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2024-2025學(xué)年浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)七年級(jí)（上）期末語文試卷
1.根據(jù)表內(nèi)相關(guān)信息，完成任務(wù)。 （5分）
書（書）shū
上邊是手持筆，下邊是器物。 釋義 解說或示例 成語
動(dòng)詞，（1） ______ “書法”，有多種風(fēng)格和流派，主要包括篆、隸、楷、行、草五種書體 奮筆疾書
名詞，書籍 “四書”：《大學(xué)》《中庸》《（2） ______ 》《孟子》的合稱。 （3） ______
名詞，書信 含“書”的古詩名句：（4） ______ ，（5） ______ 。（王灣《次北固山下》） 鴻雁傳書
2.閱讀下面內(nèi)容，回答問題。 （13分）
讀書，是知識(shí)與智慧的積累。“非學(xué)無以廣才，①_____”（諸葛亮《誡子書》），閱讀讓我們掌握豐富的見識(shí)和技能，能游（ rèn）_____有余地解決問題。
讀書，是個(gè)性的思想解放。“②_____，③_____”（譚嗣同《潼關(guān)》），閱讀讓我們擺脫平庸，打破思想的禁錮，成就精彩人生。
讀書， [甲]_____。“④_____，不亦樂乎？”（《論語十二章》）閱讀讓我們覓得知己，引發(fā)情感與思想的共鳴。
讀書，是精神的滿足與（ xiǎng）_____受，顏回簞食瓢飲，身居陋巷，“⑤_____，⑥_____”（《論語十二章》）。閱讀讓我們?cè)诘雌鸱纳钪校瑩碛刑幾儾惑@的內(nèi)心。
讀書，是心靈積極的調(diào)適。劉禹錫屢遭貶謫，棄“悲秋”常情，立“頌秋”新見，“⑦_(dá)____，⑧_____” [劉禹錫《秋詞（其一）》]。閱讀能勘破命運(yùn)的不確定性，讓我們擁有填平低谷、愈挫愈奮的豪情。
讀書，就是一個(gè)讓生命變得更加（ liáo）_____闊的過程。一個(gè)經(jīng)常讀書的人，一定能在人生路上開出屬于自己的生命之花。
2根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。 （3分）
游（rèn） ______ 有余
（xiǎng） ______ 受
（liáo） ______ 闊
3 根據(jù)語境，將①～⑧處的古詩文名句填寫完整。（8分）
4 結(jié)合語義，參照上下文，補(bǔ)充[甲]處內(nèi)容。（2分）
閱讀下面文字，探究敘事性散文閱讀策略。
父親的姓名
畢飛宇
突然來了一場(chǎng)大暴雨。
這場(chǎng)暴雨是在半夜來臨的，我正在酣眠。后來，電閃了，雷鳴了，再后來整個(gè)大地都被暴雨敲響，動(dòng)靜相當(dāng)大。暴雨之夜并不安靜，但是，也許有人會(huì)同意我的觀點(diǎn)，暴雨的吵鬧聲反而有助于睡眠。
一覺醒來，空氣清冽，令人神清氣爽。我們家門口的操場(chǎng)成了風(fēng)景——那是一塊平淡無奇的泥地，因?yàn)橐灰沟谋┯辏粵_刷得平平整整，仿佛等待書寫的一張白紙。
孩子有孩子的狂野，這狂野就是破壞。孩子見不得平平整整的雪地，也見不得平平整整的泥地。但凡有平整的雪地和泥地，孩子一定要讓它們鋪滿自己的腳印，精疲力盡也在所不惜。
但這個(gè)上午，我對(duì)平平整整的泥地動(dòng)了惻隱之心。我不想破壞它，相反，我要盡我所能地保護(hù)它。我沒有在操場(chǎng)上留下我的腳印，沒有讓操場(chǎng)布滿疤痕。
暴雨之后通常是艷陽天。大約在午后，驕陽把濕漉漉的操場(chǎng)烤干了。我光著腳，來到操場(chǎng)。操場(chǎng)是滾燙的、松軟的，當(dāng)我踩在上面時(shí)，會(huì)留下我的腳印，但是，泥土沒有被翻起來，操場(chǎng)上依然沒有疤。
我想在操場(chǎng)上寫字，這個(gè)念頭在剎那之間就產(chǎn)生了。幾乎就在同時(shí)，我決定了，寫我父親的名字。
父親的名字向來是一個(gè)忌諱，一個(gè)孩子無論如何也不會(huì)無緣無故地使用父親的名字。我還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，我害怕我的父親——因?yàn)榧芍M，因?yàn)楹ε拢覜Q定寫父親的名字。
