資源簡介

2025年上學期期末測試題
語文
一、積累與運用（20分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
11月22下午，初2021級語文備課組舉辦了主題為“成長路上，選擇和努力哪個更重要”的年級辯論賽決賽。在最精彩的自由辯論環節中，雙方辯手前仆后繼，互不相讓，立足已方觀點，針對對方的漏洞將辯論賽推向高潮。辨手們在言語中碰撞思維的火花，灌溉成長的種子，①賽后，陳婧校長對整場比賽進行了點評，可謂是拋磚引玉。
經過激烈角理，最終正方摘得本次比賽的桂冠，②反方三辨獲得最佳辨手的稱號。③辯論（ ）一門語言的藝術。（ ）一門思維的藝術，④通過這次辯論比賽，使同學們對“選擇”和“努力”有了更加全面的認識。如果人生是一次遠航，那么正確的選擇就是 duò shǒu 必經途徑。
1. 下面是小語對這段文字做的字音字形及詞義的梳理記錄，其中有錯誤的一項是（ ）
A. 注意詞語的誤用，文段中加點成語“前仆后繼”使用錯誤。
B. 注意因音近造成的誤寫，文段中加點詞語“灌溉”不要寫成“灌概”
C. 注意多音字的誤讀，文段中加點詞語“桂冠”和“既加冠”的讀音不一樣。
D. 注意積累常見的字音字形，文段中“duòshǒu”一詞字形為“舵手”。
2. 下面是小語對這段話的理解，其中最恰當的一項是（ ）
A. 在語言表述中，要注意語言表達得體，文段中畫線句子①表達得體。
B. 在語言表達中，也要注意標點符號的使用，文段中畫線句子②“最佳辯手”屬于特定稱謂，應加上雙引號。
C. 在語言表述中，要注意語言的連貫，文段中劃線句子③括號里的關聯詞應該填“不是”“而是”。
D. 在語言表述中，要注意語病，文段中畫線句子④表述恰當，句意明確。
3. 下列語段中沒有語病的一句是（ ）
①歐陽詢、懷素、黃興、雷鋒的故事，讓長沙這個城市充滿了深厚的歷史文化色彩無比豐富。②長沙，也是一個與賈誼、杜甫、毛澤東等名字密不可分的。③太平街、坡子街、潮宗街等為代表的老街，在新時期依舊是長沙閃亮的城市名片。④底蘊深厚的岳麓山、風光旖旎的橘子洲頭、黃興路步行街的燈紅酒綠、流光溢彩的湘江兩岸，是最受游客喜歡的網紅景點。
A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句
4. 古詩文默寫。
自古以來我們就不乏榜樣。聽，詩人李白于政治道路受阻之時，依然在《行路難（其一）》中高唱：“長風破浪會有時，①__________________。”看，政治家范仲淹在《岳陽樓記》中，借古仁人之言“②__________________，③__________________”表達了自己卓絕的憂樂觀。瞧，偉人毛澤東在《沁園春·雪》中“望”到了長城內外，“山舞銀蛇，④__________________”的雪景，發出了數風流人物，還看今朝的豪情！嘆，愛國詩人文天祥在《過零丁洋》中寫國家與自身都在風雨中飄搖的詩句是：⑤__________________，⑥__________________。
綜合運用（共5分）
為引導同學們正確交友，學校擬舉行以“有朋自遠方來”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與，并完成相關任務。
5. 【搜集名言】同學們分組搜集了很多有關交友的名言。下面一組材料是小星所在組在活動中搜集的，請指出其中不合適的兩項：__________。（填序號）
①近朱者赤，近墨者黑。——《太子少傅箴》
②見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——《論語》
