資源簡介

25*　周亞夫軍細柳
為弘揚優秀文化,厚植家國情懷,學校開展了主題為“從中國文化中汲取力量”的系列活動。請你“走近周亞夫”,汲取古人力量。
1.下列各組詞語中,加點字的注音完全正確的一項是 (　　)
A.長揖(yī) 　　　被甲(bèi) 　　　 弓弩(nǔ)
B.入彀(gòu) 　　　按轡(pèi) 　　　 兵刃(nèn)
C.匈奴(xiōng) 　　　曩者(rǎng) 　　　 稱謝(chēng)
D.棘門(jí) 　　　介胄(zhòu) 　　　 俘虜(lǔ)
2.下列句中有通假字的一項是 (　　)
A.以河內守亞夫為將軍
B.將以下騎送迎
C.稱善者久之
D.軍士吏被甲
3.下列加點詞的古今義相同的一項是 (　　)
A.上自勞軍 B.使人稱謝
C.壁門士吏 D.若兒戲耳
4.下列加點詞意思相同的一項是 (　　)
A.軍霸上/軍中不得驅馳
B.使人稱謝/上乃使使持節詔將軍
C.上自勞軍/勞其筋骨
D.居無何/居天下之廣居
5.下列文學文化常識說法有誤的一項是 (　　)
A.本文節選自《史記》,作者是東漢史學家司馬遷,《史記》記載了從傳說中的黃帝到漢武帝時共三千余年的史事。
B.本文中有不少詞語都與古代禮儀有關,如“持節”“揖”“拜”“改容式車”等。“揖”指拱手行禮,“拜”指行跪拜禮。
C.《史記》是我國第一部紀傳體通史,對后世的傳記文學有深遠的影響。魯迅稱之為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。
D.《史記》全書共一百三十篇,包括十二本紀、三十世家、七十列傳、十表、八書。
文帝之后六年,匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍,軍霸上;祝茲侯徐厲為將軍,軍棘門;以河內守亞夫為將軍,軍細柳:以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍,直馳入,將以下騎送迎。已而之細柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿。天子先驅至,不得入。先驅曰:“天子且至!”軍門都尉曰:“將軍令曰‘軍中聞將軍令,不聞天子之詔’。”居無何,上至,又不得入。于是上乃使使持節詔將軍:“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約,軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營,將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,請以軍禮見。”天子為動,改容式車。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門,群臣皆驚。文帝曰:“嗟乎,此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍,若兒戲耳,其將固可襲而虜也。至于亞夫,可得而犯邪!”稱善者久之。
6.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)軍中聞將軍令,不聞天子之詔。


(2)于是上乃使使持節詔將軍。


7.※本文側重刻畫周亞夫,但是文章有不少筆墨寫霸上軍、棘門軍,是否離題 為什么


8.最后一段說“群臣皆驚”,一個“驚”字,含意豐富。聯系全文,談談你的理解。


9.試概括一下漢文帝的人物形象。

10.閱讀課文,說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”,這些地方各自體現出周亞夫什么樣的“真將軍”風采。


(2025邢臺期末)
【甲】上自勞軍。至霸上及棘門軍,直馳入,將以下騎送迎。已而之細柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿。天子先驅至,不得入。先驅曰:“天子且至!”軍門都尉曰:“將軍令曰‘軍中聞將軍令,不聞天子之詔’。”居無何,上至,又不得入。于是上乃使使持節詔將軍:“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約,軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。至營,將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,請以軍禮見。”天子為動,改容式車。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
(節選自《周亞夫軍細柳》)
【乙】孫奐字季明。兄皎①既卒,代統其眾,以揚武中郎將領江夏太守。黃武五年,權②攻石陽,奐以地主,使所部將軍鮮于丹③帥五千人先斷淮道。自帥吳碩、張梁五千人為軍前鋒,降高城,得三將。大軍引還,權詔使在前住,駕過其軍,見奐軍陳④整齊,權嘆曰:“初吾憂其遲鈍今治軍諸將少能及者吾無憂矣。”拜揚威將軍,封沙羨侯。
(節選自《三國志·吳書·宗室傳》)
注:①皎:孫皎,三國時期吳國將領,孫奐的哥哥。②權:孫權,東吳的建立者。③鮮于丹:人名。④陳:排列。
1.解釋下列句子中加點的詞語。
(1)已而之細柳軍:
(2)天子且至:
(3)使所部將軍鮮于丹:
2.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(標三處)
初 吾 憂 其 遲 鈍 今 治 軍 諸 將 少 能 及 者 吾 無 憂 矣
3.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)居無何,上至,又不得入。


