資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第一單元 字、詞和句子 過關練 2025-2026學年
上學期小學語文統編版（2024）三年級上冊
一、書寫
1．看拼音，寫詞語。





2．看拼音，寫詞語。




二、選擇題
3．下面詞語中加點字的讀音不正確的一項是（ ）
A．呢（né）喃 B．亮晶晶（jīng） C．曬（shài）太陽
4．加點字讀音全對的一項是（ ）。
A．果實累累（lěi） 鑰匙 （chi ） B．落下殘疾（là） 茶幾（jī）
C．瑰麗無比（ɡuī） 胸脯 （pú ） D．五彩繽紛（bīnɡ） 肯定（ kěn ）
5．下面劃線字的讀音完全正確的一組是（ ）
A．背誦（shòng） 照例（lì） 段（duàn）落 熟練（liàn）
B．嚇呆（dāi） 清楚（chǔ） 糊（hú）涂 戒（xiè）尺
C．厲（lì）害 霎（shà）時 私塾（shú） 畫圈（quān）
6．下列加點字的讀音有誤的一項是（ ）
A．背誦（sòng） 照例（lì） B．圈養（juàn） 圈畫（quān）
C．戒尺（jiè） 厲害（lì） D．挨打（āi） 詳細（xiáng）
7．下列詞語中書寫全部正確的一項是（ ）
A．早辰 穿帶 鮮艷 服裝 B．國旗 敬禮 教室 朗讀
C．安靜 樹枝 招引 組壯 D．枝干 影子 絨球 亭止
8．下面詞語構詞方式不都是一類的一項是（ ）
A．深綠 雪白 天藍 B．一群一群 一座一座 一朵一朵
C．簌簌地 嘩嘩地 高高地 D．急急忙忙 大大小小 紅紅火火
9．下列加點詞語使用錯誤的一項是（ ）
A．聽了他講的那個故事后，我的心里一直忐忑不安的。
B．春天到了，果園里的梨花開了，五光十色的，非常好看。
C．我家的窗戶被一相映成趣大樹檔得嚴嚴實實的。
10．下列加點的成語使用不正確的一句是（ ）
A．每次看到他的時候，他都是一本正經地看著書。
B．秋天的月湖公園金桂飄香，五谷豐登。
C．今天吃蘋果的時候，蘋果里突然出現的一條蟲子讓我大吃一驚。
D．這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
11．下列有關修辭手法說法錯誤的是（ ）
A．“他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。”一句是比喻句。
B．“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛。”一句是擬人句。
C．“你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？”一句是反問句。
D．“春天花兒開了，有的含苞欲放，有的爭奇斗艷，有的芬香四溢。”一句是排比句。
三、積累填空題
12．將下列成語補全，然后完成練習。
搖（ ）晃（ ） 披（ ）散發
張（ ）舞（ ） 提（ ）吊（ ）
（ ）紅（ ）赤 （ ）忙（ ）亂
（ ）疾（ ）快 （ ）干（ ）燥
①我發現上面這組詞語的特點是：詞語中有兩個字是（近義詞 反義詞）（用“√”畫出正確的答案），有兩個字都和______有關。我還能寫出兩個類似的詞語：______、______。
②選詞填空。
2025年春晚，宇樹機器人穿著喜慶的大花襖，和舞蹈演員們一起，______地扭著東北大秧歌，給觀眾們帶來了別樣的驚喜與歡樂。
四、句子訓練
13．孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？（改為陳述句）
14．他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”（改為不帶冒號、引號的句子，即轉述句。注意人稱的變化。）
15．花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。（仿寫擬人句）
16．古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。（縮句）
17．現在你們既然想聽，我就講講吧！（用加點的關聯詞語造句）
18．鮮艷的服裝把學校打扮得絢麗多彩。（改為“被”字句）
19．學生在學習。
擴句：
20．縮句。
一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來。
21．我愛大青樹下的小學。我愛大青樹下的小學里的學生。（用關聯詞連成一句話）
參考答案
題號 3 4 5 6 7 8 9 10 11
答案 A C C D B A B B A
1．
【詳解】本題考查看拼音寫漢字。
要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“坡”“飄”“課”“聲”“熱”“粗”“潔”“轟”“潤”“笛”“覺”“球”“讀”“罰”“呼”的筆畫較復雜，易寫錯，需注意。
