資源簡介

重慶市樹人中學校2024-2025學年小升初語文自主招生試卷
一、基礎(chǔ)知識（22分）
1．（2025·樹人）下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是（　　）
A．欽佩（qīn） 收訖（qì） 妥帖（tiē） 修潤（rùi）
B．無虞（yú） 毋寧（wù） 吞噬（shì） 攆走（niǎn）
C．羸弱（léi） 猥瑣（wěi） 涉足（shè） 露宿（lù）
D．告罄（qìn） 孱頭（càn） 褻玩（xiè） 竹篾（miè）
2．（2025·樹人）下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（　?。?br/>A．生疏 閑暇 耀武揚威 目不窺園
B．懷戀 懇切 垂垂暮老 泱泱不樂
C．別扭 遺撼 天涯海角 海闊天空
D．包攬 累贅 毛骨聳然 不恥下問
3．（2025·樹人）下列句子中，標點符號使用正確的一項是（　　）
A．與西醫(yī)相比，中醫(yī)具有獨特的優(yōu)勢：中藥副作用小，醫(yī)療成本低，診治個性化，成書于戰(zhàn)國時期的《黃帝內(nèi)經(jīng)》已系統(tǒng)地闡述了中醫(yī)的理論基礎(chǔ)。
B．在這個碩果累累的秋天，我們迎來了中秋佳節(jié)，也迎來了祖國母親的生日——國慶節(jié)。
C．我不知道這條路誰能走通？但我一定要堅定不移地走下去。
D．“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。陸游的這兩句詩常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望和轉(zhuǎn)機。
（2025·樹人）按要求完成句子練習。
4．仿寫句子，用上加點的詞。
①波濤或迎著旭日，或躍著曉月，一排排向岸邊撲來。
②湖水永遠清澈透明，如云，如夢，如詩。
5．沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。（改為反問句）
6．他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。（縮句）
（2025·樹人）詩詞欣賞。
7．借月抒懷。天南地北，別時容易見時難。兄弟分離的蘇軾只能遙寄“　 　，　 　”（《水調(diào)歌頭》）的祝愿；困于戰(zhàn)火的杜甫只能空發(fā)“　 　，　 　”（《月夜憶舍弟》）的設(shè)想。
8．用典言志。用典巧妙，可使詩詞意蘊豐富。李白的“　 　，　 　”（《行路難》），暗用姜太公得遇文王和伊尹得遇商湯的典故表達了自己想要施展抱負的強烈愿望：劉禹錫的“懷舊空吟聞笛賦，　 　”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》），詩人借向秀《思舊賦》和“玉質(zhì)爛柯”的典故，表現(xiàn)了對故人已逝的悲痛及自己遭貶后物是人非的凄涼之感。
9．直抒胸臆。國難當頭，艾青的“為什么我的眼里常含淚水，　 　”是那個時代的愛國知識分子對祖國發(fā)出的最真摯的告白。
二、文言文閱讀。（10分）
（2025·樹人）閱讀文言文，完成下面小題。
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所以？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
10．判斷下列句子中加點詞語的解釋是否正確。
A.謝太傅寒雪日內(nèi)集 內(nèi)集：把家里人聚集在一起?！? 　
B.與兒女講論文義 兒女：子女，這里泛指小輩?！? 　
C.白雪紛紛何所以 何所以：像什么?！? 　
D.未若柳絮因風起 因風：因為風?！? 　
11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①撒鹽空中差可擬
②未若柳絮因風起
12．謝道韞的才華在“詠雪”中表現(xiàn)得淋漓盡致，請你結(jié)合選文內(nèi)容具體分析。
三、閱讀理解（28分）
（2025·樹人）閱讀下文，回答問題。
雅趣說“鏡”，鏡鑒千秋
①鏡子與人們的生活息息相關(guān)，是照面飾容的用具。從最初的以水當鏡到打制石器時代的石鏡，再到四千多年前齊家文化第一面銅鏡的誕生，鏡子承載了深厚的文化內(nèi)涵，寄予了人們對美好生活的向往與追求。
②中國有著悠久的用鏡歷史。《說文》有載：“監(jiān)可取水于明月，因見其可以照行，故用以為鏡。”上古的鏡就是大盆的意思，被稱為“監(jiān)”。商代初期開始鑄造銅鑒，此時的“監(jiān)”字才有了“金”字旁，作“鑒”?！氨O(jiān)”“鑒”的本意都是鏡子。
③古代的一些思想家、政治家常常以鏡鑒引喻一些人和事。《莊子》中說：“至人之用心若鏡，不將不迎，應而不藏，故能勝物而不傷?！币鉃橛行摒B(yǎng)之人應當像一面鏡子，來者即照、去者不留，應合事物本身而不去刻意掩藏，就能始終保持心境平和。成語“前車之鑒”“前車可鑒”，則意為前面車子翻倒，可以作為后面車子的鑒戒，鑒為鏡子，引申為教訓，此成語源于《荀子·成相》：“前車已覆，后未知更，何覺時？”
④當鏡的功能與鑒的哲思相互碰撞融合，這件實用器物便被賦予了更深層次的人文內(nèi)涵，從此成為悠遠精深中華文化中璀璨的人文意象。
⑤中國是世界上最早使用銅鏡的國家之一。商周銅鏡大多為圓形，鏡面或微凸，鏡身較薄，鏡鈕有弓形、半環(huán)形、長方形多種，可分為素鏡、重環(huán)鏡、鳥獸紋鏡三類。春秋戰(zhàn)國時期在中國古代銅鏡發(fā)展史中是一個成熟和大發(fā)展的時期，無論是鑄造工藝，還是鑄造數(shù)量，都大大超過了以前，是中國古代銅鏡由稚樸走向成熟的過渡階段，也是銅鏡鑄造中心由北開始向南遷移的重要時期，當時是因為戰(zhàn)國時期最重要的銅鏡產(chǎn)地。到了漢代，漢鏡出土數(shù)量最多，在制作形式和藝術(shù)表現(xiàn)手法上相較戰(zhàn)國時期有了很大發(fā)展。
⑥銅鏡的流行在唐代達到鼎盛，唐人“詠鏡”之風盛行?；趾隁庀蟮拇筇疲鐣鱾€階層均對鏡偏愛有加，文人雅士更將其融入于情感之美、爐煉于藝術(shù)創(chuàng)造，形成一種“超以象外、得其環(huán)中”的藝術(shù)境界。從一些詩詞文獻中可以看出，此時期不少文人目光集于“鏡”這一物象，它的映襯、比擬、寄寓，都蘊含著讀書人普遍的生存狀貌。“寫月無芳桂，照日有花菱。不持光謝水，翻將影學冰?！薄霸佺R”便成為他們心照不宣的默契。
⑦隨著鏡文化在唐代空前發(fā)展，加之制鏡工藝改良進步，加入大量錫的銅鏡更加明亮，其造型也更顯華麗。唐鏡在造型上突破了傳統(tǒng)圓形的特征，不僅出現(xiàn)了各種樣式的花式鏡，更有人開始制造有把柄的手鏡，除了日常功能外，更增添了把玩觀賞的雅趣。唐代鏡最大特點之一是藝術(shù)樣式的多樣化，銅鏡藝術(shù)也呈現(xiàn)出濃郁的“盛唐氣象”。有代表性的鏡子圖案大致可分為四種：一是寶相花圖案鏡，包括寫生圖案、佛教寶相圖案等；二是珍禽奇獸花草圖案鏡；三是串枝葡萄鳥獸蝴蝶鏡；四是故事傳說鏡，包括人物、社會生活、神話傳說等。
⑧時至今日，隨著時代發(fā)展，玻璃鏡早已取代了銅鏡，但方寸銅鏡凝聚著的濃郁文化氣息卻將變換著形式繼續(xù)長遠流傳。古時，藩邦之間、百姓之間互相贈送銅鏡的禮俗依然延續(xù)至今，比如，鏡子常用作愛情婚姻的信物，寓圓滿、團圓、吉祥之意，象征婚姻美滿。再如，歷史這面鏡子永遠無法取代，“銅鏡正衣冠”寓意影響深遠，作為自醒自警的方式早已融入華夏兒女的血脈。
