資源簡介

廣東省深圳市羅湖區2024-2025學年四年級下學期語文4月期中試卷
一、基礎知識。
（2025四下·羅湖期中）請認真聽錄音兩遍，完成下列選擇題。
1．此次深圳開展的系列環?；顒又黝}是（　?。?br/>A．美麗深圳，我是行動者 B．美麗中國，我是行動者
C．美麗中國，我是貢獻者 D．美麗深圳，我是踐行者
2．下列哪個區搭建了環保志愿者之家平臺？（　?。?br/>A．羅湖區 B．福田區 C．南山區 D．龍華區
3．深圳邀請市民擔任體驗官，參與城市環境監測科普之旅始于哪一年？（　?。?br/>A．2022年 B．2023年 C．2024年 D．2025年
4．下列說法不正確的是（　?。ǘ噙x）。
A．深圳通過多種方式調動市民積極性，讓市民成為環境問題的“解決者”，治理方案的“共創者”以及美麗深圳的“參與者”。
B．環保志愿服務隊伍經過3年發展，形成了飲用水源巡查、生物多樣性監測、環境教育推廣等23支專業分隊。
C．市民擔任體驗官的科普活動主題廣泛，包括水質監測、空氣質量監測、機動車尾氣監測以及重點工業企業的污染源監測等。
D．通過深圳開發的線上虛擬展廳，公眾可以身臨其境地觀察森林、濕地的周邊環境，了解自然生態知識。
（2025四下·羅湖期中）做鐘情美景的發現者
在wǎn xiá____的映襯下，jiàn kāng____的白樺仿佛披上了輕紗，十分xiāo sǎ____挺拔。漸漸地，天空中現出xī shū____的星，給調（tiáo diào）皮晚歸的孩子們送去了一絲wèi jiè____。jì jìng____的樹林中掠過幾道mǐn jié____的黑影，也許是biān fù____正在應和（hé hè huò）著星光跳一支“夜之舞”吧！夜晚的林中一片和（hé hè huò）睦。
5．根據拼音，在橫線上寫出正確的詞語。
6．給文段中加點字選擇正確的讀音。
7．（2025四下·羅湖期中）閱讀文段，給“肖”字加偏旁變成新字，依次填入句中橫線處，正確的一項是（　?。?。
元____節，月上柳____，一群____麗的女孩來看花燈。濃濃的節日氣氛讓女孩子的疲憊全部____散，她們笑著，走著，甚至有調皮的女孩輕輕地吹起了口____。
A．宵 梢 峭 消 哨
B．宵 梢 俏 消 哨
C．霄 稍 俏 削 哨
D．霄 稍 峭 宵 哨
8．（2025四下·羅湖期中）依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）。
在國家精準扶貧政策的幫扶下，廣大干部作為____，帶領鄉親們發揮不怕苦不怕累的____精神，努力振興鄉村產業，脫貧致富，把____的家鄉建設的更加美好。
A．老黃牛 領頭羊 高樓林立
B．百靈鳥 老黃牛 雞犬相聞
C．領頭羊 老黃牛 山清水秀
D．領頭羊 百靈鳥 靜謐祥和
9．（2025四下·羅湖期中）下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（　?。?br/>A．哥哥正在一絲不茍地寫作業。我們不要去打擾他。
B．爺爺總是在園藝論壇里潛水，從不公開發表自己的看法。
C．她平時是鐵公雞，但為災區捐款時，她卻十分大方。
D．上課時，他總是積極舉手回答老師的問題，真是名副其實的應聲蟲。
（2025四下·羅湖期中）補充下列詞語，并選擇恰當的詞語填入語句中（填序號）。
10．把下面的四字詞語補充完整。
①　 　耳　 　聾 ②　 　喜　 　狂 ③　 　　 　凝視
④無　 　無　 ?、葜Α? 　花　 　⑥車　 　馬　 　
11．隨著一聲　 　的巨響，我國首次載人航天飛船——“神舟五號”被送上了太空。
12．蛇年的第一天，著名旅游景區的入口處　 　，私家車、旅游大巴排起了長隊。
（2025四下·羅湖期中）四年級（1）班開展了主題為“詩意春天”的綜合性學習活動，班上準備編寫一本詩集，請你參與。
13．制作詩集的步驟是____（給選項排序，填序號）。
A．給詩集取名 B．給詩歌分類 C．搜集詩歌 D．裝訂成冊
14．下列哪首詩不適合入選本次詩集？（　?。?br/>A．《春曉》 B．《詠柳》
C．《墨梅》 D．《春夜喜雨》
15．楠楠提議舉辦詩歌仿寫活動，請你按照例句，試著再寫一種顏色。
例：到哪去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠——綠得發黑，綠得出奇。
16．周六上午九點，班主任將組織全班同學去參加“現代詩集展覽會”。據天氣預報顯示，周六會降溫，下小雨。如果你是班長，請你向同學們轉述通知，并給出溫馨提示。
17．（2025四下·羅湖期中）溫故知新，補全內容。
綠色代表著生機與活力。看楊萬里筆下的一點兒新綠：“籬落疏疏一徑深，　 　”；看辛棄疾筆下的一片碧綠：“茅檐低小，　 　”；看艾青筆下不同的綠：“所有的綠集中起來，擠在一起，　 ??；靜靜地　 　。”突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地　 　……”詩的語言真美，怪不得英國作家華茲華斯曾說，“詩是強烈感情的自然流露，它源于　 　?！?br/>二、做癡迷文學的閱讀者
（2025四下·羅湖期中）閱讀課內選文，再品類聚：
有些人家，還在門前的場地上種幾（　　）花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾（　?。┤A麗、顯出一（　?。┆毺氐霓r家風光。還有些人家，在屋后種幾十（　?。┲瘢G的葉，青的草，枝下一（　　）濃濃的綠蔭。幾（　?。┐河赀^后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
——節選自《鄉下人家》
18．這段話用了很多量詞來表現鄉村的美麗，請把序號填入文中合適的位置。
①枝 ②株 ③梁 ④片 ⑤分 ⑥場
19．選段是按照從　 　到屋后的順序寫的，分別描繪了　 　圖和　 　圖。
20．讀選文中畫橫線的句子，句中的“它們”指的是　 　，句子里還有一對反義詞是　 　和　 　。
21．讀畫橫線的句子，你覺得哪個字把春筍寫活了？說說你的理解。
（2025四下·羅湖期中）閱讀非連續性文本，發展思維：
【材料一】“白鶴梨題刻”是現存石刻面積最大、文字數量最多的水文題刻，一般淹沒在水下，只有冬春枯水時才現“尊容”。它記錄了唐廣德二年（761年）至清宣統元年（1909年），千年間60個年份的長江當地枯水水位信息，以及這期間的一些歷史、文學、藝術和民俗信息。
【材料二】今天，寫在骨頭、陶片、棕櫚葉、樺樹皮和椴樹皮上的書只能在博物館里見到了。但是有一種承載文字的材料我們依然在使用，這就是石頭。刻在石頭上的書是壽命最長的書。數千年前，古埃及人在陵墓里、神廟的墻壁上刻下了許多故事，流傳至今。我們也會把流芳百世的豐功偉績刻在石碑上。今天我們之所以很少在石頭上刻字，是因為這件事做起來非常辛苦。另外，要搬運這樣一本書也絕非易事。如果沒有起重設備，人是奈何不得它的。人不可能把石頭書帶回家里去讀，也不可能通過郵局寄出一封石頭信。我們很早就希望能找到一種比石頭輕，卻又經久耐用的文字載體。于是人們嘗試著在青銅上刻字。
——摘自蘇聯作家____的《十萬個為什么》
【材料三】《十萬個為什么》距今已近百年了。書中還講述了文字從石頭游走到莎草紙、蠟板、羊皮、中國人發明的紙上等過程?，F在又有什么新發展呢？讓我們去重慶軌道交通18號線上看看。18號線主題列車一頭一尾車廂的車窗很“智慧”：它采用透明的OLED觸摸顯示屏，相當于一本透明的電子書，乘客在透過車窗看風景時，還可以觸摸屏幕閱讀各類信息。
22．《十萬個為什么》的作者是誰？在材料二末尾的橫線處填一填。
23．下列關于“石頭書”特點的說法中，正確的有（　?。ǘ噙x）。
A．石頭書的優點是保存的時間長。
B．石頭書的優點是不容易搬運。
C．石頭書的缺點是刻字比較辛苦。
D．石頭書的缺點是必須在水中保存。
24．古人為什么要在“白鶴梁”石頭上刻字？結合材料，寫一寫原因。
25．三則材料的內容都與“承載文字的材料”有關，請結合三則材料的內容，梳理一份“承載文字的材料發展圖”。
26．隨著科技的發展，未來之書可能是什么樣的呢？請你展開想象，用兩三句話寫一寫。（可以從材料、樣子或者功能等方面想開去）
（2025四下·羅湖期中）閱讀經典美文，再品情感：
西湖漫筆（節選）
宗璞
雨中去訪靈隱寺，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。在冷泉亭上小坐，真覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水琮琤，平穩處碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽然感覺路旁的樹莽莽蒼蒼的，似乎從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來樹身上布滿了綠茸茸的苔蘚，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得蘇堤更加綠了幾分。有的青苔形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠的小畫。
在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或婉轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最喜愛著初春的楊柳樹枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要表現出茁壯的生命力。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。
27．閱讀短文，判斷下列說法是否正確，用“正確”“錯誤”表示。
①文中描寫冷泉亭旁的溪水，是為了突出西湖的綠與水毫無關聯。　 　
②西湖的勝景很多，各處有不同的好處，不同的綠色有同樣的美?！? 　
