資源簡介

廣東省汕尾市海豐縣附城鎮2024-2025學年五年級上學期語文11月期中試卷
1．（2024五上·海豐期中）讀拼音，寫詞語。
wàng shào lǎn duò chéng nuò
qīn lüè fā shì yǐn bì
2．（2024五上·海豐期中）下列加點字讀音都正確的一項是（　　）
A．相框（kuàng） 榨油（zhà） 糕餅（bǐng） 強逼（qiáng）
B．人影綽綽（chuò） 丟三落四（là） 間隔 （jiān） 計劃（huà）
C．膽怯（qiè） 削弱（xuē） 樹冠（guān）任丘（rén）
3．（2024五上·海豐期中） 下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）
A．籮筐 衰老 糾纏 B．享受 愛幕 矛盾
C．思惠 平穩 挽回 D．奉命 飽覽 交淡
（2024五上·海豐期中）把詞語補充完整，并按要求填寫。（填序號）
4．
①　 　世　 　名 ②　 　好無　 　 ③金碧　 　　 　
④　 　智多　 　 ⑤生靈　 　　 　 ⑥兵　 　馬　 　
5．圓明園中，有　 　的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。
6．藺相如答應秦王把和氏璧　 　地送回秦國。
（2024五上·海豐期中）下面的成語分別與哪個俗語對應？把相應的序號寫在括號里。
A.直言不諱 B.氣急敗壞 C.畏首畏尾
7．敵人聽到被包圍的消息后，個個歇斯底里，鼻子都氣歪了。　 　
8．咱們打開天窗說亮話，這種不道德的事情我們是不會做的。　 　
9．媽媽說：“遇事不能前怕狼后怕虎，否則問題就難以解決。”　 　
（2024五上·海豐期中） 按要求寫句子。
10．按要求用“溫和”寫句子。
形容氣候：　 　
形容性格：　 　
11．隊長對將軍說：“晚飯后，我們就可以把油布都掀開，讓您看看菜地的全貌。”（改為間接引語）
12．白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？（改為陳述句）
13．即使大鳥在籠里生氣地叫一聲，它也立即飛回籠里去。（修改病句）
（2024五上·海豐期中）默寫。
14．居高聲自遠，　 　。
15．美哉，　 　，與天不老！壯哉，我中國少年，　 　 ！
16．盛年不重來，　 　。 　 　，歲月不待人。
17．家家乞巧望秋月，　 　。
18．南宋詩人陸游臨終時的心愿是“　 　，　 　”。
19．清代詩人龔自珍用詩句“我勸天公重抖擻，　 　”表達了自己迫切希望朝廷能破格使用人才以振興國家的期待。
20．（2024五上·海豐期中）口語交際。
陳敏的媽媽經常給他講故事，今天講的是一個民間故事，內容是：古時候有個孩子，爹 娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛 棚里睡……
這一故事源自中國四大民間故事中的《　 　》。在這個故事中我最喜歡的人物是　 　，我喜歡這個人物的原因是：　 　。
（2024五上·海豐期中）課內閱讀
① 搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還 早呢，花開的時間太短，搖不下來的。“可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊 叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下 來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
② 桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過 年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
③ 我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十 里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說。“這里的 桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”
21．第①自然段中“纏”字寫出了“我”想搖桂花的　 　心情，“喊”字寫出了“我”搖桂花時　 　的心情。
22．對選文中畫波浪線的句子理解不正確的一項是（　　）
A．作者用“浸”字將無形的香氣寫得可感可觸，表達了對桂花的贊美之情。
B．桂花一年四季都香氣濃郁，人們長年都能聞到。
C．說明了桂花的香已不受四季的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
D．桂花的香氣濃郁，給作者留下了很深刻的印象，以至于隨時隨地都感覺有桂花香。
23．“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”，這句話表達了母親 　 　之情。
（2024五上·海豐期中）課外閱讀
別了，我愛的中國
別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！我倚在高高的船欄上，看著船漸漸地離岸了，船和 岸之間的水面漸漸地寬了。我看著許多親友揮著帽子，揮著手，說著“再見，再見”。我聽著鞭 炮噼噼啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡上，鏡面模糊了。我有一種說不 出的感動！
船慢慢地向前駛著，沿途停著好幾只灰色的、白色的軍艦。不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。
兩岸是黃土和青草，再過去是地平線上幾座小島。海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像 頑皮的小孩子似的蹦蹦跳跳，水面上呈現出一片金光。
