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四川省廣元市蒼溪縣2024-2025學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷
1．（2024五上·蒼溪期中）書(shū)寫(xiě)展示。把《乞巧》抄寫(xiě)在橫線上，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體端正，布局合理。
乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，
牽?？椗珊訕?。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
【答案】乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，
牽?？椗珊訕?。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
【知識(shí)點(diǎn)】漢字書(shū)寫(xiě)
【解析】【分析】規(guī)范工整：漢字筆畫(huà)要完整，如 “霄” 的雨字頭需寫(xiě)得舒展，“渡” 的三點(diǎn)水間距均勻；避免連筆、涂改，每個(gè)字獨(dú)立占位，大小基本一致。
字體端正：注意字的結(jié)構(gòu)重心，如 “乞”“巧” 為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“家”“望” 為上下結(jié)構(gòu)，上部緊湊、下部舒展，整體保持橫平豎直，不歪斜。
布局合理：標(biāo)題 “乞巧” 居中書(shū)寫(xiě)，作者及朝代 “【唐】林杰” 寫(xiě)在標(biāo)題下方偏左位置；詩(shī)句每句單獨(dú)成行，開(kāi)頭空兩格，行距略大于字距，整體在橫線上分布均勻，不擠不松。
標(biāo)點(diǎn)規(guī)范：逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，寫(xiě)在句末右下角，與漢字搭配協(xié)調(diào)，避免標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在一行開(kāi)頭。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩(shī)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理。
2．（2024五上·蒼溪期中）下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（　　）
A．劃分（huà）喉嚨（lóng）波瀾（lǎn）惶恐（huáng）
B．釀酒（niàng）侵略（lüè）間隔（jiàn）擅長(zhǎng)（shàn）
C．和氏璧（sì）鑲嵌（qiàn）剔透（tì）雛兒（chú）
D．陷坑（xiàn）任丘（rén）酬謝（chóu）衰老（shuāi）
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】字音
【解析】【分析】選項(xiàng) A ：錯(cuò)誤點(diǎn)：“波瀾” 的 “瀾” 讀音有誤，正確讀音為 “l(fā)án”（第二聲），而非選項(xiàng)中的 “l(fā)ǎn”（第三聲）。
其他字讀音：“劃分（huà）”“喉嚨（lóng）”“惶恐（huáng）” 均正確。
選項(xiàng) B：各字讀音均正確：
“釀酒（niàng）”：“釀” 為鼻音，聲調(diào)、聲母均無(wú)誤；
“侵略（lüè）”：“略” 韻母為 “üè”，拼寫(xiě)規(guī)范；
“間隔（jiàn）”：“間” 此處表 “隔開(kāi)”，讀第四聲，正確；
“擅長(zhǎng)（shàn）”：“擅” 聲母為 “sh”，無(wú)翹舌 / 平舌混淆。
選項(xiàng) C ：錯(cuò)誤點(diǎn) 1：“和氏璧” 的 “氏” 正確讀音為 “shì”（翹舌音），選項(xiàng)誤讀為 “sì”（平舌音）；
錯(cuò)誤點(diǎn) 2：“剔透” 的 “剔” 正確讀音為 “tī”（第一聲），選項(xiàng)誤讀為 “tì”（第四聲）。
其他字讀音：“鑲嵌（qiàn）”“雛兒（chú）” 均正確。
選項(xiàng) D：錯(cuò)誤點(diǎn)：“任丘” 中 “任” 為地名專用字，正確讀音為 “rén”（第二聲），但需注意：“任” 作為姓氏時(shí)也讀 “rén”，“陷坑（xiàn）”“酬謝（chóu）”“衰老（shuāi）” 均正確。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字的讀音，解題時(shí)要注意逐項(xiàng)核對(duì)。
3．（2024五上·蒼溪期中）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．允諾 忘確 B．適宣 纏繞 C．愛(ài)慕 榨油 D．交淡 撿柴
【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】詞形辨析
【解析】【分析】選項(xiàng) A：錯(cuò)誤點(diǎn)：“忘確”應(yīng)為“忘卻”。“卻”有“去掉、消失”之意，“忘卻”指忘記；“確”意為“真實(shí)、堅(jiān)定”，與“忘”搭配不當(dāng)。
選項(xiàng) B：錯(cuò)誤點(diǎn)：“適宣”修改為“適宜”
選項(xiàng) C：二詞均無(wú)錯(cuò)別字：
選項(xiàng) D：錯(cuò)誤點(diǎn) 1：“交淡” 應(yīng)為 “交談”。“談” 與言語(yǔ)相關(guān)，故為言字旁；“淡” 意為稀薄、不濃，與 “交” 搭配不當(dāng)。錯(cuò)誤點(diǎn) 2：“撿柴” 雖日常使用中常見(jiàn)，但更規(guī)范的表述應(yīng)為 “揀柴”（“揀” 有挑選之意，更符合 “拾取柴草” 的語(yǔ)境），不過(guò) “撿柴” 也被部分詞典認(rèn)可，此處主要錯(cuò)誤為 “交淡”。
故答案為：BC
【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字書(shū)寫(xiě)。解題時(shí)要仔細(xì)辨析漢字的書(shū)寫(xiě)。
4．（2024五上·蒼溪期中）下列加點(diǎn)詞運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．珍珠鳥(niǎo)活潑可愛(ài)，美中不足的是它膽子太小了。
B．他是一位出色的畫(huà)家，他的作品可謂神氣十足。
C．白鷺站在水中央，不動(dòng)聲色地盯著一條小魚(yú)。
D．春天，公園里百花齊放，到處姹紫嫣紅。
【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)運(yùn)用
【解析】【分析】選項(xiàng) A ：“美中不足” 指雖然很好，但還有欠缺。句中先寫(xiě)珍珠鳥(niǎo) “活潑可愛(ài)”，再指出 “膽子太小” 的小缺點(diǎn)，符合 “美中不足” 的語(yǔ)境，運(yùn)用正確。
選項(xiàng) B ：“神氣十足” 多用來(lái)形容人或動(dòng)物精神飽滿、傲慢得意的樣子，常指向有生命的對(duì)象。句中用于形容 “畫(huà)家的作品”，作品是無(wú)生命的事物，搭配對(duì)象不當(dāng)，且 “神氣十足” 無(wú)法準(zhǔn)確體現(xiàn)作品的出色，運(yùn)用不正確。
選項(xiàng) C ：“不動(dòng)聲色” 指在緊急或特殊情況下，說(shuō)話、神態(tài)仍保持平靜，不流露情緒。句中寫(xiě)白鷺盯著小魚(yú)時(shí)的狀態(tài)，既符合它捕食時(shí)的專注，也體現(xiàn)了動(dòng)作的安靜，運(yùn)用正確。
選項(xiàng) D ：“姹紫嫣紅” 形容各種顏色的花卉艷麗、好看，常用來(lái)描繪春天百花盛開(kāi)的景象。句中 “公園里百花齊放” 的場(chǎng)景，與 “姹紫嫣紅” 的含義完全契合，運(yùn)用正確。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用，解題時(shí)要注意結(jié)合語(yǔ)境判斷。
5．（2024五上·蒼溪期中）下列句子與例句意思相同的一項(xiàng)是（　　）
例：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
A．人生價(jià)值的大小是以人們對(duì)于社會(huì)貢獻(xiàn)的大小而判定的。
B．生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
C．一個(gè)人真正的偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。
D．生活是一種綿延不絕的渴望，渴望不斷上升，變得更偉大而高貴。
【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解
【解析】【分析】例句核心觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)人應(yīng)追求 “有用性”，即對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有實(shí)際好處，而非僅注重表面 “體面”，本質(zhì)是突出 “對(duì)他人 / 社會(huì)的價(jià)值與貢獻(xiàn)”。
選項(xiàng) A：該句指出 “人生價(jià)值的大小以對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小判定”，直接將 “價(jià)值” 與 “社會(huì)貢獻(xiàn)” 掛鉤。這與例句中 “做有用的人（有貢獻(xiàn)）、不做對(duì)別人無(wú)好處的人（無(wú)貢獻(xiàn)）” 的核心意思完全契合，二者均圍繞 “個(gè)人對(duì)外部的價(jià)值與貢獻(xiàn)” 展開(kāi)，意思相同。
選項(xiàng) B：此句討論的是 “美與發(fā)現(xiàn)美的關(guān)系”，強(qiáng)調(diào) “發(fā)現(xiàn)美的主動(dòng)性”，與例句 “人應(yīng)追求實(shí)用價(jià)值、貢獻(xiàn)” 的主題毫無(wú)關(guān)聯(lián)，意思不同。
選項(xiàng) C：該句聚焦 “個(gè)人對(duì)自身的認(rèn)知”，強(qiáng)調(diào) “偉大在于認(rèn)識(shí)到自身渺小”，側(cè)重內(nèi)省與自我認(rèn)知，與例句關(guān)注 “個(gè)人對(duì)他人 / 社會(huì)的外部?jī)r(jià)值” 無(wú)關(guān)，意思不同。
選項(xiàng) D ：此句描述 “生活是對(duì)上升、變得偉大高貴的渴望”，側(cè)重個(gè)人對(duì)自身成長(zhǎng)、地位提升的追求，與例句 “做對(duì)他人有好處的有用之人” 的核心意涵不相關(guān)，意思不同。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子含義匹配。解題時(shí)要先理解題目中句子的含義，再進(jìn)行匹配。
6．（2024五上·蒼溪期中）下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等······各種顏色的毽子滿院子飛。
B．還有許多小園，分布在圓明園東，西，南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
C．這篇文章描寫(xiě)了飛瀑、祠廟、翠柏、古松，洞天和云海。
D．桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用
【解析】【分析】選項(xiàng) A：錯(cuò)誤點(diǎn)：“等” 與省略號(hào) “……” 重復(fù)。
“等” 本身表示列舉未盡，省略號(hào)也用于表示列舉的省略，二者在句中同時(shí)使用屬于重復(fù)贅余，應(yīng)刪去 “等” 或 “……”。
選項(xiàng) B：錯(cuò)誤點(diǎn)：并列方位詞之間誤用逗號(hào)。
“東，西，南” 為并列的方位名詞，表述同類事物的并列關(guān)系時(shí)，中間應(yīng)用頓號(hào)隔開(kāi)，正確表述應(yīng)為 “東、西、南三面”。
選項(xiàng) C：錯(cuò)誤點(diǎn)：不同層級(jí)并列成分之間標(biāo)點(diǎn)誤用。
“飛瀑、祠廟、翠柏、古松” 是同一層級(jí)的具體事物列舉，用頓號(hào)正確；但 “洞天和云?！?屬于另一類并列對(duì)象，與前文構(gòu)成更高層級(jí)的并列，二者之間需用逗號(hào)隔開(kāi)。
選項(xiàng) D：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)” 是同類名詞并列，用頓號(hào)表停頓，準(zhǔn)確清晰；后用逗號(hào)銜接 “你不讓我…… 趕趟兒”，實(shí)現(xiàn)句式轉(zhuǎn)換的自然過(guò)渡，標(biāo)點(diǎn)與句子邏輯、語(yǔ)氣匹配，無(wú)錯(cuò)誤。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，解題時(shí)要結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則進(jìn)行辨析。
7．（2024五上·蒼溪期中）下面的經(jīng)典故事中，不屬于民間故事的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．《田螺姑娘》 B．《草船借箭》
C．《牛郎織女》 D．《八仙過(guò)?！?br/>【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】作者作品
【解析】【分析】選項(xiàng) A：《田螺姑娘》
屬于民間故事。它是中國(guó)傳統(tǒng)民間幻想故事的典型代表，由民眾集體創(chuàng)作并口耳相傳。故事圍繞田螺化身姑娘幫助農(nóng)夫的情節(jié)展開(kāi)，充滿生活氣息與奇幻色彩，反映了民眾對(duì)善良、勤勞品質(zhì)的贊美，以及對(duì)美好生活的樸素向往，符合民間故事 “集體創(chuàng)作、流傳于民間、含生活情感與幻想元素” 的核心特征。
選項(xiàng) B：《草船借箭》
不屬于民間故事。其出自元末明初羅貫中所著的歷史演義小說(shuō)《三國(guó)演義》，是小說(shuō)中精心設(shè)計(jì)的情節(jié)（諸葛亮利用智謀在赤壁之戰(zhàn)前 “借” 得曹操箭矢）。該故事有明確的文學(xué)作品載體和作者創(chuàng)作背景，基于三國(guó)歷史框架進(jìn)行藝術(shù)加工，并非民眾在長(zhǎng)期生活中集體創(chuàng)作、口耳相傳的內(nèi)容，因此屬于小說(shuō)情節(jié)，而非民間故事。
選項(xiàng) C：《牛郎織女》
屬于民間故事。它是中國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一，起源于古代民眾對(duì)星象的觀察與想象，經(jīng)代代民眾口頭演繹逐漸成型。故事以牛郎與織女跨越天河的愛(ài)情為主線，融入了民眾對(duì)真摯情感的歌頌、對(duì)封建束縛的隱晦反抗，是集體智慧的結(jié)晶，符合民間故事 “流傳廣泛、集體創(chuàng)作、承載民眾情感” 的特點(diǎn)。
選項(xiàng) D：《八仙過(guò)?！?br/>屬于民間故事。它是中國(guó)民間熟知的神話類民間故事，“八仙” 的形象與故事在民間長(zhǎng)期流傳，由民眾根據(jù)道教文化元素與生活想象逐步豐富。故事中 “八仙各顯神通渡?！?的情節(jié)充滿奇幻色彩，既包含對(duì) “神通” 的想象，也隱含 “各有本領(lǐng)、團(tuán)結(jié)互助” 等民眾認(rèn)可的理念，屬于集體創(chuàng)作并口耳相傳的民間文學(xué)范疇。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)體裁辨析，解題時(shí)要緊扣民間故事這一體裁的定義進(jìn)行選擇。
8．（2024五上·蒼溪期中）下列四組詞語(yǔ)搭配有誤的一組是（　?。?br/>A．改進(jìn)工作 改善生活 改良土壤 改正錯(cuò)誤
B．一盞明燈 一記耳光 一縷陽(yáng)光 一招妙計(jì)
C．孝敬父母 知識(shí)豐富 搜集資料 答謝來(lái)賓
D．收拾殘局 環(huán)境優(yōu)美 提供通道 增強(qiáng)收入
【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】詞形
【解析】【分析】詞語(yǔ)搭配就是前一個(gè)詞語(yǔ)和后一個(gè)詞語(yǔ)搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。
A、B、C正確；
D： “增強(qiáng)收入”改“增加收入”
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語(yǔ)積累。這些詞語(yǔ)都是課文中的，只要對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握，做起來(lái)就不難。
（2024五上·蒼溪期中）先補(bǔ)充完整詞語(yǔ)，再將詞語(yǔ)按要求分類，將番號(hào)寫(xiě)在橫線上。
9．
①足智多　 　 ②　 　心瀝血 ③　 　意忘形
④處心積　 　 ⑤詭　 　多端 ⑥舉　 　聞名
10．褒義詞：　 　
貶義詞：　 　
【答案】9．謀；嘔；得；慮；計(jì)；世
10．126；345
【知識(shí)點(diǎn)】褒義詞；貶義詞；補(bǔ)充成語(yǔ)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題綜合考查語(yǔ)文基礎(chǔ)積累與詞語(yǔ)運(yùn)用能力，解題時(shí)要注意先理解四字詞語(yǔ)的意思，再進(jìn)行回答。
