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山東省威海市乳山市銀灘高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題
本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。
注意事項(xiàng)：
1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。
2．回答選擇題時(shí)，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。回答非選擇題，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在試卷上無(wú)效。
一、現(xiàn)代文閱讀（33分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）
閱讀下面的文字，完成小題。
材料一：
作為兩種最主要、也最具代表性的藝術(shù)形式，文學(xué)和圖像之間既存在對(duì)立或相互競(jìng)爭(zhēng)，也存在合作或相互模仿。一方面，語(yǔ)詞的時(shí)間性使其在敘事上具有圖像敘事難以企及的天然優(yōu)勢(shì)，而圖像的直觀性和在場(chǎng)感，不可避免地給文學(xué)敘事帶來(lái)沖擊。另一方面，為了強(qiáng)化敘事效果，兩者都會(huì)或多或少地受彼方敘事策略的影響，進(jìn)而突破自身媒介的限制展開(kāi)故事。比如，當(dāng)代小說(shuō)受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說(shuō)的因果線性邏輯和語(yǔ)詞敘事的時(shí)間性，追求圖像的直觀性和在場(chǎng)感，從而凸顯故事的空間維度，達(dá)到不同以往的藝術(shù)境界。
文學(xué)受圖像的影響，首先體現(xiàn)在對(duì)故事內(nèi)容或題材的選取上。敏銳的現(xiàn)代作家往往會(huì)因某幅圖像帶來(lái)的視覺(jué)震撼而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，借語(yǔ)詞將圖像內(nèi)容部分或整體地轉(zhuǎn)譯、再現(xiàn)出來(lái)，形成故事從圖像到文字的同質(zhì)異構(gòu)轉(zhuǎn)化。魯迅先生在《示眾》中，用細(xì)致的語(yǔ)言對(duì)看客們圍觀殺頭的情景進(jìn)行反復(fù)刻畫(huà)。相比語(yǔ)詞解讀的私人性，圖像解讀的公共性創(chuàng)造了一個(gè)主客體轉(zhuǎn)換的空間，受眾由解讀主體變成被解讀與被言說(shuō)的對(duì)象。正是在這個(gè)基于圖像而創(chuàng)設(shè)的空間中，充當(dāng)看客的、愚鈍麻木的同胞給魯迅帶來(lái)了強(qiáng)烈的心靈沖擊，使他意識(shí)到國(guó)民劣根性的根深蒂固。
除了直接轉(zhuǎn)譯圖像內(nèi)容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢(shì)作用。勞拉·里斯曾將宣傳廣告語(yǔ)比作“釘子”，而將視覺(jué)形象比作“錘子”，指出只有依靠“圖像之錘”才能更準(zhǔn)確有力地將“產(chǎn)品之釘”嵌入消費(fèi)者的大腦。文學(xué)創(chuàng)作對(duì)顏色、形狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺(jué)層面的聯(lián)想。魯迅的小說(shuō)中有大量對(duì)于顏色的運(yùn)用，如《藥》中“紅紅白白的”破燈籠映照下，老栓從“碧綠的”包中掏出“紅黑的”人血饅頭，一連串顏色的對(duì)比描寫(xiě)形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，使受眾如見(jiàn)其形、如臨其境，凸顯封建社會(huì)的黑暗及人的麻木與愚昧。
此外，文學(xué)作品中借助語(yǔ)詞來(lái)營(yíng)造場(chǎng)景畫(huà)面和故事三維空間，也可形成視覺(jué)層面的“圖像之錘”，使受眾產(chǎn)生深刻的體悟和持久的印象。通過(guò)弱化或消隱故事發(fā)展的時(shí)間線而將多種意象并置組合，從而形成類似“視覺(jué)錘”的空間畫(huà)面感。在魯迅的短篇小說(shuō)《傷逝》中，故事的時(shí)間序列被消隱甚至切斷，作者視線移動(dòng)所形成的空間場(chǎng)景為讀者繪制了一幅生動(dòng)的圖景。隨著“鏡頭”的緩慢移動(dòng)，由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近，破窗、半枯的槐樹(shù)、老紫藤、方桌、敗壁、床板等一系列意象被逐個(gè)呈現(xiàn)在受眾眼前，故事的線性發(fā)展被中斷，此刻會(huì)館的沉寂與破敗強(qiáng)化了“我”當(dāng)下際遇的無(wú)望和艱難。故事場(chǎng)景的再現(xiàn)性描寫(xiě)及建構(gòu)的空間帶給讀者強(qiáng)烈的在場(chǎng)體驗(yàn)和具象的畫(huà)面感，語(yǔ)詞敘事達(dá)到空間立體化效果。
（摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學(xué)：中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)的空間敘事》）
材料二：
我們一直強(qiáng)調(diào)圖像對(duì)文學(xué)的沖擊和遮蔽，卻忽略了文學(xué)自身的特性。今天，我們要有勇氣去挖掘并強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時(shí)代不同于以往時(shí)代、也不同于其他藝術(shù)的特有功能。
首先，與二十世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判不同，當(dāng)下文學(xué)的功能越來(lái)越細(xì)致、切實(shí)，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的書(shū)寫(xiě)代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題。圖像傳播的發(fā)達(dá)使文學(xué)寫(xiě)作與閱讀、觀看無(wú)障礙化，人人可以借助自媒體分享經(jīng)歷和觀點(diǎn)，文學(xué)已成為公共領(lǐng)域的個(gè)人實(shí)踐。文學(xué)的功能更多地指向敞開(kāi)自我而非給出意義。比如，屬于網(wǎng)絡(luò)類型小說(shuō)之一的職場(chǎng)小說(shuō)，憑著實(shí)用好看、貼近草根、展示成功而成為大眾的新寵。
其次，文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言媒介是文學(xué)最具區(qū)別性的特質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)言使人們?cè)趫D像的多義中找到核心。圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共時(shí)的具體化和多義性使人們面對(duì)圖像時(shí)需要認(rèn)知、篩選和領(lǐng)悟。越是多元就越要強(qiáng)調(diào)核心，而這一過(guò)程是借助語(yǔ)言完成的。圖像時(shí)代信息的發(fā)達(dá)，使我們比以往任何時(shí)候都能更迅捷、更直觀地了解世界、感受世界；然而，我們也因此被表象轟炸得眩暈，而無(wú)法接近世界的本質(zhì)。圖像的局限性在于無(wú)法將人的心理變化過(guò)程一層層地揭示出來(lái)，而語(yǔ)言有能力使非語(yǔ)言信息語(yǔ)言化，使圖像符碼化，人們透過(guò)語(yǔ)言解碼去感受、理解、提升圖像。語(yǔ)言具備將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離開(kāi)、辨別、歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度。羅中立的《父親》如果去掉標(biāo)題，畫(huà)面中的老者不過(guò)是中國(guó)幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的點(diǎn)睛，“父親”臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫(huà)作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個(gè)被看到的對(duì)象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，而語(yǔ)言幫助人們清除理解的障礙。語(yǔ)言文學(xué)的這種鉤沉本質(zhì)的認(rèn)知作用對(duì)圖像來(lái)說(shuō)是不可替代的功能。
（摘編自劉巍《圖像時(shí)代的文學(xué)功能》）
1. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 當(dāng)代小說(shuō)追求圖像的直觀性和在場(chǎng)感，凸顯故事的空間維度，而傳統(tǒng)小說(shuō)注重因果線性邏輯和語(yǔ)詞敘事的時(shí)間性。