我找來一把大鍬。現(xiàn)在，這把大鍬就是我的筆。
我目測(cè)了一下，把操場(chǎng)分成兩半：上半部分，我要寫一個(gè)扁扁的“畢”；下半部分，我則要寫一個(gè)扁扁的“明”。
在開始書寫之后，我意識(shí)到，操場(chǎng)的實(shí)際面積要比我估計(jì)的大得多。我提著鍬，用盡全力，幾乎在奔跑。有好幾次，因?yàn)樘岽箧@的角度有問題，我跌倒了。但是，跌倒了又怎么樣呢？什么也阻擋不了我對(duì)惡諱的挑釁，什么也阻擋不了我對(duì)恐懼的挑釁。我心花怒放啊。
我要說的是，我最終完成了我的杰作。“畢明”那兩個(gè)字被我用大鍬“寫”在了雨后的操場(chǎng)上。我氣喘吁吁，巨大的操場(chǎng)被我刻成了父親的私章。操場(chǎng)坑坑洼洼，我則心花怒放。
父親后來過來了，他看了我一眼。那一眼讓我緊張萬分。他還看了一眼操場(chǎng)，就站在自己的名字上。很奇怪，他沒有認(rèn)出自己的名字。他有些茫然，不知道自己的兒子在忙什么。他有些狐疑，因?yàn)樗膬鹤訚M身是汗。
但父親到底也不知道我干了些什么——他都站上來了，他只要用心一點(diǎn)點(diǎn)，我所做的一切就全都暴露了。謝天謝地，我干了，而什么都沒有發(fā)生。
許多年之后，我們家已經(jīng)在中堡鎮(zhèn)了，父親給我講蘇東坡的詩，“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。我就坐在父親的身邊，突然想起那個(gè)“遙遠(yuǎn)的下午”，我的小心臟都拎起來了。我偷偷地笑了。這兩句詩不用他講，我比他還要懂——我曾經(jīng)親手把我的父親送到“廬山”上去，他自己都沒能認(rèn)出“廬山”，還給我講這句詩呢。
我不是一個(gè)干大事的人，也沒干過什么大事。可是，我懂得一個(gè)道理，如果你決定“干大事”，一定要往“大”里干，當(dāng)“事情”大到一定的程度，再危險(xiǎn)都是安全的。
（節(jié)選自畢飛宇《蘇北少年堂吉訶德》）
【閱讀示例】
5 [示例]反常之一：平常“我”與其他孩子一樣，總要破壞平整的泥地，而這一次“我”盡力地保護(hù)它。
反常之二：______（3分）
【文閱讀策略二】散文之情，沉在一字一句中。
6 請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話。（5分）
我發(fā)現(xiàn)作者在文中兩次用“心花怒放”一詞來傳達(dá)心情，是不是重復(fù)累贅了？
不是的。作者要突出他的獨(dú)特感受，往往會(huì)在文中反復(fù)出現(xiàn)同一詞句，就像《秋天的懷念》中的“好好兒活”。我們通過揣摩這些反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子，就能體會(huì)其深意。
我明白了。文中反復(fù)出現(xiàn)“心花怒放”一詞，其作用是：① ______ 。
我也發(fā)現(xiàn)了“② ______ ”（詞/句）反復(fù)出現(xiàn)，其作用是：③ ______ 。
【散文閱讀策略三】散文之情，融于景物描寫中。
7 文章開篇渲染暴雨之“大”，請(qǐng)揣摩其用意。（ 3分）
【散文閱讀策略四】散文之旨，凝入題眼文眼中。
8本文節(jié)選自《蘇北少年堂吉訶德》，作者自稱為“蘇北少年堂吉訶德”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和[鏈接材料]，談?wù)劇拔摇迸c“堂吉訶德”的內(nèi)在聯(lián)系。（6分）
[鏈接材料]
堂吉訶德是西班牙作家塞萬提斯筆下的一個(gè)不朽的人物形象。他本是一位落魄鄉(xiāng)紳，由于迷上騎士文學(xué)，竟然騎上一匹瘦弱的老馬，找到了一柄生了銹的長(zhǎng)矛，戴著破了洞的頭盔，去做騎士，鋤強(qiáng)扶弱。一路上大戰(zhàn)風(fēng)車，沖殺羊群，挑釁獅子，吃了許多虧，鬧了許多笑話。這個(gè)人物有神志不清、瘋癲可笑的一面，又有無畏的精神、堅(jiān)定的信仰、英雄的行為，可以說是一個(gè)理想主義的化身。
【散文閱讀策略五】散文之思，拓于經(jīng)典聯(lián)結(jié)中。