9．①“足智多謀”：“謀” 指計(jì)謀，“足智多謀” 形容人善于料事和用計(jì)，故第 1 空填 “謀”。
②“嘔心瀝血”：“嘔” 有費(fèi)盡心思的意思，“嘔心瀝血” 指用盡心思、耗盡心血，故第 2 空填 “嘔”。
③“得意忘形”：“得” 在這里表示 “得到、獲得”，“得意忘形” 指因高興而失去常態(tài)，故第 3 空填 “得”。
④“處心積慮”：“慮” 指謀劃、考慮，“處心積慮” 指長(zhǎng)期謀劃做壞事，故第 4 空填 “慮”。
⑤“詭計(jì)多端”：“計(jì)” 指計(jì)謀，“詭計(jì)多端” 形容壞主意很多，故第 5 空填 “計(jì)”。
⑥“舉世聞名”：“世” 指世界，“舉世聞名” 指全世界都知道，形容非常有名，故第 6 空填 “世”。
故答案為：謀；嘔；得；慮；計(jì)；世
10．褒義詞（表示肯定、贊許的情感）：
①“足智多謀”：強(qiáng)調(diào)人聰明有計(jì)謀，是正面評(píng)價(jià)，屬于褒義詞。
②“嘔心瀝血”：體現(xiàn)為某事付出極大心血，含贊揚(yáng)意味，屬于褒義詞。
⑥“舉世聞名”：形容名聲極大，是積極表述，屬于褒義詞。
因此褒義詞對(duì)應(yīng)番號(hào)：①②⑥。
貶義詞（表示否定、貶斥的情感）：
③“得意忘形”：批評(píng)人因得意而失態(tài)，是負(fù)面評(píng)價(jià)，屬于貶義詞。
④“處心積慮”：指長(zhǎng)期謀劃做壞事，含貶義，屬于貶義詞。
⑤“詭計(jì)多端”：形容人壞主意多，是貶斥表述，屬于貶義詞。
因此貶義詞對(duì)應(yīng)番號(hào)：③④⑤。
故答案為：126；345
（2024五上·蒼溪期中）根據(jù)語(yǔ)境理解下面詞句的意思，按要求寫(xiě)出你的想法。
11．A.花生的果實(shí)埋在地里。 B.我們班在競(jìng)賽中收獲了喜人的果實(shí)。
A句中的“果實(shí)”是指　 　，B句中的“果實(shí)”是指　 　。
12．它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
作者把花生和　 　、　 　、　 　作比較，突出落花生　 　的特點(diǎn)。
13．按照要求完成作答。
小東提出以下班級(jí)公約：
①課間不能在教室中打鬧。
②上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。 ③不能亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)。
④午休時(shí)預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的課文。
同學(xué)們說(shuō)公約里面的第　 　條是“霸王條款”，可以這樣修改：　 　，第　 　條和第　 　條都是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的，對(duì)于這方面，我還想提一條公約：　 　。
【答案】11．花生所結(jié)的可供食用的種子，是植物的實(shí)際果實(shí)。；班級(jí)在競(jìng)賽中取得的成績(jī)、成果，是比喻義
12．桃子；石榴；蘋果；不炫耀、默默奉獻(xiàn)
13．①；課間在教室中保持安靜，可進(jìn)行輕聲交流或安靜活動(dòng)；②；④；課后按時(shí)完成作業(yè)，獨(dú)立思考不抄襲
【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)含義的理解；文章大意理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題綜合考查語(yǔ)境理解與實(shí)際應(yīng)用能力。解題時(shí)要注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行回答。
11．A 句 “花生的果實(shí)埋在地里”，結(jié)合 “花生” 這一植物語(yǔ)境，“果實(shí)” 指植物生長(zhǎng)到一定階段結(jié)出的、可供食用或繁殖的部分，即花生本身的種子，是其基本本義。
B 句 “我們班在競(jìng)賽中收獲了喜人的果實(shí)”，“競(jìng)賽” 是活動(dòng)，“收獲” 對(duì)應(yīng) “果實(shí)”，這里用了比喻手法，指通過(guò)努力付出后取得的成績(jī)、成果，是其引申義。
故答案為：花生所結(jié)的可供食用的種子，是植物的實(shí)際果實(shí)；班級(jí)在競(jìng)賽中取得的成績(jī)、成果，是比喻義
12．句子明確提到 “不像桃子、石榴、蘋果那樣”，可見(jiàn)作者將花生與桃子、石榴、蘋果作比較。
桃子等 “把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上”，是外在張揚(yáng)、易被看見(jiàn)的；而花生 “果實(shí)埋在地里”，不刻意顯露。作者通過(guò)對(duì)比，突出落花生不炫耀外表、默默生長(zhǎng)、樸實(shí)內(nèi)斂的特點(diǎn)。
故答案為：桃子；石榴；蘋果；不炫耀、默默奉獻(xiàn)
13．同學(xué)們認(rèn)為第①條 “課間不能在教室中打鬧” 是 “霸王條款”，因 “不能打鬧” 過(guò)于絕對(duì)且未給出合理引導(dǎo)。修改需兼顧 “避免打鬧” 的目的與課間活動(dòng)的合理性，故可改為 **“課間在教室中保持安靜，可進(jìn)行輕聲交流或安靜活動(dòng)”**，既明確規(guī)則，又留有余地。
第②條 “上課認(rèn)真聽(tīng)講” 和第④條 “午休預(yù)習(xí)課文” 均屬學(xué)習(xí)方面，補(bǔ)充公約需圍繞學(xué)習(xí)場(chǎng)景且具可行性，例如 **“課后按時(shí)完成作業(yè)，獨(dú)立思考不抄襲”**“早讀時(shí)專注朗讀，不隨意講話” 等，貼合班級(jí)學(xué)習(xí)需求即可。
故答案為：①；課間在教室中保持安靜，可進(jìn)行輕聲交流或安靜活動(dòng)；②；④；課后按時(shí)完成作業(yè)，獨(dú)立思考不抄襲。
（2024五上·蒼溪期中）讀句子，在括號(hào)里寫(xiě)出語(yǔ)句的主要意思。
14．上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！? 　
15．在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通?！? 　
【答案】14．上了年歲的人發(fā)現(xiàn)不平穩(wěn)的搭石，總會(huì)放下東西找來(lái)合適石頭搭上，踏滿意才離去
15．廣闊平原下挖了很多樣式的地道，且家家、村村都相連相通。
【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)句概括能力。概括時(shí)需抓住句子核心要素。
14．句子的核心人物是 “上了年歲的人”，關(guān)鍵行為是 “發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)時(shí)，放下東西、找合適石頭搭上、踏幾個(gè)來(lái)回”，最終結(jié)果是 “滿意后才離去”。概括時(shí)需保留這些關(guān)鍵信息，去除修飾性表述（如 “無(wú)論怎樣急著趕路”），因此主要意思為：上了年歲的人發(fā)現(xiàn)不平穩(wěn)的搭石，會(huì)放下東西找來(lái)合適石頭搭上，踏滿意才離去。
故答案為：上了年歲的人發(fā)現(xiàn)不平穩(wěn)的搭石，總會(huì)放下東西找來(lái)合適石頭搭上，踏滿意才離去。
15．句子描述對(duì)象是 “平原地底下的地道”，核心特征包括 “數(shù)量多（不計(jì)其數(shù)）”“樣式多（橫的、豎的、直的、彎的）”“連接狀態(tài)（家家相連，村村相通）”。概括時(shí)需整合這些特征，簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)，因此主要意思為：廣闊平原下挖了很多樣式的地道，且家家、村村都相連相通。
故答案為：廣闊平原下挖了很多樣式的地道，且家家、村村都相連相通。
16．（2024五上·蒼溪期中）仿照樣例，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。
例：左右為難
大家說(shuō)秦王不過(guò)是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻。
得意揚(yáng)揚(yáng)：　 　
【答案】小明在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中拿了第一名，放學(xué)路上他把獎(jiǎng)狀緊緊攥在手里，頭抬得高高的，遇到同學(xué)就忍不住把獎(jiǎng)狀遞過(guò)去晃一晃，嘴里還笑著說(shuō)：“你看，我就說(shuō)我能行吧！”
【知識(shí)點(diǎn)】其他語(yǔ)言表達(dá)
【解析】【分析】要通過(guò)具體情景表現(xiàn) “得意揚(yáng)揚(yáng)” 的意思，關(guān)鍵在于抓住成語(yǔ)的核心內(nèi)涵 ——因取得成就、占得優(yōu)勢(shì)等而內(nèi)心得意，且這種情緒通過(guò)外在言行自然流露出來(lái)，帶有明顯的沾沾自喜感。
示例中先設(shè)定了 “小明在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中拿了第一名” 這一 “得意的緣由”，這是 “得意揚(yáng)揚(yáng)” 的前提 —— 只有因具體的好事產(chǎn)生了得意情緒，情景才合理。接著通過(guò) “緊緊攥獎(jiǎng)狀”“頭抬得高高的” 等動(dòng)作，以及 “遇到同學(xué)就遞獎(jiǎng)狀晃一晃”“笑著說(shuō)‘我就說(shuō)我能行吧’” 的言行細(xì)節(jié)，將他內(nèi)心的得意外化為可感知的畫(huà)面：既體現(xiàn)了他對(duì) “拿第一” 這件事的看重，也展現(xiàn)了他忍不住向他人展示、確認(rèn)自己成功的狀態(tài)，完全貼合 “得意揚(yáng)揚(yáng)” 中 “得意且言行張揚(yáng)” 的特點(diǎn)，讓讀者能從情景中直接感受到成語(yǔ)的含義，而非生硬解釋。
故答案為：小明在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中拿了第一名，放學(xué)路上他把獎(jiǎng)狀緊緊攥在手里，頭抬得高高的，遇到同學(xué)就忍不住把獎(jiǎng)狀遞過(guò)去晃一晃，嘴里還笑著說(shuō)：“你看，我就說(shuō)我能行吧！”
【點(diǎn)評(píng)】本題考查通過(guò)具體情景表現(xiàn)成語(yǔ)含義的能力，核心是抓住成語(yǔ)的關(guān)鍵特征。
（2024五上·蒼溪期中） 回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在橫線上填上正確的內(nèi)容。
17．班里的王明平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，我想用陶淵明的名句來(lái)勸他：　 　，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，　 　。
18．愛(ài)國(guó)是什么？愛(ài)國(guó)是陸游臨終前的牽掛：“王師北定中原日，　 　”愛(ài)國(guó)是龔自珍發(fā)自肺腑的呼號(hào)：“我勸天公重抖擻，　 　?！?br/>19．我們從“莫等閑，　 　?！敝涝谀晟贂r(shí)不要虛度光陰，別等到白頭發(fā)的時(shí)候就悔恨了。還從“　 　，不棄功于寸陰?！钡弥灰炀椭皇浅燥柡茸?，不要因?yàn)樯倩〞r(shí)間而功虧一簣。
【答案】17．盛年不重來(lái)；歲月不待人
18．家祭無(wú)忘告乃翁；不拘一格降人才
19．白了少年頭，空悲切；不飽食以終日
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空；古詩(shī)詞運(yùn)用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文積累與情境運(yùn)用。解題時(shí)要注意漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
17．陶淵明的《雜詩(shī)》中 “盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人” 是經(jīng)典的勸誡世人珍惜時(shí)光的詩(shī)句。前兩句 “盛年不重來(lái)，一日難再晨” 以 “盛年”“清晨” 為喻，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的不可復(fù)返，與 “王明平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)” 的情景對(duì)應(yīng)，先點(diǎn)出時(shí)光珍貴；
后兩句 “及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人” 直接發(fā)出勸勉，契合 “勸他” 的需求。因此兩空依次對(duì)應(yīng) “盛年不重來(lái)”“歲月不待人”。
故答案為：盛年不重來(lái)；歲月不待人
18．陸游《示兒》中 “王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，是詩(shī)人臨終前對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的牽掛，將個(gè)人生死與家國(guó)命運(yùn)結(jié)合，貼合 “臨終前的牽掛”；
龔自珍《己亥雜詩(shī)》中 “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，以呼號(hào)的語(yǔ)氣渴望朝廷啟用賢才，挽救時(shí)局，符合 “發(fā)自肺腑的呼號(hào)”。故兩空分別為 “家祭無(wú)忘告乃翁”“不拘一格降人才”。
故答案為：家祭無(wú)忘告乃翁；不拘一格降人才
19．岳飛《滿江紅》中 “莫等閑，白了少年頭，空悲切”，直接告誡人們不要虛度年少時(shí)光，否則老來(lái)悔恨，與 “年少時(shí)不要虛度光陰，別等白頭發(fā)時(shí)悔恨” 的語(yǔ)境完全一致；
葛洪《抱樸子》中 “不飽食以終日，不棄功于寸陰”，前半句 “不飽食以終日” 對(duì)應(yīng) “不要整天只是吃飽喝足”，后半句強(qiáng)調(diào)珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，契合 “不因少花時(shí)間而功虧一簣”，因此兩空依次為 “白了少年頭，空悲切”“不飽食以終日”。
故答案為：白了少年頭，空悲切；不飽食以終日
20．（2024五上·蒼溪期中）非連續(xù)性文本閱讀。仔細(xì)閱讀下面的統(tǒng)計(jì)表，完成習(xí)題。
記者就飲食習(xí)慣問(wèn)題對(duì)某班50名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
購(gòu)買食品時(shí)首要選擇 常喝飲品類型
調(diào)查項(xiàng)目 營(yíng)養(yǎng)價(jià)值 包裝好看 味道好 純凈水 果汁 汽水 白開(kāi)水
人數(shù)比例 72% 8% 20% 24% 30% 40% 6%
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，該班學(xué)生最值得肯定的是　 　，今后應(yīng)該注意的是　 　。
【答案】學(xué)生購(gòu)買食品更注重營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等；愿意喝白開(kāi)水的較少等
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】關(guān)于 “最值得肯定的地方”：
表格 “購(gòu)買食品時(shí)首要選擇” 一欄中，“注重營(yíng)養(yǎng)價(jià)值” 的學(xué)生占比 72%，遠(yuǎn)高于 “包裝好看”（8%）和 “味道好”（20%）。這一數(shù)據(jù)直觀體現(xiàn)出該班學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)，能將食品的內(nèi)在價(jià)值（營(yíng)養(yǎng)價(jià)值）作為首要考量，而非僅關(guān)注外在包裝或口感，這是理性、健康的消費(fèi)意識(shí)表現(xiàn)，因此是最值得肯定的點(diǎn)。
關(guān)于 “今后應(yīng)該注意的地方”：
觀察 “常喝飲品類型” 的數(shù)據(jù)可知，“汽水” 的飲用比例最高（40%），“果汁” 次之（30%），而 “白開(kāi)水” 的飲用比例僅為 6%。白開(kāi)水是最健康的飲品，不含添加劑等成分，而汽水等飲品通常含糖量高，長(zhǎng)期大量飲用不利于身體健康。因此，“白開(kāi)水飲用比例過(guò)低” 是該班學(xué)生在飲食習(xí)慣上需要重點(diǎn)注意和改善的地方。
故答案為：學(xué)生購(gòu)買食品更注重營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等；愿意喝白開(kāi)水的較少等
【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查對(duì)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的提煉、分析及概括能力，解題時(shí)需要從數(shù)據(jù)中提取關(guān)鍵信息。
（2024五上·蒼溪期中）課內(nèi)閱讀。
白鷺
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。
晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的島很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？
