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甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣2024-2025學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷
一、積累與運(yùn)用（35分）
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）閱讀語段，完成練習(xí)
2025年4月24日，神舟二十號(hào)發(fā)射升空，陳中瑞就是此次飛天的三位航天員之一。
陳中瑞小時(shí)候第一次看到飛機(jī)的shùn jiān____，就與飛機(jī)結(jié)下了不解之緣。在高中時(shí)期的空軍招飛選拔中，他圓夢(mèng)藍(lán)天。十幾年的飛行shēng yá____，令他成為一名飛行員教官。為什么他會(huì)突然“換賽道”進(jìn)入到航天員lǐng yù____呢？一切都始于他見到“中國(guó)首飛太空第一人”的那一刻。
2018年，陳中瑞正式成為一名航天員。對(duì)他來說，身為航天員最大的考驗(yàn)就是lǐ lùn____學(xué)習(xí)，除此之外，離心機(jī)、轉(zhuǎn)椅等訓(xùn)練更是不斷地挑戰(zhàn)著陳中瑞的體能和意志極限，tōng xiāo____學(xué)習(xí)知識(shí)，mái tóu____堅(jiān)持訓(xùn)練，最終讓陳中瑞獲得飛天zī gé____，火箭發(fā)射的那一刻，是對(duì)他這些年刻苦訓(xùn)練最好的kuān wèi____。
1．讀拼音，正確、工整地書寫詞語。
2．“中國(guó)首飛太空第一人”指的是航天員　 　。
3．中國(guó)載人航天工程從神舟五號(hào)的首飛成功到神舟二十號(hào)的不斷創(chuàng)新，正是《禮記》中“　 　”的最佳寫照。
【答案】1．瞬間；生涯；領(lǐng)域；理論；通宵；埋頭；資格；寬慰
2．楊利偉
3．茍日新，日日新，又日新
【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言；看拼音寫漢字
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。
1．“瞬間”的“瞬”是目字旁，右邊是“舜”；“生涯”的“涯”是三點(diǎn)水，左右結(jié)構(gòu)；“領(lǐng)域”的“域”是土字旁，右邊是“或”；“理論”的“理”是王字旁，右邊是“里”；“通宵”的“宵”是寶蓋頭，下面是“肖”；“埋頭”的“埋”是土字旁，右邊是“里”；“資格”的“資”下面是“貝”；“寬慰”的“慰”下面是心字底；
故答案為：瞬間；生涯；領(lǐng)域；理論；通宵；埋頭；資格；寬慰
2．“中國(guó)首飛太空第一人” 指的是航天員楊利偉。2003 年 10 月 15 日，楊利偉乘坐神舟五號(hào)載人飛船進(jìn)入太空，在軌飛行 14 圈，歷時(shí) 21 小時(shí) 23 分，完成了中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)。這次任務(wù)的成功，標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動(dòng)的國(guó)家，楊利偉也因此成為中國(guó)航天史上的標(biāo)志性人物，被授予 “航天英雄” 榮譽(yù)稱號(hào)。
故答案為：楊利偉
3．“茍日新，日日新，又日新” 是一句富有哲理的古語，出自《禮記 大學(xué)》，其核心思想是倡導(dǎo)不斷革新、持續(xù)進(jìn)步。這句意思是如果一天能做到自我革新，就應(yīng)該保持天天革新，并且每一天都要更進(jìn)一步地革新。
故答案為：茍日新，日日新，又日新
4．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（　　）
A．間斷（jiàn） 薄霧（báo） 丟三落四（luò）
B．負(fù)荷（hè） 澄澈（dèng） 鍥而不舍（qì）
C．逃竄（cuān） 掙扎（zhá） 果實(shí)累累（lěi）
D．依偎（wēi） 揪住（jiū） 綽綽有余（chuò）
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】字音
【解析】【分析】閱讀各項(xiàng)，A項(xiàng)中薄霧（báo）應(yīng)讀 bó（“薄” 表示輕微、少等義時(shí)讀 bó，如 “薄暮”“薄弱”）。丟三落四（luò）應(yīng)讀 là（“落” 表示遺漏時(shí)讀 là）。
B項(xiàng)中澄澈（dèng）應(yīng)讀 chéng（“澄” 表示清澈時(shí)讀 chéng，如 “澄清”）。鍥而不舍（qì）應(yīng)讀 qiè（“鍥” 意為雕刻，固定讀音為 qiè）。
C項(xiàng)逃竄（cuān）：錯(cuò)誤，應(yīng)讀 cuàn（“竄” 為平舌音，第四聲）。果實(shí)累累（lěi）：錯(cuò)誤，應(yīng)讀 léi（“累累” 表示果實(shí)多的時(shí)候讀 léi，讀 lěi 時(shí)表示連續(xù)不斷，如 “傷痕累累”）。
D項(xiàng)中加點(diǎn)字讀音全部正確。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生的漢字讀音掌握能力。作答時(shí)要對(duì)于多音字要結(jié)合詞語中漢字的意思進(jìn)行正確作答，對(duì)于容易選擇錯(cuò)誤的漢字讀音，要結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，加強(qiáng)識(shí)記，才能順利作答。
5．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．時(shí)至六月，各色鮮花依然怒放，聞起來津津有味。
B．他們斬釘截鐵地表示，這次談判一定會(huì)取得成功。
C．當(dāng)下，學(xué)生借助AI工具輔助學(xué)習(xí)已經(jīng)是司空見慣的事了。
D．僅僅過了半年，小銘就長(zhǎng)高了十幾厘米，連醫(yī)生都覺得不可思議。
【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】成語運(yùn)用
【解析】【分析】結(jié)合句子表達(dá)的意思，A 選項(xiàng)：“津津有味” 形容對(duì)某事興味濃厚，通常用于描述 “聽、讀、吃” 等行為的狀態(tài)（如 “津津有味地讀書”“吃得津津有味”）。句中用于形容 “聞鮮花的氣味”，搭配不當(dāng)，屬于成語使用不恰當(dāng)。
B 選項(xiàng)：“斬釘截鐵” 形容說話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不含糊。句中用于描述 “他們對(duì)談判成功的堅(jiān)定態(tài)度”，符合語境，使用恰當(dāng)。
C 選項(xiàng)：“司空見慣” 指某事常見，不足為奇。句中用于說明 “學(xué)生用 AI 輔助學(xué)習(xí)很普遍”，符合語境，使用恰當(dāng)。
D 選項(xiàng)：“不可思議” 指無法想象，難以理解。句中用于形容 “小銘半年長(zhǎng)高十幾厘米，連醫(yī)生都覺得意外”，符合語境，使用恰當(dāng)。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。作答時(shí)要結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)成語的理解，根據(jù)每個(gè)句子所表達(dá)的主要意思判斷成語的運(yùn)用是否恰當(dāng)，然后做出正確判斷，做出選擇。
6．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）下列句子中有語病的一項(xiàng)是（　　）
A．吸煙對(duì)健康的危害已經(jīng)成為全球公共衛(wèi)生問題。
B．設(shè)立世界無煙日的目的是增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)煙草危害的認(rèn)識(shí)。
C．世界無煙日設(shè)立在兒童節(jié)前一天，是希望防止下一代免受煙草危害。
D．每個(gè)青少年都應(yīng)該牢記今年的主題——“拒絕煙草誘惑 對(duì)第一支煙說不”。
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】修改病句
【解析】【分析】結(jié)合句子表述，C 選項(xiàng) 存在語病，“防止下一代免受煙草危害” 中，“防止” 與 “免受” 搭配不當(dāng)，屬于語義重復(fù)。“防止” 本身含有 “使不發(fā)生” 的意思，與 “免受”（避免遭受）疊加后，形成 “避免不遭受” 的邏輯矛盾。
正確表述應(yīng)為：“是希望保護(hù)下一代免受煙草危害” 或 “是希望防止下一代遭受煙草危害”。
其他選項(xiàng)均無語病：
A 選項(xiàng)：句子結(jié)構(gòu)完整，“吸煙對(duì)健康的危害” 為主語，“成為全球公共衛(wèi)生問題” 表述準(zhǔn)確。
B 選項(xiàng)：“設(shè)立…… 目的是……” 句式規(guī)范，“增強(qiáng)…… 認(rèn)識(shí)” 搭配合理。
D 選項(xiàng)：“每個(gè)青少年都應(yīng)該牢記…… 主題” 表意清晰，引號(hào)內(nèi)的主題內(nèi)容完整恰當(dāng)。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生的病句修改能力。作答時(shí)首先要對(duì)題目中的句子進(jìn)行正確的分析和判斷，找出句子的語病所在，然后根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)積累進(jìn)行修改，以便正確作答。
7．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）下列說法中正確的一項(xiàng)是（　　）
A．《貓》《草原》《臘八粥》《北京的春節(jié)》都是“人民藝術(shù)家”老舍的作品。
B．楷書四大家中，柳公權(quán)的楷書點(diǎn)畫棱角分明，趙孟卿的楷書點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿，各有特色。
C．漢字字體按時(shí)間排序依次為：甲骨文、金文、隸書、小篆、楷體，進(jìn)入南北朝之后，楷書成為占主導(dǎo)地位的字體。
D．《吶喊》《野草》都是魯迅先生的小說集，他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。《有的人》是史詩為紀(jì)念魯迅而寫的一首詩。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】作者作品；書法作品；漢字演變
【解析】【分析】結(jié)合相關(guān)文學(xué)常識(shí)，A選項(xiàng) 《貓》《草原》《北京的春節(jié)》是老舍的作品，但《臘八粥》的作者是沈從文，并非老舍。因此該選項(xiàng)說法不準(zhǔn)確。
B選項(xiàng) 楷書四大家指歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫（注意 “頫” 的正確寫法，非 “卿”）。其中，柳公權(quán)的楷書骨力勁健、點(diǎn)畫棱角分明，人稱 “柳體”；趙孟頫的楷書圓潤(rùn)清秀、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，人稱 “趙體”，二者風(fēng)格各有特色，表述正確。
C選項(xiàng) 漢字字體的時(shí)間排序應(yīng)為：甲骨文（殷商）→ 金文（商周）→ 小篆（秦）→ 隸書（漢）→ 楷體（漢末魏晉成熟）。選項(xiàng)中將 “隸書” 與 “小篆” 順序顛倒，且楷書在魏晉時(shí)期已逐漸成為主導(dǎo)字體，并非 “南北朝之后”，故表述錯(cuò)誤。
