資源簡介

浙江省湖州市長興縣2024-2025學年五年級下學期語文期末試卷
一、書寫展示
1．（2025五下·長興期末）用楷書抄寫下面這段文字，注意將標題和作者寫在醒目的位置，段落要分明。
荷塘月色（節選）
朱自清
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
薄薄的青霧浮起在荷塘里……
【答案】荷塘月色（節選）
朱自清
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
薄薄的青霧浮起在荷塘里……
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】按照楷書書寫要求，注重筆畫的規范、工整，保證每個字的間架結構合理。標題和作者要突出，可通過字體大小、位置安排（如標題居中、作者另起行居前 ）等方式，讓其醒目；段落分明即依據原文換行，體現文本層次，使整體書寫美觀、清晰。
【點評】本題考查楷書書寫能力，涵蓋對標題、作者、段落布局的處理，以及楷書字體規范（筆畫、結構 ）的運用，重點在于通過書寫展現對文本排版與楷書技法的掌握，體現漢字書寫的規范性與審美性。
二、積累與運用（30分）
2．（2025五下·長興期末）下面加點字讀音全部正確的一項是（　　）
A．發怔（zhèng） 嘩（huá）笑 牲畜（chù） 國子監（jiān）
B．翎（líng）毛 威嚇（hè） 桅桿（wéi） 愛憎（zēng）分明
C．水泊（bó） 黯（àn）然 顴（quán）骨 繃（bèng）帶
D．燕（yàn）山 窈窕（tiǎo） 船艄（shāo） 膘（piǎo）肥體壯
【答案】B
【知識點】字音
【解析】【分析】閱讀各項中詞語，A 選項中 “國子監（jiān）” 錯誤，正確讀音為 “國子監（jiàn）”，“監” 在此處指古代官署名，讀第四聲。
B 選項所有加點字讀音均正確：“翎（líng）毛”“威嚇（hè）”（“嚇” 表恐嚇時讀 hè）“桅桿（wéi）”“愛憎（zēng）分明”。
C 選項中 “水泊（bó）” 錯誤，正確讀音為 “水泊（pō）”（“泊” 指湖時讀 pō）；“繃（bèng）帶” 錯誤，正確讀音為 “繃（bēng）帶”（“繃” 指包扎用的布時讀 bēng）。
D 選項中 “燕（yàn）山” 錯誤，正確讀音為 “燕（yān）山”（“燕” 作山名時讀 yān）；“膘（piǎo）肥體壯” 錯誤，正確讀音為 “膘（biāo）肥體壯”。
故答案為：B
【點評】本題考查對漢字讀音的辨析能力，重點在于準確掌握多音字、易錯字的讀音，通過對比選項中字音的正誤，體現對拼音知識的扎實積累與運用。
3．（2025五下·長興期末）下面四組詞語中全部書寫正確的一項是（　　）
A．妒忌 胸膛 鍛練 養遵處優
B．喉嚨 露陷兒 轟然 出謀畫策
C．年齡 尊重 由衷 手疾眼快
D．簇擁 蘢罩 附庸 齜牙咧嘴
【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A.“鍛練” 應為 “鍛煉”（“練” 指練習，“煉” 指冶煉、磨煉，此處用 “煉” ）；“養遵處優” 應為 “養尊處優”（“尊” 指尊貴，“遵” 指遵守，此處用 “尊” ），書寫錯誤。
B.“露陷兒” 應為 “露餡兒”（“餡兒” 指包裹在里面的東西，比喻事情的漏洞，用 “餡兒” ）；“出謀畫策” 應為 “出謀劃策”（“劃” 有籌劃之意，用 “劃” ），書寫錯誤。
C.“年齡”“尊重”“由衷”“手疾眼快” 書寫均正確，無錯誤。
D.“蘢罩” 應為 “籠罩”（“籠” 有遮蓋之意，“蘢” 指草木青翠茂盛，此處用 “籠” ），書寫錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查對漢字字形的辨析能力，重點在于識別同音字、形近字造成的書寫錯誤，掌握詞語的正確字形，體現對漢字規范書寫的掌握。
4．（2025五下·長興期末）下面四組詞語中意思理解正確的一項是（　　）
A．篩酒（斟，倒） 墨客（詩人、作家等文人） 青春作伴好還鄉（指春天）
B．吾盾之堅（堅固） 冀復得兔（重復） 未聞孔雀是夫子家禽（家中養的雞、鴨、鵝）
C．弗能應（應答） 詣其父（拜訪） 忽作玻璃碎地聲（人工制造的透明物體）
D．請勿自誤（耽誤） 問其故（故意） 煙花三月下揚州（春日美景）
【答案】A
【知識點】字義；詞語含義的理解
【解析】【分析】A.“篩酒” 在古代指斟酒、倒酒（過濾酒的過程也包含斟倒），解釋正確；“墨客” 指文人墨客，即詩人、作家等文人，解釋正確；“青春作伴好還鄉” 中 “青春” 指春天，符合詩句語境（杜甫《聞官軍收河南河北》），解釋正確。
B.“吾盾之堅” 中 “堅” 指堅固，正確；“冀復得兔” 中 “復” 指再次，而非 “重復”，錯誤；“未聞孔雀是夫子家禽” 中 “家禽” 指 “您家的鳥”（“禽” 此處泛指鳥類），并非現代意義的 “雞、鴨、鵝”，錯誤。
C.“弗能應” 中 “應” 指應答，正確；“詣其父” 中 “詣” 指拜訪，正確；“忽作玻璃碎地聲” 中 “玻璃” 在古代指天然玉石（如水晶），并非現代 “人工透明物體”，錯誤。
D.“請勿自誤” 中 “誤” 指傷害自己，而非 “耽誤”，錯誤；“問其故” 中 “故” 指原因，而非 “故意”，錯誤；“煙花三月下揚州” 中 “煙花” 指春天的美景（花團錦簇、如煙似霧），解釋正確，但因前兩詞錯誤，整體不成立。
故答案為：A
【點評】本題考查對古今詞語含義的理解能力，涉及文言實詞、古今異義詞及特定語境中詞語的含義。需結合詞語的使用場景（如古詩、文言文、日常語境）準確辨析，注意區分古今義的差異。
5．（2025五下·長興期末）下面句子中加點詞運用不恰當的一項是（　　）
A．軍神劉伯承手術時無麻醉，卻一聲不吭，誰不對他肅然起敬呢？
B．當遇到危險，人人心驚膽戰時，船長卻能當機立斷救下孩子。
C．刷子李刷墻的絕活沒人不服，簡直就是隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外。
D．方志敏一生清貧，唯一富裕的是滿滿的愛國之心，他可真是早開的紅梅——一枝獨秀。
【答案】D
【知識點】成語運用
【解析】【分析】ABC.正確。
D.“早開的紅梅 —— 一枝獨秀” 比喻技高一籌，優勢明顯。方志敏的 “富裕” 是愛國之心，與 “一枝獨秀”（強調技藝、能力突出）的含義不匹配，使用不恰當。
故答案為：D
【點評】本題考查對成語及歇后語含義和語境運用的辨析能力，重點在于理解詞語的本義與引申義，結合句子情境判斷是否恰當，體現對詞語精準使用的掌握。
6．（2025五下·長興期末）聯系下面三幅圖，猜測①②處漢字可能是（　　）
A．①早 ②晨 B．①早 ②晝 C．①晝 ②晨 D．①朝 ②晨
【答案】B
【知識點】字義
【解析】【分析】觀察第一組圖，“旦” 關聯 “日出天明” ；第二組圖，描述 “天將破曉，太陽沖破黑暗涌出” ，對應 “早” 字的造字邏輯（像太陽從草莽中升起，表早晨 ）；第三組圖，“天亮、日將出及以后到中午前” ，對應 “晨” 字（甲骨文 “晨” 像人持農具在日出前勞作，表清晨 ）。結合造字本義與圖示含義，①為 “早” 、②為 “晨” ，選 B 。
故答案為：B
【點評】本題考查對漢字造字本義及演變邏輯的理解能力，通過圖示信息關聯漢字的象形、會意特征，推導對應漢字，體現對漢字文化內涵與構字規律的把握。
（2025五下·長興期末）這是第三小組《關于漢字情感密碼的研究報告》中資料整理的內容，請補充完整。
7．童趣之樂：“字”有情意，是“稚子金盆脫曉冰，　 　”的天真可愛，是“　 　，短笛無腔信口吹”的悠閑灑脫。
8．君子之道：“字”有道義，“夫　 　與　 　，不可同世而立”啟示我們，說話做事要前后相應，不要自相矛盾；爺爺經常告訴我：“　 　”真正有道德的人應該心胸寬廣，而不是愚蠢愚笨。（選一選：A．君子喻于義，小人喻于利。 B．君子坦蕩蕩，小人長戚戚。）
9．家國情懷：“字”有山河，王昌齡筆下“　 　，　 　”抒發了戍邊將士誓死衛國的忠誠之心；杜甫的千古名句“劍外忽傳收薊北，　 　”，道出了他的拳拳愛國心。
【答案】7．彩絲穿取當銀鉦；牧童歸去橫牛背
8．不可陷之盾；無不陷之矛；B
9．黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還；初聞涕淚滿衣裳
【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】(1)本題考查對古典詩詞中童趣相關詩句的積累與識記，需準確匹配詩句內容與 “童趣” 情感，體現對詩詞情感與經典語句的掌握。
(2)本題考查對文言文語句及經典名句（《論語》 ）的理解與運用，需結合語境匹配文言文原句、選擇恰當名句，體現對傳統文化經典內容的理解與遷移能力。
(3)本題考查對古典詩詞中家國情懷相關詩句的積累與理解，需準確記憶詩句并匹配 “戍邊將士忠誠”“詩人愛國” 的情感主題，體現對詩詞情感內涵與經典語句的掌握。
7．第一句出自楊萬里《稚子弄冰》，原句為 “稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦” ，描繪孩童玩冰的童趣；第二句出自雷震《村晚》，“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹” 展現牧童的悠閑自在，契合 “童趣之樂” 主題。
故答案為：彩絲穿取當銀鉦；牧童歸去橫牛背
8．前兩空出自《自相矛盾》，“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立” ，闡述自相矛盾的邏輯；第三空，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚” 強調君子心胸寬廣，與 “真正有道德的人應該心胸寬廣” 契合，選 B ；A 項 “君子喻于義，小人喻于利” 側重義利觀，不符合語境。
