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浙江省溫州市樂清市2024-2025學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語文6月期末試卷
一、綜合性學(xué)習(xí)：“字”在東西；生活中，我們離不開漢字。讓我們參加關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)，打開語文學(xué)習(xí)新天地?；顒?dòng)一：理一理漢字蘊(yùn)藏的含義（25分）
（2025五下·樂清期末）【“字”有文化：完成活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)】
1．將宣傳文案抄到活動(dòng)海報(bào)上，注意字跡端正，書寫正確，段落分明，
文案： 一橫，萬重山。一豎，百丈瀑。 一撇，平川闊。一捺，遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 泱泱中華，宇宇生花。 海報(bào)：
2．對(duì)海報(bào)上圖標(biāo)解讀不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．“字”由多種字體的漢字組合而成，體現(xiàn)了中國(guó)漢字文化的博大精深。
B．“東”“西”二字用小篆字體進(jìn)行設(shè)計(jì)，線條圓潤(rùn)，展現(xiàn)出書法藝術(shù)的韻味。
C．圖標(biāo)中“字”“在”諧音“自在”，表明漢字書寫可以隨意，不必講求規(guī)范。
D．圖標(biāo)上的時(shí)間長(zhǎng)軸，從夏朝延綿到明朝，象征了漢字的悠久歷史。
【答案】1．一橫，萬重山。一豎，百丈瀑。
一撇，平川闊。一捺，遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
泱泱中華，宇宇生花。
2．C
【知識(shí)點(diǎn)】字義；漢字書寫
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字書寫和字形的辨析。寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長(zhǎng)以及未來都有著重要的作用。
1．按照題目要求，將文案工整、正確、段落分明地抄寫在海報(bào)對(duì)應(yīng)的位置即可。注意“橫、豎、瀑、撇、闊、捺、泱泱”書寫時(shí)筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理。
2．A：從圖標(biāo)中可以看到“字”是由不同字體的部分組合的，確實(shí)能體現(xiàn)漢字文化的博大精深，該解讀正確；
B：“東”“西”二字呈現(xiàn)出小篆字體線條圓潤(rùn)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了書法藝術(shù)韻味，解讀合理；
C：漢字書寫是有規(guī)范要求的，不能隨意書寫。圖標(biāo)中“字”“在”諧音“自在”并不是表示書寫可以隨意，該解讀不正確；
D：圖標(biāo)上從夏朝到明朝的時(shí)間長(zhǎng)軸，明顯象征著漢字悠久的歷史，解讀無誤。
故答案為：C
（2025五下·樂清期末）【“字”有主張：聽聽漢字的聲音】
3．“夫”字有著不同含義，以下解釋不正確的是（　?。?br/>A．夫不可陷之盾與無不陷之矛。 （放在句首，表示將要發(fā)表議論、）
B．天下興亡，匹夫有責(zé)。 （成年男子的通稱。）
C．未聞孔雀是夫子家禽。 （女子的配偶。）
D．船夫的駕駛技術(shù)特別好。 （從事某種體力勞動(dòng)的人、）
4．“青春”一詞的理解，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br/>A．“青春作伴好還鄉(xiāng)”是指作者希望能踏著美好的春天返回故鄉(xiāng)。
B．在現(xiàn)代文中， “青春”往往指人的少年或青年時(shí)代。
C．像“青春”這樣古今意思不同的詞還有很多。比如“家禽”一詞。
D．“青春年夕”一詞中的“青春”指的是春天這個(gè)季節(jié)。
5．講好關(guān)于“朋”字的笑話，以下說法不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．關(guān)注“朋”的字形特點(diǎn)，就能理解這個(gè)笑話的精物。
B．“朋”字筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以要寫很長(zhǎng)時(shí)間。
C．講笑話時(shí)，避免出現(xiàn)口頭掉、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。
D．要沉住氣，自己不要笑場(chǎng)，同時(shí)熟記內(nèi)容，才能講好笑話。
【答案】3．C
4．D
5．B
【知識(shí)點(diǎn)】字義；詞語含義的理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查了多義字詞。我國(guó)的語言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境里，它所表達(dá)的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語的一大特點(diǎn)，建議從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結(jié)合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。
3．A：“夫不可陷之盾與無不陷之矛”中“夫”放在句首，起到引發(fā)議論的作用，解釋正確。
B：“天下興亡，匹夫有責(zé)”里的“匹夫”就是成年男子的通稱，解釋正確。
C：“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”是對(duì)對(duì)方的尊稱，一般指先生，而不是女子的配偶，解釋錯(cuò)誤。
D：“船夫”指的是從事駕駛船這種體力勞動(dòng)的人，“夫”解釋為從事某種體力勞動(dòng)的人，正確。
故答案為：C
4．A：“青春作伴好還鄉(xiāng)”中“青春”指春天，作者想伴著春天返回故鄉(xiāng)，解釋恰當(dāng)。
B：在現(xiàn)代文中，“青春”常指少年或青年時(shí)代，這是常見的理解，恰當(dāng)。
C：“青春”古今意思有變化，“家禽”在古代指家里的鳥，現(xiàn)代指家里養(yǎng)的雞、鴨等，古今意思不同，恰當(dāng)。
D：不存在“青春年夕”這個(gè)常見詞語，且這種說法中對(duì)“青春”指春天季節(jié)的解釋也不恰當(dāng)。
故答案為：D
5．A：“朋”字由兩個(gè)“月”組成，關(guān)注字形特點(diǎn)能理解笑話中寫“朋”要寫兩個(gè)“月”的精妙，說法正確。
B：“朋”字筆畫并不繁多，結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜，說因?yàn)楣P畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜要寫很長(zhǎng)時(shí)間是錯(cuò)誤的。
C：講笑話時(shí)避免口頭語、重復(fù)等不良口語習(xí)慣，有助于講好笑話，說法正確。
D：講笑話時(shí)沉住氣，不笑場(chǎng)，熟記內(nèi)容，是講好笑話的要點(diǎn)，說法正確。
故答案為：B
（2025五下·樂清期末）【“字”在山河：完成古詩探究草】
古詩里的山河
詩中“山河” 晝出耘田夜績(jī)麻，____。 ____，不破樓蘭終不還。 ____，五千仞岳上摩天。 月出驚山鳥。時(shí)鳴春間中。
詩配樂 ____ 悲壯、充滿力量的 激昂、豪邁的 ____
詩配畫 ① ② ③ ④
6．補(bǔ)全探究單中的詩句。
7．在“詩配樂”一欄，為詩句分別選擇合適的音樂風(fēng)格。 （填序號(hào)）
①較快、喜悅的 ②空靈、幽靜的
8．下列關(guān)于“詩配畫”理解不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．將“田”字設(shè)計(jì)成一幅鄉(xiāng)間勞作圖，展現(xiàn)了農(nóng)民悠然、安逸的閑暇時(shí)光。
B．將“沙”字中的兩點(diǎn)設(shè)計(jì)成英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士，展現(xiàn)詩中將士保家衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)定決心。
C．將“悶”字的豎勾設(shè)計(jì)成正直的形象、展現(xiàn)了九曲黃河帥胸而宋的壯闊之靈。
D．將“月”字的一橫設(shè)計(jì)成飛鳥，其動(dòng)態(tài)之美與明月的靜謐呼應(yīng)，別有一番意境。
9．選擇探究單中的一幅配面，寫一寫景物的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)之美，把畫面寫具體。
我選擇第　 　幅圖　 　
【答案】6．村莊兒女各當(dāng)家； 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 ；三萬里河?xùn)|入海
7．①；②
8．A
9．一；畫面中，白天，男人們?cè)谔镩g辛勤地耘田，他們彎著腰，揮動(dòng)著鋤頭，汗水從額頭滑落，卻顧不上擦拭。夜晚，女人們坐在家中，專注地績(jī)麻，那熟練的動(dòng)作，顯示出她們的勤勞。村莊里的兒女們各司其職，一片忙碌而又和諧的景象。整個(gè)畫面充滿了動(dòng)態(tài)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與活力。
【知識(shí)點(diǎn)】暢談想法；古詩詞填空；文章大意理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩歌語言賞析，賞析詩歌的語言風(fēng)格就是要品味整首詩（詞）表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，即語言風(fēng)格（特色）是就詩歌整體而言的。一要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言上的特點(diǎn)，詩歌在語言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語言風(fēng)格等。
6．“晝出耘田夜績(jī)麻”的下一句是村莊兒女各當(dāng)家，出自 宋代詩人范成大的《四時(shí)田園雜興》 。
“不破樓蘭終不還；”的上一句是： 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 ， 出自唐代王昌齡的《從軍行七首·其四》 譯文守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗侵犯的敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。
“五千仞岳上摩天”的上一句是“ 三萬里河?xùn)|入海 ”，出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》 譯文三萬里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄觸青天。
故答案為：村莊兒女各當(dāng)家； 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 ；三萬里河?xùn)|入海
7．“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”描繪的是鄉(xiāng)村農(nóng)忙的景象，充滿生活氣息，配樂風(fēng)格應(yīng)選①較快、喜悅的；
“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”營(yíng)造的是空靈、幽靜的氛圍，配樂風(fēng)格應(yīng)選②空靈、幽靜的。
故答案為：①；②
8．A：理解不正確?！皶兂鲈盘镆箍?jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”描繪的是農(nóng)民忙碌勞作的情景，并非悠然、安逸的閑暇時(shí)光。
B：“沙”字設(shè)計(jì)與“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”中將士作戰(zhàn)相聯(lián)系，理解正確；
C：“悶”字設(shè)計(jì)與“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”中黃河的壯闊相聯(lián)系，理解正確；
D：“月”字設(shè)計(jì)體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，理解正確。
故答案為：A
9．如果選擇第1幅圖(對(duì)應(yīng)“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”)：畫面中，廣闊的田野里，農(nóng)民們有的手持鋤頭，彎著腰，用力地耘著田，汗水從額頭滑落，滴在泥土里；有的坐在自家門前，熟練地績(jī)著麻線。遠(yuǎn)處的房屋錯(cuò)落有致，煙囪中飄出裊裊炊煙，整個(gè)鄉(xiāng)村呈現(xiàn)出一派忙碌而又溫馨的靜態(tài)之美，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活質(zhì)樸而又充滿生機(jī)的畫面。(答案不唯一，圍繞詩句內(nèi)容，合理描寫畫面的動(dòng)靜之美即可)
