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中考語文小說專題訓(xùn)練----許心龍小說
閱讀下面選文，完成下面小題。
父親的麥粒
許心龍
那年夏天的一天，偏西的太陽熱勁兒剛?cè)跸聛恚赣H將飯碗一推，抹把汗，就喊娘和我到場里收麥子。凌亂的麥秸屑親切地附在父親泛黃的短發(fā)里。一晃，父親在打麥場上忙乎了半月多，該顆粒歸倉了。
父親攤開的一大場麥子很快變成一堆小麥山。麥山按捺不住地彌漫著麥香的熱氣。父親伸出左手彎腰抓起一把溫?zé)岬柠溩樱昧ξ樟艘幌拢扉_手掌盯了一會兒，又用右手食指來回劃拉幾下。
“干透了吧？”我娘問道。
父親沒有搭腔，而是拈起幾粒麥子準(zhǔn)確無誤地投入口中。隨著顎骨的上下移動，父親嘴里發(fā)出了清晰的嘎嘣嘠嘣①的脆響。
“我要的就是麥粒嚼在嘴里的嘎嘣嘎嘣②脆響！”父親不容置疑地說。
“裝麥！”父親將軍般地命令。面對飽滿的麥子，父親的精氣神兒也是永遠(yuǎn)飽滿的。
“麥子曬干了，不會生蟲。”父親邊扎袋口邊說，“交公糧時(shí)心里也踏實(shí)。”
“我說多少遍了，從今年起，不再交公糧啦。”我強(qiáng)調(diào)說。
“你以為你是皇上，說免皇糧就免了？”父親頭也不抬，接話道。我娘不置可否地笑笑，那意思是責(zé)怪我想得倒美。
我望望僅會歪歪扭扭寫出自己名字的二老，無語了。無知者無過，只是后來我才知道，父親是想借這年的飽滿麥子，好好出口上年在鄉(xiāng)糧站交公糧時(shí)受的惡氣。上年排隊(duì)交公糧時(shí)，有人趁父親去廁所，把一袋摻有土坷垃的秕子麥調(diào)換給了父親。面對土坷垃秕子麥，父親即使有一百張嘴也說不清。他因此受到了大喇叭的廣播批評。受了奇恥大辱的父親回來就找村長伸冤。村長笑笑，拍拍父親的瘦肩膀，說：“公糧交掉不就好了，再爭論還有意思嗎？”父親嘆一聲，氣得夜飯也沒吃就蒙頭睡了。睡夢中，父親還囈語連連：“那不是我的麥子！那不是我的麥子！”
十多袋麥子規(guī)矩地躺在了架子車上。父親還跟往年一樣，要提前一晚上去鄉(xiāng)糧站排隊(duì)。
這時(shí)，我看到村長朝我們的麥場走來。
“老陸，今年麥子咋樣？”村長走近了，瞅著父親問道。
“畝產(chǎn)一千一二百斤吧。”父親笑答。父親說著就解開一袋麥子，抓出一把，說，“來，村長你看看。”
“嘎嘣嘎嘣③響呢！”父親說著就拈起幾粒麥子投入口中。很快，嘎嘣嘎嘣④的響聲就從父親嘴里傳出。我看到父親咀嚼得很耐心很賣力很幸福。父親的那嘴鋼牙好像就是為了麥粒生長的。最終父親很滿足地咽下那口麥面，說：“村長，我再打開一袋你看看吧。”
“不必了。你呀，就跟這麥粒一樣瓷實(shí)。”村長點(diǎn)點(diǎn)頭，說，“村里最過硬的，就是老陸了。”
“用這樣的麥子交公糧，沒問題吧？”父親胸有成竹地問道。
“交啥公糧？”村長笑道，“呵呵，你交公糧交上癮了吧？你不知道公糧免征了嗎？”
父親呆若木雞。無疑，村長的一番話在父親看來顯得驚天動地。
“老陸，不交皇糧就違法的時(shí)代過去啦！”①與父親年齡相仿的村長顯然也很激動。
“村長，你可不敢開這樣的玩笑呀！”父親盯著村長，小心地說。
“連我的話你也不信？電視上都播放了呢！”村長拍拍父親的瘦肩膀，一本正經(jīng)地說，“老陸，對去年交公糧的事還放不下吧？”
“我真咽不下這口氣。”父親說，“我的麥子粒粒嘎嘣嘎嘣⑤脆響，交恁些年公糧了，從沒有過二樣的。”
“老陸，別恁較真了，都過去了。”村長安慰道。
“看看我的麥子哪粒不嘎嘣嘎嘣⑥脆響？”父親執(zhí)拗地說，“那袋土坷垃秕子麥，打人的臉呀！”
“好了，別傷心了。”村長再次拍拍父親的肩膀，說，“你就用這車麥子賣了錢買輛三輪車吧，也一把年紀(jì)了，該省點(diǎn)兒力氣了。”