③作者在描寫西湖不同景點的綠時，融入了自己對自然景色的喜愛之情。　 　
28．讀畫橫線的句子，這個句子運用了　 　的修辭方法，形象生動地突出了　 ??；我能仿照這個句子的寫法，再描寫一種景物：　 　
29．根據選文內容，作者在西湖的游覽順序是：____（給選項排序，填序號）。
A．花港 B．冷泉亭 C．蘇堤 D．靈隱寺
30．假如你是導游，要向游客介紹西湖的綠，你會重點介紹哪個景點的綠？請結合選文，簡要說明理由。
三、做未來生活的創想者
31．（2025四下·羅湖期中）20世紀是一個呼風喚雨的世紀，人類的許多幻想都成了現實。21世紀的你又有哪些奇思妙想呢？讓我們展開想象的翅膀，寫一寫。比如：隨著科技的進步，未來會出現哪些高科技？或者你想發明什么？它是什么樣子的？它有哪些功能……
要求：想象豐富，內容具體，語句通順，題目自擬，不少于350字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．B
4．A；D
【知識點】聽力閱讀
【解析】【點評】本題考查環?；顒勇犃斫狻Ｐ枳ト』顒又黝}、區域舉措等信息。答案依次為B、D、B，多選AD。解析需關注主題關鍵詞、區域年份細節及選項與原文表述差異，用排除法解題，考查信息捕捉與辨析能力。
1．環保活動主題通常具有全國性或區域性的號召性?！懊利愔袊沂切袆诱摺?是近年來全國環保宣傳的常見主題（如生態環境部每年開展的主題活動），而 “深圳” 作為地方城市，活動主題常與全國主題呼應。選項中 A、D 雖含 “深圳”，但 “行動者” 比 “踐行者”“貢獻者” 更貼合官方表述，故正確答案為 B。
故答案為：B
2．聽力材料中可能明確提及某區的具體行動。龍華區作為深圳近年重點發展的區域，在環保志愿服務體系建設中常有創新舉措，如搭建志愿者平臺以整合資源，而羅湖區、福田區、南山區的環保重點可能更偏向其他領域（如生態修復、垃圾分類等）
故答案為：D
3．時間節點類題目需關注材料中的具體年份。結合題目設置時間為 2025 年，選項中 2022 年、2023 年、2024 年均為近三年，需根據聽力內容判斷。若材料提及 “自 2023 年啟動以來，已開展兩年” 等表述，則可推知起始年為 2023 年，故答案為 B。
故答案為：B
4．A 選項：原文可能表述為 “市民成為美麗深圳的‘建設者’‘參與者’”，而選項中 “美麗深圳的‘參與者’” 與 “美麗中國” 主題存在概念混淆，且 “解決者”“共創者” 的表述可能不準確，故 A 錯誤。
D 選項：若材料中線上虛擬展廳的功能是 “了解自然生態知識”，但未提及 “身臨其境觀察森林、濕地周邊環境”（可能僅為圖文或視頻展示），則 D 選項屬于夸大表述，故 D 錯誤。
B、C 選項：B 選項中 “23 支專業分隊” 及 C 選項中 “水質、空氣質量等監測主題” 若與聽力材料中的具體數據、范圍一致，則為正確表述。
故答案為：AD
【答案】5．晚霞、健康、瀟灑、稀疏、慰籍、寂靜、敏捷、蝙蝠
6．tiáo、hè、hé
【知識點】字音；看拼音寫漢字
【解析】【點評】本題考查拼音字詞與多音字。需準確書寫“晚霞、慰藉”等詞，注意“藉”與“籍”區別。多音字“調、和”據語境選音，“調皮”中“調”讀tiáo，“應和”中“和”讀hè，“和睦”中“和”讀hé，考查基礎字詞掌握與語境辨析能力。
5．晚霞（wǎn xiá）：指日落時天空出現的云霞，“晚” 指傍晚，“霞” 與 “云” 相關，注意 “霞” 字下半部分為 “叚”，非 “段”。
健康（jiàn kāng）：指身體或心理狀態良好，“健” 左半部分為 “亻”，右半部分 “建” 注意筆順；“康” 半包圍結構，內部 “隸” 勿寫成 “水”。
瀟灑（xiāo sǎ）：形容姿態自然大方、不拘束，“瀟” 左半部分 “氵” 與水相關，右半部分 “蕭” 注意筆畫；“灑” 右半部分為 “西”，勿寫成 “灑”（多一橫）。
稀疏（xī shū）：表示物體、聲音等間隔遠、不密集，“稀” 左半部分 “禾” 與植物相關，“疏” 右半部分 “疋” 注意寫法。
慰藉（wèi jiè）：指安慰、撫慰，“藉” 易誤寫為 “籍”，需注意 “藉” 為 “草字頭”，多與 “墊、襯” 相關（如枕藉），“籍” 多與 “書籍、籍貫” 相關。
寂靜（jì jìng）：形容沒有聲音、很安靜，“寂” 下部分 “叔” 注意筆順，“靜” 左半部分 “青” 表顏色，右半部分 “爭” 表聲旁。
敏捷（mǐn jié）：指動作迅速而靈敏，“敏” 左半部分 “每” 注意筆順，右半部分 “攵”；“捷” 左半部分 “扌” 表動作，右半部分 “疌” 勿漏寫中間 “亅”。
蝙蝠（biān fú）：一種哺乳動物，“蝙”“蝠” 均為 “蟲” 字旁，注意 “蝠” 右半部分 “畐” 的結構，勿寫成 “?！薄?br/>故答案為：晚霞；健康；瀟灑；稀疏；慰籍；寂靜；敏捷；蝙蝠
6．調皮（tiáo pí）：“調” 讀 “tiáo” 時，意為 “頑皮、戲弄”（如調皮、調教）；讀 “diào” 時，意為 “調動、曲調”。此處 “調皮” 形容孩子頑皮，故讀 “tiáo”。
應和（yìng hè）：“和” 讀 “hè” 時，意為 “回應、附和”（如和詩、應和）；讀 “hé” 時，意為 “和諧、和平”；讀 “huò” 時，意為 “混合、攪拌”（如和面、和藥）。此處 “應和著星光” 指蝙蝠呼應星光的動態，故讀 “hè”。
和睦（hé mù）：“和” 讀 “hé” 時，意為 “和諧、和睦”（如和平、和好）；此處 “和睦” 形容林中氛圍和諧，故讀 “hé”。
故答案為：tiáo；hè；hé
7．【答案】B
【知識點】字形辨析
【解析】【分析】本題考查同音字、形近字的理解與運用。 第一個空是“元____節”。這里應該填的是“宵”，因為“元宵節”是中國傳統節日，而“霄”通常指天空，比如“云霄”，所以這里應該是“宵”。因此，排除選項C和D，因為它們的第一個字是“霄”。
第二個空是“月上柳____”。這里應該填的是“梢”，因為“柳梢”指的是柳樹的枝條末端，而“稍”通常表示稍微、略微，比如“稍等”。所以第二個空應該是“梢”，這時候剩下的選項是A和B，因為C和D已經被排除了。
第三個空是“一群____麗的女孩”。這里需要填的是“俏”，因為“俏麗”形容美麗，而“峭”通常指陡峭，比如“山勢峭立”，所以這里應該是“俏”?，F在看選項A中的第三個字是“峭”，而選項B中的第三個字是“俏”，所以這里正確的應該是選項B，排除選項A。
接下來第四個空是“疲憊全部____散”。這里應該填“消”，因為“消散”表示消失、散去，而“削”是削減的意思，不符合語境。選項B中的第四個字是“消”，符合條件。
第五個空是“吹起了口____”。這里應該填“哨”，因為“口哨”是用口吹的，而“哨”本身也有哨子的意思。選項B中的第五個字是“哨”，正確。
所以綜合起來，正確的選項應該是B選項：宵、梢、俏、消、哨。
故答案為： B
【點評】 說話和寫作時要正確使用字、詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。
8．【答案】C
【知識點】慣用語、俗語
【解析】【分析】第一空：“廣大干部作為____”：干部在脫貧攻堅中承擔 “帶領鄉親們” 的角色，需體現 “引領者” 身份。
領頭羊：原指羊群中領頭的羊，比喻群體中起主導作用的領導者。如 “基層干部是鄉村振興的領頭羊”，與 “帶領” 動作直接呼應，符合語境。
老黃牛：象征埋頭苦干、任勞任怨的人，側重 “實干精神” 而非 “引領地位”。若填入，無法體現 “帶領” 的主動性，排除 A。
百靈鳥：比喻歌聲悅耳或口才出眾的人，與 “干部帶領群眾” 的場景無關，排除 B、D。
結論：第一空選 “領頭羊”，鎖定 C、D。
第二空：“不怕苦不怕累的____精神”：修飾 “不怕苦累” 的精神特質，需體現 “勤懇、堅韌” 的內涵。
老黃牛：以牛的勤勞形象比喻 “踏實肯干、不計回報” 的精神，與 “不怕苦累” 完美匹配。如 “發揚老黃牛精神，攻克脫貧難關”。
百靈鳥：與 “精神品質” 無關，排除 D。
第三空：“把____的家鄉建設得更加美好”：形容鄉村建設的成果，需貼合 “振興鄉村產業” 的自然或人文景觀。
山清水秀：形容山水風景優美，常用于描繪鄉村自然環境的改善，如 “鄉村振興讓山清水秀的村落煥發新生”，符合 “建設美好家鄉” 的語境。
高樓林立：形容城市中高樓密集，與 “鄉村” 場景沖突，排除 A。
雞犬相聞：出自《桃花源記》，指鄉村鄰里安寧的生活景象，但側重 “寧靜” 而非 “建設成果”，不如 “山清水秀” 直接體現 “美好” 的視覺效果，排除 B。
靜謐祥和：側重氛圍安靜平和，多形容生活狀態，而非 “建設” 帶來的景觀變化，排除 D。
故答案為：C
【點評】本題考查詞語象征義及語境運用。解題時需區分象征義，結合語境仔細辨別。
9．【答案】D
【知識點】詞匯運用
【解析】【分析】A：哥哥正在一絲不茍地寫作業。我們不要去打擾他：“一絲不茍” 指做事認真細致，一點兒不馬虎。寫作業時專注認真，符合 “一絲不茍” 的使用場景，使用恰當。
B：爺爺總是在園藝論壇里潛水，從不公開發表自己的看法：“潛水” 在網絡語境中指只瀏覽內容而不發言的行為。爺爺在論壇 “從不公開發表看法”，符合 “潛水” 的定義，使用恰當。
C：她平時是鐵公雞，但為災區捐款時，她卻十分大方：“鐵公雞” 比喻吝嗇、一毛不拔的人。前半句強調平時吝嗇，后半句用 “卻” 轉折，突出捐款時的大方，形成對比，使用恰當。
D：上課時，他總是積極舉手回答老師的問題，真是名副其實的應聲蟲：“應聲蟲” 指沒有主見、只會隨聲附和的人，含貶義?！胺e極舉手回答問題” 體現主動思考和參與，是褒義行為，而 “應聲蟲” 為貶義，感彩完全沖突，使用不恰當。
故答案為：D
【點評】本題考查詞語感彩及語境運用。“應聲蟲”含貶義，指無主見隨聲附和者，而“積極舉手回答問題”是主動思考的褒義行為，二者感彩沖突，使用不當。A中“一絲不茍”形容認真，B“潛水”指論壇不發言，C“鐵公雞”喻吝嗇，均符合語境，答案選D。
【答案】10．震；欲；欣；若；屏；息；憂；慮；折；落；水；龍
11．①
12．⑥
【知識點】補充成語；成語運用
【解析】【點評】本題考查詞語的語境運用。解題需結合詞義，分析語境中聲音、場景等要素，匹配最貼切的詞語。
10．① 震耳欲聾：“震” 指震動，“欲” 表示將要，“聾” 指耳聾。形容聲音極大，幾乎要震聾耳朵。例：瀑布從懸崖傾瀉而下，發出震耳欲聾的轟鳴。出自劉鶚《老殘游記》，原指雷聲轟鳴，后泛用于一切巨響場景。
② 欣喜若狂：“欣” 指喜悅，“狂” 指瘋狂、失控。形容高興到了極點，情緒難以控制。例：球隊奪冠后，球迷們欣喜若狂地擁抱慶祝?！叭簟?易誤寫為 “如”，需區分 “若”（像）與 “如” 的近義用法。
③ 屏息凝視：“屏息” 指屏住呼吸，“凝視” 指專注地看。全神貫注地注視，連呼吸都暫時抑制。例：狙擊手屏息凝視瞄準鏡，等待最佳射擊時機。“屏息” 為動賓結構，“凝視” 為偏正結構，組合后形成并列式短語。
④ 無憂無慮：雙重否定 “無… 無…” 表徹底否定。沒有任何憂慮，形容心境坦然。例：退休后的老人在鄉下過著無憂無慮的生活。同類詞如 “無影無蹤”“無時無刻”，均通過重復否定加強語氣。
⑤ 枝折花落：“折” 讀 “shé”，指斷裂；“落” 指掉落。樹枝斷裂，花朵掉落，多形容植物受損或場景破敗。例：臺風過境后，公園內枝折花落，一片狼藉。與 “枝繁葉茂” 形成反義，注意 “折” 不可誤寫為 “拆”。
⑥ 車水馬龍：將 “車”“水”“馬”“龍” 四種意象比喻性組合。形容車馬或行人密集，像水流和游龍一樣連續不斷。例：上海外灘每到節假日都車水馬龍，游人如織。出自《后漢書》，原指宮廷儀仗盛大，后用于市井繁華場景。
故答案為：震；欲；欣；若；屏；息；憂；慮；折；落；水；龍
11．“巨響” 強調聲音極大，“震耳欲聾”（①）形容聲音幾乎震聾耳朵，與火箭發射的轟鳴場景高度適配，符合 “神舟五號” 發射時的聲響特征。
故答案為：①
