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廣東省東莞市虎門鎮2024-2025學年五年級下學期語文期末試卷
一、千年底蘊，活力東莞（29分）
（2025五下·虎門期末）閱讀某網友的推文留言，感受東莞這座城市的溫度。
東莞，在我心中鐫刻下無數珍貴的記憶。人們（cù yōng）____鴻福路的夜市，那里燈火璀璨，亮得讓人移不開眼，亮得店鋪招牌都格外醒目，亮得連路邊的（bǎn dèng）____都被映照得熠熠生輝。
我曾在可園的曲徑通幽處（duàn liàn）____身體，賞古建花園；在虎門炮臺，大炮仿佛在向世人訴說歷史，那氣勢嚇住了時光，讓厚重的歷史感撲面而來；在松山湖畔，我與朋友騎行探索，感受大自然提供的美景，我對東莞（yóu zhōng）____地眷戀。
東莞，從小這座我生長的城市，這座充滿魅力的城市，雖然身在何處，我都會銘記這份來自莞邑大地的美好記憶。
1．根據拼音補充留言中的詞語。
2．請為留言中加點字選擇正確的讀音，并用另一個讀音組詞。
①大自然提供（gōng gòng）　 　，另一讀音組詞：　 　
②那氣勢嚇（hè xià）　 　住了時光，另一讀音組詞：　 　
3．下面四組詞語中，加點字意思不一樣的一組是（　　）。
A．吾盾之堅 堅固 B．溺而不返 返回
C．弗能應 應答 D．冀復得兔 答復
4．留言中畫波浪線句子有兩處語病，請用修改符號修改。
5．關注留言中畫橫線句子的寫法，再從下列字中選一個進行仿寫，
忙、冷、吵、靜、辣、快
我選　 ?。骸? 　。
6．讀到留言中網友對東莞景點的描述，相信你也一定想起了記憶深處的某個景點，請你描述出它靜態或動態之美。
我想起了　 　?！? 　。
【答案】1．簇擁；板凳；鍛煉；由衷
2．gōng；gòng（供品）；xià；hè（恐嚇）
3．D
4．用調整符號把“從小”與“這座”語序顛倒一下。用替換符號把“雖然”替換為“不管”。
5．快；快得像一道閃電劃過眼前，快得只留下一陣風的痕跡，快得讓人根本看不清他的動作。
6．老家村口的古橋；它靜臥在小河上，青灰色的石身布滿細密的紋路，像一位飽經滄桑的老人。橋洞是規整的半圓形，倒映在碧綠的河水里，湊成一輪完整的“月亮”。石欄上爬著幾叢青苔，陽光斜照時，給冰冷的石頭鍍上一層暖黃，連橋下的水草都仿佛凝固在這寧靜里，一動不動。
【知識點】字義；修改病句；字音；看拼音寫漢字
【解析】【點評】（1）本題考查對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。
（2）本題考查常用多音字。對于多音字，我們要根據具體的語言環境和不同的詞義來確定讀音，對學習過的多音字要注意積累，了解它們在什么情況下讀什么，做題時才能得心應手。
（3）有些詞語在不同的語境中意思不同，要想學會辨析字義，特別是有多重含義的字在不同語境中要通過反復讀加以理解并辨析，以防選錯。
（4）修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。
（5）仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時要注意句子結構形式的高度一致。（6）本題考查了實踐作業、口語交際。完成此類口語交際是小學語文中常見的題型，對于增強學生組織語言的能力、交際能力，提高學生寫作水平很有幫助。
1．本題考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“簇擁”的“簇”不要寫成形近字“族”；“鍛煉”的“煉”不要寫成同音字“練”；“由衷”的“衷”不要寫成形近字“哀”。
故答案為：簇擁；板凳；鍛煉；由衷
2．本題考查了多音字。多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。
“供”在“提供”中表示“供給、供應”之意，此時讀gōng（一聲），如“供應”“供給”。
另一讀音gòng，組詞：供品。
“嚇”在句中意為“使害怕、震懾”，此時讀xià（四聲），如“嚇?！薄皣樔恕薄?br/>另一讀音hè，組詞：恐嚇 （威脅、恫嚇） 。
故答案為：gōng；gòng（供品）；xià；hè（恐嚇）
3．本題考查了多義字?！岸嗔x字” 也就是一個漢字在不同的詞語或句子中有不同的含義。本題主要考查一個多義字在不同的語境中所表達的意思，首先要理解給出的詞語的意思，再在語境中理解漢字的意思，然后選出正確的答案。
A："吾盾之堅"出自《自相矛盾》，意思是"我的盾很堅固"，這里的"堅"指堅硬、堅固。"堅固"中的"堅"也是指硬、牢固。所以這兩個"堅"意思相同。
B："溺而不返"應該是指溺水而不返回，這里的"返"是返回的意思。"返回"中的"返"也是指回來、回歸。所以這兩個"返"意思相同。
C："弗能應"出自《自相矛盾》，意思是"不能回答"，這里的"應"是回答的意思。"應答"中的"應"也是回答的意思。所以這兩個"應"意思相同。
D："冀復得兔"出自《守株待兔》，意思是"希望再得到兔子"，這里的"復"是"再"的意思。"重復"中的"復"是回復的意思。所以這兩個"復"意思不相同。
故答案為：D
4．本題考查了修改病句的能力。做題時先要弄清句子屬于什么毛病，然后再解答。“東莞，從小這座我生長的城市 ”這句話語病是語序混亂，把“從小”與“這座我”語序顛倒一下。即為：東莞，這座我從小生長的城市?！半m然身在何處，我都會銘記這份來自莞邑大地的美好記憶。 ”這句話語病是關聯詞使用不當。這句話前后分句之間是條件關系，把“雖然”改為“不管”。不管身在何處，我都會銘記這份來自莞邑大地的美好記憶。
故答案為：用調整符號把“從小”與“這座”語序顛倒一下。用替換符號把“雖然”替換為“不管”。
5．本題考查情景寫話。例句運用了“亮得……亮得……亮得……”的排比句式突出“亮”的程度。仿寫時從所給字中選一個，用三個不同場景的具體表現構成排比，展現其狀態，與例句結構-致。
示例：我選(忙)：忙得腳尖點地像陣風，忙得午飯涼了都沒顧上吃，忙得連時鐘的滴答聲都聽不清。
我選(冷)：冷得呼出的氣瞬間成了白霧，冷得路邊的水洼結了層薄冰，冷得行人把脖子深深縮進衣領里。
我選(吵)：吵得耳朵里嗡嗡直響，吵得隔壁的窗戶都關得嚴嚴實實，吵得連樹上的麻雀都撲棱棱飛遠了我選(靜)：靜得能聽見自己的心跳聲，靜得掉根針在地上都清晰可聞，靜得窗外的樹葉飄落都帶著輕響。
我選(辣)：辣得嘴唇像著了火，辣得額頭冒出細密的汗珠，辣得連喝三杯水都沒壓下去那股勁兒。
我選(快)：快得像一道閃電劃過眼前，快得只留下一陣風的痕跡，快得讓人根本看不清他的動作。
故答案為：快；快得像一道閃電劃過眼前，快得只留下一陣風的痕跡，快得讓人根本看不清他的動作。
6．本題考查語言表達能力。選擇一個熟悉的景點，明確要突出其靜態美(如景物的形態、色彩、布局等穩定狀態)還是動態美(如流水、云霧、光影的變化，或人物、動物的活動等)。靜態描寫可聚焦具體事物的細節，用精準的形容詞描繪其固定特征：動態描寫可捕捉事物的運動過程，用動詞展現其活力與變化。加入感官體驗(視覺、聽覺、觸覺等)讓描述更生動具體。