13．下列選項中，對文章內(nèi)容理解和寫法分析不正確的一項是（　?。?br/>A．從全文看，鏡子經(jīng)歷了“水鏡”“石頭鏡”“銅鏡”和“玻璃鏡”四個階段。
B．根據(jù)第③段內(nèi)容，第④段加點詞語“鑒的哲思”指的是“吸取教訓”。
C．中國早在四十多年前的齊家文化時就有了銅鏡，是最早使用銅鏡的國家之一。
D．第⑦段畫線的使用了分類別和舉例子的說明方法，說明唐鏡造型華麗、樣式多樣。
14．請簡要概括本文說明的主要內(nèi)容。
15．以文章第③④段為例，說明本文運用的一種說明方法并分析其作用？
16．唐人“詠鏡”之風盛行，請?zhí)骄吭颉?br/>17．閱讀下面的物品簡介，根據(jù)文章內(nèi)容推斷其所屬朝代，并簡述理由。
物品簡介：
嫦娥玉兔菱花鏡，直徑19.1厘米。鏡為八瓣菱花形，伏獸鈕。銅鏡背面是宮圖。鈕右上方飾一株桂樹，枝繁葉茂；嫦娥身姿飄逸，一手托盤，一手托幅，上有“大吉”二字。鏡鈕下方有一潭池水，左側(cè)玉兔正持拈柄，池水右邊為一跳躍的蟾蜍。鏡邊緣花朵及云紋。整個紋飾突出了月宮的主題，且構(gòu)圖十分新穎。
（2025·樹人）閱讀下面文章，完成下面小題。
改變命運的一分
①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！?br/>②“查分數(shù)吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分數(shù)的學生。
③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就走了，以后認真些，爭取期末拿個高分。”
⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。
⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。
⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼?！拔以诳偝煽兩辖o你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”
⑧“行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑?，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”
⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非常刻苦。期末，小男孩的話文取得 98分的好成績，被扣去 10分，還有 88分。于是學校給小男孩頒發(fā)了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
⑩后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。
再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。
這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。
18．從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可）
19．先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當小男孩提出加分的要求時，她本應更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？
20．第⑤段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用自己的話具體回答。
21．第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么？
22．為什么說秦老師當年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？
答案解析部分
1．【答案】C
【知識點】字音
【解析】【分析】閱讀各項中詞語，A項、“修潤” 的 “潤” 正確注音為 rùn（而非 rùi），韻母為 “un”，注意聲調(diào)標在 “u” 上。
B項、“毋寧” 的 “毋” 正確注音為 wú（而非 wù），“毋” 讀第二聲，意為 “不要、不”。
C項、羸弱（léi）、猥瑣（wěi）、涉足（shè）、露宿（lù），注音均無誤。
D項、“告罄（qìn）”修改為“告罄（qìng）”
故答案為：C；D
【點評】題目考查學生的漢字讀音掌握能力。作答時要對于多音字要結(jié)合詞語中漢字的意思進行正確作答，對于容易選擇錯誤的漢字讀音，要結(jié)合平時的學習積累，加強識記，才能順利作答。
2．【答案】A
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】閱讀各項中詞語，A項“生疏、閑暇、耀武揚威、目不窺園” 均無錯別字。
B項、“泱泱不樂”修改為“怏怏不樂”
C項、“遺撼”修改為“遺憾”；
D項、“毛骨聳然”修改為“毛骨悚然”。
故答案為：A
【點評】題目考查對詞語詞形辨析能力。作答時要結(jié)合題目要求，根據(jù)平時學習積累對每一選項中詞語進行檢查分析，做出正確鑒別和修改。
3．【答案】B
【知識點】標點符號運用
【解析】【分析】結(jié)合各項中句子表述，A項句子中冒號后的內(nèi)容到 “診治個性化” 已完整列舉中醫(yī)的優(yōu)勢，其后的 “成書于……” 是另一個獨立分句，冒號無法涵蓋，應將 “個性化” 后的逗號改為句號。
B項句子中破折號用于解釋說明 “祖國母親的生日” 即 “國慶節(jié)”，標點使用規(guī)范。
C項中“我不知道這條路誰能走通” 是陳述句，并非疑問句，句末應改用句號，而非問號。
D項句子中引用的詩句 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村” 為完整引用，句號應放在引號內(nèi)，即改為 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?br/>故答案為：B
【點評】題目考查學生對標點符號的使用能力。作答時要根據(jù)平時學習對標點符號的認識，結(jié)合標點符號的用法和句子表達的主要意思，確定恰當?shù)臉它c符號，進行作答。
【答案】4．①山間的風或掠過林海，或拂過草甸，一陣陣向遠方奔去。②童年的記憶永遠鮮活明亮，如星，如泉，如糖。
5．難道有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶嗎？
6．臉上閃出光。
【知識點】句式轉(zhuǎn)換；仿寫；縮句
【解析】【點評】題目主要考查學生的語言表達能力。語言表達要結(jié)合題目的要求，進行書寫。作答時要認真審題，把自己想要表達的意思想清楚，然后用流暢的語言表達出來。
4．例句中用 “或…… 或……” 連接兩個并列的動作，描繪波濤的不同動態(tài)，；結(jié)合這一特點，進行仿寫，保持句式結(jié)構(gòu)一致。
故答案為：①山間的風或掠過林海，或拂過草甸，一陣陣向遠方奔去。
原句中用 “如…… 如…… 如……” 的排比結(jié)構(gòu)，將 “湖水” 分別比作 “云”“夢”“詩”，通過比喻以及排比修辭手法的運用，進行仿寫。
