資源簡介

浙江省溫州市泰順縣2024-2025學年四年級下學期語文期末質量檢測試卷
一、研：在書寫中了解泰順（35分）
1．（2025四下·泰順期末） 【研之目標】請將下列句子按要求抄寫在橫線上。
我們帶著夢想，走進大自然的懷抱，去探尋那些課本里未曾觸及的秘密。
◎字距要比行距小。 ◎字的大小基本一致。 ◎兩邊留的空白大致相等。
【答案】我們帶著夢想，走進大自然的懷抱，去探尋那些課本里未曾觸及的秘密。
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】字距與行距：字與字之間的距離要小于行與行之間的距離，讓文字排列疏密得當，避免擁擠或松散。字體大?。好總€字的大小保持基本一致，不忽大忽小，確保整體視覺協調。留白均勻：書寫內容整體居中，左右兩邊留出的空白寬度大致相等，使版面整潔、美觀，給人舒適的視覺感受。
故答案為：我們帶著夢想，走進大自然的懷抱，去探尋那些課本里未曾觸及的秘密。
【點評】本題考查規范書寫的要點，解題時注意字距、字體大小。
2．（2025四下·泰順期末） 【研在泰順】看拼音，寫詞語。
泰順的日光　 　 zhuāng shì著廊橋、碇步橋和傳統民居，少年們　 　 tuō lí課本的束縛，穿梭在　 　 méng lóng 、　 　 jì jìng的烏巖嶺，　 　 chà nà間又　 　 guǎn shǎng上了筱村公社的繡球花　 　 xíng shǐ在蜿蜒的泰順山路上，發覺一切　 　 zǒng jì都是大自然的饋贈。
【答案】裝飾；脫離；朦朧；寂靜；剎那；觀賞；行駛；總計
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】第 1 空：裝飾：“zhuāng shì” 對應 “裝飾”，意為修飾、裝點。結合語境，指日光對廊橋等景物的美化作用。
“裝”：上半部分 “壯” 的豎提不要寫成豎彎鉤，下半部分 “衣” 的撇捺要舒展，覆蓋下方。
“飾”：左邊 “饣” 不要誤寫成 “食”，右邊 “巾” 字豎要直，整體左右結構緊湊。
第 2 空：脫離：“tuō lí” 對應 “脫離”，指離開、擺脫。文中指少年們擺脫課本的限制，走進自然。
“脫”：左邊 “月” 字旁窄長，右邊 “兌” 的豎彎鉤要圓潤，避免生硬。
“離”：上半部分 “亠” 覆蓋下方，中間 “兇” 字框不要寫得過大，底部 “厶” 要小巧。
第 3 空：朦朧：“méng lóng” 對應 “朦朧”，形容模糊不清（多用來寫景物）。文中描繪烏巖嶺的朦朧意境。
二字均為 “月” 字旁，左邊 “月” 窄，右邊部分寬，注意 “蒙” 中間是 “冡”，不要多寫或漏寫筆畫；“朧” 右邊 “龍” 的豎彎鉤要自然。
第 4 空：寂靜：“jì jìng” 對應 “寂靜”，指安靜、沒有聲音。體現烏巖嶺的寧靜氛圍。
“寂”：上半部分 “宀” 要寬，覆蓋下方 “叔”，“叔” 的右點不要遺漏。
“靜”：左邊 “青” 的三橫間距均勻，右邊 “爭” 的豎鉤要挺直，整體左右平衡。
第 5 空：剎那：“chà nà” 對應 “剎那”，指極短的時間。文中表現時間的快速轉換。
“剎”：左邊 “殺” 的豎鉤要有力，右邊 “刂” 豎要直，不要寫成 “木” 字旁。
“那”：左邊 “阝” 窄長，右邊 “冄” 的橫折鉤要圓潤，避免棱角過銳。
第 6 空：觀賞：“guān shǎng” 對應 “觀賞”，指觀看欣賞。文中指欣賞繡球花的美景。
“觀”：左邊 “又” 的捺變點，右邊 “見” 的豎彎鉤要舒展，托住上方。
“賞”：上半部分 “尚” 的豎要直，下半部分 “貝” 要寫得寬穩，作為字的根基。
第 7 空：行駛：“xíng shǐ” 對應 “行駛”，指（車、船等）行走。文中結合 “蜿蜒的山路”，指在山路上行進。
“行”：左右兩部分對稱，橫畫間距均勻，豎鉤挺直。
“駛”：左邊 “馬” 的橫折鉤要緊湊，右邊 “史” 的豎撇不要過長，整體左窄右寬。
第 8 空：總計：“zǒng jì” 對應 “總計”，指合起來計算。文中指所有景物整體都是自然的饋贈。
“總”：上半部分 “丷” 覆蓋下方，“心” 字底的臥鉤要圓潤，三點均勻分布。
“計”：左邊 “讠” 窄長，右邊 “十” 的橫短豎長，保持左右協調。
故答案為：裝飾；脫離；朦朧；寂靜；剎那；觀賞；行駛；總計
【點評】本題考查根據拼音寫詞語的能力，書寫時注意“行駛、剎那”等詞語的書寫，注意字形規范。
3．（2025四下·泰順期末）在介紹景點時，用到的詞語加點字的字音全部正確的一項是（　?。?br/>A．昂首（yáng） 臉頰（xiá）
B．提供（gǒng） 暈車（yùn）
C．引吭大叫（hán） 一聲不吭（kēn）
D．松脂（ zhī ） 倔強（juè）
【答案】D
【知識點】字音
【解析】【分析】選項 A：
“昂首” 的 “昂” 正確讀音為 “áng”，而非 “yáng”（聲母錯誤）；
“臉頰” 的 “頰” 正確讀音為 “jiá”，而非 “xiá”（聲母和聲調錯誤）。
因此，A 項全部錯誤。
選項 B：
“提供” 的 “供” 表示 “供給” 時，讀音為 “gōng”，而非 “gǒng”（聲調錯誤，“gǒng” 用于 “供品” 等義）；
“暈車” 的 “暈” 表示 “頭腦發昏” 時，讀音為 “yùn”（正確）。
因第一處錯誤，B 項不符合要求。
選項 C：
“引吭大叫” 的 “吭” 指 “喉嚨”，讀音為 “háng”，而非 “hán”（聲母和韻母錯誤）；
“一聲不吭” 的 “吭” 指 “出聲”，讀音為 “kēng”，而非 “kēn”（韻母錯誤）。
因此，C 項全部錯誤。
選項 D：
“松脂” 的 “脂” 讀音為 “zhī”（正確，注意翹舌音）；
“倔強” 的 “倔” 表示 “固執” 時，讀音為 “juè”（正確，另一個讀音 “jué” 用于 “倔強” 時也可，但此處符合常見讀音）。
因此，D 項全部正確。
故答案為：D
【點評】本題考查字音辨析。解題時要仔細辨別讀音。
4．（2025四下·泰順期末）在介紹景點時，用到的詞語字形全部正確的一項是（　?。?br/>A．合諧 籬落 麥稈 B．慰籍 焦燥 欺悔
C．囑咐 慷慨 徜徉 D．宮延 澎湃 侍候
【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】選項 A：“合諧” 字形錯誤，正確應為 “和諧”?！昂汀?有和睦、協調之意，而 “合” 側重結合，此處需用 “和”；
“籬落”（指籬笆）、“麥稈”（麥子的莖）字形均正確。
因存在一處錯誤，A 項不符合要求。
選項 B：“慰籍” 字形錯誤，正確應為 “慰藉”?！敖濉?讀 jiè 時表示安慰，而 “籍” 指書籍、籍貫，二者不可混淆；
“焦燥” 字形錯誤，正確應為 “焦躁”。“躁” 與心理活動相關（表急躁），“燥” 側重干燥，此處需用 “躁”；
“欺悔” 字形錯誤，正確應為 “欺侮”。“侮” 指欺負，“悔” 指后悔，含義不同。
三項均錯，B 項排除。
選項 C：“囑咐”：指叮囑，字形正確（“囑” 為口字旁，與言語相關）；
“慷慨”：形容大方，字形正確（注意 “慨” 為豎心旁，與心理相關）；
“徜徉”：指閑游，字形正確（均為雙人旁，與行走相關）。
三項均無錯誤，C 項符合要求。
選項 D：“宮延” 字形錯誤，正確應為 “宮廷”。“廷” 指朝廷、宮廷，“延” 指延長，二者易混淆；
“澎湃”（形容波浪等聲勢浩大）、“侍候”（指服侍）字形均正確。
因存在一處錯誤，D 項排除。
故答案為：C
【點評】本題考查字形辨析，解題時需注意：逐字排查選項中詞語字形，結合字義辨析易混字。
5．（2025四下·泰順期末）百丈鎮臨水而建，四周環山。暮色時分炊煙繚繞，在民居屋頂織就一幅靜謐的山水畫。這句話可以用以下哪兩個詞語來形容（　　）
A．車水馬龍 云霧迷蒙 B．依山傍水 炊煙裊裊
C．依山傍水 犬相聞 D．流水潺潺 燈火輝煌
【答案】B
【知識點】成語運用
【解析】【分析】核心描述：百丈鎮 “臨水而建，四周環山”，暮色時 “炊煙繚繞”，整體氛圍 “靜謐”。
A 項：“車水馬龍” 形容熱鬧，與 “靜謐” 矛盾；“云霧迷蒙” 未體現 “炊煙”，排除。
B 項：“依山傍水” 直接對應 “四周環山、臨水而建”；“炊煙裊裊” 呼應 “炊煙繚繞”，完全匹配，符合要求。