③門內有君子，門外君子至。——《警世通言》
④君子之交淡如水，小人之交甘若醴。——《莊子》
⑤君子貴人而賤己，先人而后己。——《禮記》
6. 【自主探究】以下為城市近期完成的“中學生思想道德文化建設”調查“中學生結交網友”的調查報告。
中學生結交網友調查表
選擇的網友對象 憑感覺交網友 看重才華 看重外貌 看重人品
比例 19% 17% 19% 45%
請根據表格內容，寫出你的探究結果。
二、閱讀和理解（共50分）
（一）古詩文閱讀（共18分）
閱讀下面古詩，完成各題。
中夜起望西園值月上①
柳宗元
覺聞繁露墜，開戶臨西園。
寒月上東嶺，泠泠疏竹根。
石泉遠逾響，山鳥時一喧。
倚楹遂至旦，寂寞將何言。
【注釋】①本詩作于柳宗元被貶謫永州之時。西園位于作者永州愚溪住宅以西。
7. 下面對本詩的理解或賞析不正確的一項是（ ）
A. 首聯中“聞”字用得很妙，露水下降本不易察覺，這里連露水滴落的細微聲音也聽到了，寫出了環境的寂靜。
B. 頷聯中“泠泠”用字極妙，一輪寒月從東嶺升起，照進稀疏的竹林，清越的聲音是水流沖刷著稀疏的竹根，營造了靜謐美好的意境。
C. 詩人抓住秋夜中聽到的各種細微聲響來進行描寫，即事成詠，隨景寓情。
D. 尾聯直接抒情，“寂寞”二字直抒胸臆，透出了作者心跡。
8. 頸聯采用了什么藝術手法？表達了作者怎樣的感情？請結合詩句作簡要分析。
閱讀下面文言文，完成各題
李芾①字叔章，其先廣平人。芾生而聰警。初以蔭補安南司戶，辟祁陽尉，出振荒，即有聲。攝湘潭縣，縣多大家，前令束手不敢犯，芾稽籍出賦②，不避貴勢，賦役大均。
大軍③取鄂州，始起為湖南提刑。時郡縣盜擾，民多奔竄，芾令所部發民兵自衛。乃號召發兵，擇壯士三千人，使土豪尹奮忠將之勤王④，別召民兵集衡陽為守備。后知潭州兼湖南安撫使，時湖北州郡皆已歸附，其友勸芾勿行，芾泣曰：“吾豈昧于謀身哉？第⑤以世受國恩，今幸用我，我以家許國矣。”時其所愛女死，一慟⑥而行。
德祐元年七月，至潭州，潭州兵調且盡，游騎已入湘陰、益陽諸縣，倉卒召募不滿三千人，命劉孝忠統諸軍。十月，兵攻西壁，孝忠輩奮戰，芾親冒矢石以督之。有中傷者躬自撫勞日以忠義勉其將士。死傷相藉⑦，人猶飲血乘城殊死戰。
芾為人剛介，不畏強御，臨事精敏。平生居官廉，家無余貲。
（選自《宋史·卷四百五十》，有刪改）
【注釋】①李芾（？—1276年），南宋末抗元將領，在長沙抗元之戰中壯烈殉國。②稽籍出賦：清查戶籍攤派賦稅。③大軍：指元兵。④勤王：意思是君王有難，而臣下起兵救援君王（皇帝）。⑤第：只。⑥慟：放聲痛哭。⑦相藉：相互挨著。
9. 下面是閱讀本文時對文言字詞的推斷，其中有明顯錯誤的一項是（ ）
A. 蔭，又稱“蔭庇”，它是指封建時代子孫因祖先有勛勞或官職而循例受封、得官。如成語“封妻蔭子”中的“蔭”。
B. “至潭州，潭州兵調且盡”與“且欲與常馬等不可得”（《馬說》）中的“且”字用法是一樣的。
C. 《說文解字》中對于“貝”的解釋如下：“古者貨貝而寶龜……至秦廢貝行錢，凡貝之屬皆從貝。”也就是說貝可擔任古代貨幣，可見本文中“家無余貲”的“貲”可以譯為錢財。
D. 文言詞“以”意義眾多，作介詞時可以譯成“用”，作連詞時有“來”的意義，本文中“芾親冒矢石以督之”符合作連詞“來”的意義。
10. 下列對文中畫波浪線語段的斷句，正確的一項是（ ）
A. 有中/傷者躬自撫勞/日以忠義勉其將士 B. 有中傷者/躬自撫勞日/以忠義勉其將士
C. 有中傷者/躬自撫勞/日以忠義勉其將士 D. 有中傷/者躬自撫勞日以忠義/勉其將士
11. 用現代漢語寫出文中畫橫線語句的大意。
芾泣曰：“吾豈昧于謀身哉？”