“聽村長的，買輛三輪車吧。”我娘忙說。我娘望村長一眼，繼續(xù)說：“沒見過恁一根筋的，弄啥事就怕別人吃了虧。”
“呵呵，誰不知道老陸！”村長笑說，“我說老陸呀，這就是變遷，可不能坐在福中不知福。”
父親一屁股坐在了車尾的麥袋子上，右手不停地一下一下捶著鼓鼓的麥袋子。
半夜里，父親的高聲喊叫把我驚醒。父親喊道：“那不是我的麥子！那不是我的麥子！”
如今，年邁的父親嘴里沒有了牙齒，我就再也聽不到父親嚼麥粒時(shí)發(fā)出的嘎嘣嘎嘣⑦的響聲了。父親嘴里沒有了牙齒，那嘴就成了舌頭的天下。②那自由的舌頭時(shí)常翻滾：“那不是我的麥子，那不是我的麥子……”
1．畫直線的句子刻畫了父親怎樣的心理？
2．“嘎嘣嘠嘣”在文中出現(xiàn)了七次，試簡析如此處理的作用。
3．賞析畫波浪線的句子。
①與父親年齡相仿的村長顯然也很激動。
②那自由的舌頭時(shí)常翻滾
閱讀下面的文字，完成下面小題。
掛歷上的數(shù)字
許心龍
一個振奮人心的消息，在八月酷暑的熱風(fēng)中，一浪高過一浪地傳播，連縣電視臺的新聞也當(dāng)作頭條播出。十年后，偏僻的小縣城又出了個清華大學(xué)學(xué)生！要知道，上清華，考北大，縣政府都納入了政府年度工作目標(biāo)。越偏僻，越貧窮，人才越彌足珍貴，縣長聽了教育局局長的匯報(bào)后，笑吟吟地說，好啊，十年磨一劍！教育局局長說，這個學(xué)生叫方偉，是個留守孩子，跟著他奶奶生活。啊？縣長很意外，思忖道，這么多吃不愁穿不愁的城里學(xué)生，都沒考上，他……教育局局長忙說，嗯，我覺得這孩子肯定有不同于他人的地方，我這就安排人調(diào)研一下。縣長說，好好總結(jié)，多出人才！
于是，我接到了這個調(diào)研任務(wù)。
在一高校校長的陪同下，我來到了城郊的一個小區(qū)。我搭眼一望這個小區(qū)，既沒有綠化，也沒有停車位，就判斷這應(yīng)是目前縣城最次的生活小區(qū)了。學(xué)生方偉就住在這個小區(qū)的一個二樓單元里。
盛夏的陽光就是毒辣，從車上到方偉家，不足 50 米，我們的 T恤衫很快就濕透了。敲開門，果然是方偉的奶奶在家。屋里比外面還悶熱，原來沒開空調(diào)。我掃視一周，也沒發(fā)現(xiàn)有空調(diào)。這時(shí)，奶奶打開了吊扇。吊扇呼呼地旋轉(zhuǎn)了起來。風(fēng)雖然是熱風(fēng)，可也感到了風(fēng)吹的爽意。奶奶看到我倆熱的狼狽樣，不好意思地笑著說，習(xí)慣了，也沒感到有多熱。我分明看到，她多皺的臉上細(xì)汗一層，一旁的舊式黃布沙發(fā)上，放著一把蒲扇。我心里說，這么個小居室，安裝一臺 1. 5 匹的空調(diào)就足夠了。
我問奶奶高壽，奶奶笑說，啥高壽？過了年虛歲就七十了！
真不像！我和校長異口同聲道。老奶奶精神矍鑠，面色紅潤，腰板硬朗。奶奶弄明白我們的來意后，說，方偉這孩子出去找同學(xué)去了。她望望校長，又看看我，不再言語，從沙發(fā)上站起來，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋。
我和校長面面相覷，感到莫名其妙。吊扇仍呼呼地傻轉(zhuǎn)著。奶奶拿出了一個有些發(fā)黃的紙筒。奶奶拍拍紙筒說，要說對孩子的教育，實(shí)話實(shí)說，我覺得就在這里了。她解開系繩，原來是七八份大張掛歷。
奶奶說，這是我和孫子方偉進(jìn)城后，每年的掛歷，我都還留著。
我猛然發(fā)現(xiàn)，掛歷的每月甚至每日的數(shù)字上邊和下邊，幾乎都有歪歪扭扭的手寫數(shù)字，顏色不同，有鉛筆的，有水筆的。