C 項：“依山傍水” 正確，但 “犬相聞”（狗叫聲）未在題干提及，排除。
D 項：“流水潺潺” 雖與 “臨水” 相關，但 “燈火輝煌” 與 “暮色靜謐” 不符，排除。
故答案為：B
【點評】本題考查詞語與語境匹配。解題時需注意先提煉題干核心信息，再將選項詞語與這些信息逐一比對。
6．（2025四下·泰順期末）在司前，全國勞模藍學許帶領鄉親建設新農村，脫貧致富，自立自強，不畏磨難前行，正如名言所說（　?。?br/>A．天行健，君子以自強不息。 B．勝任者有力，自勝者強。
C．不怨天，不尤人。 D．生于憂患死于安樂。
【答案】A
【知識點】格言、名言
【解析】【分析】藍學許帶領鄉親 “脫貧致富，自立自強，不畏磨難前行”，強調依靠自身力量奮進，克服困難。
A 項：“天行健，君子以自強不息” 指君子應像天體運行般，自強不息、努力奮進，直接呼應 “自立自強，不畏磨難前行”，貼合語境。
B 項：“勝任者有力，自勝者強” 側重戰勝自我，題干未強調 “戰勝自我”，而是群體奮進，不符。
C 項：“不怨天，不尤人” 指不抱怨，與 “自立自強、克服磨難” 的核心關聯較弱。
D 項：“生于憂患死于安樂” 強調憂患意識，題干側重積極行動，無關。
故答案為：A
【點評】本題考查名言與語境的匹配，解題時需注意緊扣題干核心行為與精神。
7．（2025四下·泰順期末）在泰順文祥湖公園，有很多游客在打卡拍照，但在泰順肯定看不到的風景是（　?。?br/>A．茅檐低小，溪上青青草。
B．桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？
C．梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
D．野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。
【答案】D
【知識點】古詩詞運用
【解析】【分析】泰順位于浙江溫州，屬江南地區，多山水、田園風光。A 項：“茅檐、溪、青草” 是江南鄉村常見景致；
B 項： “桃花” 為春季常見花卉，江南多有種植；
C 項： “梅子、杏子、麥花、菜花” 是江南田園作物與花卉，符合地域特征；
D 項：“野云、大漠、雨雪” 描寫的是北方大漠風光，泰順地處江南，無此景觀。
故答案為：D
【點評】本題考查詩句與地域景觀的匹配。解題時需注意明確地域特征：逐一判斷選項描繪的景觀類型。
8．（2025四下·泰順期末）在泗溪廊橋文化園的窗口上放滿了廊橋紀念品。下列“窗口”意思與之不相同的是（　　）
A．媽媽去汽車站售票窗口買票。
B．農家樂餐吧的窗口擺著泰順特色美食。
C．廊橋是泰順走向世界的窗口。
D．他擦凈玻璃窗，透過窗口看見一座廊橋。
【答案】C
【知識點】詞語含義的理解
【解析】【分析】題干中 “窗口” 指實體的窗臺或擺放物品的開口部位，用于放置廊橋紀念品。
A 項：“汽車站售票窗口” 指實體的售票柜臺開口，是辦理售票業務的實體位置，與題干 “窗口” 均為實體含義，意思相同。
B 項：“農家樂餐吧的窗口” 指擺放美食的實體窗臺或柜臺，用于展示物品，與題干中放置紀念品的 “窗口” 均為實體，意思相同。
C 項：“廊橋是泰順走向世界的窗口” 中，“窗口” 是比喻義，指展示泰順形象、文化的渠道或媒介，并非實體的開口或窗臺，與題干意思不同。
D 項：“透過窗口看見廊橋” 中，“窗口” 指玻璃窗構成的實體開口，用于采光或觀望，是實體含義，與題干意思相同。
故答案為：C
【點評】本題考查詞語含義辨析。解題時需注意明確題干中詞語的核心含義，仔細辨別選項。
9．（2025四下·泰順期末）在仕陽礦坑冰城，同學們紛紛議論，下列句子與其他三句表達方式不一樣的是（　?。?br/>A．泰順礦坑冰城可真“坑”，滿眼絕色風光，驚險刺激的項目，簡直是快樂的無底洞。
B．泰順礦坑冰城的景致真不一般，在藍天的映襯下，猶如一顆藍寶石鑲嵌在群山之中。
C．礦坑冰城的家長游客可真傻，頂著烈日在坑爹樂園蹬著無動力設施，看著孩子一直在笑。
D．在泰順礦坑冰城游玩的孩子們真調皮，時而開懷大笑，時而嬌羞可愛。
【答案】C
【知識點】修辭手法；表現手法
【解析】【分析】A 項：“可真‘坑’”“快樂的無底洞” 通過反語和夸張，表達對礦坑冰城風光與項目的喜愛，是正面贊美。
B 項：“猶如一顆藍寶石” 用比喻描繪景致，體現對景色的欣賞，是正面描述。
C 項：“家長游客可真傻” 表面帶貶義調侃，與其他三項的正面或中性表達不同，情感基調特殊。
D 項：“時而開懷大笑，時而嬌羞可愛” 客觀刻畫孩子情態，是中性偏正面的描述。
故答案為：C
【點評】本題考查表達方式辨析。解題時注意仔細閱讀文本，認真分析選項。
（2025四下·泰順期末） 【研與詩文】在詩情畫意的泰順，我們吟詩作對！
10．詩詞中意趣盎然： “　 　，溪頭臥剝蓮蓬。” “兒童急走追黃蝶，　 　。”古詩里的情感真摯：“洛陽親友如相問，　 　?！?“采得百花成蜜后，　 　。”
11．“詩是人類向未來　 　，詩給人類以朝向　 　?！眴⒌衔覀?多讀詩，用豐富的想象去看世界。 “書山有路勤為徑，　 　”“少年不知勤學早， 　 　?！眴⒌衔覀儗W習沒有捷徑可走，只有勤奮、刻苦，才能有所收獲。
【答案】10．最喜小兒亡賴；飛入菜花無處尋；一片冰心在玉壺；為誰辛苦為誰甜
11．寄發的信息；理想的勇氣；學海無涯苦作舟；老來方知讀書遲
【知識點】古詩詞填空
【解析】【點評】本題考查對經典詩詞和名言的識記與理解，解題時需注意準確記憶文本，理解語境含義，關注情感基調。
10．第1空：出自宋代辛棄疾的《清平樂 村居》，全句為 “大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”此處 “亡賴” 是 “頑皮、可愛” 的意思，詩句通過描繪小兒的天真情態，展現鄉村生活的閑適。填空需準確記憶 “最喜小兒亡賴”。第2空：由“兒童急走追黃蝶”可知下句是“飛入菜花無處尋”；第3空：出自唐代王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，全詩為 “寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”“一片冰心在玉壺” 以比喻表達詩人堅守高潔品格的志向，是送別詩中的經典名句，需準確填寫。第4空：出自唐代羅隱的《蜂》，全詩為 “不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”詩句以蜜蜂喻人，暗含對勞動價值的思考，末句 “為誰辛苦為誰甜” 是核心問句，需準確記憶。
故答案為：最喜小兒亡賴；飛入菜花無處尋；一片冰心在玉壺；為誰辛苦為誰甜
11．第1空、第2空：出自現代詩人艾青對 “詩” 的定義：“詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?br/>這句話強調詩歌的精神力量，需注意 “寄發的信息” 和 “理想的勇氣” 的搭配，體現詩歌與未來、理想的關聯。
第3空：出自經典勸學對聯 “書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，以 “書山”“學?！?比喻知識的廣闊，強調 “勤” 與 “苦” 是學習的途徑，需準確記憶 “學海無涯苦作舟”。
第4空：出自唐代顏真卿的《勸學詩》（或民間勸學俗語），全句為 “三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。少年不知勤學早，老來方知讀書遲。”
詩句警示人們珍惜年少時光勤奮學習，“老來方知讀書遲” 是對 “少年不勤學” 的后果描述，需準確填寫。
故答案為：寄發的信息；理想的勇氣；學海無涯苦作舟；老來方知讀書遲
二、【研啟閱讀】閱讀非連續性文本，完成5-11題。 （2+2+2+2+2+3+3=16分）
（2025四下·泰順期末）非連續性文本閱讀
【材料一】