12. 林則徐有言：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。”自古以來就有許多仁人志士為國家奔走效命，請說說本文中李芾的哪些事跡符合愛國的要求。
（二）非文學作品閱讀（共8分）
請教老師，充分利用寶貴資源
【材料一】
請教老師的價值
①清代散文家劉開在其名篇《問說》中開宗明義：“君子之學必好問。問與學，相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識；好學而不勤問，非真好學者也。”強調“問”在學習中的重要作用，勤學與好問相輔相成，缺一不可。
②這一道理同樣適用于當今的我們。在學習知識的過程中，總會遇到難題和不懂之處，只有勤于求教，才能疑惑頓開、不斷精進。反之，不懂卻不好問，問題日積月累，越學越糊涂，厭學情緒日益增長，甚至學業都難以為繼。
③學生及時請教老師，把在課堂上沒能消化的知識點搞明白、弄清楚，同時也算是給老師提個醒，比如某個概念學生容易混淆，下次上課再強化，多講解一遍。這無形中協助老師提高了講課效率，最終受益的仍是學生自己。
④請教老師的過程也是難得的師生一對一交流互動的機會，老師為你答疑解惑，從而摸清你的特點和需求，并據此指導你如何彌補弱項，鞏固強項。從此你聽課、做作業、復習都目標明確，也更善于思考了。另外，在一問一答之間，師生關系也拉近了。漸漸地，交流內容不再局限于具體的學科問題，而是拓展至其他話題——聊聊業余愛好、說說成長中的煩惱、談談未來規劃等，老師除了在學校里講課，還可成為你難能可貴的師長和益友。
【材料二】
名人讀書故事
①故事（一） 據資料記載，毛澤東同志青年時期在湖南第一師范讀書時，為了學習掌握更好的讀書方法，一天，他去請教他的老師徐特立說：“徐先生，要想知識淵博，就得博覽群書，有什么辦法才能快讀書，讀好書呢？再說，要博覽群書，主要是一個快字；而快了，又不能吃進內容，理解不了，等于白讀，這個矛盾怎么解決呢？”徐特立回答說：“我認為，讀書不怕書看得少，但必須看懂、看透，要在書眉上寫出自己的意見和感想。總之，我是堅持不動筆墨不看書的。這樣讀書，雖然進程慢一點，但讀一句算一句，讀一本算一本，不但能記牢，而且懂得透徹，可以達到學以致用的目的，效果當然比貪多圖快好。”
②故事（二） 既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
——節選自《送東陽馬生序》
【材料三】
部分學霸高效完成作業的方法
①復習鞏固。做作業前先復習當天老師課堂上所講的新知識和新方法，再復天自己出現的錯誤，提醒自己如果再次遇到類似題型，必須加倍小心，避免犯類似的錯誤。②限時寫作業。像考試一樣，每學科作業規定好完成時間，先易后難，毫無懈怠地完成作業。③自我糾錯。完成每科作業后，立即用紅筆糾錯，及時分析錯因，思考避免再犯類似錯誤的方法。④及時請教。除了課堂專注聽老師講解此題的解題技巧外，還要利用課余時間到辦公室請教老師一題多解，一題巧解。⑤允許自己有不能勝任的作業，不查手機或電腦，及時請教家長，并在錯題難題本上記錄下來，反復理解與請教提升。
【材料四】
請教老師五步法
請教前 準備好一個本子、一支筆、一份問題清單 先把近期所學系統地梳理一遍，把3～10個知識重點、疑點整理成問題清單，記錄在本子上。便于老師有的放矢地加以指導。
請教開端 有禮有節，體諒老師 注意開場禮儀。先介紹自己，然后再說：“老師，我有個問題弄不明白，您有時間為我解答一下嗎？”問一問老師是否有時間，既是最起碼的禮貌，也是確保高效請教的前提。也可以事先預約，提前和老師商定一個彼此都方便的時間。
