資源簡介

廣東省汕頭市潮南區陳店幾校2024-2025學年三年級上學期語文11月期中試卷
1．（2024三上·潮南期中）劃去下列詞語中加點字的錯誤讀音。
殘疾　 　（chán cán） 猶豫　 　（yóu yiú） 橙色　 　（chéng chén）
姓劉　 　（niú liú） 水洼　 　（wā wá） 印章　 　（yìn yìng）
2．（2024三上·潮南期中）多音字組詞。
嗎 ma　 　 彈 dàn　 　 擔 dān　 　
má　 　 tán　 　 dàn　 　
3．（2024三上·潮南期中）讀拼音，寫詞語。
tíng chē kǒng què huāng shān kǒu dí
hù xiāng zì rán cāi xiǎng yáng qǐ
4．（2024三上·潮南期中）比一比，再組詞。
暴　 　 壁　 　 焰　 　 蠟　 　
瀑　 　 璧　 　 餡　 　 臘　 　
5．（2024三上·潮南期中）將下列詞語補充完整，并完成練習。
搖頭　 　　 　 披頭　 　　 　 　 　牙　 　爪
提　 　吊　 　 　 　　 　耳赤 手　 　腳　 　
　 　疾　 　快 　 　　 　舌燥 赤　 　空　 　
我還知道含有人體部位名稱的四字詞語有：　 　、　 　、　 　。
（2024三上·潮南期中）按要求完寫句子練習。
6．給下面的句子加上標點。
①　 　藏好了嗎　 　青頭大聲問　 　
②青頭對紅頭說　 　咱們玩捉迷藏吧　 　
7．可是你說這些對我有什么用呢？（改為陳述句）
8．銅鐘掛在枝干上。（用有新鮮感的詞語把句子寫具體）
　 　的銅鐘，掛在　 　枝干上。
9．花園里開滿了五顏六色的紅花。（用修改符號在原句上修改病句）
（2024三上·潮南期中）詩詞樂園。
所見
牧童騎____，____振林樾。
意欲____，忽然閉口立。
10．補充詩句。
11．本詩的作者是　 　代詩人　 　。
12．給詩句中的加點字選擇正確的解釋。（填序號）
欲　 　①想要。②將要。③欲望。
立　 　①立刻。②站立。③自立。
13．這首詩中詩人為我們刻畫了一個　 　（淘氣頑皮 活潑可愛）的孩童形象。牧童忽然“　 　”，是因為他要“　 　”。（用原文回答）
（2024三上·潮南期中）根據語境補充名言警句。
14．“燈不撥不亮，　 　。”有時通過辯論，道理會越來越明晰。
15．“一時強弱在于力，　 　。”可見，以理服人是多么的重要啊！
16．“　 　，無理寸步難行。”這句話告訴人們：凡事要講道理，沒有道理到哪兒都行不通。
17．（2024三上·潮南期中）根據《總也倒不了的老屋》完成思維導圖。
（2024三上·潮南期中）閱讀理解。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子。扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵采了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
18．這段話是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。
19．同學們正在嘗試用多種方法理解“五彩繽紛”的意思，你也加入吧！
我用近義詞替換法來理解：“五彩繽紛”的近義詞有　 　、　 　。
我用聯系上下文的方法來理解：在文段中找到了　 　、　 　、　 　等表示顏色的詞語，知道了“五彩繽紛”表示　 　。
20．選段畫橫線的三句話都是比喻句，分別把　 　比作　 　；　 　比作　 　；　 　比作　 　。
21．（2024三上·潮南期中）快樂習作。
從下列幾組事物中選擇一組，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生什么故事，編一個童話故事寫下來。
①鉛筆 橡皮卷 筆刀
②眼睛 耳朵 鼻子 嘴巴
③樹林 蟲子 小鳥
④小鳥 荷葉 蝴蝶
答案解析部分
1．【答案】chán；yiú；chén；niú；wá；yìng
【知識點】字音
【解析】【分析】殘疾：“殘” 字的拼音是 “cán”，聲母為 “c”（平舌音），而 “chán” 的聲母是 “ch”（翹舌音），屬于平舌音與翹舌音混淆。
猶豫：“猶” 的正確讀音是 “yóu”（二聲，韻母為 “ou”）；“豫” 的正確讀音是 “yù”（四聲，韻母為 “u”）。
錯誤點 “yiú” 存在兩處問題：
漢語拼音中，“i” 和 “u” 相拼時，聲調應標在后面的元音上（“iu” 標在 “u” 上），但 “yiú” 的拼寫不符合 “iu” 的規范（正確寫法應為 “yóu”，而非 “yiú”），混淆了 “猶” 的韻母（“ou”）與錯誤的 “iu” 拼寫。
橙色：“橙” 字的拼音是 “chéng”，韻母為 “eng”（后鼻音），聲調為二聲；而 “chén” 的韻母是 “en”（前鼻音），屬于后鼻音與前鼻音混淆。
姓劉：“劉” 字的拼音是 “liú”，聲母為 “l”；而 “niú” 的聲母是 “n”，屬于聲母 “l” 與 “n” 混淆（舌尖中音的邊音與鼻音混淆）。
水洼：“洼” 字的拼音是 “wā”，聲調為一聲；“wá” 的聲調為二聲，屬于聲調錯誤（一聲與二聲混淆）。“洼” 指低洼處，讀音 “wā”（一聲）是固定發音，無二聲用法。
印章：“印” 字的拼音是 “yìn”，聲調為四聲，韻母為 “in”（前鼻音）；“yìng” 的韻母是 “ing”（后鼻音），屬于前鼻音與后鼻音混淆，且 “印” 字本身無后鼻音發音。
故答案為：chán；yiú；chén；niú；wá；yìng
【點評】本題主要考查漢語拼音的準確掌握，解題時要注意拼音的拼寫規則，聯系詞義辨析字音正誤。
2．【答案】是嗎；子彈；擔心；干嗎；彈力；重擔
【知識點】多音字
【解析】【分析】嗎（ma /má）
讀音一：ma（語氣助詞）：用在句末，表示疑問、推測或停頓，無實際意義。
“是嗎” 中 “嗎” 用于疑問句末尾，加強疑問語氣，詢問對方所述內容是否屬實。類似用法還有 “好嗎”“對嗎” 等。
讀音二：má（疑問代詞）：用于口語，相當于 “什么”，表示詢問事情。
“干嗎” 是口語表達，意為 “干什么”“做什么”，“嗎” 在此處承擔實際疑問含義，而非單純語氣助詞。
