資源簡介

第8課 《回憶魯迅先生》情境任務分層作業
班級開展“印象魯迅”主題活動，假如你是其中的一員，請你參與并完成下面的任務。
【印象魯迅·作品感悟】
1.下面是小文寫的一段文字，其中有些問題他拿不準，請你幫他解決。
有人說，魯迅先生總是不茍言笑，他一提筆就在批判，一張嘴就是在討伐，顯得苛刻、嚴肅，讓人難以親近。讀蕭紅的《回憶魯迅先生》，我看見魯迅先生放下了“投槍”和“匕首”，不再是橫眉冷對的斗士，他變成了真實、富有人情味兒的、生活化的老師和朋友。魯迅先生的笑聲是明朗的，常常笑得咳嗽起來。青年人寫信，寫得太草shuài，雖然魯迅先生是深惡痛絕之的，但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信。他筆耕不輟，對自己的健康情況________。
(1)給文段中加點的字注音，根據拼音寫漢字。
草shuài( ) 深惡( )痛絕
(2)填入文段中橫線處的詞語，最恰當的一項是( )
A.不以為然 B.不以為意 C.漫不經心 D.不贊一詞
（3）根據語境補全對話。
小文：“薪火”的“薪”字你熟悉嗎？
小語：熟悉，我們學過《回憶魯迅先生》（節選）中的“每月除了車子錢之外，若傷風感冒還得自己拿出買阿司匹林的錢來，每月薪金十元要從西城跑到東城……”，里面有“薪”字。
小文：“薪”字主要有三種意思：①柴火；②薪水；③姓。很顯然，“薪火”中“薪”字的意思是____，“薪金”中“薪”字的意思是____。
小語：但是這兩個詞語的詞性是一樣的，都是______。
【印象魯迅·實地探尋】
2.活動中,小科同學邀你共同完成尋訪“魯迅小道"的任務。請根據提供的相關資料按要求完成任務。
魯迅人生的最后十年，是在上海市虹口區度過的。紅口區設置了一條千余米長的“魯迅小道”,將6處與魯迅先生聯系密切的場所串聯起來。 起點從魯迅到上海后第一個居住地“景云里”開始。魯迅在這里與茅盾、葉圣陶等一批文化名人往來密切。 第二處是“中國左翼作家聯盟會址紀念館”。魯迅先生在這里發表了著名的《對于左翼作家聯盟的意見》。 第三處是“多倫文化藝術空間”。在這里可以看到《魯迅的文化生活》專題展覽。 第四處是魯迅在虹口的第二處住所“拉摩斯公寓”,魯迅在這里與陳云等共產黨人密切交往。 第五處是“內山書店”舊址,展出了魯迅與國際友人內山的交往故事。 第六處是魯迅先生在上海的最后居所“大陸新村”。
(1)下列選項中,對“魯迅小道”理解不正確的一項是( )
A.小道的六處場館,都與魯迅先生聯系密切。
B.魯迅先生在小道每個場館都和文化名人交往。
C.小道記錄了魯迅先生生命最后十年的生活。
D.小道長千余米,位于上海市虹口區
(2)請你將這次尋訪活動向同學們做一個簡單的介紹,以下最恰當的介紹順序是（ ）
①場館介紹 ②活動時間、地點 ③尋訪路線 ④重點參觀場館 ⑤活動準備
A.①②③④⑤ B。⑤②①④③ C.①②⑤③④ D.②③①④⑤
(3)魯迅先生逝世后,社會各界人士同聲哀悼,敬獻挽聯不可勝數。請運用對聯知識,將下面這副悼第 二單元念魯迅先生的挽聯補充完整,最恰當的一項是( )
上聯:筆 ① 大野,胸懷日月光和熱
下聯:墨灑 ② ,夜度春秋慨而慷
A.①耕 ②乾坤 B.①耕 ②長河 C.寫 ②乾坤 D.①寫 ②長河
【印象魯迅·書法品鑒】
3.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅先生可謂青年之師。在活動中，班委會籌備“青春之師”展板，同學們對展板上的書法作品進行了討論，請你為下面兩幅書法作品匹配恰當的解說。
第一幅選____ 第二幅選____
【甲】這幅字結構上緊下松，視覺中心上移，圓潤中透著挺拔勁健，讓人感受到魯迅先生的愛國情懷和奮斗到底的決心。
【乙】這幅字筆法瀟灑靈動，多弧多曲，多角多環，這種氣勢和變化，讓人感受到魯迅先生對人民的奉獻精神與對敵人的斗爭激情。
【丙】這幅字筆畫平直工整，轉折處多用方筆，顯得深刻凝重，讓人感受到魯迅先生鞠躬盡瘁、死而后已的風骨與氣節。
