資源簡介

2025-2026學年第一學期暑假作業(yè)評估試卷
九年級語文
一、基礎知識綜合（共18分）
清華附中C21級開展了一系列初三入境教育活動，其中一項是主題為“走進西夏古國，徒步賀蘭山闕”的研學活動。請你閱讀文段，完成下列任務。
崢嶸歲月，西夏神秘王朝
西夏是中國中古時期的一個王朝，是黨項族拓跋氏李元昊于公元1038年建立的王朝，統(tǒng)治著今寧夏、甘肅、陜西北部和內(nèi)蒙古西部的廣大地區(qū)，在1227年被忽必烈所滅。神奇的是，西夏國以及它的文化似乎在一夜之間神秘地消失了，只留下西夏王陵、承天寺塔等為數(shù)不多的遺址。
西夏王陵又稱西夏陵、西夏帝陵，占地近50平方公里，是我國現(xiàn)存最密集的帝王陵區(qū)，被世人稱為“東方金字塔”。它以“頭枕青山、腳yī黃河”之勢分布著9座帝王陵和140多座王公大臣的殉葬墓。西夏王陵不僅吸收了唐宋王陵之所長，而且還受到佛教建筑的影響，將漢族文化、佛教文化與黨項民族文化有機地結合在一起，構成了我國陵園建筑中別具一格的形式。西夏王陵規(guī)模宏偉，bù局嚴整，每座帝陵占地超過10萬平方米，由闕臺、神墻、碑亭、角樓、月城、內(nèi)城、獻殿、靈臺等部分組成。
1. 對語段中依據(jù)拼音所寫漢字和加點字的字音判斷都正確的一項是（ ）
A. 依 xùn cháng 布 B. 倚 xùn zhǎng 部
C. 依 xún zhǎng 部 D. 倚 xún cháng 布
2. 下圖就是語段中提到的承天寺塔，位于銀川市興慶區(qū)進寧南街西側(cè)的承天寺內(nèi)。而在湖北黃岡也有一座承天寺，它在我們學過的一篇課文里出現(xiàn)過。這篇課文的作者的朝代是（ ）
A. 晉 B. 唐 C. 北宋 D. 南宋
史前文明遺跡，古老巖畫印記
①水洞溝遺址位于寧夏銀川市，是舊石器時代晚期。水洞溝遺址記錄了遠古人類繁衍生息□同大自然搏斗的歷史，蘊藏著豐富而珍貴的史前資料。它向人們展示了距今四萬年前古人類的生存畫卷，是迄今為止我國在黃河地區(qū)經(jīng)過正式發(fā)掘的舊石器時代遺址，也是我國最早發(fā)現(xiàn)舊石器時代的古人類文化遺址。②水洞溝遺址如同一個被遺忘的世界，留著一座座風蝕斑駁的斷巖，原始而純粹，仿佛置身于異星球。
③賀蘭山巖畫位于寧夏銀川市境內(nèi)的賀蘭山東麓。巖畫大多記錄了放牧、狩獵、祭祀、戰(zhàn)爭等生活場景，包括人、動物、抽象符號等，是中國游牧民族的藝術畫廊。賀蘭山巖畫的題材、內(nèi)容與表現(xiàn)手法都十分廣泛□富有想象力，給人真實、親切、肅穆和純真的感受。
④眾多巖畫為我們掌握和發(fā)現(xiàn)古代游牧民族的歷史文化、經(jīng)濟狀況、風土人情提供了極為珍貴的文物資料，堪稱一處珍貴的民族藝術畫廊。
3. 在□處依次填入標點符號，最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A. 逗號 頓號 B. 頓號 頓號 C. 逗號 逗號 D. 頓號 逗號
4. 語段中的劃線句子，沒有語病的一項是（ ）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
賀蘭山闕，戈壁徒步
之前在書本上學習了賀蘭山的歷史和戈壁灘的知識，如今，C21級全體師生身臨其境，開啟了一段“賀蘭臨風，徒步前行”的戈壁之旅！正如徒步之旅起點處的大門兩旁的對聯(lián)“______”所寫的那樣。戈壁路是千百年前南征北戰(zhàn)的主要通道，也是古絲綢之路的地貌之一。一邊是巍巍賀蘭山，一邊是戈壁奇境，只有用心感受沿途走過的路，才能用心去體會人生的路。”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這次徒步必將成為一次自我完善的人生之旅。
