資源簡介

浙江省溫州市鹿城區2024-2025學年五年級下學期語文期末試卷
一、【識字與寫字】（32分）
（2025五下·鹿城期末）幫小鹿完成邀請函。
邀請函 ____推開文字博物館大門，將展廳外的喧嘩____（huā huá）隔絕于身后。chén shuì____千年的甲骨文帶著wēiyán____，供____（gōng gòng）我們追溯文明的源頭；書法筆墨zòng héng____于方寸之間，令人sù rán qǐ jìng____。能在此感受中華文化的厚重底蘊，何其róng xìng____！來吧，讓我們一起共赴這場穿越時空的對話！ 參觀小貼士 ①____守規則，按秩序參觀。②____重文物，請勿觸摸。A.遵B.尊
1．請把“一個博物館就是一所大學校。“端正地抄寫在邀請函的橫線上。
2．看拼音，寫漢字，補充邀請函。
3．給帶點字選擇正確的讀音。
4．給“參觀小貼士“選擇正確的字。
（2025五下·鹿城期末）聆聽傳說故事，了解漢字起源。
5．講解員介紹：“傳說倉頡（jié）觀察鹿、雞等鳥獸的樣子，受到啟發創造文字，人類文明得以更好地記錄與傳承。“句中加點詞可用下面哪個詞替換？最恰當的是（　　）
A．傳說 B．傳達 C．承認 D．繼承
6．展館展示了“鹿“的字形演變，空白處應填（　　）
A． B． C． D．
7．講解員指著展板上的“蜃“字介紹：“倉頡不僅造象形字，還造了形聲字?！住謴南x，辰聲，根據形聲字造字規律，這個字的韻母應該是（　　）?！?br/>A．eng B．ong C．en
8．同學們聽了倉頡的故事，紛紛暢所欲言，下列句子中加點詞運用不當的是（　?。?br/>A．我仿佛看到了倉頡造字成功的那天，人們情不自禁地歡慶起來的情景。
B．倉頡真是一個神機妙算的人，竟能想到用自然萬物的形狀創造文字。
C．我對講好“倉頡造字“的故事胸有成竹，下次讓我講給大家聽吧！
D．去年，我們一家人興致勃勃地參觀了倉頡造字遺址公園。
（2025五下·鹿城期末）大家了解到：秦始皇在40歲（　　）之年統一六國，隨后他推行“書同文“政策———將不同國家各異的字寫成相同的文字，方便人們的交流。
9．括號里應填（　?。?br/>A．弱冠 B．而立 C．不惑 D．花甲
10．“書同文“中“書“的意思是（　?。?br/>A．書籍 B．書寫 C．書信
（2025五下·鹿城期末）參加漢字游戲，解鎖智慧密碼。
11．在字謎搶答環節，小城信心滿滿卻連續猜錯答案，他撓撓頭笑著說：“我這真是__！“以下哪個歇后語最適合填入橫線？（　?。?br/>A．外甥打燈籠——照舊（舅）
B．石頭蛋腌咸菜——一言（鹽）難盡
C．飛機上吹喇叭——想（響）得高
D．孔夫子搬家——凈是輸（書）
12．在對聯互動環節，講解員出了上聯“爽氣西來，云霧掃開天地憾“，最適合作為下聯的是（　　）
A．大江東去，波濤洗盡古今愁 B．明月東升，清輝灑遍江河水。
C．春風南至，花草點點山河新 D．細雨飄飄，塵埃落定世間安
（2025五下·鹿城期末）參與文創制作，激活文化活力。
13．請補全詩畫書簽上的詩句。
14．博物館制作了“三國“人物玩具。請你在最喜歡的人物身上寫上一個字，并說明理由。
示例：我會給關羽寫上“忠“字。因為關羽對劉備忠心耿耿，千里走單騎只為回到劉備身邊，其忠誠品質堪稱典范。
我會給　 　寫上“　 　“字。理由：　 　。
二、【閱讀與鑒賞】
（2025五下·鹿城期末）◎跟著小鹿了解更多關于博物館的知識！
（一）
材料一
端午假期，山西博物院入口處一大早就排起長隊。9點開館，人群有序入場，自助講解器很快被租借一空，參觀者都想深度了解展品背后的故事。來自西安的游客感慨：“逛了博物館，對山西了解更多了。平時只能在畫冊和網上看這些珍藏，親眼見到真跡，太震撼了！“而與山西博物院相鄰的山西自然博物館，則成了孩子們的樂園?？铸埢箙^，孩子們圍著巨大骨架，聽家長講述遠古生物，不時發出“哇，這么大的恐龍“的驚嘆。在自然生態展示區，逼真的動植物模型，讓孩子們仿佛置身大自然。一位家長笑著說：“趁著假期帶孩子來，既能學知識，又能玩得開心?！?br/>材料二
圖1近三年博物館數量及參觀人次統計圖 圖2青少年最喜歡的博物館參觀方式統計圖
材料三
西安碑林博物館的講解員白老師會根據觀眾年齡、職業特征量體裁衣：給中學生講解時拋出“假如李白用手機發朋友圈“，為歷史愛好者揭秘“古代碑刻防偽水印“，甚至用流行歌曲旋律演繹碑文韻律。2023年，白老師參與央視《典籍里的中國》錄制時，以沉浸式戲劇演繹讓碑文“開口說話“，受到觀眾的歡迎。出生于1987年的他常笑言：“我與碑林是跨越九個世紀的忘年交?！叭缃袼I備“碑林千年倒計時“項目，計劃用數字化手段構建文物生命周期圖譜?！爱?087歲的碑林遇見數字時代，我們要讓每塊石碑都成為連通古今的網絡熱點?！斑@位文博傳播者如是說。
15．對材料一理解錯誤的是（　?。?br/>A．借助自助講解器能深度了解博物館的展品。
B．只有到博物館看到真跡才能了解當地文化、歷史。
C．自然博物館成了“孩子們的樂園“這個事例，說明博物館有“寓教于樂“的功能。
16．閱讀材料二，判斷對錯。
⑴這幾年博物館數量和參觀人次逐年增加，說明“文博熱“在持續升溫?！? 　
⑵一半以上的青少年對博物館互動式體驗、文創產品更感興趣。　 　
⑶近幾年，博物館個數的增長比參觀人次的增長更快?！? 　
