資源簡介

浙江省金華市義烏市2024-2025學年四年級下學期語文期末試卷
一、積累運用（50分）
1．（2025四下·義烏期末）抄寫句子，注意字距要比行距小，字的大小基本一致，兩邊留白大致相等。
它板正的姿態啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。
【答案】它板正的姿態啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】格式要求：字距相對行距更小，所有字大小基本一致，頁面左右留白大致相等，整體視覺整齊。字形規范：“板正”“姿態”“步態”“攀談”“腔調”“派頭”等字詞書寫正確，筆畫、結構無誤。文本準確：完整、精準抄寫原句，無遺漏、無改動，體現對書寫任務的嚴格執行。
故答案為：它板正的姿態啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。
【點評】本題考查漢字書寫規范，字距與行距的關系（字距小于行距 ）、字的大小均勻度、頁面留白對稱性的把握，培養良好書寫排版習慣 。 需正確抄寫句子，保證每個字（如“姿、態、腔、調、派” 等 ）的筆畫、結構規范，不寫錯別字 。
（2025四下·義烏期末）根據語境，看拼音寫詞語。
2．雨后的清晨，光線ménɡ lóng　 　，wū yán　 　還掛著水滴。小昆蟲們從tián mì　 　的睡夢中醒來，jù jí　 　到一起。
3．花園里，téng luó　 　如紫色的瀑布líng kōng　 　垂下。一位園丁正專注地shì hòu　 　著花草，陽光溫柔地灑在他的liǎn jiá　 　上。
【答案】2．朦朧；屋檐；甜蜜；聚集
3．藤蘿；凌空；侍候；臉頰
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【點評】（1）本題考查四年級語文下冊看拼音寫詞語，需注意筆畫順序，結合語境，判斷所寫詞語與語義是否契合
（2）本題考查拼音認讀的準確性，又強調字形書寫規范與語境運用。
2．“méng lóng”對應朦朧 ，形容光線模糊不清，符合“雨后清晨光線”的語境。“wū yán”是屋檐 ，指房屋前后坡的邊緣部分，與“掛著水滴”搭配合理。“tián mì”為甜蜜 ，修飾“睡夢”，體現小昆蟲睡眠的美好狀態。“jù jí”是聚集 ，表示小昆蟲們集合到一起，契合語境邏輯 。
故答案為：朦朧；屋檐；甜蜜；聚集。
3．“téng luó”對應藤蘿 ，是一種紫色藤蔓植物，像“紫色瀑布”，符合花園植物描寫。“líng kōng”為凌空 ，形容藤蘿如瀑布般高高地、從空中垂下，表意準確。“shì hòu”是侍候 ，體現園丁專注照料花草的行為。“jiān jiá”為臉頰 ，指臉部兩側，“陽光灑在臉頰上” 符合生活場景描述。
故答案為：藤蘿；凌空；侍候；臉頰
4．（2025四下·義烏期末）下列加點字的讀音全對的一項是：（　　）。
A．倔（jué）強 開辟（bì） 引吭（háng）大叫
B．惡（wù）心 強（qiǎng）迫 風調（diào）雨順
C．欺侮（fu） 看（kàn）守 慷慨（kǎi）大方
D．捆綁（bǎng） 暈（yùn）船 枝折（shé）花落
【答案】D
【知識點】字音
【解析】【分析】A、“倔（jué）強”讀音正確；“開辟” 的“辟”應讀pì （“bì” 錯誤，如“復辟” 讀“bì”，“開辟”指開拓、開創，讀“pì”）；“引吭（háng）大叫”讀音正確 。
因“開辟”讀音錯誤，A錯誤；
B、“惡心”的“惡”應讀ě （“wù”錯誤，“wù”多用于“厭惡”，“惡心”表示身體不適或令人反感，讀“ě” ）；“強（qiǎng）迫”讀音正確；“風調雨順”的“調”應讀tiáo （“diào”錯誤，“調” 讀“tiáo”時有調和、協調之意，“風調雨順”指風雨適合農時 ） 。因“惡心”“風調雨順”讀音錯誤，B 錯誤；
C、“欺侮”的“侮”應讀wǔ （“fu”錯誤，輕聲誤讀，正確讀音是三聲“wǔ”）；“看守”的“看”應讀kān （“kàn”錯誤，“kān”有守護、監視之意，“看守”讀“kān”；“kàn”多用于“看見”等 ）；“慷慨（kǎi）大方”讀音正確 。
因“欺侮”“看守” 讀音錯誤，C 錯誤；
D、“捆綁（bǎng）”讀音正確；“暈（yùn）船”讀音正確（“暈”讀“yùn”時有頭腦發昏、周圍物體好像在旋轉之意，“暈船”符合）；“枝折（shé）花落”讀音正確（“折”讀“shé”時指斷，“枝折花落”形容樹枝折斷、花朵飄落）。D正確。
故答案為：D
【點評】 本題考查漢字字音，需牢記正確讀音，避免受方言或習慣誤讀影響，強化對常用字讀音規范的掌握 。判斷聲母、韻母、聲調的正確性，涉及平翹舌、前后鼻音（如“吭（háng）” 是后鼻音 ）等拼音知識 。
5．（2025四下·義烏期末）下列詞語書寫全對的一項是：（　　）。
A．帳子 慰藉 佛拭
B．瀟灑 響午 寂靜
C．健康 發愣 秩序
D．妨礙 槍拴 警戒
【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A、“帳子”“慰藉”書寫正確；“佛試”應為拂拭 （“佛”與“拂”形近誤用，“拂拭”指輕輕擦過、撣去）。A錯誤；
B、“瀟灑”“寂靜”書寫正確；“響午”應為晌午 （“響”與“晌”同音誤用，“晌午”指中午 ） B錯誤；
C、“健康”“發愣”“秩序”書寫均正確，無錯別字。C正確；
D、“妨礙”“警戒”書寫正確；“槍拴”應為槍栓 （“拴” 與“栓”形近誤用，“槍栓”是槍上的部件 ）。D錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查漢字字形，需區分字形差異，理解正確表意。掌握“慰藉、秩序”等詞語的標準寫法，避免因筆畫、偏旁錯誤導致別字，強化對常用詞語字形的精準記憶 。
6．（2025四下·義烏期末）下列句子中，加點詞語運用不恰當的一項是：（　　）。
A．課間操時，小剛在隊伍里彬彬有禮地做著夸張的鬼臉
B．傍晚時分，寧靜的鄉村炊煙裊裊，似在召喚勞作的人們
C．無論多忙，她都手不釋卷，沉浸在奇異多彩的閱讀世界里
D．運動會上，班長作為領頭羊，帶領同學們拿下了團體冠軍
【答案】A
【知識點】詞匯運用
【解析】【分析】A“彬彬有禮” 形容文雅、有禮貌的樣子，是褒義詞； 而“做夸張的鬼臉” 是調皮、隨意的行為，與“彬彬有禮” 的文雅語義沖突，詞語運用不恰當 。A錯誤；
B “炊煙裊裊” 形象描繪出鄉村傍晚炊煙緩緩升起的寧靜畫面，與“寧靜的鄉村”“召喚勞作的人們” 語境契合，運用恰當 。B正確；
C“手不釋卷” 指書本不離手，形容勤奮好學，用于描述“她” 熱愛閱讀、忙碌時也堅持讀書，語義匹配，運用恰當 。C正確；
D“領頭羊” 比喻在團體中起主導、引領作用的人，班長帶領同學們拿團體冠軍，符合“領頭羊” 的比喻義，運用恰當 。D正確。
