 元
課標(biāo)主題語(yǔ)境內(nèi)容要求
人與自然 Module 9 必修一 U2 Travelling Around 必修二 U2 Wildlife Protection 選擇性必修一 U3 Fascinating Parks
1. 主要國(guó)家地理概況
2. 自然環(huán)境、 自然遺產(chǎn)保護(hù)；
3. 人與環(huán)境、人與動(dòng)植物；
Module 10 必修一 U4 Natural Disasters 選擇性必修三 U3 Environmental Protection
4. 自然災(zāi)害與防范，安全常識(shí)與自我保護(hù)。
5. 人類(lèi)生存、社會(huì)發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。
Module 11 必修三U4 Space Exploration 選擇性必修四 U3 Sea Exploration
6. 自然科學(xué)研究成果；
7. 地球與宇宙奧秘探索。
1. 配套單詞卡
2. 模塊語(yǔ)音包
3. 挖掘教材
4. 話題寫(xiě)作
（2） 用足課文語(yǔ)篇， 通過(guò)語(yǔ)篇層面的操練， 內(nèi)化并遷 移基礎(chǔ)知識(shí)
教材
回歸
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小結(jié) :
1. 基于語(yǔ)篇主題的高三一輪詞匯復(fù)習(xí) :
· 主題詞工識(shí)記
· 教材矢口識(shí)盤(pán)點(diǎn) · 重點(diǎn)包型積累 · 寫(xiě)作情境運(yùn)用
1
2
3
4
- realize - realizable- realization - self-realization
- reality
- realism- realist - realistic- realistically- unrealistic
re - retell- rebulid- rewrite
- return - reduce- be reduced to
The former First Lady is reduced to a prisoner and she was reduced to tears.
（1）. 詞串復(fù)習(xí)法：(構(gòu)詞法 前綴、后綴)
real - unreal
The present monitor is presenting p t t ryone es t t nt.
When I said you could refer to the note , I was referring to the ase ref red to at the meeitng, which referred t a murderer.
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2. 詞匯學(xué)習(xí)的其他方法 :
（2）. 一詞多義復(fù)習(xí)法
suggest/ sdvise
declare/ announce
murmur/ whisper/ shout
agree/ refuse/ complain demand/ explain/ admit imply/ reply/ report/repeat add/ continue
2. 詞匯學(xué)習(xí)的其他方法 :
（3）. 一義多詞復(fù)習(xí)法：
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tiptoe/ rush/ pace
sneak/ slip/
stagger/ swagger/ march
wander/ stroll/ meander dash/ bounce/limp
drag/ pad
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2. 詞匯學(xué)習(xí)的其他方法 :
（3）. 一義多詞復(fù)習(xí)法：
（4）. 語(yǔ)境反復(fù)復(fù)現(xiàn)復(fù)習(xí)法：
Today is my birthday . When I came home with a light heart ( adj ．輕松的), my parents were busy preparing dinner . The light in the room was poor ( n.光線), so I turned on the lights ( n .燈）. Now our room was bright with all the lights on .( n.燈) Soon dinner was ready . My father turned off the lights ( n. 燈 ) and lighted ( v ．點(diǎn)燃） the candles on the cake which lit up ( v ．照亮，使明亮） the room. Light music （輕音樂(lè)） was played. I prayed for my dream . When I opened my eyes , the
scarf with a light ( adj ．淺色的，淡色的) blue flower in the middle . How beautiful it was ! How
happy I was !
lights ( n. 燈) were on again . In my mother ' s hand lay a present which was a light ( adj ．輕的） silk
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2. 詞匯學(xué)習(xí)的其他方法 :
詞匯、句法知識(shí)整進(jìn)整出鞏固內(nèi)化 用科學(xué)復(fù)現(xiàn)方法 解決主要矛盾
語(yǔ)言知識(shí)、 語(yǔ)言技能
學(xué)習(xí)策略、 思維能力
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!
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高考主題語(yǔ)境：
人與自我：做人做事
人與自然：和諧相處
人與社會(huì)：社會(huì)發(fā)展
高考語(yǔ)篇類(lèi)型：
記敘文、新聞、夾敘夾議主題：真善美、抗挫折、弘揚(yáng)正能量
說(shuō)明文、議論文主題：新問(wèn)題、新發(fā)現(xiàn)、新項(xiàng)目，展示新發(fā)展
高考英語(yǔ)試題選材中的核心價(jià)值
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part1 核心價(jià)值
核心價(jià)值在解題思路中的體現(xiàn) 故事脈絡(luò)：挫折﹣-﹣戰(zhàn)勝／改變﹣-﹣升華 Example 1(2025年全國(guó)I卷 B )主題？題眼？
(第一段)In my ninth-grade writing class last year,....... More than once, I found myself wondering just how my students, who’d created these people, knew their subjects so well.
