資源簡介

《整本書閱讀<紅星照耀中國>怎樣讀紅色經典作品》情境任務分層作業
為幫助同學們讀懂《紅星照耀中國》，班級舉辦“閱讀紅色經典 賡續紅色血脈”閱讀成果交流活動，同學們圍繞這部名著開展了以下探究活動，請你積極參與。
【梳理名著內容】
1.小科在交流活動中首先介紹了《紅星照耀中國》這本書。但有一項內容說錯了，請你幫他找出來（ ）
A.《紅星照耀中國》的作者是美國記者埃德加·斯諾。
B.這本書通過一個外國人的所見所聞，向全世界客觀地報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人全面地了解了中國共產黨人的真實生活。
C.它深入分析和探究了“紅色中國”產生、發展的原因，對中國共產黨和中國革命進行了主觀的評價。
D.斯諾也具有前瞻性地預言了中國共產黨及其領導的紅色革命猶如一顆紅星，必將照耀全中國。
2.小文在交流活動中繪制了“長征路線圖”，但不小心被水打濕了，請你幫她填補模糊了的地方。（2分）
A.___________________ B._______________
3.小語在讀《紅星照耀中國》一書時，有一些問題弄不明白，于是借互聯網助力，將問題留在網絡上，如果你看見后，會怎樣幫她解答？請把你的解答寫在表格相應位置。
小語的問題 你的解答
A.問題一：在“序言”中，斯諾說“從字面上講起來，這一本書是我寫的，這是真的”，他為什么強調“這是真的”？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
B.問題二：斯諾為什么對“紅小鬼”特別感興趣？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
【感知人物形象】
4.有同學制作了人物卡片，但是在展示前，發現沒寫人物名，請你幫他們在橫線上填寫對應的人物名。
5.閱讀交流中，小海摘錄了一些語段，請你根據語段提示，完成閱讀任務。
原著內容 閱讀任務
但是這時突然出現了一個清瘦的青年軍官，他長著一臉大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼：“哈啰，你想找什么人嗎？”他是用英語講的！ （1）語段中的“青年軍官”是________（人名），他是個平易近人、________、知識淵博的人。
1927年，國民黨右派發動政變。他立刻組織了一個中國共產黨的支部；同時，組建了17人的湖北工農軍，隊伍只有一把手槍八粒子彈。后來紅四方面軍的六萬人，就是從這個核心組織發展開來的。 （2）語段中的“他”是________（人名），他熱情 真誠、__________、大膽無畏。
6.閱讀交流中，小張制作《紅星照耀中國》英雄人物展板，請仿照示例，補寫展板內容。
①
②
③
7.下面是《紅星照耀中國》中有關人物的兩副對聯，請根據對聯中的關鍵詞選擇其中一位人物寫出姓名，并介紹其事跡。
①天命之年圓夙愿，獻身教育捧丹心。
②三度入獄不死心，兩把菜刀鬧革命。
人物：
事跡：
【閱讀方法實踐】
8．為了分享《紅星照耀中國》的閱讀方法，班級準備舉辦一次讀書分享會，下面是四位同學準備的發言內容，其中有誤的一項是( )
A.我通過閱讀序言、瀏覽目錄、跳讀正文，發現作品是按照“探尋紅色中國”的時間順序來記錄見聞的。
B.我邊讀邊梳理書中事實的前因后果、發展線索，通過這種方法，我了解到這本書寫了兩個層面的事實：作者1936年6月至10月采訪“紅色中國”的過程和“紅色中國”的歷史、現狀和未來。
C.作者在記錄事實的過程中穿插分析和評論，直接闡明自己的見解，我覺得這些內容影響了讀者對事實的判斷，最好能刪去。
