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中考語文小說專題訓練----加西亞·馬爾克斯小說
閱讀下面的選文，完成下面小題。
大難臨頭
〔哥倫比亞〕加西亞·馬爾克斯
從前，有個很小的村子，村里住著個老太太。老太太有兩個孩子，兒子十七歲，女兒還不到十四歲。一天，老太太一臉愁容地端來早飯，孩子們見了，問她怎么了，她說：“我也不知道，一早起來，總覺得村里會有大難。”
孩子們笑她，說老太太就這樣亂瞎想。兒子去打臺球，碰到一個雙著，位置極好，絕對一擊就中。對手說：“我賭一個比索，你中不了。”大家都笑了，這兒子也笑了，可一桿打出去，還真的沒中，就輸了一個比索。對手問他：“怎么回事？這么容易都擊不中？”兒子說：“是容易。可我媽一早說村里會有大難，我心慌。”大家都笑他。贏錢的人回到家，媽媽和一個表妹或孫女什么的女親戚在家。他贏了錢，很高興，說：“達馬索真笨，讓我輕輕巧巧贏了個比索。”“他怎么笨了？”“笨蛋都能打中的雙著他打不中。說是他媽一早起來說村里會有大難，他心慌。”
媽媽說：“老人家的預感可笑不得，有時候真靈。”那女親戚聽了，出門買肉，對賣肉的人說：“稱一磅肉。”賣肉的正在切，她又說：“稱兩磅吧！都說會有大難，多備點好。”賣肉的把肉給了她。又來了位太太，也說要稱一磅，賣肉的說：“稱兩磅吧！都說會有大難，得備點吃的，都在買。”
于是，那老婦人說：“我孩子多，稱四磅吧！”就這樣稱走了四磅肉，之后不再贅述。賣肉的半個小時就賣光了肉，然后宰了頭牛，又賣光了。謠言越傳越廣，后來，村里人什么都不干了，就等著出事。下午兩點，天一如既往的熱。突然有人說：“瞧，天真熱！”“村里一直這么熱！”這里的樂器都用瀝青修補，因為天熱，樂師們總在陰涼的地方彈奏，要是在太陽底下，樂器非曬散架不可。有人說：“這個點兒沒這么熱過！”“就是，沒這么熱。”街上沒人，廣場上也沒人，突然飛來一只小鳥，頓時一傳十，十傳百：“廣場上飛來一只小鳥。”大家驚慌失措地跑去看小鳥。
“諸位，小鳥飛來是常事！”“沒錯，可不是在這個點兒。”人們越來越緊張，萬念俱灰，想走又不敢走。有人說：“我是大老爺們，有什么好怕的，我走！”說著，就把家具、孩子、牲口通通裝上了車。大家眼睜睜地看著他走過中央大道，都說：“他走，我們也走。”于是全村都開始收拾，物品、牲口通通帶走。就剩最后一撥人了，有人說：“還有房子呢！可別留在這兒遭難。”就一把火把房子給燒了，其他人也跟著燒，好比在經歷一場戰亂，個個抱頭鼠竄。人群中，就見那有預感的老太太說：“我就說會有大難，還說我瘋了！”
請按要求梳理情節，補充以下空白。
老太太說“大難”—— “大難”——村人等“大難”—— “大難”
第①段畫線句在內容上和結構上有何作用？
根據文中加點詞，揣摩人物的心理。
（1）大家驚慌失措地跑去看小鳥。
（2）人們越來越緊張，萬念俱灰，想走又不敢走。
故事結尾老太太說道：“我就說會有大難，還說我瘋了！”聯系本文的情節和生活實際，談談這則故事中的“大難”對你的啟示。
請你結合本學期小說的學習，完成下面閱讀任務。
普通的一天
〔哥倫比亞〕加西亞·馬爾克斯
①星期一清早，天氣悶熱，無風。唐奧雷里奧·埃斯科瓦爾六點鐘就敞開了診所的門。他是一位牙科醫生，每天總起得很早。他從玻璃櫥里取出一只還在石膏模子上裝著的假牙，又把一束工具放在桌上，像展覽似的由大到小擺好。他上穿一件無領條花襯衫，頸部扣著一只金扣兒；下穿一條長褲，褲腰扎一根松緊帶兒。他腰板硬實，身材細瘦，目光輕易不東張西望，像個聾子似的。
②把所用的東西準備好后，他把磨床拉向彈簧椅。坐下來磨假牙。他好像沒有考慮他在做的事情，一直在不停地忙碌著，即使不試用磨床也一刻不停地蹬著踏板。
③八點過后，他停了一會兒，從窗口望了望天空，天邊的云厚重起來，看見兩只兀鷹在鄰居家的屋頂上沉靜地曬太陽。他一面想著午飯前可能又要下雨，一面又繼續干他的活計。他的十一歲的兒子的反常的叫聲把他從專心致志的神態中驚醒：
④“爸爸！”
⑤“干嗎 ”
⑥“鎮長問你能不能給他拔個牙 ”
⑦“告訴他，我不在。”
⑧他正在磨一只金牙，把牙拿到眼前，瞇著眼睛察看著。他兒子的聲音又從小小的接待室傳來。
⑨“他說你在家，他聽見你說話了。”
⑩牙科醫生繼續察看著那顆金牙，直到把活兒做完、把牙放在桌上后才說：
“好多了。”
他又踏動了磨床。接著從一個小紙盒里取出一個安著牙齒的牙橋，開始磨金套。那紙盒里盛著等著他做的活兒。
“爸爸！”
“什么事 ”
他的神情依然如故。
“他說你要是不給他拔牙，他就讓你吃子彈。”
他不慌不忙、心平氣和地停下蹬踏板的腳，把磨床從椅子前推開，把桌子下面的抽屜拉出來。駁殼槍就放在抽屜里。
“哼！”他說，“讓他進來對我開槍好了。”
他轉了一下椅子，讓自己面對房門，一只手按著抽屜沿兒。鎮長出現在門口，他已經把左臉刮光，右臉卻有五天未刮了，看去又腫又疼。牙科醫生從他那雙暗淡無光的眼睛里看出，他準有許多個夜晚疼得不曾合眼了。他用手指把抽屜關上，溫和地說：
“請坐吧。”
“早晨好！”鎮長說。
“早晨好。”牙科醫生說。
當用具在沸水里消毒的時候，鎮長把腦袋靠在了椅枕墊上，覺得好多了。他聞到一股冰冷的氣息。這是一間簡陋的診室：一把舊木椅，一臺腳踏磨床和一個裝著圓形的瓷把手的玻璃櫥。椅子對面的窗上掛著一幅一人高的布窗簾。當聽到牙科醫生走到他身邊的時候，鎮長腳后跟著地，張開了嘴。
唐奧雷里奧·埃斯科瓦爾把他的臉扳向亮處。察看過損壞的臼齒后，用手謹慎地按了按下頜。
“你不能打麻藥了。”
“為什么 ”
“因為牙床化膿了。”
鎮長望了望他的眼睛。
“好吧。”他說，露出一絲苦笑。牙科醫生沒有說話。他把煮用具的淺口鍋端到手術臺上，用涼了的鑷子把用具夾出來，動作還是不慌不忙。然后用腳尖把痰盂挪過來，又在臉盆里洗了手。做這一切時，他一眼也不看坐在椅子上的鎮長。但是鎮長卻緊緊地用眼睛盯著他。
那是一顆下牙床上的智齒。牙科醫生叉開雙腿，用熱乎乎的拔牙鉗夾住臼齒。鎮長雙手抓著椅子的扶手，把全身的力量集中在腳上，覺得腰部一陣透心涼，但是他沒有嘆氣。牙科醫生只是扭動著手腕。他沒有怨恨，更準確地說，他是懷著一種酸楚的心情說：