故答案為：一；畫面中，白天，男人們?cè)谔镩g辛勤地耘田，他們彎著腰，揮動(dòng)著鋤頭，汗水從額頭滑落，卻顧不上擦拭。夜晚，女人們坐在家中，專注地績(jī)麻，那熟練的動(dòng)作，顯示出她們的勤勞。村莊里的兒女們各司其職，一片忙碌而又和諧的景象。整個(gè)畫面充滿了動(dòng)態(tài)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與活力。
二、活動(dòng)二：讀一讀字里行間的人物（45分）
10．（2025五下·樂清期末）【“字”見美傘：文發(fā)閱讀古兵名著的方法】
讀書分享會(huì)
章回猜想 第五回 說站地大圣價(jià)丹 反天宮諸種權(quán)怪 第六回 雙合起公同原因 小圣送感待大圣 第七回 八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿 ⑴讀左邊的回日名，我對(duì)第　 　目很感興趣，我猜這章寫了　 　
悅讀有法 ⑵下列同學(xué)的閱讀方法，恰當(dāng)?shù)氖恰? 　（多選） A.四大名著是經(jīng)典著作，我要咬文嚼字弄清書中每個(gè)詞語的意思。 B.遇到不明白的語句，我會(huì)聯(lián)系上下義猜猜大致意思，繼續(xù)往下讀。 C.我結(jié)合看過的電影、電視頻，加深對(duì)名著的理解，獲到更多閱讀的樂趣。 D.讀《景陽岡》時(shí)，我借助資料對(duì)武松有了更多的了解。
名片設(shè)計(jì) ⑶選一位名著中的人物，照樣子，設(shè)計(jì)一張人物漢字名片。
設(shè)計(jì)說明：我選《西游記》中的孫悟空，將它名字中的“悟”字進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個(gè)字的“忄”設(shè)計(jì)成了悟空的如意金箍棒，右邊“吾”下面的“口”設(shè)計(jì)成了悟空的筋斗云。
畫一畫 設(shè)計(jì)說明：　 　 設(shè)計(jì)時(shí)，你可以融入人物特點(diǎn)，如八戒的釘耙、張飛的長(zhǎng)胡子、諸葛亮的扇子……
【答案】第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”；孫悟空被放入太上老君的八卦爐中，卻設(shè)法從中逃脫，之后被如來佛祖制服，壓在五行山下的故事。因?yàn)椤鞍素誀t中逃大圣”表明孫悟空在八卦爐的經(jīng)歷及逃脫，“五行山下定心猿”說明其后續(xù)被壓在五行山的結(jié)局。；BCD；我選《三國(guó)演義》中的張飛，將他名字中的“飛”字進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個(gè)字的橫斜鉤設(shè)計(jì)成了張飛的丈八蛇矛，右邊設(shè)計(jì)成了張飛瞪大的眼睛。設(shè)計(jì)說明：以張飛標(biāo)志性武器丈八蛇矛和其勇猛時(shí)瞪大的眼睛融入“飛”字設(shè)計(jì)，突出張飛勇猛的人物特點(diǎn)。
【知識(shí)點(diǎn)】《西游記》；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀的掌握情況。課外閱讀是對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。通過閱讀，可增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀水平。
（1）結(jié)合自己的閱讀興趣選擇回日名。 《西游記》 作者是吳承恩。
第五回 “說站地大圣價(jià)丹 反天宮諸種權(quán)怪”主要講了孫悟空只 在代管蟠桃園9間，因末被邀請(qǐng)參加 蟠桃會(huì) ，偷吃仙桃、御酒及 太上老君的仙丹，引發(fā)天庭震怒。玉帝派 李天王率天兵圍剿花果山，但孫悟空憑借法力擊敗眾神，最終逃回花果山的故事。
第六回 “雙合起公同原因 小圣送感待大圣”主要講了玉帝派天兵天將去捉拿孫悟空，可都拿他沒辦法。這時(shí)候，觀音菩薩來參加蟠桃會(huì)，發(fā)現(xiàn)出了事。觀音就推薦二郎神去對(duì)付孫悟空。二郎神本領(lǐng)也很大，和孫悟空打了起來，他倆變來變?nèi)?，一?huì)兒變鳥，一會(huì)兒變魚，打得難解難分。最后，太上老君用金鋼琢砸中了孫悟空，二郎神才把孫悟空抓住。
第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”主要講了孫悟空被放入太上老君的八卦爐中，卻設(shè)法從中逃脫，之后被如來佛祖制服，壓在五行山下的故事。因?yàn)椤鞍素誀t中逃大圣”表明孫悟空在八卦爐的經(jīng)歷及逃脫，“五行山下定心猿”說明其后續(xù)被壓在五行山的結(jié)局。
（2）本題考查名著閱讀策略。
A：結(jié)合課本《語文園地二》“交流平臺(tái)”中的“遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨”可知，這句話錯(cuò)誤。
B：結(jié)合課本《語文園地二》“交流平臺(tái)”中的“可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語句的意思。”可知，這句話正確。
C：結(jié)合課本《語文園地二》“交流平臺(tái)”中的“我結(jié)合看過的電影、電視劇，加深了對(duì)課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣?！笨芍@句話正確。
D：結(jié)合課本《語文園地二》“交流平臺(tái)”中的“讀《景陽岡》的時(shí)候，我借助資料對(duì)武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。”可知，這句話正確。
（3）本題考查實(shí)踐作業(yè)。選擇自己喜歡的人物，可以是我國(guó)四大名著中的任何一個(gè)人物。結(jié)合人物形象特征來設(shè)計(jì)。如：我選《三國(guó)演義》中的張飛，將他名字中的“飛”字進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個(gè)字的橫斜鉤設(shè)計(jì)成了張飛的丈八蛇矛，右邊設(shè)計(jì)成了張飛瞪大的眼睛。設(shè)計(jì)說明：以張飛標(biāo)志性武器丈八蛇矛和其勇猛時(shí)瞪大的眼睛融入“飛”字設(shè)計(jì)，突出張飛勇猛的人物特點(diǎn)。
故答案為：（1）第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”；孫悟空被放入太上老君的八卦爐中，卻設(shè)法從中逃脫，之后被如來佛祖制服，壓在五行山下的故事。因?yàn)椤鞍素誀t中逃大圣”表明孫悟空在八卦爐的經(jīng)歷及逃脫，“五行山下定心猿”說明其后續(xù)被壓在五行山的結(jié)局。（2）BCD；（3）我選《三國(guó)演義》中的張飛，將他名字中的“飛”字進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個(gè)字的橫斜鉤設(shè)計(jì)成了張飛的丈八蛇矛，右邊設(shè)計(jì)成了張飛瞪大的眼睛。設(shè)計(jì)說明：以張飛標(biāo)志性武器丈八蛇矛和其勇猛時(shí)瞪大的眼睛融入“飛”字設(shè)計(jì)，突出張飛勇猛的人物特點(diǎn)。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查經(jīng)典名著。經(jīng)典名著指具有典范性、權(quán)威性的、具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛流傳的文字作品。經(jīng)典名著閱讀方法：
1.尋讀法：通過觀察導(dǎo)讀和結(jié)語，尋找和驗(yàn)證題目中出現(xiàn)的問題，盡早在情境中進(jìn)入狀態(tài)。
2.跳讀法：遇到難以理解的語句時(shí)，可以一目十行，或者聯(lián)系上下文進(jìn)行猜測(cè)閱讀，整句閱讀，但不回讀。
3.資料法：通過查找資料，結(jié)合生活實(shí)際，初步了解人物形象。
4.影視法：通過看改編原著的電影電視劇，增加閱讀樂趣。
5.關(guān)鍵詞法：聯(lián)系實(shí)際生活談讀后感受，主副標(biāo)題全有，引析議聯(lián)結(jié)五環(huán)節(jié)俱全。
6.中心句法：根據(jù)外貌或故事猜人物并說明理由，找中心句、中心人物
11．（2025五下·樂清期末）【“宇”里眾生相：讀人物描寫一組，完成任務(wù)】
（一） 《摔跤》選段
起初，小嘎子精神抖擻，欲負(fù)對(duì)手傻大笑粗，動(dòng)輕不足，圍著他眼兒似的麻條蹦去， 總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄鈨阂彩莻€(gè)摔跤的慣手，眉著腰，合 了檔。段著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破紋。兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，掀在 了一起。這一束，小嘎子可土了當(dāng)：小胖成兒豬大腰杠，一身牛勁兒。任你怎樣推拉飯頂， 硬是反他不動(dòng)、小嘎子已有些沉不住氣，剛想陰腳脫子去鉤他的腿，不料反給他把腳剔住 了。小林嵌兒趁勢(shì)往窮倒晃一枚，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)卵面朝天。
（二） 《祖父的園子》選段
組父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一川狗尾草，就問代： “這是什么？”
我說： “谷子?！?br/>祖父大笑起來，笑夠了。把草拔下糴，問減： “你每天吃的就是這個(gè)嗎？”
我說： “是的。”
我看祖父還在笑，說說：“你不信。我到屋里拿來給你看?！蔽遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷 他，這達(dá)地組階級(jí)父，漢： “這不是一樣的嗎？”
祖父把我叫過去，慢慢談給我聽，說谷子是有芒什的。狗尾草卻沒有。只是毛嘟嘟的。 很像狗尾巴。
（三） 《童年的發(fā)現(xiàn)》選段
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
根據(jù)要求，補(bǔ)全探究單。
“人物描寫一組”探究單
（摔跤） 　 　　 　 從嘎子的動(dòng)作描寫，讀出他是一個(gè)　 　的孩子。
《祖父的圓子》 我能反復(fù)讀這段中加點(diǎn)的部分，體會(huì)人物的情感，并寫一寫批注：　 　 從“我”的　 　描寫。讀出一個(gè)天真可愛的孩子。
《童年的發(fā)現(xiàn)》 困窘羞愧　 　 “我”的內(nèi)心獨(dú)白記錄下當(dāng)時(shí)的尷尬和自我調(diào)侃。
我的發(fā)現(xiàn) ：三個(gè)選段分別運(yùn)用不同的描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)，使人物的形象更鮮活了。 ：在《刷子李》和《軍神》中，除了對(duì)主人公的描寫，我還發(fā)現(xiàn)作者著力刻畫了曹小三和沃克醫(yī)生的心理變化，這樣寫的好處是　 　。 ：這個(gè)學(xué)期，我還在課外閱讀中讀到了很多鮮活的人物形象，如……的　 　（誰）。他/她的　 　給我留下了深刻的印象。
【答案】鉤腿；仰面朝天；機(jī)靈、敏捷；“大笑起來”“笑夠了”“還在笑”這些詞語生動(dòng)地展現(xiàn)了祖父的笑聲持續(xù)且自然，流露出他對(duì)“我”將狗尾草認(rèn)成谷子這一天真舉動(dòng)的溫柔包容與滿心歡喜。祖父的笑里沒有絲毫責(zé)備，反而充滿了對(duì)孩子純真懵懂的疼愛，既包含著覺得“我”可愛的逗趣，也藏著對(duì)祖孫間這份輕松互動(dòng)的享受，盡顯祖父的和藹慈祥與對(duì)“我”的寵溺。；動(dòng)作、語言；自我安慰；通過側(cè)面描寫，從旁觀者的角度烘托出主人公刷子李技藝的高超和劉伯承鋼鐵般的意志，使主人公的形象更加鮮明突出”。；《駱駝祥子》的祥子；三起三落的悲慘命運(yùn)以及從勤勞善良逐漸走向墮落的轉(zhuǎn)變過程
【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
【解析】【分析】本題考查對(duì)比閱讀理解。
仔細(xì)閱讀選段。結(jié)合（一）的“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了?！笨芍?，小嘎子鉤他的腿；結(jié)合（一）的“小胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。”可知，小嘎子仰面朝天。由此可知，小嘎子動(dòng)作敏捷、很機(jī)靈。
結(jié)合（二）的“祖父大笑起來，笑夠了。把草拔下糴，問減： ‘你每天吃的就是這個(gè)嗎？’”“ 我看祖父還在笑 ”“ 祖父把我叫過去，慢慢談給我聽，說谷子是有芒什的。狗尾草卻沒有。只是毛嘟嘟的。 很像狗尾巴。 ”可知，祖父的笑聲持續(xù)且自然，流露出他對(duì)“我”將狗尾草認(rèn)成谷子這一天真舉動(dòng)的溫柔包容與滿心歡喜。祖父的笑里沒有絲毫責(zé)備，反而充滿了對(duì)孩子純真懵懂的疼愛，既包含著覺得“我”可愛的逗趣，也藏著對(duì)祖孫間這份輕松互動(dòng)的享受，盡顯祖父的和藹慈祥與對(duì)“我”的寵溺。
結(jié)合（二）的“我說：‘谷子。’”“我看祖父還在笑，說說：‘你不信。我到屋里拿來給你看?！薄拔遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父”可知，從語言、動(dòng)作描寫中讀出“我”是 一個(gè)天真可愛的孩子。
結(jié)合（三）的“不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由”可知，“我”的心理變化由困窘羞愧到自我安慰。
《刷子李》 文章以曹小三的所見所聞所思為線索，從側(cè)面烘托刷子李的技藝高超。曹小三一開始對(duì)師傅的絕活半信半疑，在觀察師傅刷墻的過程中，經(jīng)歷了從懷疑到佩服的心理變化。
