資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第一單元 單元綜合測試 2025-2026學(xué)年
上學(xué)期小學(xué)語文統(tǒng)編版五年級上冊
一、基礎(chǔ)知識綜合
1．下面是關(guān)于你周圍動物朋友們的介紹，請你根據(jù)拼音寫漢字，并用“√”選擇出正確的漢字和讀音，將內(nèi)容補(bǔ)充完整。
小貓：爺爺家的小貓有一雙水汪汪的móu（ ）子，它不喜歡待（ ）在lóng（ ）子里，它喜歡蜷縮著身體在角落里曬太陽。 小狗：每次見到外婆家的小狗，它都是懶洋洋地（趴 扒）著，但是只要我拿著骨頭，它就會立馬上來挨（ ）著我，垂下眼jiǎn（ ）沖我撒嬌。 小兔：表姐家養(yǎng)的小兔子，總讓表姐péi（ ）著它玩，每次表姐撫摸它的毛，它都一臉xiǎng（ ）受的樣子，偶爾調(diào)皮地用爪子撓家里的guì（ ）子，好像在找寶貝一樣。
請你分別用左側(cè)的“趴”“扒”兩個字組詞并造句。
______________________________
二、選擇題
2．下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（　　）
A．一畝（mǒu） 鑲嵌（qiàn） B．石榴（liu） 陪伴（péi）
C．雛鳥（cú） 枝蔓（màn） D．趴下（bā） 待會兒（dāi）
3．下列詞語書寫全部正確的一項是（ ）
A．精巧 色素 配合 憂然 B．播種 澆水 相框 生段
C．糕餅 體面 恩慧 生硬 D．尋常 忘卻 結(jié)構(gòu) 安穩(wěn)
4．下列加點詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．為防止打草驚蛇，他和下屬交代一番后，不動聲色地走了。
B．這姑娘挺漂亮，美中不足的是不太懂禮貌。
C．我被哥哥一本正經(jīng)的樣子逗笑了。
D．聽說臺風(fēng)快要來了，我和母親成群結(jié)隊地去搖桂花。
5．下列關(guān)于課文表述不正確的一項是（ ）
A．《白鷺》一文通過描寫白鷺的外形和活動表達(dá)了作者對白鷺的喜愛之情，在作者眼里，白鷺是一首散文詩，也是一首鏗鏘的歌。
B．《落花生》一課借助花生樸實無華卻用處很多的特點說明了做人的道理。
C．《桂花雨》中，母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花” 這句話與“月是故鄉(xiāng)明”有異曲同工之妙。
D．《珍珠鳥》是一篇散文，文章寫出了作者與珍珠鳥之間的情意，表達(dá)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的主旨。
三、積累填空題
6．補(bǔ)全詞語，再按要求完成練習(xí)。
美中( ) ( )十里 ( )十足
( )來( )去 ( )紅( )綠 不( )色
（1）畫線的是一個ABAC式的詞語，像這樣的詞語我還能寫兩個 、 。
（2）這篇文章大體很好，但 的是結(jié)尾太倉促。
當(dāng)一個人自以為高人一等時就會擺出一副 的樣子。（填四字詞語）
7．根據(jù)所學(xué)知識填空。
（1）《落花生》一課運用了 的寫法，告訴了我們做人的道理： 。
（2）《珍珠鳥》一文寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥之間的情意，表達(dá)了 的感受。
（3）郭沫若根據(jù)白鷺活動于水田等生活習(xí)性，巧妙地把它置于三幅優(yōu)美的畫中，這三幅畫可命名為 、 、 。
（4）虞世南在《蟬》一詩中托物言志，用“ ， ”表達(dá)了自己高潔的品行志趣。
四、語言表達(dá)
8．請你根據(jù)圖中的情景擬寫幾條班級公約。
五、詩詞曲鑒賞
閱讀
采蓮詞
〔唐〕張潮
朝出沙頭①日正紅，晚來云起半江中。
賴②逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風(fēng)。
（選自《唐人絕句選》，中華書局1982年版）注釋：①沙頭：即江岸，因為江岸常有河沙淤積，故稱。②賴：虧得，幸好。
