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浙江省嘉興市桐鄉市2024-2025學年五年級上學期語文期中試卷
一、家國情懷越百年
1．（2024五上·桐鄉市期中）書寫。
按照一定的書寫格式，默寫陸游的《示兒》。要求：書寫正確，行數整齊，力求美觀。
【答案】示兒
宋 陸游
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】本題考查古詩的默寫。用正楷把陸游的《示兒》默寫一遍。要求書寫正確，行數整齊，力求美觀。 注意“祭”別寫錯，“忘”別寫成“望”。
【點評】漢字書寫是語文學習的基礎之基礎，在平時就要注意了解漢字的構成以及書寫規律，掌握規范書寫漢字的基本要領，養成良好的書寫習慣。注意書寫格式。
2．（2024五上·桐鄉市期中）讀句子，根據語境和拼音寫詞語。
杭州亞運會jīng qiǎo　 　的亞運場館令人嘆為觀止。外觀酷似蓮花的場館內部不僅堅固，而且極具měi gǎn　 　。“化蝶”“玉瓊”等場館，造型獨特，xiàng zhēng　 　著杭州地方文化。這些宏偉的jiàn zhù　 　群蘊含著杭州人民bú jì qí shù　 　的智慧，彰顯著杭州人民骨子里的詩情畫意。
【答案】精巧；美感；象征；建筑；不計其數
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】本題考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“精巧”的“精”不要寫成同音字“情”；“美感”的“美”不要少些一橫；“象征”的“象”不要寫成同音字“像”；“建筑”的“建”不要寫成形近字“健”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。
故答案為：精巧；美感；象征；建筑；不計其數
【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。
3．（2024五上·桐鄉市期中）下列加點字的讀音全部正確的一項是（　　）
A．長喙（huì） 嫩綠（néng） 自恃（shì） 玲瓏剔透（tì）
B．眸子（mó） 牛虻（méng） 侮辱（wǔ） 精神抖擻（sǒu）
C．懲罰（chéng） 乃翁（lǎi） 強逼（qiǎng） 玻璃框（kuàng）
D．駐扎（zhā） 劃歸（huà） 垂蔓（màn） 削弱（xuē）
【答案】D
【知識點】字音
【解析】【分析】A：“嫩綠”中的“嫩”不讀“néng”，應讀作“nèn”，“玲瓏剔透”中的“剔”不讀“tì”，應讀作“tī”，所以錯誤。
B：“眸子”中的“眸”不讀“mó”，應讀作“móu”，所以錯誤。
C：“乃翁”中的“乃”不讀“lǎi”，應讀作“nǎi”， 所以錯誤。
D：正確。
故答案為：D
【點評】本題考查辨析字音的能力。正確讀準字音，注意區別形近字、多音字的讀音；注意聲調、韻母的區別；要注意區分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。
4．（2024五上·桐鄉市期中）下列加點字詞的解釋全部正確的一項是（　　）
A．示兒（給……看） 題臨安邸（題目） 已亥雜詩（已亥年）
B．潛龍騰淵（深淵） 路不拾遺（失物） 哀鴻遍野（大雁）
C．萬馬齊喑（沉默） 舉世聞名（舉動） 乃翁（你們的父親）
D．政通人和（通達） 干將發硎（古代寶劍名） 兵荒馬亂（方向）
【答案】B
【知識點】字義；詞語含義的理解
【解析】【分析】A：“示兒”（給……看）：正確。“示”意為“給……看”，陸游《示兒》是寫給兒子的絕筆詩。“題臨安邸”（題目）：錯誤。“題”在此處指“題寫、書寫”（在臨安旅舍墻壁上題詩），而非“題目”。“己亥雜詩”（己亥年）：正確。“己亥”是天干地支紀年法中的年份。
B：“潛龍騰淵”（深淵）：正確。“淵”指深水、深淵，《少年中國說》中“潛龍騰淵”形容龍從深淵中騰起，象征少年中國的崛起。“路不拾遺”（失物）：正確。“遺”指丟失的物品，“路不拾遺”意為路上無人撿拾他人遺失的東西。“哀鴻遍野”（大雁）：正確。“鴻”即大雁，此處比喻流離失所的難民（因大雁遷徙時常成群結隊，象征離散）。B項全部正確。
C：“萬馬齊喑”（沉默）：正確。“喑”意為“啞、不出聲”，“萬馬齊喑”形容沉悶壓抑的局面。“舉世聞名”（舉動）：錯誤。“舉”意為“全、整個”，“舉世聞名”指全世界都知道，形容非常著名。“乃翁”（你們的父親）：正確。“乃”是“你、你們”的代詞（如陸游詩“家祭無忘告乃翁”）。
結論：C項有錯誤。
D：“政通人和”（通達）：正確。“通”意為“通順、暢達”，“政通”指政治清明，政令暢通。“干將發硎”（古代寶劍名）：正確。“干將”是古代傳說中的寶劍名（與“莫邪”并稱）。“兵荒馬亂”（方向）：錯誤。“荒”意為“混亂、荒亂”，“兵荒馬亂”形容戰爭時期社會動蕩不安的局面。
故答案為：B
【點評】本題考查字詞的理解。需要平時生活中多在具體的語言環境中去體會，并且多積累，多總結。理解詞語的含義，需聯系詞語所處的具體語言環境。透過詞語的表面義，深刻體味其內涵，還在于平時的積累和識記。
5．（2024五上·桐鄉市期中）下列加點的詞使用不恰當的一項是（　　）。
A．邊防戰士守衛邊疆，保家護國，才讓我們的祖國山河無恙，國泰民安。
B．國慶長假，我們參加了戶外走讀、科技館一日游，還觀看了亞運盛會，真是多事之秋啊！
C．戰爭破壞了孩子們的美好家園，使他們流離失所，無家可歸。
D．街道主任說：“讓每個來務工的人員能安居樂業，是社區工作人員的責任。”
【答案】B
【知識點】成語運用
【解析】【分析】結合對句子的理解，A、C、D 中詞語使用恰當， 符合句子表達的意思；
B項中“多事之秋” 指事故或事變多的時期，多用來形容動蕩不安的政局，不能用于形容國慶假期豐富的活動 ，這項中詞語運用不恰當；
故答案為：B
【點評】題目考查學生對成語的理解和運用能力。作答時要結合平時學習對成語的理解，根據每個句子所表達的主要意思判斷成語的運用是否恰當，然后做出正確判斷，做出選擇。
6．（2024五上·桐鄉市期中）以下說法不正確的一項是（　　）。
A．閱讀時，我們可以通過朗讀體會課文表達的情感，不用在意細節。
B．制定班級公約時，可以分組暢談每人的看法，但要控制發言時間。
C．為提高閱讀的速度，盡量不要因為難讀或難懂的詞停下來，更不要回讀。
D．復述課文時，可以以故事中人物的口吻來講，也可以適當變換情節的順序。
【答案】A
【知識點】其他文學常識
【解析】【分析】結合相關知識，A項中閱讀時，體會情感與關注細節并不矛盾，細節往往是情感表達的重要載體，“不用在意細節” 的說法錯誤。
BCD三項中表述均正確，符合相關知識要求。
故答案為：A
【點評】題目考查對閱讀理解、班級公約、復述課文等相關文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
7．（2024五上·桐鄉市期中）下面關于課文的描述中正確的說法是（　　）。
A．《將相和》的三個故事“完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪”各自獨立，互不相關。
B．如果把鴕鳥、游隼、獵豹的速度作比較的話，鴕鳥的速度最慢，獵豹的速度最快。
C．《白蛇傳》《盤古開天辟地》《孟姜女哭長城》是我國古代人民創造的神奇的民間故事。
D．《示兒》情真意切地表達了詩人陸游復雜的情緒和憂國憂民的情懷。
【答案】D
【知識點】文章大意理解；文章主旨理解；其他文學常識
【解析】【分析】結合相關課文內容，A 項中《將相和》的三個故事緊密關聯，“完璧歸趙”“澠池會面” 是 “負荊請罪” 的起因，并非獨立無關。