D選項(xiàng) 《吶喊》是魯迅的小說集，但《野草》是魯迅的散文詩集，并非小說集。《有的人》是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的詩。這項(xiàng)表述錯(cuò)誤。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】題目考查對(duì)課文理解、楷書書法、漢字演變等文學(xué)常識(shí)的理解和掌握能力。作答時(shí)要結(jié)合自己平時(shí)積累的文學(xué)知識(shí)，結(jié)合題目考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確作答。
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）按要求完成練習(xí)
8．班主任說：“明天我會(huì)給你們一個(gè)大大的驚喜。”（改為轉(zhuǎn)述句）
9．根據(jù)情境，不用“說”來表達(dá)人物說話。
有同學(xué)　 　：“老師，能透露一下是什么驚喜嗎？”班主任　 　：“不要著急，明天你們就知道了！”
10．根據(jù)情境，寫一寫同學(xué)們?nèi)嗣缘臉幼印?br/>第二天上課時(shí)，班主任在大屏幕上播放著我們從一年級(jí)到六年級(jí)的照片，有的搞笑，有的溫馨，每個(gè)人都目不轉(zhuǎn)睛地看著。
11．看完照片后，同學(xué)們感慨萬千。放學(xué)后走在回家的路上，請(qǐng)你運(yùn)用融情于景的方法表達(dá)你的心情。
【答案】8．班主任說，明天他會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜。
9．有同學(xué)眼巴巴地望著老師，滿臉期待地湊近：“老師，能透露一下是什么驚喜嗎？”；班主任笑著擺了擺手，眼神里藏著幾分神秘：“不要著急，明天你們就知道了！”
10．前排的曉雅忽然捂住了嘴，眼睛瞪得圓圓的 —— 屏幕上那個(gè)扎著歪歪扭扭羊角辮、嘴角還沾著蛋糕屑的小丫頭，可不就是她嘛。后排的男生們沒忍住低低地笑出聲，卻又在下一秒收住了聲音：照片里幾個(gè)穿著不合身校服的小不點(diǎn)，正踮著腳給教室后的黑板報(bào)涂顏色，其中那個(gè)把藍(lán)色畫到了鼻尖上的，正是現(xiàn)在班里最高的體育委員。
11．夕陽把影子拉得老長(zhǎng)，我踩著自己的影子慢慢往家走。風(fēng)卷著幾片梧桐葉掠過肩頭，像極了照片里一年級(jí)時(shí)被風(fēng)吹亂的劉海。
街角的老槐樹還站在原地，枝椏間漏下的光斑晃得人眼睛發(fā)酸。記得三年級(jí)那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們就是在這樹下分享冰鎮(zhèn)汽水，當(dāng)時(shí)灑在白襯衫上的水漬，此刻竟和天邊的晚霞重疊在一起。
書包帶蹭著肩膀，恍惚間像是回到了五年級(jí)那次春游，大家背著鼓鼓囊囊的背包往郊外走，路邊的蒲公英撲了滿身。晚風(fēng)掀起校服下擺，帶著食堂飯菜的余溫，就像照片里班主任站在教室門口喊我們吃飯時(shí)的聲音，輕輕落在心上。
【知識(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換；其他語言表達(dá)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】題目主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)要結(jié)合題目的要求，進(jìn)行書寫。作答時(shí)要認(rèn)真審題，把自己想要表達(dá)的意思想清楚，然后用流暢的語言表達(dá)出來。
8．這句改寫時(shí)應(yīng)該去掉引號(hào)，將冒號(hào)改為逗號(hào)；把第一人稱 “我” 根據(jù)語境改為第三人稱 “他”（此處班主任為男性，若為女性則用 “她”）；把第二人稱 “你們” 根據(jù)聽話對(duì)象改為 “我們”；進(jìn)行作答。
故答案為：班主任說，明天他會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜。
9．結(jié)合句子表述，結(jié)合句子表述的意思，可以通過 “眼巴巴地望著”“滿臉期待地湊近” 等動(dòng)作、神態(tài)描寫替代同學(xué) “說” 的狀態(tài)，用 “笑著擺了擺手”“眼神里藏著幾分神秘” 等細(xì)節(jié)表現(xiàn)班主任的回應(yīng)，避免直接使用 “說” 字，同時(shí)貼合對(duì)話的語氣和情境。
故答案為：有同學(xué)眼巴巴地望著老師，滿臉期待地湊近：“老師，能透露一下是什么驚喜嗎？”班主任笑著擺了擺手，眼神里藏著幾分神秘：“不要著急，明天你們就知道了！”
10．結(jié)合句子表述，運(yùn)用對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)同學(xué)們觀看照片是入迷的樣子，進(jìn)行作答。
故答案為：前排的曉雅忽然捂住了嘴，眼睛瞪得圓圓的 —— 屏幕上那個(gè)扎著歪歪扭扭羊角辮、嘴角還沾著蛋糕屑的小丫頭，可不就是她嘛。后排的男生們沒忍住低低地笑出聲，卻又在下一秒收住了聲音：照片里幾個(gè)穿著不合身校服的小不點(diǎn)，正踮著腳給教室后的黑板報(bào)涂顏色，其中那個(gè)把藍(lán)色畫到了鼻尖上的，正是現(xiàn)在班里最高的體育委員。
11．結(jié)合臨近畢業(yè)對(duì)自己的學(xué)校生活的回顧和留戀，運(yùn)用寓情于景的描寫的方法，通過景物描寫，表達(dá)出自己臨近畢業(yè)對(duì)母校老師和同學(xué)的不舍，進(jìn)行作答。
故答案為：夕陽把影子拉得老長(zhǎng)，我踩著自己的影子慢慢往家走。風(fēng)卷著幾片梧桐葉掠過肩頭，像極了照片里一年級(jí)時(shí)被風(fēng)吹亂的劉海。
街角的老槐樹還站在原地，枝椏間漏下的光斑晃得人眼睛發(fā)酸。記得三年級(jí)那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們就是在這樹下分享冰鎮(zhèn)汽水，當(dāng)時(shí)灑在白襯衫上的水漬，此刻竟和天邊的晚霞重疊在一起。
書包帶蹭著肩膀，恍惚間像是回到了五年級(jí)那次春游，大家背著鼓鼓囊囊的背包往郊外走，路邊的蒲公英撲了滿身。晚風(fēng)掀起校服下擺，帶著食堂飯菜的余溫，就像照片里班主任站在教室門口喊我們吃飯時(shí)的聲音，輕輕落在心上。
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）根據(jù)積累填空
12．“月”在詩人筆下是思鄉(xiāng)懷親的標(biāo)志，如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，　 　”和王建的“　 　，不知秋思落誰家”。
13．王安石的“一水護(hù)田將綠繞，　 　”，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動(dòng)與人親近，表現(xiàn)出人的高潔；辛棄疾與民同樂，通過“　 　，聽取蛙聲一片“聯(lián)想到即將到來的豐年景象。”
14．1950年，千千萬萬中華民族的英雄兒女響應(yīng)祖國(guó)“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，“　 　，視死忽如歸”，許多英雄犧牲在外，埋骨他鄉(xiāng)，但“　 　，何須馬革裹尸還”。如今已有十一批志愿軍烈士遺骸歸國(guó)，祖國(guó)和人民未曾忘記他們，烈士的英名將永垂史冊(cè)。
15．《伯牙鼓琴》中，最能表現(xiàn)出知音難覓的一句是“錘子期死，伯牙鼓琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，　 　。”《書戴崧畫牛》與“近水知魚性，　 　”都揭示了實(shí)踐出真知的道理。《兩小兒辯日》中，“孔子不能決也”正是孔子“知之為知之，　 　，是知也”的治學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。
【答案】12．明月何時(shí)照我還；今夜月明人盡望
13．兩山排闥送青來；稻花香里說豐年
14．捐軀赴國(guó)難；青山處處埋忠骨
15．以為世無足復(fù)為鼓琴者；近山識(shí)鳥音；不知為不知
【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言；古詩詞填空；文章大意理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】題目考查對(duì)古代文學(xué)作品中名句的理解和掌握能力。作答時(shí)要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)積累，根據(jù)題目?jī)?nèi)容和考查的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確作答，書寫要正確。
12．“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還” 出自宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》。這句話的意思是：暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田野，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里？“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家” 出自唐代詩人王建的《十五夜望月寄杜郎中》。其意思是：今天晚上人們都仰望當(dāng)空明月，不知道這秋思之情會(huì)落到誰家。
故答案為：明月何時(shí)照我還；今夜月明人盡望
13．“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”出自北宋王安石的《書湖陰先生壁二首 其一》，這是詩人題寫在友人湖陰先生家墻壁上的詩。意思是庭院外一條小河像守護(hù)著田地似的，環(huán)繞著一片翠綠的莊稼；兩座青山仿佛推開柴門，把一片青翠的山色送進(jìn)庭院來。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”出自南宋辛棄疾的《西江月 夜行黃沙道中》，是一首描寫鄉(xiāng)村夏夜景色的詞。意思是在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，仿佛在為豐收歡唱。
故答案為：兩山排闥送青來；稻花香里說豐年
14．“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”出自三國(guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》，這首詩塑造了一位武藝高強(qiáng)、忠君愛國(guó)的游俠形象，表達(dá)了詩人對(duì)為國(guó)獻(xiàn)身精神的贊美。意思是為了國(guó)家危難而獻(xiàn)身，把死亡看得如同回家一樣平常。“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”出自清代龔自珍的《己亥雜詩之一》，意思是英勇犧牲的烈士們，他們的忠魂可以安葬在任何一片青山之中，何必一定要用戰(zhàn)馬的皮把尸體裹著運(yùn)回故鄉(xiāng)呢？
故答案為：捐軀赴國(guó)難；青山處處埋忠骨
15．結(jié)合課文內(nèi)容，“錘子期死，伯牙鼓琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者”意思是鐘子期死后，伯牙摔破了瑤琴，剪斷了琴弦，終身再也不彈琴了。他認(rèn)為世界上值得為之彈琴的人再也沒有了。“近水知魚性，近山識(shí)鳥音”出自《增廣賢文》，意思是靠近水邊久了，就會(huì)了解魚兒的習(xí)性；靠近山林久了，就會(huì)懂得分辨鳥兒的鳴叫。“知之為知之，不知為不知，是知也”意思是知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。
故答案為：以為世無足復(fù)為鼓琴者；近山識(shí)鳥音；不知為不知
二、閱讀與理解（30分）