故答案為：A
【點評】本題考查詞語在語境中的運用，需判斷其與“做夸張鬼臉” 這一行為的感彩是否沖突，需結合語境判斷是否恰當運用 。
7．（2025四下·義烏期末）下列句子說法不正確的一項是（　　）。
A．“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。”朗讀這句話時應適當放慢語速，用低沉而堅定的語氣
B．媽媽笑著說：“孩子，你長大了，能幫我干活啦！”這句話標點使用無誤
C．“程門立雪”體現尊師重道，“鐵杵成針”強調堅持不懈，都是古代表現優秀品質的典故
D．“我家小貓有雙小電燈泡似的眼睛，閃啊閃的，真漂亮。”這句話中的“小電燈泡”寫出了小貓眼睛很大，目光嚇人
【答案】D
【知識點】標點符號運用；文章主旨理解
【解析】【分析】A 哈爾威船長犧牲時“猶如鐵鑄，紋絲不動”，體現悲壯、堅定，朗讀 放慢語速、用低沉堅定語氣 契合情境，A正確；
B 提示語（媽媽笑著說）在句首，后用冒號+引號，標點使用 正確 。B正確；
C“程門立雪”講尊師重道，“鐵杵成針”贊堅持不懈，均為傳統優秀品質典故，正確 。C正確；
D“小電燈泡似的眼睛”是比喻，突出眼睛“亮、圓”，并非 “目光嚇人”，說法錯誤 。D錯誤。
故答案為：D
【點評】本題考查 語文基礎知識與文化積累 ，涵蓋 朗讀語氣與情感：分析句子適合的朗讀處理（如語速、語調 ），理解文本情感與朗讀技巧的關聯 。 標點符號規范：判斷對話中標點（引號、冒號 ）使用是否正確，強化標點符號的規范意識 。文學典故理解：掌握“程門立雪”“鐵杵成針”等典故的寓意，理解其體現的品質，考查傳統文化知識積累 。 修辭手法作用：分析比喻（“小電燈泡” ）的表達效果，理解修辭手法對塑造形象的作用 。
8．（2025四下·義烏期末）下列對課文內容理解不正確的一項是：（　　）。
A．《墨梅》中的“洗硯池”源自王羲之練習書法，洗筆硯的傳說
B．《海上日出》按日出前、日出時、日出后的順序，描繪了海上日出的壯麗景象
C．《小英雄雨來》主要通過描寫敵人的兇殘，展現雨來的勇敢機智
D．《巨人的花園》告訴我們，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂
【答案】C
【知識點】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【分析】A《墨梅》“我家洗硯池頭樹” 中“洗硯池” ，源自東晉王羲之“臨池學書，池水盡墨” 的傳說，說法正確 。A正確；
B《海上日出》按“日出前（天空、大海的變化 ）— 日出時（太陽突破云霞 ）— 日出后（光芒萬丈 ）” 的順序，描繪海上日出壯麗景象，B正確；
C《小英雄雨來》不僅通過敵人兇殘襯托，還通過雨來的語言、動作（如“我們是中國人，我們愛自己的祖國”“趁鬼子不防備，一頭扎到河里去” ）等直接描寫展現其勇敢機智，“主要通過描寫敵人兇殘” 表述片面，C錯誤；
D《巨人的花園》中巨人從自私到分享，花園從寒冬到春天，揭示“能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂” 的主題，D正確。
故答案為：C
【點評】本題考查 經典課文的深度理解與知識整合。需要熟記理解課文內容。
（2025四下·義烏期末）根據課文內容填空。
9．古詩詞中的品格：“胤　 　，博學多通”，贊美讀書勤奮；“　 　，只留清氣滿乾坤”“洛陽親友如相問，　 　”，都表現高潔品格。
10．現代詩中的韻律：“新陽推開了陰霾了，　 　”，展現雨后清新；“所有的綠葉起來，擠在一起，　 　在一起，靜靜地　 　在一起”詠嘆生命綠意。
【答案】9．恭勤不倦；不要人夸好顏色；一片冰心在玉壺
10．溪水在溫風中暈皺；重疊；交叉
【知識點】古詩詞填空
【解析】【點評】本題考查課文內容與古詩詞、現代詩背誦積累，需要學生對經典篇目精準記憶與理解 。
9． 第1空：恭勤不倦（出自《囊螢夜讀》，“胤恭勤不倦，博學多通”贊美車胤勤奮讀書） 第2空：不要人夸好顏色（出自王冕《墨梅》，借墨梅表達不媚世俗、高潔自守的品格） 第3空：一片冰心在玉壺（出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》，以“冰心”“玉壺”比喻純凈高潔的品格 ）
故答案為：恭勤不倦；不要人夸好顏色；一片冰心在玉壺 。
10． 第1空：溪水在溫風中暈皺（出自《在天晴了的時候》，描繪雨后溪水在微風中泛起波紋的清新畫面）第2空：重疊（出自《綠》，體現綠葉聚集、層層疊疊的形態）第3空：交叉（出自《綠》，展現綠葉相互交織、充滿生機的狀態 ）
故答案為：溪水在溫風中暈皺 ； 重疊 ； 交叉 。
（2025四下·義烏期末）選擇合適的名句填空。（填序號）
①學習不怕根底淺，只要邁步總不遲
②不怨天，不尤人
③生于憂患而死于安樂
④俏也不爭春，只把春來報
11．錢學森的一生功勛卓著，但為人謙虛低調，如毛主席筆下的梅花“　 　”。
12．社區開設網購課，李奶奶想去參加，又擔心自己跟不上，可以鼓勵奶奶說：“　 　”。
13．他事業順利，沒什么坎坷，但始終不忘“　 　”，堅持學習新知識，以防落后。
14．十多年的創業路上，困難不斷，但他“　 　”，一次次迎接挑戰。
【答案】11．④
12．①
13．③
14．②
【知識點】古詩詞運用
【解析】【點評】本題考查名句理解與運用，需要強化對經典語句的積累，理解其蘊含的精神品質（謙虛、自強、進取等 ），傳承文化智慧 。
11．錢學森功勛卓著卻謙虛低調，“俏也不爭春，只把春來報”（④ ）借梅花不炫耀、默默報春，契合其謙虛奉獻的品質，所以第1空填④ 。
故答案為：④
12．李奶奶擔心跟不上想參加網課，“學習不怕根底淺，只要邁步總不遲”（① ）鼓勵她別怕基礎差，邁出學習第一步就好，契合語境，第1空填① 。
故答案為：①
13．事業順利仍堅持學習防落后，對應“生于憂患而死于安樂” （③ ），強調在安逸中不忘憂患、持續進取，第1空填③ 。
故答案為：③
14．創業遇困難卻一次次迎接挑戰，體現“不怨天，不尤人”（② ）的自強、不抱怨精神，第1空填② 。
故答案為：②
15．（2025四下·義烏期末）用學過的修改符號，在原句中修改下面的句子，共兩處錯誤。
《十萬個為什么》是一部科普作品，作者是蘇聯作家米·伊林寫的。通過閱讀這本書，使我增長了很多知識。
【答案】用刪除號刪去“寫的” 或“作者是” ，改為“作者是蘇聯作家米·伊林” 或“是蘇聯作家米·伊林寫的” ；用刪除號刪去“通過” 或“使” ，改為“閱讀這本書，使我增長了很多知識” 或“通過閱讀這本書，我增長了很多知識” 。
【知識點】修改病句
【解析】【分析】1.第一處錯誤（句式雜糅 ）：“作者是蘇聯作家米·伊林寫的” 中，“作者是……” 和“…… 寫的” 雜糅，2.第二處錯誤（成分殘缺）：“通過閱讀這本書，使我增長了很多知識”中，“通過……” 和“使……”同時使用，導致句子缺主語，修改后句子示例（兩種改法任選 ）：