B 項根據課文內容，速度由慢到快為：鴕鳥 < 獵豹 < 游隼，因此游隼速度最快，而非獵豹。
C 項《盤古開天辟地》屬于神話故事，并非民間故事，民間故事代表為《白蛇傳》《孟姜女哭長城》等。
D 項《示兒》是陸游的絕筆詩，字里行間充滿對國家統一的期盼和憂國憂民的情懷，情感真摯。
故答案為：D
【點評】題目考查學生對課文內容的理解和掌握。作答時要結合平時對課文內容的學習和理解，結合課文的結構對題目內容進行分析和判斷，即可順利作答。
（2024五上·桐鄉市期中）根據課文內容或積累填空。
8．往今來，我國文壇涌現了多少愛國人土：“山外青山樓外樓，　 　”是林升對統治者的深深譴貴；“　 　，　 　。縱有千古，　 　。前途似海，　 　”是梁啟超對祖國的聲聲贊美。
9．《乞巧》中“　 　，　 　”描寫了七夕節家家戶戶的女孩向織女星乞求智巧的場面。
10．小明喜歡玩游戲，認為自己現在年紀小，該多玩玩，長大后再學課本知識。我會用岳飛的“莫等閑，　 　，　 　”來勸告他，用葛洪的“不飽食以終日，　 　”來提醒地要抓住現在的大好時光，發奮學習，因為陶淵明說過“盛年不重來，　 　。　 　，歲月不待人。”
【答案】8．西湖歌舞幾時休；天戴其蒼，；地履其黃；橫有八荒；來日方長
9．家家乞巧望秋月；穿盡紅絲幾萬條
10．白了少年頭，；空悲切；不棄功于寸陰；一日難再晨；及時當勉勵
【知識點】格言、名言；古詩詞填空
【解析】【點評】本題考查對課本中古詩、名言的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。
8．本題考查詩句填空。“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”出自林升的《題臨安邸》，意思是青山無盡樓閣連綿望不見頭，西湖上的歌舞幾時才能停休？西湖上的歌舞幾時才能停休。表達了林升對統治者的深深譴責。“天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長”出自梁啟超的《少年中國說》，意思是頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子無限遠長。表達了 梁啟超對祖國的聲聲贊美。
故答案為：西湖歌舞幾時休；天戴其蒼，地履其黃；橫有八荒；來日方長
9．本題考查詩句填空。“ 家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條 ”出自唐代林杰的《乞巧》，意思是家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧對月穿針，穿過的紅線都有幾萬條了。 描寫了七夕節家家戶戶的女孩向織女星乞求智巧的場面。
故答案為：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條
10．本題考查名言填空。“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自岳飛的《滿江紅》，意思是不能等待了！等到白了少年頭，那悲傷都來不及了。 “不飽食以終日，不棄功于寸陰”告誡人們不要沉溺于安逸享樂而虛度光陰，應當珍惜點滴時間致力于自我提升與有益之事。“盛年不重來，一日難再晨。 及時當勉勵，歲月不待人“ 意思是美好的青春歲月一旦過去便不會再重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己努力奮斗，光陰流逝，并不等待人。
故答案為：白了少年頭；空悲切；不棄功于寸陰；一日難再晨；及時當勉勵
（2024五上·桐鄉市期中）按要求完成練習。
11．根據“眉目”的不同意思，寫句子。
指容貌：　 　
表示事情的頭緒：　 　
12．用具體的情景把“津津有味”的意思表現出來。
【答案】11．這個男孩子眉目清秀，很有靈氣。；聽她說了半天，我也沒聽出一點兒眉目。
12．小軍非常喜歡吃媽媽做的紅燒肉，只見他坐在餐桌前兩眼放光，迫不及待往嘴里塞了一大塊，大口大口地嚼著，還發出“吧唧吧唧”的聲音。
【知識點】遣詞造句
【解析】【點評】（1）一詞多義是指一個詞語在不同的句子中有不同的意義，辨析時注意聯系具體語境選擇。
（2）語文是實踐性很強的課程，通過實踐作業培養學生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養的有效途徑。
11．本題考查多義詞的理解和運用能力。按照要求用“眉目”的不同含義造句，注意書寫正確、規范。 “眉目” 指容貌時，一般指眉清目秀的樣子。如 ：這個男孩子眉目清秀，很有靈氣。“眉目” 表示事情的頭緒，一般指事情的解決辦法或全過程。如： 聽她說了半天，我也沒聽出一點兒眉目。
故答案為：這個男孩子眉目清秀，很有靈氣。 聽她說了半天，我也沒聽出一點兒眉目。
12．本題考查情景寫話。解答本題，需要學生結合成語的意思，發揮自己的想象，創造情境，把具體的情景表現出來。“津津有味”指吃得很有味道或談得很有興趣，這需要通過語言、動作或表情等等去展現。答案不唯一，邏輯合理、語句通順即可。
如：小軍非常喜歡吃媽媽做的紅燒肉，只見他坐在餐桌前兩眼放光，迫不及待往嘴里塞了一大塊，大口大口地嚼著，還發出“吧唧吧唧”的聲音。
故答案為：小軍非常喜歡吃媽媽做的紅燒肉，只見他坐在餐桌前兩眼放光，迫不及待往嘴里塞了一大塊，大口大口地嚼著，還發出“吧唧吧唧”的聲音。
二、人文情懷映初心
（2024五上·桐鄉市期中）閱讀提升。
鄭板橋開倉濟民
鄭燮（xiè），號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹、蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘①。公之余輒②（zhé）與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。
遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎？上有譴③，我任之。“即發谷與民，活萬余人。去任之日，父老沿途送之。
（選自《清史稿·鄭樓傳》）
【注釋】①無留牘：沒有遺留下的公文。②輒：疏。③譴：譴責，責備。
13．解釋下列句中加點的詞。
值歲荒，人相食　 　
或阻之　 　
去任之日，父老沿途送之　 　
至有忘其為長吏者　 　
14．用現代漢語翻譯下面的句子。
即發谷與民，活萬余人。
15．下列對鄭板橋的人物分析，不正確的一項是（　　）
A．鄭板橋是一個有力的人。“清乾隆元年進士，以畫竹、蘭為長”體現了他有才華。
B．鄭板橋是一個清廉的好官。“公之余輯與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者”體現了他的清廉。
C．鄭板橋是一個勤政的好官。“宣元賄賂，案無留隙”體現了他的勤政愛國。
D．鄭板橋是一個愛民的好官。“若輾轉中報，民豈得活乎？上有道，我任之”體現了他有責任感，敢于擔當。
16．鄭板橋為什么不聽有的人的阻止而開倉濟民？請在文中找出來。
【答案】13．遇到；有的人；離開；代指鄭板橋
14．(鄭燮)立即發放糧食給災民救活了一萬多人。
15．B
16．此何時，若輾轉申報民豈得活乎
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】本題考查文言文。文言文的學習要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現代文的閱讀相同了，所以平時學習中要會背課文，還要懂得文章的意思。
參考譯文：
鄭板橋開倉濟民