9．這首詩的“ ”與“ ”兩句寫出了采蓮女的辛勞。
10．詩中關(guān)于“并著蓮舟”的描寫反映出 的天氣與采蓮女 的精神。
六、現(xiàn)代文閱讀
村槐（節(jié)選）
①村頭，有一棵樹冠巨大、枝干蒼勁的槐樹，軀干不高，卻有幾摟粗細(xì)。就是在我離家之后這些年，也走了不少地方，所見的槐樹，還很少有可以同故鄉(xiāng)村槐媲美的。我思鄉(xiāng)的心，便被村槐那廣闊的濃蔭所擁抱了。
②清明時分，我和小伙伴就纏著祖父縛秋千。他總是笑笑的，尋出犁上的套繩，攜我們到槐樹下。起先把套繩挽成一團(tuán)兒，牽住一頭兒，然后用胳膊劃一個有力的弧圈，繩團(tuán)便高高飛向橫著的樹枝，最后，打了結(jié)，綁了一截棍兒，就可以蕩飛了。開始，我上秋千還有點兒怯，祖父就一前一后地推著秋千，念叨著《送馬馬》的山歌。漸漸地，我可以一屈一伸，自個兒蕩得很高了。樹干也以同樣的節(jié)奏，上下忽閃著，嫩綠的葉片泛著春陽，像無數(shù)歡樂的眼睛。我只覺得自己長著羽毛，像槐樹上筑巢的鳥兒似的，飛過了綠色的云團(tuán)，看見遠(yuǎn)處的山了。我低頭看見祖父站立在秋千下，那神色是夸我蕩飛得高呢，還是擔(dān)心我摔下呢？他兩只手總是微微向前伸，想要隨時接住掉下來的我似的。
③傍晚，枝枝梢梢，暴出了淡黃的槐花，米粒似的浮蕩著繁星的海。清苦味的芬芳，簡直使整個故鄉(xiāng)都沉浸在春夜的微醺之中。清晨，被風(fēng)搖落的花瓣，在場院里軟柔柔地鋪了一層。我和小伙伴們，赤腳歡跑在這花的暖床上，追逐著，打著滾，直裹一身槐香。又把花瓣用手掬在一起，積成一座座小的香山；或者學(xué)著祖父在山地里點種，把花瓣一撮撮種下，希冀故鄉(xiāng)有一個美麗如花的豐年。
④槐樹的莢果、種子，還有槐花，也都是藥材，村里人就一年兩季守著村槐，春采其花，秋采其果，索得一點讀書的費用。那么灰暗、粗糙的樹皮，那么巨大的樹冠，慷慨地賜予我和小伙伴們多少花和果！
⑤幾年之后，我重返故鄉(xiāng)。祖父已經(jīng)去世，而我這長孫又沒能送葬，總覺愧疚不已。在我眼前，兒時縛過秋千的樹干似在抖動了，綠葉間又似乎垂?jié)M了圓筒狀的莢果。抬眼望去，村槐又蒼老了幾許，它那遒勁地露出地面的根須，深深扎入故鄉(xiāng)的土地。由此，我想到了祖父的那雙青筋暴鼓的繭手，深深插入泥土，緊緊攥著泥土的動作，是那么執(zhí)著有力，顯示著生命的經(jīng)久。
⑥曾伴我長大的槐樹，也一定知道我的思戀，也在想念著它的游子呢！
11．結(jié)合上下文，寫出下列詞語的意思。
（1）遒勁：
（2）愧疚不已：
12．本文第②~④段依次記敘了三件往事：槐樹上蕩秋千、 、 。
13．文中畫橫線的句子運用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？
14．第⑤段畫波浪線的句子能否去掉？為什么？請談?wù)勀愕睦斫狻?br/>15．下列說法不正確的一項是（ ）
A．本文借物抒情，借對村槐的贊美，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的眷戀，對親人的思念。
B．本文以記敘為主，綜合運用了描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。
C．文章結(jié)尾不僅照應(yīng)開頭，而且深化了主題。
D．文章以“村槐”為題，托物言志，表達(dá)了扎根山鄉(xiāng)、傾情奉獻(xiàn)的志向。
和小鳥最相親愛
①小鳥是怎樣的玲瓏嬌小呵！在北京城里，我只看見老鴉和麻雀，有時也看見啄木鳥。在此卻是雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥，西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過，因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報著春的消息。
