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第一單元 單元綜合測(cè)試 2025-2026學(xué)年上學(xué)期
小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024） 三年級(jí)上冊(cè)
一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合
參加文學(xué)社的樂(lè)樂(lè)十分懷念自己的暑假生活，于是寫(xiě)了下面的句子，請(qǐng)你讀句子，完成練習(xí)。
放假啦！我們背著書(shū)包，吹著，走過(guò)田野，來(lái)到草地上轉(zhuǎn)圈、跳舞、，揚(yáng)起雙臂擁抱美麗的大。
1．根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．下邊是“揚(yáng)”字在詞典中的部分解釋。上面句子中畫(huà)波浪線的“揚(yáng)”應(yīng)選第 種解釋；“老師表?yè)P(yáng)了我”中的“揚(yáng)”應(yīng)選第 種解釋。
揚(yáng)①高舉；往上升。②在空中飄動(dòng)。③往上撒。④傳播出去。
二、選擇題
3．下列各項(xiàng)中下劃線字的讀音完全正確的一組是（ ）。
A．背誦（yǒng） 嚇呆（dāi）
B．照例（lì） 段（duàn）落
C．糊涂（tù） 戒（jiè）尺
4．下列句子運(yùn)用的修辭手法和其他三句不一樣的是（ ）
A．濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野。 B．調(diào)皮的風(fēng)兒在竹林中吹著口哨。
C．路邊的小樹(shù)搖著身子。 D．她的臉像天上的太陽(yáng)一樣紅。
5．下列詞語(yǔ)互為反義詞的是（ ）
A．濕潤(rùn)——潮濕 B．碰撞——碰觸 C．干燥——濕潤(rùn)
6．下面句子應(yīng)插入語(yǔ)段中的位置是（　?。?br/>我把書(shū)包放到教室里，然后拿起小噴壺，灌滿了水，快步走到花壇前。
①早晨，我背著書(shū)包，邁著輕快的步子，高高興興來(lái)到學(xué)校。②我提起噴壺，清清的水像細(xì)雨一樣灑落在花瓣上，灑落在葉子上。③花兒喝到了清涼的水，顯得格外鮮艷。④上課的預(yù)備鈴響了，我提著噴壺，回到了教室。
A．①之前 B．①和②之間
C．②和③之間 D．③和④之間
三、詞語(yǔ)積累運(yùn)用
7．先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再?gòu)南旅娴脑~語(yǔ)中任選一個(gè)詞語(yǔ)造句（開(kāi)頭已給出）。
( )( )耳赤 ( )( )舌燥 手疾( )( )
提( )吊( ) ( )( )晃腦 張( )舞( )
熱火朝天的足球場(chǎng)上，海海 。
四、語(yǔ)言表達(dá)
8．團(tuán)結(jié)和諧的校園。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
1.仿照選段，補(bǔ)全下面的句子。
①?gòu)? ，從 ，從 ， 。
②公園里的鮮花盛開(kāi)了，有 ，有 ，有 ，還有 。
2．“同學(xué)們向在校園里 的小鳥(niǎo)打招呼，向 的老師問(wèn)好，向 的國(guó)旗敬禮。”這句話運(yùn)用了 的修辭手法，表現(xiàn)了同學(xué)們 （A．熱愛(ài)學(xué)校，尊敬老師　B．有禮貌，愛(ài)祖國(guó)）。
五、現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀。
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。
于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。
媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
雨一來(lái)，他們便放假了。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他?為什么那樣急急忙忙嗎？
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
9．照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)花兒的快樂(lè)。
例：雨一來(lái)，他們便放假了。
風(fēng)一來(lái)，他們 。
蝴蝶一來(lái)，他們 。