閱讀課文,完成1—4題。
1.表列出了作者和魯迅先生之間發生的故事，請用簡潔的語言概括這些故事表現了魯迅先生哪些方面的品質。
故事內容 表現的魯迅先生的品質
深夜從魯迅家里離開時，魯迅先生再三囑咐許先生讓“我”坐小汽車，給“我”付錢 ①
到魯迅先生家里做飯，“我”做得并不好，魯迅先生卻要“再吃幾個” ②
魯迅先生和“我”開玩笑 ③
梅雨季 ，天剛放晴 ，“我”和魯迅先生輕松對話。 ④
2.品析下面句子中加點的字詞。
(1)魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
(2)寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
3.課文善于捕捉魯迅先生的生活細節，表現出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質，試從文中我出一處細節并加以分析。
4.當年友人看了蕭紅的這篇文章后，評價說:“這也值得寫 這有什么好寫的 ”但就是這樣一篇片段之間沒有太強的邏輯關系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經典文章。你喜歡這樣的寫法嗎 說說你的理由。
閱讀下面短文，回答問題(19分)
回憶陳寅恪先生
季羨林
①我同寅恪先生的關系，應該從六十五年前的清華大學算起。我于1930年考入清華大學，入西洋文學系。西洋文學系有一套完整的教學計劃，必修課規定得有條有理、完完整整。但是給選修課留下的時間是很富裕的。就在這個時候，我旁聽了寅恪先生的“佛經翻譯文學”。寅恪師講課，同他寫文章一樣，先把必要的材料寫在黑板上，然后再根據材料進行解釋、考證、分析、綜合。他的分析細致入微，如剝蕉葉，愈剝愈細、愈剝愈深。他仿佛引導我們走在山陰道上，盤旋曲折，山重水復，柳暗花明，最終豁然開朗，把我們引上陽關大道。讀他的文章，聽他的課，簡直是一種享受，無法比擬的享受。
②現在回想起來，說一句不客氣的話：我從大部分必修課程中收獲不大，給我留下深遠影響的課反而是一門旁聽課和一門選修課，前者就是寅恪先生的“佛經翻譯文學”；后者是朱光潛先生的“文藝心理學”。
③有時候，在校內林蔭道上，在熙往攘來的學生之流中，會見到陳師去上課。他身著長袍，樸素無華，肘下夾著一個布包，里面裝滿了講課時用的書籍和資料。不認識他的人，恐怕大都把他看成琉璃廠某一個書店到清華來送書的老板，絕不會知道，他就是名揚海內外的大學者。他同當時清華留洋歸來的大多數西裝革履、發光鑒人的教授，迥乎不同。在這一方面，他也給我留下了畢生難忘的印象，令我受益無窮。
④離開了水木清華，我同寅恪先生有一個長期的別離。我在濟南教了一年國文，就到了德國哥廷根大學。到了那里，我才開始學習梵文、巴利文和吐火羅文。在我一生治學的道路上，這是一個至關重要的轉折點。我從此告別了歌德和莎士比亞，同釋迦牟尼和彌勒佛打起交道來。不用說，這個轉變來自寅恪先生的影響。
⑤1945年，在我來到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英國。我連忙寫了一封長信，向他匯報我十年來學習的情況，并將自己在哥廷根科學院院刊及其他刊物上發表的一些論文寄呈。出乎意料地迅速，先生回復了一封長信，并說想介紹我到北大任教。我真是喜出望外，誰會聽到能到最高學府去任教而不引以為榮呢？
⑥還有一件事，也給我留下了畢生難忘的回憶。在解放前夕，政府經濟實已完全崩潰。到了冬天，寅恪先生連買煤取暖的錢都沒有。我把這情況告訴了已經回國的北大校長胡適之先生。適之先生想贈寅恪先生一筆數目頗大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生決定用賣掉藏書的辦法來取得適之先生的美元。于是適之先生就派他自己的汽車，讓我到清華陳先生家裝了一車關于佛教和中亞古代語言的極為珍貴的書。陳先生只收了二千美元。這個數目在當時雖不算少，然而同書比起來，還是微不足道的。在這一批書中，僅一部《圣彼得堡梵德大詞典》的市價就遠遠超過這個數目了。