②知更雀的紅胸，在雪地上、草地上站著，卻極其鮮明。小蜂雀更小到無比苗條，從花梢飛過的時候，竟要比花還小。我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動，我似乎恐怕將這弱不禁風(fēng)的小仙子驚走了。
③此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥，我因找不出它們的中國名字，只得留疑。早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風(fēng)之中，倚枕傾聽，使人心魂俱靜。春是鳥的世界，“以鳥鳴春”和“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，這兩句話，我如今徹底地領(lǐng)略過了！
④我們幕天席地的生涯之中，和小鳥最相親愛。玫瑰和丁香叢中更有青鳥和知更雀的巢，那巢都是筑得極低，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣地牽掛。假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠(yuǎn)不得回來呢。我的父親母親豈不心碎？我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！
⑤而且是怎樣有趣的事，你看小鳥破殼出來，很黃的小口，毛羽也很稀疏，覺得很丑。它們又極其貪吃，終日張口在巢里啾啾地叫！累得它們母親飛去飛回地忙碌。漸漸地長大了，它們母親領(lǐng)它們飛到地上。它們的毛羽很蓬松，兩只小腿蹣跚地走，看去比它們的母親還肥大。它們很傻的樣子，茫然地跟著母親亂跳。母親偶然啄得了一條小蟲，它們便紛然地過去，啾啾地爭著吃。早起母親教給它們歌唱，母親的聲音極婉轉(zhuǎn)，它們的聲音，卻很憨澀。這幾天來，它們已完全地會飛了，會唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。前天我去探望它們時，這些雛鳥已不在巢里，它們已筑起新的巢了，在離它們的父母的巢不遠(yuǎn)的枝上，它們常常來看它們的父母的。
⑥還有蟲兒也是可愛的。藕荷色的小蝴蝶，背著圓殼的蝸牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜亂唱的青蛙，在花叢中閃爍的螢蟲，都是極溫柔，極其孩子氣的。你若愛它們，它們也愛你們，因為它們喜愛小孩子，大人們太忙，沒有工夫和它們玩。
16．聯(lián)系上下文，理解文中畫橫線詞語的意思。
紛然：
17．文中寫到“還有蟲兒也是可愛的”。找一找，依次寫了 、 、 、 和螢蟲。
18．為什么說青鳥是快樂的象征？
19．文中是怎樣描寫鳥鳴的，你最喜歡什么鳥的叫聲，能描繪一下嗎？
20．文章表達(dá)了作者 的思想感情，字里行間均飽含著濃濃的真情，讀后你有什么體會？請認(rèn)真整理在下面。
七、書面表達(dá)
21．快樂習(xí)作。
每個人都有鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？請以“我的心愛之物”為題，寫一篇習(xí)作。要求：語句通順，把自己的喜愛之情融入字里行間。
參考答案
題號 2 3 4 5
答案 B D D A
1．眸　　dāi　　籠
趴　　āi　　瞼
陪　　享　　柜
趴（pā）　組詞：趴在　　　造句：他趴在床上睡著了。
扒（bā）　組詞：扒開　　　造句：姐姐用力扒開了門，進(jìn)入了房間。
【詳解】本題考查學(xué)生看拼音寫漢字、組詞并造句的能力。
眸子（móu　zi）：眼珠，指眼睛。書寫時注意“眸”的正確寫法。
“待”讀“dāi”時：停留；逗留。“待”讀“dài”時：等候；對待；招待；需要；要；打算。
“小貓”的句子中“待在籠子里”，根據(jù)“待”的意思，故選“dāi”。
籠子（lóng　zi）：存放動物或物品的竹編或木質(zhì)或塑料制成的物件。
趴：胸腹朝下臥倒；身體向前傾靠在物體上。
扒：刨；挖；撥動；攀援；抓住；脫掉；剝下；撥動。
結(jié)合“小狗”的句子和“趴”的意思，故選“趴”。
挨著（āi　zhe）：靠著，緊接著。