一來(lái)，他們 。
10．文章描述了有關(guān)花兒們的四幅畫(huà)面，請(qǐng)你概括出來(lái)。
（1）
（2）
（3）
（4）
11．理解并判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。
（1）“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。”用擬人化的手法，表現(xiàn)了花兒的歡快心情。( )
（2）在描述花兒在學(xué)校里的情景時(shí)，作者流露出了對(duì)不夠自由的學(xué)習(xí)生活的厭倦之情。 ( )
（3）一個(gè)“沖”字表現(xiàn)出花兒因?yàn)榉偶佾@得自由的喜悅。 ( )
（4）花兒們的家之所以在天上，是因?yàn)橹挥刑焐鲜亲杂傻摹? )
閱讀理解。
童年的晨讀
①小村是寂靜的，寂靜得像一片森林，像一潭春水。
②晨曦（xī）是透明的，像是蟬透明的翅膀?？諝舛急恢参锏臐駳膺^(guò)濾過(guò)了，清新醉人。而這個(gè)時(shí)候，大地還沒(méi)有醒來(lái)，否則，那滾滾而來(lái)的原野的濃烈氣息，會(huì)淹沒(méi)一切。
③校園里長(zhǎng)滿了高大粗壯的泡（pāo）桐（tóng）樹(shù)，葉子亭亭如蓋。那筆直的白楊樹(shù)，巨人一樣高高地聳立著。
④這個(gè)時(shí)候，一聲清脆的晨讀聲響起，就像寧?kù)o的水面上，被丟進(jìn)了一粒石子兒。聲音的波紋，在空氣中蕩漾，猶如第一聲蟬鳴幽幽地響起之后，整個(gè)世界都開(kāi)始充滿快樂(lè)的喧囂（xiāo）。
⑤晨讀的聲音讓校園沸騰了。在樹(shù)下，在臺(tái)階上，在水泥壘（lěi）的乒乓球桌上，在操場(chǎng)上，到處都是人影。那高高低低的聲音、粗粗細(xì)細(xì)的聲音、快快慢慢的聲音，錯(cuò)落有致地交織在一起，好像一曲宏大的交響樂(lè)在奏響。那一張張神采飛揚(yáng)的臉，那一張張上下翻飛的雙唇，眉宇間專注的神情，像風(fēng)吹過(guò)時(shí)，森林里的千萬(wàn)片葉子在飄揚(yáng)。
⑥………
⑦小村醒了，晨讀之聲戛（jiá）然而止。
⑧靜悄悄的校園，靜悄悄的村莊，就像一本一本打開(kāi)的書(shū)，陽(yáng)光溫情脈（mò）脈地讀著，讀著每一棵樹(shù)，每一片葉子，每一只小小的蟲(chóng)子。
12．新題型晨讀前、晨讀時(shí)、晨讀后的校園是怎樣的？請(qǐng)選一選。（填序號(hào)）
13．語(yǔ)文要素 讀文中畫(huà)線句，關(guān)注有新鮮感的詞句，完成練習(xí)。
（1）從畫(huà)線句中，我積累了描寫(xiě)晨讀聲音的詞語(yǔ)： 、 、 、 。
（2）畫(huà)線句把晨讀的聲音比作宏大的交響樂(lè)在奏響，寫(xiě)出了( )
A．晨讀的聲音嘈雜。 B．晨讀的聲音柔和。
C．晨讀的聲音響亮。 D．晨讀的聲音低沉。
閱讀理解。
上學(xué)一路歌
①春天上學(xué)，走一路，采一路野花。黃色的是蒲公英，紫色的是二月蘭……走一路，采一路，采得滿手香，滿身香，到后來(lái)，滿教室都香。
②夏天上學(xué)，走一路，蹬（dēng）一路水。小溪從山上流下來(lái)，我們隨著它跳過(guò)山石，隨著它繞彎曲行。我們唱著歌，伴隨著叮（dīng）咚（dōng）叮咚的水聲到了學(xué)校。結(jié)果，教室里的地上滿是各種花紋的濕鞋印。
③秋天上學(xué)，走一路，吃一路野果。我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉。我們摘酸棗吃，哪棵樹(shù)上的紅，就摘哪棵樹(shù)上的。今天不紅，明天就紅了，不必帶飯，吃得肚子飽飽的。
④冬天上學(xué)，走一路，滑一路冰。小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯。我們或者站，或者坐，往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推，便從自己家門(mén)口一直滑到了學(xué)校。一路嗒（dā）嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒！睜開(kāi)眼，像在坐汽車(chē)；閉上眼，似在坐飛機(jī)。“到了！到了！”伙伴們互相提醒著，以免坐過(guò)“站”。跑進(jìn)校門(mén)，大伙兒又都怪學(xué)校太近太近……
14．語(yǔ)文要素 摘抄好詞好句是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)完成下面的詞句摘抄卡。