請教中 全神貫注，不懂就問，刨根問底 辦公室往往有人頻繁出入，要全神貫注。先以1～2句話說明此次請教主題，然后根據問題清單提問。最好把宏觀、概念性的問題放在前面，把微觀、具體的錯題放到后面。若聽不懂，一再追問，不能怕難為情。提醒：不要因為害怕在老師面前表現不好而不懂裝懂。
結束前 請老師做評估 評估內容：指明當前強項與弱項，推薦適合自己的補充學習材料。通過評估，請老師為你量身打造一套學習戰術。
結束后 溫習和回顧 即便已透徹理解，在請教結束后，仍要根據問題清單，重溫請教內容：所問問題、老師針對性的解答、你的追問、老師的進一步分析、老師對你學習狀況的評估、老師建議的改進方法、推薦的輔導資料和參考書等。時間充裕的話，可用日記形式，將自己請教老師的過程，生動記錄下來。
13. 根據上述材料，下列關于“請教老師”的理解或推斷，正確的一項是（ ）
A. 清代散文家劉開在其《問說》中強調“問”在學習中的重要作用，認為對于學習，好問和勤學缺一不可，其中好問比勤學更重要。【材料二】名人故事（一）中毛澤東同志為了學習掌握更好的讀書方法，主動向徐特立老師請教。
B. 《送東陽馬生序》“禮愈至”中的“至”在這里是周到的意思，表現出作者宋濂對老師謙卑恭敬，虛心求教。“親其師信其道”，請教老師之前要先拉近師生關系，可以先聊聊業余愛好，成長煩惱和未來規劃等，然后再進行請教，效果更好。
C. 結合【材料三】和【材料四】得知學霸能夠高效完成作業，在于學霸能夠運用自主學習的方法和及時請教教師、家長的方法。請教老師時，最好把微觀、具體的錯題放在前面，把宏觀、概念性的問題放到后面。
D. 在請教老師結束前，我們可以請老師為我們評估：指明當前的強項與弱項，推薦適合自己的補充學習材料。
14. 根據上述材料，下列說法不正確的是（ ）
A. 材料一提到請教老師，既能解決學業上的困惑，也有助于老師的教學。當然，在請教老師的過程中，絕對不要涉及個人愛好、成長煩惱等，以免分散注意力，影響請教效果。
B. 從名人讀書故事（一）中可以知道，做眉批可以使人思想高度集中，能夠提高閱讀效果，也可以培養和提高表達自己思想的能力。
C. 請教老師要有禮有節，注意禮儀。古人如此，正如材料二中第二個故事所說：“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”今人也應該如此，注意開場禮儀，先介紹自己然后再問，比如問一問老師是否有時間，既是最起碼的禮貌，也是確保高效請教的前提。也可以事先預約，提前和老師商定一個彼此都方便的時間。
D. 在請教老師結束后，我們要重溫請教內容，透徹理解老師的話之后，甚至還可以記錄相關的場景與氛圍。
15. 小星是個看重面子的學生。他基礎比較薄弱，成績平平，對某些學科的老師也不怎么喜歡，平時幾乎不去請教老師。現在初三了，你能不能根據小星的情況，結合材料中的內容，給他提幾條合理的建議呢？
（三）文學作品閱讀（共16分）
閱讀下面的文章，完成下面小題。
自卑只是成長道路上的逗號
積雪草
①15歲那年，周安安迷上了魔幻小說，迷到愛不釋手、廢寢忘食的地步。他把自己想象成小說中某一個有著奇異魔法和超能量的人物，或是一個路見不平拔刀相助的大俠。實際情況卻與此格格不入。他是個膽小怯懦的自卑男孩，平常說話不敢大聲，像一只膽小的蚊子一樣哼哼。走路低著頭，像一只躡手躡腳的小貓味。做事更是輕手輕腳，班上有調皮的同學給他取了一個綽號叫“淑女”。
②這個綽號讓他憤怒，讓他極端，讓他失去理智，但卻無法擺脫。他所有的憤懣、豪氣和所有的理想，都只有在那些武俠與玄幻小說中才能得以宣泄和完滿。