5. 填入語段橫線上的內(nèi)容，正確的一項是（ ）
A. 行萬里路集天地之精微，讀萬卷書知古今之智慧
B. 讀萬卷書集天地之精微，行萬里路知古今之智慧
C. 行萬里路知古今之智慧，讀萬卷書集天地之精微
D. 讀萬卷書知古今之智慧，行萬里路集天地之精微
6. 為了激發(fā)同學的斗志，以高昂的精神抵達徒步的終點，各班在下發(fā)的班旗上面親筆書寫了口號。下列選擇中，最合適的一項是（ ）
口號 字體 理由
A 清華附中，誰與爭鋒 楷書 口號展現(xiàn)威武之勢，字體體現(xiàn)莊重嚴謹之氣
B 清華附中，誰與爭鋒 行書 口號展現(xiàn)威武之勢，字體體現(xiàn)豪邁瀟灑之氣
C 清華附中，厚德載物 楷書 口號展現(xiàn)寬厚之勢，字體體現(xiàn)莊重嚴謹之氣
D 清華附中，厚德載物 行書 口號展現(xiàn)寬厚之勢，字體體現(xiàn)豪邁瀟灑之氣
A. A B. B C. C D. D
二、名句名篇默寫（共12分）
7. 補寫下列句子的空缺部分。
古詩文潤澤人心。“怒而飛，______”（《北冥有魚》）是莊子眼中奮起而飛大鵬；“______，教然后知困”（《雖有嘉肴》）是古人先進的教學觀；“______，駢死于槽櫪之間”（《馬說》），是韓愈表達對“千里馬”悲慘遭遇的痛惜；“______，______”（《題破山寺后禪院》）是常建對寺院山光水色、清潭倒影的描繪；“______，______”（《石壕吏》），道盡了飽經(jīng)戰(zhàn)亂之人九死一生、茍且偷生的辛酸與痛楚；“揮手自茲去，______”（《送友人》），是詩人與朋友難舍難分的情誼；“______，______”（《卜算子·詠梅》）是陸游屢遭打擊仍然堅持正義的人格寫照；“______，______”《岳陽樓記》，是范仲淹以天下為己任的偉大胸襟。
三、綜合性學習（共10分）
8. 復興中學組織開展春季研學系列活動，請你完成以下任務。
（1）活動開始前，校團委請小語擬寫了下面的通知，請你修改。
通知 全體師生： 為豐富閱歷、開闊視野，學校定于5月9日組織廣大師生前往合肥園博園開展研學活動。現(xiàn)將有關事宜通知如下。 一、請于活動當天上午在學校集中乘車。 二、嚴格聽從領隊或老師的安排，禁止擅自行動。 三、為提高大家的環(huán)保意識，各班避免發(fā)生不亂扔垃圾等不文明行為。 特此通知。 2025年5月7日 校團委
①通知中的畫線句有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?br/>___________________
②通知的內(nèi)容有一處表達不妥當，請你修改。
___________________
③通知的格式有一處錯誤，請你修改。
____________________
（2）下面是小文在園博園中搜集的四副對聯(lián)，可惜打亂了順序。請你根據(jù)對聯(lián)知識，選擇恰當?shù)倪x項填空。
①上聯(lián)：______ 下聯(lián)：泉清心共清
②上聯(lián)：睡蓮池映金亭美 下聯(lián)：______
③上聯(lián)：______ 下聯(lián)：波濤聲震大明湖
④上聯(lián)：鷺島風光美 下聯(lián)：______
A云霧潤蒸華不注 B.魚樂人亦樂 C.海岸霧景奇 D.神獸雕傳友誼長
閱讀下面文章，完成下面小題
為一棵樹點贊
宋代發(fā)
①我家小區(qū)花園里的有棵香樟樹，每每走到那棵香樟樹下，我總會駐足仰望，或一睹真容，或傾聽獨語。它的頑強，它的堅守，它的不屈不撓，給我留下一縷深深的感動。