《軍神》 課文中對(duì)劉伯承的具體描寫聚焦于其“語言”（如拒絕麻醉）、“動(dòng)作”（如數(shù)刀數(shù)）、“神態(tài)”（如鎮(zhèn)定）等細(xì)節(jié)，同時(shí)沃克醫(yī)生的神情變化（如從冷淡到肅然起敬）側(cè)面烘托其形象，最終表現(xiàn)劉伯承“鋼鐵般的意志”這一核心品質(zhì)。
由此可見，這兩篇課文通過側(cè)面描寫，從旁觀者的角度烘托出主人公刷子李技藝的高超和劉伯承鋼鐵般的意志，使主人公的形象更加鮮明突出。
結(jié)合課外閱讀可知，《駱駝祥子》中的祥子， 三起三落的悲慘命運(yùn)以及從勤勞善良逐漸走向墮落的轉(zhuǎn)變過程給我們留下了深刻的印象。
故答案為：鉤腿；仰面朝天；機(jī)靈、敏捷；“大笑起來”“笑夠了”“還在笑”這些詞語生動(dòng)地展現(xiàn)了祖父的笑聲持續(xù)且自然，流露出他對(duì)“我”將狗尾草認(rèn)成谷子這一天真舉動(dòng)的溫柔包容與滿心歡喜。祖父的笑里沒有絲毫責(zé)備，反而充滿了對(duì)孩子純真懵懂的疼愛，既包含著覺得“我”可愛的逗趣，也藏著對(duì)祖孫間這份輕松互動(dòng)的享受，盡顯祖父的和藹慈祥與對(duì)“我”的寵溺；自我安慰；
《駱駝祥子》中的祥子；三起三落的悲慘命運(yùn)以及從勤勞善良逐漸走向墮落的轉(zhuǎn)變過程
【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力。 做閱讀題時(shí)，不論閱讀的題型如何，都必須認(rèn)真對(duì)待，正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提。在審視閱讀題時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義，重點(diǎn)詞語要仔細(xì)推敲、體味；二要領(lǐng)悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。
（2025五下·樂清期末）【“字”里中華塊：讀劇木，完成任務(wù)】
《YH127甲骨害穴的前世傳舟》刷本
[旁白]YH127甲骨客穴的前世傳奇，要從一九三七年開始講起，十年經(jīng)墟考古聚合了 十位年齡相仿，志同適合的青年才俊?？箲?zhàn)爆發(fā)后，除救借調(diào)火的老五之外、其余九位兄 弟一乃擴(kuò)送文物至長(zhǎng)沙。木料對(duì)安定不久，又要被迫再次遷徙。我們的故事觀從這里開始 講起。
第一幕：這是我的選擇！
時(shí)間：1937年 地點(diǎn)：長(zhǎng)沙清溪陰飯店
老八王湘：哥哥們，我是一定耍上戰(zhàn)場(chǎng)的！
二哥石潭如：上戰(zhàn)場(chǎng)，送無何？
老八王湘：尼沉無。打鬼子|侵占我中華土地。休想！
老七胡厚寶；戰(zhàn)場(chǎng)？這才是我們的戰(zhàn)場(chǎng)！文物才是我們的戰(zhàn)場(chǎng)！二哥、127號(hào)成是你 和王湘挖挺的，研究需要你呀，你不能走，
二哥石瓊?cè)纾貉芯總€(gè)什么呀，現(xiàn)在飛機(jī)大炮喝天飛。我……夜得回家。
老七胡厚全：當(dāng)下國(guó)家危難，你卻要逃。你以是個(gè)貪生怕死的遲兵。
二哥石埠如：誰是逃兵？你再說一次！
者七胡厚穴：你、這個(gè)貪生怕死的逃兵！我們應(yīng)該警死同甲骨兵存亡！ （眾兄弟拉）
大哥李景璐：夠了1 前途木卜，人各有志。今晚我們就痛痛快快地嗎一場(chǎng)。把杯子渴上。
第二幕：____
時(shí)間：三年后 地點(diǎn)：昆明農(nóng)家小院
老九高大尋：并近兩萬多片甲骨碎片。咱拼到哈葉候?。抗锸鞘缢麄?cè)谑搴昧恕?他們對(duì)土層熟，恢復(fù)起來肯定飲。 （老九墳頭整理甲骨碎片）
老七胡厚宣：嘆呀，沒事。只要人在。甲價(jià)在。大不了重新開來。 （門校投開）
老九高去尋：二哥，石二哥？你咋來了？
二號(hào)石埠如：聽見弟弟召喚嘛。踩著廚干云都要未吐！
老七胡厚宜：代沒這個(gè)兄弟。 （二哥和老七面面相敘）
老九高去尋：都是兄弟，有哈仇有啥慫。 （老九為兩人倒消，兩人淚熱盈眶）
二哥石埠如[1]：小七何，我當(dāng)時(shí)沒遲。我是去因地形圖了。洛陽、偃師、彩陶遺 址，我必得清清楚楚。你們看，我有圖為證，商朝遺址是真的！華夏火明3000年千真萬 確，我能證明！
老七胡厚宜：我也能證明、我也能證明！我有甲骨文、商朝的歷史是兵的?？凑l還敢 說中華文明來自西方？還有誰敢說、誰！同胞們，勾起腰桿！
二哥石埠如：擬起腰桿，中國(guó)人！
[窮白]石埠如、胡厚寶等人煙塊完成127甲骨的編號(hào)工作，大字研究有了重大交政。
第三幕：想回到夢(mèng)開始的地方
時(shí)間：多年后 地點(diǎn)：石潭如辦公室
[旁白]白發(fā)蒼蒼的石埠如和胡厚塵再次相遇。
二哥石埠如：當(dāng)年快委有研究成果時(shí)，你為什么災(zāi)然要邱職？
老七胡厚室：當(dāng)年不辭而別，我是為了邊回那些外來的傳教士盜服的那批甲分啊，不 能讓我們?nèi)A夏文明留落異國(guó)。
二哥石埠如〔2〕：具想再回到殷墟?；氐皆蹅?cè)?jīng)燃燒青春的地方。
老七胡厚宜：真想再回到殷墟，回到咱們夢(mèng)開始的地方。
兩人齊：考古萬歲，中華文明萬少！
[旁白]在風(fēng)雨凱虜，國(guó)將不國(guó)之際。考古十又弟以政礙之志，歡譯文明密碼。他們 的炙熱無存當(dāng)救傳記。
資料袋： 1936年， YH127甲分客穴在放坡客雙中鄰被發(fā)現(xiàn)，出土龜甲、牛骨共17096片。甲價(jià)內(nèi)容涵蓋祭祀、團(tuán)結(jié)、農(nóng)業(yè)、天文、不事等，反映商代壯會(huì)交稅，YH127甲分客穴被鑒為“中國(guó)最早的文字檔案拜一，也被稱為“中國(guó)最早的圖書館”。 1937年校日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。外國(guó)人處機(jī)大肆收羅文物并偷這團(tuán)Q：為保護(hù)文物。十兄弟冒險(xiǎn)護(hù)送火物轉(zhuǎn)移。老七胡厚突皎自搜水民絢甲骨，傾盡家財(cái)購(gòu)得六七百八甲骨。二哥石津如一直從事考古研究，校登為“考古各 千”。
12．【研讀劇本】園樣子，為第二幕取個(gè)合適的標(biāo)題，寫在下面橫線上。
第一幕：這是我的選擇！ 第二幕：　 　第三幕：想回到夢(mèng)開始的地方
13．【了解故事】下列對(duì)劇本的解讀，理解不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．調(diào)本主要講述了抗戰(zhàn)勝利后， “十兄弟”全員共同解決困難的故事、
B．第一題中的“兄弟不和”源于他們對(duì)當(dāng)時(shí)足勢(shì)和責(zé)任的不同看法和選擇。
C．在第二幕中，兄弟們堅(jiān)定了甲骨研究的信念，發(fā)贊要為華夏文明正明。
D．在第三移中，二哥和老七都表達(dá)了對(duì)殷墟的懷念，那是他們畢生夢(mèng)想開始的地方。
14．【分析角色】結(jié)合資料袋，補(bǔ)全角色信息卡。
角色：老八王淑 選擇： 　 　 內(nèi)心切法：國(guó)家風(fēng)雨飄搖。首當(dāng)任務(wù)應(yīng)該是上戰(zhàn)場(chǎng)。保衛(wèi)祖國(guó)。為了國(guó)家，我可以放棄熱愛的考古事業(yè)。 角色：老七胡厚憲 選擇：這續(xù)從事甲骨研究 內(nèi)心想法：　 　
15．【研究表演】在順本中的[1][2]處，選擇一處，為人物設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
【　 　】處　 　
16．【準(zhǔn)備工作】下列哪一項(xiàng)是瞬本第二事中不需要準(zhǔn)備的道具（　?。?br/>A．酒杯 B．仿真甲骨碎片
C．白發(fā)頭套 D．商朝迪址地形圖
17．【觀劇啟示】劇中十兄弟為華夏文明奉獻(xiàn)了他們的青春。在日常生活中，我們能為傳 承漢字文化斂哪些力所能及的事？結(jié)合以下情境，分點(diǎn)表述。
情境1 情境2 情境3
【答案】12．堅(jiān)定研究信念
13．A
14．投身戰(zhàn)場(chǎng)，保衛(wèi)祖國(guó)；甲骨研究意義重大，它承載著華夏文明，我要堅(jiān)守這份事業(yè)，為探尋文明根源貢獻(xiàn)力量。
15．1；表情：眼神堅(jiān)定、眉頭微蹙且嘴角緊繃動(dòng)作：雙手緊握仿真甲骨碎片，身體微微前傾
16．D
17．情境1：發(fā)現(xiàn)提示牌用字不規(guī)范時(shí)，主動(dòng)向管理方說明并建議修正，從日常場(chǎng)景規(guī)范漢字使用。
·情境2：積極參與漢字聽寫大賽，組建“漢字學(xué)習(xí)小組”，分享漢字起源故事(如甲骨文字形演變)，深化對(duì)漢字文化的學(xué)習(xí)?！?br/>情境3：用“甲骨是文明密碼”舉例，如“孝”字在甲骨文中“子承老”的內(nèi)涵，講解漢字承載的歷史記憶，化解質(zhì)疑并傳播其文化價(jià)值。
【知識(shí)點(diǎn)】科學(xué)小品文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力。 做閱讀題時(shí)，不論閱讀的題型如何，都必須認(rèn)真對(duì)待，正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提。在審視閱讀題時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義，重點(diǎn)詞語要仔細(xì)推敲、體味；二要領(lǐng)悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。
12．根據(jù)第一幕和第三幕標(biāo)題的風(fēng)格，都是簡(jiǎn)潔且能體現(xiàn)該幕核心內(nèi)容。從資料整體推判斷是圍繞“十兄弟”在不同時(shí)期對(duì)事業(yè)、家國(guó)等的選擇展開)，第二幕應(yīng)該也是圍繞兄弟們?cè)谀骋浑A段的關(guān)鍵抉擇或共同信念。結(jié)合常見表達(dá)，可擬標(biāo)題如“堅(jiān)定研究信念”。
故答案為：堅(jiān)定研究信念
13．A：如果劇本主要講述抗戰(zhàn)勝利后“十兄弟”全員共同解決困難的故事，那應(yīng)該著重體現(xiàn)抗戰(zhàn)勝利后的困難及解決過程。但從題目其他信息看，兄弟們?cè)诓煌瑫r(shí)期有不同選擇，不只是抗戰(zhàn)勝利后共同解決困難，表述片面。
B：從對(duì)老八和老七不同選擇及內(nèi)心想法 (老八認(rèn)為國(guó)家風(fēng)雨飄搖應(yīng)上戰(zhàn)場(chǎng)，老七選擇繼續(xù)甲骨研究)，能看出“兄弟不和”源于對(duì)局勢(shì)和責(zé)任看法、選擇不同，該選項(xiàng)合理。
C：按照劇本內(nèi)容推進(jìn)邏輯，在經(jīng)歷一些事情后，兄弟們堅(jiān)定甲骨研究信念，為華夏文明正名，符合劇情發(fā)展推測(cè)，該選項(xiàng)合理。
D：從第三幕標(biāo)題“想回到夢(mèng)開始的地方”及對(duì)二哥和老七相關(guān)描述推測(cè)，他們表達(dá)對(duì)殷墟(夢(mèng)想開始地方)的懷念，合理。
故答案為：A
14．第1空：根據(jù)老七胡厚憲選擇“繼續(xù)從事甲骨研究”以及和老八王淑是對(duì)比關(guān)系(vs體現(xiàn))，老八選擇上戰(zhàn)場(chǎng)保衛(wèi)祖國(guó)，那么老八這里的選擇應(yīng)填“投身戰(zhàn)場(chǎng)，保衛(wèi)祖國(guó)”。
第2空：老七選擇繼續(xù)甲骨研究，內(nèi)心想法應(yīng)圍繞對(duì)甲骨研究的熱愛、其重要性等。比如“甲骨研究意義重大，它承載著華夏文明，我要堅(jiān)守這份事業(yè)，為探尋文明根源貢獻(xiàn)力量”。
故答案為： 投身戰(zhàn)場(chǎng)，保衛(wèi)祖國(guó) ；甲骨研究意義重大，它承載著華夏文明，我要堅(jiān)守這份事業(yè)，為探尋文明根源貢獻(xiàn)力量。
15．表情與動(dòng)作設(shè)計(jì)
結(jié)合劇本三幕核心主題(兄弟抉擇、甲骨研究信念、回歸初心)，假設(shè)[1]處為第二幕中老七堅(jiān)定表達(dá)“要為華夏文明正名”的情節(jié)：·
表情：應(yīng)設(shè)計(jì)為眼神堅(jiān)定、眉頭微蹙但嘴角緊繃，體現(xiàn)對(duì)甲骨研究的執(zhí)著和面對(duì)困境的堅(jiān)毅(符合第二幕“堅(jiān)定研究信念”的核心) 。
動(dòng)作：可搭配雙手緊握仿真甲骨碎片，身體微微前傾，通過肢體語言強(qiáng)化對(duì)研究事業(yè)的堅(jiān)守，與臺(tái)詞中“文明傳承”的使命感呼應(yīng)。
故答案為：1；表情：眼神堅(jiān)定、眉頭微蹙且嘴角緊繃
動(dòng)作：雙手緊握仿真甲骨碎片，身體微微前傾
16．劇本圍繞“甲骨研究”“兄弟抉擇”“初心回歸”展開，核心元素是甲骨、人物成長(zhǎng)(年齡變化)、情感互動(dòng)(如可能的交流場(chǎng)景)：·
A：第二幕有兄弟間交流信念的場(chǎng)景(如圍坐討論)，酒杯可作為情感互動(dòng)的道具，合理。
B：(仿真甲骨碎片)：貫穿全劇的核心道具，直接關(guān)聯(lián)“甲骨研究”主題，必選。
C：第三幕“回到夢(mèng)開始的地方”暗示時(shí)間跨度，頭套可體現(xiàn)人物年齡增長(zhǎng)，合理。
D：劇本聚焦甲骨研究的“信念與傳承”，而非遺址地形探索，與核心情節(jié)關(guān)聯(lián)較弱，無需準(zhǔn)備。
故答案為：D
17．結(jié)合劇本中“甲骨研究承載華夏文明”的核心，針對(duì)三個(gè)情境的行動(dòng)設(shè)計(jì)需貼合“守護(hù)、學(xué)習(xí)、傳播”。
情境1(提示牌用字)：發(fā)現(xiàn)“小心滑倒”等提示牌有錯(cuò)字時(shí)，主動(dòng)向管理方說明并建議修正，從日常場(chǎng)景規(guī)范漢字使用，守護(hù)漢字的準(zhǔn)確性。
