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中考語文散文專題訓練----曹春雷散文
閱讀下面文章，完成各題。
借錢
曹春雷
①年幼時在鄉下，生活中總也繞不過去的一個字，那就是“借”。借什么呢？借錢。我八歲時父親去世，母親一個人拉扯我和大我三歲的哥哥，土里刨食，一分錢掰成兩半花，即便是掰成兩半，也不夠花，于是便借。
②那時村人大都不富裕，但都淳樸，只要來人進了家門開了口，多少都會借一點的——人家張回嘴不容易，總不能讓人家白跑一趟吧。好借好還，再借不難。母親總會在約定的期限內，準時歸還，賣糧食或者是賣雞鴨。
③有一年秋天，母親要蓋房。老屋實在是太老了，像一位白發豁牙且拄拐的老人，有房梁隨時會朽斷，土墻隨時會坍塌的危險。買材料的錢可是個大數目。先借錢，母親跑東家去西家。有人家不等母親上門，自個兒就拿著錢來了。互相幫襯、互相扶助，這是那時的村風。
④鄰居翠芹嬸也來了，但她只是站在門口，一副難為情的樣子，說，姐······我沒錢借你，真不好意思。翠芹嬸家的奎叔在建筑工地上摔壞了腰，一直在家里躺著。她婆婆，我喊作二奶奶的，也得了病癱在床上。
⑤錢借夠了，材料買齊了，動工。母親累倒了，幸好有村人幫忙，蓋房還算順利。
⑥有一天，夜深了，我在臨時搭起的草棚里還沒睡，突然聽到自家建房的工地上，有唰啦唰啦的聲音傳來。我和母親出去，借著月光，看到有人在我家工地上忙活，是在篩沙。走近了看，是翠芹嬸。
⑦母親說，翠芹，你不去睡覺，咋來篩沙了呢？便去奪她手里的锨。翠芹嬸一邊往后閃躲，一邊說，姐，你就讓我干一會兒吧。你家這么大的事，我一點忙幫不上，心里難受。
⑧母親終究沒勸得了翠芹嬸。那晚，姐倆篩沙，唰啦唰啦，一直到很晚。我在草棚里聽，總以為是外面在下雨。
⑨房子建成那天，母親炒了很多菜，請來幫忙的鄉人們吃飯。我去叫翠芹嬸來，她不來。母親親自去叫，她還是不來。
⑩第二天晚上，母親炒了幾個菜，茄子土豆之類的，又去翠芹嬸家，硬是將她拉了來。兩人對坐，喝酒，一人一茶碗。酒是自家地瓜干釀的。
母親有點喝多了，絮絮叨叨。旁邊的我聽得出，母親其實就說了一句話：你借給我的，是比錢還要重要的東兩，那就是姐妹間的一份情意。
1．閱讀全文，以母親為主語，將文章的情節按序補寫完整。（每空不得超過10個字）
母親借錢蓋房子→母親蓋房累倒了→ →
2．文中的翠芹嬸是一個怎樣的人？請你結合文章內容簡要概括。
3．“老屋實在是太老了，像一位白發豁牙且拄拐的老人，有房梁隨時會朽斷，土墻隨時會坍塌的危險。”請從修辭的角度賞析這句話。
4．聯系上下文說說文章第④自然段有什么作用？
5．文章以“借錢”為題，有什么作用？試作簡要分析。
6．文章結尾說“母親有點喝多了，絮絮叨叨”，發揮你的想象，寫寫母親絮叨了些什么？不少于60個字。
閱讀下面的文章，完成下面小題。
俯向大地的身影
曹春雷
①一場春雨后，我回到鄉下幫母親種花生。母親的地塊小，用不上機器，只能人工種。
②田里，母親光著腳，來來回回。我也脫了鞋襪，用腳親近泥土。但腳下的土地顯然已不認識我這雙習慣穿皮鞋的腳，不時用小石子硌一下我，或者用蒺藜扎一下我。我皺眉抱怨，母親卻笑著說，是你的腳太嬌氣了，不能怨土地。
③我知道，其實母親的意思是，土地沒錯，是你離開這片土地太久了。是的，的確離開太久了，以至于都長了腳氣。母親說，你光腳在田里待幾天，就能治好。我信，沒聽說哪個種田的人有腳氣。
④我負責點種，但花生總不肯聽我的話，有時這一粒與那一粒像是有仇，離得很遠，有時三四粒花生擠擠攘攘挨在一起。母親說，你站得太直了，要彎一下腰。她在我身后撒肥，每一次俯身都大于九十度。
