資源簡介

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廣東省普寧市勤建學校2025-2026學年九年級上學期第一次月考訓練語文試題
一、積累運用（24分）
請你參與班級開展的“君子自強不息”綜合性學習活動，完成下面小題。
【活動一：集詩文品君子志】
同學們分組梳理了詩文中表達在逆境中堅守志向、樂觀豁達的句子，制成下面表格。
組別 內容
第一組 面對困境，應有堅定的信念。正如李白《行路難（其一）》中（1）“ ， ”那樣，對前路充滿信心；也如劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中（2）“ ， ”所喻，新事物必將取代舊事物。
第二組 面對貶謫，應有豁達的胸襟。韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》中（3）“ ， ”雖感悲壯，卻盡顯忠君之志；劉長卿《長沙過賈誼宅》中（4）“ ， ”借古喻今，道出了千古文人的共同命運。
第三組 面對別離，應有美好的祝愿。蘇軾在《水調歌頭（明月幾時有）》中用（5）“ ， ”表達了對天下離人的美好祝愿；杜甫在《月夜憶舍弟》中見月感懷，用（6）“ ， ”抒發了深切的思鄉憶親之情。
【小結】君子自強不息，我們應在逆境中保持（ ）之志。
1.將表格中的三組詩文補充完整。（10分）
2.下列詞語適合填在【小結】括號內的一項是（ ）。（1分）
A.鴻鵠 B. 松柏 C. 柳絮 D. 沙鷗
【活動二： 】
同學們參與了閱讀紅色經典的活動，下面是有關資料。
閱讀經典作品，我們總能從字里行間感受到人物（1）shēn chén的情感和（2）shèng jié的靈魂。他們或許歷經磨難，但精神世界的豐盈與高尚，依然照亮我們前行的道路——請用心感受，我們每個人都是被照亮者。
請根據導讀部分的兩處拼音寫出相應詞語。（2分）
（1）shēn chén（ ）（2）shèng jié （ ）
4. 請結合經典閱讀資料，仿照【活動一】的句式，為活動二擬寫名稱。（2分） 活動二：【 】
【活動三：寫講稿繪青春夢】
同學們參與了主題演講活動，下面是某同學演講稿選段。
為夢想拼搏的時代青年，正奏響新時代的青春之歌。航天領域的青年工程師們攻堅克難，有力保障了神舟飛船一次次成功飛天；社區志愿者小張大學畢業后深入基層，熱情為居民解決各種瑣碎難題；消防員小李每次出警都沖鋒在前，做最美逆行者……
5. 選段畫橫線的句子有一處語病，請提出修改意見。（2分）
6. 本次演講以“青春的價值”為主題，以同學們為聽眾。選段中志愿者小張的事跡是否適合作為演講素材？請判斷并說明理由。（3分）
7. 有同學在演講稿中提出：“人生的價值，在于將個人追求與更崇高的理想相結合?！闭埬銖囊韵氯宋镏腥芜x一個，結合名著內容，簡要論述這一觀點。 保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）艾青（《艾青詩選》）（4分）
經典選讀 ：
“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”
---選自《艾青詩選》
“人最寶貴的是生命……當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”
---選自《鋼鐵是怎樣煉成的》
二、閱讀（46分）
（一）（16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？ （節選自范仲淹《岳陽樓記》）
【乙】
（蘇軾）徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬屖箯腿?。軾詣武衛營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦①，吾儕小人，當效命。”率其徒持畚鍤②以出，筑東南長堤首起戲馬臺尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版③。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。
（節選自《宋史·蘇軾傳》）
[注]①涂潦（lǎo）：道路積水。②畚鍤（běn ch?。痕位丸F鍬。③三版：古代筑城用的夾板，一版高二尺。三版，形容水位很高，城危在旦夕。
