資源簡介

浙江省寧波市慈溪市2024-2025學年五年級下學期語文期末試卷
一、識字與寫字（15分）
1．（2025五下·慈溪期末）一筆一畫寫乾坤。請認真抄寫下面的句子，要求書寫正確、行款整齊、布局合理。
作字行文，文以載道；以書煥彩，切時如需。——歐陽中石
（2025五下·慈溪期末）一撇一捺顯底蘊。班級開展“遨游漢字王國”綜合性學習，請你參加。
漢字如畫，zòng héng____間藏豐厚底蘊；漢字如詩，音韻中顯liáo kuò____意境；漢字似書，絹（juān juàn）頁里譜chóu chú____人生。漢字，飽含著人們 的juàn liàn____，★顯著智慧的無垠（ yín yíng），讓我們qíng bù zi jīn____地贊嘆！
2．根據拼音寫詞語，圈出正確的讀音。
3．語段中★是個形聲字，讀作“zhāng”，根據字義，應選（　　）
A．樟 zhāng 木名。常綠喬木。
B．璋 zhāng 玉器名，古代用作禮器或信玉。
C．彰 zhāng ①明顯，顯著。②宣揚，表彰。
D．獐 zhāng ①即獐子。古代叫麕。②指鹿。
4．（2025五下·慈溪期末）一字一句露風骨。請你當“書法鑒賞家”，為書法作品選擇合適的字體，填入方框內。
A.楷書 B.行書 C.草書 D.隸書
二、閱讀與鑒賞（55分）
5．（2025五下·慈溪期末）下面是同學表演課本劇后記錄的片段，四字詞語使用有誤的一句是（　　）。
① 表演前我們組興致勃勃地討論《景陽岡》的情節，大家出謀劃策，力求成為最出色的團 隊。②正式表演時， “老虎”賣力地齜牙咧嘴，上竄下跳， “武松”手忙腳亂，沉著地連踢帶 打。③“老虎”快死時，掏出一顆丹藥吃下，復活了，同學們的心情從心驚膽戰變為哭笑不得， 最后哄堂大笑。④好在“武松”手疾眼快，又制服了“老虎”，最后“老虎”一動也不動了。
A．① B．② C．③ D．④
（2025五下·慈溪期末）讀同學收集的詩人生平資料，完成下面題目。
① 范成大在58歲左右辭官歸隱，在蘇州生活兩年后，于花甲之年創作了60首《四時田園雜興》。
② 孟郊從而立開始離家外出，二十年后，人至半百，感念母恩，寫下了著名的《游子吟》。
③ 年逾古稀的王之渙寫下《涼州詞》，具體哪年無法確定，學者推測是在他40-54歲之間所作。
④ 王維弱冠之年就開始做官，到30歲前后已經寫下多首田園詩， 《鳥鳴澗》就是其中之一。
6．上面四則資料中，有關于詩人年齡的說法不正確的是（　　）。
A．① B．② C．③ D．④
7．在“我是小小講解員”活動中，如果要講解我國各地風光，上述材料用不上的一項是（　　）。
A．① B．② C．③ D．④
8．四位詩人都經歷過戰爭，都寫有愛國愛民的作品。下面句子不適合形容這些詩人的是（　　）。
A．君子喻于義，小人喻于利。 B．惻隱之心，仁之端也。
C．君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 D．多行不義，必自斃。
（2025五下·慈溪期末）盤點經典詩文中形形色色的人，完成填空。
9．童年伙伴多有趣。“　 　，　 　”，我向范成大筆下的小朋友學習勤勞；脫冰穿絲后，我也感受到了這樣的快樂：“敲成玉磬穿林響，　 　”；我還向往雷震看到的“　 　，　 　”，騎上牛背多好玩。
10．愛國志士鼓舞人。我同王昌齡一起聽“　 　，　 　”，那豪情壯志令我心潮澎湃；我同陸游一起想象“　 　，　 　”，慶幸如今壯美山河盡在我中華。
11．智慧之人展巧思：看楚人叫賣矛和盾，我忍不住也想問一句：“　 　”；聽到楊氏子的應答“　 　”，我不由為他鼓掌。
12．（2025五下·慈溪期末）班級召開“快樂讀書吧”《西游記》交流會，請你參與討論。
小慈：取經團隊中，我最欣賞的是，因為　 　。