17．閱讀材料三，完成任務。
⑴聯系上下文，“量體裁衣“的意思是：____。
⑵“我與碑林是跨越九個世紀的忘年交?！鞍桌蠋熃柽@風趣幽默的語言表達（　?。?br/>A.自己熱愛、了解碑林的歷史和文化，并希望不斷地深入理解。
B.碑林是自己的老朋友，彼此相識很久了。
C.自己活了九百年，與碑林是同齡好友。
D.自己和碑林年歲差異很大，但有一定的交集。
18．博物館數字化體驗越來越普及，如讓石鵝動起來，讓古畫里的人“說話“等。你認為這樣做有什么好處？（至少寫出三點）
（2025五下·鹿城期末）跟著小鹿閱讀寫景的文章，掌握閱讀的方法！
（二）阿勒泰
①阿勒泰的自然風光是一幅絕美的畫卷。春季，春風如靈動的使者，吹過草原，草浪層層翻涌，像是綠色的海洋在舞動。額爾齊斯河的冰凌在春日暖陽下逐漸消融，裹挾著碎玉般的日光，浩浩蕩蕩地奔涌向前，那澎湃的水流聲仿佛是春天奏響的激昂序曲。牧人們騎著駿馬，趕著成群的牛羊，在草原上遷徙，馬蹄聲、牛羊的叫聲交織在一起，奏響了一曲充滿活力的生命樂章。
②在這方土地上，人們的生活也充滿了獨特的韻味。哈薩克族的氈房錯落有致地分布在草原上，像一朵朵白色的蘑菇。老人們坐在氈房門口，悠閑地曬著太陽，靜靜地看著遠 批注 把“氈房“比作“白色的蘑菇“，能讓我們感受到____。
方。而鄉村舞會則是阿勒泰人生活中的一抹亮色。夜幕降臨，人們點燃熊熊篝火，火光映紅了每個人的臉龐。年輕的姑娘小伙們穿著艷麗的服飾，圍著篝火歡快地跳舞。他們的舞步輕盈而有力，旋轉、跳躍，裙擺飛揚。冬不拉的琴聲悠揚飄蕩，和著人們的歌聲、笑聲，在夜空中回蕩。
19． 讀寫景的文章要理清結構。選文主要介紹了阿勒泰的兩個方面：　 　、　 　。
20．讀寫景的文章要欣賞語言。
⑴“裹挾“這個詞用得好，能讓人體會到（　?。?br/>A.額爾齊斯河的春天陽光溫暖，暖意融化了冰雪。
B.額爾齊斯河上日光很強烈，水面上波光粼粼。
C.額爾齊斯河水勢很大，卷著碎冰移動，在陽光下閃耀。
D.阿勒泰草浪翻涌，河水澎湃，奏響春天的序曲。
⑵給第二自然段畫線的句子作批注。
21．讀寫景的文章要想象畫面。
⑴第二自然段對老人進行（靜態動態）描寫，對“鄉村舞會“進行（靜態動態）描寫。讀到姑娘小伙跳舞的句子，我仿佛看到他們臉上____。我想把它拍成視頻，讓觀眾感受到阿勒泰人們對生活的____。
⑵小鹿為選文畫了一幅插圖。請選一個詞作為右圖的標題，并說明理由。
A.忙碌快樂
B.寧靜祥和
我會選擇______這個詞。理由：____________________。
（2025五下·鹿城期末）◎跟著小鹿排練《水滸傳》課本劇。
（三）景陽岡（節選）
選文一：
武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒了一半……武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。
選文二：
行至寨前第三關上，只聽得空中數行賓鴻嘹?；s尋思道：“晁（cháo）蓋卻才意思不信我射斷絨絳，何不今日就此施逞些手段，投他們眾人看，日后敬伏我。“把眼一觀，隨行人伴數內卻有帶弓箭的，花榮便問他討過一張弓來，卻看時，卻是一張泥金鵲畫細弓，正中花榮意，急取過一枝好箭，便對晁益道：“恰才兄長見說花榮射斷絨絳，眾頭領似有不信之意，遠遠的有一行雁來，花榮未敢夸口，這枝箭要射雁行內第三只雁的頭上。“言未畢，果然空中數行鴻雁，遠遠飛來?；s搭上箭，拽滿弓，覷得親切，望空中只一箭射去，果然正中雁行內第三只，直墜落山坡下，急叫軍士取來看時，那枝箭正穿在雁頭上。晁蓋和眾頭領看了，盡皆駭然，都稱花榮作“神臂將軍“。
22．根據以上兩個片段，補全課本劇劇情單。
場次 地點 主要角色 主要情節介紹（寫清過程）
第一場 ①　 　 武松、大蟲 ②　 　
第二場 梁山寨關口 花榮、晁蓋、眾頭領 ③　 　
23．聯系上下文，選文二中“晁蓋卻才意思不信我射斷絨絳，何不今日就此施逞些手段，教他們眾人看，日后敬伏我?！暗囊馑际牵ā　。?br/>A．晁蓋讓我射斷絨絳，今天讓他們看看我的手段，以后都敬佩我。
B．晁蓋看不起我，今天我就施手段讓大家看，讓他無地自容。
C．晁蓋讓我射斷絨絳，今天展示本領讓大伙兒瞧瞧，讓他害怕我。
D．晁蓋不信我能射斷絨絳，今天施展手段讓大家看，以后好敬佩我。
24．第一場：那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。這里不僅要有動作演繹，還可用畫外音表現武松的內心。聯系之前店家的話：有只吊睛白額大蟲，晚了出來傷人，壞了三二十條大漢性命。此時武松可能會想：　 　。
25．第二場：晁蓋和眾頭領看了，盡皆駭然。這里晁蓋怎樣表演才合適？（　　）
A．雙手遮住眼睛，抱頭蹲下來
B．屏息凝視花榮，眉頭緊鎖
C．猛然后退半步，瞪大眼睛，張大嘴巴
D．瞇起眼睛，搖了搖頭，笑了
26．觀劇后，同學們發現以上人物有著一個共同點——“神“，于是在留言墻上留言。
武松用雙拳打出“神威“，教會我們面對危險，要　 　。
花榮用　 　成就“神臂“，告訴我們要想成功，必須　 　。
三、【交流與表達】（30分）
27．（2025五下·鹿城期末）博物館講解員、武松、花榮都是特點鮮明的人。我們身邊也有許多有特點的人。請你化身為“生活觀察員”，用你的文字為一位身邊人“畫像”——通過典型事例，表現他（她）的特點，題目自擬。
答案解析部分
【答案】1．一個博物館就是一所大學校。
2．沉睡；威嚴；縱橫；肅然起敬；榮幸
3．huá；gòng
4．遵；尊
【知識點】字音；漢字書寫；看拼音寫漢字；同音字
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
1．書寫句子要把句子中每個字寫正確，“博”是十字旁，左右結構；“物”是牛字旁，右邊是“勿”；“學?！钡摹靶！笔悄咀峙?，右邊是“交”；
故答案為：一個博物館就是一所大學校。
2．“沉睡”的“睡”是目字旁，右邊是“垂”；“威嚴”的“威”是半包圍結構；“縱橫”的“橫”是木字旁，右邊是“黃”；“肅然起敬”的“肅”中間的豎一筆完成；“榮幸”的“幸”與“辛”區分開；
故答案為：沉睡；威嚴；縱橫；肅然起敬；榮幸
3．結合句子表述的意思，“喧嘩” 的 “嘩” 讀 huá，意為聲音大而雜亂，符合 “隔絕外界嘈雜聲音” 的語境；“供我們追溯” 的 “供” 讀 gòng，此處表示 “提供、供給（祭祀或研究等對象）”，強調甲骨文作為研究對象，供人探尋文明源頭，符合語境。
故答案為：huá；gòng
4．“遵” 有依照、按照的意思，“遵守規則” 是固定搭配，強調依照規定行動，符合參觀時需按秩序進行的要求；“尊” 有敬重、尊重的意思，“尊重文物” 體現對文物的珍視和敬重，與 “請勿觸摸” 的提示相呼應，符合保護文物的語境。
故答案為：遵；尊
【答案】5．D
6．D
7．C
8．B
【知識點】韻母；近義詞；成語運用；漢字演變
【解析】【點評】題目考查對近義詞、漢字演變以及詞語運用等常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