【丙】
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
（節選自文天祥《過零丁洋》）
下列對【乙】文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）。（3分）
“徙”，有遷移、流放、調職等義項，推測“徙知徐州”的“徙”是“調職”的意思。
B.“敗”，沖毀，與《曹劌論戰》“齊師敗績”的“敗”意思不同。
C.“雖”，即使，與《送東陽馬生序》“故余雖愚”的“雖”意思不同。
D.“廬”，與《陋室銘》中的“南陽諸葛廬”中的“廬”意思相同。
9.【乙】文畫波浪線部分有兩處需斷句，正確的一項是（ ）。（2分）
A.筑東南/長堤首起/戲馬臺尾屬于城 B.筑東南長堤/首起戲馬臺/尾屬于城
C.筑東南長堤/首起戲馬臺尾/屬于城 D.筑東南/長堤首起戲馬臺/尾屬于城
10. 請將【甲】【乙】兩文畫橫線句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）微斯人，吾誰與歸？
（2）軾廬于其上，過家不入。
11. 【甲】【乙】兩文都體現了主人公的為政理念。請分別概括范仲淹和蘇軾的為政理念。（3分）
12. 【甲】【乙】【丙】三篇詩文中人物共同點讓人聯想到這些詞語：信念、擔當、奉獻……請圍繞其中一個詞語，結合三篇詩文的具體內容簡要分析。（4）
（二）（14分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
英雄，是民族的脊梁，是時代的先鋒。然而，在不同的歷史時期和不同的文化語境下，人們對“英雄”的定義和理解并非一成不變。古代的英雄觀多與“成敗論英雄”掛鉤，或強調其超凡的勇力與智謀，如司馬遷在《史記》中為項羽立本紀，雖敗猶榮，贊嘆其“力拔山兮氣蓋世”的豪情。傳統的英雄敘事往往著眼于宏大的歷史功績和非凡的個人特質。 隨著時代的發展，現代社會的英雄觀變得更加多元和包容。它不僅僅指向那些在關鍵時刻挺身而出、力挽狂瀾的杰出人物，也涵蓋了那些在平凡崗位上默默堅守、無私奉獻的普通人。扎根鄉村的教師、見義勇為的路人、精益求精的工匠……他們以不同的方式詮釋著“英雄”的內涵，共同構成了我們這個時代的英雄譜系。 學者指出，當代英雄觀的核心在于“精神”而非“神跡”。英雄不必完美無缺，但其行為必然閃耀著人性的光輝，體現著對他人、對社會、對國家的深厚情懷與責任擔當。這種“平民化英雄觀”的形成，反映了社會的進步和價值觀的深化，它激勵著更多人從身邊事做起，在日常生活中踐行英雄精神。
（摘編自《光明日報》《“平民化英雄觀”照見時代精神》）
【材料二】
英雄的誕生，離不開特定的文化土壤和社會環境。中華文化中深厚的家國情懷、集體主義精神以及“天下興亡，匹夫有責”的責任意識，為英雄的成長提供了豐富的養分。 另一方面，英雄之所以能成為英雄，更源于其內心的價值選擇和精神追求。在危急關頭，是選擇明哲保身還是奮不顧身？在漫長歲月中，是選擇安逸度日還是負重前行？這考驗的是一個人的信念、勇氣和擔當。 英雄的行為往往具有強烈的感染力和社會動員力。一個英雄的故事，可以激勵無數人；一種英雄的精神，可以匯聚成強大的社會正能量。正因如此，我們需要不斷發現和宣傳英雄事跡，弘揚英雄精神，營造崇尚英雄、學習英雄的社會氛圍。
（摘編自《人民日報》《涵養向善而行的文化土壤》）
13.【信息辨析】下列對材料的理解與分析不正確的一項是（ ）。（3分）
A.古代的英雄觀更看重歷史功績和個人勇武，而現代英雄觀則更加多元和包容。
B.材料二認為，英雄的誕生完全取決于其內心的價值選擇，與社會文化環境無關。
C.“平民化英雄觀”激勵人們在平凡生活中踐行英雄精神。
D.弘揚英雄精神對社會具有積極的動員和激勵作用。
14.【思路梳理】請將【材料一】的行文思路補充完整。（3分）
【材料一】首先通過對比引出論題——（1）______ 的變遷。接著闡述了從古代注重（2）
到現代推崇“平民化英雄觀”的發展。最后指出當代英雄觀的核心（3） 。
15. 【內容理解】請結合【材料二】，分點概括英雄產生的因素。（4分）
16. 【學以致用】鏈接材料中艾青詩歌里的“太陽”意象有何特點？結合【材料一】和【材料二】，談談艾青詩歌為何能塑造出這樣的意象并產生強大的感染力。（4分）
【鏈接材料】
“若火輪飛旋于沙丘之上
太陽向我滾來…… ——引自《太陽》
“聽見了嗎
我的朋友們
這古老的 永恒的 痛苦的呻吟