15．新情境 讀了短文后，樂(lè)樂(lè)在朋友圈曬出了自己上學(xué)時(shí)拍攝的圖片（見(jiàn)下圖）。請(qǐng)你仿照短文中的寫(xiě)法描述一下吧！
上學(xué)，走一路， 。 。
六、書(shū)面表達(dá)
16．習(xí)作。
題目：我的
要求：先把題目補(bǔ)充完整，在橫線上可填寫(xiě)爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽……再抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；300字左右。
參考答案
題號(hào) 3 4 5 6
答案 B D C B
1． 2． ① ④
【解析】1．本題考查看拼音寫(xiě)漢字。
要認(rèn)真拼讀給出的拼音，明確要寫(xiě)的漢字，寫(xiě)完后再次檢查拼寫(xiě)是否有誤。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意字的筆畫(huà)和筆順，做到工整、規(guī)范、正確。本題“笛”“狂”“然”的筆畫(huà)較復(fù)雜，易寫(xiě)錯(cuò)，需注意。
2．本題考查詞語(yǔ)理解。
“揚(yáng)起雙臂”指的是胳膊向上舉起，“揚(yáng)”的意思是“高舉；往上升”，故選①。
“表?yè)P(yáng)”指把好的行為傳出去、稱贊，故選④。
3．B
【詳解】此題考查學(xué)生辨析字音的能力。
正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時(shí)要多讀，多練。
A．背誦（yǒng）——sòng；
C．糊涂（tù）——tú；
故選B。
4．D
【詳解】本題考查修辭方法的解析和運(yùn)用。
首先要了解常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。
A．本句“走過(guò)”賦予東風(fēng)人的動(dòng)作，故運(yùn)用了擬人的修辭手法。
B．本句“吹著”賦予風(fēng)兒人的動(dòng)作，故運(yùn)用了擬人的修辭手法。
C．本句“搖著”賦予小樹(shù)人的動(dòng)作，故運(yùn)用了擬人的修辭手法。
D．本句把“臉”比作“太陽(yáng)”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。
5．C
【詳解】本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。
反義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的反義詞。
本題中符合題干要求的是C項(xiàng)，干燥：沒(méi)有水分或水分很少。濕潤(rùn)：意思是不干燥，浸潤(rùn)、潤(rùn)澤、舒適。
6．B
【詳解】本題主要考查句子排序。
按照句子間的邏輯關(guān)系排列，先是“早晨，我背著書(shū)包，邁著輕快的步子，高高興興地來(lái)到了學(xué)校。”接著是“我把書(shū)包放在教室里，拿起小噴壺，灌滿了水，快步走到花壇前?！本o接著是“我舉起噴壺，清清的水就像細(xì)雨一樣灑落在花壇的土壤里，灑落在花瓣上，灑落在枝葉上?！比缓笫恰盎ɑ▋汉鹊搅饲鍥龅乃@得格外鮮艷。”最后是“上課鈴響了，我提著噴壺，離開(kāi)花壇，回到教室。”因此，“我把書(shū)包放到教室里，然后拿起小噴壺，灌滿了水，快步走到花壇前。”句子應(yīng)該放在①和②之間。
7． 面 紅 口 干 眼 快 心 膽 搖 頭 牙 爪 手疾眼快，一個(gè)假動(dòng)作從奇奇腳下把球搶走了
【詳解】本題考查補(bǔ)充詞語(yǔ)和補(bǔ)充句子。
面紅耳赤：形容因激動(dòng)、羞愧或爭(zhēng)執(zhí)而臉色發(fā)紅。
口干舌燥：形容說(shuō)話太多，連口水唾液都來(lái)不及分泌，口唇干渴，十分難受。
手疾眼快：動(dòng)作迅速，眼光敏捷。形容機(jī)靈敏捷。
提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。
搖頭晃腦：腦袋搖動(dòng)不停。形容舊時(shí)讀書(shū)吟誦的形態(tài)或自得其樂(lè)自以為是的樣子。
張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。
示例：熱火朝天的足球場(chǎng)上，海海手疾眼快，迅速截住了對(duì)方球員傳來(lái)的球。
熱火朝天的足球場(chǎng)上，海海烈日下訓(xùn)練了一整天，口干舌燥，一口氣喝光了整瓶水。
熱火朝天的足球場(chǎng)上，海海們提心吊膽地看著隊(duì)友主罰關(guān)鍵點(diǎn)球。