②初夏，太陽還算溫柔，氣溫還算宜人，放眼山川大地，回眸鄉(xiāng)間田野，到處郁郁青青。進入盛夏，在高溫的任性和肆虐下，花，奄奄一息，香消玉殞；草，遍地枯黃，草木蕭疏；樹，氣息奄奄，命懸一線。我家小區(qū)花園里的那棵香樟樹也未幸免。雖時有人工灑水補充水分，但總感杯水車薪，遠水難解近渴。它，從初夏時的枝繁葉茂、生機盎然，幾經(jīng)周折，幾經(jīng)折騰，已變得樹葉枯萎，樹枝低垂，失去了往昔的生機和活力。我偶然走到那棵香樟樹前，凝目仰視，看見與日俱增的干枯樹葉，心底掠過一絲淡淡的惆悵。
③天空，一天比一天藍；氣溫，一天比一天高；熱浪，一波未平一波又起，瘋狂席卷著大地。那棵香樟樹雖身處絕境，但它在看清生活真相之后，依然熱愛生活，不屈不撓抗爭著。然而，或許我們高估了那棵樹，抑或低估了大自然的主宰。沒過幾日，那棵香樟樹的葉子全部枯黃了。每每路過那棵枯黃的香樟樹前，我總會駐足停留，仰望枯黃的樹葉，此時，我以為它枯死了。
④時令更迭，一葉知秋。不覺間，秋到了，那棵香樟樹旁的桂花樹開花了。秋風徐徐，桂花香飄四溢，沁人心脾，真有“桂子月中落，天香云外飄”的氛圍。而那棵香樟樹，對桂花之香毫不在意，不以物喜，不以己悲，依然枯黃，此時，我相信它枯死了。
⑤轉(zhuǎn)眼間，冬來了，那棵香樟樹旁的臘梅花開了。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”梅花之香，清幽而淡雅，古往今來，眾多文人墨客視“臘梅花”為堅貞不屈的象征。而那棵香樟樹，居然對臘梅花視而不見，依然枯黃，此時，我確信它枯死了。
⑥“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”春天來了。春回大地，萬物復蘇，而那棵香樟樹枯黃的枝頭，竟奇跡般地長出了嫩芽。沒出多日，那棵香樟樹的枝頭竟長滿了鮮嫩的樹葉。
⑦三個月的生長雖不短，但也不長，那棵香樟樹苦盡甘來，已枝繁葉茂。它仿佛懂得自愈，似乎知曉“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？”的人生哲理。那棵香樟樹，熬過了夏天，走過了秋天，度過了冬天，一波三折終于迎來了春天，用不言放棄的堅守，獲得了重生。它的枯榮歲月，應驗了：“水到絕境是風景，人到絕境是重生”的名言。
⑧塵世迢迢里，或有辛苦千千萬。的確，沒有人過得“容易”，對吧？好像每一個波瀾不驚的成年人心里，都隱藏著隨時崩潰的自己。
⑨盡管如此，見過了那棵香樟樹的重生，你會明白：這個世界不會因為黑暗的降臨，就懈怠煙火。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅求一帆風順，生命也就失去了存在的意義。
⑩為何為一棵樹點贊？那是因為 。
（節(jié)選自《十月》）
9. “我”見證了那棵香樟樹的生死歷程，心理也隨之發(fā)生變化。請根據(jù)選文內(nèi)容完成下面表格。
香樟樹的生命狀態(tài) 我駐足仰望那棵香樟樹，傾聽其獨語時 我凝目仰視那棵香樟樹，見其干枯樹葉與日俱增時 （2）
我的心里變化 感動 （1） 頓悟
10. 請從修辭的角度對第②段中畫波浪線的句子進行賞析。
進入盛夏，在高溫的任性和肆虐下，花，奄奄一息，香消玉殞；草，遍地枯黃，草木蕭疏；樹，氣息奄奄，命懸一線。
11. 請你結合對選文的理解，將第⑩段的內(nèi)容補充完整。
12. 選文第④⑤段提到桂花和梅花，作者的用意是什么？
13. 選文中寫道：“好像每一個波瀾不驚的成年人心里，都隱藏著隨時崩潰的自己。”其實，成長中的你們也有無助、想要放棄的時候。該如何面對那樣的自己？請結合選文內(nèi)容和自身經(jīng)歷談談你的感悟。
