資源簡介

(共22張PPT)
不懂就要問
（人教版）三年級
上
一
本課目標
目錄
新知導入
二
精讀課文
三
課堂總結
四
隨堂練習
五
課外拓展
六
板書設計
七
本課目標
文化自信
語言運用
思維能力
審美創造
深入體會課文中蘊含的 “勤學好問” 傳統學習品質，了解古代私塾教育場景，增強對中華優秀教育文化的認同，培養文化自信。
能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；積累描寫課堂或安靜場景的句子，嘗試用 “有新鮮感” 的語言描述校園生活。
通過對比 以及聯想自己的學習經歷，理解 “不懂就要問” 的道理；借助人物心理、語言描寫分析孫中山的人物形象，培養邏輯思維與分析推理能力。
感受課文簡潔生動的語言美，體會 “咿咿呀呀像唱歌一樣” 等鮮活表達的妙處；在朗讀與表達中，發現 “勤學好問” 品質的精神美，提升審美感知與表達能力。
激趣導入
說一說：
當你遇到難題或者不懂的問題時，你是如何處理的？
我會讀
背誦 照例 圈出 糊涂
戒尺 厲聲 詳細 挨打
sònɡ
lì
hú
jiè
lì
ái
quān
xiánɡ
圈
quān
juàn
羊圈
豬圈
圓圈
圈點
石塊在水面激起一圈（ ）圈波紋。
豬吃完食后乖乖地走到豬圈（ ） 里，懶洋洋地躺下了。
quān
juàn
初讀課文
默讀課文，疏通生字詞，并結合插圖，說說課文講了一件什么事。
只背誦，不講解
孫中山大膽提問
課文講了少年孫中山在私塾學習時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事。
精讀課文
①
默讀課文，畫出有新鮮感的詞句，和同伴交流。
精讀課文
稱呼新鮮
相當于現在的老師。
私塾是中國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的民間幼兒教育機構。它是舊時私人所辦的學校。
先生
私塾
精讀課文
仔細讀2～9自然段，說一說：
孫中山小時候是個什么樣的孩子？你是從哪些地方看出來的？
書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
心理描寫
樂于思考
于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”
有勇氣、學習認真。
孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
善于思考，敢于提問。
你從這段話中看到了孫中山怎樣的學習態度？
孫中山
再次默讀課文，思考：孫中山是個什么樣的人？和小組成員交流。
勤學好問
善于思考
敢于質疑
從這個故事中，你明白了什么道理呢
我們應該向孫中山學習，課堂上遇到不懂的問題就要大膽問老師。
我覺得我們不應該不懂裝懂，要像孫中山一樣遇到不懂的就提問，可以問老師，也可以問同學，直到弄明白為止。
學貴有疑。在學習和生活中我們一定會遇到很多問題，只要我們勤思考、敢發問，就會有所收獲。
學習了本篇課文，你有什么感想？
孫中山小時候學習勤奮，不懂就問。學習、生活中我們也會遇到很多問題，只要我們勤思考、敢發問，也會成為有學問的“小老師”。讓我們從現在開始，養成不懂就問的好習慣吧。
只讓背誦，從不講解
勤學好問
不懂就要問
孫中山大膽提問
先生詳細講，學生認真聽
不懂就要問，挨打也值得
結構梳理
課文講述了少年孫中山在私塾學習時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事，贊揚了孫中山勤學好問的精神。
課堂小結
孫中山一生喜歡讀書。他在英國留學的時候，有一天，幾個中國留學生一起去看他，發現他的生活很艱苦，幾乎連吃飯的錢都沒有了。離開前，這幾個留學生湊了40英鎊，送給孫中山補貼生活。
關于孫中山的小故事
三天以后，這幾個留學生又一起去看孫中山。來到孫中山的宿舍門口，他們敲了半天門，都沒有人答應。“算了，先生大概不在。我們下次再來吧。”一個姑娘說。
“等一下兒，我來敲。”一個不高不矮的年輕人說。他用力敲了一會兒，孫中山才來開門。孫中山不好意思地說：“請原諒，我正在看書，沒聽見你們敲門。快請進！”他們走進孫中山的宿舍，看見桌子上擺滿了新書。大家一算，買這些書大概需要30英鎊。他們覺得很奇怪，問孫中山：“你連吃飯的錢都不夠，還有錢買書？”