“中尉，你在這兒殺了二十個人了。”
鎮長感到下牙骨上發出一陣咯吱聲，他的雙眼頓時涌滿了淚水。但是直到確知牙齒拔下來他才舒了一口氣。這時，他透過朦朧淚眼看見了拔下來的牙。在痛苦之中，他覺得那顆牙齒是那么古怪，他怎么也不理解那五個夜晚會使他受到那般折磨。他把身子俯向痰盂，嘴里喘著粗氣，身上滲出了汗水。他解開了軍衣扣，又伸手到褲兜里摸手帕。牙科醫生遞給他一塊干凈布。
“擦擦眼淚吧。”他說。
鎮長擦了擦眼。他的痛苦減輕了。牙科醫生洗手的時候，他看見了殘破的天花板和一個落滿灰塵、掛著蜘蛛卵和死昆蟲的蜘蛛網。牙科醫生一面擦手一面走回來。
“你要記住，”他說，“回去要用鹽水漱口。”
鎮長站起來，沒精打采地行了個軍禮，大步向門口走去，軍服的扣子也沒扣。
“給我記賬上吧。”他說。
“給你還是給鎮公所 ”
鎮長沒有看他，關上門，在鐵柵欄外面說：
“都一樣！”
（選自《外國微型小說300篇》有刪改）
配角的作用。以本文的“兒子”和某個課文配角為例，概括小說中配角的作用。
A．《故鄉》中的水生和宏兒 B．《我的叔叔于勒》里的船長 C．《孤獨之旅》中的爸爸
延遲的藝術。小說中鎮長的出場方式有什么效果？選一個課文人物比較說明。
A．《故鄉》中的閏土 B．《我的叔叔于勒》中的于勒 C．《三顧茅廬》中的諸葛亮
敘述的線索。這篇小說敘述線索的運用和哪篇課文相似？請說明理由。
A．《故鄉》 B．《我的叔叔于勒》 C．《智取生辰綱》
細節里的意味。結合上下文細讀劃線句子，選一句，仿照示例配寫畫外音。
A．他轉了一下椅子，讓自己面對房門，一只手按著抽屜沿兒。
B．但是鎮長卻緊緊地用眼睛盯著他。
C．鎮長感到下牙骨上發出一陣咯吱聲，他的雙眼頓時涌滿了淚水。
示例：他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”
畫外音：經歷了長久的孤獨，杜小康終于明白面對現實比什么都重要，此刻他發現了第一顆鴨蛋，激動得語無倫次，因為他終于知道當現實揮拳而來時該怎么還擊了。
閱讀下面文章，完成下面小題。
流光似水
【哥倫比亞】加西亞·馬爾克斯
①圣誕節一到，孩子們又提出了買一條手劃艇的要求。
②“行，”爸爸說，“等咱們回到卡塔赫就買。”
③但九歲的托托和七歲的喬爾比父母想象的執拗得多。
④“不，”他們異口同聲地說，“我們現在就要，在這兒就要。”
⑤“可是，”媽媽開口了，“要想在這兒航海，你們只能打開浴室噴頭放水了。”
⑥她和丈夫的話都沒有錯。他們在西印度卡塔吉娜的家有個帶海灣船塢的院子，還有一個可容兩艘大游艇的棚舍。而在馬德里，他們全家擠在卡斯特拉納街47號的五樓公寓里。可是他倆曾經答應孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來，那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。
⑦“小艇在車庫里。”午飯時爸爸說，“問題是車庫也沒多大地方了，而且沒法拿上來，走電梯或者樓梯都不行。
⑧可是第二個禮拜六下午，孩子們請同學幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。
⑨爸爸說：“恭喜！現在呢？”
⑩男孩子們說：“沒怎么樣啊，我們只是要把小艇在房間里，現在已經放進來啦。”
又一個禮拜三。爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關上門窗，打破客廳里一個亮著的燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來，他們任由它流到近三尺深；于是關掉電門，拿出劃艇，就在屋內的小島之間隨意航行。
這次神奇的冒險是我參加一期家用品詩歌研討會，說了幾句玩笑話的結果。托托問我為什么一碰開關燈就會亮，我沒有勇氣多思考。“光就像水，你一扭開龍頭，它就出來了。”我說。
于是他們每禮拜三晚上繼續行船，學習使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發現他們在干干的陸地睡得像天使。幾個月后，他們渴望走更遠，就要求全套的潛水裝，包括面具鰭狀肢、氧氣和壓縮空氣槍。
父親說：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經夠糟了。現在你們還要潛水裝備，豈不更糟糕。”
“如果我們第一學期贏得金梔子花獎呢？”喬爾說。
他們的母親惶然說，“不，已經夠了。”
他們的父親責備她太強硬。
她說，“這兩個孩子該盡本分的時候，連根釘子都贏不到。可是為了得到他們要的東西，他們什么獎都拿得到，連老師的職位都能搶到手。”
最后父母既沒有答應也沒有拒絕。可是到七月，托托和喬爾各獲得一個“金梔子花獎”，且獲得校長公開表揚。那天下午，他們沒有再開口，就在臥室里發現兩套未拆封的潛水用具。于是下一個禮拜三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時候，他們把公寓注滿了深遠兩尋（約十二尺）的金光，像溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游，從光流底部打撈出不少幾年來迷失在黑暗里的東西。
在年終頒獎大會上，兩兄弟被贊譽為全校典范，獲頒杰出獎狀。這次他們用不著開口，父母主動問他們要什么。他們非常講理，只要求在家開個宴會招待同班同學。
下一個禮拜三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰役》時，卡斯特拉納街的行人都看見一道光瀑從一幢樹影掩映的舊樓流瀉下來，溢出陽臺，一股一股沿著房屋正面傾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市區，直亮到瓜達拉巴。
