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四川省自貢市高新區(qū)2024-2025學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期語文期末畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷
一、聽力測(cè)試（5分）
（2025六下·自貢期末）仔細(xì)聽短文2遍，完成練習(xí)。
1．判斷下面說法。
①這次參加節(jié)目表演的是杭州宇樹科技的人形機(jī)器人————宇樹H1“福兮”。　 　
②央視春晚上人行機(jī)器人表演的節(jié)目是秧歌舞。　 　
③這場(chǎng)大型人形機(jī)器人表演，背后是科技與傳統(tǒng)文化的碰撞融合。　 　
④宇樹HI通過先進(jìn)的AI算法得以“聽懂”音樂，不僅能跟上音樂的節(jié)奏，還能根據(jù) 音樂實(shí)時(shí)調(diào)整動(dòng)作，讓跳出來的鼻蹈又穩(wěn)又好看，而非簡單的機(jī)械舞動(dòng)。　 　
2．表演行至高潮，只見機(jī)器人一齊緩緩“藏手絹”、快速“　 　”、擺臂 “　 　”，一套動(dòng)作行云流水，伴隨著背景音樂中的項(xiàng)吶，將扭秧歌灑脫的　 　 和歡快的　 　傳達(dá)出來。
3．例舉出1項(xiàng)AI機(jī)器人在生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用場(chǎng)景。
二、書法展示（2分）
4．（2025六下·自貢期末）請(qǐng)把下面詩句正確、工整、美觀地抄寫在格子里。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。——《荀子》
三、積累運(yùn)用（37分）
5．（2025六下·自貢期末）下列每組詞語中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．干涸（hé） 狡黠（xiá） 瞭（liào）里 忍俊不禁（jīn）
B．粗獷（kuàng） 抖擻（sǒu） 單（zhòu） 然 義憤填膺（yīng）
C．拮據(jù)（jù） 襁褓（qiǎng） 殲（jiān） 滅 吹毛求疵（cī）
D．慫恿（sōng） 風(fēng)摩（mǐ） 羈絆（pàn） 叱咤風(fēng)云（zhà）
6．（2025六下·自貢期末） 下列各組詞語中書寫完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．狼籍 取締 銳不可當(dāng) 張皇失措
B．煩躁 慰藉 大庭廣眾 鞠躬盡瘁
C．愧怍 荒謬 世外桃源 挺面走險(xiǎn)
D．躊躇 晨惕 不可名狀 重巒疊嶂
7．（2025六下·自貢期末） 下列加點(diǎn)字意思不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．莫名其妙（說出） 油光可鑒（照） 君子固窮（安守）
B．觸目傷懷（心） 美不勝收（盡） 精益求益（更加）
C．涕泗橫流（鼻涕） 持之以恒（恒心） 不盲面喻（明白）
D．?dāng)啵ㄕ拢┤×x（篇章） 恪盡職守（謹(jǐn)慎而恭敬） 相得益彰（表彰）
8．（2025六下·自貢期末） 下列句子中名言使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．“三人行，必有我?guī)熝伞！蔽覀儜?yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。
B．“良藥苦口利于病，忠盲逆耳利于行。”我們要樂于接受別人的建議。
C．“小不忍則亂大謀。”面對(duì)挑釁，我們一定要以牙還牙，不能忍氣吞聲。
D．“窮則變，變則通，通則久。”在發(fā)展的道路上，我們要敢于創(chuàng)新。
9．（2025六下·自貢期末） 如果用夸張的修辭手法，修改“六年的時(shí)間過得很快”這句話，下列符合要求的句子是 （　　）
A．六年的時(shí)間像一陣鳳一樣過去了。
B．六年的時(shí)間眨眼間就過去了。
C．六年的時(shí)間如白駒過隙般流逝。
D．六年的時(shí)間慢慢過去了。
10．（2025六下·自貢期末） 下列句子中成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．他對(duì)每一個(gè)問題都刨根問底，非得弄個(gè)明白才肯罷休。
B．他上課經(jīng)常遲到，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。
C．這篇文章的內(nèi)容和形式都很精彩，真是妙手偶得。
D．他在工作中總是一絲不茍，所以很少犯錯(cuò)。
11．（2025六下·自貢期末） 下列說法正確的一項(xiàng)是（　　）
A．《匆匆》的作者是老舍，文章表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨。
B．《北京的春節(jié)》按照時(shí)間順序，詳細(xì)描寫了春節(jié)期間的各種習(xí)俗。
C．《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)都有道理，孔子也無法判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，說明知識(shí) 是無窮無盡的。
D．《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜在荒島上生活了 20 年，最終回到了家鄉(xiāng)。
12．（2025六下·自貢期末） 下列說法不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．閱讀時(shí)，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方都可以做批注。
B．寫作品梗概，需要對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行概括，保留主要情節(jié)和關(guān)鍵信息，
C．小說中的環(huán)境描寫只有自然環(huán)境描寫，沒有社會(huì)環(huán)境描寫，
D．辯論時(shí)，要認(rèn)真朝聽對(duì)方的發(fā)言，抓住對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁。
13．（2025六下·自貢期末） 在下列畫線處填入詞語指接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
生活中，我們有時(shí)會(huì)遭遇無意的傷害，但請(qǐng)記住，傷害只能讓我們的心更加堅(jiān)強(qiáng)，____。
A．它可以把我們的心靈裝點(diǎn)得更加絢麗多彩
B．它可以使我們的心靈充滿陽光
C．它可以讓我們的心靈變得更加堅(jiān)韌
D．它可以讓我們的心靈得到升華
14．（2025六下·自貢期末） 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（　　）
A．我不知道他今天為什么不來上學(xué)？
B．他看上去三、四十歲，一副很疲憊的樣子，
C．魯迅先生稱贊“史記”是“史家之絕唱，無韻之（離騷）”。
D．“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”
15．（2025六下·自貢期末）看拼音寫詞語，注意書寫規(guī)范、端正、整潔。
在充滿wèn xīn　 　的教室里，同學(xué)們正在認(rèn)真地聽老師講課。講臺(tái)上擺放著 一盆盛開的jú huā　 　，散發(fā)出陳陣qīng xiāng　 　，窗外，陽光透過樹 葉的縫隙酒下，形成一片片bān lán　 　的光影。這時(shí)，一個(gè)聰明líng lì　 　的小男孩站起米，準(zhǔn)確地回答了老師的問題，老師露出了zàn shǎng　 　的笑容。 下課后，幾個(gè)同學(xué)圍在一起，討論著即將到來的yóu lán　 　活動(dòng)，臉上洋溢著xìng fèn　 　的神情。
（2025六下·自貢期末）句子樂園。
16．老師對(duì)小明說：“你今天放學(xué)后留下來，我要找你談?wù)劇！保ńo句子換個(gè)說法，意思不變）
17．這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。（改為反問句）
18．仿寫句子：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是　 　，使　 　。
19．在句子中橫線上填入表示“奪得第一”意思的四字詞語，不能重復(fù)。
①這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，他　 　，獲得了冠軍。
②這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他在100米賽跑中　 　。
③科技節(jié)的發(fā)明比賽，她　 　，作品獲得了最高獎(jiǎng)項(xiàng)。
20．唉，語文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。（讀加點(diǎn)的詞語，作者沒有用“哭泣”一詞，但寫出了傷心的情感，照樣子以“緊張”為話題寫句子）。
21．下面（見左）是六年級(jí)（2）班小明同學(xué)的習(xí)作《說說我家的“球迷”》片段。老師針對(duì)這一段描寫進(jìn)行了批注（見右）。請(qǐng)你幫助秀秀，針對(duì)老師的批語進(jìn)行修改。
爸爸正全神貫注地看世界杯足球齊，媽媽走過來，喝道：“關(guān)了電視！沒看見孩子正要學(xué)習(xí)嗎？”爸爸商量著：“我把聲音調(diào)低一點(diǎn)。調(diào)低一點(diǎn)。”“調(diào)低包不行！關(guān)掉！”媽媽說，“還有幾分鐘比賽就姑束了，就幾分鐘……“爸爸說。我聽了，忘不住搭腔：“媽媽，你就讓爸爸看會(huì)兒吧，我早就認(rèn)真檢查過并寫完作業(yè)中！” 【批注】①“全神貫注”時(shí)的爸爸是什么樣的？可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景寫得再具體生動(dòng)一些。②寫人物對(duì)話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)，依次停改畫橫線的部分，使語言更生動(dòng)。③畫橫線。的部分有語病，請(qǐng)將修政后的句子寫下來。
①　 　
②　 　
③　 　
（2025六下·自貢期末）填空題。
22．古人常常托物盲志。于謙通過“　 　，要留清白在人間”來表達(dá)自己決不與世俗同流合污的志向；鄭燮用“千磨萬擊還堅(jiān)勁，　 　”來寄寓自己剛正不阿、鐵骨錚錚的品質(zhì)：蘇軾則用“荷盡已無擎雨蓋，　 　”來表達(dá)自己樂觀向上的人生態(tài)度，
23．生活中我們要積極幫助別人，因?yàn)椤坝枞嗣倒澹? 　。”
24．我們應(yīng)當(dāng)捍衛(wèi)祖先留給我們的土地，不能讓人分毫，正如李綱所說：祖宗疆土，當(dāng)以死守，　 　，
25．在六年的小學(xué)生涯中，我們積累了很多有趣的歇后語，比如“外甥打燈籠一　 　”。
26．林黛玉是小說《　 　》中的人物，武松是小說《　 　》中的人物。
27．（2025六下·自貢期末）生活中的語文。
貝貝打電話告訴元元運(yùn)動(dòng)會(huì)的通知，請(qǐng)你幫貝貝把對(duì)話補(bǔ)充完整。
通知 5月9日上午8點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)在校門口集合。 少先隊(duì)大隊(duì)部 5月8日
貝貝：您好。　 　？
元元：我是元元，請(qǐng)問有什么事嗎？
貝貝：元元，我是貝貝。　 　（通知人）發(fā)了通知，要求　 　（時(shí)間）。　 　（參加人）在校門口集合。
元元：好的，我一定準(zhǔn)時(shí)去。
四、閱讀感悟（26分）
（2025六下·自貢期末）課內(nèi)賞析
【材料一】在法庭上，我們跟父親見了面，父親仍舊穿著他那件灰布田棉抱，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂是蓬的長頭發(fā)下面的平靜而懸樣的臉。
“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。
“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。
父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非靠沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
【材料二】人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比眾山還重；替法西斯賣力、替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕，褒思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
28．材料一出自課文《　 　》，作者是李屈華：材料二出自己文《為人民服務(wù)》，作者是　 　。
29．材料一通過對(duì)李大釗的外貌、　 　和　 　描寫，寫出了他在法庭上與敬人做斗爭的場(chǎng)面，“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明　 　；“平靜面慈祥的撿”表現(xiàn)了　 　
30．材料二中畫線句子采用了　 　手法，將為人民利益而死和替法西斯賣力。替剝削人民及壓迫人民的人去死進(jìn)行比較。作者對(duì)前一種人的態(tài)度是　 　，對(duì)后一種人的態(tài)度是　 　。
31．下面說法有誤的一項(xiàng)是____
A．材料一中加點(diǎn)的“偉大的力量”指的是李大釗堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和對(duì)敵人的憎恨。
B．材料二中最后一句話，高度贊揚(yáng)了張思德為人民服務(wù)的精神。
C．這兩個(gè)材料都表現(xiàn)了革命者崇高的精神品質(zhì)。
32．李大釗被敵人殘忍地殺害了，請(qǐng)聯(lián)系“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話。談?wù)劺畲筢摻o你留下的印象。
（2025六下·自貢期末）非連續(xù)性文本閱讀
[材料一]
中國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)分類應(yīng)用規(guī)模占比情況請(qǐng)獲圖
北斗系統(tǒng)是中國自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行，與世界其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)兼容共用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，可在全球范圍，全天候、全天時(shí)，為各類用戶提供高精度、高可靠的定位、導(dǎo)航，投時(shí)服務(wù)。
[材料二]
北斗系統(tǒng)的成功運(yùn)用，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了新技術(shù)支撐，截至2023年3月，北斗自動(dòng)駕駛系統(tǒng)農(nóng)機(jī)超過10萬臺(tái)，覆蓋深耕、插秧、播種、植保、收獲、秸稈處理和烘干等各個(gè)環(huán)節(jié)。
[材料三]
春耕時(shí)節(jié)，浙江嘉興的數(shù)字農(nóng)場(chǎng)里格外熱鬧，無人駕駛高地噴灑機(jī)器人、起壟播種機(jī)器人等農(nóng)用機(jī)器人穿梭其中，為10多種有機(jī)蔬果提供“照料”服務(wù)，這些機(jī)器人綜合運(yùn)用了北斗導(dǎo)航等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位、智能路徑規(guī)劃、自主作業(yè)、智能返場(chǎng)、遠(yuǎn)程一鍵接管等功能，高效實(shí)施全程無人化作業(yè)。
在內(nèi)蒙古巴彥淖爾，農(nóng)機(jī)手駕駛著北斗導(dǎo)航播種機(jī)，將小麥種子和肥料均勻播撒在土壤里。借助北斗精準(zhǔn)導(dǎo)航，當(dāng)?shù)匦←湶シN每千米的偏差不超過2厘米，每天能播種100多畝。不僅農(nóng)田作業(yè)操作精度明顯提高，人工成本也得到有效下降。
33．北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的功能有　 　、　 　和授時(shí)服務(wù)。
34．在中國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)分類應(yīng)用中，位次排列在前三名的產(chǎn)業(yè)是車輛監(jiān)控、　 　和　 　。
35．六（1）班的同學(xué)在“科技與生活”主題活動(dòng)中，打算介紹“北斗賦能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，請(qǐng)結(jié)合材料幫他們把介紹提綱補(bǔ)充完整。
北斗系統(tǒng)的簡要介紹 　 　
　 　 內(nèi)蒙古巴彥淖爾借助北斗精準(zhǔn)導(dǎo)航，農(nóng)田作業(yè)操作精度明顯提高。
（2025六下·自貢期末）課外閱讀
①春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。
②我把被子抱出來，曬在了衣繩的兩端。吃過午飯，我便上班去了。
③下班回來，我一進(jìn)家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色；而母親的被子卻寂寞地待在曬衣繩的兩端，房屋的陰影默默地灑在它們身上。
④我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。它們當(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。它們當(dāng)然是清涼的，清涼如母親的手背。