鄭燮，號板橋，是清朝乾隆元年考中的進士，尤其擅長畫竹和蘭花。他曾經擔任范縣的縣令，對待百姓如同自己的子女一樣。在他的家中，沒有收受賄賂的財物；辦公桌上，也沒有積壓未處理的公文。公務之余，他常常和當地的文人雅士們一起暢飲作詩，人們甚至會忘記他原本是一位長官。
后來，鄭板橋被調任到濰縣做知縣。恰逢那年發生嚴重的災荒，出現了人吃人的慘狀。鄭板橋立即決定打開官倉，賑濟災民。有人勸阻他說：“這樣做恐怕不合適吧？”鄭板橋回答：“這都是什么時候了？如果按照常規層層上報等待批準，老百姓早就活不下去了！如果上面要追究責任，我來承擔！”說完，他立刻下令發放官糧給災民，最終救活了一萬多人。當鄭板橋離任濰縣的時候，當地的老百姓沿途相送，場面十分感人。
13．本題考查了文言字詞的翻譯。在正確翻譯文言語句的基礎上把握文言字詞的意思，做此題根據句意回顧所學認真作答即可。值歲荒，人相食：恰逢那年發生嚴重的災荒，出現了人吃人的慘狀。值，遇到。或阻之：有的人勸阻他。或，有的人。去任之日，父老沿途送之： 當鄭板橋離任濰縣的時候，當地的老百姓沿途相送，場面十分感人。去， 離開。至有忘其為長吏者：人們甚至會忘記他原本是一位長官。其，代詞。代指鄭板橋。
故答案為：遇到；有的人；離開；代指鄭板橋
14．本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。即，立即。谷，糧食。活，救活。即發谷與民，活萬余人：(鄭燮)立即發放糧食給災民救活了一萬多人。
故答案為：(鄭燮)立即發放糧食給災民救活了一萬多人。
15．本題考查內容的理解。ACD：正確。
B：這句話的意思是鄭公空閑的時間經常和文人們喝酒頌詩文人們經常忘記他是一縣的長官。體現的是鄭板橋的親民而不是清廉。
故答案為：B
16．本題考查內容的理解。“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎？ “意思是這都是什么時候了？如果按照常規層層上報等待批準，老百姓早就活不下去了！ 這是鄭板橋為什么不聽有的人的阻止而開倉濟民的原因。
故答案為：此何時，若輾轉申報民豈得活乎
（2024五上·桐鄉市期中）非連續性文本閱讀。
材料一：當今青少年比歷史上任何時代的同齡人都更勇于張揚自我，他們在價值觀的選擇上沒有一元價值觀的統合，思想更大膽；今天的青少年會因自己的某一方面能力得到充分的發揮而對自我發展充滿信心，在中國城市獨生子女人格調查中，自我接納程度比較高的孩子占總人數的74.4%；在“兒童和媒介”調研報告中，調查顯示44%的孩子幼兒園就開始玩網絡游戲，47.5%的小學生擁有自己的社交賬號，46.4%的初中生已加入6個以上網絡社交群，信息化時代使成人與孩子在獲取知識的地位上更為平等，今天的青少年見多識廣便不足為奇。
材料二：2021年8月舉行的東京奧運會中，中國代表隊以驕人的成績展現在世人面前。尤其是“00后”和“90后”成為中流砥柱。正可謂：朝霞滿天正當時，中國少年，未來可期！
東京奧運會中國參賽運動員年齡結構表
年齡層 “00 后” “90 后” “80 后” “70 后” “60 后”
人數(人) 58 225 43 1 1
占比 17.7% 68.6% 13.1% 0.3% 0.3%
17．閱讀材料一，發現當代青少年的特征：勇于張揚自我、　 　、　 　。
18．材料一中畫線的句子，列舉了很多數據，是為了說明（　　）
A．我們青少年一代沉迷游戲，沉迷社交，令人擔憂。
B．我們青少年一代在知識的獲取上渠道很多，所以見識很廣。
C．青少年多玩網絡游戲，多在網絡社交群上與人聊天，有助于我們交友，擴大知識面。
19．梁啟超說“少年強則國強”，請結合閱讀材料二，說說你的理解。
【答案】17．對自我發展充滿信心；見多識廣
18．B
19．“少年強則國強”的意思是青少年是祖國的未來只要青少年能聰明，有才學，國家就有希望強大富足閱讀材料二內容我們可以看到為國出戰奧運的青少年中00后和90后成為中流砥柱。這讓我們領悟到少年自強，有過硬的能力，國家才會強盛，長久不衰。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題考查非連續性文本的閱讀能力。閱讀非連續性文本時，首先要引導學生關注文字敘述的信息，并引導學生逐步學會抓住文中負載信息關鍵詞句，剔除與閱讀目的無關的多余詞句，從文本中篩選提取關鍵信息、核心信息。
17．本題考查學生提取信息、歸納信息的能力。解題圍繞題干中的關鍵詞“當代青少年的特征”，閱讀材料一，確定答題范圍。材料一用排比句的三個分句來展現當代青少年的三個特征，分別概括三個分句，可以從中提取關鍵詞“勇于張揚自我”“對自我發展充滿信心”“見多識廣”，從而得到答案。
故答案為：對自我發展充滿信心；見多識廣
18．本題考查分析材料信息的能力。材料一中列舉的數據 “74.4%”“44%’“47.5%”“46.4%”這些數據， 是為了表明由于獲取知識渠道的多祥化，現今青少年接觸網絡會更年輕化、更平等，因此小小年紀就見多識廣，故選項B正確，
故答案為：B
19．本題考查學生理解材料的能力。 閱讀材料二，從中提取信息：參加東京奧運會的運動員中“00后和90后成為中流砥柱”。“ 東京奧運會中國參賽運動員年齡結構表 ”中90后占人數最多。根據提取到的信息，圍繞“少年強則國強”展開敘述，言之有理即可。如：“少年強則國強”的意思是青少年是祖國的未來只要青少年能聰明，有才學，國家就有希望強大富足閱讀材料二內容我們可以看到為國出戰奧運的青少年中00后和90后成為中流砥柱。這讓我們領悟到少年自強，有過硬的能力，國家才會強盛，長久不衰。
故答案為：“少年強則國強”的意思是青少年是祖國的未來只要青少年能聰明，有才學，國家就有希望強大富足閱讀材料二內容我們可以看到為國出戰奧運的青少年中00后和90后成為中流砥柱。這讓我們領悟到少年自強，有過硬的能力，國家才會強盛，長久不衰。
（2024五上·桐鄉市期中）遙遠的炊煙
①只要在鄉村生活過，有誰不懷念村莊上空那條條升起的炊煙？裊裊的炊煙，在房屋的脊梁上盤旋，在樹梢的鳥巢旁飄蕩，在明日的拐角處踱步，最后都凝聚成片片朦朧的煙霞。在那條條的炊煙里，有母親的呼喚，有奶奶的目光，也有父親講鐘般的聲音。
②童年的時候，炊煙是燃燒好的可口的飯菜。伙伴們從群結隊去村外的田野里玩耍，去村外的小河里嬉戲。興致大了，忘記了時間，忘記了回家。這個時候不知道誰說一聲，家屋頂上沒有煙了，堆做好飯了。大家立刻都齊刷刷地把目光投向村里，紛紛尋找自家的屋頂。不久前還裊裊升起著的炊煙，都已經漸漸散盡了，堆把飯做好了。大家自然都收了心，趕快迅速地跑回村里，跑回自己的家里，那里有堆可口的飯菜等著啊！再不回家，堆就要到村口呼喚孩子了。
③炊煙還是這樣的游子心中的家園。不論在天涯海角還是都市大廈，不論你名滿天下還是綠植萬貫，最讓你動心的，一定是故鄉屋頂上升起的裊裊炊煙！不論你遭受了多么深重的創傷，跟隨風飄浮的縷縷炊煙，頃刻之間就把你隱藏在了無邊的溫暖里。
④當我們把起年紀的母親，母親的身影多半是在炊煙里。有多少回，當我們從野外回到家里，當我們喊娘的時候，母親的身影正在炊煙里忙碌。
⑤沒有風雨的時候，炊煙就像一棵樹，從家里的灶房里生長起來，然后與全村的“樹”聚合成一棵參天大樹。有風雨的時候就下雨了，家家的炊煙剛剛冒上房頂，就迅速匯集，變成一片片灰色的云，飄浮煙都是一幅動人的畫卷，像____的瀑布，像____的錦緞，像____的少女，像____的煙霞。可是炊煙與畫卷又不同，因為炊煙里有相容的香甜，更有母親般般的目光。
⑥記不清從什么時候起看不到炊煙了，炊煙成了一種記憶。這記憶仿佛是一種情結，越是遙遠，越讓人刻骨銘心。這刻骨銘心的情結，有一個憂郁的名字，叫“鄉愁”。
20．閱讀選文第①自然段中畫波浪線的句子，回答問題。
①這句話運用了　 　和　 　的修辭手法，寫出了不管從哪個方向眺望，鄉村的炊煙都讓人感到親切、溫暖。