——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
21．白鷺的嗜好是____。
A．站著釣魚(yú) B．立于樹(shù)頂 C．悠然望哨 D．空中低飛
22．文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了　 　和　 　的修辭手法，表達(dá)了作者　 　的感情。
23．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．本文通過(guò)贊美白鷺，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)不尋常之美的思想感情。
B．本文是一篇寓情于物的散文，描寫(xiě)了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美。
C．作者寫(xiě)“歌未免太鏗鏘了”，是說(shuō)歌聲太響亮了，借此來(lái)反襯白鷺寧?kù)o悠然的美。
D．第五自然段運(yùn)用排比的修辭手法，主要突出了白鷺勻稱的體態(tài)和協(xié)調(diào)的色彩。
【答案】21．B
22．比喻；反問(wèn)；對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美
23．A
【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的閱讀能力，解題時(shí)要結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行回答。
21．文中明確提到 “晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂…… 這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好”，直接點(diǎn)明白鷺的 “嗜好” 是 “立于樹(shù)頂”。
A 項(xiàng) “站著釣魚(yú)” 是白鷺的覓食行為，并非 “嗜好”；
C 項(xiàng) “悠然望哨” 是人們的猜測(cè)，文中以反問(wèn)否定了這一說(shuō)法；
D 項(xiàng) “空中低飛” 是黃昏時(shí)的情景，未被定義為 “嗜好”。
故答案為：B
22．文中畫(huà)橫線句子為 “但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”
從修辭看，“白鷺本身是一首很優(yōu)美的歌” 將白鷺比作 “歌”，運(yùn)用了比喻；以 “不就是…… 嗎？” 的句式表肯定，運(yùn)用了反問(wèn)。
作者將白鷺與 “歌” 聯(lián)系，且后文雖否定 “歌” 的 “鏗鏘”，卻強(qiáng)化了白鷺的優(yōu)美，整體表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美之情。
故答案為：比喻；反問(wèn)；對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美
23．A 項(xiàng)：文中提到 “白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美”，可見(jiàn)作者贊美的是 “常見(jiàn)之物的美”，而非 “不尋常之美”。
B 項(xiàng)：文章通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形（色素、身段等）及覓食（清水田釣魚(yú)）、棲息（小樹(shù)絕頂）、飛行（黃昏低飛）的場(chǎng)景，寄寓情感，是寓情于物的散文。
C 項(xiàng)：“歌未免太鏗鏘了” 通過(guò)否定 “歌” 的響亮，反襯白鷺寧?kù)o、柔和的美，突出其 “韻在骨子里” 的特質(zhì)。
D 項(xiàng)：第五自然段以 “那…… 那…… 那…… 那……” 的排比句式，細(xì)致描寫(xiě)蓑毛、結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)喙、腳，強(qiáng)調(diào) “增之一分則嫌長(zhǎng)……”，突出體態(tài)勻稱、色彩協(xié)調(diào)。
故答案為：A
（2024五上·蒼溪期中）課外閱讀。
奶奶的粽子
①“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃?！倍宋绲母柚{是清晨的布谷鳥(niǎo)起的調(diào)，脆生，清亮，故鄉(xiāng)從仲夏夜的夢(mèng)中醒來(lái)，惺忪中瞅見(jiàn)階前的青草里，綴滿昨夜露珠的清香。
②奶奶的細(xì)碎的步伐，踩一地晨露的濕潤(rùn)，粗糙的手掌摩挲著我絨軟的頭發(fā)，我想在清涼的晨風(fēng)中再賴會(huì)兒床，可端午的歌謠已在奶奶的廚房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。
③端午的香先是粽葉的清香，墨綠的葉子有竹葉可愛(ài)的形狀和艾草氣味的清爽，奶奶將兩束葉子散亂地鋪在白瓷的盆里，再澆一壺滾燙的水，水汽升起，攜裹著裊裊清香，如同沸水沖茶，將葉里蘊(yùn)著的香氣點(diǎn)染出來(lái)，那香氣就像活了一般，在奶奶手里，清香可以來(lái)自生長(zhǎng)。
④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮飽滿，此時(shí)都相互倚著，慵懶得沉甸甸，像是飲了一夜的瓊漿，濃睡不消殘酒。奶奶的粽子簡(jiǎn)單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有著獨(dú)特的甘醇，我的童年深深迷戀。
⑤我著迷的是奶奶包粽子的過(guò)程，三層粽葉錯(cuò)落著搭好，輕輕展開(kāi)、抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形狀，一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點(diǎn)在米中，再一撮米蓋在上面。奶奶不會(huì)讓棗露出米外，于是紅棗的汁液不會(huì)流出，全都浸在米里，不放糖，卻更香更甜。奶奶的大手緊緊捏著盛滿餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過(guò)，纏兩圈，系住，便成了一個(gè)精巧的四個(gè)角的粽子。我趕緊捧過(guò)來(lái)，細(xì)細(xì)地看，滿心滿眼地喜歡。我也試圖包一個(gè)，鋪好粽葉，彎成小圓錐，放米和棗，去總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個(gè)角的平面。奶奶笑著說(shuō)：“俺妮兒手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福?！倍宋绲年?yáng)光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一輩子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子。
⑥粽子在鍋里咕嘟咕嘟地響，是端午的歌謠最貼切的唱腔，香氣從廚房溢出，氤氳在整個(gè)院子上空，我不住地扒在門口張望，奶奶說(shuō)，妮兒不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三層葉，煮的時(shí)間越長(zhǎng)，米越軟糯，越能浸透葉的清香。奶奶把火燒得細(xì)長(zhǎng)，我在過(guò)午的溫?zé)嶂兴ァぁぁぁぁぁば褋?lái)時(shí)，粽子便已煮好，奶奶已經(jīng)涼在盤里。我捧起一只粽子，我覺(jué)得奶奶的粽子像是有生命，要用一只來(lái)做量詞，輕輕拉一下，線繩便解落，展開(kāi)粽葉，精致的四個(gè)角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠，第一口是葉的清香，第二口是米得甜糯，我不愛(ài)吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶奶說(shuō)小孩兒吃了肚脹，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著我吃得圓滾滾的肚子。
⑦我在端午的歌謠中成長(zhǎng)，門前的小樹(shù)隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。我后來(lái)吃過(guò)八寶粽、蛋黃粽、鮮肉粽，卻都不及奶奶的粽子有著最純粹的清香；我后來(lái)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筒粽、纏著五彩線的迷你粽，卻都不及奶奶那過(guò)著錯(cuò)落搭開(kāi)的三層粽葉。奶奶的粽子在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾。
⑧端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔著時(shí)光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望。
24．請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容，補(bǔ)充完整下列表格。
本文圍繞線索“粽子”，依次寫(xiě)了奶奶做了哪些事情呢？
第一件事 奶奶為包粽子做精心準(zhǔn)備
第二件事 　 　
第三件事 煮粽子的漫長(zhǎng)
第四件事 我睡醒后吃粽子
第五件事 　 　
25．短文劃?rùn)M線的句子中，奶奶的話表達(dá)了她　 　，“我”的想法表現(xiàn)了對(duì)奶奶包的粽子的　 　。
26．奶奶的粽子無(wú)論配料還是做工都“簡(jiǎn)單至極”，為什么卻會(huì)“在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾”？你的理解是（　?。?br/>A．因?yàn)槟棠痰聂兆邮恰拔摇眱簳r(shí)最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著“我”長(zhǎng)大。
B．奶奶的粽子有著獨(dú)特的甘醇，那種純粹的清香沉淀在心里，讓“我”留戀難忘。
C．奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛(ài)，也寄托著“我”對(duì)奶奶的思念。
27．本文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)（　?。?br/>A．總結(jié)全文 B．首尾照應(yīng) C．設(shè)置懸念
28．在作者心里，故鄉(xiāng)是奶奶手中一只只香甜的粽子。對(duì)于青春年少的你來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)又是什么呢？請(qǐng)用幾句話描述你對(duì)故鄉(xiāng)的理解。
【答案】24．奶奶包粽子的靈活；我對(duì)奶奶的思念
25．對(duì) “我” 的疼愛(ài)與美好期許；喜愛(ài)與依戀
26．A；B；C
27．B
28．對(duì)我來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)是村口老槐樹(shù)下的石凳。夏日的傍晚，爺爺總坐在那里搖著蒲扇講古早的故事，槐花香落在他的白發(fā)上，也落在我托腮的手背上。如今每次想起，風(fēng)里仿佛還飄著槐花香和爺爺?shù)男β暎鞘枪枢l(xiāng)最軟的模樣。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的閱讀能力，解題時(shí)要結(jié)合文本詳細(xì)分析。
24．第⑤段詳細(xì)描寫(xiě)了奶奶包粽子的過(guò)程（“三層粽葉錯(cuò)落搭好…… 系住便成精巧四角粽”），對(duì)應(yīng) “奶奶包粽子的靈活”；
第⑦⑧段通過(guò)對(duì)比其他粽子，強(qiáng)調(diào)奶奶的粽子在記憶中的獨(dú)特性，結(jié)尾 “與我相思凝望” 直接點(diǎn)明對(duì)奶奶的情感，對(duì)應(yīng) “我對(duì)奶奶的思念”。
故答案為：奶奶包粽子的靈活；我對(duì)奶奶的思念
25．劃線句是奶奶說(shuō) “俺妮兒手小…… 享一輩子福” 及 “我” 想 “每天都吃奶奶包的粽子”。
奶奶的話看似調(diào)侃，實(shí)則是對(duì) “我” 的疼愛(ài)與溫柔期許，故第 1 空填 “對(duì)‘我’的疼愛(ài)與美好祝愿”；
“我” 的想法聚焦于 “每天吃奶奶的粽子”，直接體現(xiàn)對(duì)粽子的喜愛(ài)與依戀，故第 2 空填 “喜愛(ài)與依戀”。
故答案為：對(duì) “我” 的疼愛(ài)與美好期許；喜愛(ài)與依戀
26．A：僅提及 “兒時(shí)回憶”，未觸及情感內(nèi)核；
B：側(cè)重 “甘醇清香”，但文中更強(qiáng)調(diào)情感寄托；
C：準(zhǔn)確概括：粽子的 “簡(jiǎn)單” 里有奶奶的用心（如 “不讓棗露米外”“輕輕揉肚子”），承載著奶奶的關(guān)愛(ài)，也成為 “我” 思念奶奶的載體。
故答案為：C
27．文章開(kāi)頭第①段以 “端午的歌謠是清晨的布谷鳥(niǎo)起的調(diào)” 開(kāi)篇，將端午的氛圍與故鄉(xiāng)的清晨結(jié)合，引出與端午、粽子相關(guān)的回憶，奠定了懷舊的情感基調(diào)。
結(jié)尾第⑧段又以 “端午的歌謠又響起” 收束，呼應(yīng)了開(kāi)頭的 “端午的歌謠”，同時(shí)通過(guò) “奶奶的粽子隔著時(shí)光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望”，將情感落腳到對(duì)奶奶和故鄉(xiāng)的思念上，與開(kāi)頭引出的回憶內(nèi)容形成呼應(yīng)。
這種開(kāi)頭與結(jié)尾在內(nèi)容（端午歌謠）和情感基調(diào)（對(duì)故鄉(xiāng)、奶奶及粽子的懷念）上的呼應(yīng)，正是 “首尾照應(yīng)” 的特點(diǎn)。而 A 項(xiàng) “總結(jié)全文” 更側(cè)重對(duì)文章主要內(nèi)容的概括，結(jié)尾雖有情感升華但未明顯總結(jié)全文；C 項(xiàng) “設(shè)置懸念” 指開(kāi)頭留下疑問(wèn)吸引讀者，本文開(kāi)頭并無(wú)此特點(diǎn)，因此排除 A、C 兩項(xiàng)。
故答案為：B
28．需結(jié)合 “故鄉(xiāng)” 與 “青春年少” 的關(guān)聯(lián)，用具體意象承載情感。示例從日常場(chǎng)景（老槐樹(shù)、外婆的搖椅）切入，通過(guò)細(xì)節(jié)（槐花、蒲扇）傳遞溫暖，符合 “以物寄情” 的思路，語(yǔ)言貼合 “青春年少” 的視角。
故答案為：對(duì)我來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)是村口老槐樹(shù)下的石凳。夏日的傍晚，爺爺總坐在那里搖著蒲扇講古早的故事，槐花香落在他的白發(fā)上，也落在我托腮的手背上。如今每次想起，風(fēng)里仿佛還飄著槐花香和爺爺?shù)男β?，那是故鄉(xiāng)最軟的模樣。
29．（2024五上·蒼溪期中）讀一讀，做一做。請(qǐng)寫(xiě)出與下列典故相關(guān)的人物。
鑿壁借光 　 　 聞雞起舞 　 　 程門立雪 　 　 臥薪嘗膽 　 　
【答案】匡衡；祖逖；楊時(shí)；越王勾踐
【知識(shí)點(diǎn)】其他文學(xué)常識(shí)
【解析】【分析】鑿壁借光 —— 匡衡
典故背景：匡衡是西漢時(shí)期的經(jīng)學(xué)家，家境貧寒，白天需勞作謀生，夜晚想讀書(shū)卻無(wú)錢買燈油。
具體情節(jié)：他發(fā)現(xiàn)鄰居家夜晚有燈光，便在墻壁上鑿出一個(gè)小孔，借著從小孔透過(guò)來(lái)的微弱光線讀書(shū)。
核心內(nèi)涵：該典故常用來(lái)形容人在艱苦的條件下仍堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了匡衡強(qiáng)烈的求知欲和堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神。
聞雞起舞 —— 祖逖（與劉琨相關(guān)）
典故背景：祖逖是東晉時(shí)期的名將，他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大抱負(fù)，希望能收復(fù)中原失地。
具體情節(jié)：他與好友劉琨關(guān)系密切，兩人同睡一床，常常談?wù)搰?guó)事到深夜。一天半夜，祖逖聽(tīng)到雞叫，認(rèn)為這是激勵(lì)自己的聲音，便叫醒劉琨，兩人一同到院子里練習(xí)武藝。
核心內(nèi)涵：此典故體現(xiàn)了祖逖和劉琨為了實(shí)現(xiàn)理想而勤奮刻苦、奮發(fā)向上的精神，后多用來(lái)比喻有志之士及時(shí)振作，努力進(jìn)取。
程門立雪 —— 楊時(shí)
典故背景：楊時(shí)是北宋時(shí)期的哲學(xué)家、文學(xué)家，他曾拜著名學(xué)者程頤為師。
具體情節(jié)：一天，楊時(shí)和同學(xué)游酢去拜見(jiàn)程頤，當(dāng)時(shí)程頤正在午睡。為了不打擾老師休息，他們兩人就站在門外等候。此時(shí)天上下起了大雪，等程頤醒來(lái)時(shí)，門外的雪已經(jīng)下了一尺多深，而楊時(shí)和游酢依然恭敬地站在那里。
核心內(nèi)涵：該典故表現(xiàn)了楊時(shí)對(duì)老師的尊敬以及對(duì)學(xué)問(wèn)的執(zhí)著追求，后來(lái)成為尊師重道的典范。
臥薪嘗膽 —— 越王勾踐
典故背景：春秋時(shí)期，越國(guó)被吳國(guó)打敗，越王勾踐被俘。后來(lái)勾踐被釋放回國(guó)，他立志要報(bào)仇雪恨。
具體情節(jié)：為了不忘戰(zhàn)敗的恥辱，勾踐睡在柴草上（臥薪），并且每天都要嘗一嘗苦膽（嘗膽），以此來(lái)激勵(lì)自己。經(jīng)過(guò)多年的努力，越國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)，最終勾踐打敗了吳國(guó)。