今天，寫在骨頭、陶片、棕櫚葉、樺樹皮和椴樹皮上的書只能在博物館里 見到了。但是有一種承載文字的材料我們依然在使用，這就是石頭。刻在石頭 上的書是壽命最長的書。數千年前，古埃及人在陵墓里、神廟的墻壁上刻下了 許多故事，流傳至今。我們也會把流芳百世的豐功偉績刻在石碑上。今天我們 之所以很少在石頭上刻字，是因為這件事做起來非常辛苦。另外，要搬運這樣 一本書也絕非易事。如果沒有起重設備，人是奈何不得它的。人不可能把石頭 書帶回家里去讀，也不可能通過郵局寄出一封石頭信。我們很早就寄望能找到 一種比石頭輕，卻又經久耐用的文字載體。于是人們嘗試著在青銅上刻字。
————摘自蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什么》
【材料二】
《十萬個為什么》距今己近百年了，書中還講述了文字從石頭游走到莎草紙、蠟板、羊皮、中國人發明的紙上等過程?，F在又有什么新發展呢 讓我們去上?！つＫ倏臻g”看看。這里有全球首款為讀書人定制的玄景M5智能R鏡，相當于一本透明的電子書。它基于AI能力，打造了一個安高效的私域文件管理系統，可以全、鍵歸集散落各處的景點文檔，隨時投屏到多景M5智能鏡現超大屏閱讀。
12．讀材料一，下列說法不正確的是（　　）
A．石頭書的優點是保存的時間長 B．石頭書的優點是不容易搬運
C．石頭書的缺點是刻字比較辛苦 D．石頭書的缺點是不能郵寄
13．讀材料一，如果你想進一步了解承載文字的材料的有關知識，最合適閱讀的書籍是（　?。?br/>A．《中國文字載體史》 B．《看看我們的地球》
C．《灰塵的旅行》 D．《人類起源的演變過程》
14．讀材料二，玄景M5智能AR眼鏡投屏的內容是關于（　?。?br/>A．泰順特色美食 B．泰順現代名人
C．泰順游客數據 D．泰順全域人數
15．讀材料二，這則投屏的內容最有可能在下列哪個新聞媒體欄目看到 （　?。?br/>A．《體育泰順》 B．《泰順文旅》
C．《文明泰順》 D．《泰順少兒》
16．同學們紛紛將投屏的新聞轉述給家人聽，信息傳達準確的（　?。?br/>A．今年“五一”泰順累計接待游客55.4萬人次。
B．今年“五一”泰順游客量已超出泰順最大接納量。
C．今年“五一”泰順游客量與過夜游客量均比去年爆增。
D．今年“五一”泰順全域游客量達19.5萬，其中接待過夜游客11.23萬人次。
17．讀了兩則材料，同學們展開了熱烈討論，請你補全對話。
讀了材料一和材料二的內容，我知道了承載文字的材料有骨頭、陶片、 樹葉、樹皮、　 　、　 　、莎草紙、蠟板、羊皮、　 　
讓我們一起來想一想， 未來承載文字的材料會是什么樣的呢？
那就是未來的書，我可以從材料、樣子或功能等方面展開說一說：　 　
【答案】12．B
13．A
14．C
15．B
16．A
17．石頭；青銅；紙；未來的書可能是可折疊的柔性屏幕，輕薄如蟬翼，能存儲海量文字，還能語音交互，甚至通過腦機接口直接傳輸內容到人的意識中，攜帶和閱讀都極為便捷。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題考查非連續性文本的信息提取、判斷與想象。解題時要仔細閱讀文章。
12．材料一明確描述了石頭書的特點：優點：“壽命最長”（刻在石頭上的書流傳至今）。缺點：“刻字辛苦、不易搬運、不能郵寄”（“做起來非常辛苦”“搬運絕非易事”“不可能通過郵局寄出”）。B 項將 “不容易搬運” 歸為 “優點”，與材料矛盾，故為錯誤答案。
故答案為：B
13．A.《中國文字載體史》：書名直接指向 “文字載體”，完全匹配。
B.《看看我們的地球》：主題是地球科學，與 “文字載體” 無關。
C.《灰塵的旅行》：屬于微生物科普，無關。
D.《人類起源的演變過程》：聚焦人類進化，無關。
故答案為：A
14．材料二提到智能AR鏡用于 “歸集散落各處的景點文檔”，“景點文檔” 通常包含游客流量、游覽數據等信息：A. 泰順特色美食：屬于飲食，與 “景點文檔” 關聯較弱。
B. 泰順現代名人：與景點文檔無關。
C. 泰順游客數據：直接對應 “景點文檔” 的核心內容（如游客量統計），最合理。
D. 泰順全域人數：指常住人口，與 “景點” 無關。
故答案為：C
15．投屏內容是 “景點文檔”，屬于旅游文化范疇：A.《體育泰順》：聚焦體育活動，無關。
B.《泰順文旅》：“文旅” 即文化旅游，與 “景點文檔” 直接相關。
C.《文明泰順》：側重文明建設（如道德、秩序），無關。
D.《泰順少兒》：針對少年兒童，無關。
故答案為：B
16．A. “今年‘五一’泰順累計接待游客 55.4 萬人次”：“累計接待游客” 是旅游統計的常規說法，表述準確。
B. “超出最大接納量”：材料未提及 “最大接納量”，無依據。
C. “均比去年爆增”：“爆增” 屬于夸張表述，且材料未提 “去年數據”，不準確。
D. “全域游客量達 19.5 萬，其中接待過夜游客 11.23 萬人次”：數據組合無材料支撐，且 “全域游客” 與 “過夜游客” 的邏輯關系不明確。
故答案為：A
17．材料一明確提到的文字載體有 “骨頭、陶片、棕櫚葉、樺樹皮、椴樹皮、石頭、青銅”；材料二提到 “中國人發明的紙”，結合 “莎草紙、蠟板、羊皮”，可提取：
石頭（材料一核心載體）
青銅（材料一提到 “嘗試在青銅上刻字”）
紙（材料二隱含 “中國人發明的紙”）
第 4 空：需圍繞 “未來承載文字的材料”，從 “材料、樣子、功能” 展開想象，體現創新性和實用性，“未來的文字載體可能是一種可食用的薄膜，輕薄透明，遇水不化，能存儲海量信息，還能通過觸摸改變字體大小，讀完后可自然降解，既環保又便捷?！保ǚ?“材料（可食用薄膜）、樣子（輕薄透明）、功能（存儲、交互、環保）” 的要求）。故答案為：石頭；青銅；紙；未來的書可能是可折疊的柔性屏幕，輕薄如蟬翼，能存儲海量文字，還能語音交互，甚至通過腦機接口直接傳輸內容到人的意識中，攜帶和閱讀都極為便捷。
三、【研啟閱讀】閱讀第二篇選文，回答問題。 （2+2+2+5+3=14分）
（2025四下·泰順期末）現代文閱讀
（二）____
① 去年的一個晚上，我在家附近跑步。跑過轉角，我看見前面出現了一個小小的身影。
② 那是一個瘦瘦的男孩，跑得匆匆忙忙的。我很快就超過了男孩。他看到我， 似乎大吃一驚，急忙加快速度，重新把我甩到了后面。我不禁啞然失笑：“我姓 陳，你呢？”“呃，下次還能見面的話再告訴你吧，老陳?！比缓鬄⒚摰爻覔] 揮手。
③ 第二天，我去學校報到，擔任四年級的語文老師。我開始點名，“茍家銘！” 第五排的墻角，緩緩站起了一個男生。我大吃一驚：“原來是你！”昨晚和我一起 跑步的男孩。
④ 放學鈴聲剛響，一道身影像出膛的子彈一樣掠過我眼前，沖出教室，那就是茍家銘。
⑤ 晚上，我再次碰到他，趕上去時，他一面下意識地提速，一面低聲向我打 招呼：“老陳老師”很顯然，我們突如其來的師生關系讓他感到非常不 自然。
⑥ “家銘，你為什么大半夜跑步？”
⑦ “半個月前，我把小飛馬拿給同學看，卻被唐秋生搶去了。下周一比賽跑 一千米。如果跑贏了，他把小飛馬還給我；輸了，就歸他。”他咽口唾沫，重重 地說， “我必須跑贏，那是我爸親手給我刻的”
⑧ “你一定會跑贏的！”
⑨ 周一下午進行了考試。過程中，茍家銘就像一只不安分的野猴子，不停地 左顧右盼，看得我暗暗生氣。我走到他身后查看，他寫得飛快，但字跡工整，答 得也不錯。
⑩ 周日到了，那天晚上，我又碰到茍家銘?！袄详?。”他手舞足蹈地說，“我 贏了！你根本想象不到，我甩下他大半圈！”說著，他從領口里拽出一個掛飾， “瞧，贏回來了！”
“恭喜你！”我朝他豎起大拇指。
跑過轉角，茍家銘仍有些急，我終于忍不住了，笑著問：“家銘，你好像總是急急忙忙的”
他沉吟半晌，慢慢說道：“我九歲那年，我爸就躺到了床上，到現在都沒 起來。我媽在街上擺攤，每天天不亮就出門，天黑才回家。我放學都得盡快跑回 家，照顧我爸，還有家里的很多事，都要我去忙。直到半夜，我爸我媽睡著了， 我才有時間出來跑跑步”
我呆呆地聽著，忽然覺得有些慚愧。沉默了很久，我說：“如果你需要我 幫忙的話，告訴我。”我語氣中帶著一份敬意，那是對一個有擔當的男子漢的敬 重。
第二天中午，我正去餐廳打菜，一陣喧鬧聲從我身后席卷而起。一看，學生們正朝餐廳擁來，跑在最前面的，就是茍家銘。
茍家銘看見我，大聲喊起來：“老師老陳！”我端著飯盒，說：“茍家銘，加油！”
18．讀選文，給選文取一個小標題，寫在橫線上：　 　
19．選文描寫了多次跑步，描述不恰當的是（　?。?br/>A．男孩喜歡在夜間跑步。