別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！
我不忍離了中國而去，更不忍在這大時代中放棄自己應做的工作而去。許多親愛的勇士 正在用他們的血和汗建造著新的中國，正在以滿腔熱情工作著，戰斗著。我這樣不負責地離開 中國，真是一個罪人。
然而我終將在這大時代中工作，我終將為中國而努力，而呈獻我的身、我的心。我離開中 國，為的是求得更好的經驗，求得更好的戰斗的武器。暫別了，國；暫別了，在各方面斗爭著的 勇士們，我不久將以更勇猛的力量加入你們！
當我歸來的時候，我希望這些帝國主義的軍艦都不見了，代替它們的是懸掛著我們的國 旗的偉大的中國艦隊。如果它們那時候還沒有退出中國海，還沒有被我們趕出去，那么，來，勇士們，我將加入你們的隊伍，以更勇猛的力量，去驅逐它們，毀滅它們！
這是我的誓言！
別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！
（有刪改）
【背景資料】作者鄭振鐸，文章寫于1927年，當時中國正遭受帝國主義列強侵略，處于民族存 亡的危難時刻，國民黨反動派又發動政變，大肆屠殺革命者。鄭振鐸作為一個愛國的熱血青年，心里很矛盾，他希望留下來和同志們一起戰斗，但為避開國民黨反動派的壓迫，保存斗爭力量，毅然在當年5月暫時離開祖國去了法國巴黎。在他離開祖國之際，寫了一組感人的文章—— 《離別》，本文是其中的一篇。
24．結合背景資料，我們可以體會到畫橫線的句子表達了作者對帝國主義軍艦 的　 　之情，朗讀時要讀出　 　（選填：激昂 憤慨）的語氣。
25．畫波浪線的句子運用了　 　的修辭手法，寫出了浪濤翻滾的景象，從中我們體會到作者對祖國大好河山的　 　之情。
26．結合文章和背景資料，下面對作者稱自己是“罪人”理解不正確的一項是（　　）。
A．作者在民族存亡的危難時刻離開了祖國，覺得自己“不負責”，所以自稱“罪人”。
B．作者稱自己是“罪人”，表達了他因暫時離開祖國，不能與同胞們一同戰斗的歉疚之情。
C．作者并不是真的罪人，他暫時離開是為了尋求更好的戰斗武器和更好的經驗。
D．同胞們正在用他們的血汗建造新的中國，作者卻不負責地離開了，所以作者是罪人。
27．“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”在文中共出現了幾次？你從中感受到了什 么？
28．（2024五上·海豐期中）不管是生活在熱鬧的都市，還是生活在寧靜的鄉村，家鄉總是一個讓我們想念的地方。隨 著經濟與科技的發展，你希望家鄉變成什么樣的呢？請以“二十年后的家鄉”為題，來描繪未 來的家鄉吧！
要求：⑴語句通順，層次分明，內容具體；⑵大膽想象，感情真摯；⑶書寫工整，不少于 400字。
答案解析部分
1．【答案】望哨；懶惰；承諾；侵略；發誓；隱蔽
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】書寫時注意，“望哨”的“哨”是左右結構，偏旁是：“口”，不要寫成“望稍”；“懶惰”都是左右結構，偏旁都是：“忄”，不要寫成“懶剁”；“承諾”的“諾”部首是：讠，是左右結構，不要寫成“程諾”；“侵略”的“略”偏旁是：田，是左右結構；“發誓”的“誓”是上下結構，偏旁是：言；“隱蔽”注意“蔽”不要寫成“敝”。
故答案為：望哨；懶惰；承諾；侵略；發誓；隱蔽
【點評】考查了看拼音寫詞語。根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節的聲母、韻母及聲調。完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節，二是要會正確書寫相應的詞語。
2．【答案】C
【知識點】字音
【解析】【分析】A項：“強逼” 的 “強” 應讀 “qiǎng”（表示硬要、迫使），而非 “qiáng”（讀 “qiáng” 時多表示力量大、程度高等），故A項錯誤。
B項：“間隔” 的 “間” 應讀 “jiàn”（表示空隙、隔開），而非 “jiān”（讀 “jiān” 時多表示中間、一定的空間或時間等），故 B 項錯誤。
C項：所有加點字讀音均正確：“膽怯（qiè）”“削弱（xuē）”“樹冠（guān）”“任丘（rén）”（“任丘” 為地名，“任” 讀 “rén”）。
故答案為：C
【點評】考查了漢字讀音，注音時注意平翹舌的發音及聲調的不同，然后結合詞義來組詞。掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量地練習，熟能生巧。
3．【答案】A
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A 項：“籮筐”“衰老”“糾纏” 均無錯別字，書寫正確。
B 項：“愛幕” 應為 “愛慕”（“慕” 指向往、敬仰，“幕” 指帷幕，此處應為 “慕”），存在錯別字。
C 項：“思惠” 應為 “恩惠”（“恩” 指恩情，“思” 指思考，此處應為 “恩”），存在錯別字。
D 項：“交淡” 應為 “交談”（“談” 指說話，“淡” 指味道淺，此處應為 “談”），存在錯別字。
故答案為：A
【點評】本題考查了學生辨析錯別字的能力，根據平時所學生字及平時的積累，結合具體語境，對每個詞中的字進行分析完成即可。
【答案】4．舉；聞；完；缺；輝；煌；足；謀；涂；炭；荒；亂
5．③
6．②
【知識點】補充成語；成語運用
【解析】【點評】本題考查了學生補充詞語的能力。完成此類題目較簡單，結合平時的閱讀積累完成。在平時的學習中，要養成好習慣，善于積累好詞佳句，日積月累，厚積薄發。
4．①“舉世聞名”：“舉” 指全，“聞” 指聽見，意為全世界都知道，形容非常著名。
②“完好無缺”：“完” 指完整，“缺” 指破損，意為完整而沒有破損。③“金碧輝煌”：“輝”“煌” 均指光明燦爛，形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。④“足智多謀”：“足” 指充足，“謀” 指計謀，形容人富有智慧，善于謀劃。⑤“生靈涂炭”：“涂”“炭” 比喻極困苦的境遇，指人民處于極端困苦的境地。⑥“兵荒馬亂”：“荒”“亂” 指動蕩不安，形容戰時社會動蕩不安的景象。