熱火朝天的足球場(chǎng)上，海海看到進(jìn)球后，搖頭晃腦地跳起了慶祝舞，逗得隊(duì)友哈哈大笑。
熱火朝天的足球場(chǎng)上，海海被對(duì)方球員張牙舞爪地沖過(guò)來(lái)?yè)屒颍`活地轉(zhuǎn)身避開(kāi)了。
熱火朝天的足球場(chǎng)上，海海因?yàn)榧ち覡?zhēng)搶而面紅耳赤。
8． 雪山 草原 荒漠 到處都能領(lǐng)略到祖國(guó)的大好河山的壯美 白色的 粉色的 黃色的 大紅色的 歡唱 敬愛(ài) 高高飄揚(yáng) 排比 B
【詳解】1.本題旨在考查學(xué)生表達(dá)能力，仿照題中所給的例句，仿寫(xiě)一個(gè)句式相同或相似的句式，能做到語(yǔ)意連貫；內(nèi)容設(shè)計(jì)合情合理，表述只要合理即可。
①本小題注意仿寫(xiě)時(shí)用上“從……從……從”的句式即可。示例：從城市到鄉(xiāng)村，從沿海到內(nèi)地，從平原到沙漠，這些年污染已經(jīng)侵襲了太多地方。
②本小題要求以“公園里的鮮花盛開(kāi)了”為開(kāi)頭，以“有……有……有……還有……”句式仿寫(xiě)句子即可。示例：公園里的鮮花盛開(kāi)了，有紅色的玫瑰，有黃色的菊花，有紫色的繡球花，還有大紅色的木棉花。
2．本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的識(shí)記與理解能力。解答本題，需要回顧課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句（或題目提供的信息）進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們一定要熟練掌握課文知識(shí)點(diǎn)，這樣在答題時(shí)我們才能更準(zhǔn)確地寫(xiě)出答案。
本題選自課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》，課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。
故本題根據(jù)課文原文把句子補(bǔ)充完整，再根據(jù)課文內(nèi)容選上正確的答案。即：“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，表現(xiàn)了同學(xué)們有禮貌，愛(ài)祖國(guó)?！　　?br/>9． 就翩翩起舞 便竊竊私語(yǔ) 蜜蜂 就一起嬉戲 10． 陣雨落下時(shí)，花兒們?cè)诰G草上跳舞、狂歡。 花兒們?cè)诘叵碌膶W(xué)校里上學(xué)，關(guān)了門(mén)做功課，雨一來(lái)，他們便放假了。 花兒們穿著各色的衣裳，在下雨時(shí)沖了出來(lái)。 花兒們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。 11． √ × √ ×
【解析】9．本題考查了仿寫(xiě)句子的能力。
仿寫(xiě)句子，注意修辭、結(jié)構(gòu)、句式等要一致。例句運(yùn)用了擬人的修辭，因此可以仿寫(xiě)成“風(fēng)一來(lái)，他們便跳起舞來(lái)”、“蝴蝶一來(lái)，他們就說(shuō)起了悄悄話”、“太陽(yáng)一來(lái)，他們便開(kāi)懷大笑“。
10．本題考查概括文章內(nèi)容。
結(jié)合“當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡”可概括：陣雨落下時(shí)，花兒們?cè)诰G草上跳舞、狂歡。
結(jié)合“媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。雨一來(lái)，他們便放假了”可概括花兒們?cè)诘叵碌膶W(xué)校里上學(xué)，關(guān)了門(mén)做功課，雨一來(lái)，他們便放假了。
結(jié)合“這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)?！笨筛爬ǎ夯▋簜兇┲魃囊律眩谙掠陼r(shí)沖了出來(lái)。
結(jié)合“我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣?！笨筛爬ǎ夯▋簜兗奔泵γs回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。
11．（1）本題考查賞析修辭手法。