12．“私家車、旅游大巴排起長隊” 描述景區入口處車馬密集的熱鬧場景，“車水馬龍”（⑥）比喻車馬如水流、如龍群，恰如其分地展現了交通繁忙的景象，與語境中的 “排隊”“旅游旺季” 等信息吻合。
故答案為：⑥
【答案】13．A；B；C；D
14．C
15．到哪兒去找這么多的紅：深紅、紫紅、粉紅、橘紅、桃紅、玫紅……紅得發紫，紅得耀眼。
16．同學們，周六上午九點，班主任將組織全班同學去參加“現代詩集展覽會”，據天氣預報顯示，周六會降溫，下小雨。請大家注意保暖，帶上雨傘出行。
【知識點】其他文學常識
【解析】【點評】本題考查綜合性學習能力。制作詩集按搜集、分類、取名、裝訂排序；《墨梅》寫梅不屬春，不適合；仿寫需按“顏色+細分色+程度”結構，如寫紅；轉述通知要包含時間、事件，結合降溫下雨提示保暖帶傘，考查邏輯、文本分析與表達能力。
13．搜集詩歌（C）：制作詩集的前提是積累素材，需廣泛收集描寫春天的詩歌（如古詩、現代詩），確保內容充足；
給詩歌分類（B）：按主題（如春景、春情）、體裁（如律詩、童謠）或創作年代分類，使詩集結構清晰，便于閱讀；
給詩集取名（A）：結合 “詩意春天” 主題，選取富有文學性的名稱（如《春之詩箋》《指尖的春光》），體現詩集核心；
裝訂成冊（D）：最后進行排版設計（如添加插圖、目錄），將詩歌整理裝訂，形成完整作品集。
故答案為：A B C D
14．A.《春曉》（孟浩然）：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥” 直接描寫春晨的生機，與春天緊密相關；
B.《詠柳》（賀知章）：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳” 以柳樹喻春天的活力，是典型春景詩；
D.《春夜喜雨》（杜甫）：“好雨知時節，當春乃發生” 描繪春雨滋潤春景，主題明確；
C.《墨梅》（王冕）：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤” 以梅花自喻高潔，核心意象是 “梅花”（冬季花卉），與 “春天” 無直接關聯，故不適合。
故答案為：C
15．前半句用 “到哪兒去找這么多的 X” 引出顏色，列舉 6 種左右細分色（如 “桃粉”“櫻粉”），體現色彩層次；
后半句用破折號銜接，以 “X 得 + 形容詞” 強調顏色的視覺效果（如 “溫柔”“爛漫”），呼應春天的柔美意象（如桃花、櫻花）。
意象選擇：選取與春天相關的色彩（如 “粉” 對應春花），避免脫離主題（如 “灰”“褐” 等冷色調）。
故答案為：到哪兒去找這么多的紅：深紅、紫紅、粉紅、橘紅、桃紅、玫紅……紅得發紫，紅得耀眼。
16．信息準確性：時間（周六上午九點）、事件（參加展覽會）、天氣（降溫、小雨）缺一不可；
補充 “集合地點”（如 “班級門口”）可使通知更完整（若題目未提及，可省略）。
語言得體性：用 “記得”“別遲到哦” 等口語化表達，符合學生身份，語氣親切；
提示內容具體（“多穿衣服”“帶傘”），針對天氣給出實用建議，體現關懷。
故答案為：同學們，周六上午九點，班主任將組織全班同學去參加“現代詩集展覽會”，據天氣預報顯示，周六會降溫，下小雨。請大家注意保暖，帶上雨傘出行。
17．【答案】樹頭新綠未成陰；溪上青青草；重疊在一起；交叉在一起；按著節拍飄動在一起；寧靜中回憶起來的情感
【知識點】古詩詞填空
【解析】【分析】“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”出處：楊萬里《宿新市徐公店》。詩中 “籬落疏疏” 描繪稀疏的籬笆，“一徑深” 延伸出幽深小徑，而 “樹頭新綠未成陰” 則特寫枝頭剛萌發的嫩綠葉片，尚未形成濃密樹蔭。這兩句以白描手法勾勒暮春鄉村景象，“新綠” 二字暗合 “生機” 主題，與楊萬里一貫清新活潑的詩風一致。
“茅檐低小，溪上青青草”出處：辛棄疾《清平樂 村居》。詞人以 “茅檐低小” 點明鄉村茅屋的質樸，“溪上青青草” 則以碧綠的青草覆蓋溪邊，用 “青青” 疊詞強化色彩的生機感。此句為后續描繪農家生活鋪墊，借 “綠” 的意象傳遞田園的恬靜與自然之美，與辛棄疾豪放詞風之外的婉約一面形成對比。
“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起”出處：艾青《綠》?，F代詩中，艾青用 “集中”“擠”“重疊” 三個動詞層層遞進，將自然界的綠色抽象為動態的生命集合?！皵D” 字賦予綠色人格化特征，仿佛無數綠的個體在空間中主動匯聚，展現出蓬勃的生命力與視覺沖擊力，符合現代詩對意象的解構與重組特點。
“靜靜地交叉在一起”出處：艾青《綠》。承接前文動態的 “集中” 與 “重疊”，此句轉向靜態描寫，“交叉” 一詞刻畫綠色在光線或空間中的交織效果，如枝葉交錯、光影重疊，形成富有層次感的畫面?！办o靜地” 則營造出靜謐的氛圍，為后文 “風來舞動” 的轉折做鋪墊。
“按著節拍飄動在一起”出處：艾青《綠》。以 “舞蹈教練指揮” 為喻，將風的吹拂比作音樂節拍，綠色的搖擺隨之化作整齊的舞蹈?！鞍粗澟摹?賦予自然現象以韻律感，使抽象的 “綠” 成為可感知的動態意象，體現艾青詩歌中 “自然擬人化” 的創作手法。
故答案為：樹頭新綠未成陰；溪上青青草；重疊在一起；交叉在一起；按著節拍飄動在一起；寧靜中回憶起來的情感
【點評】本題考查詩句積累與理解。解題時要結合語境仔細辨別，填寫時注意字形。
【答案】18．②，⑤，③，①，④，⑥
19．門前；花開三季；雨后春筍
20．門前場地上種的花；樸素；華麗
21．“探”字將春筍當作人來寫，生動形象地寫出了春筍破土而出的動態畫面，賦予了春筍生機和活力。
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】本題從多方面考察能力。解題時注意量詞的運用，寫作順序以及仔細辨別擬人手法。
18．“種幾（②株）花”
“株” 是用于單個植物的量詞，如 “一株牡丹”“兩株月季”。選文中 “芍藥，鳳仙，雞冠花” 均為單獨栽種的花卉，用 “株” 體現其獨立生長的形態，符合鄉村種植的真實場景。
“樸素中帶著幾（⑤分）華麗”
“分” 作為抽象量詞，用于表示程度，如 “三分春色”“幾分趣味”。此處 “樸素” 與 “華麗” 看似矛盾，實則用 “幾分” 弱化 “華麗” 的張揚感，突出農家風光自然中透著雅致的特點。
“顯出一（③派）獨特的農家風光”
“派” 常修飾整體場景，如 “一派生機”“一派祥和”。“一派農家風光” 強調畫面的整體性，將門前種花的景象升華為具有地域特色的風情畫卷。
“種幾十（①枝）竹”
“枝” 在此指竹子的莖稈，“幾十枝竹” 是漢語中描述竹林的習慣表達，如 “竹外桃花三兩枝”。用 “枝” 既符合竹子細長挺拔的形態，又暗示竹林的密集感。
“枝下一（④片）濃濃的綠蔭”
“片” 形容平面化的覆蓋物，如 “一片草地”“一片云霞”?！熬G蔭” 如片狀鋪展在地面，用 “片” 凸顯綠蔭的面積感和遮擋效果，與 “濃濃的” 搭配更顯畫面厚實。
“幾（⑥場）春雨過后”
“場” 用于計量雨、雪等自然現象，如 “一場大雪”“幾場秋雨”?！皫讏龃河辍?既符合季節特征，又暗示春雨的持續性，為后文 “春筍探出頭” 做鋪墊。
故答案為：②；⑤；③；①；④；⑥
19．空間順序：門前→屋后
選段以空間轉換為線索，先寫門前場地上的花卉，再轉至屋后的竹林，形成由前至后的視覺移動，符合鄉村院落的布局邏輯，結構清晰且富有層次感。
畫面概括：“花開三季” 與 “雨后春筍”
“花開三季”：芍藥（春）、鳳仙（夏）、雞冠花（秋）、大麗菊（秋冬）依時令開放，“順序開放” 暗示花期覆蓋多個季節，展現鄉村美景的延續性，而非單一季節的短暫絢爛。
“雨后春筍”：“探出頭” 用擬人手法刻畫春筍破土的動態，“成群” 突出數量之多，“鮮嫩” 強調質感，三者結合生動呈現春日竹林的蓬勃生機，暗含 “春雨貴如油” 的農耕文化意象。
故答案為：門前；花開三季；雨后春筍
20．“它們” 的指代對象：結合前文 “門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊”，“它們” 明確指向這四種花卉，體現文本前后的呼應關系，考查對代詞語境義的理解。
“樸素”：指花卉自然生長，不刻意修剪或裝飾，符合鄉村 “依著時令” 的種植習慣，暗含 “道法自然” 的審美；
“華麗”：指花色鮮艷（如芍藥的艷麗、大麗菊的飽滿），與 “樸素” 形成對比，但這種 “華麗” 因植根于鄉村泥土而不顯俗套，反而凸顯 “獨特的農家風光”。
故答案為：門前場地上種的花；樸素；華麗
21．擬人化的動態塑造：“探” 本指人或動物伸出頭觀察，此處賦予春筍人的動作，將靜態的 “出土” 過程轉化為主動的 “探尋” 行為，仿佛春筍帶著好奇 “探頭” 打量世界，突破了傳統狀物的平淡描寫。
生命力的具象化表達：“探” 字暗含力量感：春筍破土需頂開泥土，“探” 既寫出其生長的主動性，又與 “鮮嫩” 形成反差 —— 看似柔弱的筍芽竟有破土的韌勁，呼應前文 “綠的葉，青的草” 的生機主題。
與上下文的呼應：“探出頭” 與 “幾場春雨” 形成因果關系：春雨滋潤后，筍芽才 “成群地” 萌發，細節描寫符合自然規律；同時，“探” 的動作與 “綠蔭” 的靜態形成動靜結合，讓畫面更具靈動感。
故答案為：“探”字將春筍當作人來寫，生動形象地寫出了春筍破土而出的動態畫面，賦予了春筍生機和活力。
【答案】22．米·伊林
23．A；C
24．古人選擇在白鶴梁石頭上刻字，是為了記錄長江當地的枯水水位信息，以及相關的歷史、文學、藝術和民俗信息。這些題刻能的夠在水下保存，并且在特定的季節（冬春枯水時）顯露出來，為后人提供了寶貴的歷史資料。此外，石頭作為一種持久的材料，能夠確保這些記錄被長期保存，不易被破壞或消失。
25．莎草紙、蠟板、羊皮、紙
26．未來之書可能是超薄的全息投影卷軸，展開后能通過語音指令切換內容，書頁可根據閱讀場景變換材質 —— 在陽光下自動調暗防反光，在地鐵中播放沉浸式音效，甚至能將文字轉化為 3D 場景，讓讀者 “走進” 書中世界。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題圍繞“承載文字的材料”，考查信息提取與理解：需知《十萬個為什么》作者是米·伊林；石頭書優點是保存久，缺點是刻字難、搬運難；古人在白鶴梁刻字為記錄水位及文化信息，且石頭易保存；文字載體從骨頭、石頭等到電子屏；未來書或為柔性屏，可交互、投影。
22．材料一：介紹 “白鶴梁題刻” 的屬性（最大水文題刻）、顯現規律（冬春枯水期）及記錄價值（千年水位、歷史文化信息）。
材料二：對比不同文字載體，強調石頭書 “壽命長” 的優點與 “刻字難、搬運難” 的缺點，提及古埃及石刻與青銅刻字的發展。
材料三：以重慶軌道交通 18 號線的 OLED 觸摸車窗為例，展現文字載體從傳統材料向電子科技的演進。
故答案為：米·伊林
23．A：保存時間長：石頭作為載體耐磨損、抗腐蝕，古埃及石刻 “流傳至今”，白鶴梁題刻跨越千年仍存 “刻在石頭上的書是壽命最長的書”
B：不容易搬運（錯誤）： 搬運困難屬于缺點，非優點 “搬運這樣一本書也絕非易事”
C：刻字辛苦：人工鑿刻需耗費大量體力與時間，現代因效率低而少用 “做起來非常辛苦”
D：必須在水中保存（錯誤）：白鶴梁題刻因水位自然淹沒，非刻意水下保存，石頭書可露天或室內保存 材料一未提及 “必須在水中”
故答案為：AC
24．實用目的：
記錄長江枯水水位，為農業灌溉、航運規劃提供數據參考（如唐代至清代的 60 個年份記錄）。
文化傳承：
記載歷史事件、文學創作（如題刻中的詩詞）、民俗活動，形成 “水下碑林” 文化遺產。
材料特性：
石頭抗水蝕、耐風化，枯水期顯露的自然規律便于后人定期查閱，實現信息持久留存。
故答案為：古人選擇在白鶴梁石頭上刻字，是為了記錄長江當地的枯水水位信息，以及相關的歷史、文學、藝術和民俗信息。這些題刻能的夠在水下保存，并且在特定的季節（冬春枯水時）顯露出來，為后人提供了寶貴的歷史資料。此外，石頭作為一種持久的材料，能夠確保這些記錄被長期保存，不易被破壞或消失。
