資源簡介

(共35張PPT)
Unit 1 Helping at home
Part A
Let’s talk
新人教（PEP）四年級上冊
Q: What’s this song about
A. People.
B. Family's job.
Let’s sing
1. Do you have a big family
2. What are their jobs
What about Sarah
Let’s go to her home!
Free talk
指一指，介紹一下Sarah的家人
Hi.I’m Sarah.
This is my ...
Lead-in
Wu Binbin來到Sarah家做客
Lead-in
Who are they
What are they doing
Wu Binbin and Sarah.
They are looking at Sarah's family photos.
Look and say
1. Sarah has a __family.
A.big B.small
2. Sarah’s father is a ___.
A.doctor B.PE teacher
A
B
Listen and choose
3. Sarah’s mother is a ___.
A.doctor B.PE teacher
4. Wu Binbin’s father is a
____.
A.doctor B.PE teacher
A
A
看一看，說一說
You have a _____ family.
big
Look and say
聽一聽，填一填
Is this your father
__________
Yes, it is.
Listen and fill
確認某人和對方的關系
Is this your+稱謂
Yes, it is.
No,it isn’t.
Language point
二人對話
Is this your mother
Yes,it is.
Pair-work
二人對話
Is this your uncle
Yes,it is.
Pair-work
二人對話
Is this your sister
No,it isn’t.
Pair-work
二人對話
Is this your aunt
Yes,it is.
Pair-work
看一看，選一選
What’s Sarah’s father’s job
A.An art teacher. A.A PE teacher.
What’s Sarah’s mother’s job
A.A doctor. B.A nurse.
Watch and choose
看一看，選一選
What’s Sarah’s father’s job
A.An art teacher. A.A PE teacher.
What’s Sarah’s mother’s job
A.A doctor. B.A nurse.
Watch and choose
二人對話
You have a big family. Is this your father
Yes, it is. He’s a PE teacher.
Watch and choose
Language point
詢問某人的職業
What’s ......’s job
He’s/She’s a/an +職業.
二人對話
What’s your mother’s job
She’s a doctor.
聽音跟讀
You have a big family. Is this your father
Yes, it is. He’s a PE teacher.
She’s a doctor.
What’s your mother’s job
Doctors are great! My father is a doctor too.
Listen and imitate
Standards
1.Correctly.表達準確
2.Fluently.表達流暢
3.Confidently.自信大方
角色扮演
You have a big family. Is this your father
Yes, it is. He’s a PE teacher.
She’s a doctor.
What’s your mother’s job
Doctors are great! My father is a doctor too.
Role-play
Sarah has a ___________.
Sarah’s father is a________.
Her father is a __________ .
________are great!
big family
PE teacher
doctor
Doctors
Let’s retell
farmer
teacher
factory worker
nurse
doctor
office worker
Every job is important!
看一看，說一說
What’s your mother’s job
She is a teacher.
Look and say
看一看，說一說
What’s your uncle’s job
He is a PE teacher.
Look and say
看一看，說一說
What’s your father’s job
He is a doctor.
Look and say
看一看，說一說
What’s your aunt’s job
She is a nurse.
Look and say
畫一畫，說一說
Step1:
選擇一個家人
Draw and say
畫一畫，說一說
Step2:
畫出家人職業
Draw and say
畫一畫，說一說
Step3:
仿照示例編對話
Is this your mother
Yes,it is.
What’s your mother’s job
She is a teacher.
Draw and say
A: What's your ___'s job
B: She's/He's a ___.
Share your family pictures with your partner!
father mother grandma grandpa ...
doctor teacher nurse...
Draw and say
扮演小記者，用英語采訪至少2位同學,并做好記錄。
分享你的調查結果。
Name Who(家人） Job
Wu Binbin father doctor
Do a survey
Hello! I’m__. __’s___ is a ___.