②這句話中的“　 　”“　 　”“　 　”等動詞寫出了最熱炊煙無所不在以及其　 　的形態。
21．把下列詞語填到文中第⑤自然段橫線處。（填序號）
A.煙霧多姿 B.飄忽散淡 C.飛流直下 D.艷麗多彩
22．閱讀選文第⑤自然段的畫橫線的句子，體會其中蘊含的情感。
23．炊煙里蘊含了哪些刻骨銘心的情感？閱讀選文第②③④⑤自然段，借助相關句子，在下面仿照示例概括出來。
24．文中“炊煙”這個物象與母親的身影交織在一起。生活中，很多情感都融于某些特定的物象中，請你捕捉記憶中的某一個物象，用優美的文字描繪一個畫面。
【答案】20．擬人；排比；盤旋；飄蕩；踱步；多變
21．C；D；A；B
22．這個句子表達了對母親的贊美之情，對幸福溫暖的鄉村生活的懷念，還表達了遠方游子的鄉土之思。
23．(1)童年的懷念；(2)游子的鄉土之思；(3)對母親的懷念；(4)對故土的懷念
24．每每看到抽屜里那雙破舊的手套，我的思緒就被拉回到那個深夜，母親在昏暗的燈光下，一邊琢磨，一邊一針一線地織手套。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。
20．本題考查句子賞析。①“裊裊的炊煙，在房屋的脊梁上盤旋，在樹梢的鳥巢旁飄蕩，在明日的拐角處踱步，最后都凝聚成片片朦朧的煙霞.”這句話中“在……在……在……”是運用了排比的修辭手法。“在樹梢的鳥巢旁飄蕩在胡同的拐角里踱步”“踱步”一詞將炊煙擬人化，是運用了擬人的修辭手法。形象地寫出了炊煙裊裊上升的情態，表達了作者對故鄉炊煙的懷戀之情。
②作者用幾個 的地點“房屋的脊梁上”“樹梢的鳥巢旁”“互通的拐角里”，使得炊煙的所在有了具體的依托之境；又用“盤旋”“飄蕩”“踱步”寫出其裊裊多變之狀，讀來親切、形象、充滿詩意。
故答案為：①擬人；排比；② 盤旋；飄蕩；踱步；多變
21．本題考查詞語運用。瀑布：最顯著的特征是水流湍急、從高處傾瀉而下，“飛流直下”直接描述了瀑布的動態與氣勢，因此第一空填C。
錦緞：以色彩鮮艷、圖案華美為特點，“艷麗多彩”精準概括了錦緞的絢麗質感，第二空填D。
少女：需體現輕盈、靈動的柔美氣質，“飄忽散淡”雖常形容煙霧，但此處借其“輕盈、若有若無”的意味，可貼切描繪少女的飄逸感，第三空填B。
煙霞：指煙霧與云霞交織的景象，“煙霧多姿”強調其形態多樣、朦朧柔美，與煙霞的特征高度契合，第四空填A。
故答案為：C；D；A；B
22．本題考查句子理解。“可是炊煙與畫卷又不同，因為炊煙里有相容的香甜，更有母親般般的目光。”中 “相容的香甜”暗指農家各戶的炊煙雖各自升起，卻在風中匯集、融合，如同一家人彼此包容的生活氣息——廚房的煙火氣、家人的交談聲、日常的飯菜香，共同構成了溫馨和諧的鄉村生活圖景；“母親般般的目光”以擬人化的手法，將炊煙比作母親的注視：炊煙每日準時升起，如母親按時準備飯菜般踏實；炊煙籠罩村莊，如母親的手溫柔覆蓋，守護著每一個歸人。這種聯想暗含對母愛的懷念與感恩，以及對家鄉“家一般溫暖”的深切眷戀。 由此可見，這個句子表達了對母親的贊美之情，對幸福溫暖的鄉村生活的懷念，還表達了遠方游子的鄉土之思。
故答案為：這個句子表達了對母親的贊美之情，對幸福溫暖的鄉村生活的懷念，還表達了遠方游子的鄉土之思。
23．本題考查文章情感的梳理。第②自然段中“童年的時候，炊煙是娘做好的可口的飯菜。”表達了作者對童年的懷念。
第③自然段中“炊煙還是遠行的游子心中的家園“表達了遠方游子的鄉土之思。
第 ④ 自然段中“ 母親的身影多半是在炊煙里“表達了對母親的懷念之情。
第 ⑤ 自然段中“ 沒有風雨的時候，炊煙就像一棵樹 ”“ 飄浮煙都是一幅動人的畫卷 “表達了對故土的懷念之情。
故答案為：(1)童年的懷念；(2)游子的鄉土之思；(3)對母親的懷念；(4)對故土的懷念
24．本題考查語言表達能力。文章中，作者借寫炊煙表達了對母親的贊美之情，對幸福溫暖鄉村生活的懷念，遠方游子的鄉土之思。使用的是借物抒情的方法，由此，我們可以發現生活中的某一個事物，所代表出來的情感是什么樣的，用文字寫出來即可，答案不唯一。如：每每看到抽屜里那雙破舊的手套，我的思緒就被拉回到那個深夜，母親在昏暗的燈光下，一邊琢磨，一邊一針一線地織手套。
故答案為：每每看到抽屜里那雙破舊的手套，我的思緒就被拉回到那個深夜，母親在昏暗的燈光下，一邊琢磨，一邊一針一線地織手套。
三、紙書情懷暖歲月
25．（2024五上·桐鄉市期中）習作。
如果要給班級的一位同學畫一幅漫畫，你會選擇畫誰呢？是古靈精怪的“開心果”，還是多才多藝的“智多星”？是脾氣火爆的“紅辣椒”，還是慢條斯理的“小蝸牛”？先想想這位同學有什么特點，然后選擇一兩件能突出其特點的事情，把這位可愛的同學用文字的形式“畫”下來，題目自擬，不少于400字。
【答案】“漫畫”同學 我要給能吃的，會社交的小明同學畫一幅漫畫。
小明同學長得胖胖的。只要一說到小明，我的腦海里就想到一個詞“胖墩”。他的頭發一點也不飄逸，即使跳起來或被風吹，頭發也像被膠水黏住了一樣，和他的腦袋緊緊貼在一起。我發現有句詩很適合他的頭發咬定青山不放松”。他的耳朵神奇的可以做到一些人做不到的動作——可以輕微的晃一晃。我到現在也不知道他是怎么做到的，他也教不會我。
小明同學是名副其實的吃貨，又能吃又吃得快。一次我倆在一家面館吃面，我先分了他七八口才能吃完的量。他拿個勺子撥著面就往嘴里倒，他的嘴就像個無底洞，那么多面竟然全倒進去了，而且還沒著。我吃驚的兩個眼草睛瞪得溜圓，一動不動地看著他。我曾跟小明炫耀自己吃得多，結果小明說他有一次吃了三個漢堡七八個雞腿。這次我直接嚇成了金魚眼，呆呆地看著他。關于吃飯，我真的是佩服他的“不怕辣神功”。他在那家面館鐫璃要了一份特辣的豆腐皮，我也能吃辣，卻吃不了這特辣的豆腐皮。第一次吃它的時候，感覺有一群白蟻在用吃奶的勁兒咬我的嘴，我覺得嘴都快腫了，想往外噴火。但是小明吃得津津有味，三五串一起吃也沒事，最后還把辣椒水給喝了，我心想他是不是四川人
小明很有社交能力，他向陌生人問話時，都會用上禮貌用語， 如：您好、請問、請幫我、謝謝……他用這些禮貌用語，別人就無法拒絕他了。有一個星期天，我和韃制他去找小剛玩，聽聲音不是小剛，便說：“叔叔您好，請問小剛在嗎 我是他同學。”“他去打羽毛球去了”。小明又禮貌地問：“請問可不可以讓他打完羽毛球到洛浦公園門口找我們呢 ”叔叔答應了。我對小明佩服的五體投地，雖然我也會用這些禮貌用語，可就是沒他用得那么順口。以后得多向他學習。
這就是我的同學，擅社交的胖墩小明。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】本題為自命題的寫人作文，要求用漫畫的手法寫一位你印象深刻的同學。首先確定寫作內容，然后寫作。寫時要注意大膽運用夸張的手法，表現其特點，并表達你的感情。寫作時可先介紹人物的外貌、性格等特點，然后選貫順窊泣齋端審絲鑭母海戔市型隻事 棒例表現人物的特點，要抓住重點，不要面面俱到。重點部分要詳寫，給讀者以深刻的印象。這一過程中，注意運用“漫畫”的手法刻畫人物，大膽運用夸張的手法，把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫闕漾真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達衎這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
【點評】本文小作者以“漫畫”的手法介紹了自己的一位同學，能抓住人物惲影特點進行細致而生動的描寫。語句通順，結構合理，是一篇不錯的習作。
1 / 1浙江省嘉興市桐鄉市2024-2025學年五年級上學期語文期中試卷
一、家國情懷越百年
1．（2024五上·桐鄉市期中）書寫。