眼瞼（yǎn　jiǎn）：眼皮。書寫時注意“瞼”的正確寫法。
陪著（péi　zhe）：表示在某個特定的活動或者情境中陪伴某人。
享受（xiǎng　shòu）：物質(zhì)上的或精神上的滿足。
柜子（guì　zi）：收藏衣物、文件、書籍等用的器具。
趴（pā）　組詞：趴下　　　造句：只見他腳一滑，就趴下了。
扒（bā）　組詞：扒拉　　　造句：中午，哥哥扒拉了幾口面條，就去上學(xué)了。
2．B
【詳解】本題考查學(xué)生辨析字音的能力。
正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。
A．一畝（mǒu）應(yīng)為mǔ，地積單位，10分等于1畝，100畝等于1頃。1市畝等于60平方丈，合666.7平方米。
C．雛鳥（cú）應(yīng)為chú niǎo，1.指不能獨立生活的幼小鳥類。2.日本2017年有村架純主演的電視劇。
D．趴下（bā）應(yīng)為pā，身體伏在地上。
3．D
【詳解】本題考查字形易錯字。
A．憂然——悠然；
B．生段——身段；
C．恩慧——恩惠；
故選D。
4．D
【詳解】本題考查詞語運用。
D．成群結(jié)隊：指眾多的人或動物結(jié)成一群群、一隊隊。形容人或動物很多，自然地聚集在一起。用來形容我和母親兩個人不恰當(dāng)。
故選D。
5．A
【詳解】本題考查對課文內(nèi)容的理解。
A．《白鷺》一文通過描寫白鷺的外形和活動來表達(dá)作者對白鷺的喜愛之情，但表述中“在作者眼里，白鷺是一首散文詩，也是一首鏗鏘的歌”并不準(zhǔn)確。原文中并未將白鷺比作“鏗鏘的歌”，而是比作“精巧的詩”，因此表述錯誤。
故選A。
6． 不足 香飄 神氣 蹦 蹦 鮮 嫩 動聲 自由自在 飛來飛去 美中不足 神氣十足
【詳解】考查補(bǔ)全詞語和選詞填空。
美中不足，事情雖然很好，但還有不夠完善、不夠理想的地方。
香飄十里，形容香氣濃郁或香氣傳得非常遠(yuǎn)、非常香，一般用于文章描寫某個東西的味道香味很濃。
神氣十足，自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出得意的樣子。
蹦來蹦去，意思是：精力充沛，蹦跳嬉戲；生氣勃勃，喜歡蹦跳，充滿活力的樣子。
鮮紅嫩綠，指各種植物爭奇斗艷,表現(xiàn)一種生機(jī)勃勃的景象。
不動聲色，不說話，不流露感情。形容態(tài)度異常鎮(zhèn)靜沉著。也作不露聲色。
（1）蹦來蹦去是ABAC式的詞語，abac式的四字詞語 ：自由自在、毛手毛腳、百發(fā)百中、一五一十、再三再四、十全十美、非親非故、一心一意、冷言冷語、人來人往、多種多樣、實話實說、無邊無際、探頭探腦、
（2）結(jié)合語境“大體很好，但是結(jié)尾倉促”，可知填“美中不足”。
結(jié)合語境“當(dāng)一個人自以為高人一等”就會自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出得意的樣子，填“神氣十足”。
7． 借物喻人 要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人 信賴往往創(chuàng)造出美好的境界 釣魚圖 望哨圖 低飛圖 居高聲自遠(yuǎn) 非是藉秋風(fēng)
【詳解】本題考查課文內(nèi)容、詩詞名句的理解記憶能力。
（1）《落花生》散文是中國現(xiàn)代作家許地山的作品。這是一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收獲花生的情景，通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅耍沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。
（2）《珍珠鳥》是當(dāng)代作家馮驥才于1984年創(chuàng)作的一篇散文。此文描繪了在一叢綠意盎然、充滿生氣的吊籃里的一只鳥籠里，一只紅嘴小精靈在快樂地飛來飛去的圖景，譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌，同時也間接表達(dá)了信賴也是人類社會生活的準(zhǔn)則這一寓意。此文語言輕柔婉約，卻也波瀾跌宕，其情感濃郁，描繪細(xì)膩，樸素而有文采。