故答案為：②童年的記憶永遠鮮活明亮，如星，如泉，如糖。
5．結(jié)合原句意思，將陳述句改為反問句時，需在句首添加反問詞 “難道”，把 “沒有” 改為肯定形式“有”，句末句號改為問號；在句末加上語氣詞“嗎”進行改寫作答。
故答案為：難道有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶嗎？
6．縮寫句子，要把原句中 “他那陰沉的”“一種冷笑的”等定語刪去；保留句子的主干（主語、謂語、賓語），進行作答。
故答案為：臉上閃出光。
【答案】7．但愿人長久；千里共嬋娟；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明
8．閑來垂釣碧溪上；忽復乘舟夢日邊；到鄉(xiāng)翻似爛柯人
9．因為我對這土地愛得深沉……
【知識點】格言、名言；古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】題目考查對古代文學作品中名句的理解和掌握能力。作答時要結(jié)合自己的學習積累，根據(jù)題目內(nèi)容和考查的知識點，進行準確作答，書寫要正確。
7．結(jié)合對詩句的理解，蘇軾《水調(diào)歌頭》中 “但愿人長久，千里共嬋娟” 以月為載體，表達了對親人（包括兄弟）的思念與美好祝愿，契合 “兄弟分離”“遙寄祝愿” 的語境。杜甫《月夜憶舍弟》中 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明” 借秋夜白露與故鄉(xiāng)明月，抒發(fā)了戰(zhàn)亂中與弟弟分離的思念之情，“月是故鄉(xiāng)明” 暗含對團聚的設(shè)想，符合 “困于戰(zhàn)火” 的背景。
故答案為：但愿人長久，千里共嬋娟；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
8．結(jié)合對詩句的理解和背誦，李白《行路難》中 “閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”，前句暗用姜太公在渭水垂釣遇周文王的典故，后句化用伊尹夢見乘船經(jīng)過太陽旁邊后被商湯重用的典故，表達了詩人渴望被朝廷重用、施展政治抱負的愿望。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中 “懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，“聞笛賦” 指向秀為悼念嵇康所作的《思舊賦》，“爛柯人” 典出王質(zhì)上山砍柴見仙人下棋，棋局終了斧柄已爛，世間已過百年，詩人借此抒發(fā)對故友逝去的悲痛和自身遭貶多年后物是人非的悵惘。
故答案為：閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊；到鄉(xiāng)翻似爛柯人
9．艾青在《我愛這土地》中寫下 “為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”，以飽含深情的問句與答句，直抒胸臆地表達了對祖國土地的深切熱愛，尤其在國難當頭的背景下，更凸顯了愛國知識分子的赤子之心。
故答案為：因為我對這土地愛得深沉……
【答案】10．正確；正確；正確；錯誤
11．①在空中撒鹽大體可以相比。②不如比作柳絮趁著風飛舞。
12．當謝太傅問 “白雪紛紛何所似” 時，兄長謝朗以 “撒鹽空中差可擬” 作答，雖能體現(xiàn)雪的潔白與密集，但 “撒鹽” 的比喻過于直白，缺乏靈動之感，更偏向?qū)ρ┑男螒B(tài)的簡單模仿。而謝道韞則以 “未若柳絮因風起” 回應，將雪花比作 “柳絮”，既契合雪花輕盈、潔白的外形特征，又通過 “因風起” 的動態(tài)描寫，賦予雪花隨風飄舞的靈動姿態(tài)，生動再現(xiàn)了雪景的飄逸之美。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】本題為文言文閱讀題，考查學生的文言文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
10．結(jié)合句子意思，A、“內(nèi)集” 在句中意為 “把家里人聚集在一起”，符合《世說新語》中謝太傅與家人雪日聚會的語境。
B、“兒女” 在此處并非僅指 “子女”，而是泛指小輩，包括侄子侄女等，符合古代漢語中該詞的廣義用法。
C、何所以” 即 “像什么”，是謝太傅對白雪紛紛的形態(tài)發(fā)出的疑問，與上下文語境一致。
D、“因風” 中的 “因” 是 “趁、乘” 的意思，“因風起” 指 “趁著風飛起來”，而非 “因為風”。此句以柳絮乘風飛舞比喻白雪飄落，“因” 的解釋需結(jié)合語境理解為 “憑借、趁著”。這句對詞語解釋錯誤。
故答案為：正確；正確；正確；錯誤
11．結(jié)合句子中詞語，①句子中“差” 意為 “大體、差不多”，“擬” 意為 “相比”，此句以 “撒鹽” 比喻白雪，寫出雪的密集與質(zhì)感。
故答案為：①在空中撒鹽大體可以相比。
②這句中“未若” 意為 “不如、比不上”，“因” 意為 “趁、乘”，“起” 此處指 “飛舞”。此句以 “柳絮因風” 比喻白雪，既寫出雪的輕盈，又暗含春天將至的生機，是更富詩意的比喻。
故答案為：②不如比作柳絮趁著風飛舞。
12．結(jié)合文中描寫，面對雪景，謝道韞把雪比作柳絮，寫出了雪的輕盈和潔白，以及動態(tài)之美；結(jié)合對文中句子的理解，進行作答。
故答案為：當謝太傅問 “白雪紛紛何所似” 時，兄長謝朗以 “撒鹽空中差可擬” 作答，雖能體現(xiàn)雪的潔白與密集，但 “撒鹽” 的比喻過于直白，缺乏靈動之感，更偏向?qū)ρ┑男螒B(tài)的簡單模仿。而謝道韞則以 “未若柳絮因風起” 回應，將雪花比作 “柳絮”，既契合雪花輕盈、潔白的外形特征，又通過 “因風起” 的動態(tài)描寫，賦予雪花隨風飄舞的靈動姿態(tài)，生動再現(xiàn)了雪景的飄逸之美。
【答案】13．C
14．主要介紹了鏡子的發(fā)展歷史以及鏡子蘊含的濃厚文化氣息
15．《莊子》中說：“至人之用心若鏡，不將不迎，應而不藏，故能勝物而不傷?！币鉃橛行摒B(yǎng)之人應當像一面鏡子，來者即照、去者不留，應合事物本身而不去刻意掩藏，就能始終保持心境平和。成語“前車之鑒”“前車可鑒”，則意為前面車子翻倒，可以作為后面車子的鑒戒，鑒為鏡子，引申為教訓，此成語源于《荀子·成相》：“前車已覆，后未知更，何覺時？”這句運用了舉例子的說明方法，說明了古代的一些思想家、政治家常常以鏡鑒引喻一些人和事，有力地說明了鏡子蘊含的深厚的文化內(nèi)涵。
16．恢宏氣象的大唐，社會各個階層均對鏡偏愛有加，文人雅士更將其融入于情感之美、爐煉于藝術(shù)創(chuàng)造，形成一種“超以象外、得其環(huán)中”的藝術(shù)境界。從一些詩詞文獻中可以看出，此時期不少文人目光集于“鏡”這一物象，它的映襯、比擬、寄寓，都蘊含著讀書人普遍的生存狀貌。
17．唐鏡；唐鏡在造型上突破了傳統(tǒng)圓形的特征，不僅出現(xiàn)了各種樣式的花式鏡，更有人開始制造有把柄的手鏡，除了日常功能外，更增添了把玩觀賞的雅趣。唐代鏡最大特點之一是藝術(shù)樣式的多樣化，銅鏡藝術(shù)也呈現(xiàn)出濃郁的“盛唐氣象”。鏡子中的“嫦娥玉兔”就是唐鏡中的“故事傳說鏡”。
【知識點】狀物類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