⑤這種姿勢，似乎是在向大地致敬。
⑥對土地，母親是虔誠的。記得小時候，我曾在一塊田地前，學大人的樣子估摸能產多少斤糧食，顯然，我估摸的數字遠遠少于母親的預想。母親“噓”了一下，示意我閉嘴。她說，這片田地若聽到了會生氣。我調皮地追問，田地生氣了會咋樣？母親說，打的糧食就少了，你想想，誰不愿意聽好話啊。
⑦母親還常說，你對地好，地就對你好：人勤地不懶。她總是把田地整理得像豆腐塊，堅持用農家肥。到了豐收的季節，村人經過我家的田地時，總要夸贊幾聲。
③每年種完花生后，母親都會在田邊地堰上種上幾棵向日葵。向日葵成熟后，籽多且飽滿，但多半會被鳥啄去，或者被路過的人摘食。母親卻不甚在意，她說，誰吃還不是一樣，種這個，只是因為地堰上閑著。
⑨秋日，若想在一大片花生地里找到我家的那塊，很容易，邊上長著幾棵向日葵的就是。向日葵金燦燦的，那時我就認為，這是大地因為母親的勤勞，而頒發給她的金色勛章。
⑩如今，70歲的母親依然堅持種田。村里很多人外出打工，將田地撂了荒，母親覺著很可惜。好好的田地，瞎了啊！瞎了，就是浪費了。有人說種糧食不值錢，她就反駁，要是都不種糧食了，總有一天會拿錢也買不著。
我擔心母親種地太累，也曾勸她別再種了，說她該退休了。但母親說，我離退休還早著呢。她依然固執地、一次次地將身影俯向大地，播種，收獲，再播種，再收獲。
如今，在城市里，我不會浪費每一粒糧食。愛惜糧食，就是向大地致敬，就是向每一個俯向大地的身影致敬。這些身影里，有我的母親。
7．文章敘述了母親與土地的事情，同時表達了母親對土地的情感。請結合內容完成表格。
事情 情感
① 親近土地
母親俯身撒肥 ②
③ 善待土地
母親堅持耕種 堅守土地
8．聯系上下文，賞析畫線句子的表達效果。
9．“俯向大地的身影”這一標題意蘊豐富，請結合全文簡要分析。
10．結合文章內容及鏈接材料，談談你的感悟。
【鏈接材料】
（1）……在民國八年（1919），我曾經把父親和母親接出來。但是他倆勞動慣了，離開土地就不舒服，所以還是回了家。父親就在回家的途中死了。母親回家繼續勞動，一直到最后。
——（朱德《回憶我的母親》）
（2）2021年5月22日，一代“雜交水稻之父”袁隆平院士去世，舉國哀痛。年輕時的袁隆平院士曾下定決心，一定要研究出高產水稻。最終，他的“禾下乘涼夢”讓無數人吃上飽飯。直至耄耋之年，他仍然堅持下田勞作。
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柴門的溫度
曹春雷
①在鄉下，吃過晚飯后，月色正好，我出了院子，到外面走走。街上很靜，迎面遇到一只狗，狐疑地望著我，大概嗅到了一些陌生的氣息，但沒有狂吠，搖著尾巴走開了。左鄰右舍早早關了院門，原本我是打算到一位發小家坐坐的，但鐵門拒絕了我，罷了，不去了吧。
②在我潛意識里，厚重的鐵門總給人一種冰冷的感覺，我還是喜歡木門的，在木門中我最喜歡柴門。是的，就是那種簡陋的柴門，用樹棒擰在一起的，或者稍好一點，用釘子將寬窄不一的木板順手釘起來的。
③我小時，村里大都是這樣的柴門。搭配柴門的，是籬笆墻，也有土墻，矮矮的那種。柴門擋不住風，風可以毫不費力穿身而過，甚至連蜜蜂和蝴蝶也擋不住，它們從院外望見了院內盛開的花朵，就從縫隙里飛進來，繞花而飛。
④擋什么呢？擋雞鵝鴨。它們太喜歡把蛋下在外面，然后大搖大擺回來，一點兒也不顧忌主人的感受，再就是，常在外面瘋玩不知歸家，必須要主人黃昏時，扯著嗓子大聲呼喚，才肯閃著翅膀一溜小跑回來。