D.我在閱讀這本書時，也上網搜集了一些記錄中國共產黨和中國工農紅軍歷史的紀實作品，這樣我就能更全面地了解這段歷史，從而更好地理解中國共產黨人的信仰與精神。
9．小軍在閱讀過程中摘抄了與革命領袖人物相關的片段，請你根據他的閱讀方法，補全下面的表格。
摘抄 毛澤東在我的印象中是一個感情豐富的人物。有一兩次當講到已死的同志或回憶到少年時代不幸事件的時候，我看見他的眼睛是潤濕的……有一個士兵告訴我，他曾親眼看見毛澤東
把自己的短衫脫給一位在前線受傷的弟兄。他們又說當紅軍戰士沒有鞋穿的時候，他也不愿意穿鞋。
做筆記 （1）提要： （2）心得：
10．下面是小雪同學制作的閱讀記錄卡，請你補全閱讀記錄卡的空缺處。
閱讀策略 內容呈現 閱讀記錄
關注人物 他是一個精通中國舊學的有成就的學者，他博覽群書……他精力過人，不知疲倦，是一個頗有天才的軍事和政治戰略家……主要奢侈品是一頂蚊帳。 （1）句中的“他”是________
關注情節 《紅星照耀中國》中記載，賀龍的爸爸吹噓自己兒子如何勇敢無畏，有個客人想試賀龍一下，在桌子底下開了一槍。 （2）對此，賀龍的反應是：________ _________________________________
關注評價 溫儒敏曾這樣評價《紅星照耀中國》：“大約在50多年前，那時我頗有些驚訝：原來我們崇拜的偉人和英雄，都有著那樣可親的、生活化的一面，他們的理想信念相同，可是性格稟賦各異，言行舉止透露各自 的人格魅力。” （3）請結合作品具體情節談談你對“原來我們崇拜的偉人和英雄，都有著那樣可親的、生活化的一面”的理解。（舉出一例簡要分析即可）
【名著閱讀表達】
11.埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》中有這樣一句話：“因此看到他們，就會使你感到中國不是沒有希望的。”請你從下列幾個人物中選取一個，結合文章內容來印證這句話。
A.毛澤東 B.朱德 C.“紅小鬼”
12.有同學發現，在《紅星照耀中國》中，斯諾通過稱呼傳遞人物或群體的精神與信仰。請你從《紅星照耀中國》中任選一個稱呼，結合書中具體內容，談談你對該稱呼的理解。
13.“讀一本書，尋一束光”，經典燭照人生。你在“紅色經典”主題閱讀成果展示會上選擇了《紅星照耀中國》這本書，結合相關內容，用簡潔的語言分享你的閱讀體驗或心靈啟迪。
1４.同學們圍繞革命勝利的原因展開討論，下面是你們組總結的關鍵詞，請你從下面給出的關鍵詞中任選其一并結合《紅星照耀中國》的內容代表小組發言，談談中國革命勝利的原因。
15.“長征精神”是我們寶貴的財富，班級圍繞“當代青少年如何傳承長征精神”開展了專題探究，請你結合自己的學習和生活，說說當代青少年應該如何繼承長征精神，走好自己的長征路。
【名著勾連閱讀】
16.小語在閱讀批注中寫道：“孫悟空雖為猴，但是身上有虎氣。”毛澤東也曾在一封信中評價自己“在我身上有些虎氣”。請根據《西游記》《紅星照耀中國》的相關內容，結合具體事例分析“虎氣”的內涵在兩位人物身上的表現。
17.小魯讀完名著《紅星照耀中國》《朝花夕拾》后，梳理了毛澤東主席和魯迅先生青年時期的求學經歷。
名著 人物 青年時期求學經歷
《紅星照耀中國》 毛澤東 17歲進湘鄉新式學堂學習→到長沙進入專為湘人辦的中學學習半年→在公立高級商業學校學習一個月→在省立第一中學學習六個月→在湖南省立圖書館自修半年→20歲入湖南師范學校學習五年
《朝花 夕拾》 魯迅 先后在南京兩所學堂求學→在日本東京弘文學院“清國留學生”速成班學習→在仙臺的醫學專門學校學醫→棄醫從文
聯系名著，請從求學經歷、人生理想兩方面分析毛澤東主席和魯迅先生青年時期的共同點。《整本書閱讀<紅星照耀中國>怎樣讀紅色經典作品》情境任務分層作業