文章通過珍珠鳥由怕人到信賴人的情感變化過程，表現(xiàn)了作者與珍珠鳥之間的情意，表達(dá)了信賴往往創(chuàng)造出美好的境界的感受。
（3）《白鷺》是近現(xiàn)代詩人、作家郭沫若于1942年10月創(chuàng)作的一篇散文。此文以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常的事物中蘊(yùn)含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺來表達(dá)自己的政治追求。全文語言優(yōu)雅，蘊(yùn)含深意，用詞準(zhǔn)確，語言質(zhì)樸，沒有一句直接抒情，卻句句含情。
從文中“在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚”、“人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎”和“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”可知是釣魚圖、望哨圖、低飛圖。
（4）唐代虞世南的《蟬》，原詩：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
這是一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習(xí)性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠(yuǎn)的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。詩的關(guān)鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到了藝術(shù)上的契合點。
8．（1）上課認(rèn)真聽講，不打瞌睡。（2）上下樓梯不打鬧。
【詳解】考查口語交際的能力。
班級公約是同學(xué)們共同制定、認(rèn)可的規(guī)則，班級成員都應(yīng)自覺遵守。圖中有下課在樓梯上追趕吵鬧的，有還上課睡覺的，因此班級公約可以圍繞這兩個方面進(jìn)行擬寫。
比如：（1）課間、午間不在樓梯上瘋打吵鬧。
（2）課堂專心致志，不講話，不睡覺，不玩鬧。
9． 朝出沙頭日正紅 晚來云起半江中 10． 風(fēng)起云涌 團(tuán)結(jié)互助
【解析】9．本題考查的是詩句理解。
先理解古詩中難理解的字詞的含義，再根據(jù)字詞的意思理解古詩句的意思。日正紅，紅紅的太陽當(dāng)空朗照。前兩句故事的意思是早晨的江岸邊紅紅的太陽當(dāng)空朗照；傍晚時分，江面上空風(fēng)起云涌，驟雨襲來。由句子中的“朝出”“日正紅”“晚來”“云起”可以看出采蓮女的辛勤。
10．本題考查的是詩句理解。
賴：虧得，幸好。并著蓮舟：兩只蓮舟并在一起。古詩后兩句的意思是幸虧碰上了已經(jīng)相識的鄰家女子，兩只蓮舟并在一起，這樣就不怕風(fēng)吹雨打了。由古詩中的“云起”和“不畏風(fēng)”可以看出江上風(fēng)起云涌的天氣。“并著蓮舟不畏風(fēng)”寫出兩位聰明的姑娘憑借水上經(jīng)驗，機(jī)智地把兩葉小舟并連在一起，增加了在水上的穩(wěn)定度，充滿信心地去戰(zhàn)勝那即將到來的風(fēng)浪。我們從“不畏風(fēng)”的堅定從容語氣中，可以想象到她們正站立船頭，團(tuán)結(jié)一致，堅強(qiáng)鎮(zhèn)定地向前劃行。她們一定會在風(fēng)浪中勇敢搏斗，最終化險為夷。
11． 形容雄健有力。 指非常慚愧。 12． 槐樹下嬉戲 采集槐花槐果換書費 13．這句話運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了槐樹樹冠為大家提供了無數(shù)的花和果，表達(dá)了作者對槐樹的喜愛和贊美之情。 14．不能。這句話寫出了祖父扎根山鄉(xiāng)、堅強(qiáng)不屈的精神，表達(dá)了作者對祖父的無比思念之情。 15．D