按照一定的書寫格式，默寫陸游的《示兒》。要求：書寫正確，行數整齊，力求美觀。
2．（2024五上·桐鄉市期中）讀句子，根據語境和拼音寫詞語。
杭州亞運會jīng qiǎo　 　的亞運場館令人嘆為觀止。外觀酷似蓮花的場館內部不僅堅固，而且極具měi gǎn　 　。“化蝶”“玉瓊”等場館，造型獨特，xiàng zhēng　 　著杭州地方文化。這些宏偉的jiàn zhù　 　群蘊含著杭州人民bú jì qí shù　 　的智慧，彰顯著杭州人民骨子里的詩情畫意。
3．（2024五上·桐鄉市期中）下列加點字的讀音全部正確的一項是（　　）
A．長喙（huì） 嫩綠（néng） 自恃（shì） 玲瓏剔透（tì）
B．眸子（mó） 牛虻（méng） 侮辱（wǔ） 精神抖擻（sǒu）
C．懲罰（chéng） 乃翁（lǎi） 強逼（qiǎng） 玻璃框（kuàng）
D．駐扎（zhā） 劃歸（huà） 垂蔓（màn） 削弱（xuē）
4．（2024五上·桐鄉市期中）下列加點字詞的解釋全部正確的一項是（　　）
A．示兒（給……看） 題臨安邸（題目） 已亥雜詩（已亥年）
B．潛龍騰淵（深淵） 路不拾遺（失物） 哀鴻遍野（大雁）
C．萬馬齊喑（沉默） 舉世聞名（舉動） 乃翁（你們的父親）
D．政通人和（通達） 干將發硎（古代寶劍名） 兵荒馬亂（方向）
5．（2024五上·桐鄉市期中）下列加點的詞使用不恰當的一項是（　　）。
A．邊防戰士守衛邊疆，保家護國，才讓我們的祖國山河無恙，國泰民安。
B．國慶長假，我們參加了戶外走讀、科技館一日游，還觀看了亞運盛會，真是多事之秋啊！
C．戰爭破壞了孩子們的美好家園，使他們流離失所，無家可歸。
D．街道主任說：“讓每個來務工的人員能安居樂業，是社區工作人員的責任。”
6．（2024五上·桐鄉市期中）以下說法不正確的一項是（　　）。
A．閱讀時，我們可以通過朗讀體會課文表達的情感，不用在意細節。
B．制定班級公約時，可以分組暢談每人的看法，但要控制發言時間。
C．為提高閱讀的速度，盡量不要因為難讀或難懂的詞停下來，更不要回讀。
D．復述課文時，可以以故事中人物的口吻來講，也可以適當變換情節的順序。
7．（2024五上·桐鄉市期中）下面關于課文的描述中正確的說法是（　　）。
A．《將相和》的三個故事“完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪”各自獨立，互不相關。
B．如果把鴕鳥、游隼、獵豹的速度作比較的話，鴕鳥的速度最慢，獵豹的速度最快。
C．《白蛇傳》《盤古開天辟地》《孟姜女哭長城》是我國古代人民創造的神奇的民間故事。
D．《示兒》情真意切地表達了詩人陸游復雜的情緒和憂國憂民的情懷。
（2024五上·桐鄉市期中）根據課文內容或積累填空。
8．往今來，我國文壇涌現了多少愛國人土：“山外青山樓外樓，　 　”是林升對統治者的深深譴貴；“　 　，　 　。縱有千古，　 　。前途似海，　 　”是梁啟超對祖國的聲聲贊美。
9．《乞巧》中“　 　，　 　”描寫了七夕節家家戶戶的女孩向織女星乞求智巧的場面。
10．小明喜歡玩游戲，認為自己現在年紀小，該多玩玩，長大后再學課本知識。我會用岳飛的“莫等閑，　 　，　 　”來勸告他，用葛洪的“不飽食以終日，　 　”來提醒地要抓住現在的大好時光，發奮學習，因為陶淵明說過“盛年不重來，　 　。　 　，歲月不待人。”
（2024五上·桐鄉市期中）按要求完成練習。
11．根據“眉目”的不同意思，寫句子。
指容貌：　 　
表示事情的頭緒：　 　
12．用具體的情景把“津津有味”的意思表現出來。
二、人文情懷映初心
（2024五上·桐鄉市期中）閱讀提升。
鄭板橋開倉濟民
鄭燮（xiè），號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹、蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留牘①。公之余輒②（zhé）與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。
遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎？上有譴③，我任之。“即發谷與民，活萬余人。去任之日，父老沿途送之。
（選自《清史稿·鄭樓傳》）
【注釋】①無留牘：沒有遺留下的公文。②輒：疏。③譴：譴責，責備。
13．解釋下列句中加點的詞。
值歲荒，人相食　 　
或阻之　 　
去任之日，父老沿途送之　 　
至有忘其為長吏者　 　
14．用現代漢語翻譯下面的句子。
即發谷與民，活萬余人。
15．下列對鄭板橋的人物分析，不正確的一項是（　　）
A．鄭板橋是一個有力的人。“清乾隆元年進士，以畫竹、蘭為長”體現了他有才華。
B．鄭板橋是一個清廉的好官。“公之余輯與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者”體現了他的清廉。
C．鄭板橋是一個勤政的好官。“宣元賄賂，案無留隙”體現了他的勤政愛國。
D．鄭板橋是一個愛民的好官。“若輾轉中報，民豈得活乎？上有道，我任之”體現了他有責任感，敢于擔當。
16．鄭板橋為什么不聽有的人的阻止而開倉濟民？請在文中找出來。
（2024五上·桐鄉市期中）非連續性文本閱讀。
材料一：當今青少年比歷史上任何時代的同齡人都更勇于張揚自我，他們在價值觀的選擇上沒有一元價值觀的統合，思想更大膽；今天的青少年會因自己的某一方面能力得到充分的發揮而對自我發展充滿信心，在中國城市獨生子女人格調查中，自我接納程度比較高的孩子占總人數的74.4%；在“兒童和媒介”調研報告中，調查顯示44%的孩子幼兒園就開始玩網絡游戲，47.5%的小學生擁有自己的社交賬號，46.4%的初中生已加入6個以上網絡社交群，信息化時代使成人與孩子在獲取知識的地位上更為平等，今天的青少年見多識廣便不足為奇。
材料二：2021年8月舉行的東京奧運會中，中國代表隊以驕人的成績展現在世人面前。尤其是“00后”和“90后”成為中流砥柱。正可謂：朝霞滿天正當時，中國少年，未來可期！
東京奧運會中國參賽運動員年齡結構表
年齡層 “00 后” “90 后” “80 后” “70 后” “60 后”
人數(人) 58 225 43 1 1
占比 17.7% 68.6% 13.1% 0.3% 0.3%
17．閱讀材料一，發現當代青少年的特征：勇于張揚自我、　 　、　 　。
18．材料一中畫線的句子，列舉了很多數據，是為了說明（　　）
A．我們青少年一代沉迷游戲，沉迷社交，令人擔憂。
B．我們青少年一代在知識的獲取上渠道很多，所以見識很廣。
C．青少年多玩網絡游戲，多在網絡社交群上與人聊天，有助于我們交友，擴大知識面。
19．梁啟超說“少年強則國強”，請結合閱讀材料二，說說你的理解。
（2024五上·桐鄉市期中）遙遠的炊煙
①只要在鄉村生活過，有誰不懷念村莊上空那條條升起的炊煙？裊裊的炊煙，在房屋的脊梁上盤旋，在樹梢的鳥巢旁飄蕩，在明日的拐角處踱步，最后都凝聚成片片朦朧的煙霞。在那條條的炊煙里，有母親的呼喚，有奶奶的目光，也有父親講鐘般的聲音。
②童年的時候，炊煙是燃燒好的可口的飯菜。伙伴們從群結隊去村外的田野里玩耍，去村外的小河里嬉戲。興致大了，忘記了時間，忘記了回家。這個時候不知道誰說一聲，家屋頂上沒有煙了，堆做好飯了。大家立刻都齊刷刷地把目光投向村里，紛紛尋找自家的屋頂。不久前還裊裊升起著的炊煙，都已經漸漸散盡了，堆把飯做好了。大家自然都收了心，趕快迅速地跑回村里，跑回自己的家里，那里有堆可口的飯菜等著啊！再不回家，堆就要到村口呼喚孩子了。