故答案為：不可陷之盾；無不陷之矛；B
9．前兩句出自王昌齡《從軍行七首 其四》，“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還” 抒發戍邊將士報國的忠誠決心；第三句出自杜甫《聞官軍收河南河北》，“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳” 體現詩人聽聞失地收復的愛國情感與狂喜心情。
故答案為：黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還；初聞涕淚滿衣裳
（2025五下·長興期末）下面是“字里行間眾生相，大千世界你我他”的學習活動，請認真閱讀，完成練習。
10．請根據語境，在括號里寫出正確的詞語，將人物卡補充完整。
三十年光陰匆匆而過，蕭紅已到了 之年，她憶起祖父的園子：míng huāng huāng （①）的陽光下，蝴蝶翩飛，mà zha （②）蹦跳，一切都充滿了生機。 祥子二十來歲，正值 之年，身子 tǐng tuō （③）得如同青松。面對那嶄新的人力車，他內心yuè yuè yù shì（④），一接過車把，便在街道上跑了起來，滿心都是對未來的憧憬。 57歲的毛主席，年近 ，捧著兒子犧牲的電報，chóu chú（⑤）良久。可想到無數犧牲的戰士，他又不得不強忍悲痛，作出了艱難抉擇。那一刻，淚水qíng bù zi jīn（⑥）地滾落。
11．填入橫線處的詞語，正確的一項是（　　）
A．不惑 而立 花甲 B．而立 弱冠 不惑
C．而立 弱冠 花甲 D．不惑 弱冠 古稀
【答案】10．不惑；弱冠；花甲；①明晃晃；②螞蚱；③挺脫；④躍躍欲試；⑤躊躇；⑥情不自禁
11．C
【知識點】詞匯運用；看拼音寫漢字
【解析】【點評】（1）本題考查年齡文化常識（不惑、弱冠、花甲等 ）與漢字拼寫能力，需結合語境判斷年齡稱謂，根據拼音規范書寫詞語，體現對傳統文化常識與字詞基礎的掌握。
（2）本題考查年齡文化常識（而立、弱冠、花甲等 ）的理解與運用，需準確匹配年齡與稱謂，結合選項辨析，體現對傳統文化中年齡稱謂的精準掌握。
10．年齡稱謂：“不惑” 指四十歲，“弱冠” 指男子二十歲左右，“花甲” 指六十歲，結合蕭紅 “三十年光陰” （約四十歲 ）、祥子 “二十來歲” 、毛主席 “57 歲” （接近六十 ），對應填寫。詞語拼寫：根據語境與拼音，“míng huāng huāng” 是 “明晃晃” ，“mà zha” 是 “螞蚱” ，“tǐng tuō” 是 “挺脫” ，“yuè yuè yù shì” 是 “躍躍欲試” ，“chóu chú” 是 “躊躇” ，“qíng bù zi jīn” 是 “情不自禁” ，需準確拼寫漢字。
故答案為：不惑；弱冠；花甲；①明晃晃；②螞蚱；③挺脫；④躍躍欲試；⑤躊躇；⑥情不自禁
11．“而立” 指三十歲，祥子二十來歲，用 “弱冠”（男子二十歲左右 ）更準確；“不惑” 是四十歲，對應蕭紅 “三十年光陰” （約四十 ）；“花甲” 是六十歲，毛主席 57 歲接近六十，用 “花甲” 。
故答案為：C
12．（2025五下·長興期末）朱自清筆下“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，呈現出獨特的魅力，這一句景物描寫與下列句子不一樣的是（　　）
A．兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
B．車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。
C．一串串晶瑩的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲……
D．太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
【答案】A
【知識點】修辭手法辨析
【解析】【分析】“薄薄的青霧浮起在荷塘里” 是靜態景物描寫，展現荷塘的寧靜之美。
A.“兩邊的建筑飛一般地倒退” ，通過 “飛一般倒退” 體現車船行駛的動態，是動態描寫，與題干靜態描寫不同。
B.“一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來” ，描寫環境恢復平靜、天地變暗的靜態畫面，是靜態描寫。
C.“一串串晶瑩的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲……” ，雖有 “飛起來” ，但整體側重描寫光點的狀態（像螢火蟲 ），可歸為靜態化的描寫（或動態與靜態結合但以呈現畫面為主 ），更貼近靜態景物刻畫。
D.“太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣” ，描寫榆樹葉子發光閃爍的靜態樣子，是靜態描寫。
故答案為：A
【點評】本題考查對景物描寫中靜態與動態描寫手法的辨析能力，重點在于識別句子是呈現靜態畫面還是動態過程，體現對不同描寫手法表達效果的理解。
（2025五下·長興期末）漫步中國古典名著長廊，我們品讀了精彩的故事，請一起參與閱讀交流活動。
13．同學們在閱讀后紛紛撰寫了讀后感，請選擇書名補充到讀后感的副標題中。
A.《水滸傳》 B.《三國演義》 C.《西游記》 D.《紅樓夢》
● 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄——《　 　》讀后感
● 秋爽齋偶結海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題——讀《　 　》第三十七回有感
● 林教頭的心路歷程：從明哲保身到逼上梁山——讀《　 　》有感
● 嘆取經之艱，悟人生之道——《　 　》讀后感
14．大家分享了自己閱讀古典名著的方法，下列描述有錯誤的一項是（　　）
A．小文：讀古典名著時，遇到難懂的詞語，如“序齒排班”，我通過聯系上下文的方法，明白它指的是按年齡大小依次排序的意思。
B．小語：讀了“馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達”，我猜這一回目出自《三國演義》。
C．小江：閱讀時，為了對故事人物有更深的了解，可以借助資料，比如電影、電視劇等。
D．小靜：閱讀名著時，有些內容難以理解，提高閱讀速度這個方法對我理解內容幫助很大。
【答案】13．B；D；A；C
14．D
【知識點】《紅樓夢》；《西游記》；《水滸傳》；《三國演義》
【解析】【點評】（1）本題考查對古典名著（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》 ）經典情節、特色內容的識別與匹配能力，需熟悉名著的標志性語句、情節，體現對名著內容的深度理解。
（2）本題考查對古典名著閱讀方法的辨析能力，需判斷閱讀策略（聯系語境、借助回目、輔助資料、閱讀速度調整 ）的合理性，體現對有效閱讀方法的掌握。
13．“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄” 是《三國演義》開篇詞，對應《三國演義》 ；“秋爽齋偶結海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題” 是《紅樓夢》中詩社相關情節，對應《紅樓夢》 ；“林教頭” 是《水滸傳》中林沖的稱謂，“逼上梁山” 是《水滸傳》經典情節，對應《水滸傳》 ；“取經” 是《西游記》的核心事件，對應《西游記》 。
故答案為：BDAC
14．ABC.正確。
D.“內容難以理解” 時，應放慢速度精讀、分析，“提高閱讀速度” 會更難理解，方法錯誤。
故答案為：D
三、閱讀與鑒賞（35分）
（2025五下·長興期末）一覺醒來是早晨
①開學初的一次數學測試，我得了滿分，而同桌得了九十九分。當老師宣布完名次后，同桌舉手站起來說：“老師，昨天考試，沈石溪先是問我借橡皮，后來說忘了帶尺子，一會兒又要了張草稿紙，幾次找借口偷看我的試卷，我覺得這不是他的真實成績。”
②我的腦袋嗡地變得簸箕大。是的，我向她借過文具，但我捫心自問，兩只眼睛始終規規矩矩。【A】我惶惑地四下望去，只看見一雙雙憤怒的眼睛像一只只小蜜蜂，從四面八方飛來叮蟄我。【B】我的臉漲得通紅，像朵快要枯死的雞冠花，不安反復地說：“我沒有……我沒有……”
③這以后，我一上數學課就無端地緊張，脖子僵硬地扭向一邊，唯恐同桌又懷疑我偷看她作業什么的，我目不轉睛地盯著老師，卻一句也沒能聽進去。很快，我的成績急速滑坡。
④當天夜里，我失眠了，躺在床上胡思亂想。我覺得人生道路上一片黑暗，怕是永遠也無法改變老師和同學們對我的壞印象了！我的眼睛就像開了閘的水庫，淚水滂沱。【C】忽然，奶奶躡手躡腳走到我床邊，慈祥地摸摸我的額頭，貼近我耳朵邊輕輕地說：“好好睡一覺，一覺醒來是早晨！相信奶奶，一覺醒來是早晨！”
⑤奶奶的語氣中透出飽經風霜后的睿智。她并不知道我究竟遇上了什么麻煩，只是把她用一生的坎坷與磨難練就的信念傳授給了我。奶奶的大半輩子都泡在苦水里，爺爺、父親先后離世，她和我母親一起，靠給人繡花，靠撿食菜皮，才支撐起這個家。在漫長歲月里，這句“一覺醒來是早晨”的口頭禪，像一根結實的拐杖，支撐著她一趟又一趟由絕望走向希望。
⑥那天晚上，我咀嚼著奶奶的這句話，酣然入睡。第二天，我豁然開朗，不再理會別人怎么看我，只是專心致志地聽老師講課。經過刻苦學習，我的成績像點燃的火箭嗖嗖往上躥。一晃，到了期末考試，我請求老師允許我臨時調換座位。于是，我在講臺旁獨坐一桌，面對散發著油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空氣，透明得沒有一絲雜質，我做得又快又好，又是一個漂亮的滿分！