班級舉辦“我的AI時代”分享會，下面是小組收集的三則素材，請完成任務。
【材料一】
人工智能可分為專用人工智能和通用人工智能。專用人工智能，只能通過一套特定的算法，完成特定的任務。通用人工智能又稱強人工智能，能像人一樣舉一反三、觸類旁通。比如，它能接收不同類別、有一定規(guī)模的數(shù)據(jù)，包括文字、影像、語音，然后把它們?nèi)诤显谝黄穑龅叫氯蝿諘r，就可以快速“想到”做過的相關事情并調(diào)用掌握的相關知識，創(chuàng)造性地解決問題、完成任務。
人工智能（AI）是數(shù)字時代的“大腦”，正滲透到生活的各個方面。
AI類型 解說 示例
感知類 識別和理解圖像、聲音和語言等信息 智能照明系統(tǒng)：感應光線強度自動調(diào)節(jié)燈光亮度。
認知類 具備理解、推理和決策能力 反詐APP：對來電、短信、App等進行識別、預警。
生成類 輔助生成文本、圖像、音視頻 Deepseek：知識問答、創(chuàng)作、文件分析、邏輯推理等。
為什么用同樣的生成式AI，生成的內(nèi)容有優(yōu)劣之分？
生成式AI與人交互的原理是：分析提問語→調(diào)取對應的數(shù)據(jù)→處理數(shù)據(jù)并輸出。同樣的生成式AI，影響其生成內(nèi)容質(zhì)量的是提問語。在與AI對話時，一要規(guī)范；二要精準。
（基于資源整合）
材料二】
①小語了解DeepSeek的相關知識后，與它展開對話嘗試。小語輸入的信息是：幫我寫一篇調(diào)整嬰兒睡眠方法的文章，結果DeepSeek生成了一篇雜亂且重點不突出的隨機方案。
②《DeepSeek實戰(zhàn)指南》一書認為，人們在使用DeepSeek時總是難以獲得滿意的答案，問題往往不是工具本身而是使用者陷入了“提問誤區(qū)”。針對上面案例，筆者借鑒書中方法對小語的提問進行了優(yōu)化：通過“基礎信息+明確目標+具體方向”的公式讓AI從“懵圈助手”華麗變身為超能“外腦”。
③小語：我是一名母嬰博主（角色），請幫我寫一篇關于調(diào)整嬰兒睡眠方法（主題）的經(jīng)驗文章（內(nèi)容類型），用于小紅書分享（場景）。
④核心要求：重點突出溫和調(diào)整法+作息時間（關鍵信息）
（節(jié)選自《DeepSeek實戰(zhàn)指南》，有刪改）
【材料三】
新文盲的標準已經(jīng)不再是識不識字，而是會不會訓練專用領域小模型（如用AutoGPT整理讀書筆記），是否具備基礎算法思維（理解推薦系統(tǒng)如何影響認知），能否判斷AI生成內(nèi)容的可靠性（如AI具有立場偏見等問題）。當AI生成無數(shù)答案，比“知道什么”更重要的是“如何判斷對錯”。“AI幻覺”指的是AI會生成看似合理但實際卻是錯誤的信息，最常見的表現(xiàn)就是會編造一些不存在的事實或者細節(jié)。
此外，通過腦機接口實驗發(fā)現(xiàn)，人類對“共情眼神”“安慰性觸摸”的神經(jīng)響應，AI模擬成功率僅38%；在心理咨詢行業(yè)的調(diào)研顯示，雖然AI輔助診斷準確率72%，但患者滿意度卻不足30%，情商在AI時代具有較難的替代性。
（選自《新華社》2025年3月9日，有刪改）
14. 結合材料一，判定下列三類產(chǎn)品屬于哪類AI。
“小愛音響”能識別語音指令播放音樂、預報天氣等，所以它是（1）______；“文心一言”能根據(jù)輸入要求，生成逼真插圖，所以它是（2）______；“高德地圖”能分析車輛、道路和用戶信息，智能判斷路況，所以它是（3）______。其中后兩者都屬于（4）______（專用人工智能/通用人工智能）。