2．
【詳解】本題考查看拼音寫漢字。
要認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“粗”“招”“眼”“強”“轟”“濕”“笛”“急”“黃”“唱”“奇”“忙”的筆畫較復雜，易寫錯，需注意。
3．A
【詳解】本題考查學生對詞語字音的識記與辨析。
A選項中的“呢喃”的正確讀音為“ní nán”。
4．C
【詳解】考查漢字字音。
A果實累累（lěi）——léi。累累：連續成串。用于積累、連累、連篇累牘、罪行累累等讀lěi。
鑰匙（chi ）——shi開鎖的器物。
B落下殘疾（là）——lào 落下殘疾是指得了某種疾病或遭遇某種不測而帶來的后果或者結果。落下殘疾表示人為造成的、丟失遺漏。
D五彩繽紛（bīnɡ）—— bīn 五彩：原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指各種顏色。繽紛：錯雜繁多的樣子。形容色彩繁多艷麗。也作“五色繽紛”。
5．C
【詳解】本題考查了漢字讀音的辨析。
辨析漢字讀音要注意平翹舌的發音及聲調的不同字音是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。
A．背誦（shòng）——sòng；
B．戒（xiè）尺——jiè；
故選C。
6．D
【詳解】本題考查字音的辨析。
D．挨打（āi）——ái。
故選D。
7．B
【詳解】本題主要考查學生對于生字的掌握，平時要多看多聽寫多積累。注意觀察每個字的書寫。
A．早辰應改為：早晨 穿帶應改為：穿戴
C．組壯應改為：粗壯
D．亭止應改為：停止
8．A
【詳解】本題考查學生對詞語結構的掌握程度，在平時的學習中要注意多總結。
A選項：“深”是程度詞，表綠的程度。后兩個詞中的“雪”和“天”是具體的事物，表示像雪一樣的白和像天一樣的藍。
B選項：量詞+ 單位的結構。
C選項：限定詞+地的結構。
D選項：都是AABB的四字詞語。
9．B
【詳解】本題考查學生對詞語的理解、辨析與運用。
忐忑不安：意為心神不定，心神極為不安。
五光十色：形容色澤艷麗，花樣繁多。
嚴嚴實實：形容非常嚴密整齊。
B選項中的梨花是白色的，不能用“五光十色”來形容。
10．B
【詳解】本題考查詞語的運用。學生要明確詞語的意思及用法，在具體語境中體會詞語使用的正確與否。詞語在句中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感彩相一致。A、C、D項與對應的語境相符。B項“五谷豐登”指年成好，糧食豐收。與對應的語境不符。
故答案為：B
11．A
【詳解】本題考查修辭方法運用。
A．比喻：是一種常用的修辭手法， 通過用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物， 從而達到形象化、 生動化的效果。 比喻的基本結構包括本體（ 被比喻的事物） 、 喻詞（ 表示比喻關系的詞語） 和喻體（ 打比方的事物） 。 本句沒有喻體，故不是比喻句。
故選A。
12．頭 腦 頭
牙 爪 心 膽
面 耳 手 腳
眼 手 口 舌
①近義詞 身體部位 眉清目秀 伶牙俐齒
②搖頭晃腦
【詳解】本題考查補全詞語、詞語歸類和仿寫、選詞填空。
搖頭晃腦：形容人腦袋搖來搖去的樣子，多用來表現人得意、悠閑或專注（如讀書時）的狀態。
披頭散發：形容頭發長而散亂地披著，沒有梳理，常用來表現人狼狽、慌亂或隨意的模樣。
張牙舞爪：形容猛獸兇惡地張開嘴巴、揮舞爪子的樣子，也比喻人囂張跋扈、兇狠嚇人的姿態。
提心吊膽：形容內心十分擔心、害怕，好像心和膽都被提起來、吊在空中一樣，強調焦慮不安的情緒。
面紅耳赤：形容人因激動、羞愧、爭吵或用力而臉色發紅，耳朵也變紅的樣子，突出情緒外露的狀態。
手忙腳亂：形容做事時手腳不知如何配合，十分慌亂，沒有條理，常用來表現人因緊張或忙碌而慌亂的情景。
眼疾手快：形容眼睛看得快，手腳動作也快，指人反應迅速、動作敏捷，多用來夸贊人應變能力強。
口干舌燥：形容嘴巴干、舌頭燥，常因說話過多、天氣炎熱或缺水導致，突出身體的干渴狀態。
①觀察補全后的8個成語，每組詞語中均包含一組近義詞，如“搖頭晃腦” 中，“搖”和“晃”都表示“擺動”，是近義詞；“張牙舞爪”中，“張”（張開）和“舞”（揮舞）都有“動作展開”的含義，是近義詞。8個成語中均包含兩個明確的人體部位名稱，如“搖頭晃腦”中“頭”“腦”（頭部相關部位）；“披頭散發”的“頭”“發”（頭部及毛發）。類似的詞語還有很多，如眉清目秀、手舞足蹈、唇紅齒白、慈眉善目等。
②句子描述的是“宇樹機器人和舞蹈演員扭東北大秧歌”的場景，核心關鍵詞是“扭秧歌”——東北大秧歌的動作特點是輕松、歡快，帶有一定的節奏感，常伴隨頭部的自然晃動，展現喜慶、活潑的氛圍。與其語境相匹配的詞語是“搖頭晃腦”。