25．材料二：提到 “今天，寫在骨頭、陶片、棕櫚葉、樺樹皮和椴樹皮上的書只能在博物館里見到了。…… 數千年前，古埃及人在陵墓里、神廟的墻壁上刻下了許多故事，流傳至今。…… 于是人們嘗試著在青銅上刻字。” 表明在骨頭、陶片等之后，出現了石頭（如古埃及石刻、白鶴梁題刻）、青銅作為文字載體。
同時材料二還暗示了后續有新的文字載體出現，“我們很早就希望能找到一種比石頭輕，卻又經久耐用的文字載體?！?br/>材料三：“書中還講述了文字從石頭游走到莎草紙、蠟板、羊皮、中國人發明的紙上等過程?！?明確指出在石頭、青銅之后，出現了莎草紙、蠟板、羊皮以及紙這些文字載體 ，并且隨著科技發展，又出現了像重慶軌道交通 18 號線透明 OLED 觸摸顯示屏這樣的電子書載體。
故答案為：莎草紙、蠟板、羊皮、紙
26．場景化描述：未來之書可能是一枚可佩戴的智能徽章，內置納米投影芯片。點擊徽章，墻面會投射出立體文字，手指劃過即可翻頁；若朗讀內容，書頁會自動標注重點，并生成語音注釋。遇到外語段落，徽章能實時翻譯并以 AR 影像呈現文化背景，真正實現 “隨身攜帶的全息知識庫”。
創作邏輯：
結合材料三 “透明 OLED 屏” 的交互性，延伸至 “投影 + AR” 技術；
突破 “書” 的物理形態，轉向穿戴設備，體現 “輕量化” 與 “智能化”；
功能融合翻譯、注釋、影像展示，解決傳統書籍的信息單一性問題。
故答案為：未來之書可能是超薄的全息投影卷軸，展開后能通過語音指令切換內容，書頁可根據閱讀場景變換材質 —— 在陽光下自動調暗防反光，在地鐵中播放沉浸式音效，甚至能將文字轉化為 3D 場景，讓讀者 “走進” 書中世界。
【答案】27．錯誤；錯誤；正確
28．比喻、排比；青苔各富情趣的形狀；略
29．A；B；C；D
30．在冷泉亭小憩時，請留意腳下的溪水 —— 它靜時如碧澄澄的綠寶石，動時如飛珠滾玉，在周圍綠樹的倒影里閃著光。捧一掬水，涼意從指尖漫到心底，連空氣都被這綠色染得清爽了！這就是西湖‘綠影映清泉’的獨特意境呀！
【知識點】散文閱讀
【解析】【點評】本題從多方面考查文本理解：判斷正誤需抓景情關系，如溪水襯托綠、綠各有特色；分析修辭要識別比喻排比并體會作用；梳理游覽順序依文中行蹤；開放題介紹景點綠需結合特點闡釋，考查理解、分析與表達能力。
27．①文中描寫冷泉亭旁的溪水，是為了突出西湖的綠與水毫無關聯。
文中描寫冷泉亭旁的溪水，“亭旁溪水琮琤，平穩處碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看” ，是為了從側面襯托西湖的綠，溪水在綠色的影中顯得好看，說明綠與水相互映襯，并非毫無關聯。
②西湖的勝景很多，各處有不同的好處，不同的綠色有同樣的美。
原文提到 “西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑” ，說明不同景點的綠各具特色，并非有同樣的美。
③作者在描寫西湖不同景點的綠時，融入了自己對自然景色的喜愛之情。
從文中對西湖各處綠的描寫，如 “在冷泉亭上小坐，真覺得遍體生涼，心曠神怡”“我最喜愛著初春的楊柳樹枝，那樣鮮，那樣亮” 等語句，可以看出作者在描寫中融入了對自然景色的喜愛之情。
故答案為：①錯誤；②錯誤；③正確
28．第 1 空：比喻、排比：“有的青苔形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞” ，將青苔比作耕牛、牧人、樹木、云霞，運用了比喻的修辭；“如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞” 句式整齊，結構相似，運用了排比的修辭。
第 2 空：青苔各富情趣的形狀：通過把青苔比作各種有趣的事物，形象地突出了青苔形狀的多樣和有趣。
第 3 空：天上的白云形態各異，如綿羊，如駿馬，如山峰，如棉花。
故答案為：比喻、排比；青苔各富情趣的形狀；略
29．文章開頭 “雨中去訪靈隱寺” 表明首先到的是靈隱寺（D） ；接著 “在冷泉亭上小坐” ，說明去了冷泉亭（B） ；然后 “漫步蘇堤” ，即到了蘇堤（C） ；最后 “在花港觀魚，看到了又一種綠” ，表示到了花港（A） 。
故答案為：ABCD
30．靈隱寺：濃墨重彩的 “撲面而來之綠”
原文依據：“綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了?！?br/>特點概括：
視覺沖擊力強：雨絲、古木、飛來峰樹木形成多層次的綠色景觀，濃綠與淺綠交織，色彩飽和度極高。
氛圍沉浸式：“撲眼而來”“遍體生涼” 的描寫，將自然之綠與感官體驗結合，營造出撲面而來的生機感。
導游講解示例：
“各位游客，初到靈隱寺，最先震撼您的一定是這‘撲眼而來’的綠！道旁古木蒼翠得仿佛要滴下顏料，連雨絲都被染成了綠色；飛來峰的樹層層疊疊，深綠如墨、淺綠似藍，像一幅天然的濃彩畫卷。在這里，您會真正感受到西湖的綠如何‘浸透’每一寸空氣！”
蘇堤：詩意盎然的 “苔蘚之綠”
原文依據：“樹身上布滿了綠茸茸的苔蘚，那樣鮮嫩，那樣可愛…… 有的青苔形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠的小畫?！?br/>特點概括：
細節趣味性：苔蘚的 “綠茸茸”“鮮嫩” 突出質感，形狀如耕牛、云霞等比喻，賦予自然景物人文想象。
意境雅致：“青綠小畫” 的整體布局，將自然之綠與藝術美感結合，充滿詩情畫意。
導游講解示例：
“漫步蘇堤時，請一定留意路旁的樹身 —— 那層綠茸茸的苔蘚，可是西湖最精巧的‘綠妝’！它們有的像低頭吃草的耕牛，有的像飄逸的云霞，整片看又似一幅天然的青綠小品畫。踩在蘇堤上，您腳下的每一步，都像是在綠色的詩行里穿行呢！”
花港：生機勃勃的 “新荷之綠”
原文依據：“滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或婉轉靠在水面…… 葉面上的水珠兒滴溜溜滾，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。”
特點概括：
動態生命力：荷葉 “亭亭而立”“婉轉靠水” 的姿態，水珠滾動、“裙袂飛揚” 的擬人化描寫，凸顯生命的靈動。
季節象征性：新荷代表初春的活力，與 “綠色是生命的顏色” 的主題呼應，富有感染力。
導游講解示例：
“來到花港，一定要看看這滿池‘會跳舞’的綠！新荷的圓葉有的昂首挺立，有的貼著水面輕搖，葉上的水珠像珍珠一樣滾來滾去，仿佛整片荷葉都要隨著春風起舞了！這蓬勃的綠意，正是西湖春天最冷泉亭：清冽幽靜的 “水影之綠”
原文依據：“亭旁溪水琮琤，平穩處碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看?！?br/>特點概括：
水綠相映成趣：溪水 “碧澄澄” 與綠色樹影交融，動靜結合（平穩處與急流處），畫面清冽靈動。
感官體驗豐富：“遍體生涼” 的觸覺與視覺結合，突出環境的清幽涼爽。
導游講解示例：
“在冷泉亭小憩時，請留意腳下的溪水 —— 它靜時如碧澄澄的綠寶石，動時如飛珠滾玉，在周圍綠樹的倒影里閃著光。捧一掬水，涼意從指尖漫到心底，連空氣都被這綠色染得清爽了！這就是西湖‘綠影映清泉’的獨特意境呀！”
故答案為：在冷泉亭小憩時，請留意腳下的溪水 —— 它靜時如碧澄澄的綠寶石，動時如飛珠滾玉，在周圍綠樹的倒影里閃著光。捧一掬水，涼意從指尖漫到心底，連空氣都被這綠色染得清爽了！這就是西湖‘綠影映清泉’的獨特意境呀！
31．【答案】會呼吸的城市森林住宅》
21世紀的城市不該只有鋼筋水泥，我幻想中的未來住宅，是能“呼吸”的綠色堡壘——每一棟樓房都像巨大的垂直森林，外墻覆蓋著會隨季節變色的智能植被，陽臺上生長著能凈化空氣的轉基因藤蔓，窗戶則是會根據光照自動調節透明度的“光合玻璃”。
這種住宅的核心是樓頂的“生態中樞”：一個直徑50米的圓形植物園，搭載著氣候模擬系統。春天，中樞會釋放微風讓櫻花藤蔓鋪滿墻面；夏天，葉片表面的納米涂層能反射紫外線，使室內溫度比外界低5℃；到了秋天，植被會自動分泌抗氧化劑，讓楓葉長久保持艷紅；冬季來臨時，藤蔓根部的加熱裝置會融化積雪，露出藏在葉下的暖黃色燈帶。最神奇的是每層樓的“空中花園走廊”，走廊兩側的植物墻能根據居民的呼吸頻率釋放氧氣——當有人跑步經過，墻面的蕨類植物會快速蒸騰水汽，形成天然的降溫霧簾。
住宅內部更是科技與自然的融合。廚房的料理臺嵌著“植物培養艙”，只要說出菜名，艙內的立體栽培系統就會快速生長出新鮮蔬菜；臥室的天花板是一塊巨型“生物投影屏”，通過捕捉居民的腦電波，將夢境轉化為漂浮的螢火與流動的星光；浴室的地磚由會發光的苔蘚鋪成，腳踩上去時，苔蘚會根據壓力值變換顏色，像踩在會呼吸的彩虹上。
最令人驚嘆的是住宅的“自愈能力”。當某片墻體的植被遭遇病蟲害，系統會自動釋放對應的益蟲；若遇到強風，外墻的藤蔓會分泌黏性物質，像無數只手緊緊抓住建筑；甚至連生活垃圾都能通過地下室的微生物分解系統，轉化為植物的養分。這樣的住宅不再是冰冷的容器，而是與居民共生的生態伙伴——清晨被樹葉上的露珠聲喚醒，傍晚在藤蔓的沙沙聲中閱讀，連呼吸的每一口空氣，都帶著植物與科技調和的清香。
或許未來的城市本就該如此：讓鋼筋水泥成為土壤，讓玻璃幕墻化作葉脈，讓每一棟建筑都成為會呼吸的綠色詩篇，在科技與自然的擁抱中，生長出人類與萬物共生的奇跡。
【知識點】想象作文
【解析】【分析】一、核心要求
主題定位
核心：圍繞 21 世紀的科技幻想展開，需體現 “奇思妙想”，即突破現實局限的創新性構想。
方向指引：可聚焦未來高科技或個人發明，明確要求描述 “樣子”“功能” 等具體要素。
內容規范
“想象豐富”：需超越現有技術框架，如題干示例中 “垂直森林住宅”“會呼吸的建筑” 等非現實設定。
“內容具體”：避免空泛描述，需包含外形細節、技術原理、應用場景等（如 “光合玻璃”“腦電波投影屏”）。
“語句通順”：基礎表達要求，需注重邏輯連貫與修辭運用。
形式要求
題目自擬：需體現核心概念，如《會呼吸的城市森林住宅》以 “生態 + 建筑” 點明主題。
字數限制：不少于 350 字，需通過分層描述充實內容（如外部、內部、系統功能等維度）。
二、寫作思維
選題策略
科技與生活結合：可從居?。ㄉ鷳B住宅）、交通（飛行汽車）、醫療（細胞修復機器人）等日常場景切入，增強代入感。
跨學科融合：如生物科技 + 建筑（題干示例）、人工智能 + 環保（智能垃圾分類系統），體現創新性。
內容展開邏輯
空間維度：外觀（形狀、材質）→ 內部構造（功能分區）→ 運行系統（核心技術）。
時間維度：按使用流程（啟動→運行→維護）或季節 / 場景變化（如住宅的四季功能切換）展開。
技術邏輯：提出問題→解決方案→具體功能（如 “城市污染”→“植被凈化外墻”→“納米涂層降塵”）。
細節填充技巧
感官描寫：視覺（發光苔蘚地磚）、觸覺（壓力變色材質）、聽覺（露珠聲喚醒），增強畫面感。
數據支撐：加入具體數值（如 “直徑 50 米植物園”“降溫 5℃”），提升想象的可信度。
矛盾預設：可加入技術挑戰（如 “自愈系統故障”）或倫理思考，深化主題（如題干點評提及的 “沖突設計”）。
三、命題深層意圖
能力考查
創新思維：檢驗能否突破現實約束，構建合理的未來圖景。
邏輯表達：考查能否通過分層描述，將抽象想象轉化為具象內容。
現實關照：隱性要求構想具備社會價值（如環保、宜居），而非單純空想。
【點評】一、想象維度：科技與自然的深度融合
概念創新性：將 “垂直森林” 理念升級為 “會呼吸的生態系統”，外墻植被隨季節變色、植物墻響應人體呼吸等設定，突破傳統建筑想象，實現 “建筑即生命體” 的奇幻構想。
細節落地性：納米涂層降溫、腦電波投影夢境、苔蘚地磚變色等細節，既充滿科幻感，又暗含科學邏輯（如植物蒸騰作用、生物熒光技術），想象不脫離現實基礎。
二、結構設計：場景化敘事的層次感