13．A項結(jié)合文中對鏡子發(fā)展歷史的描寫，這項表述正確；
B項中“鑒的哲思”指的是應合事物本身而不去刻意掩藏，以及吸取教訓；這項表述正確；
C項中結(jié)合文中“四千多年前齊家文化第一面銅鏡的誕生”的表述，這項錯誤；
D項中對句子說明方法的分析表述正確，說明唐鏡造型華麗、樣式多樣。這項正確。
故答案為：C
14．結(jié)合短文內(nèi)容，文中主要描寫了鏡子的發(fā)展歷史以及鏡子蘊含的濃厚文化氣息。結(jié)合文中描寫，進行概括總結(jié)。
故答案為：主要介紹了鏡子的發(fā)展歷史以及鏡子蘊含的濃厚文化氣息
15．“《莊子》中說：“至人之用心若鏡，不將不迎，應而不藏，故能勝物而不傷。”意為有修養(yǎng)之人應當像一面鏡子，來者即照、去者不留，應合事物本身而不去刻意掩藏，就能始終保持心境平和。成語“前車之鑒”“前車可鑒”，則意為前面車子翻倒，可以作為后面車子的鑒戒，鑒為鏡子，引申為教訓，此成語源于《荀子·成相》：“前車已覆，后未知更，何覺時？”這句運用了舉例子的說明方法，說明了古代的一些思想家、政治家常常以鏡鑒引喻一些人和事，有力地說明了鏡子蘊含的深厚的文化內(nèi)涵。結(jié)合對句子的理解，進行作答。
故答案為：《莊子》中說：“至人之用心若鏡，不將不迎，應而不藏，故能勝物而不傷?！币鉃橛行摒B(yǎng)之人應當像一面鏡子，來者即照、去者不留，應合事物本身而不去刻意掩藏，就能始終保持心境平和。成語“前車之鑒”“前車可鑒”，則意為前面車子翻倒，可以作為后面車子的鑒戒，鑒為鏡子，引申為教訓，此成語源于《荀子·成相》：“前車已覆，后未知更，何覺時？”這句運用了舉例子的說明方法，說明了古代的一些思想家、政治家常常以鏡鑒引喻一些人和事，有力地說明了鏡子蘊含的深厚的文化內(nèi)涵。
16．結(jié)合文中描寫，恢宏氣象的大唐，社會各個階層均對鏡偏愛有加，文人雅士更將其融入于情感之美、爐煉于藝術(shù)創(chuàng)造，形成一種“超以象外、得其環(huán)中”的藝術(shù)境界。從一些詩詞文獻中可以看出，此時期不少文人目光集于“鏡”這一物象，它的映襯、比擬、寄寓，都蘊含著讀書人普遍的生存狀貌。結(jié)合文中描寫，進行作答。
故答案為：恢宏氣象的大唐，社會各個階層均對鏡偏愛有加，文人雅士更將其融入于情感之美、爐煉于藝術(shù)創(chuàng)造，形成一種“超以象外、得其環(huán)中”的藝術(shù)境界。從一些詩詞文獻中可以看出，此時期不少文人目光集于“鏡”這一物象，它的映襯、比擬、寄寓，都蘊含著讀書人普遍的生存狀貌。
17．結(jié)合文中描寫，這種鏡子應該是唐代銅鏡，因為唐鏡在造型上突破了傳統(tǒng)圓形的特征，不僅出現(xiàn)了各種樣式的花式鏡，更有人開始制造有把柄的手鏡，除了日常功能外，更增添了把玩觀賞的雅趣。唐代鏡最大特點之一是藝術(shù)樣式的多樣化，銅鏡藝術(shù)也呈現(xiàn)出濃郁的“盛唐氣象”。鏡子中的“嫦娥玉兔”就是唐鏡中的“故事傳說鏡”。結(jié)合文中對唐鏡的描寫，進行作答。
故答案為：唐鏡；唐鏡在造型上突破了傳統(tǒng)圓形的特征，不僅出現(xiàn)了各種樣式的花式鏡，更有人開始制造有把柄的手鏡，除了日常功能外，更增添了把玩觀賞的雅趣。唐代鏡最大特點之一是藝術(shù)樣式的多樣化，銅鏡藝術(shù)也呈現(xiàn)出濃郁的“盛唐氣象”。鏡子中的“嫦娥玉兔”就是唐鏡中的“故事傳說鏡”。
【答案】18．一是擔心自己考試不及格會被媽媽打；另一方面擔心自己請求老師給加分的想法會被老師拒絕；
19．秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，秦老師為自己無法幫助小男孩而感到歉意。
20．秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，自己如果考不好會被媽媽打，秦老師心疼孩子；但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，因此“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”
21．秦老師借小男孩向“她”借分的機會，用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；
22．秦老師用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；小男孩通過自己的努力在期末考試中獲得了好成績，從此樹立了學習的信心；此后小男孩發(fā)奮努力成為村里的第一個大學生，后來成為了公司的老總。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
18．“小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜”這句描寫了小男孩的動作和神態(tài)，可以看出小男孩一是擔心自己考試不及格會被媽媽打；另一方面擔心自己請求老師給加分的想法會被老師拒絕；結(jié)合文中描寫，進行作答。
故答案為：一是擔心自己考試不及格會被媽媽打；另一方面擔心自己請求老師給加分的想法會被老師拒絕；
19．結(jié)合文中描寫，秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，秦老師為自己無法幫助小男孩而感到歉意。結(jié)合自己的理解，進行作答。
故答案為：秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，秦老師為自己無法幫助小男孩而感到歉意。
20．結(jié)合文中描寫，秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，自己如果考不好會被媽媽打，秦老師心疼孩子；但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，因此“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”；結(jié)合自己的理解，進行作答。
故答案為：秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，自己如果考不好會被媽媽打，秦老師心疼孩子；但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，因此“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”
21．結(jié)合上下文，秦老師的“靈感”指的是借小男孩向“她”借分的機會，用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；這是秦老師的教育智慧。
故答案為：秦老師借小男孩向“她”借分的機會，用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；
22．秦老師借小男孩向“她”借分的機會，用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；小男孩通過自己的努力在期末考試中獲得了好成績，從此樹立了學習的信心；此后小男孩發(fā)奮努力成為村里的第一個大學生，后來成為了公司的老總。結(jié)合文中描寫，進行作答。