如：我想起了老家村口的古橋。它靜臥在小河上，青灰色的石身布滿細密的紋路，像一位飽經滄桑的老人。橋洞是規整的半圓形，倒映在碧綠的河水里，湊成一輪完整的“月亮”。石欄上爬著幾叢青苔，陽光斜照時，給冰冷的石頭鍍上一層暖黃，連橋下的水草都仿佛凝固在這寧靜里，一動不動。
故答案為： 老家村口的古橋。它靜臥在小河上，青灰色的石身布滿細密的紋路，像一位飽經滄桑的老人。橋洞是規整的半圓形，倒映在碧綠的河水里，湊成一輪完整的“月亮”。石欄上爬著幾叢青苔，陽光斜照時，給冰冷的石頭鍍上一層暖黃，連橋下的水草都仿佛凝固在這寧靜里，一動不動。
7．（2025五下·虎門期末）我國的古詩文化博大精深，請結合你豐富的積累，完成填空。
總有一些記憶讓我們心動神移，它是“敲成玉磬穿林響，　 　”的純真快樂；總有一些牽掛讓我們刻骨銘心，它是陸游筆下“遺民淚盡胡塵里，　 　”的憂國憂民，是杜甫心中“　 　，青春作伴好還鄉”的振奮欣喜?？傆幸恍蕜t讓我們崇德向普，它是“側隱之心，　 　”的點滴善意。
【答案】忽作玻璃碎地聲；南望王師又一年；白日放歌須縱酒；仁之端也
【知識點】格言、名言；古詩詞填空
【解析】【分析】本題考查的知識點有古詩文默寫，有名言警句。回答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成?！扒贸捎耥啻┝猪?，忽作玻璃碎地聲”出自宋代楊萬里的《稚子弄冰》?！斑z民淚盡胡塵里，南望王師又一年”出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》?！鞍兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉”出自唐代杜甫的《聞官軍收河南河北》?！皭烹[之心，仁之端也”出自《孟子》，意思是：同情心就是施行仁的開始。
故答案為：忽作玻璃碎地聲；南望王師又一年；白日放歌須縱酒；仁之端也
【點評】做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。
二、閱讀。
（2025五下·虎門期末）莞邑遺韻，匠藝流芳
材料一：
在中國，非物質文化遺產是指各類人民世代相傳，并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所。非遺項目包括了民間文學、傳統美術、傳統戲劇、民俗活動、傳統手工藝等。申遺認定，是對文化的一種傳承和保護。
材料二：
茶山綢衣燈公：綢衣燈公發展于宋末元初，發展于明清，興盛于民國。其起源與南宋皇族林天與遷居茶山有關，以文天祥、陸秀夫、張世杰、查開祥四位愛國英雄為原型，制作出了人稱“四兄弟”的茶山綢衣燈公，以“開燈”民俗祭奠英雄。
材料三：東莞非物質文化遺產項目（部分）
國家級非物質文化遺產項目 省級非物質文化遺產項目
東莞千角燈 木魚歌 賽龍舟 東坑賣身節 舞木龍習俗 彩扎
麒麟舞 莫家拳 茶園游會 茶山綢衣燈公 南社九大簋 莞草編織
8．請閱讀以上材料，判斷下列說法，用“正確”“錯誤”表示。
①認定非物質文化遺產項目，是對文化的一種傳承和保護?！? 　
②茶山綢衣燈公起源于北宋初期，發展于明清，興盛于民國?！? 　
③莞草編織和木魚歌都是省級非物質文化遺產項目?！? 　
9．莞的非物質文化遺產蘊含著人們對英雄人物的崇敬與紀念。在四大名著中也有很多令人印象深刻的人物，以下對應有誤的是（　　）。
A．諸葛亮一《三國演義》——草船借箭
B．孫悟空一《西游記》——大鬧天宮
C．武松一《水滸傳》——倒拔垂楊柳
10．東莞非遺文化令不少外地游客幕名而來，這真是“隔著門縫吹喇叭一　 　?！?br/>11．如果讓你給外來游客講解東莞非遺文化，以下做法不正確的是（　　）。
A．講解過程中，根據觀眾的反應，可以對講解的內容作出靈活調整。
B．講解時，我們可以列提綱，但不能使用圖片、表格等方式幫助介紹。
C．適當運用幽默風趣的語言，可以讓我們的講解變得更有意思。
12．下面不屬于非物質文化遺產的一項是（　　）。
A．民間文學 B．現代繪畫 C．傳統戲劇 D．傳統手藝
13．作為一名東莞的小學生，你準備怎樣傳承和保護這些非遺文化呢？
【答案】8．正確；錯誤；錯誤
9．C
10．名(鳴)聲在外
11．B
12．B
13．我會先從材料里了解東莞非遺故事，像茶山綢衣燈公的英雄內涵。在學校，我可以給同學講非遺傳說，用畫畫、做手抄報展示木魚歌、千角燈的美。周末去非遺工坊，跟著藝人學莞草編織，把這些美好通過自己的行動，讓更多人愛上東莞非遺!
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題考查非連續性文本的閱讀能力。閱讀非連續性文本時，首先要引導學生關注文字敘述的信息，并引導學生逐步學會抓住文中負載信息關鍵詞句，剔除與閱讀目的無關的多余詞句，從文本中篩選提取關鍵信息、核心信息。
8．本題考查文章內容理解。①材料一“申遺認定，是對文化的一種傳承和保護可知，題干說法與原文完全一致，因此正確。
②材料二“茶山綢衣燈公起源于北宋初期， 發展于宋末元初，發展于明清，興盛于民國”，原文中并無“起源于北宋初期”的表述，題干時間信息錯誤，因此錯誤。
③材料三“省級非物質文化遺產項目”列表中清晰列出了“莞草編織”，但“木魚歌”在“國家級非物質文化遺產項目”列表中，故本題錯誤。
故答案為：正確；錯誤；錯誤
9．本題考查名著閱讀。C.“倒拔垂楊柳”的主人公是《水滸傳》中的魯智深(魯達)，而非武松。武松的經典事跡為“景陽岡打虎醉打蔣門神”等，因此該對應有誤。
故答案為：C
10．本題考查歇后語。“隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外”意思是名聲已經傳到了外面，形容人或事物名氣很大，遠近皆知。
故答案為：名(鳴)聲在外
11．本題考查文章內容理解。AC：正確。
B：在講解東莞非遺文化時，圖片、表格等形式能直觀呈現非遺項目(如材料三的非遺表格)，輔助講解、增強理解，“不能使用”的限制不合理，是錯誤做法。
故答案為：B
12．本題考查文章內容理解。B.材料一明確說明非物質文化遺產項目包括“民間文學、傳統美術、傳統戲劇、民俗活動、傳統手工藝等”。“現代繪畫”屬于現代新興藝術形式，并非“各族人民世代相傳的傳統文化表現形式”，與原文對非遺的定義不符，因此不屬于非物質文化遺產。
故答案為：B
13．本題考查開放性作答。先梳理東莞非遺內容(從材料提取)，再從“學習了解、宣傳推廣、實踐參與”角度思考。比如主動學習非遺知識，用校園活動、新媒體宣傳，還能嘗試非遺技藝體驗，把傳承融入日常。
如：我會先從材料里了解東莞非遺故事，像茶山綢衣燈公的英雄內涵。在學校，我可以給同學講非遺傳說，用畫畫、做手抄報展示木魚歌、千角燈的美。周末去非遺工坊，跟著藝人學莞草編織，把這些美好通過自己的行動，讓更多人愛上東莞非遺!
故答案為：我會先從材料里了解東莞非遺故事，像茶山綢衣燈公的英雄內涵。在學校，我可以給同學講非遺傳說，用畫畫、做手抄報展示木魚歌、千角燈的美。周末去非遺工坊，跟著藝人學莞草編織，把這些美好通過自己的行動，讓更多人愛上東莞非遺!