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）課內(nèi)文言文對(duì)比閱讀
鐵桿成針
磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，連老媼方磨鐵桿。問之，曰：“欲作針。”①太白感其意，還卒業(yè)。
學(xué)弈
弈秋，通圓之善弈者也。使弈秋語二人弈，其一入專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思接而敬而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。②為是其智者易與？曰：非然也。
16．下列加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（　　）
A．過是溪 明辨是非 B．逢老媼方磨鐵桿 天圓地方
C．通圓之善弈者也 慈眉善目 D．雖與之俱學(xué) 聲淚俱下
17．翻譯文言文中畫線的句子。
18．《鐵桿成針》的故事后來演變成了一句俗語：“　 　，鐵桿磨成針。”這兩則文言文告訴我們對(duì)待學(xué)習(xí)要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度用四字詞語概括分別是“　 　”和“　 　”。
【答案】16．D
17．李白被她的意志所感動(dòng)，回去完成了學(xué)業(yè)。難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人好嗎？回答說：不是這樣的。
18．只要功夫深；鐵杵成針；專心致志
【知識(shí)點(diǎn)】課外文言文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為文言文閱讀題，考查學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。
16．結(jié)合句子意思，選項(xiàng) A“過是溪” 中 “是” 意為 “這”（指示代詞，指代 “這條溪”）；“明辨是非” 中 “是” 意為 “正確”（與 “非” 相對(duì)）。兩者意思不同。
選項(xiàng) B“逢老媼方磨鐵桿” 中 “方” 意為 “正在”；“天圓地方” 中 “方” 意為 “方形”（與 “圓” 相對(duì)）。兩者意思不同。
選項(xiàng) C“通國(guó)之善弈者也” 中 “善” 意為 “擅長(zhǎng)、善于”；“慈眉善目” 中 “善” 意為 “善良、和善”。兩者意思不同。
選項(xiàng) D“雖與之俱學(xué)” 中 “俱” 意為 “一起、都”；“聲淚俱下” 中 “俱” 意為 “一起、都”。
兩者意思相同。
故答案為：D
17．①句子中“太白” 即李白，字太白。“感其意” 中 “感” 是 “被…… 感動(dòng)” 的意思，“其” 指代前文的 “老媼（老婆婆）”，“意” 指意志、決心。“還卒業(yè)” 中 “還” 是 “回去”，“卒” 是 “完成”，“業(yè)” 指學(xué)業(yè)。這句意思是李白被她的意志所感動(dòng)，回去完成了學(xué)業(yè)。
②句子中“為” 在這里讀 “wèi”，意為 “因?yàn)椤保弧捌渲恰?指 “他的智力”（此處 “其” 指代文中 “雖與之俱學(xué)，弗若之矣” 的后者）；“易與” 可理解為 “更容易（學(xué)好）”“比別人強(qiáng)”。
“曰” 是 “說、回答”；“非然也” 中 “非” 表否定，“然” 意為 “這樣”，整句即 “不是這樣的”。這句意思是難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人好嗎？回答說：不是這樣的。
故答案為：李白被她的意志所感動(dòng)，回去完成了學(xué)業(yè)。難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人好嗎？回答說：不是這樣的。
18．“只要功夫深，鐵杵磨成針”是一句廣為流傳的俗語，源自 “鐵杵成針” 的典故，意思是只要付出足夠的努力和時(shí)間，即使是又粗又硬的鐵杵，也能被磨成細(xì)小的針。結(jié)合文中故事，可以用“鐵杵成針”和“專心致志”，進(jìn)行作答。
故答案為：只要功夫深；鐵杵成針；專心致志
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）課外閱讀
①一身粗布紅衣，一把手槍，騎著一匹白馬冒著槍林彈雨沖鋒在戰(zhàn)場(chǎng)……
②這是當(dāng)年東北抗日聯(lián)軍中一位女戰(zhàn)士真實(shí)的形象。她，就是威震敵膽，被譽(yù)為“白山黑水”民族魂的抗日英雄——趙一曼。
③1935年11月，趙一曼率領(lǐng)的部隊(duì)被日軍包圍，她毅然決定把生的機(jī)會(huì)留給戰(zhàn)友，讓團(tuán)長(zhǎng)帶隊(duì)突圍，自己率領(lǐng)幾個(gè)人搶劫。在槍林彈雨中，她左手手腕中揮負(fù)傷。面對(duì)虎狼般兇狠的敵人的圍困和喊話，趙一曼絲毫不為所動(dòng)，不顧受傷的手腕，舉槍擊敵人。后來她腿部中彈，潔白的雪地上殷紅的血越來越多，紅得刺目，她昏倒在了雪地里，不幸被捕。
④日軍為從趙一曼口中得到有價(jià)值的情報(bào)，連夜對(duì)地進(jìn)行審訊。日軍用鞭子抽打趙一曼的傷口，她以非人的酷刑，她幾度昏迷，仍堅(jiān)貞不屈，只字不吐……
⑤押送趙一曼的馬車從最熱鬧的街市穿過。A．戴著手銬，鎖著腳鐐，被緊緊捆綁著的趙一曼，在車上坐直了身子，有些微涼的晨風(fēng)，吹拂著她那許多天沒有梳理的頭發(fā)和她那染著血跡的皺紋的衣襟。
⑥敵人拿出紙筆，對(duì)她說：“你只要把第三軍活動(dòng)的地方畫一張圖，很簡(jiǎn)單的人筆，就可以馬上釋放你！”趙一曼不看敵人一眼。“那么，你寫上‘從此不再反滿抗日’這幾個(gè)字，總可以吧？”幾個(gè)字就可以把你的生命換回去的……B．趙一曼仍毫不動(dòng)搖，她的嘴角浮現(xiàn)出了勝利者的微笑。是的，她被捕了，并且即將被殺害。但敵人根本心血地戰(zhàn)斗起來，最后什么也沒從她這兒得到！
⑦馬車駛向小北門方向，那兒聚集著密密麻麻的群眾。C．刑場(chǎng)到了，趙一曼縱身跳下馬車，從容地走上前去，面對(duì)一群黑色的槍口，站住，站得穩(wěn)穩(wěn)的，牢牢的。然后她高舉起手臂，用力地高喊：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”
⑧1936年8月2日，趙一曼永遠(yuǎn)地倒在了刑場(chǎng)上。淚眼中，人們仿佛還能看到她一身粗布紅衣，持一把手槍，在白馬上奮勇戰(zhàn)斗的樣子……
19．短文主要寫了趙一曼的哪些事情？用小標(biāo)題進(jìn)行概括。
①　 　
②　 　
③視死如歸，壯烈犧牲
20．品析句子，感受人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。
句子 描寫方式 我的感受和體會(huì)
A 　 　 感受到趙一曼剛剛遭受了　 　
B 　 　 表明趙一曼堅(jiān)信　 　
C 　 　 體會(huì)到趙一曼強(qiáng)烈的　 　情懷
21．短文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？
【答案】19．奮勇殲敵，不幸被捕；遭受酷刑，毫不動(dòng)搖
20．外貌；敵人的嚴(yán)刑拷打；神態(tài)；革命一定會(huì)取得勝利；語言；革命
21．文章首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步突出了趙一曼忠于革命、奮勇殺敵的英雄形象，表達(dá)了人們對(duì)趙一曼的深切緬懷之情。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。
19．結(jié)合文中描寫，主要描寫了趙一曼奮勇殲敵，不幸被捕；遭受酷刑，毫不動(dòng)搖；最后視死如歸，壯烈犧牲的故事；結(jié)合文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)行概括總結(jié)。
故答案為：奮勇殲敵，不幸被捕；遭受酷刑，毫不動(dòng)搖；
20．“戴著手銬，鎖著腳鐐，被緊緊捆綁著的趙一曼，在車上坐直了身子，有些微涼的晨風(fēng)，吹拂著她那許多天沒有梳理的頭發(fā)和她那染著血跡的皺紋的衣襟。”這句運(yùn)用外貌描寫，可以感受到趙一曼剛剛遭受了敵人的嚴(yán)刑拷打；“趙一曼仍毫不動(dòng)搖，她的嘴角浮現(xiàn)出了勝利者的微笑。”這句是對(duì)趙一曼的神態(tài)描寫，表明趙一曼堅(jiān)信革命一定會(huì)取得勝利；刑場(chǎng)到了，趙一曼縱身跳下馬車，從容地走上前去，面對(duì)一群黑色的槍口，站住，站得穩(wěn)穩(wěn)的，牢牢的。然后她高舉起手臂，用力地高喊：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”這是趙一曼的語言描寫，可以體會(huì)到趙一曼強(qiáng)烈的革命情懷；
故答案為：外貌；敵人的嚴(yán)刑拷打；神態(tài)；革命一定會(huì)取得勝利；語言；革命
21．結(jié)合短文內(nèi)容，文中開頭和結(jié)尾都描寫了趙一曼“一身粗布紅衣，持一把手槍，在白馬上奮勇戰(zhàn)斗的樣子”，文章首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步突出了趙一曼忠于革命、奮勇殺敵的英雄形象，表達(dá)了人們對(duì)趙一曼的深切緬懷之情。結(jié)合自己的理解，進(jìn)行作答。
故答案為：文章首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步突出了趙一曼忠于革命、奮勇殺敵的英雄形象，表達(dá)了人們對(duì)趙一曼的深切緬懷之情。
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）名著閱讀
①一只白鵝在沙地上來回踱著步子，不料被一群孩子抓著帶走了。尼爾斯追隨掉在地上的白色羽毛，走進(jìn)森林里的一座城堡。在走廊，他不慎碰著一個(gè)罐子，索性躲進(jìn)罐子里……
②一位孩子打開了罐子。突然，尼爾斯從里面跳了出來，趕緊朝門外奔去，人們頓時(shí)驚呆了。
③“抓住他，別讓他跑了。”
④人們手忙腳亂地想抓住他，但是尼爾斯跑得比老鼠還快，他很快便脫身了，跑到了外邊。他沒有從那條大道上跑，而是拐進(jìn)了花園的后院跑去。人們又追過來了，好多次都差點(diǎn)兒抓住他。突然，他聽到一陣響的叫聲，這聲音對(duì)他來說，再熟悉不過了。他又看到了地上有一根繩毛，沒錯(cuò)了，白鵝肯定在這里。這時(shí)他已經(jīng)顧不得后面還有一群人在追趕自己，徑直爬上臺(tái)階，朝房門跑去。到了房門口，尼爾斯不得不停下來，因?yàn)榉块T關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。尼爾斯在門外聽得真切切，的確是白鵝在屋里哀號(hào)。尼爾斯鼓足勇氣，使勁敲著房門。
⑤終于有一個(gè)小孩過來開門，尼爾斯從門縫里溜了進(jìn)去。尼爾斯看到屋子中間有一個(gè)女人，她一手緊緊攥著白鵝，一手拿著剪刀，正要朝白鵝的翅膀尖劈去。原來小孩把白鵝帶回家后，想把白鵝留在家里養(yǎng)著，為了怕白鵝飛走，他們準(zhǔn)備剪掉他的翅膀尖。這樣一來，白鵝就不能乖乖待在這里了。結(jié)果比尼爾斯預(yù)想的要好一些，人們并不是想要宰掉白鵝。
⑥在小孩子們的時(shí)候，女人的剪刀剛碰到白鵝。尼爾斯站在門檻上，女人看見他那副模樣，大吃一驚。她或許認(rèn)為尼爾斯是妖怪或者小精靈，于是馬上丟下剪刀，雙手合十開始祈禱。白鵝趁機(jī)順口吻著尼爾的衣領(lǐng)一起向門口跑去。等到了臺(tái)階上，白鵝一邊扇動(dòng)著翅膀，一邊把脖子轉(zhuǎn)向后背，尼爾斯坐到了白鵝的背上，白鵝張開翅膀向天空飛去。再也沒有人能抓住白鵝或是尼爾斯了，許多人都仰起脖子看著他們，不一會(huì)兒，他們就消失在人們的視線中。
⑦白鵝帶著尼爾斯飛到維特布湖邊，大雁們對(duì)尼爾斯的行為交口稱贊。尼爾斯望著阿卡（頭雁），希望他能說些什么，可是阿卡什么也不說。
22．選文的作者是瑞典的　 　，尼爾斯這么小是因?yàn)樗兂闪恕? 　。
23．閱讀選文，梳理尼爾斯的行進(jìn)路線。
躲進(jìn)罐子里 （1）　 　 朝后院跑去