⑦在我同先生來往的幾年中，我們當然會談到很多話題。我們談到當代學術，他當然會對每一個學者都有自己的看法。但是，他幾乎沒對人說過貶損的話。對青年學者，他更是只談優點，一片愛護青年學者的熱忱，真令人肅然起敬。就連那一位由于誤會而對他專門攻擊，甚至說些難聽的話的學者，寅恪先生也從沒有說過半句貶損的話。
⑧世事如白云蒼狗，變幻莫測。現在我的年齡已經超過了他在世的年齡五年，算是壽登耄耋了。現在我時常翻讀先生的詩文，每讀一次，都覺得有新的收獲。我明確意識到，我還未能登他的堂奧①。哲人其萎，空余著述。我卻是進取有心，請益無人，因此更增加了對他的懷念。
【注】①堂奧：房屋的深處，借指深奧的道理或境界。
(有刪改)
1.為了清晰地梳理文脈，深入體會陳寅恪先生的人物精神，請你補充完成下面空缺處。（5分）
①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.本文題目是“回憶陳寅恪先生”，卻用大量筆墨來寫“我”，這樣寫有什么作用？（4分）
3.一篇好文章要進行多次打磨。比較下面的原稿和改定稿，談談修改后的句子好在哪里。（4分）
序 號 原 稿 改 定 稿
（1） 讀他的文章，聽他的課，簡直是一種享受。 讀他的文章，聽他的課，簡直是一種享受，無法比擬的享受。
（2） 就連那一位由于誤會而對他專門攻擊，說些難聽的話的學者，寅恪先生也不說半句貶損的話。 就連那一位由于誤會而對他專門攻擊，甚至說些難聽的話的學者，寅恪先生也從沒有說過半句貶損的話。
（1）
（2）
４.本文可否編入八年級上冊第二單元？請談談你的觀點和理由。（6分）
單元導讀（節選） 單元目錄（節選）
歷史不可“穿越”，卻能在回憶性散文、傳記中得以再現。本單元的課文，或深情回憶，敘述難忘的人與事；或心懷景仰，展現人物的品格與精神。它們是過往時代生活的記錄，又可成為我們未來人生旅途中的寶貴財富。 藤野先生/魯迅 回憶魯迅先生 （節選）/蕭紅 天上有顆“南仁東星”/王宏甲 美麗的顏色/艾 芙·居里第8課 《回憶魯迅先生》情境任務分層作業
班級開展“印象魯迅”主題活動，假如你是其中的一員，請你參與并完成下面的任務。
【印象魯迅·作品感悟】
1.下面是小文寫的一段文字，其中有些問題他拿不準，請你幫他解決。
有人說，魯迅先生總是不茍言笑，他一提筆就在批判，一張嘴就是在討伐，顯得苛刻、嚴肅，讓人難以親近。讀蕭紅的《回憶魯迅先生》，我看見魯迅先生放下了“投槍”和“匕首”，不再是橫眉冷對的斗士，他變成了真實、富有人情味兒的、生活化的老師和朋友。魯迅先生的笑聲是明朗的，常常笑得咳嗽起來。青年人寫信，寫得太草shuài，雖然魯迅先生是深惡痛絕之的，但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信。他筆耕不輟，對自己的健康情況________。
(1)給文段中加點的字注音，根據拼音寫漢字。
草shuài( ) 深惡( )痛絕
【答案】率 wù
(2)填入文段中橫線處的詞語，最恰當的一項是( )
A.不以為然 B.不以為意 C.漫不經心 D.不贊一詞
【答案】B
【解析】 A項，不以為然：不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。B項，不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。C項，漫不經心：隨隨便便，不放在心上。D項，不贊一詞：原指文章寫得很好，別人不能再添一句話。現也指一言不發。語段中橫線處用來形容魯迅先生不重視自己的身體，應選“不以為意”。
（3）根據語境補全對話。
小文：“薪火”的“薪”字你熟悉嗎？
小語：熟悉，我們學過《回憶魯迅先生》（節選）中的“每月除了車子錢之外，若傷風感冒還得自己拿出買阿司匹林的錢來，每月薪金十元要從西城跑到東城……”，里面有“薪”字。
