資源簡介

甘肅省慶陽市西峰區2024-2025學年五年級下學期語文期末試卷
一、積累與運用。（46分）
1．（2025五下·西峰期末）請將下列名言正確、規范、工整地抄寫，展示你的書寫能力吧！
多行不義，必自斃。
【答案】多行不義，必自斃。
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】“多”：上下結構，兩個 “夕” 字排列勻稱，第二筆橫撇與第一筆呼應，避免寫得過于松散。
“行”：左右結構，左窄右寬，“彳” 旁的撇畫舒展，右邊 “亍” 的橫畫平穩，整體重心要正。
“不”：獨體字，橫畫稍長，豎畫挺直，撇捺對稱展開，底部平穩。
“義”：獨體字，點畫居中，撇畫從豎中線起筆，捺畫舒展有力，注意與 “意” 區分（此處無 “心” 字底）。
“必”：獨體字，點畫在上方居中，臥鉤弧度自然，內部三點分布均勻，最后一撇貫穿整體，忌歪斜。
“自”：獨體字，首筆短撇稍平，橫畫間距相等，豎鉤挺直，是整個字的重心支撐。
“斃”：上下結構，上半部分 “比” 字左右對稱，下半部分 “死” 的橫畫平穩，豎彎鉤圓潤有力，避免筆畫粘連。
故答案為：多行不義，必自斃。
【點評】本題考查書寫能力與文化積累。書寫時注意筆畫規范，布局合理。
（2025五下·西峰期末）下面是小芳寫的一段話，請你閱讀并按要求完成下面的題目。
一個個優美的漢字，從音到形到義，凝聚了中華民族上下五千年的文明史。漢字描繪了鮮花 cù擁、爭奇斗艷的滿園春色，展現了在 liáo闊的大草原上 jùn 馬飛 chí的壯美畫面，寫出了水汽迷蒙、煙霧繚繞的江南美景。祖先還用這美妙的漢字寫出了“去留肝膽兩昆侖”的nà hǎn，寫出了____的諸葛亮，____的嚴監（jiān jiàn）生，不懼威嚇（xià hè）的方志敏。這樣優美的漢字，怎能不令人心動？
2．選出語段中加點字的正確讀音。
3．根據語境，在下面依次寫出拼音的字詞。
4．在語段中的橫線處填寫恰當的四字詞語。
【答案】2．jiàn、hè
3．簇；遼；駿；馳；吶喊
4．神機妙算；吝嗇小氣
【知識點】字音；看拼音寫漢字；文章人物形象理解
【解析】【點評】本題考查字音、字形及詞語運用。解題時，字音要結合字義辨多音字，字形需區分形近字。
2．嚴監生（jiàn）
“監” 是多音字，有 “jiān” 和 “jiàn” 兩種讀音：
讀 “jiān” 時，多表示 “從旁察看、監督”（如 “監視”“監管”）或 “監獄”（如 “監牢”）；
讀 “jiàn” 時，多用于古代官名（如 “國子監”）、姓氏，或特定人名（如 “嚴監生”，是《儒林外史》中的經典人物，此處 “監” 為特定讀音）。因此，此處應選 “jiàn”。
威嚇（hè）
“嚇” 也是多音字，有 “xià” 和 “hè” 兩種讀音：
讀 “xià” 時，側重表達 “害怕” 的情緒（如 “驚嚇”“嚇一跳”）；
讀 “hè” 時，側重 “以聲勢或威力逼迫對方”（如 “恐嚇”“恫嚇”）。“威嚇” 意為 “用威力嚇唬”，強調主動施壓，因此應選 “hè”。
故答案為：jiàn；hè
3．cù 擁（簇）
“簇” 是上下結構，部首為 “ ”，本義指 “聚集”，“簇擁” 即 “許多人或事物緊緊圍著”，符合 “鮮花聚集” 的語境。注意與 “族”（種族）、“鏃”（箭頭）區分。
liáo 闊（遼）
“遼” 是半包圍結構，部首為 “辶”，有 “廣闊、遙遠” 的意思，“遼闊” 常用來形容草原、大地等廣闊的景象，貼合語境。注意與 “療”（治療）、“寥”（寂寥）區分。
jùn 馬（駿）
“駿” 是左右結構，部首為 “馬”，特指 “好馬、良馬”，“駿馬” 即 “跑得快的好馬”，符合 “草原上奔跑的馬” 的描述。注意與 “俊”（英俊）、“峻”（險峻）區分。
飛 chí（馳）
“馳” 是左右結構，部首為 “馬”，意為 “車馬等跑得很快”，“飛馳” 即 “快速奔跑”，準確描述了馬的動態。注意與 “弛”（松弛）區分（“馳” 與 “馬” 相關，“弛” 與 “弓” 相關）。
nà hǎn（吶喊）
“吶” 是左右結構，部首為 “口”，“喊” 也是左右結構，部首為 “口”，兩字都與 “聲音” 相關，“吶喊” 指 “大聲呼喊”，常用于表達強烈的情緒（如文中引用詩句的豪邁之情）。注意 “吶” 不要誤寫為 “納”（收納），“喊” 不要誤寫為 “撼”（震撼）。
故答案為：簇；遼；駿；馳；吶喊
4．諸葛亮：神機妙算
諸葛亮是《三國演義》中的核心人物，以 “足智多謀、善于謀劃” 著稱，無論是 “空城計”“草船借箭” 還是 “火燒赤壁”，都體現了他對局勢的精準判斷和周密策劃。“神機妙算” 意為 “驚人的機智，巧妙的謀劃”，最能概括其核心特點。
嚴監生：吝嗇小氣
嚴監生是《儒林外史》中的經典吝嗇鬼形象，最著名的情節是 “臨死前因燈盞里點了兩莖燈草而不肯斷氣”，直到家人挑掉一莖才閉眼，極度刻畫了他對財物的吝嗇。“吝嗇小氣” 直接點明了其性格核心，符合人物形象。
故答案為：神機妙算；吝嗇小氣
5．（2025五下·西峰期末）小明整理了下面的歇后語，請你寫出加點字的諧音字，再選擇恰當的歇后語填空。
①梁山泊的軍師——無　 　用
②四月的冰河——開動　 　了
③咸菜燒豆腐——有言　 　在先
④小蔥拌豆腐——清　 　二白
★我們可是“　 　”的，一起去打籃球的事你可不能反悔。（填序號）
【答案】吳；凍；鹽；青；③
【知識點】歇后語
【解析】【分析】①梁山泊的軍師是吳用，“吳用” 的 “吳” 與 “無” 讀音相同，形成諧音。“無（吳）用” 既指吳用這個人物，又暗含 “沒有用處” 的意思，利用姓名與詞義的關聯構成幽默表達。
②四月天氣轉暖，冰河會 “解凍”。“凍” 與 “動” 諧音，“開動（凍）了” 既指冰河融化、開始流動，又可引申為 “開始行動”，通過自然現象的變化形成雙關。
③咸菜的主要成分是 “鹽”，“鹽” 與 “言” 諧音。“有言（鹽）在先” 字面指咸菜的鹽在豆腐之前放入，實際指 “事先有話說定”，借助食材特點關聯語義。
④小蔥的葉子是 “青” 色，豆腐是白色，“青” 與 “清” 諧音。“清（青）二白” 既描述顏色分明，又比喻 “清楚明白、清白無辜”，通過視覺特征引申抽象含義。
句子強調 “一起打籃球的事不可反悔”，核心是 “事先約定”。③“咸菜燒豆腐 —— 有言在先” 中 “有言在先” 直接對應 “事先說定” 的語境，因此選③。
故答案為：①吳；②凍；③鹽；④青；③
【點評】本題考查歇后語的諧音及運用。解題時需注意掌握歇后語的諧音規律，理解歇后語含義。
6．（2025五下·西峰期末）下列每組詞語按年齡從大到小的順序排列正確的一項是（　　）。
A．弱冠、花甲、期頤、古稀 B．弱冠、而立、古稀、期頤
C．期頤、而立、不惑、弱冠 D．期頤、花甲、而立、弱冠
【答案】D
【知識點】國學常識
【解析】【分析】弱冠：古代男子 20 歲行冠禮，標志成年，因此 “弱冠” 代指 20 歲。
而立：出自《論語 為政》“三十而立”，指人到 30 歲能獨立做事，故代指 30 歲。
不惑：同樣出自《論語 為政》“四十而不惑”，指 40 歲能明辨事理，代指 40 歲。
花甲：天干地支紀年法中，60 年為一個周期（一甲子），因此 “花甲” 代指 60 歲。
古稀：源自杜甫詩句 “人生七十古來稀”，指 70 歲，因古代 70 歲已屬高齡，故以此代指。
期頤：出自《禮記 曲禮上》“百年曰期，頤”，“期” 指百歲，“頤” 指贍養，因此 “期頤” 代指 100 歲。
故答案為：D
【點評】本題考查古代年齡稱謂的排序，解題時需先明確各詞語對應的年齡，然后進行排序。
7．（2025五下·西峰期末）下列詞語的解釋不正確的一項是（　　）。
A．郎中：中醫醫生。
B．榜文：貼在墻上公布成績的榜單。
C．客舍：旅館。
D．貨郎：流動地販賣商品的小商販。
【答案】B
【知識點】詞語含義的理解
【解析】【分析】A、古代 “郎中” 有多重含義，既可指古代官名（如尚書省六部的屬官），也常用來稱呼中醫醫生，這一用法在古今語境中均常見，解釋正確。