（3）　 　 從門縫溜進(jìn)去 （2）　 　
24．選文出自《騎鵝旅行記》，下列說法不正確的是（　　）
A．《騎鵝旅行記》是李普世界的兒童文學(xué)作品，字里行間充滿了許多之情。
B．讀《騎鵝旅行記》時(shí)，可以圈畫重要詞句，也可以摘抄自己喜歡的段落。
C．《騎鵝旅行記》中對(duì)自由的向往和對(duì)社會(huì)的諷刺，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去品味。
D．閱讀《騎鵝旅行記》等世界名著時(shí)，了解寫作背景能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。
25．結(jié)合課文和選文，你對(duì)尼爾斯的看法有什么改變？請(qǐng)具體闡述你的看法。
【答案】22．塞爾瑪 拉格洛夫；拇指大的小人兒
23．朝門外奔去；朝房門跑去；坐到了白鵝的背上；向天空飛去
24．A
25．在故事開篇，尼爾斯是個(gè)典型的 “問題小孩”：他不愛學(xué)習(xí)，常常逃課搗蛋；對(duì)家里的小動(dòng)物毫無耐心，甚至?xí)室庾脚鼈兇藭r(shí)的他，心中只有自己的玩樂，完全意識(shí)不到自己的行為會(huì)給他人（或動(dòng)物）帶來傷害，更談不上責(zé)任感。這種形象讓人覺得他既調(diào)皮又不懂事，甚至有些討人嫌。經(jīng)歷冒險(xiǎn)后對(duì)尼爾斯學(xué)會(huì)尊重生命，平等對(duì)待動(dòng)物；變得勇敢且有擔(dān)當(dāng)；懂得體諒與感恩，從一個(gè)自私的孩子，變成了懂得體諒家人、感恩伙伴的少年。
【知識(shí)點(diǎn)】童話故事閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。
22．結(jié)合短文內(nèi)容，短文選自《騎鵝旅行記》，《騎鵝旅行記》是瑞典作家塞爾瑪 拉格洛夫創(chuàng)作的童話，也是世界文學(xué)史上第一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品，出版于 1907 年。故事主角是瑞典鄉(xiāng)村一個(gè)名叫尼爾斯的十四歲男孩。他調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)，還常常欺負(fù)家里的小動(dòng)物，因此被小精靈用魔法變成了一個(gè)拇指大的小人兒。
故答案為：塞爾瑪 拉格洛夫；拇指大的小人兒
23．結(jié)合文中描寫，主要描寫了變成小人兒的尼爾斯躲進(jìn)罐子里，朝門外奔去；朝后院跑去；爬上臺(tái)階，朝房門跑去；從門縫里溜了進(jìn)去；坐到了白鵝的背上，向天空飛去；結(jié)合文中描寫，進(jìn)行總結(jié)作答。
故答案為：朝門外奔去；朝房門跑去；坐到了白鵝的背上，向天空飛去
24．結(jié)合原著內(nèi)容，《騎鵝旅行記》是瑞典作家塞爾瑪 拉格洛夫的作品，并非 “李普世界”；作品核心情感是對(duì)自然的熱愛、對(duì)成長(zhǎng)的思考等，“字里行間充滿了許多之情” 表述模糊且不準(zhǔn)確，A項(xiàng)屬于錯(cuò)誤描述。
選項(xiàng)B圈畫重要詞句、摘抄喜歡段落是閱讀名著的有效方法，說法正確。
選 C作品中大雁對(duì)自由的向往、通過動(dòng)物世界映射的社會(huì)現(xiàn)象（如狐貍斯密爾的貪婪可暗諷人性弱點(diǎn)），確實(shí)需要讀者品味發(fā)現(xiàn)，說法正確。
選項(xiàng)D了解寫作背景（如作者的創(chuàng)作意圖、時(shí)代環(huán)境）是理解名著內(nèi)容和價(jià)值的重要途徑，說法正確。
故答案為：ABC
25．結(jié)合《騎鵝旅行記》原著內(nèi)容，在故事開篇，尼爾斯是個(gè)典型的 “問題小孩”：他不愛學(xué)習(xí)，常常逃課搗蛋；對(duì)家里的小動(dòng)物毫無耐心，甚至?xí)室庾脚鼈兇藭r(shí)的他，心中只有自己的玩樂，完全意識(shí)不到自己的行為會(huì)給他人（或動(dòng)物）帶來傷害，更談不上責(zé)任感。這種形象讓人覺得他既調(diào)皮又不懂事，甚至有些討人嫌。經(jīng)歷冒險(xiǎn)后對(duì)尼爾斯學(xué)會(huì)尊重生命，平等對(duì)待動(dòng)物；變得勇敢且有擔(dān)當(dāng)；懂得體諒與感恩，從一個(gè)自私的孩子，變成了懂得體諒家人、感恩伙伴的少年。結(jié)合自己的理解，進(jìn)行作答。
故答案為：在故事開篇，尼爾斯是個(gè)典型的 “問題小孩”：他不愛學(xué)習(xí)，常常逃課搗蛋；對(duì)家里的小動(dòng)物毫無耐心，甚至?xí)室庾脚鼈兇藭r(shí)的他，心中只有自己的玩樂，完全意識(shí)不到自己的行為會(huì)給他人（或動(dòng)物）帶來傷害，更談不上責(zé)任感。這種形象讓人覺得他既調(diào)皮又不懂事，甚至有些討人嫌。經(jīng)歷冒險(xiǎn)后對(duì)尼爾斯學(xué)會(huì)尊重生命，平等對(duì)待動(dòng)物；變得勇敢且有擔(dān)當(dāng)；懂得體諒與感恩，從一個(gè)自私的孩子，變成了懂得體諒家人、感恩伙伴的少年。
三、寫作與表達(dá)（35分）
26．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）口語交際
“最后一堂課”上，校長(zhǎng)說了這么一句話：“現(xiàn)代的信息交流方式方便快捷，能把人與人之間的距離由‘天涯’變?yōu)椤氤摺矔?huì)讓人與人之間的感情從‘咫尺’變?yōu)椤煅摹！蓖瑢W(xué)們聽后意見不一，計(jì)劃在課后以“現(xiàn)代信息交流方式會(huì)增進(jìn)/疏遠(yuǎn)人與人之間的感情”為辯題，開展一次辯論會(huì)。你支持正方（增進(jìn)）還是反方（疏遠(yuǎn)）的觀點(diǎn)？說明理由。
【答案】我支持正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代信息交流方式增進(jìn)了人與人之間的感情。這種 “增進(jìn)” 體現(xiàn)在打破距離限制、拓寬溝通場(chǎng)景、滿足多元情感需求等多個(gè)層面，首先 打破物理距離，讓 “疏遠(yuǎn)的關(guān)系” 得以維系，在沒有現(xiàn)代信息工具的時(shí)代，物理距離往往是感情的 “殺手”—— 遠(yuǎn)隔千里的親人、分居兩地的朋友，可能因書信往來的延遲、交通的不便，逐漸淡出彼此的生活。而現(xiàn)代信息交流方式徹底改變了這一點(diǎn)。其次是 拓寬溝通場(chǎng)景，讓 “沉默的感情” 得以表達(dá)，并非所有人都擅長(zhǎng)面對(duì)面的即時(shí)表達(dá)：內(nèi)向者可能在聚會(huì)中不善言辭，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的感恩可能羞于說出口，朋友間的細(xì)微關(guān)心可能因 “不好意思” 而藏在心里。而現(xiàn)代信息交流方式提供了更靈活的表達(dá)渠道。
【知識(shí)點(diǎn)】辯論討論
【解析】【分析】結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，結(jié)合自己對(duì)現(xiàn)代信息交流方式的運(yùn)用和理解，根據(jù)題目的表述，提出自己的觀點(diǎn)，論點(diǎn)要明確，理由要充分，進(jìn)行表述作答。
故答案為：我支持正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代信息交流方式增進(jìn)了人與人之間的感情。這種 “增進(jìn)” 體現(xiàn)在打破距離限制、拓寬溝通場(chǎng)景、滿足多元情感需求等多個(gè)層面，首先 打破物理距離，讓 “疏遠(yuǎn)的關(guān)系” 得以維系，在沒有現(xiàn)代信息工具的時(shí)代，物理距離往往是感情的 “殺手”—— 遠(yuǎn)隔千里的親人、分居兩地的朋友，可能因書信往來的延遲、交通的不便，逐漸淡出彼此的生活。而現(xiàn)代信息交流方式徹底改變了這一點(diǎn)。其次是 拓寬溝通場(chǎng)景，讓 “沉默的感情” 得以表達(dá)，并非所有人都擅長(zhǎng)面對(duì)面的即時(shí)表達(dá)：內(nèi)向者可能在聚會(huì)中不善言辭，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的感恩可能羞于說出口，朋友間的細(xì)微關(guān)心可能因 “不好意思” 而藏在心里。而現(xiàn)代信息交流方式提供了更靈活的表達(dá)渠道。
【點(diǎn)評(píng)】題目主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)要結(jié)合題目的要求，進(jìn)行書寫。作答時(shí)要認(rèn)真審題，結(jié)合自己對(duì)現(xiàn)代信息交流方式的理解，把自己想要表達(dá)的意思想清楚，然后用流暢的語言表達(dá)出來。
27．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）寫作
本次寫作，請(qǐng)你寫一封信，可以寫給同學(xué)，回憶共同度過的美好時(shí)光；可以寫給老師，表達(dá)感恩之情；可以寫給母校，提出合理建議，期許美好未來；也可以寫給自己，展望將來的自己，放飛純真的夢(mèng)想。
要求：①明確書寫對(duì)象，注意書信格式；②書寫工整，情感真實(shí)；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名，不少于450字。
【答案】親愛的王老師：
您好！
提筆寫下這封信時(shí)，窗外的梧桐葉正沙沙作響，像極了您講課時(shí)常輕叩講臺(tái)的聲音。三年時(shí)光匆匆而過，那些藏在粉筆灰里的溫暖，此刻都清晰得如同昨日。
還記得初一那年的深秋，我因發(fā)燒在課堂上昏昏沉沉。您發(fā)現(xiàn)后，沒有驚動(dòng)全班同學(xué)，只是悄悄走過來，用手背碰了碰我的額頭。那掌心的溫度混著淡淡的粉筆末氣息，竟比退燒藥更讓人安心。您替我向班主任請(qǐng)了假，又在便簽紙上寫下當(dāng)天的作業(yè)重點(diǎn)，字跡工整得像您板書時(shí)的模樣。那天您送我到校門口，反復(fù)叮囑：“病好后有不懂的，隨時(shí)來辦公室找我。” 風(fēng)把您的圍巾吹得揚(yáng)起一角，我望著您轉(zhuǎn)身回教學(xué)樓的背影，忽然覺得，原來嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師也會(huì)有這樣柔軟的時(shí)刻。
您總說 “錯(cuò)題本是最好的復(fù)習(xí)資料”，可您比我們更珍視那些本子。每次批改時(shí)，您不僅用紅筆圈出錯(cuò)誤，還會(huì)在空白處寫下解題思路，偶爾畫個(gè)小小的笑臉鼓勵(lì)我。有一次我因一道幾何題卡了很久，放學(xué)后留在教室琢磨，您路過時(shí)特意折回來，陪我在黑板上畫了三種輔助線。夕陽透過窗戶落在您的白發(fā)上，我才發(fā)現(xiàn)，原來您眼角的皺紋里，藏著這么多耐心。
如今坐在中考的考場(chǎng)里，面對(duì)最后一道壓軸題，我忽然想起您常說的 “別怕復(fù)雜，一步一步拆解開就好”。這三年，您教我的不僅是公式定理，更是面對(duì)難題時(shí)的從容。
畢業(yè)不是結(jié)束，您在我筆記本上寫下的 “天道酬勤”，會(huì)一直陪著我走向更遠(yuǎn)的地方。
祝您永遠(yuǎn)安康順?biāo)欤?br/>您的學(xué)生：林曉
2023 年 6 月 15 日
【知識(shí)點(diǎn)】書信寫作
【解析】【分析】題目要求結(jié)合自己的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，寫一寫自己給母校或者老師、同學(xué)的一封信，表達(dá)出自己對(duì)母校和老師、同學(xué)的惜別之情，內(nèi)容要具體，書信格式要正確。
【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住給母校或者老師、同學(xué)的一封信來寫，結(jié)合自己的生活積累和領(lǐng)悟思考，用書信的形式表達(dá)自己對(duì)王老師的感激之情，作文中心突出，語句通順，有真情實(shí)感。