救火隊為應付這個緊急狀況，撞開五樓的門，發現公寓滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發和安樂椅在吧臺流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾載浮載沉，像一條金黃色的軟骨魚不停地扇動。家用品詩意盎然，自己長了翅膀在廚房的天空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂隊樂器，在母親水族箱里游出來的彩色魚兒間漂來漂去，那些魚是浩瀚的金光沼澤里惟一活生生而且快快樂樂的動物。
大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個同學，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌詞來嘲弄校長的校歌，有的正從爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒，就這樣化為永恒。他們同時扭開太多燈，公寓泛濫成災，醫院傳教士圣茱麗安紀念小學的整整兩個班學生遂淹死在卡斯特拉街47號五樓——在西班牙的馬德里，一個夏天像火燒、冬風冷如冰、沒有海洋也沒有河流、內陸根性的居民永遠學不會光海航行術的遙遠城市。
[注]①瓜達拉巴卡是一個在大海中消失的小海灘，它仿佛轉瞬即逝，光輝燦爛、誘人。混雜著綠色植物，被長串珊瑚包圍著，卻充滿熱情，誘人而神秘。
在年終頒獎大會上，兩兄弟被贊譽為全校典范，于是獲得了開宴會招待同班同學的機會，在這之前他們是如何一步一步達到自己心中所想的？請按順序羅列出他們的實現過程。
概括小說中托托和喬爾這兄弟倆的形象。
請從描寫角度分析 段畫橫線的句子。
卡斯特拉納街的行人都看見一道光瀑從一幢樹影掩映的舊樓流瀉下來，溢出陽臺，一股一股沿著房屋正面傾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市區，直亮到瓜達拉巴卡。
馬爾克斯說：“在我的小說里，沒有一個字不是建立在現實的基礎上的”請你結合文章內容，分析小說中多次出現“禮拜三父母看電影，都不在家”這一情節的含義與作用。
作家王爾德有言：“人生只有兩種悲劇，一是沒有得到想要的東西，另一是得到了想要的東西。”有人認為這是一場悲劇做事，也有人不同意這種說法。結合文章內容，闡述你的看法。
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流光似水
（哥倫比亞）加西亞·馬爾克斯
（1）圣誕節一到，孩子們又提出了買一條手劃艇的要求。
（2）“行，”爸爸說，“等咱們回到卡塔赫就買。”
（3）但九歲的托托和七歲的喬爾比父母想象的執拗得多。
（4）“不，”他們異口同聲地說，“我們現在就要，在這兒就要。”
（5）“可是，”媽媽開口了，“要想在這兒航海，你們只能打開浴室噴頭放水了。”
（6）她和丈夫的話都沒有錯。他們在西印度卡塔吉娜的家有個帶海灣船塢的院子，還有一個可容兩艘大游艇的棚舍。而在馬德里，他們全家擠在卡斯特拉納街47號的五樓公寓里。可是他倆曾經答應孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來，那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋。
（7）“小艇在車庫里，”午飯時爸爸說，“問題是車庫也沒多大地方了，而且沒法拿上來，走電梯或者樓梯都不行。
（8）可是第二個禮拜六下午，孩子們請同學幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房。
（9）爸爸說：“恭喜！現在呢？”
（10）男孩子們說：“沒怎么樣啊，我們只是要把小艇放在房間里，現在已經放進來啦。”
（11）又一個禮拜三，爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子，他們關上門窗，打破客廳里一個亮著的燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來，他們任由它流到近三尺深；于是關掉電門，拿出劃艇，就在屋內的小島之間隨意航行。
（12）這次神奇的冒險是我參加一期家用品詩歌研討會，說了幾句玩笑話的結果。托托問我為什么一碰開關燈就會亮，我沒有勇氣多思考。“光就像水，你一扭開龍頭，它就出來了。”我說。
（13）于是他們每禮拜三晚上繼續行船，學習使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發現他們在干干的陸地睡得像天使。幾個月后，他們渴望走更遠，就要求全套的潛水裝，包括面具鰭狀肢、氧氣和壓縮空氣槍。
（14）父親說：“你們把一艘不能用的劃艇放在女傭房間已經夠糟了。現在你們還要潛水裝備，豈不更糟糕。”
（15）“如果我們第一學期贏得金梔子花獎呢？”喬爾說。
（16）他們的母親惶然說：“不，已經夠了。”
（17）他們的父親責備她太強硬。
（18）她說：“這兩個孩子該盡本分的時候，連根釘子都贏不到。可是為了得到他們要的東西，他們什么獎都拿得到，連老師的職位都能搶到手。”最后父母既沒有答應也沒有拒絕。可是到七月，托托和喬爾各獲得一個“金梔子花獎”，且獲得校長公開表揚。那天下午，他們沒有再開口，就在臥室里發現兩套未拆封的潛水用具。
（19）于是下一個禮拜三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時候，他們把公寓注滿了深約兩尋（約十二尺）的金光，像溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游，從光流底部打撈出不少幾年來迷失在黑暗里的東西。