故答案為：秦老師用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；小男孩通過自己的努力在期末考試中獲得了好成績，從此樹立了學習的信心；此后小男孩發(fā)奮努力成為村里的第一個大學生，后來成為了公司的老總。
1 / 1重慶市樹人中學校2024-2025學年小升初語文自主招生試卷
一、基礎(chǔ)知識（22分）
1．（2025·樹人）下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是（　?。?br/>A．欽佩（qīn） 收訖（qì） 妥帖（tiē） 修潤（rùi）
B．無虞（yú） 毋寧（wù） 吞噬（shì） 攆走（niǎn）
C．羸弱（léi） 猥瑣（wěi） 涉足（shè） 露宿（lù）
D．告罄（qìn） 孱頭（càn） 褻玩（xiè） 竹篾（miè）
【答案】C
【知識點】字音
【解析】【分析】閱讀各項中詞語，A項、“修潤” 的 “潤” 正確注音為 rùn（而非 rùi），韻母為 “un”，注意聲調(diào)標在 “u” 上。
B項、“毋寧” 的 “毋” 正確注音為 wú（而非 wù），“毋” 讀第二聲，意為 “不要、不”。
C項、羸弱（léi）、猥瑣（wěi）、涉足（shè）、露宿（lù），注音均無誤。
D項、“告罄（qìn）”修改為“告罄（qìng）”
故答案為：C；D
【點評】題目考查學生的漢字讀音掌握能力。作答時要對于多音字要結(jié)合詞語中漢字的意思進行正確作答，對于容易選擇錯誤的漢字讀音，要結(jié)合平時的學習積累，加強識記，才能順利作答。
2．（2025·樹人）下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（　?。?br/>A．生疏 閑暇 耀武揚威 目不窺園
B．懷戀 懇切 垂垂暮老 泱泱不樂
C．別扭 遺撼 天涯海角 海闊天空
D．包攬 累贅 毛骨聳然 不恥下問
【答案】A
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】閱讀各項中詞語，A項“生疏、閑暇、耀武揚威、目不窺園” 均無錯別字。
B項、“泱泱不樂”修改為“怏怏不樂”
C項、“遺撼”修改為“遺憾”；
D項、“毛骨聳然”修改為“毛骨悚然”。
故答案為：A
【點評】題目考查對詞語詞形辨析能力。作答時要結(jié)合題目要求，根據(jù)平時學習積累對每一選項中詞語進行檢查分析，做出正確鑒別和修改。
3．（2025·樹人）下列句子中，標點符號使用正確的一項是（　　）
A．與西醫(yī)相比，中醫(yī)具有獨特的優(yōu)勢：中藥副作用小，醫(yī)療成本低，診治個性化，成書于戰(zhàn)國時期的《黃帝內(nèi)經(jīng)》已系統(tǒng)地闡述了中醫(yī)的理論基礎(chǔ)。
B．在這個碩果累累的秋天，我們迎來了中秋佳節(jié)，也迎來了祖國母親的生日——國慶節(jié)。
C．我不知道這條路誰能走通？但我一定要堅定不移地走下去。
D．“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。陸游的這兩句詩常用來比喻在困境中出現(xiàn)希望和轉(zhuǎn)機。
【答案】B
【知識點】標點符號運用
【解析】【分析】結(jié)合各項中句子表述，A項句子中冒號后的內(nèi)容到 “診治個性化” 已完整列舉中醫(yī)的優(yōu)勢，其后的 “成書于……” 是另一個獨立分句，冒號無法涵蓋，應將 “個性化” 后的逗號改為句號。
B項句子中破折號用于解釋說明 “祖國母親的生日” 即 “國慶節(jié)”，標點使用規(guī)范。
C項中“我不知道這條路誰能走通” 是陳述句，并非疑問句，句末應改用句號，而非問號。
D項句子中引用的詩句 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村” 為完整引用，句號應放在引號內(nèi)，即改為 “山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?br/>故答案為：B
【點評】題目考查學生對標點符號的使用能力。作答時要根據(jù)平時學習對標點符號的認識，結(jié)合標點符號的用法和句子表達的主要意思，確定恰當?shù)臉它c符號，進行作答。
（2025·樹人）按要求完成句子練習。
4．仿寫句子，用上加點的詞。
①波濤或迎著旭日，或躍著曉月，一排排向岸邊撲來。
②湖水永遠清澈透明，如云，如夢，如詩。
5．沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。（改為反問句）
6．他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光。（縮句）
【答案】4．①山間的風或掠過林海，或拂過草甸，一陣陣向遠方奔去。②童年的記憶永遠鮮活明亮，如星，如泉，如糖。
5．難道有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶嗎？
6．臉上閃出光。
【知識點】句式轉(zhuǎn)換；仿寫；縮句
【解析】【點評】題目主要考查學生的語言表達能力。語言表達要結(jié)合題目的要求，進行書寫。作答時要認真審題，把自己想要表達的意思想清楚，然后用流暢的語言表達出來。
4．例句中用 “或…… 或……” 連接兩個并列的動作，描繪波濤的不同動態(tài)，；結(jié)合這一特點，進行仿寫，保持句式結(jié)構(gòu)一致。
故答案為：①山間的風或掠過林海，或拂過草甸，一陣陣向遠方奔去。
原句中用 “如…… 如…… 如……” 的排比結(jié)構(gòu)，將 “湖水” 分別比作 “云”“夢”“詩”，通過比喻以及排比修辭手法的運用，進行仿寫。
故答案為：②童年的記憶永遠鮮活明亮，如星，如泉，如糖。
5．結(jié)合原句意思，將陳述句改為反問句時，需在句首添加反問詞 “難道”，把 “沒有” 改為肯定形式“有”，句末句號改為問號；在句末加上語氣詞“嗎”進行改寫作答。
故答案為：難道有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶嗎？
6．縮寫句子，要把原句中 “他那陰沉的”“一種冷笑的”等定語刪去；保留句子的主干（主語、謂語、賓語），進行作答。
故答案為：臉上閃出光。
（2025·樹人）詩詞欣賞。
7．借月抒懷。天南地北，別時容易見時難。兄弟分離的蘇軾只能遙寄“　 　，　 　”（《水調(diào)歌頭》）的祝愿；困于戰(zhàn)火的杜甫只能空發(fā)“　 　，　 　”（《月夜憶舍弟》）的設(shè)想。
8．用典言志。用典巧妙，可使詩詞意蘊豐富。李白的“　 　，　 　”（《行路難》），暗用姜太公得遇文王和伊尹得遇商湯的典故表達了自己想要施展抱負的強烈愿望：劉禹錫的“懷舊空吟聞笛賦，　 　”（《酬樂天揚州初逢席上見贈》），詩人借向秀《思舊賦》和“玉質(zhì)爛柯”的典故，表現(xiàn)了對故人已逝的悲痛及自己遭貶后物是人非的凄涼之感。
9．直抒胸臆。國難當頭，艾青的“為什么我的眼里常含淚水，　 　”是那個時代的愛國知識分子對祖國發(fā)出的最真摯的告白。
【答案】7．但愿人長久；千里共嬋娟；露從今夜白；月是故鄉(xiāng)明
8．閑來垂釣碧溪上；忽復乘舟夢日邊；到鄉(xiāng)翻似爛柯人
9．因為我對這土地愛得深沉……
【知識點】格言、名言；古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】題目考查對古代文學作品中名句的理解和掌握能力。作答時要結(jié)合自己的學習積累，根據(jù)題目內(nèi)容和考查的知識點，進行準確作答，書寫要正確。