改法一：《十萬個為什么》是一部科普作品，作者是蘇聯作家米·伊林。通過閱讀這本書，我增長了很多知識。改法二：《十萬個為什么》是一部科普作品，是蘇聯作家米·伊林寫的。閱讀這本書，使我增長了很多知識。
故答案為：用刪除號刪去“寫的”或“作者是”，改為“作者是蘇聯作家米·伊林”或“是蘇聯作家米·伊林寫的”；用刪除號刪去“通過”或“使”，改為“閱讀這本書，使我增長了很多知識”或“通過閱讀這本書，我增長了很多知識”。
【點評】本題考查病句修改，需要通過典型病句類型（句式雜糅、成分殘缺 ）的修改，強化對句子語法規范的掌握，提升病句修改與語言表達準確性。
16．（2025四下·義烏期末）體會例句中冒號的用法，再從下面的詞語中選一個，仿照著寫一寫，并評一評。
例句：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
①活潑的鸚鵡 ②勤勞的媽媽 ③“小男子漢”弟弟
【答案】勤勞的媽媽，家里永遠井井有條：天不亮就起床做早餐，把家里的地板擦得能照見人影，衣服也疊得像書店里的圖書一樣整齊 。 冒號用法：延續例句“總說（勤勞 ）— 分說（做早餐、擦地板、疊衣服 ）” 結構，冒號起到清晰的解釋說明作用，讓“勤勞” 特點通過具體事例落地 。 細節描寫：用“天不亮起床”“地板照見人影”“衣服像圖書整齊” 等細節，生動展現媽媽勤勞，符合“抓住特點寫具體” 的表達要求 。
【知識點】標點符號運用
【解析】【分析】例句先概括特點（溫柔可親），再用具體事例（蹭腿、伸脖子讓人抓癢 ）展開，從“活潑的鸚鵡”“勤勞的媽媽”“‘小男子漢’弟弟”中選一個，需抓住特點，用具體行為/事例展現。
故答案為：勤勞的媽媽，家里永遠井井有條：天不亮就起床做早餐，把家里的地板擦得能照見人影，衣服也疊得像書店里的圖書一樣整齊。冒號用法：延續例句“總說（勤勞 ）— 分說（做早餐、擦地板、疊衣服）”結構，冒號起到清晰的解釋說明作用，讓“勤勞”特點通過具體事例落地 。 細節描寫：用“天不亮起床”“地板照見人影”“衣服像圖書整齊”等細節，生動展現媽媽勤勞，符合“抓住特點寫具體”的表達要求 。
【點評】本題通過冒號用法遷移、特點描寫與仿寫，強化對“總 - 分”表達結構的掌握，提升細節描寫與創意表達能力，是四年級語文句子練習的典型題型。
二、閱讀理解（25分)
（2025四下·義烏期末）數學“探險”
陳景潤是我國當代著名的數學家。他在中國科學院數學研究所工作期間，圖書館是他最珍貴的“秘密基地”，而他就是基地里最專注的“探險家”。
①鈴聲也喚不動的“石頭人”
有一次，圖書館閉館的鈴聲響得又長又急，管理員扯著嗓子喊了好幾遍：“鎖門啦，鎖門啦！”可角落里的陳景潤，真像一塊石頭。他的耳朵好像“關”上了，身體紋絲不動，只有手指還在飛快地演算。管理員無奈地搖搖頭，鎖上門走了。等天色暗得看不清字了，陳景潤才疑惑地望望窗外：“____”他摸索著拉亮昏黃的電燈，臉上沒有懊惱，反而像發現了新大陸，笑著拍拍腦袋，又一頭扎進了數字的海洋，直至深夜。
②____
還有一次，在秘密基地“探險”的陳景潤又入了迷。他演算得口干舌燥，習慣性地伸手去抓桌上的杯子，眼睛卻還牢牢地盯在草稿紙上那道復雜的公式上。他看也沒看，端起杯子“咕咚”喝了一大口。“噗——！”下一秒，他猛地咳嗽起來，整張臉都皺成一團。原來，他太投入，竟然把旁邊放的墨水當茶水喝下去了。管理員聞聲過去，又是心疼又是好笑：“哎喲，你瞧你這迷糊勁兒！”陳景潤咧開嘴，笑著回應道：“____”
最終，他的“探險”獲得巨大的成功，攻克了世界級的數學難題。
17．以下選項對文中“探險”的理解不恰當的一項是（　　）。
A．陳景潤癡迷于數學研究，把圖書館當作“秘密基地”，自己就是其中的“探險者”
B．陳景潤在圖書館中潛心探索數學奧秘，閉館時“紋絲不動”，繼續演算直至深夜
C．為了攻克世界的數學難題，陳景潤總是習慣于冒險潛入圖書館中，搜尋機密檔案
18．仿照第一部分的標題，為短文第二部分擬一個小標題：　 　。
19．聯系上下文，先將以下陳景潤的語言分別填入短文中對應的橫線上，再選擇其中的一句，寫一寫你的感受。（填序號）
A．哦？太陽今天下班這么早？ B．好在這迷糊沒影響我解題。
20．陳景潤專注于數學“探險”時是怎么做的？在文中畫出一處動作描寫的句子，并寫一寫你的體會。
【答案】17．C
18．墨水當茶的“迷糊蟲”
19．A
20．“他的耳朵好像‘關’ 上了，身體紋絲不動，只有手指還在飛快地演算。”；“紋絲不動” 與“手指飛快演算” 對比，生動展現陳景潤沉浸數學研究、對外界干擾毫無察覺的專注，讓“探險”（數學研究 ）的專注品質具體可感 。
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查詞語含義理解：分析“探險” 在文中的特殊含義（比喻數學研究 ），區分字面與語境義，理解比喻手法的運用 。
（2）本題考查標題擬寫：仿照已有標題（①鈴聲也喚不動的“石頭” ），提煉段落核心事件/特點，擬寫簡潔、生動的小標題，考查概括與創意表達 。
（3）本題考查對人物專注、樂觀性格的把握與文本銜接能力 。根據上下文邏輯，選擇陳景潤的語言填入橫線。
（4）本題考查動作描寫賞析：識別并分析動作描寫句子，體會其對表現人物專注品質的作用，強化細節描寫與人物形象塑造的關聯理解 。
17．A陳景潤視圖書館為“秘密基地”，將數學研究比作“探險”，自己是“探險者”，理解恰當 。A正確；
B閉館時“紋絲不動，繼續演算至深夜”，體現他在圖書館探索數學奧秘的專注，契合“探險”的語境義，理解恰當 。B正確；
C文中未提“冒險潛入圖書館”“搜尋機密檔案”，“探險”是比喻數學研究，并非真實冒險行為，理解不恰當 。C錯誤。
故答案為：C
18．第一部分標題格式是“[ 事件/ 特點 ] 的 + 喻體” ，第二部分寫陳景潤因專注誤把墨水當茶喝，可抓住“誤喝墨水” 事件，用“迷糊蟲” 體現專注到忘我的特點，模仿原標題風格。
故答案為：墨水當茶的“迷糊蟲”。
19．結合上下文，管理員過去時陳景潤因專注不知時間，A 符合語境；之后回應“迷糊”，B 合適。寫感受就是結合語句分析其展現的專注等品質，表達自己的體會。橫線①是閉館后陳景潤的反應，對應A：哦？太陽今天下班這么早？ （體現他專注演算，沒察覺天黑，符合“看窗外才發現閉館” 的語境；橫線②是誤喝墨水后的回應，對應B：好在這迷糊沒影響我解題 （體現他樂觀、專注解題的心態 ）
故答案為：橫線處依次填 A、B 。感受：以 A 為例，“哦？太陽今天下班這么早？” 從這句能看出陳景潤沉浸在數學研究里，對時間感知都錯亂了，滿腦子都是解題，把管理員下班當成太陽下班，特別生動地體現出他專注到忘我的程度，太讓人敬佩啦！