9本文作者悟出了一個(gè)道理：如果你決定干大事，一定要往“大”里干。請(qǐng)從下列備選人物中任選一位，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)道理的理解。（4分）
[備選人物]A.孫悟空（《西游記》） B.魯迅（《朝花夕拾》）
閱讀下面文言文，體悟寓言故事中蘊(yùn)含的哲理。
鴝鵒噪虎
（明）劉伯溫
女幾①之山，乾鵲②所巢，有虎出于樸簌③，鵲集而噪之。鴝鵒④聞之，亦集而噪。
鵯鶋⑤見而問之曰：“虎，行地者也，其如子何⑥戰(zhàn)，而噪之也？”
鵲曰：“是嘯而生風(fēng)，吾畏其顛吾巢，故噪而去之。”
問于鴝鵒，鴝鵒無以對(duì)。
鵯鶋笑曰：“鵲之巢木末也畏風(fēng)故忌虎爾穴居者也何以噪為？”
（選自《郁離子》）
[注釋]①女幾：山名。②乾鵲：即喜鵲。③樸簌：叢生的樹木。④鴝鵒（qú yù）：鳥名，俗名“八哥”。⑤鵯鶋（bēi jū）：即寒鴉。⑥如子何：把你怎么樣。“子”與下文的“爾”，都解釋為“你”。
【錦囊一】知內(nèi)容
10根據(jù)提示，推斷加點(diǎn)詞的意思。（ 3分）
文言詞句 方法及示例 釋義
鵲集而噪之 【聯(lián)系課文】寒雪日內(nèi)集（《詠雪》） ①集： ______
故噪而去之 【詞類活用】聞之于宋君（聞：使……聽到） ②去： ______
鴝鵒無以對(duì) 【聯(lián)系成語】無言以對(duì) ③對(duì)： ______
11下列各項(xiàng)中，斷句正確的一項(xiàng)是 ______（ 2分）
A. 鵲之巢木末也/畏風(fēng)/故忌虎爾/穴居者也何以噪為？
B. 鵲之巢木末也/畏風(fēng)故忌虎爾/穴居者也/何以噪為？
C. 鵲之巢木末也/畏風(fēng)故忌虎/爾穴居者也/何以噪為？
12這則寓言中，鵯鶋的發(fā)問是故事的發(fā)端。請(qǐng)問：鵯鶋提了一個(gè)什么問題？請(qǐng)用現(xiàn)代漢語表達(dá)。（ 2分）
【錦囊二】明手法
13請(qǐng)從修辭角度賞析文中畫波浪線的句子。（ 3分）
原句：?jiǎn)栍邙z鵒，鴝鵒無以對(duì)。
賞析：______
【錦囊三】悟寓意
14寓言往往在結(jié)尾用評(píng)論性的語言揭示寓意，請(qǐng)將下面評(píng)論性的語句補(bǔ)充完整。（ 2分）
[結(jié)尾]噫！______，豈不哀哉！
閱讀下面兩首古詩，賞析詩中蘊(yùn)含的情感。
【甲】
畫眉鳥
（宋）歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
【乙】
青雀歌
（唐）崔興宗
青扈①繞青林，翩翾②陋體一微禽。
不應(yīng)常在藩籬下，他日凌云誰見心。
[注釋]①青扈：俗名青雀。背青黑色，腹下藍(lán)色，故稱。②翾（xuǎn）：輕盈飛舞。
15兩首詩都寫“鳥”，所表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合兩首詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（ 4分）
閱讀下面內(nèi)容，回答問題。
“集美”“ xswl”“2333”……如果不上網(wǎng)搜索，恐怕很多人都不知道這些詞是啥意思。據(jù)報(bào)道，類似的網(wǎng)絡(luò)熱梗正在孩子間流傳。
[材料一]
南方周末：我們?cè)撊绾味x黑話爛梗？
楊旭：黑話爛梗都屬于網(wǎng)絡(luò)語言。我認(rèn)為的黑話，是那些在形式上違反了語言文字規(guī)范，在語義上關(guān)聯(lián)不道德、不合法語境的負(fù)面表達(dá)。至于爛梗，則指那些被濫用的具有調(diào)侃、諷刺、歧視等意味的貶義表達(dá)，尤其是那些存在無趣低俗、造謠污蔑、暴力色情的梗。
周妍：黑話爛梗一般指比較低俗的網(wǎng)絡(luò)語言，甚至?xí)|及大眾底線。還有一些網(wǎng)絡(luò)語言，內(nèi)容和形式并不一定低俗，但過于泛濫，也會(huì)使其變得十分庸俗。例如，許多網(wǎng)紅打卡點(diǎn)有路牌：“我在……很想你”“想你的風(fēng)吹到了……”初見很溫馨，但當(dāng)你在每個(gè)地方都能看見，你會(huì)認(rèn)為它很爛俗。