③我的眼前忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個(gè)房間，開得最漂亮的那盒鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時(shí)圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。
⑥我知道，對(duì)于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。
⑦人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，令你充實(shí)的也許是你的事業(yè)。但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不斷的溫暖陽光。
⑧母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。
36．根據(jù)自己的理解，給短文加一個(gè)合適的題目；　 　。
37．概括第3自然段的段意：　 　。
38．第4自然段中運(yùn)用了　 　的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”的第一層意思分別指溫度的高和低，第二層意思分別指　 　和　 　。
39．結(jié)合文章的思想感情和你的生活感受，仿照第5自然段畫線句的句式，再補(bǔ)寫兩句省略的內(nèi)容。
①　 　
②　 　
40．下列不適合用來形容短文中的母親的一項(xiàng)是（　　）
A．殫竭心力終為子，可憐天下父母心。
B．昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。
C．青青園中葵，朝露待日晞。
D．月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
41．短文結(jié)尾“母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶”在全文中起什么作用？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解。
五、習(xí)作表達(dá)（30分，選做一題。）
42．（2025六下·自貢期末）作文
⑴揮別六月，迎來七月，你即將收獲“盛夏”。日子在悄悄溜走，不如意經(jīng)常打擾。所以有人悵惘，有人哀 可某個(gè)瞬間，當(dāng)你看到燦陽里花兒的綻放，看到同學(xué)拍畢業(yè)照的笑吟，看到恩師堅(jiān)守講臺(tái)后背的汗流……你會(huì)振奮，倍感幸福，勇敢跨過自以為的苦難，奔向星展大海，成長自我。
請(qǐng)以“忽然，我感到幸福”為題，寫作一篇記敘文。
要求：①請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)寫作；②結(jié)構(gòu)完整、思路清晰，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法、人物描寫等方法；③不少于450字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
⑵①偉大出自平凡，平凡造就偉大。——摘自《習(xí)近平經(jīng)典語錄》
②微小的光芒，也在努力綻放。——摘自《讀者》
閱讀上述材料，21世紀(jì)新一代的我們有何感慨？請(qǐng)以“微光的力量”為題，寫一篇不少于450字的文章。要求：文體切合，符合題意，文脈貫通：文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
答案解析部分
【答案】1．正確；正確；正確；正確
2．亮手絹；轉(zhuǎn)手絹；韻律；氛圍
3．杭州西湖區(qū)金秋家園民生綜合體的“養(yǎng)老陪護(hù)員”機(jī)器狗“小西”，能夠?yàn)楠?dú)居老人提供送藥、陪伴散步等服務(wù)。它通過智能識(shí)別和自主導(dǎo)航技術(shù)，可準(zhǔn)確配送藥品至指定房間，并響應(yīng)老人的指令進(jìn)行互動(dòng)，如“散步”指令觸發(fā)后能在院子里靈活行走。此外，機(jī)器狗還搭載健康監(jiān)測(cè)模塊，實(shí)時(shí)反饋老人身體狀態(tài)，有效緩解老齡化社會(huì)中的護(hù)理壓力。
【知識(shí)點(diǎn)】聽力閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查的聽讀理解能力。認(rèn)真聽讀原文，在理解文章內(nèi)容及表達(dá)主題的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的具體要求，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語句分析作答即可。
聽力材料：
①2025年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，16個(gè)來自杭州字樹科技的人形機(jī)器人--宇樹H1“福兮”，身著花襖，手持花絹，踏著節(jié)奏明快的舞步，與真人舞蹈演員一同上演了“A機(jī)器秧歌”，實(shí)現(xiàn)了科技與傳統(tǒng)文化的碰撞融合。
②作為一場(chǎng)人與機(jī)器人同臺(tái)演繹的藝術(shù)呈現(xiàn)，如何將音樂和舞蹈的節(jié)奏韻律演出來，是機(jī)器人表演的關(guān)鍵。
③據(jù)悉，字樹HI通過先進(jìn)的AI算法得以“聽懂"音樂，不僅能跟上音樂的節(jié)奏，還能根據(jù)音樂實(shí)時(shí)調(diào)整動(dòng)作，讓跳出來的舞蹈又穩(wěn)又好看、而非簡單的機(jī)械舞動(dòng)。
④表演行至高潮，只見機(jī)器人一齊緩緩“藏手絹"、快速"亮手絹"、擺臂"轉(zhuǎn)手絹"，一套動(dòng)作行云流水，伴隨著背景音樂中的嗩吶，將扭秧歌灑脫的韻律和歡快的氛圍傳達(dá)出來。
1．本題考查內(nèi)容的理解。①結(jié)合句子“2025年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，16個(gè)來自杭州宇樹科技的人形機(jī)器人--宇樹H1‘福兮’”可知，這句話正確。
②結(jié)合句子“與真人舞蹈演員一同上演了‘A機(jī)器秧歌’，實(shí)現(xiàn)了科技與傳統(tǒng)文化的碰撞融合”可知，這句話正確。
③結(jié)合句子“與真人舞蹈演員一同上演了‘A機(jī)器秧歌’，實(shí)現(xiàn)了科技與傳統(tǒng)文化的碰撞融合”可知，這句話正確。
④結(jié)合句子“據(jù)悉，字樹HI通過先進(jìn)的AI算法得以“聽懂"音樂，不僅能跟上音樂的節(jié)奏，還能根據(jù)音樂實(shí)時(shí)調(diào)整動(dòng)作，讓跳出來的舞蹈又穩(wěn)又好看、而非簡單的機(jī)械舞動(dòng)”可知，這句話正確。
故答案為：①正確；②正確；③正確；④正確
2．本題考查根據(jù)內(nèi)容填空。
結(jié)合“表演行至高潮，只見機(jī)器人一齊緩緩‘藏手絹’、快速‘亮手絹’、擺臂‘轉(zhuǎn)手絹’，一套動(dòng)作行云流水，伴隨著背景音樂中的嗩吶，將扭秧歌灑脫的韻律和歡快的氛圍傳達(dá)出來。”可知答案。
故答案為：亮手絹；轉(zhuǎn)手絹；韻律；氛圍
3．本題考查根據(jù)內(nèi)容的拓展。
結(jié)合自己平時(shí)的觀察與積累回答。如：杭州西湖區(qū)金秋家園民生綜合體的“養(yǎng)老陪護(hù)員”機(jī)器狗“小西”，能夠?yàn)楠?dú)居老人提供送藥、陪伴散步等服務(wù)。它通過智能識(shí)別和自主導(dǎo)航技術(shù)，可準(zhǔn)確配送藥品至指定房間，并響應(yīng)老人的指令進(jìn)行互動(dòng)，如“散步”指令觸發(fā)后能在院子里靈活行走。此外，機(jī)器狗還搭載健康監(jiān)測(cè)模塊，實(shí)時(shí)反饋老人身體狀態(tài)，有效緩解老齡化社會(huì)中的護(hù)理壓力。
故答案為：杭州西湖區(qū)金秋家園民生綜合體的“養(yǎng)老陪護(hù)員”機(jī)器狗“小西”，能夠?yàn)楠?dú)居老人提供送藥、陪伴散步等服務(wù)。它通過智能識(shí)別和自主導(dǎo)航技術(shù)，可準(zhǔn)確配送藥品至指定房間，并響應(yīng)老人的指令進(jìn)行互動(dòng)，如“散步”指令觸發(fā)后能在院子里靈活行走。此外，機(jī)器狗還搭載健康監(jiān)測(cè)模塊，實(shí)時(shí)反饋老人身體狀態(tài)，有效緩解老齡化社會(huì)中的護(hù)理壓力。
4．【答案】青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。——《荀子》
【知識(shí)點(diǎn)】漢字書寫
【解析】【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于所學(xué)漢字的書寫能力。認(rèn)真抄寫題目中的句子，補(bǔ)充完整時(shí)，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“藍(lán)”“荀”，不要寫錯(cuò)別字。
故答案為：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。——《荀子》
【點(diǎn)評(píng)】寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長以及未來都有著重要的作用。
5．【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】字音
【解析】【分析】A.正確；
B. 錯(cuò)誤。“粗獷” 的 “獷” 應(yīng)讀 “guǎng”，而非 “kuàng”，意思是：①粗野；粗魯。②粗魯而豪放；
C. 錯(cuò)誤。“拮據(jù)” 的 “據(jù)” 應(yīng)讀 “jū”，而非 “jù”，意思是：手頭不寬裕，錢不夠用。
D. 錯(cuò)誤。“慫恿” 的 “慫” 應(yīng)讀 “sǒng”，而非 “sōng”，意思是：鼓動(dòng)別人去做（多指不好的事情）；“羈絆” 的 “絆” 應(yīng)讀 “bàn”，而非 “pàn”，意思是：束縛；被纏住不能脫身。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】考查了所學(xué)課文生字中易讀錯(cuò)字的讀音。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀確定正確的讀音即可，拼讀時(shí)要注意每個(gè)音節(jié)的聲調(diào)。完成此類題目關(guān)鍵是要根據(jù)具體的語境確定其中多音字的正確讀音。
6．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】詞形辨析
【解析】【分析】A. “狼籍” 應(yīng)為 “狼藉”（“籍” 指書籍、籍貫，“藉” 指雜亂），書寫錯(cuò)誤。
B. 正確。
C. “挺面走險(xiǎn)” 應(yīng)為 “鋌而走險(xiǎn)”（“鋌” 指快走的樣子，形容在絕境中冒險(xiǎn)），書寫錯(cuò)誤。
D. “晨惕” 應(yīng)為 “警惕”（“警” 指警覺，“惕” 指小心，“晨” 指早晨，不符合詞義），書寫錯(cuò)誤。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。
7．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】字義
【解析】【分析】A、B、C項(xiàng)正確；
D. 不正確。“相得益彰” 中 “彰” 意為 “顯著、明顯”，指兩者互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來，而非 “表彰”，解釋錯(cuò)誤。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】考查了字義的理解。平常多加積累與訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果。
8．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言
【解析】【分析】A. “三人行，必有我?guī)熝伞?強(qiáng)調(diào)應(yīng)虛心向他人學(xué)習(xí)，與 “虛心向別人學(xué)習(xí)” 的語境一致，使用恰當(dāng)。
B. “良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行” 指誠懇的勸告雖刺耳但有益，與 “樂于接受別人的建議” 的語境一致，使用恰當(dāng)。
C. “小不忍則亂大謀” 意為小事上不能忍耐，會(huì)壞了大事，強(qiáng)調(diào)要懂得忍耐以顧全大局，而句中 “一定要以牙還牙，不能忍氣吞聲” 與名言含義相反，使用不恰當(dāng)。
D. “窮則變，變則通，通則久” 強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展到困境時(shí)需變革才能持續(xù)，與 “敢于創(chuàng)新” 的語境一致，使用恰當(dāng)。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了對(duì)名言警句的積累。名言警句，是指一些名人說的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語，名言警句易干留傳千古。
9．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】夸張修辭手法
【解析】【分析】A. “像一陣風(fēng)一樣過去” 運(yùn)用了比喻，將時(shí)間比作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)速度快，但未進(jìn)行夸張。
B. “眨眼間就過去了” 通過 “眨眼間” 的極度縮短，夸張地表現(xiàn)六年時(shí)間流逝之快，符合夸張的要求。
C. “如白駒過隙般流逝” 運(yùn)用了比喻（白駒過隙是經(jīng)典比喻），形容時(shí)間快，但屬于比喻而非夸張。
D. “慢慢過去了” 與 “過得很快” 意思相反，既無夸張也不符合原意。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】考查修辭方法的解析和運(yùn)用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表達(dá)效果。
10．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】成語運(yùn)用
【解析】【分析】A. “刨根問底” 指追究事情的根源，與 “非得弄個(gè)明白才肯罷休” 的語境一致，使用恰當(dāng)。
B. “不可救藥” 形容人或事物壞到無法挽救的地步，句中 “上課經(jīng)常遲到，批評(píng)后仍不改” 的語境符合該成語的程度，使用恰當(dāng)。
C. “妙手偶得” 指文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感，偶然間得到妙語佳作，強(qiáng)調(diào) “偶然所得”。而句中 “內(nèi)容和形式都很精彩” 更側(cè)重文章質(zhì)量高，未必是 “偶然得來”，語境不匹配，使用不恰當(dāng)。
D. “一絲不茍” 形容做事十分認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎，與 “很少犯錯(cuò)” 的結(jié)果一致，使用恰當(dāng)。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)成語運(yùn)用是否熟悉，了解成語的意思，并且能根據(jù)語境，判斷成語能否在句子或文段中使用。對(duì)于成語，我們要對(duì)成語的意思熟悉，注意積累。
11．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解
【解析】【分析】A. 《匆匆》的作者是朱自清，而非老舍，老舍的代表作有《駱駝祥子》《茶館》等，該說法錯(cuò)誤。
B. 正確。
C. 《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)基于各自的觀察角度，但都存在科學(xué)局限性（并非 “都有道理”）；孔子 “不能決” 體現(xiàn)的是實(shí)事求是的態(tài)度，而非單純說明 “知識(shí)無窮無盡”，該說法不準(zhǔn)確。
D. 《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜在荒島上生活了 28 年，而非 20 年，最終獲救返回英國，該說法錯(cuò)誤。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查課文內(nèi)容理解。學(xué)生可回憶所學(xué)課文進(jìn)行解答。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，更要做到上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。
12．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解
【解析】【分析】A. 閱讀時(shí)做批注的范圍廣泛，包括精彩之處、疑問之處、啟發(fā)之處等，該說法正確。
B. 寫作品梗概的核心是概括內(nèi)容，需保留主要情節(jié)和關(guān)鍵信息，刪減次要細(xì)節(jié)，該說法正確。
C. 小說中的環(huán)境描寫不僅包括自然環(huán)境描寫（如時(shí)間、地點(diǎn)、景物等），還包括社會(huì)環(huán)境描寫（如時(shí)代背景、社會(huì)氛圍、人際關(guān)系等），社會(huì)環(huán)境對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有重要作用，因此 “只有自然環(huán)境描寫，沒有社會(huì)環(huán)境描寫” 的說法錯(cuò)誤。D. 辯論時(shí)需認(rèn)真傾聽對(duì)方發(fā)言，抓住邏輯漏洞進(jìn)行針對(duì)性反駁，這是辯論的基本技巧，該說法正確。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)閱讀、寫作及文學(xué)常識(shí)的理解，平常多加積累與訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果。