這呻吟 告訴我們一個如此可怕的真理
——引自《向太陽》” （節選自《艾青詩選》
（三）（16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
等待破殼
　　□龍悅
　　　　開學第三周的周一早晨，我又在點名冊上給陳小陽的名字后面畫了個紅圈。這已經是本月第七個紅圈了。
　　教室里的孩子們竊竊私語：“小陽肯定又要像上學期那樣，第一節課上完才來！”
　　窗外梧桐樹沙沙作響，教室門被輕輕推開。一個頂著雞窩頭的男孩躡手躡腳溜進來，運動鞋上沾著泥點，T恤領口還粘著片菜葉。全班哄笑起來：“遲到大王又來啦！”
　　“對不起……”陳小陽低頭盯著自己扭在一起的腳尖，左手緊緊攥著書包帶，右手拿著個咬了一半的飯團。我注意到他指甲縫里嵌著些泥土。
　　“先回座位吧?！蔽疫f給他一張濕巾，“把飯團吃完再上課?！?br/>　　下課鈴響后，我翻看學生檔案。陳小陽的記錄表上貼滿黃色便簽：上課走神、作業字跡難以辨認、課本總是皺巴巴……但最后一頁附著的繪畫作品卻讓我眼前一亮——那是用蠟筆畫的螞蟻搬家圖，每只螞蟻的神態都活靈活現。
　　　周五放學后，我按地址找到了城郊的聯排公寓。敲開503室的門時，撲面而來的是煎蛋的焦糊味。陳小陽系著過大的圍裙，正手忙腳亂地關火。
　　“林……林老師？”他手里的鍋鏟“當啷”掉在地上。廚房臺面上散落著蛋殼，電飯煲顯示“保溫”狀態，墻角堆著幾袋速凍食品。
　　原來陳媽媽在開發區上夜班，每天凌晨四點才能回家。小陽床頭鬧鐘定在六點，但常常按掉繼續睡?！拔易约杭宓翱偸呛彼÷曊f，從書包里掏出作業本，“老師，昨天的作文……”紙上的字像被風吹亂的螞蟻，但我辨認出了這樣的句子：“今天看見花壇的螞蟻在搬死蝴蝶，它們很團結，不像我們班……”
　　當晚我和陳媽媽通了電話。她疲憊的聲音里帶著哽咽：“他爸走后，小陽變得特別敏感。有次我批評他寫字丑，他哭著說‘我的手不聽使喚’……”
　　周一晨會上，我搬出個透明沙漏?！皬慕裉扉_始，我們要玩‘時間魔法師’游戲。”細沙流淌時，孩子們陸續完成早讀準備。當最后一粒沙落下，陳小陽剛好氣喘吁吁地沖進教室，頭發上還沾著水珠。
　　“只差一點點！”全班驚呼。我在他桌上放了顆星星貼紙：“明天沙漏轉完前到，就有兩顆星。”
　　課間我布置了植物觀察角。陳小陽蹲在花盆前，用放大鏡研究蚯蚓松土的軌跡，連上課鈴都沒聽見。下午上科學課，他突然舉手：“老師！我發現薄荷葉子被咬的缺口都是月牙形的！”同學們湊過去看，第一次，沒有人嘲笑他。
　　變化像春芽般悄然發生。第三周周三，沙漏還未過半，陳小陽就端坐在了座位上，頭發梳得一絲不茍。他驕傲地向我展示記事本——雖然字還是歪歪扭扭，但每頁都畫了天氣圖標。
　　暴雨來得毫無征兆。那天早上，陳小陽的座位空著，沙漏早已流盡。第一節課過半，渾身濕透的他才出現在門口，懷里緊緊抱著個塑料袋。
　　“我的……作業……”他顫抖著遞來泡脹的作文本。淚水在小陽眼眶里打轉。我展開濕漉漉的紙張，墨水暈染成藍色的云團，但還能辨認出：“昨天臺風前，我看見蜘蛛在窗角織網。風越大它織得越快，好像在和天氣比賽……”
　　“同學們，聽聽這個?！蔽依首x起來。教室漸漸安靜，有人小聲說：“寫得像童話故事?！毙￡柼痤^，睫毛上還掛著水珠。
　　　期末教學開放日，陳媽媽紅著眼站在植物角前。那里現在擺著八個玻璃箱，標簽寫著“陳小陽昆蟲觀察站”。孩子們擠在顯微鏡前，看螞蟻如何用觸角交流。
　　“今天我們分享《我的進步故事》?！蔽掖蜷_投影儀，屏幕上出現對比照片：左邊是皺巴巴的舊作業本，右邊是現在工整許多的筆記。最后一張是小陽昨天畫的班級全家福，每個人頭頂都飄著對話框——老師的那格寫著：“慢慢來比較快?！?br/>下課鈴響時，學習委員走過小陽身邊，看到陽光透過植物角的玻璃箱，在小陽那頁日記上投下蛛網般的光影，上面寫著：“今天發現教室房檐下有新燕窩，想起林老師說，等待破殼要有燕子媽媽那樣的耐心。”
（選自2025年07月16日的《羊城晚報》）
17.【梳理內容】請根據選文內容，梳理陳小陽的變化過程，完成下面的填空。（3分）
最初：上課遲到、作業字跡潦草、敏感自卑 → 中期：_______ → 最終：按時到校、認真記錄、自信開朗。
18.【品味語言】請從修辭手法的角度賞析文中畫橫線的句子。（4分）
我展開濕漉漉的紙張，墨水暈染成藍色的云團，但還能辨認出……
19.【賞析寫法】請分析選文以陳小陽日記內容結尾的妙處。（4分）