“這是用你們送給我的錢買的，我還剩下10英鎊呢！”
“你應該多買一些好吃的，不要把身體搞壞了。”孫中山笑著說：“我覺得買書比買吃的還重要。”
拓展延伸
隨堂練習
1.《不懂就要問》：這篇課文講了少年孫中山在______讀書時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向老師_______的故事，贊揚了孫中山_________的精神。
梳理小走廊
私塾
提問
勤學好問
2.積累有關質疑的名言警句。
3.收集有關勤學好問的故事。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《不懂就要問》教案（人教版三年級上冊）
一、教學目標
文化自信：深入體會課文中蘊含的 “勤學好問” 傳統學習品質，了解古代私塾教育場景，增強對中華優秀教育文化的認同，培養文化自信。
語言運用：能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；準確認讀 “誦、例、圈” 等生字，掌握 “圈”（quān/juàn）等多音字的用法；積累描寫課堂或安靜場景的句子，嘗試用 “有新鮮感” 的語言描述校園生活。
思維能力：通過對比 “私塾只背誦不講解” 與 “孫中山大膽提問” 的不同，以及聯想自己的學習經歷，理解 “不懂就要問” 的道理；借助人物心理、語言描寫分析孫中山的人物形象，培養邏輯思維與分析推理能力。
審美創造：感受課文簡潔生動的語言美，體會 “咿咿呀呀像唱歌一樣” 等鮮活表達的妙處；在朗讀與表達中，發現 “勤學好問” 品質的精神美，提升審美感知與表達能力。
二、教學重難點
重點：梳理課文主要內容，掌握生字詞；通過人物描寫，分析孫中山 “勤學好問、敢于質疑” 的形象；積累優美語句。
難點：理解古代私塾教育特點與現代教育的差異；體會 “學問學問，不懂就要問” 的深刻含義，并聯系自身學習實際踐行這一品質。
三、教學準備
教師：PPT 課件（包含課文插圖、生字詞、拓展資料等）、生字卡片、“私塾”“戒尺” 等相關實物或圖片。
學生：預習課文，圈出生字詞和不懂的地方；準備筆記本和鉛筆。
四、教學過程
（一）激趣導入（5 分鐘）
1.情境提問：師：“同學們，在平時的學習中，你們遇到過看不懂的題目、不理解的知識嗎？當你們遇到這些‘小難題’時，會怎么做呢？”（請 3-4 名學生分享，如 “問老師”“問同學”“查資料”“暫時放一放” 等）
2.引出課題：師：“大家的辦法都很實用！今天我們要認識一位偉人 —— 孫中山，他小候遇到不懂的問題，也有自己的做法。這節課，我們就一起學習《不懂就要問》，看看他是怎么做的。”（板書課題，帶領學生齊讀）
（二）初讀課文，疏通字詞（8 分鐘）
1.初讀要求：師：“請同學們默讀課文，注意讀準字音、讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音或請教同桌；讀完后，結合課件里的插圖，試著說說課文講了一件什么事。”（學生默讀，教師巡視指導）
2.字詞教學：
出示生字卡片，指名認讀 “誦、例、圈、糊、戒、厲、詳、挨” 等生字，重點指導 “圈” 的多音字用法（出示句子：“石塊在水面激起一圈（quān）圈波紋”“豬吃完食后走到豬圈（juàn）里”，讓學生填空并齊讀）。
3.出示詞語 “背誦、照例、糊涂、戒尺、厲聲、詳細”，帶領學生分組讀、開火車讀，結合課件圖片（如 “戒尺” 的圖片）理解詞語意思。
4.梳理內容：師：“誰能看著插圖，說說課文主要講了什么？”（引導學生總結：少年孫中山在私塾讀書時，因為不明白書里的意思，壯著膽子向先生提問的故事）
（三）精讀課文，感悟形象（18 分鐘）
1.學習第 1 自然段，了解私塾背景：
指名朗讀第 1 自然段，師：“從‘先生念，學生跟著念，咿咿呀呀像唱歌一樣’‘學生讀熟了就背誦，先生從來不講意思’，你們發現古代私塾的上課方式有什么特點？”（學生回答后，課件展示 “私塾” 的解釋：古代民間幼兒教育機構，以背誦為主，很少講解）
師：“這樣的上課方式，孫中山有什么想法呢？請大家畫出相關句子。”
2.分析人物描寫，體會孫中山品質：
心理描寫：出示句子 “書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？” 師：“從這句話能看出孫中山是個怎樣的孩子？”（引導學生體會 “樂于思考、不盲目跟風”，板書：樂于思考）