__’s___is a ___.Thank you!
響亮自信 (Loud & Proud!) 聲音響亮，表達自信、大方。 ☆☆☆
句子正確 (Sentence Superstar!) 句子結構正確，發音準確。 ☆☆☆
有趣分享 (Fun Finder!) 分享的內容有趣，或努力讓分享變得吸引人。 ☆☆☆
Show time
doctor PE teacher
Sarah’s big family
What’s
......’s job
He’s/She’s a/an......
SummaryPEP四上Unit1 Helping at home!單元整體設計
第一部分 單元教學設計總思路
一、教學理念
《2022年新課標》首次使用了“大觀念”一詞，強調“以學科大概念為核心，使課程內容結構化，以主題為引領，使課程內容情景化”。基于真實語言運用視角，分析教材內容與學生情況，確定學習發展的內容主題，初定真實任務（魯子問，張榮干，2005）。確定單元大任務和具體的小任務。秉持真實語言運用的語言理念，圍繞主題語境，依托語篇，聯結英語課堂與真實生活，設計語言、思維、文化相融合的層次性學習活動，使學生在追求達成真實任務成果的過程中學習和嘗試運用語言或非語言手段理解與表達意義，實現深度學習，從而培養文化意識，發展多元思維形成學習能力。基于學生學習視角，設定以達成真實任務成果為目標的學生學習過程，以及教師對學生任務成果達成和素養學習發展的相應支持引導過程（張榮干，2017），形成主題意義引領下基于真實任務的任務前、任務中、任務后等階段及其環節的師生活動流程。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 √ ◎態度√
單元功能：交往，感情，態度
育人價值 能用所學語言討論家庭成員的職業，深化對家庭的理解和認知，主動幫忙分擔家務，理解擔當的含義，并表達最家人的尊重與關愛。
（二） 教材分析 本單元是義務教育人教版(pep)小學英語教科書四年級上冊Unit1:Helping at home。本單元內容圍繞單元大任務“What do people do together ”展開，劃分為兩個子話題“How are families different ”“How can we help our family ”，涉及7個語篇，包括兩節對話課，一節詞匯課，一節詞匯和項目活動融合課，一節語音課，一節讀寫任務和配圖故事閱讀課。 語篇一是一節日常對話課，以探討各自家庭成員的職業展開對話,通過Zhang Peng到Sarah家做客，ZhangPeng對Sarah的家庭照片產生興趣，感受到Sarah家庭規模大，氛圍溫馨而融洽.隨后對照片中的父親身份提問，得知是體育老師后給予夸贊。接著詢問母親的職業，Sarah母親是醫生，ZhangPeng表示醫生職業偉大且自己的父親也是醫生.通過對家庭成員職業的詢問和交流，引導學生要尊重不同的職業。 語篇二是一節詞匯課，通過Mike 和Liu Jia的對話，圍繞不同職業展開詞匯教學，通過圖片呈現了farmer(農民)、nurse(護士)、doctor(醫生)、office worker (辦公室職員)、factory worker(工廠工人)等職業形象。讓學生認識各類常見職業，了解不同職業在社會中的作用，通過簡單的問答和職業單詞提升學生的詞匯量和口語能力。 語篇三是一節語音部分，主要學習字母組合ch在單詞中的發音，在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟，歸納和總結字母組合ch在單詞中的發音規則。通過聽一聽，讀一讀，寫一寫，唱一唱的活動，讓學生通過聽、讀、拆音等練習體會并掌握字母在單詞中的發音。讓學生將單詞的讀音與字形結合起來，運用常見的拼讀規則，從而進一步訓練學生的聽音辨音能力。 語篇四是一節B部分對話課，教材圍繞Mike和他的弟弟在談論父母忙碌時可以采取哪些實際行動表達關心和幫助展開。父母在忙碌時，Mike和他的弟弟能通過做家務(如做飯、打掃房間)和制作禮物等方式分擔責任。 語篇五是B部分詞匯課和C project，圍繞Wu Bin bin的快樂家庭展開。Wu Bin bin有一個快樂的家庭，他照顧妹妹并和妹妹一起掃地，和家人一起做飯，他們在一起玩的很開心。Project是一個綜合性的任務，將前面所學的詞匯和句型整合起來，讓學生發揮創意，以設計并分享自己快樂的家進行輸出，這種遞進式結構有助于逐步提升學生的語言運用和綜合實踐能力。 語篇六是閱讀便簽文本，圍繞孩子在家幫忙做事展開。通過小林和媽媽的對話展開學習，小林媽媽是一個偉大的護士，能幫助許多人。小林能幫媽媽做家務，如掃地、做飯、照顧妹妹Sally等。 語篇七是一篇配圖小短文，孩子們觀察到媽媽非常忙碌，于是主動提出并嘗試在家幫忙分擔家務。雖然實際成果與他們預想的目標出現了差距，但媽媽卻因為孩子們的心意和努力而感到由衷的高興，孩子們也因此更加理解和贊美媽媽。。