南方周末：在傳播方面，黑話爛梗具有哪些特點(diǎn)？
周妍：黑話爛梗呈現(xiàn)出傳播速度快、流行周期不會(huì)很長(zhǎng)等特點(diǎn)。借助新媒體平臺(tái)的廣泛覆蓋與即時(shí)性，這些黑話爛梗能在極短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)散。但由于只是簡(jiǎn)單地追求搞笑或獵奇，缺乏文化內(nèi)涵，因此它們的流行周期通常比較短暫。
楊旭：黑話爛梗主要出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)空間的非正式場(chǎng)景中，如私下聊天、游戲、追星的飯圈、動(dòng)漫、劇綜等特定圈子，具有封閉性的特征。
（節(jié)選自南方周末《黑話爛梗“帶壞”小學(xué)生？》）
[材料二]
當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)黑話在日常語境中的溢出和濫用已經(jīng)引發(fā)了交流隔閡。在“圈內(nèi)”，網(wǎng)絡(luò)黑話可以提升表達(dá)效率和身份認(rèn)同感。但在“圈外人”看來，那些數(shù)字、拼音就如同神秘符號(hào)、摩斯密碼。父母無法理解孩子在家庭群聊中打出的“基操勿 6°，身處同一個(gè)群聊卻像說了兩種語言。老師們也領(lǐng)會(huì)不到孩子口中“你這個(gè)老六”所包含的戲謔意味。
可以說，網(wǎng)絡(luò)黑話已經(jīng)筑起了一道代際交流、圈層交流的語言屏障和文化“圍墻”，讓本應(yīng)承載溝通功能的語言成了交流中的“堵點(diǎn)”。
言為心聲，語言反映人的思想境界。所謂爛梗，“爛”就“爛”在價(jià)值和導(dǎo)向。比如，“少走 XX年彎路”等“梗”在無形中傳遞著不勞而獲、不思進(jìn)取等不良思想。“一切皆可玩梗”的背后是敬畏心和同理心的缺位。當(dāng)“一切”都可以用來調(diào)侃和惡搞時(shí)，我們還如何能守住世俗倫理和底線邊界，如何守護(hù)社會(huì)正確的價(jià)值觀？
有學(xué)者指出，“網(wǎng)絡(luò)流行語用得越多，所對(duì)應(yīng)的對(duì)象越大，它的內(nèi)涵就越小”。這種語義泛化現(xiàn)象造成了通“話”膨脹。語言能力退化的背后是思維能力的退化。網(wǎng)言網(wǎng)語不僅簡(jiǎn)化了語言和表達(dá)的多樣性，也在簡(jiǎn)化我們思維的復(fù)雜性。“哈哈哈式直率”表面是語言儲(chǔ)備的不足，實(shí)則是思維和表達(dá)能力的下降。
中小學(xué)生正處在語言文字學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。過度使用網(wǎng)絡(luò)黑話和“玩梗”將破壞他們語言表達(dá)的完整度與豐富度，甚至?xí)?duì)他們的人文素養(yǎng)和思維方式形成隱性侵蝕。
（節(jié)選自《“黑話爛梗”泛濫，如何“好好說話”？》）
[材料三]
語言的根本功能在于溝通，而網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗的流行讓“好好說話”有點(diǎn)難。打掃網(wǎng)絡(luò)空間，清理“黑話爛梗”已經(jīng)成為緊迫的時(shí)代課題。
把好監(jiān)管的關(guān)。網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門要當(dāng)好“把關(guān)人”角色，出臺(tái)規(guī)范、加強(qiáng)引導(dǎo)，為公眾筑起“防火墻”。
另外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)黑佑爛梗的原產(chǎn)地”，應(yīng)健全管理機(jī)制，完善識(shí)別模型，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的過濾或篩查系統(tǒng)，從源頭上規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)自媒體也要加強(qiáng)自我約束，要杜絕網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗的使用，不能為博取流量而犧牲語言的“尊嚴(yán)”和“臉面”。