（20）在年終頒獎大會上，兩兄弟被贊譽為全校典范，獲頒杰出獎狀。這次他們用不著開口，父母主動問他們要什么。他們非常講理，只要求在家個開宴會招待同班同學。
（21）下一個禮拜三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰役》時，卡斯特拉納街的行人都看見一道光瀑從一幢樹影掩映的舊樓流瀉下來，溢出陽臺，一股一股沿著房屋正面傾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市區，直亮到瓜達拉巴。
（22）救火隊為應付這個緊急狀況，撞開五樓的門，發現公寓滿是金光，一直淹到天花板。豹皮沙發和安樂椅在吧臺流出的酒瓶和大鋼琴間高高低低漂浮著，鋼琴上的馬尼拉罩巾載浮載沉，像一條金黃色的軟骨魚不停地扇動。家用品詩意盎然，自己長了翅膀在廚房的天空飛翔。孩子們跳舞用的軍樂隊樂器，在母親水族箱里游出來的彩色魚兒間漂來漂去，那些魚是浩瀚的金光沼澤里唯一活生生而且快快樂樂的動物。
（23）大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星；滿屋子漂浮的是他們的三十七個同學，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌詞來嘲弄校長的校歌，有的正從爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒，就這樣化為永恒。他們同時扭開太多燈，公寓泛濫成災，醫院傳教士圣茱麗安紀念小學的整整兩個班學生遂淹死在卡斯特拉街47號五樓——在西班牙的馬德里，一個夏天像火燒、冬風冷如冰、沒有海洋也沒有河流、內陸根性的居民永遠學不會光海航行術的遙遠城市。
請通讀全文，按照文章內容把下列空格填寫完整。
小說中每一次都把故事時間設置在“禮拜三”，簡析其在敘事上的特點及作用。
加西亞·馬爾克斯的小說在表現手法上是魔幻現實主義的，“將真事隱去”，用魔幻的、離奇的、現實生活中不存在的事物和現象反映、體現、暗示現實生活，簡單地概括就是“變幻想為現實而不失其真實”，請你在文中找出兩處具體的表現并進行分析。
假設小說以夢想成就卓越為主題，但在最后又設計了除托托和喬爾外，其他三十七個孩子都淹死在光海中的結尾。請結合全文，試探究結尾的深層內涵。
答案
1． 村人議 村人逃 2．內容上設置懸念，結構上引出小村子的人對“大難”的議論和害怕，為村中人集體逃“大難”埋下伏筆。 3．（1）大難真的要來了嗎？瞧，小鳥都在不該出來的時候出來了。天哪，看來大難真的來了！（2）大難真的已經來了，我們這些手無寸鐵的人們該怎么辦？看來是活不成了，還能逃的了嗎？ 4．此題為開放性試題，言之有理即可。示例：這個故事告訴人們要有自己的主見，不能隨波逐流。
【解析】1．此題考查梳理文章故事情節。首先要整體感知文章內容，并從前向后精讀各部分文章，根據故事情節概括出切題的答案。閱讀文章，分析其主要內容，文章第一段寫的是老太太說“大難”，第二、三段寫的是村子里的人議論“大難”，第四段寫的是村子里的人等“大難”，第五段寫的是村子里的人逃“大難”。根據以上分析即可完成填空。
點睛：本題考查對文章內容的分析和概括能力。解答時，閱讀全文，依據作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關內容逐步概括出來。注意前后情節的銜接連貫。
2．此題考查對小說開頭段落重點句子的理解。開頭語句的作用有：總領全文，點明主旨；為下文作鋪墊；設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；奠定全文感情基調。畫線句“我也不知道，一早起來，總覺得村里會有大難”，設置懸念，激發了讀者的閱讀興趣；下文圍繞老太太所說的“大難”來敘事；此句為文章結尾寫村人集體逃“大難”埋下伏筆。據此作答即可。
3．此題考查描繪人物的心理活動。解答時要聯系上下文的內容，揣摩人物當時的心理，再用第一人稱進行描繪。第一句，要緊扣“驚慌失措”這個詞語來思考，這個詞語的意思是指嚇得慌了手腳，不知如何是好。解答時要寫出人們緊張、害怕、不知如何是好的心理。第二句，要緊扣“萬念俱灰”這個詞語來思考，這個詞語的意思是形容失意或遭打擊、挫折后極端灰心失望的心情。解答時要寫出人們絕望的心理。
4．本題考查閱讀感悟的能力。完成閱讀感悟啟示題，要把握作者的情感傾向，提煉出自己的觀點，并結合生活實際闡述理由。注意表述流暢，語言要簡潔明了，最好能做到有創意的表達。回答時觀點一定要明確，不可模棱兩可。故事中的“大難”是人們人云亦云講出來的“大難”，不是真實的災難。村子的人因為自己的恐懼害了自己，燒毀了家園。現實生活中有一些人根本不曾親自驗證，就盲目相信別人的話，這樣只會讓自己越陷越深，誤入歧途。由此可得出啟示：人們要有自己的主見，不能隨波逐流。
5．示例1：小說中的配角可以襯托主要人物：“兒子”反常的恐懼反襯出鎮長的兇殘暴虐；《故鄉》中天真單純的宏兒和水生反襯出現在的“我”和閏土間可悲的隔膜。
示例2：小說中的配角可以推動情節的發展：“兒子”所轉述的鎮長的話將矛盾沖突層層推進到令人緊張的程度；《我的叔叔于勒》借船長的話補充交代了于勒的經歷，推動了菲利普夫婦與于勒間的矛盾沖突，故事情節走向高潮。
示例3：小說中的配角可以營造環境氛圍：十一二歲的“兒子”被鎮長嚇得膽戰心驚，反映鎮上民眾的生存處境；《孤獨之旅》中杜小康的父親面對生活變故的無助無奈感傳導給了杜小康，成為杜小康成長的生活環境。 6．示例1：鎮長和閏土都延遲出場，出場效果相似。鎮長在“兒子”多次轉述他與醫生的對話后才出場，渲染了氣氛，烘托了鎮長的兇殘暴虐，吸引了讀者的興趣。閏土在三次插敘后才出場，增強讀者的期待心理，在少年閏土與中年閏土間形成對比，表現出故鄉全面沉淪的現狀。