7．結(jié)合對詩句的理解，蘇軾《水調(diào)歌頭》中 “但愿人長久，千里共嬋娟” 以月為載體，表達了對親人（包括兄弟）的思念與美好祝愿，契合 “兄弟分離”“遙寄祝愿” 的語境。杜甫《月夜憶舍弟》中 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明” 借秋夜白露與故鄉(xiāng)明月，抒發(fā)了戰(zhàn)亂中與弟弟分離的思念之情，“月是故鄉(xiāng)明” 暗含對團聚的設(shè)想，符合 “困于戰(zhàn)火” 的背景。
故答案為：但愿人長久，千里共嬋娟；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明
8．結(jié)合對詩句的理解和背誦，李白《行路難》中 “閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”，前句暗用姜太公在渭水垂釣遇周文王的典故，后句化用伊尹夢見乘船經(jīng)過太陽旁邊后被商湯重用的典故，表達了詩人渴望被朝廷重用、施展政治抱負的愿望。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中 “懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”，“聞笛賦” 指向秀為悼念嵇康所作的《思舊賦》，“爛柯人” 典出王質(zhì)上山砍柴見仙人下棋，棋局終了斧柄已爛，世間已過百年，詩人借此抒發(fā)對故友逝去的悲痛和自身遭貶多年后物是人非的悵惘。
故答案為：閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊；到鄉(xiāng)翻似爛柯人
9．艾青在《我愛這土地》中寫下 “為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”，以飽含深情的問句與答句，直抒胸臆地表達了對祖國土地的深切熱愛，尤其在國難當頭的背景下，更凸顯了愛國知識分子的赤子之心。
故答案為：因為我對這土地愛得深沉……
二、文言文閱讀。（10分）
（2025·樹人）閱讀文言文，完成下面小題。
謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所以？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
10．判斷下列句子中加點詞語的解釋是否正確。
A.謝太傅寒雪日內(nèi)集 內(nèi)集：把家里人聚集在一起。　 　
B.與兒女講論文義 兒女：子女，這里泛指小輩。　 　
C.白雪紛紛何所以 何所以：像什么。　 　
D.未若柳絮因風起 因風：因為風?！? 　
11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①撒鹽空中差可擬
②未若柳絮因風起
12．謝道韞的才華在“詠雪”中表現(xiàn)得淋漓盡致，請你結(jié)合選文內(nèi)容具體分析。
【答案】10．正確；正確；正確；錯誤
11．①在空中撒鹽大體可以相比。②不如比作柳絮趁著風飛舞。
12．當謝太傅問 “白雪紛紛何所似” 時，兄長謝朗以 “撒鹽空中差可擬” 作答，雖能體現(xiàn)雪的潔白與密集，但 “撒鹽” 的比喻過于直白，缺乏靈動之感，更偏向?qū)ρ┑男螒B(tài)的簡單模仿。而謝道韞則以 “未若柳絮因風起” 回應，將雪花比作 “柳絮”，既契合雪花輕盈、潔白的外形特征，又通過 “因風起” 的動態(tài)描寫，賦予雪花隨風飄舞的靈動姿態(tài)，生動再現(xiàn)了雪景的飄逸之美。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】本題為文言文閱讀題，考查學生的文言文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
10．結(jié)合句子意思，A、“內(nèi)集” 在句中意為 “把家里人聚集在一起”，符合《世說新語》中謝太傅與家人雪日聚會的語境。
B、“兒女” 在此處并非僅指 “子女”，而是泛指小輩，包括侄子侄女等，符合古代漢語中該詞的廣義用法。
C、何所以” 即 “像什么”，是謝太傅對白雪紛紛的形態(tài)發(fā)出的疑問，與上下文語境一致。
D、“因風” 中的 “因” 是 “趁、乘” 的意思，“因風起” 指 “趁著風飛起來”，而非 “因為風”。此句以柳絮乘風飛舞比喻白雪飄落，“因” 的解釋需結(jié)合語境理解為 “憑借、趁著”。這句對詞語解釋錯誤。
故答案為：正確；正確；正確；錯誤
11．結(jié)合句子中詞語，①句子中“差” 意為 “大體、差不多”，“擬” 意為 “相比”，此句以 “撒鹽” 比喻白雪，寫出雪的密集與質(zhì)感。
故答案為：①在空中撒鹽大體可以相比。
②這句中“未若” 意為 “不如、比不上”，“因” 意為 “趁、乘”，“起” 此處指 “飛舞”。此句以 “柳絮因風” 比喻白雪，既寫出雪的輕盈，又暗含春天將至的生機，是更富詩意的比喻。
故答案為：②不如比作柳絮趁著風飛舞。
12．結(jié)合文中描寫，面對雪景，謝道韞把雪比作柳絮，寫出了雪的輕盈和潔白，以及動態(tài)之美；結(jié)合對文中句子的理解，進行作答。
故答案為：當謝太傅問 “白雪紛紛何所似” 時，兄長謝朗以 “撒鹽空中差可擬” 作答，雖能體現(xiàn)雪的潔白與密集，但 “撒鹽” 的比喻過于直白，缺乏靈動之感，更偏向?qū)ρ┑男螒B(tài)的簡單模仿。而謝道韞則以 “未若柳絮因風起” 回應，將雪花比作 “柳絮”，既契合雪花輕盈、潔白的外形特征，又通過 “因風起” 的動態(tài)描寫，賦予雪花隨風飄舞的靈動姿態(tài)，生動再現(xiàn)了雪景的飄逸之美。
三、閱讀理解（28分）
（2025·樹人）閱讀下文，回答問題。
雅趣說“鏡”，鏡鑒千秋
①鏡子與人們的生活息息相關(guān)，是照面飾容的用具。從最初的以水當鏡到打制石器時代的石鏡，再到四千多年前齊家文化第一面銅鏡的誕生，鏡子承載了深厚的文化內(nèi)涵，寄予了人們對美好生活的向往與追求。
②中國有著悠久的用鏡歷史。《說文》有載：“監(jiān)可取水于明月，因見其可以照行，故用以為鏡?！鄙瞎诺溺R就是大盆的意思，被稱為“監(jiān)”。商代初期開始鑄造銅鑒，此時的“監(jiān)”字才有了“金”字旁，作“鑒”?！氨O(jiān)”“鑒”的本意都是鏡子。
③古代的一些思想家、政治家常常以鏡鑒引喻一些人和事?！肚f子》中說：“至人之用心若鏡，不將不迎，應而不藏，故能勝物而不傷?！币鉃橛行摒B(yǎng)之人應當像一面鏡子，來者即照、去者不留，應合事物本身而不去刻意掩藏，就能始終保持心境平和。成語“前車之鑒”“前車可鑒”，則意為前面車子翻倒，可以作為后面車子的鑒戒，鑒為鏡子，引申為教訓，此成語源于《荀子·成相》：“前車已覆，后未知更，何覺時？”
④當鏡的功能與鑒的哲思相互碰撞融合，這件實用器物便被賦予了更深層次的人文內(nèi)涵，從此成為悠遠精深中華文化中璀璨的人文意象。
⑤中國是世界上最早使用銅鏡的國家之一。商周銅鏡大多為圓形，鏡面或微凸，鏡身較薄，鏡鈕有弓形、半環(huán)形、長方形多種，可分為素鏡、重環(huán)鏡、鳥獸紋鏡三類。春秋戰(zhàn)國時期在中國古代銅鏡發(fā)展史中是一個成熟和大發(fā)展的時期，無論是鑄造工藝，還是鑄造數(shù)量，都大大超過了以前，是中國古代銅鏡由稚樸走向成熟的過渡階段，也是銅鏡鑄造中心由北開始向南遷移的重要時期，當時是因為戰(zhàn)國時期最重要的銅鏡產(chǎn)地。到了漢代，漢鏡出土數(shù)量最多，在制作形式和藝術(shù)表現(xiàn)手法上相較戰(zhàn)國時期有了很大發(fā)展。