20．先找動作描寫（有表示動作的詞 ），再分析動作背后體現的專注——因專注沒注意杯子內容就喝，以此展現他研究時的投入，讓讀者感受到其專注程度。
故答案為：“他的耳朵好像‘關’ 上了，身體紋絲不動，只有手指還在飛快地演算。”；“紋絲不動” 與“手指飛快演算” 對比，生動展現陳景潤沉浸數學研究、對外界干擾毫無察覺的專注，讓“探險”（數學研究 ）的專注品質具體可感 。
（2025四下·義烏期末）海鳴之謎
在廣東湛江硇（náo）洲島的東南海面，每當天氣變化或風暴來臨前，海面會傳來有規律的“嗚嗚”聲，漁民們稱其為“海鳴”。這一神秘現象引發了多種猜測。第一種是“水鼓”說：相傳法國人在硇洲島建導航燈塔時，在海中央裝了“水鼓”裝置，用于預測風暴并發出預警聲。然而，關于它史料記載稀少，后人也未找到實物。第二種是“海豬”說：“海豬”可能是海豚或江豚。70年代后，硇洲島附近“海豬”活動減少，海鳴也逐漸減弱。有人認為，海鳴是“海豬”感知天氣變化的信號，或是它們的聯絡聲。當“海豬”遷徙，海鳴便消失。但從未有過直接觀測證據。還有一種是“風暴聲”說：科學解釋為，遠處風暴的聲音在海面和海水中傳播速度快于風暴移動，到達硇洲海域就形成“海鳴”。不過，為何風暴聲僅在特定區域出現，且1976年后逐漸消失，仍需深入研究。“海鳴”現象至今仍是海洋科學的未解之謎，吸引著人們不斷探尋自然的奧秘。
21．結合關鍵詞，寫一寫短文主要介紹了：　 　。
22．根據短文，填寫下表。
種類 主要觀點 存在疑問
“水鼓”說 裝置預測風暴發出預警聲 史料稀少，未找到實物
“海豬”說 海洋生物發出的某種信號 　 　
“風暴聲”說 　 　 在特定區域出現，消失原因不明
23．閱讀后，有同學提出疑問：“‘海鳴’現象的研究對現代科技有何啟發？”根據要求完成練習。
①這個問題是針對____的問題。（A．文本內容 B．生活應用 C．寫作手法）
②下列選項的說法不能回答以上疑問的一項是（　　）。
A.如果弄懂風暴聲為啥跑得比風暴快，就可能造出預報臺風的警報器
B.如果證明“海豬”能預感風暴，可以模仿它們發明預報天氣的設備
C.研究法國人的“水鼓”到底有沒有，能知道一百年前的燈塔是怎么修的
【答案】21．“海鳴” 現象及其三種猜測
22．未直接觀測到“海豬” 發聲/ 無直接觀測證據 。；遠處風暴聲因傳播速度差，在硇洲海域形成海鳴
23．B；C
【知識點】科學小品文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文本主要內容的提煉與整合能力 。：提取“海鳴現象” 及三種猜測（水鼓說、海豬說、風暴聲說 ），
（2） 本題考查信息提取與比對：從文中篩選“海豬說”“風暴聲說” 的觀點及疑問，強化細節閱讀與表格填空的對應能力 。
（3）本題考查對閱讀中“問題類型判斷”及“問題對應回答篩選”，涉及對文本內容與生活應用關聯的理解，需判斷問題指向（文本、生活、寫作），并篩選出能回應“‘海鳴’現象研究對現代科技啟發”的選項 。
（4）本題考查知識遷移與邏輯判斷能力 。分析選項與“海鳴研究對現代科技啟發” 的關聯，篩選無關內容。
21．短文圍繞廣東湛江硇洲島東南海面的“海鳴” 現象，介紹**“海鳴” 現象及其三種猜測（“水鼓” 說、“海豬” 說、“風暴聲” 說 ）** ，提取“海鳴” 核心話題與三種解釋，完成概括 。
故答案為：“海鳴” 現象及其三種猜測
22．“海豬” 說存在疑問：文中“但從未有過直接觀測證據” ，故第1空填未直接觀測到“海豬” 發聲/ 無直接觀測證據 。 “風暴聲” 說主要觀點：“遠處風暴的聲音在海面和海水中傳播速度快于風暴移動，到達硇洲海域就形成‘海鳴’” ，提煉為遠處風暴聲因傳播速度差，在硇洲海域形成海鳴 ，填第2空 。
故答案為：未直接觀測到“海豬” 發聲/ 無直接觀測證據 ；遠處風暴聲因傳播速度差，在硇洲海域形成海鳴。
23． ①問題類型：“海鳴現象的研究對現代科技有何啟發” ，關聯生活中科技應用，屬于B. 生活應用 類問題。
②選項篩選： A ：研究風暴聲傳播造警報器，是海鳴（風暴聲說 ）對科技的啟發，A正確；
B“證明‘海豬’預感風暴，發明預報天氣設備”，是“海鳴”（海豬說角度）對現代科技（天氣預報）的啟發，能回答問題。B正確；C ：研究“水鼓” 存否了解燈塔修建，是歷史/ 建筑問題，與“現代科技啟發” 無關，不能回答 。C錯誤
故答案為：C
三、習作表達（25分）
24．（2025四下·義烏期末）《數學“探險”》中陳景潤“專注”的樣子一定給你留下了深刻的印象。作者選擇了相應的事例來介紹這個特點，事例中還有語言、動作等描寫。請你以“專注的樣子”為題，寫一篇250字左右的習作。寫之前想一想：誰喜歡專注地做什么，相應的一次事例是什么，專注的樣子是怎么樣的？寫好后再評一評。
【答案】 專注的樣子 我的爺爺特別愛下象棋，他專注下棋的樣子，像一幅牢牢定格的畫。
周末家庭聚會，爺爺又和爸爸對弈。他端坐在沙發上，身子微微前傾，眼睛像探照燈，死死鎖住棋盤。爸爸落子后，爺爺的手指在沙發扶手上輕輕敲著，額頭上的皺紋都擠到了一起，嘴唇也抿成一道線。
有次我湊過去喊“爺爺”，他根本沒聽見，手在棋盤上方懸著，仿佛被棋魂牽住。過了好久，他突然重重拍腿：“妙啊！” 緊接著快速移動棋子，眼睛里閃著光，嘴角還偷偷往上翹，那股子沉浸在棋局里的認真勁兒，讓我知道專注就是心被喜歡的事兒填滿，連身邊的熱鬧都成了背景板。
自評：
優點：通過“探照燈般的眼睛、手指輕敲、重重拍腿” 等動作神態，把爺爺專注下棋寫得很生動，還借“我喊他沒聽見” 突出專注。
不足：對棋盤場景、棋子樣子描寫少，畫面不夠豐富；語言可以更活潑，比如形容爺爺眼神時，能多些童趣比喻。
改進：下次加入 “棋子像士兵排隊，爺爺盯著它們‘打仗’” 這類句子，讓場景更鮮活，用 “眼睛像小太陽，把棋盤照亮” 讓語言更有趣 。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】首先確定人物與事例：選熟悉的人（如“專注畫畫的同桌”“專注做題的哥哥” ），聚焦一次具體事例（如“同桌課間專注畫漫畫”“哥哥深夜專注解奧數題” ） 。 然后描寫“專注的樣子”：用動作（“眼睛緊盯畫紙，鉛筆在紙面快速滑動” ）、神態（“眉頭微皺，嘴唇抿成一條線” ）、環境襯托（“周圍喧鬧，他卻聽不見” ）等，讓專注可視化 。 最后 組織結構：開頭點題（“XX 專注做…… 的樣子，特別動人” ）→ 中間敘事（事例 + 細節描寫 ）→ 結尾抒情（“專注的樣子，讓我懂得……” ） 。
【點評】本題考查記敘文寫作。 圍繞“專注的樣子” ，通過事例、語言、動作描寫塑造人物，。需明確“誰 + 專注做什么 + 事例 + 專注樣子描寫” ，構建清晰的寫作框架，提升記敘文寫作的完整性 。
運用動作、語言等描寫方法，讓“專注的樣子” 具體可感，強化細節描寫與情感傳遞，提升文字感染力 。從課文《數學“探險”》中陳景潤的專注，遷移到生活中人物的專注 。