小語：形形色色的妖怪給我留下深刻印象。我印象最深的妖怪是　 　，因為　 　。
（2025五下·慈溪期末）閱讀一：
常新港《獨船》（節選，有刪改）
初冬的河面覆著層灰白色薄冰，像蒙了層毛玻璃。放學的孩子們被這片銀白吸引，追逐打鬧的 笑聲傳得老遠。調皮的王猛為炫耀膽量，故意走到冰面中央，用力跺腳高喊：“看！這冰多結實！” 話音未落，“咔嚓”一聲脆響，冰面裂開巨大的窟窿，他連驚呼都沒來得及，便墜入刺骨的河水中。
岸上的孩子們瞬間僵住，死寂幾秒后爆發出哭喊： “救命啊！王猛掉下去了！”有人轉身想跑 回村子喊大人，可村莊遠在視線盡頭，等大人趕來……
千鈞一發之際，木屋門“砰”地撞開，張石牙瘦小的身影箭一般沖出來。（A）他猛地剎住腳步， 眼睛像鷹一樣銳利地掃視著河面、冰層、落水點的位置、水流的方向以及岸邊散落的雜物，最后落 在岸邊修船用的長木板上。他大腦飛速權衡：____。
他三步并作兩步沖過去，扛起沉重木板跌跌撞撞奔向冰面，沙啞的吼聲震碎慌亂： “都閃開！ 別聚在一起！”驅散孩子后，他貼著岸邊結實的冰層平行挪動，瞅準時機將木板前端狠狠推向薄冰。 “嘩啦————咔嚓！”木板壓碎脆弱冰面，穩穩架在厚冰層上，搭起一道救命浮橋。
（B）張石牙毫不猶豫趴上木板，整個人平貼其上分散重量，像匍匐的水獺般一寸寸向前挪動。 碎冰劃破臉頰，冰水浸透棉衣，他卻渾然不覺，死死盯著冰窟窿里愈發虛弱的王猛。終于夠到冰窟 邊緣，他聲嘶力竭大喊： “抓住木板！別抓我！”
王猛用盡最后力氣抱住木板。張石牙咬緊牙關，緩慢而堅定地向后挪動，利用自身的重量和木 板的杠桿作用，將王猛連同木板一起，緩緩地從冰窟窿里拖向相對安全的冰層！當王猛大半個身子 被拽上厚冰時，張石牙癱在木板上，白霧隨著劇烈喘息從口中涌出。
大人們聞訊趕來，看到的是兩個渾身濕透、瑟瑟發抖卻都活著抱在一起取暖的少年，和那條橫 亙在生死之間的、沾滿冰碴的厚木板。
13．讀短文，完成填空。
14．救援過程驚心動魄，請你選擇一處畫波浪線的句子，從人物描寫的角度體會表達的效果。
我選　 　，　 　。
15．請聯系上下文，猜測第3自然段中張石牙的想法，寫在文中橫線上。
16．張石牙的整個救援過程堪稱一場“智慧救援”。請結合短文內容，說說其救援方案的智慧之處（至 少寫出兩點）。
（2025五下·慈溪期末）閱讀二：浙江的世界文化遺產
【材料一】 浙江省世界文化遺產
2011年列入 杭州西湖文化景觀 2014年列入 京杭大運河 2019年列入 良渚古城遺址 2010年列入 衢州江郎山（丹霞地貌）
【材料二】
良渚古城遺址位于浙江省北部的杭州市余杭區。AR眼鏡讓游客“一眼千年”，戴上這副特殊的眼鏡，游客只需看向陳列的文物，眼前就會清晰地浮現雕刻在文物上的符號、圖騰等信息，耳邊還會傳來專屬的音頻解說。獨特的體驗方式讓游客對五千年前的良渚文化有了更直觀的認識。 京杭大運河是中國古代的一項偉大工程，杭州是它的起點。如今，運河博物館整合海量數據，借助“漕運故事半景廳”和“運河模擬游船艙”，將文物史料和高科技究美結合，生動再現了古運河的繁榮景象，讓觀眾身臨其境地領略運河悠久深厚的文化。
【材料三】
乘著西湖小船，我靜靜欣賞眼前的美景。細雨如絲如線，如煙如霧，淅淅瀝瀝地飄灑在西湖上，在 湖面上留下無數小水花蕩漾開來。湖面上，一只只游船輕輕駛過，每只船后都拖著一條長長的白色尾 巴，整個湖上飄著歡聲笑語。湖里，一條條小魚跳出水面。湖周圍，峰巒疊嶂的山被層層薄霧裹住， 好似蒙上了一層神秘的面紗。
17．閱讀材料，下列說法中錯誤的是（　　）。 （可多選）
A．浙江省共有四項世界文化遺產，其中西湖是最早被列入世界文化遺產名錄的。
B．江郎山圖標以水墨風格呈現山峰，輔以云霧繚繞的背景，凸顯其“喀斯特地貌”的特點。
C．參觀良渚古城遺址可以帶上AR眼鏡，這樣眼前就能清晰浮現文物信息，還有專屬解說。