B、“榜文” 的核心是 “官府張貼的文告”，內容廣泛，可包括法令、通知、告示等，并非僅指 “公布成績的榜單”（如科舉放榜僅是其中一種）。選項將其含義狹隘化，解釋不正確。
C、“客舍” 即供行人、旅客暫住的房屋，與現代 “旅館” 含義一致，如王維詩句 “客舍青青柳色新” 中 “客舍” 即為此意，解釋正確。
D、“貨郎”指舊時走街串巷、流動販賣日用小商品的商販，符合其傳統含義，解釋正確。
故答案為：B
【點評】本題考查對古代詞語含義的理解，解題時需結合詞語的古代含義判斷。
8．（2025五下·西峰期末）漢字在漫長的發展演變過程中，字體發生了很大變化，下列書法作品中屬于楷書的一項是（　　）。
A． B．
C． D．
【答案】A
【知識點】書法作品
【解析】【分析】A 選項：字體筆畫規整、結構嚴謹，符合楷書 “形體方正，筆畫平直” 的特點 。
B 選項：筆畫流暢自然、靈動灑脫，是行書，行書注重書寫流暢性與節奏感，與楷書的規整不同 。
C 選項：從字體形態看，并非楷書典型特征，筆畫等有較明顯的藝術化變形，不是楷書 。
D 選項：筆畫簡約、連綿，是草書，草書強調書寫的快捷和藝術表現，和楷書的規整差異明顯 。
故答案為：A
【點評】本題考查書法字體辨別，需依據字體特征判斷。
（2025五下·西峰期末）請你按要求完成句子練習，體會語言表達的魅力。
9．這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧。（改為比喻句）
10．從下面的狀態中任選一種，至少運用兩種人物描寫方法寫出人物的心情。
焦急萬分 興奮不已 期待落空
11．體會下面句子在表達上的特點，照樣子任選一種顏色寫句子。
例：在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。
12．通過學習《牧場之國》這篇課文，使我們認識到了真正的荷蘭。（修改病句）
【答案】9．這個體操運動員在高低杠上的動作像猴子一樣靈巧。
10．焦急萬分——他不停地搓著手，眉頭擰成一團，眼睛緊緊盯著門口，嘴里念叨著：“怎么還不來啊？”
11．在綠色的草原上，綠色的羊群，綠色的遠山，連空氣中都彌漫著綠色的生機，而那小小的蒙古包啊，簡直像是綠毯上的珍珠。
12．通過學習《牧場之國》這篇課文，我們認識到了真正的荷蘭。（或：《牧場之國》這篇課文使我們認識到了真正的荷蘭）
【知識點】修改病句；句式轉換；仿寫
【解析】【點評】本題考查語言表達能力，解題時整體關注表達的生動性與語法準確性。
9．原句 “動作真靈巧” 是概括描述，改為比喻句時，需選擇自帶 “靈巧” 屬性的喻體。“像猴子一樣”，因猴子在攀爬、跳躍時的敏捷是大眾熟知的特征，用其作比，既貼合高低杠運動的 “攀爬” 場景，又通過具象化的聯想，讓 “靈巧” 從抽象形容詞變為可感知的畫面，增強了語言的生動性。
故答案為：這個體操運動員在高低杠上的動作像猴子一樣靈巧。
10．動作描寫（“不停地搓著手”）：通過肢體的重復動作，體現內心的不安與躁動；
神態描寫（“眉頭擰成一團”“眼睛緊緊盯著門口”）：用面部表情和視線焦點，強化等待中的緊張；
語言描寫（“怎么還不來啊？”）：直接用口語化的念叨，暴露內心的急切。
多種描寫結合，從外在行為到內在情緒，多維度刻畫，避免了 “他很焦急” 這類直白表述的單薄，讓 “焦急” 可觸可感。
故答案為：焦急萬分——他不停地搓著手，眉頭擰成一團，眼睛緊緊盯著門口，嘴里念叨著：“怎么還不來啊？”
11．例句中以 “金色” 為核心，串聯 “夕陽、田野、沙漠、河水” 等多個場景元素，形成 “萬物皆金” 的整體畫面；最后聚焦核心事物（金字塔），用 “像用純金鑄成的” 強化顏色的極致感。用 “草原、羊群、遠山” 鋪陳綠色的廣泛存在，甚至延伸到 “空氣中都彌漫著綠色的生機”，擴大色彩的覆蓋范圍；最后以 “蒙古包像綠毯上的珍珠” 收尾，既突出綠色的主基調，又用比喻讓畫面有焦點、有層次，體現了 “以顏色為線索串聯場景” 的表達邏輯。
故答案為：在綠色的草原上，綠色的羊群，綠色的遠山，連空氣中都彌漫著綠色的生機，而那小小的蒙古包啊，簡直像是綠毯上的珍珠。
12．原句中，“通過學習《牧場之國》” 是介詞短語（狀語），“使我們認識到” 中的 “使” 是使令動詞，兩者連用后，句子失去了發出 “認識到” 這個動作的主語（誰認識到？）。修改：刪去 “通過”，讓 “學習《牧場之國》這篇課文” 作主語（動作的發出者）；或刪去 “使”，讓 “我們” 作主語（動作的承受者）。兩種改法均能使句子結構完整（主謂賓清晰），符合語法規范。
故答案為：通過學習《牧場之國》這篇課文，我們認識到了真正的荷蘭。（或：《牧場之國》這篇課文使我們認識到了真正的荷蘭）
13．（2025五下·西峰期末）有趣而意味深長的笑話我們又叫它“小幽默”，笑話以它有趣的情節和語言深深地吸引著我們，你知道哪些引人發笑的笑話呢？快來給大家講一個吧！（注意：選材要健康、文明、積極向上）
【答案】病人：“醫生，我最近睡不著，吃不下，心情很差，我是不是得了抑郁癥啊？”醫生仔細檢查后：“你不是抑郁癥，是缺錢癥，建議你多賺錢試試。
【知識點】其他語言表達
【解析】【分析】題干明確了三個關鍵點：
內容屬性：需是 “有趣而意味深長的笑話（小幽默）”，即要有笑點，且隱含積極意義；
選材標準：“健康、文明、積極向上”，排除低俗、負面內容；
呈現形式：“講一個引人發笑的笑話”，語言需口語化、有場景感，便于理解和傳播。
制造笑點：
利用 “預期反差”：病人將身體不適歸為 “抑郁癥”（嚴肅的心理疾病），醫生卻給出 “缺錢癥”（生活化、非醫學的調侃），這種專業語境與通俗結論的沖突，形成幽默效果。
語言簡潔直白：對話口語化，沒有復雜情節，通過 “診斷結果” 的意外性快速引爆笑點，符合 “笑話” 的短小精悍特點。
體現 “意味深長” 與積極導向：
表面是調侃，實則隱含 “努力賺錢能改善生活狀態” 的正向暗示，將 “負面情緒” 轉化為可通過行動解決的現實問題，傳遞 “積極面對生活” 的態度，符合 “積極向上” 的要求。
符合選材標準：
內容圍繞 “健康咨詢” 展開，無低俗詞匯或消極價值觀，對話文明，聚焦生活中的常見困擾（情緒與經濟的關聯），貼近生活且無爭議，滿足 “健康、文明” 的要求。
故答案為：病人：“醫生，我最近睡不著，吃不下，心情很差，我是不是得了抑郁癥啊？”醫生仔細檢查后：“你不是抑郁癥，是缺錢癥，建議你多賺錢試試。
【點評】本題考查學生對小幽默的創作與理解。解題時需符合 “有趣且意味深長”，有笑點且含正向意義。
（2025五下·西峰期末）請你根據所學內容填空，和同學們一起感受詩歌的意境。
14．　 　，五千仞岳上摩天。（陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》）
15．稚子金盆脫曉冰，　 　。（楊萬里《稚子弄冰》）
16．走進美麗的古詩文，我們能體會“臨行密密縫，　 　”的無私母愛，也能從范成大《四時田園雜興》（其三十一）中看到“　 　，　 　”、“的天真兒童。杜甫聽聞官軍收復河南河北，欣喜若狂，暢想“　 　，青春作伴好還鄉”（《聞官軍收河南河北》）；守在茫茫戈壁的將士們，只要邊患仍在，就絕不返鄉，立下“　 　，　 　”（《從軍行》）的錚錚誓言。”
【答案】14．三萬里河東入海
15．彩絲穿取當銀鉦
16．意恐遲遲歸；童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；白日放歌須縱酒；黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還
【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】本題古詩文填空考查對經典詩句的積累、理解及情境匹配能力，解題時緊扣詩句原意、情感及題干提示。