1 / 1浙江省金華市義烏市2024-2025學年四年級下學期語文期末試卷
一、積累運用（50分）
1．（2025四下·義烏期末）抄寫句子，注意字距要比行距小，字的大小基本一致，兩邊留白大致相等。
它板正的姿態啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。
（2025四下·義烏期末）根據語境，看拼音寫詞語。
2．雨后的清晨，光線ménɡ lóng　 　，wū yán　 　還掛著水滴。小昆蟲們從tián mì　 　的睡夢中醒來，jù jí　 　到一起。
3．花園里，téng luó　 　如紫色的瀑布líng kōng　 　垂下。一位園丁正專注地shì hòu　 　著花草，陽光溫柔地灑在他的liǎn jiá　 　上。
4．（2025四下·義烏期末）下列加點字的讀音全對的一項是：（　　）。
A．倔（jué）強 開辟（bì） 引吭（háng）大叫
B．惡（wù）心 強（qiǎng）迫 風調（diào）雨順
C．欺侮（fu） 看（kàn）守 慷慨（kǎi）大方
D．捆綁（bǎng） 暈（yùn）船 枝折（shé）花落
5．（2025四下·義烏期末）下列詞語書寫全對的一項是：（　　）。
A．帳子 慰藉 佛拭
B．瀟灑 響午 寂靜
C．健康 發愣 秩序
D．妨礙 槍拴 警戒
6．（2025四下·義烏期末）下列句子中，加點詞語運用不恰當的一項是：（　　）。
A．課間操時，小剛在隊伍里彬彬有禮地做著夸張的鬼臉
B．傍晚時分，寧靜的鄉村炊煙裊裊，似在召喚勞作的人們
C．無論多忙，她都手不釋卷，沉浸在奇異多彩的閱讀世界里
D．運動會上，班長作為領頭羊，帶領同學們拿下了團體冠軍
7．（2025四下·義烏期末）下列句子說法不正確的一項是（　　）。
A．“哈爾威船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。”朗讀這句話時應適當放慢語速，用低沉而堅定的語氣
B．媽媽笑著說：“孩子，你長大了，能幫我干活啦！”這句話標點使用無誤
C．“程門立雪”體現尊師重道，“鐵杵成針”強調堅持不懈，都是古代表現優秀品質的典故
D．“我家小貓有雙小電燈泡似的眼睛，閃啊閃的，真漂亮。”這句話中的“小電燈泡”寫出了小貓眼睛很大，目光嚇人
8．（2025四下·義烏期末）下列對課文內容理解不正確的一項是：（　　）。
A．《墨梅》中的“洗硯池”源自王羲之練習書法，洗筆硯的傳說
B．《海上日出》按日出前、日出時、日出后的順序，描繪了海上日出的壯麗景象
C．《小英雄雨來》主要通過描寫敵人的兇殘，展現雨來的勇敢機智
D．《巨人的花園》告訴我們，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂
（2025四下·義烏期末）根據課文內容填空。
9．古詩詞中的品格：“胤　 　，博學多通”，贊美讀書勤奮；“　 　，只留清氣滿乾坤”“洛陽親友如相問，　 　”，都表現高潔品格。
10．現代詩中的韻律：“新陽推開了陰霾了，　 　”，展現雨后清新；“所有的綠葉起來，擠在一起，　 　在一起，靜靜地　 　在一起”詠嘆生命綠意。
（2025四下·義烏期末）選擇合適的名句填空。（填序號）
①學習不怕根底淺，只要邁步總不遲
②不怨天，不尤人
③生于憂患而死于安樂
④俏也不爭春，只把春來報
11．錢學森的一生功勛卓著，但為人謙虛低調，如毛主席筆下的梅花“　 　”。
12．社區開設網購課，李奶奶想去參加，又擔心自己跟不上，可以鼓勵奶奶說：“　 　”。
13．他事業順利，沒什么坎坷，但始終不忘“　 　”，堅持學習新知識，以防落后。
14．十多年的創業路上，困難不斷，但他“　 　”，一次次迎接挑戰。
15．（2025四下·義烏期末）用學過的修改符號，在原句中修改下面的句子，共兩處錯誤。
《十萬個為什么》是一部科普作品，作者是蘇聯作家米·伊林寫的。通過閱讀這本書，使我增長了很多知識。
16．（2025四下·義烏期末）體會例句中冒號的用法，再從下面的詞語中選一個，仿照著寫一寫，并評一評。
例句：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
①活潑的鸚鵡 ②勤勞的媽媽 ③“小男子漢”弟弟
二、閱讀理解（25分)
（2025四下·義烏期末）數學“探險”
陳景潤是我國當代著名的數學家。他在中國科學院數學研究所工作期間，圖書館是他最珍貴的“秘密基地”，而他就是基地里最專注的“探險家”。
①鈴聲也喚不動的“石頭人”
有一次，圖書館閉館的鈴聲響得又長又急，管理員扯著嗓子喊了好幾遍：“鎖門啦，鎖門啦！”可角落里的陳景潤，真像一塊石頭。他的耳朵好像“關”上了，身體紋絲不動，只有手指還在飛快地演算。管理員無奈地搖搖頭，鎖上門走了。等天色暗得看不清字了，陳景潤才疑惑地望望窗外：“____”他摸索著拉亮昏黃的電燈，臉上沒有懊惱，反而像發現了新大陸，笑著拍拍腦袋，又一頭扎進了數字的海洋，直至深夜。
②____
還有一次，在秘密基地“探險”的陳景潤又入了迷。他演算得口干舌燥，習慣性地伸手去抓桌上的杯子，眼睛卻還牢牢地盯在草稿紙上那道復雜的公式上。他看也沒看，端起杯子“咕咚”喝了一大口。“噗——！”下一秒，他猛地咳嗽起來，整張臉都皺成一團。原來，他太投入，竟然把旁邊放的墨水當茶水喝下去了。管理員聞聲過去，又是心疼又是好笑：“哎喲，你瞧你這迷糊勁兒！”陳景潤咧開嘴，笑著回應道：“____”
最終，他的“探險”獲得巨大的成功，攻克了世界級的數學難題。
17．以下選項對文中“探險”的理解不恰當的一項是（　　）。
A．陳景潤癡迷于數學研究，把圖書館當作“秘密基地”，自己就是其中的“探險者”
B．陳景潤在圖書館中潛心探索數學奧秘，閉館時“紋絲不動”，繼續演算直至深夜
C．為了攻克世界的數學難題，陳景潤總是習慣于冒險潛入圖書館中，搜尋機密檔案
18．仿照第一部分的標題，為短文第二部分擬一個小標題：　 　。
19．聯系上下文，先將以下陳景潤的語言分別填入短文中對應的橫線上，再選擇其中的一句，寫一寫你的感受。（填序號）
A．哦？太陽今天下班這么早？ B．好在這迷糊沒影響我解題。
20．陳景潤專注于數學“探險”時是怎么做的？在文中畫出一處動作描寫的句子，并寫一寫你的體會。
（2025四下·義烏期末）海鳴之謎
在廣東湛江硇（náo）洲島的東南海面，每當天氣變化或風暴來臨前，海面會傳來有規律的“嗚嗚”聲，漁民們稱其為“海鳴”。這一神秘現象引發了多種猜測。第一種是“水鼓”說：相傳法國人在硇洲島建導航燈塔時，在海中央裝了“水鼓”裝置，用于預測風暴并發出預警聲。然而，關于它史料記載稀少，后人也未找到實物。第二種是“海豬”說：“海豬”可能是海豚或江豚。70年代后，硇洲島附近“海豬”活動減少，海鳴也逐漸減弱。有人認為，海鳴是“海豬”感知天氣變化的信號，或是它們的聯絡聲。當“海豬”遷徙，海鳴便消失。但從未有過直接觀測證據。還有一種是“風暴聲”說：科學解釋為，遠處風暴的聲音在海面和海水中傳播速度快于風暴移動，到達硇洲海域就形成“海鳴”。不過，為何風暴聲僅在特定區域出現，且1976年后逐漸消失，仍需深入研究。“海鳴”現象至今仍是海洋科學的未解之謎，吸引著人們不斷探尋自然的奧秘。