（2025五下·虎門期末）莞城驕子，功績昭彰
一劍守疆，千秋忠魂
①他是一位真正的守護者。他畢生的信念，就是為國守衛邊疆，護佑百姓安寧。他，就是明末抗金名將——袁崇煥！
②明朝末年，后金崛起，戰火不斷，遼東百姓深陷戰火之中。袁崇煥毅然投筆從戎。他力排眾議，主張在寧遠筑城。經過日夜趕工，寧遠城成為一座固若金湯的堡壘。
③天啟六年，努爾哈赤親率六萬大軍，氣勢洶洶地撲向寧遠。當時寧遠守軍僅兩萬，敵眾我寡，形勢危急。袁崇煥沉著冷靜，他登上城樓，手持寶劍，激勵將士：“城在人在，城亡人亡！”他巧妙部署，敵人始終無法突破防線，只能無奈撤軍。寧遠之戰，他以少勝多，打破了后金不可戰勝的神話，袁崇煥聲名遠揚。
④此后，皇太極繼位，再次興兵犯境。袁崇煥早有防備，他嚴陣以待。面對后金的猛烈進攻，他指揮若定，憑借堅固的城池和靈活的戰術，一次次擊退敵軍。然而，崇禎二年，皇太極繞道蒙古，直逼北京。袁崇煥心急如焚，率領九千騎兵星夜馳援，在北京城外與后金展開殊死搏斗。他身先士卒，浴血奮戰，終于擊退敵軍。但奸臣卻誣陷他通敵叛國，崇禎帝聽信讒言，將他下獄。
⑤崇禎三年，袁崇煥被施以凌遲之刑，他含冤受刑，英勇就義。但他的忠勇事跡和愛國精神，卻永遠銘刻在歷史長河中。他用生命詮釋了忠誠與擔當，成為東莞的驕傲，更是中華民族的英雄，為后世所敬仰。
14．袁崇煥畢生堅守的兩大信念分別是：　 　和　 　。
15．梳理袁崇煥投筆從戎后的人生歷程，細讀②至⑤自然段，完成每個階段的思維導圖。
16．關于袁崇煥的事跡以下說法正確的是（　?。?。（多選）
A．袁崇煥在寧遠筑城時力排眾議，展現出非凡的遠見與魄力。
B．袁崇煥能取得寧遠之戰勝利，得益于他的巧妙部署。
C．明末抗金名將袁崇煥是東莞人民的驕傲。
17．讀文中畫線句子，嘗試從人物描寫角度，體會袁崇煥的優秀品質。
18．以下名言能體現袁崇煥的精神與品質的是（　?。?。
A．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
B．捐軀赴國難，視死忽如歸。
C．黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
D．以上都是。
19．談談你對文末畫波浪線句子的理解。
【答案】14．為國守衛邊疆；護佑百姓安寧
15．天啟六年；崇禎二年；投筆從戎，寧遠筑城；嚴陣以待，擊退來犯；含冤受刑，英勇就義
16．A；B
17．這句話運用動作與語言描寫。“登上城樓，手持寶劍”的動作，展現其親臨前線、身先士卒的果敢：城在人在，城亡人亡”的誓言，彰顯他與城池共存亡的決心。凸顯出袁崇煥臨危不懼、忠誠擔當、英勇無畏的優秀品質，盡顯守土衛國的英雄氣概。
18．D
19．這句話高度贊揚了袁崇煥為保家衛國獻出生命的忠誠與擔當，突出了他是東莞乃至整個中華民族的驕傲，其英勇精神值得后人永遠敬仰。
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。
14．本題考查文章內容理解。從文中第①段“他畢生的信念，就是為國守衛邊疆，護佑百姓安寧”可知，該句明確闡述了袁崇煥畢生堅守的兩大信念分別是：為國守衛邊疆和護佑百姓安寧。
故答案為：為國守衛邊疆；護佑百姓安寧
15．本題考查文章內容理解。明朝末年：對應第②段“明朝末年，后金崛起，戰火不斷，遼東百姓深陷戰火之中。袁崇煥毅然投筆從戎。他力排眾議，主張在寧遠筑城”，階段經歷為投筆從戎，主張并參與修筑寧遠城。概括為：投筆從戎，寧遠筑城 。
天啟六年：對應第③段“天啟六年，努爾哈赤親率六萬大軍，氣勢洶洶地撲向寧遠……寧遠之戰，他以少勝多，打破了后金不可戰勝的神話，袁崇煥聲名遠揚”此階段以少勝多，寧遠之戰后聲名遠揚。
皇太極繼位后：對應第④段“此后，皇太極繼位，再次興兵紿渋吼藩璧犯羥己蹟境鏹擂夆。袁崇煥早有防備，他嚴陣以待。面對后金的猛烈進攻，他指揮若定，憑借堅固的城池和靈活的戰術，一次次擊退敵軍”，階段經歷為嚴陣以待，多次擊退皇太極進攻。概括為：嚴陣以待，擊退來犯。
崇禎二年：對應第⑤段“崇禎二年，皇太極繞道蒙古直逼北京。袁崇煥心急如焚，率領九千騎兵星夜馳援在北京城外與后金展開殊死搏斗。他身先士卒，浴血戰，終于擊退敵軍。但奸臣卻誣陷他通敵叛國，崇禎帝聽信讒言，將他下獄”，階段經歷為星夜馳援北京、擊退敵軍，卻遭誣陷。
崇禎三年：對應第固段“崇禎三年，袁崇煥被施以凌遲之刑，他含冤受刑，英勇就義”，階段結局為含冤受刑，英勇就義。
故答案為：天啟六年；崇禎二年；投筆從戎，寧遠筑城；嚴陣以待，擊退來犯；含冤受刑，英勇就義
16．本題考查文章內容理解。A.第②段“明朝末年，后金崛起，戰火不斷，遼東百姓深陷戰火之中。袁崇煥毅然投筆從戎。他力排眾議，主張在寧遠筑城”，能看出袁崇煥在寧遠筑城一事上力排眾議，體現其遠見與魄力，該說法正確。
B.第③段“袁崇煥沉著冷靜，他登上城樓，手持寶劍激勵將士：'城在人在，城亡人亡!’他巧妙部署，敵人始終無法突破防線，只能無奈撤軍。寧遠之戰，他以少表明寧遠之戰勝勝多，打破了后金不可戰勝的神話”，利源于他的巧妙部署，該說法正確，
C.文中第①段明確說“他，就是明末抗金名將--袁崇煥”，不是“宋末”，該說法錯誤。
故答案為：AB
17．本題考查分析句子含義。第③段畫橫線句子“袁崇煥沉著冷靜，他登上城樓，手持寶劍，激勵將士：“城在人在，城亡人亡!”可知，動作描寫：“登上城樓，手持寶劍”，通過這一系列動作，展現出袁崇煥在敵軍壓境時，親臨前沿、身先士卒的狀態，體現他作為將領的果敢、有擔當，愿與將士共御外敵，傳遞出無畏的勇氣。語言描寫：“城在人在，城亡人亡!”簡潔有力的話語，彰顯出袁崇煥視死如歸、與寧遠城共存亡的堅定信念，凸顯其忠誠愛國、堅守責任的優秀品質，傳遞出強烈的使命感與擔當精神。
故答案為：這句話運用動作與語言描寫?！暗巧铣菢?，手持寶劍”的動作，展現其親臨前線、身先士卒的果敢：城在人在，城亡人亡”的誓言，彰顯他與城池共存亡的決心。凸顯出袁崇煥臨危不懼、忠誠擔當、英勇無畏的優秀品質，盡顯守土衛國的英雄氣概。
18．本題考查文章內容理解。A.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現以天下為己任、憂綺國憂民的精神。
對應第②段“明朝末年，后金崛起，戰火不斷，遼東百姓深陷戰火之中。袁崇煥毅然投筆從戎。他力排眾議主張在寧遠筑城”，可見他因國家危難、百姓苦難而投身戰場，主動承擔守土之責，符合此名言精神。
B.“捐軀赴國難，視死忽如歸”體現為國家危難獻身不怕犧牲的精神。
