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8　回憶魯迅先生(節選)
1936年10月19日,魯迅病逝于上海。為了更好地緬懷魯迅先生,學校于10月開展了“走近魯迅”主題活動,請你完成以下任務。
1.閱讀下面文字,回答后面的問題。
我讀魯迅的生活,“若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得(ké sou)起來”;我讀魯迅的堅韌,他“敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”,對不公之事(shēn wù tòng jué);我讀魯迅的奉獻,他少年時為拯救人民于危難之中,他三改志愿,一生筆耕不輟。他不僅有作為文學家的長遠眼光,更有作為革命家的明智。為了喚醒“鐵屋子”里的人們,他一生“俯首甘為孺子牛”,鞠躬盡瘁,臨終前依然不改“我以我血薦軒轅”。讀巴金、冰心的文集,可備上香茗,月下品讀;然而讀魯迅,則要　　　　(正襟危坐/誠惶誠恐),寧心靜氣地細細咀嚼。我愿這樣讀魯迅,直到他的所有作品被我讀懂為止。
(1)根據文段中的拼音寫出相應的詞語。
①(ké sou)　　　
②(shēn wù tòng jué)　　　
(2)從文段的括號內選擇符合語境的詞語,填入橫線處。
(3)文段中畫線句有語病,請提出修改意見。

全樓都寂靜下去,窗外也是一點聲音沒有了,魯迅先生站起來,坐到書桌邊,在那綠色的臺燈下開始寫文章了。
許先生說雞鳴的時候,魯迅先生還是坐著,街上的汽車嘟嘟地叫起來了,魯迅先生還是坐著。
有時許先生醒了,看著玻璃窗白薩薩的了,燈光也不顯得怎樣亮了,魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。
魯迅先生背影是灰黑色的,仍舊坐在那里。
人家都起來了,魯迅先生才睡下。
海嬰從三樓下來了,背著書包,保姆送他到學校去,經過魯迅先生的門前,保姆總是吩咐他說:
“輕一點走,輕一點走。”
魯迅先生剛一睡下,太陽就高起來了。太陽照著隔院子的人家,明亮亮的,照著魯迅先生花園的夾竹桃,明亮亮的。
魯迅先生的書桌整整齊齊的,寫好的文章壓在書下邊,毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
一雙拖鞋停在床下,魯迅先生在枕頭上邊睡著了。
2.通讀選文,用一句話概括選段的內容。

3.副詞總是有著奇妙的作用,選文中畫橫線句連用兩個“還”字有什么妙處


4.※(教材變式題,見課后習題一)從用詞精妙的角度賞析選文中畫波浪線句,你從中讀出了一個怎樣的魯迅


活在人類的心里
魯　彥
①在千萬個悲傷的面孔和哀痛的心靈的圍繞中,魯迅先生安靜地躺下了,——正當黃昏朦朧地掩上大地,新月投著凄凄的光的時候。
②我們聽見了人類的有聲或無聲的唏噓,看見了有形和無形的眼淚。沒有誰的死曾經激動過這樣廣大的群眾的哀傷;而同時,也沒有誰活的時候曾經激動過這樣廣大的群眾的歡笑。
③只有魯迅先生。
④每次,當魯迅先生仰著冷靜的蒼白的面孔,走進北大的教室時,教室里兩人一排的座位上總是擠坐著四五個人,連門邊連走道都站滿了校內的和校外的、正式的和非正式的學生。教室里主宰著極大的喧鬧,但當魯迅先生一進門,立刻安靜得只剩下呼吸的聲音。他站在講桌邊,用銳利的目光望了一下聽眾,就開始了《中國小說史》那一課題。
⑤他的身材并不高大,常穿著一件黑色的、短短的舊長袍。不常修理的粗長的頭發下露出方正的前額和長厚的耳朵,兩條粗濃方長的眉毛躺在高出的眉棱骨上,眼窩是下陷著的,眼角微朝下垂著,濃密的上唇上的短須掩著他闊的上唇,——這種種看不出來有什么奇特,既不威嚴,也似乎不慈和。說起話來,聲音是平緩的,既不抑揚頓挫,也無慷慨激昂的音調。他那拿著粉筆和講義的兩手,從來沒有表情的姿勢,幫助著他的語言。
⑥他敘述著極平常的中國小說史實,用極平常的語句,既不贊譽,也不貶毀。
⑦然而,教室里卻突然爆發笑聲了。他的每句極平常的話幾乎都須被迫地停頓下來,中斷下來。每個聽眾的眼前赤裸裸地顯示了美與丑,善與惡,真實與虛偽,光明與黑暗,過去、現在和未來。大家在聽他的中國小說史的講述,卻仿佛聽到了全人類的靈魂的歷史,每一件事態的甚至是人心的重重疊疊的外套都給他連根撕掉了。于是教室里的人全笑了起來。笑聲里混雜著歡樂與悲哀,愛戀與憎恨,羞慚與憤怒……于是大家的眼前浮現出來了一盞光耀的明燈,燈光下映出了一條寬闊無邊的大道……大家抬起頭來,見到魯迅先生蒼白冷靜的臉上始終不曾流露出過一絲的微笑。
⑧他沉著地繼續著他的工作,直至他不得不安靜地休息的時候。
⑨還沒有見過誰將自己的一生獻給全人類,做著刺穿現實的黑暗和顯示未來光明的偉大的工作,使那廣大的群眾歡笑,又使那廣大的群眾哀傷。
⑩只有魯迅先生。他將永遠活在現在的和未來的人類的心靈里。
1.結合上下文說說第②段畫橫線句子如何理解。