彈（dàn /tán）
讀音一：dàn（名詞）：指可以發射出去的具有殺傷性的東西，或形狀類似的物品。
“子彈” 中 “彈” 指槍彈，是名詞，強調具體的實物；類似的還有 “炮彈”“彈丸” 等，均為名詞詞性。
讀音二：tán（動詞）：表示用手指或器具敲擊、撥弄，或指物體受力后恢復原狀的性質。
“彈力” 中 “彈” 指物體的彈性，體現 “受力后回彈” 的特性；“彈奏”“彈跳” 等詞中，“彈” 均為動詞，強調動作或物理屬性。
擔（dān /dàn）
讀音一：dān（動詞）：表示用肩膀挑、承擔、負責等動作或行為。
“擔心” 中 “擔” 意為 “承當、憂慮”，是動詞，表達心里的牽掛；類似的 “擔當”“擔負” 也體現 “承擔” 的動作含義。
讀音二：dàn（名詞）：指挑東西的用具，或用作計量單位（一擔等于 50 千克），也可泛指沉重的責任。
“重擔” 中 “擔” 指沉重的擔子，比喻繁重的責任，是名詞；“扁擔”“一擔米” 中 “擔” 分別指工具和計量單位，均為名詞詞性。
故答案為：是嗎；子彈；擔心；干嗎；彈力；重擔
【點評】本題考查多音字在不同讀音下的含義與運用，解題時通過詞性和語境區分讀音。
3．【答案】停車；孔雀；荒山；口笛；互相；自然；猜想；揚起
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】tíng chē（停車）：“停” 意為停止，“車” 指交通工具，詞語表示使車輛停下。
“停”：左邊是 “亻”（單人旁），右邊 “亭” 的上半部分是 “亠”+“口”，下方是 “冂” 內加 “丁”，注意不要把 “亭” 寫成 “享”（多一橫）。
“車”：獨體字，筆順為橫、撇折、橫、豎，最后一筆豎要寫直，避免歪斜。
kǒng què（孔雀）：一種羽毛美麗、尾羽能開屏的鳥類，“孔”“雀” 均為鳥字旁，體現與鳥類相關。均為 “隹” 字旁（注意：“隹” 是短撇 + 豎 + 短橫 + 橫 + 豎 + 橫，不要寫成 “住” 或 “隹” 多寫點）。
“孔”：右邊是 “乚”（豎彎鉤），不要寫成 “乙”（起筆不同）。
“雀”：上方是 “小”，中間豎鉤要穿過 “小” 的豎，下方 “隹” 要緊湊。
huāng shān（荒山）：“荒” 指荒蕪、無人耕種，“山” 指山嶺，詞語表示荒涼的山。
“荒”：草字頭（艸）+“亡”+“川”，注意 “亡” 不要多寫點，“川” 三筆要平行，間距均勻。
“山”：筆順為豎、豎折、豎，中間豎折的折角要圓潤，三豎長度有別（中豎最長）。
kǒu dí（口笛）：
“口” 指嘴巴，“笛” 是一種吹奏樂器，詞語指用嘴吹奏的小型笛子。
“口”：方框結構，上寬下窄，三筆（豎、橫折、橫）要寫規范，不要寫成 “囗”（全包圍）。
“笛”：竹字頭（ ），下方是 “由”，注意 “由” 不要寫成 “田”（中間是豎，不是豎鉤）。
hù xiāng（互相）：“互” 指彼此，“相” 指交互，詞語表示彼此對待的關系。
“互”：獨體字，筆順為橫、撇折、橫撇 / 橫鉤、橫，注意中間是 “撇折 + 橫撇”，不要寫成 “工” 加豎。
“相”：左邊 “木” 的最后一筆是點（不是捺），右邊 “目” 要寫得方正，橫畫間距均勻。
zì rán（自然）：“自” 指自身，“然” 指這樣、如此，可表示自然界，或不勉強的狀態。
“自”：筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、橫，注意第一筆是短撇，不要寫成豎。
“然”：上半部分 “月”+“犬”（不要寫成 “大”），下方 “灬”（四點底）要寫得舒展，方向一致（左低右高）。
cāi xiǎng（猜想）：“猜” 指推測，“想” 指思考，詞語表示憑想象推測。
“猜”：反犬旁（犭），右邊是 “青”（上 “” 下 “月”），注意 “犭” 最后一筆是彎鉤，不要寫成豎彎鉤。
“想”：上 “相” 下 “心”，“心” 的臥鉤要圓潤，三點位置分散，不要擠在一起。
yáng qǐ（揚起）：“揚” 指舉起、飄動，“起” 指向上，詞語表示向上舉起或飄動。
“揚”：提手旁（扌），右邊是 “昜”（不要寫成 “易”，“昜” 上為 “日”，下為 “勿”）。
“起”：走字旁（走），里面是 “己”（不要寫成 “已” 或 “巳”，“己” 不出頭），“走” 的最后一筆是捺，要寫長托住右邊。
故答案為：停車；孔雀；荒山；口笛；互相；自然；猜想；揚起
【點評】本題考查看拼音寫詞語，書寫時注意漢字的結構和筆順，注意“孔雀、猜想”等詞語的書寫。
4．【答案】暴雨；墻壁；火焰；蠟燭；瀑布；璧玉；肉餡；臘月
【知識點】字形辨析
【解析】【分析】暴（bào） vs 瀑（pù）：
兩字核心部分均為 “暴”（上 “日” 下 “共” 加 “氺” 的變形），但 “瀑” 比 “暴” 多了三點水（氵），表與水相關。
“暴”：本義指突然而猛烈的動作或狀態，無特定偏旁指向，可延伸為 “殘暴”“暴露” 等，組詞暴雨（強調雨勢猛烈）。
“瀑”：因帶 “氵”，專指水流從高處落下的自然景觀，組詞瀑布（突出與水的關聯）。
區分是否與水相關 —— 與水有關用 “瀑”，表猛烈、突然用 “暴”。
壁（bì） vs 璧（bì）：
右半部分均為 “辟”，但左偏旁不同：“壁” 是土字旁（土），“璧” 是玉字旁（玉）。
“壁”：因 “土” 字旁，與土石建造的垂直結構相關，指墻或類似墻的物體，組詞墻壁（房屋的土石圍墻）。
“璧”：因 “玉” 字旁，指古代一種扁平圓形、中間有孔的玉器，是珍貴的玉石制品，組詞璧玉（強調其玉石屬性）。
記偏旁表屬性 ——“土” 造 “墻” 為 “壁”，“玉” 制 “器” 為 “璧”。
焰（yàn） vs 餡（xiàn）：
右半部分均為 “臽”，左偏旁不同：“焰” 是火字旁（火），“餡” 是食字旁（饣）。
“焰”：因 “火” 字旁，與燃燒相關，指火苗，組詞火焰（燃燒時產生的火苗）。
“餡”：因 “饣”（與食物相關），指包在面食或點心里面的料，組詞肉餡（食物內部的餡料）。
根據場景判斷 —— 與火、燃燒有關用 “焰”，與食物、餡料有關用 “餡”。
蠟（là） vs 臘（là）：
右半部分均為 “昔”，左偏旁不同：“蠟” 是蟲字旁（蟲），“臘” 是月字旁（月，此處表與肉 / 時間相關）。
“蠟”：因 “蟲” 字旁（古代蠟多由昆蟲分泌物制成），指動植物或礦物所產生的油脂狀物質，組詞蠟燭（用蠟制成的照明物）。