為幫助同學們讀懂《紅星照耀中國》，班級舉辦“閱讀紅色經典 賡續紅色血脈”閱讀成果交流活動，同學們圍繞這部名著開展了以下探究活動，請你積極參與。
【梳理名著內容】
1.小科在交流活動中首先介紹了《紅星照耀中國》這本書。但有一項內容說錯了，請你幫他找出來（ ）
A.《紅星照耀中國》的作者是美國記者埃德加·斯諾。
B.這本書通過一個外國人的所見所聞，向全世界客觀地報道了共產黨和紅軍的真實情況，使西方人全面地了解了中國共產黨人的真實生活。
C.它深入分析和探究了“紅色中國”產生、發展的原因，對中國共產黨和中國革命進行了主觀的評價。
D.斯諾也具有前瞻性地預言了中國共產黨及其領導的紅色革命猶如一顆紅星，必將照耀全中國。
【答案】C
【解析】本題考查掌握名著知識的能力。C項，“主觀的評價”有誤，應為“客觀的評價”。
2.小文在交流活動中繪制了“長征路線圖”，但不小心被水打濕了，請你幫她填補模糊了的地方。（2分）
A.___________________ B._______________
【答案】A.強渡大渡河 B.過草地
【解析】遵義會議后，紅軍經過整編，提高了戰斗力。毛澤東指揮紅軍，聲東擊西，四渡赤水，佯攻貴陽，打亂了敵人的追剿計劃。然后揮師北進，渡過金沙江，跳出了敵人的重重包圍。短暫休整后，紅軍繼續北上，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越終年積雪的夾金山，并且在懋功與紅四方面軍會師，之后穿越草地，激戰臘子口，最終大會師，抵達延安。
3.小語在讀《紅星照耀中國》一書時，有一些問題弄不明白，于是借互聯網助力，將問題留在網絡上，如果你看見后，會怎樣幫她解答？請把你的解答寫在表格相應位置。
小語的問題 你的解答
A.問題一：在“序言”中，斯諾說“從字面上講起來，這一本書是我寫的，這是真的”，他為什么強調“這是真的”？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
B.問題二：斯諾為什么對“紅小鬼”特別感興趣？ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
【答案】A.這是一部紀實作品，是斯諾根據采訪和考察得來的第一手資料寫成的。
B.因為“紅小鬼”耐心、勤勞、聰明、努力學習，看到他們仿佛就看到了中國的未來和希望。
【感知人物形象】
4.有同學制作了人物卡片，但是在展示前，發現沒寫人物名，請你幫他們在橫線上填寫對應的人物名。
【答案】A毛澤東 B周恩來 C賀龍
5.閱讀交流中，小海摘錄了一些語段，請你根據語段提示，完成閱讀任務。
原著內容 閱讀任務
但是這時突然出現了一個清瘦的青年軍官，他長著一臉大胡子。他走上前來，用溫和文雅的口氣向我招呼：“哈啰，你想找什么人嗎？”他是用英語講的！ （1）語段中的“青年軍官”是________（人名），他是個平易近人、________、知識淵博的人。
1927年，國民黨右派發動政變。他立刻組織了一個中國共產黨的支部；同時，組建了17人的湖北工農軍，隊伍只有一把手槍八粒子彈。后來紅四方面軍的六萬人，就是從這個核心組織發展開來的。 （2）語段中的“他”是________（人名），他熱情 真誠、__________、大膽無畏。
【答案】（1）周恩來 溫和文雅（2）徐海東 敢于斗爭
6.閱讀交流中，小張制作《紅星照耀中國》英雄人物展板，請仿照示例，補寫展板內容。
①
②
③
【答案】①賀龍 ②勇敢無畏、愛護部下、平易近人，有出色的領導能力③用一把菜刀在湖南建立了一個蘇區；在長征路上背過許多受傷的部下行軍；曾經把一個地方的哥老會全部成員收編進紅軍；在一次酒宴上，有個客人想試他一下，在桌子底下開了一槍，他面不改色，連眼睛都沒眨一下。（意思對即可）