【導(dǎo)語】這篇《村槐》以故鄉(xiāng)的槐樹為情感載體，通過細(xì)膩的童年回憶（蕩秋千、拾槐花、采藥材）串聯(lián)起三代人的生命印記。作者運用擬人化手法（如“歡樂的眼睛”“想念游子”）賦予槐樹以靈性，將樹與祖父的形象交織（根須扎土與繭手攥泥），形成“扎根—傳承”的隱喻。全文以樸素詩意的語言（“淡黃的槐花，米粒似的浮蕩著繁星的海”）構(gòu)建出溫暖的鄉(xiāng)土畫卷，最終升華為對故土親情的雙重眷戀，物、人、情渾然一體。
11．本題考查詞語解釋。
理解詞語意思，要在文中找到該詞語所在的句子，分析其前后語境，推斷詞義。
（1）“遒勁”出現(xiàn)在第⑤段中，“抬眼望去，村槐又蒼老了幾許，它那遒勁地露出地面的根須，深深扎入故鄉(xiāng)的土地。”結(jié)合句子語境，文中指槐樹的根須“深深扎入故鄉(xiāng)的土地”，因此，“遒勁”的意思是形容樹木的根須或枝條強(qiáng)健有力，表現(xiàn)出堅韌和力量。在文中用來描述村槐的根須強(qiáng)健有力，深深扎入土地。
（2）“愧疚不已”出現(xiàn)在第⑤段中，“祖父已經(jīng)去世，而我這長孫又沒能送葬，總覺愧疚不已。”作者因“沒能送葬”而感到“愧疚”，加上“不已”表示程度深，即非常內(nèi)疚。因此，“愧疚不已”的意思是形容非常內(nèi)疚、自責(zé)，無法釋懷。在文中指作者因未能為祖父送葬而感到深深的愧疚。
12．本題考查文章內(nèi)容概括。
題目要求概括第②-④段的內(nèi)容，逐段分析主要事件，可以找出每段中人物（“我”或“祖父”）的主要行為。根據(jù)例子，第②段的往事概括為：槐樹上蕩秋千。而第③段中，通過“歡跑、追逐、打著滾、掬、點種”等動作，可以知道“我”和小伙伴在槐花飄香時玩耍、嬉戲，因此，第③段的往事可以概括為：槐花中玩耍。第④段中提到，“槐樹的莢果、種子，還有槐花，也都是藥材，村里人就一年兩季守著村槐，春采其花，秋采其果，索得一點讀書的費用。”由此可知，村民們采槐花和果實換取讀書費用。因此，第④段的往事可以概括為：采槐花、槐果換書費。
13．本題考查修辭手法和作用。
文中第④段畫線句“那么灰暗、粗糙的樹皮，那么巨大的樹冠，慷慨地賜予我和小伙伴們多少花和果！”賦予槐樹人的情感，如“慷慨地賜予”，將槐樹人格化，讓槐樹像一位無私的長者，增強(qiáng)了畫面感，使其“主動”給予花和果，顯得更有靈性。因此，文中畫橫線的句子運用了擬人的修辭手法。這樣寫的作用是賦予槐樹以人的情感，使文章更加生動形象，增強(qiáng)了感染力，突出作者對槐樹的感恩與贊美，暗示槐樹如親人般滋養(yǎng)了“我”的童年。
14．本題考查分析句子作用。
首先，看句子是否表達(dá)情感、揭示主旨、刻畫人物等，看是否承上啟下、照應(yīng)前文、深化主題等，如果刪去，是否會削弱表達(dá)效果。第⑤段畫波浪線的句子“由此，我想到了祖父的那雙青筋暴鼓的繭手，深深插入泥土，緊緊攥著泥土的動作，是那么執(zhí)著有力，顯示著生命的經(jīng)久”是作者情感升華的關(guān)鍵，去掉后，槐樹與祖父的關(guān)聯(lián)性會減弱，文章的思想深度降低，對祖父的懷念之情表達(dá)不夠充分，抒情效果大打折扣。缺少這句話，前文對槐樹的描寫與后文對祖父的回憶之間缺乏紐帶，行文不夠連貫。因此，不能去掉。這句話通過祖父的手與槐樹根須的類比，突出了祖父勤勞堅韌的形象，深化了作者對祖父的懷念和對故鄉(xiāng)的情感，使文章主題更加深刻。
15．本題考查文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容理解和標(biāo)題作用。
D．托物言志是指借物表達(dá)自己的志向，如“我要像槐樹一樣扎根家鄉(xiāng)”，但文中并無此類表述。作者的情感是懷念故鄉(xiāng)和祖父，而非“奉獻(xiàn)山鄉(xiāng)”的志向，此說法過度解讀文本意思。該選項說法錯誤。