⑥銅鏡的流行在唐代達到鼎盛，唐人“詠鏡”之風盛行?；趾隁庀蟮拇筇?，社會各個階層均對鏡偏愛有加，文人雅士更將其融入于情感之美、爐煉于藝術(shù)創(chuàng)造，形成一種“超以象外、得其環(huán)中”的藝術(shù)境界。從一些詩詞文獻中可以看出，此時期不少文人目光集于“鏡”這一物象，它的映襯、比擬、寄寓，都蘊含著讀書人普遍的生存狀貌?！皩懺聼o芳桂，照日有花菱。不持光謝水，翻將影學冰?！薄霸佺R”便成為他們心照不宣的默契。
⑦隨著鏡文化在唐代空前發(fā)展，加之制鏡工藝改良進步，加入大量錫的銅鏡更加明亮，其造型也更顯華麗。唐鏡在造型上突破了傳統(tǒng)圓形的特征，不僅出現(xiàn)了各種樣式的花式鏡，更有人開始制造有把柄的手鏡，除了日常功能外，更增添了把玩觀賞的雅趣。唐代鏡最大特點之一是藝術(shù)樣式的多樣化，銅鏡藝術(shù)也呈現(xiàn)出濃郁的“盛唐氣象”。有代表性的鏡子圖案大致可分為四種：一是寶相花圖案鏡，包括寫生圖案、佛教寶相圖案等；二是珍禽奇獸花草圖案鏡；三是串枝葡萄鳥獸蝴蝶鏡；四是故事傳說鏡，包括人物、社會生活、神話傳說等。
⑧時至今日，隨著時代發(fā)展，玻璃鏡早已取代了銅鏡，但方寸銅鏡凝聚著的濃郁文化氣息卻將變換著形式繼續(xù)長遠流傳。古時，藩邦之間、百姓之間互相贈送銅鏡的禮俗依然延續(xù)至今，比如，鏡子常用作愛情婚姻的信物，寓圓滿、團圓、吉祥之意，象征婚姻美滿。再如，歷史這面鏡子永遠無法取代，“銅鏡正衣冠”寓意影響深遠，作為自醒自警的方式早已融入華夏兒女的血脈。
13．下列選項中，對文章內(nèi)容理解和寫法分析不正確的一項是（　?。?br/>A．從全文看，鏡子經(jīng)歷了“水鏡”“石頭鏡”“銅鏡”和“玻璃鏡”四個階段。
B．根據(jù)第③段內(nèi)容，第④段加點詞語“鑒的哲思”指的是“吸取教訓”。
C．中國早在四十多年前的齊家文化時就有了銅鏡，是最早使用銅鏡的國家之一。
D．第⑦段畫線的使用了分類別和舉例子的說明方法，說明唐鏡造型華麗、樣式多樣。
14．請簡要概括本文說明的主要內(nèi)容。
15．以文章第③④段為例，說明本文運用的一種說明方法并分析其作用？
16．唐人“詠鏡”之風盛行，請?zhí)骄吭颉?br/>17．閱讀下面的物品簡介，根據(jù)文章內(nèi)容推斷其所屬朝代，并簡述理由。
物品簡介：
嫦娥玉兔菱花鏡，直徑19.1厘米。鏡為八瓣菱花形，伏獸鈕。銅鏡背面是宮圖。鈕右上方飾一株桂樹，枝繁葉茂；嫦娥身姿飄逸，一手托盤，一手托幅，上有“大吉”二字。鏡鈕下方有一潭池水，左側(cè)玉兔正持拈柄，池水右邊為一跳躍的蟾蜍。鏡邊緣花朵及云紋。整個紋飾突出了月宮的主題，且構(gòu)圖十分新穎。
【答案】13．C
14．主要介紹了鏡子的發(fā)展歷史以及鏡子蘊含的濃厚文化氣息
15．《莊子》中說：“至人之用心若鏡，不將不迎，應而不藏，故能勝物而不傷?！币鉃橛行摒B(yǎng)之人應當像一面鏡子，來者即照、去者不留，應合事物本身而不去刻意掩藏，就能始終保持心境平和。成語“前車之鑒”“前車可鑒”，則意為前面車子翻倒，可以作為后面車子的鑒戒，鑒為鏡子，引申為教訓，此成語源于《荀子·成相》：“前車已覆，后未知更，何覺時？”這句運用了舉例子的說明方法，說明了古代的一些思想家、政治家常常以鏡鑒引喻一些人和事，有力地說明了鏡子蘊含的深厚的文化內(nèi)涵。
16．恢宏氣象的大唐，社會各個階層均對鏡偏愛有加，文人雅士更將其融入于情感之美、爐煉于藝術(shù)創(chuàng)造，形成一種“超以象外、得其環(huán)中”的藝術(shù)境界。從一些詩詞文獻中可以看出，此時期不少文人目光集于“鏡”這一物象，它的映襯、比擬、寄寓，都蘊含著讀書人普遍的生存狀貌。
17．唐鏡；唐鏡在造型上突破了傳統(tǒng)圓形的特征，不僅出現(xiàn)了各種樣式的花式鏡，更有人開始制造有把柄的手鏡，除了日常功能外，更增添了把玩觀賞的雅趣。唐代鏡最大特點之一是藝術(shù)樣式的多樣化，銅鏡藝術(shù)也呈現(xiàn)出濃郁的“盛唐氣象”。鏡子中的“嫦娥玉兔”就是唐鏡中的“故事傳說鏡”。
【知識點】狀物類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
13．A項結(jié)合文中對鏡子發(fā)展歷史的描寫，這項表述正確；
B項中“鑒的哲思”指的是應合事物本身而不去刻意掩藏，以及吸取教訓；這項表述正確；
C項中結(jié)合文中“四千多年前齊家文化第一面銅鏡的誕生”的表述，這項錯誤；
D項中對句子說明方法的分析表述正確，說明唐鏡造型華麗、樣式多樣。這項正確。
故答案為：C
14．結(jié)合短文內(nèi)容，文中主要描寫了鏡子的發(fā)展歷史以及鏡子蘊含的濃厚文化氣息。結(jié)合文中描寫，進行概括總結(jié)。
故答案為：主要介紹了鏡子的發(fā)展歷史以及鏡子蘊含的濃厚文化氣息
15．“《莊子》中說：“至人之用心若鏡，不將不迎，應而不藏，故能勝物而不傷?！币鉃橛行摒B(yǎng)之人應當像一面鏡子，來者即照、去者不留，應合事物本身而不去刻意掩藏，就能始終保持心境平和。成語“前車之鑒”“前車可鑒”，則意為前面車子翻倒，可以作為后面車子的鑒戒，鑒為鏡子，引申為教訓，此成語源于《荀子·成相》：“前車已覆，后未知更，何覺時？”這句運用了舉例子的說明方法，說明了古代的一些思想家、政治家常常以鏡鑒引喻一些人和事，有力地說明了鏡子蘊含的深厚的文化內(nèi)涵。結(jié)合對句子的理解，進行作答。
故答案為：《莊子》中說：“至人之用心若鏡，不將不迎，應而不藏，故能勝物而不傷?！币鉃橛行摒B(yǎng)之人應當像一面鏡子，來者即照、去者不留，應合事物本身而不去刻意掩藏，就能始終保持心境平和。成語“前車之鑒”“前車可鑒”，則意為前面車子翻倒，可以作為后面車子的鑒戒，鑒為鏡子，引申為教訓，此成語源于《荀子·成相》：“前車已覆，后未知更，何覺時？”這句運用了舉例子的說明方法，說明了古代的一些思想家、政治家常常以鏡鑒引喻一些人和事，有力地說明了鏡子蘊含的深厚的文化內(nèi)涵。
16．結(jié)合文中描寫，恢宏氣象的大唐，社會各個階層均對鏡偏愛有加，文人雅士更將其融入于情感之美、爐煉于藝術(shù)創(chuàng)造，形成一種“超以象外、得其環(huán)中”的藝術(shù)境界。從一些詩詞文獻中可以看出，此時期不少文人目光集于“鏡”這一物象，它的映襯、比擬、寄寓，都蘊含著讀書人普遍的生存狀貌。結(jié)合文中描寫，進行作答。
故答案為：恢宏氣象的大唐，社會各個階層均對鏡偏愛有加，文人雅士更將其融入于情感之美、爐煉于藝術(shù)創(chuàng)造，形成一種“超以象外、得其環(huán)中”的藝術(shù)境界。從一些詩詞文獻中可以看出，此時期不少文人目光集于“鏡”這一物象，它的映襯、比擬、寄寓，都蘊含著讀書人普遍的生存狀貌。
17．結(jié)合文中描寫，這種鏡子應該是唐代銅鏡，因為唐鏡在造型上突破了傳統(tǒng)圓形的特征，不僅出現(xiàn)了各種樣式的花式鏡，更有人開始制造有把柄的手鏡，除了日常功能外，更增添了把玩觀賞的雅趣。唐代鏡最大特點之一是藝術(shù)樣式的多樣化，銅鏡藝術(shù)也呈現(xiàn)出濃郁的“盛唐氣象”。鏡子中的“嫦娥玉兔”就是唐鏡中的“故事傳說鏡”。結(jié)合文中對唐鏡的描寫，進行作答。