我很驚訝，問，這是咋回事呀，寫那么多數(shù)字？奶奶笑著抽出一張，盯了一會兒，說，這張雞年掛歷，是方偉從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)學(xué)到二實(shí)小，讀四年級那一年的掛歷上邊的。這一天一天的手寫數(shù)字，是我開三輪車每天掙的錢數(shù)，你看這天拉 46 塊，下邊這天拉 29 塊，還有拉 13 塊的。奶奶說著說著幸福地笑了。他爸媽不在家，我伺候?qū)O子，也就是吃飯洗衣，閑得慌，就干起了三輪車的活計(jì)，掙個買菜的錢吧。
哦，奶奶真有心！
奶奶接著說，下邊這稀稀落落的手寫數(shù)字，是孫子的學(xué)習(xí)成績。他寫他的，我記我的。你看四月的這天他考了 83分，五月的這天，96 分，進(jìn)步了；也有退步的時(shí)候，你看這天的就 73 分，我記得那幾天方偉感冒了。
奶奶向上推推圓圓的老花鏡，一張一張的都讓我們過過目。她展示的，宛如她心愛的寶貝。上邊的數(shù)字幾乎天天有，也有空白的。奶奶說，那天肯定有脫不開身的事，要不就是頭疼腦熱了。下邊的數(shù)字稀少些，那是因?yàn)榭荚嚧螖?shù)畢竟少。看著看著，我恍然覺得，那上邊的一溜數(shù)字，仿佛朝著下邊的幾個數(shù)字招手呢；那下邊的數(shù)字探頭探腦，調(diào)皮地說，哼，看我超過你！
奶奶抬手指指南墻壁，說，這是今年的掛歷。上邊就這幾天有我的數(shù)字，其他都沒了，年齡大了，開不了三輪車了。下邊這些都是方偉的，他養(yǎng)成習(xí)慣，每次考試罷，就往上邊記成績，還時(shí)常前后比比，好像知道了咋努力
奶奶突然提高聲音說，你倆再看看，我和孫子的這些數(shù)字，有啥變化沒有？
逐一審視攤開的不同顏色的掛歷，果然發(fā)現(xiàn)了一個明顯的變化。那就是奶奶的數(shù)字，越來越小，小到 5 了；而孫子的數(shù)字，越來越大了，都大到 269 了。奶奶有些興奮地說，這個孬孫，口口聲聲說跟我競賽，呵呵，終把我這老婆子競賽老嘍！
好一個掛歷上的數(shù)字競賽！
我不禁握住奶奶肉少皮多的手，心臟咚咚地直跳，竟一句話也說不上來了。一股向上的力量一陣陣地沖擊我的心扉。
校長也趨步上前，一下握住了奶奶的另一只手。
（選自《小說選刊》）
4．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）
A．小說開頭通過縣長與教育局長的對話，突出了學(xué)生方偉勤奮努力成績優(yōu)秀的形象，但也暴露了該縣城教育質(zhì)量還存在較大的問題，為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。
B．以學(xué)生是否考取清華北大來衡量教育水平，是小說中隱約可見的敘事背景，也是深刻的社會背景，折射出了這個時(shí)代嚴(yán)重的功利性。
C．寫奶奶不怕熱因而不開風(fēng)扇與“我”的狼狽樣對比，重點(diǎn)突出奶奶雖然年紀(jì)大了，但仍然身體健康，體力充沛。
D．小說中通過寫奶奶和方偉用掛歷來進(jìn)行數(shù)字競賽的故事，將奶奶多年來的生活狀況和教育手段展露出來，深化了作者關(guān)于教育的思考及對功利化教育的批評。
E．“好一個掛歷上的數(shù)字競賽” 可以理解為一聲喝彩，是對方偉逐步成長認(rèn)識到奶奶的良苦用心，心疼奶奶的艱辛從而發(fā)憤學(xué)習(xí)，成績越來越優(yōu)秀的肯定與贊揚(yáng)。
5．小說中沒有出場的方偉同學(xué)是一個怎樣的人？請簡要分析。
6．“苦難是滋養(yǎng)人的一股動力”，有人認(rèn)為這也是小說要表現(xiàn)的主題之一，你是否贊成？請結(jié)合文本闡述你的理由。
閱讀下面的文字，完成下面小題
紅薯，紅薯
許心龍
①一棵秧一嘟嚕果。秋高氣爽的田地里，奶奶拎著一根粗壯的紅薯秧，連根拔出了一嘟嚕大大小小的紅薯塊，還有毛茸茸數(shù)不清的因突然面世而羞赧的根須。那老秧根的威力，二孫子現(xiàn)場在紅薯地里看到過，還用食指插入溝里費(fèi)力地掏出了一塊不規(guī)則的大紅薯。這裂溝跟路邊的大樹根把地皮撐裂了一樣醒目，令人遐想。