13．孫中山想：這樣糊里糊涂地背，沒有什么用。
【詳解】本題考查改為陳述句。
反問句改為陳述句的方法：把反問詞“呢”去掉，把句中表示肯定的詞“有什么用”改為表示否定的詞“沒有什么用”，句末的問號改為句號。
即：孫中山想：這樣糊里糊涂地背，沒有什么用。
14．他壯著膽子站起來，問先生，先生剛才讓他背的那段書是什么意思，請先生給他講講。
【詳解】本題考查句式轉換。
將引述句改為轉述句，把冒號改為逗號，去掉雙引號。接著調整人稱，原句中第一人稱“我”要根據語境改為第三人稱（如“他”“她”），第二人稱“你”則需明確指向具體對象（如將“你”改為所稱呼的人名或身份），同時注意保持句子時態和表意的一致性，確保改寫后的句子通順自然，不改變原句的意思。
“他壯著膽子站起來，問：‘先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！’”改為轉述句時，把冒號改為逗號，去掉雙引號。原句中“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”是“他”說的話，在轉述時，“您”要改為“先生”，“我”要改為“他”。
故改寫后的句子為：他壯著膽子站起來，問先生，先生剛才讓他背的這段書是什么意思，請先生給他講講。
15．船頭飛濺起的浪花，歡快地唱著歌兒。
【詳解】本題考查仿寫句子。
寫擬人句時，要賦予事物人的動作、情感或行為。結合題干，首先要確定一個非人物體作為主語，然后想象它能像人一樣做出某些動作或具有某種情感。
示例：柳樹姑娘們便甩起了綠的、長的辮子，隨風舞蹈。
16．銅鐘掛在枝干上。
【詳解】本題考查縮寫句子。
縮句是把“枝繁葉茂”的長句縮為只留“主干”的短句，并且不能改變原句的主要意思。本題“古老的”是修飾“銅鐘”的定語，“大青樹粗壯的”是修飾“枝干”的定語。刪去這些修飾成分，保留主干。
縮成最短變成：銅鐘掛在枝干上。
17．你既然認識到自己錯了，就應該立即改正！
【詳解】本題考查關聯詞語造句。
“既然……就……”是表示因果關系的關聯詞。使用“既然……就……”造句時，先說明原因，即“既然”后面接的內容，然后得出相應的結果，即“就”后面接的內容。
示例：你既然決定參加比賽，就好好準備爭取取得好成績。
18．學校被鮮艷的服裝打扮得絢麗多彩。
【詳解】本題考查把字句和被字句轉換。
把字句和 被字句的轉換方法和技巧口訣主要包括以下幾個步驟：找出句中的“主動者”和“被動者”：這是轉換把字句和被字句的第一步，需要明確句子中的動作執行者（主動者）和動作承受者（被動者）。主被換位，把被互換：在找出主動者和被動者后，需要交換它們的位置，并將“把”改為“被”，或將“被”改為“把”，完成句式的轉換。 動作不變，照搬下來：在轉換過程中，句子的動作部分應保持不變，直接復制到新的句式中。注意句子成分的保留：在轉換過程中，句子的其他成分如修飾語、狀語等應保持不變，不能隨意丟掉。詞語搭配不能改變：轉換后的句子應保持原有的詞語搭配，不能隨意更改。
本題中主動者是：鮮艷的服裝，被動者是：學校。
改為：學校被鮮艷的服裝打扮得絢麗多彩。
19．不同民族的學生在同一間教室里認真地學習。
【詳解】本題考查擴句。
擴寫句子時，在原句中加上修飾語，使句子更為具體形象，充實豐滿即可。
本句可在“學生”前加修飾語，如：勤奮的、可愛的、朝氣蓬勃的、努力的等；在“學習”前加上表示地點或狀態的詞語，如：在教室里、認真地、在書房里、快樂地、專心地等。
示例：勤奮的學生在教室里認真地學習。
20．花跑出來。
【詳解】本題考查縮寫句子。
縮寫句子方法：
（1）“的”前修飾都刪去。（2）“地”前限制要刪去。（3）“得”后補充說明也刪去。（4）數量詞語。（5）“著”、“了”、“過”要保留。（6）表示方位的詞組應該完整地去掉。（7）不改變句子的語氣。（8） 抓住主干來縮簡，只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。
故這句話中的方位詞“從無人知道的地方”，“的”前數量詞“一群一群”和“跑出來”前面的形容詞“突然”都要刪去。
答案為：花跑出來。
21．我不僅愛大青樹下的小學，還愛大青樹下的小學里的學生。
【詳解】本題考查用關聯詞語合并句子。
熟讀句子分清分句前后之間的因果、假設、轉折等各種關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。
這兩個句子表達的是“我愛”的兩種對象，是遞進關系，所以可以用“不僅……還……”或者“不但……而且……”來連接，第二個句子的“我”要去掉。
示例：我不但愛大青樹下的小學，而且愛大青樹下的小學里的學生。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