2.※④~⑦段記敘了魯迅先生什么事情 表現了魯迅先生怎樣的特點


3.第⑤、⑥段對魯迅先生的外貌、講課聲音及語調、語言進行了具體描繪,結合下文說說這樣寫有何作用。




4.邀請你的同學一起參加尋訪“魯迅小道”活動。請你把這次尋訪活動向同學做一個簡單的介紹,以下最恰當的介紹順序是 (　　)
①場館介紹　②活動時間、地點　③尋訪路線　④重點參觀場館　⑤活動準備
A.①②③④⑤ B.⑤②①④③
C.①②⑤③④ D.②③①④⑤
　　　
對點練習:見“課堂達標”第4題、“課后提升”第2題。
題型:①文中的××是一個什么樣的形象 請簡要分析。②文中××有怎樣的特點 請簡要概括。③從文中能看出××是個什么樣的人
方法:①注意作者對人物的介紹和評價。有的文中會有對人物的一些介紹或一些議論抒情的句子,這些都或明或暗地體現了人物的性格特點。②通過分析事件,總結人物的性格品質。③品讀人物描寫,體會人物的性格特點。④結合特定環境,分析人物形象。人物都生活在一定的歷史背景下,分析人物形象,要與人物所處的背景結合起來。⑤結合文章主旨,理解人物的形象特點。⑥借助對比手法,分析人物的形象特點。
答題模式:(1)綜合表述式。用一個判斷句表示:××是一個……(思想性格特點、身份地位等)的人。(2)分點列舉式。××的性格特點:①特點一+分析;②特點二+分析;③特點三+分析。
【詳解答案】
課堂達標
1.(1)①咳嗽　②深惡痛絕
(2)正襟危坐　解析:誠惶誠恐:惶恐不安。原是君主時代臣下給君主奏章中的套語。正襟危坐:理好衣襟端端正正地坐著,形容嚴肅或拘謹的樣子。根據語境“寧心靜氣地細細咀嚼”可知讀魯迅的作品要靜下心來品讀,應該用“正襟危坐”。
(3)在句末加上“的志向”。
2.回憶了魯迅先生工作、睡覺的生活片段。
3.連用兩個“還”字表現出魯迅先生的工作時間之長,工作的投入、辛苦,也可以看出魯迅先生堅毅的性格。
4.通過“整整齊齊”“壓”“站”等詞的細節描寫,可以看出魯迅先生工作認真細致、性格嚴謹。
課后提升
1.點明魯迅的逝世引起了廣大人民群眾的哀傷,人們用各種方式表達著對魯迅先生的沉痛悼念,魯迅的逝世是全人類的損失。
2.記敘了魯迅先生在北大上《中國小說史》課的事情。表現了魯迅先生的沉靜敏銳,他把上課當作刺穿現實黑暗的利劍,表現了魯迅先生戰斗不息的精神。
3.作者意在用反襯的寫法,表現魯迅的思想敏銳深邃,話語平常卻富于透徹的剖析力、幽默感及強大的感染力的特點,突出魯迅所做的工作是對青年具有巨大的激勵、引導作用的偉大工作,突出魯迅先生平凡而又偉大的形象。
4.B　解析:按照一般邏輯,介紹一次活動,先要從準備開始,故⑤活動準備要先介紹;在明確活動準備過程后,要交代活動的時間和地點,②在第二位;因為“魯迅小道”有許多場館,因此要把各個場館進行介紹,以供大家了解,①在第三位;因為場館比較多,所以對于場館的參觀就要區分出重點來,所以在了解了所有場館后,明確重點參觀場館,④在第四位;最后,明確了活動的場館安排之后,設計尋訪路線,確保時間的合理,③在最后一位。故順序是:⑤②①④③。

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