小文：“薪”字主要有三種意思：①柴火；②薪水；③姓。很顯然，“薪火”中“薪”字的意思是____，“薪金”中“薪”字的意思是____。
小語：但是這兩個詞語的詞性是一樣的，都是______。
【答案】① ② 名詞
【印象魯迅·實地探尋】
2.活動中,小科同學邀你共同完成尋訪“魯迅小道"的任務。請根據提供的相關資料按要求完成任務。
魯迅人生的最后十年，是在上海市虹口區度過的。紅口區設置了一條千余米長的“魯迅小道”,將6處與魯迅先生聯系密切的場所串聯起來。 起點從魯迅到上海后第一個居住地“景云里”開始。魯迅在這里與茅盾、葉圣陶等一批文化名人往來密切。 第二處是“中國左翼作家聯盟會址紀念館”。魯迅先生在這里發表了著名的《對于左翼作家聯盟的意見》。 第三處是“多倫文化藝術空間”。在這里可以看到《魯迅的文化生活》專題展覽。 第四處是魯迅在虹口的第二處住所“拉摩斯公寓”,魯迅在這里與陳云等共產黨人密切交往。 第五處是“內山書店”舊址,展出了魯迅與國際友人內山的交往故事。 第六處是魯迅先生在上海的最后居所“大陸新村”。
(1)下列選項中,對“魯迅小道”理解不正確的一項是( )
A.小道的六處場館,都與魯迅先生聯系密切。
B.魯迅先生在小道每個場館都和文化名人交往。
C.小道記錄了魯迅先生生命最后十年的生活。
D.小道長千余米,位于上海市虹口區
【答案】B
【解析】在圖中第三處和第六處沒有說明魯迅與文化名人交往。
(2)請你將這次尋訪活動向同學們做一個簡單的介紹,以下最恰當的介紹順序是（ ）
①場館介紹 ②活動時間、地點 ③尋訪路線 ④重點參觀場館 ⑤活動準備
A.①②③④⑤ B。⑤②①④③ C.①②⑤③④ D.②③①④⑤
【答案】B
【解析】本題考查活動安排。按照一般邏輯，活動介紹順序應由宏觀到微觀，由概括到具體故⑤活動準備要先介紹;在明確活動準備過程后，要交代活動的時間和地點，故②在第二位;因為“魯迅小道”有許多場館，因此要把各個場館進行介紹，以供大家了解，故①在第三位;因為場館比較多，所以對于場館的參觀就要區分出重點來，故④在第四位;最后,明確了活動的場館安排之后,要設計尋訪路線，確保時間的合理，故③在最后一位。
(3)魯迅先生逝世后,社會各界人士同聲哀悼,敬獻挽聯不可勝數。請運用對聯知識,將下面這副悼第 二單元念魯迅先生的挽聯補充完整,最恰當的一項是( )
上聯:筆 ① 大野,胸懷日月光和熱
下聯:墨灑 ② ,夜度春秋慨而慷
A.①耕 ②乾坤 B.①耕 ②長河 C.寫 ②乾坤 D.①寫 ②長河
【答案】B
【解析】本題考查對聯。第①空,“耕”,用犁把田里的土翻松。“寫”,寫作。因為是“大野”用“耕”比用“寫”更形象;第②空,“大野”與“長河”均為偏正結構,“乾坤”為并列結構。故選B。
對聯相關要求：1.要字數相等,斷句一致;2.要平仄相合,音調和諧;3.要詞性相對,位置相同;4.要內容相關，上下銜接。
【印象魯迅·書法品鑒】
3.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”魯迅先生可謂青年之師。在活動中，班委會籌備“青春之師”展板，同學們對展板上的書法作品進行了討論，請你為下面兩幅書法作品匹配恰當的解說。
第一幅選____ 第二幅選____
【甲】這幅字結構上緊下松，視覺中心上移，圓潤中透著挺拔勁健，讓人感受到魯迅先生的愛國情懷和奮斗到底的決心。
【乙】這幅字筆法瀟灑靈動，多弧多曲，多角多環，這種氣勢和變化，讓人感受到魯迅先生對人民的奉獻精神與對敵人的斗爭激情。
【丙】這幅字筆畫平直工整，轉折處多用方筆，顯得深刻凝重，讓人感受到魯迅先生鞠躬盡瘁、死而后已的風骨與氣節。
【答案】甲 丙
【解析】本題考查書法鑒賞。第一幅作品書體為小篆。小篆有上緊下松的特點，筆畫圓勁均勻，粗細基本一致，方中寓圓，圓中有方，可以讓人感受到魯迅先生的愛國情懷和奮斗到底的決心。故第一幅選甲。第二幅作品書體為楷書。楷書形體方正，筆畫平直，可以讓人感受到魯迅先生鞠躬盡瘁、死而后已的風骨與氣節。故第二幅選丙。