(第二段) But things were different for their first essay, which was about the question: “Why is writing important ” Most of the essays filled less than one page,and few contained a sentence that could be
interpreted as a thesis (論點(diǎn)) statement. I was shocked. Then I realized that the problem was the question itself. They could have written pages on the necessity of computers, but writing, in and of itself, simply
didn’t strike them as important. This would have to change.
(第三段) As a new unit started, I asked everyone to write a persuasive piece on a health-related topic of their choice. ......The results were staggering. The students took on diverse topics and turned in stories, 10 to 20 pages each, with characters that broadened my view and touched my heart.
(第四段)I walked into class believing that writing is important as a means of communication. However, my students demonstrated something more imtportant to me. When the final bell rang in June, I walked away
with a yearbook full of messages about writing’s most powerful significance — the ability to connect people,
to put us in another’s skin, to teach us what it means to be human.
正確選項(xiàng)與文章主旨相關(guān)
24. Who are the people mentioned at the beginning of paragraph 1
A. Ninth graders. B. Students ’ parents. C. Modern writers. D. Fictional characters.
25. Why did the students perform poorly in writing their first essay
A. They were not given enough time. B. They had a very limited vocabulary.
C. They misunderstood the question. D. They had little interest in the topic.
26. What does the underlined word “staggering” in paragraph 3 mean
A. Mixed. B. Amazing. C. Similar. D. Disturbing.
27. What does the author’s experience show 問(wèn)題設(shè)在文本主線上
A. Teaching is learning. B. Still waters run deep. 挫折﹣-﹣戰(zhàn)勝／改變﹣-﹣升華
C. Knowledge is power. D. Practice makes perfect.
Chan gchun Shiyi High School
C an gc un Shiyi High School
挫折------
戰(zhàn)勝／改變 ------升華
必修一U3
（25年全國(guó)II卷-完形）
Evelyn Donohue is a 65-year-old grandma. She only started to 21C. exercise seven years ago after
having a 22D. wake-up call. She’d been struggling with eating disorders and health issues, which
23B.ultimately led her to getting surgery. After that experience, she knew that she needed to make a 24A. change . Determined to turn her life around, Ms Donohue began to work out and follow a 25D. healthy
lifestyle, before discovering a 26C. passion for weightlifting.
Since setting out on the journey, the 27B. fitness lover has not only managed to 28 A. grow an impressive set of muscles — but also a huge following on social media.
The well-liked grandma regularly posts workout content, explaining there’s no _29C. reason others can’t look this good. She said it was all down to some key aspects.
“Hold on: Consider failure as a 30D. stepping stone to success and never give up. Stick to your plan,”
she said. “ 31 A. Help others: Lift others up on your journey. Success is sweeter when 32B. shared .” She previously explained that “you do not need to have an amazing body to exercise... the 33A. goal is to feel good, not look good.”
Ms Donohue used to be laughed at for being too old to work out, but she has proved the 34D. doubters wrong in the best possible way and has indeed become an _35C. inspiration for many social media users.
2025年試題選取的語(yǔ)篇材料話題豐富，涉及氣候變化、糧食危機(jī)、微塑料污染、交
通領(lǐng)域碳排放等全球性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從人類(lèi)命運(yùn)共同體的視角深入思考問(wèn)題。
全國(guó)二卷閱讀C篇，該短文從一個(gè)室內(nèi)植物網(wǎng)店銷(xiāo)售火爆說(shuō)起，介紹綠植對(duì)人們情 緒和思維影響的相關(guān)研究，倡導(dǎo)栽培室內(nèi)植物的健康生活。短文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言難度適 中，各小題考查正確理解數(shù)據(jù)含義、辨識(shí)研究結(jié)果內(nèi)容、根據(jù)上下文信息推斷作者意圖 和總結(jié)概括全文主旨要義的能力，完全符合課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言能力考查的要求。
(教育部教育考試院---2025年英語(yǔ)高考試題分析 P4)
高考英語(yǔ)試卷閱讀部分有超過(guò)一半的試題考查推斷、歸納和概括等高階閱讀理解能力。
思維體系形成的關(guān)鍵：閱讀素養(yǎng)
Example 1(2022全國(guó)乙卷閱讀 B )
首段 In 1916 , two girls of wealthy families , best friends from Auburn , N . Y . — — Dorothy Woodru ff an d Ro s am on d Underwood —— traveled to a settlement in the Rocky Mountains to teach in a one - room schoolhouse . . . . Their stay in Elkhead is the subject of Nothing Daunted : The Unexpected Education of Two Society Girls in the West by Dorothy Wickenden , who is a magazine editor and Dorothy Woodruff ' s granddaughter .