B. 因?yàn)閳D像傳播的發(fā)達(dá)對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了較大影響，所以當(dāng)下的文學(xué)作品注重個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的書(shū)寫(xiě)，而不愿意再進(jìn)行歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判。
C. 魯迅在《示眾》中刻畫(huà)的看客群體，既是圍觀殺人場(chǎng)景的主體，同時(shí)作為被審視的客體，成為魯迅解讀、批判的對(duì)象。
D. 圖像傳播的發(fā)達(dá)讓文學(xué)寫(xiě)作與閱讀、觀看變得很容易，而職場(chǎng)小說(shuō)的火熱說(shuō)明文學(xué)的新功能得到公眾的認(rèn)同。
2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 材料一與材料二都談到圖像與文學(xué)的不同，承認(rèn)圖像對(duì)文學(xué)造成沖擊，也都贊成或傾向于贊成圖像與文學(xué)存在合作關(guān)系。
B. 勞拉·里斯“圖像之錘”這個(gè)比喻論證，利用錘子與圖像的相似點(diǎn)，來(lái)說(shuō)明語(yǔ)言文學(xué)鉤沉本質(zhì)的認(rèn)識(shí)作用。
C. 我們常用“眼花繚亂”表達(dá)對(duì)復(fù)雜圖像的觀感，這表明圖像雖然直觀形象，但容易讓人迷失在龐雜的圖像信息中。
D. 材料一列舉《藥》大量顏色的運(yùn)用，證明文學(xué)創(chuàng)作可以利用對(duì)顏色等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介，來(lái)引發(fā)受眾視覺(jué)層面聯(lián)想。
3. 下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）
A. 深受網(wǎng)友喜愛(ài)的小林漫畫(huà)，總能讓人在輕松愉快的氛圍中深刻領(lǐng)悟生活的真諦。
B. 繪畫(huà)名作《洛神賦圖》是東晉畫(huà)家顧愷之依照曹植的名篇《洛神賦》創(chuàng)作出來(lái)的。
C. 某同學(xué)看到一幅田園鄉(xiāng)村圖，想起學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《歸園田居》，更覺(jué)圖畫(huà)情韻悠長(zhǎng)。
D. 蘇軾創(chuàng)作了很多題畫(huà)詩(shī)，他認(rèn)為“詩(shī)畫(huà)同源”，詩(shī)歌和繪畫(huà)之間存在內(nèi)在的聯(lián)系。
4. 在閱讀《平凡的世界》時(shí)，有同學(xué)認(rèn)為，看據(jù)其改編的電視劇要比讀原著有意思。也有同學(xué)說(shuō)，先讀原著更好。你贊同哪種做法？請(qǐng)根據(jù)材料說(shuō)明理由。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）
閱讀下面的文字，完成小題。
紅色的布包
伍延秀
在偏僻的山城的旁邊，有一間破爛的房子，歪斜地站在泥濘和荒草中間。房子的前半部快塌了，用幾根樹(shù)干撐著。在離房不遠(yuǎn)的地方，有一條小路，穿過(guò)草叢伸入山中去。這里不是引人注意的地方，但偶爾路過(guò)這里的人，總禁不住說(shuō)道：
“這是誰(shuí)家的房子呀？為什么這樣凄涼？”
十三歲的時(shí)候，我流浪到這里。因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，天又下著雨，黑夜中我爬出了城，找到了這間黑黝黝的房子。起初，我以為這是絕了香火的人家，我大膽地把門(mén)推開(kāi)，想走進(jìn)去。當(dāng)我的右腳剛跨過(guò)腐蝕的門(mén)檻時(shí)，一個(gè)老婦人驚愕地叫了起來(lái)：“呶呀？”
這使我感到又高興又驚奇，趕快用僮話輕輕地說(shuō)：“伯?huà)專∈俏遥潆y人。想在你這里住一夜，可以嗎？伯?huà)專∥覜](méi)有錢(qián)。”我說(shuō)著，慢慢地摸進(jìn)去。
“好娃娃！你來(lái)吧！”她說(shuō)。我進(jìn)去了，她將我抱住，坐在爐邊的木樁上。