⑦后來，我到菜場幫奶奶干活，正巧遇見同桌迎面走來。【D】她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說：“數學考試時，我…我確實是誤會你了。我一直想…想對你說聲對不起。”
⑧我看著她十分平靜，坦然地說道：“過去的事就讓它過去好了。嗯，一覺醒來是早晨。”
⑨成年后，我走向閩北，背井離鄉，卻總不時會想起奶奶說的這句話：一覺醒來是早晨！
（選自《沈石溪：我的小時候》，有改動）
15．默讀文章，梳理內容，完成下面的思維導圖。
考試滿分，被疑作弊 ②　 　 ③　 　 重得滿分，同桌道歉
①　 　 失落沮喪 豁然開朗 ④　 　
16．下列對第⑤段“奶奶的語氣中透出飽經風霜后的睿智。”理解最不合適的一項是（　　）
A．“飽經風霜”說明奶奶經歷了很多艱難困苦的磨練。
B．聯系上文，可以想到奶奶當時說話的語氣是輕輕的、柔柔的，作者如沐春風。
C．這句話說明奶奶是經歷過苦日子的人，覺得這點苦不值得一提。
D．讀者這句話，我想到了一句俗語“姜還是老的辣”。
17．關注人物描寫，走進人物內心，以下說法正確的一項是（　　）
A．【A】句畫線處運用側面描寫，看似在寫同學的反應，其實間接突出了“我”當時的心情。
B．文中【B】句和【D】句都用了修辭手法來寫“臉紅”，也表達了相同的人物情感。
C．第④自然段畫波浪線句中“我”淚水滂沱的樣子，顯示出“我”內心對成績滑坡的害怕擔憂。
D．第⑤自然段中，我們應用高昂激動的語調朗讀畫線句，讀出“我”面對同桌道歉時的心情。
18．本學期我們了解了一些寫人的基本方法，請根據學習伙伴的提示，完成練習。
我發現【C】句是對奶奶的　 　和　 　描寫，從中可以感受到奶奶　 　。
我們還可以借助典型事例，體會人物特點呢！比如　 　（請選擇這一方法，結合選文內容，分析奶奶的人物形象。）
19．“一覺醒來是早晨”告訴我們黑夜總會過去，明天將更美好。聯系生活實際，你對這句話又有哪些新的理解，請你寫下來。
【答案】15．成績滑坡，失眠痛哭；請求調座，專心應考；憤怒委屈；坦然釋懷
16．C
17．A
18．動作；語言；對 “我” 的關愛與心疼，以及傳遞希望的智慧；奶奶經歷爺爺、父親離世，和母親靠繡花、撿菜皮支撐家庭，在苦難中用 “一覺醒來是早晨” 支撐自己與家人，體現她堅強、樂觀、有智慧，善于用信念鼓舞他人
19．“一覺醒來是早晨” 讓我明白，生活中遇到挫折（如考試失利、和朋友鬧矛盾 ），看似陷入 “黑暗” ，但只要熬過艱難時刻，以積極心態面對，第二天（新的開始 ）就會到來，困境會過去，美好會重啟。比如我曾因比賽失敗難過，后來調整心態，重新努力，又迎來成功機會，就像 “一覺醒來” ，黑暗消散，曙光重現。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對文章內容的梳理與概括能力，需提取關鍵情節及對應心情，體現對文本結構與情感脈絡的把握。
(2)本題考查對語句含義及人物形象的理解能力，需結合上下文分析詞語與句子的內涵，體現對文本情感與人物特質的深度解讀。
(3)本題考查對人物描寫方法（側面描寫、修辭手法、情感分析 ）及朗讀語調的辨析能力，需精準解讀描寫的作用與情感，體現對人物刻畫技巧的掌握。
(4)本題考查對人物描寫方法（動作、語言 ）的識別，及通過典型事例分析人物形象的能力，需提煉描寫細節、概括事例內涵，體現對人物塑造方法的理解。
(5)本題考查對文章主題的理解與遷移運用能力，需結合生活實際闡釋哲理的內涵，體現對文本主旨的內化與拓展。
15．①對應第① - ②段，“我” 被懷疑作弊，面對同學憤怒、自己委屈；②對應第③ - ④段，“我” 因被懷疑成績滑坡、失眠痛哭，奶奶安慰；③對應第⑥段，“我” 請求調座，獨自考試得滿分；④對應第⑦ - ⑧段，同桌道歉，“我” 坦然接受，釋懷過去。
故答案為：①憤怒委屈；②成績滑坡，失眠痛哭；③請求調座，專心應考；④坦然釋懷
16．A.“飽經風霜” 指奶奶經歷苦難，與第⑤段 “爺爺、父親先后離世…… 支撐起這個家” 契合，正確。
B.奶奶 “輕輕地說” ，語氣輕柔，傳遞溫暖與希望，作者能感受這份力量，正確。
C.奶奶說這話是傳遞 “困境會過去” 的信念，而非 “覺得苦不值得一提” ，理解偏差，錯誤。
D.“姜還是老的辣” 指長輩有經驗、睿智，與奶奶歷經苦難后傳遞信念的 “睿智” 呼應，正確。
故答案為：C
17．A.【A】句寫同學 “憤怒的眼睛” ，從側面烘托 “我” 被誤解的委屈、惶惑，是側面描寫，正確。
B.【B】句 “臉漲得通紅，像朵快要枯死的雞冠花” ，體現 “我” 被誤解的窘迫、委屈；【D】句 “臉紅得像盛開的夾竹桃” ，體現同桌愧疚、不好意思，情感不同，錯誤。
C.“淚水滂沱” 是因被誤解、覺得人生黑暗，而非 “對成績滑坡的害怕擔憂” ，錯誤。
D.第⑤段畫線句是奶奶安慰 “我” 的話，應用輕柔、充滿希望的語調，而非 “高昂激動” ，錯誤。
故答案為：A
18．【C】句 “躡手躡腳走到” 是動作描寫，“慈祥地摸摸…… 輕輕地說” 是語言描寫，傳遞奶奶的關愛與希望；典型事例：第⑤段奶奶經歷苦難仍堅強，用口頭禪傳遞信念，體現其堅強、樂觀、智慧，會用積極心態感染他人。
故答案為：動作；語言；對 “我” 的關愛與心疼，以及傳遞希望的智慧；奶奶經歷爺爺、父親離世，和母親靠繡花、撿菜皮支撐家庭，在苦難中用 “一覺醒來是早晨” 支撐自己與家人，體現她堅強、樂觀、有智慧，善于用信念鼓舞他人
19．結合 “黑夜總會過去，明天更美好” 核心，聯系生活事例（挫折 - 調整 - 迎來轉機 ），闡述對 “一覺醒來是早晨” 的理解，體現將文章哲理遷移到生活的思考。
故答案為：“一覺醒來是早晨” 讓我明白，生活中遇到挫折（如考試失利、和朋友鬧矛盾 ），看似陷入 “黑暗” ，但只要熬過艱難時刻，以積極心態面對，第二天（新的開始 ）就會到來，困境會過去，美好會重啟。比如我曾因比賽失敗難過，后來調整心態，重新努力，又迎來成功機會，就像 “一覺醒來” ，黑暗消散，曙光重現。
（2025五下·長興期末）文言文閱讀
鐘氏之子
鐘毓（yù）、鐘會少有令譽，年十三，魏文帝聞之，語（yù）其父鐘繇（yáo）曰：“可令二子來。”于是敕①見。毓面有汗，帝曰：“卿②何以汗？”毓對曰：“戰戰惶惶，汗出如漿。”復問會：“卿何以不汗？”對曰：“戰戰栗栗③，汗不敢出。”
【注釋】①敕（chì）：皇帝召見。②卿：古時帝王對臣子的稱呼，即你。③栗栗：哆嗦，發抖。
20．下列各組中加點字意思相同的一項是（　　）
A．少有令譽 可令二子來
B．少有令譽譽之曰
C．語其父鐘繇曰 世說新語
D．戰戰惶惶 乳虎嘯谷，百獸震惶
21．下列選項中“之”的用法與“魏文帝聞之”相同的是（　　）
A．吾矛之利 B．敏以求之者也
C．黃鶴樓送孟浩然之廣陵 D．炎帝之少女
22．根據選文內容，摘錄關鍵詞語，猜測人物想法，完成思維導圖。
23．魏文帝發問時，二人應答截然不同，讀完文章后，你更欣賞哪位的回答？結合文章內容說說理由。
【答案】20．D
21．B
22．①面有汗；②緊張害怕；③謹慎惶恐（因緊張而克制 ）；④戰戰栗栗，汗不敢出
23．我更欣賞鐘會的回答。面對魏文帝提問，鐘會說 “戰戰栗栗，汗不敢出” ，既呼應了場景（面對帝王的緊張 ），又巧妙展現出對帝王的敬重（因敬畏而 “汗不敢出” ），回答機智且得體，體現出聰慧應變的特質 。
也可欣賞鐘毓：鐘毓回答 “戰戰惶惶，汗出如漿” ，坦誠直白，如實展現面對帝王時的緊張狀態，真誠可感，讓人看到少年的質樸與真實 。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查文言文字詞在不同語境中含義的辨析，需要準確理解字詞本義，并結合語境判斷，以此考查對文言文實詞、一詞多義現象的掌握情況。
(2)本題考查文言虛詞 “之” 的用法辨析，要熟悉 “之” 在不同語境下的常見用法，通過對比判斷，考查對文言文虛詞用法的理解與區分能力。
(3)本題考查對文言文內容的理解與信息提取、人物心理推測，需要梳理文本情節，抓取關鍵語句，分析人物表現背后的心理，考查對文言文內容的深度理解和邏輯推導能力。
(4)本題考查對文言文人物形象及語言藝術的賞析，需要深入理解人物應答的內涵，挖掘其體現的智慧、性格等，考查對文言文內容的個性化解讀和賞析能力。
20．A.“少有令譽” 里 “令” 是 “美好” 之意 ；“可令二子來” 里 “令” 是 “讓” 的意思 ，二者不同。
B.“少有令譽” 中 “譽” 指 “聲譽、名聲” ；“譽之曰” 里 “譽” 是 “稱贊” 的意思 ，二者不同。
C.“語其父鐘繇曰” 中 “語” 是 “告訴” 的意思 ；“世說新語” 里 “語” 指 “話語、故事” ，二者不同。
D.“戰戰惶惶” 和 “乳虎嘯谷，百獸震惶” 里 “惶” 都是 “惶恐、害怕” 的意思 ，二者相同。
故答案為：D
21．“魏文帝聞之” 里 “之” 是代詞，指代鐘毓、鐘會有美好聲譽這件事 。
A.“吾矛之利” 中 “之” 是用于主謂之間，取消句子獨立性 ，無實際意義。
B.“敏以求之者也” 里 “之” 是代詞，指代知識、學問等 ，與題干中 “之” 用法相同。
C.“黃鶴樓送孟浩然之廣陵” 里 “之” 是 “到、往” 的意思 ，為動詞。
D.“炎帝之少女” 中 “之” 是 “的” 的意思 ，為結構助詞。
故答案為：B
22．從文中 “于是敕見。毓面有汗” 可知鐘毓接受召見時①面有汗 ；鐘毓說 “戰戰惶惶，汗出如漿”，能看出面對提問時②內心緊張害怕 。鐘會接受召見時會面無汗，面對提問說 “戰戰栗栗，汗不敢出”，可推測③內心謹慎惶恐，因極度緊張而克制住出汗，所以應答是④戰戰栗栗，汗不敢出 。
故答案為：①面有汗；②緊張害怕；③謹慎惶恐（因緊張而克制 ）；④戰戰栗栗，汗不敢出
23．先表明欣賞對象，再結合文中應答內容，分析其體現的人物特點（如鐘會的機智、鐘毓的坦誠 ），從回應場景、展現性格等角度闡述理由 。