③上課的時候，他趴在課桌底下偷偷地看。放學回家，他躲在被窩里打著手電筒繼續苦讀。他甚至把玄幻小說拷貝到手機上，連上廁所的時間都不放過。
④有一次上課，他正在課桌底下埋首苦讀，語文老師叫他起來回答問題，他居然沒有聽到，同桌用胳膊肘碰他，他站起來，茫然四顧，半天才說：老師，我沒睡覺。同學們哄堂大笑，他的臉燒得像天邊七彩的云霞，呈好幾種顏色，不停地轉換。
⑤他的成績自然爛到不可收拾。放學后，老師把他叫到辦公室，鎖著眉頭說：周安安，叫家長吧！這樣下去，你哪兒也考不上。
⑥老師的聲音盡管不大，但還是把他嚇得一哆嗦。
⑦周安安是單親家庭里長大的孩子，從小就沒有見過父親。母親是一個非常強勢的女人，說話嗓門很大，做事風風火火，在市場上擺攤賣衣服，練就了一身和男人一樣的強勢風格。她對周安安的期望很高，希望他好好念書，將來考上好的大學，替她爭口氣，可以說周安安是她的全部理想和信念，是她堅守在市場上擺攤的全部支撐。她常常用手點著周安安的額頭說：你怎么會是我的兒子？一點都不像我。
⑧盡管她和周安安說話的時候盡量溫柔和藹，可是周安安還是很怕她，這也是他自卑的根源。同學們很大一部分坐上私家車，他卻在為生活費和學費而發愁，盡量節省每一個硬幣，因為，只要他節省了一個硬幣，他的母親就可以在市場上少跟人爭執一句。
⑨他不和同學一起吃午飯，因為他的午餐總是最便宜的。他不和同學一起打球，因為他的球鞋總是開了膠的。
⑩老師說：周安安，你在想什么？周安安回轉過頭，眼睛里浸滿了淚水，小聲說：老師，別告訴我媽媽好嗎？她會收拾我的。是的，每次老師找家長，周安安的母親就會很生氣，她會用自制的蒼蠅拍拍他，一邊流淚一邊說：讓你不聽話，讓你不爭氣，讓你不學好，讓你不成材。很難想象，平常混跡市場的母親會有那么多的詞匯。周安安不怕打，就怕看母親傷心絕望、涕淚交流的樣子，他就敗了，敗得不想回言和反抗。
老師說：不告訴家長也可以，但是從今天開始，你必須聽我的。
周安安想了想，點了點頭。
老師說，我給你講個故事吧：有一個少年小時候很自卑，不合群，很多時候一個人獨來獨往。其實他看到別的同學一起放學上學，歡聲笑語，也很羨慕。可是他沒有勇氣和別人在一起，因為他跟別人不一樣，他的右手長了六個手指，同學們常常取笑他，叫他六指。后來班上一個漂亮的女生主動和他一起上學下學，把敬佩的目光投給他，因為他學習成績優異，幾乎每一科都達到了別人無法企及的程度。因為那個漂亮女生的欣賞，他拋棄了自卑和懦弱，用熱情和自信點燃了青春里一段最美好的時光。后來他成為一名老師。知道嗎？那個少年就是我。
老師說完，把手伸出來：你看看，這就是我每天握著粉筆在黑板上板書、長了六個手指頭的手。其實這不是人力所能為，所以不用自卑。就像你，出身不能選擇，有什么樣的家庭不能選擇，所以完全沒有必要自卑。
那一次，在辦公室里與老師長談后，周安安有了很大的轉變。青春是什么？青春其實就是一場花雨，看起來瑰麗多彩，其實內中也有潛流，渡過去，青春就會綻放出美麗的異彩。
中午吃飯，周安安不再一個人躲在角落里，他會坦然地端著飯盒和同學坐在一起。飯盒里的菜肴雖然不是很豐盛，但是，那是母親的一顆拳拳之心。他終于明白，他該比的不是飯盒里的內容，而是母愛的博大。放學后，他不再故意落在同學的后面。同學有私家車來接，他也有，有母親的自行車。十五歲的周安安坐在母親的自行車的后座上，一路講著學校見聞，撒下一路爽朗開懷的笑聲。學校的操場上，周安安不再畏首畏尾，他跟同學一起搶球做運動。也許姿勢不是十分灑脫帥氣，也許還不夠陽剛健美，可是他畢竟在參加，在成長。
周安安不放棄任何一個成長的機會，偶爾也有同學嘲笑他曾經停留在武俠和玄幻小說中走火入魔的樣子，他會一笑置之，灑脫地擺擺手。