對應第⑥段“崇禎三年，袁崇煥被施以凌遲之刑，他含冤受刑，英勇就義”，以及第⑤段“袁崇煥心急如焚，率領九千騎兵星夜馳援，在北京城外與后金展開殊死搏斗。他身先士卒，浴血奮戰”，他為保國家安危不惜直面死亡，含冤而死仍堅守氣節，與名言內涵一致。
C.“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”體現堅守戰場、誓抗外敵的決心。對應第③段“寧遠之戰，他以少勝多，打破了后金不可戰勝的神話”、第④段“面對后金的猛烈進攻，他指揮若定，憑借堅固的城池和靈活的戰術，一次次擊退敵軍”，他在遼東戰場多次擊退敵軍，堅守抗金前線，展現出不擊退外敵誓不罷休的決心，與名言契合。綜上，三句名言均能體現袁崇煥的精神與品質。故答案為D項“以上都是”。
故答案為：D
19．本題考查分析句子含義。文末第⑥段畫線句“他用生命詮釋了忠誠與擔當，成為東莞的驕傲，更是中華民族的英雄，為后世所敬仰”可結合文中多段內容逐層分析：
用生命詮釋了忠誠與擔當：
第②段“明朝末年，后金崛起……袁崇煥毅然投筆從戎。他力排眾議，主張在寧遠筑城”，可見國家危難時，他主動棄文從武，擔起守邊重任，是“擔當”的起點。
第③段“袁崇煥沉著冷靜……激勵將士：'城在人在，城亡人亡!’他巧妙部署，敵人始終無法突破防線”，寧遠之戰中，他以生死立誓，親赴前線指揮，用行動踐行守護之責，盡顯“忠誠”。
第⑤段“袁崇煥心急如焚，率領九千騎兵星夜馳援，在北京城外與后金展開殊死搏斗。他身先士卒，浴血奮戰”，北京告急時，他不顧兵力懸殊，千里奔襲、浴血沖鋒，將個人安危置之度外，是“擔當”的極致體現。第⑥段“崇禎三年，袁崇煥被施以凌遲之刑，他含冤受阜濟棚槑繯持，眚充臺錦呲英勇就義”，即便蒙冤遭酷刑，仍堅守氣節，以生命為“忠誠”畫上悲壯句點。
成為東莞的驕傲，更是中華民族的英雄：
結合歷史背景及“東莞的驕傲”表述，可推斷其與東莞的騖緡 啶生洪 嫗杰聯，而第③段“寧遠之戰，他以少勝多，打破了后金不可戰勝的神話”、第④段“一次次擊退敵軍”等抗金功績，保衛了邊疆百姓與國家領土，符合“中華民族的英雄”的核心內涵。為后世所敬仰：第⑥段“他的忠勇事跡和愛國精神，卻永遠銘刻在歷史長河中”直接呼應，其從投筆從我到含冤就義的全程，展現的愛國、無畏、堅守等品質，成為跨越時代的精神標桿，自然為后世所敬仰。
示例：這讎插句話是對袁崇煥一生的高度概括。他投筆從我守邊疆，危急時刻浴血奮戰，含冤而死仍堅守氣節，用生命寫就忠誠與擔當。作為東莞人，他是家鄉榮光：其抗金護民的壯舉，更讓他成為民族英雄，其精神跨越時空，為后世永遠敬仰。
故答案為：這句話高度贊揚了袁崇煥為保家衛國獻出生命的忠誠與擔當，突出了他是東莞乃至整個中華民族的驕傲，其英勇精神值得后人永遠敬仰。
三、文藏美韻，筆訴情思（40分）
20．（2025五下·虎門期末）參觀東莞記憶，歷史文化的厚重撲面而來；老師的微笑，賦予我舉手的勇氣；臺燈下，媽媽的嘮叨滿是愛的溫度……這些瞬間，或見證輝煌，或傳遞情感，讓人生精彩紛呈。請以“瞬間的 ”為題目，寫一篇文章。
要求：①把題目補充完整；②把那一瞬間發生的故事寫清楚；③寫出真情實感；④字跡工整，不寫錯別字，不少于450字。
【答案】瞬間的溫暖 生活是一場漫長的旅程，途中會有許多瞬間如璀璨煙花般綻放，有的絢爛后消散無痕，有的卻深深烙印在心底，帶來無盡的感動。那個瞬間，至今仍在我心間熠熠生輝。
那是一個暴雨傾盆的夏日午后，我站在學校門口望著如注糝的大雨發愁。我沒帶雨傘，爸爸媽媽又都在上班，沒辦法來接我，這可怎么回家呀 雨越下越大，豆大的雨點砸在地面上，濺起高高的水花，天地間仿佛掛起了一幅巨大的水簾。
就在我焦急萬分的時候，一個熟悉的身影在雨中匆匆跑來。是爺爺!他撐著一把黑色的雨傘，褲腿已經被雨水打濕了一大截，頭發上也掛滿了晶瑩的水珠。爺爺邊跑，一邊大聲喊著我的名字。
他跑到我身邊，氣喘吁吁地說：“乖孫子，等急了吧，快，咱們回家。”說著，爺爺把雨傘大半都傾向了我這邊，自己的身子卻有一大半露在了外面。我心疼地說：“爺爺，您別光給我遮，您自己也遮著點，不然會淋感冒的?！睜敔攨s笑著說：“爺爺身體好著呢，不怕淋。
那一刻，我看著爺爺被雨水打濕的肩膀，聽著他那溫暖又堅定的話語，心中涌起一股暖流。這暖流驅散了雨天的寒冷，讓我感受到了濃濃的親情。
這瞬間的感動，如同一束光，照亮了我成長的道路。它讓我懂得，親人的愛是那么無私、那么深沉，總是在我們最需要的時候悄然出現。我會永遠珍惜這份感動，也會用自己的愛去回報親人。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】本題為半命題作文，要求以“瞬間的 ”為題，寫一篇習作。關鍵詞“瞬間”強調時間短暫卻意義深刻，要求通過具體場景描寫ぎ展現某一時刻的震撼、感動或感悟。材料提示可圍繞歷史文化、情感傳遞、成長體驗等方向展開，需通過細節描寫讓瞬間定格成永恒。
開頭可以一段富有感染力的文字引出主題，描述生活中那些看似平凡卻又蘊含著深刻意義的瞬間，引起讀者的共鳴，同時點明自己要寫的那個特別的瞬間。中間可以詳細敘述那個瞬間的故事。包括事件發生的背景、起因，著重描寫瞬間的具體經過，運用細節描寫(如人物的語言、動作、神態、心理等)和環境描寫使瞬間更加生動形象、真實可感。同時，可以穿插自己的感受和想法，增強文章的感染力?？偨Y這個瞬間對自己的影響和意義，升華主題表達自己對這個瞬間的珍視和對未來生活的積極態度。
【點評】這篇 文章緊扣“瞬間的溫暖”主題，通過暴雨中爺爺接“我”回家的生活片段，生動展現了親情的無私與深沉。事件雖平凡，但細節刻畫細膩，情感自然流淌，具有較強感染力 。
1 / 1廣東省東莞市虎門鎮2024-2025學年五年級下學期語文期末試卷
一、千年底蘊，活力東莞（29分）
（2025五下·虎門期末）閱讀某網友的推文留言，感受東莞這座城市的溫度。
東莞，在我心中鐫刻下無數珍貴的記憶。人們（cù yōng）____鴻福路的夜市，那里燈火璀璨，亮得讓人移不開眼，亮得店鋪招牌都格外醒目，亮得連路邊的（bǎn dèng）____都被映照得熠熠生輝。
我曾在可園的曲徑通幽處（duàn liàn）____身體，賞古建花園；在虎門炮臺，大炮仿佛在向世人訴說歷史，那氣勢嚇住了時光，讓厚重的歷史感撲面而來；在松山湖畔，我與朋友騎行探索，感受大自然提供的美景，我對東莞（yóu zhōng）____地眷戀。
東莞，從小這座我生長的城市，這座充滿魅力的城市，雖然身在何處，我都會銘記這份來自莞邑大地的美好記憶。
1．根據拼音補充留言中的詞語。
2．請為留言中加點字選擇正確的讀音，并用另一個讀音組詞。
①大自然提供（gōng gòng）　 　，另一讀音組詞：　 　
②那氣勢嚇（hè xià）　 　住了時光，另一讀音組詞：　 　