示例2：鎮長和于勒都是先經他人轉述再正式出場的，出場效果相似。鎮長在“兒子”多次轉述他與醫生的對話后才出場，渲染了氣氛，烘托了鎮長的兇殘暴虐，吸引了讀者的興趣。于勒出場前在菲利普一家人的話語里反復出現，他的形象從敗家子到全家人的希望，制造了懸念，充分蓄勢，為船上的出場制造沖突高潮。
示例3：鎮長和諸葛亮的出場效果相似，都屬于鋪墊渲染式出場。鎮長在“兒子”多次轉述他與醫生的對話后才出場，渲染了氣氛，烘托了鎮長的兇殘暴虐，吸引了讀者的興趣。而劉備出場前先寫劉、關、張的不同意見，再寫階下侍立等情節，通過渲染，增強了故事的張力，表現劉備愛賢之誠，烘托諸葛亮大賢形象。 7．示例1：選A。本文與《故鄉》相似，都運用了一條線索進行敘述。本文以小鎮牙醫某天的所言所行為線索，從牙醫開始一天的工作到結束為鎮長的治療，展現小鎮深刻的社會矛盾；《故鄉》以“我”回故鄉、在故鄉，離開故鄉的所見所聞所感為線索，展現舊中國農村的蕭條破敗和知識分子尋找出路時的復雜情感。
示例2：選B。本文與《我的叔叔于勒》相似，主要用明線敘述，同時也有暗線的脈絡。明線是牙醫為鎮長拔牙，經歷了拒絕、隱忍、教化、囑咐的過程，隱約可見的還有鎮長屠殺平民、因牙痛武力脅迫醫生、治療后本性不改的行徑。《我的叔叔于勒》以菲利普一家盼于勒、見于勒、躲于勒為明線，而于勒的故事雖以片段呈現但也可以連綴完整。
示例3：選C。本文與《智取生辰綱》相似，都有明暗兩條線索。本文的明線是牙醫普通的一天，從開始一天的工作到準備與鎮長殊死一搏到為鎮長拔牙，表現牙醫的勇敢與悲憫。本文的暗線是鎮長的牙病，從牙痛發作卻因害怕遭到報復而忍痛多日，到不得不求助牙醫但又心懷警惕，到得到治療也受到教化，最后垂頭喪氣卻本性難移，反映鎮長的兇殘暴虐。兩條線在鎮長流淚時交織，達到高潮。《智取生辰綱》的明線是楊志押送生辰綱，暗線是吳用設計劫掠生辰綱，兩條線在賣酒與買酒時交織。 8．A畫外音：聽到兒子的話，醫生心理清楚鎮長絕對有可能這么做，于是他也做好了反抗的準備，他不愿意為惡魔服務，他也不懼怕鎮長的威脅。但凡鎮長敢開槍，他一定先打死他。
B畫外音：聽到牙醫說不能打麻藥，鎮長就懷疑牙醫，但是現在他牙痛得厲害，不得不聽從醫生，但他緊張地盯著牙醫的一舉一動，準備隨時拿出武器。
C畫外音：牙醫給他拔掉那顆壞牙時說他殺了二十個人，他感到了鉆心的疼痛，不由地流出了眼淚，誰也不知道他的眼淚是因為惱怒與屈辱，還是疼痛與懊悔，但此刻這個殺人如麻的惡魔終于也流出了淚水，有了人的痛覺。
【解析】5．本題考查次要人物在文中的作用分析。
《故鄉》中的水生和宏兒他們是新生的一代，沒有“我”和閏土之間的隔膜。作者塑造他們，是希望從他們這一代起，打破中國社會舊思想和舊社會關系的惡性循環，從而走上一條新的發展道路，開始一種新的生活。結合本文第③段“他的十一歲的兒子的反常的叫聲把他從專心致志的神態中驚醒”可知，這里通過“兒子”反常的恐懼從側面襯托了鎮長的兇殘暴虐；因此小說中的配角可以襯托主要人物；
《我的叔叔于勒》里借老船長之口，確認于勒的身份，交代于勒到美洲這幾年的人生變化，促使了“我們”一家躲于勒，并改坐另一艘船，推動了情節的發展，刻畫了菲利普夫婦的自私、冷漠、唯利是圖，表現了資本主義社會人情淡薄的金錢關系。結合本文第⑥段“鎮長問你能不能給他拔個牙“，⑨段“他說你在家，他聽見你說話了”， 段“他說你要是不給他拔牙，他就讓你吃子彈”可知，兒子”轉述的鎮長的話，層層推進，將矛盾沖突發展到令人緊張的程度，推動了古詩情節的發展；因此小說中的配角可以推動情節的發展；
《孤獨之旅》中因一次意外，杜小康的父親醉酒失船，讓這原本“厚實”的家底一下子被掏空殆盡，且債臺高筑。杜小康的少爺生活突然宣告結束，他轉而變成一個“放鴨娃”，趕著鴨群走上了一條“孤獨之旅”；本文中的“兒子”小小年紀就如此忌憚鎮長，這從側面反映了小鎮上的民眾對鎮長也是避而遠之，懼怕不已，體現了鎮上民眾的生存處境的艱難；因此小說中的配角可以營造環境氛圍。
6．本題考查理解文章內容。
《故鄉》中少年閏土是在“我”的回憶中出場的，魯迅通過環境描寫和動作描寫，讓人物在神異的圖畫中登場刺猹，塑造出一個小英雄的形象，表達了對他的喜愛，中年閏土出現在作者面前時，側面展現了故鄉封建迷信和壓抑的現狀。本文中的鎮長是在“兒子”與牙醫父親的對話中一步步走出來的。綜合以上可知，鎮長和閏土都延遲出場，出場效果相似。
《我的叔叔于勒》中的于勒正式出場是在船上，于勒出場前，全家日夜盼望他回來，在全家人的談話中于勒有著不同的形象轉變，如敗家子、富翁，這為于勒的出場做了大量的鋪墊，也吸引了讀者的閱讀興趣。本文本文中的鎮長是在“兒子”與牙醫父親的對話中一步步走出來，從“兒子”的反應中側面體現了鎮長兇殘的人物形象，渲染了緊張的氣憤。綜合以上可知，鎮長和于勒都是先經他人轉述再正式出場的，出場效果相似。
《三顧茅廬》中的諸葛亮在劉備的“三顧茅廬”之后才出場，講述的是漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據朝廷，劉備說諸葛亮很有學識，又有才能，就和關羽、張飛帶著禮物到南陽，去請諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地回去。不久，劉備和關羽、張飛冒著大風雪第二次去請，不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來，見諸葛亮不在家，就催著要回去。劉備只好留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助自己挽救國家危險局面的意思。過了一段時間，劉備吃了三天素之后，準備再去請諸葛亮，第三次才成功見到諸葛亮，文中大篇幅渲染諸葛亮的出場，體現了劉備愛才敬才，禮賢下士；本文中的鎮長是在“兒子”與牙醫父親的多次對話中一步步走出來的，從對話中可看出鎮長的兇殘。綜合以上可知，鎮長和諸葛亮的出場效果相似，都屬于鋪墊渲染式出場。
7．本題考查分析文章線索。