我走了一天，沒(méi)有吃飯，衣服也被汗水濕透了，很疲倦，就躺在她的懷中。她因?yàn)槲沂琴鬃澹船F(xiàn)在的壯族），很高興地問(wèn)了我許多事情，也說(shuō)了她自己的身世。我才知道，這是一個(gè)姓唐的六十多歲的寡婦。她丈夫在的時(shí)候，靠賣柴草過(guò)活。生了個(gè)孩子，叫剛寧。剛寧剛剛四歲，她丈夫就患瘧疾死了。她就在給人縫針線、賣柴草的饑餓日子里，把孩子養(yǎng)大。她滿懷希望靠著孩子度過(guò)晚年，但是孩子剛剛十八歲，就被縣上抓去，阻擊當(dāng)時(shí)北上抗日的紅軍。這樣，她的希望就被永遠(yuǎn)地埋葬了，她也被迫集中在這個(gè)偏僻的山谷里。
從此以后，她就常常關(guān)著門(mén)，流著淚，動(dòng)也不動(dòng)，悄悄地坐到深夜。有時(shí)候，她也常常站在窗前，好像盼望著什么似的，從破爛的窗框中，眺望著荒蕪的曠野……后來(lái)，我朦朦朧朧地睡著了，不知道她在說(shuō)些什么。
突然，我覺(jué)得她離開(kāi)了我，便驚醒了。朦朧中，我看見(jiàn)她自己正從火爐中，扒出一顆火，吹燃著松香，房子亮了起來(lái)。一對(duì)哭紅了的眼睛，黃瘦的、滿是皺紋的臉，和那披在肩膀上的灰白的長(zhǎng)頭發(fā)，使我很自然地感覺(jué)到，這是一個(gè)遭受苦難折磨的不幸老人。她慢慢地從玄色的破爛衣服中，掏出一個(gè)小紅布包來(lái)，正要把它打開(kāi)，突然發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)醒來(lái)，正好奇地看著她，又急忙把小包包收起來(lái)，只是看著我微笑著。
一種孩子似的好奇心，促使我走過(guò)去，抱著她說(shuō)：“伯?huà)專〗o我看看是什么！我不要你的。”
她甩脫我的手，哄著我說(shuō)：“小娃娃看不得，看了會(huì)瞎眼哩！”
“不，你哄我，你哄我。”我頓著腳向她要，幾乎爬到她的身上。而她很快把拿著小包包的那只手，高高地舉起來(lái)。后來(lái)，我和她講好，不弄壞，不要她的，不告訴旁人，才給我了。
我接過(guò)小紅布包包，一層一層地解開(kāi)。當(dāng)我快要解到最后一層的時(shí)候，她突然走到門(mén)口，用身將門(mén)板堵住，嘴唇微微地顫動(dòng)著。很顯然，她怕我拿走這個(gè)東西。
“慢點(diǎn)呀！慢點(diǎn)呀！狗崽兒，不要弄壞啦！”她見(jiàn)我解得很快，就喊起來(lái)。
我性急，很快地把七八層布包解完了，最后現(xiàn)出一個(gè)鮮紅的紙包，看見(jiàn)了一張很平整的紅軍用的一元鈔票。鈔票后面，放著一張紅紙條。紙條上面，寫(xiě)著歪歪斜斜的漢字：
親愛(ài)的苗、瑤、僮、侗的同胞：
你們不知道我們是怎樣的人吧？讓我告訴你們，我們是工人、農(nóng)民自己的武裝，是你們民族的真正的兄弟。為了你們，也為了我們自己，我們必須聯(lián)合起來(lái)！打倒日本鬼子！打倒壓迫我們的敵人……現(xiàn)在，我們北上抗日去。昨天在你們這里住，用了柴草二十斤。謝謝你們！敬禮！
中國(guó)紅×方面軍士兵
一九三四年十二月
我剛剛看完這字條，她又忙著從我的手中搶過(guò)去，對(duì)我說(shuō)：“懂了吧？我的好娃娃，你講一講！”
于是，我把鈔票和我所知道的紅軍的情形告訴她。她聽(tīng)了后，緊緊地抱著我，興奮地說(shuō)：“要是沒(méi)有他們，我這小窩窩，早就倒下啦。”說(shuō)完，她拿著燈，拉我到窗前，指著窗外的撐著房子的幾個(gè)大樹(shù)干說(shuō)：“是紅軍給我撐的呀！我的好娃娃，告訴我吧，他們?cè)谀睦铮俊?br/>“在——北——方！”我想了一會(huì)，快樂(lè)地伸出一個(gè)小指頭，指著北邊。但是，她還是很不滿足，又張著沒(méi)有牙齒的嘴巴問(wèn)：“他們什么時(shí)候回來(lái)呀？”
我沒(méi)有辦法回答她。等了一會(huì)，我鉆進(jìn)她的懷里說(shuō)：“伯?huà)專偂瓌倢幐绺纾麄內(nèi)ゾ秃脟偅　?br/>她沉默了一會(huì)兒，突然眼睛里充滿了淚……
夜深了。狂風(fēng)掃著窗外的曠野，發(fā)出呼呼的嘯叫聲。一只老鷹，在古老的楓樹(shù)上，拍著翅膀“呦呦”地嘶叫著，好像在渴望著黎明的到來(lái)。
（選自《延安文學(xué)作品·短篇小說(shuō)》）
5. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 小說(shuō)通過(guò)“我”的詢問(wèn)引出伯?huà)屪允錾硎溃淮思t軍北上抗日面臨的阻礙。
B. 伯?huà)屚狻拔摇苯枳∫灰梗⒎Q“我”為“好娃娃”，體現(xiàn)了伯?huà)尨葠?ài)善良。
C. 丈夫病逝，兒子被縣上抓去了，伯?huà)尮律硪蝗硕阍谄焦壤锏却t軍回來(lái)。
D. 紅紙條上的文字交代了故事的時(shí)代背景，揭示了紅軍嚴(yán)明的紀(jì)律及軍民魚(yú)水情。