20.【文化參與】學校計劃評選“年度成長之星”，陳小陽成為候選人之一。請結合選文內容，為他寫一段推薦詞。要求：突出成長特點與精神品質，語言生動、有感染力。（5分）
三、作文（50分）
21. 閱讀下面的文字，按要求作文。
塵封的往事常常在不經意間被點亮，點亮它的可能是一件物品，一種聲音，一個畫面……喚醒的小確幸、小遺憾鮮活了記憶，頓悟的大愛、大智豐盈了自我。內心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有愛，不斷雕琢著幸福的模樣。
請以“幸福的模樣”，寫一篇不少于600字的文章。
寫作提示：除詩文體不限；避開真實的人名、地名、校名；書寫規范，卷面整潔。
廣東省普寧市勤建學校2025-2026學年九年級上學期第一次月考訓練語文試題答案
一、積累運用（24分）
請你參與班級開展的“君子自強不息”綜合性學習活動，完成下面小題。
【活動一：集詩文品君子志】
同學們分組梳理了詩文中表達在逆境中堅守志向、樂觀豁達的句子，制成下面表格。
組別 內容
第一組 面對困境，應有堅定的信念。正如李白《行路難（其一）》中（1）“ ， ”那樣，對前路充滿信心；也如劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中（2）“ ， ”所喻，新事物必將取代舊事物。
第二組 面對貶謫，應有豁達的胸襟。韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》中（3）“ ， ”雖感悲壯，卻盡顯忠君之志；劉長卿《長沙過賈誼宅》中（4）“ ， ”借古喻今，道出了千古文人的共同命運。
第三組 面對別離，應有美好的祝愿。蘇軾在《水調歌頭（明月幾時有）》中用（5）“ ， ”表達了對天下離人的美好祝愿；杜甫在《月夜憶舍弟》中見月感懷，用（6）“ ， ”抒發了深切的思鄉憶親之情。
【小結】君子自強不息，我們應在逆境中保持（ ）之志。
1.將表格中的三組詩文補充完整。（10分）
(1) 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海 (2) 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春 (3) 欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年 (4) 漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知 (5) 但愿人長久，千里共嬋娟 (6) 露從今夜白，月是故鄉明
2.下列詞語適合填在【小結】括號內的一項是（ ）。（1分）
A.鴻鵠 B. 松柏 C. 柳絮 D. 沙鷗
B. 松柏 (象征堅貞不屈、堅韌不拔的志向)。
【活動二： 】
同學們參與了閱讀紅色經典的活動，下面是有關資料。
閱讀經典作品，我們總能從字里行間感受到人物（1）shēn chén的情感和（2）shèng jié的靈魂。他們或許歷經磨難，但精神世界的豐盈與高尚，依然照亮我們前行的道路——請用心感受，我們每個人都是被照亮者。
請根據導讀部分的兩處拼音寫出相應詞語。（2分）
（1）shēn chén（ ）（2）shèng jié （ ）
4. 請結合經典閱讀資料，仿照【活動一】的句式，為活動二擬寫名稱。（2分） 活動二：【 】
【活動三：寫講稿繪青春夢】
同學們參與了主題演講活動，下面是某同學演講稿選段。
為夢想拼搏的時代青年，正奏響新時代的青春之歌。航天領域的青年工程師們攻堅克難，有力保障了神舟飛船一次次成功飛天；社區志愿者小張大學畢業后深入基層，熱情為居民解決各種瑣碎難題；消防員小李每次出警都沖鋒在前，做最美逆行者……
5. 選段畫橫線的句子有一處語病，請提出修改意見。（2分）
6. 本次演講以“青春的價值”為主題，以同學們為聽眾。選段中志愿者小張的事跡是否適合作為演講素材？請判斷并說明理由。（3分）
7. 有同學在演講稿中提出：“人生的價值，在于將個人追求與更崇高的理想相結合?！闭埬銖囊韵氯宋镏腥芜x一個，結合名著內容，簡要論述這一觀點。 保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）艾青（《艾青詩選》）（4分）
經典選讀 ：
“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”
---選自《艾青詩選》