自卑其實只是青春里的一個逗號，偶爾停頓一下，就會逾越過去，因為人生總要不停往前走，走到一個能看到光明的地方。
時光流轉，白駒過隙，考上高中以后的周安安，早已從一個蒼白憂郁的男孩，長成一個活潑開朗的追風少年，他早已把那些在虛擬中找來武裝自己的盔甲卸掉了，把自卑狠狠地踩在腳下，身體的發育，讓他看上去不再像一棵豆苗般嬌弱，而是俊朗飄逸；運動場上常常能看到他陽光的身影，三分球尤其漂亮，讓很多女生為之喝彩鼓掌；學校的演講比賽上，他更是口齒清晰，旁征博引，讓人刮目相看。誰能想到，這就是當初那個膽小怕事弱不禁風、只能躲在虛擬世界里縱橫馳騎的男生。
其實每個青春期的孩子都會有這樣一段時光，愿意躲在虛擬中把自我想象成一個理想中的角色，用以彌補現實中的不足。只要能及時調整自己的步伐，從迷失中走出來，未來的日子里，依舊會陽光燦爛。
16. 閱讀文章，完成表格。
時間 事件 心理或性格
15歲那年 調皮的同學給他取綽號 ①__
②____ 周安安有了很大的轉變 ③___
考上高中以后 ④_____ 活潑開朗，自信
17. 請按照要求賞析文中的畫線句。
（1）走路低著頭，像一只躡手躡腳的小貓咪。做事更是輕手輕腳，班上有調皮的同學給他取了一個綽號叫“淑女”。（加橫線的詞語有何表達效果？）
（2）同學們哄堂大笑，他的臉燒得像天邊七彩的云霞，呈好幾種顏色，不停地轉換。（此句運用了怎樣的修辭手法？有何表達效果？）
18. 閱讀下列材料，結合文本，理解標題“自卑只是成長道路上的逗號”的含義。并根據你的現實生活，談談如何走出自卑。
【鏈接材料】
愛因斯坦的《相對論》發表以后，有人曾創作了一本《百人駁相對論》，網羅了一批所謂名流對這一理論進行聲勢浩大的反駁。可是愛因斯坦自信自己的理論必然會取得勝利，對反駁不屑一顧，他說：“如果我的理論是錯的，一個反駁就夠了，一百個零加起來還是零。”他堅定了必勝的信念，堅持研究，終于使“相對論”成為20世紀的偉大理論，舉世矚目。
（四）名著閱讀（共8分）
閱讀以下材料，結合相關文本完成各題。
【材料一】
《艾青詩選》詩歌選文
20世紀30年代 1978年以后
透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無數的/土地的墾殖者/失去了他們所飼養的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在生活的絕望的污巷里/饑饉的大地/朝著陰暗的天/伸出乞援的/顫抖著的兩臂 ——《雪落在中國的土地上》 活著就要斗爭/ 在斗爭中前進/ 即使死亡/ 能量也要發揮干凈 ——《魚化石》
【材料二】話說當時薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時遲，那時快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時！”兩個公人看那和尚時，穿一領皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個公人。林沖方才閃開眼看時，認得是魯智深。林沖連忙叫道：“師兄，不可下手！我有話說。”智深聽得，收住禪杖。兩個公人呆了半晌，動彈不得。林沖道：“非干他兩個事，盡是高太尉使陸虞侯吩咐他兩個公人，要害我性命。他兩個怎不依他。你若打殺他兩個，也是冤屈。”
——《水滸傳》
【材料三】這個場面不過是幾秒鐘的事。鯊魚回來，翻轉脊背，就要把印度人切成兩半了，這時候，我覺得蹲在我近邊的尼摩船長突然站起來。然后，他手拿短刀，直向鯊魚沖去，準備跟鯊魚肉搏……