故選D。
16．紛紛 17． 小蝴蝶 蝸牛 蜜蜂 青蛙 18．因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報著春的消息。 19．早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風(fēng)之中，倚枕傾聽，使人心魂俱靜。
我最喜歡知更雀的叫聲。它的叫聲清脆短促，像顆顆玉珠落地，帶著靈動勁兒，在林間跳躍著響起，格外悅耳。 20． 喜愛小鳥 體會：萬物有靈，以善意對待生命，能收獲世間的溫情。
【導(dǎo)語】這篇文章以細(xì)膩筆觸描摹青鳥、知更雀等生靈，從形態(tài)到鳴聲，從雛鳥成長到蟲兒情態(tài)，滿是溫柔。“相親愛”“不破壞”等細(xì)節(jié)，顯露出對生命的平等尊重。語言質(zhì)樸卻含深情，將自然之趣與人文關(guān)懷相融，讀來如沐春風(fēng)，讓人真切感受到萬物有靈、共生之美的暖意。
16．本題考查詞語解釋。
從文中第⑤段“母親偶然啄得了一條小蟲，它們便紛然地過去，啾啾地爭著吃”可知，這句話描寫的是雛鳥們在母親找到食物后的反應(yīng)。“爭著吃”表明雛鳥們會一起涌向食物，呈現(xiàn)出一種紛紛、雜亂的狀態(tài)。結(jié)合這一語境分析，“紛然”在這里指的是雛鳥們紛紛、雜亂地向小蟲聚攏的樣子。故“紛然”的意思是紛紛、雜亂的樣子。
17．本題考查對短文內(nèi)容的理解。
從文中第⑥段“還有蟲兒也是可愛的。藕荷色的小蝴蝶，背著圓殼的蝸牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜亂唱的青蛙，在花叢中閃爍的螢蟲，都是極溫柔，極其孩子氣的”可知，該句明確列舉了蟲兒的種類，即“小蝴蝶、蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢蟲”。
故依次寫了小蝴蝶、蝸牛、蜜蜂、青蛙和螢蟲。
18．本題考查對短文內(nèi)容的理解。
從第①段“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當(dāng)不過，因為青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)地報著春的消息”可知，作者認(rèn)同青鳥是快樂象征的說法，其原因在于青鳥的鳴聲婉轉(zhuǎn)，能傳遞春天到來的訊息。春天往往與生機(jī)、希望和喜悅相關(guān)，青鳥作為報春的使者，自然被賦予了快樂的象征意義。
故答案可寫：因為青鳥的鳴聲婉轉(zhuǎn)，能報著春的消息，而春天帶來生機(jī)與喜悅，所以青鳥被視為快樂的象征。
19．本題考查對短文內(nèi)容的理解和拓展性思維。
從文中第③段“早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風(fēng)之中，倚枕傾聽，使人心魂俱靜” 可知，作者用 “輕美的歌聲”形容鳥鳴，寫出其悅耳動聽，且“滿山滿谷”體現(xiàn)鳥鳴范圍廣，營造出寧靜的氛圍。
作答第二問先結(jié)合文中對鳥叫聲的描寫（如青鳥“婉轉(zhuǎn)”），選擇一種鳥，再依據(jù)其叫聲特點，用生動的語言描繪，體現(xiàn)對叫聲的喜愛。
第二問示例：我最喜歡青鳥的叫聲。它婉轉(zhuǎn)悅耳，像在輕聲訴說春的到來，清脆又溫柔，聽著讓人舒心。
20．本題考查文章表達(dá)的情感和體會。
第一空需從文中整體情感基調(diào)入手，文中描繪了青鳥、蟲兒、鳥鳴等自然事物，字里行間充滿對它們的喜愛與贊美，體現(xiàn)出對自然的熱愛。
全文圍繞自然中的青鳥、蟲兒、鳥鳴等展開，如對青鳥的認(rèn)同、對蟲兒“可愛”的描述、對鳥鳴“輕美”的贊美，均流露對自然的熱愛。所以文章表達(dá)了作者喜愛小鳥，熱愛自然的思想感情。
作者以平等之心對待小鳥、蟲兒，尊重它們的生命與家庭，這種對弱小生靈的珍視，讓人體會到人與自然應(yīng)和諧共處。萬物皆有靈，唯有心懷善意與尊重，才能感受到自然的美好與生命的可貴，也讓我們明白，愛與被愛是相互的，對自然的溫柔會換來自然的饋贈。