情境2(漢字聽寫大賽)：不僅參與比賽，還可組建“漢字學(xué)習(xí)小組”，整理易錯(cuò)字、分享漢字起源故事(如甲骨文中的“水”“火”字形演變)，讓比賽成為深入學(xué)習(xí)的契機(jī)。
情境3(他人質(zhì)疑研究意義)：用劇本中“甲骨是文明密碼”的理念舉例，說明漢字從甲骨文到簡(jiǎn)體字的演變承載著歷史記憶，比如“孝”字在甲骨文中像“子承老”，傳遞文化傳承的意義，化解質(zhì)疑并傳播價(jià)值。
故答案為：情境1：發(fā)現(xiàn)提示牌用字不規(guī)范時(shí)，主動(dòng)向管理方說明并建議修正，從日常場(chǎng)景規(guī)范漢字使用。
情境2：積極參與漢字聽寫大賽，組建“漢字學(xué)習(xí)小組”，分享漢字起源故事(如甲骨文字形演變)，深化對(duì)漢字文化的學(xué)習(xí)。
情境3：用“甲骨是文明密碼”舉例，如“孝”字在甲骨文中“子承老”的內(nèi)涵，講解漢字承載的歷史記憶，化解質(zhì)疑并傳播其文化價(jià)值。
（2025五下·樂清期末）【拓展與反思：參加同學(xué)們的冶續(xù)討論，完成任務(wù)】
小樂 讀到劇水中胡厚寬等叨文物的炊事。我還疊了其它這方面的斜岡資料。
5月16日，中國(guó)國(guó)家文物局在美國(guó)和大使館壓式接秋非法說失于美國(guó)的 央視 子殊庫名書。1942年。名書在長(zhǎng)沙子彈耳一座楚墨中被盜猛出土，是迄今發(fā) 猜聞 現(xiàn)的中國(guó)最早的名書。其內(nèi)容湯益天文歷法、術(shù)教占卜等、名書狀盜后幾任 輾轉(zhuǎn)，于1946年淡失美國(guó)。79年后的今天，它終于回歸祖國(guó)。
看到古詩里“字”在山河的漢字創(chuàng)意配畫，我想開展其它有趨的漢字活動(dòng)。 小雨
活動(dòng)1 “漢字+游戲”；一組中的兩到三名同學(xué)合作。同身體擺成一個(gè)漢字。 由紐內(nèi)的另一名同學(xué)倡字、并正確書寫、哪個(gè)小組清對(duì)最多。 活動(dòng)2 “漢字+音樂”：我想把生僻的漢字創(chuàng)端成欲曲，喝出來幫助記憶。
小文 漢字的內(nèi)涵太豐富了，我還想在日常生活中用其它的方式學(xué)習(xí)漢字。
18．
綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)單
搜集資料 ⑴讀了小樂搜集的這則新聞，我想提出問題：　 ??？為了解決這個(gè)問題，我想通過　 　的途徑搜集資料。
開展活動(dòng) ⑵向小河學(xué)習(xí)，照樣子，你還可以設(shè)計(jì)什么有趣的漢字活動(dòng)？“漢字+　 　”：　 　
生活應(yīng)用 ⑶生活中還有哪些其他了解漢字的方式，補(bǔ)全小文的圖示。
19．根據(jù)拼音，補(bǔ)全結(jié)語。
結(jié)語：參加綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，每位組員努chū móu huà cè　 　。共同ní dìng　 　活動(dòng)方案，根據(jù)方案，組長(zhǎng)給組員bù zhì　 　任務(wù)、遇到問題的時(shí)候，我們要互相討論，zūn zhòng　 　每個(gè)組員的建議。走出課堂，我們將會(huì)暢游在更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地中。
【答案】18．除了這冊(cè)名書，還有哪些流失海外的重要古籍文物？；查閱文物類專業(yè)書籍、訪問文物研究專家、瀏覽權(quán)威文物網(wǎng)站；故事；根據(jù)漢字編寫有趣的小故事，例如為“信”字編寫一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事，加深對(duì)漢字含義的理解。
19．出謀劃策；擬定；布置；尊重
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字；辯論討論
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了看拼音寫詞語和辯論討論?？雌匆魧懺~語根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。
18．第1空：圍繞新聞中名書流失與回歸相關(guān)內(nèi)容合理提問即可，比如還可以問“這冊(cè)名書在海外的流轉(zhuǎn)具體經(jīng)歷了哪些過程”等)
第2空：合理的資料搜集途徑即可，比如還可以包括咨詢博物館工作人員等。
第三、四空：漢字+手工：用彩泥、剪紙等材料制作出漢字的造型，比如用彩泥捏出“山”“水”等象形字，在動(dòng)手過程中感受漢字的形態(tài)美。
漢字+故事：根據(jù)漢字編寫有趣的小故事，例如為“信”字編寫一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事，加深對(duì)漢字含義的理解。
故答案為：故事；根據(jù)漢字編寫有趣的小故事，例如為“信”字編寫一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事，加深對(duì)漢字含義的理解。
19．本題主要考查學(xué)生對(duì)本段生字的掌握情況，其中“謀、策、擬、置、尊”字容易寫錯(cuò)，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，掌握生字的寫法。
故答案為：出謀劃策；擬定；布置；尊重
三、活動(dòng)三：寫一寫自己的漢字故事（30分）
20．（2025五下·樂清期末） 漢字的魅力還在于記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。選擇下列其中一個(gè)任務(wù)。寫一寫。要求不 少于400字，題目自擬。
任務(wù)1：憶“字里的故事”
這個(gè)學(xué)期，我們經(jīng)歷了“透游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)，其間肯定發(fā)生了不少令你印 象深刻的事。比如。小組協(xié)作解決某個(gè)困難，或是在街頭調(diào)查時(shí)發(fā)生的趣事?；蚴悄銈兲?彩的成果展示……逸異最難忘的一件事，寫清楚經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。
任務(wù)2：創(chuàng)“字里眾生相”
讀了這么多的“字里眾生相”，你也可以寫寫身邊個(gè)性鮮明的人。比如你們 小紅書 師?；蛘咧挥幸幻嬷壍哪吧恕x擇典型的事例。團(tuán)隊(duì)多技術(shù)社會(huì)職人物的基質(zhì)
【答案】憶“字里的故事” 在“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)中，令我最難忘的是小組一起制作漢字手抄報(bào)的經(jīng)歷。那是一個(gè)陽光明媚的周末，我們小組相約在公園的涼亭里開展手抄報(bào)制作。一開始，大家就手抄報(bào)的主題產(chǎn)生了分歧。有的同學(xué)想以漢字的起源為主題，有的同學(xué)則認(rèn)為展示漢字的趣味演變更有意思。大家各執(zhí)一詞，氣氛有些緊張。
就在這時(shí)，組長(zhǎng)站了出來，他提議我們用投票的方式來決定。最終，漢字的趣味演變這一主題獲得了多數(shù)票。接下來分工時(shí)，擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)手抄報(bào)的版面和插圖，寫字好看的同學(xué)負(fù)責(zé)書寫內(nèi)容，而我則承擔(dān)起查找資料的任務(wù)。
我在公園里的長(zhǎng)椅上，專心致志地用手機(jī)查找著資料。從象形字到如今的簡(jiǎn)體字，漢字的演變充滿了奇妙。當(dāng)我找到有趣的內(nèi)容時(shí)，興奮地和大家分享。繪畫的同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容，畫出了一幅幅生動(dòng)的圖畫，比如“日”字從最初圓圓的太陽形狀逐漸演變成現(xiàn)在的樣子。寫字的同學(xué)則一筆一劃，將漢字演變的知識(shí)工整地寫在手抄報(bào)上。
經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的努力，我們的手抄報(bào)終于完成了。看著精美的手抄報(bào)，大家都露出了開心的笑容。這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，也讓我對(duì)漢字有了更深的了解和熱愛。在“字里”的這段故事，將永遠(yuǎn)留在我的記憶中。
創(chuàng)“字里眾生相”
我的鄰居李大爺，是個(gè)極具個(gè)性的人。
李大爺年逾古稀，一頭銀發(fā)卻總是梳得整整齊齊，身板也挺得筆直，精神矍鑠。他是個(gè)十足的“老古董”，對(duì)漢字文化情有獨(dú)鐘。每天清晨，都能看到李大爺在院子里拿著毛筆，蘸著清水在石板上寫字。 寫的字剛勁有力，行云流水。有一次，我好奇地湊過去，他便興致勃勃地給我講起了漢字的精妙之處。他指著“人”字說：“這一撇一捺，相互支撐，就像人與人之間要相互扶持?！睆哪且院?，我每次見到李大爺，都能從他那里學(xué)到一些關(guān)于漢字的獨(dú)特見解。
李大爺還特別熱心。社區(qū)舉辦漢字文化活動(dòng)，他總是第一個(gè)報(bào)名當(dāng)志愿者。他耐心地教孩子們寫毛筆字，給他們講述漢字背后的故事。有個(gè)小朋友對(duì)寫字沒耐心，李大爺就用有趣的字謎引導(dǎo)他，讓那個(gè)小朋友逐漸喜歡上了漢字。
在李大爺身上，我看到了他對(duì)漢字文化的執(zhí)著與熱愛。他就像一本行走的漢字百科全書，用自己的方式傳承著漢字文化，也成為了我們社區(qū)里一道獨(dú)特的風(fēng)景線，讓身邊的人都感受到了漢字的魅力和傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。
【知識(shí)點(diǎn)】寫人類作文；敘事類作文
【解析】【分析】這兩篇作文圍繞“漢字文化”主題展開，分別以“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”和“人物故事”為載體，生動(dòng)展現(xiàn)了漢字的魅力與文化內(nèi)涵，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面具有鮮明特點(diǎn)
一、主題立意：聚焦文化，情感真摯兩篇作文均緊扣“漢字文化傳承”的核心主題，通過具體場(chǎng)景傳遞對(duì)漢字的理解與熱愛：
1.第一篇《憶“字里的故事”》以小組制作漢字手抄報(bào)的經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從意見分歧到協(xié)作完成的過程，落腳點(diǎn)是“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”與“對(duì)漢字演變的深刻認(rèn)識(shí)”，體現(xiàn)了漢字學(xué)習(xí)中的實(shí)踐樂趣與文化感悟。
2.第二篇《創(chuàng)“字里眾生相”》通過刻畫熱愛漢字的李大爺形象，借“講漢字含義”“教孩子寫字”等細(xì)節(jié)，將漢字文化與人物精神結(jié)合，傳遞出“普通人對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守與傳承”，立意更具人文溫度。
二、寫作手法：細(xì)節(jié)生動(dòng)，場(chǎng)景具象兩篇作文均注重用具體場(chǎng)景和細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者，避免空洞議論：
1.場(chǎng)景還原：第一篇通過“公園涼亭討論主題”“長(zhǎng)椅上查資料”“繪畫表現(xiàn)‘休”明’字”等畫面，還原了真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓“漢字學(xué)習(xí)”變得可感可觸；第二篇以“清晨石板寫字”“教孩子猜字謎”等日常片段，塑造了鮮活的人物形象，讓漢字文化融入生活細(xì)節(jié)。
2.情感融入： 第一篇通過“氣氛緊張→分工合作→開心笑容”的情緒變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的收獲；第二篇用“興致勃勃講漢字”“耐心教孩子”等神態(tài)描寫，展現(xiàn)李大爺對(duì)漢字的熱愛，情感自然流露，不生硬說教。
3.文化關(guān)聯(lián)：兩篇都巧妙融入漢字知識(shí)(如“休”字的形義、偏旁特點(diǎn)、字體演變)，但并非簡(jiǎn)單羅列，而是通過故事或人物行為自然呈現(xiàn)，讓文化知識(shí)與敘事有機(jī)結(jié)合。
三、亮點(diǎn)特色：形式靈活，貼近生活
1.視角接地氣：均從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入 (小組合作、鄰居故事)，沒有使用宏大的文化概念，而是用“手抄報(bào)”“猜字謎”“毛筆寫字”等生活化元素，讓漢字文化變得親切可及。
2.結(jié)構(gòu)清晰自然：第一篇按“起因(分歧)→經(jīng)過(分工合作)→結(jié)果(感悟)”的敘事邏輯展開，條理分明；第二篇以人物為中心，通過多個(gè)生活片段串聯(lián)，突出人物與漢字文化的關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)松散卻主題集中。
3.感悟真實(shí)深刻： 結(jié)尾感悟不喊口號(hào)，而是結(jié)合具體經(jīng)歷提煉(如“體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與漢字之美”“看到普通人的文化堅(jiān)守”)，讓情感和思考有落腳點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的感染力。