7.下面是《紅星照耀中國》中有關人物的兩副對聯，請根據對聯中的關鍵詞選擇其中一位人物寫出姓名，并介紹其事跡。
①天命之年圓夙愿，獻身教育捧丹心。
②三度入獄不死心，兩把菜刀鬧革命。
人物：
事跡：
【答案】①徐特立 他早年就致力于教育事業，曾創辦梨江高等小學堂等學校。后來他積極參加革命，在蘇區時，盡管條件艱苦，仍然堅持為蘇區的教育事業努力，為紅軍戰士和當地百姓的子女授課，編寫教材，培養了大批人才，以實際行動踐行了“獻身教育捧丹心”。他以自己的學識和品德，為中國的教育事業和革命事業作出了重要貢獻。
②賀龍 賀龍在1916年，以兩把菜刀鬧革命，奪取了反動派的武器，組織起一支農民革命武裝。這支武裝在賀龍的帶領下，逐漸發展壯大。此后，賀龍經歷了無數次戰斗，曾多次被捕入獄，但他始終沒有放棄革命理想，“三度入獄不死心”。他參與領導了南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。之后又率領紅軍在湘鄂西等地建立革命根據地，開展土地革命，為中國革命事業立下了赫赫戰功，是中國工農紅軍和中國共產黨領導的武裝力量的重要創建者和領導人之一。
【閱讀方法實踐】
8．為了分享《紅星照耀中國》的閱讀方法，班級準備舉辦一次讀書分享會，下面是四位同學準備的發言內容，其中有誤的一項是( )
A.我通過閱讀序言、瀏覽目錄、跳讀正文，發現作品是按照“探尋紅色中國”的時間順序來記錄見聞的。
B.我邊讀邊梳理書中事實的前因后果、發展線索，通過這種方法，我了解到這本書寫了兩個層面的事實：作者1936年6月至10月采訪“紅色中國”的過程和“紅色中國”的歷史、現狀和未來。
C.作者在記錄事實的過程中穿插分析和評論，直接闡明自己的見解，我覺得這些內容影響了讀者對事實的判斷，最好能刪去。
D.我在閱讀這本書時，也上網搜集了一些記錄中國共產黨和中國工農紅軍歷史的紀實作品，這樣我就能更全面地了解這段歷史，從而更好地理解中國共產黨人的信仰與精神。
【答案】C
【解析】 本題考查名著閱讀方法。C項，“作者在記錄事實的過程中穿插分析和評論，直接闡明自己的見解”，這些文字是作者對于事實的感受和印象，讀者要善于體會和辨別作者對于事實的立場、觀點和態度，能更好地理解作者的情感，進而讀懂這本書，沒有必要刪去。故選C。
9．小軍在閱讀過程中摘抄了與革命領袖人物相關的片段，請你根據他的閱讀方法，補全下面的表格。
摘抄 毛澤東在我的印象中是一個感情豐富的人物。有一兩次當講到已死的同志或回憶到少年時代不幸事件的時候，我看見他的眼睛是潤濕的……有一個士兵告訴我，他曾親眼看見毛澤東
把自己的短衫脫給一位在前線受傷的弟兄。他們又說當紅軍戰士沒有鞋穿的時候，他也不愿意穿鞋。
做筆記 （1）提要： （2）心得：
【答案】（1）毛澤東能夠與戰士們同甘共苦，他是一位感情深邃、具有親和力的領導者。
（2）在日常生活中，我們與人相處要互相關愛、彼此體諒，這樣世界才會充滿愛。
10．下面是小雪同學制作的閱讀記錄卡，請你補全閱讀記錄卡的空缺處。
閱讀策略 內容呈現 閱讀記錄
關注人物 他是一個精通中國舊學的有成就的學者，他博覽群書……他精力過人，不知疲倦，是一個頗有天才的軍事和政治戰略家……主要奢侈品是一頂蚊帳。 （1）句中的“他”是________
關注情節 《紅星照耀中國》中記載，賀龍的爸爸吹噓自己兒子如何勇敢無畏，有個客人想試賀龍一下，在桌子底下開了一槍。 （2）對此，賀龍的反應是：________ _________________________________