“臘”：與 “月” 相關，原指年終祭祀（需用肉），后特指農歷十二月，組詞臘月（農歷十二月）。
“蠟” 與 “蟲 / 油脂” 相關，“臘” 與 “時間 / 祭祀” 相關，注意偏旁對應的屬性差異。
故答案為：暴雨；墻壁；火焰；蠟燭；瀑布；璧玉；肉餡；臘月
【點評】本題考查學生字形辨析與組詞能力，解題時要注意結合偏旁辨析漢字。
5．【答案】晃；腦；散；發；張；舞；心；膽；面；紅；忙；亂；眼；手；口；干；手；拳；牽腸掛肚；目瞪口呆；手舞足蹈
【知識點】補充成語；成語運用
【解析】【分析】搖頭晃腦（yáo tóu huǎng nǎo）：形容人自得其樂、得意忘形或讀書時吟誦的樣子（頭部來回晃動）。
披頭散發（pī tóu sàn fà）：形容頭發散亂，不整潔（多因匆忙、狼狽或故意為之）。
張牙舞爪（zhāng yá wǔ zhǎo）：原形容猛獸兇猛的樣子，現多比喻人囂張跋扈、氣勢洶洶。
提心吊膽（tí xīn diào dǎn）：形容十分擔心或害怕，內心不安。
面紅耳赤（miàn hóng ěr chì）：形容因激動、羞愧、爭吵等導致臉色和耳朵發紅。
手忙腳亂（shǒu máng jiǎo luàn）：形容做事慌張，沒有條理，手腳不知如何配合。
眼疾手快（yǎn jí shǒu kuài）：形容反應敏捷，眼睛看得快，手的動作也快。
口干舌燥（kǒu gān shé zào）：形容說話太多或缺水導致口腔和舌頭干燥。
赤手空拳（chì shǒu kōng quán）：形容手里沒有任何武器或工具，空著手。
牽腸掛肚（qiān cháng guà dù）
人體部位：腸、肚
形容十分掛念，放心不下（多用于親人、朋友）。
目瞪口呆（mù dèng kǒu dāi）
人體部位：目（眼）、口
形容因吃驚、害怕或愣住而發傻的樣子。
手舞足蹈（shǒu wǔ zú dǎo）
人體部位：手、足（腳）
形容高興到極點時，手腳都舞動起來的樣子。
故答案為：晃；腦；散；發；張；舞；心；膽；面；紅；忙；亂；眼；手；口；干；手；拳；牽腸掛肚；目瞪口呆；手舞足蹈
【點評】本題考人體部位的四字詞語積累與運用。解題時要注意所填詞語符合題目的要求。
【答案】6．“；？；”；：“；！”
7．可是你說這些對我沒有什么用。
8．古老；大青樹粗壯的
9．花園里開滿了五顏六色的花。
【知識點】修改病句；句式轉換；標點符號運用
【解析】【點評】本題考查句子基礎技能，解題時要仔細閱讀題目要求，按要求完成。
6．①“藏好了嗎？” 青頭大聲問。直接引用青頭的問話，開頭用前引號 “，問句末尾用問號？，引用結束用后引號”。提示語 “青頭大聲問” 在句末，后面用句號。直接引語中，問句后用問號，且引號需包裹完整的說話內容。
②青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”提示語 “青頭對紅頭說” 在句首，后面用冒號：引出說話內容，說話內容用前引號 “開頭；“吧” 是感嘆語氣，結尾用感嘆號！，最后用后引號” 收尾。提示語在前時，其后用冒號，引語前后加引號，語氣詞決定句末標點（感嘆句用！，陳述句用。）。
故答案為：①“ ？ ” ②：“ ！”
7．反問句表達肯定 / 否定意思，“有什么用呢？” 實際是 “沒有用”，去掉反問語氣詞 “呢” 和疑問助詞 “什么”。問號改為句號，保持原意不變，語氣更平實。
故答案為：可是你說這些對我沒有什么用。
8．擴句就是在句子的主干上添加適當的修飾語，使句子更加生動、具體。修飾 “銅鐘”：用 “古老” 體現年代感，賦予畫面感。修飾 “枝干”：“大青樹” 明確所屬，“粗壯” 描繪形態，使句子更生動具體。
故答案為：古老；大青樹粗壯的
9．“五顏六色” 指多種顏色，與 “紅” 矛盾（紅花只有一種顏色），屬于前后矛盾的病句。刪除 “紅”，使句子邏輯一致。
故答案為：花園里開滿了五顏六色的花。
【答案】10．黃牛；歌聲；捕鳴蟬
11．清；袁枚
12．①；②
13．活潑可愛；閉口立；捕鳴蟬
【知識點】詩
【解析】【點評】本題考查古詩識記與理解，解題時要結合古詩進行理解。
10．前兩句描繪牧童騎牛唱歌的動態場景，“黃牛” 點明牧童的坐騎，“歌聲” 體現其悠然自得；后兩句通過 “捕鳴蟬” 的意圖和 “閉口立” 的動作，形成畫面轉折，充滿童趣。
故答案為：黃牛；歌聲；捕鳴蟬
11．袁枚是清代著名詩人、散文家，倡導 “性靈說”，其詩作風格清新自然，善于捕捉生活中的細節與童趣。《所見》是他創作的一首五言絕句，充滿鄉村生活氣息。
故答案為：清；袁枚
12．“欲” 選①（想要）：“意欲捕鳴蟬” 中，“欲” 表示牧童的主觀意圖，即 “想要捕捉鳴蟬”，因此選 “想要”。
“立” 選②（站立）：“忽然閉口立” 描述牧童突然停止說話、靜止不動的狀態，“立” 指 “站立”，體現其為捕蟬而專注靜止的樣子。
故答案為：①；②
13．孩童形象：活潑可愛：牧童騎牛唱歌時的自在，與捕蟬時瞬間安靜的專注形成對比，展現的是天真爛漫、充滿活力的 “活潑可愛”，而非 “淘氣頑皮”（無調皮搗蛋的體現）。
牧童 “閉口立” 的原因：捕鳴蟬：詩句 “意欲捕鳴蟬，忽然閉口立” 直接點明因果 —— 因為想要捕捉鳴蟬，所以突然停止說話、靜靜站立，生怕驚動蟬兒，畫面生動傳神。
故答案為：活潑可愛；閉口立；捕鳴蟬
【答案】14．理不辨不明
15．萬古勝負在于理
16．有理走遍天下
【知識點】格言、名言
【解析】【點評】本題考查學生對于名言警句的理解，解題時學生要仔細閱讀題目要求，按照要求填空。
14．這是一句對仗工整的俗語，前半句 “燈不撥不亮” 是生活現象：油燈的燈芯如果不撥動，火光就會昏暗，撥亮燈芯才能讓光亮起來。后半句 “理不辨不明” 是類比推理：道理如同燈芯，若不經過辯論、探討，就會模糊不清；通過爭論、辨析，才能讓真相和道理清晰顯現。句子通過 “燈” 與 “理” 的類比，強調 “辯論” 對明晰道理的重要性，貼合題干中 “通過辯論，道理會越來越明晰” 的語境。
故答案為：理不辨不明
15．句子通過 “一時” 與 “萬古”、“力” 與 “理” 的對比，揭示深刻道理：“一時強弱在于力”：短期內的勝負可能取決于力量的大小（如體力、武力等）；“萬古勝負在于理”：但長久的、真正的勝負，最終由 “道理” 決定 —— 符合道義、有理有據的一方，才能贏得長久的認可。