【點(diǎn)評(píng)】?jī)善魑囊孕∫姶?，用具體故事或人物承載文化主題；細(xì)節(jié)生動(dòng)，讓漢字文化融入生活場(chǎng)景；情感真摯，在敘事中自然傳遞對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛與理解，為同類主題寫作提供了“生活化、具象化、情感化”的示范。
1 / 1浙江省溫州市樂清市2024-2025學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語文6月期末試卷
一、綜合性學(xué)習(xí)：“字”在東西；生活中，我們離不開漢字。讓我們參加關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)，打開語文學(xué)習(xí)新天地?；顒?dòng)一：理一理漢字蘊(yùn)藏的含義（25分）
（2025五下·樂清期末）【“字”有文化：完成活動(dòng)海報(bào)的設(shè)計(jì)】
1．將宣傳文案抄到活動(dòng)海報(bào)上，注意字跡端正，書寫正確，段落分明，
文案： 一橫，萬重山。一豎，百丈瀑。 一撇，平川闊。一捺，遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 泱泱中華，宇宇生花。 海報(bào)：
2．對(duì)海報(bào)上圖標(biāo)解讀不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．“字”由多種字體的漢字組合而成，體現(xiàn)了中國(guó)漢字文化的博大精深。
B．“東”“西”二字用小篆字體進(jìn)行設(shè)計(jì)，線條圓潤(rùn)，展現(xiàn)出書法藝術(shù)的韻味。
C．圖標(biāo)中“字”“在”諧音“自在”，表明漢字書寫可以隨意，不必講求規(guī)范。
D．圖標(biāo)上的時(shí)間長(zhǎng)軸，從夏朝延綿到明朝，象征了漢字的悠久歷史。
（2025五下·樂清期末）【“字”有主張：聽聽漢字的聲音】
3．“夫”字有著不同含義，以下解釋不正確的是（　?。?br/>A．夫不可陷之盾與無不陷之矛。 （放在句首，表示將要發(fā)表議論、）
B．天下興亡，匹夫有責(zé)。 （成年男子的通稱。）
C．未聞孔雀是夫子家禽。 （女子的配偶。）
D．船夫的駕駛技術(shù)特別好。 （從事某種體力勞動(dòng)的人、）
4．“青春”一詞的理解，下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br/>A．“青春作伴好還鄉(xiāng)”是指作者希望能踏著美好的春天返回故鄉(xiāng)。
B．在現(xiàn)代文中， “青春”往往指人的少年或青年時(shí)代。
C．像“青春”這樣古今意思不同的詞還有很多。比如“家禽”一詞。
D．“青春年夕”一詞中的“青春”指的是春天這個(gè)季節(jié)。
5．講好關(guān)于“朋”字的笑話，以下說法不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．關(guān)注“朋”的字形特點(diǎn)，就能理解這個(gè)笑話的精物。
B．“朋”字筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，所以要寫很長(zhǎng)時(shí)間。
C．講笑話時(shí)，避免出現(xiàn)口頭掉、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。
D．要沉住氣，自己不要笑場(chǎng)，同時(shí)熟記內(nèi)容，才能講好笑話。
（2025五下·樂清期末）【“字”在山河：完成古詩探究草】
古詩里的山河
詩中“山河” 晝出耘田夜績(jī)麻，____。 ____，不破樓蘭終不還。 ____，五千仞岳上摩天。 月出驚山鳥。時(shí)鳴春間中。
詩配樂 ____ 悲壯、充滿力量的 激昂、豪邁的 ____
詩配畫 ① ② ③ ④
6．補(bǔ)全探究單中的詩句。
7．在“詩配樂”一欄，為詩句分別選擇合適的音樂風(fēng)格。 （填序號(hào)）
①較快、喜悅的 ②空靈、幽靜的
8．下列關(guān)于“詩配畫”理解不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．將“田”字設(shè)計(jì)成一幅鄉(xiāng)間勞作圖，展現(xiàn)了農(nóng)民悠然、安逸的閑暇時(shí)光。
B．將“沙”字中的兩點(diǎn)設(shè)計(jì)成英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士，展現(xiàn)詩中將士保家衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)定決心。
C．將“悶”字的豎勾設(shè)計(jì)成正直的形象、展現(xiàn)了九曲黃河帥胸而宋的壯闊之靈。
D．將“月”字的一橫設(shè)計(jì)成飛鳥，其動(dòng)態(tài)之美與明月的靜謐呼應(yīng)，別有一番意境。
9．選擇探究單中的一幅配面，寫一寫景物的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)之美，把畫面寫具體。
我選擇第　 　幅圖　 　
二、活動(dòng)二：讀一讀字里行間的人物（45分）
10．（2025五下·樂清期末）【“字”見美傘：文發(fā)閱讀古兵名著的方法】
讀書分享會(huì)
章回猜想 第五回 說站地大圣價(jià)丹 反天宮諸種權(quán)怪 第六回 雙合起公同原因 小圣送感待大圣 第七回 八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿 ⑴讀左邊的回日名，我對(duì)第　 　目很感興趣，我猜這章寫了　 　
悅讀有法 ⑵下列同學(xué)的閱讀方法，恰當(dāng)?shù)氖恰? 　（多選） A.四大名著是經(jīng)典著作，我要咬文嚼字弄清書中每個(gè)詞語的意思。 B.遇到不明白的語句，我會(huì)聯(lián)系上下義猜猜大致意思，繼續(xù)往下讀。 C.我結(jié)合看過的電影、電視頻，加深對(duì)名著的理解，獲到更多閱讀的樂趣。 D.讀《景陽岡》時(shí)，我借助資料對(duì)武松有了更多的了解。
名片設(shè)計(jì) ⑶選一位名著中的人物，照樣子，設(shè)計(jì)一張人物漢字名片。
設(shè)計(jì)說明：我選《西游記》中的孫悟空，將它名字中的“悟”字進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個(gè)字的“忄”設(shè)計(jì)成了悟空的如意金箍棒，右邊“吾”下面的“口”設(shè)計(jì)成了悟空的筋斗云。
畫一畫 設(shè)計(jì)說明：　 　 設(shè)計(jì)時(shí)，你可以融入人物特點(diǎn)，如八戒的釘耙、張飛的長(zhǎng)胡子、諸葛亮的扇子……
11．（2025五下·樂清期末）【“宇”里眾生相：讀人物描寫一組，完成任務(wù)】
（一） 《摔跤》選段
起初，小嘎子精神抖擻，欲負(fù)對(duì)手傻大笑粗，動(dòng)輕不足，圍著他眼兒似的麻條蹦去， 總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。可是小胖垛兒也是個(gè)摔跤的慣手，眉著腰，合 了檔。段著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破紋。兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，掀在 了一起。這一束，小嘎子可土了當(dāng)：小胖成兒豬大腰杠，一身牛勁兒。任你怎樣推拉飯頂， 硬是反他不動(dòng)、小嘎子已有些沉不住氣，剛想陰腳脫子去鉤他的腿，不料反給他把腳剔住 了。小林嵌兒趁勢(shì)往窮倒晃一枚，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)卵面朝天。
（二） 《祖父的園子》選段
組父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一川狗尾草，就問代： “這是什么？”
我說： “谷子。”
祖父大笑起來，笑夠了。把草拔下糴，問減： “你每天吃的就是這個(gè)嗎？”
我說： “是的?！?br/>我看祖父還在笑，說說：“你不信。我到屋里拿來給你看。”我跑到屋里拿了一個(gè)谷 他，這達(dá)地組階級(jí)父，漢： “這不是一樣的嗎？”
祖父把我叫過去，慢慢談給我聽，說谷子是有芒什的。狗尾草卻沒有。只是毛嘟嘟的。 很像狗尾巴。
（三） 《童年的發(fā)現(xiàn)》選段
我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂!不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
根據(jù)要求，補(bǔ)全探究單。
“人物描寫一組”探究單
（摔跤） 　 　　 　 從嘎子的動(dòng)作描寫，讀出他是一個(gè)　 　的孩子。
《祖父的圓子》 我能反復(fù)讀這段中加點(diǎn)的部分，體會(huì)人物的情感，并寫一寫批注：　 　 從“我”的　 　描寫。讀出一個(gè)天真可愛的孩子。
《童年的發(fā)現(xiàn)》 困窘羞愧　 　 “我”的內(nèi)心獨(dú)白記錄下當(dāng)時(shí)的尷尬和自我調(diào)侃。
我的發(fā)現(xiàn) ：三個(gè)選段分別運(yùn)用不同的描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)，使人物的形象更鮮活了。 ：在《刷子李》和《軍神》中，除了對(duì)主人公的描寫，我還發(fā)現(xiàn)作者著力刻畫了曹小三和沃克醫(yī)生的心理變化，這樣寫的好處是　 　。 ：這個(gè)學(xué)期，我還在課外閱讀中讀到了很多鮮活的人物形象，如……的　 　（誰）。他/她的　 　給我留下了深刻的印象。
（2025五下·樂清期末）【“字”里中華塊：讀劇木，完成任務(wù)】
《YH127甲骨害穴的前世傳舟》刷本
[旁白]YH127甲骨客穴的前世傳奇，要從一九三七年開始講起，十年經(jīng)墟考古聚合了 十位年齡相仿，志同適合的青年才俊?？箲?zhàn)爆發(fā)后，除救借調(diào)火的老五之外、其余九位兄 弟一乃擴(kuò)送文物至長(zhǎng)沙。木料對(duì)安定不久，又要被迫再次遷徙。我們的故事觀從這里開始 講起。
第一幕：這是我的選擇！
時(shí)間：1937年 地點(diǎn)：長(zhǎng)沙清溪陰飯店
老八王湘：哥哥們，我是一定耍上戰(zhàn)場(chǎng)的！
二哥石潭如：上戰(zhàn)場(chǎng)，送無何？
老八王湘：尼沉無。打鬼子|侵占我中華土地。休想！
老七胡厚寶；戰(zhàn)場(chǎng)？這才是我們的戰(zhàn)場(chǎng)！文物才是我們的戰(zhàn)場(chǎng)！二哥、127號(hào)成是你 和王湘挖挺的，研究需要你呀，你不能走，
二哥石瓊?cè)纾貉芯總€(gè)什么呀，現(xiàn)在飛機(jī)大炮喝天飛。我……夜得回家。
老七胡厚全：當(dāng)下國(guó)家危難，你卻要逃。你以是個(gè)貪生怕死的遲兵。
二哥石埠如：誰是逃兵？你再說一次！
者七胡厚穴：你、這個(gè)貪生怕死的逃兵！我們應(yīng)該警死同甲骨兵存亡！ （眾兄弟拉）
大哥李景璐：夠了1 前途木卜，人各有志。今晚我們就痛痛快快地嗎一場(chǎng)。把杯子渴上。
第二幕：____
時(shí)間：三年后 地點(diǎn)：昆明農(nóng)家小院
老九高大尋：并近兩萬多片甲骨碎片。咱拼到哈葉候??？癸是石二哥他們?cè)谑搴昧恕?他們對(duì)土層熟，恢復(fù)起來肯定飲。 （老九墳頭整理甲骨碎片）
老七胡厚宣：嘆呀，沒事。只要人在。甲價(jià)在。大不了重新開來。 （門校投開）
老九高去尋：二哥，石二哥？你咋來了？
二號(hào)石埠如：聽見弟弟召喚嘛。踩著廚干云都要未吐！
老七胡厚宜：代沒這個(gè)兄弟。 （二哥和老七面面相敘）
老九高去尋：都是兄弟，有哈仇有啥慫。 （老九為兩人倒消，兩人淚熱盈眶）
二哥石埠如[1]：小七何，我當(dāng)時(shí)沒遲。我是去因地形圖了。洛陽、偃師、彩陶遺 址，我必得清清楚楚。你們看，我有圖為證，商朝遺址是真的！華夏火明3000年千真萬 確，我能證明！
老七胡厚宜：我也能證明、我也能證明！我有甲骨文、商朝的歷史是兵的?？凑l還敢 說中華文明來自西方？還有誰敢說、誰！同胞們，勾起腰桿！
二哥石埠如：擬起腰桿，中國(guó)人！
[窮白]石埠如、胡厚寶等人煙塊完成127甲骨的編號(hào)工作，大字研究有了重大交政。
第三幕：想回到夢(mèng)開始的地方
時(shí)間：多年后 地點(diǎn)：石潭如辦公室
[旁白]白發(fā)蒼蒼的石埠如和胡厚塵再次相遇。
二哥石埠如：當(dāng)年快委有研究成果時(shí)，你為什么災(zāi)然要邱職？
老七胡厚室：當(dāng)年不辭而別，我是為了邊回那些外來的傳教士盜服的那批甲分啊，不 能讓我們?nèi)A夏文明留落異國(guó)。
二哥石埠如〔2〕：具想再回到殷墟。回到咱們?cè)?jīng)燃燒青春的地方。
老七胡厚宜：真想再回到殷墟，回到咱們夢(mèng)開始的地方。
兩人齊：考古萬歲，中華文明萬少！
[旁白]在風(fēng)雨凱虜，國(guó)將不國(guó)之際?？脊攀值芤哉K之志，歡譯文明密碼。他們 的炙熱無存當(dāng)救傳記。
資料袋： 1936年， YH127甲分客穴在放坡客雙中鄰被發(fā)現(xiàn)，出土龜甲、牛骨共17096片。甲價(jià)內(nèi)容涵蓋祭祀、團(tuán)結(jié)、農(nóng)業(yè)、天文、不事等，反映商代壯會(huì)交稅，YH127甲分客穴被鑒為“中國(guó)最早的文字檔案拜一，也被稱為“中國(guó)最早的圖書館”。 1937年校日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。外國(guó)人處機(jī)大肆收羅文物并偷這團(tuán)Q：為保護(hù)文物。十兄弟冒險(xiǎn)護(hù)送火物轉(zhuǎn)移。老七胡厚突皎自搜水民絢甲骨，傾盡家財(cái)購(gòu)得六七百八甲骨。二哥石津如一直從事考古研究，校登為“考古各 千”。