語言與動作描寫：出示句子 “于是，他壯著膽子站起來，問：‘先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！’” 師：“‘壯著膽子’說明孫中山當時可能有什么顧慮？他為什么還是要提問？”（結合 “先生有戒尺、可能會挨打”，體會孫中山 “有勇氣、學習認真”，板書：有勇氣）
核心語句感悟：出示句子 “孫中山笑了笑，說：‘學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。’” 師：“小組討論：從這句話中，你們看到了孫中山怎樣的學習態度？”（引導學生總結 “敢于質疑、勤學好問”，板書：敢于質疑、勤學好問）
對比與聯想：師：“孫中山提問后，先生的態度發生了什么變化？（詳細講解）同學們，你們平時提問后，老師和同學是怎樣的反應？這讓你們有什么感受？”（聯系自身，強化 “不懂就問” 的意識）
（四）拓展延伸（5 分鐘）
故事分享：師：“孫中山一生都保持著勤學好問、熱愛讀書的習慣。老師給大家講一個他在英國留學的小故事……”（講述課件中 “孫中山用留學生資助的錢買書” 的故事）
互動交流：師：“聽了這個故事，你們對孫中山又有了什么新的認識？生活中，你們還知道哪些‘勤學好問’的人物或故事？”（鼓勵學生簡要分享，如 “孔子不恥下問”“牛頓問蘋果為什么落地” 等）
（五）課堂小結與練習（4 分鐘）
課堂小結：師：“這節課我們認識了勤學好問的孫中山，知道了‘學問學問，不懂就要問’的道理。希望大家以后在學習中，也能像孫中山一樣，遇到不懂的問題大膽提問，做愛思考、敢提問的好孩子。”
（六）隨堂練習：
填空：《不懂就要問》講了少年孫中山在______讀書時，因為不明白書里的意思，壯著膽子向老師_______的故事，贊揚了他_________的精神。（答案：私塾、提問、勤學好問）
（七）布置作業：①背誦喜歡的段落；②積累 1-2 句關于 “質疑” 的名言警句（如 “學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”）；③收集 1 個 “勤學好問” 的小故事，下節課分享。
六、板書設計
不懂就要問
私塾特點：只背誦，不講解
孫中山品質：
樂于思考（心理：糊里糊涂地背有什么用？）
有勇氣（動作：壯著膽子站起來）
敢于質疑、勤學好問（語言：學問學問，不懂就要問）
道理：遇到不懂的問題，要大膽提問3.《不懂就要問》同步練習
一、看拼音，寫詞語
bèi sònɡ zhào lì quān dìnɡ hú tú fā dāi jiè chǐ lì shēnɡ qīnɡ chǔ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、給下列多音字選擇正確的讀音。
（1）他背（bēi bèi）著書包哼著歌曲，因為他剛剛背（bēi bèi）會了一篇課文，心情特別好。
（2）豬圈（quān juàn）旁邊有一個小水洼，水洼里有一圈（quān juàn）圈漣漪。

三、比一比，再組詞
堂（ ） 戒（ ） 厲（ ） 詳（ ）
常（ ） 械（ ） 歷（ ） 祥（ ）

四、按要求寫句子
（1）孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？（改為陳述句）

（2）先生講得很詳細，大家聽得很認真。（照樣子，補充句子）
老師說得__________，同學們聽得__________。

五、根據課文內容填空
本文寫了__________小時候在__________里讀書，為了弄懂__________，而大膽向先生__________的故事。贊揚了__________的態度和勇氣，啟發我們__________要敢于去問。
《不懂就要問》同步練習參考答案
一、答案：背誦 照例 圈定 糊涂 發呆 戒尺 厲聲 清楚
二、答案：（1）bēi bèi （2）juàn quān
三、答案：示例：課堂 經常；戒尺 機械；嚴厲 歷史；詳細 慈祥
四、答案：（1）孫中山想：這樣糊里糊涂地背，沒有什么用。
（2）示例：老師說得繪聲繪色，同學們聽得津津有味。
五、答案：孫中山；私塾；書中的意思；提出問題；孫中山不懂就問；遇到不懂的問題

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