資源簡介

中考語文散文專題訓練----李成猛散文
閱讀下面一篇散文，回答問題
聽取蛙聲一片
（李成猛）
①兒時鄉下的野外池塘，只要驚蟄一過，就能聽見青蛙零星的低吟淺唱。
②青蛙的叫聲特別動聽，“唧唧咕”“咕咕咚”“咯咯咯”“咯咕咯咕”，不一而足。尤其是谷雨之后，田里的早秧插完，青蛙們似相約一般跳出池塘，直奔田野這個更廣闊的舞臺，它們的叫聲此起彼伏，錯落有致，高亢嘹亮，那聲音似遠似近，忽高忽低，無須指揮，意趣天成。
③白天的青蛙往往利用自身的保護色，蹲在草叢里、樹蔭下，老僧入定般，紋絲不動，不是偶爾叫兩聲，還真不容易被發現，一旦有人試圖靠近時，它們便非常警覺，倏地騰空而起，劃出一道優美的弧線，然后“撲通”一聲，潛入水中。
④夜晚則是蛙們激情表演的時段，個個搖其長舌，鼓其白腹，不遺余力，縱情歌唱，陣陣蛙鳴，充盈耳際，鋪排出來，彌散開去，與無邊的夜色融為一體。
⑤奇怪的是，滿天的蛙鳴聲并不影響農人的休息和睡眠，相反，還能將落寞的夜晚和無邊的曠野烘托得生機一片，讓人的內心更覺恬靜、純粹。
⑥有詩句云：“蛙聲如潮帶雨來。”諺語也講，蛤蟆大聲叫，必是大雨到。蛙聲有時會變成夏季的晴雨表。果不其然，就在蛙聲的喧響中，狂風掃蕩，烏云翻滾，電閃雷鳴，暴雨傾盆，經雨一澆，青蛙們似乎更興奮了。“蛙聲經雨壯”，這時的蛙聲如鼓敲響，如潮翻卷，一陣緊似一陣，一浪高過一浪，讓人頓感神清氣爽。
⑦【A】沒有誰比農人對青蛙的感情更深了，在他們的眼中，青蛙越多，豐收就越有保障。青蛙是莊稼的守護神，害蟲的天敵，一只青蛙一天能吃掉幾十只蚊子、蒼蠅、飛蛾等昆蟲，多的甚至上百只，當之無愧的田園衛士，人類忠實的好朋友。
⑧青蛙擁有農人發自內心的呵護。
⑨在外求學的幾年里，由于遠離了熱鬧蛙聲裝飾的夏夜，我的心每每會產生無言的惆悵、莫名的失落。日子的積淀，終于讓我明白，這就是鄉愁。
⑩工作后，遇到假期，我總是會抽出時間，帶著妻兒回到生我養我的故園，看看老人，聽聽青蛙的傾情獻唱，似乎唯有如此，心靈才有皈依之所。
曾幾何時，青蛙遭到了利欲熏心的不法分子的大肆捕獵、販運，加之化肥、農藥的大量使用，使得青蛙數量急劇減少，蛙聲變弱，青蛙的生存狀況令人擔憂。
【B】蛙聲關乎農業歉豐，國之根本，從一個側面也反映出人們的環保意識和當地的生態質量，蛙聲的存在狀況，真的不容忽視。
好在最近幾年，隨著綠色發展和環保的觀念深入人心，人們對生態農業越來越重視，到處已呈現出山清水秀的新景象，青蛙的叫聲又漸漸回歸雄壯。
春去夏又來，稻秧滿田畈。煩悶的日子里，總想拋卻蕪雜，回歸自然，于是薄衫輕裳，步履輕松，走向田野，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
1．文章以“聽取蛙聲一片”為題有什么好處
2．從修辭的角度，賞析第⑥段畫線句的表達效果。
3．下面兩個句子是從原文中抽取出來的，把它放回原處，分別放到文中A、B兩處的哪一處 說說你的理由。
（1）蛙聲衰，農業哀；蛙聲鳴，農業興。
（2）“蛙滿塘，谷滿倉。”
4．結尾一段在結構和內容上有什么作用
小文熱愛勞動，讀到了下面這篇散文，邀你參與賞析，完成下面小題。
又是一年插秧時
李成猛