⑤不擋狗。狗有時跟著主人出門，去田野，或者去趕集什么的，回來后乖乖在柴門旁臥下。有人來，狗就直起身，汪汪幾聲，向主人通報。如果來的是不熟悉的人，這汪汪聲便提高了好幾個級別，主人便及時從屋內出來。要是來的是親戚朋友，主人便免不了要呵斥一下狗，狗耷拉著腦袋，在柴門旁懨懨臥下。這時候，柴門無聲地撫慰了它。
⑥柴門也不擋人的目光。主人在院子里擺了方桌，喝茶。村人從街上過，扭頭看到了，隨口打個招呼，主人便邀請喝茶。村人若沒有急著去干的事，就推門進來，坐下，喝上一壺。主人若是在喝酒，那也不用客氣。沒下酒菜，不要緊，自家腌的咸菜疙瘩，從缸里撈出來，再就是從墻角小菜園里，扯下幾個黃瓜或西紅柿，不用洗，張嘴就吃。
⑦我那時去上學，天蒙蒙亮，就急匆匆背上書包，趕往同村同學家，隔著柴門大聲喊他。他家柴門縫隙很大，他家狗聽到我的喊聲，并不汪汪，只是把頭從縫里伸出來，朝我看一下，眼神友好。我看到我的同學慢騰騰開了屋門，手里還拿著包子油條或者煎餅啥的，邊走邊吃。
⑧門不擋燈光。我家在村南頭，出了院門便是一條通往村外的路。常在雪夜，我從外面歸來，遙遙就看到我家燈光昏黃，從柴門里一綹一綹擠出來，一下子就暖了我的心。奔著這光，近了，更近了，推開柴門，我第一聲喊的，便是“娘”。
⑨柴門，是有溫度的。當柴門內的一個孩子長大后，遠游，他會記得老家有扇柴門在等他回來。即便有一天歸來時，這柴門不在了，他心里依然能感受到其溫暖。因為，柴門已經在他心里了。
11．文章第⑨段說“柴門，是有溫度的”，閱讀全文，說說柴門的溫度主要表現在哪些方面。
12．結合語境，賞析第④段中的畫線句子。
它們太喜歡把蛋下在外面，然后大搖大擺回來，一點兒也不顧忌主人的感受，再就是，常在外面瘋玩不知歸家，必須要主人黃昏時，扯著嗓子大聲呼喚才肯扇著翅膀一溜小跑回來。
13．文章主要寫“柴門的溫度”，可是第①②段卻寫了鐵門，有什么作用？說說你的理解。
14．請簡要分析文章最后一段在全文中的作用。
15．下列對文章的理解與分析，有誤的一項是（ ）
A．文章以“柴門的溫度”為線索，圍繞“柴門是有溫度的”進行敘述，突出作者的喜愛與懷念之情。
B．文中多次寫了狗這一動物，第①段描寫狗是為了襯托鐵門是沒有溫度的。
C．第②段具體描寫柴門“用樹棒擰在一起”“用釘子將寬窄不一的木板順手釘起來”，從而表現了柴門是有溫度的。
D．本文的感情基調是歡快的，全文以記敘、描寫為主，同時，作者將感情融入其中。
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世界上最柔軟的路
曹春雷
①參加了一個助學公益活動，我認識了那位山村女教師。
②女教師三十多歲，清秀的臉上帶著幾分靦腆，一說話臉就紅，像山里入秋的楓葉。談話中知道她大學畢業后放棄了留在城市的機會，主動請纓，去了一所很偏僻的山村小學。眾人在感嘆欽佩的同時，問她為何能堅守這么多年？她說，也曾動搖過。當初選擇去偏僻山區，是被電影《鳳凰琴》中扎根山區的美麗女教師感動了。她覺得自己就是電影中女教師的影子。于是，那年楓葉泛紅的時候，她來到了這所大山深處的小學。
③所謂學校，無非就是三間簡陋的屋子，三十多個學生，一個黃土地操場，操場上一桿褪色的國旗。學校的教師除了她，就只有一位老校長——這與《鳳凰琴》的場景驚人的相似。山里的風景是美的，山里的人們可親。誰家有了好吃的，都會讓孩子拉她去家里。學生們都很懂事，也喜歡黏在她身邊。鄉親們就像她的親人，即便自己幾乎和外界失去聯系，她仍很滿足。
④直到第三年，她回城參加同學會，才強烈感覺到自己落伍了。無論是服裝打扮，還是言談舉止，連一直以來堅守的信念，在別人訝異不解的眼神里都變得毫無底氣。同學問她，難道你要在山里呆一輩子？輕輕的一句話，卻重重地落在她的心上，一直沉到心底。
