資源簡介

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《珍珠鳥》教學設計
一、明確目標：
“初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。”
二、目標分析：
1.其實就是“借物抒情”。
2.此單元目標的目的不是了解“借物抒情”，而是了解“方法”，怎么借？如何抒？從單元中的每一課中，了解借物抒情的多種方法，生成借物抒情的路徑。
3.了解到程度是“初步”，整個小學的第三階段就是要學會具體，細膩且真實地抒發情感。所以在步入第三階段的第一單元，它的要求是“初步”就很明確了。
三、閱讀提示分析：
1.略讀課文的設計就是跟著課題下的“閱讀提示”設計教學；
2.閱讀提示要求默讀課文，這種閱讀方式可以較容易地讓學生產生體會和感受；
3.思考：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？其實就是思考這份信賴是怎么來的，要到敘事中去思考；
4.本單元主題是“借物抒情”，我們在看題目的時候，會想當然地認為，作者是在借“珍珠鳥”進行抒情，但是通讀全文之后，我們發現，本文在描寫珍珠鳥的篇幅極少，所以，更準確來說這是一篇借助“養珍珠鳥這件事”來抒發“信賴”的情感。
5.找出描寫珍珠鳥可愛的語句，體會情意。可見這種情意是藏在描寫可愛的語句中的，而這種情意是和珍珠鳥的相處中誕生的，這也側面說明了，本文寫的是相處的過程，是敘事，而非狀物。
6.本單元的主題中，“初步了解課文借助具體事物抒發感情的方法。”具體事物就是“事情+物件”。
環節一：默讀課文，關注寫可愛的句子
1.請大家在兩分鐘內默讀完課文，并找到寫珍珠鳥可愛的語句；
（注：默讀有助于思考，本文共990字，按照《新課標》對默讀速度的年級標準，五年級默讀速度應在每分鐘300字左右，但是這是全國的最低標準，在不同的學情下，適當調整。）
2.匯報感覺可愛的語句，進行局部朗讀，教師不要強調可愛在什么地方，只要站起來朗讀，都給予表揚，重點在梳理“散文的特點”。
（注：同學們，你們看，全文990個字，前前后后，上上下下，充斥著珍珠鳥的可愛，但又零零散散地分布在全文，這就是典型的散文的特點）
環節二：尋找并劃出信賴的線索
1.關注第七至十二自然段，找一找信賴相關的語句；（可以先帶著學生找，再放手）
2.看完這張表格，請問：珍珠鳥和作者之間的信賴變化有什么特點？
（注：可見信賴源于時間，形成于人與珍珠鳥不斷的交往上，不是一下子就有的，而是要“源于時間，形于交往”。）
3.所以，就在不斷交往，與珍珠鳥的感情不斷增進，最終達到了信賴這個程度，作者才流瀉下一時的情感，為什么這種感受會一發不可收拾呢？原來是長時間的交往和長時間的積累。
環節三：本文中的抒情方法
1.隨著時間順序，伴著敘事，寫“陪伴”，事中有物，物有特色，層層遞進，自然而然抒發感情；
（注：我們寫對動物的抒情時，往往限于外表，偶爾放在敘事中抒情，卻也局限在一件事上，表達單一。這種方法不能說錯，本文的方法可以有助于擴展學生的表達方式。）
2.出示兩種寫法的下水文，對比呈現：
（注：這是外表+一件事的寫作方式）
（注：這是按時間順序+多件事寫陪伴的寫作方式）
環節四：分析如何得到信賴
1.出示第七自然段，詢問：起先，有信賴嗎？哪里看出來？
（注：沒信賴，從“只在籠子四周活動”、“逃到”、“立即飛回籠里”感受到起先沒有信賴。）
2.出示第九自然段，思考：漸漸地，信賴在增加嗎？哪里看出來？
（注：在增加，從“一點點挨近”、“放開膽子”等詞語中感受到信賴漸漸加深。）
3.出示第十自然段，自由發表見解：此刻，如果十分滿分，他們之間的信賴達到幾分？
（注：怎么說都可以，只要別太低。）
4.出示第十二自然段，思考：這一天，馮驥才和珍珠鳥之間的信賴，如果讓你用一個比喻的話，有點像是誰和誰之間的信賴？