三、學情分析
認知水平:學生對自己的家及家庭成員是比較熟悉的，但是用英語描述家庭成員的職業、為家人承擔家務及在一起做的事情的能力有待提高。因此教師創設情境，讓學生在解決任務的過程中發展思維品質，學會制作快樂家庭海報，提高綜合運用語言的能力，并培養用英語做事情的能力。 學習能力:四年級的孩子能在情境中感知語言的運用;能借助肢體和圖片理解以及表達;能根據不同的場景作出行動判斷;能在老師的引導下總結和組合自己所學的知識。 知識儲備:學生在三年級上冊Unit2Different families中，已經掌握了家庭成員的核心詞匯，能用核心句型“This is…/I have a/an…”來介紹自己的家庭成員以及用核心語言“Is this/that… Yes, it is./ No, it isn't.”詢問家庭成員的身份。在三下Unit 2 Expressing yourself中，學習了動詞短語:draw a picture, make a card, sing and dance,能用“I often…”來表達對父母的愛。 生活經驗:學生談論自己的家，貼近學生的實際生活。對于家庭成員的稱呼，外貌及其職業等有一定的了解，但是介紹自己家庭成員的職業以及表達為家人做的事情不能用英文進行交流，而且對于正確的家庭觀認識不深。通過學習，引導他們主動承擔家務，懂得承擔家的責任。
四、單元整體設計思路
本單元的7個語篇緊緊圍繞著單元話題“What do people do together”展開，通過Zhang Peng到Sarah家做客，探討各自家庭成員的職業，對家庭成員職業的詢問和交流，引導學生要尊重不同的職業。接著通過Mike 和Liu Jia的對話，圍繞不同職業展開詞匯教學，了解不同職業在社會中的作用，；再到Mike和他的弟弟在談論父母忙碌時可以采取哪些實際行動表達關心和幫助，學會分擔家務，主動幫助父母，互相尊重。Wu Bin bin有一個快樂的家庭，他照顧妹妹并和妹妹一起掃地，和家人一起做飯，他們在一起玩的很開心，體驗一起做家務的快樂。在學習閱讀便簽文本時，通過小林和媽媽的對話，學會用英語表達自己能做的事情，最后通過一個綜合性的任務，將前面所學的詞匯和句型整合起來，讓學生發揮創意，以設計并分享自己快樂的家進行輸出，這種遞進式結構有助于逐步提升學生的語言運用和綜合實踐能力。 單元各語篇之間緊密相連，相互促進，構成了四個子任務，各課時圍繞單元主題和子話題展開，課時之間既相互獨立，又緊密關聯。語言學習滲透在對語篇主題意義的探究中，學習活動由淺入深，理解性技能與表達性技能協同發展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。
五、單元總目標
（一）Language Competence語言能力目標： 1.能在圖片和文本語境的幫助下，聽懂，會說，認讀核心詞匯：farmer，nurse，doctor，office worker,factory worker,look after my sister,sweep the floor,cook together,have fun等和句型： ①What's your father’s job He’s a ../②What can you do for I/We can…..及描述快樂的家庭：I have a happy family.We often... 2..能正確運用所學詞匯和句型討論家庭成員的職業，懂得表達能為家人做力所能及的事情，并學會描述自己快樂的家庭，大膽說英語。 （二）Thinking Quality思維品質： 1.能用得體的方式，向讓人介紹家庭成員的職業，養成大方，熱情，文明的好習慣。 