⑤走，還是留？（A）從那以后，兩種選擇就像兩股纏繞在一起的亂麻，一直糾結在她心里，無從解脫。朋友苦口婆心勸告，父母老淚縱橫哀求，現實中需要面對的問題太多。一次次，父母和著眼淚的話語就像洶涌的潮水，把她一直以來堅固的心堤沖垮了。
⑥終于，她做出了一個艱難的抉擇——回城。她向一直關心自己的老校長說出了這個決定。老人吧嗒吧嗒地抽著煙，沉默了片刻，說，妮啊，你是該回去了，都三年了，我們不能耽誤你一輩子……不到一天，村里的人都知道了這個消息。（B）孩子們圍著她，仰著小臉，拉著拽著，哭著讓她不要走。
⑦臨走前一晚，屋外響起烈烈的風聲。不一會兒，大雨傾盆，噼哩啪啦的雨點砸在窗欞上。她一夜未眠，腦海里浮現的滿是白天孩子們哭花的淚臉。
⑧天終于還是亮了。屋外的小院里擠滿了人，全村的女人都來了。張奶奶拿來了煮熟的雞蛋，李嬸端來了熱騰騰的手搟面，王大娘提來了一籃子核桃……她淚光漣漣，被眾人擁著出了院門，發現院前泥濘的土路鋪上了一層厚厚軟軟的黃沙。淚眼望去，村里的男人們正在前方趕著用沙鋪路，用小車推，用鐵锨鏟……全村的男人都來了，還有她的學生。
⑨老校長走過來，說，妮啊，今天你走，我們也沒能為你做什么，就修修路，鋪點沙，你能好走些。
⑩那天，大伙兒一直將黃沙路鋪到山外。她的淚也一直流到山外。
故事的結局是，第三天，她又回來了。在一個陽光明媚的日子，在鄉親們驚喜的招呼聲里，在孩子們震耳的歡呼聲中，她又踏著那條鄉親們用心為她鋪的路，回來了。她也要為鄉親們用心去鋪一條路，一條讓孩子們踩著堅實的步子，走出大山，去到外面世界的路。
那次活動以后，我便時常想起那位山村女教師，想起那個鋪路的故事。我想，那一定是世界上最柔軟的路。
（有刪改）
16．通讀全文，請用簡潔的語言要概括選文的故事情節。
主動請纓，執教山村→ →村民鋪路，真情送行→
17．文中劃直線句子語言生動、富有感染力。請你從A、B兩處中任選一處，作簡要賞析。（提示：可從修辭、描寫等方面任選角度）
18．文中第⑦段劃線的句子“臨走前一晚，屋外響起烈烈的風聲。不一會兒，大雨傾盆，噼哩啪啦的雨點砸在窗欞上。”是自然環境的描寫。請結合具體語境分析其作用。
19．依據第⑩段劃波浪線的句子，聯系上下文，揣摩女教師當時的心理活動，并將它描寫出來。
20．結合文章內容，談談你對文章題目“世界上最柔軟的路”含義的理解。
答案
1． 母親陪伴翠芹篩沙 母親炒菜答謝鄉鄰（母親炒菜請翠芹喝酒、母親做飯感謝翠芹嬸）以母親為主語，簡要概括，意思對即可。 2．淳樸善良、貧窮勤勞、堅強、熱情。從翠芹嬸家里的情況可以看出她的堅強和善良，從她幫我家篩沙看出她的淳樸善良和勤勞。 3．比喻，把老屋比作白發豁牙且拄拐的老人，生動形象地寫出了我家老屋老舊破敗、岌岌可危，說明了我家老屋急需修建。 4．一是表現了翠芹嬸的熱情淳樸、善良的性格；二是交待了翠芹嬸家的情況，更突出她生活的不易和堅強的個性；三是為下文她夜晚來幫我家篩沙作了鋪墊。 5．借錢是本文的線索，文章圍繞借錢展開情節敘述。借錢設置了懸念，引起讀者探究的欲望，激發閱讀興趣。借錢突顯人物品質，表現出鄉親們的質樸本色，更突出翠芹嬸的人物形象。（寫出兩點即可） 6．學生圍繞當時母親的感受敘述即可。母親對鄉親們的感激、對翠芹嬸的感激、對翠芹嬸生活的感慨、對自己生活的感慨等。
【解析】1．本題考查文章內容的概括。作答本題時應根據題干內容定位相關段落，根據事情的發展順序，找出具體的事件，補全內容。
結合第③段“有一年秋天，母親要蓋房……先借錢，母親跑東家去西家”可概括為，母親借錢蓋房；
結合第⑤段“母親累倒了，幸好有村人幫忙”可概括為，母親蓋房累倒了；