故答案為：我更欣賞鐘會的回答。面對魏文帝提問，鐘會說 “戰戰栗栗，汗不敢出” ，既呼應了場景（面對帝王的緊張 ），又巧妙展現出對帝王的敬重（因敬畏而 “汗不敢出” ），回答機智且得體，體現出聰慧應變的特質 。也可欣賞鐘毓：鐘毓回答 “戰戰惶惶，汗出如漿” ，坦誠直白，如實展現面對帝王時的緊張狀態，真誠可感，讓人看到少年的質樸與真實 。
（2025五下·長興期末）連續性文本閱讀。
【材料一】家鄉古橋現狀
長興地處江南地區腹地，西枕天目山，東臨一望無際的太湖。西部山區的溪澗匯聚而下，經合溪、畫溪、泗安塘穿境而過匯入太湖。因此長興的古橋文化源遠流長，現保存的各類古橋梁多為宋、明、清各朝所建，以風格各異的石橋為主，主要有單孔、多孔拱橋、梁橋等。據統計，現有古橋中有石拱橋29座，石梁橋166座，木梁橋1座。
【材料二】家鄉古橋名片
大烏橋 大烏橋，是縣內唯一一座三孔石拱橋。用料考究，拱橋為太湖石，橋面、欄板為花崗石。橋的南北兩面分別刻有兩幅楹聯。 光陽橋 光陽橋，是縣內最大的單孔石拱橋，橋身的雕刻古樸精美，且橋北有一涼亭，名為“耕耘亭”，極具藝術價值和觀賞性。 畎（jiǎn）橋 畎橋，是縣內跨度最長的古橋之一，為多孔石梁橋。橋面由石條縱向平鋪而成，橋墩兩側均有蓮花紋飾。
【材料三】476歲的古橋重獲“新生”
2025年4月，在長興縣夾浦鎮的雞籠港之上，一座歷經476載滄桑的古橋正在被修復，即將迎來它的新生。這座皋（gāo）塘寺橋，始建于明代，見證過夾浦幾百年的興衰。皋塘寺橋曾于2003年被拆除，尚有三分之一的原材料遺留。如今在多方努力下，它即將在原址上煥發新的生機。屆時，這座古橋將重新成為連接兩岸的通道。
修復團隊對待每一塊石料都小心翼翼，對于能繼續利用的石料，他們會進行二次加工，力求最大程度地還原歷史風貌。夾浦鎮的歷史文化底蘊豐厚，有古橋22座。這些古橋不僅是歷史的見證者，更是文化的傳承者。讓古橋重生，不僅意味著簡單的修復與重建，更代表著對歷史文化的尊重與傳承，飽含著讓古文化融入未來發展、煥發新活力的期待。
（《交通旅游導報》）
24．閱讀材料，判斷下列說法是否正確，用“正確”“錯誤”表示。
①長興有著適宜的地形地貌，且具有獨特的“水鄉”優勢，所以古橋文化源遠流長。　 　
②長興現存古橋中石梁橋的數量最多，其中畎橋是縣內跨度最長的。　 　
③皋塘寺橋修復的難度極大，因為古橋被拆除，受損嚴重，需要進行另址重建。　 　
25．認真閱讀材料二，完成練習。
①結合材料二，給古橋名片配上圖片，請將古橋名填在括號內。
②三座古橋都有不同于其他橋的建筑特色，請將思維導圖補充完整。
26．小語對“古橋的修復與保護”很感興趣，請根據提示，完成表格。
搜集有關“古橋修復與保護”的資料
查找圖書 調查可參考的書有：①　 　 網絡搜索 上網搜集資料時，可檢索的關鍵詞：古橋修復與保護。 請教別人 小語的問題是：古橋是文化遺產，但保護它們不是離我們的生活太遙遠了嗎？ 你的回答：②　 　 （請結合三則材料，聯系生活實際寫一寫。）
【答案】24．正確；錯誤；錯誤
25．①（①）大烏橋 ；（②）畎橋 ；（③）光陽橋（需結合橋的建筑特征匹配圖片，大烏橋是三孔拱橋，光陽橋是單孔拱橋，畎橋是多孔梁橋 ，根據圖片橋的孔數、類型判斷 ）②④雕刻古樸精美，橋北有 “耕耘亭” ；⑤跨度長，橋面石條縱向平鋪，橋墩有蓮花紋飾
26．《中國古橋建筑與保護》《江南古橋文化研究》（與古橋修復、保護、文化相關的書籍均可 ）；古橋保護并不遙遠呀！像長興的古橋，是歷史文化的見證，修復皋塘寺橋就是傳承文化。生活中，我們可以愛護古橋周邊環境，不隨意刻畫、攀爬，向身邊人宣傳古橋價值，讓更多人參與保護，這就是我們能做的，把保護融入日常啦！
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對文本信息的提取與辨析能力，需從材料中找對應內容，判斷說法正誤，體現對文本細節的準確把握。
(2)本題考查對文本信息的提取與圖文匹配能力，需抓住古橋建筑特征，關聯圖片與文字內容，體現對信息的整合與應用能力。
(3)本題考查知識拓展與語言表達能力，需結合材料主題，列舉相關書籍、用生活實例闡釋保護古橋的意義與可行做法，體現對文化傳承的理解與實踐思考。
24．①從材料一 “長興地處江南地區腹地…… 經合溪、畫溪、泗安塘穿境而過匯入太湖。因此長興的古橋文化源遠流長” ，可知地形地貌、水鄉優勢是古橋文化源遠流長的原因，正確。
②材料二 “畎橋，是縣內跨度最長的古橋之一” ，并非 “最長” ，錯誤。
③材料三 “皋塘寺橋曾于 2003 年被拆除，尚有三分之一的原材料遺留。如今在多方努力下，它即將在原址上煥發新的生機” ，是 “原址重建” ，并非 “另址重建” ，錯誤。
故答案為：正確；錯誤；錯誤
25．①根據材料二對三座橋建筑特征的描述（大烏橋三孔、光陽橋單孔、畎橋多孔梁橋 ），匹配圖片橋的形態；②從材料二 “光陽橋…… 橋身的雕刻古樸精美，且橋北有一涼亭，名為‘耕耘亭’”“畎橋…… 為多孔石梁橋。橋面由石條縱向平鋪而成，橋墩兩側均有蓮花紋飾” 提取特色填空。
故答案為：①（①）大烏橋 ；（②）畎橋 ；（③）光陽橋（需結合橋的建筑特征匹配圖片，大烏橋是三孔拱橋，光陽橋是單孔拱橋，畎橋是多孔梁橋 ，根據圖片橋的孔數、類型判斷 ）②④雕刻古樸精美，橋北有 “耕耘亭” ；⑤跨度長，橋面石條縱向平鋪，橋墩有蓮花紋飾
26．①圍繞 “古橋修復與保護” ，列舉相關專業書籍或文化研究類書籍；②結合材料三 “古橋是歷史見證者、文化傳承者” ，聯系生活實際（愛護環境、宣傳價值等 ），說明保護古橋與生活相關，人人可參與。
故答案為：《中國古橋建筑與保護》《江南古橋文化研究》（與古橋修復、保護、文化相關的書籍均可 ）古橋保護并不遙遠呀！像長興的古橋，是歷史文化的見證，修復皋塘寺橋就是傳承文化。生活中，我們可以愛護古橋周邊環境，不隨意刻畫、攀爬，向身邊人宣傳古橋價值，讓更多人參與保護，這就是我們能做的，把保護融入日常啦！
四、表達與交流（30分）
27．（2025五下·長興期末）我們的生活中，總有一些身邊的“tā”像點點微光，照亮前路……同學們決定發起“身邊的微光”征稿活動，請你按要求寫作，積極投稿。
征稿主題：身邊的 tā 征稿內容：生活中，我們身邊的“tā”，或許是家人、伙伴，也可能是陌生人。“tā”的身影或高大挺拔，或平凡普通……構成了我們美好溫暖的生活。讓我們一起寫一寫身邊的人吧。 征稿要求：①介紹身邊一個人，選取一兩件典型事例，運用描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。②題目自擬，文章不少于400字。語句通順，會使用正確的修改符號修改習作。
【答案】身邊的微光 —— 環衛工李姨
凌晨四點的小區，還浸在墨色里。我被雨聲驚醒，揉著眼睛走到窗邊，瞥見樓下那個熟悉的橙色身影 —— 是環衛工李姨。
李姨的工裝早已被雨水打濕大半，褲腳沾滿泥點。她握著竹掃帚，一下一下掃著積水里的落葉，動作緩慢卻執拗，像在跟老天爺較勁。我正要回床，卻見她突然丟下掃帚，往花園方向跑。原來，幾戶人家晾在外面的衣服被狂風卷落，李姨挨個撿起，踮腳往晾衣繩上掛。風還在刮，她用自己的雨衣蓋在衣服上，自己卻淋著雨，手被晾衣繩勒出紅印也沒停。
去年冬天，我見過李姨另一副模樣。下雪天，她在垃圾桶旁發現只凍僵的小貓，趕緊抱回環衛亭，用熱水袋焐，還跑去買火腿腸。后來，那只貓成了她的 “跟班”，每天陪著她掃街。
有次我問她：“累不累呀？” 她擦了擦額頭的汗，笑出滿臉皺紋：“累啥？這街干凈了，大家心情好，我也高興。” 普通的話，卻讓我心里暖烘烘的。
如今，李姨還在樓下忙碌。她就像一束微光，用粗糙的手掌、濕透的衣衫，把平凡的日子擦得亮晶晶。這束光，讓我明白：真正的美好，藏在身邊人的堅守里。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】材料圍繞 “身邊的 ta” 展開征稿，核心是選取身邊家人、伙伴或陌生人，通過典型事例、人物描寫展現其特點，傳遞溫暖，屬于寫人記敘文創作，需突出人物 “微光”（美好品質 ）。
【題干分析】關鍵詞理解：“身邊的 ta” 強調熟悉、貼近生活的人物；“微光” 指人物身上的閃光點，如善良、敬業、溫暖等；“典型事例” 需選能體現人物特點的 1 - 2 件事；“描寫人物的方法” 包括外貌、語言、動作、神態、心理等，讓人物形象鮮活。
寫作思路：是什么：確定寫作對象（如環衛工、鄰居、同學等 ），明確其身份與核心特點（如環衛工李姨的敬業、熱心 ）。為什么：闡述選該人物的原因，比如其行為溫暖他人、傳遞正能量，值得被記錄與歌頌。怎么做：開頭：可設懸念（“凌晨四點，窗外的路燈還泛著昏黃，樓下的‘橙色身影’又開始忙碌” ），或用場景引入（“每次走過小區的街心花園，我總會想起那個彎腰清掃的身影” ），快速聚焦人物。情節：選 1 - 2 件典型事，如環衛工李姨雨天幫居民撿被吹落的衣物、寒冬給流浪貓搭窩。按 “事例 1（詳寫 ）→ 事例 2（略寫 ，或反之 ）” 展開，過程中融入人物描寫：寫外貌突出 “橙色工裝、布滿皺紋的臉、粗糙的手” ；寫動作體現 “彎腰、仔細清掃、輕輕擦拭” ；寫語言展現 “沙啞卻溫暖的嗓音” 。結尾：抒情議論（“李姨普通得像一粒塵埃，卻用每一天的堅守，把小區變成發光的銀河，這束微光，照亮我對‘平凡偉大’的理解” ），或呼應開頭（“如今，再看到那抹橙色，我知道，是身邊的微光又在把美好點亮” ）。
【立意提取】1.街角的橙色微光：寫環衛工堅守崗位、默默付出，用行動扮靚城市，展現平凡中的偉大。
2.鄰居王奶奶的暖：通過鄰居王奶奶幫照顧鑰匙落家的孩子、給流浪動物喂食，體現鄰里互助與愛心。
【點評】緊扣主題：圍繞 “身邊的微光” ，選環衛工李姨 “雨天收衣服”“雪天救小貓” 兩件典型事，展現其敬業、善良，突出 “微光” （平凡中的美好 ）。人物鮮活：外貌描寫（“工裝濕大半，褲腳沾泥點” ）、動作描寫（“丟下掃帚跑、挨個撿起衣服、用雨衣蓋” ）、語言描寫（“累啥…… 大家心情好” ），讓李姨的形象立體，像真實出現在眼前。細節動人：“手被晾衣繩勒出紅印”“用熱水袋焐小貓、買火腿腸” 等細節，把事例寫細，凸顯李姨的熱心與堅持，增強感染力。