①當滋溜溜的南風一陣一陣吹來，當溫暖的陽光變得熱烈起來，當炸膀郎子（一種鳥）聲聲催促：大嫂大嫂起，燒鍋帶淘米；還有布谷鳥的不斷提示：阿公阿婆，割麥插禾。每當這個時候，我就知道，又是一年插秧的時節到來了。
②家住淮河岸邊，屬于平原地帶，一年兩種兩收。插秧種稻，是一年農事的重頭戲。
③插秧之前要經過選種、浸泡、下地、培苗、育秧這些環節，然后才能移栽插田，除了這些，事先還得套上牛把田塊重新犁一遍，新翻的土塊一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，閃著光澤，非常好看。將秧田打滿水，把犁子卸掉，換成帶長長銳齒的橫耙耖田，一個個犁田人腰板挺直，威武地站在木耙上，手拿鞭桿，嘴里不斷發出“噢哧”“噢哧”驅牛的聲音，時不時地還用鞭梢向上抽出，劃出一道道優美的弧線，瀟灑極了，簡直就是田野里的指揮官，頗有將軍風度。不多時，一整塊田的泥土就被耙得稀松碎爛，面漿似的，這樣，插秧人站在水田里，腳陷在泥巴糊糊里，舒服的感覺從腳掌心一直傳遍全身，受用得很。
④實際上，在男勞力犁田耙地的同時，另一部分人，主要是婦女老人孩子，他們也在另外的秧母地里拔秧苗，俗稱薅秧。拔秧不用站在水田里，相反有特別的坐具，一個木板子上釘一個長木橛子，插在水田里，人坐在木板子上像坐在板凳上一樣，穩穩當當。由于木板子被經年累月磨得光滑，稍不注意，“哧溜”一下，整個屁股滑坐在水田里，這時，拔秧的男女老少就停下來起哄說笑，臊得褲子弄濕的人趕緊提摟著褲子，貓著腰回去換，以免人們說他尿褲襠，一旦傳開了去，那可就丟人了。
⑤將拔好的一把把秧苗一擔擔挑到已收拾好地塊的田埂上，用手將秧把子甩出拋物線形，均勻地扔進大田小地里，這就是拋秧。于是，明晃晃的水田便充滿了無限的情趣和生機，頓時撩起了人們下田插秧的沖動。
⑥根據地塊形狀，人們往往隔四五尺遠就用一條長尼龍線確定在兩端田埂上，然后貼著這條線插上秧苗，我們當地人稱之為“打秧線”，打秧線的活主要由我們小孩子來完成，把線兩端的樹棍往田埂上一插，線繃緊扯直，順著線從兩端開始插，人往中間一會師，一條秧線就完成了，一塊地里的很多條秧線打好，就等于把秧田分割成一個個長方形的小格子、小框框，然后大人們只需將這些格框空白填滿就可以了。
⑦可別就此以為插秧有多么簡單，這里面還是有點技術含量的。譬如說，插深了容易窩根爛根，淺了，吸不住泥土，被水波一漾，就會打漂，事后還得下田補苗，所以拿捏只能靠經驗憑感覺了。
⑧為了加快速度，提高效率，插秧快的人往往雙手共用、手指互動，左手分秧、掭秧，右手取秧、插秧，動作嫻熟，配合默契。插秧人的站姿也有要求：不偏不倚站中間，牢記行規守分寸，無需左顧或右盼，正直全憑雙腳穩。順口溜的意思就是說，人站兩條秧線中間，顧及兩邊，彎腰站穩，不用分心。插秧人都是以退為進，邊插邊退，直到田埂。
⑨插秧人在曠野，空氣清新，環境優美。遠山隱隱，溪水淙淙，鳥雀脆鳴，蟲兒呢喃，青蛙聒噪，牛兒哞哞，誰家的鴨子在不遠的溝塘里玩耍，有時屁股和腿朝上，頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚小蝦。雞們也來湊熱鬧了，在插秧的田邊，無需爪子撓，只需眼看清嘴瞄準就可以了，聰明的它們知道這時秧田邊爬上了許多蠕蠕而動的蚯蚓，不撐個嗉子圓是不會停嘴的。吃長遠膩味了，也想換換口味，不知哪個雞叨了個小蟲子掉頭就跑，惹得其它幾只雞一窩蜂地跟著攆了上去……