D．材料三中介紹了晴天西湖的美景，乘著游船欣賞美景，真是讓人心曠神怡。
18．小慈對“江郎山”很感興趣。請根據提示，幫他完成資料搜集和整理。
搜集“江郎山”有關的資料
網絡搜索上網搜集資料時，可以檢索關鍵詞：　 　 網絡資料：位于浙江省西南部的衢州市江山市，距離杭州約200公里，擁有雄奇險峻的山峰、深幽曲折的峽谷和變幻莫測的云海等自然景觀，被譽為“神州丹霞第一峰”。 翻閱圖書可以查閱參考的書籍是　 　 A.詩畫山水浙江》 B.《西湖尋夢》 C.《浙江民俗文化》 請教他人我的問題：　 　我可以向　 　請教。
小慈可以從　 　、　 　、名人名言等方面整理資料。
19．小語想計劃一次2天的短途旅行，了解浙江的世界文化遺產。請你梳理已經獲得的相關信息，從 時間和距離兩方面考慮，幫助他選擇2-3處景點，并說明理由。
我想幫他選擇 。理由：　 　
20．在材料三中用橫線畫出一處體現景物動態美的句子，并說說這樣描寫的好處。
三、表達與交流（30分）
21．（2025五下·慈溪期末）慈溪山水美如畫。上林湖底的青瓷碎片訴說著千年窯火的故事；栲栳古道旁的森林中藏著許多自然奧秘。如果再加上我們的想象，那會產生怎樣驚險刺激的探險故事？請選擇下面其中一條路線，創建探險團隊，結合提供的資料，展開合理的想象，把遇到的困境和解決的方法寫具體，寫出心情變化。題目自擬，350字以上。寫完后讀一讀，用修改符號修改習作。
答案解析部分
1．【答案】作字行文，文以載道；以書煥彩，切時如需。——歐陽中石
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】抄寫句子要把句子中每個字寫正確，“載”是半包圍結構，里面是“車”；“煥彩”的“煥”是火字旁，右邊是“奐”；“需”上面是雨字頭，下面是“而”；把標點符號寫正確，行款整齊，書寫規范，布局合理。
故答案為：作字行文，文以載道；以書煥彩，切時如需。——歐陽中石
【點評】題目考查學生的書寫能力，作答時要特別注意句子中的易錯字，注意形近字的區別，把每個字寫正確，寫上標點符號。同時注意寫完之后認真核對和檢查，不要掉字、添字。
【答案】2．縱橫；遼闊；躊躇；眷戀；情不自禁； juàn；yín
3．C
【知識點】字義；字音；看拼音寫漢字
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
2．結合句子表述的意思，“縱橫”的“橫”是木字旁，右邊是“黃”；“遼闊”的“闊”是門字旁，里面是“活”；“躊躇”都是足字旁，左右結構；“眷戀”的“眷”下面是“目”；“絹頁” 的拼音為 “juàn”，指一種薄而堅韌的絲織物，如 “絹本”“手絹” 等；“垠” 的拼音為 “yín”，“無垠” 就是沒有邊際，形容非常廣闊。
故答案為：縱橫；遼闊；躊躇；眷戀；情不自禁； juàn；yín
3．結合上下句，句子意思是 “顯著智慧的無垠”，核心在于 “顯著” 這一含義。
選項 A “樟” 指樹木，與 “顯著” 無關；
選項 B “璋” 指玉器，屬于器物名稱，不符合語境；
選項 C “彰” 的第一個字義就是 “明顯，顯著”，與 “顯著智慧” 中的 “顯著” 完全契合；
選項 D “獐” 指動物，與句意無關。
故答案為：C
4．【答案】C；A；B
【知識點】書法作品
【解析】【分析】結合漢字字體特點，草書筆畫簡約、流暢連綿 ；楷書筆畫規整、結構嚴謹；行書兼具楷書的規整和草書的流暢；結合各項圖中書法字體特點，進行作答。
故答案為：C；A；B
【點評】題目考查對書法字體常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的漢字字體知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