1 / 1浙江省湖州市長興縣2024-2025學年五年級下學期語文期末試卷
一、書寫展示
1．（2025五下·長興期末）用楷書抄寫下面這段文字，注意將標題和作者寫在醒目的位置，段落要分明。
荷塘月色（節選）
朱自清
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
薄薄的青霧浮起在荷塘里……
二、積累與運用（30分）
2．（2025五下·長興期末）下面加點字讀音全部正確的一項是（　　）
A．發怔（zhèng） 嘩（huá）笑 牲畜（chù） 國子監（jiān）
B．翎（líng）毛 威嚇（hè） 桅桿（wéi） 愛憎（zēng）分明
C．水泊（bó） 黯（àn）然 顴（quán）骨 繃（bèng）帶
D．燕（yàn）山 窈窕（tiǎo） 船艄（shāo） 膘（piǎo）肥體壯
3．（2025五下·長興期末）下面四組詞語中全部書寫正確的一項是（　　）
A．妒忌 胸膛 鍛練 養遵處優
B．喉嚨 露陷兒 轟然 出謀畫策
C．年齡 尊重 由衷 手疾眼快
D．簇擁 蘢罩 附庸 齜牙咧嘴
4．（2025五下·長興期末）下面四組詞語中意思理解正確的一項是（　　）
A．篩酒（斟，倒） 墨客（詩人、作家等文人） 青春作伴好還鄉（指春天）
B．吾盾之堅（堅固） 冀復得兔（重復） 未聞孔雀是夫子家禽（家中養的雞、鴨、鵝）
C．弗能應（應答） 詣其父（拜訪） 忽作玻璃碎地聲（人工制造的透明物體）
D．請勿自誤（耽誤） 問其故（故意） 煙花三月下揚州（春日美景）
5．（2025五下·長興期末）下面句子中加點詞運用不恰當的一項是（　　）
A．軍神劉伯承手術時無麻醉，卻一聲不吭，誰不對他肅然起敬呢？
B．當遇到危險，人人心驚膽戰時，船長卻能當機立斷救下孩子。
C．刷子李刷墻的絕活沒人不服，簡直就是隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外。
D．方志敏一生清貧，唯一富裕的是滿滿的愛國之心，他可真是早開的紅梅——一枝獨秀。
6．（2025五下·長興期末）聯系下面三幅圖，猜測①②處漢字可能是（　　）
A．①早 ②晨 B．①早 ②晝 C．①晝 ②晨 D．①朝 ②晨
（2025五下·長興期末）這是第三小組《關于漢字情感密碼的研究報告》中資料整理的內容，請補充完整。
7．童趣之樂：“字”有情意，是“稚子金盆脫曉冰，　 　”的天真可愛，是“　 　，短笛無腔信口吹”的悠閑灑脫。
8．君子之道：“字”有道義，“夫　 　與　 　，不可同世而立”啟示我們，說話做事要前后相應，不要自相矛盾；爺爺經常告訴我：“　 　”真正有道德的人應該心胸寬廣，而不是愚蠢愚笨。（選一選：A．君子喻于義，小人喻于利。 B．君子坦蕩蕩，小人長戚戚。）
9．家國情懷：“字”有山河，王昌齡筆下“　 　，　 　”抒發了戍邊將士誓死衛國的忠誠之心；杜甫的千古名句“劍外忽傳收薊北，　 　”，道出了他的拳拳愛國心。
（2025五下·長興期末）下面是“字里行間眾生相，大千世界你我他”的學習活動，請認真閱讀，完成練習。
10．請根據語境，在括號里寫出正確的詞語，將人物卡補充完整。
三十年光陰匆匆而過，蕭紅已到了 之年，她憶起祖父的園子：míng huāng huāng （①）的陽光下，蝴蝶翩飛，mà zha （②）蹦跳，一切都充滿了生機。 祥子二十來歲，正值 之年，身子 tǐng tuō （③）得如同青松。面對那嶄新的人力車，他內心yuè yuè yù shì（④），一接過車把，便在街道上跑了起來，滿心都是對未來的憧憬。 57歲的毛主席，年近 ，捧著兒子犧牲的電報，chóu chú（⑤）良久。可想到無數犧牲的戰士，他又不得不強忍悲痛，作出了艱難抉擇。那一刻，淚水qíng bù zi jīn（⑥）地滾落。
11．填入橫線處的詞語，正確的一項是（　　）
A．不惑 而立 花甲 B．而立 弱冠 不惑
C．而立 弱冠 花甲 D．不惑 弱冠 古稀
12．（2025五下·長興期末）朱自清筆下“薄薄的青霧浮起在荷塘里”，呈現出獨特的魅力，這一句景物描寫與下列句子不一樣的是（　　）
A．兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
B．車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。
C．一串串晶瑩的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲……
D．太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
（2025五下·長興期末）漫步中國古典名著長廊，我們品讀了精彩的故事，請一起參與閱讀交流活動。
13．同學們在閱讀后紛紛撰寫了讀后感，請選擇書名補充到讀后感的副標題中。
A.《水滸傳》 B.《三國演義》 C.《西游記》 D.《紅樓夢》
● 滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄——《　 　》讀后感
● 秋爽齋偶結海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題——讀《　 　》第三十七回有感
● 林教頭的心路歷程：從明哲保身到逼上梁山——讀《　 　》有感
● 嘆取經之艱，悟人生之道——《　 　》讀后感
14．大家分享了自己閱讀古典名著的方法，下列描述有錯誤的一項是（　　）
A．小文：讀古典名著時，遇到難懂的詞語，如“序齒排班”，我通過聯系上下文的方法，明白它指的是按年齡大小依次排序的意思。
B．小語：讀了“馬謖拒諫失街亭 武侯彈琴退仲達”，我猜這一回目出自《三國演義》。
C．小江：閱讀時，為了對故事人物有更深的了解，可以借助資料，比如電影、電視劇等。
D．小靜：閱讀名著時，有些內容難以理解，提高閱讀速度這個方法對我理解內容幫助很大。
三、閱讀與鑒賞（35分）
（2025五下·長興期末）一覺醒來是早晨
①開學初的一次數學測試，我得了滿分，而同桌得了九十九分。當老師宣布完名次后，同桌舉手站起來說：“老師，昨天考試，沈石溪先是問我借橡皮，后來說忘了帶尺子，一會兒又要了張草稿紙，幾次找借口偷看我的試卷，我覺得這不是他的真實成績。”
②我的腦袋嗡地變得簸箕大。是的，我向她借過文具，但我捫心自問，兩只眼睛始終規規矩矩。【A】我惶惑地四下望去，只看見一雙雙憤怒的眼睛像一只只小蜜蜂，從四面八方飛來叮蟄我。【B】我的臉漲得通紅，像朵快要枯死的雞冠花，不安反復地說：“我沒有……我沒有……”
③這以后，我一上數學課就無端地緊張，脖子僵硬地扭向一邊，唯恐同桌又懷疑我偷看她作業什么的，我目不轉睛地盯著老師，卻一句也沒能聽進去。很快，我的成績急速滑坡。
④當天夜里，我失眠了，躺在床上胡思亂想。我覺得人生道路上一片黑暗，怕是永遠也無法改變老師和同學們對我的壞印象了！我的眼睛就像開了閘的水庫，淚水滂沱。【C】忽然，奶奶躡手躡腳走到我床邊，慈祥地摸摸我的額頭，貼近我耳朵邊輕輕地說：“好好睡一覺，一覺醒來是早晨！相信奶奶，一覺醒來是早晨！”
⑤奶奶的語氣中透出飽經風霜后的睿智。她并不知道我究竟遇上了什么麻煩，只是把她用一生的坎坷與磨難練就的信念傳授給了我。奶奶的大半輩子都泡在苦水里，爺爺、父親先后離世，她和我母親一起，靠給人繡花，靠撿食菜皮，才支撐起這個家。在漫長歲月里，這句“一覺醒來是早晨”的口頭禪，像一根結實的拐杖，支撐著她一趟又一趟由絕望走向希望。
⑥那天晚上，我咀嚼著奶奶的這句話，酣然入睡。第二天，我豁然開朗，不再理會別人怎么看我，只是專心致志地聽老師講課。經過刻苦學習，我的成績像點燃的火箭嗖嗖往上躥。一晃，到了期末考試，我請求老師允許我臨時調換座位。于是，我在講臺旁獨坐一桌，面對散發著油墨香的考卷，我的心就像早晨清新的空氣，透明得沒有一絲雜質，我做得又快又好，又是一個漂亮的滿分！
⑦后來，我到菜場幫奶奶干活，正巧遇見同桌迎面走來。【D】她的臉紅得像盛開的夾竹桃，訕訕地說：“數學考試時，我…我確實是誤會你了。我一直想…想對你說聲對不起。”
⑧我看著她十分平靜，坦然地說道：“過去的事就讓它過去好了。嗯，一覺醒來是早晨。”
⑨成年后，我走向閩北，背井離鄉，卻總不時會想起奶奶說的這句話：一覺醒來是早晨！
（選自《沈石溪：我的小時候》，有改動）
15．默讀文章，梳理內容，完成下面的思維導圖。
考試滿分，被疑作弊 ②　 　 ③　 　 重得滿分，同桌道歉
①　 　 失落沮喪 豁然開朗 ④　 　
16．下列對第⑤段“奶奶的語氣中透出飽經風霜后的睿智。”理解最不合適的一項是（　　）
A．“飽經風霜”說明奶奶經歷了很多艱難困苦的磨練。
B．聯系上文，可以想到奶奶當時說話的語氣是輕輕的、柔柔的，作者如沐春風。
C．這句話說明奶奶是經歷過苦日子的人，覺得這點苦不值得一提。
D．讀者這句話，我想到了一句俗語“姜還是老的辣”。
17．關注人物描寫，走進人物內心，以下說法正確的一項是（　　）
A．【A】句畫線處運用側面描寫，看似在寫同學的反應，其實間接突出了“我”當時的心情。
B．文中【B】句和【D】句都用了修辭手法來寫“臉紅”，也表達了相同的人物情感。
C．第④自然段畫波浪線句中“我”淚水滂沱的樣子，顯示出“我”內心對成績滑坡的害怕擔憂。
D．第⑤自然段中，我們應用高昂激動的語調朗讀畫線句，讀出“我”面對同桌道歉時的心情。
18．本學期我們了解了一些寫人的基本方法，請根據學習伙伴的提示，完成練習。
我發現【C】句是對奶奶的　 　和　 　描寫，從中可以感受到奶奶　 　。
我們還可以借助典型事例，體會人物特點呢！比如　 　（請選擇這一方法，結合選文內容，分析奶奶的人物形象。）
19．“一覺醒來是早晨”告訴我們黑夜總會過去，明天將更美好。聯系生活實際，你對這句話又有哪些新的理解，請你寫下來。