尾段 Wickenden is a very good storyteller . The sweep of the land and the stoicism （堅(jiān)忍） of the people move her to some beautiful writing. Here is a picture of Dorothy Woodruff , on her horse , looking down from a hill top … "
文章類(lèi)型
27. What is the text
A. A news report. B. A book review. C. A children ' s story.
D. Adiary entry
1． 篇章整體思維 （1） 在主題意義中的體現(xiàn)
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Example 2(2025全國(guó)II卷 D )
Does your soul die a little every time you throw away unused food Mine does . Maybe that feeling comes from growing up in South Africa, where the phrase “there are children starving in Africa ” was more of a n un - comfortable reminder of fact than a prayer at dinner time.
文章作者推斷
32.What can be inferred about the author's early life
A.He witnessed food shortage. B.He enjoyed the local cuisine. C.He donated food to Africans. D.He helped to cook at home.
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Example 3(2020年新高考英語(yǔ)全國(guó) I 卷 C 篇）
In the mid -1990s. Tom Bissell taught English as a volunteer in Uzbekistan. He left after seven months, physically broken and having lost his mind. A few years later, still attracted to the country, he returned to Uzbekistan to write an article about the disappearance of the Aral Sea.
His visit, however, ended up involving a lot more than that. Hence this book, Chasing the Sea: Lost Among the Ghosts of Empire in Central Asia , which talks about a road trip from Tashkent to Karakalpakstan, where millions of lives have been destroyed by the slow drying up of the sea.
Mr Bissell skillfully organizes... As the author explains, this is neither a travel nor a history book, or even a piece of reportage.
Whatever it is, the result is a fine and vivid description of the purest of Central Asian traditions.
作者寫(xiě)作目的
11. What is the purpose of this text
A . To introduce a book. B . To explain a cultural phenomenon.
C . To remember a writer. D . To recommend a travel destination.
(教育部教育考試院---2025年英語(yǔ)高考試題分析 P2)
方向，強(qiáng)調(diào)加快綠色能源的發(fā)展。這些語(yǔ)篇材料通過(guò) “指出問(wèn)題—分析
問(wèn)題—探索方案 ”的邏輯方法論，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)全球視野，提升 邏輯推理能力，強(qiáng)化對(duì)全球性問(wèn)題的認(rèn)知，培養(yǎng)人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)。
2025年全國(guó)二卷閱讀D篇通過(guò)將食材邊角料加工成美味佳肴的案例，生動(dòng)
闡釋了節(jié)約食物和物盡其用的可持續(xù)發(fā)展理念。全國(guó)一卷閱讀A篇探討交 通運(yùn)輸領(lǐng)域的碳排放問(wèn)題，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比和利弊分析指出未來(lái)能源改革的
1． 篇章整體思維 （2） 在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)
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近三年高考說(shuō)明文考查情況
Chan g c
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1． 篇章整體思維 （2） 在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)中的體現(xiàn)
說(shuō)明文復(fù)習(xí)課例
Cha g ch n hi i i h chool
從語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)入手 以語(yǔ)篇主旨為線索，
歸納建構(gòu)信息，
梳理語(yǔ)篇框架，
探究主題意義。
宏觀看待閱讀：主題信息+有 效信息+干擾信息
把握文章主題+重要信息
關(guān)注文本中的題眼
問(wèn)題設(shè)在文本的主線上
正確選項(xiàng)與文章主旨相關(guān)
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2． 段落整體思維： 段落邏輯思維意識(shí)
段落整體信息常見(jiàn)命題點(diǎn)
(1) Functions :
The author uses ... in Paragraph 1 to
(2) Main idea :
What ' s the main idea of the paragraph ... What ' s the purpose of ...
What does ... focus on
How is the paragraph ... developed
(4) Information :
What can we learn from paragraph ...