B．男孩為追回被搶的小飛馬而奔跑。
C．男孩奔跑的速度很快。
D．男孩為了能做更多的事而奔跑。
20．男孩對陳老師的稱呼不斷發生變化，理由恰當的是（　?。?br/>A．第一次稱呼“老陳”是男孩偶遇老朋友時的脫口而出。
B．第二次稱呼“老陳老師”是男孩對老師既拘謹又敬重。
C．第三次稱呼“老陳”是男孩贏回了小飛馬，太興奮而叫錯。
D．第四次稱呼“老師老陳！”是男孩對老師既抵觸又信任。
21．選文圍繞男孩寫了哪幾件事？“我”的心情發生了怎樣的變化？請完成圖示。
事件 跑步時，不斷加速把“我”甩在身后 　 　 　 　 贏回小飛馬，向“我”傾吐心事
心情 　 　 　 　 暗暗生氣 　 　
22．結合魚骨圖，聯系上下文，你感受到了茍家銘怎樣的品質？并聯系生活寫一寫他帶給你的啟示。
【答案】18．老陳與小跑者
19．A
20．B
21．成為 “我” 的學生，放學飛快沖出教室；考試時左顧右盼，卻答得不錯；啞然失笑；大吃一驚；充滿敬意
22．品質：茍家銘展現出懂事、有擔當（照顧家人）、堅韌（為目標堅持跑步）、好勝心強（不服輸）的品質。
啟示：生活中難免有重擔，茍家銘在困境中不抱怨、主動承擔責任的態度值得學習。比如遇到學習壓力時，不應逃避，而要像他一樣，用堅持和勇氣面對，同時心懷對家人的愛與責任。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題考查對記敘文的閱讀理解能力，解題時要仔細閱讀文本，從內容理解、人物稱呼分析、事件與情感梳理及人物品質感悟等多個方面進行分析。
18．選文圍繞 “我（老陳）” 與男孩茍家銘的跑步交集展開，“小跑者” 體現男孩的特點，簡潔概括全文核心人物與事件。
故答案為：老陳與小跑者
19．選項 A：男孩夜間跑步并非 “喜歡”，而是白天沒時間，只能在家人睡后訓練（第 段），“喜歡” 表述錯誤，故 A 不恰當。
選項 B：文中第⑦段明確提到男孩跑步是為了贏回被搶的小飛馬，正確。
選項 C：第④段用 “像出膛的子彈” 形容男孩奔跑速度快，第②段提到他能重新甩下 “我”，體現速度快，正確。
選項 D：第 段說明男孩奔跑是為了盡快回家照顧父親、處理家事，擠出時間訓練，即 “為了做更多的事”，正確。
故答案為：A
20．選項 A：第一次稱呼 “老陳” 是男孩與陌生跑步者的隨意稱呼，并非 “偶遇老朋友”，錯誤。
選項 B：第二次稱呼 “老陳老師” 時，兩人已成為師生，男孩既保留之前的熟悉感（“老陳”），又體現對老師的敬重（加 “老師”），顯得拘謹，正確。
選項 C：第三次稱呼 “老陳” 是贏回小飛馬后的輕松，并非 “叫錯”，錯誤。
選項 D：第四次稱呼 “老師老陳！” 是親近與信任的體現，無 “抵觸”，錯誤。
故答案為：B
21．事件 1：第⑨段描述 “考試過程中，茍家銘不停地左顧右盼，但字跡工整、答得不錯”，是文中關鍵事件。
事件 2：結合上下文，“考試時不安分” 是對第⑨段 “左顧右盼” 的概括。
心情 3：第②段 “我不禁啞然失笑”，對應初遇時男孩加速賽跑的場景。
心情 4：第③段 “我大吃一驚”，對應發現男孩是自己學生的場景。
心情 5：第 段 “忽然覺得有些慚愧”“帶著一份敬意”，對應聽完男孩心事的感受。
故答案為：成為 “我” 的學生，放學飛快沖出教室；考試時左顧右盼，卻答得不錯；啞然失笑；大吃一驚；充滿敬意
22．品質：從男孩為贏回父親的禮物堅持訓練，可見他執著、重視親情；從他獨自承擔家庭責任（照顧父親、處理家事），可見他懂事、有擔當；從考試時雖不安分卻認真答題，可見他有分寸、不敷衍。
啟示：茍家銘在困境中不抱怨、主動承擔的精神令人感動。生活中，我們或許也會遇到學業或家庭的壓力，應像他一樣，用積極行動面對，不逃避責任，在堅持中成長。例如，遇到學習難題時不放棄，主動幫助家人分擔家務，都是擔當的體現。
故答案為：品質：茍家銘展現出懂事、有擔當（照顧家人）、堅韌（為目標堅持跑步）、好勝心強（不服輸）的品質。
啟示：生活中難免有重擔，茍家銘在困境中不抱怨、主動承擔責任的態度值得學習。比如遇到學習壓力時，不應逃避，而要像他一樣，用堅持和勇氣面對，同時心懷對家人的愛與責任。
四、研：在寫作中記錄成長（習作表達30分+書寫質量5分=35分）
23．（2025四下·泰順期末） 【研中記錄】那是一次 ▲ 的嘗試
提示：茍家銘的故事，給我們留下了深刻的印象。在你的童年生活中，一定也經歷了很多，每次的 成功和失敗，都是一次嘗試，都會讓我們的成長有所收獲請以“那是一次 ▲ 的嘗試”為題目， 寫一篇作文。
要求：⑴把題目補充完整；⑵書寫工整，語句通順，按一定的順序把嘗試的過程寫清楚。⑶350字及以上：⑷寫完后讀一讀，把不滿意的地方改一改。
【答案】那是一次勇敢的嘗試 去年夏天，我在夏令營第一次嘗試攀巖。望著那面直插云霄的巖壁，我的手心瞬間沁出冷汗。教練拍拍我的肩：“別怕，跟著巖點的節奏走?！蔽疑钗豢跉猓劬o安全繩，像只笨拙的小壁虎貼了上去。
剛爬兩米，腳下的巖點突然打滑，身體猛地向后一墜。安全繩緊緊拽住我的瞬間，我聽見自己急促的心跳?！巴驴矗　苯叹毜穆曇魪南路絺鱽?。我顫抖著低頭，發現不過才離地面三米，可剛才的失重感像塊石頭壓在胸口。
“放棄嗎？”我盯著巖壁上凹凸不平的巖點，突然想起茍家銘為了贏回小飛馬，每天半夜跑步的模樣。我咬緊牙關，重新找到落腳點。右手夠向更高的巖點時，手臂酸得像要斷掉，指甲縫里嵌進細小的沙粒。汗水流進眼睛里，澀得發疼，可我不敢松手——每向上一寸，就離頂端的小旗幟近了一分。
終于，指尖觸到了那面橙色旗幟。風從耳邊掠過，營地的帳篷像散落的彩色積木。當我被緩緩放下時，膝蓋還在發軟，卻忍不住對著天空大笑。原來所謂勇敢，不是不害怕，而是帶著恐懼依然向前走。那次嘗試教會我的，比登頂的瞬間更值得珍藏。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】補題明確方向：題目 “那是一次____的嘗試” 為半命題，需填入修飾 “嘗試” 的形容詞（如勇敢、難忘、失敗、成功等），這一補題過程實則是對 “嘗試” 的性質或意義進行定位，幫助學生聚焦寫作核心。
內容要求清晰：需 “按一定的順序把嘗試的過程寫清楚”，強調敘事的完整性和邏輯性，需包含嘗試的起因、經過、結果；“書寫工整，語句通順” 則是對基本表達規范的要求；“350 字及以上” 明確了篇幅底線，確保內容有足夠的細節支撐。
主題關聯提示：題干特別提到 “茍家銘的故事”“每次的成功和失敗都是一次嘗試，都會讓我們的成長有所收獲”，這一提示限定了 “嘗試” 的內涵 —— 需與 “成長”“收獲” 掛鉤，即不僅要寫 “做了什么嘗試”，更要寫從嘗試中得到的感悟、成長或改變，避免單純敘事而無升華。寫作核心：“嘗試” 的定義：需是 “第一次” 或 “有挑戰、有突破” 的行為（如第一次學騎車、第一次公開演講、第一次克服某個困難等），體現 “嘗試” 的探索性或挑戰性?！俺砷L收獲” 的體現：通過嘗試過程中的心理變化（如從膽怯到勇敢、從退縮到堅持）、認知提升（如明白 “失敗是成功之母”“努力比結果更重要”），展現 “嘗試” 對個人成長的意義。與提示的呼應：雖不強制要求直接提及茍家銘，但需契合 “從嘗試中收獲成長” 的邏輯，可像范文一樣，將其故事作為精神線索，或暗合 “面對困難不放棄” 的內核，讓寫作更貼合題干語境。
【點評】主題鮮明，貼合提示：文中巧妙融入茍家銘的故事作為精神動力，既呼應了題干中 “從嘗試中收獲成長” 的要求，又讓 “勇敢” 的內涵更具體 —— 不是無畏，而是帶著恐懼仍向前，立意深刻。
細節描寫傳神：“手心沁出冷汗”“像笨拙的小壁虎”“指甲縫嵌進沙?！薄昂顾鬟M眼睛發疼” 等細節，精準刻畫了攀巖時的緊張與艱辛，讓讀者如臨其境；“營地帳篷像彩色積木” 的比喻，則為成功時刻增添了畫面的明亮感，對比鮮明。
情感線索清晰：從最初的恐懼（“失重感像石頭壓胸口”），到受觸動后的堅持（“咬緊牙關重新找落腳點”），再到登頂后的釋然與感悟（“對著天空大笑”），情感變化自然流暢，展現了 “嘗試” 帶來的成長。
結構完整，首尾呼應：以 “第一次嘗試攀巖” 開篇，以 “收獲比登頂更珍貴的感悟” 結尾，既完成了對 “嘗試” 過程的敘述，又升華了主題，讓文章余味悠長。