結合第⑥段“有一天，夜深了……借著月光，看到有人在我家工地上忙活，是在篩沙。走近了看，是翠芹嬸”可概括為，翠芹嬸半夜偷著幫母親篩沙；
結合第⑩段“第二天晚上，母親炒了幾個萊，茄子土豆之類的，又去翠芹嬸家，硬是將她拉了來”可概括為，母親炒菜答謝鄉鄰（母親炒菜請翠芹喝酒、母親做飯感謝翠芹嬸）。
2．本題考查人物形象分析。先找出文中和人物有關的句子和事件，再通過人物描寫和事件的本身去揣摩人物的特征。一般從性格、品德、能力、才華等方面考慮。
結合文章內容與翠芹嬸有關的有三件事：第④段寫鄰居翠芹嬸家中遭逢變故，丈夫和婆婆癱瘓在床，沒能借錢給母親，感到不好意思，可見翠芹嬸是個非常淳樸善良，急人所急，肯為他人著想的人，同時也是一位面對困境非常堅強的人；第⑥段寫翠芹嬸半夜偷著幫母親篩沙，母親怎么勸也勸不回去，看出她待人真誠熱情，樂于幫助別人的人；第⑩段寫母親款待翠芹嬸，翠芹嬸不去，看出她是助人心甘情愿，不計得失，不圖回報的人。
3．本題考查文章詞句的賞析。
根據“老屋實在是太老了，像一位白發豁牙且拄拐的老人”分析，此處使用的是比喻的修辭手法，將老屋比喻成白發豁牙拄著拐杖的額老人，生動形象的寫出老屋“房梁隨時會朽斷，土墻隨時會坍塌的危險”的殘舊狀態，為后文母親借錢返修老屋做了鋪墊。
4．本題考查句段作用。
結合第④段“鄰居翠芹嬸也來了，但她只是站在門口，一副難為情的樣子，說，姐……我沒錢借你，真不好意思。翠芹嬸家的奎叔在建筑工地上摔壞了腰，一直在家里躺著。她婆婆，我喊作二奶奶的，也得了病癱在床上”可知，本段交代了翠芹嬸家的情況，突出其家境的不易，表現出翠芹嬸堅韌的個性以及善良淳樸的性格；同時為后文寫翠芹嬸來我家幫我篩沙這一情節內容做鋪墊。
5．本題考查文章標題的作用。
根據第①段“即便是掰成兩半，也不夠花，于是便借”，第③段“先借錢，母親跑東家去西家”，第⑤段“錢借夠了，材料買齊了，動工”，第 段“你借給我的，是比錢還要重要的東兩”分析可知，本文主要講述母親為返修老屋向鄉親們借錢，翠芹嬸沒錢借給我家，卻付出真心幫助母親。“借錢”作為文章線索貫穿全文。
根據第①段“年幼時在鄉下，生活中總也繞不過去的一個字，那就是‘借’。借什么呢？借錢”分析，本文開篇設置懸念，為什么要借錢？鄉下人如何借錢等問題，以借錢為題目，引發讀者思考，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
根據第④~⑧段“鄰居翠芹嬸也來了……姐……我沒錢借你，真不好意思”，“借著月光，看到有人在我家工地上忙活，是在篩沙。走近了看，是翠芹嬸”，“母親終究沒勸得了翠芹嬸”分析，母親向鄉親們借錢，翠芹嬸因為家庭困難無法借錢，但淳樸善良的翠芹嬸，半夜偷著幫母親篩沙，母親怎么勸也勸不回去，用她自己的行動幫助母親。“借錢”為題目，表現出鄉親們的質樸本色，更突出翠芹嬸的人物形象。
6．本題考查文章補寫。屬于開放性題目，作答時應結合文章內容，語言動作符合文章內人物形象，緊扣“感激鄉親”這一主題展開即可。
示例：翠芹啊，這回多虧了你，不然我一個人不知道要干到什么時候去，我知道你家里條件艱苦，一會給大奎和嬸子多帶一些飯菜回去，也是我的一份心意，不知道怎么才能表達對你的感謝，以后你家里的事情，你叫我兒子去做，他也得報恩。
7． 母親固執地在田里種花生 致敬土地 母親不讓土地聽壞話(或“母親虔誠地夸贊土地”“母親整理土地” 8．運用比喻的修辭手法，將金燦燦的向日葵比作勛章，生動形象地寫出母親勤勞認真的形象，表達了“我”對母親的贊美之情。 9．一語雙關，既指母親俯向大地耕種的身影，又指母親對土地的敬畏，以及所有和母親一樣俯身勞作者對土地的敬畏；表達作者對他們的贊美，點明文章主旨。 10．能夠結合文章內容和鏈接材料從辛勤執著、珍惜糧食、堅持不懈、堅守土地、無私奉獻等方面談自己的感悟、學習精神品質即可。