《故鄉》是以“我”回故鄉的見聞和感受為線索展開故事情節。這篇小說以“我”回故鄉的活動為線索，依照時間順序，根據“回故鄉——在故鄉——離故鄉”的情節安排將作者的所見所聞所憶所感，著重剖析“在故鄉”遇見的人和事。本文主要講述的事件是鎮長看牙醫，通篇都貫穿著人物的對話，以人物對話和人物活動為線索，展現了鎮長的人物形象以及側面體現小鎮的現狀；
《我的叔叔于勒》這篇小說以“我”為線索人物，虛寫和略寫了于勒的過去和未來，把筆觸凝聚在“我”家在去哲爾賽島的海輪上巧遇于勒這一件事上，在其中，菲利普夫婦對于勒的態度變化多次變化，構成了小說從開端到結局的故事情節，而菲利普夫婦對于勒的態度變化的根本原因在于小說中隱藏著的另一條線索，即于勒的貧富變化，隨著于勒的貧富變化，菲利普夫婦對于勒的態度才不斷變化。文中兩線并行，在船上見到于勒的情節，使兩線交織，達到高潮。本文明線講述的是鎮長找牙醫拔牙，結合第 段“他說你要是不給他拔牙，他就讓你吃子彈”，第 段“讓他進來對我開槍好了”“牙科醫生沒有說話。他把煮用具的淺口鍋端到手術臺上，用涼了的鑷子把用具夾出來，動作還是不慌不忙。然后用腳尖把痰盂挪過來，又在臉盆里洗了手。做這一切時，他一眼也不看坐在椅子上的鎮長”，第 段“中尉，你在這兒殺了二十個人了”，第 段“給你還是給鎮公所”可知，牙醫為鎮長拔牙，經歷了拒絕、隱忍、教化、囑咐的過程，隱約可見的還有鎮長屠殺平民、因牙痛武力脅迫醫生、治療后本性不改的行徑。綜合以上可知，本文與《我的叔叔于勒》相似，主要用明線敘述，同時也有暗線的脈絡。
《智取生辰綱存在一條明線和一條暗線，明線是楊志押送生辰綱，寫楊志一行的矛盾沖突；暗線是晁蓋吳用一行智取生辰綱，寫團結智取。明、暗雙線交織點在六月初四正午、黃泥崗松樹林。兩條線索交織展開故事情節，揭示了護送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格塑造和發展服務，更好地表現了主題。本文明線主要是牙醫為鎮長拔牙，表現牙醫的勇敢與悲憫；暗線是鎮長找到牙醫拔牙，蠻橫要求牙醫給自己拔牙，拔牙時又心懷警惕到，到成功拔下了牙，鎮長雖得到治療也受到教化，最后垂頭喪氣卻本性難移，反映鎮長的兇殘暴虐。綜合以上可知，本文與《智取生辰綱》相似，都有明暗兩條線索。
8．本題考查理解句子的畫外音。“畫外音”事實上它就是一旁注與補充，以便人們對事實能更詳細、明確地理解，它往往與主題有點相關，可作為輔助之用。也可以說是在一邊解說。作答時任選一句即可。結合示例可知，畫外音要將人物語言、動作、神態等產生的原因解釋清楚。
A.“他轉了一下椅子，讓自己面對房門，一只手按著抽屜沿兒”這是在鎮長通過兒子轉告他“不給他拔牙，他就讓你吃子彈”后所出現的反應，“讓自己面對房門，一只手按著抽屜沿兒”意味著他還是不肯給鎮長拔牙，他要與鎮長正面交涉，做好了反抗鎮長的準備。因此這里的畫外音是：聽到兒子的話，醫生心理清楚鎮長絕對有可能這么做，于是他也做好了反抗的準備，他不愿意為惡魔服務，他也不懼怕鎮長的威脅。但凡鎮長敢開槍，他一定先打死他。
B.“但是鎮長卻緊緊地用眼睛盯著他”這是牙醫告訴他不能打麻藥，并做好了拔牙準備時的狀態，“緊緊地用眼睛盯著他”是對牙醫的警惕和不信任，害怕牙醫報復他，所以他準備隨時拿出武器防御牙醫，但是自己的牙痛，又必須聽牙醫的。因此這里的畫外音是：聽到牙醫說不能打麻藥，鎮長就懷疑牙醫，但是現在他牙痛得厲害，不得不聽從醫生，但他緊張地盯著牙醫的一舉一動，準備隨時拿出武器。
C.“鎮長感到下牙骨上發出一陣咯吱聲，他的雙眼頓時涌滿了淚水”這是在牙醫說“中尉，你在這兒殺了二十個人了”后鎮長的反應，“鎮長感到下牙骨上發出一陣咯吱聲”說明此時的鎮長感到了疼痛，“雙眼頓時涌滿了淚水”這里的“淚水”可能是痛到流淚，也有可能是鎮長良心發現，對自己殺了人感到懊悔，也有可能是被牙醫的話激怒了，被牙醫指責感到屈辱。因此這里的畫外音是：牙醫給他拔掉那顆壞牙時說他殺了二十個人，他感到了鉆心的疼痛，不由地流出了眼淚，誰也不知道他的眼淚是因為惱怒與屈辱，還是疼痛與懊悔，但此刻這個殺人如麻的惡魔終于也流出了淚水，有了人的痛覺。
9．（1）考全班第一，讓父母買手劃艇。（2）獲得“金梔子花獎”，讓父母買潛水裝備。 10．①天真頑皮（或“好奇心強”） ②富有想象力 ③好學進取（或“積極向上”） ④執著（或“執拗”，或“行動力強”） 11．環境描寫，運用比喻，用“流瀉、傾注、金色洪流、一路照亮”等詞寫出了當時光的耀眼和大，和后文打開太多燈形成照應，同時營造了一種神秘、異樣的氛圍，為后文引來消防車做了鋪墊。 12．含義：隱喻一個擺脫一切世俗束縛與標準的自由時空。結構特點及作用：①按時間順序敘事，使故事發展脈絡清晰。（或“按時間展開故事，推進情節”，或“以時間為線索，推動情節發展”）②重復輪回的時間設置形成一個循環敘事結構，增加故事的戲劇性與神秘感。 13．看法一：這是悲劇。①小說以37個孩子（集體）意外溺亡在“光海”里為結局，凄慘悲愴。②孩子們因追逐夢想（或“自由”，或“快樂”，或“詩意”）而不幸喪命，令人哀傷悲憫。③沒有現實土壤的夢想是令人悲嘆的（或“人們生活在一個不會做夢的城市里，這是社會的悲哀”）。④將人生有價值的（美好的）東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲劇的本質特征。
看法二：這不是悲劇。①結尾不是現實意義的死亡，而是一種心靈迷失。即習慣于舊體制的孩子們為美妙夢想所惑，迷失在天馬行空的夢里。②孩子們在金色的光海中獲得了一份“永恒”的快樂（或“自由”，或“詩意”）。③兄弟倆掌握了光海航行術，勇敢而執著追夢的孩子或許能成功找到燈塔與彼岸。④孩子們探索了航行術，看到了海，比起永遠禁錮在大陸上的其他人，未嘗不是一種幸福的經歷。
【分析】9．本題考查信息篩選和內容概括。
（1）結合第六段“可是他倆曾經答應孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了。于是爸爸把這些都買來，那是一艘漂亮的鋁艇，吃水線有一道金色條紋”可概括，第一步先是：考全班第一，讓父母給買手劃艇。
