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廣東省汕頭市龍湖區(qū)2024-2025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文6月期末學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估試卷
一、基礎(chǔ)知識(shí)（50分）
1．（2025三下·龍湖期末）書法展示臺(tái)：將下面句子工整、規(guī)范地寫在橫線上。
自然界如此奇妙，留心觀察，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2．（2025三下·龍湖期末）根據(jù)拼音和語(yǔ)境，寫出正確的詞語(yǔ)。
在汕頭市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館，我們xīn shǎng　 　著jīng měi　 　的潮繡作品，這些藝術(shù)品tǐ xiàn　 　了潮汕人民的zhì huì　 　。講解員向我們zhǎn shì　 　了刺繡的制作過(guò)程，大家都發(fā)出由衷的gǎn tàn　 　。我們用相機(jī) jì lù　 　下這些珍貴的畫面，sī xù　 　也隨著針線飄遠(yuǎn)。這次文化之旅讓我們的汕頭之行更加yuán mǎn　 　。
（2025三下·龍湖期末）選擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁铡?br/>3．【型 行 形】模　 　　 　狀 流　 　
4．【厲 歷】日　 　　 　 害 嚴(yán)　 　
5．【竿 桿】秤　 　 竹　 　 日上三　 　
6．（2025三下·龍湖期末）小明不小心打碎了教室的花盆，他主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤并賠償。下列哪句話評(píng)價(jià)最合適？（　　）
A．眼見為實(shí)，耳聽為虛
B．過(guò)而能改，善莫大焉
C．不入虎穴，焉得虎子
7．（2025三下·龍湖期末）有一位同學(xué)給詩(shī)中難理解的字詞作了注釋，其中有誤的一項(xiàng)是（　　）。
A．泥融飛燕子（指泥土變濕軟）
B．春風(fēng)送暖入屠蘇（這里指一種酒）
C．江南好，風(fēng)景舊曾諳（熟悉）
D．小溪泛盡卻山行（卻是）
8．（2025三下·龍湖期末）下面詞語(yǔ)中，書寫完全正確的一項(xiàng)是（　　）。
A．調(diào)刻 B．密秘 C．余暉 D．拔動(dòng)
9．（2025三下·龍湖期末）下面句子中“溫暖”一詞的意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（　　）。
A．陽(yáng)光照在身上，感覺(jué)特別溫暖。
B．老師的話讓我心里感到無(wú)比溫暖。
C．這件羽絨服穿起來(lái)很溫暖。
D．一杯熱牛奶下肚，整個(gè)人都溫暖起來(lái)。
10．（2025三下·龍湖期末）下面加點(diǎn)的多音字讀音完全相同的一項(xiàng)是（　　）。
A．和氣 和弄 B．對(duì)稱 勻稱 C．縫補(bǔ) 門縫 D．折騰 折本
11．（2025三下·龍湖期末）下列句子中修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（　　）。
A．風(fēng)兒輕輕唱著歌，喚醒了沉睡的大地。
B．小樹苗在風(fēng)中快樂(lè)地跳舞。
C．荷葉上的露珠像一顆顆晶瑩的珍珠。
D．太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著我們。
（2025三下·龍湖期末）選擇恰當(dāng)?shù)臄M聲詞填在句子中，讓句子更生動(dòng)。
A．“嗖”的一下子 B．“咕咚”一聲 C．“撲通”一聲 D．“咔嚓”一聲
12．葫蘆　 　落在水里。
13．只聽　 　，樹枝被風(fēng)吹折了。
14．我　 　跳進(jìn)了游泳池里。
15．顧客　 　跳起來(lái)：“這么慢啊！”
（2025三下·龍湖期末）根據(jù)句意在括號(hào)里選擇正確的詞語(yǔ)。
16．下雨天路滑，我們要（小心 細(xì)心）　 　地走路，防止摔倒。
17．看到老奶奶過(guò)馬路，小剛（主動(dòng) 自動(dòng)）　 　上前攙扶。
18．（2025三下·龍湖期末）成語(yǔ)填空
自相　 　　 　 掩　 　盜　 　 耿耿　 　
風(fēng)　 　日　 　 爭(zhēng)　 　斗　 　
（2025三下·龍湖期末）按要求完成句子練習(xí)。
19．為下面的提示語(yǔ)補(bǔ)充神態(tài)描寫或動(dòng)作描寫。
李明　 　：“媽媽怎么還沒(méi)來(lái)接我呀！”
20．用下面的句子作開頭，并圍繞這個(gè)句子向游客介紹公園的美。
你可知道，這個(gè)公園有多美？　 　
21．媽媽是最了解我的人。（改為反問(wèn)句）
二、積累運(yùn)用（30分）
22．（2025三下·龍湖期末）按課文內(nèi)容填空。
課本中處處繪美景：“　 　，山寺桃花始盛開”是白居易筆下大林寺遲來(lái)的春光；“　 　，上有黃鸝深樹鳴”是韋應(yīng)物描繪的滁州西湖幽靜景象；“　 　，添得黃鸝四五聲”是曾幾記錄的三衢道中夏日風(fēng)光。蕭紅筆下的火燒云也很美，變化極多，一會(huì)兒　 　的，一會(huì)兒　 　的，一會(huì)兒　 　的，一會(huì)兒　 　的。
（2025三下·龍湖期末）語(yǔ)文實(shí)踐。
23．學(xué)校大隊(duì)委組織三年級(jí)全體同學(xué)參觀潮汕歷史文化博覽中心，請(qǐng)你代表學(xué)校大隊(duì)委于6月5日寫一個(gè)通知，通知三年級(jí)全體同學(xué)于6月10日上午8：30在學(xué)校操場(chǎng)集合，統(tǒng)一乘車前往潮汕歷史文化博覽中心參觀。
24．出發(fā)前，老師說(shuō)：“大家參觀時(shí)不要大聲喧嘩，遇到不懂的地方可以輕聲問(wèn)我或講解員。”
請(qǐng)你轉(zhuǎn)述上面老師說(shuō)的話。
出發(fā)前，老師說(shuō)，　 　
25．下面語(yǔ)段中有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
來(lái)到博覽中心，一位大約三十歲左右的講解員走過(guò)來(lái)深情地跟我們問(wèn)好，禮貌地跟講解員打招呼。
26．參觀過(guò)程中，小聰用手觸摸展柜里的潮繡作品。如果你是工作人員，應(yīng)該怎么勸阻？（　　）
A．別亂摸！弄壞了你賭得起嗎？
B．小朋友，展品很珍貴，我們用眼睛欣賞就好。
C．給我出去！
D．你沒(méi)有看提示牌嗎？多手多腳的。
（2025三下·龍湖期末）短文閱讀。
我要一本書
羅蒙諾索夫是俄國(guó)有名的科學(xué)家，他是漁民的兒子。在他十二歲的時(shí)候，白天，他跟著父親打魚；晚上，就躲在板棚里看書。
有一次，羅蒙諾索夫和父親在海上捕魚。忽然，一陣狂風(fēng)，把他的帽子吹到了甲板上。不一會(huì)兒，海上掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫不顧一切沿著搖晃的桅桿爬上去，很快就把吹落的帆篷扎牢了，漁船恢復(fù)了平穩(wěn)。
狂風(fēng)過(guò)去以后，父親把他拉到身邊，笑瞇瞇地說(shuō)：“孩子，我要獎(jiǎng)賞你的勇敢，給你買件麂皮上衣，好嗎？”
羅蒙諾索夫搖搖頭。
“那，你要什么呢？”
“我要一本書，爸爸，其他我什么都不要。”
“難道一件麂皮上衣還比不上一本書？”
“爸爸，我要一本什么知識(shí)都有的書。比方說(shuō)，天上的星星為什么不會(huì)掉下來(lái)，為什么黑夜過(guò)去就是黎明……”
父親和水手們聽了，都驚奇地睜圓了眼睛。
27．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
危急—　 　 獎(jiǎng)勵(lì)—　 　 驚訝—　 　 英勇—　 　
28．父親和水手們?yōu)槭裁础绑@奇地睜圓了眼睛”？（　　）
A．因?yàn)榱_蒙諾索夫爬桅桿很勇敢。
B．因?yàn)榱_蒙諾索夫不要麂皮上衣，只要一本書。
C．因?yàn)楹Ｉ贤蝗黄鹆舜箫L(fēng)浪。
29．判斷題（用“正確”“錯(cuò)誤”表示）
①羅蒙諾索夫白天打魚，晚上躲在板棚里看書。　 　
②羅蒙諾索夫爬上桅桿是因?yàn)樗肟催h(yuǎn)處的風(fēng)景。　 　
30．聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。
羅蒙諾索夫?yàn)槭裁床灰淦ど弦拢x擇要一本書？
三、習(xí)作表達(dá)（20分）
31．（2025三下·龍湖期末）題目：我眼中的
提示：請(qǐng)你把題目補(bǔ)充完整，如：我眼中的媽媽、我眼中的老師、我眼中的同桌等。選擇一位你熟悉的人寫一寫，通過(guò)具體事例寫出這個(gè)人的特點(diǎn)，比如：勤勞、樂(lè)于助人、工作負(fù)責(zé)、愛(ài)看書等。
要求：描寫具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。字?jǐn)?shù)300字左右。
答案解析部分
1．【答案】自然界如此奇妙，留心觀察，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
【知識(shí)點(diǎn)】漢字書寫
【解析】【分析】本題考查漢字的書寫。用正楷抄寫一遍，要求正確、 工整 。注意“察”別寫成“查”。
故答案為： 自然界如此奇妙，留心觀察，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
【點(diǎn)評(píng)】漢字書寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，在平時(shí)就要注意了解漢字的構(gòu)成以及書寫規(guī)律，掌握規(guī)范書寫漢字的基本要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)單獨(dú)占一個(gè)田字格，且寫在該田字格的左下格。
2．【答案】欣賞；精美；體現(xiàn)；智慧；展示；感嘆；記錄；思緒；圓滿
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字
【解析】【分析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“欣賞”的“欣”不要寫成同音字“新”；“體現(xiàn)”的“體”不要寫成形近字“休”；“記錄”的“記”不要寫成同音字“紀(jì)”；“圓滿”的“圓”不要寫成形近字“園”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。
故答案為：欣賞；精美；體現(xiàn)；智慧；展示；感嘆；記錄；思緒；圓滿
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。
【答案】3．型；形；行