“人最寶貴的是生命……當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”
---選自《鋼鐵是怎樣煉成的》
3. （1）深沉 （2）圣潔 （2分）
4. 【讀經典悟赤子心】或【讀名著感英雄魂】（2分）
5. 修改意見：將“熱情”改為“耐心”或“悉心”。（“熱情”與“解決……難題”搭配不當，解決難題需要的是“耐心”和“細心”）（2分）
6. 適合。因為志愿者小張的事跡體現了平凡崗位上的奉獻精神，這種扎根基層、服務他人的行為同樣是青春價值的生動體現，能夠貼近學生生活，引發共鳴，具有很好的教育意義。（3分）
7. 示例一（選擇保爾）： 保爾的人生價值完美體現了這一觀點。他個人的追求是為人類解放而斗爭。他將這一追求與共產主義這一崇高理想相結合。無論是在戰場上英勇殺敵，還是在建設鐵路時忍受嚴寒與疾病的折磨，甚至是在全身癱瘓、雙目失明后毅然拿起筆進行創作，他始終將個人全部的生命力奉獻給了世界上最壯麗的事業。正是這種結合，讓他超越了個人苦難，實現了不朽的人生價值。（4分）
示例二（選擇艾青）： 艾青詩歌的價值正在于將個人對土地、對光明的深沉熱愛與對國家民族命運的關切緊密結合。在《我愛這土地》中，他個人的“淚水”源于對遭受苦難的祖國“愛得深沉”；在《向太陽》《火把》等詩中，他歌頌光明與理想，驅散個人的憂郁，號召人們走向集體和戰斗。他的詩歌創作不再是個人的情感宣泄，而是成為了喚醒民族精神、追求民族解放的號角，實現了其作為詩人的崇高價值。（4分）
二、閱讀（46分）
（一）（16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【甲】
嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？ （節選自范仲淹《岳陽樓記》）
【乙】
（蘇軾）徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬屖箯腿?。軾詣武衛營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦①，吾儕小人，當效命?！甭势渫匠舟五殺谝猿?，筑東南長堤首起戲馬臺尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版③。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。
（節選自《宋史·蘇軾傳》）
[注]①涂潦（lǎo）：道路積水。②畚鍤（běn ch?。痕位丸F鍬。③三版：古代筑城用的夾板，一版高二尺。三版，形容水位很高，城危在旦夕。
【丙】
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
（節選自文天祥《過零丁洋》）
下列對【乙】文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）。（3分）
“徙”，有遷移、流放、調職等義項，推測“徙知徐州”的“徙”是“調職”的意思。
B.“敗”，沖毀，與《曹劌論戰》“齊師敗績”的“敗”意思不同。
C.“雖”，即使，與《送東陽馬生序》“故余雖愚”的“雖”意思不同。
D.“廬”，與《陋室銘》中的“南陽諸葛廬”中的“廬”意思相同。
9.【乙】文畫波浪線部分有兩處需斷句，正確的一項是（ ）。（2分）
A.筑東南/長堤首起/戲馬臺尾屬于城 B.筑東南長堤/首起戲馬臺/尾屬于城
C.筑東南長堤/首起戲馬臺尾/屬于城 D.筑東南/長堤首起戲馬臺/尾屬于城
10. 請將【甲】【乙】兩文畫橫線句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）微斯人，吾誰與歸？ （2）軾廬于其上，過家不入。
11. 【甲】【乙】兩文都體現了主人公的為政理念。請分別概括范仲淹和蘇軾的為政理念。（3分）
12. 【甲】【乙】【丙】三篇詩文中人物共同點讓人聯想到這些詞語：信念、擔當、奉獻……請圍繞其中一個詞語，結合三篇詩文的具體內容簡要分析。（4）
8. D 。搭建草房 草房。
9. B 。（2分）
10. （1）（如果）沒有這種人，我同誰一道呢？ （2）蘇軾（在堤上）搭建草屋居住，路過家門口也不進去。
11. 范仲淹的為政理念是：不論身處何位，都應以天下為己任，憂國憂民，具有“先憂后樂”的博大胸懷和崇高理想。 蘇軾的為政理念是：為官一任，造福一方。在危難時刻身先士卒，與民共守，有強烈的責任感和擔當精神。