閱讀課文,完成1—4題。
1.表列出了作者和魯迅先生之間發生的故事，請用簡潔的語言概括這些故事表現了魯迅先生哪些方面的品質。
故事內容 表現的魯迅先生的品質
深夜從魯迅家里離開時，魯迅先生再三囑咐許先生讓“我”坐小汽車，給“我”付錢 ①
到魯迅先生家里做飯，“我”做得并不好，魯迅先生卻要“再吃幾個” ②
魯迅先生和“我”開玩笑 ③
梅雨季 ，天剛放晴 ，“我”和魯迅先生輕松對話。 ④
【答案】①關心“我”的安全 ②善解人意 ③開朗、隨和 ④平易近人，可敬可親
2.品析下面句子中加點的字詞。
(1)魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
(2)寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
【答案】（1）句中加點的詞寫出了魯迅先生獨特的習慣，勾畫出了鮮活的人物形象，表現了魯迅先生動作輕捷、義無反顧的果敢精神。
（2）“站”字運用擬人的修辭手法，親切自然，毛筆陪伴主人日復一日，現在主人工作完了，休息了，它也靜靜地守候在主人身旁，把物寫得具有人的情感。
3.課文善于捕捉魯迅先生的生活細節，表現出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質，試從文中我出一處細節并加以分析。
【答案】示例一：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了.常常是笑得咳嗽起來。”寥寥數語.便使魯迅樂觀爽朗、平易近人的形象躍然紙上，和一些人心目中冷酷無情的魯迅形象形成了鮮明的對比。
示例二：魯迅回青年的信，“眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光”。這個細節將魯迅先生對青年人的關愛體現無遺。
4.當年友人看了蕭紅的這篇文章后，評價說:“這也值得寫 這有什么好寫的 ”但就是這樣一篇片段之間沒有太強的邏輯關系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫魯迅先生的經典文章。你喜歡這樣的寫法嗎 說說你的理由。
【答案】示例：喜歡。本文通過日常生活中的一些瑣事來表現人物性格，作者看似隨意，但傾注了滿腔真情，用細節和生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。這些生活場景體現了魯迅和我們一樣，也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。這篇文章一改魯迅在人們心目中“橫眉冷對千夫指”的形象，讓我們看到了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺得可親可敬，讓我們明白了寫文章必須有真情實感。
閱讀下面短文，回答問題(19分)
回憶陳寅恪先生
季羨林
①我同寅恪先生的關系，應該從六十五年前的清華大學算起。我于1930年考入清華大學，入西洋文學系。西洋文學系有一套完整的教學計劃，必修課規定得有條有理、完完整整。但是給選修課留下的時間是很富裕的。就在這個時候，我旁聽了寅恪先生的“佛經翻譯文學”。寅恪師講課，同他寫文章一樣，先把必要的材料寫在黑板上，然后再根據材料進行解釋、考證、分析、綜合。他的分析細致入微，如剝蕉葉，愈剝愈細、愈剝愈深。他仿佛引導我們走在山陰道上，盤旋曲折，山重水復，柳暗花明，最終豁然開朗，把我們引上陽關大道。讀他的文章，聽他的課，簡直是一種享受，無法比擬的享受。
②現在回想起來，說一句不客氣的話：我從大部分必修課程中收獲不大，給我留下深遠影響的課反而是一門旁聽課和一門選修課，前者就是寅恪先生的“佛經翻譯文學”；后者是朱光潛先生的“文藝心理學”。