核心內(nèi)涵：此典故體現(xiàn)了勾踐忍辱負(fù)重、刻苦自勵(lì)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，常用來(lái)比喻人在困境中不氣餒，努力奮斗以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
故答案為：匡衡；祖逖；楊時(shí)；越王勾踐
【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查對(duì)經(jīng)典典故的掌握，需準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)典故與相關(guān)人物，平時(shí)要多記憶一些傳統(tǒng)文化知識(shí)。
30．（2024五上·蒼溪期中）下面的詩(shī)句分別用來(lái)比喻怎樣的人呢？請(qǐng)你連一連。
大雪壓青松，青松挺且直。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤， 比喻無(wú)私奉獻(xiàn)的人。 比喻堅(jiān)韌不拔的人。 比喻為國(guó)盡忠的人。
【答案】
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞運(yùn)用
【解析】【分析】“大雪壓青松，青松挺且直”—— 比喻堅(jiān)韌不拔的人
出自陳毅的《青松》。詩(shī)句中 “大雪” 象征著沉重的壓力、困境或艱難的環(huán)境，而 “青松” 在重壓之下依然 “挺且直”，保持著挺拔不屈的姿態(tài)。這一意象通過(guò)青松的物理形態(tài)，延伸到人的精神品質(zhì) —— 它所比喻的，是那些在困境、壓力甚至磨難中，始終堅(jiān)守信念、不屈不撓、不肯低頭的人，突出 “堅(jiān)韌”“剛毅” 的核心特質(zhì)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”—— 比喻無(wú)私奉獻(xiàn)的人
出自李商隱的《無(wú)題 相見(jiàn)時(shí)難別亦難》。“春蠶吐絲” 直至生命終結(jié)才停止，“蠟燭燃燒” 直到化為灰燼才不再 “流淚”（此處 “淚” 指燭油）。兩者的共同特點(diǎn)是 “傾盡所有、直至終結(jié)”：春蠶以絲奉獻(xiàn)，蠟燭以光熱奉獻(xiàn)，且過(guò)程中不求回報(bào)。因此詩(shī)句常用來(lái)比喻那些全心付出、犧牲自我、為他人或事業(yè)奉獻(xiàn)全部的人，比如教師、勞動(dòng)者等，核心是 “無(wú)私”“忘我” 的奉獻(xiàn)精神。
“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”—— 比喻為國(guó)盡忠的人。
出自王冕的《墨梅》，描寫(xiě)的是梅花 “不追求他人夸贊顏色艷麗，只愿將清雅的香氣彌漫在天地間”。詩(shī)句的核心是梅花 “不慕虛名、獨(dú)守品格” 的特質(zhì)：它不執(zhí)著于外界的贊美，只在意自身內(nèi)在的 “清氣”（象征高尚品德、高潔氣節(jié)）。
故答案為：“大雪壓青松，青松挺且直”—— 比喻堅(jiān)韌不拔的人；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”—— 比喻無(wú)私奉獻(xiàn)的人；“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”—— 比喻為國(guó)盡忠的人。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)句象征意義的理解，解題時(shí)需結(jié)合意象悟內(nèi)涵。
31．（2024五上·蒼溪期中）口語(yǔ)交際。
現(xiàn)在有很多同學(xué)追求名牌，吃的、穿的、用的，非名牌不可，你怎么看待追求名牌的行為？談?wù)勀愕目捶ā?br/>【答案】我覺(jué)得追求名牌的行為得辯證來(lái)看。如果家里條件允許，偶爾買些質(zhì)量好的名牌無(wú)可厚非，畢竟名牌在品質(zhì)、設(shè)計(jì)上可能確有優(yōu)勢(shì)。但要是盲目跟風(fēng)，不管自家條件，為了 “面子” 非名牌不買，甚至讓父母承擔(dān)過(guò)重負(fù)擔(dān)，就不太合適了。
其實(shí)，一個(gè)人的價(jià)值不在穿什么、用什么，學(xué)生更該把心思放在學(xué)習(xí)和品格上。比起追名牌，踏實(shí)提升自己，比用名牌撐起來(lái)的 “體面” 更長(zhǎng)久呀。
【知識(shí)點(diǎn)】暢談想法
【解析】【分析】合理追求的合理性：品質(zhì)與需求的匹配
若結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)條件，出于 “實(shí)用” 而非 “炫耀” 選擇名牌，有其合理之處。部分名牌產(chǎn)品在材質(zhì)、工藝、耐用性上確實(shí)更優(yōu)，比如優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)鞋可能更適合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，耐用的文具能減少重復(fù)購(gòu)買成本。這種基于 “實(shí)際需求” 的選擇，本質(zhì)是對(duì)品質(zhì)的合理追求，并非不可取。
盲目追求的問(wèn)題：本末倒置與價(jià)值觀偏差
但多數(shù)學(xué)生的 “追名牌” 易陷入 “盲目跟風(fēng)”：
忽略自身需求，僅因 “同學(xué)都有”“牌子夠火” 而購(gòu)買，甚至為湊 “名牌裝備” 讓父母承擔(dān)超出能力的開(kāi)銷，這是對(duì)家庭責(zé)任的忽視；
將 “穿名牌” 與 “有面子”“被認(rèn)可” 綁定，混淆了 “外在標(biāo)簽” 與 “內(nèi)在價(jià)值”—— 學(xué)生的核心身份是學(xué)習(xí)者，若把注意力放在 “用什么” 而非 “學(xué)什么、成為怎樣的人”，容易形成 “重物質(zhì)輕精神” 的價(jià)值觀，反而模糊了對(duì) “價(jià)值” 的正確認(rèn)知。
更理性的選擇：回歸需求，聚焦內(nèi)在
對(duì)學(xué)生而言，“適合自己” 比 “是否名牌” 更重要：普通品牌中也有性價(jià)比高的產(chǎn)品，能滿足需求即可；而真正的 “體面” 從不靠外在裝備支撐 —— 課堂上的專注、對(duì)他人的善意、解決問(wèn)題的能力，這些內(nèi)在的成長(zhǎng)，遠(yuǎn)比一件名牌衣服更能讓人獲得尊重。
故答案為：我覺(jué)得追求名牌的行為得辯證來(lái)看。如果家里條件允許，偶爾買些質(zhì)量好的名牌無(wú)可厚非，畢竟名牌在品質(zhì)、設(shè)計(jì)上可能確有優(yōu)勢(shì)。但要是盲目跟風(fēng)，不管自家條件，為了 “面子” 非名牌不買，甚至讓父母承擔(dān)過(guò)重負(fù)擔(dān)，就不太合適了。
其實(shí)，一個(gè)人的價(jià)值不在穿什么、用什么，學(xué)生更該把心思放在學(xué)習(xí)和品格上。比起追名牌，踏實(shí)提升自己，比用名牌撐起來(lái)的 “體面” 更長(zhǎng)久呀。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)學(xué)生追名牌行為的理性認(rèn)知。解題時(shí)需辯證看待。
32．（2024五上·蒼溪期中）“牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了。姑娘聽(tīng)得出了神，又同情他，又愛(ài)惜他，就把自己的情形也告訴了他?！?br/>要求：結(jié)合課文，發(fā)揮想象，把“牛郎的情形”這部分內(nèi)容列出習(xí)作提綱。然后依據(jù)提綱寫(xiě)完整內(nèi)容，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
【答案】習(xí)作提綱
開(kāi)頭：牛郎向織女開(kāi)口，說(shuō)明自己想傾訴的緣由（因織女的溫柔讓他放下防備）
起因：父母早逝，牛郎被哥嫂收留，卻受盡冷遇（哥嫂偏心，把最差的活兒派給他）
經(jīng)過(guò)：
哥嫂分家產(chǎn)時(shí)，只給了他一頭老牛和破草房，將他趕出家門
牛郎與老牛相依為命，每天砍柴、種地，自己做飯，日子清苦卻踏實(shí)
老牛成了他唯一的伴，他常對(duì)著老牛說(shuō)心里話
結(jié)果：牛郎講完后嘆氣，說(shuō)雖日子苦，但有老牛陪著也知足，只是孤單了些
完整內(nèi)容
牛郎望著眼前這位眼含溫柔的姑娘，攥了攥衣角，輕聲開(kāi)了口：“姑娘，不瞞你說(shuō)，我這日子過(guò)得不算好?！?br/>我打小沒(méi)了爹娘，跟著哥嫂過(guò)活?？筛缟┭劾镏挥凶约液⒆樱铱傁窀糁鴮?xùn)|西 —— 地里的重活全歸我，飯卻只給半碗冷的，冬天也只有件露棉花的舊襖。后來(lái)我長(zhǎng)大了些，哥嫂便盤算著把我趕出去。分家產(chǎn)時(shí)，他們把牛棚里那頭老黃牛和村邊一間漏風(fēng)的破草房塞給我，說(shuō) “夠你活命了”，就硬把我推出了門。
如今我就住在那草房里，白天牽著老牛去山上砍柴、種地，傍晚回來(lái)拾些干柴生火，煮一鍋糙米飯配著咸菜吃。老牛通人性，我干活時(shí)它就乖乖待在一旁，晚上我對(duì)著它說(shuō)心里話，它總甩甩尾巴應(yīng)著。日子是苦，風(fēng)里來(lái)雨里去的，可好在有老牛陪著，餓不著肚子。
牛郎說(shuō)著，抬手摸了摸老牛的背，聲音輕了些：“就是夜里躺在草房里，聽(tīng)著風(fēng)吹窗戶響，總覺(jué)得冷清。除了老牛，也沒(méi)人跟我說(shuō)說(shuō)話?！?br/>【知識(shí)點(diǎn)】作文續(xù)寫(xiě)
【解析】【分析】“結(jié)合課文”：明確創(chuàng)作需錨定原文中 “牛郎孤苦、與老牛相依為命” 的基本設(shè)定，不能脫離原著框架（比如不可憑空添加 “哥嫂后來(lái)善待他” 等與原文矛盾的情節(jié)）。
“發(fā)揮想象”：允許在課文未詳述的細(xì)節(jié)處補(bǔ)充，比如哥嫂如何具體苛待牛郎、他與老牛日常相處的畫(huà)面等，讓 “情形” 更鮮活。
“列出習(xí)作提綱”：考察邏輯梳理能力，需將 “牛郎的情形” 按 “起因 - 經(jīng)過(guò) - 結(jié)果” 拆分，搭建清晰的敘事框架（如先交代身世背景，再講被趕出家的過(guò)程，最后說(shuō)當(dāng)下生活狀態(tài)）。
“寫(xiě)完整內(nèi)容，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”：聚焦敘事完整性，要求把 “牛郎的情形” 講得有來(lái)龍去脈 —— 為何過(guò)得苦（起因）、經(jīng)歷了哪些事（經(jīng)過(guò)）、如今生活狀態(tài)如何（結(jié)果），缺一不可。
【點(diǎn)評(píng)】一是提綱與內(nèi)容的契合度高。提綱里 “父母早逝受冷遇、被趕出家成分家產(chǎn)、與老牛相依為命” 的脈絡(luò)，在正文里都有對(duì)應(yīng)展開(kāi)，起因交代了哥嫂冷遇的具體表現(xiàn)（重活、冷飯、舊襖），經(jīng)過(guò)細(xì)化了分家產(chǎn)的場(chǎng)景和日常勞作的細(xì)節(jié)，結(jié)果落腳在 “孤單” 上，邏輯清晰，也為后文織女的 “同情愛(ài)惜” 做了鋪墊。
二是細(xì)節(jié)描寫(xiě)很動(dòng)人。比如 “攥了攥衣角” 的動(dòng)作，寫(xiě)出了牛郎傾訴時(shí)的拘謹(jǐn)；“露棉花的舊襖”“漏風(fēng)的破草房”“糙米飯配咸菜” 這些具體的物象，讓 “日子苦” 不再是抽象的說(shuō)法，反而有了畫(huà)面感；還有對(duì)老牛的描寫(xiě) ——“干活時(shí)乖乖待在一旁”“甩甩尾巴應(yīng)著”，既符合原文 “老牛通人性” 的設(shè)定，也通過(guò)人與牛的互動(dòng)，襯出了牛郎的孤單，讓情感更真實(shí)。
三是語(yǔ)言風(fēng)格貼合人物。牛郎的話語(yǔ)里沒(méi)有復(fù)雜的表達(dá)，“不瞞你說(shuō)”“夠你活命了” 這些口語(yǔ)化的句子，符合他樸實(shí)的身份，讀起來(lái)自然不生硬，仿佛真的是牛郎在對(duì)著織女傾訴過(guò)往。
1 / 1四川省廣元市蒼溪縣2024-2025學(xué)年五年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷
1．（2024五上·蒼溪期中）書(shū)寫(xiě)展示。把《乞巧》抄寫(xiě)在橫線上，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字體端正，布局合理。
乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，
牽牛織女渡河橋。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
2．（2024五上·蒼溪期中）下列加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．劃分（huà）喉嚨（lóng）波瀾（lǎn）惶恐（huáng）
B．釀酒（niàng）侵略（lüè）間隔（jiàn）擅長(zhǎng)（shàn）
C．和氏璧（sì）鑲嵌（qiàn）剔透（tì）雛兒（chú）
D．陷坑（xiàn）任丘（rén）酬謝（chóu）衰老（shuāi）
3．（2024五上·蒼溪期中）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（　　）
A．允諾 忘確 B．適宣 纏繞 C．愛(ài)慕 榨油 D．交淡 撿柴
4．（2024五上·蒼溪期中）下列加點(diǎn)詞運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．珍珠鳥(niǎo)活潑可愛(ài)，美中不足的是它膽子太小了。
B．他是一位出色的畫(huà)家，他的作品可謂神氣十足。
C．白鷺站在水中央，不動(dòng)聲色地盯著一條小魚(yú)。
D．春天，公園里百花齊放，到處姹紫嫣紅。
5．（2024五上·蒼溪期中）下列句子與例句意思相同的一項(xiàng)是（　?。?br/>例：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
A．人生價(jià)值的大小是以人們對(duì)于社會(huì)貢獻(xiàn)的大小而判定的。
B．生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
C．一個(gè)人真正的偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小。
D．生活是一種綿延不絕的渴望，渴望不斷上升，變得更偉大而高貴。
6．（2024五上·蒼溪期中）下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用完全正確的一項(xiàng)是（　?。?br/>A．毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等······各種顏色的毽子滿院子飛。
B．還有許多小園，分布在圓明園東，西，南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。
C．這篇文章描寫(xiě)了飛瀑、祠廟、翠柏、古松，洞天和云海。
D．桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
7．（2024五上·蒼溪期中）下面的經(jīng)典故事中，不屬于民間故事的一項(xiàng)是（　　）
A．《田螺姑娘》 B．《草船借箭》
C．《牛郎織女》 D．《八仙過(guò)海》
8．（2024五上·蒼溪期中）下列四組詞語(yǔ)搭配有誤的一組是（　　）
A．改進(jìn)工作 改善生活 改良土壤 改正錯(cuò)誤
B．一盞明燈 一記耳光 一縷陽(yáng)光 一招妙計(jì)
C．孝敬父母 知識(shí)豐富 搜集資料 答謝來(lái)賓
D．收拾殘局 環(huán)境優(yōu)美 提供通道 增強(qiáng)收入
（2024五上·蒼溪期中）先補(bǔ)充完整詞語(yǔ)，再將詞語(yǔ)按要求分類，將番號(hào)寫(xiě)在橫線上。
9．
①足智多　 　 ②　 　心瀝血 ③　 　意忘形
④處心積　 　 ⑤詭　 　多端 ⑥舉　 　聞名
10．褒義詞：　 　
貶義詞：　 　
（2024五上·蒼溪期中）根據(jù)語(yǔ)境理解下面詞句的意思，按要求寫(xiě)出你的想法。
11．A.花生的果實(shí)埋在地里。 B.我們班在競(jìng)賽中收獲了喜人的果實(shí)。
A句中的“果實(shí)”是指　 　，B句中的“果實(shí)”是指　 　。
12．它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
作者把花生和　 　、　 　、　 　作比較，突出落花生　 　的特點(diǎn)。
13．按照要求完成作答。
小東提出以下班級(jí)公約：
①課間不能在教室中打鬧。
②上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。 ③不能亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)。
④午休時(shí)預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的課文。
同學(xué)們說(shuō)公約里面的第　 　條是“霸王條款”，可以這樣修改：　 　，第　 　條和第　 　條都是關(guān)于學(xué)習(xí)方面的，對(duì)于這方面，我還想提一條公約：　 　。
（2024五上·蒼溪期中）讀句子，在括號(hào)里寫(xiě)出語(yǔ)句的主要意思。
14．上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！? 　