尋回語言的美。漢語言的美在音韻、在詞匯、在意境，只有尋回語言的美，才能形成語言文字領(lǐng)域的“良幣驅(qū)逐劣幣”效應(yīng)，讓“黑話爛梗”失去流行的土壤和動(dòng)力。
學(xué)校教育是國(guó)家通用語言文字推廣普及的主渠道，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)守土盡責(zé)，強(qiáng)化母語教育，讓“說普通話，寫規(guī)范字”植根于更多孩子心中，引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范語言寫作，教育學(xué)生遠(yuǎn)離低俗詞語和暴戾表達(dá)。
平衡治理的度。規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字并不意味著對(duì)所有網(wǎng)言網(wǎng)語“一棒子打死”，而是要規(guī)范使用。
（節(jié)選自《“黑話爛梗”泛濫，如何“好好說話”？》）
16 學(xué)校擬制作“‘好好說話’用語指南”，分設(shè)三個(gè)板塊，請(qǐng)結(jié)合[材料三]相關(guān)內(nèi)容為“板塊三”擬寫欄目名稱。（ 2分）
板塊一 板塊二 板塊三
“黑話爛梗”應(yīng)明辨 “不良影響”要深知 ______
17 結(jié)合[材料一]，將“黑話爛梗”的定義補(bǔ)充完整。（ 3分）
“黑話爛梗”是一種 ______的網(wǎng)絡(luò)語言。（ 3分）
18 結(jié)合[材料二]，談?wù)劇昂谠挔€梗”泛濫帶來的影響。（ 5分）
19近日，黑話爛梗已經(jīng)滲透到書面表達(dá)中。有不少同學(xué)在寫作文過程中，甚至出現(xiàn)了“栓Q”“芭比Q了”等表達(dá)。針對(duì)此現(xiàn)象，請(qǐng)你寫一份倡議書，向全班同學(xué)發(fā)出“好好說話”的倡議。
[提示與要求]①倡議內(nèi)容應(yīng)分點(diǎn)列舉，可用上“首先”“其次”等關(guān)聯(lián)詞；②結(jié)尾應(yīng)用富有號(hào)召力的語言來鼓勵(lì)大家積極響應(yīng)倡議；③120字左右。
倡議書
同學(xué)們：
近日，網(wǎng)絡(luò)上流行的黑話爛梗侵蝕著我們的校園文化。為此，我向同學(xué)們發(fā)出如下倡議： ______
倡議人： XXX
2025年1月16日
20.閱讀下面材料，按要求寫作。（ 50分）
習(xí)近平總書記：“廣大青年要如饑似溫、孜孜不倦勉學(xué)習(xí)，既要多讀有字之書，也要多讀無字之書”。
清人張潮：“善讀書者，無之而非書。山水亦否也，供酒亦書也，花月亦老也……”
上述文字引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)你寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可函述觀點(diǎn)，也可批發(fā)感根。
要求：
①題目自擬，立意自定；
②除詩歌處，文體自選；
③不少于 500字；
④不得出現(xiàn)含考生個(gè)人真實(shí)信息的地名、校名、人名等。
答案和解析
1.【答案】書寫
,論語
,焚書坑儒
,鄉(xiāng)書何處達(dá)
,歸雁洛陽邊
【解析】答案：
（1）書寫
（2）論語
（3）焚書坑儒
（4）鄉(xiāng)書何處達(dá)
（5）歸雁洛陽邊
（1）本題考查詞語理解。
根據(jù)題干中的提示“動(dòng)詞”及后面的成語“奮筆疾書”，還有“書法”及“篆、隸、楷、行、草五種書體”可知，“書”作為動(dòng)詞，意思是書寫。
（2）本題考查文學(xué)常識(shí)。
“四書”是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》的合稱，故此處填“論語”。
（3）本題考查成語積累。
“書”解釋為書籍的成語，我們可填“焚書坑儒”，意思是焚毀典籍，坑殺書生。