4．歷；厲；厲
5．桿；竿；竿
【知識(shí)點(diǎn)】同音字
【解析】【點(diǎn)評(píng)】同音字顧名思義就是音同字不同的漢字，區(qū)分它們時(shí)可以根據(jù)字義區(qū)別，也可以根據(jù)它們的字形區(qū)別，還可以通過(guò)給它們組詞區(qū)別。
3．本題考查了對(duì)于同音字的辨析與應(yīng)用，同音字，音同形不同，義也不同，完成時(shí)要結(jié)合題目中已知的語(yǔ)素，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成。模型：是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種抽象，是處理問(wèn)題的一種簡(jiǎn)化形式。所以選“型”。形狀：樣子。所以選“形”。流行：廣泛傳布；盛行。所以選“行”。
故答案為：型；形；行
4．本題考查了對(duì)于同音字的辨析與應(yīng)用，同音字，音同形不同，義也不同，完成時(shí)要結(jié)合題目中已知的語(yǔ)素，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成。日歷：一種日常使用的出版物，記載著日期等相關(guān)信息。所以選“歷”。厲害： 不容易對(duì)付 。所以選“厲”。嚴(yán)厲：嚴(yán)肅而厲害。所以選“厲”。
故答案為：歷；厲；厲
5．本題考查了對(duì)于同音字的辨析與應(yīng)用，同音字，音同形不同，義也不同，完成時(shí)要結(jié)合題目中已知的語(yǔ)素，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成。秤桿： 桿秤的組成部分 。所以選“桿”。竹竿： 砍下來(lái)的削去枝葉的竹子。 所以選“竿”。日上三竿： 意思是指的是太陽(yáng)升起有三根竹竿那樣高。形容太陽(yáng)升得很高，時(shí)間不早了。 所以選“厲”。
故答案為：桿；竿；竿
6．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)運(yùn)用
【解析】【分析】 A：“眼見為實(shí)，耳聽為虛”。這句話的意思是親眼看到的才是真實(shí)的，聽到的可能不真實(shí)。這和小明的行為無(wú)關(guān)，因?yàn)檫@里不涉及觀察與聽聞的區(qū)別，所以 不合適。
B：“過(guò)而能改，善莫大焉”。這里 “過(guò)” 是錯(cuò)誤，“改” 是改正，整句的意思是犯了錯(cuò)誤能改正，沒(méi)有比這更好的事了。這直接對(duì)應(yīng)小明主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并賠償?shù)男袨椋险Z(yǔ)境。
C：“不入虎穴，焉得虎子”。意思是不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能獲得成功。這和小明的情況無(wú)關(guān)，因?yàn)檫@里沒(méi)有涉及冒險(xiǎn)或獲取成功的過(guò)程，而是關(guān)于錯(cuò)誤和改正的。所以 不合適。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名言的理解與運(yùn)用。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句選擇相應(yīng)的句子。
7．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】字音；詞語(yǔ)含義的理解
【解析】【分析】A：“泥融飛燕子” 中的 “泥融” 指泥土變濕軟。這句詩(shī)出自杜甫的《絕句二首》，原句是 “泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。泥融通常指泥土濕潤(rùn)，因?yàn)榇禾靵?lái)了，冰雪融化，泥土變得濕潤(rùn)，適合燕子筑巢。所以正確。
B：“春風(fēng)送暖入屠蘇” 中的 “屠蘇” 指一種酒。這句詩(shī)來(lái)自王安石的《元日》，“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”。屠蘇確實(shí)是一種酒，古代在正月初一全家老小喝屠蘇酒，以驅(qū)邪避瘟。所以正確。
C：“江南好，風(fēng)景舊曾諳” 中的 “諳” 是熟悉的意思。這句出自白居易的《憶江南》，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？” 諳在這里確實(shí)是熟悉的意思，因?yàn)樵?shī)人曾經(jīng)在江南生活過(guò)，所以對(duì)那里的風(fēng)景很熟悉。因此正確。
D：“小溪泛盡卻山行” 中的 “卻” 是 “卻是” 的意思。這句詩(shī)出自曾幾的《三衢道中》，原句是 “梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”。這里的 “卻” 應(yīng)該解釋為 “再” 或 “又”，表示在乘船到小溪盡頭后，再改走山路。因此錯(cuò)誤。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了文言字詞的理解。在正確翻譯文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)上把握文言字詞的意思，做此題根據(jù)句意回顧所學(xué)認(rèn)真作答即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要做好積累，對(duì)于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。
8．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】詞形辨析
【解析】【分析】A：“調(diào)刻”的“調(diào)”有誤，應(yīng)改為“雕”。
B：“密秘”有誤，應(yīng)改為“秘密”。
C：正確。
D：“拔動(dòng)”的“拔”有誤，應(yīng)改為“撥”。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。
9．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)含義的理解
【解析】【分析】A：“陽(yáng)光照在身上，感覺(jué)特別溫暖。”這里的溫暖是陽(yáng)光照射導(dǎo)致的身體感覺(jué)。
B：“老師的話讓我心里感到無(wú)比溫暖。”這里是因?yàn)槔蠋煹脑捲谛睦砩袭a(chǎn)生的溫暖感，屬于情感上的溫暖。
C：“這件羽絨服穿起來(lái)很溫暖。”羽絨服的作用是保暖，所以這里的溫暖是身體接觸羽絨服后的溫度感受。
D：“一杯熱牛奶下肚，整個(gè)人都溫暖起來(lái)。”熱牛奶的溫度讓身體感到暖和。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查多義詞的理解和運(yùn)用能力。一詞多義是指一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中有不同的意義，辨析時(shí)注意聯(lián)系具體語(yǔ)境選擇。
10．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】多音字
【解析】【分析】A：“和氣”（hé）與 “和弄”（huò）讀音不同，前者為形容詞（溫和），后者為動(dòng)詞（攪拌、挑撥）。
B：讀音相同。“稱” 在表示 “符合、相當(dāng)” 時(shí)讀 chèn（如 “稱職”“稱心如意”），而在表示 “稱量、稱呼” 時(shí)讀 chēng（如 “稱重”“稱號(hào)”）。此處兩詞均屬前者。
C ：“縫補(bǔ)”（féng）與 “門縫”（fèng）讀音不同，前者為動(dòng)詞（用針線連綴），后者為名詞（空隙）。
D：“折騰”（zhē）與 “折本”（shé）讀音不同，前者為動(dòng)詞（反復(fù)做某事），后者為動(dòng)詞（虧損）。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了多音字。多音字是指一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。
11．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】修辭手法辨析
【解析】【分析A：“風(fēng)兒輕輕唱著歌，喚醒了沉睡的大地。”這里“唱著歌”和“喚醒”都是人的動(dòng)作，風(fēng)本來(lái)不會(huì)唱歌和喚醒，所以是擬人。
B：“小樹苗在風(fēng)中快樂(lè)地跳舞。”“快樂(lè)地跳舞”也是人的動(dòng)作，小樹苗本身不會(huì)跳舞，所以也是擬人。
C：“荷葉上的露珠像一顆顆晶瑩的珍珠。”這里有“像”，明顯是比喻，把露珠比作珍珠，屬于比喻。
D：“太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著我們。”“笑瞇瞇地看著”是人的神態(tài)和動(dòng)作，太陽(yáng)不會(huì)這樣，所以是擬人。
所以，A、B、D都是擬人，而C是比喻。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】】本題考查修辭手法辨析。做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表達(dá)效果。
【答案】12．B
13．D
14．C
15．A
【知識(shí)點(diǎn)】詞匯運(yùn)用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)要多讀書，注重積累，積累一些常見的擬聲詞，注意區(qū)分詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適，更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。
12．本題考查擬聲詞的理解與運(yùn)用。A：“嗖”的一下子，通常形容速度快，比如物體快速移動(dòng)的聲音；
B：“咕咚”一聲，一般和水有關(guān)，比如東西掉進(jìn)水里的聲音，或者喝水的聲音；
C：“撲通”一聲，通常指重物落入水中的聲音，或者人跳進(jìn)水里的聲音；
D：“咔嚓”一聲，多指斷裂、破裂的聲音，比如樹枝折斷、拍照的聲音等。
結(jié)合擬聲詞的意思，葫蘆落水的聲音選“咕咚”一聲比較合適。
故答案為：B
13．本題考查擬聲詞的理解與運(yùn)用。A：“嗖”的一下子，通常形容速度快，比如物體快速移動(dòng)的聲音；
B：“咕咚”一聲，一般和水有關(guān)，比如東西掉進(jìn)水里的聲音，或者喝水的聲音；
C：“撲通”一聲，通常指重物落入水中的聲音，或者人跳進(jìn)水里的聲音；
D：“咔嚓”一聲，多指斷裂、破裂的聲音，比如樹枝折斷、拍照的聲音等。