1 / 1甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣2024-2025學(xué)年六年級(jí)下學(xué)期語文期末試卷
一、積累與運(yùn)用（35分）
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）閱讀語段，完成練習(xí)
2025年4月24日，神舟二十號(hào)發(fā)射升空，陳中瑞就是此次飛天的三位航天員之一。
陳中瑞小時(shí)候第一次看到飛機(jī)的shùn jiān____，就與飛機(jī)結(jié)下了不解之緣。在高中時(shí)期的空軍招飛選拔中，他圓夢(mèng)藍(lán)天。十幾年的飛行shēng yá____，令他成為一名飛行員教官。為什么他會(huì)突然“換賽道”進(jìn)入到航天員lǐng yù____呢？一切都始于他見到“中國(guó)首飛太空第一人”的那一刻。
2018年，陳中瑞正式成為一名航天員。對(duì)他來說，身為航天員最大的考驗(yàn)就是lǐ lùn____學(xué)習(xí)，除此之外，離心機(jī)、轉(zhuǎn)椅等訓(xùn)練更是不斷地挑戰(zhàn)著陳中瑞的體能和意志極限，tōng xiāo____學(xué)習(xí)知識(shí)，mái tóu____堅(jiān)持訓(xùn)練，最終讓陳中瑞獲得飛天zī gé____，火箭發(fā)射的那一刻，是對(duì)他這些年刻苦訓(xùn)練最好的kuān wèi____。
1．讀拼音，正確、工整地書寫詞語。
2．“中國(guó)首飛太空第一人”指的是航天員　 　。
3．中國(guó)載人航天工程從神舟五號(hào)的首飛成功到神舟二十號(hào)的不斷創(chuàng)新，正是《禮記》中“　 　”的最佳寫照。
4．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）下列加點(diǎn)字讀音正確的一項(xiàng)是（　　）
A．間斷（jiàn） 薄霧（báo） 丟三落四（luò）
B．負(fù)荷（hè） 澄澈（dèng） 鍥而不舍（qì）
C．逃竄（cuān） 掙扎（zhá） 果實(shí)累累（lěi）
D．依偎（wēi） 揪住（jiū） 綽綽有余（chuò）
5．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　　）
A．時(shí)至六月，各色鮮花依然怒放，聞起來津津有味。
B．他們斬釘截鐵地表示，這次談判一定會(huì)取得成功。
C．當(dāng)下，學(xué)生借助AI工具輔助學(xué)習(xí)已經(jīng)是司空見慣的事了。
D．僅僅過了半年，小銘就長(zhǎng)高了十幾厘米，連醫(yī)生都覺得不可思議。
6．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）下列句子中有語病的一項(xiàng)是（　　）
A．吸煙對(duì)健康的危害已經(jīng)成為全球公共衛(wèi)生問題。
B．設(shè)立世界無煙日的目的是增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)煙草危害的認(rèn)識(shí)。
C．世界無煙日設(shè)立在兒童節(jié)前一天，是希望防止下一代免受煙草危害。
D．每個(gè)青少年都應(yīng)該牢記今年的主題——“拒絕煙草誘惑 對(duì)第一支煙說不”。
7．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）下列說法中正確的一項(xiàng)是（　　）
A．《貓》《草原》《臘八粥》《北京的春節(jié)》都是“人民藝術(shù)家”老舍的作品。
B．楷書四大家中，柳公權(quán)的楷書點(diǎn)畫棱角分明，趙孟卿的楷書點(diǎn)畫圓潤(rùn)多姿，各有特色。
C．漢字字體按時(shí)間排序依次為：甲骨文、金文、隸書、小篆、楷體，進(jìn)入南北朝之后，楷書成為占主導(dǎo)地位的字體。
D．《吶喊》《野草》都是魯迅先生的小說集，他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。《有的人》是史詩為紀(jì)念魯迅而寫的一首詩。
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）按要求完成練習(xí)
8．班主任說：“明天我會(huì)給你們一個(gè)大大的驚喜。”（改為轉(zhuǎn)述句）
9．根據(jù)情境，不用“說”來表達(dá)人物說話。
有同學(xué)　 　：“老師，能透露一下是什么驚喜嗎？”班主任　 　：“不要著急，明天你們就知道了！”
10．根據(jù)情境，寫一寫同學(xué)們?nèi)嗣缘臉幼印?br/>第二天上課時(shí)，班主任在大屏幕上播放著我們從一年級(jí)到六年級(jí)的照片，有的搞笑，有的溫馨，每個(gè)人都目不轉(zhuǎn)睛地看著。
11．看完照片后，同學(xué)們感慨萬千。放學(xué)后走在回家的路上，請(qǐng)你運(yùn)用融情于景的方法表達(dá)你的心情。
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）根據(jù)積累填空
12．“月”在詩人筆下是思鄉(xiāng)懷親的標(biāo)志，如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，　 　”和王建的“　 　，不知秋思落誰家”。
13．王安石的“一水護(hù)田將綠繞，　 　”，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動(dòng)與人親近，表現(xiàn)出人的高潔；辛棄疾與民同樂，通過“　 　，聽取蛙聲一片“聯(lián)想到即將到來的豐年景象。”
14．1950年，千千萬萬中華民族的英雄兒女響應(yīng)祖國(guó)“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的號(hào)召，“　 　，視死忽如歸”，許多英雄犧牲在外，埋骨他鄉(xiāng)，但“　 　，何須馬革裹尸還”。如今已有十一批志愿軍烈士遺骸歸國(guó)，祖國(guó)和人民未曾忘記他們，烈士的英名將永垂史冊(cè)。
15．《伯牙鼓琴》中，最能表現(xiàn)出知音難覓的一句是“錘子期死，伯牙鼓琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，　 　。”《書戴崧畫牛》與“近水知魚性，　 　”都揭示了實(shí)踐出真知的道理。《兩小兒辯日》中，“孔子不能決也”正是孔子“知之為知之，　 　，是知也”的治學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。
二、閱讀與理解（30分）
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）課內(nèi)文言文對(duì)比閱讀
鐵桿成針
磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，連老媼方磨鐵桿。問之，曰：“欲作針。”①太白感其意，還卒業(yè)。
學(xué)弈
弈秋，通圓之善弈者也。使弈秋語二人弈，其一入專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思接而敬而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。②為是其智者易與？曰：非然也。
16．下列加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（　　）
A．過是溪 明辨是非 B．逢老媼方磨鐵桿 天圓地方
C．通圓之善弈者也 慈眉善目 D．雖與之俱學(xué) 聲淚俱下
17．翻譯文言文中畫線的句子。
18．《鐵桿成針》的故事后來演變成了一句俗語：“　 　，鐵桿磨成針。”這兩則文言文告訴我們對(duì)待學(xué)習(xí)要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度用四字詞語概括分別是“　 　”和“　 　”。
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）課外閱讀
①一身粗布紅衣，一把手槍，騎著一匹白馬冒著槍林彈雨沖鋒在戰(zhàn)場(chǎng)……
②這是當(dāng)年東北抗日聯(lián)軍中一位女戰(zhàn)士真實(shí)的形象。她，就是威震敵膽，被譽(yù)為“白山黑水”民族魂的抗日英雄——趙一曼。
③1935年11月，趙一曼率領(lǐng)的部隊(duì)被日軍包圍，她毅然決定把生的機(jī)會(huì)留給戰(zhàn)友，讓團(tuán)長(zhǎng)帶隊(duì)突圍，自己率領(lǐng)幾個(gè)人搶劫。在槍林彈雨中，她左手手腕中揮負(fù)傷。面對(duì)虎狼般兇狠的敵人的圍困和喊話，趙一曼絲毫不為所動(dòng)，不顧受傷的手腕，舉槍擊敵人。后來她腿部中彈，潔白的雪地上殷紅的血越來越多，紅得刺目，她昏倒在了雪地里，不幸被捕。
④日軍為從趙一曼口中得到有價(jià)值的情報(bào)，連夜對(duì)地進(jìn)行審訊。日軍用鞭子抽打趙一曼的傷口，她以非人的酷刑，她幾度昏迷，仍堅(jiān)貞不屈，只字不吐……
⑤押送趙一曼的馬車從最熱鬧的街市穿過。A．戴著手銬，鎖著腳鐐，被緊緊捆綁著的趙一曼，在車上坐直了身子，有些微涼的晨風(fēng)，吹拂著她那許多天沒有梳理的頭發(fā)和她那染著血跡的皺紋的衣襟。
⑥敵人拿出紙筆，對(duì)她說：“你只要把第三軍活動(dòng)的地方畫一張圖，很簡(jiǎn)單的人筆，就可以馬上釋放你！”趙一曼不看敵人一眼。“那么，你寫上‘從此不再反滿抗日’這幾個(gè)字，總可以吧？”幾個(gè)字就可以把你的生命換回去的……B．趙一曼仍毫不動(dòng)搖，她的嘴角浮現(xiàn)出了勝利者的微笑。是的，她被捕了，并且即將被殺害。但敵人根本心血地戰(zhàn)斗起來，最后什么也沒從她這兒得到！
⑦馬車駛向小北門方向，那兒聚集著密密麻麻的群眾。C．刑場(chǎng)到了，趙一曼縱身跳下馬車，從容地走上前去，面對(duì)一群黑色的槍口，站住，站得穩(wěn)穩(wěn)的，牢牢的。然后她高舉起手臂，用力地高喊：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”
⑧1936年8月2日，趙一曼永遠(yuǎn)地倒在了刑場(chǎng)上。淚眼中，人們仿佛還能看到她一身粗布紅衣，持一把手槍，在白馬上奮勇戰(zhàn)斗的樣子……
19．短文主要寫了趙一曼的哪些事情？用小標(biāo)題進(jìn)行概括。
①　 　
②　 　
③視死如歸，壯烈犧牲
20．品析句子，感受人物形象，體會(huì)人物品質(zhì)。
句子 描寫方式 我的感受和體會(huì)
A 　 　 感受到趙一曼剛剛遭受了　 　
B 　 　 表明趙一曼堅(jiān)信　 　
C 　 　 體會(huì)到趙一曼強(qiáng)烈的　 　情懷
21．短文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣寫有什么好處？
（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）名著閱讀
①一只白鵝在沙地上來回踱著步子，不料被一群孩子抓著帶走了。尼爾斯追隨掉在地上的白色羽毛，走進(jìn)森林里的一座城堡。在走廊，他不慎碰著一個(gè)罐子，索性躲進(jìn)罐子里……
②一位孩子打開了罐子。突然，尼爾斯從里面跳了出來，趕緊朝門外奔去，人們頓時(shí)驚呆了。
③“抓住他，別讓他跑了。”
④人們手忙腳亂地想抓住他，但是尼爾斯跑得比老鼠還快，他很快便脫身了，跑到了外邊。他沒有從那條大道上跑，而是拐進(jìn)了花園的后院跑去。人們又追過來了，好多次都差點(diǎn)兒抓住他。突然，他聽到一陣響的叫聲，這聲音對(duì)他來說，再熟悉不過了。他又看到了地上有一根繩毛，沒錯(cuò)了，白鵝肯定在這里。這時(shí)他已經(jīng)顧不得后面還有一群人在追趕自己，徑直爬上臺(tái)階，朝房門跑去。到了房門口，尼爾斯不得不停下來，因?yàn)榉块T關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。尼爾斯在門外聽得真切切，的確是白鵝在屋里哀號(hào)。尼爾斯鼓足勇氣，使勁敲著房門。