故答案為：舉、聞、完、缺、輝、煌、足、謀、涂、炭、荒、亂
5．句中描述圓明園的 “殿堂”，需用體現建筑華麗的詞語。③“金碧輝煌” 專門形容建筑物的華麗耀眼，與 “玲瓏剔透的亭臺樓閣” 形成對比，符合語境，故填③。
故答案為：③
6．句中藺相如承諾送回和氏璧，需體現 “完整無破損” 的意思。②“完好無缺” 強調事物的完整性，符合 “送回和氏璧” 的語境，故填②。
故答案為：②
【答案】7．B
8．A
9．C
【知識點】慣用語、俗語
【解析】【點評】本題考查了學生選詞填空的能力。完成此類題目較簡單，結合平時的閱讀積累完成。在平時的學習中，要養成好習慣，善于積累好詞佳句，日積月累，厚積薄發。
7．“歇斯底里，鼻子都氣歪了” 形容極度憤怒、情緒失控，與 “氣急敗壞”（形容因憤怒或激動而慌張失措的樣子）意思一致，故對應B。
故答案為：B
8．“打開天窗說亮話” 指直截了當地說出實情，不隱瞞，與 “直言不諱”（指說話坦率，毫無顧忌）意思相符，故對應 A。
故答案為：A
9．“前怕狼后怕虎” 形容做事顧慮重重、膽小怯懦，與 “畏首畏尾”（形容做事膽小，顧慮多）意思一致，故對應 C。
故答案為：C
【答案】10．昆明氣候溫和，四季如春。；老師對待我們態度溫和，就像三月的春風一樣，暖洋洋的。
11．隊長對將軍說，晚飯后，他們就可以把油布都掀開，讓他（或將軍）看看菜地的全貌。
12．白鷺本身就是一首很優美的歌。
13．只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
【知識點】修改病句；句式轉換；遣詞造句
【解析】【點評】考查了造句能力。造句要弄清詞語的意思。仿寫句子要參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。改陳述句要注意句式的變化。
10．本題考查多義詞 “溫和” 在不同語境中的運用，需結合 “氣候” 和 “性格” 的特點造句：形容氣候時，“溫和” 指天氣不冷不熱、適宜，例句 “昆明氣候溫和，四季如春” 通過昆明的氣候特征，體現了氣候的適宜性。形容性格時，“溫和” 指人的態度、性情平和親切，例句 “老師對待我們態度溫和，就像三月的春風一樣，暖洋洋的” 用比喻手法，突出了老師性格的親切平和。
故答案為：昆明氣候溫和，四季如春。老師對待我們態度溫和，就像三月的春風一樣，暖洋洋的。
11．去掉引號，將冒號改為逗號；人稱代詞調整：第一人稱 “我們” 改為第三人稱 “他們”，第二人稱 “您” 根據語境改為 “他”（指代將軍）或保留 “將軍”；保持句子原意不變。原句修改后為 “隊長對將軍說，晚飯后，他們就可以把油布都掀開，讓他（或將軍）看看菜地的全貌”，符合間接引語的規范。
故答案為：隊長對將軍說，晚飯后，他們就可以把油布都掀開，讓他（或將軍）看看菜地的全貌。
12．反問句改陳述句的方法：去掉反問詞 “不…… 嗎”；將問號改為句號；保持句子原意（反問句表達肯定意思，陳述句直接用肯定語氣）。原句 “白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？” 改為陳述句后為 “白鷺本身就是一首很優美的歌”，語氣明確且保留原意。
故答案為：白鷺本身就是一首很優美的歌。
13．原句 “即使大鳥在籠里生氣地叫一聲，它也立即飛回籠里去” 存在關聯詞使用不當的問題。“即使…… 也……” 表示假設的讓步關系（假設情況不一定發生），而句中 “大鳥叫一聲” 與 “它飛回籠里” 是條件與結果的關系（條件必然導致結果），應改用 “只要…… 就……”，修改后為 “只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去”，邏輯更通順。
故答案為：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
【答案】14．非是藉秋風
15．我少年中國；與國無疆
16．一日難再晨；及時當勉勵
17．穿盡紅絲幾萬條
18．王師北定中原日；家祭無忘告乃翁
19．不拘一格降人材
【知識點】古詩詞填空
【解析】【點評】本題考查的知識點較多，有詩歌默寫，有名言警句回答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。
14．“居高聲自遠，非是藉秋風”意思：蟬正是因為在高處它的聲音才能傳得遠，并非是憑借秋風的力量。
故答案為：非是藉秋風
15．“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”意思是：我們年輕的中國是如此的美麗，與天一樣長青不老，我們年輕的中國是如此的壯闊，與大地一樣沒有疆界。贊美了少年中國的美麗。.
故答案為：我少年中國、與國無疆
16．“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”出自東晉陶淵明的《雜詩》。意思是：青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人。
故答案為：一日難再晨、及時當勉勵
17．“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”出自唐代林杰的《乞巧》，詩句的意思是：家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。詩句描寫的是民間過乞巧節的情景。
故答案為：穿盡紅絲幾萬條
18．“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”意思是：因此，當朝廷軍隊收復中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！詩句出自《示兒》，是宋代詩人陸游創作的一首詩，是詩人的絕筆。