關注評價 溫儒敏曾這樣評價《紅星照耀中國》：“大約在50多年前，那時我頗有些驚訝：原來我們崇拜的偉人和英雄，都有著那樣可親的、生活化的一面，他們的理想信念相同，可是性格稟賦各異，言行舉止透露各自 的人格魅力。” （3）請結合作品具體情節談談你對“原來我們崇拜的偉人和英雄，都有著那樣可親的、生活化的一面”的理解。（舉出一例簡要分析即可）
【答案】（1）毛澤東（2）面不改色，連眼睛都沒有眨一下（3）示例一：周恩來作為紅軍的高級領導人，不擺架子，還親切地挽著“紅小鬼”的胳膊在鄉間散步，這體現了他的平易近人。示例二：彭德懷作為善于作戰的杰出軍事家，不居高自傲，長征中還經常步行，把馬讓給其他同志騎，這體現了他的愛惜部下。
【名著閱讀表達】
11.埃德加·斯諾在《紅星照耀中國》中有這樣一句話：“因此看到他們，就會使你感到中國不是沒有希望的。”請你從下列幾個人物中選取一個，結合文章內容來印證這句話。
A.毛澤東 B.朱德 C.“紅小鬼”
【答案】示例一：我選A。毛澤東作為中國共產黨的領袖、革命事業的領導人，擁有天才般的政治謀略和軍事指揮才能，他風趣幽默，親近同志，同情勞苦的百姓，會為饑荒發生的死人事件而感傷，仁慈、富有同情心，因此有他便感覺中國是有希望的。
示例二：我選B。朱德是“三軍”統帥，是紅軍穩定的象征，他指揮將士們奮勇向前，指揮全軍打了幾百次仗，具有領導魅力；同時他又愛護部下，幫助農民，平易近人，因此我認為有他便覺得中國是有希望的。
示例三：我選C。在紅軍長征隊伍中，他們盡管都是些娃娃，卻跟著部隊爬雪山、過草地，在跋涉中成長，在戰火中走向成熟，少年們堅強的意志讓我覺得中國是有希望的。
12.有同學發現，在《紅星照耀中國》中，斯諾通過稱呼傳遞人物或群體的精神與信仰。請你從《紅星照耀中國》中任選一個稱呼，結合書中具體內容，談談你對該稱呼的理解。
【答案】示例一：我選擇《紅星照耀中國》中徐海東“紅色窯工”的稱呼。徐海東被稱為“窯工”是因為他曾是一名窯廠的優秀工人，并且做工速度在全國遙遙領先；他后來投軍從戎，是黨進行革命的得力干將，且忠于革命、忠于黨，所以被稱為“紅色窯工”。
示例二：我選擇《紅星照耀中國》中朱德“伙夫頭”的稱呼。朱德被稱為“伙夫頭”，首先是因為他不注重外表，穿著打扮隨意，且從事各項重活累活，看起來不像將軍，倒像是燒火的“伙夫頭”；其次是因為該稱呼體現了朱德平易近人、親切待人的性格，廣受群眾的喜愛和認可。
示例三：我選擇《紅星照耀中國》中“紅小鬼”的稱呼。因為在紅軍隊伍里，有許多年齡較小的少年戰士，所以他們被稱為“紅小鬼”。 這一稱呼表現出少年戰士們雖年紀小，但充滿朝氣、勇敢堅定，對革命充滿熱情，同時也表達了斯諾對他們的喜愛與贊賞。
13.“讀一本書，尋一束光”，經典燭照人生。你在“紅色經典”主題閱讀成果展示會上選擇了《紅星照耀中國》這本書，結合相關內容，用簡潔的語言分享你的閱讀體驗或心靈啟迪。
【答案】示例：《紅星照耀中國》中塑造了一群充滿著青春活力的紅軍。這支隊伍擁有堅定的信念，粉碎敵人的多次“圍剿”，爬雪山、過草地，跋涉二萬五千里，很多紅軍戰士只有十五六歲，參軍只為吃口飽飯，不受地主欺壓。為了過上沒有饑荒、苛稅的生活，他們寧可獻出寶貴的生命。想到先輩在艱苦條件下戰斗，如今的我們有何理由懶散？有何理由不奮斗呢？他們猶如一束光，啟示著我們在物質生活日漸豐富的今天，也應將先輩的精神薪火相傳，為著國家的未來、民族的復興而砥礪前行！
1４.同學們圍繞革命勝利的原因展開討論，下面是你們組總結的關鍵詞，請你從下面給出的關鍵詞中任選其一并結合《紅星照耀中國》的內容代表小組發言，談談中國革命勝利的原因。