②奶奶的興奮總與十月有關(guān)。每到深秋十月，“迫不及待”這個詞用在村里的田地上，更為貼切，更為令人欣慰。十月的紅薯地，被霜打的紅薯葉，脫去綠衣，露出了黑色，一副脫胎換骨的模樣。一地茂綠時(shí)，沒有立足之地，一只蟲子也難逮。半夜里下的一場一場的苦霜，把土地下了出來，同時(shí)，它還驚奇地袒露出了裂開的痕跡。那是地下迫不及待的大塊紅薯，要拋頭露面了。這時(shí)，奶奶，還有黑壓壓的村里人，都充滿了歡欣，充滿了鼓舞，彎腰刨開紅薯壟。
③奶奶到底是有能耐的人，在紅薯地翻紅薯秧時(shí)，竟把五叔活生生地給生了下來。奶奶后來描述說，正翻著紅薯秧，突然感到肚子一陣墜疼，直疼得彎腰蹲在了地上，腿發(fā)軟了，一會兒上氣不接下氣了，就順手插入壟上的裂溝里，摳出了一塊紅薯，嚼了一口，口生甘津，又有了力氣。多虧吳大奶奶，她正巧趕來……所以，紅薯對于奶奶來說就無比神圣了。那感情是融入了奶奶周身血液里的。
④五叔身上的元?dú)舛际羌t薯之氣。奶奶給了他非一般的體能，無論田里干活，還是后來當(dāng)兵拉練，都是一把好手，力道得很。這紅薯塊，是多好的東西啊，養(yǎng)出了人的精氣神，又發(fā)展了人的德智體。五叔十分敬愛奶奶就不言而喻了。五叔給奶奶買了臺洗衣機(jī)。奶奶不太相信洗衣機(jī)能洗干凈衣服，說那還要手干啥？奶奶的手伸進(jìn)洗衣機(jī)滾筒里，忙又抽了出來，問：“那不攪爛了衣服？”奶奶關(guān)切地問這自動的洗衣機(jī)要花多少錢。五叔卻笑了，舉著手機(jī)，說：“不需要花錢，只需掃碼就行了，錢都存在這里呢。”奶奶一愣：“咋？錢都存里面了？”奶奶搖搖頭，嘆息一聲，又說，“那時(shí)我們的口糧可是都存在紅薯窖里啊。”
⑤就在老鼠餓得也到處亂竄的年景里，奶奶用大半袋紅薯為二伯鋪了一條路。奶奶把二伯送去了學(xué)校，當(dāng)了教書匠——只不過是個臨時(shí)工。可沒有這“臨時(shí)”，也就沒有“長遠(yuǎn)”，更不可能有今天的正式。政策來了，二伯轉(zhuǎn)正了，二伯成了名正言順的人民教師。那半袋紅薯，改變了二伯的命運(yùn)，卻讓一家子人忍饑挨餓了好幾天。那幾天里，大人小孩都在找紅薯皮紅薯頭吃，問題是連紅薯皮紅薯頭也很難在地里覓到了。地上一干二凈，地下也一干二凈。
⑥二孫子是一大群晚輩中最聰慧的。奶奶執(zhí)拗地認(rèn)為二孫子的聰慧跟那塊大紅薯脫不了干系。有一年紅薯地里長了一塊巨大的紅薯，足有八九斤重，奇石一樣壯觀。二孫子不知天高地厚地用鍛頭給砍了個稀巴爛。二孫子稀罕啊，這塊紅薯咋長那么大的塊頭呢？里面會藏有啥寶貝嗎？二孫子在一群人的鼓動下，亢奮地拿起鍛頭劈了個痛快淋漓。細(xì)碎的紅薯渣濺了二孫子一腿一褲子，也濺了圍觀的眾人一身。二孫子惹了禍，奶奶被罰了一百斤紅薯。奶奶當(dāng)時(shí)就哭了，恨不得要剮了二孫子。現(xiàn)在奶奶再回憶起這段情形時(shí)，也不過多地指責(zé)誰了，光說二孫子淘氣，又說淘氣鬼有出息。二孫子讀大學(xué)，又在城里上了班。二孫子光宗耀祖了呢！“你說是不是那塊大紅薯助了二孫子一臂之力？敢劈大紅薯的人，這樣的人會簡單嗎？”奶奶不無自豪地說。
⑦在我們鎮(zhèn)被授予“長壽之鄉(xiāng)”的典禮上，坐擁最大兩位數(shù)年齡的奶奶和吳大奶奶應(yīng)邀出席。一名鎮(zhèn)干部笑著給奶奶和吳大奶奶一人戴上一朵大紅花。奶奶還接受了黑色話筒的采訪。奶奶說：“哈秘方？也沒啥秘方，大魚大肉那時(shí)候吃不上，現(xiàn)在也不咋吃。我覺得還得感謝那紅薯，這一把年紀(jì)真是吃紅薯吃出來的。”吳大奶奶指著奶奶說：“她能吃著紅薯，就把兒子給生了下來，嘻嘻。”奴奶和吳大奶奶說著，都笑了，笑得沒露出一顆牙，倒把紅薯顏色的牙床全露了出來。