故答案為：萬古勝負在于理
16．這是一句通俗易懂的俗語，采用對比手法：“有理走遍天下”：只要有道理，無論到哪里都能行得通、被認可；“無理寸步難行”：如果沒有道理，就會處處受阻、難以立足。兩句話形成鮮明對比，直接點明 “講道理” 是為人處世的基本準則，與題干中 “凡事要講道理，沒有道理到哪兒都行不通” 的解釋完全契合，簡潔有力地強調了 “理” 的現實意義。
故答案為：有理走遍天下
17．【答案】小貓；睡覺；老母雞；小蜘蛛；織網抓蟲
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】《總也倒不了的老屋》是一篇充滿溫情的童話故事，通過老屋多次推遲倒塌、幫助小動物的情節，展現了老屋的善良與包容。
1.幫助小貓
背景：老屋準備倒下時，遇到一只下雨的小貓。
需求：小貓需要一個地方躲避暴風雨，安心睡覺。
老屋的行動：答應小貓 “再站一個晚上”，讓它在屋里睡了一覺。
2.幫助老母雞
背景：小貓離開后，老屋剛想倒下，老母雞來了。
需求：老母雞需要一個地方孵小雞，擔心蛋被淋濕。
老屋的行動：答應老母雞 “再站二十一天”，讓它順利孵出了九只小雞。
3.幫助小蜘蛛
背景：老母雞離開后，老屋打算倒下，小蜘蛛請求停留。
需求：小蜘蛛需要一個地方織網抓蟲，解決溫飽。
老屋的行動：答應小蜘蛛 “再站一會兒”，而小蜘蛛通過講故事讓老屋一直堅持著，最終老屋再也沒倒下。
故答案為：小貓；睡覺；老母雞；小蜘蛛；織網抓蟲
【點評】本題考查學生對童話故事的理解，解題時要注意梳理故事的結構。
【答案】18．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
19．五顏六色；五光十色；金黃色；淡黃；雪白；顏色多且艷麗
20．銀杏樹葉；小扇子；楓葉；郵票；田野；金色的海洋
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】本題考查學生對于文章的理解，解題時緊扣文本細節。
18．中心句是段落的核心，能概括整段的主要內容。這段話圍繞 “秋天的雨” 展開，具體描述了它將不同顏色賦予銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等景物，展現了秋天豐富的色彩。首句 “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料” 直接點明了段落主題 —— 秋雨帶來的多樣色彩，后文的所有描寫都是對這句話的具體展開，因此是中心句。
故答案為：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
19．近義詞替換法：“五彩繽紛” 形容色彩繁多而艷麗，意思相近的詞語有 “五顏六色”（強調顏色多）、“五光十色”（強調色彩鮮亮多樣）等，通過替換能快速理解詞義。聯系上下文法：文段中提到了 “黃色（銀杏樹）、紅色（楓樹）、金黃色（田野）、橙紅色（果樹）、紫紅、淡黃、雪白（菊花）” 等多種顏色，這些具體的顏色詞共同體現了 “五彩繽紛” 的含義，即顏色繁多且鮮艷美麗。
故答案為：五顏六色；五光十色；金黃色；淡黃；雪白；顏色多且艷麗
20．比喻句通過 “像”“好像” 等詞將兩種不同事物聯系起來，突出事物特征。第一句 “黃黃的葉子像一把把小扇子”，將銀杏樹葉的形狀和功能（扇風）比作小扇子，形象寫出了銀杏葉的形態。第二句 “紅紅的楓葉像一枚枚郵票”，將楓葉的形狀和飄落的狀態比作郵票，呼應了 “郵來秋天的涼爽”，賦予楓葉動態感。第三句 “田野像金色的海洋”，將廣闊的田野（因金黃的莊稼）比作金色的海洋，突出了田野的遼闊和色彩的濃郁。
故答案為：銀杏樹葉；小扇子；楓葉；郵票；田野；金色的海洋
21．【答案】例文：
荷葉的禮物
夏日的池塘氤氳著濕熱的水汽，一片碧綠的荷葉舒展著圓盤般的身體，在陽光下泛著翡翠般的光澤。她驕傲地昂起葉緣，對掠過水面的小鳥說：“瞧，我能托住最晶瑩的露珠，還能為魚兒撐起一片蔭涼！”小鳥輕盈地落在蘆葦上，抖了抖被陽光鍍成金邊的翅膀，笑道：“可我能飛越整片森林，看見山那邊的彩虹和云海——那是你永遠到不了的遠方。”一旁的蝴蝶扇動鑲金邊的翅膀，在荷香中翩躚起舞，輕聲說：“我雖飛不遠，但每朵花都愿向我訴說秘密，比如睡蓮昨夜做的夢，蒲公英遠行的愿望……”
寧靜的午后驟然被烈日撕裂。驕陽如火球般炙烤大地，池塘水位一寸寸下降，淤泥裂開饑渴的唇紋。荷葉的邊緣蜷曲發黃，像被抽干了生命的綠色綢緞。她顫抖著呼喊：“我要枯萎了……”聲音驚醒了棲在枝頭的小鳥。他箭一般沖向溪流上游，銜來水草和泥塊筑成一道弧形小壩，清泉如銀鏈般緩緩回流；蝴蝶召集同伴，千百對薄翼掀起微風，將河面潮濕的霧氣推向荷葉。水汽凝結成珠，終于“叮咚”滾落荷葉掌心，她貪婪地吮吸著，葉脈重新舒展如碧色河流：“我得救了！”
雨后，荷葉捧出積蓄的露珠，邀請風塵仆仆的小鳥啜飲甘霖，又讓蝴蝶蘸著水珠清洗沾滿花粉的翅膀。月光下，她托起一顆最大的露珠，瑩光流轉如星辰墜落：“我曾以為價值是獨占榮光，如今才懂——孤芳自賞的圓盤終會干涸，而承載友誼的港灣永不荒蕪。”
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】本題為自命題的童話作文，要求學生從題目提供的四組詞語中，任選一組編寫童話故事。展開想象，想一想自己的故事是發生在哪里的，有哪些主要角色，他們之間會發生什么事情，交代清楚事情的起因、經過和結果。思考一下，通過這個故事，你想要表達什么呢 是一個道理還是主人公之間的情感呢 圍繞想要表達的中心，運用細節描寫、修辭手法等手法寫具體。童話故事里的主角們，可以用上擬人化的寫法，給他們設計不同的性格特點和本領。細節刻畫時人物的言行舉止要注意與他們的性格特點相匹配。
【點評】 這篇習作以荷葉為主角，通過夏日池塘的生動場景，講述了一個關于互助與成長的故事。開篇用荷葉的驕傲與小鳥、蝴蝶的對比，鋪墊了角色性格的沖突；烈日下的危機將情節推向高潮，小鳥和蝴蝶的援手化解了危機，也深化了主題；結尾荷葉的感悟，點明了“孤芳自賞的圓盤終會干涸，而承載友誼的港灣永不荒蕪”的深刻寓意。全文語言優美，意象豐富，情節自然流暢，既有童話的靈動，又富含哲理，是一篇值得品味的佳作。