（2025五下·長興期末）文言文閱讀
鐘氏之子
鐘毓（yù）、鐘會少有令譽，年十三，魏文帝聞之，語（yù）其父鐘繇（yáo）曰：“可令二子來。”于是敕①見。毓面有汗，帝曰：“卿②何以汗？”毓對曰：“戰戰惶惶，汗出如漿。”復問會：“卿何以不汗？”對曰：“戰戰栗栗③，汗不敢出。”
【注釋】①敕（chì）：皇帝召見。②卿：古時帝王對臣子的稱呼，即你。③栗栗：哆嗦，發抖。
20．下列各組中加點字意思相同的一項是（　　）
A．少有令譽 可令二子來
B．少有令譽譽之曰
C．語其父鐘繇曰 世說新語
D．戰戰惶惶 乳虎嘯谷，百獸震惶
21．下列選項中“之”的用法與“魏文帝聞之”相同的是（　　）
A．吾矛之利 B．敏以求之者也
C．黃鶴樓送孟浩然之廣陵 D．炎帝之少女
22．根據選文內容，摘錄關鍵詞語，猜測人物想法，完成思維導圖。
23．魏文帝發問時，二人應答截然不同，讀完文章后，你更欣賞哪位的回答？結合文章內容說說理由。
（2025五下·長興期末）連續性文本閱讀。
【材料一】家鄉古橋現狀
長興地處江南地區腹地，西枕天目山，東臨一望無際的太湖。西部山區的溪澗匯聚而下，經合溪、畫溪、泗安塘穿境而過匯入太湖。因此長興的古橋文化源遠流長，現保存的各類古橋梁多為宋、明、清各朝所建，以風格各異的石橋為主，主要有單孔、多孔拱橋、梁橋等。據統計，現有古橋中有石拱橋29座，石梁橋166座，木梁橋1座。
【材料二】家鄉古橋名片
大烏橋 大烏橋，是縣內唯一一座三孔石拱橋。用料考究，拱橋為太湖石，橋面、欄板為花崗石。橋的南北兩面分別刻有兩幅楹聯。 光陽橋 光陽橋，是縣內最大的單孔石拱橋，橋身的雕刻古樸精美，且橋北有一涼亭，名為“耕耘亭”，極具藝術價值和觀賞性。 畎（jiǎn）橋 畎橋，是縣內跨度最長的古橋之一，為多孔石梁橋。橋面由石條縱向平鋪而成，橋墩兩側均有蓮花紋飾。
【材料三】476歲的古橋重獲“新生”
2025年4月，在長興縣夾浦鎮的雞籠港之上，一座歷經476載滄桑的古橋正在被修復，即將迎來它的新生。這座皋（gāo）塘寺橋，始建于明代，見證過夾浦幾百年的興衰。皋塘寺橋曾于2003年被拆除，尚有三分之一的原材料遺留。如今在多方努力下，它即將在原址上煥發新的生機。屆時，這座古橋將重新成為連接兩岸的通道。
修復團隊對待每一塊石料都小心翼翼，對于能繼續利用的石料，他們會進行二次加工，力求最大程度地還原歷史風貌。夾浦鎮的歷史文化底蘊豐厚，有古橋22座。這些古橋不僅是歷史的見證者，更是文化的傳承者。讓古橋重生，不僅意味著簡單的修復與重建，更代表著對歷史文化的尊重與傳承，飽含著讓古文化融入未來發展、煥發新活力的期待。
（《交通旅游導報》）
24．閱讀材料，判斷下列說法是否正確，用“正確”“錯誤”表示。
①長興有著適宜的地形地貌，且具有獨特的“水鄉”優勢，所以古橋文化源遠流長。　 　
②長興現存古橋中石梁橋的數量最多，其中畎橋是縣內跨度最長的。　 　
③皋塘寺橋修復的難度極大，因為古橋被拆除，受損嚴重，需要進行另址重建。　 　
25．認真閱讀材料二，完成練習。
①結合材料二，給古橋名片配上圖片，請將古橋名填在括號內。
②三座古橋都有不同于其他橋的建筑特色，請將思維導圖補充完整。
26．小語對“古橋的修復與保護”很感興趣，請根據提示，完成表格。
搜集有關“古橋修復與保護”的資料
查找圖書 調查可參考的書有：①　 　 網絡搜索 上網搜集資料時，可檢索的關鍵詞：古橋修復與保護。 請教別人 小語的問題是：古橋是文化遺產，但保護它們不是離我們的生活太遙遠了嗎？ 你的回答：②　 　 （請結合三則材料，聯系生活實際寫一寫。）
四、表達與交流（30分）
27．（2025五下·長興期末）我們的生活中，總有一些身邊的“tā”像點點微光，照亮前路……同學們決定發起“身邊的微光”征稿活動，請你按要求寫作，積極投稿。
征稿主題：身邊的 tā 征稿內容：生活中，我們身邊的“tā”，或許是家人、伙伴，也可能是陌生人。“tā”的身影或高大挺拔，或平凡普通……構成了我們美好溫暖的生活。讓我們一起寫一寫身邊的人吧。 征稿要求：①介紹身邊一個人，選取一兩件典型事例，運用描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。②題目自擬，文章不少于400字。語句通順，會使用正確的修改符號修改習作。
答案解析部分
1．【答案】荷塘月色（節選）
朱自清
月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。
薄薄的青霧浮起在荷塘里……
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】按照楷書書寫要求，注重筆畫的規范、工整，保證每個字的間架結構合理。標題和作者要突出，可通過字體大小、位置安排（如標題居中、作者另起行居前 ）等方式，讓其醒目；段落分明即依據原文換行，體現文本層次，使整體書寫美觀、清晰。
【點評】本題考查楷書書寫能力，涵蓋對標題、作者、段落布局的處理，以及楷書字體規范（筆畫、結構 ）的運用，重點在于通過書寫展現對文本排版與楷書技法的掌握，體現漢字書寫的規范性與審美性。
2．【答案】B
【知識點】字音
【解析】【分析】閱讀各項中詞語，A 選項中 “國子監（jiān）” 錯誤，正確讀音為 “國子監（jiàn）”，“監” 在此處指古代官署名，讀第四聲。
B 選項所有加點字讀音均正確：“翎（líng）毛”“威嚇（hè）”（“嚇” 表恐嚇時讀 hè）“桅桿（wéi）”“愛憎（zēng）分明”。
C 選項中 “水泊（bó）” 錯誤，正確讀音為 “水泊（pō）”（“泊” 指湖時讀 pō）；“繃（bèng）帶” 錯誤，正確讀音為 “繃（bēng）帶”（“繃” 指包扎用的布時讀 bēng）。
D 選項中 “燕（yàn）山” 錯誤，正確讀音為 “燕（yān）山”（“燕” 作山名時讀 yān）；“膘（piǎo）肥體壯” 錯誤，正確讀音為 “膘（biāo）肥體壯”。
故答案為：B
【點評】本題考查對漢字讀音的辨析能力，重點在于準確掌握多音字、易錯字的讀音，通過對比選項中字音的正誤，體現對拼音知識的扎實積累與運用。
3．【答案】C
【知識點】詞形辨析
【解析】【分析】A.“鍛練” 應為 “鍛煉”（“練” 指練習，“煉” 指冶煉、磨煉，此處用 “煉” ）；“養遵處優” 應為 “養尊處優”（“尊” 指尊貴，“遵” 指遵守，此處用 “尊” ），書寫錯誤。
B.“露陷兒” 應為 “露餡兒”（“餡兒” 指包裹在里面的東西，比喻事情的漏洞，用 “餡兒” ）；“出謀畫策” 應為 “出謀劃策”（“劃” 有籌劃之意，用 “劃” ），書寫錯誤。
C.“年齡”“尊重”“由衷”“手疾眼快” 書寫均正確，無錯誤。
D.“蘢罩” 應為 “籠罩”（“籠” 有遮蓋之意，“蘢” 指草木青翠茂盛，此處用 “籠” ），書寫錯誤。
故答案為：C
【點評】本題考查對漢字字形的辨析能力，重點在于識別同音字、形近字造成的書寫錯誤，掌握詞語的正確字形，體現對漢字規范書寫的掌握。
4．【答案】A
【知識點】字義；詞語含義的理解
【解析】【分析】A.“篩酒” 在古代指斟酒、倒酒（過濾酒的過程也包含斟倒），解釋正確；“墨客” 指文人墨客，即詩人、作家等文人，解釋正確；“青春作伴好還鄉” 中 “青春” 指春天，符合詩句語境（杜甫《聞官軍收河南河北》），解釋正確。
B.“吾盾之堅” 中 “堅” 指堅固，正確；“冀復得兔” 中 “復” 指再次，而非 “重復”，錯誤；“未聞孔雀是夫子家禽” 中 “家禽” 指 “您家的鳥”（“禽” 此處泛指鳥類），并非現代意義的 “雞、鴨、鵝”，錯誤。
C.“弗能應” 中 “應” 指應答，正確；“詣其父” 中 “詣” 指拜訪，正確；“忽作玻璃碎地聲” 中 “玻璃” 在古代指天然玉石（如水晶），并非現代 “人工透明物體”，錯誤。
D.“請勿自誤” 中 “誤” 指傷害自己，而非 “耽誤”，錯誤；“問其故” 中 “故” 指原因，而非 “故意”，錯誤；“煙花三月下揚州” 中 “煙花” 指春天的美景（花團錦簇、如煙似霧），解釋正確，但因前兩詞錯誤，整體不成立。
故答案為：A
【點評】本題考查對古今詞語含義的理解能力，涉及文言實詞、古今異義詞及特定語境中詞語的含義。需結合詞語的使用場景（如古詩、文言文、日常語境）準確辨析，注意區分古今義的差異。
5．【答案】D
【知識點】成語運用
【解析】【分析】ABC.正確。
D.“早開的紅梅 —— 一枝獨秀” 比喻技高一籌，優勢明顯。方志敏的 “富裕” 是愛國之心，與 “一枝獨秀”（強調技藝、能力突出）的含義不匹配，使用不恰當。
故答案為：D
【點評】本題考查對成語及歇后語含義和語境運用的辨析能力，重點在于理解詞語的本義與引申義，結合句子情境判斷是否恰當，體現對詞語精準使用的掌握。
6．【答案】B
【知識點】字義
【解析】【分析】觀察第一組圖，“旦” 關聯 “日出天明” ；第二組圖，描述 “天將破曉，太陽沖破黑暗涌出” ，對應 “早” 字的造字邏輯（像太陽從草莽中升起，表早晨 ）；第三組圖，“天亮、日將出及以后到中午前” ，對應 “晨” 字（甲骨文 “晨” 像人持農具在日出前勞作，表清晨 ）。結合造字本義與圖示含義，①為 “早” 、②為 “晨” ，選 B 。
故答案為：B
【點評】本題考查對漢字造字本義及演變邏輯的理解能力，通過圖示信息關聯漢字的象形、會意特征，推導對應漢字，體現對漢字文化內涵與構字規律的把握。
【答案】7．彩絲穿取當銀鉦；牧童歸去橫牛背
8．不可陷之盾；無不陷之矛；B
9．黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還；初聞涕淚滿衣裳
【知識點】古詩詞填空；古詩詞運用
【解析】【點評】(1)本題考查對古典詩詞中童趣相關詩句的積累與識記，需準確匹配詩句內容與 “童趣” 情感，體現對詩詞情感與經典語句的掌握。