空間遞進：按 “外部生態→內部功能→系統自愈” 的順序展開，從樓頂植物園到廚房培養艙，再到地下室分解系統，形成由宏觀到微觀的立體架構。
時間線索：以四季變化串聯住宅功能（春櫻、夏涼、秋楓、冬暖），既展現科技的適應性，又賦予文字詩性節奏，如 “藤蔓根部的加熱裝置融化積雪” 暗含季節溫情。
三、語言特色：詩意與理性的平衡
修辭張力：
比喻生動：“像無數只手緊緊抓住建筑” 將科技防護具象化；“天花板是生物投影屏” 將抽象腦電波轉化為可見星光。
擬人化表達：“住宅不再是冰冷的容器，而是與居民共生的生態伙伴”，賦予建筑情感溫度，呼應 “會呼吸” 的主題。
術語精準：“轉基因藤蔓”“微生物分解系統” 等術語穿插自然，既增強專業性，又不破壞文學美感，體現科學與文學的融合。
四、主題升華：生態意識的現代思考
文章超越單純的科技幻想，將 “城市森林住宅” 作為人類與自然和解的象征 ——“讓鋼筋水泥成為土壤” 的表述，暗合當代可持續發展理念，使想象具備現實關照意義。結尾 “科技與自然的擁抱” 的升華，將住宅構想升華為對未來城市文明的哲學思考。
1 / 1廣東省深圳市羅湖區2024-2025學年四年級下學期語文4月期中試卷
一、基礎知識。
（2025四下·羅湖期中）請認真聽錄音兩遍，完成下列選擇題。
1．此次深圳開展的系列環保活動主題是（　?。?。
A．美麗深圳，我是行動者 B．美麗中國，我是行動者
C．美麗中國，我是貢獻者 D．美麗深圳，我是踐行者
2．下列哪個區搭建了環保志愿者之家平臺？（　?。?br/>A．羅湖區 B．福田區 C．南山區 D．龍華區
3．深圳邀請市民擔任體驗官，參與城市環境監測科普之旅始于哪一年？（　?。?br/>A．2022年 B．2023年 C．2024年 D．2025年
4．下列說法不正確的是（　　）（多選）。
A．深圳通過多種方式調動市民積極性，讓市民成為環境問題的“解決者”，治理方案的“共創者”以及美麗深圳的“參與者”。
B．環保志愿服務隊伍經過3年發展，形成了飲用水源巡查、生物多樣性監測、環境教育推廣等23支專業分隊。
C．市民擔任體驗官的科普活動主題廣泛，包括水質監測、空氣質量監測、機動車尾氣監測以及重點工業企業的污染源監測等。
D．通過深圳開發的線上虛擬展廳，公眾可以身臨其境地觀察森林、濕地的周邊環境，了解自然生態知識。
【答案】1．B
2．D
3．B
4．A；D
【知識點】聽力閱讀
【解析】【點評】本題考查環保活動聽力理解。需抓取活動主題、區域舉措等信息。答案依次為B、D、B，多選AD。解析需關注主題關鍵詞、區域年份細節及選項與原文表述差異，用排除法解題，考查信息捕捉與辨析能力。
1．環保活動主題通常具有全國性或區域性的號召性。“美麗中國，我是行動者” 是近年來全國環保宣傳的常見主題（如生態環境部每年開展的主題活動），而 “深圳” 作為地方城市，活動主題常與全國主題呼應。選項中 A、D 雖含 “深圳”，但 “行動者” 比 “踐行者”“貢獻者” 更貼合官方表述，故正確答案為 B。
故答案為：B
2．聽力材料中可能明確提及某區的具體行動。龍華區作為深圳近年重點發展的區域，在環保志愿服務體系建設中常有創新舉措，如搭建志愿者平臺以整合資源，而羅湖區、福田區、南山區的環保重點可能更偏向其他領域（如生態修復、垃圾分類等）
故答案為：D
3．時間節點類題目需關注材料中的具體年份。結合題目設置時間為 2025 年，選項中 2022 年、2023 年、2024 年均為近三年，需根據聽力內容判斷。若材料提及 “自 2023 年啟動以來，已開展兩年” 等表述，則可推知起始年為 2023 年，故答案為 B。
故答案為：B
4．A 選項：原文可能表述為 “市民成為美麗深圳的‘建設者’‘參與者’”，而選項中 “美麗深圳的‘參與者’” 與 “美麗中國” 主題存在概念混淆，且 “解決者”“共創者” 的表述可能不準確，故 A 錯誤。
D 選項：若材料中線上虛擬展廳的功能是 “了解自然生態知識”，但未提及 “身臨其境觀察森林、濕地周邊環境”（可能僅為圖文或視頻展示），則 D 選項屬于夸大表述，故 D 錯誤。
B、C 選項：B 選項中 “23 支專業分隊” 及 C 選項中 “水質、空氣質量等監測主題” 若與聽力材料中的具體數據、范圍一致，則為正確表述。
故答案為：AD
（2025四下·羅湖期中）做鐘情美景的發現者
在wǎn xiá____的映襯下，jiàn kāng____的白樺仿佛披上了輕紗，十分xiāo sǎ____挺拔。漸漸地，天空中現出xī shū____的星，給調（tiáo diào）皮晚歸的孩子們送去了一絲wèi jiè____。jì jìng____的樹林中掠過幾道mǐn jié____的黑影，也許是biān fù____正在應和（hé hè huò）著星光跳一支“夜之舞”吧！夜晚的林中一片和（hé hè huò）睦。
5．根據拼音，在橫線上寫出正確的詞語。
6．給文段中加點字選擇正確的讀音。
【答案】5．晚霞、健康、瀟灑、稀疏、慰籍、寂靜、敏捷、蝙蝠
6．tiáo、hè、hé
【知識點】字音；看拼音寫漢字
【解析】【點評】本題考查拼音字詞與多音字。需準確書寫“晚霞、慰藉”等詞，注意“藉”與“籍”區別。多音字“調、和”據語境選音，“調皮”中“調”讀tiáo，“應和”中“和”讀hè，“和睦”中“和”讀hé，考查基礎字詞掌握與語境辨析能力。
5．晚霞（wǎn xiá）：指日落時天空出現的云霞，“晚” 指傍晚，“霞” 與 “云” 相關，注意 “霞” 字下半部分為 “叚”，非 “段”。
健康（jiàn kāng）：指身體或心理狀態良好，“健” 左半部分為 “亻”，右半部分 “建” 注意筆順；“康” 半包圍結構，內部 “隸” 勿寫成 “水”。
瀟灑（xiāo sǎ）：形容姿態自然大方、不拘束，“瀟” 左半部分 “氵” 與水相關，右半部分 “蕭” 注意筆畫；“灑” 右半部分為 “西”，勿寫成 “灑”（多一橫）。
稀疏（xī shū）：表示物體、聲音等間隔遠、不密集，“稀” 左半部分 “禾” 與植物相關，“疏” 右半部分 “疋” 注意寫法。
慰藉（wèi jiè）：指安慰、撫慰，“藉” 易誤寫為 “籍”，需注意 “藉” 為 “草字頭”，多與 “墊、襯” 相關（如枕藉），“籍” 多與 “書籍、籍貫” 相關。
寂靜（jì jìng）：形容沒有聲音、很安靜，“寂” 下部分 “叔” 注意筆順，“靜” 左半部分 “青” 表顏色，右半部分 “爭” 表聲旁。
敏捷（mǐn jié）：指動作迅速而靈敏，“敏” 左半部分 “每” 注意筆順，右半部分 “攵”；“捷” 左半部分 “扌” 表動作，右半部分 “疌” 勿漏寫中間 “亅”。
蝙蝠（biān fú）：一種哺乳動物，“蝙”“蝠” 均為 “蟲” 字旁，注意 “蝠” 右半部分 “畐” 的結構，勿寫成 “?！薄?br/>故答案為：晚霞；健康；瀟灑；稀疏；慰籍；寂靜；敏捷；蝙蝠
6．調皮（tiáo pí）：“調” 讀 “tiáo” 時，意為 “頑皮、戲弄”（如調皮、調教）；讀 “diào” 時，意為 “調動、曲調”。此處 “調皮” 形容孩子頑皮，故讀 “tiáo”。
應和（yìng hè）：“和” 讀 “hè” 時，意為 “回應、附和”（如和詩、應和）；讀 “hé” 時，意為 “和諧、和平”；讀 “huò” 時，意為 “混合、攪拌”（如和面、和藥）。此處 “應和著星光” 指蝙蝠呼應星光的動態，故讀 “hè”。
和睦（hé mù）：“和” 讀 “hé” 時，意為 “和諧、和睦”（如和平、和好）；此處 “和睦” 形容林中氛圍和諧，故讀 “hé”。
故答案為：tiáo；hè；hé
7．（2025四下·羅湖期中）閱讀文段，給“肖”字加偏旁變成新字，依次填入句中橫線處，正確的一項是（　?。?。
元____節，月上柳____，一群____麗的女孩來看花燈。濃濃的節日氣氛讓女孩子的疲憊全部____散，她們笑著，走著，甚至有調皮的女孩輕輕地吹起了口____。
A．宵 梢 峭 消 哨
B．宵 梢 俏 消 哨
C．霄 稍 俏 削 哨
D．霄 稍 峭 宵 哨
【答案】B
【知識點】字形辨析
【解析】【分析】本題考查同音字、形近字的理解與運用。 第一個空是“元____節”。這里應該填的是“宵”，因為“元宵節”是中國傳統節日，而“霄”通常指天空，比如“云霄”，所以這里應該是“宵”。因此，排除選項C和D，因為它們的第一個字是“霄”。
第二個空是“月上柳____”。這里應該填的是“梢”，因為“柳梢”指的是柳樹的枝條末端，而“稍”通常表示稍微、略微，比如“稍等”。所以第二個空應該是“梢”，這時候剩下的選項是A和B，因為C和D已經被排除了。
第三個空是“一群____麗的女孩”。這里需要填的是“俏”，因為“俏麗”形容美麗，而“峭”通常指陡峭，比如“山勢峭立”，所以這里應該是“俏”?，F在看選項A中的第三個字是“峭”，而選項B中的第三個字是“俏”，所以這里正確的應該是選項B，排除選項A。
接下來第四個空是“疲憊全部____散”。這里應該填“消”，因為“消散”表示消失、散去，而“削”是削減的意思，不符合語境。選項B中的第四個字是“消”，符合條件。
第五個空是“吹起了口____”。這里應該填“哨”，因為“口哨”是用口吹的，而“哨”本身也有哨子的意思。選項B中的第五個字是“哨”，正確。
所以綜合起來，正確的選項應該是B選項：宵、梢、俏、消、哨。
故答案為： B
【點評】 說話和寫作時要正確使用字、詞語，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體語言環境中的意義；注意詞語使用過程中的感彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字詞背誦積累等。
8．（2025四下·羅湖期中）依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（　　）。
在國家精準扶貧政策的幫扶下，廣大干部作為____，帶領鄉親們發揮不怕苦不怕累的____精神，努力振興鄉村產業，脫貧致富，把____的家鄉建設的更加美好。
A．老黃牛 領頭羊 高樓林立
B．百靈鳥 老黃牛 雞犬相聞
C．領頭羊 老黃牛 山清水秀
D．領頭羊 百靈鳥 靜謐祥和
【答案】C
【知識點】慣用語、俗語
【解析】【分析】第一空：“廣大干部作為____”：干部在脫貧攻堅中承擔 “帶領鄉親們” 的角色，需體現 “引領者” 身份。
領頭羊：原指羊群中領頭的羊，比喻群體中起主導作用的領導者。如 “基層干部是鄉村振興的領頭羊”，與 “帶領” 動作直接呼應，符合語境。
老黃牛：象征埋頭苦干、任勞任怨的人，側重 “實干精神” 而非 “引領地位”。若填入，無法體現 “帶領” 的主動性，排除 A。
百靈鳥：比喻歌聲悅耳或口才出眾的人，與 “干部帶領群眾” 的場景無關，排除 B、D。
結論：第一空選 “領頭羊”，鎖定 C、D。
第二空：“不怕苦不怕累的____精神”：修飾 “不怕苦累” 的精神特質，需體現 “勤懇、堅韌” 的內涵。
老黃牛：以牛的勤勞形象比喻 “踏實肯干、不計回報” 的精神，與 “不怕苦累” 完美匹配。如 “發揚老黃牛精神，攻克脫貧難關”。
百靈鳥：與 “精神品質” 無關，排除 D。
第三空：“把____的家鄉建設得更加美好”：形容鄉村建設的成果，需貼合 “振興鄉村產業” 的自然或人文景觀。
山清水秀：形容山水風景優美，常用于描繪鄉村自然環境的改善，如 “鄉村振興讓山清水秀的村落煥發新生”，符合 “建設美好家鄉” 的語境。
高樓林立：形容城市中高樓密集，與 “鄉村” 場景沖突，排除 A。
雞犬相聞：出自《桃花源記》，指鄉村鄰里安寧的生活景象，但側重 “寧靜” 而非 “建設成果”，不如 “山清水秀” 直接體現 “美好” 的視覺效果，排除 B。
靜謐祥和：側重氛圍安靜平和，多形容生活狀態，而非 “建設” 帶來的景觀變化，排除 D。
故答案為：C
【點評】本題考查詞語象征義及語境運用。解題時需區分象征義，結合語境仔細辨別。
9．（2025四下·羅湖期中）下列句子中，加點詞語使用不恰當的一項是（　　）。
A．哥哥正在一絲不茍地寫作業。我們不要去打擾他。