⑧冬日里，氣吞山河的“引江濟(jì)淮”工程對村里大塊麥田動了剖腹手術(shù)。一條寬大的深溝匍匐前行。置于溝內(nèi)的粗大的圓柱形水泥管道，足能跑輛小四輪車。這時(shí)，奶奶說：“讓我去看一眼吧，這稀罕不見見，死了也不值。”眾人一愣，一驚，只得點(diǎn)頭，遂了奶奶的心愿。奶奶坐在輪椅上望著一地麥田，望著那寬大的深溝和水泥管道鋪成的水泥路，幾根白發(fā)隨風(fēng)搖曳。許久，奶奶咕噥道：“這多像當(dāng)年沖開的紅薯溝啊！”還真像當(dāng)年沖開的紅薯溝，我們咋沒想起來呢？眾人望著奶奶，感覺奶奶就是塊紅薯變的活人。奶奶與紅薯，須臾也不能分割。眾人感嘆，世事變遷，溝里已不是一嘟嚕一嘟嚕鮮活的紅薯了，溝里躺著的是一個一個緊密相連的水泥筒子。筒子是水的通道，能把滾滾長江之水引到淮河里來，供周邊人飲用。
⑨奶奶昏迷了，植物人一樣。期間又蘇醒了一次，像回光返照。奶奶咕咕噥噥半天說，她夢見自己被埋進(jìn)了院子那口紅薯窖里，尖尖的土堆上一夜之間長出了一根秧苗。紅薯苗，這根獨(dú)苗很快變粗變大，枝繁葉茂，土堆上很快裂出了幾條溝紋。
⑩一旁的二姑聞聽后，把頭俯在奶奶的胸口，抽出了撕心裂肺的哭聲。
（選自《金山》2021年第7期》
7．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞。不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．第①段中“粗壯”“一嘟嚕”等詞形象地寫出紅薯外在特點(diǎn)，暗示了土地回饋豐厚。
B．文本開篇將拎著紅薯秧的奶奶放置在秋高氣爽的田地這一背景之中，凸顯畫面感。
C．文中多次寫到泥土裂開的情景，蘊(yùn)含了相同的情感，都體現(xiàn)出對豐收的喜悅之情。
D．奶奶對紅薯的依賴是深入骨髓的，這和《鄉(xiāng)土中國》中農(nóng)民對土地的依賴是相同的。
8．下列對小說藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．本文的標(biāo)題重復(fù)“紅薯”一詞，可以突出強(qiáng)調(diào)一種深沉豐富的情感。
B．文章用“羞赧”這一本是形容人的詞語來形容根須，語言鮮活，生動形象。
C．小說花了不少筆墨寫五叔、二伯、二孫子是為了從正面來突出奶奶的形象。
D．紅薯是本文的主要事物，全文線索，紅薯是奶奶思想觀念、生活方式的凝聚物。
9．第②段畫線句很有表現(xiàn)力，請結(jié)合文本簡要分析其表達(dá)效果。
10．請結(jié)合文本，分析奶奶這一人物形象。
答案
1．政策落實(shí)時(shí)的震驚；無法挽回名譽(yù)的郁悶；不用再交公糧的失落。 2．①強(qiáng)調(diào)了父親的麥粒質(zhì)量過硬。②表現(xiàn)出父親做事用心，老實(shí)誠信。③“嘎嘣嘎嘣”作為父親對麥粒質(zhì)量的追求標(biāo)準(zhǔn)，作為父親為挽回名譽(yù)所付出的感情，成為貫穿全文的線索，使情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)清晰。 3．①“與父親年齡相仿”從一個側(cè)面反映出父親與村長所經(jīng)歷的交售公糧時(shí)間之長，用來修飾“村長”，有助于刻畫出村長的“激動”。②“自由”一詞刻畫出父親嘴中無牙的狀貌，“翻滾”則刻畫了父親的絮絮叨叨，整句話生動地刻畫了父親耿耿于懷的形象。