結(jié)合擬聲詞的意思，樹枝折斷的聲音選“咔嚓”一聲比較合適。
故答案為：D
14．本題考查擬聲詞的理解與運(yùn)用。A：“嗖”的一下子，通常形容速度快，比如物體快速移動(dòng)的聲音；
B：“咕咚”一聲，一般和水有關(guān)，比如東西掉進(jìn)水里的聲音，或者喝水的聲音；
C：“撲通”一聲，通常指重物落入水中的聲音，或者人跳進(jìn)水里的聲音；
D：“咔嚓”一聲，多指斷裂、破裂的聲音，比如樹枝折斷、拍照的聲音等。
結(jié)合擬聲詞的意思，我跳進(jìn)水里的聲音選“撲通”一聲比較合適。
故答案為：C
15．本題考查擬聲詞的理解與運(yùn)用。A：“嗖”的一下子，通常形容速度快，比如物體快速移動(dòng)的聲音；
B：“咕咚”一聲，一般和水有關(guān)，比如東西掉進(jìn)水里的聲音，或者喝水的聲音；
C：“撲通”一聲，通常指重物落入水中的聲音，或者人跳進(jìn)水里的聲音；
D：“咔嚓”一聲，多指斷裂、破裂的聲音，比如樹枝折斷、拍照的聲音等。
結(jié)合擬聲詞的意思，顧客跳起來(lái)的聲音選“嗖”一聲比較合適。
故答案為：A
【答案】16．小心
17．主動(dòng)
【知識(shí)點(diǎn)】詞匯運(yùn)用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)要多讀書，注重積累，積累一些常見的近義詞，易錯(cuò)詞，注意區(qū)分詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適，更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。
16．本題考查詞語(yǔ)理解與運(yùn)用。選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。“小心”強(qiáng)調(diào)注意安全，避免危險(xiǎn)；“細(xì)心”側(cè)重做事認(rèn)真、不疏忽。句中“路滑”的語(yǔ)境核心是避免摔倒，重點(diǎn)在“注意安全”，因此選小心。
故答案為：小心
17．本題考查詞語(yǔ)理解與運(yùn)用。選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。“主動(dòng)”指自愿、自發(fā)地行動(dòng)；“自動(dòng)”多形容事物無(wú)需外力自行運(yùn)作（如機(jī)器自動(dòng)啟動(dòng)）。句中小剛因看到老奶奶需要幫助而自發(fā)攙扶，是主觀意愿的體現(xiàn)，因此選主動(dòng)。
故答案為：主動(dòng)
18．【答案】矛；盾；耳；鈴；于懷；和；麗；奇；艷
【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語(yǔ)
【解析】【分析】本題考查補(bǔ)寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)運(yùn)用。只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。自相矛盾：比喻自己的言行前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事偏要設(shè)法掩蓋。耿耿于懷：形容對(duì)某件事始終記掛于心，難以釋懷（多含不快或不滿）。風(fēng)和日麗：形容天氣晴朗暖和（多用于春天），微風(fēng)柔和，陽(yáng)光明媚。爭(zhēng)奇斗艷：指百花或其他美好的事物競(jìng)相展現(xiàn)自己的奇異、艷麗。
故答案為：矛；盾；耳；鈴；于、懷；和；麗；奇；艷
【點(diǎn)評(píng)】本題考查補(bǔ)全詞語(yǔ)。主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)的意思。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，積累時(shí)可根據(jù)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式、詞語(yǔ)意思等進(jìn)行分類積累，日積月累，厚積薄發(fā)。
【答案】19．急得直跺腳
20．湖水率如翡翠，假山怪石嶙峋，樹木郁郁蔥蔥，花壇姹紫嫣紅……令人流連忘返。
21．媽媽怎么不是最了解我的人呢？
【知識(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換；其他語(yǔ)言表達(dá)；人物動(dòng)作描寫；人物神態(tài)描寫
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵，還在于平時(shí)的積累和識(shí)記。
（2）本題考查了補(bǔ)充句子的能力。完成時(shí)要注意分析所給句子的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、前后句之間的聯(lián)系，根據(jù)題目中的要求，然后進(jìn)行補(bǔ)充。完成此類題目后，一定要將完成的句子重新讀下是否通順，同時(shí)要注意加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）本題考查了改寫句子。改寫句子，側(cè)重于改變?cè)涞男问交蛞蟮钠渌问降母淖儭Ｔ诿鞔_做題方法和步驟后，多加練習(xí)，熟能生巧。
19．本題考查提示語(yǔ)的補(bǔ)充練習(xí)。題干要求提示語(yǔ)是神態(tài)描寫或動(dòng)作描寫。分析原句，李明在等待媽媽來(lái)接，可能帶有急切、不安或委屈的情緒。動(dòng)作描寫則是身體的動(dòng)作，比如跺腳、搓手、踮腳張望等。 所以補(bǔ)充的描寫需要符合這種情緒。如：李明急得直跺腳 ：“媽媽怎么還沒(méi)來(lái)接我呀！”
故答案為：急得直跺腳
20．本題考查圍繞中心意思補(bǔ)充句子。分析中心句， 需要確保內(nèi)容圍繞“美”展開，每一處描寫都突出美的不同方面，比如色彩美、動(dòng)態(tài)美、生機(jī)美等。可以通過(guò)描寫公園的景物來(lái)體現(xiàn)公園的“美”。結(jié)合平時(shí)觀察來(lái)解答。如：你可知道，這個(gè)公園有多美？ 湖水率如翡翠，假山怪石嶙峋，樹木郁郁蔥蔥，花壇姹紫嫣紅……令人流連忘返。
故答案為：湖水率如翡翠，假山怪石嶙峋，樹木郁郁蔥蔥，花壇姹紫嫣紅……令人流連忘返。
21．本題考查改為反問(wèn)句。這句話改為反問(wèn)句，把“是”改為“怎么不是”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)，加上語(yǔ)氣詞即可。
故答案為：媽媽怎么不是最了解我的人呢？
22．【答案】人間四月芳菲盡；獨(dú)憐幽草澗邊生；綠陰不減來(lái)時(shí)路；紅彤彤；金燦燦；半紫半黃；半灰半百合
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空
【解析】【分析】結(jié)合下句“山寺桃花始盛開”，可知上句“人間四月芳菲盡”出自白居易的《大林寺桃花》，描繪了 大林寺遲來(lái)的春光。結(jié)合下句“上有黃鸝深樹鳴”，可知上句“獨(dú)憐幽草澗邊生”出自韋應(yīng)物的《滁州西澗》， 描繪了滁州西湖幽靜景象。結(jié)合下句“添得黃鸝四五聲”，可知上句“綠陰不減來(lái)時(shí)路”出自曾幾 的《三衢道中》，描繪了三衢道中夏日風(fēng)光。“火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃的，一會(huì)兒半灰半百合的。 ”出自蕭紅的《火燒云》，描繪了火燒云的美麗。
故答案為：人間四月芳菲盡；獨(dú)憐幽草澗邊生；綠陰不減來(lái)時(shí)路；紅彤彤；金燦燦；半紫半黃；半灰半百合
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)課本中古詩(shī)、名言、課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確答案。
【答案】23．
通知 6月10日上午8：30，請(qǐng)三年級(jí)全體同學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)集合，統(tǒng)一乘車前往潮汕歷史文化博覽中心參觀。 學(xué)校大隊(duì)委 6月5日
24．大家參觀時(shí)不要大聲喧嘩，遇到不懂的地方可以輕聲問(wèn)她或講解員。
25．來(lái)到博覽中心，一位三十歲左右的講解員走過(guò)來(lái)熱情地跟我們問(wèn)好，我們禮貌地跟講解員打招呼。
26．B
【知識(shí)點(diǎn)】修改病句；句式轉(zhuǎn)換；勸告慰勉；通知
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）通知的應(yīng)用極為廣泛。下達(dá)指示、布置工作、傳達(dá)有關(guān)事項(xiàng)、傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意見、任免干部、決定具體問(wèn)題，都可以用通知。上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)可以用通知，平行機(jī)關(guān)之間有時(shí)也可以用通知。
（2）本題考查了改寫句子。改寫句子，側(cè)重于改變?cè)涞男问交蛞蟮钠渌问降母淖儭Ｔ诿鞔_做題方法和步驟后，多加練習(xí)，熟能生巧。
（3）修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。
（4）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)實(shí)踐作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料信息的能力，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
23．本題考查通知。通知的格式，包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。
①標(biāo)題：寫在第一行正中。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或”緊急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面寫上發(fā)通知的單位名稱，還有的寫上通知的主要內(nèi)容。
②稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。( 有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一， 書寫時(shí)略去稱呼， 直起正文。)