B．爺爺總是在園藝論壇里潛水，從不公開發表自己的看法。
C．她平時是鐵公雞，但為災區捐款時，她卻十分大方。
D．上課時，他總是積極舉手回答老師的問題，真是名副其實的應聲蟲。
【答案】D
【知識點】詞匯運用
【解析】【分析】A：哥哥正在一絲不茍地寫作業。我們不要去打擾他：“一絲不茍” 指做事認真細致，一點兒不馬虎。寫作業時專注認真，符合 “一絲不茍” 的使用場景，使用恰當。
B：爺爺總是在園藝論壇里潛水，從不公開發表自己的看法：“潛水” 在網絡語境中指只瀏覽內容而不發言的行為。爺爺在論壇 “從不公開發表看法”，符合 “潛水” 的定義，使用恰當。
C：她平時是鐵公雞，但為災區捐款時，她卻十分大方：“鐵公雞” 比喻吝嗇、一毛不拔的人。前半句強調平時吝嗇，后半句用 “卻” 轉折，突出捐款時的大方，形成對比，使用恰當。
D：上課時，他總是積極舉手回答老師的問題，真是名副其實的應聲蟲：“應聲蟲” 指沒有主見、只會隨聲附和的人，含貶義。“積極舉手回答問題” 體現主動思考和參與，是褒義行為，而 “應聲蟲” 為貶義，感彩完全沖突，使用不恰當。
故答案為：D
【點評】本題考查詞語感彩及語境運用?！皯曄x”含貶義，指無主見隨聲附和者，而“積極舉手回答問題”是主動思考的褒義行為，二者感彩沖突，使用不當。A中“一絲不茍”形容認真，B“潛水”指論壇不發言，C“鐵公雞”喻吝嗇，均符合語境，答案選D。
（2025四下·羅湖期中）補充下列詞語，并選擇恰當的詞語填入語句中（填序號）。
10．把下面的四字詞語補充完整。
①　 　耳　 　聾 ②　 　喜　 　狂 ③　 　　 　凝視
④無　 　無　 　⑤枝　 　花　 ?、捃嚒? 　馬　 　
11．隨著一聲　 　的巨響，我國首次載人航天飛船——“神舟五號”被送上了太空。
12．蛇年的第一天，著名旅游景區的入口處　 　，私家車、旅游大巴排起了長隊。
【答案】10．震；欲；欣；若；屏；息；憂；慮；折；落；水；龍
11．①
12．⑥
【知識點】補充成語；成語運用
【解析】【點評】本題考查詞語的語境運用。解題需結合詞義，分析語境中聲音、場景等要素，匹配最貼切的詞語。
10．① 震耳欲聾：“震” 指震動，“欲” 表示將要，“聾” 指耳聾。形容聲音極大，幾乎要震聾耳朵。例：瀑布從懸崖傾瀉而下，發出震耳欲聾的轟鳴。出自劉鶚《老殘游記》，原指雷聲轟鳴，后泛用于一切巨響場景。
② 欣喜若狂：“欣” 指喜悅，“狂” 指瘋狂、失控。形容高興到了極點，情緒難以控制。例：球隊奪冠后，球迷們欣喜若狂地擁抱慶祝。“若” 易誤寫為 “如”，需區分 “若”（像）與 “如” 的近義用法。
③ 屏息凝視：“屏息” 指屏住呼吸，“凝視” 指專注地看。全神貫注地注視，連呼吸都暫時抑制。例：狙擊手屏息凝視瞄準鏡，等待最佳射擊時機。“屏息” 為動賓結構，“凝視” 為偏正結構，組合后形成并列式短語。
④ 無憂無慮：雙重否定 “無… 無…” 表徹底否定。沒有任何憂慮，形容心境坦然。例：退休后的老人在鄉下過著無憂無慮的生活。同類詞如 “無影無蹤”“無時無刻”，均通過重復否定加強語氣。
⑤ 枝折花落：“折” 讀 “shé”，指斷裂；“落” 指掉落。樹枝斷裂，花朵掉落，多形容植物受損或場景破敗。例：臺風過境后，公園內枝折花落，一片狼藉。與 “枝繁葉茂” 形成反義，注意 “折” 不可誤寫為 “拆”。
⑥ 車水馬龍：將 “車”“水”“馬”“龍” 四種意象比喻性組合。形容車馬或行人密集，像水流和游龍一樣連續不斷。例：上海外灘每到節假日都車水馬龍，游人如織。出自《后漢書》，原指宮廷儀仗盛大，后用于市井繁華場景。
故答案為：震；欲；欣；若；屏；息；憂；慮；折；落；水；龍
11．“巨響” 強調聲音極大，“震耳欲聾”（①）形容聲音幾乎震聾耳朵，與火箭發射的轟鳴場景高度適配，符合 “神舟五號” 發射時的聲響特征。
故答案為：①
12．“私家車、旅游大巴排起長隊” 描述景區入口處車馬密集的熱鬧場景，“車水馬龍”（⑥）比喻車馬如水流、如龍群，恰如其分地展現了交通繁忙的景象，與語境中的 “排隊”“旅游旺季” 等信息吻合。
故答案為：⑥
（2025四下·羅湖期中）四年級（1）班開展了主題為“詩意春天”的綜合性學習活動，班上準備編寫一本詩集，請你參與。
13．制作詩集的步驟是____（給選項排序，填序號）。
A．給詩集取名 B．給詩歌分類 C．搜集詩歌 D．裝訂成冊
14．下列哪首詩不適合入選本次詩集？（　　）
A．《春曉》 B．《詠柳》
C．《墨梅》 D．《春夜喜雨》
15．楠楠提議舉辦詩歌仿寫活動，請你按照例句，試著再寫一種顏色。
例：到哪去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠——綠得發黑，綠得出奇。
16．周六上午九點，班主任將組織全班同學去參加“現代詩集展覽會”。據天氣預報顯示，周六會降溫，下小雨。如果你是班長，請你向同學們轉述通知，并給出溫馨提示。
【答案】13．A；B；C；D
14．C
15．到哪兒去找這么多的紅：深紅、紫紅、粉紅、橘紅、桃紅、玫紅……紅得發紫，紅得耀眼。
16．同學們，周六上午九點，班主任將組織全班同學去參加“現代詩集展覽會”，據天氣預報顯示，周六會降溫，下小雨。請大家注意保暖，帶上雨傘出行。
【知識點】其他文學常識
【解析】【點評】本題考查綜合性學習能力。制作詩集按搜集、分類、取名、裝訂排序；《墨梅》寫梅不屬春，不適合；仿寫需按“顏色+細分色+程度”結構，如寫紅；轉述通知要包含時間、事件，結合降溫下雨提示保暖帶傘，考查邏輯、文本分析與表達能力。
13．搜集詩歌（C）：制作詩集的前提是積累素材，需廣泛收集描寫春天的詩歌（如古詩、現代詩），確保內容充足；
給詩歌分類（B）：按主題（如春景、春情）、體裁（如律詩、童謠）或創作年代分類，使詩集結構清晰，便于閱讀；
給詩集取名（A）：結合 “詩意春天” 主題，選取富有文學性的名稱（如《春之詩箋》《指尖的春光》），體現詩集核心；
裝訂成冊（D）：最后進行排版設計（如添加插圖、目錄），將詩歌整理裝訂，形成完整作品集。
故答案為：A B C D
14．A.《春曉》（孟浩然）：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥” 直接描寫春晨的生機，與春天緊密相關；
B.《詠柳》（賀知章）：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳” 以柳樹喻春天的活力，是典型春景詩；
D.《春夜喜雨》（杜甫）：“好雨知時節，當春乃發生” 描繪春雨滋潤春景，主題明確；
C.《墨梅》（王冕）：“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤” 以梅花自喻高潔，核心意象是 “梅花”（冬季花卉），與 “春天” 無直接關聯，故不適合。
故答案為：C
15．前半句用 “到哪兒去找這么多的 X” 引出顏色，列舉 6 種左右細分色（如 “桃粉”“櫻粉”），體現色彩層次；
后半句用破折號銜接，以 “X 得 + 形容詞” 強調顏色的視覺效果（如 “溫柔”“爛漫”），呼應春天的柔美意象（如桃花、櫻花）。
意象選擇：選取與春天相關的色彩（如 “粉” 對應春花），避免脫離主題（如 “灰”“褐” 等冷色調）。
故答案為：到哪兒去找這么多的紅：深紅、紫紅、粉紅、橘紅、桃紅、玫紅……紅得發紫，紅得耀眼。
16．信息準確性：時間（周六上午九點）、事件（參加展覽會）、天氣（降溫、小雨）缺一不可；
補充 “集合地點”（如 “班級門口”）可使通知更完整（若題目未提及，可省略）。
語言得體性：用 “記得”“別遲到哦” 等口語化表達，符合學生身份，語氣親切；
提示內容具體（“多穿衣服”“帶傘”），針對天氣給出實用建議，體現關懷。
故答案為：同學們，周六上午九點，班主任將組織全班同學去參加“現代詩集展覽會”，據天氣預報顯示，周六會降溫，下小雨。請大家注意保暖，帶上雨傘出行。
17．（2025四下·羅湖期中）溫故知新，補全內容。
綠色代表著生機與活力。看楊萬里筆下的一點兒新綠：“籬落疏疏一徑深，　 　”；看辛棄疾筆下的一片碧綠：“茅檐低小，　 　”；看艾青筆下不同的綠：“所有的綠集中起來，擠在一起，　 ??；靜靜地　 　?！蓖蝗灰魂囷L，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地　 　……”詩的語言真美，怪不得英國作家華茲華斯曾說，“詩是強烈感情的自然流露，它源于　 　。”
【答案】樹頭新綠未成陰；溪上青青草；重疊在一起；交叉在一起；按著節拍飄動在一起；寧靜中回憶起來的情感
【知識點】古詩詞填空
【解析】【分析】“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰”出處：楊萬里《宿新市徐公店》。詩中 “籬落疏疏” 描繪稀疏的籬笆，“一徑深” 延伸出幽深小徑，而 “樹頭新綠未成陰” 則特寫枝頭剛萌發的嫩綠葉片，尚未形成濃密樹蔭。這兩句以白描手法勾勒暮春鄉村景象，“新綠” 二字暗合 “生機” 主題，與楊萬里一貫清新活潑的詩風一致。
“茅檐低小，溪上青青草”出處：辛棄疾《清平樂 村居》。詞人以 “茅檐低小” 點明鄉村茅屋的質樸，“溪上青青草” 則以碧綠的青草覆蓋溪邊，用 “青青” 疊詞強化色彩的生機感。此句為后續描繪農家生活鋪墊，借 “綠” 的意象傳遞田園的恬靜與自然之美，與辛棄疾豪放詞風之外的婉約一面形成對比。
“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起”出處：艾青《綠》。現代詩中，艾青用 “集中”“擠”“重疊” 三個動詞層層遞進，將自然界的綠色抽象為動態的生命集合?！皵D” 字賦予綠色人格化特征，仿佛無數綠的個體在空間中主動匯聚，展現出蓬勃的生命力與視覺沖擊力，符合現代詩對意象的解構與重組特點。
“靜靜地交叉在一起”出處：艾青《綠》。承接前文動態的 “集中” 與 “重疊”，此句轉向靜態描寫，“交叉” 一詞刻畫綠色在光線或空間中的交織效果，如枝葉交錯、光影重疊，形成富有層次感的畫面?！办o靜地” 則營造出靜謐的氛圍，為后文 “風來舞動” 的轉折做鋪墊。
“按著節拍飄動在一起”出處：艾青《綠》。以 “舞蹈教練指揮” 為喻，將風的吹拂比作音樂節拍，綠色的搖擺隨之化作整齊的舞蹈?！鞍粗澟摹?賦予自然現象以韻律感，使抽象的 “綠” 成為可感知的動態意象，體現艾青詩歌中 “自然擬人化” 的創作手法。
故答案為：樹頭新綠未成陰；溪上青青草；重疊在一起；交叉在一起；按著節拍飄動在一起；寧靜中回憶起來的情感
【點評】本題考查詩句積累與理解。解題時要結合語境仔細辨別，填寫時注意字形。
二、做癡迷文學的閱讀者
（2025四下·羅湖期中）閱讀課內選文，再品類聚：
有些人家，還在門前的場地上種幾（　?。┗?，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾（　?。┤A麗、顯出一（　?。┆毺氐霓r家風光。還有些人家，在屋后種幾十（　?。┲瘢G的葉，青的草，枝下一（　?。鉂獾木G蔭。幾（　?。┐河赀^后，到那里走走，你常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
——節選自《鄉下人家》
18．這段話用了很多量詞來表現鄉村的美麗，請把序號填入文中合適的位置。
①枝 ②株 ③梁 ④片 ⑤分 ⑥場
19．選段是按照從　 　到屋后的順序寫的，分別描繪了　 　圖和　 　圖。
20．讀選文中畫橫線的句子，句中的“它們”指的是　 　，句子里還有一對反義詞是　 　和　 　。
21．讀畫橫線的句子，你覺得哪個字把春筍寫活了？說說你的理解。
【答案】18．②，⑤，③，①，④，⑥
19．門前；花開三季；雨后春筍
20．門前場地上種的花；樸素；華麗
21．“探”字將春筍當作人來寫，生動形象地寫出了春筍破土而出的動態畫面，賦予了春筍生機和活力。
【知識點】課內現代文閱讀
【解析】【點評】本題從多方面考察能力。解題時注意量詞的運用，寫作順序以及仔細辨別擬人手法。