14．詩句中 “三萬里河” 指黃河，“五千仞岳” 指華山，通過夸張的數字描繪山河的壯闊，體現陸游對國家山河的熱愛。根據背誦積累，前半句為 “三萬里河東入海”。
故答案為：三萬里河東入海
15．詩句續寫兒童的動作 —— 取出冰塊后，用彩絲穿過當作 “銀鉦”（似鑼的樂器）敲打，既符合 “弄冰” 的核心動作，又以 “彩絲穿取” 的細節凸顯兒童的天真，故填 “彩絲穿取當銀鉦”。
故答案為：彩絲穿取當銀鉦
16．“臨行密密縫，意恐遲遲歸”：“密密縫” 是母親擔心子女遠行歸來晚，刻意縫得細密耐用，細節中藏著深沉母愛，故填 “意恐遲遲歸”。
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”（范成大《四時田園雜興》其三十一）：童孫雖不懂耕織，卻模仿大人在桑樹下學種瓜，笨拙又認真的模樣盡顯天真，貼合 “天真兒童” 的描述。
“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”（杜甫《聞官軍收河南河北》）：“白日放歌”“縱酒” 直接抒發狂喜之情，“青春作伴” 則寫出歸鄉的急切與憧憬，符合 “欣喜若狂” 的情緒。
“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”（王昌齡《從軍行》）：“黃沙百戰” 寫出戰場艱苦，“穿金甲” 顯征戰之久，“不破樓蘭終不還” 以誓言表報國決心，契合 “絕不返鄉” 的壯志。
故答案為：意恐遲遲歸；童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；白日放歌須縱酒；黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還
（2025五下·西峰期末）班級準備表演《草船借箭》《楊氏之子》兩個課本劇，請你一起參與。
17．請根據《草船借箭》中魯肅的性格特點和心理活動，設計下面兩處他說話時的神態、動作。
諸葛亮（雙手作揖，笑著向前迎接）：深更半夜還勞煩您，失敬失敬！魯大人，趕緊船上入座。
魯肅　 　：軍師，這么晚了還請我到船上來做什么？
諸葛亮（在魯肅對面坐下，一邊斟茶，一邊搖著羽扇，笑了笑）：請你一起來取箭。
魯肅　 　：取箭？哪里去取？
18．如果請你扮演《楊氏之子》中的孔君平，聽了楊氏之子的巧妙回答，你會怎樣夸贊他應答的妙趣？
孔君平對著楊氏之子豎起了大拇指，夸贊道：　 　
【答案】17．一臉疑惑，皺著眉；瞪大雙眼，身子微微前傾
18．你這孩子真是聰明伶俐，應答得既巧妙又不失禮貌，實在令人佩服
【知識點】其他語言表達；人物動作描寫；人物神態描寫
【解析】【點評】本題考查課本劇人物表現設計。解題時需緊扣人物性格與情境。
17．第一處：諸葛亮深夜邀魯肅上船，魯肅不明來意，“一臉疑惑，皺著眉” 的神態，既符合他對諸葛亮行為的不解，又通過皺眉的細微動作，展現其謹慎思考的狀態，貼合人物 “不善計謀卻有基本警覺” 的特點。
第二處：聽到 “取箭” 時，魯肅的疑問更強烈 —— 此前已被告知 “三天造十萬支箭”，突然說 “取箭” 超出他的認知。“瞪大雙眼” 直觀表現震驚，“身子微微前傾” 則體現他急于知曉答案的迫切，進一步強化 “疑惑加深” 的心理，讓動作與臺詞的情緒一致。
故答案為：一臉疑惑，皺著眉；瞪大雙眼，身子微微前傾
18．夸贊需呼應楊氏之子 “應答的妙趣”： 楊氏之子的回答妙在 “以其人之道還治其人之身”—— 孔君平以 “楊梅” 戲說 “此是君家果”，孩子則以 “未聞孔雀是夫子家禽” 巧妙反駁，既維護了家族尊嚴，又不失禮貌。
孔君平的夸贊 “你這孩子真是聰明伶俐，應答得既巧妙又不失禮貌，實在令人佩服”，既點出 “巧妙”（回應的機智），又肯定 “禮貌”（符合孩童身份的得體），同時用 “豎起大拇指” 的動作配合，符合成年人對聰慧孩童的欣賞態度，讓夸贊自然且有分量。
故答案為：你這孩子真是聰明伶俐，應答得既巧妙又不失禮貌，實在令人佩服
二、閱讀與鑒賞。（24分）
（2025五下·西峰期末）課內閱讀。
威尼斯的小艇（節選）
①威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
②我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。
③船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能急轉彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
19．選文第①段連用精妙的比喻，由靜到動，形象生動地表現了威尼斯小艇的　 　、　 　和　 　的特點。
20．選文第③段運用了　 　（靜態 動態）描寫，再現了小艇往來河道間的情景。“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”可以用一個成語表示：　 　，從側面寫出了　 　。
21．選文以“威尼斯的小艇”為題，為什么要寫“船夫的駕駛技術特別好”？
22．假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？
【答案】19．又窄又深；船頭船艄向上翹起；輕快靈活
20．動態；目不暇接；船夫駕駛技術高超
21．因為船夫的駕駛技術好才能充分發揮小艇的作用，體現小艇與威尼斯人生活的密切關系。
22．坐在小艇上，欣賞著兩岸的古建筑，感受著微風拂面，仿佛置身于一幅流動的畫卷中，愜意極了。
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】本題考查對文章《威尼斯的小艇》的閱讀理解，聚焦小艇特點、描寫手法及情感體驗，解題時要緊扣文本內容。
19．第①段通過三個連續比喻，從不同角度刻畫小艇：“像獨木舟” 直接點明小艇 “又窄又深” 的靜態外形特點；“像掛在天邊的新月” 形象描繪出 “船頭和船艄向上翹起” 的獨特造型；“仿佛田溝里的水蛇” 則生動體現了小艇 “行動輕快靈活” 的動態特點。三個比喻由靜到動，層次分明，全面展現了小艇的核心特征。
故答案為：又窄又深；船頭船艄向上翹起；輕快靈活
20．第③段聚焦 “行船的速度”“左拐右拐地擠過去”“平穩地穿過”“急轉彎” 等船夫駕駛的動作，屬于動態描寫，展現了小艇在河道中靈活穿梭的情景。“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”，形容事物多到看不過來，對應的成語是 “目不暇接”。這一描寫從乘客的感受出發，側面烘托出 “船夫駕駛技術高超”—— 正因為船夫行船速度快、轉向靈活，才讓乘客來不及細看兩岸景物。
故答案為：動態；目不暇接；船夫駕駛技術高超
21．標題為 “威尼斯的小艇”，核心是展現小艇與威尼斯的密切關系。船夫的駕駛技術是小艇發揮作用的關鍵：威尼斯河道擁擠、地形復雜，只有駕駛技術好，小艇才能在狹窄河道中靈活穿行，成為實用的交通工具；技術高超才能讓小艇高效服務于當地人的生活，體現出小艇是威尼斯 “水城” 不可或缺的一部分。因此，寫駕駛技術是為了突出小艇的實用價值及其與威尼斯生活的緊密聯系。
故答案為：因為船夫的駕駛技術好才能充分發揮小艇的作用，體現小艇與威尼斯人生活的密切關系。
22．需緊扣選文中的場景（“穿過一座座形式不同的石橋”“聳立在兩岸的古建筑”“有說不完的情趣”），將自身代入情境：從視覺上，兩岸古建筑與石橋構成獨特風景；從體驗上，小艇的輕快行駛帶來 “流動” 的美感；整體感受應體現出閑適、愉悅的氛圍，如答案中 “仿佛置身于一幅流動的畫卷中，愜意極了”，既呼應了文本內容，又傳遞出真實的游覽體驗。
故答案為：坐在小艇上，欣賞著兩岸的古建筑，感受著微風拂面，仿佛置身于一幅流動的畫卷中，愜意極了。