③正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異。開會(huì)的通知要寫清開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開什么會(huì)。布置工作的
通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求和作法。
④落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。
結(jié)合通知格式要求寫通知。時(shí)間：6月10日上午8：30；地點(diǎn)：在學(xué)校操場(chǎng)；對(duì)象：三年級(jí)全體同學(xué)。
24．本題考查轉(zhuǎn)述。這句話改為轉(zhuǎn)述句，把“我”改為“她”，冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉雙引號(hào)即可。 出發(fā)前，老師說(shuō)， 大家參觀時(shí)不要大聲喧嘩，遇到不懂的地方可以輕聲問(wèn)她或講解員。
故答案為： 大家參觀時(shí)不要大聲喧嘩，遇到不懂的地方可以輕聲問(wèn)她或講解員。
25．本題考查了修改病句的能力。做題時(shí)先要弄清句子屬于什么毛病，然后再解答。這句話缺成分。在“ 禮貌地跟講解員打招呼 ”前面加上“我們”即可。
故答案為： 來(lái)到博覽中心，一位三十歲左右的講解員走過(guò)來(lái)熱情地跟我們問(wèn)好，我們禮貌地跟講解員打招呼。
26．本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。A：別亂摸！弄壞了你賠得起嗎？威脅性語(yǔ)言（“賠得起嗎”）易激化矛盾，且未傳遞保護(hù)文物的公共價(jià)值，違背“文明參觀”原則。
B：該選項(xiàng)以溫和的語(yǔ)氣提醒小觀眾，既明確禁止觸摸行為（“用眼睛欣賞”），又通過(guò)強(qiáng)調(diào)展品的珍貴性（“展品很珍貴”）傳遞保護(hù)文物的必要性，符合博物館工作人員的專業(yè)身份 。
C：給我出去！過(guò)度反應(yīng)，未嘗試教育即驅(qū)逐參觀者，損害博物館友好形象，可能引發(fā)投訴。
D：你沒(méi)有看提示牌嗎？多手多腳的。指責(zé)性措辭（“多手多腳”）帶有侮辱性，且未提供具體行為指導(dǎo)，不利于兒童接受規(guī)則。
故答案為：B
【答案】27．緊急；獎(jiǎng)賞；驚奇；勇敢
28．B
29．正確；錯(cuò)誤
30．因?yàn)榱_蒙諾索夫更熱發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)，書本對(duì)他來(lái)說(shuō)比鹿皮上衣更有價(jià)值。從這件事可以看出羅蒙諾索夫是一個(gè)求知欲強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、有遠(yuǎn)大志向的孩子。他寧愿放棄物質(zhì)享受也要獲取精神財(cái)富，這種對(duì)知識(shí)的渴望為他日后成為著名科學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查閱讀理解能力。閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。
27．本題考查近義詞。文中第二段描述“情況十分緊急”中的“緊急”，與“危急”同義。父親說(shuō)“我要獎(jiǎng)賞你的勇敢”的“獎(jiǎng)賞”即“獎(jiǎng)勵(lì)”。結(jié)尾提到“父親和水手們聽了，都驚奇地睜圓了眼睛”，“驚奇”即“驚訝”。“孩子，我要獎(jiǎng)賞你的勇敢，給你買件麂皮上衣，好嗎？”中的“勇敢”，與“英勇’同義。
故答案為：緊急；獎(jiǎng)賞；驚奇；勇敢
28．本題考查了對(duì)重點(diǎn)句子的理解。從“我要一本什么知識(shí)都有的書。比如，天上的星星為什么不會(huì)掉下來(lái)，為什么黑夜過(guò)去就是黎明……”可知，這些話表達(dá)了羅蒙諾索夫?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，求知欲望非常強(qiáng)烈。爸爸和水手們聽了一個(gè)12歲小男孩不要獎(jiǎng)勵(lì)麂皮大衣，而要一本水，他們被羅蒙諾索夫的想法震驚了。
故答案為：B
29．本題考查內(nèi)容的理解。①結(jié)合文中句子“ 在他十二歲的時(shí)候，白天，他跟著父親打魚；晚上，就躲在板棚里看書。 ”可知這句話正確。
②結(jié)合文中句子“ 忽然，一陣狂風(fēng)，把他的帽子吹到了甲板上。 ”“ 羅蒙諾索夫不顧一切沿著搖晃的桅桿爬上去，很快就把吹落的帆篷扎牢了，漁船恢復(fù)了平穩(wěn) ”可知這句話錯(cuò)誤。
故答案為：正確；錯(cuò)誤
30．本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合文中句子“晚上，就躲在板棚里看書”從文中可以看出，羅蒙諾索夫從小就展現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣；“ 爸爸，我要一本什么知識(shí)都有的書。 ”可知， 當(dāng)父親以“麂皮上衣”作為勇敢的獎(jiǎng)賞時(shí)，他卻明確表示“其他我什么都不要”，并提出想要“一本什么知識(shí)都有的書”，還具體舉例“天上的星星為什么不會(huì)掉下來(lái)，為什么黑夜過(guò)去就是黎明”。這些細(xì)節(jié)表明， 羅蒙諾索夫更熱愛(ài)學(xué)習(xí)知識(shí)，書本對(duì)他來(lái)說(shuō)比鹿皮上衣更有價(jià)值。從這件事可以看出羅蒙諾索夫是一個(gè)求知欲強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、有遠(yuǎn)大志向的孩子。他寧愿放棄物質(zhì)享受也要獲取精神財(cái)富，這種對(duì)知識(shí)的渴望為他日后成為著名科學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。
故答案為： 因?yàn)榱_蒙諾索夫更熱發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)，書本對(duì)他來(lái)說(shuō)比鹿皮上衣更有價(jià)值。從這件事可以看出羅蒙諾索夫是一個(gè)求知欲強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、有遠(yuǎn)大志向的孩子。他寧愿放棄物質(zhì)享受也要獲取精神財(cái)富，這種對(duì)知識(shí)的渴望為他日后成為著名科學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。
31．【答案】我眼中的“小暖爐”
我的同桌是林小棠，個(gè)子不高，扎著歪歪的馬尾辮，總愛(ài)穿一件米白色的毛衣——因?yàn)樗龐寢屨f(shuō)，小棠的手像小暖爐，摸什么都能焐熱。和她做了半年同桌，我才發(fā)現(xiàn)，這“小暖爐”可不是白叫的。
去年深秋的一個(gè)早晨，寒風(fēng)“呼呼”灌進(jìn)教室。我縮著脖子往凍紅的手上哈氣，翻遍書包都沒(méi)找到手套——早上急著出門，把媽媽織的毛線手套落在家里了。正對(duì)著冰涼的課桌直跺腳，旁邊的小棠突然把她的手套塞過(guò)來(lái)：“你戴吧，我戴奶奶織的厚絨線手套，可暖和了！”她的手套是奶黃色的，指尖還繡著朵小花，帶著她身上的橘子香。我剛要推辭，她已經(jīng)把自己的手揣進(jìn)了校服口袋，鼻尖凍得有點(diǎn)發(fā)紅：“我不冷，你快戴，要上課了！”那天我的手一直暖乎乎的，連課本都好像沒(méi)那么涼了。
上周三放學(xué)時(shí)突然下暴雨，我望著教室外的雨幕直發(fā)愁——早上媽媽說(shuō)有太陽(yáng)，我沒(méi)帶傘。正盯著窗戶上的雨簾發(fā)愣，小棠湊過(guò)來(lái)：“我?guī)Я藘砂褌悖蹅円黄鹱撸　彼乃{(lán)傘不大，我們倆擠著走，她的右肩膀很快濕了一片。路過(guò)小區(qū)門口的便利店時(shí)，她突然拽住我：“你等我兩分鐘！”說(shuō)著跑進(jìn)去買了兩包烤腸，硬塞給我一包：“你昨天說(shuō)想吃的，我記得！”雨水順著傘沿滴在她鞋尖，可她的笑容比烤腸還熱乎。
昨天數(shù)學(xué)小測(cè)，我因?yàn)榇中乃沐e(cuò)了一道應(yīng)用題，躲在座位上抹眼淚。小棠湊過(guò)來(lái)，用鉛筆在草稿紙上畫線段圖：“你看，這里應(yīng)該先算總數(shù)量……”她的聲音輕輕的，像春天的溪水，把我心里的委屈一點(diǎn)點(diǎn)沖散了。講完后，她從文件夾里抽出一張便簽紙，寫滿鼓勵(lì)的話：“小哭包最棒啦！下次我們一起檢查！”紙角還畫了只咧嘴笑的小貓。
現(xiàn)在我明白了，小棠的“小暖爐”不是靠溫度，而是藏在手套里的體貼、雨傘下的分享，還有便簽紙上的小貓里。她就像一顆會(huì)發(fā)光的糖，讓我們的班級(jí)每天都甜津津的。
【知識(shí)點(diǎn)】寫人類作文
【解析】【分析】本次習(xí)作是半命題作文。要求以“ 我眼中的 ”為題，選擇一位你熟悉的人寫一寫，通過(guò)具體事例寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。人物可以是媽媽、老師、同桌等。人物特點(diǎn)可以是勤勞、樂(lè)于助人、工作負(fù)責(zé)、愛(ài)看書等。注意通過(guò)具體事例寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。注意把事例寫具體、寫生動(dòng)，寫作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫，其他部分可略寫，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫作過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。
【點(diǎn)評(píng)】 這篇作文如同冬日里的一杯熱可可，字里行間流淌著溫暖與細(xì)膩。小作者用三個(gè)典型事例勾勒出同桌 “小暖爐” 的形象，選材雖小卻充滿生活氣息。送手套時(shí)奶黃與橘香的細(xì)節(jié)、共傘時(shí)淋濕的右肩、烤腸的溫度與便簽紙上的小貓，這些具象化的描寫讓人物形象躍然紙上。全文以 “暖” 為線索，從身體的溫暖到心靈的慰藉，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)了友誼的溫度。結(jié)尾處將小棠比作 “會(huì)發(fā)光的糖”，既呼應(yīng)前文又升華主題，讓讀者在會(huì)心一笑中感受到童真的美好。
1 / 1廣東省汕頭市龍湖區(qū)2024-2025學(xué)年三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文6月期末學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)估試卷