1 / 1廣東省汕頭市潮南區陳店幾校2024-2025學年三年級上學期語文11月期中試卷
1．（2024三上·潮南期中）劃去下列詞語中加點字的錯誤讀音。
殘疾　 　（chán cán） 猶豫　 　（yóu yiú） 橙色　 　（chéng chén）
姓劉　 　（niú liú） 水洼　 　（wā wá） 印章　 　（yìn yìng）
【答案】chán；yiú；chén；niú；wá；yìng
【知識點】字音
【解析】【分析】殘疾：“殘” 字的拼音是 “cán”，聲母為 “c”（平舌音），而 “chán” 的聲母是 “ch”（翹舌音），屬于平舌音與翹舌音混淆。
猶豫：“猶” 的正確讀音是 “yóu”（二聲，韻母為 “ou”）；“豫” 的正確讀音是 “yù”（四聲，韻母為 “u”）。
錯誤點 “yiú” 存在兩處問題：
漢語拼音中，“i” 和 “u” 相拼時，聲調應標在后面的元音上（“iu” 標在 “u” 上），但 “yiú” 的拼寫不符合 “iu” 的規范（正確寫法應為 “yóu”，而非 “yiú”），混淆了 “猶” 的韻母（“ou”）與錯誤的 “iu” 拼寫。
橙色：“橙” 字的拼音是 “chéng”，韻母為 “eng”（后鼻音），聲調為二聲；而 “chén” 的韻母是 “en”（前鼻音），屬于后鼻音與前鼻音混淆。
姓劉：“劉” 字的拼音是 “liú”，聲母為 “l”；而 “niú” 的聲母是 “n”，屬于聲母 “l” 與 “n” 混淆（舌尖中音的邊音與鼻音混淆）。
水洼：“洼” 字的拼音是 “wā”，聲調為一聲；“wá” 的聲調為二聲，屬于聲調錯誤（一聲與二聲混淆）。“洼” 指低洼處，讀音 “wā”（一聲）是固定發音，無二聲用法。
印章：“印” 字的拼音是 “yìn”，聲調為四聲，韻母為 “in”（前鼻音）；“yìng” 的韻母是 “ing”（后鼻音），屬于前鼻音與后鼻音混淆，且 “印” 字本身無后鼻音發音。
故答案為：chán；yiú；chén；niú；wá；yìng
【點評】本題主要考查漢語拼音的準確掌握，解題時要注意拼音的拼寫規則，聯系詞義辨析字音正誤。
2．（2024三上·潮南期中）多音字組詞。
嗎 ma　 　 彈 dàn　 　 擔 dān　 　
má　 　 tán　 　 dàn　 　
【答案】是嗎；子彈；擔心；干嗎；彈力；重擔
【知識點】多音字
【解析】【分析】嗎（ma /má）
讀音一：ma（語氣助詞）：用在句末，表示疑問、推測或停頓，無實際意義。
“是嗎” 中 “嗎” 用于疑問句末尾，加強疑問語氣，詢問對方所述內容是否屬實。類似用法還有 “好嗎”“對嗎” 等。
讀音二：má（疑問代詞）：用于口語，相當于 “什么”，表示詢問事情。
“干嗎” 是口語表達，意為 “干什么”“做什么”，“嗎” 在此處承擔實際疑問含義，而非單純語氣助詞。
彈（dàn /tán）
讀音一：dàn（名詞）：指可以發射出去的具有殺傷性的東西，或形狀類似的物品。
“子彈” 中 “彈” 指槍彈，是名詞，強調具體的實物；類似的還有 “炮彈”“彈丸” 等，均為名詞詞性。
讀音二：tán（動詞）：表示用手指或器具敲擊、撥弄，或指物體受力后恢復原狀的性質。
“彈力” 中 “彈” 指物體的彈性，體現 “受力后回彈” 的特性；“彈奏”“彈跳” 等詞中，“彈” 均為動詞，強調動作或物理屬性。
擔（dān /dàn）
讀音一：dān（動詞）：表示用肩膀挑、承擔、負責等動作或行為。
“擔心” 中 “擔” 意為 “承當、憂慮”，是動詞，表達心里的牽掛；類似的 “擔當”“擔負” 也體現 “承擔” 的動作含義。
讀音二：dàn（名詞）：指挑東西的用具，或用作計量單位（一擔等于 50 千克），也可泛指沉重的責任。
“重擔” 中 “擔” 指沉重的擔子，比喻繁重的責任，是名詞；“扁擔”“一擔米” 中 “擔” 分別指工具和計量單位，均為名詞詞性。
故答案為：是嗎；子彈；擔心；干嗎；彈力；重擔
【點評】本題考查多音字在不同讀音下的含義與運用，解題時通過詞性和語境區分讀音。
3．（2024三上·潮南期中）讀拼音，寫詞語。
tíng chē kǒng què huāng shān kǒu dí
hù xiāng zì rán cāi xiǎng yáng qǐ
【答案】停車；孔雀；荒山；口笛；互相；自然；猜想；揚起
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】tíng chē（停車）：“停” 意為停止，“車” 指交通工具，詞語表示使車輛停下。
“停”：左邊是 “亻”（單人旁），右邊 “亭” 的上半部分是 “亠”+“口”，下方是 “冂” 內加 “丁”，注意不要把 “亭” 寫成 “享”（多一橫）。
“車”：獨體字，筆順為橫、撇折、橫、豎，最后一筆豎要寫直，避免歪斜。
kǒng què（孔雀）：一種羽毛美麗、尾羽能開屏的鳥類，“孔”“雀” 均為鳥字旁，體現與鳥類相關。均為 “隹” 字旁（注意：“隹” 是短撇 + 豎 + 短橫 + 橫 + 豎 + 橫，不要寫成 “住” 或 “隹” 多寫點）。
“孔”：右邊是 “乚”（豎彎鉤），不要寫成 “乙”（起筆不同）。
“雀”：上方是 “小”，中間豎鉤要穿過 “小” 的豎，下方 “隹” 要緊湊。
huāng shān（荒山）：“荒” 指荒蕪、無人耕種，“山” 指山嶺，詞語表示荒涼的山。
“荒”：草字頭（艸）+“亡”+“川”，注意 “亡” 不要多寫點，“川” 三筆要平行，間距均勻。
“山”：筆順為豎、豎折、豎，中間豎折的折角要圓潤，三豎長度有別（中豎最長）。
kǒu dí（口笛）：
“口” 指嘴巴，“笛” 是一種吹奏樂器，詞語指用嘴吹奏的小型笛子。
“口”：方框結構，上寬下窄，三筆（豎、橫折、橫）要寫規范，不要寫成 “囗”（全包圍）。
“笛”：竹字頭（ ），下方是 “由”，注意 “由” 不要寫成 “田”（中間是豎，不是豎鉤）。
hù xiāng（互相）：“互” 指彼此，“相” 指交互，詞語表示彼此對待的關系。
“互”：獨體字，筆順為橫、撇折、橫撇 / 橫鉤、橫，注意中間是 “撇折 + 橫撇”，不要寫成 “工” 加豎。
“相”：左邊 “木” 的最后一筆是點（不是捺），右邊 “目” 要寫得方正，橫畫間距均勻。