【解析】1．此題考查對小說中人物的心理活動的理解能力。做題要注意從以下方面進(jìn)行分析：①結(jié)合人物活動的具體情境，揣摩人物的內(nèi)心世界或情感變化。②聯(lián)系上下文，結(jié)合情節(jié)發(fā)展揣摩人物的心理情感變化。③抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情體會人物內(nèi)心變化。“一屁股坐”是父親聽到村長所說的交糧政策變化后的驚訝的反應(yīng)，“不停地一下一下捶著”，這動作描寫是父親內(nèi)心無法接受又無處排道的情緒的釋放，這些動作生動地寫出父親得知不用交公糧、不能洗刷自己冤情后的震驚、失落、無奈、傷心氣憤的心情。
2．本題考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。首先要關(guān)注該情節(jié)對上下文情節(jié)的作用注意不同位置的情節(jié)其作用是不同的。其次，關(guān)注情節(jié)對刻畫人物的作用(包括揭示的人物心理)。第三，關(guān)注對表現(xiàn)主題的作用。第四，關(guān)注情節(jié)給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。結(jié)合小說的內(nèi)容分析文章出現(xiàn)七次的“嘎嘣嘠嘣”的安排：由第①、②次“隨著顎骨的上下移動，父親嘴里發(fā)出了清晰的嘎嘣嘎嘣的脆響”“我要的就是麥粒嚼在嘴里的嘎嘣嘎嘣脆響！”可知，反映了父親對麥粒質(zhì)量的要求之高，以及生活中的自信和交糧的誠信。由第③至⑥次和村長交談時(shí)嚼麥粒“嘎嘣嘎嘣響呢！”“嘎嘣嘎嘣的響聲就從父親嘴里傳出。我看到父親咀嚼得很耐心很賣力很幸福”“我的麥子粒粒嘎嘣嘎嘣脆響，交恁些年公糧了，從沒有過二樣的”“看看我的麥子，哪粒不嘎嘣嘎嘣脆響？”可知，反映了父親心想要洗刷自己曾經(jīng)受到冤屈的自信、認(rèn)真、執(zhí)拗的心理。由第⑦次“如今，年邁的父親嘴里沒有了牙齒，我就再也聽不到父親嚼麥粒時(shí)發(fā)出的嘎嘣嘎嘣的響聲了”可知，反映了父親沒能為自己“伸冤”的無奈、氣憤以及痛苦。“嘎嘣嘎嘣”在文中出現(xiàn)了七次，既塑造了父親誠實(shí)誠信、有些執(zhí)拗、愛惜名聲的形象，又貫穿全文，使文章情節(jié)集中中心突出。
3．本題考查學(xué)生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭(比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等)、詞語(動詞、形容詞、副詞、疊詞等)、描寫方法 (語言、動作、心理、神態(tài))句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結(jié)合語境作正確的賞析。
第①句“與父親年齡相仿”表明村長與父親是同時(shí)代的人，兩人都經(jīng)歷了長時(shí)間交公糧的歲月”“也很激動”與上文“父親呆若木雞。無疑，村長的一番話在父親看來顯得驚天動地”寫父親對交糧政策變化相照應(yīng)，刻畫了村長的“激動”，也襯托了父親的“震驚”。第②句用“自由”修飾“舌頭”，表明父親年邁無力。“時(shí)常翻滾”則說明父親經(jīng)常嘮叨，表明父親對因政策變遷不能再交公糧來洗刷冤屈一事耿耿于懷，生動形象。
【點(diǎn)睛】分析小說的重要情節(jié)的作用：①對上下文情節(jié)的作用。首句（段）：點(diǎn)明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點(diǎn)或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點(diǎn)題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對刻畫人物的作用(包括揭示的人物心理)。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。