（2）結合第十九段“可是到七月，托托和喬爾各獲得一個‘金梔子花獎’，且獲得校長公開表揚。那天下午，他們沒有再開口，就在臥室里發現兩套未拆封的潛水用具”可概括，第二步是：獲得“金梔子花獎”，讓父母買潛水裝備。
10．本題考查人物形象。
（1）結合第三段“但九歲的托托和七歲的喬爾比父母想象的執拗得多”可知，兩個孩子性格執拗。
（2）結合第八段“可是第二個禮拜六下午，孩子們請同學幫忙把小艇搬上樓梯，好不容易才搬到女傭房”可知，兩個孩子說到做到，行動力強。
（3）結合第十一段“孩子們成了家里的大王兼主子，他們關上門窗，打破客廳里一個亮著的燈泡。一股清涼如水的金光流瀉出來，他們任由它流到近三尺深；于是關掉電門，拿出劃艇，就在屋內的小島之間隨意航行”可知，兩個孩子在燈光中劃艇，非常頑皮，且富有想象力。
（4））結合第十二段“托托問我為什么一碰開關燈就會亮，我沒有勇氣多思考。‘光就像水，你一扭開龍頭，它就出來了’”可知，兩個孩子對生活中的事情充滿好奇，看出他們好奇心強。
（5））結合第六段“如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了”和第十九段“可是到七月，托托和喬爾各獲得一個‘金梔子花獎’，且獲得校長公開表揚”可知他們在學業上有非常好的成績，看出他們好學進取，積極向上。
11．本題考查描寫賞析。
（1）手法判斷。劃線句主要就是具體的描寫了“光”這個景物，可判斷運用了環境描寫。結合“光瀑”可知，把光比成瀑布，運用了比喻修辭。
（2）作用分析。
結合喻體分析本體，“瀑布”是非常大的水流，“光瀑”則暗示光傾瀉下來如同瀑布一般，一方面寫出了光的多，另一方面具有強烈的畫面感。而“流瀉、傾注、一路照亮”等詞則進一步寫出了光的耀眼、量的大。如此耀眼、如同瀑布的光芒是非常異常的，營造了神秘、異樣的氛圍。
結合第二十一段“救火隊為應付這個緊急狀況，撞開五樓的門，發現公寓滿是金光，一直淹到天花板”和二十二段“他們同時扭開太多燈，公寓泛濫成災”可知，這樣異樣的光瀑吸引了救火隊，所以前文對于光瀑的描寫既照應了后文對于屋子里光多的描寫，同時也為救火隊的到來做了鋪墊。
12．本題考查情節含義和作用。
（1）含義。
結合第十一段“又一個禮拜三。爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子”和第十三段“于是他們每禮拜三晚上繼續行船，學習使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發現他們在干干的陸地睡得像天使”等內容可知，每到禮拜三，父母都會出去看電影，而孩子們在家里可以做他們想做的任何事，每個“禮拜三”都是孩子們的自由日，所以它隱喻一個擺脫一切世俗束縛與標準的自由時空。
（2）結構特點及作用。
①結合第十一段“又一個禮拜三。爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子”、第十三段“于是他們每禮拜三晚上繼續行船，學習使用六分儀和羅盤針，等他們的父母看完電影回家，總發現他們在干干的陸地睡得像天使”、第十八段“于是下一個禮拜三，他們的父母在電影院觀賞《巴黎最后探戈》的時候，他們把公寓注滿了深遠兩尋（約十二尺）的金光，像溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游，從光流底部打撈出不少幾年來迷失在黑暗里的東西”、第二十段“下一個禮拜三，他們的父母正在觀賞《阿爾及爾戰役》時，卡斯特拉納街的行人都看見一道光瀑從一幢樹影掩映的舊樓流瀉下來，溢出陽臺，一股一股沿著房屋正面傾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市區，直亮到瓜達拉巴”等內容可知，這些“禮拜三”從前到后，從開始的練習劃艇、學習使用六分儀和羅盤針、使用潛水艇，到最后招待全班，是按照時間順序在行進，逐步推動了故事情節，使故事發展脈絡清晰。
②幾個“禮拜三”重復輪回出現，每個“禮拜三”都會讓故事似乎進入了一個相似場景，給人一種輪回的感覺，重復輪回的時間設置形成一個循環敘事結構，增加故事的戲劇性與神秘感。
13．本題考查主題思考和表達。答題思路：表達自己的認為其悲觀或不悲觀的觀點，然后結合文章內容、主題、人物形象等陳述理由。
（1）這是悲劇。
結合最后一段“他們同時扭開太多燈，公寓泛濫成災，醫院傳教士圣茱麗安紀念小學的整整兩個班學生遂淹死在卡斯特拉街47號五樓”可知，這些孩子都死亡了，從結局上看，這是悲劇。
結合最后一段“滿屋子漂浮的是他們的三十七個同學，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌詞來嘲弄校長的校歌，有的正從爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒，就這樣化為永恒”可知，這些孩子在父母不在的自由時間里，做著自己最喜歡的事情，是在追逐著自由、夢想，他們因追逐夢想（或“自由”，或“快樂”，或“詩意”）而不幸喪命，令人哀傷悲憫，是悲劇。
結合幾個“禮拜三”可知，這些孩子們只有在父母不在的“禮拜三”才能去做自己想做的事情，做大人們不同意的事情，才能追逐自己的夢想，說明現實并沒有實現夢想的土壤，這是悲劇。
孩子們追逐夢想本是美好的，然而卻在追逐夢想的過程中早早地死亡了，將人生有價值的（美好的）東西毀滅給人看，警醒讀者思考人生，這是悲劇的本質特征，所以這是悲劇。
（2）這不是悲劇。
結合最后一段“他們同時扭開太多燈，公寓泛濫成災，醫院傳教士圣茱麗安紀念小學的整整兩個班學生遂淹死在卡斯特拉街47號五樓——在西班牙的馬德里，一個夏天像火燒、冬風冷如冰、沒有海洋也沒有河流、內陸根性的居民永遠學不會光海航行術的遙遠城市”可知，這里說孩子們淹死在燈光里，燈光淹不死人，故結尾不是現實意義的死亡，而是一種心靈迷失。孩子們在這樣沒有束縛的自由的世界里追逐著自己的夢想，這些習慣于舊體制的孩子們為美妙夢想所惑，迷失在天馬行空的夢里。并沒有死亡，故不是悲劇。