21．結合關鍵詞，寫一寫短文主要介紹了：　 　。
22．根據短文，填寫下表。
種類 主要觀點 存在疑問
“水鼓”說 裝置預測風暴發出預警聲 史料稀少，未找到實物
“海豬”說 海洋生物發出的某種信號 　 　
“風暴聲”說 　 　 在特定區域出現，消失原因不明
23．閱讀后，有同學提出疑問：“‘海鳴’現象的研究對現代科技有何啟發？”根據要求完成練習。
①這個問題是針對____的問題。（A．文本內容 B．生活應用 C．寫作手法）
②下列選項的說法不能回答以上疑問的一項是（　　）。
A.如果弄懂風暴聲為啥跑得比風暴快，就可能造出預報臺風的警報器
B.如果證明“海豬”能預感風暴，可以模仿它們發明預報天氣的設備
C.研究法國人的“水鼓”到底有沒有，能知道一百年前的燈塔是怎么修的
三、習作表達（25分）
24．（2025四下·義烏期末）《數學“探險”》中陳景潤“專注”的樣子一定給你留下了深刻的印象。作者選擇了相應的事例來介紹這個特點，事例中還有語言、動作等描寫。請你以“專注的樣子”為題，寫一篇250字左右的習作。寫之前想一想：誰喜歡專注地做什么，相應的一次事例是什么，專注的樣子是怎么樣的？寫好后再評一評。
答案解析部分
1．【答案】它板正的姿態啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】格式要求：字距相對行距更小，所有字大小基本一致，頁面左右留白大致相等，整體視覺整齊。字形規范：“板正”“姿態”“步態”“攀談”“腔調”“派頭”等字詞書寫正確，筆畫、結構無誤。文本準確：完整、精準抄寫原句，無遺漏、無改動，體現對書寫任務的嚴格執行。
故答案為：它板正的姿態啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。
【點評】本題考查漢字書寫規范，字距與行距的關系（字距小于行距 ）、字的大小均勻度、頁面留白對稱性的把握，培養良好書寫排版習慣 。 需正確抄寫句子，保證每個字（如“姿、態、腔、調、派” 等 ）的筆畫、結構規范，不寫錯別字 。
【答案】2．朦朧；屋檐；甜蜜；聚集
3．藤蘿；凌空；侍候；臉頰
【知識點】看拼音寫漢字
【解析】【點評】（1）本題考查四年級語文下冊看拼音寫詞語，需注意筆畫順序，結合語境，判斷所寫詞語與語義是否契合
（2）本題考查拼音認讀的準確性，又強調字形書寫規范與語境運用。
2．“méng lóng”對應朦朧 ，形容光線模糊不清，符合“雨后清晨光線”的語境。“wū yán”是屋檐 ，指房屋前后坡的邊緣部分，與“掛著水滴”搭配合理。“tián mì”為甜蜜 ，修飾“睡夢”，體現小昆蟲睡眠的美好狀態。“jù jí”是聚集 ，表示小昆蟲們集合到一起，契合語境邏輯 。
故答案為：朦朧；屋檐；甜蜜；聚集。
3．“téng luó”對應藤蘿 ，是一種紫色藤蔓植物，像“紫色瀑布”，符合花園植物描寫。“líng kōng”為凌空 ，形容藤蘿如瀑布般高高地、從空中垂下，表意準確。“shì hòu”是侍候 ，體現園丁專注照料花草的行為。“jiān jiá”為臉頰 ，指臉部兩側，“陽光灑在臉頰上” 符合生活場景描述。
故答案為：藤蘿；凌空；侍候；臉頰
4．【答案】D
【知識點】字音
【解析】【分析】A、“倔（jué）強”讀音正確；“開辟” 的“辟”應讀pì （“bì” 錯誤，如“復辟” 讀“bì”，“開辟”指開拓、開創，讀“pì”）；“引吭（háng）大叫”讀音正確 。
因“開辟”讀音錯誤，A錯誤；
B、“惡心”的“惡”應讀ě （“wù”錯誤，“wù”多用于“厭惡”，“惡心”表示身體不適或令人反感，讀“ě” ）；“強（qiǎng）迫”讀音正確；“風調雨順”的“調”應讀tiáo （“diào”錯誤，“調” 讀“tiáo”時有調和、協調之意，“風調雨順”指風雨適合農時 ） 。因“惡心”“風調雨順”讀音錯誤，B 錯誤；
C、“欺侮”的“侮”應讀wǔ （“fu”錯誤，輕聲誤讀，正確讀音是三聲“wǔ”）；“看守”的“看”應讀kān （“kàn”錯誤，“kān”有守護、監視之意，“看守”讀“kān”；“kàn”多用于“看見”等 ）；“慷慨（kǎi）大方”讀音正確 。
因“欺侮”“看守” 讀音錯誤，C 錯誤；
D、“捆綁（bǎng）”讀音正確；“暈（yùn）船”讀音正確（“暈”讀“yùn”時有頭腦發昏、周圍物體好像在旋轉之意，“暈船”符合）；“枝折（shé）花落”讀音正確（“折”讀“shé”時指斷，“枝折花落”形容樹枝折斷、花朵飄落）。D正確。
故答案為：D
【點評】 本題考查漢字字音，需牢記正確讀音，避免受方言或習慣誤讀影響，強化對常用字讀音規范的掌握 。判斷聲母、韻母、聲調的正確性，涉及平翹舌、前后鼻音（如“吭（háng）” 是后鼻音 ）等拼音知識 。
5．【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A、“帳子”“慰藉”書寫正確；“佛試”應為拂拭 （“佛”與“拂”形近誤用，“拂拭”指輕輕擦過、撣去）。A錯誤；
B、“瀟灑”“寂靜”書寫正確；“響午”應為晌午 （“響”與“晌”同音誤用，“晌午”指中午 ） B錯誤；
C、“健康”“發愣”“秩序”書寫均正確，無錯別字。C正確；
D、“妨礙”“警戒”書寫正確；“槍拴”應為槍栓 （“拴” 與“栓”形近誤用，“槍栓”是槍上的部件 ）。D錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查漢字字形，需區分字形差異，理解正確表意。掌握“慰藉、秩序”等詞語的標準寫法，避免因筆畫、偏旁錯誤導致別字，強化對常用詞語字形的精準記憶 。
6．【答案】A
【知識點】詞匯運用
【解析】【分析】A“彬彬有禮” 形容文雅、有禮貌的樣子，是褒義詞； 而“做夸張的鬼臉” 是調皮、隨意的行為，與“彬彬有禮” 的文雅語義沖突，詞語運用不恰當 。A錯誤；
B “炊煙裊裊” 形象描繪出鄉村傍晚炊煙緩緩升起的寧靜畫面，與“寧靜的鄉村”“召喚勞作的人們” 語境契合，運用恰當 。B正確；
C“手不釋卷” 指書本不離手，形容勤奮好學，用于描述“她” 熱愛閱讀、忙碌時也堅持讀書，語義匹配，運用恰當 。C正確；
D“領頭羊” 比喻在團體中起主導、引領作用的人，班長帶領同學們拿團體冠軍，符合“領頭羊” 的比喻義，運用恰當 。D正確。
故答案為：A
【點評】本題考查詞語在語境中的運用，需判斷其與“做夸張鬼臉” 這一行為的感彩是否沖突，需結合語境判斷是否恰當運用 。
7．【答案】D
【知識點】標點符號運用；文章主旨理解