③炊煙還是這樣的游子心中的家園。不論在天涯海角還是都市大廈，不論你名滿天下還是綠植萬貫，最讓你動心的，一定是故鄉屋頂上升起的裊裊炊煙！不論你遭受了多么深重的創傷，跟隨風飄浮的縷縷炊煙，頃刻之間就把你隱藏在了無邊的溫暖里。
④當我們把起年紀的母親，母親的身影多半是在炊煙里。有多少回，當我們從野外回到家里，當我們喊娘的時候，母親的身影正在炊煙里忙碌。
⑤沒有風雨的時候，炊煙就像一棵樹，從家里的灶房里生長起來，然后與全村的“樹”聚合成一棵參天大樹。有風雨的時候就下雨了，家家的炊煙剛剛冒上房頂，就迅速匯集，變成一片片灰色的云，飄浮煙都是一幅動人的畫卷，像____的瀑布，像____的錦緞，像____的少女，像____的煙霞。可是炊煙與畫卷又不同，因為炊煙里有相容的香甜，更有母親般般的目光。
⑥記不清從什么時候起看不到炊煙了，炊煙成了一種記憶。這記憶仿佛是一種情結，越是遙遠，越讓人刻骨銘心。這刻骨銘心的情結，有一個憂郁的名字，叫“鄉愁”。
20．閱讀選文第①自然段中畫波浪線的句子，回答問題。
①這句話運用了　 　和　 　的修辭手法，寫出了不管從哪個方向眺望，鄉村的炊煙都讓人感到親切、溫暖。
②這句話中的“　 　”“　 　”“　 　”等動詞寫出了最熱炊煙無所不在以及其　 　的形態。
21．把下列詞語填到文中第⑤自然段橫線處。（填序號）
A.煙霧多姿 B.飄忽散淡 C.飛流直下 D.艷麗多彩
22．閱讀選文第⑤自然段的畫橫線的句子，體會其中蘊含的情感。
23．炊煙里蘊含了哪些刻骨銘心的情感？閱讀選文第②③④⑤自然段，借助相關句子，在下面仿照示例概括出來。
24．文中“炊煙”這個物象與母親的身影交織在一起。生活中，很多情感都融于某些特定的物象中，請你捕捉記憶中的某一個物象，用優美的文字描繪一個畫面。
三、紙書情懷暖歲月
25．（2024五上·桐鄉市期中）習作。
如果要給班級的一位同學畫一幅漫畫，你會選擇畫誰呢？是古靈精怪的“開心果”，還是多才多藝的“智多星”？是脾氣火爆的“紅辣椒”，還是慢條斯理的“小蝸牛”？先想想這位同學有什么特點，然后選擇一兩件能突出其特點的事情，把這位可愛的同學用文字的形式“畫”下來，題目自擬，不少于400字。
答案解析部分
1．【答案】示兒
宋 陸游
死去元知萬事空，
但悲不見九州同。
王師北定中原日，
家祭無忘告乃翁。
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】本題考查古詩的默寫。用正楷把陸游的《示兒》默寫一遍。要求書寫正確，行數整齊，力求美觀。 注意“祭”別寫錯，“忘”別寫成“望”。
【點評】漢字書寫是語文學習的基礎之基礎，在平時就要注意了解漢字的構成以及書寫規律，掌握規范書寫漢字的基本要領，養成良好的書寫習慣。注意書寫格式。
2．【答案】精巧；美感；象征；建筑；不計其數
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【分析】本題考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“精巧”的“精”不要寫成同音字“情”；“美感”的“美”不要少些一橫；“象征”的“象”不要寫成同音字“像”；“建筑”的“建”不要寫成形近字“健”。書寫時還要注意這些字的筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。
故答案為：精巧；美感；象征；建筑；不計其數
【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。平時讀書，寫作時要注意區別同音字、形近字。
3．【答案】D
【知識點】字音
【解析】【分析】A：“嫩綠”中的“嫩”不讀“néng”，應讀作“nèn”，“玲瓏剔透”中的“剔”不讀“tì”，應讀作“tī”，所以錯誤。
B：“眸子”中的“眸”不讀“mó”，應讀作“móu”，所以錯誤。
C：“乃翁”中的“乃”不讀“lǎi”，應讀作“nǎi”， 所以錯誤。
D：正確。
故答案為：D
【點評】本題考查辨析字音的能力。正確讀準字音，注意區別形近字、多音字的讀音；注意聲調、韻母的區別；要注意區分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時要多讀、多練。
4．【答案】B
【知識點】字義；詞語含義的理解
【解析】【分析】A：“示兒”（給……看）：正確。“示”意為“給……看”，陸游《示兒》是寫給兒子的絕筆詩。“題臨安邸”（題目）：錯誤。“題”在此處指“題寫、書寫”（在臨安旅舍墻壁上題詩），而非“題目”。“己亥雜詩”（己亥年）：正確。“己亥”是天干地支紀年法中的年份。
B：“潛龍騰淵”（深淵）：正確。“淵”指深水、深淵，《少年中國說》中“潛龍騰淵”形容龍從深淵中騰起，象征少年中國的崛起。“路不拾遺”（失物）：正確。“遺”指丟失的物品，“路不拾遺”意為路上無人撿拾他人遺失的東西。“哀鴻遍野”（大雁）：正確。“鴻”即大雁，此處比喻流離失所的難民（因大雁遷徙時常成群結隊，象征離散）。B項全部正確。
C：“萬馬齊喑”（沉默）：正確。“喑”意為“啞、不出聲”，“萬馬齊喑”形容沉悶壓抑的局面。“舉世聞名”（舉動）：錯誤。“舉”意為“全、整個”，“舉世聞名”指全世界都知道，形容非常著名。“乃翁”（你們的父親）：正確。“乃”是“你、你們”的代詞（如陸游詩“家祭無忘告乃翁”）。
結論：C項有錯誤。
D：“政通人和”（通達）：正確。“通”意為“通順、暢達”，“政通”指政治清明，政令暢通。“干將發硎”（古代寶劍名）：正確。“干將”是古代傳說中的寶劍名（與“莫邪”并稱）。“兵荒馬亂”（方向）：錯誤。“荒”意為“混亂、荒亂”，“兵荒馬亂”形容戰爭時期社會動蕩不安的局面。
故答案為：B
【點評】本題考查字詞的理解。需要平時生活中多在具體的語言環境中去體會，并且多積累，多總結。理解詞語的含義，需聯系詞語所處的具體語言環境。透過詞語的表面義，深刻體味其內涵，還在于平時的積累和識記。
5．【答案】B
【知識點】成語運用
【解析】【分析】結合對句子的理解，A、C、D 中詞語使用恰當， 符合句子表達的意思；
B項中“多事之秋” 指事故或事變多的時期，多用來形容動蕩不安的政局，不能用于形容國慶假期豐富的活動 ，這項中詞語運用不恰當；
故答案為：B
【點評】題目考查學生對成語的理解和運用能力。作答時要結合平時學習對成語的理解，根據每個句子所表達的主要意思判斷成語的運用是否恰當，然后做出正確判斷，做出選擇。
6．【答案】A
【知識點】其他文學常識
【解析】【分析】結合相關知識，A項中閱讀時，體會情感與關注細節并不矛盾，細節往往是情感表達的重要載體，“不用在意細節” 的說法錯誤。
BCD三項中表述均正確，符合相關知識要求。
故答案為：A
【點評】題目考查對閱讀理解、班級公約、復述課文等相關文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
7．【答案】D
【知識點】文章大意理解；文章主旨理解；其他文學常識
【解析】【分析】結合相關課文內容，A 項中《將相和》的三個故事緊密關聯，“完璧歸趙”“澠池會面” 是 “負荊請罪” 的起因，并非獨立無關。
B 項根據課文內容，速度由慢到快為：鴕鳥 < 獵豹 < 游隼，因此游隼速度最快，而非獵豹。
C 項《盤古開天辟地》屬于神話故事，并非民間故事，民間故事代表為《白蛇傳》《孟姜女哭長城》等。
D 項《示兒》是陸游的絕筆詩，字里行間充滿對國家統一的期盼和憂國憂民的情懷，情感真摯。
故答案為：D
【點評】題目考查學生對課文內容的理解和掌握。作答時要結合平時對課文內容的學習和理解，結合課文的結構對題目內容進行分析和判斷，即可順利作答。
【答案】8．西湖歌舞幾時休；天戴其蒼，；地履其黃；橫有八荒；來日方長
9．家家乞巧望秋月；穿盡紅絲幾萬條
10．白了少年頭，；空悲切；不棄功于寸陰；一日難再晨；及時當勉勵