13．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】句式銜接
【解析】【分析】前文強(qiáng)調(diào) “傷害只能讓我們的心更加堅(jiān)強(qiáng)”，核心關(guān)鍵詞是 “堅(jiān)強(qiáng)”。橫線處應(yīng)與 “堅(jiān)強(qiáng)” 形成語義上的呼應(yīng)和遞進(jìn)。A. “絢麗多彩” 側(cè)重心靈的豐富美好，與 “堅(jiān)強(qiáng)” 無關(guān)，銜接不緊密。
B. “充滿陽光” 側(cè)重心靈的積極樂觀，未直接體現(xiàn) “堅(jiān)強(qiáng)” 的含義。
C. “更加堅(jiān)韌” 中 “堅(jiān)韌” 與 “堅(jiān)強(qiáng)” 意思相近且程度更深，符合前文 “傷害讓人更堅(jiān)強(qiáng)” 的邏輯，銜接最恰當(dāng)。
D. “得到升華” 強(qiáng)調(diào)心靈境界的提升，與 “堅(jiān)強(qiáng)” 的關(guān)聯(lián)較弱。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】考查語句銜接的連貫性，需根據(jù)前文語境選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。平常多加積累與訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果。
14．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用
【解析】【分析】A. 該句為陳述句，句末不應(yīng)使用問號(hào)，應(yīng)改為句號(hào)。
B. “三四十歲” 是概數(shù)，中間的頓號(hào)應(yīng)刪去（概數(shù)之間不加頓號(hào)）。
C. 《史記》是書名，應(yīng)使用書名號(hào)（《史記》）；“離騷” 是作品名，也應(yīng)使用書名號(hào)（《離騷》），而非引號(hào)和括號(hào)。
D. 直接引語中，說話人在中間時(shí)，前后的話語用引號(hào)標(biāo)注，中間的提示語后用逗號(hào)，標(biāo)點(diǎn)使用正確。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。作答此類題要熟悉各種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞提示補(bǔ)加標(biāo)點(diǎn)。考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。常見的點(diǎn)號(hào)有七種：句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)，常見的標(biāo)號(hào)有九種：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)、專名號(hào)。省略號(hào)的用法主要有：表示說話的斷續(xù)，表示列舉的省略，表示說話的中斷，表示語意未盡，表示引文的省略等。
15．【答案】溫馨；菊花；清香；斑斕；伶俐；贊賞；游覽；興奮
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字
【解析】【分析】書寫時(shí)注意，“溫馨”的“馨”是書寫結(jié)構(gòu)，偏旁是：“香”，不要寫成“溫欣”；“菊花”不要寫成“句花”；“清香”的“清”部首是：氵，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“青香”；“斑斕”的“斕”偏旁是：文，是左右結(jié)構(gòu)；“伶俐”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：亻；“贊賞”注意不要寫成“攢賞”；“游覽”不要寫成“游欄”；“興奮”的“奮”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成“興憤”。
故答案為：溫馨、菊花、清香、斑斕、伶俐、贊賞、游覽、興奮
【點(diǎn)評(píng)】看拼音寫漢字是小學(xué)語文中的一個(gè)基礎(chǔ)題目類型，根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。
【答案】16．老師對(duì)小明說，讓他今天放學(xué)后留下來，老師要找他談?wù)劇?br/>17．難道這不是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線嗎？
18．一泓流淌在沙漠的清泉；瀕臨絕境的人重新燃起生活的希望
19．拔得頭籌；勇奪桂冠；獨(dú)占鰲頭
20．等待公布成績的那幾分鐘，我攥著衣角的手指關(guān)節(jié)都泛了白，目光死死盯著講臺(tái)前的名單，連呼吸都放輕了，心像揣了只兔子，在胸腔里橫沖直撞，嗓子眼也像被堵住似的，發(fā)不出一點(diǎn)聲音。
21．爸爸正全神貫注地看世界杯足球賽，身子往前探著，眼睛瞪得溜圓，手指跟著球員的腳步在沙發(fā)扶手上急促點(diǎn)著，嘴里還嘟囔著 “傳球啊！”；媽媽走過來，皺著眉呵斥：“關(guān)了電視！沒看見孩子正要學(xué)習(xí)嗎？”爸爸苦笑著央求：“我把聲音調(diào)低一點(diǎn)。調(diào)低一點(diǎn)。”“調(diào)低也不行！關(guān)掉！” 媽媽叉著腰命令。“還有幾分鐘比賽就結(jié)束了，就幾分鐘……” 爸爸拽著媽媽的衣角哀求。我聽了，忍不住插話：“媽媽，你就讓爸爸看會(huì)兒吧……”；我早就寫完作業(yè)并認(rèn)真檢查過了！
【知識(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換；成語運(yùn)用；仿寫；其他語言表達(dá)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生對(duì)詞語的理解與辨析。需要平時(shí)生活中多在具體的語言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。理解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境。透過詞語的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。
16．將直接引語改為間接引語（意思不變），去掉引號(hào)，冒號(hào)改為逗號(hào)。直接引語中的第二人稱 “你”（指代小明），改為第三人稱 “他”；直接引語中老師的第一人稱 “我”，改為 “老師”（明確說話者身份）。把直接的命令 / 請(qǐng)求（“你留下來”）轉(zhuǎn)換為間接表達(dá)（“讓他留下來”）。
故答案為：老師對(duì)小明說，讓他今天放學(xué)后留下來，老師要找他談?wù)劇?br/>17．在句首添加反問詞 “難道”，增強(qiáng)反問語氣；將原句的肯定詞 “是” 改為否定詞 “不是”（反問句中通過否定形式表達(dá)肯定意思），句末加上疑問語氣助詞 “嗎”，并將句號(hào)改為問號(hào)，形成反問句式。因此，改寫后的句子為：“難道這不是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線嗎？”
故答案為： 難道這不是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線嗎？
18．仿寫需保持 “愛心是 + 具體事物（含修飾語），使 + 特定對(duì)象 + 產(chǎn)生的積極影響” 的結(jié)構(gòu)，且運(yùn)用比喻手法。句中以 “沙漠的清泉” 比喻愛心，既符合 “愛心” 滋養(yǎng)、救助的特質(zhì)，又與 “瀕臨絕境的人”“燃起希望” 形成邏輯呼應(yīng)，與原句結(jié)構(gòu)一致、意境契合。
故答案為：一泓流淌在沙漠的清泉，瀕臨絕境的人重新燃起生活的希望
19．“拔得頭籌” 側(cè)重在競(jìng)賽中率先取得優(yōu)勢(shì)并獲得第一，適用于數(shù)學(xué)競(jìng)賽的語境；“勇奪桂冠” 中 “桂冠” 象征冠軍，更貼合體育競(jìng)技（如 100 米賽跑）的場(chǎng)景；“獨(dú)占鰲頭” 強(qiáng)調(diào)在競(jìng)爭中占據(jù)首位、無人能及，適合科技發(fā)明比賽中作品獲最高獎(jiǎng)項(xiàng)的語境。三者均表 “奪得第一” 且不重復(fù)。
故答案為：拔得頭籌、勇奪桂冠、獨(dú)占鰲頭
20．通過 “攥衣角”“手指關(guān)節(jié)泛白”“目光緊盯”“呼吸輕”“心跳快”“嗓子眼發(fā)緊” 等具體動(dòng)作和生理反應(yīng)，未直接使用 “緊張” 一詞，卻生動(dòng)展現(xiàn)了緊張的狀態(tài)，與例句通過細(xì)節(jié)傳遞情感的手法一致。
故答案為：等待公布成績的那幾分鐘，我攥著衣角的手指關(guān)節(jié)都泛了白，目光死死盯著講臺(tái)前的名單，連呼吸都放輕了，心像揣了只兔子，在胸腔里橫沖直撞，嗓子眼也像被堵住似的，發(fā)不出一點(diǎn)聲音。
21．①通過動(dòng)作、神態(tài)、語言細(xì)節(jié)細(xì)化 “全神貫注”，讓畫面更生動(dòng)；②用 “呵斥、央求、命令、哀求、插話” 替換 “說”，貼合人物語氣，增強(qiáng)對(duì)話感染力；③調(diào)整 “寫完” 和 “檢查” 的邏輯順序，修正語病。
故答案為：爸爸正全神貫注地看世界杯足球賽，身子往前探著，眼睛瞪得溜圓，手指跟著球員的腳步在沙發(fā)扶手上急促點(diǎn)著，嘴里還嘟囔著 “傳球啊！”媽媽走過來，皺著眉呵斥：“關(guān)了電視！沒看見孩子正要學(xué)習(xí)嗎？”爸爸苦笑著央求：“我把聲音調(diào)低一點(diǎn)。調(diào)低一點(diǎn)。”“調(diào)低也不行！關(guān)掉！” 媽媽叉著腰命令。“還有幾分鐘比賽就結(jié)束了，就幾分鐘……” 爸爸拽著媽媽的衣角哀求。我聽了，忍不住插話：“媽媽，你就讓爸爸看會(huì)兒吧……”我早就寫完作業(yè)并認(rèn)真檢查過了！
【答案】22．粉骨碎身渾不怕；任爾東西南北風(fēng)；菊殘猶有傲霜枝
23．手有余香
24．不可以尺寸與人
25．照舊(舅)
26．紅樓夢(mèng)；紅樓夢(mèng)
【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言；歇后語；古詩詞填空；《紅樓夢(mèng)》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了古詩文默寫、名言警句。要求我們對(duì)考查內(nèi)容非常熟悉，更要做到熟背、會(huì)默寫。對(duì)于課文中的優(yōu)美的語句，注意加強(qiáng)理解，在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，對(duì)于語文的知識(shí)的積累有很大的幫助。
22．“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”意思是：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。出自于明代于謙的《石灰吟》。“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的意思為：在經(jīng)歷了無數(shù)磨難和打擊后身骨仍然堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，出自清代鄭燮的《竹石》。“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自北宋蘇軾《贈(zèng)劉景文》，意思是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。
故答案為：粉骨碎身渾不怕、任爾東西南北風(fēng)、菊殘猶有傲霜枝
23．“予人玫瑰，手有余香”的意思是：將美麗的花朵贈(zèng)送于人，自然會(huì)收獲經(jīng)久的花香。多用于形容付出會(huì)使自己快樂，當(dāng)你幫助別人之后，自然在助人為樂之余而得到回饋。
故答案為：手有余香
24．“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人”這句話出自《宋史·列傳·卷一百一十七》，意思是說：祖宗傳下來的國土，應(yīng)當(dāng)用生命來捍衛(wèi)，一尺一寸也不能讓敵人占領(lǐng)。
故答案為：不可以尺寸與人
25．外甥打燈籠——照舊(舅)：比喻還是老樣，或還是老辦法。B.飛機(jī)上掛暖壺—高水平(瓶)：比喻水平先進(jìn)。
故答案為：照舊(舅)
26．林黛玉是清代曹雪芹所著長篇小說《紅樓夢(mèng)》中的核心人物，她出身世家，性格敏感細(xì)膩，是賈府中極具才情的女性形象。武松是元末明初施耐庵（或含羅貫中）創(chuàng)作的《水滸傳》里的經(jīng)典人物，以勇猛俠義著稱，有 “景陽岡打虎”“醉打蔣門神” 等膾炙人口的故事，是梁山一百零八將之一。
故答案為： 紅樓夢(mèng) 、 紅樓夢(mèng)
27．【答案】請(qǐng)問是元元嗎；少先隊(duì)大隊(duì)部；5月9日上午8點(diǎn)；參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)
【知識(shí)點(diǎn)】通知
【解析】【分析】電話溝通第一步需確認(rèn)對(duì)方身份，遵循 “請(qǐng)問是 ×× 嗎？” 的禮貌句式，故填 “請(qǐng)問是元元嗎” 。從通知落款 “少先隊(duì)大隊(duì)部” 提取發(fā)通知主體，填 “少先隊(duì)大隊(duì)部” 。從通知正文 “5 月 9 日上午 8 點(diǎn)” 提取時(shí)間信息，填 “5月9 日上午8點(diǎn)” 。從通知正文 “請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)” 提取參與對(duì)象，填 “參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)” 。
故答案為：請(qǐng)問是元元嗎、少先隊(duì)大隊(duì)部、5月9日上午8點(diǎn)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)
【點(diǎn)評(píng)】通知的應(yīng)用極為廣泛。下達(dá)指示、布置工作、傳達(dá)有關(guān)事項(xiàng)、傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意見、任免干部、決定具體問題，都可以用通知。上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)可以用通知；平行機(jī)關(guān)之間有時(shí)也可以用通知。
【答案】28．十六年前的回憶；毛澤東
29．神態(tài)；動(dòng)作；李大釗遭到了敵人殘酷的迫害；李大釗的堅(jiān)定和對(duì)親人的愛
30．對(duì)比；頌揚(yáng)；憎惡
31．A
32．李大釗雖然犧牲了，但是他和張思德一樣都是為人民的利益而死的，他全心全意為人民頁獻(xiàn)了自己的力量和心血。因此他的死是比泰山還重的，他值得我們永遠(yuǎn)尊敬和懷念。
【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生完成課內(nèi)閱讀題目的能力，完成時(shí)要注意認(rèn)真讀所給短文，在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上來思考。
28．本題考查作家作品的識(shí)記。材料一出自課文《十六年前的回憶》，是革命先驅(qū)李大釗的女兒、中國現(xiàn)代作家李星華創(chuàng)作的一篇散文。此文是回憶錄，寫了作為父親的李大釗對(duì)家人的關(guān)懷、愛護(hù)，作為革命者的李大釗對(duì)革命事業(yè)的忠誠，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。材料二出自課文《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年9月8日在中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)上的講演。講演首先指出，中國共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
故答案為：十六年前的回憶、毛澤東
29．本題考查描寫手法的運(yùn)用。材料一中“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”是對(duì)李大釗的外貌與神態(tài)描寫：“他臉上的表情非常安定，非常沉著。”是對(duì)李大釗的神態(tài)描寫；“父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。”是對(duì)李大釗的動(dòng)作描寫，這些描寫寫出了他在法庭上與敵人做斗爭的場(chǎng)面，“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明李大釗遭到了敵人殘酷的迫害：“平靜而慈樣的臉”表現(xiàn)了李大釗的堅(jiān)定和對(duì)親人的愛。
故答案為：神態(tài)、動(dòng)作、李大釗遭到了敵人殘酷的迫害、李大釗的堅(jiān)定和對(duì)親人的愛
30．本題考查修辭手法的運(yùn)用。結(jié)合材料二中“為人民利益而死，就比泰山還重：替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”可知，這句話將為人民利益而死和替法西斯賣力、替剝削人民及壓迫人民的人去死進(jìn)行比較，故運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。作者對(duì)為人民利益而死的人的態(tài)度是頌揚(yáng)；對(duì)替剝削人民和壓迫人民的人去死的人的態(tài)度是憎惡。
故答案為：對(duì)比、頌揚(yáng)、憎惡