12. 示例（圍繞“擔當”）： 三篇詩文的人物都具有強烈的擔當精神。范仲淹（甲文）提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，主動將國家民生的責任扛在肩上。蘇軾（乙文）在洪水圍城的危難時刻，毅然站出來穩定民心，指揮抗洪，甚至“廬于其上，過家不入”，用實際行動擔當起守護一城百姓的責任。文天祥（丙文）在生死抉擇面前，選擇了“留取丹心照汗青”，用生命擔當起對國家的忠誠和氣節。他們的擔當，跨越時空，共同構筑了中華民族的精神脊梁。
（二）（14分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
英雄，是民族的脊梁，是時代的先鋒。然而，在不同的歷史時期和不同的文化語境下，人們對“英雄”的定義和理解并非一成不變。古代的英雄觀多與“成敗論英雄”掛鉤，或強調其超凡的勇力與智謀，如司馬遷在《史記》中為項羽立本紀，雖敗猶榮，贊嘆其“力拔山兮氣蓋世”的豪情。傳統的英雄敘事往往著眼于宏大的歷史功績和非凡的個人特質。 隨著時代的發展，現代社會的英雄觀變得更加多元和包容。它不僅僅指向那些在關鍵時刻挺身而出、力挽狂瀾的杰出人物，也涵蓋了那些在平凡崗位上默默堅守、無私奉獻的普通人。扎根鄉村的教師、見義勇為的路人、精益求精的工匠……他們以不同的方式詮釋著“英雄”的內涵，共同構成了我們這個時代的英雄譜系。 學者指出，當代英雄觀的核心在于“精神”而非“神跡”。英雄不必完美無缺，但其行為必然閃耀著人性的光輝，體現著對他人、對社會、對國家的深厚情懷與責任擔當。這種“平民化英雄觀”的形成，反映了社會的進步和價值觀的深化，它激勵著更多人從身邊事做起，在日常生活中踐行英雄精神。
（摘編自《光明日報》《“平民化英雄觀”照見時代精神》）
【材料二】
英雄的誕生，離不開特定的文化土壤和社會環境。中華文化中深厚的家國情懷、集體主義精神以及“天下興亡，匹夫有責”的責任意識，為英雄的成長提供了豐富的養分。 另一方面，英雄之所以能成為英雄，更源于其內心的價值選擇和精神追求。在危急關頭，是選擇明哲保身還是奮不顧身？在漫長歲月中，是選擇安逸度日還是負重前行？這考驗的是一個人的信念、勇氣和擔當。 英雄的行為往往具有強烈的感染力和社會動員力。一個英雄的故事，可以激勵無數人；一種英雄的精神，可以匯聚成強大的社會正能量。正因如此，我們需要不斷發現和宣傳英雄事跡，弘揚英雄精神，營造崇尚英雄、學習英雄的社會氛圍。
（摘編自《人民日報》《涵養向善而行的文化土壤》）
13.【信息辨析】下列對材料的理解與分析不正確的一項是（ ）。（3分）
A.古代的英雄觀更看重歷史功績和個人勇武，而現代英雄觀則更加多元和包容。
B.材料二認為，英雄的誕生完全取決于其內心的價值選擇，與社會文化環境無關。
C.“平民化英雄觀”激勵人們在平凡生活中踐行英雄精神。
D.弘揚英雄精神對社會具有積極的動員和激勵作用。
14.【思路梳理】請將【材料一】的行文思路補充完整。（3分）
【材料一】首先通過對比引出論題——（1）______的變遷。接著闡述了從古代注重（2） 到現代推崇“平民化英雄觀”的發展。最后指出當代英雄觀的核心在于（3） 。
15. 【內容理解】請結合【材料二】，分點概括英雄產生的因素。（4分）
16. 【學以致用】鏈接材料中艾青詩歌里的“太陽”意象有何特點？結合【材料一】和【材料二】，談談艾青詩歌為何能塑造出這樣的意象并產生強大的感染力。（4分）
【鏈接材料】
“若火輪飛旋于沙丘之上
太陽向我滾來…… ——引自《太陽》
“聽見了嗎
我的朋友們
這古老的 永恒的 痛苦的呻吟
這呻吟 告訴我們一個如此可怕的真理
——引自《向太陽》” （節選自《艾青詩選》
13. B（3分）。解析：【材料二】第一句明確指出“英雄的誕生，離不開特定的文化土壤和社會環境”，并強調了中華文化的作用。因此，“完全取決于其內心的價值選擇，與社會文化環境無關”的說法是片面的，與原文不符。
14.（1）英雄觀（1分） （2）歷史功績與個人勇武（1分） （3）（崇高的）精神（或“責任擔當”、“人性光輝”，意思對即可）（1分）
15. （4分） ① 深厚的文化土壤和社會環境（1分）：中華文化中的家國情懷、集體主義精神和責任意識為英雄的成長提供了養分（1分）。 ② 內心的價值選擇和精神追求（1分）：英雄在關鍵時刻和日常中的選擇，體現了其信念、勇氣和擔當（1分）。 （每點2分，概括和簡要分析各1分）