4．BE 5．勤奮好學(xué)、孝順懂事、好勝心強(qiáng)。 6．答案一、苦難的確有激發(fā)人改變命運(yùn)的力量。①小說塑造了一個在苦難中逐漸成長并考上清華大學(xué)的留守孩子方偉，證明了這個主題的合理性。或者，因?yàn)樨毟F，奶奶才會去踩三輪車，才有了讓方偉日益成長的掛歷上的數(shù)字競賽，這也證明了苦難的力量。
②從社會環(huán)境看，十年才考上一個清華大學(xué)，而且連縣長都感慨“吃不愁穿不愁的城里學(xué)生，都沒考上”，這在強(qiáng)化家境的貧窮給了方偉成長的動力。
答案二不同意 ，苦難與方偉考上清華大學(xué)沒有必然關(guān)系，不能美化苦難。 ①小說的主人公不是方偉，而是奶奶，所以小說主要應(yīng)該重在表現(xiàn)奶奶的優(yōu)秀品格和對方偉的教育方式。奶奶和方偉的數(shù)字競賽是主要情節(jié)，主旨應(yīng)該是贊美奶奶的教育手段對方偉的成長起到了決定性作用，苦難并非方偉成長的最直接原因。②從社會環(huán)境看，縣里貧窮的孩子很多，但十年才考一個，而且小說中的“方偉從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)學(xué)到二實(shí)小”明顯是在強(qiáng)調(diào)良好的教育環(huán)境和教育條件的重要性，苦難的意義不應(yīng)該是主旨。
【解析】4．試題分析：A. 小說開頭通過縣長與教育局長的對話，突出了學(xué)生方偉勤奮努力成績優(yōu)秀的形象，但也暴露了該縣城教育質(zhì)量還存在較大的問題，為下文情節(jié)發(fā)展埋下了伏筆。素質(zhì)教育存在較大問題無中生有。C. 寫奶奶不怕熱因而不開風(fēng)扇與“我”的狼狽樣對比，重點(diǎn)突出奶奶雖然年紀(jì)大了，但仍然身體健康，體力充沛。突出奶奶節(jié)儉或家里貧。D. 小說中通過寫奶奶和方偉用掛歷來進(jìn)行數(shù)字競賽的故事，將奶奶多年來的生活狀況和教育手段展露出來，深化了作者關(guān)于教育的思考及對功利化教育的批評。并沒有對功利教育的批評。
點(diǎn)睛：文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。此題的選項(xiàng)重在考查對文本內(nèi)容的理解。
5．試題分析：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。方偉同學(xué)的性格特點(diǎn)是勤奮好學(xué)、孝順懂事、好勝心強(qiáng)。
6．試題分析：本題考查的是對小說的主題探究類試題，考生可以有不同的觀點(diǎn)，本題可以從同意的角度作答為，苦難的確有激發(fā)人改變命運(yùn)的力量。①小說塑造了一個在苦難中逐漸成長并考上清華大學(xué)的留守孩子方偉，證明了這個主題的合理性。或者，因?yàn)樨毟F，奶奶才會去踩三輪車，才有了讓方偉日益成長的掛歷上的數(shù)字競賽，這也證明了苦難的力量。②從社會環(huán)境看，十年才考上一個清華大學(xué)，而且連縣長都感慨“吃不愁穿不愁的城里學(xué)生，都沒考上”，這在強(qiáng)化家境的貧窮給了方偉成長的動力。
7．C 8．C 9．①使用擬人的修辭。生動形象地寫出被霜打之后的紅薯葉顏色的變化。②引出下文紅薯豐收的情節(jié)。 10．①勤勞，熱愛土地。她一生辛勤勞作，對土地以及土地上出產(chǎn)的紅薯有很深的情感，甚至其中一個孩子都是在紅薯地勞動時(shí)生下來的。