【解析】【分析】A 哈爾威船長犧牲時“猶如鐵鑄，紋絲不動”，體現悲壯、堅定，朗讀 放慢語速、用低沉堅定語氣 契合情境，A正確；
B 提示語（媽媽笑著說）在句首，后用冒號+引號，標點使用 正確 。B正確；
C“程門立雪”講尊師重道，“鐵杵成針”贊堅持不懈，均為傳統優秀品質典故，正確 。C正確；
D“小電燈泡似的眼睛”是比喻，突出眼睛“亮、圓”，并非 “目光嚇人”，說法錯誤 。D錯誤。
故答案為：D
【點評】本題考查 語文基礎知識與文化積累 ，涵蓋 朗讀語氣與情感：分析句子適合的朗讀處理（如語速、語調 ），理解文本情感與朗讀技巧的關聯 。 標點符號規范：判斷對話中標點（引號、冒號 ）使用是否正確，強化標點符號的規范意識 。文學典故理解：掌握“程門立雪”“鐵杵成針”等典故的寓意，理解其體現的品質，考查傳統文化知識積累 。 修辭手法作用：分析比喻（“小電燈泡” ）的表達效果，理解修辭手法對塑造形象的作用 。
8．【答案】C
【知識點】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【分析】A《墨梅》“我家洗硯池頭樹” 中“洗硯池” ，源自東晉王羲之“臨池學書，池水盡墨” 的傳說，說法正確 。A正確；
B《海上日出》按“日出前（天空、大海的變化 ）— 日出時（太陽突破云霞 ）— 日出后（光芒萬丈 ）” 的順序，描繪海上日出壯麗景象，B正確；
C《小英雄雨來》不僅通過敵人兇殘襯托，還通過雨來的語言、動作（如“我們是中國人，我們愛自己的祖國”“趁鬼子不防備，一頭扎到河里去” ）等直接描寫展現其勇敢機智，“主要通過描寫敵人兇殘” 表述片面，C錯誤；
D《巨人的花園》中巨人從自私到分享，花園從寒冬到春天，揭示“能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂” 的主題，D正確。
故答案為：C
【點評】本題考查 經典課文的深度理解與知識整合。需要熟記理解課文內容。
【答案】9．恭勤不倦；不要人夸好顏色；一片冰心在玉壺
10．溪水在溫風中暈皺；重疊；交叉
【知識點】古詩詞填空
【解析】【點評】本題考查課文內容與古詩詞、現代詩背誦積累，需要學生對經典篇目精準記憶與理解 。
9． 第1空：恭勤不倦（出自《囊螢夜讀》，“胤恭勤不倦，博學多通”贊美車胤勤奮讀書） 第2空：不要人夸好顏色（出自王冕《墨梅》，借墨梅表達不媚世俗、高潔自守的品格） 第3空：一片冰心在玉壺（出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》，以“冰心”“玉壺”比喻純凈高潔的品格 ）
故答案為：恭勤不倦；不要人夸好顏色；一片冰心在玉壺 。
10． 第1空：溪水在溫風中暈皺（出自《在天晴了的時候》，描繪雨后溪水在微風中泛起波紋的清新畫面）第2空：重疊（出自《綠》，體現綠葉聚集、層層疊疊的形態）第3空：交叉（出自《綠》，展現綠葉相互交織、充滿生機的狀態 ）
故答案為：溪水在溫風中暈皺 ； 重疊 ； 交叉 。
【答案】11．④
12．①
13．③
14．②
【知識點】古詩詞運用
【解析】【點評】本題考查名句理解與運用，需要強化對經典語句的積累，理解其蘊含的精神品質（謙虛、自強、進取等 ），傳承文化智慧 。
11．錢學森功勛卓著卻謙虛低調，“俏也不爭春，只把春來報”（④ ）借梅花不炫耀、默默報春，契合其謙虛奉獻的品質，所以第1空填④ 。
故答案為：④
12．李奶奶擔心跟不上想參加網課，“學習不怕根底淺，只要邁步總不遲”（① ）鼓勵她別怕基礎差，邁出學習第一步就好，契合語境，第1空填① 。
故答案為：①
13．事業順利仍堅持學習防落后，對應“生于憂患而死于安樂” （③ ），強調在安逸中不忘憂患、持續進取，第1空填③ 。
故答案為：③
14．創業遇困難卻一次次迎接挑戰，體現“不怨天，不尤人”（② ）的自強、不抱怨精神，第1空填② 。
故答案為：②
15．【答案】用刪除號刪去“寫的” 或“作者是” ，改為“作者是蘇聯作家米·伊林” 或“是蘇聯作家米·伊林寫的” ；用刪除號刪去“通過” 或“使” ，改為“閱讀這本書，使我增長了很多知識” 或“通過閱讀這本書，我增長了很多知識” 。
【知識點】修改病句
【解析】【分析】1.第一處錯誤（句式雜糅 ）：“作者是蘇聯作家米·伊林寫的” 中，“作者是……” 和“…… 寫的” 雜糅，2.第二處錯誤（成分殘缺）：“通過閱讀這本書，使我增長了很多知識”中，“通過……” 和“使……”同時使用，導致句子缺主語，修改后句子示例（兩種改法任選 ）：
改法一：《十萬個為什么》是一部科普作品，作者是蘇聯作家米·伊林。通過閱讀這本書，我增長了很多知識。改法二：《十萬個為什么》是一部科普作品，是蘇聯作家米·伊林寫的。閱讀這本書，使我增長了很多知識。
故答案為：用刪除號刪去“寫的”或“作者是”，改為“作者是蘇聯作家米·伊林”或“是蘇聯作家米·伊林寫的”；用刪除號刪去“通過”或“使”，改為“閱讀這本書，使我增長了很多知識”或“通過閱讀這本書，我增長了很多知識”。
【點評】本題考查病句修改，需要通過典型病句類型（句式雜糅、成分殘缺 ）的修改，強化對句子語法規范的掌握，提升病句修改與語言表達準確性。
16．【答案】勤勞的媽媽，家里永遠井井有條：天不亮就起床做早餐，把家里的地板擦得能照見人影，衣服也疊得像書店里的圖書一樣整齊 。 冒號用法：延續例句“總說（勤勞 ）— 分說（做早餐、擦地板、疊衣服 ）” 結構，冒號起到清晰的解釋說明作用，讓“勤勞” 特點通過具體事例落地 。 細節描寫：用“天不亮起床”“地板照見人影”“衣服像圖書整齊” 等細節，生動展現媽媽勤勞，符合“抓住特點寫具體” 的表達要求 。
【知識點】標點符號運用
【解析】【分析】例句先概括特點（溫柔可親），再用具體事例（蹭腿、伸脖子讓人抓癢 ）展開，從“活潑的鸚鵡”“勤勞的媽媽”“‘小男子漢’弟弟”中選一個，需抓住特點，用具體行為/事例展現。
故答案為：勤勞的媽媽，家里永遠井井有條：天不亮就起床做早餐，把家里的地板擦得能照見人影，衣服也疊得像書店里的圖書一樣整齊。冒號用法：延續例句“總說（勤勞 ）— 分說（做早餐、擦地板、疊衣服）”結構，冒號起到清晰的解釋說明作用，讓“勤勞”特點通過具體事例落地 。 細節描寫：用“天不亮起床”“地板照見人影”“衣服像圖書整齊”等細節，生動展現媽媽勤勞，符合“抓住特點寫具體”的表達要求 。
【點評】本題通過冒號用法遷移、特點描寫與仿寫，強化對“總 - 分”表達結構的掌握，提升細節描寫與創意表達能力，是四年級語文句子練習的典型題型。
【答案】17．C
18．墨水當茶的“迷糊蟲”
19．A
20．“他的耳朵好像‘關’ 上了，身體紋絲不動，只有手指還在飛快地演算。”；“紋絲不動” 與“手指飛快演算” 對比，生動展現陳景潤沉浸數學研究、對外界干擾毫無察覺的專注，讓“探險”（數學研究 ）的專注品質具體可感 。