⑤終于有一個(gè)小孩過來開門，尼爾斯從門縫里溜了進(jìn)去。尼爾斯看到屋子中間有一個(gè)女人，她一手緊緊攥著白鵝，一手拿著剪刀，正要朝白鵝的翅膀尖劈去。原來小孩把白鵝帶回家后，想把白鵝留在家里養(yǎng)著，為了怕白鵝飛走，他們準(zhǔn)備剪掉他的翅膀尖。這樣一來，白鵝就不能乖乖待在這里了。結(jié)果比尼爾斯預(yù)想的要好一些，人們并不是想要宰掉白鵝。
⑥在小孩子們的時(shí)候，女人的剪刀剛碰到白鵝。尼爾斯站在門檻上，女人看見他那副模樣，大吃一驚。她或許認(rèn)為尼爾斯是妖怪或者小精靈，于是馬上丟下剪刀，雙手合十開始祈禱。白鵝趁機(jī)順口吻著尼爾的衣領(lǐng)一起向門口跑去。等到了臺(tái)階上，白鵝一邊扇動(dòng)著翅膀，一邊把脖子轉(zhuǎn)向后背，尼爾斯坐到了白鵝的背上，白鵝張開翅膀向天空飛去。再也沒有人能抓住白鵝或是尼爾斯了，許多人都仰起脖子看著他們，不一會(huì)兒，他們就消失在人們的視線中。
⑦白鵝帶著尼爾斯飛到維特布湖邊，大雁們對(duì)尼爾斯的行為交口稱贊。尼爾斯望著阿卡（頭雁），希望他能說些什么，可是阿卡什么也不說。
22．選文的作者是瑞典的　 　，尼爾斯這么小是因?yàn)樗兂闪恕? 　。
23．閱讀選文，梳理尼爾斯的行進(jìn)路線。
躲進(jìn)罐子里 （1）　 　 朝后院跑去
（3）　 　 從門縫溜進(jìn)去 （2）　 　
24．選文出自《騎鵝旅行記》，下列說法不正確的是（　　）
A．《騎鵝旅行記》是李普世界的兒童文學(xué)作品，字里行間充滿了許多之情。
B．讀《騎鵝旅行記》時(shí)，可以圈畫重要詞句，也可以摘抄自己喜歡的段落。
C．《騎鵝旅行記》中對(duì)自由的向往和對(duì)社會(huì)的諷刺，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去品味。
D．閱讀《騎鵝旅行記》等世界名著時(shí)，了解寫作背景能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。
25．結(jié)合課文和選文，你對(duì)尼爾斯的看法有什么改變？請(qǐng)具體闡述你的看法。
三、寫作與表達(dá)（35分）
26．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）口語交際
“最后一堂課”上，校長(zhǎng)說了這么一句話：“現(xiàn)代的信息交流方式方便快捷，能把人與人之間的距離由‘天涯’變?yōu)椤氤摺矔?huì)讓人與人之間的感情從‘咫尺’變?yōu)椤煅摹！蓖瑢W(xué)們聽后意見不一，計(jì)劃在課后以“現(xiàn)代信息交流方式會(huì)增進(jìn)/疏遠(yuǎn)人與人之間的感情”為辯題，開展一次辯論會(huì)。你支持正方（增進(jìn)）還是反方（疏遠(yuǎn)）的觀點(diǎn)？說明理由。
27．（2025六下·鎮(zhèn)原縣期末）寫作
本次寫作，請(qǐng)你寫一封信，可以寫給同學(xué)，回憶共同度過的美好時(shí)光；可以寫給老師，表達(dá)感恩之情；可以寫給母校，提出合理建議，期許美好未來；也可以寫給自己，展望將來的自己，放飛純真的夢(mèng)想。
要求：①明確書寫對(duì)象，注意書信格式；②書寫工整，情感真實(shí)；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名，不少于450字。
答案解析部分
【答案】1．瞬間；生涯；領(lǐng)域；理論；通宵；埋頭；資格；寬慰
2．楊利偉
3．茍日新，日日新，又日新
【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言；看拼音寫漢字
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。
1．“瞬間”的“瞬”是目字旁，右邊是“舜”；“生涯”的“涯”是三點(diǎn)水，左右結(jié)構(gòu)；“領(lǐng)域”的“域”是土字旁，右邊是“或”；“理論”的“理”是王字旁，右邊是“里”；“通宵”的“宵”是寶蓋頭，下面是“肖”；“埋頭”的“埋”是土字旁，右邊是“里”；“資格”的“資”下面是“貝”；“寬慰”的“慰”下面是心字底；
故答案為：瞬間；生涯；領(lǐng)域；理論；通宵；埋頭；資格；寬慰
2．“中國(guó)首飛太空第一人” 指的是航天員楊利偉。2003 年 10 月 15 日，楊利偉乘坐神舟五號(hào)載人飛船進(jìn)入太空，在軌飛行 14 圈，歷時(shí) 21 小時(shí) 23 分，完成了中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)。這次任務(wù)的成功，標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動(dòng)的國(guó)家，楊利偉也因此成為中國(guó)航天史上的標(biāo)志性人物，被授予 “航天英雄” 榮譽(yù)稱號(hào)。
故答案為：楊利偉
3．“茍日新，日日新，又日新” 是一句富有哲理的古語，出自《禮記 大學(xué)》，其核心思想是倡導(dǎo)不斷革新、持續(xù)進(jìn)步。這句意思是如果一天能做到自我革新，就應(yīng)該保持天天革新，并且每一天都要更進(jìn)一步地革新。
故答案為：茍日新，日日新，又日新
4．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】字音
【解析】【分析】閱讀各項(xiàng)，A項(xiàng)中薄霧（báo）應(yīng)讀 bó（“薄” 表示輕微、少等義時(shí)讀 bó，如 “薄暮”“薄弱”）。丟三落四（luò）應(yīng)讀 là（“落” 表示遺漏時(shí)讀 là）。
B項(xiàng)中澄澈（dèng）應(yīng)讀 chéng（“澄” 表示清澈時(shí)讀 chéng，如 “澄清”）。鍥而不舍（qì）應(yīng)讀 qiè（“鍥” 意為雕刻，固定讀音為 qiè）。
C項(xiàng)逃竄（cuān）：錯(cuò)誤，應(yīng)讀 cuàn（“竄” 為平舌音，第四聲）。果實(shí)累累（lěi）：錯(cuò)誤，應(yīng)讀 léi（“累累” 表示果實(shí)多的時(shí)候讀 léi，讀 lěi 時(shí)表示連續(xù)不斷，如 “傷痕累累”）。
D項(xiàng)中加點(diǎn)字讀音全部正確。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生的漢字讀音掌握能力。作答時(shí)要對(duì)于多音字要結(jié)合詞語中漢字的意思進(jìn)行正確作答，對(duì)于容易選擇錯(cuò)誤的漢字讀音，要結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，加強(qiáng)識(shí)記，才能順利作答。
5．【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】成語運(yùn)用
【解析】【分析】結(jié)合句子表達(dá)的意思，A 選項(xiàng)：“津津有味” 形容對(duì)某事興味濃厚，通常用于描述 “聽、讀、吃” 等行為的狀態(tài)（如 “津津有味地讀書”“吃得津津有味”）。句中用于形容 “聞鮮花的氣味”，搭配不當(dāng)，屬于成語使用不恰當(dāng)。
B 選項(xiàng)：“斬釘截鐵” 形容說話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不含糊。句中用于描述 “他們對(duì)談判成功的堅(jiān)定態(tài)度”，符合語境，使用恰當(dāng)。
C 選項(xiàng)：“司空見慣” 指某事常見，不足為奇。句中用于說明 “學(xué)生用 AI 輔助學(xué)習(xí)很普遍”，符合語境，使用恰當(dāng)。
D 選項(xiàng)：“不可思議” 指無法想象，難以理解。句中用于形容 “小銘半年長(zhǎng)高十幾厘米，連醫(yī)生都覺得意外”，符合語境，使用恰當(dāng)。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生對(duì)成語的理解和運(yùn)用能力。作答時(shí)要結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)對(duì)成語的理解，根據(jù)每個(gè)句子所表達(dá)的主要意思判斷成語的運(yùn)用是否恰當(dāng)，然后做出正確判斷，做出選擇。
6．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】修改病句
【解析】【分析】結(jié)合句子表述，C 選項(xiàng) 存在語病，“防止下一代免受煙草危害” 中，“防止” 與 “免受” 搭配不當(dāng)，屬于語義重復(fù)。“防止” 本身含有 “使不發(fā)生” 的意思，與 “免受”（避免遭受）疊加后，形成 “避免不遭受” 的邏輯矛盾。
正確表述應(yīng)為：“是希望保護(hù)下一代免受煙草危害” 或 “是希望防止下一代遭受煙草危害”。
其他選項(xiàng)均無語病：
A 選項(xiàng)：句子結(jié)構(gòu)完整，“吸煙對(duì)健康的危害” 為主語，“成為全球公共衛(wèi)生問題” 表述準(zhǔn)確。
B 選項(xiàng)：“設(shè)立…… 目的是……” 句式規(guī)范，“增強(qiáng)…… 認(rèn)識(shí)” 搭配合理。
D 選項(xiàng)：“每個(gè)青少年都應(yīng)該牢記…… 主題” 表意清晰，引號(hào)內(nèi)的主題內(nèi)容完整恰當(dāng)。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生的病句修改能力。作答時(shí)首先要對(duì)題目中的句子進(jìn)行正確的分析和判斷，找出句子的語病所在，然后根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)積累進(jìn)行修改，以便正確作答。
7．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】作者作品；書法作品；漢字演變
【解析】【分析】結(jié)合相關(guān)文學(xué)常識(shí)，A選項(xiàng) 《貓》《草原》《北京的春節(jié)》是老舍的作品，但《臘八粥》的作者是沈從文，并非老舍。因此該選項(xiàng)說法不準(zhǔn)確。
B選項(xiàng) 楷書四大家指歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫（注意 “頫” 的正確寫法，非 “卿”）。其中，柳公權(quán)的楷書骨力勁健、點(diǎn)畫棱角分明，人稱 “柳體”；趙孟頫的楷書圓潤(rùn)清秀、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，人稱 “趙體”，二者風(fēng)格各有特色，表述正確。
C選項(xiàng) 漢字字體的時(shí)間排序應(yīng)為：甲骨文（殷商）→ 金文（商周）→ 小篆（秦）→ 隸書（漢）→ 楷體（漢末魏晉成熟）。選項(xiàng)中將 “隸書” 與 “小篆” 順序顛倒，且楷書在魏晉時(shí)期已逐漸成為主導(dǎo)字體，并非 “南北朝之后”，故表述錯(cuò)誤。
D選項(xiàng) 《吶喊》是魯迅的小說集，但《野草》是魯迅的散文詩集，并非小說集。《有的人》是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的詩。這項(xiàng)表述錯(cuò)誤。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】題目考查對(duì)課文理解、楷書書法、漢字演變等文學(xué)常識(shí)的理解和掌握能力。作答時(shí)要結(jié)合自己平時(shí)積累的文學(xué)知識(shí)，結(jié)合題目考查的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行正確作答。
【答案】8．班主任說，明天他會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜。