一、基礎(chǔ)知識(shí)（50分）
1．（2025三下·龍湖期末）書法展示臺(tái)：將下面句子工整、規(guī)范地寫在橫線上。
自然界如此奇妙，留心觀察，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
【答案】自然界如此奇妙，留心觀察，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
【知識(shí)點(diǎn)】漢字書寫
【解析】【分析】本題考查漢字的書寫。用正楷抄寫一遍，要求正確、 工整 。注意“察”別寫成“查”。
故答案為： 自然界如此奇妙，留心觀察，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
【點(diǎn)評(píng)】漢字書寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，在平時(shí)就要注意了解漢字的構(gòu)成以及書寫規(guī)律，掌握規(guī)范書寫漢字的基本要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)單獨(dú)占一個(gè)田字格，且寫在該田字格的左下格。
2．（2025三下·龍湖期末）根據(jù)拼音和語(yǔ)境，寫出正確的詞語(yǔ)。
在汕頭市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館，我們xīn shǎng　 　著jīng měi　 　的潮繡作品，這些藝術(shù)品tǐ xiàn　 　了潮汕人民的zhì huì　 　。講解員向我們zhǎn shì　 　了刺繡的制作過(guò)程，大家都發(fā)出由衷的gǎn tàn　 　。我們用相機(jī) jì lù　 　下這些珍貴的畫面，sī xù　 　也隨著針線飄遠(yuǎn)。這次文化之旅讓我們的汕頭之行更加yuán mǎn　 　。
【答案】欣賞；精美；體現(xiàn)；智慧；展示；感嘆；記錄；思緒；圓滿
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字
【解析】【分析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語(yǔ)，然后寫出正確的詞語(yǔ)，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“欣賞”的“欣”不要寫成同音字“新”；“體現(xiàn)”的“體”不要寫成形近字“休”；“記錄”的“記”不要寫成同音字“紀(jì)”；“圓滿”的“圓”不要寫成形近字“園”。書寫時(shí)還要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。
故答案為：欣賞；精美；體現(xiàn)；智慧；展示；感嘆；記錄；思緒；圓滿
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書寫。平時(shí)讀書，寫作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。
（2025三下·龍湖期末）選擇恰當(dāng)?shù)淖痔羁铡?br/>3．【型 行 形】模　 　　 　狀 流　 　
4．【厲 歷】日　 　　 　 害 嚴(yán)　 　
5．【竿 桿】秤　 　 竹　 　 日上三　 　
【答案】3．型；形；行
4．歷；厲；厲
5．桿；竿；竿
【知識(shí)點(diǎn)】同音字
【解析】【點(diǎn)評(píng)】同音字顧名思義就是音同字不同的漢字，區(qū)分它們時(shí)可以根據(jù)字義區(qū)別，也可以根據(jù)它們的字形區(qū)別，還可以通過(guò)給它們組詞區(qū)別。
3．本題考查了對(duì)于同音字的辨析與應(yīng)用，同音字，音同形不同，義也不同，完成時(shí)要結(jié)合題目中已知的語(yǔ)素，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成。模型：是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種抽象，是處理問(wèn)題的一種簡(jiǎn)化形式。所以選“型”。形狀：樣子。所以選“形”。流行：廣泛傳布；盛行。所以選“行”。
故答案為：型；形；行
4．本題考查了對(duì)于同音字的辨析與應(yīng)用，同音字，音同形不同，義也不同，完成時(shí)要結(jié)合題目中已知的語(yǔ)素，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成。日歷：一種日常使用的出版物，記載著日期等相關(guān)信息。所以選“歷”。厲害： 不容易對(duì)付 。所以選“厲”。嚴(yán)厲：嚴(yán)肅而厲害。所以選“厲”。
故答案為：歷；厲；厲
5．本題考查了對(duì)于同音字的辨析與應(yīng)用，同音字，音同形不同，義也不同，完成時(shí)要結(jié)合題目中已知的語(yǔ)素，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)與積累完成。秤桿： 桿秤的組成部分 。所以選“桿”。竹竿： 砍下來(lái)的削去枝葉的竹子。 所以選“竿”。日上三竿： 意思是指的是太陽(yáng)升起有三根竹竿那樣高。形容太陽(yáng)升得很高，時(shí)間不早了。 所以選“厲”。
故答案為：桿；竿；竿
6．（2025三下·龍湖期末）小明不小心打碎了教室的花盆，他主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤并賠償。下列哪句話評(píng)價(jià)最合適？（　　）
A．眼見為實(shí)，耳聽為虛
B．過(guò)而能改，善莫大焉
C．不入虎穴，焉得虎子
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)運(yùn)用
【解析】【分析】 A：“眼見為實(shí)，耳聽為虛”。這句話的意思是親眼看到的才是真實(shí)的，聽到的可能不真實(shí)。這和小明的行為無(wú)關(guān)，因?yàn)檫@里不涉及觀察與聽聞的區(qū)別，所以 不合適。
B：“過(guò)而能改，善莫大焉”。這里 “過(guò)” 是錯(cuò)誤，“改” 是改正，整句的意思是犯了錯(cuò)誤能改正，沒(méi)有比這更好的事了。這直接對(duì)應(yīng)小明主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并賠償?shù)男袨椋险Z(yǔ)境。
C：“不入虎穴，焉得虎子”。意思是不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能獲得成功。這和小明的情況無(wú)關(guān)，因?yàn)檫@里沒(méi)有涉及冒險(xiǎn)或獲取成功的過(guò)程，而是關(guān)于錯(cuò)誤和改正的。所以 不合適。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查名言的理解與運(yùn)用。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句選擇相應(yīng)的句子。
7．（2025三下·龍湖期末）有一位同學(xué)給詩(shī)中難理解的字詞作了注釋，其中有誤的一項(xiàng)是（　　）。
A．泥融飛燕子（指泥土變濕軟）
B．春風(fēng)送暖入屠蘇（這里指一種酒）
C．江南好，風(fēng)景舊曾諳（熟悉）
D．小溪泛盡卻山行（卻是）
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】字音；詞語(yǔ)含義的理解
【解析】【分析】A：“泥融飛燕子” 中的 “泥融” 指泥土變濕軟。這句詩(shī)出自杜甫的《絕句二首》，原句是 “泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。泥融通常指泥土濕潤(rùn)，因?yàn)榇禾靵?lái)了，冰雪融化，泥土變得濕潤(rùn)，適合燕子筑巢。所以正確。
B：“春風(fēng)送暖入屠蘇” 中的 “屠蘇” 指一種酒。這句詩(shī)來(lái)自王安石的《元日》，“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”。屠蘇確實(shí)是一種酒，古代在正月初一全家老小喝屠蘇酒，以驅(qū)邪避瘟。所以正確。
C：“江南好，風(fēng)景舊曾諳” 中的 “諳” 是熟悉的意思。這句出自白居易的《憶江南》，“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？” 諳在這里確實(shí)是熟悉的意思，因?yàn)樵?shī)人曾經(jīng)在江南生活過(guò)，所以對(duì)那里的風(fēng)景很熟悉。因此正確。
D：“小溪泛盡卻山行” 中的 “卻” 是 “卻是” 的意思。這句詩(shī)出自曾幾的《三衢道中》，原句是 “梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行”。這里的 “卻” 應(yīng)該解釋為 “再” 或 “又”，表示在乘船到小溪盡頭后，再改走山路。因此錯(cuò)誤。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了文言字詞的理解。在正確翻譯文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)上把握文言字詞的意思，做此題根據(jù)句意回顧所學(xué)認(rèn)真作答即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要做好積累，對(duì)于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。
8．（2025三下·龍湖期末）下面詞語(yǔ)中，書寫完全正確的一項(xiàng)是（　　）。
A．調(diào)刻 B．密秘 C．余暉 D．拔動(dòng)
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】詞形辨析
【解析】【分析】A：“調(diào)刻”的“調(diào)”有誤，應(yīng)改為“雕”。
B：“密秘”有誤，應(yīng)改為“秘密”。
C：正確。
D：“拔動(dòng)”的“拔”有誤，應(yīng)改為“撥”。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。
9．（2025三下·龍湖期末）下面句子中“溫暖”一詞的意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（　　）。
A．陽(yáng)光照在身上，感覺(jué)特別溫暖。
B．老師的話讓我心里感到無(wú)比溫暖。
C．這件羽絨服穿起來(lái)很溫暖。