【解析】7．本題考查文章內容的概括。
一空：第①段“一場春雨后，我回到鄉下幫母親種花生”和第②段“田里，母親光著腳，來來回回”可知，母親固執地在地里種花生，而且要光著腳在地里來來回回。二空：第④段“母親說，你站得太直了，要彎一下腰。她在我身后撒肥，每一次俯身都大于九十度。這種姿勢，似乎是在向大地致敬”可知，母親會不斷俯身去施肥，這個動作似乎是致敬土地。三空：第⑥段“她說，這片田地若聽到了會生氣。我調皮地追問，田地生氣了會咋樣？母親說，打的糧食就少了，你想想，誰不愿意聽好話啊”和第⑦段“她總是把田地整理得像豆腐塊，堅持用農家肥”可知，母親不讓土地聽壞話，而且虔誠地善待土地。
8．本題考查語句賞析。
“向日葵金燦燦的，那時我就認為，這是大地因為母親的勤勞，而頒發給她的金色勛章”運用比喻的修辭手法，將“金燦燦的向日葵”比作“勛章”，生動形象地寫出了母親在土地里辛勤忙碌、認真執著的形象。同時“勛章”這一詞也表現中了“我”對母親的敬佩與贊美之情。
9．本題考查標題的含義理解及閱讀感悟。
結合文章內容，可以看出標題“俯向大地的身影”的含義。由第④段“她在我身后撒肥，每一次俯身都大于九十度”可知，標題表面上是指“母親種田時俯下身子的身影”，但再結合文章內容分析，母親“九十度俯身種地”的動作似乎是在向大地表示敬畏，她一生都在土地中忙活，要對土地說好話，要將土地整理得“像豆腐塊”，甚至七十多歲了還“依然固執地、一次次地將身影俯向大地，播種，收獲，再播種，再收獲”，可見母親對土地有深厚的敬畏之情。再由第 段“愛惜糧食，就是向大地致敬，就是向每一個俯向大地的身影致敬。這些身影里，有我的母親”可知，“俯向大地的身影”還指母親和那些與母親一樣對土地充滿了敬畏的勤勞人們。這樣安排標題，可以直接點明文章的主旨，也表達出作者對這些勤勞人們的敬佩與贊美之情。
10．本題考查結合文章和材料表達感悟的能力。
文章塑造的母親是一個勤勞執著、熱愛土地的形象，她一生都在土地中忙活，要對土地說好話，要將土地整理得“像豆腐塊”，甚至七十多歲了還“依然固執地、一次次地將身影俯向大地，播種，收獲，再播種，再收獲”，可見母親對土地有多么深厚的情感。土地于她而言，已經不僅僅是一塊地，而是一位朋友，甚至一位親人。材料中提到的袁隆平院士則是我們每個人心中的科研英雄，他的一生都在與土地打交道，都在為實現中國人的“禾下乘涼夢”而努力，甚至直至耄耋之年還在下田勞作。所以袁隆平院士是值得我們學習的精神榜樣。《回憶我的母親》中朱德的母親是一位平凡且勤勞的勞動婦女，以勞動為生命，以土地為生命。在我們中國，許許多多的人們。都有深厚的土地情節，土地是我們華夏文明源源不斷發展的基石。作為一名中學生，我們要明確“一粥一飯來之不易”,要將珍惜糧食付諸行動上，將自己的雙腿扎進“厚重的土地”中，堅守屬于自己的土地，奮斗出屬于自己的勞動成果。
11．柴門不擋風和昆蟲；柴門不擋看家的狗；柴門不擋人們的目光和聲音；柴門不擋家里的燈光。 12．示例一：運用擬人的修辭手法，賦予雞鴨鵝以人的動作和情態，生動形象地寫出雞鴨鵝的步態和形態，突出了作者對這些動物的喜愛之情。
示
例二：運用動作描寫，“大搖大擺回來”“一溜小跑”生動形象、富有情趣，突出了“我”對雞鴨鵝這些動物的喜愛之情。 13．這里主要運用對比的手法，通過將現在冷冰冰的鐵門與小時候的柴門進行對比，突出柴門是有溫度的，表達了“我”對柴門的懷念之情。 14．結構上，總結全文，照應題目；內容上，進一步表達了對柴門的喜愛之情，將柴門的溫度上升為遠游游子對家的懷念，深化了文章的主旨。 15．C