5．結合對句子的理解，句中“傳承”指的是對文明、文化等的傳遞和延續，強調在時間上的承接與延續。
A 選項“傳說”是名詞，指民間流傳的故事，與動詞“傳承”詞性和含義均不符；
B 選項“傳達”側重把信息、意思等告訴別人，與“文明的延續”無關；
C 選項“承認”意為認可、肯定，與“傳承”的含義相差甚遠；
D 選項“繼承”有承接、延續前人成果的意思，與“傳承”在“延續文明”這一語境中意思最接近，符合替換要求。
故答案為：D
6．結合漢字字形演變的相關知識，A項中漢字是“羊”；B項中漢字是“馬”；C項中漢字是“象”；D項是漢字是“鹿”；
故答案為：D
7．形聲字的特點是“形旁表義，聲旁表音”?！膀住弊值穆暸允恰俺健保俺健钡淖x音為“chén”，其韻母是“en”，不過這里需要注意，“蜃”字本身的讀音是 “shèn”，但根據題目中“從蟲，辰聲”的表述，核心是依據聲旁“辰”的讀音來推斷“辰” 的拼音是“chén”。
故答案為：A
8．結合句子表述的意思，A 選項 “情不自禁”指抑制不住自己的感情，用來形容人們因倉頡造字成功而自然流露的歡慶之情，使用恰當。
B 選項 “神機妙算”形容人善于估計復雜的變化情勢，決定策略，側重于 “計謀和推算”。而倉頡創造文字體現的是觀察力、創造力和智慧，并非 “神機妙算” 所強調的計謀或預見性，該詞與語境不符，運用不當。
C 選項 “胸有成竹”比喻做事之前已有通盤的考慮，用來表達對講好故事的自信，使用恰當。
D 選項 “興致勃勃”形容興趣濃厚、情緒高昂的樣子，符合一家人參觀遺址公園時的狀態，使用恰當。
故答案為：B
【答案】9．C
10．B
【知識點】字義；詞匯運用
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
9．結合對詞語的理解，古代對不同年齡有特定稱謂：“弱冠” 指男子20歲；“而立”指30歲；“不惑”指40歲；“花甲”指60歲。題目中明確是“40 歲”，對應“不惑”，因此選 C。
故答案為：C
10．“書同文”是秦始皇推行的文化政策，意為“書寫統一的文字”。其中“書”在此處為動詞，指“書寫”，而非名詞“書籍”或“書信”，因此選 B。
故答案為：B
【答案】11．D
12．A
【知識點】歇后語；對聯
【解析】【點評】題目考查對歇后語和對聯相關文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
11．結合對歇后語的理解，小城連續猜錯答案，核心語境是“多次失敗”。
A選項“外甥打燈籠 —— 照舊（舅）”強調情況不變，與“連續猜錯”無關；
B選項“石頭蛋腌咸菜 —— 一言（鹽）難盡”側重事情復雜難講，不符合語境；
C選項“飛機上吹喇叭 —— 想（響）得高”形容想法不切實際，與 “失敗” 無關；
D選項“孔夫子搬家 —— 凈是輸（書）”中“輸”與“書”諧音，指一直失敗，與小城“連續猜錯”的情境完全契合。
故答案為：D
12．結合對聯相關知識，對聯講究字數相等、詞性相對、意境相諧。上聯 “爽氣西來，云霧掃開天地憾” 中，“爽氣” 對 “大江東去” 的 “大江”，“西來” 對 “東去”；“云霧掃開” 對 “波濤洗盡”，“天地憾” 對 “古今愁”。
其他選項中，
B “明月東升” 與 “爽氣西來” 雖有方位對應，但 “江河水” 意境窄于 “天地憾”；
C “春風南至”“花草點點” 氣勢較弱，與上聯的開闊感不符；
D “細雨飄飄”“塵埃落定” 意境平緩，不及 A 的豪邁對仗。
故答案為：A
【答案】13．三萬里河東入海；煙花三月下揚州；黃沙百戰穿金甲；夜靜春山空；子規聲里雨如煙
14．諸葛亮；智；諸葛亮足智多謀，無論是草船借箭巧奪十萬支箭，還是空城計嚇退司馬懿大軍，都展現出超凡的智慧。他憑借謀略多次為蜀漢化解危機，“智” 字最能體現他運籌帷幄的特點。
【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用；《三國演義》
【解析】【點評】題目考查對古代文學作品中名句的理解和掌握能力。作答時要結合自己的學習積累，根據題目內容和考查的知識點，進行準確作答，書寫要正確。結合《三國演義》原著內容，進行作答。
13．“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”意思是三萬里長的黃河奔騰向東，最終匯入大海；五千仞高的華山巍峨聳立，直插云霄，仿佛與天空相接?！肮嗜宋鬓o黃鶴樓，煙花三月下揚州”意思是老朋友在西邊的黃鶴樓與我辭別，在這繁花似錦、如煙似霧的三月，他乘船順流而下前往揚州?！包S沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”意思是在黃沙漫天的戰場上，將士們經歷了無數次戰斗，身上的鎧甲都被磨穿了；但若不打敗樓蘭（代指敵人），就絕不返回故鄉?！叭碎e桂花落，夜靜春山空”意思是人聲寂靜，只有桂花悄然飄落；夜色寧靜，春日的山林顯得格外空寂?！熬G遍山原白滿川，子規聲里雨如煙”意思是山坡和原野上草木繁茂，一片翠綠；稻田里的水色與天光相輝映，白茫茫一片。在杜鵑鳥的啼叫聲中，細雨如煙霧般迷蒙。
故答案為：三萬里河東入海；煙花三月下揚州；黃沙百戰穿金甲；夜靜春山空；子規聲里雨如煙
14．結合例句的表述，根據對《三國演義》中人物的閱讀理解，結合人物的特點和主要經歷進行概括總結，進行作答。
故答案為：諸葛亮；智；諸葛亮足智多謀，無論是草船借箭巧奪十萬支箭，還是空城計嚇退司馬懿大軍，都展現出超凡的智慧。他憑借謀略多次為蜀漢化解危機，“智” 字最能體現他運籌帷幄的特點。
【答案】15．B
16．正確；錯誤；錯誤
17．根據自己的身體長短來裁衣服，比喻按具體情況辦事。文中指博物館的講解員根據觀眾的具體情況確定講解內容；A
18．一是增強趣味性與吸引力：傳統文物和古畫多以靜態形式呈現，數字化技術通過動態演繹、互動對話等方式，打破了歷史的 “距離感”，讓原本抽象的文化符號變得生動可感，尤其能激發青少年等群體的興趣，讓他們更愿意主動了解背后的歷史故事。二是提升文化傳播效率：數字化體驗能將復雜的歷史背景、文物細節以更直觀的方式傳遞給觀眾。例如，古畫中人物 “說話” 可直接講解畫作的創作背景、人物關系，避免了觀眾因缺乏專業知識而難以理解的問題，讓文化信息的傳播更高效、易懂。三是促進文化創新與傳承：數字化技術為傳統文化注入了現代活力，通過新的表現形式讓古老文物 “活” 起來，不僅是對文化的保護，更能激發大眾對傳統文化的再創造熱情，推動文化在當代的創新傳承。
【知識點】圖文信息閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
15．結合材料一，主要描寫了孩子們參觀博物館的感受和收獲，閱讀各項，AC兩項表述正確；
B項中“逛了博物館，對山西了解更多了”說明通過參觀博物館，可以更好地了解當地的歷史和文化，但是這項的表述過于絕對，是錯誤的。
故答案為：B