15．在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通?！? 　
16．（2024五上·蒼溪期中）仿照樣例，把成語(yǔ)的意思用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。
例：左右為難
大家說(shuō)秦王不過(guò)是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻。
得意揚(yáng)揚(yáng)：　 　
（2024五上·蒼溪期中） 回憶學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在橫線上填上正確的內(nèi)容。
17．班里的王明平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，我想用陶淵明的名句來(lái)勸他：　 　，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，　 　。
18．愛(ài)國(guó)是什么？愛(ài)國(guó)是陸游臨終前的牽掛：“王師北定中原日，　 　”愛(ài)國(guó)是龔自珍發(fā)自肺腑的呼號(hào)：“我勸天公重抖擻，　 　?！?br/>19．我們從“莫等閑，　 　?！敝涝谀晟贂r(shí)不要虛度光陰，別等到白頭發(fā)的時(shí)候就悔恨了。還從“　 　，不棄功于寸陰?！钡弥灰炀椭皇浅燥柡茸?，不要因?yàn)樯倩〞r(shí)間而功虧一簣。
20．（2024五上·蒼溪期中）非連續(xù)性文本閱讀。仔細(xì)閱讀下面的統(tǒng)計(jì)表，完成習(xí)題。
記者就飲食習(xí)慣問(wèn)題對(duì)某班50名小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：
購(gòu)買食品時(shí)首要選擇 常喝飲品類型
調(diào)查項(xiàng)目 營(yíng)養(yǎng)價(jià)值 包裝好看 味道好 純凈水 果汁 汽水 白開(kāi)水
人數(shù)比例 72% 8% 20% 24% 30% 40% 6%
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，該班學(xué)生最值得肯定的是　 　，今后應(yīng)該注意的是　 　。
（2024五上·蒼溪期中）課內(nèi)閱讀。
白鷺
白鷺是一首精巧的詩(shī)。
色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。
然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。
晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的島很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？
黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或許有人會(huì)感到美中不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？
——不，歌未免太鏗鏘了。
白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
21．白鷺的嗜好是____。
A．站著釣魚(yú) B．立于樹(shù)頂 C．悠然望哨 D．空中低飛
22．文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了　 　和　 　的修辭手法，表達(dá)了作者　 　的感情。
23．下面對(duì)文章內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)是（　　）
A．本文通過(guò)贊美白鷺，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)不尋常之美的思想感情。
B．本文是一篇寓情于物的散文，描寫(xiě)了白鷺的外形和覓食、棲息、飛行時(shí)的美。
C．作者寫(xiě)“歌未免太鏗鏘了”，是說(shuō)歌聲太響亮了，借此來(lái)反襯白鷺寧?kù)o悠然的美。
D．第五自然段運(yùn)用排比的修辭手法，主要突出了白鷺勻稱的體態(tài)和協(xié)調(diào)的色彩。
（2024五上·蒼溪期中）課外閱讀。
奶奶的粽子
①“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃。”端午的歌謠是清晨的布谷鳥(niǎo)起的調(diào)，脆生，清亮，故鄉(xiāng)從仲夏夜的夢(mèng)中醒來(lái)，惺忪中瞅見(jiàn)階前的青草里，綴滿昨夜露珠的清香。
②奶奶的細(xì)碎的步伐，踩一地晨露的濕潤(rùn)，粗糙的手掌摩挲著我絨軟的頭發(fā)，我想在清涼的晨風(fēng)中再賴會(huì)兒床，可端午的歌謠已在奶奶的廚房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。
③端午的香先是粽葉的清香，墨綠的葉子有竹葉可愛(ài)的形狀和艾草氣味的清爽，奶奶將兩束葉子散亂地鋪在白瓷的盆里，再澆一壺滾燙的水，水汽升起，攜裹著裊裊清香，如同沸水沖茶，將葉里蘊(yùn)著的香氣點(diǎn)染出來(lái)，那香氣就像活了一般，在奶奶手里，清香可以來(lái)自生長(zhǎng)。
④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮飽滿，此時(shí)都相互倚著，慵懶得沉甸甸，像是飲了一夜的瓊漿，濃睡不消殘酒。奶奶的粽子簡(jiǎn)單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有著獨(dú)特的甘醇，我的童年深深迷戀。
⑤我著迷的是奶奶包粽子的過(guò)程，三層粽葉錯(cuò)落著搭好，輕輕展開(kāi)、抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形狀，一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點(diǎn)在米中，再一撮米蓋在上面。奶奶不會(huì)讓棗露出米外，于是紅棗的汁液不會(huì)流出，全都浸在米里，不放糖，卻更香更甜。奶奶的大手緊緊捏著盛滿餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過(guò)，纏兩圈，系住，便成了一個(gè)精巧的四個(gè)角的粽子。我趕緊捧過(guò)來(lái)，細(xì)細(xì)地看，滿心滿眼地喜歡。我也試圖包一個(gè)，鋪好粽葉，彎成小圓錐，放米和棗，去總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個(gè)角的平面。奶奶笑著說(shuō)：“俺妮兒手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福?！倍宋绲年?yáng)光照在奶奶的背上，我坐在奶奶投下的影子里想，享一輩子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子。
⑥粽子在鍋里咕嘟咕嘟地響，是端午的歌謠最貼切的唱腔，香氣從廚房溢出，氤氳在整個(gè)院子上空，我不住地扒在門口張望，奶奶說(shuō)，妮兒不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三層葉，煮的時(shí)間越長(zhǎng)，米越軟糯，越能浸透葉的清香。奶奶把火燒得細(xì)長(zhǎng)，我在過(guò)午的溫?zé)嶂兴ァぁぁぁぁぁば褋?lái)時(shí)，粽子便已煮好，奶奶已經(jīng)涼在盤里。我捧起一只粽子，我覺(jué)得奶奶的粽子像是有生命，要用一只來(lái)做量詞，輕輕拉一下，線繩便解落，展開(kāi)粽葉，精致的四個(gè)角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠，第一口是葉的清香，第二口是米得甜糯，我不愛(ài)吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶奶說(shuō)小孩兒吃了肚脹，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著我吃得圓滾滾的肚子。
⑦我在端午的歌謠中成長(zhǎng)，門前的小樹(shù)隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。我后來(lái)吃過(guò)八寶粽、蛋黃粽、鮮肉粽，卻都不及奶奶的粽子有著最純粹的清香；我后來(lái)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筒粽、纏著五彩線的迷你粽，卻都不及奶奶那過(guò)著錯(cuò)落搭開(kāi)的三層粽葉。奶奶的粽子在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾。
⑧端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔著時(shí)光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望。
24．請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容，補(bǔ)充完整下列表格。
本文圍繞線索“粽子”，依次寫(xiě)了奶奶做了哪些事情呢？
第一件事 奶奶為包粽子做精心準(zhǔn)備
第二件事 　 　
第三件事 煮粽子的漫長(zhǎng)
第四件事 我睡醒后吃粽子
第五件事 　 　
25．短文劃?rùn)M線的句子中，奶奶的話表達(dá)了她　 　，“我”的想法表現(xiàn)了對(duì)奶奶包的粽子的　 　。
26．奶奶的粽子無(wú)論配料還是做工都“簡(jiǎn)單至極”，為什么卻會(huì)“在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾”？你的理解是（　　）
A．因?yàn)槟棠痰聂兆邮恰拔摇眱簳r(shí)最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著“我”長(zhǎng)大。
B．奶奶的粽子有著獨(dú)特的甘醇，那種純粹的清香沉淀在心里，讓“我”留戀難忘。
C．奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛(ài)，也寄托著“我”對(duì)奶奶的思念。
27．本文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)（　?。?br/>A．總結(jié)全文 B．首尾照應(yīng) C．設(shè)置懸念
28．在作者心里，故鄉(xiāng)是奶奶手中一只只香甜的粽子。對(duì)于青春年少的你來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)又是什么呢？請(qǐng)用幾句話描述你對(duì)故鄉(xiāng)的理解。
29．（2024五上·蒼溪期中）讀一讀，做一做。請(qǐng)寫(xiě)出與下列典故相關(guān)的人物。
鑿壁借光 　 　 聞雞起舞 　 　 程門立雪 　 　 臥薪嘗膽 　 　
30．（2024五上·蒼溪期中）下面的詩(shī)句分別用來(lái)比喻怎樣的人呢？請(qǐng)你連一連。
大雪壓青松，青松挺且直。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤， 比喻無(wú)私奉獻(xiàn)的人。 比喻堅(jiān)韌不拔的人。 比喻為國(guó)盡忠的人。
31．（2024五上·蒼溪期中）口語(yǔ)交際。
現(xiàn)在有很多同學(xué)追求名牌，吃的、穿的、用的，非名牌不可，你怎么看待追求名牌的行為？談?wù)勀愕目捶ā?br/>32．（2024五上·蒼溪期中）“牛郎把自己的情形一五一十地說(shuō)了。姑娘聽(tīng)得出了神，又同情他，又愛(ài)惜他，就把自己的情形也告訴了他?！?br/>要求：結(jié)合課文，發(fā)揮想象，把“牛郎的情形”這部分內(nèi)容列出習(xí)作提綱。然后依據(jù)提綱寫(xiě)完整內(nèi)容，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
答案解析部分
1．【答案】乞巧
【唐】林杰
七夕今宵看碧霄，
牽?？椗珊訕?。
家家乞巧望秋月，
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
【知識(shí)點(diǎn)】漢字書(shū)寫(xiě)
【解析】【分析】規(guī)范工整：漢字筆畫(huà)要完整，如 “霄” 的雨字頭需寫(xiě)得舒展，“渡” 的三點(diǎn)水間距均勻；避免連筆、涂改，每個(gè)字獨(dú)立占位，大小基本一致。
字體端正：注意字的結(jié)構(gòu)重心，如 “乞”“巧” 為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“家”“望” 為上下結(jié)構(gòu)，上部緊湊、下部舒展，整體保持橫平豎直，不歪斜。
布局合理：標(biāo)題 “乞巧” 居中書(shū)寫(xiě)，作者及朝代 “【唐】林杰” 寫(xiě)在標(biāo)題下方偏左位置；詩(shī)句每句單獨(dú)成行，開(kāi)頭空兩格，行距略大于字距，整體在橫線上分布均勻，不擠不松。
標(biāo)點(diǎn)規(guī)范：逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，寫(xiě)在句末右下角，與漢字搭配協(xié)調(diào)，避免標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在一行開(kāi)頭。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)古詩(shī)的規(guī)范書(shū)寫(xiě)能力，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字體端正，結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理。
2．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】字音
【解析】【分析】選項(xiàng) A ：錯(cuò)誤點(diǎn)：“波瀾” 的 “瀾” 讀音有誤，正確讀音為 “l(fā)án”（第二聲），而非選項(xiàng)中的 “l(fā)ǎn”（第三聲）。
其他字讀音：“劃分（huà）”“喉嚨（lóng）”“惶恐（huáng）” 均正確。
選項(xiàng) B：各字讀音均正確：
“釀酒（niàng）”：“釀” 為鼻音，聲調(diào)、聲母均無(wú)誤；
“侵略（lüè）”：“略” 韻母為 “üè”，拼寫(xiě)規(guī)范；
“間隔（jiàn）”：“間” 此處表 “隔開(kāi)”，讀第四聲，正確；
“擅長(zhǎng)（shàn）”：“擅” 聲母為 “sh”，無(wú)翹舌 / 平舌混淆。
選項(xiàng) C ：錯(cuò)誤點(diǎn) 1：“和氏璧” 的 “氏” 正確讀音為 “shì”（翹舌音），選項(xiàng)誤讀為 “sì”（平舌音）；
錯(cuò)誤點(diǎn) 2：“剔透” 的 “剔” 正確讀音為 “tī”（第一聲），選項(xiàng)誤讀為 “tì”（第四聲）。