(3) Structure :
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閱讀教學(xué)小結(jié)：泛讀得能力，精讀得方法。
1. 基于體裁、題材的群文閱讀
（哲學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人文社科類(lèi)文本、地球、宇宙探索...）
2. 閱讀策略訓(xùn)練
（主題、主旨、主線、題眼） (邏輯推理能力、批判思維能力、歸納概括能 力、理解文章主題的能力)
3. 讓學(xué)生的閱讀真正發(fā)生，以不變應(yīng)萬(wàn)變
（閱讀量 + 詞匯量 = 高考英語(yǔ)前途無(wú)量）
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高分作文的七個(gè)條件：
1 ．要點(diǎn)全面、表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)句連貫。
2 ．字體清晰，格式、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)正確。
3 ．行文及禮貌用語(yǔ)等無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤。
4 ．基本語(yǔ)法和常用句型無(wú)嚴(yán)重錯(cuò)誤，意思表達(dá)清楚。
5 ．恰當(dāng)使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)、新穎詞匯，連接順暢。
6 ．符合交際原則。
7 ．不要把普通書(shū)信寫(xiě)成博士論文。
（李俊和，2023）
讀者意識(shí) 交際需求
審題
多場(chǎng)景訓(xùn)練
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應(yīng)用文寫(xiě)作
介紹信 通知 邀請(qǐng)信 推文
歡迎辭
假設(shè)你是李華，上 周六參加了學(xué)校為 高三學(xué)生舉行的成 人儀式。你的外國(guó) 朋友David想了解成 人禮，請(qǐng)根據(jù)以下 要點(diǎn)，介紹成人儀 式的有關(guān)情況： 1.活動(dòng)過(guò)程； 2.你的感受。 假定你是李華，你 校將為高三學(xué)生舉 辦成人禮活動(dòng)。請(qǐng) 你以高三年級(jí)的名 義寫(xiě)一則通知，歡 迎家長(zhǎng)來(lái)參加活動(dòng)： 1.活動(dòng)目的； 2.活動(dòng)安排和意義； 3.歡迎參加 假如你是李華，你校 下周六將為高三年級(jí) 假定你是李華， 上周六你校舉行 了高三成人禮儀 式。請(qǐng)你為校公 眾號(hào)寫(xiě)一篇推文， 內(nèi)容包括： 1. 活動(dòng)時(shí)間、地 點(diǎn) 2. 活動(dòng)內(nèi)容 3. 個(gè)人感悟。
假定你是李華， 你校將為高三學(xué) 生舉辦成人禮活 動(dòng)。請(qǐng)你代表高 三年級(jí)給前往參 加的家長(zhǎng)們致歡 迎辭：
1.活動(dòng)目的；
2.活動(dòng)安排和意義； 3.歡迎參加
學(xué)生舉行成人禮。請(qǐng) 你給外教David寫(xiě)一封 電子郵件邀請(qǐng)他參加。 內(nèi)容包括： 1. 舉行成人禮的時(shí)間 和地點(diǎn)； 2. 成人禮的具體內(nèi)容； 3.歡迎參加。
同一主題下的多場(chǎng)景訓(xùn)練
1. 變換寫(xiě)作對(duì)象：邀請(qǐng)外教/外國(guó)朋友 /家長(zhǎng)/同學(xué)
2. 變換體裁
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小結(jié)：
1. 掌握常見(jiàn)體裁的基本寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和常見(jiàn)寫(xiě)作主題表達(dá) （學(xué)校生活、活動(dòng)、中國(guó)傳統(tǒng)文化……)
2. 多場(chǎng)景訓(xùn)練
3. 注重尋找考查思辨能力和體現(xiàn)時(shí)代特征的話題。
)
202503山東濟(jì) 寧高三統(tǒng)測(cè) 假定你是李華,你在Global Forum上看到了Jason的求助帖。請(qǐng)給他 回帖, 內(nèi)容如下: (1) 你的看法; (2) 你的建議
帖子，AI+職業(yè)
讀后續(xù)寫(xiě) 主題語(yǔ)篇視角下的高三讀后續(xù)寫(xiě)教學(xué)策略
1. 我們做過(guò)的
2. 我們將要做的
讀后續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練備考
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續(xù)寫(xiě)小結(jié):
首先 ， 續(xù)寫(xiě)不是一蹴而就 ， 需要細(xì)水長(zhǎng)流的積累與練習(xí) 。但是續(xù)寫(xiě)不是 給學(xué)生材料 ， 簡(jiǎn)單粗暴的寫(xiě) ， 它更多的是需要我們精心打造 ，仔細(xì)琢磨。
在每次的寫(xiě)作練習(xí)中要對(duì)學(xué)生提出具體的要求 ， 比如 ， 這次續(xù)寫(xiě)文章里要 有定語(yǔ)從句 ，動(dòng)名詞短語(yǔ)做狀語(yǔ)等 ， 讓學(xué)生有方向。
其次 ，要鼓勵(lì)學(xué)生去寫(xiě) ， 不要擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò) 。只有學(xué)生敢于去寫(xiě) ，老師 才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，從而針對(duì)性的講解 ，逐漸提升學(xué)生寫(xiě)作能力。
最后 ，嚴(yán)抓書(shū)寫(xiě) ， 書(shū)寫(xiě)必過(guò)關(guān) 。 良好的書(shū)寫(xiě)就是隱形的分?jǐn)?shù) 。 總之 ，我 們寫(xiě)作要：
"言"值爆表+"顏"值爆表=分?jǐn)?shù)爆表
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學(xué)科核心素養(yǎng)入題
四入題
新建設(shè)成就入題
習(xí)近平思想入題
五育并舉入題
u課時(shí)作業(yè)
u周末作業(yè) u晚練
u周練
u限時(shí)練
u補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料
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a n hi i h School
請(qǐng)各位批評(píng)指正

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