31．本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。A.結(jié)合材料一中“這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的———他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”可知“偉大的力量”指的是李大釗對(duì)于革命事業(yè)的信心，不是李大釗堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和對(duì)敵人的憎恨，故題干敘述有誤，故選：A。
故答案為：A
32．本題考查人物形象的分析。材料二中“人固有一死，或重于秦山，或輕于鴻毛”的意思：人本來就有一死，但有的人死得比泰山還重，有的人死的卻比鴻毛還輕。材料一中的李大釗同志是為人們的利益而死的，他全心全意為人民貢獻(xiàn)了自己的力量和心血。因此他的死是比泰山還重的，他值得我們永遠(yuǎn)尊敬和懷念。
故答案為：李大釗雖然犧牲了，但是他和張思德一樣都是為人民的利益而死的，他全心全意為人民頁獻(xiàn)了自己的力量和心血。因此他的死是比泰山還重的，他值得我們永遠(yuǎn)尊敬和懷念。
【答案】33．定位；導(dǎo)航
34．信息服務(wù)；車輛導(dǎo)航
35．浙江紹興數(shù)字農(nóng)場(chǎng)借助北斗導(dǎo)航等技術(shù)，高效實(shí)施全程無人化作業(yè)；北斗系統(tǒng)成功運(yùn)用于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】材料一：北斗系統(tǒng)是中國自主建設(shè)的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，提供高精度、高可靠的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)。材料二：北斗系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用日益廣泛，截至2023年3月，北斗自動(dòng)駕駛系統(tǒng)農(nóng)機(jī)超過10萬臺(tái)，覆蓋了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多個(gè)環(huán)節(jié)。材料三：北斗導(dǎo)航技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，如浙江嘉興的數(shù)字農(nóng)場(chǎng)和內(nèi)蒙古巴彥淖爾的北斗導(dǎo)航播種機(jī)，提高了農(nóng)田作業(yè)精度，降低了人工成本。完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表達(dá)的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。
33．考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合“北斗系統(tǒng)是中國自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行，與世界其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)兼容共用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，可在全球范圍，全天候、全天時(shí)，為各類用戶提供高精度、高可靠的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)”可知，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的功能有定位、導(dǎo)航和授時(shí)服務(wù)。
故答案為：定位、導(dǎo)航
34．考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合“中國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)分類應(yīng)用規(guī)模占比情況餅狀圖”可以看出：位次排列在前三名的產(chǎn)業(yè)依次是車輛監(jiān)控(28%)、信息服務(wù)(25%）和車輛導(dǎo)航 (16%)。
故答案為：信息服務(wù)、車輛導(dǎo)航
35．考查推薦介紹。“北斗賦能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”資料可分為兩部分。材料一：北斗系統(tǒng)的簡要介紹；材料二：介紹了北斗系統(tǒng)成功運(yùn)用于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。材料三：第一自然段介紹了浙江紹興的數(shù)字農(nóng)場(chǎng)，借助北斗導(dǎo)航技術(shù)，高效實(shí)施全程無人化作業(yè)。第二自然段介紹了內(nèi)蒙古巴彥淖爾借助北斗精準(zhǔn)導(dǎo)航，農(nóng)田作業(yè)操作精度明顯提高。
故答案為：浙江紹興數(shù)字農(nóng)場(chǎng)借助北斗導(dǎo)航等技術(shù)，高效實(shí)施全程無人化作業(yè)；北斗系統(tǒng)成功運(yùn)用于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化
【答案】36．陽光地帶
37．母親將最好的晾曬位置讓給“我”，自己的被子卻晾在陰影處。
38．比喻；母親的關(guān)愛；母親的默默付出
39．最柔軟的枕頭，最舒適的靠墊；最及時(shí)的鼓勵(lì)，最溫暖的擁抱
40．C
41．是文章主題的象征，是全文的線索。在生活中，母親總是把最好的留給孩子，像文中母親把曬被子的好位置讓給“我”。母親用自己的愛為孩子遮風(fēng)擋雨，給予孩子溫暖和關(guān)懷，就像陽光一樣，時(shí)刻照耀著孩子，所以說母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。
【知識(shí)點(diǎn)】散文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。
36．本題考查標(biāo)題的擬寫。從文章結(jié)尾第段“母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶”點(diǎn)明主旨，文章圍繞母親對(duì)“我”的關(guān)愛展開，如曬被子一事體現(xiàn)母親給予“我”溫暖，以此為題目能契合文章核心內(nèi)容。示例：永遠(yuǎn)的陽光地帶。
故答案為：陽光地帶
37．本題考查概括段落層意。第③段“下班回來，我一進(jìn)家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在最好的地帶·而母親的被子卻寂寞地待在曬衣繩的兩端，房屋的陰影默默地灑在它們身上”直接描述了下班回家看到的被子位置變化情況。示例：下班回家，“我”發(fā)現(xiàn)母親將“我”的被子曬在最好的地帶，而她自己的被子卻在陰涼處。
故答案為：母親將最好的晾曬位置讓給“我”，自己的被子卻晾在陰影處。
38．本題考查分析詞語的含義或作用、修辭手法。第④段“它們當(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的，清涼如母親的手背”該句子把被子的“溫暖”和“清涼”分別比作“母親的手心”和“母親的手背”，運(yùn)用了比喻修辭。結(jié)合前文母親把好的曬被位置留給“我”，以及第段“但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不斷的溫暖陽光”可知，這里的“溫暖”深層含義是母親對(duì)“我”的關(guān)愛。示例：母親對(duì)“我”的關(guān)愛依據(jù)第段“她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)
霜”，可知“清涼”深層含義是母親為“我”阻擋生活中的艱難困苦。示例：母親為“我”阻擋生活中的風(fēng)霜。
故答案為：比喻、母親的關(guān)愛、母親的默默付出
39．本題考查仿寫句子。仿照第5段“家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個(gè)房間，開得最漂亮的那盆鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時(shí)圖案最精致的那只碗···這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的”的句式，圍繞母親總是把最好的給“我”這一情感進(jìn)行補(bǔ)充，基于對(duì)文章情感主旨的理解進(jìn)行仿寫。示例：家里最柔軟舒適的那把椅子，位置最佳的那個(gè)停車位；節(jié)日里最精美的那束鮮花，餐桌上最可口的那道甜品。
故答案為：最柔軟的枕頭，最舒適的靠墊；最及時(shí)的鼓勵(lì)，最溫暖的擁抱
40．本題考查文章內(nèi)容概括和理解、名篇名句的理解。A.“殫竭心力終為子，可憐天下父母心”，從文中母親對(duì)“我”的關(guān)愛，如曬被子把好位置給“我”，可體現(xiàn)母親為子女盡心盡力，與文中母親形象相符。故正確。
B.“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”講孟母為教育孩子用心良苦，文中母親對(duì)孩子也充滿關(guān)愛，有相似之處。故正確。
C.“青青園中葵，朝露待日晞”出自《長歌行》，描繪的是園中葵菜在陽光照耀下的自然生長景象，和文中母親形象毫無關(guān)聯(lián)。故錯(cuò)誤。
D.“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”營造出母親給予孩子溫暖的氛圍，契合文中母親形象。故正確。故選：C。
故答案為：C
41．本題考查分析句字的含義及作用。文章圍繞母親對(duì)“我”的關(guān)愛敘述，結(jié)尾“母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶”總結(jié)了前文母親為“我”付出的種種，如曬被子一事，揭示了文章主旨，所以起到總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用。從文中母親曬被子把好位置給“我”，以及第段“使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不斷的溫暖陽光”等內(nèi)容可知，母親總是關(guān)愛孩子，給予孩子溫暖，聯(lián)系生活中母親關(guān)愛孩子的事例，便能更好地理解這句話。示例：在生活中，母親總是把最好的留給孩子，像文中母親把曬被子的好位置讓給“我”。母親用自己的愛為孩子遮風(fēng)擋雨，給予孩子溫暖和關(guān)懷，就像陽光一樣，時(shí)刻照耀著孩子，所以說母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。
故答案為：是文章主題的象征，是全文的線索。在生活中，母親總是把最好的留給孩子，像文中母親把曬被子的好位置讓給“我”。母親用自己的愛為孩子遮風(fēng)擋雨，給予孩子溫暖和關(guān)懷，就像陽光一樣，時(shí)刻照耀著孩子，所以說母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。
42．【答案】忽然，我感到幸福 幸福是一種感覺，幸福是一種心情，幸福是一種體驗(yàn)；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然，幸福是互助與奉獻(xiàn)；幸福是父親送來的一頂草帽，幸福是媽媽傳來的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花。仔細(xì)回味成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，屬于我的小幸福，其實(shí)就在身邊。
早上起床，頭暈暈乎乎的，但沒怎么在意就去上學(xué)了。坐在教室里，頭更暈了，感覺天旋地轉(zhuǎn)的，臉色也變得煞白。同桌察覺到我的不對(duì)勁，緊張地問我怎么了，我擠出笑對(duì)她說沒事，頭暈，可能是發(fā)燒了。她聽了，就用手摸摸我的額頭，嚇了一跳，說我的頭很燙。后來，她去幫我請(qǐng)假，帶著我去醫(yī)院。在她的宿舍里，她把藥遞給我，又端給我一杯熱水。我望著她眼中關(guān)心的神色，心里暖暖的。那一瞬間，我感到很幸福。
小時(shí)候，過馬路時(shí)都是母親拉著的。有一次，陪母親上街買東西。回去時(shí)，我們手中拎了很多東西。要過馬路時(shí)，母親把手中的袋子都用左手拿著，右手習(xí)慣性地拉起我的手向馬路那邊走去。看著被母親緊緊握住的手，心里泛起一陣陣的漣騎。那一瞬間，我感到很幸福。
放學(xué)了，天空卻下起了雨。早上匆匆忙忙地到學(xué)校時(shí)才發(fā)現(xiàn)忘記了帶傘。我嘆了一口氣，在走廊上來回踱步。這時(shí)，一位老師拿著一把傘朝我走來。我禮貌性向老師打招呼，老師問我怎么還不回家，是不是忘了帶傘了，我有些不好意思地“嗯”了一聲。老師笑了笑，把手中的傘遞給我，說：“這把傘你拿去用吧，我辦公室里還有一把傘，快點(diǎn)回家吧，路上小心點(diǎn)。”我接過傘，笑著對(duì)老師說謝謝。傘上殘留的老師手上的溫度，使我的心也熱熱的。那一瞬間，我感到很幸福。
回想著曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，強(qiáng)烈的幸福感頓時(shí)涌上心頭。心，像是被注入了一股暖流。原來，我一直被幸福包圍著。
微光的力量
人生在世，我們都會(huì)遇到不同的境遇，在這紛擾繁雜的境遇中，有些事情會(huì)讓我們瞬間長大，而有些事情卻讓我們?cè)谝凰查g感到溫暖，這種溫暖，深深地印在了我們的心靈深處，讓我們久久不能忘懷，這一瞬間也讓我們的生命充滿了光輝。
記得那是今年暑假里的一天，我練完琴，正要和媽媽一起出去吃飯。突然，我聽見樓下有人大聲喊道：“快來人呀！快來人呀！有人摔倒啦！”我們向下望去，只見人們都圍在那里，議論紛紛，卻沒有人上前幫助摔倒的老奶奶。只見老奶奶躺在冰冷的地上，她面色蒼白，不停地呻吟著，還不時(shí)地痛苦地呻吟著：“我的腿好疼啊………”這時(shí)媽媽說：“我們也去幫幫那位老奶奶吧！”我說：“媽媽，還是別去了，萬一那位老奶奶賴上咱們?cè)趺崔k？前段時(shí)間報(bào)紙上剛登過類似的事情，我們還是多一事不如少一事吧！”“不行，如果不去，萬一有人需要幫助的時(shí)候，都沒有人幫忙怎么辦？如果是我摔倒了，別人都不幫助我，那該有多傷心啊！再說了，那位老奶奶那么可憐，我們總不能見死不救吧！”媽媽邊說邊拉著我往樓下跑，我極不情愿地跟著媽媽來到那位老奶奶身邊，媽媽蹲下身子，把老奶奶扶起來，又把自己的外衣脫下來，披在老奶奶的身上，又關(guān)切地詢問老奶奶住在哪里，把老奶奶送回了家。
盡管那天晚上媽媽因?yàn)榘l(fā)燒沒能帶我去吃飯，可是我覺得那是我最開心的一天，因?yàn)閶寢屪屛叶昧水?dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出援助之手，盡自己所能去幫助別人，這樣我們的生活才會(huì)處處充滿溫暖。
媽媽，謝謝您，是您讓我懂得了“微光的力量”。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類作文；想象作文
【解析】【分析】（1）本題考查全命題作文。要求以“忽然，我感到幸福”為題，寫一篇文章。“忽然”的意思是情況發(fā)生得迅速而又出乎意料，一瞬間；“幸福”指快樂、美滿、甜蜜。因此可以理解為某個(gè)瞬間讓自己感到很快樂、很甜蜜的事情。結(jié)合材料可知，“揮別四月，迎來五月，你即將收獲“盛夏”。日子在悄悄溜走，不如意經(jīng)常打擾，所以有人悵惘，有人哀婉·…可某個(gè)瞬間，當(dāng)你看到燦陽里花兒的綻放，看到同學(xué)拍畢業(yè)照的笑吟，看到恩師堅(jiān)守講臺(tái)后背的汗流··你會(huì)振奮，倍感幸福，勇敢跨過自以為的苦難，奔向星辰大海，成長自我”，感到幸福的某個(gè)瞬間，可能是看到燦陽里花兒的綻放，可能是看到同學(xué)拍畢業(yè)照的笑吟，也可能是看到恩師堅(jiān)守講臺(tái)后背的汗流…不管是哪個(gè)瞬間，哪件事情讓自己感到幸福，要寫出深切的情感，使內(nèi)心情感得到升華，將對(duì)“幸福”的理解寫出來。本題適合寫記敘文。選擇記敘文，可以從自己的生活出發(fā)，選取典型的、獨(dú)特的，讓自己某個(gè)瞬間感到幸福的事情。例如：從小就學(xué)習(xí)樂器，經(jīng)過刻苦練習(xí)，登上舞臺(tái)，贏得榮譽(yù)，獲得他人的掌聲，忽然間感到很幸福，這是通過自己的努力而獲得的幸福；又或者生病時(shí)，父母日夜不停地照顧自己，令自己一瞬間感受到了幸福，明白“幸福”就藏在爸媽對(duì)自己愛的每一件小事里。在表達(dá)方式上，應(yīng)該以敘述為主，合理運(yùn)用抒情、議論等抒情方式，使文章的主旨得到升華。（2）這是一篇命題作文。要求以“微光的力量”為題，寫一篇不少于600字的文章。我們可以以“微光”為話題，從“微光”的比喻義入手，它可指人與人之間的溫情或純真善良的人性，亦可指從原野、村落、小鎮(zhèn)、城市國家、地球中獲得的啟示。它是我們心靈深處最質(zhì)樸、最溫暖的情感，是我們生命的原動(dòng)力。寫作時(shí)應(yīng)該選用“光”的比喻義。“微光”是說每個(gè)人都是發(fā)光源，可以照亮自己，也可以照亮他人。可從以下角度立意：每個(gè)人都是發(fā)光源，要多散發(fā)溫暖和希望；要做別人的“微光”，照亮、溫暖別人；③“微光”之用，可照亮自己，可照亮他人，可照亮社會(huì)；④社會(huì)需要微光，時(shí)代需要微光，“微光”是人間大愛。
【點(diǎn)評(píng)】（1）文章開門見山用了三組排比句點(diǎn)明主題“幸福，其實(shí)就在身邊”，總領(lǐng)全文。文中分別用“同學(xué)幫助”“媽媽牽手”“老師送傘”三個(gè)例子來闡述“細(xì)微幸福就在身邊”這一主題。并列式結(jié)構(gòu)，思路清晰，層次分明。文末再次點(diǎn)題，呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。
（2）本文以“微光”為線索，敘述了“我”在公交車上的一次偶遇，通過記敘“我”在公交車上看到一位小女孩給一位老奶奶讓座的事，表現(xiàn)了小女孩樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章采用以小見大的寫法，選材典型，主旨突出。