【解析】11．本題考查內容理解和概括。
根據選文第③段“柴門擋不住風，風可以毫不費力穿身而過，甚至連蜜蜂和蝴蝶也擋不住，它們從院外望見了院內盛開的花朵，就從縫隙里飛進來，繞花而飛”可知，柴門的溫度表現在不擋風和昆蟲；
根據選文第⑤段“不擋狗”“狗耷拉著腦袋，在柴門旁懨懨臥下。這時候，柴門無聲地撫慰了它”概括可得：柴門的溫度表現在不擋看家的狗；
根據第⑥段“柴門也不擋人的目光”⑦段“隔著柴門大聲喊他。他家柴門縫隙很大，他家狗聽到我的喊聲，并不汪汪，只是把頭從縫里伸出來，朝我看一下，眼神友好”概括可得，柴門的溫度表現在不擋人們的目光和聲音；
根據第⑧段“門不擋燈光”“常在雪夜，我從外面歸來，遙遙就看到我家燈光昏黃，從柴門里一綹一綹擠出來，一下子就暖了我的心”概括可得：柴門的溫度表現在不擋家里的燈光。
12．本題考查句子賞析。
由畫線句中的“大搖大擺”“顧忌”“瘋玩”等詞語可知，這里運用擬人的修辭手法，賦予雞鴨鵝以人的情態，生動形象地寫出雞鴨鵝的生活習性和步態特點，字里行間流露出作者對這些家禽的喜愛和贊美之情。
此外，畫線句中的“大搖大擺回來”“扇著翅膀”“一溜小跑”等為動作描寫，生動傳神地寫出雞鴨鵝的行為動作特點，從中看出作者細致入微的觀察以及對這些家禽的喜愛。
13．本題考查句段作用。
根據選文第①段“原本我是打算到一位發小家坐坐的，但鐵門拒絕了我，罷了，不去了吧。”和第②段“在我潛意識里，厚重的鐵門總給人一種冰冷的感覺”概括可知，①②段通過對鐵門的描述，講述鐵門帶給“我”的冰冷的感受；結合第②段“我還是喜歡木門的，在木門中我最喜歡柴門。是的，就是那種簡陋的柴門”可得：①②段講述鐵門帶給作者的感受，意在引出柴門，通過對比手法的運用，突出柴門的溫度，進而表達作者對柴門的懷念。
14．本題考查句段作用。作答此題，要從內容和結構兩方面加以分析。
內容上：根據“當柴門內的一個孩子長大后，遠游，他會記得老家有扇柴門在等他回來。即便有一天歸來時，這柴門不在了，他心里依然能感受到其溫暖。”可知，故鄉的柴門不僅是兒時美好的回憶，在作者心目中，柴門已然成為遠在他鄉游子思念家鄉、懷念親人的代名詞，因此，結尾段進一步表達作者對柴門的懷念、贊美之情，同時流露出對家鄉的思念，深化文章情感主旨。
結構上：“柴門，是有溫度的”與題目“柴門的溫度”相照應，以抒情方式結尾，總結全文，令文章形成有機的整體。
15．本題考查內容理解。
C.根據第②段“是的，就是那種簡陋的柴門，用樹棒擰在一起的，或者稍好一點，用釘子將寬窄不一的木板順手釘起來的”可知，此處描寫柴門“用樹棒擰在一起”“用釘子將寬窄不一的木板順手釘起來”，從而表現了柴門是簡陋的，并非“有溫度的”；
故選C。
16． 聽從勸告，決定回城； 深受感動，教師返校 17．A示例：這句話運用比喻的修辭手法，將兩種選擇比作纏繞在一起的亂麻，生動形象地表現了女教師面對抉擇時矛盾糾結的心理。
B示例：這句話運用“圍、仰、拉、拽、哭”等一系列動詞，細致傳神地描繪了孩子們挽留老師的場景，表現了孩子對老師的不舍之情。 18．描繪了女教師臨走前風雨交加的夜晚，渲染了壓抑、凄涼的氛圍，烘托了女教師內心的痛苦無奈，為下文鄉親們鋪黃沙路送行女教師做鋪墊。 19．示例：就這樣走了嗎？孩子們需要我，鄉親們待我不薄啊！叫我拿什么去回報他們？鄉親們，我對不起你們，舍不得你們啊！ 20．表層：女教師臨走時，鄉親們鋪的黃沙路，飽含鄉親們感恩、尊師的之情；深層：蘊含著女教師立志扎根山區，教書育人，讓學生走出大山的奉獻之心。
【解析】16．本題考查故事情節的梳理。