結合最后一段“滿屋子漂浮的是他們的三十七個同學，有的正在窺視天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌詞來嘲弄校長的校歌，有的正從爸爸的酒瓶偷喝一杯白蘭地酒，就這樣化為永恒”可知，這些孩子們在金色的光海中獲得了一份“永恒”的快樂，他們非常幸福、快樂、自由，充滿詩意，雖然是短暫的，但是也足夠了，故不是悲劇。
結合第十三段“于是他們每禮拜三晚上繼續行船，學習使用六分儀和羅盤針”等內容可知，兄弟倆逐漸掌握了光海航行術，他們是勇敢而執著追夢的孩子，他們這樣的品質令人贊嘆，他們或許能成功找到燈塔與彼岸，這樣美好的事情不是悲劇。
結合第二十二段“大廳那一頭，托托戴著潛水面具和僅夠抵達港口的氧氣，坐在船尾，隨浪潮擺動，手握緊雙槳，正在找燈塔；喬爾浮在船頭，還在用六分儀尋找北極星”等內容可知，兩兄弟學習了航行術，帶領全班孩子看到海，一起去追逐夢想，比起永遠禁錮在大陸上的其他人，未嘗不是一種幸福的經歷，所以不是悲劇。
14．①買手劃艇；②獲得“金梔子花獎”；③開宴會招待同班同學；④37個同學淹死在光海中。 15．①按時間順序敘事，使故事發展脈絡清晰。（或“按時間展開故事，推進情節”，或“以時間為線索，推動情節發展”）②時間在重復輪回，但是故事正在遞進發展，增加故事的戲劇性與神秘感。③這個時間點象征（隱喻）著孩子擺脫父母約束、自由獨立的時間。 16．①魔幻的故事情節有現實根據。比如“光海航行”的原型就是大海航行。②魔幻的細節生動逼真。比如寫沙發和椅子在光海中四處飄散著的情形，表現孩子們把燈扭開太多以致失控的場面，雖然場面很荒誕，但是卻追求物品在水中漂浮的真實感。③魔幻的事物和現象特征暗示現實生活，比如在光海航行象征現實生活中的人類對夢想的追逐。 17．示例：作者通過這個結尾，深化了全文主旨，理性地探討了如何追逐夢想追求卓越的問題。①追逐夢想成就卓越必須有一定的物質保證，且要有計劃和步驟，托托和喬爾從學習六分儀和羅盤針開始，然后購買了全套的潛水裝置，才能在光海中游刃有余②追逐夢想成就卓越還需要高于世俗生活，有自己的精神追求，追尋自己真正的夢想，無論是窺視天竺葵盆栽還是唱嘲弄校長的校歌，還是偷喝爸爸的白蘭地酒，都是孩子對成人世界行為的模仿，依舊沒有逃出世俗社會的夢想；③追逐夢想成就卓越，還需要有節制的理性，之所以被淹死，還在于孩子們扭開太多燈，而前文中兩兄弟只讓光流到近三尺或兩尋的深度。
【解析】14．這道題考查對文章內容的梳理和概括能力。閱讀文本，理清故事情節，根據題目要求篩選相關的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。從“可是他倆曾經答應孩子們，如果他們得了全班第一，就送他們一艘有六分儀和羅盤針的劃艇，孩子們做到了”可以概括出：①買手劃艇；從“可是到七月，托托和喬爾各獲得一個‘金梔子花獎’”可以概括出：②獲得“金梔子花獎”；從“滿屋子漂浮的是他們的三十七個同學”可以概括出：③開宴會招待同班同學；從“公寓泛濫成災……整整兩個班學生遂淹死在卡斯特拉街47號五樓——在西班牙的馬德里”可以概括出：④37個同學淹死在光海中。
15．這道題考查對文章敘事特點的理解。本文在敘事上最大的特點是，小說中每一次都把故事時間設置在“禮拜三”。通讀文章可知，因為每周禮拜三晚上，托托和喬爾的父母都要到電影院去看電影。因此，這個時間點正是孩子們擺脫父母約束、自由獨立的時間；從“又一個禮拜三，爸爸媽媽照例看電影去了。孩子們成了家里的大王兼主子”“于是他們每禮拜三晚上繼續行船”“于是下一個禮拜三……他們把公寓注滿了深約兩尋（約十二尺）的金光”等可以看出，文章按時間順序敘事，使故事發展脈絡清晰；隨著每周禮拜三時間的重復輪回，孩子們由最初的兩兄弟自己玩耍到后來把兩個班的37名同學都邀請到家里來玩，增加了故事的戲劇性與神秘感。
16．這道題考查對文章表現手法的理解。題干已經給我們明確了作者加西亞 馬爾克斯小說的表現手法——魔幻現實主義，要求我們從文章中找兩處具體的表現來分析。從題干我們知道，魔幻現實主義的具體內容是“變幻想為現實而不失其真實”。魔幻的故事情節有現實根據。比如“光海航行”的原型就是大海航行；魔幻的細節生動逼真。比如他們把公寓注滿了深約兩尋（約十二尺）的金光，像溫馴的鯊魚在床鋪等家具底下潛游的場面，雖然場面很荒誕，但是卻追求物品在水中漂浮的真實感；魔幻的事物和現象特征暗示現實生活，如在光里航行象征現實中孩子們“對未知世界的好奇和探索”。
17．這道題考查對小說結尾的理解。本文設計除托托和喬爾外，其他三十七個孩子都淹死在光海中這樣出人意料的結局，理性地探討了如何追逐夢想追求卓越的問題，使平淡的故事情節陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈。追逐夢想成就卓越首先要有一定的物質保證，且要有計劃和步驟。小說中的托托和喬爾為了實現航海夢想，他們從學習六分儀和羅盤針開始，然后購買了全套的潛水裝置，他們是有計劃分步驟進行的。其次，追逐夢想成就卓越還需要高于世俗生活，有自己的精神追求，追尋自己真正的夢想。小說中的托托和喬爾為了實現航海夢想，他們愿意為此付出努力，通過考第一名，通過獲得“金梔子花獎”來贏得自己想要的東西。最后，追逐夢想成就卓越，還需要有節制的理性。小說最后37個孩子之所以被淹死在光海里，在于他們扭開太多燈，這是缺少必要的節制造成的。而前文中兩兄弟只讓光流到近三尺或兩尋的深度，那是有節制的理性表現。因此，孩子們追逐夢想成就卓越，需要成人對他們進行有節制的理性引導。

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