（注：父與子，兄與弟都可以，總之他們之間的信賴已經遠超人與動物了。）
5.所以，這份信賴是怎么得來的呢？
【注：源于長期的交往，十分的尊重（因為是鳥，所以它把燈繩撞得來回搖晃時，我不管它；靠近我時，不傷害它；不去扒開垂蔓瞧它們）】
6.往更深層次的說，這其實就是一種對任何事物的“憐惜之心”，所以馮驥才先生致力于文化遺產的保護工作，因為在他心里，一草一木，即使是一只小的不能再小的珍珠鳥，有情感寄托的東西他都憐惜。反觀現在，最簡單的一支筆，好多同學都無法做到憐惜，這都是父母親買的，即使是他們給你的所有東西里最小的一件，我們也不能不存有憐惜之心。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)起先 只在籠子四周活動
隨后 在屋里飛來飛去
這樣久了 在窗框上站一會
漸漸它膽子大了 落在書桌上、蹦到杯子上、跑到稿紙上、琢我的筆尖和手指
白天 陪伴著我
天色入暮 再三呼喚才回籠
有一天 落到肩上睡著了(共15張PPT)
4.珍珠鳥
活動一：回顧舊知
1.從生活寫起（大背景）
2.以事件切入（聚焦）
3.事件中，凸顯個人感受（細節）
4.事件中的物也要寫得細致一些
活動二：預習反饋
活動三：默讀課文，關注寫可愛的句子
（散文）
活動四：關注7～12自然段，尋找信賴的線索
時間 珍珠鳥的活動
隨后
這樣久了
漸漸
再三呼喚才回籠
思考：珍珠鳥和作者之間的信賴變化有什么特點？
推移
加深
活動五：關注本文的抒情方法
馮驥才
珍珠鳥
（信賴）
（陪伴）
（愛護）
活動五：關注本文的抒情方法
外表+一件事
活動五：關注本文的抒情方法
外表+陪伴（多件事）
寫出陪伴的時間
活動六：分析如何得到信賴
思考：起先，有沒有信賴？哪里看出來？
活動六：分析如何得到信賴
思考：漸漸地，信賴在增加嗎？哪里看出來？
活動六：分析如何得到信賴
思考：此刻，如果十分滿分，他們之間的信賴達到幾分？
活動六：分析如何得到信賴
思考：這一天，馮驥才和珍珠鳥之間的信賴，如果讓你用一個比喻的話，有點像是誰和誰之間的信賴？
（父與子）（兄與弟）
活動六：分析如何得到信賴
馮驥才
珍珠鳥
（信賴）
（陪伴）
（愛護）
憐惜之心
活動七：拓展閱讀
文化遺產的保護工作
百字主題
分場景，分時間，寫陪伴，寫出時間的變化，我愛一只筆，那你就要寫出這支筆和你一起的生活，從早到晚，從學校到家庭，寫出他/她/它給你帶來的心靈上的慰藉，情感深厚，可以加分哦～“借物”主題固學單
1.看拼音寫詞語。
shì yí jīng qiǎo xián qì shì hào
（ ） （ ） （ ） （ ）
xiāng qiàn wàng shào pèi hé wàng què
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.用“√”給加點字選擇正確的讀音。
眼瞼．（liǎn jiǎn） 畫框．（ kuàng kuāng）
長喙．（huì yuán） 眼眸．（móu mú）
鏗鏘．（jiānɡ qiānɡ） 垂蔓．（màn wàn）
榨油．（zhà zà） 咂．嘴（zhā zā） 便．宜（pián biàn）
3. 填字組詞。
zhū ( )紅 ( )肉 ( )寶
mù 愛( ) 日( ) ( )布
tínɡ ( )子 ( )止 蜻( )
4.先把下列詞語補充完整,再選詞填空,填序號。
①___ ___十足 ②___ ___聲色 ③美中___ ___ ④___ 飄___ 里
（1）教練雖然看到場上的形勢對自己的隊員不利，但他仍________地站在場
邊，注視著場上的一切。
（2）八月的桂花________，令人陶醉其中。
（3）雖然山上的楓葉已經變得通紅，但________的是天氣有點冷,因此游人不
是很多。