③有時候，在校內林蔭道上，在熙往攘來的學生之流中，會見到陳師去上課。他身著長袍，樸素無華，肘下夾著一個布包，里面裝滿了講課時用的書籍和資料。不認識他的人，恐怕大都把他看成琉璃廠某一個書店到清華來送書的老板，絕不會知道，他就是名揚海內外的大學者。他同當時清華留洋歸來的大多數西裝革履、發光鑒人的教授，迥乎不同。在這一方面，他也給我留下了畢生難忘的印象，令我受益無窮。
④離開了水木清華，我同寅恪先生有一個長期的別離。我在濟南教了一年國文，就到了德國哥廷根大學。到了那里，我才開始學習梵文、巴利文和吐火羅文。在我一生治學的道路上，這是一個至關重要的轉折點。我從此告別了歌德和莎士比亞，同釋迦牟尼和彌勒佛打起交道來。不用說，這個轉變來自寅恪先生的影響。
⑤1945年，在我來到哥廷根十年之后，得知寅恪先生在英國。我連忙寫了一封長信，向他匯報我十年來學習的情況，并將自己在哥廷根科學院院刊及其他刊物上發表的一些論文寄呈。出乎意料地迅速，先生回復了一封長信，并說想介紹我到北大任教。我真是喜出望外，誰會聽到能到最高學府去任教而不引以為榮呢？
⑥還有一件事，也給我留下了畢生難忘的回憶。在解放前夕，政府經濟實已完全崩潰。到了冬天，寅恪先生連買煤取暖的錢都沒有。我把這情況告訴了已經回國的北大校長胡適之先生。適之先生想贈寅恪先生一筆數目頗大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生決定用賣掉藏書的辦法來取得適之先生的美元。于是適之先生就派他自己的汽車，讓我到清華陳先生家裝了一車關于佛教和中亞古代語言的極為珍貴的書。陳先生只收了二千美元。這個數目在當時雖不算少，然而同書比起來，還是微不足道的。在這一批書中，僅一部《圣彼得堡梵德大詞典》的市價就遠遠超過這個數目了。
⑦在我同先生來往的幾年中，我們當然會談到很多話題。我們談到當代學術，他當然會對每一個學者都有自己的看法。但是，他幾乎沒對人說過貶損的話。對青年學者，他更是只談優點，一片愛護青年學者的熱忱，真令人肅然起敬。就連那一位由于誤會而對他專門攻擊，甚至說些難聽的話的學者，寅恪先生也從沒有說過半句貶損的話。
⑧世事如白云蒼狗，變幻莫測。現在我的年齡已經超過了他在世的年齡五年，算是壽登耄耋了。現在我時常翻讀先生的詩文，每讀一次，都覺得有新的收獲。我明確意識到，我還未能登他的堂奧①。哲人其萎，空余著述。我卻是進取有心，請益無人，因此更增加了對他的懷念。
【注】①堂奧：房屋的深處，借指深奧的道理或境界。
(有刪改)
1.為了清晰地梳理文脈，深入體會陳寅恪先生的人物精神，請你補充完成下面空缺處。（5分）
①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
⑤　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】①“我”與寅恪先生通信，寅恪先生介紹“我”到北大任教 ②寅恪先生用賣書的方式接受胡適之先生的幫助 ③學識淵博/治學嚴謹/教學有方 ④自尊自強 ⑤心胸寬廣，愛護青年學者（每空1分，共5分）
【解析】本題考查概括文章內容及分析人物精神的能力。①空，根據第⑤段“我連忙寫了一封長信，向他匯報我十年來學習的情況……先生回復了一封長信，并說想介紹我到北大任教”可知，此空應填：“我”與寅恪先生通信，寅恪先生介紹“我”到北大任教。②空，根據第⑥段“適之先生想贈寅恪先生一筆數目頗大的美元。但是，寅恪先生拒不接受。最后寅恪先生決定用賣掉藏書的辦法來取得適之先生的美元”可知，此空應填：寅恪先生用賣書的方式接受胡適之先生的幫助。 ③空，根據第①段可知，“我”旁聽寅恪先生授課時，先生根據材料進行解釋、考證、分析、綜合，他的分析細致入微，講解循循善誘，此空可填：學識淵博/治學嚴謹/教學有方。④空，寅恪先生不白白接受適之先生的幫助，表現了他非其道不取其財的正直性格，此空可填：自尊自強。⑤空，根據第⑦段可知，寅恪先生尊重各類學者，只談青年學者的優點，即使談到由于誤會而對寅恪先生進行攻擊的學者，寅恪先生也不說半句貶損的話，由此分析，此空可填：心胸寬廣，愛護青年學者。