18．“種幾（②株）花”
“株” 是用于單個植物的量詞，如 “一株牡丹”“兩株月季”。選文中 “芍藥，鳳仙，雞冠花” 均為單獨栽種的花卉，用 “株” 體現其獨立生長的形態，符合鄉村種植的真實場景。
“樸素中帶著幾（⑤分）華麗”
“分” 作為抽象量詞，用于表示程度，如 “三分春色”“幾分趣味”。此處 “樸素” 與 “華麗” 看似矛盾，實則用 “幾分” 弱化 “華麗” 的張揚感，突出農家風光自然中透著雅致的特點。
“顯出一（③派）獨特的農家風光”
“派” 常修飾整體場景，如 “一派生機”“一派祥和”?！耙慌赊r家風光” 強調畫面的整體性，將門前種花的景象升華為具有地域特色的風情畫卷。
“種幾十（①枝）竹”
“枝” 在此指竹子的莖稈，“幾十枝竹” 是漢語中描述竹林的習慣表達，如 “竹外桃花三兩枝”。用 “枝” 既符合竹子細長挺拔的形態，又暗示竹林的密集感。
“枝下一（④片）濃濃的綠蔭”
“片” 形容平面化的覆蓋物，如 “一片草地”“一片云霞”?！熬G蔭” 如片狀鋪展在地面，用 “片” 凸顯綠蔭的面積感和遮擋效果，與 “濃濃的” 搭配更顯畫面厚實。
“幾（⑥場）春雨過后”
“場” 用于計量雨、雪等自然現象，如 “一場大雪”“幾場秋雨”。“幾場春雨” 既符合季節特征，又暗示春雨的持續性，為后文 “春筍探出頭” 做鋪墊。
故答案為：②；⑤；③；①；④；⑥
19．空間順序：門前→屋后
選段以空間轉換為線索，先寫門前場地上的花卉，再轉至屋后的竹林，形成由前至后的視覺移動，符合鄉村院落的布局邏輯，結構清晰且富有層次感。
畫面概括：“花開三季” 與 “雨后春筍”
“花開三季”：芍藥（春）、鳳仙（夏）、雞冠花（秋）、大麗菊（秋冬）依時令開放，“順序開放” 暗示花期覆蓋多個季節，展現鄉村美景的延續性，而非單一季節的短暫絢爛。
“雨后春筍”：“探出頭” 用擬人手法刻畫春筍破土的動態，“成群” 突出數量之多，“鮮嫩” 強調質感，三者結合生動呈現春日竹林的蓬勃生機，暗含 “春雨貴如油” 的農耕文化意象。
故答案為：門前；花開三季；雨后春筍
20．“它們” 的指代對象：結合前文 “門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊”，“它們” 明確指向這四種花卉，體現文本前后的呼應關系，考查對代詞語境義的理解。
“樸素”：指花卉自然生長，不刻意修剪或裝飾，符合鄉村 “依著時令” 的種植習慣，暗含 “道法自然” 的審美；
“華麗”：指花色鮮艷（如芍藥的艷麗、大麗菊的飽滿），與 “樸素” 形成對比，但這種 “華麗” 因植根于鄉村泥土而不顯俗套，反而凸顯 “獨特的農家風光”。
故答案為：門前場地上種的花；樸素；華麗
21．擬人化的動態塑造：“探” 本指人或動物伸出頭觀察，此處賦予春筍人的動作，將靜態的 “出土” 過程轉化為主動的 “探尋” 行為，仿佛春筍帶著好奇 “探頭” 打量世界，突破了傳統狀物的平淡描寫。
生命力的具象化表達：“探” 字暗含力量感：春筍破土需頂開泥土，“探” 既寫出其生長的主動性，又與 “鮮嫩” 形成反差 —— 看似柔弱的筍芽竟有破土的韌勁，呼應前文 “綠的葉，青的草” 的生機主題。
與上下文的呼應：“探出頭” 與 “幾場春雨” 形成因果關系：春雨滋潤后，筍芽才 “成群地” 萌發，細節描寫符合自然規律；同時，“探” 的動作與 “綠蔭” 的靜態形成動靜結合，讓畫面更具靈動感。
故答案為：“探”字將春筍當作人來寫，生動形象地寫出了春筍破土而出的動態畫面，賦予了春筍生機和活力。
（2025四下·羅湖期中）閱讀非連續性文本，發展思維：
【材料一】“白鶴梨題刻”是現存石刻面積最大、文字數量最多的水文題刻，一般淹沒在水下，只有冬春枯水時才現“尊容”。它記錄了唐廣德二年（761年）至清宣統元年（1909年），千年間60個年份的長江當地枯水水位信息，以及這期間的一些歷史、文學、藝術和民俗信息。
【材料二】今天，寫在骨頭、陶片、棕櫚葉、樺樹皮和椴樹皮上的書只能在博物館里見到了。但是有一種承載文字的材料我們依然在使用，這就是石頭?？淘谑^上的書是壽命最長的書。數千年前，古埃及人在陵墓里、神廟的墻壁上刻下了許多故事，流傳至今。我們也會把流芳百世的豐功偉績刻在石碑上。今天我們之所以很少在石頭上刻字，是因為這件事做起來非常辛苦。另外，要搬運這樣一本書也絕非易事。如果沒有起重設備，人是奈何不得它的。人不可能把石頭書帶回家里去讀，也不可能通過郵局寄出一封石頭信。我們很早就希望能找到一種比石頭輕，卻又經久耐用的文字載體。于是人們嘗試著在青銅上刻字。
——摘自蘇聯作家____的《十萬個為什么》
【材料三】《十萬個為什么》距今已近百年了。書中還講述了文字從石頭游走到莎草紙、蠟板、羊皮、中國人發明的紙上等過程?，F在又有什么新發展呢？讓我們去重慶軌道交通18號線上看看。18號線主題列車一頭一尾車廂的車窗很“智慧”：它采用透明的OLED觸摸顯示屏，相當于一本透明的電子書，乘客在透過車窗看風景時，還可以觸摸屏幕閱讀各類信息。
22．《十萬個為什么》的作者是誰？在材料二末尾的橫線處填一填。
23．下列關于“石頭書”特點的說法中，正確的有（　?。ǘ噙x）。
A．石頭書的優點是保存的時間長。
B．石頭書的優點是不容易搬運。
C．石頭書的缺點是刻字比較辛苦。
D．石頭書的缺點是必須在水中保存。
24．古人為什么要在“白鶴梁”石頭上刻字？結合材料，寫一寫原因。
25．三則材料的內容都與“承載文字的材料”有關，請結合三則材料的內容，梳理一份“承載文字的材料發展圖”。
26．隨著科技的發展，未來之書可能是什么樣的呢？請你展開想象，用兩三句話寫一寫。（可以從材料、樣子或者功能等方面想開去）
【答案】22．米·伊林
23．A；C
24．古人選擇在白鶴梁石頭上刻字，是為了記錄長江當地的枯水水位信息，以及相關的歷史、文學、藝術和民俗信息。這些題刻能的夠在水下保存，并且在特定的季節（冬春枯水時）顯露出來，為后人提供了寶貴的歷史資料。此外，石頭作為一種持久的材料，能夠確保這些記錄被長期保存，不易被破壞或消失。
25．莎草紙、蠟板、羊皮、紙
26．未來之書可能是超薄的全息投影卷軸，展開后能通過語音指令切換內容，書頁可根據閱讀場景變換材質 —— 在陽光下自動調暗防反光，在地鐵中播放沉浸式音效，甚至能將文字轉化為 3D 場景，讓讀者 “走進” 書中世界。
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題圍繞“承載文字的材料”，考查信息提取與理解：需知《十萬個為什么》作者是米·伊林；石頭書優點是保存久，缺點是刻字難、搬運難；古人在白鶴梁刻字為記錄水位及文化信息，且石頭易保存；文字載體從骨頭、石頭等到電子屏；未來書或為柔性屏，可交互、投影。
22．材料一：介紹 “白鶴梁題刻” 的屬性（最大水文題刻）、顯現規律（冬春枯水期）及記錄價值（千年水位、歷史文化信息）。
材料二：對比不同文字載體，強調石頭書 “壽命長” 的優點與 “刻字難、搬運難” 的缺點，提及古埃及石刻與青銅刻字的發展。
材料三：以重慶軌道交通 18 號線的 OLED 觸摸車窗為例，展現文字載體從傳統材料向電子科技的演進。
故答案為：米·伊林
23．A：保存時間長：石頭作為載體耐磨損、抗腐蝕，古埃及石刻 “流傳至今”，白鶴梁題刻跨越千年仍存 “刻在石頭上的書是壽命最長的書”
B：不容易搬運（錯誤）： 搬運困難屬于缺點，非優點 “搬運這樣一本書也絕非易事”
C：刻字辛苦：人工鑿刻需耗費大量體力與時間，現代因效率低而少用 “做起來非常辛苦”
D：必須在水中保存（錯誤）：白鶴梁題刻因水位自然淹沒，非刻意水下保存，石頭書可露天或室內保存 材料一未提及 “必須在水中”
故答案為：AC
24．實用目的：
記錄長江枯水水位，為農業灌溉、航運規劃提供數據參考（如唐代至清代的 60 個年份記錄）。
文化傳承：
記載歷史事件、文學創作（如題刻中的詩詞）、民俗活動，形成 “水下碑林” 文化遺產。
材料特性：
石頭抗水蝕、耐風化，枯水期顯露的自然規律便于后人定期查閱，實現信息持久留存。
故答案為：古人選擇在白鶴梁石頭上刻字，是為了記錄長江當地的枯水水位信息，以及相關的歷史、文學、藝術和民俗信息。這些題刻能的夠在水下保存，并且在特定的季節（冬春枯水時）顯露出來，為后人提供了寶貴的歷史資料。此外，石頭作為一種持久的材料，能夠確保這些記錄被長期保存，不易被破壞或消失。
25．材料二：提到 “今天，寫在骨頭、陶片、棕櫚葉、樺樹皮和椴樹皮上的書只能在博物館里見到了。…… 數千年前，古埃及人在陵墓里、神廟的墻壁上刻下了許多故事，流傳至今?！?于是人們嘗試著在青銅上刻字。” 表明在骨頭、陶片等之后，出現了石頭（如古埃及石刻、白鶴梁題刻）、青銅作為文字載體。
同時材料二還暗示了后續有新的文字載體出現，“我們很早就希望能找到一種比石頭輕，卻又經久耐用的文字載體?！?br/>材料三：“書中還講述了文字從石頭游走到莎草紙、蠟板、羊皮、中國人發明的紙上等過程。” 明確指出在石頭、青銅之后，出現了莎草紙、蠟板、羊皮以及紙這些文字載體 ，并且隨著科技發展，又出現了像重慶軌道交通 18 號線透明 OLED 觸摸顯示屏這樣的電子書載體。
故答案為：莎草紙、蠟板、羊皮、紙
26．場景化描述：未來之書可能是一枚可佩戴的智能徽章，內置納米投影芯片。點擊徽章，墻面會投射出立體文字，手指劃過即可翻頁；若朗讀內容，書頁會自動標注重點，并生成語音注釋。遇到外語段落，徽章能實時翻譯并以 AR 影像呈現文化背景，真正實現 “隨身攜帶的全息知識庫”。
創作邏輯：
結合材料三 “透明 OLED 屏” 的交互性，延伸至 “投影 + AR” 技術；
突破 “書” 的物理形態，轉向穿戴設備，體現 “輕量化” 與 “智能化”；
功能融合翻譯、注釋、影像展示，解決傳統書籍的信息單一性問題。
故答案為：未來之書可能是超薄的全息投影卷軸，展開后能通過語音指令切換內容，書頁可根據閱讀場景變換材質 —— 在陽光下自動調暗防反光，在地鐵中播放沉浸式音效，甚至能將文字轉化為 3D 場景，讓讀者 “走進” 書中世界。
（2025四下·羅湖期中）閱讀經典美文，再品情感：
西湖漫筆（節選）
宗璞
雨中去訪靈隱寺，一下車，只覺得綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了。在冷泉亭上小坐，真覺得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水琮琤，平穩處碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽然感覺路旁的樹莽莽蒼蒼的，似乎從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來樹身上布滿了綠茸茸的苔蘚，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得蘇堤更加綠了幾分。有的青苔形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠的小畫。
在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或婉轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最喜愛著初春的楊柳樹枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要表現出茁壯的生命力。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了。
27．閱讀短文，判斷下列說法是否正確，用“正確”“錯誤”表示。
①文中描寫冷泉亭旁的溪水，是為了突出西湖的綠與水毫無關聯?！? 　
②西湖的勝景很多，各處有不同的好處，不同的綠色有同樣的美?！? 　
③作者在描寫西湖不同景點的綠時，融入了自己對自然景色的喜愛之情?！? 　