⑩插秧的過程中還有小花絮。插著插著，不知誰喊了聲“有蛇”，嚇得膽小的人扔了秧把子就往田埂上跑，至于水蛭附腿吸血，也弄得那些很少下田的人大喊小叫，驚呼連連……
我們小時候插秧時，有時還順帶在田邊下逮黃鱔的竹筒，黃鱔一旦進去了，便有進無出，收獲頗豐，喜滋滋地將黃鱔刺開、拍扁、切段、洗凈，經過油炒烹炸，天賜美味，作為繁忙勞動的犒賞。那時魚多，放水進田時，魚有時也能進秧田，于是秧田逮魚又成了一個快樂的小插曲。如果足夠幸運的話，你還能在父親犁田時撿到甲魚蛋、插秧時腳踩到深鉆泥土的甲魚。
一晃好多年過去了，很多記憶都模糊了，可小時候插秧的情景我卻始終難以忘懷。
鞭打水響，農事正忙，又是一年插秧時，我下定決心，放下牽絆，去廣袤的田野上書寫那綠色的詩行。
5．圖文結合能更好地了解勞作過程。請你根據③～⑤節的描述，仿照圖四示例，為另外三幅圖片配上插秧前的勞作環節名稱（要求：每個名稱不超過4個字）。
6．閱讀文中畫線句子，完成下面兩小題。
（1）第①節的語言很有味道，請從修辭或感官的角度進行賞析。
當滋溜溜的南風一陣一陣吹來，當溫暖的陽光變得熱烈起來，當炸膀郎子（一種鳥）聲聲催促：大嫂大嫂起，燒鍋帶淘米；還有布谷鳥的不斷提示：阿公阿婆，割麥插禾。每當這個時候，我就知道，又是一年插秧的時節到來了。
（2）請從句式特點的角度，賞析第⑨節的畫線句。
插秧人在曠野，空氣清新，環境優美。遠山隱隱，溪水淙淙，鳥雀脆鳴，蟲兒呢喃，青蛙聒噪，牛兒哞哞，誰家的鴨子在不遠的溝塘里玩耍，有時屁股和腿朝上，頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚小蝦。
7．小文認為⑨～ 段與“插秧”關系不大，可以刪去。你認為呢？請結合內容闡述。
8．本文寄予了作者豐富的情感。請結合全文，談談你的理解。
閱讀下面的文章，回答問題
依依南瓜情
李成猛
①普通的事物，也能喚醒記憶深處的美好，南瓜便是如此。
②每年清明前后，氣溫上升，人們就開始忙活著種瓜種豆了，南瓜必須得種。將上年留好的南瓜籽用水浸泡一兩天，再用細布包了芽，等白生生的瓜芽冒了出來，這才刨坑下種。不久，鵝黃的嫩芽便破土而出，開始了一個物種從發芽、開花到結籽的歷程。
③南瓜，俗稱倭瓜，善于攀爬，從葉柄處伸出的觸須，擰著勁，打著旋，碰到什么抓緊什么一塊土石，一蓬棘草，一根樹枝，都是它們的落腳地和借力點，由此蓄力，再向前進，平地亦可，尤喜高處。每隔不遠，用瓜鏟培土，護蔓施肥，掐去亂杈，杜絕旁逸斜出，以免浪費養分。不久，片片綠叢中，綻出了花蕾，就像幼兒咕嘟著小嘴鼓起的腮幫子。
④花開了不少，但有的是狂花，也叫公花。農村小孩都知道，只能掐公花，母花不能動，摘錯了就是摘掉了一個南瓜。有民謠這樣唱：“南瓜花，分公母，摘公花，保南瓜，摘了公花做粑粑。”以花為饌，祖母有著雙巧手，普通的瓜果蔬菜，經她一做，粗茶淡飯也顯得有滋有味。【甲】
⑤初夏的南風里，南瓜秧爬得很快，寬大的秧葉和燦爛的花朵，總引來翩躚的彩蝶和嚶嗡的蜜蜂。南瓜秧很勤奮，隔一庹（tuǒ，指兩臂伸開的長度，一般等于身高）遠便下一個“蛋”，一株秧能結四五個，甚至十來個。圓的、扁的、長的、短的，形態各異地躺在地頭，攀上籬笆，有的還躥到了樹枝頂上。等到深秋，滿眼大大小小的南瓜，苗條的，呆頭憨腦的，無不堆滿了農家廊檐、犄角旮旯。粗糙的表面，一層淡淡的白霜，盡顯歲月沉淀的痕跡，【乙】