15. 小州平時喜歡體操運動，最近壓力比較大，他打算讓DeepSeek給他制定一份可在室內(nèi)進行的課間運動方案，請結合材料二，完成下列指令設計。
DeepSeek指令設計：
我是一名九年級學生，請幫我制定（1）____________。
核心要求：重點突出（2）____________。
16. AI時代對我們的個人能力提出了新的要求，根據(jù)三則材料，為“我的AI時代”提三條建議。
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
（韓愈《馬說》）
【乙】
古之君人有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請求之。”君遣之，三月得千里馬。馬已死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬而捐五百金？”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣。”于是，不能期年，千里之馬至者三。
（《戰(zhàn)國策·燕策一》）
[注]①涓（juān）人：指古代宮中擔任灑掃清潔的人，亦泛指親近的內(nèi)侍。
17. 下列加點詞意思相同的一項是（ ）
A. 且欲與常馬等不可得 實是欲界之仙都
B. 策之不以其道 執(zhí)策而臨之
C. 反以報君 舉一反三
D. 天下必以王為能市馬 愿為市鞍馬
18. 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
（2）所求者生馬，安事死馬而捐五百金？
19. 下列對甲乙兩文理解與分析正確的一項是（ ）
A. 甲文批判“食馬者”的短視行為，乙文暗諷“涓人買骨引馬”的圓滑世故。
B. 甲文把“伯樂相馬”的傳說翻出新意，生動地論證了識別人才的重要性。
C. 兩文都強調(diào)千里馬常有而伯樂不常有，區(qū)別在于甲文重理論乙文重行動。
D. 兩文均主張“千里馬”要主動創(chuàng)造機會展現(xiàn)才能，而非被動等待明主賞識。
20. 甲、乙兩文均以“千里馬”為喻探討人才問題，請結合文本內(nèi)容說說兩文表達方式和觀點的差異。
閱讀詩歌，完成下面小題。
【甲】卜算子·詠梅
陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
【乙】梅花絕句
陸游
聞道梅花坼曉風①，雪堆遍滿四山中。
何方②可化身千億，一樹梅花一放翁。
【注】①坼（chè）：開放。坼曉風，即在晨風中開放。②何方：有什么辦法。
21. 下列對以上詩詞理解和分析不正確的一項是（ ）
A. 《卜算子·詠梅》為詞，句式錯落有致；《梅花絕句》為絕句，句式整齊凝練。
B. 《卜算子·詠梅》上闋描寫梅花的生存環(huán)境，下闋呈現(xiàn)梅花的精神風貌。
C. 《梅花絕句》寫出了漫山梅花迎著東風，在雪堆上遍地盛開的壯觀景象。
D. 《梅花絕句》運用奇特的想象和夸張的手法，構建了虛實交融的意境。
22. 兩首詩詞都運用了象征手法，但表達情感不同。請結合詩詞內(nèi)容簡要分析。
23. 閱讀下列兩則材料，完成下面小題。
【甲】
這A自在鄆城縣做押司。他刀筆精通，吏道純熟，更兼愛習槍棒，學得武藝多般。平生只好結識江湖上好漢；但有人投奔他的，若高若低，一無不納，便留在莊上館谷，終日追陪，并不厭倦；若要起身，盡力資助，端的是揮霍，視金似土。人問他求錢物，亦不推托。且好做方便，每每排難解紛，只是周全人性命。如常散施棺材藥餌，濟人貧苦，周人之急，扶人之困，以此山東、河北聞名，都稱他做及時雨。
乙】