12．【研讀劇本】園樣子，為第二幕取個(gè)合適的標(biāo)題，寫在下面橫線上。
第一幕：這是我的選擇！ 第二幕：　 　第三幕：想回到夢(mèng)開始的地方
13．【了解故事】下列對(duì)劇本的解讀，理解不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．調(diào)本主要講述了抗戰(zhàn)勝利后， “十兄弟”全員共同解決困難的故事、
B．第一題中的“兄弟不和”源于他們對(duì)當(dāng)時(shí)足勢(shì)和責(zé)任的不同看法和選擇。
C．在第二幕中，兄弟們堅(jiān)定了甲骨研究的信念，發(fā)贊要為華夏文明正明。
D．在第三移中，二哥和老七都表達(dá)了對(duì)殷墟的懷念，那是他們畢生夢(mèng)想開始的地方。
14．【分析角色】結(jié)合資料袋，補(bǔ)全角色信息卡。
角色：老八王淑 選擇： 　 　 內(nèi)心切法：國(guó)家風(fēng)雨飄搖。首當(dāng)任務(wù)應(yīng)該是上戰(zhàn)場(chǎng)。保衛(wèi)祖國(guó)。為了國(guó)家，我可以放棄熱愛的考古事業(yè)。 角色：老七胡厚憲 選擇：這續(xù)從事甲骨研究 內(nèi)心想法：　 　
15．【研究表演】在順本中的[1][2]處，選擇一處，為人物設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
【　 　】處　 　
16．【準(zhǔn)備工作】下列哪一項(xiàng)是瞬本第二事中不需要準(zhǔn)備的道具（　?。?br/>A．酒杯 B．仿真甲骨碎片
C．白發(fā)頭套 D．商朝迪址地形圖
17．【觀劇啟示】劇中十兄弟為華夏文明奉獻(xiàn)了他們的青春。在日常生活中，我們能為傳 承漢字文化斂哪些力所能及的事？結(jié)合以下情境，分點(diǎn)表述。
情境1 情境2 情境3
（2025五下·樂清期末）【拓展與反思：參加同學(xué)們的冶續(xù)討論，完成任務(wù)】
小樂 讀到劇水中胡厚寬等叨文物的炊事。我還疊了其它這方面的斜岡資料。
5月16日，中國(guó)國(guó)家文物局在美國(guó)和大使館壓式接秋非法說失于美國(guó)的 央視 子殊庫名書。1942年。名書在長(zhǎng)沙子彈耳一座楚墨中被盜猛出土，是迄今發(fā) 猜聞 現(xiàn)的中國(guó)最早的名書。其內(nèi)容湯益天文歷法、術(shù)教占卜等、名書狀盜后幾任 輾轉(zhuǎn)，于1946年淡失美國(guó)。79年后的今天，它終于回歸祖國(guó)。
看到古詩里“字”在山河的漢字創(chuàng)意配畫，我想開展其它有趨的漢字活動(dòng)。 小雨
活動(dòng)1 “漢字+游戲”；一組中的兩到三名同學(xué)合作。同身體擺成一個(gè)漢字。 由紐內(nèi)的另一名同學(xué)倡字、并正確書寫、哪個(gè)小組清對(duì)最多。 活動(dòng)2 “漢字+音樂”：我想把生僻的漢字創(chuàng)端成欲曲，喝出來幫助記憶。
小文 漢字的內(nèi)涵太豐富了，我還想在日常生活中用其它的方式學(xué)習(xí)漢字。
18．
綜合性學(xué)習(xí)總結(jié)單
搜集資料 ⑴讀了小樂搜集的這則新聞，我想提出問題：　 ??？為了解決這個(gè)問題，我想通過　 　的途徑搜集資料。
開展活動(dòng) ⑵向小河學(xué)習(xí)，照樣子，你還可以設(shè)計(jì)什么有趣的漢字活動(dòng)？“漢字+　 　”：　 　
生活應(yīng)用 ⑶生活中還有哪些其他了解漢字的方式，補(bǔ)全小文的圖示。
19．根據(jù)拼音，補(bǔ)全結(jié)語。
結(jié)語：參加綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，每位組員努chū móu huà cè　 　。共同ní dìng　 　活動(dòng)方案，根據(jù)方案，組長(zhǎng)給組員bù zhì　 　任務(wù)、遇到問題的時(shí)候，我們要互相討論，zūn zhòng　 　每個(gè)組員的建議。走出課堂，我們將會(huì)暢游在更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地中。
三、活動(dòng)三：寫一寫自己的漢字故事（30分）
20．（2025五下·樂清期末） 漢字的魅力還在于記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。選擇下列其中一個(gè)任務(wù)。寫一寫。要求不 少于400字，題目自擬。
任務(wù)1：憶“字里的故事”
這個(gè)學(xué)期，我們經(jīng)歷了“透游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)，其間肯定發(fā)生了不少令你印 象深刻的事。比如。小組協(xié)作解決某個(gè)困難，或是在街頭調(diào)查時(shí)發(fā)生的趣事?；蚴悄銈兲?彩的成果展示……逸異最難忘的一件事，寫清楚經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。
任務(wù)2：創(chuàng)“字里眾生相”
讀了這么多的“字里眾生相”，你也可以寫寫身邊個(gè)性鮮明的人。比如你們 小紅書 師?；蛘咧挥幸幻嬷壍哪吧恕x擇典型的事例。團(tuán)隊(duì)多技術(shù)社會(huì)職人物的基質(zhì)
答案解析部分
【答案】1．一橫，萬重山。一豎，百丈瀑。
一撇，平川闊。一捺，遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
泱泱中華，宇宇生花。
2．C
【知識(shí)點(diǎn)】字義；漢字書寫
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字書寫和字形的辨析。寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長(zhǎng)以及未來都有著重要的作用。
1．按照題目要求，將文案工整、正確、段落分明地抄寫在海報(bào)對(duì)應(yīng)的位置即可。注意“橫、豎、瀑、撇、闊、捺、泱泱”書寫時(shí)筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理。
2．A：從圖標(biāo)中可以看到“字”是由不同字體的部分組合的，確實(shí)能體現(xiàn)漢字文化的博大精深，該解讀正確；
B：“東”“西”二字呈現(xiàn)出小篆字體線條圓潤(rùn)的特點(diǎn)，展現(xiàn)了書法藝術(shù)韻味，解讀合理；
C：漢字書寫是有規(guī)范要求的，不能隨意書寫。圖標(biāo)中“字”“在”諧音“自在”并不是表示書寫可以隨意，該解讀不正確；
D：圖標(biāo)上從夏朝到明朝的時(shí)間長(zhǎng)軸，明顯象征著漢字悠久的歷史，解讀無誤。
故答案為：C
【答案】3．C
4．D
5．B
【知識(shí)點(diǎn)】字義；詞語含義的理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查了多義字詞。我國(guó)的語言文字豐富多彩，同一個(gè)字或同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境里，它所表達(dá)的意思不一樣，這就是“多義字”和“多義詞”的現(xiàn)象。一字多義、一詞多義是漢語的一大特點(diǎn)，建議從學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)入手，讓學(xué)生養(yǎng)成查閱字典的習(xí)慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義的能力。也可結(jié)合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對(duì)一詞多義的認(rèn)識(shí)。
3．A：“夫不可陷之盾與無不陷之矛”中“夫”放在句首，起到引發(fā)議論的作用，解釋正確。
B：“天下興亡，匹夫有責(zé)”里的“匹夫”就是成年男子的通稱，解釋正確。
C：“未聞孔雀是夫子家禽”中的“夫子”是對(duì)對(duì)方的尊稱，一般指先生，而不是女子的配偶，解釋錯(cuò)誤。
D：“船夫”指的是從事駕駛船這種體力勞動(dòng)的人，“夫”解釋為從事某種體力勞動(dòng)的人，正確。
故答案為：C
4．A：“青春作伴好還鄉(xiāng)”中“青春”指春天，作者想伴著春天返回故鄉(xiāng)，解釋恰當(dāng)。
B：在現(xiàn)代文中，“青春”常指少年或青年時(shí)代，這是常見的理解，恰當(dāng)。
C：“青春”古今意思有變化，“家禽”在古代指家里的鳥，現(xiàn)代指家里養(yǎng)的雞、鴨等，古今意思不同，恰當(dāng)。
D：不存在“青春年夕”這個(gè)常見詞語，且這種說法中對(duì)“青春”指春天季節(jié)的解釋也不恰當(dāng)。
故答案為：D
5．A：“朋”字由兩個(gè)“月”組成，關(guān)注字形特點(diǎn)能理解笑話中寫“朋”要寫兩個(gè)“月”的精妙，說法正確。
B：“朋”字筆畫并不繁多，結(jié)構(gòu)也不復(fù)雜，說因?yàn)楣P畫繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜要寫很長(zhǎng)時(shí)間是錯(cuò)誤的。
C：講笑話時(shí)避免口頭語、重復(fù)等不良口語習(xí)慣，有助于講好笑話，說法正確。
D：講笑話時(shí)沉住氣，不笑場(chǎng)，熟記內(nèi)容，是講好笑話的要點(diǎn)，說法正確。
故答案為：B
【答案】6．村莊兒女各當(dāng)家； 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 ；三萬里河?xùn)|入海
7．①；②
8．A
9．一；畫面中，白天，男人們?cè)谔镩g辛勤地耘田，他們彎著腰，揮動(dòng)著鋤頭，汗水從額頭滑落，卻顧不上擦拭。夜晚，女人們坐在家中，專注地績(jī)麻，那熟練的動(dòng)作，顯示出她們的勤勞。村莊里的兒女們各司其職，一片忙碌而又和諧的景象。整個(gè)畫面充滿了動(dòng)態(tài)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與活力。
【知識(shí)點(diǎn)】暢談想法；古詩詞填空；文章大意理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩歌語言賞析，賞析詩歌的語言風(fēng)格就是要品味整首詩（詞）表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，即語言風(fēng)格（特色）是就詩歌整體而言的。一要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言的使用（煉字）；二要注意語言特色（風(fēng)格）不能等同于語言上的特點(diǎn)，詩歌在語言上的特點(diǎn)包括煉字用詞、修辭特點(diǎn)、語言風(fēng)格等。
6．“晝出耘田夜績(jī)麻”的下一句是村莊兒女各當(dāng)家，出自 宋代詩人范成大的《四時(shí)田園雜興》 。
“不破樓蘭終不還；”的上一句是： 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 ， 出自唐代王昌齡的《從軍行七首·其四》 譯文守邊將士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿，壯志不滅，不打敗侵犯的敵人，誓不返回家鄉(xiāng)。
“五千仞岳上摩天”的上一句是“ 三萬里河?xùn)|入海 ”，出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》 譯文三萬里長(zhǎng)的黃河奔騰向東流入大海，五千仞高的華山聳入云霄觸青天。
故答案為：村莊兒女各當(dāng)家； 黃沙百戰(zhàn)穿金甲 ；三萬里河?xùn)|入海
7．“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”描繪的是鄉(xiāng)村農(nóng)忙的景象，充滿生活氣息，配樂風(fēng)格應(yīng)選①較快、喜悅的；
“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”營(yíng)造的是空靈、幽靜的氛圍，配樂風(fēng)格應(yīng)選②空靈、幽靜的。
故答案為：①；②
8．A：理解不正確。“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”描繪的是農(nóng)民忙碌勞作的情景，并非悠然、安逸的閑暇時(shí)光。
B：“沙”字設(shè)計(jì)與“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”中將士作戰(zhàn)相聯(lián)系，理解正確；
C：“悶”字設(shè)計(jì)與“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”中黃河的壯闊相聯(lián)系，理解正確；
D：“月”字設(shè)計(jì)體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，理解正確。
故答案為：A
9．如果選擇第1幅圖(對(duì)應(yīng)“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”)：畫面中，廣闊的田野里，農(nóng)民們有的手持鋤頭，彎著腰，用力地耘著田，汗水從額頭滑落，滴在泥土里；有的坐在自家門前，熟練地績(jī)著麻線。遠(yuǎn)處的房屋錯(cuò)落有致，煙囪中飄出裊裊炊煙，整個(gè)鄉(xiāng)村呈現(xiàn)出一派忙碌而又溫馨的靜態(tài)之美，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活質(zhì)樸而又充滿生機(jī)的畫面。(答案不唯一，圍繞詩句內(nèi)容，合理描寫畫面的動(dòng)靜之美即可)