6. 下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 開(kāi)篇詳寫(xiě)伯?huà)屗幁h(huán)境破敗荒蕪，既表現(xiàn)她生活孤苦，也為“我”流浪到此做鋪墊。
B. 伯?huà)屩v述身世的情節(jié)，避免解“紅布包”令人疑惑時(shí)插入過(guò)多敘述，情節(jié)更自然。
C. 小說(shuō)以第一人稱“我”展開(kāi)敘述，“我”是故事的見(jiàn)證者，使故事更加真切感人。
D. 在“我”解紅布包時(shí)，小說(shuō)對(duì)伯?huà)尩膭?dòng)作、外貌、語(yǔ)言等描寫(xiě)表現(xiàn)她擔(dān)心的心理。
7. 請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果。
8. 本文“紅色的布包”與《哦，香雪》中的“鉛筆盒”都在小說(shuō)中發(fā)揮著重要作用，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其作用的相似之處。
二、古代詩(shī)文閱讀（37分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文字，完成小題。
東軒記
蘇轍
余既以罪謫監(jiān)筠州鹽酒稅，未至，大雨，筠水泛溢，蔑南市，登北岸，敗刺史府門(mén)。鹽酒稅治舍，俯江之溽①，水患尤甚。既至，敝不可處，乃告于郡，假部使者府以居。歲十二月，乃克支其欹斜，補(bǔ)其圮缺，辟聽(tīng)事堂之東為軒，種杉二本，竹百個(gè)，以為宴休之所。
然鹽酒稅舊以三吏共事，余至，其二人者適皆罷去，事委于一。晝則坐市區(qū)，鬻鹽、沽酒、稅豚魚(yú)，與市人爭(zhēng)尋尺以自效；莫?dú)w，筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦；旦則復(fù)出營(yíng)職，終不能安于所謂東軒者。每旦暮出入其旁，顧之未嘗不啞然自笑也。
余昔少年讀書(shū)，竊嘗怪顏?zhàn)右院勈称帮嫞佑诼铮瞬豢捌鋺n，顏?zhàn)硬桓钠錁?lè)。私以為雖不欲仕，然抱關(guān)擊柝②尚可自養(yǎng)，而不害于學(xué)，何至困辱貧窶自苦如此？及來(lái)筠州，勤勞米鹽之間，無(wú)一日之休，雖欲棄塵垢，解羈縶，自放于道德之場(chǎng)，而事每劫而留之，然后知顏?zhàn)又愿市呢氋v，不肯求斗升之祿以自給者，良以其害于學(xué)故也。
嗟夫！士方其未聞大道，沉酣勢(shì)利，以玉帛子女自厚，自以為樂(lè)矣。及其循理以求道，落其華而收其實(shí)，從容自得不知夫天地之為大與死生之為變而況其下者乎！故其樂(lè)也，足以易窮餓而不怨，雖南面之王不能加之，蓋非有德不能任也。余方區(qū)區(qū)欲磨洗濁污，睎③圣賢之萬(wàn)一，自視缺然，而欲庶幾顏氏之樂(lè)，宜其不可得哉！
余既以譴來(lái)此，雖知桎梏之害，而勢(shì)不得去，獨(dú)幸歲月之久，世或哀而憐之，使得歸伏田里，治先人之敝廬，為環(huán)堵之室而居之。然后追求顏氏之樂(lè)，懷思東軒，優(yōu)游以忘其老，然而非所敢望也。
（選自《古文辭類纂》，有刪改）
［注］①漏（chún）：江邊。②抱關(guān)擊柝：守關(guān)擊梆，指守門(mén)打更的小吏。③睎：仰慕。
9. 材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)將正確的字母寫(xiě)在答題卡相應(yīng)位置。
從容A自得B不知夫C天地之為D大E與死生F之為變G而況H其下者乎
10. 下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. “余既以罪謫監(jiān)筠州鹽酒稅”與《琵琶行》“歌以贈(zèng)之”的“以”意思不同。
B. 文中“假部使者府以居”與成語(yǔ)“假公濟(jì)私”中的“假”二者的意思相同。
C. “顧之未嘗不啞然自笑也”與“贏得倉(cāng)皇北顧”中的“顧”二者的意思不同。
D. 文中“獨(dú)幸歲月之久”與成語(yǔ)“幸勿見(jiàn)怪”中的“幸”二者的意思相同。
11. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 最初作者想把東軒當(dāng)作宴樂(lè)之所，特意種上杉、竹；后來(lái)每天出入時(shí)看到東軒只能啞然自笑，笑中含有苦澀。
B. 文章起于記物，實(shí)為述志，傳達(dá)出蘇轍在現(xiàn)實(shí)壓力之下守持自身的心志以及對(duì)修身、治學(xué)等問(wèn)題的思考。
C. 士人未聽(tīng)聞大道之前，易沉迷名利、兒女之樂(lè)；等到修煉成為有德者，才能真正擁有看輕貧困、傲視權(quán)勢(shì)的顏氏之樂(lè)。