卻說B見宋江父子兄弟團圓，公孫勝也下山去看望母親，不由得想起自己的娘，悲從中來，放聲大哭。宋江聽見了，忙問：“兄弟，你哭得咋了 ”B說：“你們這個接老子來，那個也看娘去了，就我是土坷垃里蹦出來的 ”晁蓋問：“那你想乍滴 ”B說：“我只有一個老娘。我大哥是給人家做長工的，自己都過不好，怎么孝順我娘 我要把我娘接到山上來，叫她跟我享幾天福。”晁蓋、宋江就答應了。
（1）上面兩則選文都出自元末明初的文學家_______所著________一書。選段中的A是宋江；那B是_______。
（2）語文老師在班上組織了“名著人物推薦”活動，請你從上面材料寫到的A、B兩個人物中任選一個，按照下邊的句式寫一段推薦語。
要求：用兩個四字短語點評人物的性格特點，并寫出一個相關的故事情節(jié)。
我把________推薦給你，因為他具有________的性格特點，這在_______的情節(jié)中得到了充分的體現(xiàn)。
八、作文（共60分）
24. 作為武威人，宣傳推介武威文化是我們不可推卸的責任。請你從武威特色文化中任選一個（如：涼州賢孝、白塔寺、四壩攻鼓子、馬踏飛燕等），撰寫一段推薦詞。（150字左右）
25. 閱讀下面的文字，按要求作文。
在美好的青春歲月里，我們常被身邊的點點滴滴所觸動。一個細微的動作或眼神，一句溫馨的鼓勵或勸告，甚至于一縷春風、一行文字，于不經(jīng)意間怦然撥動我們年輕而敏感的心弦。奇妙的感覺，美好的想像，一瞬之間漾遍全身，讓我們更加懂得感恩，懂得堅韌，從而學會幸福生活，創(chuàng)造生活。
請根據(jù)自己的親身經(jīng)歷或體驗，以“怦然心動的感覺”為題，寫一篇記敘文。
要求：①文體自選（詩歌除外）；②內(nèi)容健康，積極向上；③回憶那一刻的細節(jié)或場面，要有自己的體驗和感悟，要寫得具體，寫出當時的感覺；④不少于600字，不得抄襲；⑤文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
2025-2026學年第一學期暑假作業(yè)評估試卷
九年級語文
一、基礎知識綜合（共18分）
清華附中C21級開展了一系列初三入境教育活動，其中一項是主題為“走進西夏古國，徒步賀蘭山闕”的研學活動。請你閱讀文段，完成下列任務。
【1~2題答案】
【答案】1. A 2. C
【3~4題答案】
【答案】3. D 4. C
【5~6題答案】
【答案】5 D 6. B
二、名句名篇默寫（共12分）
【7題答案】
【答案】 ①. 其翼若垂天之云 ②. 是故學然后知不足 ③. 祗辱于奴隸人之手 ④. 山光悅鳥性 ⑤. 潭影空人心 ⑥. 存者且偷生 ⑦. 死者長已矣 ⑧. 蕭蕭班馬鳴 ⑨. 零落成泥碾作塵 ⑩. 只有香如故 . 先天下之憂而憂 . 后天下之樂而樂
三、綜合性學習（共10分）
【8題答案】
【答案】（1） ①. 刪去“不”。 ②. “當天上午”后面加上“7：30”。 ③. 將“日期”和“署名”調(diào)換位置。
（2） ①. B ②. D ③. A ④. C
【9~13題答案】
【答案】9. （1）惆悵 （2）我看見那棵香樟樹重生時
10. 運用了擬人和排比的修辭手法，生動形象地描寫出了天氣的炎熱，花草樹木奄奄一息的情狀，隱隱透露出“我”對那棵香樟樹的擔憂之情。
11. 示例：它生命里，高揚著一縷感動，一份堅守，一種精神
12. 運用襯托的手法，突出香樟樹內(nèi)心的堅守和對生命的熱愛，表現(xiàn)出它頑強的生命力！（意近即可）
13. 圍繞著“熱愛生命、堅守內(nèi)心、不屈不撓”等來談即可。
【14~16題答案】
【答案】14. ①. 感知類AI ②. 生成類AI ③. 認知類AI ④. 通用人工智能
15. ①. 一份可在室內(nèi)進行、結合體操元素緩解壓力的課間運動方案 ②. 以體操動作為主，能有效釋放壓力的運動內(nèi)容