特別是，當尼摩船長從衣服口袋中取出一個珍珠囊，放在他手中時，他心中會怎樣想呢。這位水中人給錫蘭島的窮苦印度人的貴重施舍物，由一只發抖的手接過去了。在他驚奇的眼睛里表示出了救他的性命和給他財產的，一定是不可思議的超人的神靈。
——《海底兩萬里》
19. 下列對三則材料解讀的表述，不正確的一項是（ ）
A. 艾青是著名的愛國詩人，【材料一】中《魚化石》詩歌主題是愛國主義。
B. 20世紀30年代，艾青詩歌的主要意象是“土地”和“太陽”。【材料一】中《雪落在中國的土地上》就是其關于“土地”這一意象的代表作。
C. 《水滸傳》在塑造人物形象時，多用對比手法。比如【材料二】中魯智深的勇猛果斷與林沖的忍氣吞聲、委曲求全形成鮮明對比。
D. 【材料三】中畫線句子寫出尼摩船長在錫蘭采珠場，從鯊魚嘴中救了窮苦的印度采珠人，并送給他一袋珍珠，可見尼摩船長是個樂于助人、有愛心的人。
20. “改變”是人生的重要課題，請結合《水滸傳》相關內容及選文中具體事件簡要說說林沖的“改變”過程，并探究他發生這種改變的根本原因。
三、寫作（50分）
21. 【個性表達】閱讀下面材料，按要求作文。
小青讀初三了，學習越來越緊張，一家人出去散心，路邊看到一個乞丐，小青就在乞丐的碗里放了一個硬幣，看著乞丐骯臟的樣子，母親悄悄對小青說：“你努力讀書，就是不要變成這個人的樣子。”小青卻說：“我努力讀書，是為了讓這個世界沒有‘這樣的人。’”父親聽到了母子二人的對話，說：“孩子，讀書是為了在路上見到一個這樣的人，會用憐憫的目光看待他們，而不是一腳把他們面前的碗踢走。”
讀了上面這則材料，關于“學習的目的”你有什么聯想或感悟？回憶過去的時光；寫下你的親身經歷和感受，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，文體不限。600字以上；②文中不得出現真實的人名、校名、地名。
2025年上學期期末測試題
語文
一、積累與運用（20分）
【1~2題答案】
【答案】1. C 2. B
【3題答案】
【答案】C
【4題答案】
【答案】 ①. 直掛云帆濟滄海 ②. 先天下之憂而憂 ③. 后天下之樂而樂 ④. 原馳蠟象 ⑤. 山河破碎風飄絮 ⑥. 身世浮沉雨打萍
綜合運用（共5分）
【5~6題答案】
【答案】5. ②⑤ 6. 示例：近半數人交網友看重對方人品，憑感覺、看重才華和看重外貌的人較少。
二、閱讀和理解（共50分）
（一）古詩文閱讀（共18分）
【7~8題答案】
【答案】7. B 8. 運用了反襯（或者以動襯靜）的藝術手法。作者夜中不能寐，起望西園。遠處傳來的泉水聲，還有那一時的鳥兒喧嘩聲，打破了這沉寂的夜晚。作者以動寫靜，反襯出這中夜的寂靜，從而表達作者當時謫居僻遠之地的孤寂愁苦之情。
【9~12題答案】
【答案】9. B 10. C
11. 李芾流淚道：“我怎能在考慮自身的問題上犯糊涂呢？”
12. （1）元軍取鄂州時，使“土豪尹奮忠將之勤王”，號召民兵聚集在衡陽一帶做防守準備。
（2）元軍占領湖北等地，同時痛失愛女，李芾為報答國家冒險上任，以家許國。
（3）攻打西壁時李芾冒著流箭和滾石的危險親自督戰，不畏生死。
（二）非文學作品閱讀（共8分）
【13~15題答案】
【答案】13. D 14. A
15. 示例：小星，你好。請教老師有助于我們在學習過程中解決疑難，促進學習成績的提高。為了面子不懂裝懂是不明智的，你可以嘗試單獨去辦公室請教老師。而且，老師并不只是關注尖子生，老師也很愿意關注勤學好問有上進心的學生。此外，我們要積極調整心態，轉變對老師的看法，其實每一位老師都希望我們能學有所成。在請教問題的過程中我們既要有禮貌，還要學會記錄，相信你一定會進步。