【答案】示例一：我選擇詞語“信念”，《紅星照耀中國》中的革命先輩們都具有堅定的革命信念，他們始終堅持革命斗爭，為打敗敵人、實現民族解放而不懈奮斗。面對敵人的圍追堵截，他們不畏艱險，一路翻雪山，過草地，過程無比艱難，但他們始終抱有革命必勝的信念，最終大獲全勝，帶領中國人民實現了民族解放。
示例二：我選擇詞語“領導”，《紅星照耀中國》中革命的勝利離不開領導人的正確領導。毛澤東、周恩來、朱德等人都是非常優秀的革命家、政治家，在中國革命的道路上，他們能夠及時帶領中國共產黨調整革命路線，明確革命方向，進而實現國共合作，為后來中國革命的成功奠定了堅實的基礎。
示例三：我選擇詞語“團隊”，《紅星照耀中國》中，在長征途中，紅軍隊伍能夠彼此協同合作，不拋棄，不放棄，相互扶持，最終完成長征這一人類歷史上的偉大壯舉。在革命斗爭中，為了整個革命隊伍的壯大發展，許多革命戰士為此付出了巨大的犧牲。他們或隱姓埋名，深入敵后，或沖鋒陷陣，戰死沙場，進而帶動全國人民參與抗戰，為革命的成功增添了巨大的動力。
15.“長征精神”是我們寶貴的財富，班級圍繞“當代青少年如何傳承長征精神”開展了專題探究，請你結合自己的學習和生活，說說當代青少年應該如何繼承長征精神，走好自己的長征路。
【答案】示例一：在學習上，青少年應當勇于面對困難、接受挑戰、百折不撓，在失敗和挫折中磨煉自己的意志；在生活上，青少年應當發揚勤儉節約、艱苦樸素的精神；在思想上，青少年應當樹立遠大的理想，培養顧全大局、緊密團結的集體主義精神。
示例二：①樹立遠大理想：青少年應該像長征中的革命先輩們一樣，樹立遠大的理想和信念，明確自己的人生目標，為自己的未來奮斗。②堅韌不拔的意志：長征途中，紅軍戰士面對極其惡劣的環境和強大的敵人，憑借堅韌不拔的意志取得了勝利。當代青少年也應該在學習和生活中面對困難時，保持堅定的信念和決心，不輕易放棄。③團結協作的精神：長征是一次團結協作的勝利。在當代社會，青少年也應該學會與他人合作，共同完成任務，實現共同的目標。
【名著勾連閱讀】
16.小語在閱讀批注中寫道：“孫悟空雖為猴，但是身上有虎氣。”毛澤東也曾在一封信中評價自己“在我身上有些虎氣”。請根據《西游記》《紅星照耀中國》的相關內容，結合具體事例分析“虎氣”的內涵在兩位人物身上的表現。
【答案】示例一：孫悟空的“虎氣”：大鬧天宮，認為“皇帝輪流做，明年到我家”的不畏權威、勇于反抗的精神。三打白骨精、三借芭蕉扇等，一路斬妖除魔、破除萬難的精神。
示例二：毛澤東的“虎氣”：勇于剪辮子、反抗父親、從家里逃出去新式學堂讀書等，表現了他勇于反抗的精神。參加紅軍長征、進軍井岡山開辟革命根據地、為建立蘇維埃政權長期奮斗等，體現了他力破萬難、一往無前的勇氣。
17.小魯讀完名著《紅星照耀中國》《朝花夕拾》后，梳理了毛澤東主席和魯迅先生青年時期的求學經歷。
名著 人物 青年時期求學經歷
《紅星照耀中國》 毛澤東 17歲進湘鄉新式學堂學習→到長沙進入專為湘人辦的中學學習半年→在公立高級商業學校學習一個月→在省立第一中學學習六個月→在湖南省立圖書館自修半年→20歲入湖南師范學校學習五年
《朝花 夕拾》 魯迅 先后在南京兩所學堂求學→在日本東京弘文學院“清國留學生”速成班學習→在仙臺的醫學專門學校學醫→棄醫從文
聯系名著，請從求學經歷、人生理想兩方面分析毛澤東主席和魯迅先生青年時期的共同點。
【答案】從求學經歷來看，毛澤東主席和魯迅先生青年時期都經歷了多種求學路徑的探索和轉變，都有不斷追求知識、積極探索的精神。從人生理想方面來看，他們都心懷遠大抱負，毛澤東主席致力于改變中國的命運，為人民謀幸福、為民族謀復興；魯迅先生則希望通過文字來喚醒民眾，改變社會現狀。

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