②堅(jiān)韌。奶奶在翻紅薯秧時(shí)雖然疼得彎腰、腿發(fā)軟，但仍靠著紅薯艱難生下了五叔。
③有見識和眼光。她用半袋紅薯，改變了二伯的命運(yùn)，二伯成了名正言順的人民教師。
④疼愛兒孫。通過寫二孫子體現(xiàn)奶奶對孫輩的疼愛。
【解析】7．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。
C.“都體現(xiàn)出對豐收的喜悅之情”理解錯誤，第①②段的“裂了”“裂開”蘊(yùn)含著豐收的喜悅，第⑨段“裂出”象征了奶奶對紅薯，對土地的深厚情感。
故選C。
8．本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
C.“是為了從正面來突出奶奶的形象”理解錯誤，小說寫五叔、二伯、二孫子是為了從側(cè)面來烘托奶奶的形象。
故選C。
9．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意，賞析句子表達(dá)效果的能力。
手法上看，“被霜打的紅薯葉，脫去綠衣，露出了黑色”，一個“脫”字賦予紅薯葉人的情感，運(yùn)用擬人的修辭，生動形象地寫出被霜打之后的紅薯葉由綠色到黑色的顏色的變化。
從結(jié)構(gòu)上看，紅薯葉被霜打后，由綠色變?yōu)楹谏馕吨t薯已經(jīng)成熟，本句話引出下文“那是地下迫不及待的大塊紅薯，要拋頭露面了。這時(shí)，奶奶，還有黑壓壓的村里人，都充滿了歡欣，充滿了鼓舞，彎腰刨開紅薯壟”紅薯豐收的情節(jié)。
10．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。
根據(jù)原文“這時(shí)，奶奶，還有黑壓壓的村里人，都充滿了歡欣，充滿了鼓舞，彎腰刨開紅薯壟”“奶奶到底是有能耐的人，在紅薯地翻紅薯秧時(shí)，竟把五叔活生生地給生了下來”可知文章把奶奶的一生與紅薯連接在一起，甚至其中一個孩子都是在紅薯地勞動時(shí)生下來的。通過奶奶一生在紅薯地辛勤勞作地描寫，體現(xiàn)奶奶對土地以及土地上出產(chǎn)的紅薯有很深的情感，體現(xiàn)了奶奶勤勞，熱愛土地的形象。
根據(jù)原文第③段“奶奶到底是有能耐的人，在紅薯地翻紅薯秧時(shí)，竟把五叔活生生地給生了下來。奶奶后來描述說，正翻著紅薯秧，突然感到肚子一陣墜疼，直疼得彎腰蹲在了地上，腿發(fā)軟了”可知，奶奶在翻紅薯秧時(shí)雖然疼得彎腰、腿發(fā)軟，“一會兒上氣不接下氣了，就順手插入壟上的裂溝里，摳出了一塊紅薯，嚼了一口，口生甘津，又有了力氣”“奶奶到底是有能耐的人，在紅薯地翻紅薯秧時(shí)，竟把五叔活生生地給生了下來”可知，奶奶在身體非常不舒服的情況下仍靠著紅薯艱難生下了五叔，體現(xiàn)了奶奶堅(jiān)韌的形象。
根據(jù)原文第⑤段“就在老鼠餓得也到處亂竄的年景里，奶奶用大半袋紅薯為二伯鋪了一條路。奶奶把二伯送去了學(xué)校，當(dāng)了教書匠——只不過是個臨時(shí)工。可沒有這‘臨時(shí)’，也就沒有‘長遠(yuǎn)’，更不可能有今天的正式”可知，奶奶用半袋紅薯，讓二伯去了學(xué)校，當(dāng)了教師，改變了二伯的命運(yùn)，使二伯成了名正言順的人民教師，體現(xiàn)了奶奶有見識和眼光。
原文第⑥段“二孫子惹了禍，奶奶被罰了一百斤紅薯”“現(xiàn)在奶奶再回憶起這段情形時(shí)，也不過多地指責(zé)誰了，光說二孫子淘氣，又說淘氣鬼有出息。二孫子讀大學(xué)，又在城里上了班。二孫子光宗耀祖了呢！”對二孫子、奶奶和紅薯之間的關(guān)聯(lián)的描寫，體現(xiàn)了奶奶對孫輩的疼愛。

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