zì rán（自然）：“自” 指自身，“然” 指這樣、如此，可表示自然界，或不勉強的狀態。
“自”：筆順為撇、豎、橫折、橫、橫、橫，注意第一筆是短撇，不要寫成豎。
“然”：上半部分 “月”+“犬”（不要寫成 “大”），下方 “灬”（四點底）要寫得舒展，方向一致（左低右高）。
cāi xiǎng（猜想）：“猜” 指推測，“想” 指思考，詞語表示憑想象推測。
“猜”：反犬旁（犭），右邊是 “青”（上 “” 下 “月”），注意 “犭” 最后一筆是彎鉤，不要寫成豎彎鉤。
“想”：上 “相” 下 “心”，“心” 的臥鉤要圓潤，三點位置分散，不要擠在一起。
yáng qǐ（揚起）：“揚” 指舉起、飄動，“起” 指向上，詞語表示向上舉起或飄動。
“揚”：提手旁（扌），右邊是 “昜”（不要寫成 “易”，“昜” 上為 “日”，下為 “勿”）。
“起”：走字旁（走），里面是 “己”（不要寫成 “已” 或 “巳”，“己” 不出頭），“走” 的最后一筆是捺，要寫長托住右邊。
故答案為：停車；孔雀；荒山；口笛；互相；自然；猜想；揚起
【點評】本題考查看拼音寫詞語，書寫時注意漢字的結構和筆順，注意“孔雀、猜想”等詞語的書寫。
4．（2024三上·潮南期中）比一比，再組詞。
暴　 　 壁　 　 焰　 　 蠟　 　
瀑　 　 璧　 　 餡　 　 臘　 　
【答案】暴雨；墻壁；火焰；蠟燭；瀑布；璧玉；肉餡；臘月
【知識點】字形辨析
【解析】【分析】暴（bào） vs 瀑（pù）：
兩字核心部分均為 “暴”（上 “日” 下 “共” 加 “氺” 的變形），但 “瀑” 比 “暴” 多了三點水（氵），表與水相關。
“暴”：本義指突然而猛烈的動作或狀態，無特定偏旁指向，可延伸為 “殘暴”“暴露” 等，組詞暴雨（強調雨勢猛烈）。
“瀑”：因帶 “氵”，專指水流從高處落下的自然景觀，組詞瀑布（突出與水的關聯）。
區分是否與水相關 —— 與水有關用 “瀑”，表猛烈、突然用 “暴”。
壁（bì） vs 璧（bì）：
右半部分均為 “辟”，但左偏旁不同：“壁” 是土字旁（土），“璧” 是玉字旁（玉）。
“壁”：因 “土” 字旁，與土石建造的垂直結構相關，指墻或類似墻的物體，組詞墻壁（房屋的土石圍墻）。
“璧”：因 “玉” 字旁，指古代一種扁平圓形、中間有孔的玉器，是珍貴的玉石制品，組詞璧玉（強調其玉石屬性）。
記偏旁表屬性 ——“土” 造 “墻” 為 “壁”，“玉” 制 “器” 為 “璧”。
焰（yàn） vs 餡（xiàn）：
右半部分均為 “臽”，左偏旁不同：“焰” 是火字旁（火），“餡” 是食字旁（饣）。
“焰”：因 “火” 字旁，與燃燒相關，指火苗，組詞火焰（燃燒時產生的火苗）。
“餡”：因 “饣”（與食物相關），指包在面食或點心里面的料，組詞肉餡（食物內部的餡料）。
根據場景判斷 —— 與火、燃燒有關用 “焰”，與食物、餡料有關用 “餡”。
蠟（là） vs 臘（là）：
右半部分均為 “昔”，左偏旁不同：“蠟” 是蟲字旁（蟲），“臘” 是月字旁（月，此處表與肉 / 時間相關）。
“蠟”：因 “蟲” 字旁（古代蠟多由昆蟲分泌物制成），指動植物或礦物所產生的油脂狀物質，組詞蠟燭（用蠟制成的照明物）。
“臘”：與 “月” 相關，原指年終祭祀（需用肉），后特指農歷十二月，組詞臘月（農歷十二月）。
“蠟” 與 “蟲 / 油脂” 相關，“臘” 與 “時間 / 祭祀” 相關，注意偏旁對應的屬性差異。
故答案為：暴雨；墻壁；火焰；蠟燭；瀑布；璧玉；肉餡；臘月
【點評】本題考查學生字形辨析與組詞能力，解題時要注意結合偏旁辨析漢字。
5．（2024三上·潮南期中）將下列詞語補充完整，并完成練習。
搖頭　 　　 　 披頭　 　　 　 　 　牙　 　爪
提　 　吊　 　 　 　　 　耳赤 手　 　腳　 　
　 　疾　 　快 　 　　 　舌燥 赤　 　空　 　
我還知道含有人體部位名稱的四字詞語有：　 　、　 　、　 　。
【答案】晃；腦；散；發；張；舞；心；膽；面；紅；忙；亂；眼；手；口；干；手；拳；牽腸掛肚；目瞪口呆；手舞足蹈
【知識點】補充成語；成語運用
【解析】【分析】搖頭晃腦（yáo tóu huǎng nǎo）：形容人自得其樂、得意忘形或讀書時吟誦的樣子（頭部來回晃動）。
披頭散發（pī tóu sàn fà）：形容頭發散亂，不整潔（多因匆忙、狼狽或故意為之）。
張牙舞爪（zhāng yá wǔ zhǎo）：原形容猛獸兇猛的樣子，現多比喻人囂張跋扈、氣勢洶洶。
提心吊膽（tí xīn diào dǎn）：形容十分擔心或害怕，內心不安。
面紅耳赤（miàn hóng ěr chì）：形容因激動、羞愧、爭吵等導致臉色和耳朵發紅。
手忙腳亂（shǒu máng jiǎo luàn）：形容做事慌張，沒有條理，手腳不知如何配合。
眼疾手快（yǎn jí shǒu kuài）：形容反應敏捷，眼睛看得快，手的動作也快。
口干舌燥（kǒu gān shé zào）：形容說話太多或缺水導致口腔和舌頭干燥。
赤手空拳（chì shǒu kōng quán）：形容手里沒有任何武器或工具，空著手。
牽腸掛肚（qiān cháng guà dù）
人體部位：腸、肚
形容十分掛念，放心不下（多用于親人、朋友）。
目瞪口呆（mù dèng kǒu dāi）
人體部位：目（眼）、口
形容因吃驚、害怕或愣住而發傻的樣子。
手舞足蹈（shǒu wǔ zú dǎo）
人體部位：手、足（腳）
形容高興到極點時，手腳都舞動起來的樣子。
故答案為：晃；腦；散；發；張；舞；心；膽；面；紅；忙；亂；眼；手；口；干；手；拳；牽腸掛肚；目瞪口呆；手舞足蹈
【點評】本題考人體部位的四字詞語積累與運用。解題時要注意所填詞語符合題目的要求。
（2024三上·潮南期中）按要求完寫句子練習。
6．給下面的句子加上標點。
①　 　藏好了嗎　 　青頭大聲問　 　
②青頭對紅頭說　 　咱們玩捉迷藏吧　 　
7．可是你說這些對我有什么用呢？（改為陳述句）
8．銅鐘掛在枝干上。（用有新鮮感的詞語把句子寫具體）
　 　的銅鐘，掛在　 　枝干上。
9．花園里開滿了五顏六色的紅花。（用修改符號在原句上修改病句）
【答案】6．“；？；”；：“；！”
7．可是你說這些對我沒有什么用。