28．讀畫橫線的句子，這個句子運用了　 　的修辭方法，形象生動地突出了　 　；我能仿照這個句子的寫法，再描寫一種景物：　 　
29．根據選文內容，作者在西湖的游覽順序是：____（給選項排序，填序號）。
A．花港 B．冷泉亭 C．蘇堤 D．靈隱寺
30．假如你是導游，要向游客介紹西湖的綠，你會重點介紹哪個景點的綠？請結合選文，簡要說明理由。
【答案】27．錯誤；錯誤；正確
28．比喻、排比；青苔各富情趣的形狀；略
29．A；B；C；D
30．在冷泉亭小憩時，請留意腳下的溪水 —— 它靜時如碧澄澄的綠寶石，動時如飛珠滾玉，在周圍綠樹的倒影里閃著光。捧一掬水，涼意從指尖漫到心底，連空氣都被這綠色染得清爽了！這就是西湖‘綠影映清泉’的獨特意境呀！
【知識點】散文閱讀
【解析】【點評】本題從多方面考查文本理解：判斷正誤需抓景情關系，如溪水襯托綠、綠各有特色；分析修辭要識別比喻排比并體會作用；梳理游覽順序依文中行蹤；開放題介紹景點綠需結合特點闡釋，考查理解、分析與表達能力。
27．①文中描寫冷泉亭旁的溪水，是為了突出西湖的綠與水毫無關聯。
文中描寫冷泉亭旁的溪水，“亭旁溪水琮琤，平穩處碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看” ，是為了從側面襯托西湖的綠，溪水在綠色的影中顯得好看，說明綠與水相互映襯，并非毫無關聯。
②西湖的勝景很多，各處有不同的好處，不同的綠色有同樣的美。
原文提到 “西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑” ，說明不同景點的綠各具特色，并非有同樣的美。
③作者在描寫西湖不同景點的綠時，融入了自己對自然景色的喜愛之情。
從文中對西湖各處綠的描寫，如 “在冷泉亭上小坐，真覺得遍體生涼，心曠神怡”“我最喜愛著初春的楊柳樹枝，那樣鮮，那樣亮” 等語句，可以看出作者在描寫中融入了對自然景色的喜愛之情。
故答案為：①錯誤；②錯誤；③正確
28．第 1 空：比喻、排比：“有的青苔形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞” ，將青苔比作耕牛、牧人、樹木、云霞，運用了比喻的修辭；“如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞” 句式整齊，結構相似，運用了排比的修辭。
第 2 空：青苔各富情趣的形狀：通過把青苔比作各種有趣的事物，形象地突出了青苔形狀的多樣和有趣。
第 3 空：天上的白云形態各異，如綿羊，如駿馬，如山峰，如棉花。
故答案為：比喻、排比；青苔各富情趣的形狀；略
29．文章開頭 “雨中去訪靈隱寺” 表明首先到的是靈隱寺（D） ；接著 “在冷泉亭上小坐” ，說明去了冷泉亭（B） ；然后 “漫步蘇堤” ，即到了蘇堤（C） ；最后 “在花港觀魚，看到了又一種綠” ，表示到了花港（A） 。
故答案為：ABCD
30．靈隱寺：濃墨重彩的 “撲面而來之綠”
原文依據：“綠意撲眼而來。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發黑，深極了，濃極了；有的綠得發藍，淺極了，亮極了?！?br/>特點概括：
視覺沖擊力強：雨絲、古木、飛來峰樹木形成多層次的綠色景觀，濃綠與淺綠交織，色彩飽和度極高。
氛圍沉浸式：“撲眼而來”“遍體生涼” 的描寫，將自然之綠與感官體驗結合，營造出撲面而來的生機感。
導游講解示例：
“各位游客，初到靈隱寺，最先震撼您的一定是這‘撲眼而來’的綠！道旁古木蒼翠得仿佛要滴下顏料，連雨絲都被染成了綠色；飛來峰的樹層層疊疊，深綠如墨、淺綠似藍，像一幅天然的濃彩畫卷。在這里，您會真正感受到西湖的綠如何‘浸透’每一寸空氣！”
蘇堤：詩意盎然的 “苔蘚之綠”
原文依據：“樹身上布滿了綠茸茸的苔蘚，那樣鮮嫩，那樣可愛…… 有的青苔形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠的小畫。”
特點概括：
細節趣味性：苔蘚的 “綠茸茸”“鮮嫩” 突出質感，形狀如耕牛、云霞等比喻，賦予自然景物人文想象。
意境雅致：“青綠小畫” 的整體布局，將自然之綠與藝術美感結合，充滿詩情畫意。
導游講解示例：
“漫步蘇堤時，請一定留意路旁的樹身 —— 那層綠茸茸的苔蘚，可是西湖最精巧的‘綠妝’！它們有的像低頭吃草的耕牛，有的像飄逸的云霞，整片看又似一幅天然的青綠小品畫。踩在蘇堤上，您腳下的每一步，都像是在綠色的詩行里穿行呢！”
花港：生機勃勃的 “新荷之綠”
原文依據：“滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或婉轉靠在水面…… 葉面上的水珠兒滴溜溜滾，簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚，翩然起舞了?！?br/>特點概括：
動態生命力：荷葉 “亭亭而立”“婉轉靠水” 的姿態，水珠滾動、“裙袂飛揚” 的擬人化描寫，凸顯生命的靈動。
季節象征性：新荷代表初春的活力，與 “綠色是生命的顏色” 的主題呼應，富有感染力。
導游講解示例：
“來到花港，一定要看看這滿池‘會跳舞’的綠！新荷的圓葉有的昂首挺立，有的貼著水面輕搖，葉上的水珠像珍珠一樣滾來滾去，仿佛整片荷葉都要隨著春風起舞了！這蓬勃的綠意，正是西湖春天最冷泉亭：清冽幽靜的 “水影之綠”
原文依據：“亭旁溪水琮琤，平穩處碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。”
特點概括：
水綠相映成趣：溪水 “碧澄澄” 與綠色樹影交融，動靜結合（平穩處與急流處），畫面清冽靈動。
感官體驗豐富：“遍體生涼” 的觸覺與視覺結合，突出環境的清幽涼爽。
導游講解示例：
“在冷泉亭小憩時，請留意腳下的溪水 —— 它靜時如碧澄澄的綠寶石，動時如飛珠滾玉，在周圍綠樹的倒影里閃著光。捧一掬水，涼意從指尖漫到心底，連空氣都被這綠色染得清爽了！這就是西湖‘綠影映清泉’的獨特意境呀！”
故答案為：在冷泉亭小憩時，請留意腳下的溪水 —— 它靜時如碧澄澄的綠寶石，動時如飛珠滾玉，在周圍綠樹的倒影里閃著光。捧一掬水，涼意從指尖漫到心底，連空氣都被這綠色染得清爽了！這就是西湖‘綠影映清泉’的獨特意境呀！
三、做未來生活的創想者
31．（2025四下·羅湖期中）20世紀是一個呼風喚雨的世紀，人類的許多幻想都成了現實。21世紀的你又有哪些奇思妙想呢？讓我們展開想象的翅膀，寫一寫。比如：隨著科技的進步，未來會出現哪些高科技？或者你想發明什么？它是什么樣子的？它有哪些功能……
要求：想象豐富，內容具體，語句通順，題目自擬，不少于350字。
【答案】會呼吸的城市森林住宅》
21世紀的城市不該只有鋼筋水泥，我幻想中的未來住宅，是能“呼吸”的綠色堡壘——每一棟樓房都像巨大的垂直森林，外墻覆蓋著會隨季節變色的智能植被，陽臺上生長著能凈化空氣的轉基因藤蔓，窗戶則是會根據光照自動調節透明度的“光合玻璃”。
這種住宅的核心是樓頂的“生態中樞”：一個直徑50米的圓形植物園，搭載著氣候模擬系統。春天，中樞會釋放微風讓櫻花藤蔓鋪滿墻面；夏天，葉片表面的納米涂層能反射紫外線，使室內溫度比外界低5℃；到了秋天，植被會自動分泌抗氧化劑，讓楓葉長久保持艷紅；冬季來臨時，藤蔓根部的加熱裝置會融化積雪，露出藏在葉下的暖黃色燈帶。最神奇的是每層樓的“空中花園走廊”，走廊兩側的植物墻能根據居民的呼吸頻率釋放氧氣——當有人跑步經過，墻面的蕨類植物會快速蒸騰水汽，形成天然的降溫霧簾。
住宅內部更是科技與自然的融合。廚房的料理臺嵌著“植物培養艙”，只要說出菜名，艙內的立體栽培系統就會快速生長出新鮮蔬菜；臥室的天花板是一塊巨型“生物投影屏”，通過捕捉居民的腦電波，將夢境轉化為漂浮的螢火與流動的星光；浴室的地磚由會發光的苔蘚鋪成，腳踩上去時，苔蘚會根據壓力值變換顏色，像踩在會呼吸的彩虹上。
最令人驚嘆的是住宅的“自愈能力”。當某片墻體的植被遭遇病蟲害，系統會自動釋放對應的益蟲；若遇到強風，外墻的藤蔓會分泌黏性物質，像無數只手緊緊抓住建筑；甚至連生活垃圾都能通過地下室的微生物分解系統，轉化為植物的養分。這樣的住宅不再是冰冷的容器，而是與居民共生的生態伙伴——清晨被樹葉上的露珠聲喚醒，傍晚在藤蔓的沙沙聲中閱讀，連呼吸的每一口空氣，都帶著植物與科技調和的清香。
或許未來的城市本就該如此：讓鋼筋水泥成為土壤，讓玻璃幕墻化作葉脈，讓每一棟建筑都成為會呼吸的綠色詩篇，在科技與自然的擁抱中，生長出人類與萬物共生的奇跡。
【知識點】想象作文
【解析】【分析】一、核心要求
主題定位
核心：圍繞 21 世紀的科技幻想展開，需體現 “奇思妙想”，即突破現實局限的創新性構想。
方向指引：可聚焦未來高科技或個人發明，明確要求描述 “樣子”“功能” 等具體要素。
內容規范
“想象豐富”：需超越現有技術框架，如題干示例中 “垂直森林住宅”“會呼吸的建筑” 等非現實設定。
“內容具體”：避免空泛描述，需包含外形細節、技術原理、應用場景等（如 “光合玻璃”“腦電波投影屏”）。
“語句通順”：基礎表達要求，需注重邏輯連貫與修辭運用。
形式要求
題目自擬：需體現核心概念，如《會呼吸的城市森林住宅》以 “生態 + 建筑” 點明主題。
字數限制：不少于 350 字，需通過分層描述充實內容（如外部、內部、系統功能等維度）。
二、寫作思維
選題策略
科技與生活結合：可從居?。ㄉ鷳B住宅）、交通（飛行汽車）、醫療（細胞修復機器人）等日常場景切入，增強代入感。
跨學科融合：如生物科技 + 建筑（題干示例）、人工智能 + 環保（智能垃圾分類系統），體現創新性。
內容展開邏輯
空間維度：外觀（形狀、材質）→ 內部構造（功能分區）→ 運行系統（核心技術）。
時間維度：按使用流程（啟動→運行→維護）或季節 / 場景變化（如住宅的四季功能切換）展開。
技術邏輯：提出問題→解決方案→具體功能（如 “城市污染”→“植被凈化外墻”→“納米涂層降塵”）。
細節填充技巧
感官描寫：視覺（發光苔蘚地磚）、觸覺（壓力變色材質）、聽覺（露珠聲喚醒），增強畫面感。
數據支撐：加入具體數值（如 “直徑 50 米植物園”“降溫 5℃”），提升想象的可信度。
矛盾預設：可加入技術挑戰（如 “自愈系統故障”）或倫理思考，深化主題（如題干點評提及的 “沖突設計”）。
三、命題深層意圖
能力考查
創新思維：檢驗能否突破現實約束，構建合理的未來圖景。
邏輯表達：考查能否通過分層描述，將抽象想象轉化為具象內容。
現實關照：隱性要求構想具備社會價值（如環保、宜居），而非單純空想。
【點評】一、想象維度：科技與自然的深度融合
概念創新性：將 “垂直森林” 理念升級為 “會呼吸的生態系統”，外墻植被隨季節變色、植物墻響應人體呼吸等設定，突破傳統建筑想象，實現 “建筑即生命體” 的奇幻構想。
細節落地性：納米涂層降溫、腦電波投影夢境、苔蘚地磚變色等細節，既充滿科幻感，又暗含科學邏輯（如植物蒸騰作用、生物熒光技術），想象不脫離現實基礎。
二、結構設計：場景化敘事的層次感
空間遞進：按 “外部生態→內部功能→系統自愈” 的順序展開，從樓頂植物園到廚房培養艙，再到地下室分解系統，形成由宏觀到微觀的立體架構。
時間線索：以四季變化串聯住宅功能（春櫻、夏涼、秋楓、冬暖），既展現科技的適應性，又賦予文字詩性節奏，如 “藤蔓根部的加熱裝置融化積雪” 暗含季節溫情。
三、語言特色：詩意與理性的平衡
修辭張力：
比喻生動：“像無數只手緊緊抓住建筑” 將科技防護具象化；“天花板是生物投影屏” 將抽象腦電波轉化為可見星光。
擬人化表達：“住宅不再是冰冷的容器，而是與居民共生的生態伙伴”，賦予建筑情感溫度，呼應 “會呼吸” 的主題。
術語精準：“轉基因藤蔓”“微生物分解系統” 等術語穿插自然，既增強專業性，又不破壞文學美感，體現科學與文學的融合。
四、主題升華：生態意識的現代思考
文章超越單純的科技幻想，將 “城市森林住宅” 作為人類與自然和解的象征 ——“讓鋼筋水泥成為土壤” 的表述，暗合當代可持續發展理念，使想象具備現實關照意義。結尾 “科技與自然的擁抱” 的升華，將住宅構想升華為對未來城市文明的哲學思考。
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