(2)大軍引還,權詔使在前住。


4.甲文中的周亞夫是一個忠誠國家、治軍嚴明、堅守原則的將軍,請你說說周亞夫的這種品質有何現實意義。




5.甲、乙兩文在刻畫人物方面都使用了側面描寫,請結合選文舉例說明。




周亞夫破吳
孝景三年①,吳楚反。亞夫以中尉為太尉,東擊吳楚。因自請上曰:“楚兵剽②輕,難與爭鋒。愿以梁③委之,絕其糧道,乃可制。”上許之。
太尉既會兵滎陽④,吳方攻梁,梁急,請救。太尉引兵東北走昌邑,深壁而守⑤。梁日使使請太尉,太尉守便宜⑥,不肯往。梁上書言景帝,景帝使使詔救梁。太尉不奉詔,堅壁不出,而使輕騎兵弓高侯等絕吳楚兵后食道⑦。吳兵乏糧饑數欲挑戰終不出。夜,軍中驚,內相攻擊擾亂,至于太尉帳下。太尉終臥不起。頃之,復定。后吳奔壁東南陬⑧,太尉使備西北。已而其精兵果奔西北,不得入。吳兵既餓,乃引而去。太尉出精兵追擊,大破之。于是諸將乃以太尉計謀為是。由此梁孝王與太尉有卻⑨。
(選自《史記·絳侯周勃世家》,有刪改)
注:①孝景三年:公元前154年。②剽:勇猛。③梁:梁地。④滎陽:現河南鄭州滎陽大部分地區。⑤深壁而守:加高營壘堅守不出。⑥便宜:有利。⑦后食道:后方糧道。⑧后吳奔壁東南陬:后來吳軍朝漢軍軍營東南角奔來。⑨卻:隔閡。
6.解釋下列加點詞的含義。
(1)愿以梁委之:
(2)上許之:
(3)太尉引兵東北走昌邑:
(4)乃引而去:
7.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(標三處)
吳 兵 乏 糧 饑 數 欲 挑 戰 終 不 出
8.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)梁日使使請太尉,太尉守便宜,不肯往。


(2)于是諸將乃以太尉計謀為是。


9.選文中的周亞夫是一個怎樣的人




10.學校將舉辦首屆課本劇展演活動,班級選定《周亞夫軍細柳》這篇課文進行編演。根據要求,完成下面小題。
(1)在選定演員時,小云覺得周亞夫這個角色最出彩,便想飾演周亞夫,但他的條件更適合演漢文帝。為了獲得最好的演出效果,請你勸說小云飾演漢文帝這一角色。


(2)漢文帝進入細柳軍營,與周亞夫相見。下面是導演對這一幕的舞臺表演設計及設想的畫面,請找出兩處不合理的地方,并作具體分析。
形象設計 周亞夫及其下屬全部穿著鎧甲,戴著頭盔。
動作設計 周亞夫手執兵器,向皇帝拱手行禮。
語言設計 “穿戴著盔甲之將不行跪拜禮,皇上必須允許我行軍禮!”


(3)在書法表演環節,小語將“周”字按照正確的筆畫順序工整、規范地書寫在下面的田字格里。
(4)在“我喜愛的古代將軍”推薦環節,小文推選了周亞夫,請你幫他寫一段推薦語。