16．結合材料二，（1）結合圖表表述，這項是正確的；
（2）對博物館互動式體驗、文創產品更感興趣感興趣的青少年僅占26%，這項表述錯誤；
（3）結合材料二中的圖1，結合表中數據，這項表述錯誤。
故答案為：正確；錯誤；錯誤
17．結合材料內容，“量體裁衣”意思是根據自己的身體長短來裁衣服，比喻按具體情況辦事。文中指博物館的講解員根據觀眾的具體情況確定講解內容；“我與碑林是跨越九個世紀的忘年交?！鞍桌蠋煹囊馑际亲约簾釔邸⒘私獗值臍v史和文化，并希望不斷地深入理解。結合文中句子，進行作答。
故答案為：根據自己的身體長短來裁衣服，比喻按具體情況辦事。文中指博物館的講解員根據觀眾的具體情況確定講解內容；A
18．結合材料內容，運用數字化體驗可以讓參觀者加深對文物的認知和了解，獲得全新的參觀體驗，同時能讓文物富有現代氣息，更好地理解文物的歷史和文化。結合自己的理解，進行表述。
故答案為：一是增強趣味性與吸引力：傳統文物和古畫多以靜態形式呈現，數字化技術通過動態演繹、互動對話等方式，打破了歷史的 “距離感”，讓原本抽象的文化符號變得生動可感，尤其能激發青少年等群體的興趣，讓他們更愿意主動了解背后的歷史故事。二是提升文化傳播效率：數字化體驗能將復雜的歷史背景、文物細節以更直觀的方式傳遞給觀眾。例如，古畫中人物 “說話” 可直接講解畫作的創作背景、人物關系，避免了觀眾因缺乏專業知識而難以理解的問題，讓文化信息的傳播更高效、易懂。三是促進文化創新與傳承：數字化技術為傳統文化注入了現代活力，通過新的表現形式讓古老文物 “活” 起來，不僅是對文化的保護，更能激發大眾對傳統文化的再創造熱情，推動文化在當代的創新傳承。
【答案】19．自然風光；人們的生活
20．C；運用比喻，描寫了氈房的形狀和樣子，描寫了氈房分布在草原上的美麗景象。
21．洋溢著愉快的笑容；熱愛；B；圖中描寫了老人們坐在氈房門口，悠閑地曬著太陽，靜靜地看著遠方
【知識點】寫景類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
19．結合短文內容，文中主要描寫了阿勒泰的自然風光和人們的生活。結合文中關鍵句，進行作答。
故答案為：自然風光；人們的生活
20．“額爾齊斯河的冰凌在春日暖陽下逐漸消融，裹挾著碎玉般的日光，浩浩蕩蕩地奔涌向前”這句中“裹挾”描寫了.額爾齊斯河水勢很大，卷著碎冰移動，在陽光下閃耀。“哈薩克族的氈房錯落有致地分布在草原上，像一朵朵白色的蘑菇?！边@句運用比喻，描寫了氈房的形狀和樣子，描寫了氈房分布在草原上的美麗景象。結合對句子的理解，進行作答。
故答案為：C；運用比喻，描寫了氈房的形狀和樣子，描寫了氈房分布在草原上的美麗景象。
21．結合文中對阿勒泰人生活的描寫，結合“年輕的姑娘小伙們穿著艷麗的服飾，圍著篝火歡快地跳舞。他們的舞步輕盈而有力，旋轉、跳躍，裙擺飛揚?！钡拿鑼懀曳路鹂吹剿麄兡樕涎笠缰淇斓男θ?，充滿了對生活的熱愛，可以感受到阿勒泰人對生活的熱愛；圖中描寫了老人們坐在氈房門口，悠閑地曬著太陽，靜靜地看著遠方，屬于靜態描寫；
故答案為：洋溢著愉快的笑容；熱愛；B；圖中描寫了老人們坐在氈房門口，悠閑地曬著太陽，靜靜地看著遠方
【答案】22．景陽岡；武松打死大蟲；花榮搭箭射雁頭
23．D
24．這畜生果然兇狠！店家說它害了那么多條性命，今日我若饒過它，不知還要傷多少人。幸好我沒聽那店家的勸退縮，拼了這一身力氣，總算除了這禍害。只是這老虎皮糙肉厚，打起來當真費了九牛二虎之力，此刻胳膊還在發麻…… 但只要能保得這一方百姓平安，值了！
25．C
26．英勇無畏，沉著應對；射箭技藝；苦練本領，精益求精
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
22．結合文中描寫， 第一場是在景陽岡，武松打死大蟲；第二場是在梁山寨關口，花榮射中雁頭，眾人信服；結合短文內容，進行總結作答。
故答案為：景陽岡；武松打死大蟲；花榮搭箭射雁頭
23．結合短文內容，原句的關鍵信息為 “晁蓋卻才意思不信我射斷絨絳”（核心是晁蓋不相信 “我” 能射斷絨絳）、“今日就此施逞些手段，教他們眾人看”（目的是展示本領給眾人看）、“日后敬伏我”（最終期望是讓大家日后敬佩 “我”）。
A 選項中 “晁蓋讓我射斷絨絳” 與原文 “不信我射斷” 不符，原文是晁蓋不相信，而非主動讓 “我” 去射；
B 選項 “晁蓋看不起我”“讓他無地自容” 屬于過度解讀，原文僅體現晁蓋的 “不信”，并未提及 “看不起”，且目的是 “敬伏我” 而非讓晁蓋難堪；
C 選項 “晁蓋讓我射斷”“讓他害怕我” 均與原文不符，原文無 “讓他害怕” 的表述，核心是 “敬佩”；
D 選項完整準確地傳達了 “晁蓋不信”“展示手段”“讓眾人日后敬佩” 的三層意思，與原句一致。
故答案為：D
24．結合前文描寫，武松打虎不僅是為了保護自己的性命，更是為了當地的百姓除害，結合對人物的理解，根據武松除暴安良的好漢性格，進行作答。
故答案為：這畜生果然兇狠！店家說它害了那么多條性命，今日我若饒過它，不知還要傷多少人。幸好我沒聽那店家的勸退縮，拼了這一身力氣，總算除了這禍害。只是這老虎皮糙肉厚，打起來當真費了九牛二虎之力，此刻胳膊還在發麻…… 但只要能保得這一方百姓平安，值了！
25．結合文中描寫，“駭然” 意為驚訝、震驚。晁蓋和眾頭領看到花榮精湛的射箭技術感到意外的驚人場景。
A 選項 “雙手遮眼、抱頭蹲下” 表現的是恐懼或逃避，與 “駭然” 的震驚不符；
B 選項 “屏息凝視、眉頭緊鎖” 更多是專注或困惑，缺乏 “震驚” 的強烈情緒；
C 選項 “猛然后退半步” 體現下意識的反應，“瞪大眼睛、張大嘴巴” 直觀展現了因極度驚訝而產生的生理表現，精準傳達 “駭然” 的含義；
D 選項 “瞇眼、搖頭、笑” 與 “駭然” 的情緒完全相反，屬于輕松或不以為然的態度。
故答案為：C
26．結合材料內容，武松面對猛虎時，憑借 “神威” 和武藝將其制服，體現出臨危不懼的勇氣與冷靜應對的智慧，因此第一空填 “勇敢無畏，沉著應對”，呼應其 “神威” 背后的精神內核。
花榮以射箭聞名，“神臂” 源于其精湛的弓箭技藝，故第二空填 “弓箭技藝”；他的本領并非天生，而是長期練習的結果，因此第三空強調 “苦練本領，精益求精”，契合 “成功需付出努力” 的邏輯。
故答案為：英勇無畏，沉著應對；射箭技藝；苦練本領，精益求精
27．【答案】我們班的 “閃電俠” 數學課代表小林總穿著一雙洗得發白的運動鞋，褲腳永遠卷到膝蓋，像隨時準備起跑的小鹿。他有個外號叫 “閃電俠”，不是因為跑得快，而是算題快得讓人咋舌。
上周的數學競賽最讓人難忘。當老師在黑板上寫下那道繞了三個彎的應用題時，全班同學都皺起了眉頭，筆尖在草稿紙上沙沙作響。我剛畫完線段圖，就聽見小林 “啪” 地放下筆：“老師，答案是 156！”
全班瞬間安靜了，連老師都愣了一下?！罢f說你的思路？” 老師推了推眼鏡。小林站起身，校服外套的拉鏈滑到一半，他卻毫不在意，手指在黑板上快速點著：“先算長方形的面積，再減去小三角形的面積…… 這里可以用乘法分配律簡化步驟，省掉兩步計算?！?他的聲音像蹦豆子，每一個數字都蹦得又快又準，等他講完，我才發現自己的草稿紙已經畫得像迷宮了。