故答案為：唐鏡；唐鏡在造型上突破了傳統(tǒng)圓形的特征，不僅出現(xiàn)了各種樣式的花式鏡，更有人開始制造有把柄的手鏡，除了日常功能外，更增添了把玩觀賞的雅趣。唐代鏡最大特點之一是藝術(shù)樣式的多樣化，銅鏡藝術(shù)也呈現(xiàn)出濃郁的“盛唐氣象”。鏡子中的“嫦娥玉兔”就是唐鏡中的“故事傳說鏡”。
（2025·樹人）閱讀下面文章，完成下面小題。
改變命運的一分
①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”
②“查分數(shù)吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分數(shù)的學生。
③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就走了，以后認真些，爭取期末拿個高分?！?br/>⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的?！毙∧泻е耷?，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。
⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。
⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”
⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”
⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非?？炭?。期末，小男孩的話文取得 98分的好成績，被扣去 10分，還有 88分。于是學校給小男孩頒發(fā)了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
⑩后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。
再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。
這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。
18．從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可）
19．先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當小男孩提出加分的要求時，她本應更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？
20．第⑤段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用自己的話具體回答。
21．第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么？
22．為什么說秦老師當年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？
【答案】18．一是擔心自己考試不及格會被媽媽打；另一方面擔心自己請求老師給加分的想法會被老師拒絕；
19．秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，秦老師為自己無法幫助小男孩而感到歉意。
20．秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，自己如果考不好會被媽媽打，秦老師心疼孩子；但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，因此“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”
21．秦老師借小男孩向“她”借分的機會，用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；
22．秦老師用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；小男孩通過自己的努力在期末考試中獲得了好成績，從此樹立了學習的信心；此后小男孩發(fā)奮努力成為村里的第一個大學生，后來成為了公司的老總。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
18．“小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜”這句描寫了小男孩的動作和神態(tài)，可以看出小男孩一是擔心自己考試不及格會被媽媽打；另一方面擔心自己請求老師給加分的想法會被老師拒絕；結(jié)合文中描寫，進行作答。
故答案為：一是擔心自己考試不及格會被媽媽打；另一方面擔心自己請求老師給加分的想法會被老師拒絕；
19．結(jié)合文中描寫，秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，秦老師為自己無法幫助小男孩而感到歉意。結(jié)合自己的理解，進行作答。
故答案為：秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，秦老師為自己無法幫助小男孩而感到歉意。
20．結(jié)合文中描寫，秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，自己如果考不好會被媽媽打，秦老師心疼孩子；但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，因此“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”；結(jié)合自己的理解，進行作答。
故答案為：秦老師聽到小男孩加分的請求，從小男孩的神態(tài)和語氣可以看出小男孩一定有自己的難處，自己如果考不好會被媽媽打，秦老師心疼孩子；但是作為老師又必須嚴格執(zhí)行評分標準，因此“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”
21．結(jié)合上下文，秦老師的“靈感”指的是借小男孩向“她”借分的機會，用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；這是秦老師的教育智慧。
故答案為：秦老師借小男孩向“她”借分的機會，用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；
22．秦老師借小男孩向“她”借分的機會，用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；小男孩通過自己的努力在期末考試中獲得了好成績，從此樹立了學習的信心；此后小男孩發(fā)奮努力成為村里的第一個大學生，后來成為了公司的老總。結(jié)合文中描寫，進行作答。
故答案為：秦老師用“借一還十”的方法，激勵小男孩以后刻苦學習；小男孩通過自己的努力在期末考試中獲得了好成績，從此樹立了學習的信心；此后小男孩發(fā)奮努力成為村里的第一個大學生，后來成為了公司的老總。
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