【知識點】格言、名言；古詩詞填空
【解析】【點評】本題考查對課本中古詩、名言的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結合前后句(題目提供的信息)進行補充填空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。
8．本題考查詩句填空。“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”出自林升的《題臨安邸》，意思是青山無盡樓閣連綿望不見頭，西湖上的歌舞幾時才能停休？西湖上的歌舞幾時才能停休。表達了林升對統治者的深深譴責。“天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長”出自梁啟超的《少年中國說》，意思是頭頂著蒼天，腳踏著黃土大地。從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。前途像海一般寬廣，未來的日子無限遠長。表達了 梁啟超對祖國的聲聲贊美。
故答案為：西湖歌舞幾時休；天戴其蒼，地履其黃；橫有八荒；來日方長
9．本題考查詩句填空。“ 家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條 ”出自唐代林杰的《乞巧》，意思是家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧對月穿針，穿過的紅線都有幾萬條了。 描寫了七夕節家家戶戶的女孩向織女星乞求智巧的場面。
故答案為：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條
10．本題考查名言填空。“莫等閑，白了少年頭，空悲切”出自岳飛的《滿江紅》，意思是不能等待了！等到白了少年頭，那悲傷都來不及了。 “不飽食以終日，不棄功于寸陰”告誡人們不要沉溺于安逸享樂而虛度光陰，應當珍惜點滴時間致力于自我提升與有益之事。“盛年不重來，一日難再晨。 及時當勉勵，歲月不待人“ 意思是美好的青春歲月一旦過去便不會再重來，一天之中永遠看不到第二次日出。應當趁年富力強之時勉勵自己努力奮斗，光陰流逝，并不等待人。
故答案為：白了少年頭；空悲切；不棄功于寸陰；一日難再晨；及時當勉勵
【答案】11．這個男孩子眉目清秀，很有靈氣。；聽她說了半天，我也沒聽出一點兒眉目。
12．小軍非常喜歡吃媽媽做的紅燒肉，只見他坐在餐桌前兩眼放光，迫不及待往嘴里塞了一大塊，大口大口地嚼著，還發出“吧唧吧唧”的聲音。
【知識點】遣詞造句
【解析】【點評】（1）一詞多義是指一個詞語在不同的句子中有不同的意義，辨析時注意聯系具體語境選擇。
（2）語文是實踐性很強的課程，通過實踐作業培養學生搜集和處理資料信息的能力，是提升語文素養的有效途徑。
11．本題考查多義詞的理解和運用能力。按照要求用“眉目”的不同含義造句，注意書寫正確、規范。 “眉目” 指容貌時，一般指眉清目秀的樣子。如 ：這個男孩子眉目清秀，很有靈氣。“眉目” 表示事情的頭緒，一般指事情的解決辦法或全過程。如： 聽她說了半天，我也沒聽出一點兒眉目。
故答案為：這個男孩子眉目清秀，很有靈氣。 聽她說了半天，我也沒聽出一點兒眉目。
12．本題考查情景寫話。解答本題，需要學生結合成語的意思，發揮自己的想象，創造情境，把具體的情景表現出來。“津津有味”指吃得很有味道或談得很有興趣，這需要通過語言、動作或表情等等去展現。答案不唯一，邏輯合理、語句通順即可。
如：小軍非常喜歡吃媽媽做的紅燒肉，只見他坐在餐桌前兩眼放光，迫不及待往嘴里塞了一大塊，大口大口地嚼著，還發出“吧唧吧唧”的聲音。
故答案為：小軍非常喜歡吃媽媽做的紅燒肉，只見他坐在餐桌前兩眼放光，迫不及待往嘴里塞了一大塊，大口大口地嚼著，還發出“吧唧吧唧”的聲音。
【答案】13．遇到；有的人；離開；代指鄭板橋
14．(鄭燮)立即發放糧食給災民救活了一萬多人。
15．B
16．此何時，若輾轉申報民豈得活乎
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】本題考查文言文。文言文的學習要多讀、多背，多積累文言字詞。只要理解了文章的意思，所有的題目也就和現代文的閱讀相同了，所以平時學習中要會背課文，還要懂得文章的意思。
參考譯文：
鄭板橋開倉濟民
鄭燮，號板橋，是清朝乾隆元年考中的進士，尤其擅長畫竹和蘭花。他曾經擔任范縣的縣令，對待百姓如同自己的子女一樣。在他的家中，沒有收受賄賂的財物；辦公桌上，也沒有積壓未處理的公文。公務之余，他常常和當地的文人雅士們一起暢飲作詩，人們甚至會忘記他原本是一位長官。
后來，鄭板橋被調任到濰縣做知縣。恰逢那年發生嚴重的災荒，出現了人吃人的慘狀。鄭板橋立即決定打開官倉，賑濟災民。有人勸阻他說：“這樣做恐怕不合適吧？”鄭板橋回答：“這都是什么時候了？如果按照常規層層上報等待批準，老百姓早就活不下去了！如果上面要追究責任，我來承擔！”說完，他立刻下令發放官糧給災民，最終救活了一萬多人。當鄭板橋離任濰縣的時候，當地的老百姓沿途相送，場面十分感人。
13．本題考查了文言字詞的翻譯。在正確翻譯文言語句的基礎上把握文言字詞的意思，做此題根據句意回顧所學認真作答即可。值歲荒，人相食：恰逢那年發生嚴重的災荒，出現了人吃人的慘狀。值，遇到。或阻之：有的人勸阻他。或，有的人。去任之日，父老沿途送之： 當鄭板橋離任濰縣的時候，當地的老百姓沿途相送，場面十分感人。去， 離開。至有忘其為長吏者：人們甚至會忘記他原本是一位長官。其，代詞。代指鄭板橋。
故答案為：遇到；有的人；離開；代指鄭板橋
14．本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。即，立即。谷，糧食。活，救活。即發谷與民，活萬余人：(鄭燮)立即發放糧食給災民救活了一萬多人。
故答案為：(鄭燮)立即發放糧食給災民救活了一萬多人。
15．本題考查內容的理解。ACD：正確。
B：這句話的意思是鄭公空閑的時間經常和文人們喝酒頌詩文人們經常忘記他是一縣的長官。體現的是鄭板橋的親民而不是清廉。
故答案為：B
16．本題考查內容的理解。“此何時，若輾轉申報，民豈得活乎？ “意思是這都是什么時候了？如果按照常規層層上報等待批準，老百姓早就活不下去了！ 這是鄭板橋為什么不聽有的人的阻止而開倉濟民的原因。
故答案為：此何時，若輾轉申報民豈得活乎
【答案】17．對自我發展充滿信心；見多識廣
18．B
19．“少年強則國強”的意思是青少年是祖國的未來只要青少年能聰明，有才學，國家就有希望強大富足閱讀材料二內容我們可以看到為國出戰奧運的青少年中00后和90后成為中流砥柱。這讓我們領悟到少年自強，有過硬的能力，國家才會強盛，長久不衰。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題考查非連續性文本的閱讀能力。閱讀非連續性文本時，首先要引導學生關注文字敘述的信息，并引導學生逐步學會抓住文中負載信息關鍵詞句，剔除與閱讀目的無關的多余詞句，從文本中篩選提取關鍵信息、核心信息。
17．本題考查學生提取信息、歸納信息的能力。解題圍繞題干中的關鍵詞“當代青少年的特征”，閱讀材料一，確定答題范圍。材料一用排比句的三個分句來展現當代青少年的三個特征，分別概括三個分句，可以從中提取關鍵詞“勇于張揚自我”“對自我發展充滿信心”“見多識廣”，從而得到答案。
故答案為：對自我發展充滿信心；見多識廣
18．本題考查分析材料信息的能力。材料一中列舉的數據 “74.4%”“44%’“47.5%”“46.4%”這些數據， 是為了表明由于獲取知識渠道的多祥化，現今青少年接觸網絡會更年輕化、更平等，因此小小年紀就見多識廣，故選項B正確，