更絕的是每天的早讀前。同學們還在揉著眼睛交作業，小林已經抱著一摞練習冊站在講臺前，誰有錯題，他掃一眼就知道錯在哪?！澳氵@里把小數點移錯位啦，像把筷子拿反了怎么吃飯？” 他一邊說，一邊從口袋里掏出皺巴巴的草稿紙，三兩下畫出示意圖，筆尖在紙上戳出一個個小坑，仿佛這樣就能把知識釘進我們腦子里。
現在，每當數學老師出難題，大家都會下意識地看向小林。他總是歪著頭，眼睛亮得像藏著兩顆算珠，那副隨時準備 “閃電解題” 的樣子，讓我們覺得再難的題目，也總有被攻克的一天。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】結合題目要求，要結合自己的生活經歷，寫一寫身邊有特點的人。要結合具體事例寫出人物的特點，內容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。
【點評】題目考查學生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“身邊人的畫像”來寫，結合自己的生活積累和領悟思考，描寫了自己的同學小林做題快的特點，作文中心突出，語句通順，有真情實感。
1 / 1浙江省溫州市鹿城區2024-2025學年五年級下學期語文期末試卷
一、【識字與寫字】（32分）
（2025五下·鹿城期末）幫小鹿完成邀請函。
邀請函 ____推開文字博物館大門，將展廳外的喧嘩____（huā huá）隔絕于身后。chén shuì____千年的甲骨文帶著wēiyán____，供____（gōng gòng）我們追溯文明的源頭；書法筆墨zòng héng____于方寸之間，令人sù rán qǐ jìng____。能在此感受中華文化的厚重底蘊，何其róng xìng____！來吧，讓我們一起共赴這場穿越時空的對話！ 參觀小貼士 ①____守規則，按秩序參觀。②____重文物，請勿觸摸。A.遵B.尊
1．請把“一個博物館就是一所大學校?！岸苏爻瓕懺谘埡臋M線上。
2．看拼音，寫漢字，補充邀請函。
3．給帶點字選擇正確的讀音。
4．給“參觀小貼士“選擇正確的字。
【答案】1．一個博物館就是一所大學校。
2．沉睡；威嚴；縱橫；肅然起敬；榮幸
3．huá；gòng
4．遵；尊
【知識點】字音；漢字書寫；看拼音寫漢字；同音字
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
1．書寫句子要把句子中每個字寫正確，“博”是十字旁，左右結構；“物”是牛字旁，右邊是“勿”；“學?！钡摹靶！笔悄咀峙裕疫吺恰敖弧?；
故答案為：一個博物館就是一所大學校。
2．“沉睡”的“睡”是目字旁，右邊是“垂”；“威嚴”的“威”是半包圍結構；“縱橫”的“橫”是木字旁，右邊是“黃”；“肅然起敬”的“肅”中間的豎一筆完成；“榮幸”的“幸”與“辛”區分開；
故答案為：沉睡；威嚴；縱橫；肅然起敬；榮幸
3．結合句子表述的意思，“喧嘩” 的 “嘩” 讀 huá，意為聲音大而雜亂，符合 “隔絕外界嘈雜聲音” 的語境；“供我們追溯” 的 “供” 讀 gòng，此處表示 “提供、供給（祭祀或研究等對象）”，強調甲骨文作為研究對象，供人探尋文明源頭，符合語境。
故答案為：huá；gòng
4．“遵” 有依照、按照的意思，“遵守規則” 是固定搭配，強調依照規定行動，符合參觀時需按秩序進行的要求；“尊” 有敬重、尊重的意思，“尊重文物” 體現對文物的珍視和敬重，與 “請勿觸摸” 的提示相呼應，符合保護文物的語境。
故答案為：遵；尊
（2025五下·鹿城期末）聆聽傳說故事，了解漢字起源。
5．講解員介紹：“傳說倉頡（jié）觀察鹿、雞等鳥獸的樣子，受到啟發創造文字，人類文明得以更好地記錄與傳承?！熬渲屑狱c詞可用下面哪個詞替換？最恰當的是（　?。?br/>A．傳說 B．傳達 C．承認 D．繼承
6．展館展示了“鹿“的字形演變，空白處應填（　?。?br/>A． B． C． D．
7．講解員指著展板上的“蜃“字介紹：“倉頡不僅造象形字，還造了形聲字?！住謴南x，辰聲，根據形聲字造字規律，這個字的韻母應該是（　?。??！?br/>A．eng B．ong C．en
8．同學們聽了倉頡的故事，紛紛暢所欲言，下列句子中加點詞運用不當的是（　?。?br/>A．我仿佛看到了倉頡造字成功的那天，人們情不自禁地歡慶起來的情景。
B．倉頡真是一個神機妙算的人，竟能想到用自然萬物的形狀創造文字。
C．我對講好“倉頡造字“的故事胸有成竹，下次讓我講給大家聽吧！
D．去年，我們一家人興致勃勃地參觀了倉頡造字遺址公園。
【答案】5．D
6．D
7．C
8．B
【知識點】韻母；近義詞；成語運用；漢字演變
【解析】【點評】題目考查對近義詞、漢字演變以及詞語運用等常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
5．結合對句子的理解，句中“傳承”指的是對文明、文化等的傳遞和延續，強調在時間上的承接與延續。
A 選項“傳說”是名詞，指民間流傳的故事，與動詞“傳承”詞性和含義均不符；
B 選項“傳達”側重把信息、意思等告訴別人，與“文明的延續”無關；
C 選項“承認”意為認可、肯定，與“傳承”的含義相差甚遠；
D 選項“繼承”有承接、延續前人成果的意思，與“傳承”在“延續文明”這一語境中意思最接近，符合替換要求。
故答案為：D
6．結合漢字字形演變的相關知識，A項中漢字是“羊”；B項中漢字是“馬”；C項中漢字是“象”；D項是漢字是“鹿”；
故答案為：D
7．形聲字的特點是“形旁表義，聲旁表音”。“蜃”字的聲旁是“辰”，“辰”的讀音為“chén”，其韻母是“en”，不過這里需要注意，“蜃”字本身的讀音是 “shèn”，但根據題目中“從蟲，辰聲”的表述，核心是依據聲旁“辰”的讀音來推斷“辰” 的拼音是“chén”。
故答案為：A
8．結合句子表述的意思，A 選項 “情不自禁”指抑制不住自己的感情，用來形容人們因倉頡造字成功而自然流露的歡慶之情，使用恰當。
B 選項 “神機妙算”形容人善于估計復雜的變化情勢，決定策略，側重于 “計謀和推算”。而倉頡創造文字體現的是觀察力、創造力和智慧，并非 “神機妙算” 所強調的計謀或預見性，該詞與語境不符，運用不當。
C 選項 “胸有成竹”比喻做事之前已有通盤的考慮，用來表達對講好故事的自信，使用恰當。
D 選項 “興致勃勃”形容興趣濃厚、情緒高昂的樣子，符合一家人參觀遺址公園時的狀態，使用恰當。
故答案為：B
（2025五下·鹿城期末）大家了解到：秦始皇在40歲（　?。┲杲y一六國，隨后他推行“書同文“政策———將不同國家各異的字寫成相同的文字，方便人們的交流。
9．括號里應填（　?。?br/>A．弱冠 B．而立 C．不惑 D．花甲
10．“書同文“中“書“的意思是（　　）
A．書籍 B．書寫 C．書信
【答案】9．C
10．B