故答案為：王師北定中原日、家祭無忘告乃翁
19．“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”出自出自清代詩人龔自珍《己亥雜詩》。意思是：我奉勸天帝（這里是指朝庭)能重新振作精神，不要拘守一定規格降下更多的人才。
故答案為：不拘一格降人材
20．【答案】牛郎織女；牛郎；因為牛郎是一個自立自強，敢于追求美好生活的人。
【知識點】其他語言表達
【解析】【分析】故事中 “父母雙亡，跟著哥嫂生活，被虐待，夜里睡牛棚” 的情節，與《牛郎織女》中牛郎早年的經歷完全吻合，因此第一空應填《牛郎織女》。選擇喜歡的人物時，需結合其性格特點和行為表現。牛郎在逆境中勤勞能干、心地善良，后來與織女相識后，勇敢追求幸福，體現了自立自強的品質，這些都是值得肯定的特質，因此可以選擇牛郎作為喜歡的人物。闡述喜歡的原因時，需緊扣人物的核心品質，如牛郎的勤勞、善良、勇于追求幸福等，使理由具體且有說服力。示例中 “自立自強，敢于追求美好生活” 準確概括了牛郎的形象，符合故事主旨。
故答案為：牛郎織女、牛郎、因為牛郎是一個自立自強，敢于追求美好生活的人。
【點評】考查了口語交際。完成本題要注意明確口語交際的內容，然后組織語言。結合題目中的要求，語句要通順，要有條理。
【答案】21．急切；興奮
22．B
23．濃濃的思鄉
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】考查了學生的課內閱讀，培養學生課內閱讀，并從中獲取信息的能力。根據內容做題，這要求我們對讀物內容非常熟悉。課外閱讀可以培養學生的閱讀能力，提高學生的文學素養，平時要加強閱讀訓練，要引導學生多閱讀。
21．“纏” 字生動地寫出了 “我” 反復請求母親搖桂花的狀態，體現了 “我” 對搖桂花這件事的迫切期待，生怕錯過時機，所以用 “急切” 來概括這種心情。“喊” 字是 “我” 在桂花紛紛落下時的反應，結合 “啊！真像下雨，好香的雨呀！” 的感嘆，能感受到 “我” 當時被桂花雨包圍的喜悅與激動，因此 “興奮” 準確體現了這種心情。
故答案為：急切、興奮
22．A 選項：“浸” 字將抽象的香氣具象化，仿佛村子被香氣包裹，突出了桂花香氣的濃郁，表達了對桂花的喜愛，理解正確。
B 選項：桂花并非 “一年四季都香氣濃郁”，實際是桂花收獲后被用于泡茶、做糕餅等，香氣通過這些方式留存，讓人們全年都能感受到桂花帶來的香甜，而非桂花本身四季開花飄香，理解錯誤。
C 選項：桂花的香氣通過加工后的產品融入四季生活，香甜了人們的日子，突破了季節限制，理解正確。
D 選項：桂花香氣給作者留下深刻記憶，讓作者感覺香氣無處不在，體現了對桂花的特殊情感，理解正確。
故答案為：B
23．“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花” 并非客觀比較香氣濃淡，而是母親對家鄉的特殊情感寄托。家鄉的桂花承載著母親的生活記憶、與家人的溫馨時光，因此在母親心中，家鄉的桂花具有無可替代的意義，這句話深刻表達了母親濃濃的思鄉之情。
故答案為：濃濃的思鄉
【答案】24．憎恨；憤慨
25．擬人；熱愛（或：贊美）
26．D
27．共出現了3次。我從中可以感受到作者在離開祖國之際對親友的依依不舍和對祖國的留戀，也能感受到他尋求更好的經驗和武器的決心以及保護、建設偉大祖國的斗志。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】課外閱讀可以培養學生的閱讀能力，提高學生的文學素養，平時要加強閱讀訓練，要引導學生多閱讀。
24．結合當時中國遭受帝國主義侵略的背景，帝國主義軍艦象征著外來侵略，作者對其必然是憎恨的，朗讀時自然要讀出憤慨的語氣，以此傳遞對侵略者的不滿。
故答案為：憎恨、憤慨
25．“浪濤像頑皮的小孩子似的蹦蹦跳跳” 將浪濤比作頑皮的孩子，運用了擬人的修辭手法，生動描繪出浪濤的活潑姿態，字里行間流露出作者對祖國山河的熱愛與贊美。
故答案為：擬人、熱愛（或：贊美）
26．作者稱自己是 “罪人”，并非真的認為自己是罪人，而是因暫時離開不能與同胞并肩戰斗而心生歉疚，他的離開是為了尋求更好的經驗和武器，以便日后更好地為祖國戰斗，所以，D選項的理解不正確。
故答案為：D
27．“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！” 在文中三次出現，反復強調，既體現了作者離開祖國和親友時的不舍與留戀，也展現了他內心為祖國奮斗的決心和斗志，情感真摯而強烈。
故答案為：共出現了3次。我從中可以感受到作者在離開祖國之際對親友的依依不舍和對祖國的留戀，也能感受到他尋求更好的經驗和武器的決心以及保護、建設偉大祖國的斗志。
28．【答案】二十年后的家鄉 “故鄉的山，故鄉的云……”一首《故鄉》，勾起了我在家鄉的那一段美好的回憶。周末，我穿越時空隧道，來到了二十年后的家鄉——鄭州。
我一踏上家鄉的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。環顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的地方都長滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。一條小河帶著遠古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。
我來到農民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它好像也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細細觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳枝隨風飄動著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到這些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！