2.通過學習不同的職業名稱，培養學生尊重不同的職業，對每一種職業都應該保持一種敬畏之心。 3.通過了解不同家庭的家務分工差異，學會幫助父母做力所能及的事情，養成愛學習，愛家庭的好品質。 4.通過小組合作創編對話與故事，角色扮演，激發創新思維，培養解決實際交流問題的能力。 5.通過學習，引導他們主動承擔家務，培養有責任，有擔當的好孩子。 （三）Leaning Ability學習能力目標： 1.通過圖片，動畫，實物等直觀手段學習詞匯：farmer，nurse，doctor，office worker,factory worker,look after my sister,sweep the floor,cook together,have fun。 2.能在教師的引導下，在真實的情景中正確運用句型，大膽與同學交流：①What's your father’s job He’s a ../②What can you do for I/We can…..及描述快樂的家庭：I have a happy family.We often... ，提升合作學習能力。 3.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合ch在單詞中的發音并能夠使用發音規則進行新單詞拼讀。通過TPR活動，游戲等方式記憶語言，掌握有效的學習策略。 4.理解篇章，獲取日記的主要信息:體會各種職業的偉大，能用英語表達自己會幫父母做什么事情，提高英語口語能力。 5.根據讀寫任務和配圖故事，以讀寫結合與圖文結合的方式贊美媽媽，引導他們主動承擔家務，懂得承擔家的責任。 (四）Culture Awareness文化意識： 1.了解不同家庭文化中關于家務分工的差異，促進文化理解和尊重。 2.通過游戲和小組合作等活動，對家庭成員職業尊重和認可，幫助父母做力所能及的事情，體會父母的辛苦，學會做一個有責任，有擔當的一個人。 2.了解英語的語言表達，體會不同的語言魅力，促進心智發展。
六、單元設計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學設計
【第 1課時】
教師 Cindy 授課內容 Part A: Let’s talk&Draw and say
課時文本分析 [What]主題意義和主要內容 以探討各自家庭成員的職業展開對話,通過Zhang Peng到Sarah家做客，Zhang Peng對Sarah的家庭照片產生興趣，感受到Sarah家庭規模大，氛圍溫馨而融洽.隨后對照片中的父親身份提問，得知是體育老師后給予夸贊。接著詢問母親的職業，Sarah母親是醫生，Zhang Peng表示醫生職業偉大且自己的父親也是醫生.通過對家庭成員職業的詢問和交流，引導學生要尊重不同的職業。 [Why]語篇意圖和語篇價值 讓孩子們通過詢問和交流來學習關于職業的英語表達。這不僅幫助他們認識到家庭每個成員的不同角色，還能激發他們對未來職業的思考和討論。將職業呈現與家庭對話結合起來，可以讓學生更容易理解和記憶這些詞匯和表達方式，通過提到不同職業如體育老師和醫生，傳達了對這些職業的尊重和認可。 [How]文本結構和語言修辭 本語篇是通過簡短的對話形式呈現，簡單明了，同時使用了重復問答的形式，這使得學生更容易在對話中抓住關鍵點。利用直接對話（如“Is this your father ”、“What's your mother's job ”）來組織語言結構，使得學生可以學習到如何進行類似的交流。通過情景對話的方式，有助于學生在學習語言的同時提高交流能力。
二、教學目標
1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理核心句型：①Is this... Yes,it is/No,it isn’t.②What's your father’s job He’s a .（學習理解） 2.能分角色扮演，基于語言框架與同伴對話；（應用實踐） 3.在教師的指導下，創編對話，能運用核心語言對家庭成員職業的詢問和交流。(遷移創新）
三，教學重難點
教學重點 (1) 能夠聽懂、會說、認讀句型 ①Is this... Yes,it is/No,it isn’t.②What's your father’s job He’s a...