D．一杯熱牛奶下肚，整個(gè)人都溫暖起來(lái)。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)含義的理解
【解析】【分析】A：“陽(yáng)光照在身上，感覺(jué)特別溫暖。”這里的溫暖是陽(yáng)光照射導(dǎo)致的身體感覺(jué)。
B：“老師的話讓我心里感到無(wú)比溫暖。”這里是因?yàn)槔蠋煹脑捲谛睦砩袭a(chǎn)生的溫暖感，屬于情感上的溫暖。
C：“這件羽絨服穿起來(lái)很溫暖。”羽絨服的作用是保暖，所以這里的溫暖是身體接觸羽絨服后的溫度感受。
D：“一杯熱牛奶下肚，整個(gè)人都溫暖起來(lái)。”熱牛奶的溫度讓身體感到暖和。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查多義詞的理解和運(yùn)用能力。一詞多義是指一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中有不同的意義，辨析時(shí)注意聯(lián)系具體語(yǔ)境選擇。
10．（2025三下·龍湖期末）下面加點(diǎn)的多音字讀音完全相同的一項(xiàng)是（　　）。
A．和氣 和弄 B．對(duì)稱 勻稱 C．縫補(bǔ) 門縫 D．折騰 折本
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】多音字
【解析】【分析】A：“和氣”（hé）與 “和弄”（huò）讀音不同，前者為形容詞（溫和），后者為動(dòng)詞（攪拌、挑撥）。
B：讀音相同。“稱” 在表示 “符合、相當(dāng)” 時(shí)讀 chèn（如 “稱職”“稱心如意”），而在表示 “稱量、稱呼” 時(shí)讀 chēng（如 “稱重”“稱號(hào)”）。此處兩詞均屬前者。
C ：“縫補(bǔ)”（féng）與 “門縫”（fèng）讀音不同，前者為動(dòng)詞（用針線連綴），后者為名詞（空隙）。
D：“折騰”（zhē）與 “折本”（shé）讀音不同，前者為動(dòng)詞（反復(fù)做某事），后者為動(dòng)詞（虧損）。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了多音字。多音字是指一個(gè)字有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。
11．（2025三下·龍湖期末）下列句子中修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（　　）。
A．風(fēng)兒輕輕唱著歌，喚醒了沉睡的大地。
B．小樹苗在風(fēng)中快樂(lè)地跳舞。
C．荷葉上的露珠像一顆顆晶瑩的珍珠。
D．太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著我們。
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】修辭手法辨析
【解析】【分析A：“風(fēng)兒輕輕唱著歌，喚醒了沉睡的大地。”這里“唱著歌”和“喚醒”都是人的動(dòng)作，風(fēng)本來(lái)不會(huì)唱歌和喚醒，所以是擬人。
B：“小樹苗在風(fēng)中快樂(lè)地跳舞。”“快樂(lè)地跳舞”也是人的動(dòng)作，小樹苗本身不會(huì)跳舞，所以也是擬人。
C：“荷葉上的露珠像一顆顆晶瑩的珍珠。”這里有“像”，明顯是比喻，把露珠比作珍珠，屬于比喻。
D：“太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著我們。”“笑瞇瞇地看著”是人的神態(tài)和動(dòng)作，太陽(yáng)不會(huì)這樣，所以是擬人。
所以，A、B、D都是擬人，而C是比喻。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】】本題考查修辭手法辨析。做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表達(dá)效果。
（2025三下·龍湖期末）選擇恰當(dāng)?shù)臄M聲詞填在句子中，讓句子更生動(dòng)。
A．“嗖”的一下子 B．“咕咚”一聲 C．“撲通”一聲 D．“咔嚓”一聲
12．葫蘆　 　落在水里。
13．只聽　 　，樹枝被風(fēng)吹折了。
14．我　 　跳進(jìn)了游泳池里。
15．顧客　 　跳起來(lái)：“這么慢啊！”
【答案】12．B
13．D
14．C
15．A
【知識(shí)點(diǎn)】詞匯運(yùn)用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)要多讀書，注重積累，積累一些常見的擬聲詞，注意區(qū)分詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適，更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。
12．本題考查擬聲詞的理解與運(yùn)用。A：“嗖”的一下子，通常形容速度快，比如物體快速移動(dòng)的聲音；
B：“咕咚”一聲，一般和水有關(guān)，比如東西掉進(jìn)水里的聲音，或者喝水的聲音；
C：“撲通”一聲，通常指重物落入水中的聲音，或者人跳進(jìn)水里的聲音；
D：“咔嚓”一聲，多指斷裂、破裂的聲音，比如樹枝折斷、拍照的聲音等。
結(jié)合擬聲詞的意思，葫蘆落水的聲音選“咕咚”一聲比較合適。
故答案為：B
13．本題考查擬聲詞的理解與運(yùn)用。A：“嗖”的一下子，通常形容速度快，比如物體快速移動(dòng)的聲音；
B：“咕咚”一聲，一般和水有關(guān)，比如東西掉進(jìn)水里的聲音，或者喝水的聲音；
C：“撲通”一聲，通常指重物落入水中的聲音，或者人跳進(jìn)水里的聲音；
D：“咔嚓”一聲，多指斷裂、破裂的聲音，比如樹枝折斷、拍照的聲音等。
結(jié)合擬聲詞的意思，樹枝折斷的聲音選“咔嚓”一聲比較合適。
故答案為：D
14．本題考查擬聲詞的理解與運(yùn)用。A：“嗖”的一下子，通常形容速度快，比如物體快速移動(dòng)的聲音；
B：“咕咚”一聲，一般和水有關(guān)，比如東西掉進(jìn)水里的聲音，或者喝水的聲音；
C：“撲通”一聲，通常指重物落入水中的聲音，或者人跳進(jìn)水里的聲音；
D：“咔嚓”一聲，多指斷裂、破裂的聲音，比如樹枝折斷、拍照的聲音等。
結(jié)合擬聲詞的意思，我跳進(jìn)水里的聲音選“撲通”一聲比較合適。
故答案為：C
15．本題考查擬聲詞的理解與運(yùn)用。A：“嗖”的一下子，通常形容速度快，比如物體快速移動(dòng)的聲音；
B：“咕咚”一聲，一般和水有關(guān)，比如東西掉進(jìn)水里的聲音，或者喝水的聲音；
C：“撲通”一聲，通常指重物落入水中的聲音，或者人跳進(jìn)水里的聲音；
D：“咔嚓”一聲，多指斷裂、破裂的聲音，比如樹枝折斷、拍照的聲音等。
結(jié)合擬聲詞的意思，顧客跳起來(lái)的聲音選“嗖”一聲比較合適。
故答案為：A
（2025三下·龍湖期末）根據(jù)句意在括號(hào)里選擇正確的詞語(yǔ)。
16．下雨天路滑，我們要（小心 細(xì)心）　 　地走路，防止摔倒。
17．看到老奶奶過(guò)馬路，小剛（主動(dòng) 自動(dòng)）　 　上前攙扶。
【答案】16．小心
17．主動(dòng)
【知識(shí)點(diǎn)】詞匯運(yùn)用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)要多讀書，注重積累，積累一些常見的近義詞，易錯(cuò)詞，注意區(qū)分詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適，更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意基本詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。
16．本題考查詞語(yǔ)理解與運(yùn)用。選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。“小心”強(qiáng)調(diào)注意安全，避免危險(xiǎn)；“細(xì)心”側(cè)重做事認(rèn)真、不疏忽。句中“路滑”的語(yǔ)境核心是避免摔倒，重點(diǎn)在“注意安全”，因此選小心。
故答案為：小心
17．本題考查詞語(yǔ)理解與運(yùn)用。選詞填空中的備選詞語(yǔ)大多數(shù)都是同義詞或近義詞，通過(guò)分析、比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間會(huì)有細(xì)微差別。因此，選擇時(shí)我們必須結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，體會(huì)詞語(yǔ)的區(qū)別，認(rèn)真選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。“主動(dòng)”指自愿、自發(fā)地行動(dòng)；“自動(dòng)”多形容事物無(wú)需外力自行運(yùn)作（如機(jī)器自動(dòng)啟動(dòng)）。句中小剛因看到老奶奶需要幫助而自發(fā)攙扶，是主觀意愿的體現(xiàn)，因此選主動(dòng)。
故答案為：主動(dòng)
18．（2025三下·龍湖期末）成語(yǔ)填空
自相　 　　 　 掩　 　盜　 　 耿耿　 　
風(fēng)　 　日　 　 爭(zhēng)　 　斗　 　
【答案】矛；盾；耳；鈴；于懷；和；麗；奇；艷
【知識(shí)點(diǎn)】補(bǔ)充成語(yǔ)
【解析】【分析】本題考查補(bǔ)寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)運(yùn)用。只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。自相矛盾：比喻自己的言行前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事偏要設(shè)法掩蓋。耿耿于懷：形容對(duì)某件事始終記掛于心，難以釋懷（多含不快或不滿）。風(fēng)和日麗：形容天氣晴朗暖和（多用于春天），微風(fēng)柔和，陽(yáng)光明媚。爭(zhēng)奇斗艷：指百花或其他美好的事物競(jìng)相展現(xiàn)自己的奇異、艷麗。
故答案為：矛；盾；耳；鈴；于、懷；和；麗；奇；艷
【點(diǎn)評(píng)】本題考查補(bǔ)全詞語(yǔ)。主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)的意思。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，積累時(shí)可根據(jù)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式、詞語(yǔ)意思等進(jìn)行分類積累，日積月累，厚積薄發(fā)。
（2025三下·龍湖期末）按要求完成句子練習(xí)。