天近黃昏時我來到了母校。走進校園，望見以前校園塵土飛揚的操場變成了同學們的樂園。教學樓、圖書館、體育館等建筑外觀時尚大氣，內部設施先進齊全。特別是圖書館，不僅藏書豐富，還配備了智能化的借閱系統，方便師生們快速獲取所需的知識和信息。兩排綠樹像兩隊士兵排列在道路兩旁。在學校的東南角有一棵古老的榕樹，榕樹下同學們有的在跳繩，有的在做游戲，有的在聊天。
“故鄉的山，故鄉的人……”我仿佛又聽到了那首優美的歌曲，只是它聽起來不再那么陌生，因為我現在還站在家鄉的土地上，還欣賞著家鄉的美景，我愛我的故鄉！
【知識點】想象作文
【解析】【分析】本題為自命題的想象作文，要求發揮合理的想象，描繪二十年后日新月異的家鄉。想象二十年后從外地回到家鄉的情景，因此要重點寫變化，家鄉的變化，人的變化，生活的變化……由于寫作的范圍廣泛，有必要引導學生交流：是否要把所有的想象都寫到作文中，在交流中選擇一兩個學生的發言相機點撥，幫助學生理清思路，選擇材料，起到示范的作用。交流后再用課件出示寫作要求：要點面結合，要有詳有略，確定有代表性的景物作為重點寫，寫具體；其它景物可以用一兩句概括性地介紹；注意學習課文通過人、事、景、物來表達思想感情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。
【點評】本文結構合理，前后照應，用一首歌表達了對故鄉的熱愛，想象豐富而合理，暢想了二十年后家鄉的變化，表達了對家鄉的熱愛。
1 / 1廣東省汕尾市海豐縣附城鎮2024-2025學年五年級上學期語文11月期中試卷
1．（2024五上·海豐期中）讀拼音，寫詞語。
wàng shào lǎn duò chéng nuò
qīn lüè fā shì yǐn bì
【答案】望哨；懶惰；承諾；侵略；發誓；隱蔽
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】書寫時注意，“望哨”的“哨”是左右結構，偏旁是：“口”，不要寫成“望稍”；“懶惰”都是左右結構，偏旁都是：“忄”，不要寫成“懶剁”；“承諾”的“諾”部首是：讠，是左右結構，不要寫成“程諾”；“侵略”的“略”偏旁是：田，是左右結構；“發誓”的“誓”是上下結構，偏旁是：言；“隱蔽”注意“蔽”不要寫成“敝”。
故答案為：望哨；懶惰；承諾；侵略；發誓；隱蔽
【點評】考查了看拼音寫詞語。根據所學漢語拼音知識進行拼讀寫出相應的詞語即可。拼讀時要注意所給音節的聲母、韻母及聲調。完成此類題目的關鍵：一是要正確拼讀所給音節，二是要會正確書寫相應的詞語。
2．（2024五上·海豐期中）下列加點字讀音都正確的一項是（　　）
A．相框（kuàng） 榨油（zhà） 糕餅（bǐng） 強逼（qiáng）
B．人影綽綽（chuò） 丟三落四（là） 間隔 （jiān） 計劃（huà）
C．膽怯（qiè） 削弱（xuē） 樹冠（guān）任丘（rén）
【答案】C
【知識點】字音
【解析】【分析】A項：“強逼” 的 “強” 應讀 “qiǎng”（表示硬要、迫使），而非 “qiáng”（讀 “qiáng” 時多表示力量大、程度高等），故A項錯誤。
B項：“間隔” 的 “間” 應讀 “jiàn”（表示空隙、隔開），而非 “jiān”（讀 “jiān” 時多表示中間、一定的空間或時間等），故 B 項錯誤。
C項：所有加點字讀音均正確：“膽怯（qiè）”“削弱（xuē）”“樹冠（guān）”“任丘（rén）”（“任丘” 為地名，“任” 讀 “rén”）。
故答案為：C
【點評】考查了漢字讀音，注音時注意平翹舌的發音及聲調的不同，然后結合詞義來組詞。掌握漢語拼音，音節是中心，聲韻調是基礎，注意平時大量地練習，熟能生巧。
3．（2024五上·海豐期中） 下列詞語中沒有錯別字的一項是（　　）
A．籮筐 衰老 糾纏 B．享受 愛幕 矛盾
C．思惠 平穩 挽回 D．奉命 飽覽 交淡
【答案】A
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A 項：“籮筐”“衰老”“糾纏” 均無錯別字，書寫正確。
B 項：“愛幕” 應為 “愛慕”（“慕” 指向往、敬仰，“幕” 指帷幕，此處應為 “慕”），存在錯別字。
C 項：“思惠” 應為 “恩惠”（“恩” 指恩情，“思” 指思考，此處應為 “恩”），存在錯別字。
D 項：“交淡” 應為 “交談”（“談” 指說話，“淡” 指味道淺，此處應為 “談”），存在錯別字。
故答案為：A
【點評】本題考查了學生辨析錯別字的能力，根據平時所學生字及平時的積累，結合具體語境，對每個詞中的字進行分析完成即可。
（2024五上·海豐期中）把詞語補充完整，并按要求填寫。（填序號）
4．
①　 　世　 　名 ②　 　好無　 　 ③金碧　 　　 　
④　 　智多　 　 ⑤生靈　 　　 　 ⑥兵　 　馬　 　
5．圓明園中，有　 　的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。
6．藺相如答應秦王把和氏璧　 　地送回秦國。
【答案】4．舉；聞；完；缺；輝；煌；足；謀；涂；炭；荒；亂
5．③
6．②
【知識點】補充成語；成語運用
【解析】【點評】本題考查了學生補充詞語的能力。完成此類題目較簡單，結合平時的閱讀積累完成。在平時的學習中，要養成好習慣，善于積累好詞佳句，日積月累，厚積薄發。
4．①“舉世聞名”：“舉” 指全，“聞” 指聽見，意為全世界都知道，形容非常著名。
②“完好無缺”：“完” 指完整，“缺” 指破損，意為完整而沒有破損。③“金碧輝煌”：“輝”“煌” 均指光明燦爛，形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。④“足智多謀”：“足” 指充足，“謀” 指計謀，形容人富有智慧，善于謀劃。⑤“生靈涂炭”：“涂”“炭” 比喻極困苦的境遇，指人民處于極端困苦的境地。⑥“兵荒馬亂”：“荒”“亂” 指動蕩不安，形容戰時社會動蕩不安的景象。