8．古老；大青樹粗壯的
9．花園里開滿了五顏六色的花。
【知識點】修改病句；句式轉換；標點符號運用
【解析】【點評】本題考查句子基礎技能，解題時要仔細閱讀題目要求，按要求完成。
6．①“藏好了嗎？” 青頭大聲問。直接引用青頭的問話，開頭用前引號 “，問句末尾用問號？，引用結束用后引號”。提示語 “青頭大聲問” 在句末，后面用句號。直接引語中，問句后用問號，且引號需包裹完整的說話內容。
②青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”提示語 “青頭對紅頭說” 在句首，后面用冒號：引出說話內容，說話內容用前引號 “開頭；“吧” 是感嘆語氣，結尾用感嘆號！，最后用后引號” 收尾。提示語在前時，其后用冒號，引語前后加引號，語氣詞決定句末標點（感嘆句用！，陳述句用。）。
故答案為：①“ ？ ” ②：“ ！”
7．反問句表達肯定 / 否定意思，“有什么用呢？” 實際是 “沒有用”，去掉反問語氣詞 “呢” 和疑問助詞 “什么”。問號改為句號，保持原意不變，語氣更平實。
故答案為：可是你說這些對我沒有什么用。
8．擴句就是在句子的主干上添加適當的修飾語，使句子更加生動、具體。修飾 “銅鐘”：用 “古老” 體現年代感，賦予畫面感。修飾 “枝干”：“大青樹” 明確所屬，“粗壯” 描繪形態，使句子更生動具體。
故答案為：古老；大青樹粗壯的
9．“五顏六色” 指多種顏色，與 “紅” 矛盾（紅花只有一種顏色），屬于前后矛盾的病句。刪除 “紅”，使句子邏輯一致。
故答案為：花園里開滿了五顏六色的花。
（2024三上·潮南期中）詩詞樂園。
所見
牧童騎____，____振林樾。
意欲____，忽然閉口立。
10．補充詩句。
11．本詩的作者是　 　代詩人　 　。
12．給詩句中的加點字選擇正確的解釋。（填序號）
欲　 　①想要。②將要。③欲望。
立　 　①立刻。②站立。③自立。
13．這首詩中詩人為我們刻畫了一個　 　（淘氣頑皮 活潑可愛）的孩童形象。牧童忽然“　 　”，是因為他要“　 　”。（用原文回答）
【答案】10．黃牛；歌聲；捕鳴蟬
11．清；袁枚
12．①；②
13．活潑可愛；閉口立；捕鳴蟬
【知識點】詩
【解析】【點評】本題考查古詩識記與理解，解題時要結合古詩進行理解。
10．前兩句描繪牧童騎牛唱歌的動態場景，“黃牛” 點明牧童的坐騎，“歌聲” 體現其悠然自得；后兩句通過 “捕鳴蟬” 的意圖和 “閉口立” 的動作，形成畫面轉折，充滿童趣。
故答案為：黃牛；歌聲；捕鳴蟬
11．袁枚是清代著名詩人、散文家，倡導 “性靈說”，其詩作風格清新自然，善于捕捉生活中的細節與童趣。《所見》是他創作的一首五言絕句，充滿鄉村生活氣息。
故答案為：清；袁枚
12．“欲” 選①（想要）：“意欲捕鳴蟬” 中，“欲” 表示牧童的主觀意圖，即 “想要捕捉鳴蟬”，因此選 “想要”。
“立” 選②（站立）：“忽然閉口立” 描述牧童突然停止說話、靜止不動的狀態，“立” 指 “站立”，體現其為捕蟬而專注靜止的樣子。
故答案為：①；②
13．孩童形象：活潑可愛：牧童騎牛唱歌時的自在，與捕蟬時瞬間安靜的專注形成對比，展現的是天真爛漫、充滿活力的 “活潑可愛”，而非 “淘氣頑皮”（無調皮搗蛋的體現）。
牧童 “閉口立” 的原因：捕鳴蟬：詩句 “意欲捕鳴蟬，忽然閉口立” 直接點明因果 —— 因為想要捕捉鳴蟬，所以突然停止說話、靜靜站立，生怕驚動蟬兒，畫面生動傳神。
故答案為：活潑可愛；閉口立；捕鳴蟬
（2024三上·潮南期中）根據語境補充名言警句。
14．“燈不撥不亮，　 　。”有時通過辯論，道理會越來越明晰。
15．“一時強弱在于力，　 　。”可見，以理服人是多么的重要啊！
16．“　 　，無理寸步難行。”這句話告訴人們：凡事要講道理，沒有道理到哪兒都行不通。
【答案】14．理不辨不明
15．萬古勝負在于理
16．有理走遍天下
【知識點】格言、名言
【解析】【點評】本題考查學生對于名言警句的理解，解題時學生要仔細閱讀題目要求，按照要求填空。
14．這是一句對仗工整的俗語，前半句 “燈不撥不亮” 是生活現象：油燈的燈芯如果不撥動，火光就會昏暗，撥亮燈芯才能讓光亮起來。后半句 “理不辨不明” 是類比推理：道理如同燈芯，若不經過辯論、探討，就會模糊不清；通過爭論、辨析，才能讓真相和道理清晰顯現。句子通過 “燈” 與 “理” 的類比，強調 “辯論” 對明晰道理的重要性，貼合題干中 “通過辯論，道理會越來越明晰” 的語境。
故答案為：理不辨不明
15．句子通過 “一時” 與 “萬古”、“力” 與 “理” 的對比，揭示深刻道理：“一時強弱在于力”：短期內的勝負可能取決于力量的大小（如體力、武力等）；“萬古勝負在于理”：但長久的、真正的勝負，最終由 “道理” 決定 —— 符合道義、有理有據的一方，才能贏得長久的認可。
故答案為：萬古勝負在于理
16．這是一句通俗易懂的俗語，采用對比手法：“有理走遍天下”：只要有道理，無論到哪里都能行得通、被認可；“無理寸步難行”：如果沒有道理，就會處處受阻、難以立足。兩句話形成鮮明對比，直接點明 “講道理” 是為人處世的基本準則，與題干中 “凡事要講道理，沒有道理到哪兒都行不通” 的解釋完全契合，簡潔有力地強調了 “理” 的現實意義。
故答案為：有理走遍天下
17．（2024三上·潮南期中）根據《總也倒不了的老屋》完成思維導圖。
【答案】小貓；睡覺；老母雞；小蜘蛛；織網抓蟲
【知識點】文章大意理解
【解析】【分析】《總也倒不了的老屋》是一篇充滿溫情的童話故事，通過老屋多次推遲倒塌、幫助小動物的情節，展現了老屋的善良與包容。
1.幫助小貓
背景：老屋準備倒下時，遇到一只下雨的小貓。
需求：小貓需要一個地方躲避暴風雨，安心睡覺。
老屋的行動：答應小貓 “再站一個晚上”，讓它在屋里睡了一覺。
2.幫助老母雞
背景：小貓離開后，老屋剛想倒下，老母雞來了。
需求：老母雞需要一個地方孵小雞，擔心蛋被淋濕。
老屋的行動：答應老母雞 “再站二十一天”，讓它順利孵出了九只小雞。
3.幫助小蜘蛛
背景：老母雞離開后，老屋打算倒下，小蜘蛛請求停留。
需求：小蜘蛛需要一個地方織網抓蟲，解決溫飽。
老屋的行動：答應小蜘蛛 “再站一會兒”，而小蜘蛛通過講故事讓老屋一直堅持著，最終老屋再也沒倒下。