1 / 1浙江省溫州市泰順縣2024-2025學年四年級下學期語文期末質量檢測試卷
一、研：在書寫中了解泰順（35分）
1．（2025四下·泰順期末） 【研之目標】請將下列句子按要求抄寫在橫線上。
我們帶著夢想，走進大自然的懷抱，去探尋那些課本里未曾觸及的秘密。
◎字距要比行距小。 ◎字的大小基本一致。 ◎兩邊留的空白大致相等。
2．（2025四下·泰順期末） 【研在泰順】看拼音，寫詞語。
泰順的日光　 　 zhuāng shì著廊橋、碇步橋和傳統民居，少年們　 　 tuō lí課本的束縛，穿梭在　 　 méng lóng 、　 　 jì jìng的烏巖嶺，　 　 chà nà間又　 　 guǎn shǎng上了筱村公社的繡球花　 　 xíng shǐ在蜿蜒的泰順山路上，發覺一切　 　 zǒng jì都是大自然的饋贈。
3．（2025四下·泰順期末）在介紹景點時，用到的詞語加點字的字音全部正確的一項是（　　）
A．昂首（yáng） 臉頰（xiá）
B．提供（gǒng） 暈車（yùn）
C．引吭大叫（hán） 一聲不吭（kēn）
D．松脂（ zhī ） 倔強（juè）
4．（2025四下·泰順期末）在介紹景點時，用到的詞語字形全部正確的一項是（　　）
A．合諧 籬落 麥稈 B．慰籍 焦燥 欺悔
C．囑咐 慷慨 徜徉 D．宮延 澎湃 侍候
5．（2025四下·泰順期末）百丈鎮臨水而建，四周環山。暮色時分炊煙繚繞，在民居屋頂織就一幅靜謐的山水畫。這句話可以用以下哪兩個詞語來形容（　?。?br/>A．車水馬龍 云霧迷蒙 B．依山傍水 炊煙裊裊
C．依山傍水 犬相聞 D．流水潺潺 燈火輝煌
6．（2025四下·泰順期末）在司前，全國勞模藍學許帶領鄉親建設新農村，脫貧致富，自立自強，不畏磨難前行，正如名言所說（　?。?br/>A．天行健，君子以自強不息。 B．勝任者有力，自勝者強。
C．不怨天，不尤人。 D．生于憂患死于安樂。
7．（2025四下·泰順期末）在泰順文祥湖公園，有很多游客在打卡拍照，但在泰順肯定看不到的風景是（　?。?br/>A．茅檐低小，溪上青青草。
B．桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？
C．梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
D．野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。
8．（2025四下·泰順期末）在泗溪廊橋文化園的窗口上放滿了廊橋紀念品。下列“窗口”意思與之不相同的是（　?。?br/>A．媽媽去汽車站售票窗口買票。
B．農家樂餐吧的窗口擺著泰順特色美食。
C．廊橋是泰順走向世界的窗口。
D．他擦凈玻璃窗，透過窗口看見一座廊橋。
9．（2025四下·泰順期末）在仕陽礦坑冰城，同學們紛紛議論，下列句子與其他三句表達方式不一樣的是（　?。?br/>A．泰順礦坑冰城可真“坑”，滿眼絕色風光，驚險刺激的項目，簡直是快樂的無底洞。
B．泰順礦坑冰城的景致真不一般，在藍天的映襯下，猶如一顆藍寶石鑲嵌在群山之中。
C．礦坑冰城的家長游客可真傻，頂著烈日在坑爹樂園蹬著無動力設施，看著孩子一直在笑。
D．在泰順礦坑冰城游玩的孩子們真調皮，時而開懷大笑，時而嬌羞可愛。
（2025四下·泰順期末） 【研與詩文】在詩情畫意的泰順，我們吟詩作對！
10．詩詞中意趣盎然： “　 　，溪頭臥剝蓮蓬?！?“兒童急走追黃蝶，　 　?！惫旁娎锏那楦姓鎿矗骸奥尻栍H友如相問，　 　?！?“采得百花成蜜后，　 　?！?br/>11．“詩是人類向未來　 　，詩給人類以朝向　 　?！眴⒌衔覀?多讀詩，用豐富的想象去看世界。 “書山有路勤為徑，　 　”“少年不知勤學早， 　 　?！眴⒌衔覀儗W習沒有捷徑可走，只有勤奮、刻苦，才能有所收獲。
二、【研啟閱讀】閱讀非連續性文本，完成5-11題。 （2+2+2+2+2+3+3=16分）
（2025四下·泰順期末）非連續性文本閱讀
【材料一】
今天，寫在骨頭、陶片、棕櫚葉、樺樹皮和椴樹皮上的書只能在博物館里 見到了。但是有一種承載文字的材料我們依然在使用，這就是石頭?？淘谑^ 上的書是壽命最長的書。數千年前，古埃及人在陵墓里、神廟的墻壁上刻下了 許多故事，流傳至今。我們也會把流芳百世的豐功偉績刻在石碑上。今天我們 之所以很少在石頭上刻字，是因為這件事做起來非常辛苦。另外，要搬運這樣 一本書也絕非易事。如果沒有起重設備，人是奈何不得它的。人不可能把石頭 書帶回家里去讀，也不可能通過郵局寄出一封石頭信。我們很早就寄望能找到 一種比石頭輕，卻又經久耐用的文字載體。于是人們嘗試著在青銅上刻字。
————摘自蘇聯作家米·伊林的《十萬個為什么》
【材料二】
《十萬個為什么》距今己近百年了，書中還講述了文字從石頭游走到莎草紙、蠟板、羊皮、中國人發明的紙上等過程?，F在又有什么新發展呢 讓我們去上海·模速空間”看看。這里有全球首款為讀書人定制的玄景M5智能R鏡，相當于一本透明的電子書。它基于AI能力，打造了一個安高效的私域文件管理系統，可以全、鍵歸集散落各處的景點文檔，隨時投屏到多景M5智能鏡現超大屏閱讀。
12．讀材料一，下列說法不正確的是（　?。?br/>A．石頭書的優點是保存的時間長 B．石頭書的優點是不容易搬運
C．石頭書的缺點是刻字比較辛苦 D．石頭書的缺點是不能郵寄
13．讀材料一，如果你想進一步了解承載文字的材料的有關知識，最合適閱讀的書籍是（　?。?br/>A．《中國文字載體史》 B．《看看我們的地球》
C．《灰塵的旅行》 D．《人類起源的演變過程》
14．讀材料二，玄景M5智能AR眼鏡投屏的內容是關于（　?。?br/>A．泰順特色美食 B．泰順現代名人
C．泰順游客數據 D．泰順全域人數
15．讀材料二，這則投屏的內容最有可能在下列哪個新聞媒體欄目看到 （　?。?br/>A．《體育泰順》 B．《泰順文旅》
C．《文明泰順》 D．《泰順少兒》
16．同學們紛紛將投屏的新聞轉述給家人聽，信息傳達準確的（　　）
A．今年“五一”泰順累計接待游客55.4萬人次。
B．今年“五一”泰順游客量已超出泰順最大接納量。
C．今年“五一”泰順游客量與過夜游客量均比去年爆增。
D．今年“五一”泰順全域游客量達19.5萬，其中接待過夜游客11.23萬人次。
17．讀了兩則材料，同學們展開了熱烈討論，請你補全對話。
讀了材料一和材料二的內容，我知道了承載文字的材料有骨頭、陶片、 樹葉、樹皮、　 　、　 　、莎草紙、蠟板、羊皮、　 　
讓我們一起來想一想， 未來承載文字的材料會是什么樣的呢？
那就是未來的書，我可以從材料、樣子或功能等方面展開說一說：　 　
三、【研啟閱讀】閱讀第二篇選文，回答問題。 （2+2+2+5+3=14分）
（2025四下·泰順期末）現代文閱讀
（二）____
① 去年的一個晚上，我在家附近跑步。跑過轉角，我看見前面出現了一個小小的身影。
② 那是一個瘦瘦的男孩，跑得匆匆忙忙的。我很快就超過了男孩。他看到我， 似乎大吃一驚，急忙加快速度，重新把我甩到了后面。我不禁啞然失笑：“我姓 陳，你呢？”“呃，下次還能見面的話再告訴你吧，老陳?！比缓鬄⒚摰爻覔] 揮手。
③ 第二天，我去學校報到，擔任四年級的語文老師。我開始點名，“茍家銘！” 第五排的墻角，緩緩站起了一個男生。我大吃一驚：“原來是你！”昨晚和我一起 跑步的男孩。
④ 放學鈴聲剛響，一道身影像出膛的子彈一樣掠過我眼前，沖出教室，那就是茍家銘。
⑤ 晚上，我再次碰到他，趕上去時，他一面下意識地提速，一面低聲向我打 招呼：“老陳老師”很顯然，我們突如其來的師生關系讓他感到非常不 自然。
⑥ “家銘，你為什么大半夜跑步？”
⑦ “半個月前，我把小飛馬拿給同學看，卻被唐秋生搶去了。下周一比賽跑 一千米。如果跑贏了，他把小飛馬還給我；輸了，就歸他?！彼士谕倌?，重重 地說， “我必須跑贏，那是我爸親手給我刻的”
⑧ “你一定會跑贏的！”
⑨ 周一下午進行了考試。過程中，茍家銘就像一只不安分的野猴子，不停地 左顧右盼，看得我暗暗生氣。我走到他身后查看，他寫得飛快，但字跡工整，答 得也不錯。
⑩ 周日到了，那天晚上，我又碰到茍家銘?！袄详悺！彼治枳愕傅卣f，“我 贏了！你根本想象不到，我甩下他大半圈！”說著，他從領口里拽出一個掛飾， “瞧，贏回來了！”