（4）這只大公雞走起路來昂首挺胸，________。
5．給下列句中加點詞選擇正確的解釋。（填序號）
成熟：①生物體已經發育完備；特指植物的果實、種子完全長成，可以繁殖后
代；②比喻事物發展到完善的程度；
（1）經過一個夏天的生長，果園里的蘋果樹都成．熟．了，枝頭上掛滿了紅彤彤的
果實。( )
（2）在多年的社會歷練中，他逐漸變得成．熟．穩重，能夠冷靜地面對各種挑戰和
困難。( )
（3）她的眼神中透露出一種超越年齡的成．熟．，無論面對何種困境，都能以平和
而堅定的態度去處理。( )
6．給下列句中加點詞選擇正確的解釋。（填序號）
體面：①面子，身份，體統；②光榮，光彩，面子上好看；③（相貌或樣子）好
看，美麗。
（1）人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。( )
（2）好吃懶做是不體面的。( )
（3）像你這樣有文化的人，居然做出這種事，真是太失體面了。( )
姿態：①姿勢，樣兒；②態度，氣度。
（1）白鷺的姿態優美。 ( )
（2）他做出讓步的姿態。( )
7．口語交際。
最近，五（2）班的衛生不太好，勞動委員為了改善班級衛生狀況，給大家
提供一個良好的學習環境，打算制定一個班級公約。請幫助勞動委員制定一個班
級衛生公約吧！（至少寫出兩條）
班級衛生公約：（溫馨提示：公約內容不可假大空，要有具體的行為標準，不能做什么，
那就要寫出能做什么。）
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8.選擇以下事物所代表的內涵填空。
A.明月 B.梅花 C.竹子 D.蜜蜂 E.楊柳
（1）每當此刻，遠在他鄉的游子總會不由自主地仰望這（ ），心中涌動著
對故鄉無盡的思念與眷戀。
（2）在逆境中也要堅持信念，勇往直前，正如（ ）般，即使環境再嚴酷，
也要綻放出屬于自己的光彩。
（3）我們在各自的學習中，要勤奮耕耘，追求卓越，要學習（ ）這份不懈
的努力和持之以恒的勤勞精神。
（4）在紛擾的世界中保持正直與氣節，節節高升，志向遠大，這不正是我們從
（ ）身上學到的嗎？
（5）站在車站的站臺上，我望著她漸行漸遠的背影，心中滿是不舍。此時，微
風輕拂，（ ）的枝條輕輕擺動，似乎在為我訴說著這份難以言喻的依戀。
9．將下列古詩寫正確，寫端正。
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10．課文回顧。
（1）《白鷺》一文通過對白鷺的外形特征以及（ ）圖、（ ）
圖、（ ）圖三幅生活圖景的描寫，表達了作者對白鷺的（ ）
之情。
（2）《落花生》一文圍繞“（ ）——（ ）——（ ）
——（ ）”來寫，重點寫了“（ ）”這部分的內容，通過
父親和“我們”討論花生的好處，揭示了花生（ ）的特
點，說明人要做有用的人，不要做（ ）。
11．博古通今。
愛蓮說（節選）
宋·周敦頤
水陸草木之花，可愛[1]者甚蕃[2]。晉陶淵明獨愛菊。自[3]李唐[4]來，世人甚愛
牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖[5]，中通外直[6]，不蔓不枝，香
遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩[7]焉。
【注釋】[1]可愛：可以喜愛。[2]蕃：多。[3]自：自從。[4]：李唐：指唐朝。唐朝皇帝
姓李所以稱為“李唐”。[5]濯清漣而不妖：經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。[6]中通外
直：（蓮的柄）內部貫通，外部筆直。[7]褻玩：靠近賞玩。

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