19．為下面的提示語(yǔ)補(bǔ)充神態(tài)描寫或動(dòng)作描寫。
李明　 　：“媽媽怎么還沒(méi)來(lái)接我呀！”
20．用下面的句子作開頭，并圍繞這個(gè)句子向游客介紹公園的美。
你可知道，這個(gè)公園有多美？　 　
21．媽媽是最了解我的人。（改為反問(wèn)句）
【答案】19．急得直跺腳
20．湖水率如翡翠，假山怪石嶙峋，樹木郁郁蔥蔥，花壇姹紫嫣紅……令人流連忘返。
21．媽媽怎么不是最了解我的人呢？
【知識(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換；其他語(yǔ)言表達(dá)；人物動(dòng)作描寫；人物神態(tài)描寫
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用。需要平時(shí)生活中多在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。理解詞語(yǔ)的含義，需聯(lián)系詞語(yǔ)所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。透過(guò)詞語(yǔ)的表面義，深刻體味其內(nèi)涵，還在于平時(shí)的積累和識(shí)記。
（2）本題考查了補(bǔ)充句子的能力。完成時(shí)要注意分析所給句子的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、前后句之間的聯(lián)系，根據(jù)題目中的要求，然后進(jìn)行補(bǔ)充。完成此類題目后，一定要將完成的句子重新讀下是否通順，同時(shí)要注意加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（3）本題考查了改寫句子。改寫句子，側(cè)重于改變?cè)涞男问交蛞蟮钠渌问降母淖儭Ｔ诿鞔_做題方法和步驟后，多加練習(xí)，熟能生巧。
19．本題考查提示語(yǔ)的補(bǔ)充練習(xí)。題干要求提示語(yǔ)是神態(tài)描寫或動(dòng)作描寫。分析原句，李明在等待媽媽來(lái)接，可能帶有急切、不安或委屈的情緒。動(dòng)作描寫則是身體的動(dòng)作，比如跺腳、搓手、踮腳張望等。 所以補(bǔ)充的描寫需要符合這種情緒。如：李明急得直跺腳 ：“媽媽怎么還沒(méi)來(lái)接我呀！”
故答案為：急得直跺腳
20．本題考查圍繞中心意思補(bǔ)充句子。分析中心句， 需要確保內(nèi)容圍繞“美”展開，每一處描寫都突出美的不同方面，比如色彩美、動(dòng)態(tài)美、生機(jī)美等。可以通過(guò)描寫公園的景物來(lái)體現(xiàn)公園的“美”。結(jié)合平時(shí)觀察來(lái)解答。如：你可知道，這個(gè)公園有多美？ 湖水率如翡翠，假山怪石嶙峋，樹木郁郁蔥蔥，花壇姹紫嫣紅……令人流連忘返。
故答案為：湖水率如翡翠，假山怪石嶙峋，樹木郁郁蔥蔥，花壇姹紫嫣紅……令人流連忘返。
21．本題考查改為反問(wèn)句。這句話改為反問(wèn)句，把“是”改為“怎么不是”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)，加上語(yǔ)氣詞即可。
故答案為：媽媽怎么不是最了解我的人呢？
二、積累運(yùn)用（30分）
22．（2025三下·龍湖期末）按課文內(nèi)容填空。
課本中處處繪美景：“　 　，山寺桃花始盛開”是白居易筆下大林寺遲來(lái)的春光；“　 　，上有黃鸝深樹鳴”是韋應(yīng)物描繪的滁州西湖幽靜景象；“　 　，添得黃鸝四五聲”是曾幾記錄的三衢道中夏日風(fēng)光。蕭紅筆下的火燒云也很美，變化極多，一會(huì)兒　 　的，一會(huì)兒　 　的，一會(huì)兒　 　的，一會(huì)兒　 　的。
【答案】人間四月芳菲盡；獨(dú)憐幽草澗邊生；綠陰不減來(lái)時(shí)路；紅彤彤；金燦燦；半紫半黃；半灰半百合
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空
【解析】【分析】結(jié)合下句“山寺桃花始盛開”，可知上句“人間四月芳菲盡”出自白居易的《大林寺桃花》，描繪了 大林寺遲來(lái)的春光。結(jié)合下句“上有黃鸝深樹鳴”，可知上句“獨(dú)憐幽草澗邊生”出自韋應(yīng)物的《滁州西澗》， 描繪了滁州西湖幽靜景象。結(jié)合下句“添得黃鸝四五聲”，可知上句“綠陰不減來(lái)時(shí)路”出自曾幾 的《三衢道中》，描繪了三衢道中夏日風(fēng)光。“火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃的，一會(huì)兒半灰半百合的。 ”出自蕭紅的《火燒云》，描繪了火燒云的美麗。
故答案為：人間四月芳菲盡；獨(dú)憐幽草澗邊生；綠陰不減來(lái)時(shí)路；紅彤彤；金燦燦；半紫半黃；半灰半百合
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)課本中古詩(shī)、名言、課文內(nèi)容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫出正確答案。
（2025三下·龍湖期末）語(yǔ)文實(shí)踐。
23．學(xué)校大隊(duì)委組織三年級(jí)全體同學(xué)參觀潮汕歷史文化博覽中心，請(qǐng)你代表學(xué)校大隊(duì)委于6月5日寫一個(gè)通知，通知三年級(jí)全體同學(xué)于6月10日上午8：30在學(xué)校操場(chǎng)集合，統(tǒng)一乘車前往潮汕歷史文化博覽中心參觀。
24．出發(fā)前，老師說(shuō)：“大家參觀時(shí)不要大聲喧嘩，遇到不懂的地方可以輕聲問(wèn)我或講解員。”
請(qǐng)你轉(zhuǎn)述上面老師說(shuō)的話。
出發(fā)前，老師說(shuō)，　 　
25．下面語(yǔ)段中有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)用修改符號(hào)進(jìn)行修改。
來(lái)到博覽中心，一位大約三十歲左右的講解員走過(guò)來(lái)深情地跟我們問(wèn)好，禮貌地跟講解員打招呼。
26．參觀過(guò)程中，小聰用手觸摸展柜里的潮繡作品。如果你是工作人員，應(yīng)該怎么勸阻？（　　）
A．別亂摸！弄壞了你賭得起嗎？
B．小朋友，展品很珍貴，我們用眼睛欣賞就好。
C．給我出去！
D．你沒(méi)有看提示牌嗎？多手多腳的。
【答案】23．
通知 6月10日上午8：30，請(qǐng)三年級(jí)全體同學(xué)在學(xué)校操場(chǎng)集合，統(tǒng)一乘車前往潮汕歷史文化博覽中心參觀。 學(xué)校大隊(duì)委 6月5日
24．大家參觀時(shí)不要大聲喧嘩，遇到不懂的地方可以輕聲問(wèn)她或講解員。
25．來(lái)到博覽中心，一位三十歲左右的講解員走過(guò)來(lái)熱情地跟我們問(wèn)好，我們禮貌地跟講解員打招呼。
26．B
【知識(shí)點(diǎn)】修改病句；句式轉(zhuǎn)換；勸告慰勉；通知
【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）通知的應(yīng)用極為廣泛。下達(dá)指示、布置工作、傳達(dá)有關(guān)事項(xiàng)、傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意見、任免干部、決定具體問(wèn)題，都可以用通知。上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)可以用通知，平行機(jī)關(guān)之間有時(shí)也可以用通知。
（2）本題考查了改寫句子。改寫句子，側(cè)重于改變?cè)涞男问交蛞蟮钠渌问降母淖儭Ｔ诿鞔_做題方法和步驟后，多加練習(xí)，熟能生巧。
（3）修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。
（4）語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)實(shí)踐作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料信息的能力，是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。
23．本題考查通知。通知的格式，包括標(biāo)題、稱呼、正文、落款。
①標(biāo)題：寫在第一行正中。可只寫“通知”二字，如果事情重要或緊急，也可寫“重要通知”或”緊急通知”，以引起注意。有的在“通知”前面寫上發(fā)通知的單位名稱，還有的寫上通知的主要內(nèi)容。
②稱呼：寫被通知者的姓名或職稱或單位名稱。在第二行頂格寫。( 有時(shí)，因通知事項(xiàng)簡(jiǎn)短，內(nèi)容單一， 書寫時(shí)略去稱呼， 直起正文。)
③正文：另起一行，空兩格寫正文。正文因內(nèi)容而異。開會(huì)的通知要寫清開會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、參加會(huì)議的對(duì)象以及開什么會(huì)。布置工作的
通知，要寫清所通知事件的目的、意義以及具體要求和作法。
④落款：分兩行寫在正文右下方，一行署名，一行寫日期。
結(jié)合通知格式要求寫通知。時(shí)間：6月10日上午8：30；地點(diǎn)：在學(xué)校操場(chǎng)；對(duì)象：三年級(jí)全體同學(xué)。
24．本題考查轉(zhuǎn)述。這句話改為轉(zhuǎn)述句，把“我”改為“她”，冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉雙引號(hào)即可。 出發(fā)前，老師說(shuō)， 大家參觀時(shí)不要大聲喧嘩，遇到不懂的地方可以輕聲問(wèn)她或講解員。
故答案為： 大家參觀時(shí)不要大聲喧嘩，遇到不懂的地方可以輕聲問(wèn)她或講解員。
25．本題考查了修改病句的能力。做題時(shí)先要弄清句子屬于什么毛病，然后再解答。這句話缺成分。在“ 禮貌地跟講解員打招呼 ”前面加上“我們”即可。
故答案為： 來(lái)到博覽中心，一位三十歲左右的講解員走過(guò)來(lái)熱情地跟我們問(wèn)好，我們禮貌地跟講解員打招呼。
26．本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。A：別亂摸！弄壞了你賠得起嗎？威脅性語(yǔ)言（“賠得起嗎”）易激化矛盾，且未傳遞保護(hù)文物的公共價(jià)值，違背“文明參觀”原則。
B：該選項(xiàng)以溫和的語(yǔ)氣提醒小觀眾，既明確禁止觸摸行為（“用眼睛欣賞”），又通過(guò)強(qiáng)調(diào)展品的珍貴性（“展品很珍貴”）傳遞保護(hù)文物的必要性，符合博物館工作人員的專業(yè)身份 。
C：給我出去！過(guò)度反應(yīng)，未嘗試教育即驅(qū)逐參觀者，損害博物館友好形象，可能引發(fā)投訴。