（2025五下·西峰期末）課外閱讀。
孫臏巧言請魏王
戰國時期，魏王第一次見到孫臏，就想了一個辦法，要試試他的才能。魏王在寶座上坐下來后，對大臣們說：“我坐在殿上，看看大家誰有辦法讓我從殿上走下來。”
魏王話音剛落，一個武將（　　）地跑過來，大聲喊道：“蛇！大王，您的背后有毒蛇，快跑！”魏王聽了，面不改色地說：“你這個小詭計，怎么能騙到我呢？”這個武將只好無趣地退了下去。
接著，一個文官跑過來，裝模作樣地說：“大王，您的御花園里有一棵枯樹開花了，而且是滿樹的金花，請您快去看看吧！”魏王冷冷一笑，動也沒動。這個文官只好退了下去。
這時，龐涓奏道：“臣有一個方法，定能讓大王走下寶座。”魏王道：“你有什么辦法，說來聽聽。”龐涓說：“我去殿后放一把火，大王必定會走下寶座。”“你想用火攻？不愧是一個好辦法！”魏王冷笑著說，“你太放肆了！”龐涓嚇得趕緊跑開了。
魏王看了一眼一直不動聲色的孫臏，說道：“聽說你是鬼谷子先生的高徒，想來一定有妙計。”孫臏說：“大王您已經打定主意不下來了，就是神仙也（　　）啊！”
魏王聽出孫臏的話里有恭維之意，心中一喜。孫臏接著又說：“不過要是換個位置的話，情況也許就不一樣了。要是您站在殿下，我們是有辦法讓您走上殿去。”
魏王聽了，就從座位上走了下來說：“我倒要看看你有什么辦法讓我走上去。”周圍的大臣一時沒有反應過來，也都嘲笑孫臏，等著看他的洋相。這時候，孫臏卻哈哈大笑起來，說：“我雖然無法讓大王走上去，卻已經讓大王從座位上下來了。”
這時，大家才（　　），對孫臏的機智連連稱贊。
23．根據短文內容，將下列詞語分別填入文中的括號里。
恍然大悟 驚慌失措 無計可施
24．讀短文第一段，思考魏王這么做的原因是（　　）。
A．心血來潮，想和大臣們開個玩笑。
B．首次見到孫臏，為了試試他的才能。
C．為了考驗文官武將對他是否忠誠。
D．為了招賢納士，考驗諸位大臣的能力。
25．“請魏王離座”大家采用了什么辦法？請根據短文內容完成下面的表格。
人物 采用的辦法
武將 騙說背后有毒蛇
文官 　 　
龐涓 　 　
孫臏 　 　
26．魏王面對各人想出的辦法，他的情緒或心理表現得各不相同，下列梳理正確的一項是（　　）。
A．面不改色→冷笑→冷冷一笑→連連稱贊
B．冷冷一笑→冷笑→面不改色→連連稱贊
C．面不改色→冷冷一笑→冷笑→連連稱贊
D．冷冷一笑→面不改色→冷笑→連連稱贊
27．孫臏的做法巧在哪里？請結合當時的情況，分析孫臏的思維過程。
【答案】23．驚慌失措、無計可施、恍然大悟
24．B
25．謊稱御花園枯樹開金花；提議在殿后放火；說能讓魏王從殿下走上殿
26．C
27．孫臏巧在不直接讓魏王下殿，而是換個角度，說能讓魏王從殿下走上殿，利用魏王的好勝心使其主動下殿。他的思維過程：直接勸說魏王下殿會被拒絕，不如反其道而行，用“讓大王走上殿”的說法激發魏王的興趣，使其自愿離座。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題考查對《孫臏巧言請魏王》文章的理解。解題時需緊扣文本細節，分析人物形象，抓住故事核心。
23．第一空：武將試圖用 “背后有毒蛇” 的謊言騙魏王離座，動作和語氣都顯慌張，“驚慌失措”（因害怕而慌張失措）符合語境。
第二空：孫臏強調魏王 “打定主意不下來”，即使神仙也沒辦法，“無計可施”（沒有辦法可用）準確表達這種無奈。
第三空：大臣們起初嘲笑孫臏，直到明白他讓魏王 “主動下殿” 的巧妙，才突然醒悟，“恍然大悟”（一下子明白過來）貼合此時的反應。
故答案為：驚慌失措；無計可施；恍然大悟
24．題干問魏王讓大臣想辦法 “從殿上走下來” 的原因，原文第一段明確提到 “魏王第一次見到孫臏，就想了一個辦法，要試試他的才能”，直接點明目的是考驗孫臏。其他選項（A “開玩笑”、C “考驗忠誠”、D “招賢納士”）均未在文中體現，故答案為 B。
故答案為：B
25．文官的辦法：原文第三段提到文官謊稱 “御花園里有一棵枯樹開花了，而且是滿樹的金花，請您快去看看”，可概括為 “謊稱御花園枯樹開金花”。
龐涓的辦法：第四段龐涓說 “我去殿后放一把火，大王必定會走下寶座”，即 “提議在殿后放火”。
孫臏的辦法：第六段孫臏說 “要是您站在殿下，我們是有辦法讓您走上殿去”，利用換角度的說法引導魏王下殿，故填 “說能讓魏王從殿下走上殿”。
故答案為：謊稱御花園枯樹開金花；提議在殿后放火；說能讓魏王從殿下走上殿
26．面對武將：魏王 “面不改色”，識破小詭計；
面對文官：魏王 “冷冷一笑”，對謊言不屑；
面對龐涓：魏王 “冷笑著說‘你太放肆了’”，對火攻的提議不滿；
最終對孫臏：明白其巧計后 “連連稱贊”。
對照選項，順序為 “面不改色→冷冷一笑→冷笑→連連稱贊”，故答案為 C。
故答案為：C
27．孫臏的 “巧” 在于逆向思維：不直接勸說魏王下殿（避免被拒絕），而是換個角度，用 “讓大王從殿下走上殿” 的說法激發魏王的好勝心。思維過程：他觀察到前幾位大臣的直接辦法（騙、誘、威脅）都失敗了，因為魏王已打定主意不下殿。于是反其道而行，先恭維魏王 “誰也無法讓您下來”，再提出 “讓您走上殿” 的挑戰，利用魏王想驗證其辦法的心理，使其主動離座，既達成目的又不失魏王顏面，盡顯機智。
故答案為：孫臏巧在不直接讓魏王下殿，而是換個角度，說能讓魏王從殿下走上殿，利用魏王的好勝心使其主動下殿。他的思維過程：直接勸說魏王下殿會被拒絕，不如反其道而行，用“讓大王走上殿”的說法激發魏王的興趣，使其自愿離座。
三、暢想與表達。（30分）
28．（2025五下·西峰期末）按要求寫作文。
漫畫往往意味深長，能引發我們的思考。請仔細觀察下面的漫畫，聯系實際生活中的人或事，思考漫畫的含義，寫一篇作文說說你獲得了怎樣的啟示。
對成功者的足跡，有人視為路標，有人視為框框。
要求：題目自擬；把漫畫內容寫具體；聯系生活實際，寫出自己獨特的思考；語句通順，條理清晰；字跡工整，不寫錯別字，正確使用常用的標點符號；文中不得出現真實的人名、地名等相關信息；不得抄襲、套作；不少于400字。
【答案】莫讓 “足跡” 成 “枷鎖”
漫畫中，兩人走在鋪滿 “足跡” 的路上，一人緊跟足跡，被束縛得彎腰駝背；另一人則甩開足跡，大步流星。這讓我想到生活里，對成功者足跡的兩種態度。
生活中，有人把成功者的足跡當路標。就像我的同學小宇，他崇拜一位學霸，仔細研究學霸的學習時間表、做題方法，將其轉化為自己的 “行動指南”。但他并非盲目跟從，而是結合自身情況調整，比如學霸早起背單詞，他就改成早起讀語文，吸收優點又不被框死，成績穩步提升。
可也有人把足跡當框框。我的鄰居哥哥，聽聞創業成功的表哥是從電商起步，便照搬表哥的選品、運營模式，卻不考慮市場變化和自身優勢。表哥賣家居火了，他也跟風，可因缺乏創新、不懂變通，庫存積壓，創業失敗。
成功者的足跡，本是經驗的結晶，能為我們指引方向。但如果一味復制，就會變成束縛的框框。我們要做的，是學習其精神與智慧，像第一個人那樣，參考而不依賴，借鑒而不照搬，走出屬于自己的精彩之路，讓 “路標” 助力，而非被 “框框” 套牢。
【知識點】其他類寫話
【解析】【分析】讀懂漫畫：觀察畫面中兩人對 “足跡” 的不同行動（一人依足跡彎腰、一人甩足跡奔跑 ），理解 “成功者足跡” 的雙關含義。關聯提示：抓住 “路標 / 框框” 的對比，明確作文需探討對成功經驗的兩種態度。內容要求：要詳細描述漫畫，結合生活實例（如學習、創業等），提煉 “借鑒不盲從” 的啟示，體現思考深度與獨特性 。
【點評】緊扣漫畫：精準描述漫畫內容，將兩人對 “足跡” 的不同態度具象呈現，關聯題干中 “路標” 與 “框框” 的對比 。案例鮮活：用同學小宇、鄰居哥哥的生活實例，分別對應兩種態度，從學習、創業切入，貼合實際，易引發共鳴。觀點清晰：明確主張 “學習經驗但不照搬”，邏輯從現象（漫畫）到事例（生活）再到觀點（啟示），條理順暢。
1 / 1甘肅省慶陽市西峰區2024-2025學年五年級下學期語文期末試卷