3．下面四組詞語中，加點字意思不一樣的一組是（　?。?br/>A．吾盾之堅 堅固 B．溺而不返 返回
C．弗能應 應答 D．冀復得兔 答復
4．留言中畫波浪線句子有兩處語病，請用修改符號修改。
5．關注留言中畫橫線句子的寫法，再從下列字中選一個進行仿寫，
忙、冷、吵、靜、辣、快
我選　 ?。骸? 　。
6．讀到留言中網友對東莞景點的描述，相信你也一定想起了記憶深處的某個景點，請你描述出它靜態或動態之美。
我想起了　 　。　 　。
7．（2025五下·虎門期末）我國的古詩文化博大精深，請結合你豐富的積累，完成填空。
總有一些記憶讓我們心動神移，它是“敲成玉磬穿林響，　 　”的純真快樂；總有一些牽掛讓我們刻骨銘心，它是陸游筆下“遺民淚盡胡塵里，　 　”的憂國憂民，是杜甫心中“　 　，青春作伴好還鄉”的振奮欣喜。總有一些準則讓我們崇德向普，它是“側隱之心，　 　”的點滴善意。
二、閱讀。
（2025五下·虎門期末）莞邑遺韻，匠藝流芳
材料一：
在中國，非物質文化遺產是指各類人民世代相傳，并視為其文化遺產組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關的實物和場所。非遺項目包括了民間文學、傳統美術、傳統戲劇、民俗活動、傳統手工藝等。申遺認定，是對文化的一種傳承和保護。
材料二：
茶山綢衣燈公：綢衣燈公發展于宋末元初，發展于明清，興盛于民國。其起源與南宋皇族林天與遷居茶山有關，以文天祥、陸秀夫、張世杰、查開祥四位愛國英雄為原型，制作出了人稱“四兄弟”的茶山綢衣燈公，以“開燈”民俗祭奠英雄。
材料三：東莞非物質文化遺產項目（部分）
國家級非物質文化遺產項目 省級非物質文化遺產項目
東莞千角燈 木魚歌 賽龍舟 東坑賣身節 舞木龍習俗 彩扎
麒麟舞 莫家拳 茶園游會 茶山綢衣燈公 南社九大簋 莞草編織
8．請閱讀以上材料，判斷下列說法，用“正確”“錯誤”表示。
①認定非物質文化遺產項目，是對文化的一種傳承和保護?！? 　
②茶山綢衣燈公起源于北宋初期，發展于明清，興盛于民國。　 　
③莞草編織和木魚歌都是省級非物質文化遺產項目?！? 　
9．莞的非物質文化遺產蘊含著人們對英雄人物的崇敬與紀念。在四大名著中也有很多令人印象深刻的人物，以下對應有誤的是（　　）。
A．諸葛亮一《三國演義》——草船借箭
B．孫悟空一《西游記》——大鬧天宮
C．武松一《水滸傳》——倒拔垂楊柳
10．東莞非遺文化令不少外地游客幕名而來，這真是“隔著門縫吹喇叭一　 　?！?br/>11．如果讓你給外來游客講解東莞非遺文化，以下做法不正確的是（　　）。
A．講解過程中，根據觀眾的反應，可以對講解的內容作出靈活調整。
B．講解時，我們可以列提綱，但不能使用圖片、表格等方式幫助介紹。
C．適當運用幽默風趣的語言，可以讓我們的講解變得更有意思。
12．下面不屬于非物質文化遺產的一項是（　　）。
A．民間文學 B．現代繪畫 C．傳統戲劇 D．傳統手藝
13．作為一名東莞的小學生，你準備怎樣傳承和保護這些非遺文化呢？
（2025五下·虎門期末）莞城驕子，功績昭彰
一劍守疆，千秋忠魂
①他是一位真正的守護者。他畢生的信念，就是為國守衛邊疆，護佑百姓安寧。他，就是明末抗金名將——袁崇煥！
②明朝末年，后金崛起，戰火不斷，遼東百姓深陷戰火之中。袁崇煥毅然投筆從戎。他力排眾議，主張在寧遠筑城。經過日夜趕工，寧遠城成為一座固若金湯的堡壘。
③天啟六年，努爾哈赤親率六萬大軍，氣勢洶洶地撲向寧遠。當時寧遠守軍僅兩萬，敵眾我寡，形勢危急。袁崇煥沉著冷靜，他登上城樓，手持寶劍，激勵將士：“城在人在，城亡人亡！”他巧妙部署，敵人始終無法突破防線，只能無奈撤軍。寧遠之戰，他以少勝多，打破了后金不可戰勝的神話，袁崇煥聲名遠揚。
④此后，皇太極繼位，再次興兵犯境。袁崇煥早有防備，他嚴陣以待。面對后金的猛烈進攻，他指揮若定，憑借堅固的城池和靈活的戰術，一次次擊退敵軍。然而，崇禎二年，皇太極繞道蒙古，直逼北京。袁崇煥心急如焚，率領九千騎兵星夜馳援，在北京城外與后金展開殊死搏斗。他身先士卒，浴血奮戰，終于擊退敵軍。但奸臣卻誣陷他通敵叛國，崇禎帝聽信讒言，將他下獄。
⑤崇禎三年，袁崇煥被施以凌遲之刑，他含冤受刑，英勇就義。但他的忠勇事跡和愛國精神，卻永遠銘刻在歷史長河中。他用生命詮釋了忠誠與擔當，成為東莞的驕傲，更是中華民族的英雄，為后世所敬仰。
14．袁崇煥畢生堅守的兩大信念分別是：　 　和　 　。
15．梳理袁崇煥投筆從戎后的人生歷程，細讀②至⑤自然段，完成每個階段的思維導圖。
16．關于袁崇煥的事跡以下說法正確的是（　　）。（多選）
A．袁崇煥在寧遠筑城時力排眾議，展現出非凡的遠見與魄力。
B．袁崇煥能取得寧遠之戰勝利，得益于他的巧妙部署。
C．明末抗金名將袁崇煥是東莞人民的驕傲。
17．讀文中畫線句子，嘗試從人物描寫角度，體會袁崇煥的優秀品質。
18．以下名言能體現袁崇煥的精神與品質的是（　　）。
A．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
B．捐軀赴國難，視死忽如歸。
C．黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
D．以上都是。
19．談談你對文末畫波浪線句子的理解。
三、文藏美韻，筆訴情思（40分）
20．（2025五下·虎門期末）參觀東莞記憶，歷史文化的厚重撲面而來；老師的微笑，賦予我舉手的勇氣；臺燈下，媽媽的嘮叨滿是愛的溫度……這些瞬間，或見證輝煌，或傳遞情感，讓人生精彩紛呈。請以“瞬間的 ”為題目，寫一篇文章。
要求：①把題目補充完整；②把那一瞬間發生的故事寫清楚；③寫出真情實感；④字跡工整，不寫錯別字，不少于450字。
答案解析部分
【答案】1．簇擁；板凳；鍛煉；由衷
2．gōng；gòng（供品）；xià；hè（恐嚇）
3．D
4．用調整符號把“從小”與“這座”語序顛倒一下。用替換符號把“雖然”替換為“不管”。
5．快；快得像一道閃電劃過眼前，快得只留下一陣風的痕跡，快得讓人根本看不清他的動作。
6．老家村口的古橋；它靜臥在小河上，青灰色的石身布滿細密的紋路，像一位飽經滄桑的老人。橋洞是規整的半圓形，倒映在碧綠的河水里，湊成一輪完整的“月亮”。石欄上爬著幾叢青苔，陽光斜照時，給冰冷的石頭鍍上一層暖黃，連橋下的水草都仿佛凝固在這寧靜里，一動不動。
【知識點】字義；修改病句；字音；看拼音寫漢字
【解析】【點評】（1）本題考查對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。