⑥也有頑皮的孩子，在南瓜堆里翻來找去。還是瓜蛋子的時候，孩子們便在南瓜皮上刻上了記號，現在是來檢驗記號是否也跟著變大了。結果無一例外，孩童的好奇心都得到了極大的滿足。
⑦用心付出，總會有豐厚的饋贈。南瓜渾身沒有廢料，秧扯了喂豬羊，蔓干枯了當燒柴，皮瓤馇了喂豬，籽曬干留種，或做成風味小吃。深秋的南瓜肉，洇了歲月的紅，飽含著糖分。用水沖凈，剁成塊，沒入添上水的大鐵鍋里，用大火烀熱后，再燜半個小時，等掀開鍋蓋盛一碗，無須加糖，軟糯得也足以甜掉牙了。【丙】
⑧做成南瓜湯，黏稠的質感，甘香如飴。每當這時，祖母總是不忘招呼左鄰右舍來品嘗鍋中的南瓜湯。如果家里誰有意見，祖母那經常掛在嘴邊的話就又出來了：“有話說給知人，有飯舍給饑人。家門近鄰的，拆了墻就是一家人，誰家都有煙囪不冒煙的時候。一個人抬十個人不好抬，十個人抬一個人好抬，年頭不好，大家相互幫襯幫襯，有個照應，挺一挺就過來了，”幾十年來，她是這樣說的，也是這樣做的。【丁】
⑨每年夏秋，祖母都會將南瓜切成片，摻上草木灰，雙手反復揉，再捂個一天半天，倒在簸笆或竹席上攤開曬干，最后抖掉草木灰裝在罐子里。冬天里，做熬菜、燉菜、燴菜，怎么做都行，吃到嘴里肉筋筋的，別提有多美了……靠著瓜果蔬菜的補給，一大家子人撐過了饑荒年，活了下來，直到過上今天的幸福生活。
⑩由衷感覺，南瓜的品性仁厚慈愛，它雖普通，但永遠值得人們去感恩，去懷念。
（節選自《牡丹》有改動）
9．下面的句子出自原文，它在文中的位置應該是
因為祖母的緣故，清貧的歲月里除了苦，更多的是溫馨。
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
10．第①段在文中有什么作用？請簡要分析。
11．請從描寫方法的角度，品析下列句子的表達效果。
南瓜，俗稱倭瓜，善于攀爬，從葉柄處伸出的觸須，擰著勁，打著旋，碰到什么抓緊什么。
12．結合選文內容，分析祖母的人物形象。
13．聯系全文，說說南瓜為什么永遠值得人們去感恩，去懷念。
答案
1．以古詩句為標題，新穎生動，吸引讀者的閱讀興趣；概括了文章內容，又是文章的線索；彰顯了作者的文化底蘊，使文章散發出濃濃的書卷氣。 2．運用比喻的修辭手法，將蛙聲比作鼓敲響、潮翻卷，形象生動地描寫出蛙鳴的壯觀情景，表達了作者對蛙聲的愉悅和贊美之情。 3．[A](2)；[B](1)。兩句都強調青蛙與農業生產的關系，第⑦段強調青蛙的多少，“青蛙越多，豐收就越有保障”，所以此處選填“蛙滿堂，谷滿倉”更貼切；而第 段則強調“蛙聲”，“蛙聲關乎農業歉豐，國之根本……”，故選填“蛙聲衰，農業哀；蛙聲鳴，農業興”與后文銜接更緊密。 4．結構上：照應題目和開頭，總結全文；內容上:點明蛙聲對作者心靈、對農業豐收的意義，表達作者對蛙聲的喜愛和贊美之情，揭示文章主題。