【知識點】字義；詞匯運用
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
9．結合對詞語的理解，古代對不同年齡有特定稱謂：“弱冠” 指男子20歲；“而立”指30歲；“不惑”指40歲；“花甲”指60歲。題目中明確是“40 歲”，對應“不惑”，因此選 C。
故答案為：C
10．“書同文”是秦始皇推行的文化政策，意為“書寫統一的文字”。其中“書”在此處為動詞，指“書寫”，而非名詞“書籍”或“書信”，因此選 B。
故答案為：B
（2025五下·鹿城期末）參加漢字游戲，解鎖智慧密碼。
11．在字謎搶答環節，小城信心滿滿卻連續猜錯答案，他撓撓頭笑著說：“我這真是__！“以下哪個歇后語最適合填入橫線？（　　）
A．外甥打燈籠——照舊（舅）
B．石頭蛋腌咸菜——一言（鹽）難盡
C．飛機上吹喇叭——想（響）得高
D．孔夫子搬家——凈是輸（書）
12．在對聯互動環節，講解員出了上聯“爽氣西來，云霧掃開天地憾“，最適合作為下聯的是（　?。?br/>A．大江東去，波濤洗盡古今愁 B．明月東升，清輝灑遍江河水。
C．春風南至，花草點點山河新 D．細雨飄飄，塵埃落定世間安
【答案】11．D
12．A
【知識點】歇后語；對聯
【解析】【點評】題目考查對歇后語和對聯相關文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
11．結合對歇后語的理解，小城連續猜錯答案，核心語境是“多次失敗”。
A選項“外甥打燈籠 —— 照舊（舅）”強調情況不變，與“連續猜錯”無關；
B選項“石頭蛋腌咸菜 —— 一言（鹽）難盡”側重事情復雜難講，不符合語境；
C選項“飛機上吹喇叭 —— 想（響）得高”形容想法不切實際，與 “失敗” 無關；
D選項“孔夫子搬家 —— 凈是輸（書）”中“輸”與“書”諧音，指一直失敗，與小城“連續猜錯”的情境完全契合。
故答案為：D
12．結合對聯相關知識，對聯講究字數相等、詞性相對、意境相諧。上聯 “爽氣西來，云霧掃開天地憾” 中，“爽氣” 對 “大江東去” 的 “大江”，“西來” 對 “東去”；“云霧掃開” 對 “波濤洗盡”，“天地憾” 對 “古今愁”。
其他選項中，
B “明月東升” 與 “爽氣西來” 雖有方位對應，但 “江河水” 意境窄于 “天地憾”；
C “春風南至”“花草點點” 氣勢較弱，與上聯的開闊感不符；
D “細雨飄飄”“塵埃落定” 意境平緩，不及 A 的豪邁對仗。
故答案為：A
（2025五下·鹿城期末）參與文創制作，激活文化活力。
13．請補全詩畫書簽上的詩句。
14．博物館制作了“三國“人物玩具。請你在最喜歡的人物身上寫上一個字，并說明理由。
示例：我會給關羽寫上“忠“字。因為關羽對劉備忠心耿耿，千里走單騎只為回到劉備身邊，其忠誠品質堪稱典范。
我會給　 　寫上“　 　“字。理由：　 　。
【答案】13．三萬里河東入海；煙花三月下揚州；黃沙百戰穿金甲；夜靜春山空；子規聲里雨如煙
14．諸葛亮；智；諸葛亮足智多謀，無論是草船借箭巧奪十萬支箭，還是空城計嚇退司馬懿大軍，都展現出超凡的智慧。他憑借謀略多次為蜀漢化解危機，“智” 字最能體現他運籌帷幄的特點。
【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用；《三國演義》
【解析】【點評】題目考查對古代文學作品中名句的理解和掌握能力。作答時要結合自己的學習積累，根據題目內容和考查的知識點，進行準確作答，書寫要正確。結合《三國演義》原著內容，進行作答。
13．“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”意思是三萬里長的黃河奔騰向東，最終匯入大海；五千仞高的華山巍峨聳立，直插云霄，仿佛與天空相接。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”意思是老朋友在西邊的黃鶴樓與我辭別，在這繁花似錦、如煙似霧的三月，他乘船順流而下前往揚州?！包S沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”意思是在黃沙漫天的戰場上，將士們經歷了無數次戰斗，身上的鎧甲都被磨穿了；但若不打敗樓蘭（代指敵人），就絕不返回故鄉。“人閑桂花落，夜靜春山空”意思是人聲寂靜，只有桂花悄然飄落；夜色寧靜，春日的山林顯得格外空寂?！熬G遍山原白滿川，子規聲里雨如煙”意思是山坡和原野上草木繁茂，一片翠綠；稻田里的水色與天光相輝映，白茫茫一片。在杜鵑鳥的啼叫聲中，細雨如煙霧般迷蒙。
故答案為：三萬里河東入海；煙花三月下揚州；黃沙百戰穿金甲；夜靜春山空；子規聲里雨如煙
14．結合例句的表述，根據對《三國演義》中人物的閱讀理解，結合人物的特點和主要經歷進行概括總結，進行作答。
故答案為：諸葛亮；智；諸葛亮足智多謀，無論是草船借箭巧奪十萬支箭，還是空城計嚇退司馬懿大軍，都展現出超凡的智慧。他憑借謀略多次為蜀漢化解危機，“智” 字最能體現他運籌帷幄的特點。
二、【閱讀與鑒賞】
（2025五下·鹿城期末）◎跟著小鹿了解更多關于博物館的知識！
（一）
材料一
端午假期，山西博物院入口處一大早就排起長隊。9點開館，人群有序入場，自助講解器很快被租借一空，參觀者都想深度了解展品背后的故事。來自西安的游客感慨：“逛了博物館，對山西了解更多了。平時只能在畫冊和網上看這些珍藏，親眼見到真跡，太震撼了！“而與山西博物院相鄰的山西自然博物館，則成了孩子們的樂園?？铸埢箙^，孩子們圍著巨大骨架，聽家長講述遠古生物，不時發出“哇，這么大的恐龍“的驚嘆。在自然生態展示區，逼真的動植物模型，讓孩子們仿佛置身大自然。一位家長笑著說：“趁著假期帶孩子來，既能學知識，又能玩得開心。“
材料二
圖1近三年博物館數量及參觀人次統計圖 圖2青少年最喜歡的博物館參觀方式統計圖
材料三
西安碑林博物館的講解員白老師會根據觀眾年齡、職業特征量體裁衣：給中學生講解時拋出“假如李白用手機發朋友圈“，為歷史愛好者揭秘“古代碑刻防偽水印“，甚至用流行歌曲旋律演繹碑文韻律。2023年，白老師參與央視《典籍里的中國》錄制時，以沉浸式戲劇演繹讓碑文“開口說話“，受到觀眾的歡迎。出生于1987年的他常笑言：“我與碑林是跨越九個世紀的忘年交?！叭缃袼I備“碑林千年倒計時“項目，計劃用數字化手段構建文物生命周期圖譜?！爱?087歲的碑林遇見數字時代，我們要讓每塊石碑都成為連通古今的網絡熱點?！斑@位文博傳播者如是說。
15．對材料一理解錯誤的是（　?。?br/>A．借助自助講解器能深度了解博物館的展品。
B．只有到博物館看到真跡才能了解當地文化、歷史。
C．自然博物館成了“孩子們的樂園“這個事例，說明博物館有“寓教于樂“的功能。
16．閱讀材料二，判斷對錯。
⑴這幾年博物館數量和參觀人次逐年增加，說明“文博熱“在持續升溫?！? 　
⑵一半以上的青少年對博物館互動式體驗、文創產品更感興趣?！? 　
⑶近幾年，博物館個數的增長比參觀人次的增長更快?！? 　