（三）文學作品閱讀（共16分）
【16~18題答案】
【答案】16. ①. 憤怒，極端，失去理智 ②. 在辦公室里與老師長談后 ③. 坦然，不再畏首畏尾 ④. 長成一個活潑開朗的追風少年，把自卑狠狠地踩在腳下
17. （1）躡手躡腳，寫出了他走路動作輕。輕手輕腳，寫出了他做事的動作之輕及生怕驚動別人的情態。展現了他的膽小、謹小慎微，折射出了他內心深處的自卑心理。
（2）運用比喻的修辭手法，把他變化的臉色比作天邊七彩的云霞，生動形象地描繪出他在課堂上鬧笑話后的窘態，表現了他害怕、羞愧等復雜的心情。
18. 含義：逗號，代表停頓。表明自卑只是人生成長路上的一個短暫的過程，不會一成不變，只要努力改變，終將走出黑暗，變得自信，獲得成長。
文中的周安安膽小自卑，在老師的幫助下變得自信開朗。材料中愛因斯坦自信自己的理論必然會取得勝利。走出自卑需要我們主動尋求改變，克服自己的不良習慣。還可以尋找同學或老師的幫助，以便調整自己的步伐，從迷失中走出來。
（四）名著閱讀（共8分）
【19~20題答案】
【答案】19. A 20. 過程：林沖遭高太尉陷害誤入白虎堂，押送路上被公差董超、薛霸百般欺凌一直忍氣吞聲、逆來順受，想息事寧人；到達草料場后仍想過安穩日子；直至其在山神廟聽到陸虞侯等人密謀害死自己一事，方明白忍無法解決問題，終于手起刀落殺死幾人。至此，林沖的性格與命運都有了巨大的轉變。
原因：林沖本為禁軍教頭，在當時屬于官吏，卻仍然無法獲得安寧。這是當時社會的極度黑暗與不平等造成的，林沖的轉變，很好地反映了小說“官逼民反”的主題。
三、寫作（50分）
【21題答案】
【答案】例文：
尋找學習的意義
手里抄著《藤野先生》的課后題，舉目可見二次根式的計算，我感到不安和疑惑，學這么多為了什么
于是我走上那去學校的路，只為找尋我學習的目的。
出門下樓，小區的綠樹鮮花和石板路映入眼簾，麻雀在樹間賣弄著清脆的嗓子。忽然看到一對母子，母親是黑瘦的中年婦女，兒子則肉墩墩的，噘著嘴，母親在教兒子幾個字的意思。突然我聽到，“那么你學這些是為什么呢 ”我不禁豎起耳朵。只聽胖孩子鄭重其事的說:“將來賺大錢，吃飽肚子唄!”母親笑了笑，兒子也一臉愉快。然而我心里卻異常沉重，學習的意義難道只有這些嗎 我學習的目的不該是這樣。
走進公園，如鏡的湖水中我照見自己，魚兒在炫耀著柔美的身段，我陶醉于楊柳依依之中。一陣皮鞋的“噔噔”聲讓我驚醒，扭頭看去是一個西裝革履的人，戴著酒瓶底一般的眼鏡，匆匆到一條長椅上翻書。“利益”、“盈虧”、“競爭要狠”的字眼不斷冒出，我聽得無聊，陪我的魚去了。然而皮鞋聲又響起時，他那一句“贏定了”不偏不倚敲開我耳門。我心里異常失望，學習的意義難道只是競爭嗎 我學習的目的也不是這樣。
漫步至學校，才想起背包里的一本語文書。翻看時，正是《岳陽樓記》，我饒有興致地讀了起來。我很快就如身臨其境，或在薄暮冥冥、淫雨霏霏中感懷不如意，亦或在春和景明、皓月千里中和文人對酒當歌……忽然，一聲“嗟夫”喚醒我。我便開始思考那“不以物喜不以己悲”的深奧。
翻過一頁，一句加粗的閃光的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”徹底讓我明白了學習的目的。我的學習，不是獨善其身、躲避社會，也不是為榮華富貴、光宗耀祖，而是要憂國憂民，為國家的未來而奮斗啊!我豁然開朗，只覺得胖孩子和西服男離我遠去，洞庭的波光萬頃鋪開，范仲淹正引導著我，為了祖國為了人民的幸福，學習、奮斗、揮酒青春。

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