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查詞語含義理解：分析“探險” 在文中的特殊含義（比喻數學研究 ），區分字面與語境義，理解比喻手法的運用 。
（2）本題考查標題擬寫：仿照已有標題（①鈴聲也喚不動的“石頭” ），提煉段落核心事件/特點，擬寫簡潔、生動的小標題，考查概括與創意表達 。
（3）本題考查對人物專注、樂觀性格的把握與文本銜接能力 。根據上下文邏輯，選擇陳景潤的語言填入橫線。
（4）本題考查動作描寫賞析：識別并分析動作描寫句子，體會其對表現人物專注品質的作用，強化細節描寫與人物形象塑造的關聯理解 。
17．A陳景潤視圖書館為“秘密基地”，將數學研究比作“探險”，自己是“探險者”，理解恰當 。A正確；
B閉館時“紋絲不動，繼續演算至深夜”，體現他在圖書館探索數學奧秘的專注，契合“探險”的語境義，理解恰當 。B正確；
C文中未提“冒險潛入圖書館”“搜尋機密檔案”，“探險”是比喻數學研究，并非真實冒險行為，理解不恰當 。C錯誤。
故答案為：C
18．第一部分標題格式是“[ 事件/ 特點 ] 的 + 喻體” ，第二部分寫陳景潤因專注誤把墨水當茶喝，可抓住“誤喝墨水” 事件，用“迷糊蟲” 體現專注到忘我的特點，模仿原標題風格。
故答案為：墨水當茶的“迷糊蟲”。
19．結合上下文，管理員過去時陳景潤因專注不知時間，A 符合語境；之后回應“迷糊”，B 合適。寫感受就是結合語句分析其展現的專注等品質，表達自己的體會。橫線①是閉館后陳景潤的反應，對應A：哦？太陽今天下班這么早？ （體現他專注演算，沒察覺天黑，符合“看窗外才發現閉館” 的語境；橫線②是誤喝墨水后的回應，對應B：好在這迷糊沒影響我解題 （體現他樂觀、專注解題的心態 ）
故答案為：橫線處依次填 A、B 。感受：以 A 為例，“哦？太陽今天下班這么早？” 從這句能看出陳景潤沉浸在數學研究里，對時間感知都錯亂了，滿腦子都是解題，把管理員下班當成太陽下班，特別生動地體現出他專注到忘我的程度，太讓人敬佩啦！
20．先找動作描寫（有表示動作的詞 ），再分析動作背后體現的專注——因專注沒注意杯子內容就喝，以此展現他研究時的投入，讓讀者感受到其專注程度。
故答案為：“他的耳朵好像‘關’ 上了，身體紋絲不動，只有手指還在飛快地演算。”；“紋絲不動” 與“手指飛快演算” 對比，生動展現陳景潤沉浸數學研究、對外界干擾毫無察覺的專注，讓“探險”（數學研究 ）的專注品質具體可感 。
【答案】21．“海鳴” 現象及其三種猜測
22．未直接觀測到“海豬” 發聲/ 無直接觀測證據 。；遠處風暴聲因傳播速度差，在硇洲海域形成海鳴
23．B；C
【知識點】科學小品文閱讀
【解析】【點評】（1）本題考查對文本主要內容的提煉與整合能力 。：提取“海鳴現象” 及三種猜測（水鼓說、海豬說、風暴聲說 ），
（2） 本題考查信息提取與比對：從文中篩選“海豬說”“風暴聲說” 的觀點及疑問，強化細節閱讀與表格填空的對應能力 。
（3）本題考查對閱讀中“問題類型判斷”及“問題對應回答篩選”，涉及對文本內容與生活應用關聯的理解，需判斷問題指向（文本、生活、寫作），并篩選出能回應“‘海鳴’現象研究對現代科技啟發”的選項 。
（4）本題考查知識遷移與邏輯判斷能力 。分析選項與“海鳴研究對現代科技啟發” 的關聯，篩選無關內容。
21．短文圍繞廣東湛江硇洲島東南海面的“海鳴” 現象，介紹**“海鳴” 現象及其三種猜測（“水鼓” 說、“海豬” 說、“風暴聲” 說 ）** ，提取“海鳴” 核心話題與三種解釋，完成概括 。
故答案為：“海鳴” 現象及其三種猜測
22．“海豬” 說存在疑問：文中“但從未有過直接觀測證據” ，故第1空填未直接觀測到“海豬” 發聲/ 無直接觀測證據 。 “風暴聲” 說主要觀點：“遠處風暴的聲音在海面和海水中傳播速度快于風暴移動，到達硇洲海域就形成‘海鳴’” ，提煉為遠處風暴聲因傳播速度差，在硇洲海域形成海鳴 ，填第2空 。
故答案為：未直接觀測到“海豬” 發聲/ 無直接觀測證據 ；遠處風暴聲因傳播速度差，在硇洲海域形成海鳴。
23． ①問題類型：“海鳴現象的研究對現代科技有何啟發” ，關聯生活中科技應用，屬于B. 生活應用 類問題。
②選項篩選： A ：研究風暴聲傳播造警報器，是海鳴（風暴聲說 ）對科技的啟發，A正確；
B“證明‘海豬’預感風暴，發明預報天氣設備”，是“海鳴”（海豬說角度）對現代科技（天氣預報）的啟發，能回答問題。B正確；C ：研究“水鼓” 存否了解燈塔修建，是歷史/ 建筑問題，與“現代科技啟發” 無關，不能回答 。C錯誤
故答案為：C
24．【答案】 專注的樣子 我的爺爺特別愛下象棋，他專注下棋的樣子，像一幅牢牢定格的畫。
周末家庭聚會，爺爺又和爸爸對弈。他端坐在沙發上，身子微微前傾，眼睛像探照燈，死死鎖住棋盤。爸爸落子后，爺爺的手指在沙發扶手上輕輕敲著，額頭上的皺紋都擠到了一起，嘴唇也抿成一道線。
有次我湊過去喊“爺爺”，他根本沒聽見，手在棋盤上方懸著，仿佛被棋魂牽住。過了好久，他突然重重拍腿：“妙啊！” 緊接著快速移動棋子，眼睛里閃著光，嘴角還偷偷往上翹，那股子沉浸在棋局里的認真勁兒，讓我知道專注就是心被喜歡的事兒填滿，連身邊的熱鬧都成了背景板。
自評：
優點：通過“探照燈般的眼睛、手指輕敲、重重拍腿” 等動作神態，把爺爺專注下棋寫得很生動，還借“我喊他沒聽見” 突出專注。
不足：對棋盤場景、棋子樣子描寫少，畫面不夠豐富；語言可以更活潑，比如形容爺爺眼神時，能多些童趣比喻。
改進：下次加入 “棋子像士兵排隊，爺爺盯著它們‘打仗’” 這類句子，讓場景更鮮活，用 “眼睛像小太陽，把棋盤照亮” 讓語言更有趣 。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】首先確定人物與事例：選熟悉的人（如“專注畫畫的同桌”“專注做題的哥哥” ），聚焦一次具體事例（如“同桌課間專注畫漫畫”“哥哥深夜專注解奧數題” ） 。 然后描寫“專注的樣子”：用動作（“眼睛緊盯畫紙，鉛筆在紙面快速滑動” ）、神態（“眉頭微皺，嘴唇抿成一條線” ）、環境襯托（“周圍喧鬧，他卻聽不見” ）等，讓專注可視化 。 最后 組織結構：開頭點題（“XX 專注做…… 的樣子，特別動人” ）→ 中間敘事（事例 + 細節描寫 ）→ 結尾抒情（“專注的樣子，讓我懂得……” ） 。
【點評】本題考查記敘文寫作。 圍繞“專注的樣子” ，通過事例、語言、動作描寫塑造人物，。需明確“誰 + 專注做什么 + 事例 + 專注樣子描寫” ，構建清晰的寫作框架，提升記敘文寫作的完整性 。
運用動作、語言等描寫方法，讓“專注的樣子” 具體可感，強化細節描寫與情感傳遞，提升文字感染力 。從課文《數學“探險”》中陳景潤的專注，遷移到生活中人物的專注 。
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