（2）本題考查常用多音字。對于多音字，我們要根據具體的語言環境和不同的詞義來確定讀音，對學習過的多音字要注意積累，了解它們在什么情況下讀什么，做題時才能得心應手。
（3）有些詞語在不同的語境中意思不同，要想學會辨析字義，特別是有多重含義的字在不同語境中要通過反復讀加以理解并辨析，以防選錯。
（4）修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。
（5）仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性，這就要求我們弄清例句的句式、句型甚至語氣，仿寫時要注意句子結構形式的高度一致。（6）本題考查了實踐作業、口語交際。完成此類口語交際是小學語文中常見的題型，對于增強學生組織語言的能力、交際能力，提高學生寫作水平很有幫助。
1．本題考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“簇擁”的“簇”不要寫成形近字“族”；“鍛煉”的“煉”不要寫成同音字“練”；“由衷”的“衷”不要寫成形近字“哀”。
故答案為：簇擁；板凳；鍛煉；由衷
2．本題考查了多音字。多音字是指一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。讀音有區別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也就不同。
“供”在“提供”中表示“供給、供應”之意，此時讀gōng（一聲），如“供應”“供給”。
另一讀音gòng，組詞：供品。
“嚇”在句中意為“使害怕、震懾”，此時讀xià（四聲），如“嚇?！薄皣樔恕薄?br/>另一讀音hè，組詞：恐嚇 （威脅、恫嚇） 。
故答案為：gōng；gòng（供品）；xià；hè（恐嚇）
3．本題考查了多義字?！岸嗔x字” 也就是一個漢字在不同的詞語或句子中有不同的含義。本題主要考查一個多義字在不同的語境中所表達的意思，首先要理解給出的詞語的意思，再在語境中理解漢字的意思，然后選出正確的答案。
A："吾盾之堅"出自《自相矛盾》，意思是"我的盾很堅固"，這里的"堅"指堅硬、堅固。"堅固"中的"堅"也是指硬、牢固。所以這兩個"堅"意思相同。
B："溺而不返"應該是指溺水而不返回，這里的"返"是返回的意思。"返回"中的"返"也是指回來、回歸。所以這兩個"返"意思相同。
C："弗能應"出自《自相矛盾》，意思是"不能回答"，這里的"應"是回答的意思。"應答"中的"應"也是回答的意思。所以這兩個"應"意思相同。
D："冀復得兔"出自《守株待兔》，意思是"希望再得到兔子"，這里的"復"是"再"的意思。"重復"中的"復"是回復的意思。所以這兩個"復"意思不相同。
故答案為：D
4．本題考查了修改病句的能力。做題時先要弄清句子屬于什么毛病，然后再解答?！皷|莞，從小這座我生長的城市 ”這句話語病是語序混亂，把“從小”與“這座我”語序顛倒一下。即為：東莞，這座我從小生長的城市?！半m然身在何處，我都會銘記這份來自莞邑大地的美好記憶。 ”這句話語病是關聯詞使用不當。這句話前后分句之間是條件關系，把“雖然”改為“不管”。不管身在何處，我都會銘記這份來自莞邑大地的美好記憶。
故答案為：用調整符號把“從小”與“這座”語序顛倒一下。用替換符號把“雖然”替換為“不管”。
5．本題考查情景寫話。例句運用了“亮得……亮得……亮得……”的排比句式突出“亮”的程度。仿寫時從所給字中選一個，用三個不同場景的具體表現構成排比，展現其狀態，與例句結構-致。
示例：我選(忙)：忙得腳尖點地像陣風，忙得午飯涼了都沒顧上吃，忙得連時鐘的滴答聲都聽不清。
我選(冷)：冷得呼出的氣瞬間成了白霧，冷得路邊的水洼結了層薄冰，冷得行人把脖子深深縮進衣領里。
我選(吵)：吵得耳朵里嗡嗡直響，吵得隔壁的窗戶都關得嚴嚴實實，吵得連樹上的麻雀都撲棱棱飛遠了我選(靜)：靜得能聽見自己的心跳聲，靜得掉根針在地上都清晰可聞，靜得窗外的樹葉飄落都帶著輕響。
我選(辣)：辣得嘴唇像著了火，辣得額頭冒出細密的汗珠，辣得連喝三杯水都沒壓下去那股勁兒。
我選(快)：快得像一道閃電劃過眼前，快得只留下一陣風的痕跡，快得讓人根本看不清他的動作。
故答案為：快；快得像一道閃電劃過眼前，快得只留下一陣風的痕跡，快得讓人根本看不清他的動作。
6．本題考查語言表達能力。選擇一個熟悉的景點，明確要突出其靜態美(如景物的形態、色彩、布局等穩定狀態)還是動態美(如流水、云霧、光影的變化，或人物、動物的活動等)。靜態描寫可聚焦具體事物的細節，用精準的形容詞描繪其固定特征：動態描寫可捕捉事物的運動過程，用動詞展現其活力與變化。加入感官體驗(視覺、聽覺、觸覺等)讓描述更生動具體。
如：我想起了老家村口的古橋。它靜臥在小河上，青灰色的石身布滿細密的紋路，像一位飽經滄桑的老人。橋洞是規整的半圓形，倒映在碧綠的河水里，湊成一輪完整的“月亮”。石欄上爬著幾叢青苔，陽光斜照時，給冰冷的石頭鍍上一層暖黃，連橋下的水草都仿佛凝固在這寧靜里，一動不動。
故答案為： 老家村口的古橋。它靜臥在小河上，青灰色的石身布滿細密的紋路，像一位飽經滄桑的老人。橋洞是規整的半圓形，倒映在碧綠的河水里，湊成一輪完整的“月亮”。石欄上爬著幾叢青苔，陽光斜照時，給冰冷的石頭鍍上一層暖黃，連橋下的水草都仿佛凝固在這寧靜里，一動不動。
7．【答案】忽作玻璃碎地聲；南望王師又一年；白日放歌須縱酒；仁之端也
【知識點】格言、名言；古詩詞填空
【解析】【分析】本題考查的知識點有古詩文默寫，有名言警句。回答這些知識，都要通過在平時學習中的積累來完成。“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲”出自宋代楊萬里的《稚子弄冰》?！斑z民淚盡胡塵里，南望王師又一年”出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》?！鞍兹辗鸥桧毧v酒，青春作伴好還鄉”出自唐代杜甫的《聞官軍收河南河北》?！皭烹[之心，仁之端也”出自《孟子》，意思是：同情心就是施行仁的開始。
故答案為：忽作玻璃碎地聲；南望王師又一年；白日放歌須縱酒；仁之端也
【點評】做此類題目，要結合題目要求對各題作出回答，作答完題目要認真仔細地進行檢查，做到書寫認真，回答正確。
【答案】8．正確；錯誤；錯誤
9．C
10．名(鳴)聲在外
11．B
12．B
13．我會先從材料里了解東莞非遺故事，像茶山綢衣燈公的英雄內涵。在學校，我可以給同學講非遺傳說，用畫畫、做手抄報展示木魚歌、千角燈的美。周末去非遺工坊，跟著藝人學莞草編織，把這些美好通過自己的行動，讓更多人愛上東莞非遺!