17．閱讀材料三，完成任務。
⑴聯系上下文，“量體裁衣“的意思是：____。
⑵“我與碑林是跨越九個世紀的忘年交?！鞍桌蠋熃柽@風趣幽默的語言表達（　?。?br/>A.自己熱愛、了解碑林的歷史和文化，并希望不斷地深入理解。
B.碑林是自己的老朋友，彼此相識很久了。
C.自己活了九百年，與碑林是同齡好友。
D.自己和碑林年歲差異很大，但有一定的交集。
18．博物館數字化體驗越來越普及，如讓石鵝動起來，讓古畫里的人“說話“等。你認為這樣做有什么好處？（至少寫出三點）
【答案】15．B
16．正確；錯誤；錯誤
17．根據自己的身體長短來裁衣服，比喻按具體情況辦事。文中指博物館的講解員根據觀眾的具體情況確定講解內容；A
18．一是增強趣味性與吸引力：傳統文物和古畫多以靜態形式呈現，數字化技術通過動態演繹、互動對話等方式，打破了歷史的 “距離感”，讓原本抽象的文化符號變得生動可感，尤其能激發青少年等群體的興趣，讓他們更愿意主動了解背后的歷史故事。二是提升文化傳播效率：數字化體驗能將復雜的歷史背景、文物細節以更直觀的方式傳遞給觀眾。例如，古畫中人物 “說話” 可直接講解畫作的創作背景、人物關系，避免了觀眾因缺乏專業知識而難以理解的問題，讓文化信息的傳播更高效、易懂。三是促進文化創新與傳承：數字化技術為傳統文化注入了現代活力，通過新的表現形式讓古老文物 “活” 起來，不僅是對文化的保護，更能激發大眾對傳統文化的再創造熱情，推動文化在當代的創新傳承。
【知識點】圖文信息閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
15．結合材料一，主要描寫了孩子們參觀博物館的感受和收獲，閱讀各項，AC兩項表述正確；
B項中“逛了博物館，對山西了解更多了”說明通過參觀博物館，可以更好地了解當地的歷史和文化，但是這項的表述過于絕對，是錯誤的。
故答案為：B
16．結合材料二，（1）結合圖表表述，這項是正確的；
（2）對博物館互動式體驗、文創產品更感興趣感興趣的青少年僅占26%，這項表述錯誤；
（3）結合材料二中的圖1，結合表中數據，這項表述錯誤。
故答案為：正確；錯誤；錯誤
17．結合材料內容，“量體裁衣”意思是根據自己的身體長短來裁衣服，比喻按具體情況辦事。文中指博物館的講解員根據觀眾的具體情況確定講解內容；“我與碑林是跨越九個世紀的忘年交?！鞍桌蠋煹囊馑际亲约簾釔邸⒘私獗值臍v史和文化，并希望不斷地深入理解。結合文中句子，進行作答。
故答案為：根據自己的身體長短來裁衣服，比喻按具體情況辦事。文中指博物館的講解員根據觀眾的具體情況確定講解內容；A
18．結合材料內容，運用數字化體驗可以讓參觀者加深對文物的認知和了解，獲得全新的參觀體驗，同時能讓文物富有現代氣息，更好地理解文物的歷史和文化。結合自己的理解，進行表述。
故答案為：一是增強趣味性與吸引力：傳統文物和古畫多以靜態形式呈現，數字化技術通過動態演繹、互動對話等方式，打破了歷史的 “距離感”，讓原本抽象的文化符號變得生動可感，尤其能激發青少年等群體的興趣，讓他們更愿意主動了解背后的歷史故事。二是提升文化傳播效率：數字化體驗能將復雜的歷史背景、文物細節以更直觀的方式傳遞給觀眾。例如，古畫中人物 “說話” 可直接講解畫作的創作背景、人物關系，避免了觀眾因缺乏專業知識而難以理解的問題，讓文化信息的傳播更高效、易懂。三是促進文化創新與傳承：數字化技術為傳統文化注入了現代活力，通過新的表現形式讓古老文物 “活” 起來，不僅是對文化的保護，更能激發大眾對傳統文化的再創造熱情，推動文化在當代的創新傳承。
（2025五下·鹿城期末）跟著小鹿閱讀寫景的文章，掌握閱讀的方法！
（二）阿勒泰
①阿勒泰的自然風光是一幅絕美的畫卷。春季，春風如靈動的使者，吹過草原，草浪層層翻涌，像是綠色的海洋在舞動。額爾齊斯河的冰凌在春日暖陽下逐漸消融，裹挾著碎玉般的日光，浩浩蕩蕩地奔涌向前，那澎湃的水流聲仿佛是春天奏響的激昂序曲。牧人們騎著駿馬，趕著成群的牛羊，在草原上遷徙，馬蹄聲、牛羊的叫聲交織在一起，奏響了一曲充滿活力的生命樂章。
②在這方土地上，人們的生活也充滿了獨特的韻味。哈薩克族的氈房錯落有致地分布在草原上，像一朵朵白色的蘑菇。老人們坐在氈房門口，悠閑地曬著太陽，靜靜地看著遠 批注 把“氈房“比作“白色的蘑菇“，能讓我們感受到____。
方。而鄉村舞會則是阿勒泰人生活中的一抹亮色。夜幕降臨，人們點燃熊熊篝火，火光映紅了每個人的臉龐。年輕的姑娘小伙們穿著艷麗的服飾，圍著篝火歡快地跳舞。他們的舞步輕盈而有力，旋轉、跳躍，裙擺飛揚。冬不拉的琴聲悠揚飄蕩，和著人們的歌聲、笑聲，在夜空中回蕩。
19． 讀寫景的文章要理清結構。選文主要介紹了阿勒泰的兩個方面：　 　、　 　。
20．讀寫景的文章要欣賞語言。
⑴“裹挾“這個詞用得好，能讓人體會到（　?。?br/>A.額爾齊斯河的春天陽光溫暖，暖意融化了冰雪。
B.額爾齊斯河上日光很強烈，水面上波光粼粼。
C.額爾齊斯河水勢很大，卷著碎冰移動，在陽光下閃耀。
D.阿勒泰草浪翻涌，河水澎湃，奏響春天的序曲。
⑵給第二自然段畫線的句子作批注。
21．讀寫景的文章要想象畫面。
⑴第二自然段對老人進行（靜態動態）描寫，對“鄉村舞會“進行（靜態動態）描寫。讀到姑娘小伙跳舞的句子，我仿佛看到他們臉上____。我想把它拍成視頻，讓觀眾感受到阿勒泰人們對生活的____。
⑵小鹿為選文畫了一幅插圖。請選一個詞作為右圖的標題，并說明理由。
A.忙碌快樂
B.寧靜祥和
我會選擇______這個詞。理由：____________________。
【答案】19．自然風光；人們的生活
20．C；運用比喻，描寫了氈房的形狀和樣子，描寫了氈房分布在草原上的美麗景象。
21．洋溢著愉快的笑容；熱愛；B；圖中描寫了老人們坐在氈房門口，悠閑地曬著太陽，靜靜地看著遠方
【知識點】寫景類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
19．結合短文內容，文中主要描寫了阿勒泰的自然風光和人們的生活。結合文中關鍵句，進行作答。
故答案為：自然風光；人們的生活
20．“額爾齊斯河的冰凌在春日暖陽下逐漸消融，裹挾著碎玉般的日光，浩浩蕩蕩地奔涌向前”這句中“裹挾”描寫了.額爾齊斯河水勢很大，卷著碎冰移動，在陽光下閃耀?！肮_克族的氈房錯落有致地分布在草原上，像一朵朵白色的蘑菇。”這句運用比喻，描寫了氈房的形狀和樣子，描寫了氈房分布在草原上的美麗景象。結合對句子的理解，進行作答。
故答案為：C；運用比喻，描寫了氈房的形狀和樣子，描寫了氈房分布在草原上的美麗景象。
21．結合文中對阿勒泰人生活的描寫，結合“年輕的姑娘小伙們穿著艷麗的服飾，圍著篝火歡快地跳舞。他們的舞步輕盈而有力，旋轉、跳躍，裙擺飛揚?！钡拿鑼?，我仿佛看到他們臉上洋溢著愉快的笑容，充滿了對生活的熱愛，可以感受到阿勒泰人對生活的熱愛；圖中描寫了老人們坐在氈房門口，悠閑地曬著太陽，靜靜地看著遠方，屬于靜態描寫；
故答案為：洋溢著愉快的笑容；熱愛；B；圖中描寫了老人們坐在氈房門口，悠閑地曬著太陽，靜靜地看著遠方
（2025五下·鹿城期末）◎跟著小鹿排練《水滸傳》課本劇。
（三）景陽岡（節選）
選文一：
武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。原來那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時，氣性先自沒了一半……武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。打得五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來。那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。