“恭喜你！”我朝他豎起大拇指。
跑過轉角，茍家銘仍有些急，我終于忍不住了，笑著問：“家銘，你好像總是急急忙忙的”
他沉吟半晌，慢慢說道：“我九歲那年，我爸就躺到了床上，到現在都沒 起來。我媽在街上擺攤，每天天不亮就出門，天黑才回家。我放學都得盡快跑回 家，照顧我爸，還有家里的很多事，都要我去忙。直到半夜，我爸我媽睡著了， 我才有時間出來跑跑步”
我呆呆地聽著，忽然覺得有些慚愧。沉默了很久，我說：“如果你需要我 幫忙的話，告訴我?！蔽艺Z氣中帶著一份敬意，那是對一個有擔當的男子漢的敬 重。
第二天中午，我正去餐廳打菜，一陣喧鬧聲從我身后席卷而起。一看，學生們正朝餐廳擁來，跑在最前面的，就是茍家銘。
茍家銘看見我，大聲喊起來：“老師老陳！”我端著飯盒，說：“茍家銘，加油！”
18．讀選文，給選文取一個小標題，寫在橫線上：　 　
19．選文描寫了多次跑步，描述不恰當的是（　?。?br/>A．男孩喜歡在夜間跑步。
B．男孩為追回被搶的小飛馬而奔跑。
C．男孩奔跑的速度很快。
D．男孩為了能做更多的事而奔跑。
20．男孩對陳老師的稱呼不斷發生變化，理由恰當的是（　?。?br/>A．第一次稱呼“老陳”是男孩偶遇老朋友時的脫口而出。
B．第二次稱呼“老陳老師”是男孩對老師既拘謹又敬重。
C．第三次稱呼“老陳”是男孩贏回了小飛馬，太興奮而叫錯。
D．第四次稱呼“老師老陳！”是男孩對老師既抵觸又信任。
21．選文圍繞男孩寫了哪幾件事？“我”的心情發生了怎樣的變化？請完成圖示。
事件 跑步時，不斷加速把“我”甩在身后 　 　 　 　 贏回小飛馬，向“我”傾吐心事
心情 　 　 　 　 暗暗生氣 　 　
22．結合魚骨圖，聯系上下文，你感受到了茍家銘怎樣的品質？并聯系生活寫一寫他帶給你的啟示。
四、研：在寫作中記錄成長（習作表達30分+書寫質量5分=35分）
23．（2025四下·泰順期末） 【研中記錄】那是一次 ▲ 的嘗試
提示：茍家銘的故事，給我們留下了深刻的印象。在你的童年生活中，一定也經歷了很多，每次的 成功和失敗，都是一次嘗試，都會讓我們的成長有所收獲請以“那是一次 ▲ 的嘗試”為題目， 寫一篇作文。
要求：⑴把題目補充完整；⑵書寫工整，語句通順，按一定的順序把嘗試的過程寫清楚。⑶350字及以上：⑷寫完后讀一讀，把不滿意的地方改一改。
答案解析部分
1．【答案】我們帶著夢想，走進大自然的懷抱，去探尋那些課本里未曾觸及的秘密。
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】字距與行距：字與字之間的距離要小于行與行之間的距離，讓文字排列疏密得當，避免擁擠或松散。字體大?。好總€字的大小保持基本一致，不忽大忽小，確保整體視覺協調。留白均勻：書寫內容整體居中，左右兩邊留出的空白寬度大致相等，使版面整潔、美觀，給人舒適的視覺感受。
故答案為：我們帶著夢想，走進大自然的懷抱，去探尋那些課本里未曾觸及的秘密。
【點評】本題考查規范書寫的要點，解題時注意字距、字體大小。
2．【答案】裝飾；脫離；朦朧；寂靜；剎那；觀賞；行駛；總計
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】第 1 空：裝飾：“zhuāng shì” 對應 “裝飾”，意為修飾、裝點。結合語境，指日光對廊橋等景物的美化作用。
“裝”：上半部分 “壯” 的豎提不要寫成豎彎鉤，下半部分 “衣” 的撇捺要舒展，覆蓋下方。
“飾”：左邊 “饣” 不要誤寫成 “食”，右邊 “巾” 字豎要直，整體左右結構緊湊。
第 2 空：脫離：“tuō lí” 對應 “脫離”，指離開、擺脫。文中指少年們擺脫課本的限制，走進自然。
“脫”：左邊 “月” 字旁窄長，右邊 “兌” 的豎彎鉤要圓潤，避免生硬。
“離”：上半部分 “亠” 覆蓋下方，中間 “兇” 字框不要寫得過大，底部 “厶” 要小巧。
第 3 空：朦朧：“méng lóng” 對應 “朦朧”，形容模糊不清（多用來寫景物）。文中描繪烏巖嶺的朦朧意境。
二字均為 “月” 字旁，左邊 “月” 窄，右邊部分寬，注意 “蒙” 中間是 “冡”，不要多寫或漏寫筆畫；“朧” 右邊 “龍” 的豎彎鉤要自然。
第 4 空：寂靜：“jì jìng” 對應 “寂靜”，指安靜、沒有聲音。體現烏巖嶺的寧靜氛圍。
“寂”：上半部分 “宀” 要寬，覆蓋下方 “叔”，“叔” 的右點不要遺漏。
“靜”：左邊 “青” 的三橫間距均勻，右邊 “爭” 的豎鉤要挺直，整體左右平衡。
第 5 空：剎那：“chà nà” 對應 “剎那”，指極短的時間。文中表現時間的快速轉換。
“剎”：左邊 “殺” 的豎鉤要有力，右邊 “刂” 豎要直，不要寫成 “木” 字旁。
“那”：左邊 “阝” 窄長，右邊 “冄” 的橫折鉤要圓潤，避免棱角過銳。
第 6 空：觀賞：“guān shǎng” 對應 “觀賞”，指觀看欣賞。文中指欣賞繡球花的美景。
“觀”：左邊 “又” 的捺變點，右邊 “見” 的豎彎鉤要舒展，托住上方。
“賞”：上半部分 “尚” 的豎要直，下半部分 “貝” 要寫得寬穩，作為字的根基。
第 7 空：行駛：“xíng shǐ” 對應 “行駛”，指（車、船等）行走。文中結合 “蜿蜒的山路”，指在山路上行進。
“行”：左右兩部分對稱，橫畫間距均勻，豎鉤挺直。
“駛”：左邊 “馬” 的橫折鉤要緊湊，右邊 “史” 的豎撇不要過長，整體左窄右寬。
第 8 空：總計：“zǒng jì” 對應 “總計”，指合起來計算。文中指所有景物整體都是自然的饋贈。
“總”：上半部分 “丷” 覆蓋下方，“心” 字底的臥鉤要圓潤，三點均勻分布。
“計”：左邊 “讠” 窄長，右邊 “十” 的橫短豎長，保持左右協調。
故答案為：裝飾；脫離；朦朧；寂靜；剎那；觀賞；行駛；總計
【點評】本題考查根據拼音寫詞語的能力，書寫時注意“行駛、剎那”等詞語的書寫，注意字形規范。
3．【答案】D
【知識點】字音
【解析】【分析】選項 A：
“昂首” 的 “昂” 正確讀音為 “áng”，而非 “yáng”（聲母錯誤）；
“臉頰” 的 “頰” 正確讀音為 “jiá”，而非 “xiá”（聲母和聲調錯誤）。
因此，A 項全部錯誤。
選項 B：
“提供” 的 “供” 表示 “供給” 時，讀音為 “gōng”，而非 “gǒng”（聲調錯誤，“gǒng” 用于 “供品” 等義）；
“暈車” 的 “暈” 表示 “頭腦發昏” 時，讀音為 “yùn”（正確）。
因第一處錯誤，B 項不符合要求。
選項 C：
“引吭大叫” 的 “吭” 指 “喉嚨”，讀音為 “háng”，而非 “hán”（聲母和韻母錯誤）；
“一聲不吭” 的 “吭” 指 “出聲”，讀音為 “kēng”，而非 “kēn”（韻母錯誤）。
因此，C 項全部錯誤。
選項 D：
“松脂” 的 “脂” 讀音為 “zhī”（正確，注意翹舌音）；
“倔強” 的 “倔” 表示 “固執” 時，讀音為 “juè”（正確，另一個讀音 “jué” 用于 “倔強” 時也可，但此處符合常見讀音）。
因此，D 項全部正確。
故答案為：D
【點評】本題考查字音辨析。解題時要仔細辨別讀音。
4．【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】選項 A：“合諧” 字形錯誤，正確應為 “和諧”?！昂汀?有和睦、協調之意，而 “合” 側重結合，此處需用 “和”；
“籬落”（指籬笆）、“麥稈”（麥子的莖）字形均正確。
因存在一處錯誤，A 項不符合要求。
選項 B：“慰籍” 字形錯誤，正確應為 “慰藉”?！敖濉?讀 jiè 時表示安慰，而 “籍” 指書籍、籍貫，二者不可混淆；
“焦燥” 字形錯誤，正確應為 “焦躁”。“躁” 與心理活動相關（表急躁），“燥” 側重干燥，此處需用 “躁”；
“欺悔” 字形錯誤，正確應為 “欺侮”?！拔辍?指欺負，“悔” 指后悔，含義不同。
三項均錯，B 項排除。
選項 C：“囑咐”：指叮囑，字形正確（“囑” 為口字旁，與言語相關）；
“慷慨”：形容大方，字形正確（注意 “慨” 為豎心旁，與心理相關）；
“徜徉”：指閑游，字形正確（均為雙人旁，與行走相關）。
三項均無錯誤，C 項符合要求。