其他字讀音：“鑲嵌（qiàn）”“雛兒（chú）” 均正確。
選項(xiàng) D：錯(cuò)誤點(diǎn)：“任丘” 中 “任” 為地名專用字，正確讀音為 “rén”（第二聲），但需注意：“任” 作為姓氏時(shí)也讀 “rén”，“陷坑（xiàn）”“酬謝（chóu）”“衰老（shuāi）” 均正確。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字的讀音，解題時(shí)要注意逐項(xiàng)核對(duì)。
3．【答案】C
【知識(shí)點(diǎn)】詞形辨析
【解析】【分析】選項(xiàng) A：錯(cuò)誤點(diǎn)：“忘確”應(yīng)為“忘卻”?！皡s”有“去掉、消失”之意，“忘卻”指忘記；“確”意為“真實(shí)、堅(jiān)定”，與“忘”搭配不當(dāng)。
選項(xiàng) B：錯(cuò)誤點(diǎn)：“適宣”修改為“適宜”
選項(xiàng) C：二詞均無(wú)錯(cuò)別字：
選項(xiàng) D：錯(cuò)誤點(diǎn) 1：“交淡” 應(yīng)為 “交談”?！罢劇?與言語(yǔ)相關(guān)，故為言字旁；“淡” 意為稀薄、不濃，與 “交” 搭配不當(dāng)。錯(cuò)誤點(diǎn) 2：“撿柴” 雖日常使用中常見(jiàn)，但更規(guī)范的表述應(yīng)為 “揀柴”（“揀” 有挑選之意，更符合 “拾取柴草” 的語(yǔ)境），不過(guò) “撿柴” 也被部分詞典認(rèn)可，此處主要錯(cuò)誤為 “交淡”。
故答案為：BC
【點(diǎn)評(píng)】本題考查漢字書(shū)寫(xiě)。解題時(shí)要仔細(xì)辨析漢字的書(shū)寫(xiě)。
4．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】成語(yǔ)運(yùn)用
【解析】【分析】選項(xiàng) A ：“美中不足” 指雖然很好，但還有欠缺。句中先寫(xiě)珍珠鳥(niǎo) “活潑可愛(ài)”，再指出 “膽子太小” 的小缺點(diǎn)，符合 “美中不足” 的語(yǔ)境，運(yùn)用正確。
選項(xiàng) B ：“神氣十足” 多用來(lái)形容人或動(dòng)物精神飽滿、傲慢得意的樣子，常指向有生命的對(duì)象。句中用于形容 “畫(huà)家的作品”，作品是無(wú)生命的事物，搭配對(duì)象不當(dāng)，且 “神氣十足” 無(wú)法準(zhǔn)確體現(xiàn)作品的出色，運(yùn)用不正確。
選項(xiàng) C ：“不動(dòng)聲色” 指在緊急或特殊情況下，說(shuō)話、神態(tài)仍保持平靜，不流露情緒。句中寫(xiě)白鷺盯著小魚(yú)時(shí)的狀態(tài)，既符合它捕食時(shí)的專注，也體現(xiàn)了動(dòng)作的安靜，運(yùn)用正確。
選項(xiàng) D ：“姹紫嫣紅” 形容各種顏色的花卉艷麗、好看，常用來(lái)描繪春天百花盛開(kāi)的景象。句中 “公園里百花齊放” 的場(chǎng)景，與 “姹紫嫣紅” 的含義完全契合，運(yùn)用正確。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用，解題時(shí)要注意結(jié)合語(yǔ)境判斷。
5．【答案】A
【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解
【解析】【分析】例句核心觀點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)人應(yīng)追求 “有用性”，即對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有實(shí)際好處，而非僅注重表面 “體面”，本質(zhì)是突出 “對(duì)他人 / 社會(huì)的價(jià)值與貢獻(xiàn)”。
選項(xiàng) A：該句指出 “人生價(jià)值的大小以對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小判定”，直接將 “價(jià)值” 與 “社會(huì)貢獻(xiàn)” 掛鉤。這與例句中 “做有用的人（有貢獻(xiàn)）、不做對(duì)別人無(wú)好處的人（無(wú)貢獻(xiàn)）” 的核心意思完全契合，二者均圍繞 “個(gè)人對(duì)外部的價(jià)值與貢獻(xiàn)” 展開(kāi)，意思相同。
選項(xiàng) B：此句討論的是 “美與發(fā)現(xiàn)美的關(guān)系”，強(qiáng)調(diào) “發(fā)現(xiàn)美的主動(dòng)性”，與例句 “人應(yīng)追求實(shí)用價(jià)值、貢獻(xiàn)” 的主題毫無(wú)關(guān)聯(lián)，意思不同。
選項(xiàng) C：該句聚焦 “個(gè)人對(duì)自身的認(rèn)知”，強(qiáng)調(diào) “偉大在于認(rèn)識(shí)到自身渺小”，側(cè)重內(nèi)省與自我認(rèn)知，與例句關(guān)注 “個(gè)人對(duì)他人 / 社會(huì)的外部?jī)r(jià)值” 無(wú)關(guān)，意思不同。
選項(xiàng) D ：此句描述 “生活是對(duì)上升、變得偉大高貴的渴望”，側(cè)重個(gè)人對(duì)自身成長(zhǎng)、地位提升的追求，與例句 “做對(duì)他人有好處的有用之人” 的核心意涵不相關(guān)，意思不同。
故答案為：A
【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子含義匹配。解題時(shí)要先理解題目中句子的含義，再進(jìn)行匹配。
6．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用
【解析】【分析】選項(xiàng) A：錯(cuò)誤點(diǎn)：“等” 與省略號(hào) “……” 重復(fù)。
“等” 本身表示列舉未盡，省略號(hào)也用于表示列舉的省略，二者在句中同時(shí)使用屬于重復(fù)贅余，應(yīng)刪去 “等” 或 “……”。
選項(xiàng) B：錯(cuò)誤點(diǎn)：并列方位詞之間誤用逗號(hào)。
“東，西，南” 為并列的方位名詞，表述同類事物的并列關(guān)系時(shí)，中間應(yīng)用頓號(hào)隔開(kāi)，正確表述應(yīng)為 “東、西、南三面”。
選項(xiàng) C：錯(cuò)誤點(diǎn)：不同層級(jí)并列成分之間標(biāo)點(diǎn)誤用。
“飛瀑、祠廟、翠柏、古松” 是同一層級(jí)的具體事物列舉，用頓號(hào)正確；但 “洞天和云?！?屬于另一類并列對(duì)象，與前文構(gòu)成更高層級(jí)的并列，二者之間需用逗號(hào)隔開(kāi)。
選項(xiàng) D：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)” 是同類名詞并列，用頓號(hào)表停頓，準(zhǔn)確清晰；后用逗號(hào)銜接 “你不讓我…… 趕趟兒”，實(shí)現(xiàn)句式轉(zhuǎn)換的自然過(guò)渡，標(biāo)點(diǎn)與句子邏輯、語(yǔ)氣匹配，無(wú)錯(cuò)誤。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，解題時(shí)要結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則進(jìn)行辨析。
7．【答案】B
【知識(shí)點(diǎn)】作者作品
【解析】【分析】選項(xiàng) A：《田螺姑娘》
屬于民間故事。它是中國(guó)傳統(tǒng)民間幻想故事的典型代表，由民眾集體創(chuàng)作并口耳相傳。故事圍繞田螺化身姑娘幫助農(nóng)夫的情節(jié)展開(kāi)，充滿生活氣息與奇幻色彩，反映了民眾對(duì)善良、勤勞品質(zhì)的贊美，以及對(duì)美好生活的樸素向往，符合民間故事 “集體創(chuàng)作、流傳于民間、含生活情感與幻想元素” 的核心特征。
選項(xiàng) B：《草船借箭》
不屬于民間故事。其出自元末明初羅貫中所著的歷史演義小說(shuō)《三國(guó)演義》，是小說(shuō)中精心設(shè)計(jì)的情節(jié)（諸葛亮利用智謀在赤壁之戰(zhàn)前 “借” 得曹操箭矢）。該故事有明確的文學(xué)作品載體和作者創(chuàng)作背景，基于三國(guó)歷史框架進(jìn)行藝術(shù)加工，并非民眾在長(zhǎng)期生活中集體創(chuàng)作、口耳相傳的內(nèi)容，因此屬于小說(shuō)情節(jié)，而非民間故事。
選項(xiàng) C：《牛郎織女》
屬于民間故事。它是中國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一，起源于古代民眾對(duì)星象的觀察與想象，經(jīng)代代民眾口頭演繹逐漸成型。故事以牛郎與織女跨越天河的愛(ài)情為主線，融入了民眾對(duì)真摯情感的歌頌、對(duì)封建束縛的隱晦反抗，是集體智慧的結(jié)晶，符合民間故事 “流傳廣泛、集體創(chuàng)作、承載民眾情感” 的特點(diǎn)。
選項(xiàng) D：《八仙過(guò)?！?br/>屬于民間故事。它是中國(guó)民間熟知的神話類民間故事，“八仙” 的形象與故事在民間長(zhǎng)期流傳，由民眾根據(jù)道教文化元素與生活想象逐步豐富。故事中 “八仙各顯神通渡?！?的情節(jié)充滿奇幻色彩，既包含對(duì) “神通” 的想象，也隱含 “各有本領(lǐng)、團(tuán)結(jié)互助” 等民眾認(rèn)可的理念，屬于集體創(chuàng)作并口耳相傳的民間文學(xué)范疇。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)體裁辨析，解題時(shí)要緊扣民間故事這一體裁的定義進(jìn)行選擇。
8．【答案】D
【知識(shí)點(diǎn)】詞形
【解析】【分析】詞語(yǔ)搭配就是前一個(gè)詞語(yǔ)和后一個(gè)詞語(yǔ)搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更準(zhǔn)確。
A、B、C正確；
D： “增強(qiáng)收入”改“增加收入”
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的搭配的能力，在于平時(shí)的詞語(yǔ)積累。這些詞語(yǔ)都是課文中的，只要對(duì)課文內(nèi)容熟練掌握，做起來(lái)就不難。
【答案】9．謀；嘔；得；慮；計(jì)；世
10．126；345
【知識(shí)點(diǎn)】褒義詞；貶義詞；補(bǔ)充成語(yǔ)
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題綜合考查語(yǔ)文基礎(chǔ)積累與詞語(yǔ)運(yùn)用能力，解題時(shí)要注意先理解四字詞語(yǔ)的意思，再進(jìn)行回答。
9．①“足智多謀”：“謀” 指計(jì)謀，“足智多謀” 形容人善于料事和用計(jì)，故第 1 空填 “謀”。
②“嘔心瀝血”：“嘔” 有費(fèi)盡心思的意思，“嘔心瀝血” 指用盡心思、耗盡心血，故第 2 空填 “嘔”。
③“得意忘形”：“得” 在這里表示 “得到、獲得”，“得意忘形” 指因高興而失去常態(tài)，故第 3 空填 “得”。
④“處心積慮”：“慮” 指謀劃、考慮，“處心積慮” 指長(zhǎng)期謀劃做壞事，故第 4 空填 “慮”。
⑤“詭計(jì)多端”：“計(jì)” 指計(jì)謀，“詭計(jì)多端” 形容壞主意很多，故第 5 空填 “計(jì)”。
⑥“舉世聞名”：“世” 指世界，“舉世聞名” 指全世界都知道，形容非常有名，故第 6 空填 “世”。
故答案為：謀；嘔；得；慮；計(jì)；世
10．褒義詞（表示肯定、贊許的情感）：
①“足智多謀”：強(qiáng)調(diào)人聰明有計(jì)謀，是正面評(píng)價(jià)，屬于褒義詞。
②“嘔心瀝血”：體現(xiàn)為某事付出極大心血，含贊揚(yáng)意味，屬于褒義詞。
⑥“舉世聞名”：形容名聲極大，是積極表述，屬于褒義詞。
因此褒義詞對(duì)應(yīng)番號(hào)：①②⑥。
貶義詞（表示否定、貶斥的情感）：
③“得意忘形”：批評(píng)人因得意而失態(tài)，是負(fù)面評(píng)價(jià)，屬于貶義詞。
④“處心積慮”：指長(zhǎng)期謀劃做壞事，含貶義，屬于貶義詞。
⑤“詭計(jì)多端”：形容人壞主意多，是貶斥表述，屬于貶義詞。
因此貶義詞對(duì)應(yīng)番號(hào)：③④⑤。
故答案為：126；345
【答案】11．花生所結(jié)的可供食用的種子，是植物的實(shí)際果實(shí)。；班級(jí)在競(jìng)賽中取得的成績(jī)、成果，是比喻義
12．桃子；石榴；蘋果；不炫耀、默默奉獻(xiàn)
13．①；課間在教室中保持安靜，可進(jìn)行輕聲交流或安靜活動(dòng)；②；④；課后按時(shí)完成作業(yè)，獨(dú)立思考不抄襲
【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)含義的理解；文章大意理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題綜合考查語(yǔ)境理解與實(shí)際應(yīng)用能力。解題時(shí)要注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行回答。
11．A 句 “花生的果實(shí)埋在地里”，結(jié)合 “花生” 這一植物語(yǔ)境，“果實(shí)” 指植物生長(zhǎng)到一定階段結(jié)出的、可供食用或繁殖的部分，即花生本身的種子，是其基本本義。
B 句 “我們班在競(jìng)賽中收獲了喜人的果實(shí)”，“競(jìng)賽” 是活動(dòng)，“收獲” 對(duì)應(yīng) “果實(shí)”，這里用了比喻手法，指通過(guò)努力付出后取得的成績(jī)、成果，是其引申義。
故答案為：花生所結(jié)的可供食用的種子，是植物的實(shí)際果實(shí)；班級(jí)在競(jìng)賽中取得的成績(jī)、成果，是比喻義
12．句子明確提到 “不像桃子、石榴、蘋果那樣”，可見(jiàn)作者將花生與桃子、石榴、蘋果作比較。
桃子等 “把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上”，是外在張揚(yáng)、易被看見(jiàn)的；而花生 “果實(shí)埋在地里”，不刻意顯露。作者通過(guò)對(duì)比，突出落花生不炫耀外表、默默生長(zhǎng)、樸實(shí)內(nèi)斂的特點(diǎn)。
故答案為：桃子；石榴；蘋果；不炫耀、默默奉獻(xiàn)
13．同學(xué)們認(rèn)為第①條 “課間不能在教室中打鬧” 是 “霸王條款”，因 “不能打鬧” 過(guò)于絕對(duì)且未給出合理引導(dǎo)。修改需兼顧 “避免打鬧” 的目的與課間活動(dòng)的合理性，故可改為 **“課間在教室中保持安靜，可進(jìn)行輕聲交流或安靜活動(dòng)”**，既明確規(guī)則，又留有余地。
第②條 “上課認(rèn)真聽(tīng)講” 和第④條 “午休預(yù)習(xí)課文” 均屬學(xué)習(xí)方面，補(bǔ)充公約需圍繞學(xué)習(xí)場(chǎng)景且具可行性，例如 **“課后按時(shí)完成作業(yè)，獨(dú)立思考不抄襲”**“早讀時(shí)專注朗讀，不隨意講話” 等，貼合班級(jí)學(xué)習(xí)需求即可。