第二問示例：人與自然應(yīng)和諧相處，尊重每一個生命，才能感受自然的美好。
21．例文：
我的心愛之物
在我的書桌上，擺放著一個精致的手工帆船模型，它是我在一次海邊旅行時親手制作的，也是我最心愛的寶貝。
這只帆船模型大約有三十厘米長，十五厘米高，船身由一根根細(xì)小的木條拼接而成，木板的紋理清晰可見，仿佛還散發(fā)著淡淡的木香。船帆是潔白如雪的帆布，被裁剪成恰到好處的形狀，用纖細(xì)的繩索牢固地系在桅桿上。船頭微微上揚，雕刻著一個小巧的美人魚圖案，她的長發(fā)飄逸，眼神溫柔而靈動，仿佛在訴說著大海的神秘故事。船尾則刻著我的名字和制作日期，那是我留下的專屬印記。
每次看到它，我都會想起那段難忘的海邊之旅。那是一個陽光明媚的夏天，我和家人來到了美麗的海濱城市。在海邊的手工藝品店里，我一眼就相中了這個帆船模型的制作材料包。在制作的過程中，我小心翼翼地將每一根木條拼接在一起，生怕出現(xiàn)一點差錯。穿針引線，固定船帆的時候，我的手心全是汗，眼睛緊緊盯著手中的活計，大氣都不敢出。當(dāng)最后一步完成，一艘精致的帆船模型呈現(xiàn)在我眼前時，我心中充滿了成就感和喜悅。
從那以后，這個帆船模型就一直陪伴著我。它靜靜地待在我的書桌上，見證了我無數(shù)個日夜的學(xué)習(xí)與成長。當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難，想要放棄的時候，我抬頭看到它，仿佛看到了自己在海邊努力制作它的場景，那股堅持和執(zhí)著的勁兒又回到了我身上。它激勵著我勇往直前，不畏艱難險阻，就像帆船在大海中航行，無論遇到多大的風(fēng)浪，都堅定地朝著目標(biāo)前行。
閑暇時光，我會輕輕地擦拭它，仔細(xì)地整理船帆的繩索，讓它始終保持著整潔漂亮的模樣。我還會把它放在陽光下，看著陽光灑在船身上，反射出金色的光芒，那一刻，它仿佛活了過來，正揚帆起航，駛向那片浩瀚無垠的大海。
這個手工帆船模型，不僅僅是一件裝飾品，更是我的摯友和精神寄托。它承載著我美好的回憶，激勵著我不斷奮進(jìn)，是我心中永遠(yuǎn)無法替代的心愛之物。
【詳解】本題考查書面表達(dá)。
一、審題
題目限定：“我的心愛之物”明確了寫作對象是屬于自己且非常喜愛的某個物品。這個物品可以是玩具、文具、書籍、寵物用品、手工制品、衣物飾品等等，只要是具體的事物即可。
寫作重點：需要詳細(xì)描述這個心愛之物的樣子、來歷以及自己為什么喜愛它。要通過對物品的描寫和與它相關(guān)的經(jīng)歷敘述來展現(xiàn)對其的深厚情感，讓讀者能體會到作者的心愛之情。
二、立意
通過對心愛之物的描寫和敘述，表達(dá)自己對該物品的珍視、喜愛，以及它在自己生活中所具有的特殊意義，可能是陪伴自己度過美好時光、給予自己安慰鼓勵、見證自己成長等，從而反映出個人的情感世界、生活經(jīng)歷和價值觀。
三、習(xí)作思路
開頭：直接引出自己的心愛之物是什么，也可以設(shè)置懸念。
中間：描述心愛之物的外形特征：按照一定順序（從上到下、從整體到局部等）詳細(xì)描寫它的形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。
講述它的來歷：可以是某次生日收到的禮物，是自己辛苦積攢零花錢購買的，或者是在某個特殊的地方偶然發(fā)現(xiàn)并得到的。
闡述喜愛它的原因：這是重點部分，可以寫和它之間發(fā)生的難忘故事，如它在自己難過時給予的陪伴，它幫助自己實現(xiàn)了某個小目標(biāo)等；也可以寫它所蘊(yùn)含的特殊意義，比如是親人朋友愛的象征，或者它具有某種獨特的功能給自己帶來便利和樂趣等。
結(jié)尾：總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)對心愛之物的喜愛之情，也可以用抒情的語句升華情感。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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