“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草 上跳舞、狂歡。”用擬人化的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了花兒的歡快心情。
說(shuō)法正確。
（2）本題考查體會(huì)作者情感。
結(jié)合“媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的”可知是表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
說(shuō)法有誤。
（3）本題考查詞語(yǔ)的含義和作用。
結(jié)合“雨一來(lái)，他們便放假了。樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)”可知表現(xiàn)了花兒因?yàn)榉偶佾@得自由的喜悅。
說(shuō)法正確。
（4）本題考查文章內(nèi)容理解。
結(jié)合“你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔课易匀荒軌虿碌贸鏊麄兪菍?duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。”可知答案。
說(shuō)法有誤。
12．② ① ③ 13． 高高低低 粗粗細(xì)細(xì) 快快慢慢 錯(cuò)落有致 C
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章以晨讀為線索，用詩(shī)意筆觸勾勒童年校園晨景。先以寂靜小村、透明晨曦鋪墊，再寫(xiě)晨讀聲打破寧?kù)o，借“交響樂(lè)”喻聲音交織，繪眾人晨讀之景，最后晨讀止，校園復(fù)歸靜，陽(yáng)光“讀”萬(wàn)物，字間滿是對(duì)童年晨讀的溫情與純凈的懷念。
12．本題考查文章內(nèi)容的理解。
由第①段“小村是寂靜的”、第②段“大地還沒(méi)有醒來(lái)”以及第③段對(duì)校園景物的靜態(tài)描寫(xiě)可知，晨讀未開(kāi)始時(shí)，校園和小村都處于寂靜的狀態(tài)。故選 ②。
第⑤段提到“晨讀的聲音讓校園沸騰了”，且描述了校園里到處有人影、晨讀聲交織的熱鬧場(chǎng)景，由此可知晨讀時(shí)校園是沸騰的。故選①。
第⑦段“小村醒了，晨讀之聲戛然而止”寫(xiě)晨讀之聲戛然而止，第⑧段“靜悄悄的校園，靜悄悄的村莊”直接表明，晨讀后校園恢復(fù)了靜悄悄。故選③。
13．本題考查提取關(guān)鍵信息和分析字詞句段的含義。
（1）結(jié)合第⑤段畫(huà)線句子“那高高低低的聲音、粗粗細(xì)細(xì)的聲音、快快慢慢的聲音，錯(cuò)落有致地交織在一起，好像一曲宏大的交響樂(lè)在奏響?！敝?，可積累描寫(xiě)晨讀聲音的詞語(yǔ)：高高低低、粗粗細(xì)細(xì)、快快慢慢、錯(cuò)落有致。這些詞語(yǔ)精準(zhǔn)刻畫(huà)了晨讀聲音的多樣形態(tài)。
（2）由第⑤段“那高高低低的聲音、粗粗細(xì)細(xì)的聲音、快快慢慢的聲音，錯(cuò)落有致地交織在一起，好像一曲宏大的交響樂(lè)在奏響?！笨芍?，“宏大的交響樂(lè)”通常具有響亮、有氣勢(shì)的特點(diǎn)，作者以此為喻，寫(xiě)出了晨讀聲音響亮且富有層次感的狀態(tài)，并非嘈雜、柔和或低沉。
故選C。
14．A．叮咚叮咚 嗒嗒嗒嗒 嘰嘰喳喳 撲通撲通
B．黑炭條 大滑梯
C．路上開(kāi)滿了五顏六色的野花 15． 清晨 踩一路落葉 那沙沙的聲音像一曲秋天的小令，那么悅耳，那么動(dòng)聽(tīng)
【導(dǎo)語(yǔ)】這篇短文以四季為線索，用孩童視角寫(xiě)上學(xué)路的樂(lè)趣。春天采花滿室香，夏天蹬水留鞋印，秋天吃果飽肚子，冬天滑冰似乘車(chē)，每段都有具體場(chǎng)景與生動(dòng)細(xì)節(jié)，像“手指像黑炭條”“小溪變滑梯”，語(yǔ)言活潑，滿是童真，讀來(lái)讓人想起上學(xué)時(shí)的輕松歡喜。
14．本題考查提取關(guān)鍵信息、詞語(yǔ)仿寫(xiě)和開(kāi)放性作答。
從文中第②段提到“伴隨著叮咚叮咚的水聲”，第④段提到“一路嗒嗒嗒嗒，嗒嗒嗒嗒！”可知，這些都是模擬聲音的詞語(yǔ)。所以有新鮮感的擬聲詞是“叮咚叮咚、嗒嗒嗒嗒”，這樣的詞語(yǔ)還有：嘩嘩啦啦、淅淅瀝瀝。
結(jié)合文中第③段“砸核桃弄得手指像黑炭條，洗也洗不掉”可知，將“砸核桃后的手指”比作“黑炭條”，由“像”字可知這是比喻手法；結(jié)合第④段“小溪變成了長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”可知，把“冬天的小溪”比作“長(zhǎng)長(zhǎng)的大滑梯”，由“變成了”可知這是比喻手法。