D. 文章開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了東軒，首尾照應(yīng)，中間由自身不愿意安于一室而引出對(duì)顏回安于陋巷的議論，文脈貫通。
12. 把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
（1）莫?dú)w，筋力疲廢，輒昏然就睡，不知夜之既旦。
（2）然后追求顏氏之樂(lè)，懷思東軒，優(yōu)游以忘其老，然而非所敢望也。
13. 蘇轍對(duì)“顏氏之樂(lè)”的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題
別匡山［注］
李白
曉峰如畫(huà)參差碧，藤影風(fēng)搖拂檻垂。
野徑未多將犬伴，人間歸晚帶樵隨。
看云客倚啼猿樹(shù)，洗缽僧臨失鶴池。
莫怪無(wú)心戀清境，已將書(shū)劍許明時(shí)。
［注］此詩(shī)寫(xiě)于開(kāi)元十二年（724），是當(dāng)時(shí)二十四歲的李白在離開(kāi)讀書(shū)十載的匡山書(shū)院時(shí)寫(xiě)的。匡山：指四川彰明縣（今江油縣）境內(nèi)的大匡山，李白早年曾在此讀書(shū)學(xué)道。
14. 下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 詩(shī)人遠(yuǎn)望色彩斑斕的匡山，近看隨風(fēng)搖曳的藤蔓，內(nèi)心沉浸在美好的景色之中。
B. “來(lái)多”即“多來(lái)”，“歸晚”即“晚歸”，因詩(shī)歌的平仄與對(duì)仗需要而倒裝。
C. 詩(shī)人倚樹(shù)聽(tīng)猿啼陣陣，看僧人洗缽，以動(dòng)襯靜，寫(xiě)出了山中生活的寧?kù)o與閑適。
D. 全詩(shī)借景抒情，于大氣磅礴、雄奇浪漫的風(fēng)格氛圍中體現(xiàn)作者深沉的思想感情。
15. 有人認(rèn)為，本詩(shī)與《夢(mèng)游天姥吟留別》表達(dá)情感截然不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
（三）名句名篇默寫(xiě)（本題共1小題，8分）
16. 補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。
（1）酒文化與中國(guó)古典詩(shī)詞關(guān)系密切。《登高》“_______”寫(xiě)詩(shī)人本想借酒消愁，卻不得不因病戒酒；《念奴嬌·赤壁懷古》“_______”寫(xiě)詞人灑酒祭月，表達(dá)超然物外的曠達(dá)。
（2）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中“_______，_______”兩句描繪了天姥山夜間猛獸怒吼、震撼人心的恐怖景象。
（3）《青玉案·元夕》運(yùn)用借代手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了元宵觀燈女子們盛裝打扮、巧笑嫣然熱鬧場(chǎng)景的是“_______，_______”。
（4）陶淵明《歸園田居》中“_______，_______”兩句，采用對(duì)仗句式，連用兩個(gè)比喻，表達(dá)詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭倦以及對(duì)田園的向往。
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
閱讀下面的文字，完成小題。
一個(gè)民族的歷史是一個(gè)民族安身立命的重要基石。歷史長(zhǎng)河奔流不息，中華文脈 。一代又一代的大國(guó)工匠們用 的工匠精神守護(hù)的不僅僅是器物，更是我們文化的自信心、民族的根與魂。全國(guó)勞動(dòng)模范當(dāng)中，許多人就是實(shí)現(xiàn)工匠精神的杰出代表，他們以一流的技藝，托起一流的產(chǎn)業(yè)，做出一流的產(chǎn)品。如此一流技藝，源自從99%到99.99%的 ，源自從一天到一生的心無(wú)旁騖，映照著沉潛專注背后的鉆勁和匠心。從“嫦娥”奔月到“祝融”探火，從“北斗”組網(wǎng)到“奮斗者”深潛，從港珠澳大橋飛架三地到北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)鳳凰展翅 這些科技成就、大國(guó)重器、超級(jí)工程，離不開(kāi)大國(guó)工匠的實(shí)干精神，刻印著能工巧匠追求極致的身影。鮮花因汗水而綻放，事業(yè)因?qū)嵏啥d旺。高超嫻熟的技能、精雕細(xì)刻的理念，最終要落實(shí)于奮發(fā)進(jìn)取的干勁。