一、積累與運用。（46分）
1．（2025五下·西峰期末）請將下列名言正確、規范、工整地抄寫，展示你的書寫能力吧！
多行不義，必自斃。
（2025五下·西峰期末）下面是小芳寫的一段話，請你閱讀并按要求完成下面的題目。
一個個優美的漢字，從音到形到義，凝聚了中華民族上下五千年的文明史。漢字描繪了鮮花 cù擁、爭奇斗艷的滿園春色，展現了在 liáo闊的大草原上 jùn 馬飛 chí的壯美畫面，寫出了水汽迷蒙、煙霧繚繞的江南美景。祖先還用這美妙的漢字寫出了“去留肝膽兩昆侖”的nà hǎn，寫出了____的諸葛亮，____的嚴監（jiān jiàn）生，不懼威嚇（xià hè）的方志敏。這樣優美的漢字，怎能不令人心動？
2．選出語段中加點字的正確讀音。
3．根據語境，在下面依次寫出拼音的字詞。
4．在語段中的橫線處填寫恰當的四字詞語。
5．（2025五下·西峰期末）小明整理了下面的歇后語，請你寫出加點字的諧音字，再選擇恰當的歇后語填空。
①梁山泊的軍師——無　 　用
②四月的冰河——開動　 　了
③咸菜燒豆腐——有言　 　在先
④小蔥拌豆腐——清　 　二白
★我們可是“　 　”的，一起去打籃球的事你可不能反悔。（填序號）
6．（2025五下·西峰期末）下列每組詞語按年齡從大到小的順序排列正確的一項是（　　）。
A．弱冠、花甲、期頤、古稀 B．弱冠、而立、古稀、期頤
C．期頤、而立、不惑、弱冠 D．期頤、花甲、而立、弱冠
7．（2025五下·西峰期末）下列詞語的解釋不正確的一項是（　　）。
A．郎中：中醫醫生。
B．榜文：貼在墻上公布成績的榜單。
C．客舍：旅館。
D．貨郎：流動地販賣商品的小商販。
8．（2025五下·西峰期末）漢字在漫長的發展演變過程中，字體發生了很大變化，下列書法作品中屬于楷書的一項是（　　）。
A． B．
C． D．
（2025五下·西峰期末）請你按要求完成句子練習，體會語言表達的魅力。
9．這個體操運動員在高低杠上的動作真靈巧。（改為比喻句）
10．從下面的狀態中任選一種，至少運用兩種人物描寫方法寫出人物的心情。
焦急萬分 興奮不已 期待落空
11．體會下面句子在表達上的特點，照樣子任選一種顏色寫句子。
例：在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。
12．通過學習《牧場之國》這篇課文，使我們認識到了真正的荷蘭。（修改病句）
13．（2025五下·西峰期末）有趣而意味深長的笑話我們又叫它“小幽默”，笑話以它有趣的情節和語言深深地吸引著我們，你知道哪些引人發笑的笑話呢？快來給大家講一個吧！（注意：選材要健康、文明、積極向上）
（2025五下·西峰期末）請你根據所學內容填空，和同學們一起感受詩歌的意境。
14．　 　，五千仞岳上摩天。（陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》）
15．稚子金盆脫曉冰，　 　。（楊萬里《稚子弄冰》）
16．走進美麗的古詩文，我們能體會“臨行密密縫，　 　”的無私母愛，也能從范成大《四時田園雜興》（其三十一）中看到“　 　，　 　”、“的天真兒童。杜甫聽聞官軍收復河南河北，欣喜若狂，暢想“　 　，青春作伴好還鄉”（《聞官軍收河南河北》）；守在茫茫戈壁的將士們，只要邊患仍在，就絕不返鄉，立下“　 　，　 　”（《從軍行》）的錚錚誓言。”
（2025五下·西峰期末）班級準備表演《草船借箭》《楊氏之子》兩個課本劇，請你一起參與。
17．請根據《草船借箭》中魯肅的性格特點和心理活動，設計下面兩處他說話時的神態、動作。
諸葛亮（雙手作揖，笑著向前迎接）：深更半夜還勞煩您，失敬失敬！魯大人，趕緊船上入座。
魯肅　 　：軍師，這么晚了還請我到船上來做什么？
諸葛亮（在魯肅對面坐下，一邊斟茶，一邊搖著羽扇，笑了笑）：請你一起來取箭。
魯肅　 　：取箭？哪里去取？
18．如果請你扮演《楊氏之子》中的孔君平，聽了楊氏之子的巧妙回答，你會怎樣夸贊他應答的妙趣？
孔君平對著楊氏之子豎起了大拇指，夸贊道：　 　
二、閱讀與鑒賞。（24分）
（2025五下·西峰期末）課內閱讀。
威尼斯的小艇（節選）
①威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
②我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。
③船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能急轉彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
19．選文第①段連用精妙的比喻，由靜到動，形象生動地表現了威尼斯小艇的　 　、　 　和　 　的特點。
20．選文第③段運用了　 　（靜態 動態）描寫，再現了小艇往來河道間的情景。“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”可以用一個成語表示：　 　，從側面寫出了　 　。
21．選文以“威尼斯的小艇”為題，為什么要寫“船夫的駕駛技術特別好”？
22．假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？
（2025五下·西峰期末）課外閱讀。
孫臏巧言請魏王
戰國時期，魏王第一次見到孫臏，就想了一個辦法，要試試他的才能。魏王在寶座上坐下來后，對大臣們說：“我坐在殿上，看看大家誰有辦法讓我從殿上走下來。”
魏王話音剛落，一個武將（　　）地跑過來，大聲喊道：“蛇！大王，您的背后有毒蛇，快跑！”魏王聽了，面不改色地說：“你這個小詭計，怎么能騙到我呢？”這個武將只好無趣地退了下去。
接著，一個文官跑過來，裝模作樣地說：“大王，您的御花園里有一棵枯樹開花了，而且是滿樹的金花，請您快去看看吧！”魏王冷冷一笑，動也沒動。這個文官只好退了下去。
這時，龐涓奏道：“臣有一個方法，定能讓大王走下寶座。”魏王道：“你有什么辦法，說來聽聽。”龐涓說：“我去殿后放一把火，大王必定會走下寶座。”“你想用火攻？不愧是一個好辦法！”魏王冷笑著說，“你太放肆了！”龐涓嚇得趕緊跑開了。
魏王看了一眼一直不動聲色的孫臏，說道：“聽說你是鬼谷子先生的高徒，想來一定有妙計。”孫臏說：“大王您已經打定主意不下來了，就是神仙也（　　）啊！”
魏王聽出孫臏的話里有恭維之意，心中一喜。孫臏接著又說：“不過要是換個位置的話，情況也許就不一樣了。要是您站在殿下，我們是有辦法讓您走上殿去。”
魏王聽了，就從座位上走了下來說：“我倒要看看你有什么辦法讓我走上去。”周圍的大臣一時沒有反應過來，也都嘲笑孫臏，等著看他的洋相。這時候，孫臏卻哈哈大笑起來，說：“我雖然無法讓大王走上去，卻已經讓大王從座位上下來了。”
這時，大家才（　　），對孫臏的機智連連稱贊。
23．根據短文內容，將下列詞語分別填入文中的括號里。
恍然大悟 驚慌失措 無計可施
24．讀短文第一段，思考魏王這么做的原因是（　　）。
A．心血來潮，想和大臣們開個玩笑。
B．首次見到孫臏，為了試試他的才能。
C．為了考驗文官武將對他是否忠誠。
D．為了招賢納士，考驗諸位大臣的能力。
25．“請魏王離座”大家采用了什么辦法？請根據短文內容完成下面的表格。
人物 采用的辦法
武將 騙說背后有毒蛇
文官 　 　
龐涓 　 　
孫臏 　 　
26．魏王面對各人想出的辦法，他的情緒或心理表現得各不相同，下列梳理正確的一項是（　　）。
A．面不改色→冷笑→冷冷一笑→連連稱贊
B．冷冷一笑→冷笑→面不改色→連連稱贊
C．面不改色→冷冷一笑→冷笑→連連稱贊
D．冷冷一笑→面不改色→冷笑→連連稱贊
27．孫臏的做法巧在哪里？請結合當時的情況，分析孫臏的思維過程。
三、暢想與表達。（30分）
28．（2025五下·西峰期末）按要求寫作文。