D：你沒(méi)有看提示牌嗎？多手多腳的。指責(zé)性措辭（“多手多腳”）帶有侮辱性，且未提供具體行為指導(dǎo)，不利于兒童接受規(guī)則。
故答案為：B
（2025三下·龍湖期末）短文閱讀。
我要一本書
羅蒙諾索夫是俄國(guó)有名的科學(xué)家，他是漁民的兒子。在他十二歲的時(shí)候，白天，他跟著父親打魚；晚上，就躲在板棚里看書。
有一次，羅蒙諾索夫和父親在海上捕魚。忽然，一陣狂風(fēng)，把他的帽子吹到了甲板上。不一會(huì)兒，海上掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。羅蒙諾索夫不顧一切沿著搖晃的桅桿爬上去，很快就把吹落的帆篷扎牢了，漁船恢復(fù)了平穩(wěn)。
狂風(fēng)過(guò)去以后，父親把他拉到身邊，笑瞇瞇地說(shuō)：“孩子，我要獎(jiǎng)賞你的勇敢，給你買件麂皮上衣，好嗎？”
羅蒙諾索夫搖搖頭。
“那，你要什么呢？”
“我要一本書，爸爸，其他我什么都不要。”
“難道一件麂皮上衣還比不上一本書？”
“爸爸，我要一本什么知識(shí)都有的書。比方說(shuō)，天上的星星為什么不會(huì)掉下來(lái)，為什么黑夜過(guò)去就是黎明……”
父親和水手們聽了，都驚奇地睜圓了眼睛。
27．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
危急—　 　 獎(jiǎng)勵(lì)—　 　 驚訝—　 　 英勇—　 　
28．父親和水手們?yōu)槭裁础绑@奇地睜圓了眼睛”？（　　）
A．因?yàn)榱_蒙諾索夫爬桅桿很勇敢。
B．因?yàn)榱_蒙諾索夫不要麂皮上衣，只要一本書。
C．因?yàn)楹Ｉ贤蝗黄鹆舜箫L(fēng)浪。
29．判斷題（用“正確”“錯(cuò)誤”表示）
①羅蒙諾索夫白天打魚，晚上躲在板棚里看書。　 　
②羅蒙諾索夫爬上桅桿是因?yàn)樗肟催h(yuǎn)處的風(fēng)景。　 　
30．聯(lián)系上下文，回答問(wèn)題。
羅蒙諾索夫?yàn)槭裁床灰淦ど弦拢x擇要一本書？
【答案】27．緊急；獎(jiǎng)賞；驚奇；勇敢
28．B
29．正確；錯(cuò)誤
30．因?yàn)榱_蒙諾索夫更熱發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)，書本對(duì)他來(lái)說(shuō)比鹿皮上衣更有價(jià)值。從這件事可以看出羅蒙諾索夫是一個(gè)求知欲強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、有遠(yuǎn)大志向的孩子。他寧愿放棄物質(zhì)享受也要獲取精神財(cái)富，這種對(duì)知識(shí)的渴望為他日后成為著名科學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查閱讀理解能力。閱讀分析題目是小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問(wèn)題分析解答。
27．本題考查近義詞。文中第二段描述“情況十分緊急”中的“緊急”，與“危急”同義。父親說(shuō)“我要獎(jiǎng)賞你的勇敢”的“獎(jiǎng)賞”即“獎(jiǎng)勵(lì)”。結(jié)尾提到“父親和水手們聽了，都驚奇地睜圓了眼睛”，“驚奇”即“驚訝”。“孩子，我要獎(jiǎng)賞你的勇敢，給你買件麂皮上衣，好嗎？”中的“勇敢”，與“英勇’同義。
故答案為：緊急；獎(jiǎng)賞；驚奇；勇敢
28．本題考查了對(duì)重點(diǎn)句子的理解。從“我要一本什么知識(shí)都有的書。比如，天上的星星為什么不會(huì)掉下來(lái)，為什么黑夜過(guò)去就是黎明……”可知，這些話表達(dá)了羅蒙諾索夫?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，求知欲望非常強(qiáng)烈。爸爸和水手們聽了一個(gè)12歲小男孩不要獎(jiǎng)勵(lì)麂皮大衣，而要一本水，他們被羅蒙諾索夫的想法震驚了。
故答案為：B
29．本題考查內(nèi)容的理解。①結(jié)合文中句子“ 在他十二歲的時(shí)候，白天，他跟著父親打魚；晚上，就躲在板棚里看書。 ”可知這句話正確。
②結(jié)合文中句子“ 忽然，一陣狂風(fēng)，把他的帽子吹到了甲板上。 ”“ 羅蒙諾索夫不顧一切沿著搖晃的桅桿爬上去，很快就把吹落的帆篷扎牢了，漁船恢復(fù)了平穩(wěn) ”可知這句話錯(cuò)誤。
故答案為：正確；錯(cuò)誤
30．本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合文中句子“晚上，就躲在板棚里看書”從文中可以看出，羅蒙諾索夫從小就展現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣；“ 爸爸，我要一本什么知識(shí)都有的書。 ”可知， 當(dāng)父親以“麂皮上衣”作為勇敢的獎(jiǎng)賞時(shí)，他卻明確表示“其他我什么都不要”，并提出想要“一本什么知識(shí)都有的書”，還具體舉例“天上的星星為什么不會(huì)掉下來(lái)，為什么黑夜過(guò)去就是黎明”。這些細(xì)節(jié)表明， 羅蒙諾索夫更熱愛(ài)學(xué)習(xí)知識(shí)，書本對(duì)他來(lái)說(shuō)比鹿皮上衣更有價(jià)值。從這件事可以看出羅蒙諾索夫是一個(gè)求知欲強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、有遠(yuǎn)大志向的孩子。他寧愿放棄物質(zhì)享受也要獲取精神財(cái)富，這種對(duì)知識(shí)的渴望為他日后成為著名科學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。
故答案為： 因?yàn)榱_蒙諾索夫更熱發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)，書本對(duì)他來(lái)說(shuō)比鹿皮上衣更有價(jià)值。從這件事可以看出羅蒙諾索夫是一個(gè)求知欲強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、有遠(yuǎn)大志向的孩子。他寧愿放棄物質(zhì)享受也要獲取精神財(cái)富，這種對(duì)知識(shí)的渴望為他日后成為著名科學(xué)家奠定了基礎(chǔ)。
三、習(xí)作表達(dá)（20分）
31．（2025三下·龍湖期末）題目：我眼中的
提示：請(qǐng)你把題目補(bǔ)充完整，如：我眼中的媽媽、我眼中的老師、我眼中的同桌等。選擇一位你熟悉的人寫一寫，通過(guò)具體事例寫出這個(gè)人的特點(diǎn)，比如：勤勞、樂(lè)于助人、工作負(fù)責(zé)、愛(ài)看書等。
要求：描寫具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。字?jǐn)?shù)300字左右。
【答案】我眼中的“小暖爐”
我的同桌是林小棠，個(gè)子不高，扎著歪歪的馬尾辮，總愛(ài)穿一件米白色的毛衣——因?yàn)樗龐寢屨f(shuō)，小棠的手像小暖爐，摸什么都能焐熱。和她做了半年同桌，我才發(fā)現(xiàn)，這“小暖爐”可不是白叫的。
去年深秋的一個(gè)早晨，寒風(fēng)“呼呼”灌進(jìn)教室。我縮著脖子往凍紅的手上哈氣，翻遍書包都沒(méi)找到手套——早上急著出門，把媽媽織的毛線手套落在家里了。正對(duì)著冰涼的課桌直跺腳，旁邊的小棠突然把她的手套塞過(guò)來(lái)：“你戴吧，我戴奶奶織的厚絨線手套，可暖和了！”她的手套是奶黃色的，指尖還繡著朵小花，帶著她身上的橘子香。我剛要推辭，她已經(jīng)把自己的手揣進(jìn)了校服口袋，鼻尖凍得有點(diǎn)發(fā)紅：“我不冷，你快戴，要上課了！”那天我的手一直暖乎乎的，連課本都好像沒(méi)那么涼了。
上周三放學(xué)時(shí)突然下暴雨，我望著教室外的雨幕直發(fā)愁——早上媽媽說(shuō)有太陽(yáng)，我沒(méi)帶傘。正盯著窗戶上的雨簾發(fā)愣，小棠湊過(guò)來(lái)：“我?guī)Я藘砂褌悖蹅円黄鹱撸　彼乃{(lán)傘不大，我們倆擠著走，她的右肩膀很快濕了一片。路過(guò)小區(qū)門口的便利店時(shí)，她突然拽住我：“你等我兩分鐘！”說(shuō)著跑進(jìn)去買了兩包烤腸，硬塞給我一包：“你昨天說(shuō)想吃的，我記得！”雨水順著傘沿滴在她鞋尖，可她的笑容比烤腸還熱乎。
昨天數(shù)學(xué)小測(cè)，我因?yàn)榇中乃沐e(cuò)了一道應(yīng)用題，躲在座位上抹眼淚。小棠湊過(guò)來(lái)，用鉛筆在草稿紙上畫線段圖：“你看，這里應(yīng)該先算總數(shù)量……”她的聲音輕輕的，像春天的溪水，把我心里的委屈一點(diǎn)點(diǎn)沖散了。講完后，她從文件夾里抽出一張便簽紙，寫滿鼓勵(lì)的話：“小哭包最棒啦！下次我們一起檢查！”紙角還畫了只咧嘴笑的小貓。
現(xiàn)在我明白了，小棠的“小暖爐”不是靠溫度，而是藏在手套里的體貼、雨傘下的分享，還有便簽紙上的小貓里。她就像一顆會(huì)發(fā)光的糖，讓我們的班級(jí)每天都甜津津的。
【知識(shí)點(diǎn)】寫人類作文
【解析】【分析】本次習(xí)作是半命題作文。要求以“ 我眼中的 ”為題，選擇一位你熟悉的人寫一寫，通過(guò)具體事例寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。人物可以是媽媽、老師、同桌等。人物特點(diǎn)可以是勤勞、樂(lè)于助人、工作負(fù)責(zé)、愛(ài)看書等。注意通過(guò)具體事例寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。注意把事例寫具體、寫生動(dòng)，寫作時(shí)要合理安排材料，重點(diǎn)部分要詳細(xì)寫，其他部分可略寫，還要注意語(yǔ)句要通順，用詞要恰當(dāng)。寫作過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的寫作方法及修辭手法，用到積累的好詞佳句。
【點(diǎn)評(píng)】 這篇作文如同冬日里的一杯熱可可，字里行間流淌著溫暖與細(xì)膩。小作者用三個(gè)典型事例勾勒出同桌 “小暖爐” 的形象，選材雖小卻充滿生活氣息。送手套時(shí)奶黃與橘香的細(xì)節(jié)、共傘時(shí)淋濕的右肩、烤腸的溫度與便簽紙上的小貓，這些具象化的描寫讓人物形象躍然紙上。全文以 “暖” 為線索，從身體的溫暖到心靈的慰藉，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)了友誼的溫度。結(jié)尾處將小棠比作 “會(huì)發(fā)光的糖”，既呼應(yīng)前文又升華主題，讓讀者在會(huì)心一笑中感受到童真的美好。
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