17. 依次在文中橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
18. 文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A. 全國(guó)勞動(dòng)模范當(dāng)中，許多人就是踐行工匠精神杰出代表，他們以一流的技藝，托起一流的產(chǎn)業(yè)，做出一流的產(chǎn)品。
B. 全國(guó)勞動(dòng)模范當(dāng)中，許多人就是實(shí)現(xiàn)工匠精神的重要代表，他們以一流的技藝，做出一流的產(chǎn)品，托起一流的產(chǎn)業(yè)。
C. 全國(guó)勞動(dòng)模范當(dāng)中，許多人就是踐行工匠精神的杰出代表，他們以一流的技藝，做出一流的產(chǎn)品，托起一流的產(chǎn)業(yè)。
D. 全國(guó)勞動(dòng)模范當(dāng)中，許多人就是實(shí)現(xiàn)工匠精神的重要代表，他們以一流的技藝，托起一流的產(chǎn)業(yè)，做出一流的產(chǎn)品。
19. 文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了比興的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。
20. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，恰當(dāng)排列序號(hào)。
《鄉(xiāng)土中國(guó)》是費(fèi)孝通所著的一部研究中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)特點(diǎn)的學(xué)術(shù)著作。________，________。________，________。作為社會(huì)學(xué)本土化的重要論著，《鄉(xiāng)土中國(guó)》對(duì)研究中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的傳統(tǒng)文化、社會(huì)結(jié)構(gòu)具有開(kāi)創(chuàng)性意義。
①最初費(fèi)孝通參考美國(guó)的教材授課，上過(guò)幾輪課后，他利用自己的社會(huì)調(diào)查成果重起爐灶，撰寫(xiě)文章整理匯成此書(shū)
②嘗試回答“作為中國(guó)基層社會(huì)的鄉(xiāng)土社會(huì)究竟是個(gè)什么樣的社會(huì)”這個(gè)問(wèn)題
③此書(shū)寫(xiě)于20世紀(jì)40年代后期
④作者基于自己田野調(diào)查的豐富積累，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了充分的思考和分析
21. 從下列人物中，任選一個(gè)，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和修辭的角度仿照例文寫(xiě)一首小詩(shī)。要求：體現(xiàn)出人物某方面的特點(diǎn)，句式大致相同，使用比喻的修辭。
人物：毛澤東、郭沫若、聞一多、曹操、陶淵明、李白、杜甫、白居易、李清照等。
示例：
蘇軾，你是一彎朗月，
把千里嬋娟，送往人們的心田；
你更是一溪激流，
大浪淘沙，驚濤拍岸。
四、寫(xiě)作（60分）
22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
如果你因失去了太陽(yáng)而流淚，那么你也將失去群星了。——泰戈?duì)?br/>以上詩(shī)句引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和感悟？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷寫(xiě)一篇記敘文。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
山東省威海市乳山市銀灘高級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題
本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。
注意事項(xiàng)：
1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。
2．回答選擇題時(shí)，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。回答非選擇題，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在試卷上無(wú)效。