漫畫往往意味深長，能引發我們的思考。請仔細觀察下面的漫畫，聯系實際生活中的人或事，思考漫畫的含義，寫一篇作文說說你獲得了怎樣的啟示。
對成功者的足跡，有人視為路標，有人視為框框。
要求：題目自擬；把漫畫內容寫具體；聯系生活實際，寫出自己獨特的思考；語句通順，條理清晰；字跡工整，不寫錯別字，正確使用常用的標點符號；文中不得出現真實的人名、地名等相關信息；不得抄襲、套作；不少于400字。
答案解析部分
1．【答案】多行不義，必自斃。
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】“多”：上下結構，兩個 “夕” 字排列勻稱，第二筆橫撇與第一筆呼應，避免寫得過于松散。
“行”：左右結構，左窄右寬，“彳” 旁的撇畫舒展，右邊 “亍” 的橫畫平穩，整體重心要正。
“不”：獨體字，橫畫稍長，豎畫挺直，撇捺對稱展開，底部平穩。
“義”：獨體字，點畫居中，撇畫從豎中線起筆，捺畫舒展有力，注意與 “意” 區分（此處無 “心” 字底）。
“必”：獨體字，點畫在上方居中，臥鉤弧度自然，內部三點分布均勻，最后一撇貫穿整體，忌歪斜。
“自”：獨體字，首筆短撇稍平，橫畫間距相等，豎鉤挺直，是整個字的重心支撐。
“斃”：上下結構，上半部分 “比” 字左右對稱，下半部分 “死” 的橫畫平穩，豎彎鉤圓潤有力，避免筆畫粘連。
故答案為：多行不義，必自斃。
【點評】本題考查書寫能力與文化積累。書寫時注意筆畫規范，布局合理。
【答案】2．jiàn、hè
3．簇；遼；駿；馳；吶喊
4．神機妙算；吝嗇小氣
【知識點】字音；看拼音寫漢字；文章人物形象理解
【解析】【點評】本題考查字音、字形及詞語運用。解題時，字音要結合字義辨多音字，字形需區分形近字。
2．嚴監生（jiàn）
“監” 是多音字，有 “jiān” 和 “jiàn” 兩種讀音：
讀 “jiān” 時，多表示 “從旁察看、監督”（如 “監視”“監管”）或 “監獄”（如 “監牢”）；
讀 “jiàn” 時，多用于古代官名（如 “國子監”）、姓氏，或特定人名（如 “嚴監生”，是《儒林外史》中的經典人物，此處 “監” 為特定讀音）。因此，此處應選 “jiàn”。
威嚇（hè）
“嚇” 也是多音字，有 “xià” 和 “hè” 兩種讀音：
讀 “xià” 時，側重表達 “害怕” 的情緒（如 “驚嚇”“嚇一跳”）；
讀 “hè” 時，側重 “以聲勢或威力逼迫對方”（如 “恐嚇”“恫嚇”）。“威嚇” 意為 “用威力嚇唬”，強調主動施壓，因此應選 “hè”。
故答案為：jiàn；hè
3．cù 擁（簇）
“簇” 是上下結構，部首為 “ ”，本義指 “聚集”，“簇擁” 即 “許多人或事物緊緊圍著”，符合 “鮮花聚集” 的語境。注意與 “族”（種族）、“鏃”（箭頭）區分。
liáo 闊（遼）
“遼” 是半包圍結構，部首為 “辶”，有 “廣闊、遙遠” 的意思，“遼闊” 常用來形容草原、大地等廣闊的景象，貼合語境。注意與 “療”（治療）、“寥”（寂寥）區分。
jùn 馬（駿）
“駿” 是左右結構，部首為 “馬”，特指 “好馬、良馬”，“駿馬” 即 “跑得快的好馬”，符合 “草原上奔跑的馬” 的描述。注意與 “俊”（英俊）、“峻”（險峻）區分。
飛 chí（馳）
“馳” 是左右結構，部首為 “馬”，意為 “車馬等跑得很快”，“飛馳” 即 “快速奔跑”，準確描述了馬的動態。注意與 “弛”（松弛）區分（“馳” 與 “馬” 相關，“弛” 與 “弓” 相關）。
nà hǎn（吶喊）
“吶” 是左右結構，部首為 “口”，“喊” 也是左右結構，部首為 “口”，兩字都與 “聲音” 相關，“吶喊” 指 “大聲呼喊”，常用于表達強烈的情緒（如文中引用詩句的豪邁之情）。注意 “吶” 不要誤寫為 “納”（收納），“喊” 不要誤寫為 “撼”（震撼）。
故答案為：簇；遼；駿；馳；吶喊
4．諸葛亮：神機妙算
諸葛亮是《三國演義》中的核心人物，以 “足智多謀、善于謀劃” 著稱，無論是 “空城計”“草船借箭” 還是 “火燒赤壁”，都體現了他對局勢的精準判斷和周密策劃。“神機妙算” 意為 “驚人的機智，巧妙的謀劃”，最能概括其核心特點。
嚴監生：吝嗇小氣
嚴監生是《儒林外史》中的經典吝嗇鬼形象，最著名的情節是 “臨死前因燈盞里點了兩莖燈草而不肯斷氣”，直到家人挑掉一莖才閉眼，極度刻畫了他對財物的吝嗇。“吝嗇小氣” 直接點明了其性格核心，符合人物形象。
故答案為：神機妙算；吝嗇小氣
5．【答案】吳；凍；鹽；青；③
【知識點】歇后語
【解析】【分析】①梁山泊的軍師是吳用，“吳用” 的 “吳” 與 “無” 讀音相同，形成諧音。“無（吳）用” 既指吳用這個人物，又暗含 “沒有用處” 的意思，利用姓名與詞義的關聯構成幽默表達。
②四月天氣轉暖，冰河會 “解凍”。“凍” 與 “動” 諧音，“開動（凍）了” 既指冰河融化、開始流動，又可引申為 “開始行動”，通過自然現象的變化形成雙關。
③咸菜的主要成分是 “鹽”，“鹽” 與 “言” 諧音。“有言（鹽）在先” 字面指咸菜的鹽在豆腐之前放入，實際指 “事先有話說定”，借助食材特點關聯語義。
④小蔥的葉子是 “青” 色，豆腐是白色，“青” 與 “清” 諧音。“清（青）二白” 既描述顏色分明，又比喻 “清楚明白、清白無辜”，通過視覺特征引申抽象含義。
句子強調 “一起打籃球的事不可反悔”，核心是 “事先約定”。③“咸菜燒豆腐 —— 有言在先” 中 “有言在先” 直接對應 “事先說定” 的語境，因此選③。
故答案為：①吳；②凍；③鹽；④青；③
【點評】本題考查歇后語的諧音及運用。解題時需注意掌握歇后語的諧音規律，理解歇后語含義。
6．【答案】D
【知識點】國學常識
【解析】【分析】弱冠：古代男子 20 歲行冠禮，標志成年，因此 “弱冠” 代指 20 歲。
而立：出自《論語 為政》“三十而立”，指人到 30 歲能獨立做事，故代指 30 歲。
不惑：同樣出自《論語 為政》“四十而不惑”，指 40 歲能明辨事理，代指 40 歲。
花甲：天干地支紀年法中，60 年為一個周期（一甲子），因此 “花甲” 代指 60 歲。
古稀：源自杜甫詩句 “人生七十古來稀”，指 70 歲，因古代 70 歲已屬高齡，故以此代指。
期頤：出自《禮記 曲禮上》“百年曰期，頤”，“期” 指百歲，“頤” 指贍養，因此 “期頤” 代指 100 歲。
故答案為：D
【點評】本題考查古代年齡稱謂的排序，解題時需先明確各詞語對應的年齡，然后進行排序。
7．【答案】B
【知識點】詞語含義的理解
【解析】【分析】A、古代 “郎中” 有多重含義，既可指古代官名（如尚書省六部的屬官），也常用來稱呼中醫醫生，這一用法在古今語境中均常見，解釋正確。
B、“榜文” 的核心是 “官府張貼的文告”，內容廣泛，可包括法令、通知、告示等，并非僅指 “公布成績的榜單”（如科舉放榜僅是其中一種）。選項將其含義狹隘化，解釋不正確。
C、“客舍” 即供行人、旅客暫住的房屋，與現代 “旅館” 含義一致，如王維詩句 “客舍青青柳色新” 中 “客舍” 即為此意，解釋正確。
D、“貨郎”指舊時走街串巷、流動販賣日用小商品的商販，符合其傳統含義，解釋正確。
故答案為：B
【點評】本題考查對古代詞語含義的理解，解題時需結合詞語的古代含義判斷。
8．【答案】A
【知識點】書法作品
【解析】【分析】A 選項：字體筆畫規整、結構嚴謹，符合楷書 “形體方正，筆畫平直” 的特點 。
B 選項：筆畫流暢自然、靈動灑脫，是行書，行書注重書寫流暢性與節奏感，與楷書的規整不同 。
C 選項：從字體形態看，并非楷書典型特征，筆畫等有較明顯的藝術化變形，不是楷書 。
D 選項：筆畫簡約、連綿，是草書，草書強調書寫的快捷和藝術表現，和楷書的規整差異明顯 。
故答案為：A
【點評】本題考查書法字體辨別，需依據字體特征判斷。
【答案】9．這個體操運動員在高低杠上的動作像猴子一樣靈巧。