2.本文題目是“回憶陳寅恪先生”，卻用大量筆墨來寫“我”，這樣寫有什么作用？（4分）
【答案】①從側面體現了寅恪先生的淵博學識；②表現了寅恪先生在學術和人品方面對“我”的影響之深；③表達了“我”對寅恪先生的懷念和崇敬之情；④增強了文章的真實性。（每點1分，共4分）
【解析】本題考查分析文章寫法的能力。文章首先通過寫“我”聽寅恪先生講課的經歷、感受和對寅恪先生的觀察，從側面烘托出寅恪先生的形象，讓讀者清晰地感受到先生的淵博學識和高尚品德，這比直接描述更具說服力；從對“我”影響深遠的課程，以及“我從此告別了歌德和莎士比亞，同釋迦牟尼和彌勒佛打起交道來”可以看出寅恪先生對“我”的深遠影響，使讀者更能理解寅恪先生的人格魅力；從“現在我時常翻讀先生的詩文，每讀一次，都覺得有新的收獲”可以看出，“我”對先生的懷念和崇敬之情在敘述中自然流露，顯得更加真摯深沉；以“我”的視角來講述，增加了故事的真實性和可信度，讓讀者更容易產生共鳴。
3.一篇好文章要進行多次打磨。比較下面的原稿和改定稿，談談修改后的句子好在哪里。（4分）
序 號 原 稿 改 定 稿
（1） 讀他的文章，聽他的課，簡直是一種享受。 讀他的文章，聽他的課，簡直是一種享受，無法比擬的享受。
（2） 就連那一位由于誤會而對他專門攻擊，說些難聽的話的學者，寅恪先生也不說半句貶損的話。 就連那一位由于誤會而對他專門攻擊，甚至說些難聽的話的學者，寅恪先生也從沒有說過半句貶損的話。
（1）
（2）
【答案】（1）“享受”一詞反復出現，并且追加定語“無法比擬”，回憶起當時的感受，“我”仍然陶醉在先生的課堂中，表現出“我”對寅恪先生授課水平的認可度之高，字里行間流露出“我”對寅恪先生的敬仰之情。（2分）
（2）“甚至”寫出這位學者“說些難聽的話”比“由于誤會而對他專門攻擊”更過分，“從沒有”是說先生自始至終都不會以牙還牙，從而更能體現出寅恪先生心胸之寬廣。（2分）
【解析】（1）改定稿增加了一句“無法比擬的享受”。句子中出現兩個“享受”，運用反復的修辭手法，突出了作者的感受，用“無法比擬”修飾第二個“享受”，突出了寅恪先生的課給“我”的印象之深，突出“我”的受益之大，流露出“我”對寅恪先生的敬仰。
（2）改定稿在“說些難聽的話的學者”前添加“甚至”一詞，將“寅恪先生也不說半句貶損的話”改為“寅恪先生也從沒有說過半句貶損的話”。“甚至”突出強調了這位學者“說些難聽的話”的行為的過分，“從沒有”突出強調了先生自始至終的寬容態度，從而更能體現出寅恪先生心胸之寬廣，表達了“我”對陳寅恪先生的崇敬之情。
４.本文可否編入八年級上冊第二單元？請談談你的觀點和理由。（6分）
單元導讀（節選） 單元目錄（節選）
歷史不可“穿越”，卻能在回憶性散文、傳記中得以再現。本單元的課文，或深情回憶，敘述難忘的人與事；或心懷景仰，展現人物的品格與精神。它們是過往時代生活的記錄，又可成為我們未來人生旅途中的寶貴財富。 藤野先生/魯迅 回憶魯迅先生 （節選）/蕭紅 天上有顆“南仁東星”/王宏甲 美麗的顏色/艾 芙·居里
【答案】示例一：我認為可以編入。本文通過回憶“我”與陳寅恪先生交往的點滴往事，表現了“我”對陳寅恪先生學術上的崇敬、為人上的敬佩和對先生的懷念、對先生離世的悲痛、無法再向先生請教的遺憾之情；（2分）八年級上冊第二單元中《藤野先生》《回憶魯迅先生（節選）》這兩篇文章也通過回憶往事，表達了作者對老師、長輩的懷念、崇敬之情。（2分）本文屬于回憶性散文，表達了對所寫人物的懷念之情。所以可編入這一單元。（2分）
示例二：我認為不可以編入。第一，內容艱深。八年級學生認知水平有限，難以理解文中涉及的高深學術內容與復雜歷史背景，無法領會其內涵價值。（3分）第二，風格差異。本文語言風格嚴謹深沉，行文結構復雜，與單元其他篇目通俗易懂、情感直接的風格不同，影響學生的學習連貫性與整體性。（3分）

展開更多......

收起↑