一、現(xiàn)代文閱讀（33分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）
【1~4題答案】
【答案】1. B 2. B
3. C 4. 先讀原著更好。①文學(xué)借鑒圖像的敘事策略，同樣能帶給讀者強(qiáng)烈的在場(chǎng)體驗(yàn)和具象的畫(huà)面感。
②文學(xué)在揭示心理、洞察本質(zhì)方面優(yōu)勢(shì)明顯，在閱讀原著之后再觀看電視劇，能獲得更深的理解和更美妙的體驗(yàn)。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）
【5~8題答案】
【答案】5. C 6. D
7. ①渲染深夜粗獷蒼涼的氣氛，含蓄蘊(yùn)藉，意味深長(zhǎng)，增強(qiáng)文章感染力。
②具有象征意義，“黑夜之中的狂風(fēng)嘯叫”象征社會(huì)黑暗，“渴望著黎明的到來(lái)”象征人民對(duì)光明的期盼。
③深化主題。表達(dá)“我”與伯?huà)寣?duì)于革命勝利、美好未來(lái)的憧憬。
8. ①塑造形象。本文借助紅布包寫(xiě)出伯?huà)寣?duì)于紅軍的敬重和感恩，塑造了紅軍將士紀(jì)律嚴(yán)明的形象。《哦，香雪》借助鉛筆盒塑造了香雪渴求進(jìn)取、堅(jiān)毅執(zhí)著的山村少女形象。
②暗示主旨。本文緊扣紅布包的來(lái)歷，歌頌抗日紅軍的與少數(shù)民族兄弟的魚(yú)水關(guān)系。《哦，香雪》鉛筆盒是文化和知識(shí)、現(xiàn)代文明的象征，象征了改革開(kāi)放初期山村少年對(duì)山外世界的執(zhí)著追求。
二、古代詩(shī)文閱讀（37分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
【9~13題答案】
【答案】9. BEG 10. C
11. D 12. （1）晚上回來(lái)已經(jīng)精疲力盡，總是昏然入睡，不知道夜盡已經(jīng)天亮。（2）然后追求顏回的那種快樂(lè)，懷想東軒之樂(lè)，悠閑自得而忘記了老之將至，然而這恐怕不是我敢奢望的（生活）。
13. ①蘇轍對(duì)“顏氏之樂(lè)”的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷由“怪”到“知”的變化。②少年時(shí)不理解，認(rèn)為顏回做點(diǎn)小差事也不妨礙治學(xué)。③如今瑣事纏身后明白，顏回甘于貧賤是有所堅(jiān)守，不受名利權(quán)勢(shì)的牽絆。
（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）
【14~15題答案】
【答案】14. D 15. ①《夢(mèng)游天姥吟留別》以記夢(mèng)為由，詩(shī)人寄情名山仙境，抒寫(xiě)了詩(shī)人蔑視權(quán)貴、不卑不屈、超脫世俗的叛逆精神，對(duì)自由生活的向往之情。②《別匡山》寫(xiě)山中美景和閑適生活，來(lái)襯托詩(shī)人的壯志雄心，詩(shī)人無(wú)心留戀山水佳境，決心把自己的文韜武略奉獻(xiàn)給政治清明的時(shí)代，表達(dá)其奮斗的豪情、高遠(yuǎn)的追求和欲建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
（三）名句名篇默寫(xiě)（本題共1小題，8分）
【16題答案】
【答案】 ①. 潦倒新停濁酒杯 ②. 一尊還酹江月 ③. 熊咆龍吟殷巖泉 ④. 栗深林兮驚層巔 ⑤. 蛾兒雪柳黃金縷 ⑥. 笑語(yǔ)盈盈暗香去 ⑦. 羈鳥(niǎo)戀舊林 ⑧. 池魚(yú)思故淵
三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）
【17~19題答案】
【答案】17. 綿延不絕 薪火相傳 精益求精
18. C 19. ①構(gòu)成：“比”，以“鮮花”來(lái)比“事業(yè)”，以“汗水”來(lái)比“實(shí)干”，以“鮮花綻放”來(lái)比“事業(yè)興旺”；“興”，以汗水澆灌鮮花使之綻放引出實(shí)干使事業(yè)興旺。
②效果：激發(fā)讀者的聯(lián)想，生動(dòng)形象地表現(xiàn)實(shí)干精神對(duì)于事業(yè)興旺的意義。
【20題答案】
【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ④ ④. ②
【21題答案】
【答案】示例：
雪萊，你是一只云雀，
銜著橄欖枝，唱著歡樂(lè)的歌；
你更是一道閃電，
沖破孤云與暗淡，熾熱著激情與赤膽。
四、寫(xiě)作（60分）
【22題答案】
【答案】略

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