16. （4分） 特點：“太陽”意象具有滾燙熾熱、勢不可擋的特點（1分），象征著光明、希望和重生（1分）。
原因分析：源于時代的呼喚與個人的精神追求（結合材料一、二）：艾青所處的時代民族危亡，人們渴望光明與勝利（“社會環境”）（1分）。艾青本人懷有深厚的愛國主義情懷和對民族再生的強烈渴望（“內心的價值選擇”）（1分），他將這種對時代和國家的責任擔當融入詩歌創作。
契合英雄精神的內涵，故具有感染力（結合材料一、二）：這種“太陽”意象所承載的追求光明、不屈不撓的精神（1分），正是一種英雄主義的體現，能夠激發讀者內心的共鳴（“強烈的感染力和社會動員力”），給人以巨大的鼓舞和力量。
（三）（16分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
等待破殼
　　□龍悅
　　　　開學第三周的周一早晨，我又在點名冊上給陳小陽的名字后面畫了個紅圈。這已經是本月第七個紅圈了。
　　教室里的孩子們竊竊私語：“小陽肯定又要像上學期那樣，第一節課上完才來！”
　　窗外梧桐樹沙沙作響，教室門被輕輕推開。一個頂著雞窩頭的男孩躡手躡腳溜進來，運動鞋上沾著泥點，T恤領口還粘著片菜葉。全班哄笑起來：“遲到大王又來啦！”
　　“對不起……”陳小陽低頭盯著自己扭在一起的腳尖，左手緊緊攥著書包帶，右手拿著個咬了一半的飯團。我注意到他指甲縫里嵌著些泥土。
　　“先回座位吧?！蔽疫f給他一張濕巾，“把飯團吃完再上課?！?br/>　　下課鈴響后，我翻看學生檔案。陳小陽的記錄表上貼滿黃色便簽：上課走神、作業字跡難以辨認、課本總是皺巴巴……但最后一頁附著的繪畫作品卻讓我眼前一亮——那是用蠟筆畫的螞蟻搬家圖，每只螞蟻的神態都活靈活現。
　　　周五放學后，我按地址找到了城郊的聯排公寓。敲開503室的門時，撲面而來的是煎蛋的焦糊味。陳小陽系著過大的圍裙，正手忙腳亂地關火。
　　“林……林老師？”他手里的鍋鏟“當啷”掉在地上。廚房臺面上散落著蛋殼，電飯煲顯示“保溫”狀態，墻角堆著幾袋速凍食品。
　　原來陳媽媽在開發區上夜班，每天凌晨四點才能回家。小陽床頭鬧鐘定在六點，但常常按掉繼續睡。“我自己煎蛋總是糊……”他小聲說，從書包里掏出作業本，“老師，昨天的作文……”紙上的字像被風吹亂的螞蟻，但我辨認出了這樣的句子：“今天看見花壇的螞蟻在搬死蝴蝶，它們很團結，不像我們班……”
　　當晚我和陳媽媽通了電話。她疲憊的聲音里帶著哽咽：“他爸走后，小陽變得特別敏感。有次我批評他寫字丑，他哭著說‘我的手不聽使喚’……”
　　周一晨會上，我搬出個透明沙漏?！皬慕裉扉_始，我們要玩‘時間魔法師’游戲。”細沙流淌時，孩子們陸續完成早讀準備。當最后一粒沙落下，陳小陽剛好氣喘吁吁地沖進教室，頭發上還沾著水珠。
　　“只差一點點！”全班驚呼。我在他桌上放了顆星星貼紙：“明天沙漏轉完前到，就有兩顆星?！?br/>　　課間我布置了植物觀察角。陳小陽蹲在花盆前，用放大鏡研究蚯蚓松土的軌跡，連上課鈴都沒聽見。下午上科學課，他突然舉手：“老師！我發現薄荷葉子被咬的缺口都是月牙形的！”同學們湊過去看，第一次，沒有人嘲笑他。
　　變化像春芽般悄然發生。第三周周三，沙漏還未過半，陳小陽就端坐在了座位上，頭發梳得一絲不茍。他驕傲地向我展示記事本——雖然字還是歪歪扭扭，但每頁都畫了天氣圖標。
　　暴雨來得毫無征兆。那天早上，陳小陽的座位空著，沙漏早已流盡。第一節課過半，渾身濕透的他才出現在門口，懷里緊緊抱著個塑料袋。
　　“我的……作業……”他顫抖著遞來泡脹的作文本。淚水在小陽眼眶里打轉。我展開濕漉漉的紙張，墨水暈染成藍色的云團，但還能辨認出：“昨天臺風前，我看見蜘蛛在窗角織網。風越大它織得越快，好像在和天氣比賽……”
　　“同學們，聽聽這個?！蔽依首x起來。教室漸漸安靜，有人小聲說：“寫得像童話故事?！毙￡柼痤^，睫毛上還掛著水珠。
　　　期末教學開放日，陳媽媽紅著眼站在植物角前。那里現在擺著八個玻璃箱，標簽寫著“陳小陽昆蟲觀察站”。孩子們擠在顯微鏡前，看螞蟻如何用觸角交流。
　　“今天我們分享《我的進步故事》?！蔽掖蜷_投影儀，屏幕上出現對比照片：左邊是皺巴巴的舊作業本，右邊是現在工整許多的筆記。最后一張是小陽昨天畫的班級全家福，每個人頭頂都飄著對話框——老師的那格寫著：“慢慢來比較快。”
下課鈴響時，學習委員走過小陽身邊，看到陽光透過植物角的玻璃箱，在小陽那頁日記上投下蛛網般的光影，上面寫著：“今天發現教室房檐下有新燕窩，想起林老師說，等待破殼要有燕子媽媽那樣的耐心。”