(2)本題考查對文言文語句及經典名句（《論語》 ）的理解與運用，需結合語境匹配文言文原句、選擇恰當名句，體現對傳統文化經典內容的理解與遷移能力。
(3)本題考查對古典詩詞中家國情懷相關詩句的積累與理解，需準確記憶詩句并匹配 “戍邊將士忠誠”“詩人愛國” 的情感主題，體現對詩詞情感內涵與經典語句的掌握。
7．第一句出自楊萬里《稚子弄冰》，原句為 “稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦” ，描繪孩童玩冰的童趣；第二句出自雷震《村晚》，“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹” 展現牧童的悠閑自在，契合 “童趣之樂” 主題。
故答案為：彩絲穿取當銀鉦；牧童歸去橫牛背
8．前兩空出自《自相矛盾》，“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立” ，闡述自相矛盾的邏輯；第三空，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚” 強調君子心胸寬廣，與 “真正有道德的人應該心胸寬廣” 契合，選 B ；A 項 “君子喻于義，小人喻于利” 側重義利觀，不符合語境。
故答案為：不可陷之盾；無不陷之矛；B
9．前兩句出自王昌齡《從軍行七首 其四》，“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還” 抒發戍邊將士報國的忠誠決心；第三句出自杜甫《聞官軍收河南河北》，“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳” 體現詩人聽聞失地收復的愛國情感與狂喜心情。
故答案為：黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還；初聞涕淚滿衣裳
【答案】10．不惑；弱冠；花甲；①明晃晃；②螞蚱；③挺脫；④躍躍欲試；⑤躊躇；⑥情不自禁
11．C
【知識點】詞匯運用；看拼音寫漢字
【解析】【點評】（1）本題考查年齡文化常識（不惑、弱冠、花甲等 ）與漢字拼寫能力，需結合語境判斷年齡稱謂，根據拼音規范書寫詞語，體現對傳統文化常識與字詞基礎的掌握。
（2）本題考查年齡文化常識（而立、弱冠、花甲等 ）的理解與運用，需準確匹配年齡與稱謂，結合選項辨析，體現對傳統文化中年齡稱謂的精準掌握。
10．年齡稱謂：“不惑” 指四十歲，“弱冠” 指男子二十歲左右，“花甲” 指六十歲，結合蕭紅 “三十年光陰” （約四十歲 ）、祥子 “二十來歲” 、毛主席 “57 歲” （接近六十 ），對應填寫。詞語拼寫：根據語境與拼音，“míng huāng huāng” 是 “明晃晃” ，“mà zha” 是 “螞蚱” ，“tǐng tuō” 是 “挺脫” ，“yuè yuè yù shì” 是 “躍躍欲試” ，“chóu chú” 是 “躊躇” ，“qíng bù zi jīn” 是 “情不自禁” ，需準確拼寫漢字。
故答案為：不惑；弱冠；花甲；①明晃晃；②螞蚱；③挺脫；④躍躍欲試；⑤躊躇；⑥情不自禁
11．“而立” 指三十歲，祥子二十來歲，用 “弱冠”（男子二十歲左右 ）更準確；“不惑” 是四十歲，對應蕭紅 “三十年光陰” （約四十 ）；“花甲” 是六十歲，毛主席 57 歲接近六十，用 “花甲” 。
故答案為：C
12．【答案】A
【知識點】修辭手法辨析
【解析】【分析】“薄薄的青霧浮起在荷塘里” 是靜態景物描寫，展現荷塘的寧靜之美。
A.“兩邊的建筑飛一般地倒退” ，通過 “飛一般倒退” 體現車船行駛的動態，是動態描寫，與題干靜態描寫不同。
B.“一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來” ，描寫環境恢復平靜、天地變暗的靜態畫面，是靜態描寫。
C.“一串串晶瑩的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天而起的螢火蟲……” ，雖有 “飛起來” ，但整體側重描寫光點的狀態（像螢火蟲 ），可歸為靜態化的描寫（或動態與靜態結合但以呈現畫面為主 ），更貼近靜態景物刻畫。
D.“太陽一出來，榆樹的葉子就發光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣” ，描寫榆樹葉子發光閃爍的靜態樣子，是靜態描寫。
故答案為：A
【點評】本題考查對景物描寫中靜態與動態描寫手法的辨析能力，重點在于識別句子是呈現靜態畫面還是動態過程，體現對不同描寫手法表達效果的理解。
【答案】13．B；D；A；C
14．D
【知識點】《紅樓夢》；《西游記》；《水滸傳》；《三國演義》
【解析】【點評】（1）本題考查對古典名著（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》 ）經典情節、特色內容的識別與匹配能力，需熟悉名著的標志性語句、情節，體現對名著內容的深度理解。
（2）本題考查對古典名著閱讀方法的辨析能力，需判斷閱讀策略（聯系語境、借助回目、輔助資料、閱讀速度調整 ）的合理性，體現對有效閱讀方法的掌握。
13．“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄” 是《三國演義》開篇詞，對應《三國演義》 ；“秋爽齋偶結海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題” 是《紅樓夢》中詩社相關情節，對應《紅樓夢》 ；“林教頭” 是《水滸傳》中林沖的稱謂，“逼上梁山” 是《水滸傳》經典情節，對應《水滸傳》 ；“取經” 是《西游記》的核心事件，對應《西游記》 。
故答案為：BDAC
14．ABC.正確。
D.“內容難以理解” 時，應放慢速度精讀、分析，“提高閱讀速度” 會更難理解，方法錯誤。
故答案為：D
【答案】15．成績滑坡，失眠痛哭；請求調座，專心應考；憤怒委屈；坦然釋懷
16．C
17．A
18．動作；語言；對 “我” 的關愛與心疼，以及傳遞希望的智慧；奶奶經歷爺爺、父親離世，和母親靠繡花、撿菜皮支撐家庭，在苦難中用 “一覺醒來是早晨” 支撐自己與家人，體現她堅強、樂觀、有智慧，善于用信念鼓舞他人
19．“一覺醒來是早晨” 讓我明白，生活中遇到挫折（如考試失利、和朋友鬧矛盾 ），看似陷入 “黑暗” ，但只要熬過艱難時刻，以積極心態面對，第二天（新的開始 ）就會到來，困境會過去，美好會重啟。比如我曾因比賽失敗難過，后來調整心態，重新努力，又迎來成功機會，就像 “一覺醒來” ，黑暗消散，曙光重現。
【知識點】敘事類記敘文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對文章內容的梳理與概括能力，需提取關鍵情節及對應心情，體現對文本結構與情感脈絡的把握。
(2)本題考查對語句含義及人物形象的理解能力，需結合上下文分析詞語與句子的內涵，體現對文本情感與人物特質的深度解讀。
(3)本題考查對人物描寫方法（側面描寫、修辭手法、情感分析 ）及朗讀語調的辨析能力，需精準解讀描寫的作用與情感，體現對人物刻畫技巧的掌握。
(4)本題考查對人物描寫方法（動作、語言 ）的識別，及通過典型事例分析人物形象的能力，需提煉描寫細節、概括事例內涵，體現對人物塑造方法的理解。
(5)本題考查對文章主題的理解與遷移運用能力，需結合生活實際闡釋哲理的內涵，體現對文本主旨的內化與拓展。
15．①對應第① - ②段，“我” 被懷疑作弊，面對同學憤怒、自己委屈；②對應第③ - ④段，“我” 因被懷疑成績滑坡、失眠痛哭，奶奶安慰；③對應第⑥段，“我” 請求調座，獨自考試得滿分；④對應第⑦ - ⑧段，同桌道歉，“我” 坦然接受，釋懷過去。
故答案為：①憤怒委屈；②成績滑坡，失眠痛哭；③請求調座，專心應考；④坦然釋懷
16．A.“飽經風霜” 指奶奶經歷苦難，與第⑤段 “爺爺、父親先后離世…… 支撐起這個家” 契合，正確。
B.奶奶 “輕輕地說” ，語氣輕柔，傳遞溫暖與希望，作者能感受這份力量，正確。
C.奶奶說這話是傳遞 “困境會過去” 的信念，而非 “覺得苦不值得一提” ，理解偏差，錯誤。
D.“姜還是老的辣” 指長輩有經驗、睿智，與奶奶歷經苦難后傳遞信念的 “睿智” 呼應，正確。
故答案為：C
17．A.【A】句寫同學 “憤怒的眼睛” ，從側面烘托 “我” 被誤解的委屈、惶惑，是側面描寫，正確。
B.【B】句 “臉漲得通紅，像朵快要枯死的雞冠花” ，體現 “我” 被誤解的窘迫、委屈；【D】句 “臉紅得像盛開的夾竹桃” ，體現同桌愧疚、不好意思，情感不同，錯誤。
C.“淚水滂沱” 是因被誤解、覺得人生黑暗，而非 “對成績滑坡的害怕擔憂” ，錯誤。
D.第⑤段畫線句是奶奶安慰 “我” 的話，應用輕柔、充滿希望的語調，而非 “高昂激動” ，錯誤。
故答案為：A
18．【C】句 “躡手躡腳走到” 是動作描寫，“慈祥地摸摸…… 輕輕地說” 是語言描寫，傳遞奶奶的關愛與希望；典型事例：第⑤段奶奶經歷苦難仍堅強，用口頭禪傳遞信念，體現其堅強、樂觀、智慧，會用積極心態感染他人。
故答案為：動作；語言；對 “我” 的關愛與心疼，以及傳遞希望的智慧；奶奶經歷爺爺、父親離世，和母親靠繡花、撿菜皮支撐家庭，在苦難中用 “一覺醒來是早晨” 支撐自己與家人，體現她堅強、樂觀、有智慧，善于用信念鼓舞他人
19．結合 “黑夜總會過去，明天更美好” 核心，聯系生活事例（挫折 - 調整 - 迎來轉機 ），闡述對 “一覺醒來是早晨” 的理解，體現將文章哲理遷移到生活的思考。
故答案為：“一覺醒來是早晨” 讓我明白，生活中遇到挫折（如考試失利、和朋友鬧矛盾 ），看似陷入 “黑暗” ，但只要熬過艱難時刻，以積極心態面對，第二天（新的開始 ）就會到來，困境會過去，美好會重啟。比如我曾因比賽失敗難過，后來調整心態，重新努力，又迎來成功機會，就像 “一覺醒來” ，黑暗消散，曙光重現。