10．焦急萬分——他不停地搓著手，眉頭擰成一團，眼睛緊緊盯著門口，嘴里念叨著：“怎么還不來啊？”
11．在綠色的草原上，綠色的羊群，綠色的遠山，連空氣中都彌漫著綠色的生機，而那小小的蒙古包啊，簡直像是綠毯上的珍珠。
12．通過學習《牧場之國》這篇課文，我們認識到了真正的荷蘭。（或：《牧場之國》這篇課文使我們認識到了真正的荷蘭）
【知識點】修改病句；句式轉換；仿寫
【解析】【點評】本題考查語言表達能力，解題時整體關注表達的生動性與語法準確性。
9．原句 “動作真靈巧” 是概括描述，改為比喻句時，需選擇自帶 “靈巧” 屬性的喻體。“像猴子一樣”，因猴子在攀爬、跳躍時的敏捷是大眾熟知的特征，用其作比，既貼合高低杠運動的 “攀爬” 場景，又通過具象化的聯想，讓 “靈巧” 從抽象形容詞變為可感知的畫面，增強了語言的生動性。
故答案為：這個體操運動員在高低杠上的動作像猴子一樣靈巧。
10．動作描寫（“不停地搓著手”）：通過肢體的重復動作，體現內心的不安與躁動；
神態描寫（“眉頭擰成一團”“眼睛緊緊盯著門口”）：用面部表情和視線焦點，強化等待中的緊張；
語言描寫（“怎么還不來啊？”）：直接用口語化的念叨，暴露內心的急切。
多種描寫結合，從外在行為到內在情緒，多維度刻畫，避免了 “他很焦急” 這類直白表述的單薄，讓 “焦急” 可觸可感。
故答案為：焦急萬分——他不停地搓著手，眉頭擰成一團，眼睛緊緊盯著門口，嘴里念叨著：“怎么還不來啊？”
11．例句中以 “金色” 為核心，串聯 “夕陽、田野、沙漠、河水” 等多個場景元素，形成 “萬物皆金” 的整體畫面；最后聚焦核心事物（金字塔），用 “像用純金鑄成的” 強化顏色的極致感。用 “草原、羊群、遠山” 鋪陳綠色的廣泛存在，甚至延伸到 “空氣中都彌漫著綠色的生機”，擴大色彩的覆蓋范圍；最后以 “蒙古包像綠毯上的珍珠” 收尾，既突出綠色的主基調，又用比喻讓畫面有焦點、有層次，體現了 “以顏色為線索串聯場景” 的表達邏輯。
故答案為：在綠色的草原上，綠色的羊群，綠色的遠山，連空氣中都彌漫著綠色的生機，而那小小的蒙古包啊，簡直像是綠毯上的珍珠。
12．原句中，“通過學習《牧場之國》” 是介詞短語（狀語），“使我們認識到” 中的 “使” 是使令動詞，兩者連用后，句子失去了發出 “認識到” 這個動作的主語（誰認識到？）。修改：刪去 “通過”，讓 “學習《牧場之國》這篇課文” 作主語（動作的發出者）；或刪去 “使”，讓 “我們” 作主語（動作的承受者）。兩種改法均能使句子結構完整（主謂賓清晰），符合語法規范。
故答案為：通過學習《牧場之國》這篇課文，我們認識到了真正的荷蘭。（或：《牧場之國》這篇課文使我們認識到了真正的荷蘭）
13．【答案】病人：“醫生，我最近睡不著，吃不下，心情很差，我是不是得了抑郁癥啊？”醫生仔細檢查后：“你不是抑郁癥，是缺錢癥，建議你多賺錢試試。
【知識點】其他語言表達
【解析】【分析】題干明確了三個關鍵點：
內容屬性：需是 “有趣而意味深長的笑話（小幽默）”，即要有笑點，且隱含積極意義；
選材標準：“健康、文明、積極向上”，排除低俗、負面內容；
呈現形式：“講一個引人發笑的笑話”，語言需口語化、有場景感，便于理解和傳播。
制造笑點：
利用 “預期反差”：病人將身體不適歸為 “抑郁癥”（嚴肅的心理疾病），醫生卻給出 “缺錢癥”（生活化、非醫學的調侃），這種專業語境與通俗結論的沖突，形成幽默效果。
語言簡潔直白：對話口語化，沒有復雜情節，通過 “診斷結果” 的意外性快速引爆笑點，符合 “笑話” 的短小精悍特點。
體現 “意味深長” 與積極導向：
表面是調侃，實則隱含 “努力賺錢能改善生活狀態” 的正向暗示，將 “負面情緒” 轉化為可通過行動解決的現實問題，傳遞 “積極面對生活” 的態度，符合 “積極向上” 的要求。
符合選材標準：
內容圍繞 “健康咨詢” 展開，無低俗詞匯或消極價值觀，對話文明，聚焦生活中的常見困擾（情緒與經濟的關聯），貼近生活且無爭議，滿足 “健康、文明” 的要求。
故答案為：病人：“醫生，我最近睡不著，吃不下，心情很差，我是不是得了抑郁癥啊？”醫生仔細檢查后：“你不是抑郁癥，是缺錢癥，建議你多賺錢試試。
【點評】本題考查學生對小幽默的創作與理解。解題時需符合 “有趣且意味深長”，有笑點且含正向意義。
【答案】14．三萬里河東入海
15．彩絲穿取當銀鉦
16．意恐遲遲歸；童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；白日放歌須縱酒；黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還
【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】本題古詩文填空考查對經典詩句的積累、理解及情境匹配能力，解題時緊扣詩句原意、情感及題干提示。
14．詩句中 “三萬里河” 指黃河，“五千仞岳” 指華山，通過夸張的數字描繪山河的壯闊，體現陸游對國家山河的熱愛。根據背誦積累，前半句為 “三萬里河東入海”。
故答案為：三萬里河東入海
15．詩句續寫兒童的動作 —— 取出冰塊后，用彩絲穿過當作 “銀鉦”（似鑼的樂器）敲打，既符合 “弄冰” 的核心動作，又以 “彩絲穿取” 的細節凸顯兒童的天真，故填 “彩絲穿取當銀鉦”。
故答案為：彩絲穿取當銀鉦
16．“臨行密密縫，意恐遲遲歸”：“密密縫” 是母親擔心子女遠行歸來晚，刻意縫得細密耐用，細節中藏著深沉母愛，故填 “意恐遲遲歸”。
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”（范成大《四時田園雜興》其三十一）：童孫雖不懂耕織，卻模仿大人在桑樹下學種瓜，笨拙又認真的模樣盡顯天真，貼合 “天真兒童” 的描述。
“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”（杜甫《聞官軍收河南河北》）：“白日放歌”“縱酒” 直接抒發狂喜之情，“青春作伴” 則寫出歸鄉的急切與憧憬，符合 “欣喜若狂” 的情緒。
“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”（王昌齡《從軍行》）：“黃沙百戰” 寫出戰場艱苦，“穿金甲” 顯征戰之久，“不破樓蘭終不還” 以誓言表報國決心，契合 “絕不返鄉” 的壯志。
故答案為：意恐遲遲歸；童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；白日放歌須縱酒；黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還
【答案】17．一臉疑惑，皺著眉；瞪大雙眼，身子微微前傾
18．你這孩子真是聰明伶俐，應答得既巧妙又不失禮貌，實在令人佩服
【知識點】其他語言表達；人物動作描寫；人物神態描寫
【解析】【點評】本題考查課本劇人物表現設計。解題時需緊扣人物性格與情境。
17．第一處：諸葛亮深夜邀魯肅上船，魯肅不明來意，“一臉疑惑，皺著眉” 的神態，既符合他對諸葛亮行為的不解，又通過皺眉的細微動作，展現其謹慎思考的狀態，貼合人物 “不善計謀卻有基本警覺” 的特點。
第二處：聽到 “取箭” 時，魯肅的疑問更強烈 —— 此前已被告知 “三天造十萬支箭”，突然說 “取箭” 超出他的認知。“瞪大雙眼” 直觀表現震驚，“身子微微前傾” 則體現他急于知曉答案的迫切，進一步強化 “疑惑加深” 的心理，讓動作與臺詞的情緒一致。
故答案為：一臉疑惑，皺著眉；瞪大雙眼，身子微微前傾
18．夸贊需呼應楊氏之子 “應答的妙趣”： 楊氏之子的回答妙在 “以其人之道還治其人之身”—— 孔君平以 “楊梅” 戲說 “此是君家果”，孩子則以 “未聞孔雀是夫子家禽” 巧妙反駁，既維護了家族尊嚴，又不失禮貌。