1 / 1四川省自貢市高新區(qū)2024-2025學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期語文期末畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷
一、聽力測(cè)試（5分）
（2025六下·自貢期末）仔細(xì)聽短文2遍，完成練習(xí)。
1．判斷下面說法。
①這次參加節(jié)目表演的是杭州宇樹科技的人形機(jī)器人————宇樹H1“福兮”。　 　
②央視春晚上人行機(jī)器人表演的節(jié)目是秧歌舞。　 　
③這場(chǎng)大型人形機(jī)器人表演，背后是科技與傳統(tǒng)文化的碰撞融合。　 　
④宇樹HI通過先進(jìn)的AI算法得以“聽懂”音樂，不僅能跟上音樂的節(jié)奏，還能根據(jù) 音樂實(shí)時(shí)調(diào)整動(dòng)作，讓跳出來的鼻蹈又穩(wěn)又好看，而非簡單的機(jī)械舞動(dòng)。　 　
2．表演行至高潮，只見機(jī)器人一齊緩緩“藏手絹”、快速“　 　”、擺臂 “　 　”，一套動(dòng)作行云流水，伴隨著背景音樂中的項(xiàng)吶，將扭秧歌灑脫的　 　 和歡快的　 　傳達(dá)出來。
3．例舉出1項(xiàng)AI機(jī)器人在生產(chǎn)、生活中的運(yùn)用場(chǎng)景。
【答案】1．正確；正確；正確；正確
2．亮手絹；轉(zhuǎn)手絹；韻律；氛圍
3．杭州西湖區(qū)金秋家園民生綜合體的“養(yǎng)老陪護(hù)員”機(jī)器狗“小西”，能夠?yàn)楠?dú)居老人提供送藥、陪伴散步等服務(wù)。它通過智能識(shí)別和自主導(dǎo)航技術(shù)，可準(zhǔn)確配送藥品至指定房間，并響應(yīng)老人的指令進(jìn)行互動(dòng)，如“散步”指令觸發(fā)后能在院子里靈活行走。此外，機(jī)器狗還搭載健康監(jiān)測(cè)模塊，實(shí)時(shí)反饋老人身體狀態(tài)，有效緩解老齡化社會(huì)中的護(hù)理壓力。
【知識(shí)點(diǎn)】聽力閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查的聽讀理解能力。認(rèn)真聽讀原文，在理解文章內(nèi)容及表達(dá)主題的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的具體要求，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語句分析作答即可。
聽力材料：
①2025年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，16個(gè)來自杭州字樹科技的人形機(jī)器人--宇樹H1“福兮”，身著花襖，手持花絹，踏著節(jié)奏明快的舞步，與真人舞蹈演員一同上演了“A機(jī)器秧歌”，實(shí)現(xiàn)了科技與傳統(tǒng)文化的碰撞融合。
②作為一場(chǎng)人與機(jī)器人同臺(tái)演繹的藝術(shù)呈現(xiàn)，如何將音樂和舞蹈的節(jié)奏韻律演出來，是機(jī)器人表演的關(guān)鍵。
③據(jù)悉，字樹HI通過先進(jìn)的AI算法得以“聽懂"音樂，不僅能跟上音樂的節(jié)奏，還能根據(jù)音樂實(shí)時(shí)調(diào)整動(dòng)作，讓跳出來的舞蹈又穩(wěn)又好看、而非簡單的機(jī)械舞動(dòng)。
④表演行至高潮，只見機(jī)器人一齊緩緩“藏手絹"、快速"亮手絹"、擺臂"轉(zhuǎn)手絹"，一套動(dòng)作行云流水，伴隨著背景音樂中的嗩吶，將扭秧歌灑脫的韻律和歡快的氛圍傳達(dá)出來。
1．本題考查內(nèi)容的理解。①結(jié)合句子“2025年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，16個(gè)來自杭州宇樹科技的人形機(jī)器人--宇樹H1‘福兮’”可知，這句話正確。
②結(jié)合句子“與真人舞蹈演員一同上演了‘A機(jī)器秧歌’，實(shí)現(xiàn)了科技與傳統(tǒng)文化的碰撞融合”可知，這句話正確。
③結(jié)合句子“與真人舞蹈演員一同上演了‘A機(jī)器秧歌’，實(shí)現(xiàn)了科技與傳統(tǒng)文化的碰撞融合”可知，這句話正確。
④結(jié)合句子“據(jù)悉，字樹HI通過先進(jìn)的AI算法得以“聽懂"音樂，不僅能跟上音樂的節(jié)奏，還能根據(jù)音樂實(shí)時(shí)調(diào)整動(dòng)作，讓跳出來的舞蹈又穩(wěn)又好看、而非簡單的機(jī)械舞動(dòng)”可知，這句話正確。
故答案為：①正確；②正確；③正確；④正確
2．本題考查根據(jù)內(nèi)容填空。
結(jié)合“表演行至高潮，只見機(jī)器人一齊緩緩‘藏手絹’、快速‘亮手絹’、擺臂‘轉(zhuǎn)手絹’，一套動(dòng)作行云流水，伴隨著背景音樂中的嗩吶，將扭秧歌灑脫的韻律和歡快的氛圍傳達(dá)出來。”可知答案。
故答案為：亮手絹；轉(zhuǎn)手絹；韻律；氛圍
3．本題考查根據(jù)內(nèi)容的拓展。
結(jié)合自己平時(shí)的觀察與積累回答。如：杭州西湖區(qū)金秋家園民生綜合體的“養(yǎng)老陪護(hù)員”機(jī)器狗“小西”，能夠?yàn)楠?dú)居老人提供送藥、陪伴散步等服務(wù)。它通過智能識(shí)別和自主導(dǎo)航技術(shù)，可準(zhǔn)確配送藥品至指定房間，并響應(yīng)老人的指令進(jìn)行互動(dòng)，如“散步”指令觸發(fā)后能在院子里靈活行走。此外，機(jī)器狗還搭載健康監(jiān)測(cè)模塊，實(shí)時(shí)反饋老人身體狀態(tài)，有效緩解老齡化社會(huì)中的護(hù)理壓力。
故答案為：杭州西湖區(qū)金秋家園民生綜合體的“養(yǎng)老陪護(hù)員”機(jī)器狗“小西”，能夠?yàn)楠?dú)居老人提供送藥、陪伴散步等服務(wù)。它通過智能識(shí)別和自主導(dǎo)航技術(shù)，可準(zhǔn)確配送藥品至指定房間，并響應(yīng)老人的指令進(jìn)行互動(dòng)，如“散步”指令觸發(fā)后能在院子里靈活行走。此外，機(jī)器狗還搭載健康監(jiān)測(cè)模塊，實(shí)時(shí)反饋老人身體狀態(tài)，有效緩解老齡化社會(huì)中的護(hù)理壓力。
二、書法展示（2分）
4．（2025六下·自貢期末）請(qǐng)把下面詩句正確、工整、美觀地抄寫在格子里。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。——《荀子》
【答案】青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。——《荀子》
【知識(shí)點(diǎn)】漢字書寫
【解析】【分析】本題考查了學(xué)生對(duì)于所學(xué)漢字的書寫能力。認(rèn)真抄寫題目中的句子，補(bǔ)充完整時(shí)，將字寫工整、正確、舒展、美觀。注意布局合理，行款整齊，書寫“藍(lán)”“荀”，不要寫錯(cuò)別字。
故答案為：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。——《荀子》
【點(diǎn)評(píng)】寫好漢字是終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的一項(xiàng)必備技能，小學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)我們的成長以及未來都有著重要的作用。
三、積累運(yùn)用（37分）
5．（2025六下·自貢期末）下列每組詞語中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．干涸（hé） 狡黠（xiá） 瞭（liào）里 忍俊不禁（jīn）
B．粗獷（kuàng） 抖擻（sǒu） 單（zhòu） 然 義憤填膺（yīng）
C．拮據(jù)（jù） 襁褓（qiǎng） 殲（jiān） 滅 吹毛求疵（cī）
D．慫恿（sōng） 風(fēng)摩（mǐ） 羈絆（pàn） 叱咤風(fēng)云（zhà）
【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】字音
【解析】【分析】A.正確；
B. 錯(cuò)誤。“粗獷” 的 “獷” 應(yīng)讀 “guǎng”，而非 “kuàng”，意思是：①粗野；粗魯。②粗魯而豪放；
C. 錯(cuò)誤。“拮據(jù)” 的 “據(jù)” 應(yīng)讀 “jū”，而非 “jù”，意思是：手頭不寬裕，錢不夠用。
D. 錯(cuò)誤。“慫恿” 的 “慫” 應(yīng)讀 “sǒng”，而非 “sōng”，意思是：鼓動(dòng)別人去做（多指不好的事情）；“羈絆” 的 “絆” 應(yīng)讀 “bàn”，而非 “pàn”，意思是：束縛；被纏住不能脫身。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】考查了所學(xué)課文生字中易讀錯(cuò)字的讀音。根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀確定正確的讀音即可，拼讀時(shí)要注意每個(gè)音節(jié)的聲調(diào)。完成此類題目關(guān)鍵是要根據(jù)具體的語境確定其中多音字的正確讀音。
6．（2025六下·自貢期末） 下列各組詞語中書寫完全正確的一項(xiàng)是（　　）
A．狼籍 取締 銳不可當(dāng) 張皇失措
B．煩躁 慰藉 大庭廣眾 鞠躬盡瘁
C．愧怍 荒謬 世外桃源 挺面走險(xiǎn)
D．躊躇 晨惕 不可名狀 重巒疊嶂
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】詞形辨析
【解析】【分析】A. “狼籍” 應(yīng)為 “狼藉”（“籍” 指書籍、籍貫，“藉” 指雜亂），書寫錯(cuò)誤。
B. 正確。
C. “挺面走險(xiǎn)” 應(yīng)為 “鋌而走險(xiǎn)”（“鋌” 指快走的樣子，形容在絕境中冒險(xiǎn)），書寫錯(cuò)誤。
D. “晨惕” 應(yīng)為 “警惕”（“警” 指警覺，“惕” 指小心，“晨” 指早晨，不符合詞義），書寫錯(cuò)誤。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力。根據(jù)平時(shí)所學(xué)生字及積累，對(duì)每個(gè)詞中的字進(jìn)行分析完成即可。漢字辨析可根據(jù)以下三種方法辨析：①義辨法。通過掌握、分析詞語的意思來辨析書寫是否正確。②形辨法。通過形聲字的特點(diǎn)來判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。③語境辨析法。借助詞語語境來判斷用字是否正確，特別是同音詞語，只有結(jié)合語境或詞語組合，才能準(zhǔn)確而有效地找到與之匹配的形態(tài)。
7．（2025六下·自貢期末） 下列加點(diǎn)字意思不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．莫名其妙（說出） 油光可鑒（照） 君子固窮（安守）
B．觸目傷懷（心） 美不勝收（盡） 精益求益（更加）
C．涕泗橫流（鼻涕） 持之以恒（恒心） 不盲面喻（明白）
D．?dāng)啵ㄕ拢┤×x（篇章） 恪盡職守（謹(jǐn)慎而恭敬） 相得益彰（表彰）
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】字義
【解析】【分析】A、B、C項(xiàng)正確；
D. 不正確。“相得益彰” 中 “彰” 意為 “顯著、明顯”，指兩者互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來，而非 “表彰”，解釋錯(cuò)誤。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】考查了字義的理解。平常多加積累與訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果。
8．（2025六下·自貢期末） 下列句子中名言使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．“三人行，必有我?guī)熝伞！蔽覀儜?yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。
B．“良藥苦口利于病，忠盲逆耳利于行。”我們要樂于接受別人的建議。
C．“小不忍則亂大謀。”面對(duì)挑釁，我們一定要以牙還牙，不能忍氣吞聲。
D．“窮則變，變則通，通則久。”在發(fā)展的道路上，我們要敢于創(chuàng)新。
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言
【解析】【分析】A. “三人行，必有我?guī)熝伞?強(qiáng)調(diào)應(yīng)虛心向他人學(xué)習(xí)，與 “虛心向別人學(xué)習(xí)” 的語境一致，使用恰當(dāng)。
B. “良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行” 指誠懇的勸告雖刺耳但有益，與 “樂于接受別人的建議” 的語境一致，使用恰當(dāng)。
C. “小不忍則亂大謀” 意為小事上不能忍耐，會(huì)壞了大事，強(qiáng)調(diào)要懂得忍耐以顧全大局，而句中 “一定要以牙還牙，不能忍氣吞聲” 與名言含義相反，使用不恰當(dāng)。
D. “窮則變，變則通，通則久” 強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展到困境時(shí)需變革才能持續(xù)，與 “敢于創(chuàng)新” 的語境一致，使用恰當(dāng)。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查了對(duì)名言警句的積累。名言警句，是指一些名人說的，寫的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語，名言警句易干留傳千古。
9．（2025六下·自貢期末） 如果用夸張的修辭手法，修改“六年的時(shí)間過得很快”這句話，下列符合要求的句子是 （　　）
A．六年的時(shí)間像一陣鳳一樣過去了。
B．六年的時(shí)間眨眼間就過去了。
C．六年的時(shí)間如白駒過隙般流逝。
D．六年的時(shí)間慢慢過去了。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】夸張修辭手法
【解析】【分析】A. “像一陣風(fēng)一樣過去” 運(yùn)用了比喻，將時(shí)間比作風(fēng)，強(qiáng)調(diào)速度快，但未進(jìn)行夸張。
B. “眨眼間就過去了” 通過 “眨眼間” 的極度縮短，夸張地表現(xiàn)六年時(shí)間流逝之快，符合夸張的要求。
C. “如白駒過隙般流逝” 運(yùn)用了比喻（白駒過隙是經(jīng)典比喻），形容時(shí)間快，但屬于比喻而非夸張。
D. “慢慢過去了” 與 “過得很快” 意思相反，既無夸張也不符合原意。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】考查修辭方法的解析和運(yùn)用。首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。做好本題要弄清各種這種修辭手法的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)分辨各種修辭手法，還要學(xué)會(huì)分析各種修辭手法的表達(dá)效果。
10．（2025六下·自貢期末） 下列句子中成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．他對(duì)每一個(gè)問題都刨根問底，非得弄個(gè)明白才肯罷休。
B．他上課經(jīng)常遲到，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。
C．這篇文章的內(nèi)容和形式都很精彩，真是妙手偶得。
D．他在工作中總是一絲不茍，所以很少犯錯(cuò)。
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】成語運(yùn)用
【解析】【分析】A. “刨根問底” 指追究事情的根源，與 “非得弄個(gè)明白才肯罷休” 的語境一致，使用恰當(dāng)。
B. “不可救藥” 形容人或事物壞到無法挽救的地步，句中 “上課經(jīng)常遲到，批評(píng)后仍不改” 的語境符合該成語的程度，使用恰當(dāng)。
C. “妙手偶得” 指文學(xué)素養(yǎng)深的人出于靈感，偶然間得到妙語佳作，強(qiáng)調(diào) “偶然所得”。而句中 “內(nèi)容和形式都很精彩” 更側(cè)重文章質(zhì)量高，未必是 “偶然得來”，語境不匹配，使用不恰當(dāng)。
D. “一絲不茍” 形容做事十分認(rèn)真、細(xì)致，一點(diǎn)兒也不馬虎，與 “很少犯錯(cuò)” 的結(jié)果一致，使用恰當(dāng)。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)成語運(yùn)用是否熟悉，了解成語的意思，并且能根據(jù)語境，判斷成語能否在句子或文段中使用。對(duì)于成語，我們要對(duì)成語的意思熟悉，注意積累。
11．（2025六下·自貢期末） 下列說法正確的一項(xiàng)是（　　）
A．《匆匆》的作者是老舍，文章表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨。
B．《北京的春節(jié)》按照時(shí)間順序，詳細(xì)描寫了春節(jié)期間的各種習(xí)俗。
C．《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)都有道理，孔子也無法判斷誰對(duì)誰錯(cuò)，說明知識(shí) 是無窮無盡的。
D．《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜在荒島上生活了 20 年，最終回到了家鄉(xiāng)。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解
【解析】【分析】A. 《匆匆》的作者是朱自清，而非老舍，老舍的代表作有《駱駝祥子》《茶館》等，該說法錯(cuò)誤。
B. 正確。