（選自2025年07月16日的《羊城晚報》）
17.【梳理內容】請根據選文內容，梳理陳小陽的變化過程，完成下面的填空。（3分）
最初：上課遲到、作業字跡潦草、敏感自卑 → 中期：_______ → 最終：按時到校、認真記錄、自信開朗。
示例：開始關注時間、主動觀察自然、獲得同學認可。
18.【品味語言】請從修辭手法的角度賞析文中畫橫線的句子。（4分）
我展開濕漉漉的紙張，墨水暈染成藍色的云團，但還能辨認出……
該句運用了比喻的修辭手法（1分），將暈染的墨水比作“藍色的云團”（1分）。生動形象地寫出了作文本被雨水浸濕后墨水擴散的樣子，既符合實際情景，又賦予畫面美感（1分）；同時，“云團”的柔和感與陳小陽冒雨護作業的認真形成呼應，暗含對他的心疼與認可（1分）。
19.【賞析寫法】請分析選文以陳小陽日記內容結尾的妙處。（4分）
① 結構上，呼應前文“等待破殼要有燕子媽媽那樣的耐心”，也與“變化像春芽般悄然發生”的成長主題相扣，使文章結構完整（2分）；② 內容上，以陳小陽的日記收尾，用“新燕窩”象征他的成長與蛻變，“等待破殼”則點明教育與成長需要耐心，含蓄而富有詩意地升華了主題（2分）。
20.【文化參與】學校計劃評選“年度成長之星”，陳小陽成為候選人之一。請結合選文內容，為他寫一段推薦詞。要求：突出成長特點與精神品質，語言生動、有感染力。（5分）
示例：
推薦詞：“從踩著上課鈴的‘遲到大王’，到觀察簿上畫滿自然密碼的‘小小探索家’；從被嘲笑的‘螞蟻字’，到日記里織網的蜘蛛——陳小陽像一顆慢慢舒展的種子，在耐心的等待里，長出了屬于自己的春天。他用認真護著作業，用好奇打量世界，這樣的成長，比任何獎狀都閃亮?！?br/>三、作文（50分）
21. 閱讀下面的文字，按要求作文。
塵封的往事常常在不經意間被點亮，點亮它的可能是一件物品，一種聲音，一個畫面……喚醒的小確幸、小遺憾鮮活了記憶，頓悟的大愛、大智豐盈了自我。內心充盈的人都是神奇的工匠，眼里有光，心中有愛，不斷雕琢著幸福的模樣。
請以“幸福的模樣”，寫一篇不少于600字的文章。
寫作提示：除詩文體不限；避開真實的人名、地名、校名；書寫規范，卷面整潔。
例文：
幸福的模樣
幸福是什么模樣？我曾在無數個日夜追問，直到那些細碎的瞬間，像春雨滋潤泥土般，悄然勾勒出它的輪廓。
清晨，陽光像金色的紗，慢悠悠漫過窗簾的褶皺。媽媽早已在廚房忙碌，她系著灰藍的圍裙，案板上的面團在她手下翻滾、按壓，漸漸變成圓圓的餅坯。鍋里的油“滋滋”響著，她把餅坯輕輕放進鍋，不多時，蒸騰的熱氣里，蔥油餅的香氣便鉆出鍋，彌漫在小小的廚房里。我揉著眼睛走進餐廳，她立刻轉身，手上還沾著面粉，卻穩穩遞來冒著熱氣的餅：“快吃，別涼了，剛出鍋的最香?！币б豢?，酥脆的外皮“咔嚓”裂開，綿軟的內里裹著蔥花的鮮，幸福的味道，就藏在媽媽掌心的溫度里，藏在這煙火人間最尋常的早餐里。
午后，校園的梧桐樹下，陽光透過葉片的縫隙，灑下一地碎金。我和好友擠在同一張課桌前，為一道數學題爭得面紅耳赤。她急得鼻尖沁出細細的汗，手指用力拍著作業本：“肯定是你錯了！輔助線就得這么畫，你看這角度，這樣一連接，答案一下就出來了！”我不服氣地重新演算，稿紙上寫滿歪歪扭扭的公式，橡皮屑掉了一桌。當我們終于算出相同的答案，看著彼此沾著粉筆灰的臉，突然“撲哧”一聲大笑，笑聲驚飛了枝頭棲息的麻雀。陽光暖暖地覆在我們身上，這一刻，幸福的模樣，是青春里的較勁與共鳴，是并肩成長時那股子熾熱又純粹的勁兒。
傍晚，放學路上，暮色像輕柔的紗裹住街道。我遇見一位賣花的老人，破舊的三輪車上，杜鵑開得熱烈，紅的、粉的花瓣擠在一起，像要把整個春天留住。我掏出零錢買了一束，轉身遞給正在清掃街道的環衛工阿姨。她布滿繭子的手接過花，眼睛瞬間亮起來，眼角的皺紋都跟著漾開：“閨女，你這花真好看！”她小心翼翼把花插進保溫杯，又把保溫杯放在三輪車上最顯眼的地方，這才繼續清掃。夕陽把她的影子拉得很長，花朵在微風里輕輕晃，原來，幸福的模樣，是給予時的喜悅，是平凡人眼里突然亮起的光。
后來我漸漸懂得，幸福從不是什么宏大的模樣。它是媽媽的蔥油餅，是好友間的爭論，是陌生人眼里的光，是生活里那些觸手可及的暖。只要心懷熱愛與感恩，輕輕一瞧，就會發現，幸福的模樣，就藏在每一個認真活著、用心感受的瞬間里，閃閃發亮。
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