孔君平的夸贊 “你這孩子真是聰明伶俐，應答得既巧妙又不失禮貌，實在令人佩服”，既點出 “巧妙”（回應的機智），又肯定 “禮貌”（符合孩童身份的得體），同時用 “豎起大拇指” 的動作配合，符合成年人對聰慧孩童的欣賞態度，讓夸贊自然且有分量。
故答案為：你這孩子真是聰明伶俐，應答得既巧妙又不失禮貌，實在令人佩服
【答案】19．又窄又深；船頭船艄向上翹起；輕快靈活
20．動態；目不暇接；船夫駕駛技術高超
21．因為船夫的駕駛技術好才能充分發揮小艇的作用，體現小艇與威尼斯人生活的密切關系。
22．坐在小艇上，欣賞著兩岸的古建筑，感受著微風拂面，仿佛置身于一幅流動的畫卷中，愜意極了。
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】本題考查對文章《威尼斯的小艇》的閱讀理解，聚焦小艇特點、描寫手法及情感體驗，解題時要緊扣文本內容。
19．第①段通過三個連續比喻，從不同角度刻畫小艇：“像獨木舟” 直接點明小艇 “又窄又深” 的靜態外形特點；“像掛在天邊的新月” 形象描繪出 “船頭和船艄向上翹起” 的獨特造型；“仿佛田溝里的水蛇” 則生動體現了小艇 “行動輕快靈活” 的動態特點。三個比喻由靜到動，層次分明，全面展現了小艇的核心特征。
故答案為：又窄又深；船頭船艄向上翹起；輕快靈活
20．第③段聚焦 “行船的速度”“左拐右拐地擠過去”“平穩地穿過”“急轉彎” 等船夫駕駛的動作，屬于動態描寫，展現了小艇在河道中靈活穿梭的情景。“我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好”，形容事物多到看不過來，對應的成語是 “目不暇接”。這一描寫從乘客的感受出發，側面烘托出 “船夫駕駛技術高超”—— 正因為船夫行船速度快、轉向靈活，才讓乘客來不及細看兩岸景物。
故答案為：動態；目不暇接；船夫駕駛技術高超
21．標題為 “威尼斯的小艇”，核心是展現小艇與威尼斯的密切關系。船夫的駕駛技術是小艇發揮作用的關鍵：威尼斯河道擁擠、地形復雜，只有駕駛技術好，小艇才能在狹窄河道中靈活穿行，成為實用的交通工具；技術高超才能讓小艇高效服務于當地人的生活，體現出小艇是威尼斯 “水城” 不可或缺的一部分。因此，寫駕駛技術是為了突出小艇的實用價值及其與威尼斯生活的緊密聯系。
故答案為：因為船夫的駕駛技術好才能充分發揮小艇的作用，體現小艇與威尼斯人生活的密切關系。
22．需緊扣選文中的場景（“穿過一座座形式不同的石橋”“聳立在兩岸的古建筑”“有說不完的情趣”），將自身代入情境：從視覺上，兩岸古建筑與石橋構成獨特風景；從體驗上，小艇的輕快行駛帶來 “流動” 的美感；整體感受應體現出閑適、愉悅的氛圍，如答案中 “仿佛置身于一幅流動的畫卷中，愜意極了”，既呼應了文本內容，又傳遞出真實的游覽體驗。
故答案為：坐在小艇上，欣賞著兩岸的古建筑，感受著微風拂面，仿佛置身于一幅流動的畫卷中，愜意極了。
【答案】23．驚慌失措、無計可施、恍然大悟
24．B
25．謊稱御花園枯樹開金花；提議在殿后放火；說能讓魏王從殿下走上殿
26．C
27．孫臏巧在不直接讓魏王下殿，而是換個角度，說能讓魏王從殿下走上殿，利用魏王的好勝心使其主動下殿。他的思維過程：直接勸說魏王下殿會被拒絕，不如反其道而行，用“讓大王走上殿”的說法激發魏王的興趣，使其自愿離座。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題考查對《孫臏巧言請魏王》文章的理解。解題時需緊扣文本細節，分析人物形象，抓住故事核心。
23．第一空：武將試圖用 “背后有毒蛇” 的謊言騙魏王離座，動作和語氣都顯慌張，“驚慌失措”（因害怕而慌張失措）符合語境。
第二空：孫臏強調魏王 “打定主意不下來”，即使神仙也沒辦法，“無計可施”（沒有辦法可用）準確表達這種無奈。
第三空：大臣們起初嘲笑孫臏，直到明白他讓魏王 “主動下殿” 的巧妙，才突然醒悟，“恍然大悟”（一下子明白過來）貼合此時的反應。
故答案為：驚慌失措；無計可施；恍然大悟
24．題干問魏王讓大臣想辦法 “從殿上走下來” 的原因，原文第一段明確提到 “魏王第一次見到孫臏，就想了一個辦法，要試試他的才能”，直接點明目的是考驗孫臏。其他選項（A “開玩笑”、C “考驗忠誠”、D “招賢納士”）均未在文中體現，故答案為 B。
故答案為：B
25．文官的辦法：原文第三段提到文官謊稱 “御花園里有一棵枯樹開花了，而且是滿樹的金花，請您快去看看”，可概括為 “謊稱御花園枯樹開金花”。
龐涓的辦法：第四段龐涓說 “我去殿后放一把火，大王必定會走下寶座”，即 “提議在殿后放火”。
孫臏的辦法：第六段孫臏說 “要是您站在殿下，我們是有辦法讓您走上殿去”，利用換角度的說法引導魏王下殿，故填 “說能讓魏王從殿下走上殿”。
故答案為：謊稱御花園枯樹開金花；提議在殿后放火；說能讓魏王從殿下走上殿
26．面對武將：魏王 “面不改色”，識破小詭計；
面對文官：魏王 “冷冷一笑”，對謊言不屑；
面對龐涓：魏王 “冷笑著說‘你太放肆了’”，對火攻的提議不滿；
最終對孫臏：明白其巧計后 “連連稱贊”。
對照選項，順序為 “面不改色→冷冷一笑→冷笑→連連稱贊”，故答案為 C。
故答案為：C
27．孫臏的 “巧” 在于逆向思維：不直接勸說魏王下殿（避免被拒絕），而是換個角度，用 “讓大王從殿下走上殿” 的說法激發魏王的好勝心。思維過程：他觀察到前幾位大臣的直接辦法（騙、誘、威脅）都失敗了，因為魏王已打定主意不下殿。于是反其道而行，先恭維魏王 “誰也無法讓您下來”，再提出 “讓您走上殿” 的挑戰，利用魏王想驗證其辦法的心理，使其主動離座，既達成目的又不失魏王顏面，盡顯機智。
故答案為：孫臏巧在不直接讓魏王下殿，而是換個角度，說能讓魏王從殿下走上殿，利用魏王的好勝心使其主動下殿。他的思維過程：直接勸說魏王下殿會被拒絕，不如反其道而行，用“讓大王走上殿”的說法激發魏王的興趣，使其自愿離座。
28．【答案】莫讓 “足跡” 成 “枷鎖”
漫畫中，兩人走在鋪滿 “足跡” 的路上，一人緊跟足跡，被束縛得彎腰駝背；另一人則甩開足跡，大步流星。這讓我想到生活里，對成功者足跡的兩種態度。
生活中，有人把成功者的足跡當路標。就像我的同學小宇，他崇拜一位學霸，仔細研究學霸的學習時間表、做題方法，將其轉化為自己的 “行動指南”。但他并非盲目跟從，而是結合自身情況調整，比如學霸早起背單詞，他就改成早起讀語文，吸收優點又不被框死，成績穩步提升。
可也有人把足跡當框框。我的鄰居哥哥，聽聞創業成功的表哥是從電商起步，便照搬表哥的選品、運營模式，卻不考慮市場變化和自身優勢。表哥賣家居火了，他也跟風，可因缺乏創新、不懂變通，庫存積壓，創業失敗。
成功者的足跡，本是經驗的結晶，能為我們指引方向。但如果一味復制，就會變成束縛的框框。我們要做的，是學習其精神與智慧，像第一個人那樣，參考而不依賴，借鑒而不照搬，走出屬于自己的精彩之路，讓 “路標” 助力，而非被 “框框” 套牢。
【知識點】其他類寫話
【解析】【分析】讀懂漫畫：觀察畫面中兩人對 “足跡” 的不同行動（一人依足跡彎腰、一人甩足跡奔跑 ），理解 “成功者足跡” 的雙關含義。關聯提示：抓住 “路標 / 框框” 的對比，明確作文需探討對成功經驗的兩種態度。內容要求：要詳細描述漫畫，結合生活實例（如學習、創業等），提煉 “借鑒不盲從” 的啟示，體現思考深度與獨特性 。
【點評】緊扣漫畫：精準描述漫畫內容，將兩人對 “足跡” 的不同態度具象呈現，關聯題干中 “路標” 與 “框框” 的對比 。案例鮮活：用同學小宇、鄰居哥哥的生活實例，分別對應兩種態度，從學習、創業切入，貼合實際，易引發共鳴。觀點清晰：明確主張 “學習經驗但不照搬”，邏輯從現象（漫畫）到事例（生活）再到觀點（啟示），條理順暢。
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