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題考查非連續性文本的閱讀能力。閱讀非連續性文本時，首先要引導學生關注文字敘述的信息，并引導學生逐步學會抓住文中負載信息關鍵詞句，剔除與閱讀目的無關的多余詞句，從文本中篩選提取關鍵信息、核心信息。
8．本題考查文章內容理解。①材料一“申遺認定，是對文化的一種傳承和保護可知，題干說法與原文完全一致，因此正確。
②材料二“茶山綢衣燈公起源于北宋初期， 發展于宋末元初，發展于明清，興盛于民國”，原文中并無“起源于北宋初期”的表述，題干時間信息錯誤，因此錯誤。
③材料三“省級非物質文化遺產項目”列表中清晰列出了“莞草編織”，但“木魚歌”在“國家級非物質文化遺產項目”列表中，故本題錯誤。
故答案為：正確；錯誤；錯誤
9．本題考查名著閱讀。C.“倒拔垂楊柳”的主人公是《水滸傳》中的魯智深(魯達)，而非武松。武松的經典事跡為“景陽岡打虎醉打蔣門神”等，因此該對應有誤。
故答案為：C
10．本題考查歇后語?！案糁T縫吹喇叭——名(鳴)聲在外”意思是名聲已經傳到了外面，形容人或事物名氣很大，遠近皆知。
故答案為：名(鳴)聲在外
11．本題考查文章內容理解。AC：正確。
B：在講解東莞非遺文化時，圖片、表格等形式能直觀呈現非遺項目(如材料三的非遺表格)，輔助講解、增強理解，“不能使用”的限制不合理，是錯誤做法。
故答案為：B
12．本題考查文章內容理解。B.材料一明確說明非物質文化遺產項目包括“民間文學、傳統美術、傳統戲劇、民俗活動、傳統手工藝等”?！艾F代繪畫”屬于現代新興藝術形式，并非“各族人民世代相傳的傳統文化表現形式”，與原文對非遺的定義不符，因此不屬于非物質文化遺產。
故答案為：B
13．本題考查開放性作答。先梳理東莞非遺內容(從材料提取)，再從“學習了解、宣傳推廣、實踐參與”角度思考。比如主動學習非遺知識，用校園活動、新媒體宣傳，還能嘗試非遺技藝體驗，把傳承融入日常。
如：我會先從材料里了解東莞非遺故事，像茶山綢衣燈公的英雄內涵。在學校，我可以給同學講非遺傳說，用畫畫、做手抄報展示木魚歌、千角燈的美。周末去非遺工坊，跟著藝人學莞草編織，把這些美好通過自己的行動，讓更多人愛上東莞非遺!
故答案為：我會先從材料里了解東莞非遺故事，像茶山綢衣燈公的英雄內涵。在學校，我可以給同學講非遺傳說，用畫畫、做手抄報展示木魚歌、千角燈的美。周末去非遺工坊，跟著藝人學莞草編織，把這些美好通過自己的行動，讓更多人愛上東莞非遺!
【答案】14．為國守衛邊疆；護佑百姓安寧
15．天啟六年；崇禎二年；投筆從戎，寧遠筑城；嚴陣以待，擊退來犯；含冤受刑，英勇就義
16．A；B
17．這句話運用動作與語言描寫?！暗巧铣菢?，手持寶劍”的動作，展現其親臨前線、身先士卒的果敢：城在人在，城亡人亡”的誓言，彰顯他與城池共存亡的決心。凸顯出袁崇煥臨危不懼、忠誠擔當、英勇無畏的優秀品質，盡顯守土衛國的英雄氣概。
18．D
19．這句話高度贊揚了袁崇煥為保家衛國獻出生命的忠誠與擔當，突出了他是東莞乃至整個中華民族的驕傲，其英勇精神值得后人永遠敬仰。
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。
14．本題考查文章內容理解。從文中第①段“他畢生的信念，就是為國守衛邊疆，護佑百姓安寧”可知，該句明確闡述了袁崇煥畢生堅守的兩大信念分別是：為國守衛邊疆和護佑百姓安寧。
故答案為：為國守衛邊疆；護佑百姓安寧
15．本題考查文章內容理解。明朝末年：對應第②段“明朝末年，后金崛起，戰火不斷，遼東百姓深陷戰火之中。袁崇煥毅然投筆從戎。他力排眾議，主張在寧遠筑城”，階段經歷為投筆從戎，主張并參與修筑寧遠城。概括為：投筆從戎，寧遠筑城 。
天啟六年：對應第③段“天啟六年，努爾哈赤親率六萬大軍，氣勢洶洶地撲向寧遠……寧遠之戰，他以少勝多，打破了后金不可戰勝的神話，袁崇煥聲名遠揚”此階段以少勝多，寧遠之戰后聲名遠揚。
皇太極繼位后：對應第④段“此后，皇太極繼位，再次興兵紿渋吼藩璧犯羥己蹟境鏹擂夆。袁崇煥早有防備，他嚴陣以待。面對后金的猛烈進攻，他指揮若定，憑借堅固的城池和靈活的戰術，一次次擊退敵軍”，階段經歷為嚴陣以待，多次擊退皇太極進攻。概括為：嚴陣以待，擊退來犯。
崇禎二年：對應第⑤段“崇禎二年，皇太極繞道蒙古直逼北京。袁崇煥心急如焚，率領九千騎兵星夜馳援在北京城外與后金展開殊死搏斗。他身先士卒，浴血戰，終于擊退敵軍。但奸臣卻誣陷他通敵叛國，崇禎帝聽信讒言，將他下獄”，階段經歷為星夜馳援北京、擊退敵軍，卻遭誣陷。
崇禎三年：對應第固段“崇禎三年，袁崇煥被施以凌遲之刑，他含冤受刑，英勇就義”，階段結局為含冤受刑，英勇就義。
故答案為：天啟六年；崇禎二年；投筆從戎，寧遠筑城；嚴陣以待，擊退來犯；含冤受刑，英勇就義
16．本題考查文章內容理解。A.第②段“明朝末年，后金崛起，戰火不斷，遼東百姓深陷戰火之中。袁崇煥毅然投筆從戎。他力排眾議，主張在寧遠筑城”，能看出袁崇煥在寧遠筑城一事上力排眾議，體現其遠見與魄力，該說法正確。
B.第③段“袁崇煥沉著冷靜，他登上城樓，手持寶劍激勵將士：'城在人在，城亡人亡!’他巧妙部署，敵人始終無法突破防線，只能無奈撤軍。寧遠之戰，他以少表明寧遠之戰勝勝多，打破了后金不可戰勝的神話”，利源于他的巧妙部署，該說法正確，
C.文中第①段明確說“他，就是明末抗金名將--袁崇煥”，不是“宋末”，該說法錯誤。
故答案為：AB
17．本題考查分析句子含義。第③段畫橫線句子“袁崇煥沉著冷靜，他登上城樓，手持寶劍，激勵將士：“城在人在，城亡人亡!”可知，動作描寫：“登上城樓，手持寶劍”，通過這一系列動作，展現出袁崇煥在敵軍壓境時，親臨前沿、身先士卒的狀態，體現他作為將領的果敢、有擔當，愿與將士共御外敵，傳遞出無畏的勇氣。語言描寫：“城在人在，城亡人亡!”簡潔有力的話語，彰顯出袁崇煥視死如歸、與寧遠城共存亡的堅定信念，凸顯其忠誠愛國、堅守責任的優秀品質，傳遞出強烈的使命感與擔當精神。