故答案為：小貓；睡覺；老母雞；小蜘蛛；織網抓蟲
【點評】本題考查學生對童話故事的理解，解題時要注意梳理故事的結構。
（2024三上·潮南期中）閱讀理解。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子。扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵采了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
18．這段話是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。
19．同學們正在嘗試用多種方法理解“五彩繽紛”的意思，你也加入吧！
我用近義詞替換法來理解：“五彩繽紛”的近義詞有　 　、　 　。
我用聯系上下文的方法來理解：在文段中找到了　 　、　 　、　 　等表示顏色的詞語，知道了“五彩繽紛”表示　 　。
20．選段畫橫線的三句話都是比喻句，分別把　 　比作　 　；　 　比作　 　；　 　比作　 　。
【答案】18．秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
19．五顏六色；五光十色；金黃色；淡黃；雪白；顏色多且艷麗
20．銀杏樹葉；小扇子；楓葉；郵票；田野；金色的海洋
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】本題考查學生對于文章的理解，解題時緊扣文本細節。
18．中心句是段落的核心，能概括整段的主要內容。這段話圍繞 “秋天的雨” 展開，具體描述了它將不同顏色賦予銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等景物，展現了秋天豐富的色彩。首句 “秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料” 直接點明了段落主題 —— 秋雨帶來的多樣色彩，后文的所有描寫都是對這句話的具體展開，因此是中心句。
故答案為：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
19．近義詞替換法：“五彩繽紛” 形容色彩繁多而艷麗，意思相近的詞語有 “五顏六色”（強調顏色多）、“五光十色”（強調色彩鮮亮多樣）等，通過替換能快速理解詞義。聯系上下文法：文段中提到了 “黃色（銀杏樹）、紅色（楓樹）、金黃色（田野）、橙紅色（果樹）、紫紅、淡黃、雪白（菊花）” 等多種顏色，這些具體的顏色詞共同體現了 “五彩繽紛” 的含義，即顏色繁多且鮮艷美麗。
故答案為：五顏六色；五光十色；金黃色；淡黃；雪白；顏色多且艷麗
20．比喻句通過 “像”“好像” 等詞將兩種不同事物聯系起來，突出事物特征。第一句 “黃黃的葉子像一把把小扇子”，將銀杏樹葉的形狀和功能（扇風）比作小扇子，形象寫出了銀杏葉的形態。第二句 “紅紅的楓葉像一枚枚郵票”，將楓葉的形狀和飄落的狀態比作郵票，呼應了 “郵來秋天的涼爽”，賦予楓葉動態感。第三句 “田野像金色的海洋”，將廣闊的田野（因金黃的莊稼）比作金色的海洋，突出了田野的遼闊和色彩的濃郁。
故答案為：銀杏樹葉；小扇子；楓葉；郵票；田野；金色的海洋
21．（2024三上·潮南期中）快樂習作。
從下列幾組事物中選擇一組，以它們為主人公，想象一下，它們之間可能會發生什么故事，編一個童話故事寫下來。
①鉛筆 橡皮卷 筆刀
②眼睛 耳朵 鼻子 嘴巴
③樹林 蟲子 小鳥
④小鳥 荷葉 蝴蝶
【答案】例文：
荷葉的禮物
夏日的池塘氤氳著濕熱的水汽，一片碧綠的荷葉舒展著圓盤般的身體，在陽光下泛著翡翠般的光澤。她驕傲地昂起葉緣，對掠過水面的小鳥說：“瞧，我能托住最晶瑩的露珠，還能為魚兒撐起一片蔭涼！”小鳥輕盈地落在蘆葦上，抖了抖被陽光鍍成金邊的翅膀，笑道：“可我能飛越整片森林，看見山那邊的彩虹和云海——那是你永遠到不了的遠方。”一旁的蝴蝶扇動鑲金邊的翅膀，在荷香中翩躚起舞，輕聲說：“我雖飛不遠，但每朵花都愿向我訴說秘密，比如睡蓮昨夜做的夢，蒲公英遠行的愿望……”
寧靜的午后驟然被烈日撕裂。驕陽如火球般炙烤大地，池塘水位一寸寸下降，淤泥裂開饑渴的唇紋。荷葉的邊緣蜷曲發黃，像被抽干了生命的綠色綢緞。她顫抖著呼喊：“我要枯萎了……”聲音驚醒了棲在枝頭的小鳥。他箭一般沖向溪流上游，銜來水草和泥塊筑成一道弧形小壩，清泉如銀鏈般緩緩回流；蝴蝶召集同伴，千百對薄翼掀起微風，將河面潮濕的霧氣推向荷葉。水汽凝結成珠，終于“叮咚”滾落荷葉掌心，她貪婪地吮吸著，葉脈重新舒展如碧色河流：“我得救了！”
雨后，荷葉捧出積蓄的露珠，邀請風塵仆仆的小鳥啜飲甘霖，又讓蝴蝶蘸著水珠清洗沾滿花粉的翅膀。月光下，她托起一顆最大的露珠，瑩光流轉如星辰墜落：“我曾以為價值是獨占榮光，如今才懂——孤芳自賞的圓盤終會干涸，而承載友誼的港灣永不荒蕪。”
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】本題為自命題的童話作文，要求學生從題目提供的四組詞語中，任選一組編寫童話故事。展開想象，想一想自己的故事是發生在哪里的，有哪些主要角色，他們之間會發生什么事情，交代清楚事情的起因、經過和結果。思考一下，通過這個故事，你想要表達什么呢 是一個道理還是主人公之間的情感呢 圍繞想要表達的中心，運用細節描寫、修辭手法等手法寫具體。童話故事里的主角們，可以用上擬人化的寫法，給他們設計不同的性格特點和本領。細節刻畫時人物的言行舉止要注意與他們的性格特點相匹配。
【點評】 這篇習作以荷葉為主角，通過夏日池塘的生動場景，講述了一個關于互助與成長的故事。開篇用荷葉的驕傲與小鳥、蝴蝶的對比，鋪墊了角色性格的沖突；烈日下的危機將情節推向高潮，小鳥和蝴蝶的援手化解了危機，也深化了主題；結尾荷葉的感悟，點明了“孤芳自賞的圓盤終會干涸，而承載友誼的港灣永不荒蕪”的深刻寓意。全文語言優美，意象豐富，情節自然流暢，既有童話的靈動，又富含哲理，是一篇值得品味的佳作。
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