對點練習:見“課堂達標”第7題。
題型:文章的主要人物是……,而文章開頭卻寫……,這樣是否離題
方法:判斷某部分內容是否離題,首先要明白所判斷部分的主要內容,其次要明白全文的主旨是什么,最后還要明白這兩者之間的關系是一致的還是矛盾的。所有的內容安排都是為中心服務的,這一內容如果可以突出文章主旨甚至使其更深入,就是切合題意的;這一內容如果與主旨有沖突,就是離題。需要注意的是,這類題目的答案一般是不離題。
答題模式:不離題。文章這樣寫突出了……,表現了……。
【詳解答案】
課堂達標
1.D　解析:A項,“被”應讀“pī”;B項,“刃”應讀“rèn”;C項,“曩”應讀“nǎng”。
2.D　解析:D項,“軍士吏被甲”的“被”:同“披”,穿著。
3.D　解析:A項,“上自勞軍”的“上”:古義,特指皇帝;今義,方位詞,位置在高處的(跟“下”相對)。B項,“使人稱謝”的“謝”:古義,致意、問候;今義,感謝。C項,“壁門士吏”的“壁”:古義,營壘;今義,墻、像墻那樣直立的山石。D項,“若兒戲耳”的“兒戲”:古今義都比喻處事輕率,不嚴肅。
4.B　解析:A項,“軍霸上”的“軍”:駐軍。“軍中不得驅馳”的“軍”:軍營。B項,“使人稱謝”和“上乃使使持節詔將軍”的“使”,都是“派”的意思。C項,“上自勞軍”的“勞”:慰勞。“勞其筋骨”的“勞”:使……勞累。D項,“居無何”的“居”:經過。“居天下之廣居”的“居”:居住。
5.A　解析:司馬遷是西漢史學家。
6.(1)軍中只聽從將軍的命令,不聽從皇帝發布的命令。
(2)于是文帝就派使者手持符節去告訴將軍。
7.不離題。寫霸上軍、棘門軍,與周亞夫管理的細柳軍形成了對比,突出了細柳軍的令行禁止、軍紀嚴明,表現了周亞夫治軍的嚴格、嚴肅、嚴謹,突出了他“真將軍”的風范。
8.為周亞夫治軍之嚴而“驚”;為周亞夫怠慢皇帝,有損天子之威而“驚”;為文帝的深明大義、禮儀周到而“驚”。
9.開明,善識人才。
10.示例:①已而之細柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿。——戒備森嚴,軍紀嚴明。②壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約,軍中不得驅馳。”于是天子乃按轡徐行。——治軍有方,令行禁止。③將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,請以軍禮見。”——恪盡職守,剛正不阿。
課后提升
1.(1)不久　(2)將要　(3)派
2.初吾憂其遲鈍/今治軍/諸將少能及者/吾無憂矣
3.(1)過了不久,皇上駕到,也不能入軍營。
(2)大軍撤退返回時,孫權下詔讓(孫奐的部隊)在前面停下。
4.示例:在當今社會,我們仍然需要發揚這種精神,每個人都要學習他心懷祖國、遵紀守法、堅持原則的精神,這對于加快建設繁榮富強新中國、構建和諧社會是有很強的現實意義的。
5.甲文軍營的嚴整、士兵的戒備、群臣的反應、文帝的稱贊,這些都是側面描寫,突出了周亞夫治軍嚴明、恪盡職守。乙文大軍撤返,孫奐軍容齊整,通過孫權的感嘆得以表現,這是側面描寫。
參考譯文:
【乙】孫奐,字季明。他的兄長孫皎去世后,他接替統領兄長的部眾,以揚武中郎將的身份兼任江夏太守。黃武五年,孫權攻打石陽,孫奐以本地主人的身份,派他部下的將軍鮮于丹率領五千人先截斷淮道。自己率領吳碩、張梁五千人為軍隊前鋒,攻下高城,俘獲三員將領。大軍撤退返回時,孫權下詔讓(孫奐的部隊)在前面停下,孫權經過他的軍隊,看見孫奐的軍隊陳列整齊,孫權感嘆說:“起初我擔心他遲鈍,現在他治理軍隊,各位將領很少有能比得上的,我沒有憂慮了。”于是任命他為揚威將軍,封沙羨侯。
6.(1)放棄　(2)同意,允許　(3)向東北
(4)離開
7.吳兵乏糧/饑/數欲挑戰/終不出
8.(1)梁國天天派使者向太尉求救,太尉認為堅守有利,不肯前往。
(2)在這時將領們才認識到太尉的計謀是正確的。
9.①有卓越的軍事指揮才能,從他采用了斷絕叛軍糧道的計劃,成功地平定叛亂可以看出;②剛直不阿,從他沒有聽從皇帝讓他去救梁國的命令可以看出;③果斷冷靜,從營中有亂,他卻處變不驚可以看出。
參考譯文:
孝景帝三年,吳、楚叛亂。周亞夫以中尉代行太尉之職,領兵向東攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請示皇帝說:“楚兵勇猛輕捷,很難與他們針鋒相對。我希望先把梁國放棄,斷絕他們的糧道,(這樣)才能把他們制服。”景帝同意這個意見。
太尉(周亞夫)已經把各路軍隊會合到滎陽,吳國叛軍正在進攻梁國,梁國形勢危急,請求援救。太尉卻領兵向東北,跑到昌邑,加高營壘堅守不出。梁國天天派使者向太尉求救,太尉認為堅守有利,不肯前往。梁國上書報告景帝,景帝派使者詔令太尉救梁。太尉不遵從皇帝的詔令,堅守營壘仍不出兵,而是派遣輕騎兵由弓高侯等人率領去斷絕吳、楚叛軍后方的糧道。吳國軍隊缺乏糧食,士兵饑餓,屢次想挑戰,可是漢軍始終不出來。夜里,漢軍營中受驚,軍內互相攻擊擾亂,甚至鬧到了太尉的營帳之下。太尉卻始終靜臥不起。過了一會兒,又恢復了安定。后來吳軍朝漢軍軍營東南角奔來,太尉讓人們注意防備西北角。不久吳國精兵果然奔到了西北角,但不能攻入。吳兵已經餓了,于是就撤退離去。太尉派精兵去追擊,大敗吳軍。在這時將領們才認識到太尉的計謀是正確的。而由此梁孝王和太尉有了隔閡。
10.(1)示例:小云,每個角色演好了都能出彩,贏得大家的掌聲。你的條件非常適合飾演漢文帝,由你來演這個角色,整個課本劇才會呈現出最佳表演效果。你再考慮一下吧!我們都非常期待你的“漢文帝”呢!
(2)畫面中的周亞夫手中沒拿兵器;“皇上必須允許我行軍禮”不合理,語氣太強硬,不符合臣子的身份。
(3)
(4)示例:周亞夫是我心中真正的將軍。他治軍嚴明,在他心中,皇帝的威嚴也比不上如山的軍令;他恪盡職守,心中只有作為軍人對國家的責任;他持兵器作揖,盡顯剛正不阿、不諂媚事主的傲骨。

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