故答案為：B
19．本題考查學生理解材料的能力。 閱讀材料二，從中提取信息：參加東京奧運會的運動員中“00后和90后成為中流砥柱”。“ 東京奧運會中國參賽運動員年齡結構表 ”中90后占人數最多。根據提取到的信息，圍繞“少年強則國強”展開敘述，言之有理即可。如：“少年強則國強”的意思是青少年是祖國的未來只要青少年能聰明，有才學，國家就有希望強大富足閱讀材料二內容我們可以看到為國出戰奧運的青少年中00后和90后成為中流砥柱。這讓我們領悟到少年自強，有過硬的能力，國家才會強盛，長久不衰。
故答案為：“少年強則國強”的意思是青少年是祖國的未來只要青少年能聰明，有才學，國家就有希望強大富足閱讀材料二內容我們可以看到為國出戰奧運的青少年中00后和90后成為中流砥柱。這讓我們領悟到少年自強，有過硬的能力，國家才會強盛，長久不衰。
【答案】20．擬人；排比；盤旋；飄蕩；踱步；多變
21．C；D；A；B
22．這個句子表達了對母親的贊美之情，對幸福溫暖的鄉村生活的懷念，還表達了遠方游子的鄉土之思。
23．(1)童年的懷念；(2)游子的鄉土之思；(3)對母親的懷念；(4)對故土的懷念
24．每每看到抽屜里那雙破舊的手套，我的思緒就被拉回到那個深夜，母親在昏暗的燈光下，一邊琢磨，一邊一針一線地織手套。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】閱讀分析題目是小學語文中高年級的常見題型，考查了學生的閱讀分析能力，完成時要認真閱讀短文，了解短文內容及所表達的主題后，再結合后面的問題分析解答。
20．本題考查句子賞析。①“裊裊的炊煙，在房屋的脊梁上盤旋，在樹梢的鳥巢旁飄蕩，在明日的拐角處踱步，最后都凝聚成片片朦朧的煙霞.”這句話中“在……在……在……”是運用了排比的修辭手法。“在樹梢的鳥巢旁飄蕩在胡同的拐角里踱步”“踱步”一詞將炊煙擬人化，是運用了擬人的修辭手法。形象地寫出了炊煙裊裊上升的情態，表達了作者對故鄉炊煙的懷戀之情。
②作者用幾個 的地點“房屋的脊梁上”“樹梢的鳥巢旁”“互通的拐角里”，使得炊煙的所在有了具體的依托之境；又用“盤旋”“飄蕩”“踱步”寫出其裊裊多變之狀，讀來親切、形象、充滿詩意。
故答案為：①擬人；排比；② 盤旋；飄蕩；踱步；多變
21．本題考查詞語運用。瀑布：最顯著的特征是水流湍急、從高處傾瀉而下，“飛流直下”直接描述了瀑布的動態與氣勢，因此第一空填C。
錦緞：以色彩鮮艷、圖案華美為特點，“艷麗多彩”精準概括了錦緞的絢麗質感，第二空填D。
少女：需體現輕盈、靈動的柔美氣質，“飄忽散淡”雖常形容煙霧，但此處借其“輕盈、若有若無”的意味，可貼切描繪少女的飄逸感，第三空填B。
煙霞：指煙霧與云霞交織的景象，“煙霧多姿”強調其形態多樣、朦朧柔美，與煙霞的特征高度契合，第四空填A。
故答案為：C；D；A；B
22．本題考查句子理解。“可是炊煙與畫卷又不同，因為炊煙里有相容的香甜，更有母親般般的目光。”中 “相容的香甜”暗指農家各戶的炊煙雖各自升起，卻在風中匯集、融合，如同一家人彼此包容的生活氣息——廚房的煙火氣、家人的交談聲、日常的飯菜香，共同構成了溫馨和諧的鄉村生活圖景；“母親般般的目光”以擬人化的手法，將炊煙比作母親的注視：炊煙每日準時升起，如母親按時準備飯菜般踏實；炊煙籠罩村莊，如母親的手溫柔覆蓋，守護著每一個歸人。這種聯想暗含對母愛的懷念與感恩，以及對家鄉“家一般溫暖”的深切眷戀。 由此可見，這個句子表達了對母親的贊美之情，對幸福溫暖的鄉村生活的懷念，還表達了遠方游子的鄉土之思。
故答案為：這個句子表達了對母親的贊美之情，對幸福溫暖的鄉村生活的懷念，還表達了遠方游子的鄉土之思。
23．本題考查文章情感的梳理。第②自然段中“童年的時候，炊煙是娘做好的可口的飯菜。”表達了作者對童年的懷念。
第③自然段中“炊煙還是遠行的游子心中的家園“表達了遠方游子的鄉土之思。
第 ④ 自然段中“ 母親的身影多半是在炊煙里“表達了對母親的懷念之情。
第 ⑤ 自然段中“ 沒有風雨的時候，炊煙就像一棵樹 ”“ 飄浮煙都是一幅動人的畫卷 “表達了對故土的懷念之情。
故答案為：(1)童年的懷念；(2)游子的鄉土之思；(3)對母親的懷念；(4)對故土的懷念
24．本題考查語言表達能力。文章中，作者借寫炊煙表達了對母親的贊美之情，對幸福溫暖鄉村生活的懷念，遠方游子的鄉土之思。使用的是借物抒情的方法，由此，我們可以發現生活中的某一個事物，所代表出來的情感是什么樣的，用文字寫出來即可，答案不唯一。如：每每看到抽屜里那雙破舊的手套，我的思緒就被拉回到那個深夜，母親在昏暗的燈光下，一邊琢磨，一邊一針一線地織手套。
故答案為：每每看到抽屜里那雙破舊的手套，我的思緒就被拉回到那個深夜，母親在昏暗的燈光下，一邊琢磨，一邊一針一線地織手套。
25．【答案】“漫畫”同學 我要給能吃的，會社交的小明同學畫一幅漫畫。
小明同學長得胖胖的。只要一說到小明，我的腦海里就想到一個詞“胖墩”。他的頭發一點也不飄逸，即使跳起來或被風吹，頭發也像被膠水黏住了一樣，和他的腦袋緊緊貼在一起。我發現有句詩很適合他的頭發咬定青山不放松”。他的耳朵神奇的可以做到一些人做不到的動作——可以輕微的晃一晃。我到現在也不知道他是怎么做到的，他也教不會我。
小明同學是名副其實的吃貨，又能吃又吃得快。一次我倆在一家面館吃面，我先分了他七八口才能吃完的量。他拿個勺子撥著面就往嘴里倒，他的嘴就像個無底洞，那么多面竟然全倒進去了，而且還沒著。我吃驚的兩個眼草睛瞪得溜圓，一動不動地看著他。我曾跟小明炫耀自己吃得多，結果小明說他有一次吃了三個漢堡七八個雞腿。這次我直接嚇成了金魚眼，呆呆地看著他。關于吃飯，我真的是佩服他的“不怕辣神功”。他在那家面館鐫璃要了一份特辣的豆腐皮，我也能吃辣，卻吃不了這特辣的豆腐皮。第一次吃它的時候，感覺有一群白蟻在用吃奶的勁兒咬我的嘴，我覺得嘴都快腫了，想往外噴火。但是小明吃得津津有味，三五串一起吃也沒事，最后還把辣椒水給喝了，我心想他是不是四川人
小明很有社交能力，他向陌生人問話時，都會用上禮貌用語， 如：您好、請問、請幫我、謝謝……他用這些禮貌用語，別人就無法拒絕他了。有一個星期天，我和韃制他去找小剛玩，聽聲音不是小剛，便說：“叔叔您好，請問小剛在嗎 我是他同學。”“他去打羽毛球去了”。小明又禮貌地問：“請問可不可以讓他打完羽毛球到洛浦公園門口找我們呢 ”叔叔答應了。我對小明佩服的五體投地，雖然我也會用這些禮貌用語，可就是沒他用得那么順口。以后得多向他學習。
這就是我的同學，擅社交的胖墩小明。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】本題為自命題的寫人作文，要求用漫畫的手法寫一位你印象深刻的同學。首先確定寫作內容，然后寫作。寫時要注意大膽運用夸張的手法，表現其特點，并表達你的感情。寫作時可先介紹人物的外貌、性格等特點，然后選貫順窊泣齋端審絲鑭母海戔市型隻事 棒例表現人物的特點，要抓住重點，不要面面俱到。重點部分要詳寫，給讀者以深刻的印象。這一過程中，注意運用“漫畫”的手法刻畫人物，大膽運用夸張的手法，把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫闕漾真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達衎這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
【點評】本文小作者以“漫畫”的手法介紹了自己的一位同學，能抓住人物惲影特點進行細致而生動的描寫。語句通順，結構合理，是一篇不錯的習作。
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