9．有同學(xué)眼巴巴地望著老師，滿臉期待地湊近：“老師，能透露一下是什么驚喜嗎？”；班主任笑著擺了擺手，眼神里藏著幾分神秘：“不要著急，明天你們就知道了！”
10．前排的曉雅忽然捂住了嘴，眼睛瞪得圓圓的 —— 屏幕上那個(gè)扎著歪歪扭扭羊角辮、嘴角還沾著蛋糕屑的小丫頭，可不就是她嘛。后排的男生們沒忍住低低地笑出聲，卻又在下一秒收住了聲音：照片里幾個(gè)穿著不合身校服的小不點(diǎn)，正踮著腳給教室后的黑板報(bào)涂顏色，其中那個(gè)把藍(lán)色畫到了鼻尖上的，正是現(xiàn)在班里最高的體育委員。
11．夕陽把影子拉得老長(zhǎng)，我踩著自己的影子慢慢往家走。風(fēng)卷著幾片梧桐葉掠過肩頭，像極了照片里一年級(jí)時(shí)被風(fēng)吹亂的劉海。
街角的老槐樹還站在原地，枝椏間漏下的光斑晃得人眼睛發(fā)酸。記得三年級(jí)那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們就是在這樹下分享冰鎮(zhèn)汽水，當(dāng)時(shí)灑在白襯衫上的水漬，此刻竟和天邊的晚霞重疊在一起。
書包帶蹭著肩膀，恍惚間像是回到了五年級(jí)那次春游，大家背著鼓鼓囊囊的背包往郊外走，路邊的蒲公英撲了滿身。晚風(fēng)掀起校服下擺，帶著食堂飯菜的余溫，就像照片里班主任站在教室門口喊我們吃飯時(shí)的聲音，輕輕落在心上。
【知識(shí)點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換；其他語言表達(dá)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】題目主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)要結(jié)合題目的要求，進(jìn)行書寫。作答時(shí)要認(rèn)真審題，把自己想要表達(dá)的意思想清楚，然后用流暢的語言表達(dá)出來。
8．這句改寫時(shí)應(yīng)該去掉引號(hào)，將冒號(hào)改為逗號(hào)；把第一人稱 “我” 根據(jù)語境改為第三人稱 “他”（此處班主任為男性，若為女性則用 “她”）；把第二人稱 “你們” 根據(jù)聽話對(duì)象改為 “我們”；進(jìn)行作答。
故答案為：班主任說，明天他會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜。
9．結(jié)合句子表述，結(jié)合句子表述的意思，可以通過 “眼巴巴地望著”“滿臉期待地湊近” 等動(dòng)作、神態(tài)描寫替代同學(xué) “說” 的狀態(tài)，用 “笑著擺了擺手”“眼神里藏著幾分神秘” 等細(xì)節(jié)表現(xiàn)班主任的回應(yīng)，避免直接使用 “說” 字，同時(shí)貼合對(duì)話的語氣和情境。
故答案為：有同學(xué)眼巴巴地望著老師，滿臉期待地湊近：“老師，能透露一下是什么驚喜嗎？”班主任笑著擺了擺手，眼神里藏著幾分神秘：“不要著急，明天你們就知道了！”
10．結(jié)合句子表述，運(yùn)用對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)同學(xué)們觀看照片是入迷的樣子，進(jìn)行作答。
故答案為：前排的曉雅忽然捂住了嘴，眼睛瞪得圓圓的 —— 屏幕上那個(gè)扎著歪歪扭扭羊角辮、嘴角還沾著蛋糕屑的小丫頭，可不就是她嘛。后排的男生們沒忍住低低地笑出聲，卻又在下一秒收住了聲音：照片里幾個(gè)穿著不合身校服的小不點(diǎn)，正踮著腳給教室后的黑板報(bào)涂顏色，其中那個(gè)把藍(lán)色畫到了鼻尖上的，正是現(xiàn)在班里最高的體育委員。
11．結(jié)合臨近畢業(yè)對(duì)自己的學(xué)校生活的回顧和留戀，運(yùn)用寓情于景的描寫的方法，通過景物描寫，表達(dá)出自己臨近畢業(yè)對(duì)母校老師和同學(xué)的不舍，進(jìn)行作答。
故答案為：夕陽把影子拉得老長(zhǎng)，我踩著自己的影子慢慢往家走。風(fēng)卷著幾片梧桐葉掠過肩頭，像極了照片里一年級(jí)時(shí)被風(fēng)吹亂的劉海。
街角的老槐樹還站在原地，枝椏間漏下的光斑晃得人眼睛發(fā)酸。記得三年級(jí)那次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們就是在這樹下分享冰鎮(zhèn)汽水，當(dāng)時(shí)灑在白襯衫上的水漬，此刻竟和天邊的晚霞重疊在一起。
書包帶蹭著肩膀，恍惚間像是回到了五年級(jí)那次春游，大家背著鼓鼓囊囊的背包往郊外走，路邊的蒲公英撲了滿身。晚風(fēng)掀起校服下擺，帶著食堂飯菜的余溫，就像照片里班主任站在教室門口喊我們吃飯時(shí)的聲音，輕輕落在心上。
【答案】12．明月何時(shí)照我還；今夜月明人盡望
13．兩山排闥送青來；稻花香里說豐年
14．捐軀赴國(guó)難；青山處處埋忠骨
15．以為世無足復(fù)為鼓琴者；近山識(shí)鳥音；不知為不知
【知識(shí)點(diǎn)】格言、名言；古詩詞填空；文章大意理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】題目考查對(duì)古代文學(xué)作品中名句的理解和掌握能力。作答時(shí)要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)積累，根據(jù)題目?jī)?nèi)容和考查的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確作答，書寫要正確。
12．“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還” 出自宋代詩人王安石的《泊船瓜洲》。這句話的意思是：暖和的春風(fēng)又一次吹綠了江南的田野，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里？“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家” 出自唐代詩人王建的《十五夜望月寄杜郎中》。其意思是：今天晚上人們都仰望當(dāng)空明月，不知道這秋思之情會(huì)落到誰家。
故答案為：明月何時(shí)照我還；今夜月明人盡望
13．“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”出自北宋王安石的《書湖陰先生壁二首 其一》，這是詩人題寫在友人湖陰先生家墻壁上的詩。意思是庭院外一條小河像守護(hù)著田地似的，環(huán)繞著一片翠綠的莊稼；兩座青山仿佛推開柴門，把一片青翠的山色送進(jìn)庭院來。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”出自南宋辛棄疾的《西江月 夜行黃沙道中》，是一首描寫鄉(xiāng)村夏夜景色的詞。意思是在稻花的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，仿佛在為豐收歡唱。
故答案為：兩山排闥送青來；稻花香里說豐年
14．“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”出自三國(guó)時(shí)期曹植的《白馬篇》，這首詩塑造了一位武藝高強(qiáng)、忠君愛國(guó)的游俠形象，表達(dá)了詩人對(duì)為國(guó)獻(xiàn)身精神的贊美。意思是為了國(guó)家危難而獻(xiàn)身，把死亡看得如同回家一樣平常。“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”出自清代龔自珍的《己亥雜詩之一》，意思是英勇犧牲的烈士們，他們的忠魂可以安葬在任何一片青山之中，何必一定要用戰(zhàn)馬的皮把尸體裹著運(yùn)回故鄉(xiāng)呢？
故答案為：捐軀赴國(guó)難；青山處處埋忠骨
15．結(jié)合課文內(nèi)容，“錘子期死，伯牙鼓琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者”意思是鐘子期死后，伯牙摔破了瑤琴，剪斷了琴弦，終身再也不彈琴了。他認(rèn)為世界上值得為之彈琴的人再也沒有了。“近水知魚性，近山識(shí)鳥音”出自《增廣賢文》，意思是靠近水邊久了，就會(huì)了解魚兒的習(xí)性；靠近山林久了，就會(huì)懂得分辨鳥兒的鳴叫。“知之為知之，不知為不知，是知也”意思是知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。
故答案為：以為世無足復(fù)為鼓琴者；近山識(shí)鳥音；不知為不知
【答案】16．D
17．李白被她的意志所感動(dòng)，回去完成了學(xué)業(yè)。難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人好嗎？回答說：不是這樣的。
18．只要功夫深；鐵杵成針；專心致志
【知識(shí)點(diǎn)】課外文言文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為文言文閱讀題，考查學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。
16．結(jié)合句子意思，選項(xiàng) A“過是溪” 中 “是” 意為 “這”（指示代詞，指代 “這條溪”）；“明辨是非” 中 “是” 意為 “正確”（與 “非” 相對(duì)）。兩者意思不同。
選項(xiàng) B“逢老媼方磨鐵桿” 中 “方” 意為 “正在”；“天圓地方” 中 “方” 意為 “方形”（與 “圓” 相對(duì)）。兩者意思不同。
選項(xiàng) C“通國(guó)之善弈者也” 中 “善” 意為 “擅長(zhǎng)、善于”；“慈眉善目” 中 “善” 意為 “善良、和善”。兩者意思不同。
選項(xiàng) D“雖與之俱學(xué)” 中 “俱” 意為 “一起、都”；“聲淚俱下” 中 “俱” 意為 “一起、都”。
兩者意思相同。
故答案為：D
17．①句子中“太白” 即李白，字太白。“感其意” 中 “感” 是 “被…… 感動(dòng)” 的意思，“其” 指代前文的 “老媼（老婆婆）”，“意” 指意志、決心。“還卒業(yè)” 中 “還” 是 “回去”，“卒” 是 “完成”，“業(yè)” 指學(xué)業(yè)。這句意思是李白被她的意志所感動(dòng)，回去完成了學(xué)業(yè)。
②句子中“為” 在這里讀 “wèi”，意為 “因?yàn)椤保弧捌渲恰?指 “他的智力”（此處 “其” 指代文中 “雖與之俱學(xué)，弗若之矣” 的后者）；“易與” 可理解為 “更容易（學(xué)好）”“比別人強(qiáng)”。
“曰” 是 “說、回答”；“非然也” 中 “非” 表否定，“然” 意為 “這樣”，整句即 “不是這樣的”。這句意思是難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人好嗎？回答說：不是這樣的。
故答案為：李白被她的意志所感動(dòng)，回去完成了學(xué)業(yè)。難道是因?yàn)樗闹橇Ρ葎e人好嗎？回答說：不是這樣的。
18．“只要功夫深，鐵杵磨成針”是一句廣為流傳的俗語，源自 “鐵杵成針” 的典故，意思是只要付出足夠的努力和時(shí)間，即使是又粗又硬的鐵杵，也能被磨成細(xì)小的針。結(jié)合文中故事，可以用“鐵杵成針”和“專心致志”，進(jìn)行作答。
故答案為：只要功夫深；鐵杵成針；專心致志
【答案】19．奮勇殲敵，不幸被捕；遭受酷刑，毫不動(dòng)搖
20．外貌；敵人的嚴(yán)刑拷打；神態(tài)；革命一定會(huì)取得勝利；語言；革命
21．文章首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步突出了趙一曼忠于革命、奮勇殺敵的英雄形象，表達(dá)了人們對(duì)趙一曼的深切緬懷之情。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。
19．結(jié)合文中描寫，主要描寫了趙一曼奮勇殲敵，不幸被捕；遭受酷刑，毫不動(dòng)搖；最后視死如歸，壯烈犧牲的故事；結(jié)合文中關(guān)鍵詞語，進(jìn)行概括總結(jié)。
故答案為：奮勇殲敵，不幸被捕；遭受酷刑，毫不動(dòng)搖；