在了解小說內容的基礎上來理清情節。接著題目中所給出的第一個情節往下，按時間順序去尋找事件，再按要求用八個字分別進行歸納概括。題干中所給的第一個情節“主動請纓，執教山村”對應的是第①②段的內容；“村民鋪路，真情送別”對應的是⑦至⑨段的內容；所以根據第③至⑥段內容概括第二空內容，由第④段“同學問她，難道你要在山里呆一輩子？輕輕的一句話，卻重重地落在她的心上，一直沉到心底”，第⑥段“終于，她做出了一個艱難的抉擇——回城”可知，女教師聽從了父母和朋友的勸告，作出了回城的決定。所以第二空應填：聽從勸告，決定回城；從第⑩ 段概括第二空內容，由第⑩段“那天，大伙兒一直將黃沙路鋪到山外。她的淚也一直流到山外”和第 段“第三天，她又回來了”“她也要為鄉親們用心去鋪一條路”可知，寫了女教師在臨行前，看到鄉親們為她鋪路，感動流淚，最終在離開后的第三天，又踏著那條鄉親們用心為她鋪的路回來，立志要為鄉親們用心去鋪一條路。所以第二空應填：深受感動，教師返校。
17．本題考查賞析句子。
A句“兩種選擇就像兩股纏繞在一起的亂麻”運用了比喻的修辭手法，將“回到城里”和“繼續在山村支教”這兩種選擇比作兩股纏繞在一起的亂麻，結合第⑤段“朋友苦口婆心勸告，父母老淚縱橫哀求，現實中需要面對的問題太多”可知，這個“走，還是留”的問題因考慮的因素太多，變得復雜而難以選擇，生動形象地寫出了女老師選擇的困難。
B句“圍著”“仰著”“拉著拽著”“哭著”是動作描寫，結合前文第⑥段“終于，她做出了一個艱難的抉擇——回城”可知，因為她要回城離開孩子們，這里通過孩子一系列動作，用充滿畫面感的情景，生動形象地寫出了孩子們的不舍，不希望老師離開的情形。
18．本題考查環境描寫的作用分析。
“響起烈烈的風聲”“大雨傾盆”這些是自然環境描寫，寫出風雨交加的惡劣環境，這樣的環境描寫與上文第⑥段“終于，她做出了一個艱難的抉擇——回城”相照應，營造了女教師臨走前的壓抑氛圍，再結合第⑦段“她一夜未眠，腦海里浮現的滿是白天孩子們哭花的淚臉”可知，也烘托了女教師矛盾、難過的心理，為下文第⑧段“屋外的小院里擠滿了人，全村的女人都來了”大家都來為她送行做鋪墊。
19．本題考查對句子內容的理解與心理摹寫。
作答時，要結合上下文來理解。由上文第⑧段“發現院前泥濘的土路鋪上了一層厚厚軟軟的黃沙”和第⑨段“今天你走，我們也沒能為你做什么，就修修路，鋪點沙，你能好走些”可知，因為女教師要走，村里人鋪黃沙路送行她，這樣的舉動使她“淚也一直流到山外”，心理上有被鄉親的真誠所感動，再結合下文第 段“故事的結局是，第三天，她又回來了”，說明她內心有過關于走不走的掙扎，最終決定不走了。據此摹寫心理即可。
示例：謝謝鄉親們這樣為我鋪路，難道我就這樣一走了之了嗎？孩子們今后怎么辦呢？我真的舍不得他們呀！舍不得這里的一切啊！
20．本題考查標題含義的理解。
作答時，要考慮標題一語雙關，從表面和深層來分析。
表面上，由第⑧段“她淚光漣漣，被眾人擁著出了院門，發現院前泥濘的土路鋪上了一層厚厚軟軟的黃沙”和第⑨段“老校長走過來，說，妮啊，今天你走，我們也沒能為你做什么，就修修路，鋪點沙，你能好走些”可知，這條路是指，當女教師決定離開時，鄉親們自發為她鋪了一條走出大山的路，表達了鄉親們的感激之情。
深層上，由第 段“她也要為鄉親們用心去鋪一條路，一條讓孩子們踩著堅實的步子，走出大山，去到外面世界的路”可知，女教師深受感動和啟發，決心回來幫助孩子，通過學習知識，走出大山，所以這條路也指女教師甘于奉獻的心路。

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