故答案為：舉、聞、完、缺、輝、煌、足、謀、涂、炭、荒、亂
5．句中描述圓明園的 “殿堂”，需用體現建筑華麗的詞語。③“金碧輝煌” 專門形容建筑物的華麗耀眼，與 “玲瓏剔透的亭臺樓閣” 形成對比，符合語境，故填③。
故答案為：③
6．句中藺相如承諾送回和氏璧，需體現 “完整無破損” 的意思。②“完好無缺” 強調事物的完整性，符合 “送回和氏璧” 的語境，故填②。
故答案為：②
（2024五上·海豐期中）下面的成語分別與哪個俗語對應？把相應的序號寫在括號里。
A.直言不諱 B.氣急敗壞 C.畏首畏尾
7．敵人聽到被包圍的消息后，個個歇斯底里，鼻子都氣歪了。　 　
8．咱們打開天窗說亮話，這種不道德的事情我們是不會做的。　 　
9．媽媽說：“遇事不能前怕狼后怕虎，否則問題就難以解決。”　 　
【答案】7．B
8．A
9．C
【知識點】慣用語、俗語
【解析】【點評】本題考查了學生選詞填空的能力。完成此類題目較簡單，結合平時的閱讀積累完成。在平時的學習中，要養成好習慣，善于積累好詞佳句，日積月累，厚積薄發。
7．“歇斯底里，鼻子都氣歪了” 形容極度憤怒、情緒失控，與 “氣急敗壞”（形容因憤怒或激動而慌張失措的樣子）意思一致，故對應B。
故答案為：B
8．“打開天窗說亮話” 指直截了當地說出實情，不隱瞞，與 “直言不諱”（指說話坦率，毫無顧忌）意思相符，故對應 A。
故答案為：A
9．“前怕狼后怕虎” 形容做事顧慮重重、膽小怯懦，與 “畏首畏尾”（形容做事膽小，顧慮多）意思一致，故對應 C。
故答案為：C
（2024五上·海豐期中） 按要求寫句子。
10．按要求用“溫和”寫句子。
形容氣候：　 　
形容性格：　 　
11．隊長對將軍說：“晚飯后，我們就可以把油布都掀開，讓您看看菜地的全貌。”（改為間接引語）
12．白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？（改為陳述句）
13．即使大鳥在籠里生氣地叫一聲，它也立即飛回籠里去。（修改病句）
【答案】10．昆明氣候溫和，四季如春。；老師對待我們態度溫和，就像三月的春風一樣，暖洋洋的。
11．隊長對將軍說，晚飯后，他們就可以把油布都掀開，讓他（或將軍）看看菜地的全貌。
12．白鷺本身就是一首很優美的歌。
13．只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
【知識點】修改病句；句式轉換；遣詞造句
【解析】【點評】考查了造句能力。造句要弄清詞語的意思。仿寫句子要參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。改陳述句要注意句式的變化。
10．本題考查多義詞 “溫和” 在不同語境中的運用，需結合 “氣候” 和 “性格” 的特點造句：形容氣候時，“溫和” 指天氣不冷不熱、適宜，例句 “昆明氣候溫和，四季如春” 通過昆明的氣候特征，體現了氣候的適宜性。形容性格時，“溫和” 指人的態度、性情平和親切，例句 “老師對待我們態度溫和，就像三月的春風一樣，暖洋洋的” 用比喻手法，突出了老師性格的親切平和。
故答案為：昆明氣候溫和，四季如春。老師對待我們態度溫和，就像三月的春風一樣，暖洋洋的。
11．去掉引號，將冒號改為逗號；人稱代詞調整：第一人稱 “我們” 改為第三人稱 “他們”，第二人稱 “您” 根據語境改為 “他”（指代將軍）或保留 “將軍”；保持句子原意不變。原句修改后為 “隊長對將軍說，晚飯后，他們就可以把油布都掀開，讓他（或將軍）看看菜地的全貌”，符合間接引語的規范。
故答案為：隊長對將軍說，晚飯后，他們就可以把油布都掀開，讓他（或將軍）看看菜地的全貌。
12．反問句改陳述句的方法：去掉反問詞 “不…… 嗎”；將問號改為句號；保持句子原意（反問句表達肯定意思，陳述句直接用肯定語氣）。原句 “白鷺本身不就是一首很優美的歌嗎？” 改為陳述句后為 “白鷺本身就是一首很優美的歌”，語氣明確且保留原意。
故答案為：白鷺本身就是一首很優美的歌。
13．原句 “即使大鳥在籠里生氣地叫一聲，它也立即飛回籠里去” 存在關聯詞使用不當的問題。“即使…… 也……” 表示假設的讓步關系（假設情況不一定發生），而句中 “大鳥叫一聲” 與 “它飛回籠里” 是條件與結果的關系（條件必然導致結果），應改用 “只要…… 就……”，修改后為 “只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去”，邏輯更通順。
故答案為：只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。
（2024五上·海豐期中）默寫。
14．居高聲自遠，　 　。
15．美哉，　 　，與天不老！壯哉，我中國少年，　 　 ！
16．盛年不重來，　 　。 　 　，歲月不待人。
17．家家乞巧望秋月，　 　。
18．南宋詩人陸游臨終時的心愿是“　 　，　 　”。
19．清代詩人龔自珍用詩句“我勸天公重抖擻，　 　”表達了自己迫切希望朝廷能破格使用人才以振興國家的期待。
【答案】14．非是藉秋風
15．我少年中國；與國無疆
16．一日難再晨；及時當勉勵
17．穿盡紅絲幾萬條
18．王師北定中原日；家祭無忘告乃翁
19．不拘一格降人材
【知識點】古詩詞填空
【解析】【點評】本題考查的知識點較多，有詩歌默寫，有名言警句回答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。
14．“居高聲自遠，非是藉秋風”意思：蟬正是因為在高處它的聲音才能傳得遠，并非是憑借秋風的力量。
故答案為：非是藉秋風
15．“美哉，我少年中國，與天不老！壯哉，我中國少年，與國無疆！”意思是：我們年輕的中國是如此的美麗，與天一樣長青不老，我們年輕的中國是如此的壯闊，與大地一樣沒有疆界。贊美了少年中國的美麗。.