【詳解】1.本題考查標題的妙處。好的標題的作用常常有：交代文章寫作對象（人或物）；點明文章主旨；交代文章寫作情感；新穎而獨特，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。題干要求回答文章題目的好處，結合文章內容，可以從寫作手法、結構、表達效果三個角度來分析。從寫作手法角度看，文章題目引用辛棄疾的詞句，彰顯了作者的文化底蘊，使題目散發出濃濃的書卷氣，給人以美的感受；從結構角度看，“蛙聲”是文章的線索，圍繞“蛙聲”組織材料，作者兒時的回憶，蛙聲與天氣、農業的關系以及對作者心靈的影響等內容有機地連在一起，條理清楚；從表達效果角度看，“聽取蛙聲一片”從聽覺角度寫出了群蛙齊聲喧嚷的景象，新潁生動，能吸引讀者的閱讀興趣。
2.考查從修辭角度賞析語句。由劃線句子“如鼓敲響，如潮翻卷”，可知運用比喻的修辭手法，將蛙聲比作敲鼓聲、潮翻卷之聲，把青蛙們此起彼伏、競相鳴叫的壯觀景象描寫得更加生動形象，表達了作者對蛙聲的贊美和喜愛之情。據此理解作答。
3.考查語句的銜接與連貫。解答此題，應在通讀文章的基礎上，結合上下文內容和所抽取句子的句意分析判斷。第⑦段主要寫了莊稼的豐收離不開給力的青蛙，“青蛙越多，豐收就越有保障”“青蛙是莊稼的守護神，害蟲的天敵”等語句與“蛙滿塘，谷滿倉”所表達的意思吻合；第 段主要寫了蛙聲與農業密切關系，關乎農業歉豐，“蛙聲關乎農業歉豐，國之根本”一句與“蛙聲衰，農業哀；蛙聲鳴，農業興”所表達的意思吻合。所以(2)句應放在[A]處，(1)句放在[B]處。
4.考查文中重要語段的作用。一般從結構上與內容上這兩個角度來回答。結尾部分的文字，一般來說，結構：點題、首尾呼應、總結全文。內容：突出人物品質/情感、點明中心、深化中心等。此段結構上，總結全文，“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”一句照應了題目和第①段，結構嚴謹；內容上，運用議論抒情的方式，“煩悶的日子里，總想拋卻蕪雜，回歸自然，于是薄衫輕裳，步履輕松，走向田野，稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”點明了蛙聲對作者心靈和農業的重要意義，表達作者對蛙聲的喜愛贊美之情，揭示文章主題。
5．圖一：犁田 圖二：薅秧（或拔秧） 圖三：拋秧 6．（1）運用排比的修辭手法或從聽覺、觸覺等多種感官，具體描寫插秧時節有聲有色、充滿生機的環境，為下文寫插秧奠定了愉悅、歡快的基調。
（2）駢散結合，句式生動活潑，富于變化；節奏明快而又舒緩，增添了音韻美。這樣寫更好地表達了插秧環境的優美和心境的愉悅。 7．不能刪去，第⑨～ 段段寫了插秧是的環境，秧田有趣的小花絮，家禽啄食，小孩捉黃鱔，寫出了插秧給我的樂趣，豐富了文章的內涵，表達了作者對小時候插秧的懷念。 8．示例：作者用輕松的筆調描寫了兒時的故鄉人們插秧這一勞作，以及插秧時孩子的活動，表達了對兒時插秧農事的念念不忘，對無憂無慮童年的懷念，贊美了勞動人民質樸、勤勞、樂觀的品質；以及對和諧溫馨的農村生活的喜愛和向往。
【解析】5．本題考查文章內容理解和圖文轉換。
根據文章第③段“除了這些，事先還得套上牛把田塊重新犁一遍，新翻的土塊一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，閃著光澤，非常好看”與圖一農民用牛耕地的場景符合，圖一為犁田。