故答案為：①；課間在教室中保持安靜，可進(jìn)行輕聲交流或安靜活動(dòng)；②；④；課后按時(shí)完成作業(yè)，獨(dú)立思考不抄襲。
【答案】14．上了年歲的人發(fā)現(xiàn)不平穩(wěn)的搭石，總會(huì)放下東西找來(lái)合適石頭搭上，踏滿意才離去
15．廣闊平原下挖了很多樣式的地道，且家家、村村都相連相通。
【知識(shí)點(diǎn)】文章大意理解
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)句概括能力。概括時(shí)需抓住句子核心要素。
14．句子的核心人物是 “上了年歲的人”，關(guān)鍵行為是 “發(fā)現(xiàn)搭石不平穩(wěn)時(shí)，放下東西、找合適石頭搭上、踏幾個(gè)來(lái)回”，最終結(jié)果是 “滿意后才離去”。概括時(shí)需保留這些關(guān)鍵信息，去除修飾性表述（如 “無(wú)論怎樣急著趕路”），因此主要意思為：上了年歲的人發(fā)現(xiàn)不平穩(wěn)的搭石，會(huì)放下東西找來(lái)合適石頭搭上，踏滿意才離去。
故答案為：上了年歲的人發(fā)現(xiàn)不平穩(wěn)的搭石，總會(huì)放下東西找來(lái)合適石頭搭上，踏滿意才離去。
15．句子描述對(duì)象是 “平原地底下的地道”，核心特征包括 “數(shù)量多（不計(jì)其數(shù)）”“樣式多（橫的、豎的、直的、彎的）”“連接狀態(tài)（家家相連，村村相通）”。概括時(shí)需整合這些特征，簡(jiǎn)潔呈現(xiàn)，因此主要意思為：廣闊平原下挖了很多樣式的地道，且家家、村村都相連相通。
故答案為：廣闊平原下挖了很多樣式的地道，且家家、村村都相連相通。
16．【答案】小明在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中拿了第一名，放學(xué)路上他把獎(jiǎng)狀緊緊攥在手里，頭抬得高高的，遇到同學(xué)就忍不住把獎(jiǎng)狀遞過(guò)去晃一晃，嘴里還笑著說(shuō)：“你看，我就說(shuō)我能行吧！”
【知識(shí)點(diǎn)】其他語(yǔ)言表達(dá)
【解析】【分析】要通過(guò)具體情景表現(xiàn) “得意揚(yáng)揚(yáng)” 的意思，關(guān)鍵在于抓住成語(yǔ)的核心內(nèi)涵 ——因取得成就、占得優(yōu)勢(shì)等而內(nèi)心得意，且這種情緒通過(guò)外在言行自然流露出來(lái)，帶有明顯的沾沾自喜感。
示例中先設(shè)定了 “小明在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中拿了第一名” 這一 “得意的緣由”，這是 “得意揚(yáng)揚(yáng)” 的前提 —— 只有因具體的好事產(chǎn)生了得意情緒，情景才合理。接著通過(guò) “緊緊攥獎(jiǎng)狀”“頭抬得高高的” 等動(dòng)作，以及 “遇到同學(xué)就遞獎(jiǎng)狀晃一晃”“笑著說(shuō)‘我就說(shuō)我能行吧’” 的言行細(xì)節(jié)，將他內(nèi)心的得意外化為可感知的畫(huà)面：既體現(xiàn)了他對(duì) “拿第一” 這件事的看重，也展現(xiàn)了他忍不住向他人展示、確認(rèn)自己成功的狀態(tài)，完全貼合 “得意揚(yáng)揚(yáng)” 中 “得意且言行張揚(yáng)” 的特點(diǎn)，讓讀者能從情景中直接感受到成語(yǔ)的含義，而非生硬解釋。
故答案為：小明在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中拿了第一名，放學(xué)路上他把獎(jiǎng)狀緊緊攥在手里，頭抬得高高的，遇到同學(xué)就忍不住把獎(jiǎng)狀遞過(guò)去晃一晃，嘴里還笑著說(shuō)：“你看，我就說(shuō)我能行吧！”
【點(diǎn)評(píng)】本題考查通過(guò)具體情景表現(xiàn)成語(yǔ)含義的能力，核心是抓住成語(yǔ)的關(guān)鍵特征。
【答案】17．盛年不重來(lái)；歲月不待人
18．家祭無(wú)忘告乃翁；不拘一格降人才
19．白了少年頭，空悲切；不飽食以終日
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞填空；古詩(shī)詞運(yùn)用
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文積累與情境運(yùn)用。解題時(shí)要注意漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
17．陶淵明的《雜詩(shī)》中 “盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人” 是經(jīng)典的勸誡世人珍惜時(shí)光的詩(shī)句。前兩句 “盛年不重來(lái)，一日難再晨” 以 “盛年”“清晨” 為喻，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的不可復(fù)返，與 “王明平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)” 的情景對(duì)應(yīng)，先點(diǎn)出時(shí)光珍貴；
后兩句 “及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人” 直接發(fā)出勸勉，契合 “勸他” 的需求。因此兩空依次對(duì)應(yīng) “盛年不重來(lái)”“歲月不待人”。
故答案為：盛年不重來(lái)；歲月不待人
18．陸游《示兒》中 “王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，是詩(shī)人臨終前對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的牽掛，將個(gè)人生死與家國(guó)命運(yùn)結(jié)合，貼合 “臨終前的牽掛”；
龔自珍《己亥雜詩(shī)》中 “我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，以呼號(hào)的語(yǔ)氣渴望朝廷啟用賢才，挽救時(shí)局，符合 “發(fā)自肺腑的呼號(hào)”。故兩空分別為 “家祭無(wú)忘告乃翁”“不拘一格降人才”。
故答案為：家祭無(wú)忘告乃翁；不拘一格降人才
19．岳飛《滿江紅》中 “莫等閑，白了少年頭，空悲切”，直接告誡人們不要虛度年少時(shí)光，否則老來(lái)悔恨，與 “年少時(shí)不要虛度光陰，別等白頭發(fā)時(shí)悔恨” 的語(yǔ)境完全一致；
葛洪《抱樸子》中 “不飽食以終日，不棄功于寸陰”，前半句 “不飽食以終日” 對(duì)應(yīng) “不要整天只是吃飽喝足”，后半句強(qiáng)調(diào)珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，契合 “不因少花時(shí)間而功虧一簣”，因此兩空依次為 “白了少年頭，空悲切”“不飽食以終日”。
故答案為：白了少年頭，空悲切；不飽食以終日
20．【答案】學(xué)生購(gòu)買食品更注重營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等；愿意喝白開(kāi)水的較少等
【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】關(guān)于 “最值得肯定的地方”：
表格 “購(gòu)買食品時(shí)首要選擇” 一欄中，“注重營(yíng)養(yǎng)價(jià)值” 的學(xué)生占比 72%，遠(yuǎn)高于 “包裝好看”（8%）和 “味道好”（20%）。這一數(shù)據(jù)直觀體現(xiàn)出該班學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)，能將食品的內(nèi)在價(jià)值（營(yíng)養(yǎng)價(jià)值）作為首要考量，而非僅關(guān)注外在包裝或口感，這是理性、健康的消費(fèi)意識(shí)表現(xiàn)，因此是最值得肯定的點(diǎn)。
關(guān)于 “今后應(yīng)該注意的地方”：
觀察 “常喝飲品類型” 的數(shù)據(jù)可知，“汽水” 的飲用比例最高（40%），“果汁” 次之（30%），而 “白開(kāi)水” 的飲用比例僅為 6%。白開(kāi)水是最健康的飲品，不含添加劑等成分，而汽水等飲品通常含糖量高，長(zhǎng)期大量飲用不利于身體健康。因此，“白開(kāi)水飲用比例過(guò)低” 是該班學(xué)生在飲食習(xí)慣上需要重點(diǎn)注意和改善的地方。
故答案為：學(xué)生購(gòu)買食品更注重營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等；愿意喝白開(kāi)水的較少等
【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查對(duì)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的提煉、分析及概括能力，解題時(shí)需要從數(shù)據(jù)中提取關(guān)鍵信息。
【答案】21．B
22．比喻；反問(wèn)；對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美
23．A
【知識(shí)點(diǎn)】課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的閱讀能力，解題時(shí)要結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行回答。
21．文中明確提到 “晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹(shù)的絕頂…… 這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好”，直接點(diǎn)明白鷺的 “嗜好” 是 “立于樹(shù)頂”。
A 項(xiàng) “站著釣魚(yú)” 是白鷺的覓食行為，并非 “嗜好”；
C 項(xiàng) “悠然望哨” 是人們的猜測(cè)，文中以反問(wèn)否定了這一說(shuō)法；
D 項(xiàng) “空中低飛” 是黃昏時(shí)的情景，未被定義為 “嗜好”。
故答案為：B
22．文中畫(huà)橫線句子為 “但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”
從修辭看，“白鷺本身是一首很優(yōu)美的歌” 將白鷺比作 “歌”，運(yùn)用了比喻；以 “不就是…… 嗎？” 的句式表肯定，運(yùn)用了反問(wèn)。
作者將白鷺與 “歌” 聯(lián)系，且后文雖否定 “歌” 的 “鏗鏘”，卻強(qiáng)化了白鷺的優(yōu)美，整體表達(dá)了對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美之情。
故答案為：比喻；反問(wèn)；對(duì)白鷺的喜愛(ài)與贊美
23．A 項(xiàng)：文中提到 “白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美”，可見(jiàn)作者贊美的是 “常見(jiàn)之物的美”，而非 “不尋常之美”。
B 項(xiàng)：文章通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外形（色素、身段等）及覓食（清水田釣魚(yú)）、棲息（小樹(shù)絕頂）、飛行（黃昏低飛）的場(chǎng)景，寄寓情感，是寓情于物的散文。
C 項(xiàng)：“歌未免太鏗鏘了” 通過(guò)否定 “歌” 的響亮，反襯白鷺寧?kù)o、柔和的美，突出其 “韻在骨子里” 的特質(zhì)。
D 項(xiàng)：第五自然段以 “那…… 那…… 那…… 那……” 的排比句式，細(xì)致描寫(xiě)蓑毛、結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)喙、腳，強(qiáng)調(diào) “增之一分則嫌長(zhǎng)……”，突出體態(tài)勻稱、色彩協(xié)調(diào)。
故答案為：A
【答案】24．奶奶包粽子的靈活；我對(duì)奶奶的思念
25．對(duì) “我” 的疼愛(ài)與美好期許；喜愛(ài)與依戀
26．A；B；C
27．B
28．對(duì)我來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)是村口老槐樹(shù)下的石凳。夏日的傍晚，爺爺總坐在那里搖著蒲扇講古早的故事，槐花香落在他的白發(fā)上，也落在我托腮的手背上。如今每次想起，風(fēng)里仿佛還飄著槐花香和爺爺?shù)男β暎鞘枪枢l(xiāng)最軟的模樣。
【知識(shí)點(diǎn)】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的閱讀能力，解題時(shí)要結(jié)合文本詳細(xì)分析。
24．第⑤段詳細(xì)描寫(xiě)了奶奶包粽子的過(guò)程（“三層粽葉錯(cuò)落搭好…… 系住便成精巧四角粽”），對(duì)應(yīng) “奶奶包粽子的靈活”；
第⑦⑧段通過(guò)對(duì)比其他粽子，強(qiáng)調(diào)奶奶的粽子在記憶中的獨(dú)特性，結(jié)尾 “與我相思凝望” 直接點(diǎn)明對(duì)奶奶的情感，對(duì)應(yīng) “我對(duì)奶奶的思念”。
故答案為：奶奶包粽子的靈活；我對(duì)奶奶的思念
25．劃線句是奶奶說(shuō) “俺妮兒手小…… 享一輩子?！?及 “我” 想 “每天都吃奶奶包的粽子”。
奶奶的話看似調(diào)侃，實(shí)則是對(duì) “我” 的疼愛(ài)與溫柔期許，故第 1 空填 “對(duì)‘我’的疼愛(ài)與美好祝愿”；
“我” 的想法聚焦于 “每天吃奶奶的粽子”，直接體現(xiàn)對(duì)粽子的喜愛(ài)與依戀，故第 2 空填 “喜愛(ài)與依戀”。
故答案為：對(duì) “我” 的疼愛(ài)與美好期許；喜愛(ài)與依戀
26．A：僅提及 “兒時(shí)回憶”，未觸及情感內(nèi)核；
B：側(cè)重 “甘醇清香”，但文中更強(qiáng)調(diào)情感寄托；
C：準(zhǔn)確概括：粽子的 “簡(jiǎn)單” 里有奶奶的用心（如 “不讓棗露米外”“輕輕揉肚子”），承載著奶奶的關(guān)愛(ài)，也成為 “我” 思念奶奶的載體。
故答案為：C
27．文章開(kāi)頭第①段以 “端午的歌謠是清晨的布谷鳥(niǎo)起的調(diào)” 開(kāi)篇，將端午的氛圍與故鄉(xiāng)的清晨結(jié)合，引出與端午、粽子相關(guān)的回憶，奠定了懷舊的情感基調(diào)。
結(jié)尾第⑧段又以 “端午的歌謠又響起” 收束，呼應(yīng)了開(kāi)頭的 “端午的歌謠”，同時(shí)通過(guò) “奶奶的粽子隔著時(shí)光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望”，將情感落腳到對(duì)奶奶和故鄉(xiāng)的思念上，與開(kāi)頭引出的回憶內(nèi)容形成呼應(yīng)。