選文二：
行至寨前第三關上，只聽得空中數行賓鴻嘹。花榮尋思道：“晁（cháo）蓋卻才意思不信我射斷絨絳，何不今日就此施逞些手段，投他們眾人看，日后敬伏我?！鞍蜒垡挥^，隨行人伴數內卻有帶弓箭的，花榮便問他討過一張弓來，卻看時，卻是一張泥金鵲畫細弓，正中花榮意，急取過一枝好箭，便對晁益道：“恰才兄長見說花榮射斷絨絳，眾頭領似有不信之意，遠遠的有一行雁來，花榮未敢夸口，這枝箭要射雁行內第三只雁的頭上?！把晕串?，果然空中數行鴻雁，遠遠飛來?；s搭上箭，拽滿弓，覷得親切，望空中只一箭射去，果然正中雁行內第三只，直墜落山坡下，急叫軍士取來看時，那枝箭正穿在雁頭上。晁蓋和眾頭領看了，盡皆駭然，都稱花榮作“神臂將軍“。
22．根據以上兩個片段，補全課本劇劇情單。
場次 地點 主要角色 主要情節介紹（寫清過程）
第一場 ①　 　 武松、大蟲 ②　 　
第二場 梁山寨關口 花榮、晁蓋、眾頭領 ③　 　
23．聯系上下文，選文二中“晁蓋卻才意思不信我射斷絨絳，何不今日就此施逞些手段，教他們眾人看，日后敬伏我。“的意思是（　?。?br/>A．晁蓋讓我射斷絨絳，今天讓他們看看我的手段，以后都敬佩我。
B．晁蓋看不起我，今天我就施手段讓大家看，讓他無地自容。
C．晁蓋讓我射斷絨絳，今天展示本領讓大伙兒瞧瞧，讓他害怕我。
D．晁蓋不信我能射斷絨絳，今天施展手段讓大家看，以后好敬佩我。
24．第一場：那武松盡平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒把大蟲打做一堆，卻似躺著一個錦布袋。這里不僅要有動作演繹，還可用畫外音表現武松的內心。聯系之前店家的話：有只吊睛白額大蟲，晚了出來傷人，壞了三二十條大漢性命。此時武松可能會想：　 　。
25．第二場：晁蓋和眾頭領看了，盡皆駭然。這里晁蓋怎樣表演才合適？（　　）
A．雙手遮住眼睛，抱頭蹲下來
B．屏息凝視花榮，眉頭緊鎖
C．猛然后退半步，瞪大眼睛，張大嘴巴
D．瞇起眼睛，搖了搖頭，笑了
26．觀劇后，同學們發現以上人物有著一個共同點——“神“，于是在留言墻上留言。
武松用雙拳打出“神威“，教會我們面對危險，要　 　。
花榮用　 　成就“神臂“，告訴我們要想成功，必須　 　。
【答案】22．景陽岡；武松打死大蟲；花榮搭箭射雁頭
23．D
24．這畜生果然兇狠！店家說它害了那么多條性命，今日我若饒過它，不知還要傷多少人。幸好我沒聽那店家的勸退縮，拼了這一身力氣，總算除了這禍害。只是這老虎皮糙肉厚，打起來當真費了九牛二虎之力，此刻胳膊還在發麻…… 但只要能保得這一方百姓平安，值了！
25．C
26．英勇無畏，沉著應對；射箭技藝；苦練本領，精益求精
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
22．結合文中描寫， 第一場是在景陽岡，武松打死大蟲；第二場是在梁山寨關口，花榮射中雁頭，眾人信服；結合短文內容，進行總結作答。
故答案為：景陽岡；武松打死大蟲；花榮搭箭射雁頭
23．結合短文內容，原句的關鍵信息為 “晁蓋卻才意思不信我射斷絨絳”（核心是晁蓋不相信 “我” 能射斷絨絳）、“今日就此施逞些手段，教他們眾人看”（目的是展示本領給眾人看）、“日后敬伏我”（最終期望是讓大家日后敬佩 “我”）。
A 選項中 “晁蓋讓我射斷絨絳” 與原文 “不信我射斷” 不符，原文是晁蓋不相信，而非主動讓 “我” 去射；
B 選項 “晁蓋看不起我”“讓他無地自容” 屬于過度解讀，原文僅體現晁蓋的 “不信”，并未提及 “看不起”，且目的是 “敬伏我” 而非讓晁蓋難堪；
C 選項 “晁蓋讓我射斷”“讓他害怕我” 均與原文不符，原文無 “讓他害怕” 的表述，核心是 “敬佩”；
D 選項完整準確地傳達了 “晁蓋不信”“展示手段”“讓眾人日后敬佩” 的三層意思，與原句一致。
故答案為：D
24．結合前文描寫，武松打虎不僅是為了保護自己的性命，更是為了當地的百姓除害，結合對人物的理解，根據武松除暴安良的好漢性格，進行作答。
故答案為：這畜生果然兇狠！店家說它害了那么多條性命，今日我若饒過它，不知還要傷多少人。幸好我沒聽那店家的勸退縮，拼了這一身力氣，總算除了這禍害。只是這老虎皮糙肉厚，打起來當真費了九牛二虎之力，此刻胳膊還在發麻…… 但只要能保得這一方百姓平安，值了！
25．結合文中描寫，“駭然” 意為驚訝、震驚。晁蓋和眾頭領看到花榮精湛的射箭技術感到意外的驚人場景。
A 選項 “雙手遮眼、抱頭蹲下” 表現的是恐懼或逃避，與 “駭然” 的震驚不符；
B 選項 “屏息凝視、眉頭緊鎖” 更多是專注或困惑，缺乏 “震驚” 的強烈情緒；
C 選項 “猛然后退半步” 體現下意識的反應，“瞪大眼睛、張大嘴巴” 直觀展現了因極度驚訝而產生的生理表現，精準傳達 “駭然” 的含義；
D 選項 “瞇眼、搖頭、笑” 與 “駭然” 的情緒完全相反，屬于輕松或不以為然的態度。
故答案為：C
26．結合材料內容，武松面對猛虎時，憑借 “神威” 和武藝將其制服，體現出臨危不懼的勇氣與冷靜應對的智慧，因此第一空填 “勇敢無畏，沉著應對”，呼應其 “神威” 背后的精神內核。
花榮以射箭聞名，“神臂” 源于其精湛的弓箭技藝，故第二空填 “弓箭技藝”；他的本領并非天生，而是長期練習的結果，因此第三空強調 “苦練本領，精益求精”，契合 “成功需付出努力” 的邏輯。
故答案為：英勇無畏，沉著應對；射箭技藝；苦練本領，精益求精
三、【交流與表達】（30分）
27．（2025五下·鹿城期末）博物館講解員、武松、花榮都是特點鮮明的人。我們身邊也有許多有特點的人。請你化身為“生活觀察員”，用你的文字為一位身邊人“畫像”——通過典型事例，表現他（她）的特點，題目自擬。
【答案】我們班的 “閃電俠” 數學課代表小林總穿著一雙洗得發白的運動鞋，褲腳永遠卷到膝蓋，像隨時準備起跑的小鹿。他有個外號叫 “閃電俠”，不是因為跑得快，而是算題快得讓人咋舌。
上周的數學競賽最讓人難忘。當老師在黑板上寫下那道繞了三個彎的應用題時，全班同學都皺起了眉頭，筆尖在草稿紙上沙沙作響。我剛畫完線段圖，就聽見小林 “啪” 地放下筆：“老師，答案是 156！”
全班瞬間安靜了，連老師都愣了一下?！罢f說你的思路？” 老師推了推眼鏡。小林站起身，校服外套的拉鏈滑到一半，他卻毫不在意，手指在黑板上快速點著：“先算長方形的面積，再減去小三角形的面積…… 這里可以用乘法分配律簡化步驟，省掉兩步計算?！?他的聲音像蹦豆子，每一個數字都蹦得又快又準，等他講完，我才發現自己的草稿紙已經畫得像迷宮了。
更絕的是每天的早讀前。同學們還在揉著眼睛交作業，小林已經抱著一摞練習冊站在講臺前，誰有錯題，他掃一眼就知道錯在哪。“你這里把小數點移錯位啦，像把筷子拿反了怎么吃飯？” 他一邊說，一邊從口袋里掏出皺巴巴的草稿紙，三兩下畫出示意圖，筆尖在紙上戳出一個個小坑，仿佛這樣就能把知識釘進我們腦子里。
現在，每當數學老師出難題，大家都會下意識地看向小林。他總是歪著頭，眼睛亮得像藏著兩顆算珠，那副隨時準備 “閃電解題” 的樣子，讓我們覺得再難的題目，也總有被攻克的一天。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】結合題目要求，要結合自己的生活經歷，寫一寫身邊有特點的人。要結合具體事例寫出人物的特點，內容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。
【點評】題目考查學生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“身邊人的畫像”來寫，結合自己的生活積累和領悟思考，描寫了自己的同學小林做題快的特點，作文中心突出，語句通順，有真情實感。
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