【答案】20．D
21．B
22．①面有汗；②緊張害怕；③謹慎惶恐（因緊張而克制 ）；④戰戰栗栗，汗不敢出
23．我更欣賞鐘會的回答。面對魏文帝提問，鐘會說 “戰戰栗栗，汗不敢出” ，既呼應了場景（面對帝王的緊張 ），又巧妙展現出對帝王的敬重（因敬畏而 “汗不敢出” ），回答機智且得體，體現出聰慧應變的特質 。
也可欣賞鐘毓：鐘毓回答 “戰戰惶惶，汗出如漿” ，坦誠直白，如實展現面對帝王時的緊張狀態，真誠可感，讓人看到少年的質樸與真實 。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查文言文字詞在不同語境中含義的辨析，需要準確理解字詞本義，并結合語境判斷，以此考查對文言文實詞、一詞多義現象的掌握情況。
(2)本題考查文言虛詞 “之” 的用法辨析，要熟悉 “之” 在不同語境下的常見用法，通過對比判斷，考查對文言文虛詞用法的理解與區分能力。
(3)本題考查對文言文內容的理解與信息提取、人物心理推測，需要梳理文本情節，抓取關鍵語句，分析人物表現背后的心理，考查對文言文內容的深度理解和邏輯推導能力。
(4)本題考查對文言文人物形象及語言藝術的賞析，需要深入理解人物應答的內涵，挖掘其體現的智慧、性格等，考查對文言文內容的個性化解讀和賞析能力。
20．A.“少有令譽” 里 “令” 是 “美好” 之意 ；“可令二子來” 里 “令” 是 “讓” 的意思 ，二者不同。
B.“少有令譽” 中 “譽” 指 “聲譽、名聲” ；“譽之曰” 里 “譽” 是 “稱贊” 的意思 ，二者不同。
C.“語其父鐘繇曰” 中 “語” 是 “告訴” 的意思 ；“世說新語” 里 “語” 指 “話語、故事” ，二者不同。
D.“戰戰惶惶” 和 “乳虎嘯谷，百獸震惶” 里 “惶” 都是 “惶恐、害怕” 的意思 ，二者相同。
故答案為：D
21．“魏文帝聞之” 里 “之” 是代詞，指代鐘毓、鐘會有美好聲譽這件事 。
A.“吾矛之利” 中 “之” 是用于主謂之間，取消句子獨立性 ，無實際意義。
B.“敏以求之者也” 里 “之” 是代詞，指代知識、學問等 ，與題干中 “之” 用法相同。
C.“黃鶴樓送孟浩然之廣陵” 里 “之” 是 “到、往” 的意思 ，為動詞。
D.“炎帝之少女” 中 “之” 是 “的” 的意思 ，為結構助詞。
故答案為：B
22．從文中 “于是敕見。毓面有汗” 可知鐘毓接受召見時①面有汗 ；鐘毓說 “戰戰惶惶，汗出如漿”，能看出面對提問時②內心緊張害怕 。鐘會接受召見時會面無汗，面對提問說 “戰戰栗栗，汗不敢出”，可推測③內心謹慎惶恐，因極度緊張而克制住出汗，所以應答是④戰戰栗栗，汗不敢出 。
故答案為：①面有汗；②緊張害怕；③謹慎惶恐（因緊張而克制 ）；④戰戰栗栗，汗不敢出
23．先表明欣賞對象，再結合文中應答內容，分析其體現的人物特點（如鐘會的機智、鐘毓的坦誠 ），從回應場景、展現性格等角度闡述理由 。
故答案為：我更欣賞鐘會的回答。面對魏文帝提問，鐘會說 “戰戰栗栗，汗不敢出” ，既呼應了場景（面對帝王的緊張 ），又巧妙展現出對帝王的敬重（因敬畏而 “汗不敢出” ），回答機智且得體，體現出聰慧應變的特質 。也可欣賞鐘毓：鐘毓回答 “戰戰惶惶，汗出如漿” ，坦誠直白，如實展現面對帝王時的緊張狀態，真誠可感，讓人看到少年的質樸與真實 。
【答案】24．正確；錯誤；錯誤
25．①（①）大烏橋 ；（②）畎橋 ；（③）光陽橋（需結合橋的建筑特征匹配圖片，大烏橋是三孔拱橋，光陽橋是單孔拱橋，畎橋是多孔梁橋 ，根據圖片橋的孔數、類型判斷 ）②④雕刻古樸精美，橋北有 “耕耘亭” ；⑤跨度長，橋面石條縱向平鋪，橋墩有蓮花紋飾
26．《中國古橋建筑與保護》《江南古橋文化研究》（與古橋修復、保護、文化相關的書籍均可 ）；古橋保護并不遙遠呀！像長興的古橋，是歷史文化的見證，修復皋塘寺橋就是傳承文化。生活中，我們可以愛護古橋周邊環境，不隨意刻畫、攀爬，向身邊人宣傳古橋價值，讓更多人參與保護，這就是我們能做的，把保護融入日常啦！
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】(1)本題考查對文本信息的提取與辨析能力，需從材料中找對應內容，判斷說法正誤，體現對文本細節的準確把握。
(2)本題考查對文本信息的提取與圖文匹配能力，需抓住古橋建筑特征，關聯圖片與文字內容，體現對信息的整合與應用能力。
(3)本題考查知識拓展與語言表達能力，需結合材料主題，列舉相關書籍、用生活實例闡釋保護古橋的意義與可行做法，體現對文化傳承的理解與實踐思考。
24．①從材料一 “長興地處江南地區腹地…… 經合溪、畫溪、泗安塘穿境而過匯入太湖。因此長興的古橋文化源遠流長” ，可知地形地貌、水鄉優勢是古橋文化源遠流長的原因，正確。
②材料二 “畎橋，是縣內跨度最長的古橋之一” ，并非 “最長” ，錯誤。
③材料三 “皋塘寺橋曾于 2003 年被拆除，尚有三分之一的原材料遺留。如今在多方努力下，它即將在原址上煥發新的生機” ，是 “原址重建” ，并非 “另址重建” ，錯誤。
故答案為：正確；錯誤；錯誤
25．①根據材料二對三座橋建筑特征的描述（大烏橋三孔、光陽橋單孔、畎橋多孔梁橋 ），匹配圖片橋的形態；②從材料二 “光陽橋…… 橋身的雕刻古樸精美，且橋北有一涼亭，名為‘耕耘亭’”“畎橋…… 為多孔石梁橋。橋面由石條縱向平鋪而成，橋墩兩側均有蓮花紋飾” 提取特色填空。
故答案為：①（①）大烏橋 ；（②）畎橋 ；（③）光陽橋（需結合橋的建筑特征匹配圖片，大烏橋是三孔拱橋，光陽橋是單孔拱橋，畎橋是多孔梁橋 ，根據圖片橋的孔數、類型判斷 ）②④雕刻古樸精美，橋北有 “耕耘亭” ；⑤跨度長，橋面石條縱向平鋪，橋墩有蓮花紋飾
26．①圍繞 “古橋修復與保護” ，列舉相關專業書籍或文化研究類書籍；②結合材料三 “古橋是歷史見證者、文化傳承者” ，聯系生活實際（愛護環境、宣傳價值等 ），說明保護古橋與生活相關，人人可參與。
故答案為：《中國古橋建筑與保護》《江南古橋文化研究》（與古橋修復、保護、文化相關的書籍均可 ）古橋保護并不遙遠呀！像長興的古橋，是歷史文化的見證，修復皋塘寺橋就是傳承文化。生活中，我們可以愛護古橋周邊環境，不隨意刻畫、攀爬，向身邊人宣傳古橋價值，讓更多人參與保護，這就是我們能做的，把保護融入日常啦！
27．【答案】身邊的微光 —— 環衛工李姨
凌晨四點的小區，還浸在墨色里。我被雨聲驚醒，揉著眼睛走到窗邊，瞥見樓下那個熟悉的橙色身影 —— 是環衛工李姨。
李姨的工裝早已被雨水打濕大半，褲腳沾滿泥點。她握著竹掃帚，一下一下掃著積水里的落葉，動作緩慢卻執拗，像在跟老天爺較勁。我正要回床，卻見她突然丟下掃帚，往花園方向跑。原來，幾戶人家晾在外面的衣服被狂風卷落，李姨挨個撿起，踮腳往晾衣繩上掛。風還在刮，她用自己的雨衣蓋在衣服上，自己卻淋著雨，手被晾衣繩勒出紅印也沒停。
去年冬天，我見過李姨另一副模樣。下雪天，她在垃圾桶旁發現只凍僵的小貓，趕緊抱回環衛亭，用熱水袋焐，還跑去買火腿腸。后來，那只貓成了她的 “跟班”，每天陪著她掃街。
有次我問她：“累不累呀？” 她擦了擦額頭的汗，笑出滿臉皺紋：“累啥？這街干凈了，大家心情好，我也高興。” 普通的話，卻讓我心里暖烘烘的。
如今，李姨還在樓下忙碌。她就像一束微光，用粗糙的手掌、濕透的衣衫，把平凡的日子擦得亮晶晶。這束光，讓我明白：真正的美好，藏在身邊人的堅守里。
【知識點】寫人類作文
【解析】【分析】材料圍繞 “身邊的 ta” 展開征稿，核心是選取身邊家人、伙伴或陌生人，通過典型事例、人物描寫展現其特點，傳遞溫暖，屬于寫人記敘文創作，需突出人物 “微光”（美好品質 ）。
【題干分析】關鍵詞理解：“身邊的 ta” 強調熟悉、貼近生活的人物；“微光” 指人物身上的閃光點，如善良、敬業、溫暖等；“典型事例” 需選能體現人物特點的 1 - 2 件事；“描寫人物的方法” 包括外貌、語言、動作、神態、心理等，讓人物形象鮮活。
寫作思路：是什么：確定寫作對象（如環衛工、鄰居、同學等 ），明確其身份與核心特點（如環衛工李姨的敬業、熱心 ）。為什么：闡述選該人物的原因，比如其行為溫暖他人、傳遞正能量，值得被記錄與歌頌。怎么做：開頭：可設懸念（“凌晨四點，窗外的路燈還泛著昏黃，樓下的‘橙色身影’又開始忙碌” ），或用場景引入（“每次走過小區的街心花園，我總會想起那個彎腰清掃的身影” ），快速聚焦人物。情節：選 1 - 2 件典型事，如環衛工李姨雨天幫居民撿被吹落的衣物、寒冬給流浪貓搭窩。按 “事例 1（詳寫 ）→ 事例 2（略寫 ，或反之 ）” 展開，過程中融入人物描寫：寫外貌突出 “橙色工裝、布滿皺紋的臉、粗糙的手” ；寫動作體現 “彎腰、仔細清掃、輕輕擦拭” ；寫語言展現 “沙啞卻溫暖的嗓音” 。結尾：抒情議論（“李姨普通得像一粒塵埃，卻用每一天的堅守，把小區變成發光的銀河，這束微光，照亮我對‘平凡偉大’的理解” ），或呼應開頭（“如今，再看到那抹橙色，我知道，是身邊的微光又在把美好點亮” ）。
【立意提取】1.街角的橙色微光：寫環衛工堅守崗位、默默付出，用行動扮靚城市，展現平凡中的偉大。
2.鄰居王奶奶的暖：通過鄰居王奶奶幫照顧鑰匙落家的孩子、給流浪動物喂食，體現鄰里互助與愛心。
【點評】緊扣主題：圍繞 “身邊的微光” ，選環衛工李姨 “雨天收衣服”“雪天救小貓” 兩件典型事，展現其敬業、善良，突出 “微光” （平凡中的美好 ）。人物鮮活：外貌描寫（“工裝濕大半，褲腳沾泥點” ）、動作描寫（“丟下掃帚跑、挨個撿起衣服、用雨衣蓋” ）、語言描寫（“累啥…… 大家心情好” ），讓李姨的形象立體，像真實出現在眼前。細節動人：“手被晾衣繩勒出紅印”“用熱水袋焐小貓、買火腿腸” 等細節，把事例寫細，凸顯李姨的熱心與堅持，增強感染力。
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