選項 D：“宮延” 字形錯誤，正確應為 “宮廷”。“廷” 指朝廷、宮廷，“延” 指延長，二者易混淆；
“澎湃”（形容波浪等聲勢浩大）、“侍候”（指服侍）字形均正確。
因存在一處錯誤，D 項排除。
故答案為：C
【點評】本題考查字形辨析，解題時需注意：逐字排查選項中詞語字形，結合字義辨析易混字。
5．【答案】B
【知識點】成語運用
【解析】【分析】核心描述：百丈鎮 “臨水而建，四周環山”，暮色時 “炊煙繚繞”，整體氛圍 “靜謐”。
A 項：“車水馬龍” 形容熱鬧，與 “靜謐” 矛盾；“云霧迷蒙” 未體現 “炊煙”，排除。
B 項：“依山傍水” 直接對應 “四周環山、臨水而建”；“炊煙裊裊” 呼應 “炊煙繚繞”，完全匹配，符合要求。
C 項：“依山傍水” 正確，但 “犬相聞”（狗叫聲）未在題干提及，排除。
D 項：“流水潺潺” 雖與 “臨水” 相關，但 “燈火輝煌” 與 “暮色靜謐” 不符，排除。
故答案為：B
【點評】本題考查詞語與語境匹配。解題時需注意先提煉題干核心信息，再將選項詞語與這些信息逐一比對。
6．【答案】A
【知識點】格言、名言
【解析】【分析】藍學許帶領鄉親 “脫貧致富，自立自強，不畏磨難前行”，強調依靠自身力量奮進，克服困難。
A 項：“天行健，君子以自強不息” 指君子應像天體運行般，自強不息、努力奮進，直接呼應 “自立自強，不畏磨難前行”，貼合語境。
B 項：“勝任者有力，自勝者強” 側重戰勝自我，題干未強調 “戰勝自我”，而是群體奮進，不符。
C 項：“不怨天，不尤人” 指不抱怨，與 “自立自強、克服磨難” 的核心關聯較弱。
D 項：“生于憂患死于安樂” 強調憂患意識，題干側重積極行動，無關。
故答案為：A
【點評】本題考查名言與語境的匹配，解題時需注意緊扣題干核心行為與精神。
7．【答案】D
【知識點】古詩詞運用
【解析】【分析】泰順位于浙江溫州，屬江南地區，多山水、田園風光。A 項：“茅檐、溪、青草” 是江南鄉村常見景致；
B 項： “桃花” 為春季常見花卉，江南多有種植；
C 項： “梅子、杏子、麥花、菜花” 是江南田園作物與花卉，符合地域特征；
D 項：“野云、大漠、雨雪” 描寫的是北方大漠風光，泰順地處江南，無此景觀。
故答案為：D
【點評】本題考查詩句與地域景觀的匹配。解題時需注意明確地域特征：逐一判斷選項描繪的景觀類型。
8．【答案】C
【知識點】詞語含義的理解
【解析】【分析】題干中 “窗口” 指實體的窗臺或擺放物品的開口部位，用于放置廊橋紀念品。
A 項：“汽車站售票窗口” 指實體的售票柜臺開口，是辦理售票業務的實體位置，與題干 “窗口” 均為實體含義，意思相同。
B 項：“農家樂餐吧的窗口” 指擺放美食的實體窗臺或柜臺，用于展示物品，與題干中放置紀念品的 “窗口” 均為實體，意思相同。
C 項：“廊橋是泰順走向世界的窗口” 中，“窗口” 是比喻義，指展示泰順形象、文化的渠道或媒介，并非實體的開口或窗臺，與題干意思不同。
D 項：“透過窗口看見廊橋” 中，“窗口” 指玻璃窗構成的實體開口，用于采光或觀望，是實體含義，與題干意思相同。
故答案為：C
【點評】本題考查詞語含義辨析。解題時需注意明確題干中詞語的核心含義，仔細辨別選項。
9．【答案】C
【知識點】修辭手法；表現手法
【解析】【分析】A 項：“可真‘坑’”“快樂的無底洞” 通過反語和夸張，表達對礦坑冰城風光與項目的喜愛，是正面贊美。
B 項：“猶如一顆藍寶石” 用比喻描繪景致，體現對景色的欣賞，是正面描述。
C 項：“家長游客可真傻” 表面帶貶義調侃，與其他三項的正面或中性表達不同，情感基調特殊。
D 項：“時而開懷大笑，時而嬌羞可愛” 客觀刻畫孩子情態，是中性偏正面的描述。
故答案為：C
【點評】本題考查表達方式辨析。解題時注意仔細閱讀文本，認真分析選項。
【答案】10．最喜小兒亡賴；飛入菜花無處尋；一片冰心在玉壺；為誰辛苦為誰甜
11．寄發的信息；理想的勇氣；學海無涯苦作舟；老來方知讀書遲
【知識點】古詩詞填空
【解析】【點評】本題考查對經典詩詞和名言的識記與理解，解題時需注意準確記憶文本，理解語境含義，關注情感基調。
10．第1空：出自宋代辛棄疾的《清平樂 村居》，全句為 “大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！贝颂?“亡賴” 是 “頑皮、可愛” 的意思，詩句通過描繪小兒的天真情態，展現鄉村生活的閑適。填空需準確記憶 “最喜小兒亡賴”。第2空：由“兒童急走追黃蝶”可知下句是“飛入菜花無處尋”；第3空：出自唐代王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，全詩為 “寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！薄耙黄脑谟駢亍?以比喻表達詩人堅守高潔品格的志向，是送別詩中的經典名句，需準確填寫。第4空：出自唐代羅隱的《蜂》，全詩為 “不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”詩句以蜜蜂喻人，暗含對勞動價值的思考，末句 “為誰辛苦為誰甜” 是核心問句，需準確記憶。
故答案為：最喜小兒亡賴；飛入菜花無處尋；一片冰心在玉壺；為誰辛苦為誰甜
11．第1空、第2空：出自現代詩人艾青對 “詩” 的定義：“詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?br/>這句話強調詩歌的精神力量，需注意 “寄發的信息” 和 “理想的勇氣” 的搭配，體現詩歌與未來、理想的關聯。
第3空：出自經典勸學對聯 “書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，以 “書山”“學?！?比喻知識的廣闊，強調 “勤” 與 “苦” 是學習的途徑，需準確記憶 “學海無涯苦作舟”。
第4空：出自唐代顏真卿的《勸學詩》（或民間勸學俗語），全句為 “三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。少年不知勤學早，老來方知讀書遲?！?br/>詩句警示人們珍惜年少時光勤奮學習，“老來方知讀書遲” 是對 “少年不勤學” 的后果描述，需準確填寫。
故答案為：寄發的信息；理想的勇氣；學海無涯苦作舟；老來方知讀書遲
【答案】12．B
13．A
14．C
15．B
16．A
17．石頭；青銅；紙；未來的書可能是可折疊的柔性屏幕，輕薄如蟬翼，能存儲海量文字，還能語音交互，甚至通過腦機接口直接傳輸內容到人的意識中，攜帶和閱讀都極為便捷。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題考查非連續性文本的信息提取、判斷與想象。解題時要仔細閱讀文章。
12．材料一明確描述了石頭書的特點：優點：“壽命最長”（刻在石頭上的書流傳至今）。缺點：“刻字辛苦、不易搬運、不能郵寄”（“做起來非常辛苦”“搬運絕非易事”“不可能通過郵局寄出”）。B 項將 “不容易搬運” 歸為 “優點”，與材料矛盾，故為錯誤答案。
故答案為：B
13．A.《中國文字載體史》：書名直接指向 “文字載體”，完全匹配。
B.《看看我們的地球》：主題是地球科學，與 “文字載體” 無關。
C.《灰塵的旅行》：屬于微生物科普，無關。
D.《人類起源的演變過程》：聚焦人類進化，無關。
故答案為：A
14．材料二提到智能AR鏡用于 “歸集散落各處的景點文檔”，“景點文檔” 通常包含游客流量、游覽數據等信息：A. 泰順特色美食：屬于飲食，與 “景點文檔” 關聯較弱。
B. 泰順現代名人：與景點文檔無關。
C. 泰順游客數據：直接對應 “景點文檔” 的核心內容（如游客量統計），最合理。
D. 泰順全域人數：指常住人口，與 “景點” 無關。
故答案為：C
15．投屏內容是 “景點文檔”，屬于旅游文化范疇：A.《體育泰順》：聚焦體育活動，無關。
B.《泰順文旅》：“文旅” 即文化旅游，與 “景點文檔” 直接相關。
C.《文明泰順》：側重文明建設（如道德、秩序），無關。
D.《泰順少兒》：針對少年兒童，無關。
故答案為：B