C. 《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)基于各自的觀察角度，但都存在科學(xué)局限性（并非 “都有道理”）；孔子 “不能決” 體現(xiàn)的是實(shí)事求是的態(tài)度，而非單純說明 “知識(shí)無窮無盡”，該說法不準(zhǔn)確。
D. 《魯濱遜漂流記》中，魯濱遜在荒島上生活了 28 年，而非 20 年，最終獲救返回英國，該說法錯(cuò)誤。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查課文內(nèi)容理解。學(xué)生可回憶所學(xué)課文進(jìn)行解答。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，更要做到上課積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講，主動(dòng)質(zhì)疑，把課文學(xué)懂，學(xué)活。
12．（2025六下·自貢期末） 下列說法不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．閱讀時(shí)，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方都可以做批注。
B．寫作品梗概，需要對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行概括，保留主要情節(jié)和關(guān)鍵信息，
C．小說中的環(huán)境描寫只有自然環(huán)境描寫，沒有社會(huì)環(huán)境描寫，
D．辯論時(shí)，要認(rèn)真朝聽對(duì)方的發(fā)言，抓住對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁。
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解
【解析】【分析】A. 閱讀時(shí)做批注的范圍廣泛，包括精彩之處、疑問之處、啟發(fā)之處等，該說法正確。
B. 寫作品梗概的核心是概括內(nèi)容，需保留主要情節(jié)和關(guān)鍵信息，刪減次要細(xì)節(jié)，該說法正確。
C. 小說中的環(huán)境描寫不僅包括自然環(huán)境描寫（如時(shí)間、地點(diǎn)、景物等），還包括社會(huì)環(huán)境描寫（如時(shí)代背景、社會(huì)氛圍、人際關(guān)系等），社會(huì)環(huán)境對(duì)展現(xiàn)人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有重要作用，因此 “只有自然環(huán)境描寫，沒有社會(huì)環(huán)境描寫” 的說法錯(cuò)誤。D. 辯論時(shí)需認(rèn)真傾聽對(duì)方發(fā)言，抓住邏輯漏洞進(jìn)行針對(duì)性反駁，這是辯論的基本技巧，該說法正確。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)閱讀、寫作及文學(xué)常識(shí)的理解，平常多加積累與訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果。
13．（2025六下·自貢期末） 在下列畫線處填入詞語指接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
生活中，我們有時(shí)會(huì)遭遇無意的傷害，但請(qǐng)記住，傷害只能讓我們的心更加堅(jiān)強(qiáng)，____。
A．它可以把我們的心靈裝點(diǎn)得更加絢麗多彩
B．它可以使我們的心靈充滿陽光
C．它可以讓我們的心靈變得更加堅(jiān)韌
D．它可以讓我們的心靈得到升華
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】句式銜接
【解析】【分析】前文強(qiáng)調(diào) “傷害只能讓我們的心更加堅(jiān)強(qiáng)”，核心關(guān)鍵詞是 “堅(jiān)強(qiáng)”。橫線處應(yīng)與 “堅(jiān)強(qiáng)” 形成語義上的呼應(yīng)和遞進(jìn)。A. “絢麗多彩” 側(cè)重心靈的豐富美好，與 “堅(jiān)強(qiáng)” 無關(guān)，銜接不緊密。
B. “充滿陽光” 側(cè)重心靈的積極樂觀，未直接體現(xiàn) “堅(jiān)強(qiáng)” 的含義。
C. “更加堅(jiān)韌” 中 “堅(jiān)韌” 與 “堅(jiān)強(qiáng)” 意思相近且程度更深，符合前文 “傷害讓人更堅(jiān)強(qiáng)” 的邏輯，銜接最恰當(dāng)。
D. “得到升華” 強(qiáng)調(diào)心靈境界的提升，與 “堅(jiān)強(qiáng)” 的關(guān)聯(lián)較弱。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】考查語句銜接的連貫性，需根據(jù)前文語境選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。平常多加積累與訓(xùn)練，才能達(dá)到熟能生巧的效果。
14．（2025六下·自貢期末） 下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（　　）
A．我不知道他今天為什么不來上學(xué)？
B．他看上去三、四十歲，一副很疲憊的樣子，
C．魯迅先生稱贊“史記”是“史家之絕唱，無韻之（離騷）”。
D．“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用
【解析】【分析】A. 該句為陳述句，句末不應(yīng)使用問號(hào)，應(yīng)改為句號(hào)。
B. “三四十歲” 是概數(shù)，中間的頓號(hào)應(yīng)刪去（概數(shù)之間不加頓號(hào)）。
C. 《史記》是書名，應(yīng)使用書名號(hào)（《史記》）；“離騷” 是作品名，也應(yīng)使用書名號(hào)（《離騷》），而非引號(hào)和括號(hào)。
D. 直接引語中，說話人在中間時(shí)，前后的話語用引號(hào)標(biāo)注，中間的提示語后用逗號(hào)，標(biāo)點(diǎn)使用正確。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。作答此類題要熟悉各種標(biāo)點(diǎn)的基本用法，根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞提示補(bǔ)加標(biāo)點(diǎn)。考查了正確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的好習(xí)慣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。常見的點(diǎn)號(hào)有七種：句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)，常見的標(biāo)號(hào)有九種：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)、專名號(hào)。省略號(hào)的用法主要有：表示說話的斷續(xù)，表示列舉的省略，表示說話的中斷，表示語意未盡，表示引文的省略等。
15．（2025六下·自貢期末）看拼音寫詞語，注意書寫規(guī)范、端正、整潔。
在充滿wèn xīn　 　的教室里，同學(xué)們正在認(rèn)真地聽老師講課。講臺(tái)上擺放著 一盆盛開的jú huā　 　，散發(fā)出陳陣qīng xiāng　 　，窗外，陽光透過樹 葉的縫隙酒下，形成一片片bān lán　 　的光影。這時(shí)，一個(gè)聰明líng lì　 　的小男孩站起米，準(zhǔn)確地回答了老師的問題，老師露出了zàn shǎng　 　的笑容。 下課后，幾個(gè)同學(xué)圍在一起，討論著即將到來的yóu lán　 　活動(dòng)，臉上洋溢著xìng fèn　 　的神情。
【答案】溫馨；菊花；清香；斑斕；伶俐；贊賞；游覽；興奮
【知識(shí)點(diǎn)】看拼音寫漢字
【解析】【分析】書寫時(shí)注意，“溫馨”的“馨”是書寫結(jié)構(gòu)，偏旁是：“香”，不要寫成“溫欣”；“菊花”不要寫成“句花”；“清香”的“清”部首是：氵，是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成“青香”；“斑斕”的“斕”偏旁是：文，是左右結(jié)構(gòu)；“伶俐”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁是：亻；“贊賞”注意不要寫成“攢賞”；“游覽”不要寫成“游欄”；“興奮”的“奮”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成“興憤”。
故答案為：溫馨、菊花、清香、斑斕、伶俐、贊賞、游覽、興奮
【點(diǎn)評(píng)】看拼音寫漢字是小學(xué)語文中的一個(gè)基礎(chǔ)題目類型，根據(jù)所學(xué)漢語拼音知識(shí)進(jìn)行拼讀寫出相應(yīng)的詞語即可。拼讀時(shí)要注意所給音節(jié)的聲母、韻母及聲調(diào)。完成此類題目的關(guān)鍵：一是要正確拼讀所給音節(jié)，二是要會(huì)正確書寫相應(yīng)的詞語。
（2025六下·自貢期末）句子樂園。
16．老師對(duì)小明說：“你今天放學(xué)后留下來，我要找你談?wù)劇！保ńo句子換個(gè)說法，意思不變）
17．這是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。（改為反問句）
18．仿寫句子：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是　 　，使　 　。
19．在句子中橫線上填入表示“奪得第一”意思的四字詞語，不能重復(fù)。
①這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，他　 　，獲得了冠軍。
②這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他在100米賽跑中　 　。
③科技節(jié)的發(fā)明比賽，她　 　，作品獲得了最高獎(jiǎng)項(xiàng)。
20．唉，語文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。（讀加點(diǎn)的詞語，作者沒有用“哭泣”一詞，但寫出了傷心的情感，照樣子以“緊張”為話題寫句子）。
21．下面（見左）是六年級(jí)（2）班小明同學(xué)的習(xí)作《說說我家的“球迷”》片段。老師針對(duì)這一段描寫進(jìn)行了批注（見右）。請(qǐng)你幫助秀秀，針對(duì)老師的批語進(jìn)行修改。
爸爸正全神貫注地看世界杯足球齊，媽媽走過來，喝道：“關(guān)了電視！沒看見孩子正要學(xué)習(xí)嗎？”爸爸商量著：“我把聲音調(diào)低一點(diǎn)。調(diào)低一點(diǎn)。”“調(diào)低包不行！關(guān)掉！”媽媽說，“還有幾分鐘比賽就姑束了，就幾分鐘……“爸爸說。我聽了，忘不住搭腔：“媽媽，你就讓爸爸看會(huì)兒吧，我早就認(rèn)真檢查過并寫完作業(yè)中！” 【批注】①“全神貫注”時(shí)的爸爸是什么樣的？可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景寫得再具體生動(dòng)一些。②寫人物對(duì)話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)，依次停改畫橫線的部分，使語言更生動(dòng)。③畫橫線。的部分有語病，請(qǐng)將修政后的句子寫下來。
①　 　
②　 　
③　 　
【答案】16．老師對(duì)小明說，讓他今天放學(xué)后留下來，老師要找他談?wù)劇?br/>17．難道這不是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線嗎？
18．一泓流淌在沙漠的清泉；瀕臨絕境的人重新燃起生活的希望
19．拔得頭籌；勇奪桂冠；獨(dú)占鰲頭
20．等待公布成績的那幾分鐘，我攥著衣角的手指關(guān)節(jié)都泛了白，目光死死盯著講臺(tái)前的名單，連呼吸都放輕了，心像揣了只兔子，在胸腔里橫沖直撞，嗓子眼也像被堵住似的，發(fā)不出一點(diǎn)聲音。
21．爸爸正全神貫注地看世界杯足球賽，身子往前探著，眼睛瞪得溜圓，手指跟著球員的腳步在沙發(fā)扶手上急促點(diǎn)著，嘴里還嘟囔著 “傳球啊！”；媽媽走過來，皺著眉呵斥：“關(guān)了電視！沒看見孩子正要學(xué)習(xí)嗎？”爸爸苦笑著央求：“我把聲音調(diào)低一點(diǎn)。調(diào)低一點(diǎn)。”“調(diào)低也不行！關(guān)掉！” 媽媽叉著腰命令。“還有幾分鐘比賽就結(jié)束了，就幾分鐘……” 爸爸拽著媽媽的衣角哀求。我聽了，忍不住插話：“媽媽，你就讓爸爸看會(huì)兒吧……”；我早就寫完作業(yè)并認(rèn)真檢查過了！
【知識(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換；成語運(yùn)用；仿寫；其他語言表達(dá)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生對(duì)詞語的理解與辨析。需要平時(shí)生活中多在具體的語言環(huán)境中去體會(huì)，并且多積累，多總結(jié)。理解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境。透過詞語的表面義，深刻體味其內(nèi)涵。
16．將直接引語改為間接引語（意思不變），去掉引號(hào)，冒號(hào)改為逗號(hào)。直接引語中的第二人稱 “你”（指代小明），改為第三人稱 “他”；直接引語中老師的第一人稱 “我”，改為 “老師”（明確說話者身份）。把直接的命令 / 請(qǐng)求（“你留下來”）轉(zhuǎn)換為間接表達(dá)（“讓他留下來”）。
故答案為：老師對(duì)小明說，讓他今天放學(xué)后留下來，老師要找他談?wù)劇?br/>17．在句首添加反問詞 “難道”，增強(qiáng)反問語氣；將原句的肯定詞 “是” 改為否定詞 “不是”（反問句中通過否定形式表達(dá)肯定意思），句末加上疑問語氣助詞 “嗎”，并將句號(hào)改為問號(hào)，形成反問句式。因此，改寫后的句子為：“難道這不是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線嗎？”
故答案為： 難道這不是一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線嗎？
18．仿寫需保持 “愛心是 + 具體事物（含修飾語），使 + 特定對(duì)象 + 產(chǎn)生的積極影響” 的結(jié)構(gòu)，且運(yùn)用比喻手法。句中以 “沙漠的清泉” 比喻愛心，既符合 “愛心” 滋養(yǎng)、救助的特質(zhì)，又與 “瀕臨絕境的人”“燃起希望” 形成邏輯呼應(yīng)，與原句結(jié)構(gòu)一致、意境契合。
故答案為：一泓流淌在沙漠的清泉，瀕臨絕境的人重新燃起生活的希望
19．“拔得頭籌” 側(cè)重在競(jìng)賽中率先取得優(yōu)勢(shì)并獲得第一，適用于數(shù)學(xué)競(jìng)賽的語境；“勇奪桂冠” 中 “桂冠” 象征冠軍，更貼合體育競(jìng)技（如 100 米賽跑）的場(chǎng)景；“獨(dú)占鰲頭” 強(qiáng)調(diào)在競(jìng)爭中占據(jù)首位、無人能及，適合科技發(fā)明比賽中作品獲最高獎(jiǎng)項(xiàng)的語境。三者均表 “奪得第一” 且不重復(fù)。
故答案為：拔得頭籌、勇奪桂冠、獨(dú)占鰲頭
20．通過 “攥衣角”“手指關(guān)節(jié)泛白”“目光緊盯”“呼吸輕”“心跳快”“嗓子眼發(fā)緊” 等具體動(dòng)作和生理反應(yīng)，未直接使用 “緊張” 一詞，卻生動(dòng)展現(xiàn)了緊張的狀態(tài)，與例句通過細(xì)節(jié)傳遞情感的手法一致。
故答案為：等待公布成績的那幾分鐘，我攥著衣角的手指關(guān)節(jié)都泛了白，目光死死盯著講臺(tái)前的名單，連呼吸都放輕了，心像揣了只兔子，在胸腔里橫沖直撞，嗓子眼也像被堵住似的，發(fā)不出一點(diǎn)聲音。
21．①通過動(dòng)作、神態(tài)、語言細(xì)節(jié)細(xì)化 “全神貫注”，讓畫面更生動(dòng)；②用 “呵斥、央求、命令、哀求、插話” 替換 “說”，貼合人物語氣，增強(qiáng)對(duì)話感染力；③調(diào)整 “寫完” 和 “檢查” 的邏輯順序，修正語病。
故答案為：爸爸正全神貫注地看世界杯足球賽，身子往前探著，眼睛瞪得溜圓，手指跟著球員的腳步在沙發(fā)扶手上急促點(diǎn)著，嘴里還嘟囔著 “傳球啊！”媽媽走過來，皺著眉呵斥：“關(guān)了電視！沒看見孩子正要學(xué)習(xí)嗎？”爸爸苦笑著央求：“我把聲音調(diào)低一點(diǎn)。調(diào)低一點(diǎn)。”“調(diào)低也不行！關(guān)掉！” 媽媽叉著腰命令。“還有幾分鐘比賽就結(jié)束了，就幾分鐘……” 爸爸拽著媽媽的衣角哀求。我聽了，忍不住插話：“媽媽，你就讓爸爸看會(huì)兒吧……”我早就寫完作業(yè)并認(rèn)真檢查過了！
（2025六下·自貢期末）填空題。
22．古人常常托物盲志。于謙通過“　 　，要留清白在人間”來表達(dá)自己決不與世俗同流合污的志向；鄭燮用“千磨萬擊還堅(jiān)勁，　 　”來寄寓自己剛正不阿、鐵骨錚錚的品質(zhì)：蘇軾則用“荷盡已無擎雨蓋，　 　”來表達(dá)自己樂觀向上的人生態(tài)度，
23．生活中我們要積極幫助別人，因?yàn)椤坝枞嗣倒澹? 　。”
24．我們應(yīng)當(dāng)捍衛(wèi)祖先留給我們的土地，不能讓人分毫，正如李綱所說：祖宗疆土，當(dāng)以死守，　 　，
25．在六年的小學(xué)生涯中，我們積累了很多有趣的歇后語，比如“外甥打燈籠一　 　”。
26．林黛玉是小說《　 　》中的人物，武松是小說《　 　》中的人物。
【答案】22．粉骨碎身渾不怕；任爾東西南北風(fēng)；菊殘猶有傲霜枝
23．手有余香
24．不可以尺寸與人
25．照舊(舅)
26．紅樓夢(mèng)；紅樓夢(mèng)
【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言；歇后語；古詩詞填空；《紅樓夢(mèng)》