（4）（5）本題考查古詩文名句默寫。
解釋為“書信”，與“鴻雁傳書”相對(duì)應(yīng)的詩句，我們可選擇王灣《次北固山下》中含“書”的古詩名句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”。
默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。
2.【答案】 刃 享 遼
3.【答案】①非志無以成學(xué) ②河流大野猶嫌束 ③山入潼關(guān)不解平 ④有朋自遠(yuǎn)方來 ⑤人不堪其憂 ⑥回也不改其樂 ⑦自古逢秋悲寂寥 ⑧我言秋日勝春朝（注意“嫌”“潼”“堪”“寂寥”的書寫）
4.【答案】是情感與思想的共鳴
5.【答案】 平常孩子忌諱、害怕父親，不會(huì)無緣無故使用父親的名字，而“我”卻決定在操場(chǎng)上寫父親的名字
6.【答案】①突出“我”在挑釁父親的忌諱和恐懼時(shí)內(nèi)心的興奮與得意
②平平整整
③強(qiáng)調(diào)操場(chǎng)的狀態(tài)，為“我”保護(hù)它、在上面寫父親名字等情節(jié)作鋪墊，也反襯出“我”行為的特殊
7.【答案】為下文操場(chǎng)被沖刷得平平整整作鋪墊，為“我”在操場(chǎng)上寫父親名字提供了合適的“紙張”，同時(shí)暴雨的大動(dòng)靜與“我”后來在操場(chǎng)的行為形成對(duì)比，凸顯“我”行為的獨(dú)特性
8.【答案】“我”像堂吉訶德一樣，有著看似荒唐卻堅(jiān)定的行為：堂吉訶德癡迷騎士文學(xué)，做出大戰(zhàn)風(fēng)車等瘋癲可笑卻勇敢無畏的事；“我”因忌諱和害怕父親，卻偏要在大操場(chǎng)上用大鍬寫父親的名字，這種行為看似反常、冒險(xiǎn)，卻體現(xiàn)出一種不顧后果的勇氣和反抗精神，都有著理想主義色彩和執(zhí)著的特質(zhì)
9【答案】示例：選 A.孫悟空。孫悟空決定保護(hù)唐僧西天取經(jīng)這一“大事”，他將這件事“往大里干”：一路上降妖除魔，面對(duì)強(qiáng)大的妖怪如白骨精、紅孩兒等，從未退縮，即使被唐僧誤解驅(qū)逐，仍心系取經(jīng)大業(yè)。正是因?yàn)樗麑⒈Ｗo(hù)唐僧取經(jīng)這件事做到極致，克服重重艱難險(xiǎn)阻，最終才助唐僧取得真經(jīng)，體現(xiàn)了干大事要往“大”里干，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
10.【答案】 ①聚集②使……離開③回答
11.【答案】C
12.【答案】老虎是在地上行走的動(dòng)物，跟你們有什么瓜葛，而對(duì)它大叫？
13.【答案】運(yùn)用頂針的修辭手法，強(qiáng)調(diào)鴝鵒面對(duì)提問時(shí)的無言狀態(tài)，突出其盲目跟風(fēng)卻不知緣由的荒誕性
14.【答案】隨聲附和而不察事理，終將自取其困
15.【答案】甲詩主要表達(dá)對(duì)自由的向往；乙詩主要表達(dá)對(duì)有遠(yuǎn)大志向卻不被賞識(shí)者的贊賞以及自身渴望施展抱負(fù)的情感。
16.【答案】 “規(guī)范用語”需踐行
17.【答案】形式上違反語言文字規(guī)范，語義上關(guān)聯(lián)負(fù)面語境，或具有調(diào)侃、諷刺、歧視等貶義且被濫用，甚至包含低俗、造謠、暴力色情內(nèi)容
18【答案】造成交流隔閡，形成代際和圈層的語言屏障；傳遞不良思想，導(dǎo)致敬畏心和同理心缺位；使語言和思維能力退化，尤其影響中小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和素養(yǎng)形成
19.【答案】首先，寫作中堅(jiān)決不用“栓Q”“芭比Q 了”等黑話爛梗，使用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言。其次，日常交流中主動(dòng)遠(yuǎn)離低俗表達(dá)，多運(yùn)用優(yōu)美的漢語詞匯讓我們共同守護(hù)語言的純凈與美好，用規(guī)范語言書寫青春，用文明話語溝通心靈！

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