根據文章第④段“實際上，在男勞力犁田耙地的同時，另一部分人，主要是婦女老人孩子，他們也在另外的秧母地里拔秧苗，俗稱罅秧。拔秧不用站在水田里，相反有特別的坐具，一個木板子上釘一個長木橛子，插在水田里，人坐在木板子上像坐在板凳上一樣，穩穩當當”可知，與圖二農民拔除秧苗的情景符合，圖二為薅秧（或拔秧）；
根據文章第⑤段“將拔好的一把把秧苗一擔擔挑到已收拾好地塊的田埂上，用手將秧把子甩出拋物線形，均勻地扔進大田小地里，明晃晃的水田便充滿了無限的情趣和生機，頓時撩起了人們下田插秧的沖動”與圖三農民拋擲秧苗的情景符合，圖三為拋秧；
6．本題考查語句賞析。
（1）連續運用三個“當……”的句式，運用排比的修辭手法。“吹來的陣陣南風”“熱烈的陽光”屬于觸覺感官，“炸膀郎子（一種鳥）聲聲催促”“布谷鳥的不斷提示”屬于聽覺感官。運用多種感官角度，生動形象的描寫插秧時節有聲有色，生機勃勃的環境，展現了愉悅、幸福的情感，為下文寫插秧定愉悅，歡快的基調。
（2“插秧人在曠野，空氣清新，環境優美。遠山隱隱，溪水淙淙，鳥雀脆鳴，蟲兒呢喃，青蛙聒噪，牛兒哞哞，誰家的鴨子在不遠的溝塘里玩耍，有時屁股和腿朝上，頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚小蝦”采用短句，句式整齊，活潑靈動，簡潔明快，音韻和諧，富有音樂美感，寫出插秧時的優美、溫馨的氛圍，表達了對插秧人勤勞、質樸品質的贊美。
7．本題考查文章內容作用。
首先回答：不能刪去。
根據文章第⑨段“插秧人在曠野，空氣清新，環境優秀”可知，描寫了插秧環境的優美。根據文章第⑩段“插秧的過程中還有小花絮。插著插著，不知誰喊了聲‘有蛇’，嚇得膽小的人扔了秧把子就往田埂上跑，至于水蛭附腿吸血，也弄得那些很少下田的人大喊小叫，驚呼連連……”可知，有人喊“有蛇”來嚇別人等趣事，描寫了秧田有許多有趣的小花絮。
根據文章第⑨段“不知哪個雞叨了個小蟲子掉頭就跑，惹得其它幾只雞一窩蜂地跟著攆了上去”和文章第 段“我們小時候插秧時，有時還順帶在田邊下逮黃鱔的竹筒，黃鱔一旦進去了，便有進無出，收獲頗豐，喜滋滋地將黃鱔刺開、拍扁、切段、洗凈，經過油炒烹炸，天賜美味，作為繁忙勞動的犒賞。那時魚多，放水進田時，魚有時也能進秧田，于是秧田逮魚又成了一個快樂的小插曲。如果足夠幸運的話，你還能在父親犁田時撿到甲魚蛋、插秧時腳踩到深鉆泥土的甲魚”可知，描寫了家禽啄食，小孩捉黃鱔，秧田逮魚，偶遇甲魚等意外驚喜，表達了插秧給“我”的樂趣。提高了文章內容的豐富性，表達了作者對小時候插秧的懷念。
8．本題考查對作者感情的分析。
根據文章第③段“插秧之前要經過選種、浸泡、下地、培苗、育秧這些環節，然后才能移栽插田，除了這些，事先還得套上牛把田塊重新犁一遍，新翻的土塊一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，閃著光澤，非常好看”和文章第 段“我們小時候插秧時，有時還順帶在田邊下逮黃鱔的竹筒，黃鱔一旦進去了，便有進無出，收獲頗豐，喜滋滋地將黃鱔刺開、拍扁、切段、洗凈，經過油炒烹炸，天賜美味，作為繁忙勞動的犒賞”可知，作者平和的描寫了兒時的故鄉人們插秧這一勞作，以及插秧時孩子童真無邪的田間活動，表達了對兒時農事和無憂無慮童年的懷念之情，贊美了樸素的勞動人民勤勞、樂觀的優良品質，同時也表現了作者對和諧溫馨的農村生活的喜愛和向往之情。