20．“戴著手銬，鎖著腳鐐，被緊緊捆綁著的趙一曼，在車上坐直了身子，有些微涼的晨風(fēng)，吹拂著她那許多天沒有梳理的頭發(fā)和她那染著血跡的皺紋的衣襟。”這句運(yùn)用外貌描寫，可以感受到趙一曼剛剛遭受了敵人的嚴(yán)刑拷打；“趙一曼仍毫不動(dòng)搖，她的嘴角浮現(xiàn)出了勝利者的微笑。”這句是對(duì)趙一曼的神態(tài)描寫，表明趙一曼堅(jiān)信革命一定會(huì)取得勝利；刑場(chǎng)到了，趙一曼縱身跳下馬車，從容地走上前去，面對(duì)一群黑色的槍口，站住，站得穩(wěn)穩(wěn)的，牢牢的。然后她高舉起手臂，用力地高喊：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲！”這是趙一曼的語言描寫，可以體會(huì)到趙一曼強(qiáng)烈的革命情懷；
故答案為：外貌；敵人的嚴(yán)刑拷打；神態(tài)；革命一定會(huì)取得勝利；語言；革命
21．結(jié)合短文內(nèi)容，文中開頭和結(jié)尾都描寫了趙一曼“一身粗布紅衣，持一把手槍，在白馬上奮勇戰(zhàn)斗的樣子”，文章首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步突出了趙一曼忠于革命、奮勇殺敵的英雄形象，表達(dá)了人們對(duì)趙一曼的深切緬懷之情。結(jié)合自己的理解，進(jìn)行作答。
故答案為：文章首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步突出了趙一曼忠于革命、奮勇殺敵的英雄形象，表達(dá)了人們對(duì)趙一曼的深切緬懷之情。
【答案】22．塞爾瑪 拉格洛夫；拇指大的小人兒
23．朝門外奔去；朝房門跑去；坐到了白鵝的背上；向天空飛去
24．A
25．在故事開篇，尼爾斯是個(gè)典型的 “問題小孩”：他不愛學(xué)習(xí)，常常逃課搗蛋；對(duì)家里的小動(dòng)物毫無耐心，甚至?xí)室庾脚鼈兇藭r(shí)的他，心中只有自己的玩樂，完全意識(shí)不到自己的行為會(huì)給他人（或動(dòng)物）帶來傷害，更談不上責(zé)任感。這種形象讓人覺得他既調(diào)皮又不懂事，甚至有些討人嫌。經(jīng)歷冒險(xiǎn)后對(duì)尼爾斯學(xué)會(huì)尊重生命，平等對(duì)待動(dòng)物；變得勇敢且有擔(dān)當(dāng)；懂得體諒與感恩，從一個(gè)自私的孩子，變成了懂得體諒家人、感恩伙伴的少年。
【知識(shí)點(diǎn)】童話故事閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時(shí)結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對(duì)短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點(diǎn)段落和語句進(jìn)行分析和思考，即可順利作答。
22．結(jié)合短文內(nèi)容，短文選自《騎鵝旅行記》，《騎鵝旅行記》是瑞典作家塞爾瑪 拉格洛夫創(chuàng)作的童話，也是世界文學(xué)史上第一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品，出版于 1907 年。故事主角是瑞典鄉(xiāng)村一個(gè)名叫尼爾斯的十四歲男孩。他調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)，還常常欺負(fù)家里的小動(dòng)物，因此被小精靈用魔法變成了一個(gè)拇指大的小人兒。
故答案為：塞爾瑪 拉格洛夫；拇指大的小人兒
23．結(jié)合文中描寫，主要描寫了變成小人兒的尼爾斯躲進(jìn)罐子里，朝門外奔去；朝后院跑去；爬上臺(tái)階，朝房門跑去；從門縫里溜了進(jìn)去；坐到了白鵝的背上，向天空飛去；結(jié)合文中描寫，進(jìn)行總結(jié)作答。
故答案為：朝門外奔去；朝房門跑去；坐到了白鵝的背上，向天空飛去
24．結(jié)合原著內(nèi)容，《騎鵝旅行記》是瑞典作家塞爾瑪 拉格洛夫的作品，并非 “李普世界”；作品核心情感是對(duì)自然的熱愛、對(duì)成長(zhǎng)的思考等，“字里行間充滿了許多之情” 表述模糊且不準(zhǔn)確，A項(xiàng)屬于錯(cuò)誤描述。
選項(xiàng)B圈畫重要詞句、摘抄喜歡段落是閱讀名著的有效方法，說法正確。
選 C作品中大雁對(duì)自由的向往、通過動(dòng)物世界映射的社會(huì)現(xiàn)象（如狐貍斯密爾的貪婪可暗諷人性弱點(diǎn)），確實(shí)需要讀者品味發(fā)現(xiàn)，說法正確。
選項(xiàng)D了解寫作背景（如作者的創(chuàng)作意圖、時(shí)代環(huán)境）是理解名著內(nèi)容和價(jià)值的重要途徑，說法正確。
故答案為：ABC
25．結(jié)合《騎鵝旅行記》原著內(nèi)容，在故事開篇，尼爾斯是個(gè)典型的 “問題小孩”：他不愛學(xué)習(xí)，常常逃課搗蛋；對(duì)家里的小動(dòng)物毫無耐心，甚至?xí)室庾脚鼈兇藭r(shí)的他，心中只有自己的玩樂，完全意識(shí)不到自己的行為會(huì)給他人（或動(dòng)物）帶來傷害，更談不上責(zé)任感。這種形象讓人覺得他既調(diào)皮又不懂事，甚至有些討人嫌。經(jīng)歷冒險(xiǎn)后對(duì)尼爾斯學(xué)會(huì)尊重生命，平等對(duì)待動(dòng)物；變得勇敢且有擔(dān)當(dāng)；懂得體諒與感恩，從一個(gè)自私的孩子，變成了懂得體諒家人、感恩伙伴的少年。結(jié)合自己的理解，進(jìn)行作答。
故答案為：在故事開篇，尼爾斯是個(gè)典型的 “問題小孩”：他不愛學(xué)習(xí)，常常逃課搗蛋；對(duì)家里的小動(dòng)物毫無耐心，甚至?xí)室庾脚鼈兇藭r(shí)的他，心中只有自己的玩樂，完全意識(shí)不到自己的行為會(huì)給他人（或動(dòng)物）帶來傷害，更談不上責(zé)任感。這種形象讓人覺得他既調(diào)皮又不懂事，甚至有些討人嫌。經(jīng)歷冒險(xiǎn)后對(duì)尼爾斯學(xué)會(huì)尊重生命，平等對(duì)待動(dòng)物；變得勇敢且有擔(dān)當(dāng)；懂得體諒與感恩，從一個(gè)自私的孩子，變成了懂得體諒家人、感恩伙伴的少年。
26．【答案】我支持正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代信息交流方式增進(jìn)了人與人之間的感情。這種 “增進(jìn)” 體現(xiàn)在打破距離限制、拓寬溝通場(chǎng)景、滿足多元情感需求等多個(gè)層面，首先 打破物理距離，讓 “疏遠(yuǎn)的關(guān)系” 得以維系，在沒有現(xiàn)代信息工具的時(shí)代，物理距離往往是感情的 “殺手”—— 遠(yuǎn)隔千里的親人、分居兩地的朋友，可能因書信往來的延遲、交通的不便，逐漸淡出彼此的生活。而現(xiàn)代信息交流方式徹底改變了這一點(diǎn)。其次是 拓寬溝通場(chǎng)景，讓 “沉默的感情” 得以表達(dá)，并非所有人都擅長(zhǎng)面對(duì)面的即時(shí)表達(dá)：內(nèi)向者可能在聚會(huì)中不善言辭，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的感恩可能羞于說出口，朋友間的細(xì)微關(guān)心可能因 “不好意思” 而藏在心里。而現(xiàn)代信息交流方式提供了更靈活的表達(dá)渠道。
【知識(shí)點(diǎn)】辯論討論
【解析】【分析】結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，結(jié)合自己對(duì)現(xiàn)代信息交流方式的運(yùn)用和理解，根據(jù)題目的表述，提出自己的觀點(diǎn)，論點(diǎn)要明確，理由要充分，進(jìn)行表述作答。
故答案為：我支持正方觀點(diǎn)：現(xiàn)代信息交流方式增進(jìn)了人與人之間的感情。這種 “增進(jìn)” 體現(xiàn)在打破距離限制、拓寬溝通場(chǎng)景、滿足多元情感需求等多個(gè)層面，首先 打破物理距離，讓 “疏遠(yuǎn)的關(guān)系” 得以維系，在沒有現(xiàn)代信息工具的時(shí)代，物理距離往往是感情的 “殺手”—— 遠(yuǎn)隔千里的親人、分居兩地的朋友，可能因書信往來的延遲、交通的不便，逐漸淡出彼此的生活。而現(xiàn)代信息交流方式徹底改變了這一點(diǎn)。其次是 拓寬溝通場(chǎng)景，讓 “沉默的感情” 得以表達(dá)，并非所有人都擅長(zhǎng)面對(duì)面的即時(shí)表達(dá)：內(nèi)向者可能在聚會(huì)中不善言辭，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的感恩可能羞于說出口，朋友間的細(xì)微關(guān)心可能因 “不好意思” 而藏在心里。而現(xiàn)代信息交流方式提供了更靈活的表達(dá)渠道。
【點(diǎn)評(píng)】題目主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)要結(jié)合題目的要求，進(jìn)行書寫。作答時(shí)要認(rèn)真審題，結(jié)合自己對(duì)現(xiàn)代信息交流方式的理解，把自己想要表達(dá)的意思想清楚，然后用流暢的語言表達(dá)出來。
27．【答案】親愛的王老師：
您好！
提筆寫下這封信時(shí)，窗外的梧桐葉正沙沙作響，像極了您講課時(shí)常輕叩講臺(tái)的聲音。三年時(shí)光匆匆而過，那些藏在粉筆灰里的溫暖，此刻都清晰得如同昨日。
還記得初一那年的深秋，我因發(fā)燒在課堂上昏昏沉沉。您發(fā)現(xiàn)后，沒有驚動(dòng)全班同學(xué)，只是悄悄走過來，用手背碰了碰我的額頭。那掌心的溫度混著淡淡的粉筆末氣息，竟比退燒藥更讓人安心。您替我向班主任請(qǐng)了假，又在便簽紙上寫下當(dāng)天的作業(yè)重點(diǎn)，字跡工整得像您板書時(shí)的模樣。那天您送我到校門口，反復(fù)叮囑：“病好后有不懂的，隨時(shí)來辦公室找我。” 風(fēng)把您的圍巾吹得揚(yáng)起一角，我望著您轉(zhuǎn)身回教學(xué)樓的背影，忽然覺得，原來嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師也會(huì)有這樣柔軟的時(shí)刻。
您總說 “錯(cuò)題本是最好的復(fù)習(xí)資料”，可您比我們更珍視那些本子。每次批改時(shí)，您不僅用紅筆圈出錯(cuò)誤，還會(huì)在空白處寫下解題思路，偶爾畫個(gè)小小的笑臉鼓勵(lì)我。有一次我因一道幾何題卡了很久，放學(xué)后留在教室琢磨，您路過時(shí)特意折回來，陪我在黑板上畫了三種輔助線。夕陽透過窗戶落在您的白發(fā)上，我才發(fā)現(xiàn)，原來您眼角的皺紋里，藏著這么多耐心。
如今坐在中考的考場(chǎng)里，面對(duì)最后一道壓軸題，我忽然想起您常說的 “別怕復(fù)雜，一步一步拆解開就好”。這三年，您教我的不僅是公式定理，更是面對(duì)難題時(shí)的從容。
畢業(yè)不是結(jié)束，您在我筆記本上寫下的 “天道酬勤”，會(huì)一直陪著我走向更遠(yuǎn)的地方。
祝您永遠(yuǎn)安康順?biāo)欤?br/>您的學(xué)生：林曉
2023 年 6 月 15 日
【知識(shí)點(diǎn)】書信寫作
【解析】【分析】題目要求結(jié)合自己的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，寫一寫自己給母校或者老師、同學(xué)的一封信，表達(dá)出自己對(duì)母校和老師、同學(xué)的惜別之情，內(nèi)容要具體，書信格式要正確。
【點(diǎn)評(píng)】題目考查學(xué)生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住給母校或者老師、同學(xué)的一封信來寫，結(jié)合自己的生活積累和領(lǐng)悟思考，用書信的形式表達(dá)自己對(duì)王老師的感激之情，作文中心突出，語句通順，有真情實(shí)感。
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