故答案為：一；畫面中，白天，男人們?cè)谔镩g辛勤地耘田，他們彎著腰，揮動(dòng)著鋤頭，汗水從額頭滑落，卻顧不上擦拭。夜晚，女人們坐在家中，專注地績(jī)麻，那熟練的動(dòng)作，顯示出她們的勤勞。村莊里的兒女們各司其職，一片忙碌而又和諧的景象。整個(gè)畫面充滿了動(dòng)態(tài)美，生動(dòng)地展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的質(zhì)樸與活力。
10．【答案】第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”；孫悟空被放入太上老君的八卦爐中，卻設(shè)法從中逃脫，之后被如來佛祖制服，壓在五行山下的故事。因?yàn)椤鞍素誀t中逃大圣”表明孫悟空在八卦爐的經(jīng)歷及逃脫，“五行山下定心猿”說明其后續(xù)被壓在五行山的結(jié)局。；BCD；我選《三國(guó)演義》中的張飛，將他名字中的“飛”字進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個(gè)字的橫斜鉤設(shè)計(jì)成了張飛的丈八蛇矛，右邊設(shè)計(jì)成了張飛瞪大的眼睛。設(shè)計(jì)說明：以張飛標(biāo)志性武器丈八蛇矛和其勇猛時(shí)瞪大的眼睛融入“飛”字設(shè)計(jì)，突出張飛勇猛的人物特點(diǎn)。
【知識(shí)點(diǎn)】《西游記》；《水滸傳》
【解析】【分析】本題考查名著閱讀的掌握情況。課外閱讀是對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。通過閱讀，可增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀水平。
（1）結(jié)合自己的閱讀興趣選擇回日名。 《西游記》 作者是吳承恩。
第五回 “說站地大圣價(jià)丹 反天宮諸種權(quán)怪”主要講了孫悟空只 在代管蟠桃園9間，因末被邀請(qǐng)參加 蟠桃會(huì) ，偷吃仙桃、御酒及 太上老君的仙丹，引發(fā)天庭震怒。玉帝派 李天王率天兵圍剿花果山，但孫悟空憑借法力擊敗眾神，最終逃回花果山的故事。
第六回 “雙合起公同原因 小圣送感待大圣”主要講了玉帝派天兵天將去捉拿孫悟空，可都拿他沒辦法。這時(shí)候，觀音菩薩來參加蟠桃會(huì)，發(fā)現(xiàn)出了事。觀音就推薦二郎神去對(duì)付孫悟空。二郎神本領(lǐng)也很大，和孫悟空打了起來，他倆變來變?nèi)?，一?huì)兒變鳥，一會(huì)兒變魚，打得難解難分。最后，太上老君用金鋼琢砸中了孫悟空，二郎神才把孫悟空抓住。
第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”主要講了孫悟空被放入太上老君的八卦爐中，卻設(shè)法從中逃脫，之后被如來佛祖制服，壓在五行山下的故事。因?yàn)椤鞍素誀t中逃大圣”表明孫悟空在八卦爐的經(jīng)歷及逃脫，“五行山下定心猿”說明其后續(xù)被壓在五行山的結(jié)局。
（2）本題考查名著閱讀策略。
A：結(jié)合課本《語文園地二》“交流平臺(tái)”中的“遇到一些較難理解的語句，不用反復(fù)琢磨”可知，這句話錯(cuò)誤。
B：結(jié)合課本《語文園地二》“交流平臺(tái)”中的“可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語句的意思?！笨芍?，這句話正確。
C：結(jié)合課本《語文園地二》“交流平臺(tái)”中的“我結(jié)合看過的電影、電視劇，加深了對(duì)課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣?！笨芍@句話正確。
D：結(jié)合課本《語文園地二》“交流平臺(tái)”中的“讀《景陽岡》的時(shí)候，我借助資料對(duì)武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣?！笨芍@句話正確。
（3）本題考查實(shí)踐作業(yè)。選擇自己喜歡的人物，可以是我國(guó)四大名著中的任何一個(gè)人物。結(jié)合人物形象特征來設(shè)計(jì)。如：我選《三國(guó)演義》中的張飛，將他名字中的“飛”字進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個(gè)字的橫斜鉤設(shè)計(jì)成了張飛的丈八蛇矛，右邊設(shè)計(jì)成了張飛瞪大的眼睛。設(shè)計(jì)說明：以張飛標(biāo)志性武器丈八蛇矛和其勇猛時(shí)瞪大的眼睛融入“飛”字設(shè)計(jì)，突出張飛勇猛的人物特點(diǎn)。
故答案為：（1）第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”；孫悟空被放入太上老君的八卦爐中，卻設(shè)法從中逃脫，之后被如來佛祖制服，壓在五行山下的故事。因?yàn)椤鞍素誀t中逃大圣”表明孫悟空在八卦爐的經(jīng)歷及逃脫，“五行山下定心猿”說明其后續(xù)被壓在五行山的結(jié)局。（2）BCD；（3）我選《三國(guó)演義》中的張飛，將他名字中的“飛”字進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個(gè)字的橫斜鉤設(shè)計(jì)成了張飛的丈八蛇矛，右邊設(shè)計(jì)成了張飛瞪大的眼睛。設(shè)計(jì)說明：以張飛標(biāo)志性武器丈八蛇矛和其勇猛時(shí)瞪大的眼睛融入“飛”字設(shè)計(jì)，突出張飛勇猛的人物特點(diǎn)。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查經(jīng)典名著。經(jīng)典名著指具有典范性、權(quán)威性的、具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛流傳的文字作品。經(jīng)典名著閱讀方法：
1.尋讀法：通過觀察導(dǎo)讀和結(jié)語，尋找和驗(yàn)證題目中出現(xiàn)的問題，盡早在情境中進(jìn)入狀態(tài)。
2.跳讀法：遇到難以理解的語句時(shí)，可以一目十行，或者聯(lián)系上下文進(jìn)行猜測(cè)閱讀，整句閱讀，但不回讀。
3.資料法：通過查找資料，結(jié)合生活實(shí)際，初步了解人物形象。
4.影視法：通過看改編原著的電影電視劇，增加閱讀樂趣。
5.關(guān)鍵詞法：聯(lián)系實(shí)際生活談讀后感受，主副標(biāo)題全有，引析議聯(lián)結(jié)五環(huán)節(jié)俱全。
6.中心句法：根據(jù)外貌或故事猜人物并說明理由，找中心句、中心人物
11．【答案】鉤腿；仰面朝天；機(jī)靈、敏捷；“大笑起來”“笑夠了”“還在笑”這些詞語生動(dòng)地展現(xiàn)了祖父的笑聲持續(xù)且自然，流露出他對(duì)“我”將狗尾草認(rèn)成谷子這一天真舉動(dòng)的溫柔包容與滿心歡喜。祖父的笑里沒有絲毫責(zé)備，反而充滿了對(duì)孩子純真懵懂的疼愛，既包含著覺得“我”可愛的逗趣，也藏著對(duì)祖孫間這份輕松互動(dòng)的享受，盡顯祖父的和藹慈祥與對(duì)“我”的寵溺。；動(dòng)作、語言；自我安慰；通過側(cè)面描寫，從旁觀者的角度烘托出主人公刷子李技藝的高超和劉伯承鋼鐵般的意志，使主人公的形象更加鮮明突出”。；《駱駝祥子》的祥子；三起三落的悲慘命運(yùn)以及從勤勞善良逐漸走向墮落的轉(zhuǎn)變過程
【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
【解析】【分析】本題考查對(duì)比閱讀理解。
仔細(xì)閱讀選段。結(jié)合（一）的“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了?！笨芍?，小嘎子鉤他的腿；結(jié)合（一）的“小胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天?！笨芍「伦友雒娉?。由此可知，小嘎子動(dòng)作敏捷、很機(jī)靈。
結(jié)合（二）的“祖父大笑起來，笑夠了。把草拔下糴，問減： ‘你每天吃的就是這個(gè)嗎？’”“ 我看祖父還在笑 ”“ 祖父把我叫過去，慢慢談給我聽，說谷子是有芒什的。狗尾草卻沒有。只是毛嘟嘟的。 很像狗尾巴。 ”可知，祖父的笑聲持續(xù)且自然，流露出他對(duì)“我”將狗尾草認(rèn)成谷子這一天真舉動(dòng)的溫柔包容與滿心歡喜。祖父的笑里沒有絲毫責(zé)備，反而充滿了對(duì)孩子純真懵懂的疼愛，既包含著覺得“我”可愛的逗趣，也藏著對(duì)祖孫間這份輕松互動(dòng)的享受，盡顯祖父的和藹慈祥與對(duì)“我”的寵溺。
結(jié)合（二）的“我說：‘谷子。’”“我看祖父還在笑，說說：‘你不信。我到屋里拿來給你看?！薄拔遗艿轿堇锬昧艘粋€(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父”可知，從語言、動(dòng)作描寫中讀出“我”是 一個(gè)天真可愛的孩子。
結(jié)合（三）的“不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由”可知，“我”的心理變化由困窘羞愧到自我安慰。
《刷子李》 文章以曹小三的所見所聞所思為線索，從側(cè)面烘托刷子李的技藝高超。曹小三一開始對(duì)師傅的絕活半信半疑，在觀察師傅刷墻的過程中，經(jīng)歷了從懷疑到佩服的心理變化。
《軍神》 課文中對(duì)劉伯承的具體描寫聚焦于其“語言”（如拒絕麻醉）、“動(dòng)作”（如數(shù)刀數(shù)）、“神態(tài)”（如鎮(zhèn)定）等細(xì)節(jié)，同時(shí)沃克醫(yī)生的神情變化（如從冷淡到肅然起敬）側(cè)面烘托其形象，最終表現(xiàn)劉伯承“鋼鐵般的意志”這一核心品質(zhì)。
由此可見，這兩篇課文通過側(cè)面描寫，從旁觀者的角度烘托出主人公刷子李技藝的高超和劉伯承鋼鐵般的意志，使主人公的形象更加鮮明突出。
結(jié)合課外閱讀可知，《駱駝祥子》中的祥子， 三起三落的悲慘命運(yùn)以及從勤勞善良逐漸走向墮落的轉(zhuǎn)變過程給我們留下了深刻的印象。
故答案為：鉤腿；仰面朝天；機(jī)靈、敏捷；“大笑起來”“笑夠了”“還在笑”這些詞語生動(dòng)地展現(xiàn)了祖父的笑聲持續(xù)且自然，流露出他對(duì)“我”將狗尾草認(rèn)成谷子這一天真舉動(dòng)的溫柔包容與滿心歡喜。祖父的笑里沒有絲毫責(zé)備，反而充滿了對(duì)孩子純真懵懂的疼愛，既包含著覺得“我”可愛的逗趣，也藏著對(duì)祖孫間這份輕松互動(dòng)的享受，盡顯祖父的和藹慈祥與對(duì)“我”的寵溺；自我安慰；
《駱駝祥子》中的祥子；三起三落的悲慘命運(yùn)以及從勤勞善良逐漸走向墮落的轉(zhuǎn)變過程
【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力。 做閱讀題時(shí)，不論閱讀的題型如何，都必須認(rèn)真對(duì)待，正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提。在審視閱讀題時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義，重點(diǎn)詞語要仔細(xì)推敲、體味；二要領(lǐng)悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。
【答案】12．堅(jiān)定研究信念
13．A
14．投身戰(zhàn)場(chǎng)，保衛(wèi)祖國(guó)；甲骨研究意義重大，它承載著華夏文明，我要堅(jiān)守這份事業(yè)，為探尋文明根源貢獻(xiàn)力量。
15．1；表情：眼神堅(jiān)定、眉頭微蹙且嘴角緊繃動(dòng)作：雙手緊握仿真甲骨碎片，身體微微前傾
16．D
17．情境1：發(fā)現(xiàn)提示牌用字不規(guī)范時(shí)，主動(dòng)向管理方說明并建議修正，從日常場(chǎng)景規(guī)范漢字使用。
·情境2：積極參與漢字聽寫大賽，組建“漢字學(xué)習(xí)小組”，分享漢字起源故事(如甲骨文字形演變)，深化對(duì)漢字文化的學(xué)習(xí)?！?br/>情境3：用“甲骨是文明密碼”舉例，如“孝”字在甲骨文中“子承老”的內(nèi)涵，講解漢字承載的歷史記憶，化解質(zhì)疑并傳播其文化價(jià)值。
【知識(shí)點(diǎn)】科學(xué)小品文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力。 做閱讀題時(shí)，不論閱讀的題型如何，都必須認(rèn)真對(duì)待，正確的審題是正確答題的基礎(chǔ)和前提。在審視閱讀題時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一要看懂題干的字面義，重點(diǎn)詞語要仔細(xì)推敲、體味；二要領(lǐng)悟題干的隱含義，明確命題要求和答題指向。
12．根據(jù)第一幕和第三幕標(biāo)題的風(fēng)格，都是簡(jiǎn)潔且能體現(xiàn)該幕核心內(nèi)容。從資料整體推判斷是圍繞“十兄弟”在不同時(shí)期對(duì)事業(yè)、家國(guó)等的選擇展開)，第二幕應(yīng)該也是圍繞兄弟們?cè)谀骋浑A段的關(guān)鍵抉擇或共同信念。結(jié)合常見表達(dá)，可擬標(biāo)題如“堅(jiān)定研究信念”。
故答案為：堅(jiān)定研究信念
13．A：如果劇本主要講述抗戰(zhàn)勝利后“十兄弟”全員共同解決困難的故事，那應(yīng)該著重體現(xiàn)抗戰(zhàn)勝利后的困難及解決過程。但從題目其他信息看，兄弟們?cè)诓煌瑫r(shí)期有不同選擇，不只是抗戰(zhàn)勝利后共同解決困難，表述片面。
B：從對(duì)老八和老七不同選擇及內(nèi)心想法 (老八認(rèn)為國(guó)家風(fēng)雨飄搖應(yīng)上戰(zhàn)場(chǎng)，老七選擇繼續(xù)甲骨研究)，能看出“兄弟不和”源于對(duì)局勢(shì)和責(zé)任看法、選擇不同，該選項(xiàng)合理。