這種開(kāi)頭與結(jié)尾在內(nèi)容（端午歌謠）和情感基調(diào)（對(duì)故鄉(xiāng)、奶奶及粽子的懷念）上的呼應(yīng)，正是 “首尾照應(yīng)” 的特點(diǎn)。而 A 項(xiàng) “總結(jié)全文” 更側(cè)重對(duì)文章主要內(nèi)容的概括，結(jié)尾雖有情感升華但未明顯總結(jié)全文；C 項(xiàng) “設(shè)置懸念” 指開(kāi)頭留下疑問(wèn)吸引讀者，本文開(kāi)頭并無(wú)此特點(diǎn)，因此排除 A、C 兩項(xiàng)。
故答案為：B
28．需結(jié)合 “故鄉(xiāng)” 與 “青春年少” 的關(guān)聯(lián)，用具體意象承載情感。示例從日常場(chǎng)景（老槐樹(shù)、外婆的搖椅）切入，通過(guò)細(xì)節(jié)（槐花、蒲扇）傳遞溫暖，符合 “以物寄情” 的思路，語(yǔ)言貼合 “青春年少” 的視角。
故答案為：對(duì)我來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)是村口老槐樹(shù)下的石凳。夏日的傍晚，爺爺總坐在那里搖著蒲扇講古早的故事，槐花香落在他的白發(fā)上，也落在我托腮的手背上。如今每次想起，風(fēng)里仿佛還飄著槐花香和爺爺?shù)男β?，那是故鄉(xiāng)最軟的模樣。
29．【答案】匡衡；祖逖；楊時(shí)；越王勾踐
【知識(shí)點(diǎn)】其他文學(xué)常識(shí)
【解析】【分析】鑿壁借光 —— 匡衡
典故背景：匡衡是西漢時(shí)期的經(jīng)學(xué)家，家境貧寒，白天需勞作謀生，夜晚想讀書(shū)卻無(wú)錢買燈油。
具體情節(jié)：他發(fā)現(xiàn)鄰居家夜晚有燈光，便在墻壁上鑿出一個(gè)小孔，借著從小孔透過(guò)來(lái)的微弱光線讀書(shū)。
核心內(nèi)涵：該典故常用來(lái)形容人在艱苦的條件下仍堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了匡衡強(qiáng)烈的求知欲和堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神。
聞雞起舞 —— 祖逖（與劉琨相關(guān)）
典故背景：祖逖是東晉時(shí)期的名將，他年輕時(shí)就有遠(yuǎn)大抱負(fù)，希望能收復(fù)中原失地。
具體情節(jié)：他與好友劉琨關(guān)系密切，兩人同睡一床，常常談?wù)搰?guó)事到深夜。一天半夜，祖逖聽(tīng)到雞叫，認(rèn)為這是激勵(lì)自己的聲音，便叫醒劉琨，兩人一同到院子里練習(xí)武藝。
核心內(nèi)涵：此典故體現(xiàn)了祖逖和劉琨為了實(shí)現(xiàn)理想而勤奮刻苦、奮發(fā)向上的精神，后多用來(lái)比喻有志之士及時(shí)振作，努力進(jìn)取。
程門立雪 —— 楊時(shí)
典故背景：楊時(shí)是北宋時(shí)期的哲學(xué)家、文學(xué)家，他曾拜著名學(xué)者程頤為師。
具體情節(jié)：一天，楊時(shí)和同學(xué)游酢去拜見(jiàn)程頤，當(dāng)時(shí)程頤正在午睡。為了不打擾老師休息，他們兩人就站在門外等候。此時(shí)天上下起了大雪，等程頤醒來(lái)時(shí)，門外的雪已經(jīng)下了一尺多深，而楊時(shí)和游酢依然恭敬地站在那里。
核心內(nèi)涵：該典故表現(xiàn)了楊時(shí)對(duì)老師的尊敬以及對(duì)學(xué)問(wèn)的執(zhí)著追求，后來(lái)成為尊師重道的典范。
臥薪嘗膽 —— 越王勾踐
典故背景：春秋時(shí)期，越國(guó)被吳國(guó)打敗，越王勾踐被俘。后來(lái)勾踐被釋放回國(guó)，他立志要報(bào)仇雪恨。
具體情節(jié)：為了不忘戰(zhàn)敗的恥辱，勾踐睡在柴草上（臥薪），并且每天都要嘗一嘗苦膽（嘗膽），以此來(lái)激勵(lì)自己。經(jīng)過(guò)多年的努力，越國(guó)逐漸強(qiáng)大起來(lái)，最終勾踐打敗了吳國(guó)。
核心內(nèi)涵：此典故體現(xiàn)了勾踐忍辱負(fù)重、刻苦自勵(lì)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，常用來(lái)比喻人在困境中不氣餒，努力奮斗以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
故答案為：匡衡；祖逖；楊時(shí)；越王勾踐
【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查對(duì)經(jīng)典典故的掌握，需準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)典故與相關(guān)人物，平時(shí)要多記憶一些傳統(tǒng)文化知識(shí)。
30．【答案】
【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞運(yùn)用
【解析】【分析】“大雪壓青松，青松挺且直”—— 比喻堅(jiān)韌不拔的人
出自陳毅的《青松》。詩(shī)句中 “大雪” 象征著沉重的壓力、困境或艱難的環(huán)境，而 “青松” 在重壓之下依然 “挺且直”，保持著挺拔不屈的姿態(tài)。這一意象通過(guò)青松的物理形態(tài)，延伸到人的精神品質(zhì) —— 它所比喻的，是那些在困境、壓力甚至磨難中，始終堅(jiān)守信念、不屈不撓、不肯低頭的人，突出 “堅(jiān)韌”“剛毅” 的核心特質(zhì)。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”—— 比喻無(wú)私奉獻(xiàn)的人
出自李商隱的《無(wú)題 相見(jiàn)時(shí)難別亦難》?！按盒Q吐絲” 直至生命終結(jié)才停止，“蠟燭燃燒” 直到化為灰燼才不再 “流淚”（此處 “淚” 指燭油）。兩者的共同特點(diǎn)是 “傾盡所有、直至終結(jié)”：春蠶以絲奉獻(xiàn)，蠟燭以光熱奉獻(xiàn)，且過(guò)程中不求回報(bào)。因此詩(shī)句常用來(lái)比喻那些全心付出、犧牲自我、為他人或事業(yè)奉獻(xiàn)全部的人，比如教師、勞動(dòng)者等，核心是 “無(wú)私”“忘我” 的奉獻(xiàn)精神。
“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”—— 比喻為國(guó)盡忠的人。
出自王冕的《墨梅》，描寫(xiě)的是梅花 “不追求他人夸贊顏色艷麗，只愿將清雅的香氣彌漫在天地間”。詩(shī)句的核心是梅花 “不慕虛名、獨(dú)守品格” 的特質(zhì)：它不執(zhí)著于外界的贊美，只在意自身內(nèi)在的 “清氣”（象征高尚品德、高潔氣節(jié)）。
故答案為：“大雪壓青松，青松挺且直”—— 比喻堅(jiān)韌不拔的人；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”—— 比喻無(wú)私奉獻(xiàn)的人；“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”—— 比喻為國(guó)盡忠的人。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)詩(shī)句象征意義的理解，解題時(shí)需結(jié)合意象悟內(nèi)涵。
31．【答案】我覺(jué)得追求名牌的行為得辯證來(lái)看。如果家里條件允許，偶爾買些質(zhì)量好的名牌無(wú)可厚非，畢竟名牌在品質(zhì)、設(shè)計(jì)上可能確有優(yōu)勢(shì)。但要是盲目跟風(fēng)，不管自家條件，為了 “面子” 非名牌不買，甚至讓父母承擔(dān)過(guò)重負(fù)擔(dān)，就不太合適了。
其實(shí)，一個(gè)人的價(jià)值不在穿什么、用什么，學(xué)生更該把心思放在學(xué)習(xí)和品格上。比起追名牌，踏實(shí)提升自己，比用名牌撐起來(lái)的 “體面” 更長(zhǎng)久呀。
【知識(shí)點(diǎn)】暢談想法
【解析】【分析】合理追求的合理性：品質(zhì)與需求的匹配
若結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)條件，出于 “實(shí)用” 而非 “炫耀” 選擇名牌，有其合理之處。部分名牌產(chǎn)品在材質(zhì)、工藝、耐用性上確實(shí)更優(yōu)，比如優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)鞋可能更適合運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，耐用的文具能減少重復(fù)購(gòu)買成本。這種基于 “實(shí)際需求” 的選擇，本質(zhì)是對(duì)品質(zhì)的合理追求，并非不可取。
盲目追求的問(wèn)題：本末倒置與價(jià)值觀偏差
但多數(shù)學(xué)生的 “追名牌” 易陷入 “盲目跟風(fēng)”：
忽略自身需求，僅因 “同學(xué)都有”“牌子夠火” 而購(gòu)買，甚至為湊 “名牌裝備” 讓父母承擔(dān)超出能力的開(kāi)銷，這是對(duì)家庭責(zé)任的忽視；
將 “穿名牌” 與 “有面子”“被認(rèn)可” 綁定，混淆了 “外在標(biāo)簽” 與 “內(nèi)在價(jià)值”—— 學(xué)生的核心身份是學(xué)習(xí)者，若把注意力放在 “用什么” 而非 “學(xué)什么、成為怎樣的人”，容易形成 “重物質(zhì)輕精神” 的價(jià)值觀，反而模糊了對(duì) “價(jià)值” 的正確認(rèn)知。
更理性的選擇：回歸需求，聚焦內(nèi)在
對(duì)學(xué)生而言，“適合自己” 比 “是否名牌” 更重要：普通品牌中也有性價(jià)比高的產(chǎn)品，能滿足需求即可；而真正的 “體面” 從不靠外在裝備支撐 —— 課堂上的專注、對(duì)他人的善意、解決問(wèn)題的能力，這些內(nèi)在的成長(zhǎng)，遠(yuǎn)比一件名牌衣服更能讓人獲得尊重。
故答案為：我覺(jué)得追求名牌的行為得辯證來(lái)看。如果家里條件允許，偶爾買些質(zhì)量好的名牌無(wú)可厚非，畢竟名牌在品質(zhì)、設(shè)計(jì)上可能確有優(yōu)勢(shì)。但要是盲目跟風(fēng)，不管自家條件，為了 “面子” 非名牌不買，甚至讓父母承擔(dān)過(guò)重負(fù)擔(dān)，就不太合適了。
其實(shí)，一個(gè)人的價(jià)值不在穿什么、用什么，學(xué)生更該把心思放在學(xué)習(xí)和品格上。比起追名牌，踏實(shí)提升自己，比用名牌撐起來(lái)的 “體面” 更長(zhǎng)久呀。
【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)學(xué)生追名牌行為的理性認(rèn)知。解題時(shí)需辯證看待。
32．【答案】習(xí)作提綱
開(kāi)頭：牛郎向織女開(kāi)口，說(shuō)明自己想傾訴的緣由（因織女的溫柔讓他放下防備）
起因：父母早逝，牛郎被哥嫂收留，卻受盡冷遇（哥嫂偏心，把最差的活兒派給他）
經(jīng)過(guò)：
哥嫂分家產(chǎn)時(shí)，只給了他一頭老牛和破草房，將他趕出家門
牛郎與老牛相依為命，每天砍柴、種地，自己做飯，日子清苦卻踏實(shí)
老牛成了他唯一的伴，他常對(duì)著老牛說(shuō)心里話
結(jié)果：牛郎講完后嘆氣，說(shuō)雖日子苦，但有老牛陪著也知足，只是孤單了些
完整內(nèi)容
牛郎望著眼前這位眼含溫柔的姑娘，攥了攥衣角，輕聲開(kāi)了口：“姑娘，不瞞你說(shuō)，我這日子過(guò)得不算好?！?br/>我打小沒(méi)了爹娘，跟著哥嫂過(guò)活。可哥嫂眼里只有自家孩子，待我總像隔著層?xùn)|西 —— 地里的重活全歸我，飯卻只給半碗冷的，冬天也只有件露棉花的舊襖。后來(lái)我長(zhǎng)大了些，哥嫂便盤算著把我趕出去。分家產(chǎn)時(shí)，他們把牛棚里那頭老黃牛和村邊一間漏風(fēng)的破草房塞給我，說(shuō) “夠你活命了”，就硬把我推出了門。
如今我就住在那草房里，白天牽著老牛去山上砍柴、種地，傍晚回來(lái)拾些干柴生火，煮一鍋糙米飯配著咸菜吃。老牛通人性，我干活時(shí)它就乖乖待在一旁，晚上我對(duì)著它說(shuō)心里話，它總甩甩尾巴應(yīng)著。日子是苦，風(fēng)里來(lái)雨里去的，可好在有老牛陪著，餓不著肚子。
牛郎說(shuō)著，抬手摸了摸老牛的背，聲音輕了些：“就是夜里躺在草房里，聽(tīng)著風(fēng)吹窗戶響，總覺(jué)得冷清。除了老牛，也沒(méi)人跟我說(shuō)說(shuō)話?！?br/>【知識(shí)點(diǎn)】作文續(xù)寫(xiě)
【解析】【分析】“結(jié)合課文”：明確創(chuàng)作需錨定原文中 “牛郎孤苦、與老牛相依為命” 的基本設(shè)定，不能脫離原著框架（比如不可憑空添加 “哥嫂后來(lái)善待他” 等與原文矛盾的情節(jié)）。
“發(fā)揮想象”：允許在課文未詳述的細(xì)節(jié)處補(bǔ)充，比如哥嫂如何具體苛待牛郎、他與老牛日常相處的畫(huà)面等，讓 “情形” 更鮮活。
“列出習(xí)作提綱”：考察邏輯梳理能力，需將 “牛郎的情形” 按 “起因 - 經(jīng)過(guò) - 結(jié)果” 拆分，搭建清晰的敘事框架（如先交代身世背景，再講被趕出家的過(guò)程，最后說(shuō)當(dāng)下生活狀態(tài)）。
“寫(xiě)完整內(nèi)容，寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”：聚焦敘事完整性，要求把 “牛郎的情形” 講得有來(lái)龍去脈 —— 為何過(guò)得苦（起因）、經(jīng)歷了哪些事（經(jīng)過(guò)）、如今生活狀態(tài)如何（結(jié)果），缺一不可。
【點(diǎn)評(píng)】一是提綱與內(nèi)容的契合度高。提綱里 “父母早逝受冷遇、被趕出家成分家產(chǎn)、與老牛相依為命” 的脈絡(luò)，在正文里都有對(duì)應(yīng)展開(kāi)，起因交代了哥嫂冷遇的具體表現(xiàn)（重活、冷飯、舊襖），經(jīng)過(guò)細(xì)化了分家產(chǎn)的場(chǎng)景和日常勞作的細(xì)節(jié)，結(jié)果落腳在 “孤單” 上，邏輯清晰，也為后文織女的 “同情愛(ài)惜” 做了鋪墊。
二是細(xì)節(jié)描寫(xiě)很動(dòng)人。比如 “攥了攥衣角” 的動(dòng)作，寫(xiě)出了牛郎傾訴時(shí)的拘謹(jǐn)；“露棉花的舊襖”“漏風(fēng)的破草房”“糙米飯配咸菜” 這些具體的物象，讓 “日子苦” 不再是抽象的說(shuō)法，反而有了畫(huà)面感；還有對(duì)老牛的描寫(xiě) ——“干活時(shí)乖乖待在一旁”“甩甩尾巴應(yīng)著”，既符合原文 “老牛通人性” 的設(shè)定，也通過(guò)人與牛的互動(dòng)，襯出了牛郎的孤單，讓情感更真實(shí)。
三是語(yǔ)言風(fēng)格貼合人物。牛郎的話語(yǔ)里沒(méi)有復(fù)雜的表達(dá)，“不瞞你說(shuō)”“夠你活命了” 這些口語(yǔ)化的句子，符合他樸實(shí)的身份，讀起來(lái)自然不生硬，仿佛真的是牛郎在對(duì)著織女傾訴過(guò)往。
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