9．D 10．開篇點題，奠定全文感情基調，總領全文并引出下文，點明文章主旨。 11．這一句運用動作描寫，生動傳神地表現了南瓜善于攀爬、努力進取的特點，表達了對南瓜的喜愛和贊美之情。 12．①心地善良、仁厚慈愛、熱心助人。由祖母總是招呼左鄰右舍來品嘗南瓜湯，并且告訴家人年頭不好時，鄰里要相互幫襯可見。②勤勞能干，關愛家人。由祖母擅長制作、貯存南瓜片，使一大家子人撐過饑荒年可見。 13．①南瓜積極進取、有多種用途、讓勞苦人家度過饑荒年，這些讓人難忘，值得感恩和懷念。②南瓜象征著祖母仁厚慈愛的優秀品質，想起南瓜，就想起童年往事，想起祖母，所以值得感恩和懷念。
【分析】
【詳解】9.本題考查還原語句的能力。此題要聯系上下文內容，從前后文銜接的角度來考慮。第⑧段寫祖母善良、熱心助人的品質，正因如此，讓作者感覺在清貧的歲月里有了溫馨，所以應放在丁處。故選D。
10.本題考查段落的作用。文章開頭的段落通常有開篇點題、總領全文、引起下文、點明中心、奠定全文感情基調等作用。“喚醒記憶深處的美好，南瓜便是如此”開門見山，開篇點題，奠定了全文對南瓜贊美的感情基調；“喚醒記憶深處的美好”總領全文并引出下文內容，關于“南瓜”的回憶，點明對南瓜喜愛、對美好往事懷念的文章主旨。
11.本題考查語句賞析能力。此題要求從描寫角度著手，了解常用的人物描寫方法，語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、動作描寫、外貌描寫等等，“從葉柄處伸出的觸須，擰著勁，打著旋，碰到什么抓緊什么”中的“伸出”“擰著”“打著”“抓緊”，可知是動作描寫或細節描寫，表現出南瓜善于攀爬、努力進取的特點，有著生動傳神地表達效果，流露出作者對南瓜的喜愛和贊美。
12.本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動作、語言等描寫入手。由“每當這時，祖母總是不忘招呼左鄰右舍來品嘗鍋中的南瓜湯”、“年頭不好，大家相互幫襯幫襯，有個照應，挺一挺就過來了”可見，祖母心地善良、仁厚慈愛、熱心助人；由“祖母都會將南瓜切成片，摻上草木灰，雙手反復揉，再捂個一天半天，倒在簸笆或竹席上攤開曬干，最后抖掉草木灰裝在罐子里”、“靠著瓜果蔬菜的補給，一大家子人撐過了饑荒年，活了下來，直到過上今天的幸福生活”可見，祖母勤勞能干，關愛家人。
13.本題考查對文章的分析概括能力。此題要在理解全文內容、體會思想感情的基礎上進行概括。由“擰著勁，打著旋，碰到什么抓緊什么一塊土石”、“南瓜渾身沒有廢料，秧扯了喂豬羊，蔓干枯了當燒柴，皮瓤馇了喂豬，籽曬干留種，或做成風味小吃”、“靠著瓜果蔬菜的補給，一大家子人撐過了饑荒年，活了下來，直到過上今天的幸福生活”等語句可知，表現了南瓜積極進取、渾身都有用、非常美味的特點，讓勞苦人家度過饑荒年，這些讓人難忘，值得懷念。聯系第⑧至⑩段由瓜及人，祖母像南瓜一樣雖然普通但具有仁厚慈愛的品性可知，祖母身上有仁厚慈愛、勤勞能干的諸多優秀品質，表達了對南瓜的喜愛及對祖母的感恩、懷念之情。

展開更多......

收起↑