C：按照劇本內(nèi)容推進(jìn)邏輯，在經(jīng)歷一些事情后，兄弟們堅(jiān)定甲骨研究信念，為華夏文明正名，符合劇情發(fā)展推測(cè)，該選項(xiàng)合理。
D：從第三幕標(biāo)題“想回到夢(mèng)開始的地方”及對(duì)二哥和老七相關(guān)描述推測(cè)，他們表達(dá)對(duì)殷墟(夢(mèng)想開始地方)的懷念，合理。
故答案為：A
14．第1空：根據(jù)老七胡厚憲選擇“繼續(xù)從事甲骨研究”以及和老八王淑是對(duì)比關(guān)系(vs體現(xiàn))，老八選擇上戰(zhàn)場(chǎng)保衛(wèi)祖國(guó)，那么老八這里的選擇應(yīng)填“投身戰(zhàn)場(chǎng)，保衛(wèi)祖國(guó)”。
第2空：老七選擇繼續(xù)甲骨研究，內(nèi)心想法應(yīng)圍繞對(duì)甲骨研究的熱愛、其重要性等。比如“甲骨研究意義重大，它承載著華夏文明，我要堅(jiān)守這份事業(yè)，為探尋文明根源貢獻(xiàn)力量”。
故答案為： 投身戰(zhàn)場(chǎng)，保衛(wèi)祖國(guó) ；甲骨研究意義重大，它承載著華夏文明，我要堅(jiān)守這份事業(yè)，為探尋文明根源貢獻(xiàn)力量。
15．表情與動(dòng)作設(shè)計(jì)
結(jié)合劇本三幕核心主題(兄弟抉擇、甲骨研究信念、回歸初心)，假設(shè)[1]處為第二幕中老七堅(jiān)定表達(dá)“要為華夏文明正名”的情節(jié)：·
表情：應(yīng)設(shè)計(jì)為眼神堅(jiān)定、眉頭微蹙但嘴角緊繃，體現(xiàn)對(duì)甲骨研究的執(zhí)著和面對(duì)困境的堅(jiān)毅(符合第二幕“堅(jiān)定研究信念”的核心) 。
動(dòng)作：可搭配雙手緊握仿真甲骨碎片，身體微微前傾，通過肢體語言強(qiáng)化對(duì)研究事業(yè)的堅(jiān)守，與臺(tái)詞中“文明傳承”的使命感呼應(yīng)。
故答案為：1；表情：眼神堅(jiān)定、眉頭微蹙且嘴角緊繃
動(dòng)作：雙手緊握仿真甲骨碎片，身體微微前傾
16．劇本圍繞“甲骨研究”“兄弟抉擇”“初心回歸”展開，核心元素是甲骨、人物成長(zhǎng)(年齡變化)、情感互動(dòng)(如可能的交流場(chǎng)景)：·
A：第二幕有兄弟間交流信念的場(chǎng)景(如圍坐討論)，酒杯可作為情感互動(dòng)的道具，合理。
B：(仿真甲骨碎片)：貫穿全劇的核心道具，直接關(guān)聯(lián)“甲骨研究”主題，必選。
C：第三幕“回到夢(mèng)開始的地方”暗示時(shí)間跨度，頭套可體現(xiàn)人物年齡增長(zhǎng)，合理。
D：劇本聚焦甲骨研究的“信念與傳承”，而非遺址地形探索，與核心情節(jié)關(guān)聯(lián)較弱，無需準(zhǔn)備。
故答案為：D
17．結(jié)合劇本中“甲骨研究承載華夏文明”的核心，針對(duì)三個(gè)情境的行動(dòng)設(shè)計(jì)需貼合“守護(hù)、學(xué)習(xí)、傳播”。
情境1(提示牌用字)：發(fā)現(xiàn)“小心滑倒”等提示牌有錯(cuò)字時(shí)，主動(dòng)向管理方說明并建議修正，從日常場(chǎng)景規(guī)范漢字使用，守護(hù)漢字的準(zhǔn)確性。
情境2(漢字聽寫大賽)：不僅參與比賽，還可組建“漢字學(xué)習(xí)小組”，整理易錯(cuò)字、分享漢字起源故事(如甲骨文中的“水”“火”字形演變)，讓比賽成為深入學(xué)習(xí)的契機(jī)。
情境3(他人質(zhì)疑研究意義)：用劇本中“甲骨是文明密碼”的理念舉例，說明漢字從甲骨文到簡(jiǎn)體字的演變承載著歷史記憶，比如“孝”字在甲骨文中像“子承老”，傳遞文化傳承的意義，化解質(zhì)疑并傳播價(jià)值。
故答案為：情境1：發(fā)現(xiàn)提示牌用字不規(guī)范時(shí)，主動(dòng)向管理方說明并建議修正，從日常場(chǎng)景規(guī)范漢字使用。
情境2：積極參與漢字聽寫大賽，組建“漢字學(xué)習(xí)小組”，分享漢字起源故事(如甲骨文字形演變)，深化對(duì)漢字文化的學(xué)習(xí)。
情境3：用“甲骨是文明密碼”舉例，如“孝”字在甲骨文中“子承老”的內(nèi)涵，講解漢字承載的歷史記憶，化解質(zhì)疑并傳播其文化價(jià)值。
【答案】18．除了這冊(cè)名書，還有哪些流失海外的重要古籍文物？；查閱文物類專業(yè)書籍、訪問文物研究專家、瀏覽權(quán)威文物網(wǎng)站；故事；根據(jù)漢字編寫有趣的小故事，例如為“信”字編寫一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事，加深對(duì)漢字含義的理解。
19．出謀劃策；擬定；布置；尊重
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字；辯論討論
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了看拼音寫詞語和辯論討論?？雌匆魧懺~語根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。
18．第1空：圍繞新聞中名書流失與回歸相關(guān)內(nèi)容合理提問即可，比如還可以問“這冊(cè)名書在海外的流轉(zhuǎn)具體經(jīng)歷了哪些過程”等)
第2空：合理的資料搜集途徑即可，比如還可以包括咨詢博物館工作人員等。
第三、四空：漢字+手工：用彩泥、剪紙等材料制作出漢字的造型，比如用彩泥捏出“山”“水”等象形字，在動(dòng)手過程中感受漢字的形態(tài)美。
漢字+故事：根據(jù)漢字編寫有趣的小故事，例如為“信”字編寫一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事，加深對(duì)漢字含義的理解。
故答案為：故事；根據(jù)漢字編寫有趣的小故事，例如為“信”字編寫一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事，加深對(duì)漢字含義的理解。
19．本題主要考查學(xué)生對(duì)本段生字的掌握情況，其中“謀、策、擬、置、尊”字容易寫錯(cuò)，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，掌握生字的寫法。
故答案為：出謀劃策；擬定；布置；尊重
20．【答案】憶“字里的故事” 在“遨游漢字王國(guó)”的綜合性學(xué)習(xí)中，令我最難忘的是小組一起制作漢字手抄報(bào)的經(jīng)歷。那是一個(gè)陽光明媚的周末，我們小組相約在公園的涼亭里開展手抄報(bào)制作。一開始，大家就手抄報(bào)的主題產(chǎn)生了分歧。有的同學(xué)想以漢字的起源為主題，有的同學(xué)則認(rèn)為展示漢字的趣味演變更有意思。大家各執(zhí)一詞，氣氛有些緊張。
就在這時(shí)，組長(zhǎng)站了出來，他提議我們用投票的方式來決定。最終，漢字的趣味演變這一主題獲得了多數(shù)票。接下來分工時(shí)，擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)手抄報(bào)的版面和插圖，寫字好看的同學(xué)負(fù)責(zé)書寫內(nèi)容，而我則承擔(dān)起查找資料的任務(wù)。
我在公園里的長(zhǎng)椅上，專心致志地用手機(jī)查找著資料。從象形字到如今的簡(jiǎn)體字，漢字的演變充滿了奇妙。當(dāng)我找到有趣的內(nèi)容時(shí)，興奮地和大家分享。繪畫的同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容，畫出了一幅幅生動(dòng)的圖畫，比如“日”字從最初圓圓的太陽形狀逐漸演變成現(xiàn)在的樣子。寫字的同學(xué)則一筆一劃，將漢字演變的知識(shí)工整地寫在手抄報(bào)上。
經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的努力，我們的手抄報(bào)終于完成了。看著精美的手抄報(bào)，大家都露出了開心的笑容。這次經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，也讓我對(duì)漢字有了更深的了解和熱愛。在“字里”的這段故事，將永遠(yuǎn)留在我的記憶中。
創(chuàng)“字里眾生相”
我的鄰居李大爺，是個(gè)極具個(gè)性的人。
李大爺年逾古稀，一頭銀發(fā)卻總是梳得整整齊齊，身板也挺得筆直，精神矍鑠。他是個(gè)十足的“老古董”，對(duì)漢字文化情有獨(dú)鐘。每天清晨，都能看到李大爺在院子里拿著毛筆，蘸著清水在石板上寫字。 寫的字剛勁有力，行云流水。有一次，我好奇地湊過去，他便興致勃勃地給我講起了漢字的精妙之處。他指著“人”字說：“這一撇一捺，相互支撐，就像人與人之間要相互扶持?！睆哪且院?，我每次見到李大爺，都能從他那里學(xué)到一些關(guān)于漢字的獨(dú)特見解。
李大爺還特別熱心。社區(qū)舉辦漢字文化活動(dòng)，他總是第一個(gè)報(bào)名當(dāng)志愿者。他耐心地教孩子們寫毛筆字，給他們講述漢字背后的故事。有個(gè)小朋友對(duì)寫字沒耐心，李大爺就用有趣的字謎引導(dǎo)他，讓那個(gè)小朋友逐漸喜歡上了漢字。
在李大爺身上，我看到了他對(duì)漢字文化的執(zhí)著與熱愛。他就像一本行走的漢字百科全書，用自己的方式傳承著漢字文化，也成為了我們社區(qū)里一道獨(dú)特的風(fēng)景線，讓身邊的人都感受到了漢字的魅力和傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。
【知識(shí)點(diǎn)】寫人類作文；敘事類作文
【解析】【分析】這兩篇作文圍繞“漢字文化”主題展開，分別以“學(xué)習(xí)經(jīng)歷”和“人物故事”為載體，生動(dòng)展現(xiàn)了漢字的魅力與文化內(nèi)涵，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面具有鮮明特點(diǎn)
一、主題立意：聚焦文化，情感真摯兩篇作文均緊扣“漢字文化傳承”的核心主題，通過具體場(chǎng)景傳遞對(duì)漢字的理解與熱愛：
1.第一篇《憶“字里的故事”》以小組制作漢字手抄報(bào)的經(jīng)歷為線索，展現(xiàn)了從意見分歧到協(xié)作完成的過程，落腳點(diǎn)是“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”與“對(duì)漢字演變的深刻認(rèn)識(shí)”，體現(xiàn)了漢字學(xué)習(xí)中的實(shí)踐樂趣與文化感悟。
2.第二篇《創(chuàng)“字里眾生相”》通過刻畫熱愛漢字的李大爺形象，借“講漢字含義”“教孩子寫字”等細(xì)節(jié)，將漢字文化與人物精神結(jié)合，傳遞出“普通人對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守與傳承”，立意更具人文溫度。
二、寫作手法：細(xì)節(jié)生動(dòng)，場(chǎng)景具象兩篇作文均注重用具體場(chǎng)景和細(xì)節(jié)打動(dòng)讀者，避免空洞議論：
1.場(chǎng)景還原：第一篇通過“公園涼亭討論主題”“長(zhǎng)椅上查資料”“繪畫表現(xiàn)‘休”明’字”等畫面，還原了真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓“漢字學(xué)習(xí)”變得可感可觸；第二篇以“清晨石板寫字”“教孩子猜字謎”等日常片段，塑造了鮮活的人物形象，讓漢字文化融入生活細(xì)節(jié)。
2.情感融入： 第一篇通過“氣氛緊張→分工合作→開心笑容”的情緒變化，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的收獲；第二篇用“興致勃勃講漢字”“耐心教孩子”等神態(tài)描寫，展現(xiàn)李大爺對(duì)漢字的熱愛，情感自然流露，不生硬說教。
3.文化關(guān)聯(lián)：兩篇都巧妙融入漢字知識(shí)(如“休”字的形義、偏旁特點(diǎn)、字體演變)，但并非簡(jiǎn)單羅列，而是通過故事或人物行為自然呈現(xiàn)，讓文化知識(shí)與敘事有機(jī)結(jié)合。
三、亮點(diǎn)特色：形式靈活，貼近生活
1.視角接地氣：均從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入 (小組合作、鄰居故事)，沒有使用宏大的文化概念，而是用“手抄報(bào)”“猜字謎”“毛筆寫字”等生活化元素，讓漢字文化變得親切可及。
2.結(jié)構(gòu)清晰自然：第一篇按“起因(分歧)→經(jīng)過(分工合作)→結(jié)果(感悟)”的敘事邏輯展開，條理分明；第二篇以人物為中心，通過多個(gè)生活片段串聯(lián)，突出人物與漢字文化的關(guān)聯(lián)，結(jié)構(gòu)松散卻主題集中。
3.感悟真實(shí)深刻： 結(jié)尾感悟不喊口號(hào)，而是結(jié)合具體經(jīng)歷提煉(如“體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與漢字之美”“看到普通人的文化堅(jiān)守”)，讓情感和思考有落腳點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的感染力。
【點(diǎn)評(píng)】?jī)善魑囊孕∫姶?，用具體故事或人物承載文化主題；細(xì)節(jié)生動(dòng)，讓漢字文化融入生活場(chǎng)景；情感真摯，在敘事中自然傳遞對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛與理解，為同類主題寫作提供了“生活化、具象化、情感化”的示范。
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