故答案為：我少年中國、與國無疆
16．“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人”出自東晉陶淵明的《雜詩》。意思是：青春一旦過去便不可能重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人。
故答案為：一日難再晨、及時當勉勵
17．“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”出自唐代林杰的《乞巧》，詩句的意思是：家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。詩句描寫的是民間過乞巧節的情景。
故答案為：穿盡紅絲幾萬條
18．“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”意思是：因此，當朝廷軍隊收復中原失地的那一天到來之時，你們舉行家祭，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！詩句出自《示兒》，是宋代詩人陸游創作的一首詩，是詩人的絕筆。
故答案為：王師北定中原日、家祭無忘告乃翁
19．“我勸天公重抖擻，不拘一格降人材”出自出自清代詩人龔自珍《己亥雜詩》。意思是：我奉勸天帝（這里是指朝庭)能重新振作精神，不要拘守一定規格降下更多的人才。
故答案為：不拘一格降人材
20．（2024五上·海豐期中）口語交際。
陳敏的媽媽經常給他講故事，今天講的是一個民間故事，內容是：古時候有個孩子，爹 娘都死了，跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，夜里在牛 棚里睡……
這一故事源自中國四大民間故事中的《　 　》。在這個故事中我最喜歡的人物是　 　，我喜歡這個人物的原因是：　 　。
【答案】牛郎織女；牛郎；因為牛郎是一個自立自強，敢于追求美好生活的人。
【知識點】其他語言表達
【解析】【分析】故事中 “父母雙亡，跟著哥嫂生活，被虐待，夜里睡牛棚” 的情節，與《牛郎織女》中牛郎早年的經歷完全吻合，因此第一空應填《牛郎織女》。選擇喜歡的人物時，需結合其性格特點和行為表現。牛郎在逆境中勤勞能干、心地善良，后來與織女相識后，勇敢追求幸福，體現了自立自強的品質，這些都是值得肯定的特質，因此可以選擇牛郎作為喜歡的人物。闡述喜歡的原因時，需緊扣人物的核心品質，如牛郎的勤勞、善良、勇于追求幸福等，使理由具體且有說服力。示例中 “自立自強，敢于追求美好生活” 準確概括了牛郎的形象，符合故事主旨。
故答案為：牛郎織女、牛郎、因為牛郎是一個自立自強，敢于追求美好生活的人。
【點評】考查了口語交際。完成本題要注意明確口語交際的內容，然后組織語言。結合題目中的要求，語句要通順，要有條理。
（2024五上·海豐期中）課內閱讀
① 搖花對我來說是件大事，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還 早呢，花開的時間太短，搖不下來的。“可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺風了，趕緊 叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下 來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
② 桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過 年時還可以做糕餅。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
③ 我念中學的時候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十 里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時，總要撿一大袋桂花給母親。可是母親說。“這里的 桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”
21．第①自然段中“纏”字寫出了“我”想搖桂花的　 　心情，“喊”字寫出了“我”搖桂花時　 　的心情。
22．對選文中畫波浪線的句子理解不正確的一項是（　　）
A．作者用“浸”字將無形的香氣寫得可感可觸，表達了對桂花的贊美之情。
B．桂花一年四季都香氣濃郁，人們長年都能聞到。
C．說明了桂花的香已不受四季的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
D．桂花的香氣濃郁，給作者留下了很深刻的印象，以至于隨時隨地都感覺有桂花香。
23．“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”，這句話表達了母親 　 　之情。
【答案】21．急切；興奮
22．B
23．濃濃的思鄉
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】考查了學生的課內閱讀，培養學生課內閱讀，并從中獲取信息的能力。根據內容做題，這要求我們對讀物內容非常熟悉。課外閱讀可以培養學生的閱讀能力，提高學生的文學素養，平時要加強閱讀訓練，要引導學生多閱讀。
21．“纏” 字生動地寫出了 “我” 反復請求母親搖桂花的狀態，體現了 “我” 對搖桂花這件事的迫切期待，生怕錯過時機，所以用 “急切” 來概括這種心情。“喊” 字是 “我” 在桂花紛紛落下時的反應，結合 “啊！真像下雨，好香的雨呀！” 的感嘆，能感受到 “我” 當時被桂花雨包圍的喜悅與激動，因此 “興奮” 準確體現了這種心情。
故答案為：急切、興奮
22．A 選項：“浸” 字將抽象的香氣具象化，仿佛村子被香氣包裹，突出了桂花香氣的濃郁，表達了對桂花的喜愛，理解正確。
B 選項：桂花并非 “一年四季都香氣濃郁”，實際是桂花收獲后被用于泡茶、做糕餅等，香氣通過這些方式留存，讓人們全年都能感受到桂花帶來的香甜，而非桂花本身四季開花飄香，理解錯誤。
C 選項：桂花的香氣通過加工后的產品融入四季生活，香甜了人們的日子，突破了季節限制，理解正確。
D 選項：桂花香氣給作者留下深刻記憶，讓作者感覺香氣無處不在，體現了對桂花的特殊情感，理解正確。
故答案為：B
23．“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花” 并非客觀比較香氣濃淡，而是母親對家鄉的特殊情感寄托。家鄉的桂花承載著母親的生活記憶、與家人的溫馨時光，因此在母親心中，家鄉的桂花具有無可替代的意義，這句話深刻表達了母親濃濃的思鄉之情。
故答案為：濃濃的思鄉
（2024五上·海豐期中）課外閱讀
別了，我愛的中國
別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！我倚在高高的船欄上，看著船漸漸地離岸了，船和 岸之間的水面漸漸地寬了。我看著許多親友揮著帽子，揮著手，說著“再見，再見”。我聽著鞭 炮噼噼啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡上，鏡面模糊了。我有一種說不 出的感動！
船慢慢地向前駛著，沿途停著好幾只灰色的、白色的軍艦。不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。