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了古詩文默寫、名言警句。要求我們對(duì)考查內(nèi)容非常熟悉，更要做到熟背、會(huì)默寫。對(duì)于課文中的優(yōu)美的語句，注意加強(qiáng)理解，在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，對(duì)于語文的知識(shí)的積累有很大的幫助。
22．“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”意思是：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。出自于明代于謙的《石灰吟》。“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的意思為：在經(jīng)歷了無數(shù)磨難和打擊后身骨仍然堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)，出自清代鄭燮的《竹石》。“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”出自北宋蘇軾《贈(zèng)劉景文》，意思是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。
故答案為：粉骨碎身渾不怕、任爾東西南北風(fēng)、菊殘猶有傲霜枝
23．“予人玫瑰，手有余香”的意思是：將美麗的花朵贈(zèng)送于人，自然會(huì)收獲經(jīng)久的花香。多用于形容付出會(huì)使自己快樂，當(dāng)你幫助別人之后，自然在助人為樂之余而得到回饋。
故答案為：手有余香
24．“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人”這句話出自《宋史·列傳·卷一百一十七》，意思是說：祖宗傳下來的國土，應(yīng)當(dāng)用生命來捍衛(wèi)，一尺一寸也不能讓敵人占領(lǐng)。
故答案為：不可以尺寸與人
25．外甥打燈籠——照舊(舅)：比喻還是老樣，或還是老辦法。B.飛機(jī)上掛暖壺—高水平(瓶)：比喻水平先進(jìn)。
故答案為：照舊(舅)
26．林黛玉是清代曹雪芹所著長篇小說《紅樓夢(mèng)》中的核心人物，她出身世家，性格敏感細(xì)膩，是賈府中極具才情的女性形象。武松是元末明初施耐庵（或含羅貫中）創(chuàng)作的《水滸傳》里的經(jīng)典人物，以勇猛俠義著稱，有 “景陽岡打虎”“醉打蔣門神” 等膾炙人口的故事，是梁山一百零八將之一。
故答案為： 紅樓夢(mèng) 、 紅樓夢(mèng)
27．（2025六下·自貢期末）生活中的語文。
貝貝打電話告訴元元運(yùn)動(dòng)會(huì)的通知，請(qǐng)你幫貝貝把對(duì)話補(bǔ)充完整。
通知 5月9日上午8點(diǎn)，請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)在校門口集合。 少先隊(duì)大隊(duì)部 5月8日
貝貝：您好。　 　？
元元：我是元元，請(qǐng)問有什么事嗎？
貝貝：元元，我是貝貝。　 　（通知人）發(fā)了通知，要求　 　（時(shí)間）。　 　（參加人）在校門口集合。
元元：好的，我一定準(zhǔn)時(shí)去。
【答案】請(qǐng)問是元元嗎；少先隊(duì)大隊(duì)部；5月9日上午8點(diǎn)；參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)
【知識(shí)點(diǎn)】通知
【解析】【分析】電話溝通第一步需確認(rèn)對(duì)方身份，遵循 “請(qǐng)問是 ×× 嗎？” 的禮貌句式，故填 “請(qǐng)問是元元嗎” 。從通知落款 “少先隊(duì)大隊(duì)部” 提取發(fā)通知主體，填 “少先隊(duì)大隊(duì)部” 。從通知正文 “5 月 9 日上午 8 點(diǎn)” 提取時(shí)間信息，填 “5月9 日上午8點(diǎn)” 。從通知正文 “請(qǐng)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)” 提取參與對(duì)象，填 “參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)” 。
故答案為：請(qǐng)問是元元嗎、少先隊(duì)大隊(duì)部、5月9日上午8點(diǎn)、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的同學(xué)
【點(diǎn)評(píng)】通知的應(yīng)用極為廣泛。下達(dá)指示、布置工作、傳達(dá)有關(guān)事項(xiàng)、傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意見、任免干部、決定具體問題，都可以用通知。上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)可以用通知；平行機(jī)關(guān)之間有時(shí)也可以用通知。
四、閱讀感悟（26分）
（2025六下·自貢期末）課內(nèi)賞析
【材料一】在法庭上，我們跟父親見了面，父親仍舊穿著他那件灰布田棉抱，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂是蓬的長頭發(fā)下面的平靜而懸樣的臉。
“爹！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。
“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。
父親瞅了瞅我們，沒有說一句話。他的神情非常安定，非靠沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。
【材料二】人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比眾山還重；替法西斯賣力、替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕，褒思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
28．材料一出自課文《　 　》，作者是李屈華：材料二出自己文《為人民服務(wù)》，作者是　 　。
29．材料一通過對(duì)李大釗的外貌、　 　和　 　描寫，寫出了他在法庭上與敬人做斗爭的場(chǎng)面，“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明　 　；“平靜面慈祥的撿”表現(xiàn)了　 　
30．材料二中畫線句子采用了　 　手法，將為人民利益而死和替法西斯賣力。替剝削人民及壓迫人民的人去死進(jìn)行比較。作者對(duì)前一種人的態(tài)度是　 　，對(duì)后一種人的態(tài)度是　 　。
31．下面說法有誤的一項(xiàng)是____
A．材料一中加點(diǎn)的“偉大的力量”指的是李大釗堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和對(duì)敵人的憎恨。
B．材料二中最后一句話，高度贊揚(yáng)了張思德為人民服務(wù)的精神。
C．這兩個(gè)材料都表現(xiàn)了革命者崇高的精神品質(zhì)。
32．李大釗被敵人殘忍地殺害了，請(qǐng)聯(lián)系“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話。談?wù)劺畲筢摻o你留下的印象。
【答案】28．十六年前的回憶；毛澤東
29．神態(tài)；動(dòng)作；李大釗遭到了敵人殘酷的迫害；李大釗的堅(jiān)定和對(duì)親人的愛
30．對(duì)比；頌揚(yáng)；憎惡
31．A
32．李大釗雖然犧牲了，但是他和張思德一樣都是為人民的利益而死的，他全心全意為人民頁獻(xiàn)了自己的力量和心血。因此他的死是比泰山還重的，他值得我們永遠(yuǎn)尊敬和懷念。
【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生完成課內(nèi)閱讀題目的能力，完成時(shí)要注意認(rèn)真讀所給短文，在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上來思考。
28．本題考查作家作品的識(shí)記。材料一出自課文《十六年前的回憶》，是革命先驅(qū)李大釗的女兒、中國現(xiàn)代作家李星華創(chuàng)作的一篇散文。此文是回憶錄，寫了作為父親的李大釗對(duì)家人的關(guān)懷、愛護(hù)，作為革命者的李大釗對(duì)革命事業(yè)的忠誠，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切的懷念。材料二出自課文《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年9月8日在中央警備團(tuán)追悼張思德會(huì)上的講演。講演首先指出，中國共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，是革命的隊(duì)伍。這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
故答案為：十六年前的回憶、毛澤東
29．本題考查描寫手法的運(yùn)用。材料一中“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”是對(duì)李大釗的外貌與神態(tài)描寫：“他臉上的表情非常安定，非常沉著。”是對(duì)李大釗的神態(tài)描寫；“父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。”是對(duì)李大釗的動(dòng)作描寫，這些描寫寫出了他在法庭上與敵人做斗爭的場(chǎng)面，“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明李大釗遭到了敵人殘酷的迫害：“平靜而慈樣的臉”表現(xiàn)了李大釗的堅(jiān)定和對(duì)親人的愛。
故答案為：神態(tài)、動(dòng)作、李大釗遭到了敵人殘酷的迫害、李大釗的堅(jiān)定和對(duì)親人的愛
30．本題考查修辭手法的運(yùn)用。結(jié)合材料二中“為人民利益而死，就比泰山還重：替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”可知，這句話將為人民利益而死和替法西斯賣力、替剝削人民及壓迫人民的人去死進(jìn)行比較，故運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法。作者對(duì)為人民利益而死的人的態(tài)度是頌揚(yáng)；對(duì)替剝削人民和壓迫人民的人去死的人的態(tài)度是憎惡。
故答案為：對(duì)比、頌揚(yáng)、憎惡
31．本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。A.結(jié)合材料一中“這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的———他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”可知“偉大的力量”指的是李大釗對(duì)于革命事業(yè)的信心，不是李大釗堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和對(duì)敵人的憎恨，故題干敘述有誤，故選：A。
故答案為：A
32．本題考查人物形象的分析。材料二中“人固有一死，或重于秦山，或輕于鴻毛”的意思：人本來就有一死，但有的人死得比泰山還重，有的人死的卻比鴻毛還輕。材料一中的李大釗同志是為人們的利益而死的，他全心全意為人民貢獻(xiàn)了自己的力量和心血。因此他的死是比泰山還重的，他值得我們永遠(yuǎn)尊敬和懷念。
故答案為：李大釗雖然犧牲了，但是他和張思德一樣都是為人民的利益而死的，他全心全意為人民頁獻(xiàn)了自己的力量和心血。因此他的死是比泰山還重的，他值得我們永遠(yuǎn)尊敬和懷念。
（2025六下·自貢期末）非連續(xù)性文本閱讀
[材料一]
中國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)分類應(yīng)用規(guī)模占比情況請(qǐng)獲圖
北斗系統(tǒng)是中國自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行，與世界其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)兼容共用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，可在全球范圍，全天候、全天時(shí)，為各類用戶提供高精度、高可靠的定位、導(dǎo)航，投時(shí)服務(wù)。
[材料二]
北斗系統(tǒng)的成功運(yùn)用，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化提供了新技術(shù)支撐，截至2023年3月，北斗自動(dòng)駕駛系統(tǒng)農(nóng)機(jī)超過10萬臺(tái)，覆蓋深耕、插秧、播種、植保、收獲、秸稈處理和烘干等各個(gè)環(huán)節(jié)。
[材料三]
春耕時(shí)節(jié)，浙江嘉興的數(shù)字農(nóng)場(chǎng)里格外熱鬧，無人駕駛高地噴灑機(jī)器人、起壟播種機(jī)器人等農(nóng)用機(jī)器人穿梭其中，為10多種有機(jī)蔬果提供“照料”服務(wù)，這些機(jī)器人綜合運(yùn)用了北斗導(dǎo)航等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位、智能路徑規(guī)劃、自主作業(yè)、智能返場(chǎng)、遠(yuǎn)程一鍵接管等功能，高效實(shí)施全程無人化作業(yè)。
在內(nèi)蒙古巴彥淖爾，農(nóng)機(jī)手駕駛著北斗導(dǎo)航播種機(jī)，將小麥種子和肥料均勻播撒在土壤里。借助北斗精準(zhǔn)導(dǎo)航，當(dāng)?shù)匦←湶シN每千米的偏差不超過2厘米，每天能播種100多畝。不僅農(nóng)田作業(yè)操作精度明顯提高，人工成本也得到有效下降。
33．北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的功能有　 　、　 　和授時(shí)服務(wù)。
34．在中國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)分類應(yīng)用中，位次排列在前三名的產(chǎn)業(yè)是車輛監(jiān)控、　 　和　 　。
35．六（1）班的同學(xué)在“科技與生活”主題活動(dòng)中，打算介紹“北斗賦能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，請(qǐng)結(jié)合材料幫他們把介紹提綱補(bǔ)充完整。
北斗系統(tǒng)的簡要介紹 　 　
　 　 內(nèi)蒙古巴彥淖爾借助北斗精準(zhǔn)導(dǎo)航，農(nóng)田作業(yè)操作精度明顯提高。
【答案】33．定位；導(dǎo)航
34．信息服務(wù)；車輛導(dǎo)航
35．浙江紹興數(shù)字農(nóng)場(chǎng)借助北斗導(dǎo)航等技術(shù)，高效實(shí)施全程無人化作業(yè)；北斗系統(tǒng)成功運(yùn)用于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】材料一：北斗系統(tǒng)是中國自主建設(shè)的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，提供高精度、高可靠的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)。材料二：北斗系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用日益廣泛，截至2023年3月，北斗自動(dòng)駕駛系統(tǒng)農(nóng)機(jī)超過10萬臺(tái)，覆蓋了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的多個(gè)環(huán)節(jié)。材料三：北斗導(dǎo)航技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，如浙江嘉興的數(shù)字農(nóng)場(chǎng)和內(nèi)蒙古巴彥淖爾的北斗導(dǎo)航播種機(jī)，提高了農(nóng)田作業(yè)精度，降低了人工成本。完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表達(dá)的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。
33．考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合“北斗系統(tǒng)是中國自主建設(shè)、獨(dú)立運(yùn)行，與世界其他衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)兼容共用的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，可在全球范圍，全天候、全天時(shí)，為各類用戶提供高精度、高可靠的定位、導(dǎo)航、授時(shí)服務(wù)”可知，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的功能有定位、導(dǎo)航和授時(shí)服務(wù)。
故答案為：定位、導(dǎo)航
34．考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合“中國衛(wèi)星導(dǎo)航與位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)分類應(yīng)用規(guī)模占比情況餅狀圖”可以看出：位次排列在前三名的產(chǎn)業(yè)依次是車輛監(jiān)控(28%)、信息服務(wù)(25%）和車輛導(dǎo)航 (16%)。
故答案為：信息服務(wù)、車輛導(dǎo)航