故答案為：這句話運用動作與語言描寫。“登上城樓，手持寶劍”的動作，展現其親臨前線、身先士卒的果敢：城在人在，城亡人亡”的誓言，彰顯他與城池共存亡的決心。凸顯出袁崇煥臨危不懼、忠誠擔當、英勇無畏的優秀品質，盡顯守土衛國的英雄氣概。
18．本題考查文章內容理解。A.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現以天下為己任、憂綺國憂民的精神。
對應第②段“明朝末年，后金崛起，戰火不斷，遼東百姓深陷戰火之中。袁崇煥毅然投筆從戎。他力排眾議主張在寧遠筑城”，可見他因國家危難、百姓苦難而投身戰場，主動承擔守土之責，符合此名言精神。
B.“捐軀赴國難，視死忽如歸”體現為國家危難獻身不怕犧牲的精神。
對應第⑥段“崇禎三年，袁崇煥被施以凌遲之刑，他含冤受刑，英勇就義”，以及第⑤段“袁崇煥心急如焚，率領九千騎兵星夜馳援，在北京城外與后金展開殊死搏斗。他身先士卒，浴血奮戰”，他為保國家安危不惜直面死亡，含冤而死仍堅守氣節，與名言內涵一致。
C.“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”體現堅守戰場、誓抗外敵的決心。對應第③段“寧遠之戰，他以少勝多，打破了后金不可戰勝的神話”、第④段“面對后金的猛烈進攻，他指揮若定，憑借堅固的城池和靈活的戰術，一次次擊退敵軍”，他在遼東戰場多次擊退敵軍，堅守抗金前線，展現出不擊退外敵誓不罷休的決心，與名言契合。綜上，三句名言均能體現袁崇煥的精神與品質。故答案為D項“以上都是”。
故答案為：D
19．本題考查分析句子含義。文末第⑥段畫線句“他用生命詮釋了忠誠與擔當，成為東莞的驕傲，更是中華民族的英雄，為后世所敬仰”可結合文中多段內容逐層分析：
用生命詮釋了忠誠與擔當：
第②段“明朝末年，后金崛起……袁崇煥毅然投筆從戎。他力排眾議，主張在寧遠筑城”，可見國家危難時，他主動棄文從武，擔起守邊重任，是“擔當”的起點。
第③段“袁崇煥沉著冷靜……激勵將士：'城在人在，城亡人亡!’他巧妙部署，敵人始終無法突破防線”，寧遠之戰中，他以生死立誓，親赴前線指揮，用行動踐行守護之責，盡顯“忠誠”。
第⑤段“袁崇煥心急如焚，率領九千騎兵星夜馳援，在北京城外與后金展開殊死搏斗。他身先士卒，浴血奮戰”，北京告急時，他不顧兵力懸殊，千里奔襲、浴血沖鋒，將個人安危置之度外，是“擔當”的極致體現。第⑥段“崇禎三年，袁崇煥被施以凌遲之刑，他含冤受阜濟棚槑繯持，眚充臺錦呲英勇就義”，即便蒙冤遭酷刑，仍堅守氣節，以生命為“忠誠”畫上悲壯句點。
成為東莞的驕傲，更是中華民族的英雄：
結合歷史背景及“東莞的驕傲”表述，可推斷其與東莞的騖緡 啶生洪 嫗杰聯，而第③段“寧遠之戰，他以少勝多，打破了后金不可戰勝的神話”、第④段“一次次擊退敵軍”等抗金功績，保衛了邊疆百姓與國家領土，符合“中華民族的英雄”的核心內涵。為后世所敬仰：第⑥段“他的忠勇事跡和愛國精神，卻永遠銘刻在歷史長河中”直接呼應，其從投筆從我到含冤就義的全程，展現的愛國、無畏、堅守等品質，成為跨越時代的精神標桿，自然為后世所敬仰。
示例：這讎插句話是對袁崇煥一生的高度概括。他投筆從我守邊疆，危急時刻浴血奮戰，含冤而死仍堅守氣節，用生命寫就忠誠與擔當。作為東莞人，他是家鄉榮光：其抗金護民的壯舉，更讓他成為民族英雄，其精神跨越時空，為后世永遠敬仰。
故答案為：這句話高度贊揚了袁崇煥為保家衛國獻出生命的忠誠與擔當，突出了他是東莞乃至整個中華民族的驕傲，其英勇精神值得后人永遠敬仰。
20．【答案】瞬間的溫暖 生活是一場漫長的旅程，途中會有許多瞬間如璀璨煙花般綻放，有的絢爛后消散無痕，有的卻深深烙印在心底，帶來無盡的感動。那個瞬間，至今仍在我心間熠熠生輝。
那是一個暴雨傾盆的夏日午后，我站在學校門口望著如注糝的大雨發愁。我沒帶雨傘，爸爸媽媽又都在上班，沒辦法來接我，這可怎么回家呀 雨越下越大，豆大的雨點砸在地面上，濺起高高的水花，天地間仿佛掛起了一幅巨大的水簾。
就在我焦急萬分的時候，一個熟悉的身影在雨中匆匆跑來。是爺爺!他撐著一把黑色的雨傘，褲腿已經被雨水打濕了一大截，頭發上也掛滿了晶瑩的水珠。爺爺邊跑，一邊大聲喊著我的名字。
他跑到我身邊，氣喘吁吁地說：“乖孫子，等急了吧，快，咱們回家?！闭f著，爺爺把雨傘大半都傾向了我這邊，自己的身子卻有一大半露在了外面。我心疼地說：“爺爺，您別光給我遮，您自己也遮著點，不然會淋感冒的?！睜敔攨s笑著說：“爺爺身體好著呢，不怕淋。
那一刻，我看著爺爺被雨水打濕的肩膀，聽著他那溫暖又堅定的話語，心中涌起一股暖流。這暖流驅散了雨天的寒冷，讓我感受到了濃濃的親情。
這瞬間的感動，如同一束光，照亮了我成長的道路。它讓我懂得，親人的愛是那么無私、那么深沉，總是在我們最需要的時候悄然出現。我會永遠珍惜這份感動，也會用自己的愛去回報親人。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】本題為半命題作文，要求以“瞬間的 ”為題，寫一篇習作。關鍵詞“瞬間”強調時間短暫卻意義深刻，要求通過具體場景描寫ぎ展現某一時刻的震撼、感動或感悟。材料提示可圍繞歷史文化、情感傳遞、成長體驗等方向展開，需通過細節描寫讓瞬間定格成永恒。
開頭可以一段富有感染力的文字引出主題，描述生活中那些看似平凡卻又蘊含著深刻意義的瞬間，引起讀者的共鳴，同時點明自己要寫的那個特別的瞬間。中間可以詳細敘述那個瞬間的故事。包括事件發生的背景、起因，著重描寫瞬間的具體經過，運用細節描寫(如人物的語言、動作、神態、心理等)和環境描寫使瞬間更加生動形象、真實可感。同時，可以穿插自己的感受和想法，增強文章的感染力?？偨Y這個瞬間對自己的影響和意義，升華主題表達自己對這個瞬間的珍視和對未來生活的積極態度。
【點評】這篇 文章緊扣“瞬間的溫暖”主題，通過暴雨中爺爺接“我”回家的生活片段，生動展現了親情的無私與深沉。事件雖平凡，但細節刻畫細膩，情感自然流淌，具有較強感染力 。
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