“黃色的是蒲公英，紫色的是二月蘭……”，該句出自第①段。由句中對(duì)蒲公英和二月蘭顏色的描述可知，這里描繪了春天路邊野花盛開(kāi)的景象。
示例：我仿佛看到路邊的草地上，黃色的蒲公英像一個(gè)個(gè)小絨球，紫色的二月蘭星星點(diǎn)點(diǎn)地綴在草叢中，五顏六色的野花擠擠挨挨，鋪滿了上學(xué)的路的畫(huà)面。
15．本題考查仿寫(xiě)句子。
先看圖片“小路有很多落葉”，結(jié)合短文結(jié)構(gòu)——“季節(jié)/時(shí)間+上學(xué)，走一路，+核心動(dòng)作+具體場(chǎng)景/感受”。時(shí)間可選“秋天”或“清晨”，核心動(dòng)作圍繞落葉，比如“踩落葉”“撿落葉”，再像短文那樣加細(xì)節(jié)（聲音、樣子、感受）就好。
示例：秋天上學(xué)，走一路，踩一路落葉。梧桐葉、銀杏葉鋪了層軟毯，腳一踩，“沙沙沙”響。風(fēng)一吹，落葉打著旋兒追過(guò)來(lái)，像跟著我們跑的小蝴蝶。
16． 我的同學(xué)
在夜空中，總有顆是最閃亮的星星。在早上，花叢中，總有朵最漂亮的花朵。沙灘上，總有個(gè)充滿陽(yáng)光的貝殼。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，碰到過(guò)許多不同的人，但是有一個(gè)人，在我心中刻下了深深的烙印，他就是我們班的小明。
小明今年十一歲了，和我同歲。他長(zhǎng)得還挺英俊：黝黑的皮膚，濃黑的眉毛，一雙明亮的大眼睛里，閃動(dòng)著熱情的光芒，透著機(jī)敏和靈氣。我之所以對(duì)他印象深刻，并不是因?yàn)樗耐獗恚撬臑槿恕?br/> 他學(xué)習(xí)不算好，但他樂(lè)于助人。假如你忘記帶什么東西了，他準(zhǔn)會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)借給你。他有時(shí)甚至?xí)⒆约何ㄒ坏挠⒄Z(yǔ)書(shū)借給別人，自己卻甘愿受罰。而我對(duì)他的印象深刻，是因?yàn)槟羌隆?br/> 那一回，是下課時(shí)間。我正做著老師布置的習(xí)題，突然，聞到了一股刺鼻的、令人惡心的“香”味。我放下筆，尋找氣源，哦！原來(lái)是一位同學(xué)吐了，嘔吐物散發(fā)出難聞的氣味。這些嘔吐物不堪入目，我們班的班長(zhǎng)問(wèn)：“誰(shuí)去收拾一下？”大家都無(wú)動(dòng)于衷，這時(shí)，有的同學(xué)鬼鬼祟祟地溜了出去，有的同學(xué)面面相覷，還有的同學(xué)若無(wú)其事。身為班干部的我，到底是去還是不去呢？我的心里很矛盾，這時(shí)，小明站了出來(lái)，把拖布和簸箕拿了出來(lái)，把嘔吐物一點(diǎn)一點(diǎn)裝進(jìn)簸箕，倒進(jìn)廁所。又坦然地回到自己地座位。
他做得是那樣輕松，那樣自然，沒(méi)有一點(diǎn)兒嫌棄的意思。頓時(shí)，他的形象在我心中高大了，我由衷地佩服他！
【詳解】本次習(xí)作為半命題的寫(xiě)人作文。
要求以“我的 ”為題寫(xiě)一篇作文?？梢詫?xiě)爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、鄰居……選擇你最喜歡的，讓你印象深刻的人?；仡欁约旱膶W(xué)習(xí)與生活，想想誰(shuí)給你的印象最深刻，讓你難忘，為什么難忘？以事寫(xiě)人。
寫(xiě)作時(shí)可先介紹人物的外貌、性格等特點(diǎn)，然后選擇典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)，不要面面俱到。重點(diǎn)部分要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。這一過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山/修辭式開(kāi)頭點(diǎn)題。
正文：交代事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，結(jié)合細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象，推動(dòng)故事情節(jié)。
結(jié)尾：總結(jié)式或抒情式扣題，照應(yīng)主旨。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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