16. 示例：懂AI邏輯，掌握基礎算法思維；訓練專用小模型，打造個性化工具；善用AI協(xié)作，培養(yǎng)跨工具整合力。
【17~20題答案】
【答案】17. D 18. （1）喂馬的人不知道根據(jù)千里馬能日行千里的本領來喂養(yǎng)它。
（2）我要的是活馬，怎么買死馬回來還用了五百兩金子呢？ 19. B
20. 甲文以議論為主，借千里馬不遇伯樂的困境，暗喻封建社會中人才遭壓抑的普遍性，批判統(tǒng)治者不識人才、摧殘埋沒人才的現(xiàn)實。乙文以記敘為主，通過“買骨引馬”的故事，揭示“以行動彰顯誠意”方能聚攏人才的道理（“強調(diào)主動的行動與良好的策略對招攬人才的作用”亦可）。
【21~22題答案】
【答案】21. C 22. 【甲】側(cè)重于表達詞人的孤獨寂寞以及遭人排擠的愁苦，【乙】則更多地表達了詞人對梅花的喜愛與贊美，希望自己有梅花一般高潔堅韌的品質(zhì)。
【23題答案】
【答案】（1） ①. 施耐庵 ②. 《水滸傳》 ③. 李逵
（2） ①. 示例一：我把宋江推薦給你 ②. 因為他具有仗義疏財，樂善好施的性格特點 ③. 這在宋江不計較柴進府上的禮遇，每天帶領武松一處飲酒相陪，送武松一錠十兩銀子的情節(jié)中得到充分體現(xiàn)。
示例二：我把李逵推薦給你，因為他具有率真直爽，勇猛無畏的性格特點，這在黑旋風探穴救柴進的情節(jié)中得到了充分的體現(xiàn)。
八、作文（共60分）
【24題答案】
【答案】示例：馬踏飛燕——天馬行空的傳奇瑰寶。武威，古稱涼州，是絲綢之路上的璀璨明珠。這里出土的東漢青銅器“馬踏飛燕”，被譽為“中國旅游標志”，展現(xiàn)了古人非凡的想象力和精湛工藝。駿馬三足騰空，一足輕踏飛燕，造型靈動飄逸，將速度與力量之美凝于瞬間。它不僅是武威的驕傲，更是中華文明的瑰寶。來武威，一睹“天馬行空”的雄姿，感受千年歷史的磅礴氣韻！
【25題答案】
【答案】例文：
怦然心動的感覺
窗外，春雨綿綿。靜下心來傾聽，感受唯美的意境。老師溫暖的話語如春雨縈繞在我耳邊，讓我怦然心動……
春雨如絲如縷為天空織上一張透明的網(wǎng)。拿著一本薄薄的書，看著黑板上粉筆跳動的身影，汲取著無窮無盡的知識，這豈不是一種獨有的享受？
埋頭做題，忽然那清脆的聲音從耳際傳來：“上的課都聽懂了嗎？這幾個知識點都消化吸收了嗎？”看似簡短的話語，卻溫暖了我整個身體；那動聽的聲音，如春雨在唱歌。我仿佛感覺到：我們就是那一棵棵小草，享受著春雨的滋潤、愛撫，她不僅傳授知識，更告訴我們?nèi)松恼芾恚覀儽闶窃谶@春雨默默滋潤下，茁壯成長。
雖是平常的話語，卻讓我怦然心動、振奮人心。我仿佛走進了一個新的世界，聆聽這婉轉(zhuǎn)的聲音，思緒跌宕起伏：在我徘徊不前時，就是這個聲音使我獲得勇往直前的信心；在我意志消沉時，就是這個聲音使我重拾學習生活的快樂；在我選擇放棄時，就是這個聲音激勵我繼續(xù)前行……
我對老師報以微笑，老師撫摸著我的小腦袋，同樣回以微笑——是那么美麗動人。
那微笑又讓我想起了曾經(jīng)的那件事。偌大的臺上鴉雀無聲，我將要參加這一次演講比賽。平日里不善于表達的我在此時顯得十分膽怯。快輪到我上臺了，老師的聲音再一次回響耳際：“別怕，你一定可以的！”膽怯和害怕之心頓時煙消云散。我走上臺，開始我的演講。冷不丁，講到一半打了個疙瘩。正心急如焚之時，卻又看見了您的微笑——無聲的語言。我鎮(zhèn)定下來，繼續(xù)我的演講。結束時臺下響起排山倒海的掌聲。
那聲音，常在我耳畔響起，讓我怦然心動，它使我獲得自信與勇氣，并牽引著一個個意氣奮發(fā)的少年，走在前進的道路上！

展開更多......

收起↑