35．考查推薦介紹。“北斗賦能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”資料可分為兩部分。材料一：北斗系統(tǒng)的簡要介紹；材料二：介紹了北斗系統(tǒng)成功運(yùn)用于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。材料三：第一自然段介紹了浙江紹興的數(shù)字農(nóng)場(chǎng)，借助北斗導(dǎo)航技術(shù)，高效實(shí)施全程無人化作業(yè)。第二自然段介紹了內(nèi)蒙古巴彥淖爾借助北斗精準(zhǔn)導(dǎo)航，農(nóng)田作業(yè)操作精度明顯提高。
故答案為：浙江紹興數(shù)字農(nóng)場(chǎng)借助北斗導(dǎo)航等技術(shù)，高效實(shí)施全程無人化作業(yè)；北斗系統(tǒng)成功運(yùn)用于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化
（2025六下·自貢期末）課外閱讀
①春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。
②我把被子抱出來，曬在了衣繩的兩端。吃過午飯，我便上班去了。
③下班回來，我一進(jìn)家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在最好的地帶，夕陽將雪白的被里鍍上一層淺淺的金色；而母親的被子卻寂寞地待在曬衣繩的兩端，房屋的陰影默默地灑在它們身上。
④我走到我的被子面前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的。它們當(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的。它們當(dāng)然是清涼的，清涼如母親的手背。
③我的眼前忽然呈現(xiàn)出往昔的許多情節(jié)：家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個(gè)房間，開得最漂亮的那盒鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時(shí)圖案最精致的那只碗……這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的。
⑥我知道，對(duì)于母親來說，這些情節(jié)不是偶然。
⑦人生短暫而漫長的征途上，給你快樂的也許是你的朋友，令你充實(shí)的也許是你的事業(yè)。但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不斷的溫暖陽光。
⑧母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。
36．根據(jù)自己的理解，給短文加一個(gè)合適的題目；　 　。
37．概括第3自然段的段意：　 　。
38．第4自然段中運(yùn)用了　 　的修辭手法，其中“溫暖”和“清涼”的第一層意思分別指溫度的高和低，第二層意思分別指　 　和　 　。
39．結(jié)合文章的思想感情和你的生活感受，仿照第5自然段畫線句的句式，再補(bǔ)寫兩句省略的內(nèi)容。
①　 　
②　 　
40．下列不適合用來形容短文中的母親的一項(xiàng)是（　　）
A．殫竭心力終為子，可憐天下父母心。
B．昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。
C．青青園中葵，朝露待日晞。
D．月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
41．短文結(jié)尾“母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶”在全文中起什么作用？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解。
【答案】36．陽光地帶
37．母親將最好的晾曬位置讓給“我”，自己的被子卻晾在陰影處。
38．比喻；母親的關(guān)愛；母親的默默付出
39．最柔軟的枕頭，最舒適的靠墊；最及時(shí)的鼓勵(lì)，最溫暖的擁抱
40．C
41．是文章主題的象征，是全文的線索。在生活中，母親總是把最好的留給孩子，像文中母親把曬被子的好位置讓給“我”。母親用自己的愛為孩子遮風(fēng)擋雨，給予孩子溫暖和關(guān)懷，就像陽光一樣，時(shí)刻照耀著孩子，所以說母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。
【知識(shí)點(diǎn)】散文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】考查了學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并從中獲取信息的能力。根據(jù)內(nèi)容做題，這要求我們對(duì)讀物內(nèi)容非常熟悉。課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，平時(shí)要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀。
36．本題考查標(biāo)題的擬寫。從文章結(jié)尾第段“母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶”點(diǎn)明主旨，文章圍繞母親對(duì)“我”的關(guān)愛展開，如曬被子一事體現(xiàn)母親給予“我”溫暖，以此為題目能契合文章核心內(nèi)容。示例：永遠(yuǎn)的陽光地帶。
故答案為：陽光地帶
37．本題考查概括段落層意。第③段“下班回來，我一進(jìn)家門，便看見了我的被子。與中午不同的是，它們已經(jīng)被曬在最好的地帶·而母親的被子卻寂寞地待在曬衣繩的兩端，房屋的陰影默默地灑在它們身上”直接描述了下班回家看到的被子位置變化情況。示例：下班回家，“我”發(fā)現(xiàn)母親將“我”的被子曬在最好的地帶，而她自己的被子卻在陰涼處。
故答案為：母親將最好的晾曬位置讓給“我”，自己的被子卻晾在陰影處。
38．本題考查分析詞語的含義或作用、修辭手法。第④段“它們當(dāng)然是溫暖的，溫暖如母親的手心。我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的，清涼如母親的手背”該句子把被子的“溫暖”和“清涼”分別比作“母親的手心”和“母親的手背”，運(yùn)用了比喻修辭。結(jié)合前文母親把好的曬被位置留給“我”，以及第段“但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不斷的溫暖陽光”可知，這里的“溫暖”深層含義是母親對(duì)“我”的關(guān)愛。示例：母親對(duì)“我”的關(guān)愛依據(jù)第段“她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)
霜”，可知“清涼”深層含義是母親為“我”阻擋生活中的艱難困苦。示例：母親為“我”阻擋生活中的風(fēng)霜。
故答案為：比喻、母親的關(guān)愛、母親的默默付出
39．本題考查仿寫句子。仿照第5段“家里質(zhì)地最好的那條床單，方位最佳的那個(gè)房間，開得最漂亮的那盆鮮花，做得最好吃的那盤菜，甚至吃飯時(shí)圖案最精致的那只碗···這些事物如我身處的這段陽光地帶一樣，都是我的”的句式，圍繞母親總是把最好的給“我”這一情感進(jìn)行補(bǔ)充，基于對(duì)文章情感主旨的理解進(jìn)行仿寫。示例：家里最柔軟舒適的那把椅子，位置最佳的那個(gè)停車位；節(jié)日里最精美的那束鮮花，餐桌上最可口的那道甜品。
故答案為：最柔軟的枕頭，最舒適的靠墊；最及時(shí)的鼓勵(lì)，最溫暖的擁抱
40．本題考查文章內(nèi)容概括和理解、名篇名句的理解。A.“殫竭心力終為子，可憐天下父母心”，從文中母親對(duì)“我”的關(guān)愛，如曬被子把好位置給“我”，可體現(xiàn)母親為子女盡心盡力，與文中母親形象相符。故正確。
B.“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”講孟母為教育孩子用心良苦，文中母親對(duì)孩子也充滿關(guān)愛，有相似之處。故正確。
C.“青青園中葵，朝露待日晞”出自《長歌行》，描繪的是園中葵菜在陽光照耀下的自然生長景象，和文中母親形象毫無關(guān)聯(lián)。故錯(cuò)誤。
D.“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”營造出母親給予孩子溫暖的氛圍，契合文中母親形象。故正確。故選：C。
故答案為：C
41．本題考查分析句字的含義及作用。文章圍繞母親對(duì)“我”的關(guān)愛敘述，結(jié)尾“母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶”總結(jié)了前文母親為“我”付出的種種，如曬被子一事，揭示了文章主旨，所以起到總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用。從文中母親曬被子把好位置給“我”，以及第段“使你溫暖的必定是你的母親。她用她的手背為你阻擋著她力所能及的所有風(fēng)霜，也用她的手心為你釋放著綿綿不斷的溫暖陽光”等內(nèi)容可知，母親總是關(guān)愛孩子，給予孩子溫暖，聯(lián)系生活中母親關(guān)愛孩子的事例，便能更好地理解這句話。示例：在生活中，母親總是把最好的留給孩子，像文中母親把曬被子的好位置讓給“我”。母親用自己的愛為孩子遮風(fēng)擋雨，給予孩子溫暖和關(guān)懷，就像陽光一樣，時(shí)刻照耀著孩子，所以說母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。
故答案為：是文章主題的象征，是全文的線索。在生活中，母親總是把最好的留給孩子，像文中母親把曬被子的好位置讓給“我”。母親用自己的愛為孩子遮風(fēng)擋雨，給予孩子溫暖和關(guān)懷，就像陽光一樣，時(shí)刻照耀著孩子，所以說母親是永遠(yuǎn)的陽光地帶。
五、習(xí)作表達(dá)（30分，選做一題。）
42．（2025六下·自貢期末）作文
⑴揮別六月，迎來七月，你即將收獲“盛夏”。日子在悄悄溜走，不如意經(jīng)常打擾。所以有人悵惘，有人哀 可某個(gè)瞬間，當(dāng)你看到燦陽里花兒的綻放，看到同學(xué)拍畢業(yè)照的笑吟，看到恩師堅(jiān)守講臺(tái)后背的汗流……你會(huì)振奮，倍感幸福，勇敢跨過自以為的苦難，奔向星展大海，成長自我。
請(qǐng)以“忽然，我感到幸福”為題，寫作一篇記敘文。
要求：①請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)寫作；②結(jié)構(gòu)完整、思路清晰，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法、人物描寫等方法；③不少于450字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
⑵①偉大出自平凡，平凡造就偉大。——摘自《習(xí)近平經(jīng)典語錄》
②微小的光芒，也在努力綻放。——摘自《讀者》
閱讀上述材料，21世紀(jì)新一代的我們有何感慨？請(qǐng)以“微光的力量”為題，寫一篇不少于450字的文章。要求：文體切合，符合題意，文脈貫通：文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
【答案】忽然，我感到幸福 幸福是一種感覺，幸福是一種心情，幸福是一種體驗(yàn)；幸福是書山尋寶，幸福是親近自然，幸福是互助與奉獻(xiàn)；幸福是父親送來的一頂草帽，幸福是媽媽傳來的一聲呼喚，幸福是朋友捧上的一束鮮花。仔細(xì)回味成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，屬于我的小幸福，其實(shí)就在身邊。
早上起床，頭暈暈乎乎的，但沒怎么在意就去上學(xué)了。坐在教室里，頭更暈了，感覺天旋地轉(zhuǎn)的，臉色也變得煞白。同桌察覺到我的不對(duì)勁，緊張地問我怎么了，我擠出笑對(duì)她說沒事，頭暈，可能是發(fā)燒了。她聽了，就用手摸摸我的額頭，嚇了一跳，說我的頭很燙。后來，她去幫我請(qǐng)假，帶著我去醫(yī)院。在她的宿舍里，她把藥遞給我，又端給我一杯熱水。我望著她眼中關(guān)心的神色，心里暖暖的。那一瞬間，我感到很幸福。
小時(shí)候，過馬路時(shí)都是母親拉著的。有一次，陪母親上街買東西。回去時(shí)，我們手中拎了很多東西。要過馬路時(shí)，母親把手中的袋子都用左手拿著，右手習(xí)慣性地拉起我的手向馬路那邊走去。看著被母親緊緊握住的手，心里泛起一陣陣的漣騎。那一瞬間，我感到很幸福。
放學(xué)了，天空卻下起了雨。早上匆匆忙忙地到學(xué)校時(shí)才發(fā)現(xiàn)忘記了帶傘。我嘆了一口氣，在走廊上來回踱步。這時(shí)，一位老師拿著一把傘朝我走來。我禮貌性向老師打招呼，老師問我怎么還不回家，是不是忘了帶傘了，我有些不好意思地“嗯”了一聲。老師笑了笑，把手中的傘遞給我，說：“這把傘你拿去用吧，我辦公室里還有一把傘，快點(diǎn)回家吧，路上小心點(diǎn)。”我接過傘，笑著對(duì)老師說謝謝。傘上殘留的老師手上的溫度，使我的心也熱熱的。那一瞬間，我感到很幸福。
回想著曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，強(qiáng)烈的幸福感頓時(shí)涌上心頭。心，像是被注入了一股暖流。原來，我一直被幸福包圍著。
微光的力量
人生在世，我們都會(huì)遇到不同的境遇，在這紛擾繁雜的境遇中，有些事情會(huì)讓我們瞬間長大，而有些事情卻讓我們?cè)谝凰查g感到溫暖，這種溫暖，深深地印在了我們的心靈深處，讓我們久久不能忘懷，這一瞬間也讓我們的生命充滿了光輝。
記得那是今年暑假里的一天，我練完琴，正要和媽媽一起出去吃飯。突然，我聽見樓下有人大聲喊道：“快來人呀！快來人呀！有人摔倒啦！”我們向下望去，只見人們都圍在那里，議論紛紛，卻沒有人上前幫助摔倒的老奶奶。只見老奶奶躺在冰冷的地上，她面色蒼白，不停地呻吟著，還不時(shí)地痛苦地呻吟著：“我的腿好疼啊………”這時(shí)媽媽說：“我們也去幫幫那位老奶奶吧！”我說：“媽媽，還是別去了，萬一那位老奶奶賴上咱們?cè)趺崔k？前段時(shí)間報(bào)紙上剛登過類似的事情，我們還是多一事不如少一事吧！”“不行，如果不去，萬一有人需要幫助的時(shí)候，都沒有人幫忙怎么辦？如果是我摔倒了，別人都不幫助我，那該有多傷心啊！再說了，那位老奶奶那么可憐，我們總不能見死不救吧！”媽媽邊說邊拉著我往樓下跑，我極不情愿地跟著媽媽來到那位老奶奶身邊，媽媽蹲下身子，把老奶奶扶起來，又把自己的外衣脫下來，披在老奶奶的身上，又關(guān)切地詢問老奶奶住在哪里，把老奶奶送回了家。
盡管那天晚上媽媽因?yàn)榘l(fā)燒沒能帶我去吃飯，可是我覺得那是我最開心的一天，因?yàn)閶寢屪屛叶昧水?dāng)別人需要幫助的時(shí)候，我們應(yīng)該伸出援助之手，盡自己所能去幫助別人，這樣我們的生活才會(huì)處處充滿溫暖。
媽媽，謝謝您，是您讓我懂得了“微光的力量”。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類作文；想象作文
【解析】【分析】（1）本題考查全命題作文。要求以“忽然，我感到幸福”為題，寫一篇文章。“忽然”的意思是情況發(fā)生得迅速而又出乎意料，一瞬間；“幸福”指快樂、美滿、甜蜜。因此可以理解為某個(gè)瞬間讓自己感到很快樂、很甜蜜的事情。結(jié)合材料可知，“揮別四月，迎來五月，你即將收獲“盛夏”。日子在悄悄溜走，不如意經(jīng)常打擾，所以有人悵惘，有人哀婉·…可某個(gè)瞬間，當(dāng)你看到燦陽里花兒的綻放，看到同學(xué)拍畢業(yè)照的笑吟，看到恩師堅(jiān)守講臺(tái)后背的汗流··你會(huì)振奮，倍感幸福，勇敢跨過自以為的苦難，奔向星辰大海，成長自我”，感到幸福的某個(gè)瞬間，可能是看到燦陽里花兒的綻放，可能是看到同學(xué)拍畢業(yè)照的笑吟，也可能是看到恩師堅(jiān)守講臺(tái)后背的汗流…不管是哪個(gè)瞬間，哪件事情讓自己感到幸福，要寫出深切的情感，使內(nèi)心情感得到升華，將對(duì)“幸福”的理解寫出來。本題適合寫記敘文。選擇記敘文，可以從自己的生活出發(fā)，選取典型的、獨(dú)特的，讓自己某個(gè)瞬間感到幸福的事情。例如：從小就學(xué)習(xí)樂器，經(jīng)過刻苦練習(xí)，登上舞臺(tái)，贏得榮譽(yù)，獲得他人的掌聲，忽然間感到很幸福，這是通過自己的努力而獲得的幸福；又或者生病時(shí)，父母日夜不停地照顧自己，令自己一瞬間感受到了幸福，明白“幸福”就藏在爸媽對(duì)自己愛的每一件小事里。在表達(dá)方式上，應(yīng)該以敘述為主，合理運(yùn)用抒情、議論等抒情方式，使文章的主旨得到升華。（2）這是一篇命題作文。要求以“微光的力量”為題，寫一篇不少于600字的文章。我們可以以“微光”為話題，從“微光”的比喻義入手，它可指人與人之間的溫情或純真善良的人性，亦可指從原野、村落、小鎮(zhèn)、城市國家、地球中獲得的啟示。它是我們心靈深處最質(zhì)樸、最溫暖的情感，是我們生命的原動(dòng)力。寫作時(shí)應(yīng)該選用“光”的比喻義。“微光”是說每個(gè)人都是發(fā)光源，可以照亮自己，也可以照亮他人。可從以下角度立意：每個(gè)人都是發(fā)光源，要多散發(fā)溫暖和希望；要做別人的“微光”，照亮、溫暖別人；③“微光”之用，可照亮自己，可照亮他人，可照亮社會(huì)；④社會(huì)需要微光，時(shí)代需要微光，“微光”是人間大愛。
【點(diǎn)評(píng)】（1）文章開門見山用了三組排比句點(diǎn)明主題“幸福，其實(shí)就在身邊”，總領(lǐng)全文。文中分別用“同學(xué)幫助”“媽媽牽手”“老師送傘”三個(gè)例子來闡述“細(xì)微幸福就在身邊”這一主題。并列式結(jié)構(gòu)，思路清晰，層次分明。文末再次點(diǎn)題，呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。
（2）本文以“微光”為線索，敘述了“我”在公交車上的一次偶遇，通過記敘“我”在公交車上看到一位小女孩給一位老奶奶讓座的事，表現(xiàn)了小女孩樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章采用以小見大的寫法，選材典型，主旨突出。
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