教學難點 能夠聽懂、會說、會表演對話中的內容，并能將這些對話在實際生活中加以準確生動地運用。
四、教具準備
PPT、板書
五、教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
Pre- task Greeting. Let’s sing：Family Greeting to the teacher
While-task Lead-in： S1:teacher. S2.doctor. S4:Yes,I have a big family. 通過展示教師自己的家庭照片，營造親切友好的課堂氛圍，拉近師生之間的距離。
2.Look and say S5:Zhang Peng . S6:Sarah. S7:At Sarah’s home. S8:Jobs. 看圖預測 ，核對猜測的答案，進一步認識人物，同時掌握his和her 的用法。
Listen and choose 3.Look and say 4.Listen and fill 5.Language point S1.He is Sarah’s father. S2: He is a PE teacher. S3: ... S4:Is this your father S5:Yes,it is. S6:What’s your mother’s job S7:She’s a doctor. S8:BADE S9:He’s a PE teacher. S10:She’s doctor. S11:He’s a doctor. 本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的核心詞匯和句型。 通過示范、講解和練習，幫助學生掌握核心句型，理解其含義和用法。通過小組活動，促進學生之間的合作與交流，提高學習效率。 學生在教師指導下,通過看視頻、聽錄音回答問題,從大意到細節逐步理解對話內容。學生通過練習，進一步鞏固核心句型。
Post-task 1.Listen and imitate 2. Role-play 3:Let’s retell 4.Draw and say. ①What’s your mother’s job She’s a teacher. S1: He’s a taxi driver. S2:She’s a teacher.. S3:He’s a basketball player. S4:He’s a doctor. 學生通過跟讀錄音，小組合作朗讀，進一步理解對話內容、內化語言，為語言輸出奠定基礎。 本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過角色使個角色都能深入人心，促使語言內化。學生基于語言框架和同伴對適，從學習理解過渡 到語言實踐，為后面的真實表達做準確。
5.Do a survey
6.:Summary
6.Homework 基礎型作業：聽Let’s talk錄音，跟讀。 提升型作業：①和同學角色扮演課文中的人物，拍成一段視頻，上傳到班級群。 拓展型作業：調查家庭成員的職業，并用英語記錄。 分層作業，自主拓展，有利于學生的語言表達和寫作能力的發展。
五、板書設計
(
Unit1 Helping at home
A How are families different
Is this...
Yes, it is.
/
No, it isn't.
What's your father's job
He's a... (doctor, teacher, etc.)
)
六．教學反思
亮點：1.情境導入，激發興趣：通過展示家庭照片，營造親切友好的課堂氛圍，成功激發了學生對家庭話題的興趣。 2.角色扮演，寓教于樂：角色扮演活動讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識，提高了口語表達能力。 3.小組合作，互助學習：小組活動促進了學生之間的合作與交流，提高了學習效率。學生們互相幫助，共同進步，課堂氛圍十分活躍。 不足： 時間控制：在角色扮演環節，部分小組的對話時間過長，導致其他環節的時間被壓縮。需要更好地控制時間，確保每個環節都能充分展開。 個別差異：部分學生在創編對話時遇到困難，需要提供更多的語言支持和指導。 評價方式：評價方式可以更加多樣化，例如增加學生自評和小組互評環節，讓學生更全面地了解自己的學習情況。 改進措施： 1.優化時間安排：在以后的教學中，要更加注重時間管理，合理分配每個環節的時間，確保教學內容能夠順利完成。 提供個性化輔導：對于學習有困難的學生，要提供個性化的輔導，幫助他們克服語言障礙，增強學習信心。 豐富評價方式：增加學生自評和小組互評環節，讓學生更全面地了解自己的學習情況，并從中獲得反饋和改進。 拓展教學資源：可以增加一些與家庭相關的英語歌曲、繪本等教學資源，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。

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