兩岸是黃土和青草，再過去是地平線上幾座小島。海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像 頑皮的小孩子似的蹦蹦跳跳，水面上呈現出一片金光。
別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！
我不忍離了中國而去，更不忍在這大時代中放棄自己應做的工作而去。許多親愛的勇士 正在用他們的血和汗建造著新的中國，正在以滿腔熱情工作著，戰斗著。我這樣不負責地離開 中國，真是一個罪人。
然而我終將在這大時代中工作，我終將為中國而努力，而呈獻我的身、我的心。我離開中 國，為的是求得更好的經驗，求得更好的戰斗的武器。暫別了，國；暫別了，在各方面斗爭著的 勇士們，我不久將以更勇猛的力量加入你們！
當我歸來的時候，我希望這些帝國主義的軍艦都不見了，代替它們的是懸掛著我們的國 旗的偉大的中國艦隊。如果它們那時候還沒有退出中國海，還沒有被我們趕出去，那么，來，勇士們，我將加入你們的隊伍，以更勇猛的力量，去驅逐它們，毀滅它們！
這是我的誓言！
別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！
（有刪改）
【背景資料】作者鄭振鐸，文章寫于1927年，當時中國正遭受帝國主義列強侵略，處于民族存 亡的危難時刻，國民黨反動派又發動政變，大肆屠殺革命者。鄭振鐸作為一個愛國的熱血青年，心里很矛盾，他希望留下來和同志們一起戰斗，但為避開國民黨反動派的壓迫，保存斗爭力量，毅然在當年5月暫時離開祖國去了法國巴黎。在他離開祖國之際，寫了一組感人的文章—— 《離別》，本文是其中的一篇。
24．結合背景資料，我們可以體會到畫橫線的句子表達了作者對帝國主義軍艦 的　 　之情，朗讀時要讀出　 　（選填：激昂 憤慨）的語氣。
25．畫波浪線的句子運用了　 　的修辭手法，寫出了浪濤翻滾的景象，從中我們體會到作者對祖國大好河山的　 　之情。
26．結合文章和背景資料，下面對作者稱自己是“罪人”理解不正確的一項是（　　）。
A．作者在民族存亡的危難時刻離開了祖國，覺得自己“不負責”，所以自稱“罪人”。
B．作者稱自己是“罪人”，表達了他因暫時離開祖國，不能與同胞們一同戰斗的歉疚之情。
C．作者并不是真的罪人，他暫時離開是為了尋求更好的戰斗武器和更好的經驗。
D．同胞們正在用他們的血汗建造新的中國，作者卻不負責地離開了，所以作者是罪人。
27．“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！”在文中共出現了幾次？你從中感受到了什 么？
【答案】24．憎恨；憤慨
25．擬人；熱愛（或：贊美）
26．D
27．共出現了3次。我從中可以感受到作者在離開祖國之際對親友的依依不舍和對祖國的留戀，也能感受到他尋求更好的經驗和武器的決心以及保護、建設偉大祖國的斗志。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】課外閱讀可以培養學生的閱讀能力，提高學生的文學素養，平時要加強閱讀訓練，要引導學生多閱讀。
24．結合當時中國遭受帝國主義侵略的背景，帝國主義軍艦象征著外來侵略，作者對其必然是憎恨的，朗讀時自然要讀出憤慨的語氣，以此傳遞對侵略者的不滿。
故答案為：憎恨、憤慨
25．“浪濤像頑皮的小孩子似的蹦蹦跳跳” 將浪濤比作頑皮的孩子，運用了擬人的修辭手法，生動描繪出浪濤的活潑姿態，字里行間流露出作者對祖國山河的熱愛與贊美。
故答案為：擬人、熱愛（或：贊美）
26．作者稱自己是 “罪人”，并非真的認為自己是罪人，而是因暫時離開不能與同胞并肩戰斗而心生歉疚，他的離開是為了尋求更好的經驗和武器，以便日后更好地為祖國戰斗，所以，D選項的理解不正確。
故答案為：D
27．“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！” 在文中三次出現，反復強調，既體現了作者離開祖國和親友時的不舍與留戀，也展現了他內心為祖國奮斗的決心和斗志，情感真摯而強烈。
故答案為：共出現了3次。我從中可以感受到作者在離開祖國之際對親友的依依不舍和對祖國的留戀，也能感受到他尋求更好的經驗和武器的決心以及保護、建設偉大祖國的斗志。
28．（2024五上·海豐期中）不管是生活在熱鬧的都市，還是生活在寧靜的鄉村，家鄉總是一個讓我們想念的地方。隨 著經濟與科技的發展，你希望家鄉變成什么樣的呢？請以“二十年后的家鄉”為題，來描繪未 來的家鄉吧！
要求：⑴語句通順，層次分明，內容具體；⑵大膽想象，感情真摯；⑶書寫工整，不少于 400字。
【答案】二十年后的家鄉 “故鄉的山，故鄉的云……”一首《故鄉》，勾起了我在家鄉的那一段美好的回憶。周末，我穿越時空隧道，來到了二十年后的家鄉——鄭州。
我一踏上家鄉的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。環顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的地方都長滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。一條小河帶著遠古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。
我來到農民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它好像也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細細觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳枝隨風飄動著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到這些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！
天近黃昏時我來到了母校。走進校園，望見以前校園塵土飛揚的操場變成了同學們的樂園。教學樓、圖書館、體育館等建筑外觀時尚大氣，內部設施先進齊全。特別是圖書館，不僅藏書豐富，還配備了智能化的借閱系統，方便師生們快速獲取所需的知識和信息。兩排綠樹像兩隊士兵排列在道路兩旁。在學校的東南角有一棵古老的榕樹，榕樹下同學們有的在跳繩，有的在做游戲，有的在聊天。
“故鄉的山，故鄉的人……”我仿佛又聽到了那首優美的歌曲，只是它聽起來不再那么陌生，因為我現在還站在家鄉的土地上，還欣賞著家鄉的美景，我愛我的故鄉！
【知識點】想象作文
【解析】【分析】本題為自命題的想象作文，要求發揮合理的想象，描繪二十年后日新月異的家鄉。想象二十年后從外地回到家鄉的情景，因此要重點寫變化，家鄉的變化，人的變化，生活的變化……由于寫作的范圍廣泛，有必要引導學生交流：是否要把所有的想象都寫到作文中，在交流中選擇一兩個學生的發言相機點撥，幫助學生理清思路，選擇材料，起到示范的作用。交流后再用課件出示寫作要求：要點面結合，要有詳有略，確定有代表性的景物作為重點寫，寫具體；其它景物可以用一兩句概括性地介紹；注意學習課文通過人、事、景、物來表達思想感情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。
【點評】本文結構合理，前后照應，用一首歌表達了對故鄉的熱愛，想象豐富而合理，暢想了二十年后家鄉的變化，表達了對家鄉的熱愛。
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