16．A. “今年‘五一’泰順累計接待游客 55.4 萬人次”：“累計接待游客” 是旅游統計的常規說法，表述準確。
B. “超出最大接納量”：材料未提及 “最大接納量”，無依據。
C. “均比去年爆增”：“爆增” 屬于夸張表述，且材料未提 “去年數據”，不準確。
D. “全域游客量達 19.5 萬，其中接待過夜游客 11.23 萬人次”：數據組合無材料支撐，且 “全域游客” 與 “過夜游客” 的邏輯關系不明確。
故答案為：A
17．材料一明確提到的文字載體有 “骨頭、陶片、棕櫚葉、樺樹皮、椴樹皮、石頭、青銅”；材料二提到 “中國人發明的紙”，結合 “莎草紙、蠟板、羊皮”，可提?。?br/>石頭（材料一核心載體）
青銅（材料一提到 “嘗試在青銅上刻字”）
紙（材料二隱含 “中國人發明的紙”）
第 4 空：需圍繞 “未來承載文字的材料”，從 “材料、樣子、功能” 展開想象，體現創新性和實用性，“未來的文字載體可能是一種可食用的薄膜，輕薄透明，遇水不化，能存儲海量信息，還能通過觸摸改變字體大小，讀完后可自然降解，既環保又便捷?！保ǚ?“材料（可食用薄膜）、樣子（輕薄透明）、功能（存儲、交互、環保）” 的要求）。故答案為：石頭；青銅；紙；未來的書可能是可折疊的柔性屏幕，輕薄如蟬翼，能存儲海量文字，還能語音交互，甚至通過腦機接口直接傳輸內容到人的意識中，攜帶和閱讀都極為便捷。
【答案】18．老陳與小跑者
19．A
20．B
21．成為 “我” 的學生，放學飛快沖出教室；考試時左顧右盼，卻答得不錯；啞然失笑；大吃一驚；充滿敬意
22．品質：茍家銘展現出懂事、有擔當（照顧家人）、堅韌（為目標堅持跑步）、好勝心強（不服輸）的品質。
啟示：生活中難免有重擔，茍家銘在困境中不抱怨、主動承擔責任的態度值得學習。比如遇到學習壓力時，不應逃避，而要像他一樣，用堅持和勇氣面對，同時心懷對家人的愛與責任。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題考查對記敘文的閱讀理解能力，解題時要仔細閱讀文本，從內容理解、人物稱呼分析、事件與情感梳理及人物品質感悟等多個方面進行分析。
18．選文圍繞 “我（老陳）” 與男孩茍家銘的跑步交集展開，“小跑者” 體現男孩的特點，簡潔概括全文核心人物與事件。
故答案為：老陳與小跑者
19．選項 A：男孩夜間跑步并非 “喜歡”，而是白天沒時間，只能在家人睡后訓練（第 段），“喜歡” 表述錯誤，故 A 不恰當。
選項 B：文中第⑦段明確提到男孩跑步是為了贏回被搶的小飛馬，正確。
選項 C：第④段用 “像出膛的子彈” 形容男孩奔跑速度快，第②段提到他能重新甩下 “我”，體現速度快，正確。
選項 D：第 段說明男孩奔跑是為了盡快回家照顧父親、處理家事，擠出時間訓練，即 “為了做更多的事”，正確。
故答案為：A
20．選項 A：第一次稱呼 “老陳” 是男孩與陌生跑步者的隨意稱呼，并非 “偶遇老朋友”，錯誤。
選項 B：第二次稱呼 “老陳老師” 時，兩人已成為師生，男孩既保留之前的熟悉感（“老陳”），又體現對老師的敬重（加 “老師”），顯得拘謹，正確。
選項 C：第三次稱呼 “老陳” 是贏回小飛馬后的輕松，并非 “叫錯”，錯誤。
選項 D：第四次稱呼 “老師老陳！” 是親近與信任的體現，無 “抵觸”，錯誤。
故答案為：B
21．事件 1：第⑨段描述 “考試過程中，茍家銘不停地左顧右盼，但字跡工整、答得不錯”，是文中關鍵事件。
事件 2：結合上下文，“考試時不安分” 是對第⑨段 “左顧右盼” 的概括。
心情 3：第②段 “我不禁啞然失笑”，對應初遇時男孩加速賽跑的場景。
心情 4：第③段 “我大吃一驚”，對應發現男孩是自己學生的場景。
心情 5：第 段 “忽然覺得有些慚愧”“帶著一份敬意”，對應聽完男孩心事的感受。
故答案為：成為 “我” 的學生，放學飛快沖出教室；考試時左顧右盼，卻答得不錯；啞然失笑；大吃一驚；充滿敬意
22．品質：從男孩為贏回父親的禮物堅持訓練，可見他執著、重視親情；從他獨自承擔家庭責任（照顧父親、處理家事），可見他懂事、有擔當；從考試時雖不安分卻認真答題，可見他有分寸、不敷衍。
啟示：茍家銘在困境中不抱怨、主動承擔的精神令人感動。生活中，我們或許也會遇到學業或家庭的壓力，應像他一樣，用積極行動面對，不逃避責任，在堅持中成長。例如，遇到學習難題時不放棄，主動幫助家人分擔家務，都是擔當的體現。
故答案為：品質：茍家銘展現出懂事、有擔當（照顧家人）、堅韌（為目標堅持跑步）、好勝心強（不服輸）的品質。
啟示：生活中難免有重擔，茍家銘在困境中不抱怨、主動承擔責任的態度值得學習。比如遇到學習壓力時，不應逃避，而要像他一樣，用堅持和勇氣面對，同時心懷對家人的愛與責任。
23．【答案】那是一次勇敢的嘗試 去年夏天，我在夏令營第一次嘗試攀巖。望著那面直插云霄的巖壁，我的手心瞬間沁出冷汗。教練拍拍我的肩：“別怕，跟著巖點的節奏走。”我深吸一口氣，扣緊安全繩，像只笨拙的小壁虎貼了上去。
剛爬兩米，腳下的巖點突然打滑，身體猛地向后一墜。安全繩緊緊拽住我的瞬間，我聽見自己急促的心跳。“往下看！”教練的聲音從下方傳來。我顫抖著低頭，發現不過才離地面三米，可剛才的失重感像塊石頭壓在胸口。
“放棄嗎？”我盯著巖壁上凹凸不平的巖點，突然想起茍家銘為了贏回小飛馬，每天半夜跑步的模樣。我咬緊牙關，重新找到落腳點。右手夠向更高的巖點時，手臂酸得像要斷掉，指甲縫里嵌進細小的沙粒。汗水流進眼睛里，澀得發疼，可我不敢松手——每向上一寸，就離頂端的小旗幟近了一分。
終于，指尖觸到了那面橙色旗幟。風從耳邊掠過，營地的帳篷像散落的彩色積木。當我被緩緩放下時，膝蓋還在發軟，卻忍不住對著天空大笑。原來所謂勇敢，不是不害怕，而是帶著恐懼依然向前走。那次嘗試教會我的，比登頂的瞬間更值得珍藏。
【知識點】敘事類作文
【解析】【分析】補題明確方向：題目 “那是一次____的嘗試” 為半命題，需填入修飾 “嘗試” 的形容詞（如勇敢、難忘、失敗、成功等），這一補題過程實則是對 “嘗試” 的性質或意義進行定位，幫助學生聚焦寫作核心。
內容要求清晰：需 “按一定的順序把嘗試的過程寫清楚”，強調敘事的完整性和邏輯性，需包含嘗試的起因、經過、結果；“書寫工整，語句通順” 則是對基本表達規范的要求；“350 字及以上” 明確了篇幅底線，確保內容有足夠的細節支撐。
主題關聯提示：題干特別提到 “茍家銘的故事”“每次的成功和失敗都是一次嘗試，都會讓我們的成長有所收獲”，這一提示限定了 “嘗試” 的內涵 —— 需與 “成長”“收獲” 掛鉤，即不僅要寫 “做了什么嘗試”，更要寫從嘗試中得到的感悟、成長或改變，避免單純敘事而無升華。寫作核心：“嘗試” 的定義：需是 “第一次” 或 “有挑戰、有突破” 的行為（如第一次學騎車、第一次公開演講、第一次克服某個困難等），體現 “嘗試” 的探索性或挑戰性。“成長收獲” 的體現：通過嘗試過程中的心理變化（如從膽怯到勇敢、從退縮到堅持）、認知提升（如明白 “失敗是成功之母”“努力比結果更重要”），展現 “嘗試” 對個人成長的意義。與提示的呼應：雖不強制要求直接提及茍家銘，但需契合 “從嘗試中收獲成長” 的邏輯，可像范文一樣，將其故事作為精神線索，或暗合 “面對困難不放棄” 的內核，讓寫作更貼合題干語境。
【點評】主題鮮明，貼合提示：文中巧妙融入茍家銘的故事作為精神動力，既呼應了題干中 “從嘗試中收獲成長” 的要求，又讓 “勇敢” 的內涵更具體 —— 不是無畏，而是帶著恐懼仍向前，立意深刻。
細節描寫傳神：“手心沁出冷汗”“像笨拙的小壁虎”“指甲縫嵌進沙?！薄昂顾鬟M眼睛發疼” 等細節，精準刻畫了攀巖時的緊張與艱辛，讓讀者如臨其境；“營地帳篷像彩色積木” 的比喻，則為成功時刻增添了畫面的明亮感，對比鮮明。
情感線索清晰：從最初的恐懼（“失重感像石頭壓胸口”），到受觸動后的堅持（“咬緊牙關重新找落腳點”），再到登頂后的釋然與感悟（“對著天空大笑”），情感變化自然流暢，展現了 “嘗試” 帶來的成長。
結構完整，首尾呼應：以 “第一次嘗試攀巖” 開篇，以 “收獲比登頂更珍貴的感悟” 結尾，既完成了對 “嘗試” 過程的敘述，又升華了主題，讓文章余味悠長。
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