5．【答案】B
【知識點】成語運用
【解析】【分析】結合對詞語的理解，②中 “手忙腳亂” 形容做事慌張而沒有條理，與 “沉著地連踢帶打” 矛盾，不符合語境，使用有誤。其他句中四字詞語均符合語境。
故答案為：B
【點評】題目考查學生對成語的理解和運用能力。作答時要結合平時學習對成語的理解，根據每個句子所表達的主要意思判斷成語的運用是否恰當，然后做出正確判斷，做出選擇。
【答案】6．C
7．B
8．D
【知識點】格言、名言；其他文學常識
【解析】【點評】題目考查對詞語理解、詩句理解運用等文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
6．結合對詞語的理解，③中 “年逾古稀” 指年齡超過 70 歲，卻又推測《涼州詞》作于王之渙 40-54 歲之間，前后矛盾，關于年齡的說法不正確。其他三則資料中對詩人年齡的表述均合理。
故答案為：C
7．結合對古詩的理解，材料①涉及范成大在蘇州的經歷，與江南風光相關；
③提到王之渙的《涼州詞》，關聯西北邊塞風光；
④提及王維的田園詩，多與山水田園風光有關。
而②中孟郊的《游子吟》主要表達母愛，與各地風光無關，故用不上。
故答案為：B
8．結合對格言的理解，A 強調君子看重道義，與詩人愛國愛民的情懷契合；
B 指同情心是仁的開端，符合詩人愛民之心；
C 形容君子心胸開闊，可體現詩人的品格；
D 指作惡多端會自食其果，與詩人愛國愛民的形象無關，不適合形容他們。
故答案為：D
【答案】9．童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；忽作玻璃碎地聲；牧童歸去橫牛背；短笛無腔信口吹
10．黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還；三萬里河東入海；五千仞岳上摩天
11．以子之矛，陷子之盾，何如？；未聞孔雀是夫子家禽。
【知識點】古詩詞運用
【解析】【點評】題目考查學生對古詩和古代文學作品中名句的背誦和默寫能力，也涉及讀書方法和課文理解的內容。作答時要結合題目要求，根據對詩句和課文的理解，以及自己課外閱讀中積累的古代文學知識進行準確作答，答案要規范，書寫要正確。
9．結合相關詩句，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜” 出自宋代范成大的《四時田園雜興 其三十一》。意思是小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹陰下學著種瓜。“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲” 出自宋代楊萬里的《稚子弄冰》。意思是敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，忽然冰鑼敲碎落地，發出玉石摔碎般的聲音。“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹” 出自宋代雷震的《村晚》。意思是放牧的孩童隨意地坐在牛背上，悠閑地用短笛吹奏著不成調的樂曲。
故答案為：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜；忽作玻璃碎地聲；牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹
10．“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”出自唐代王昌齡的《從軍行七首 其四》，意思是將士們在沙漠中經歷了無數次戰斗，連身上的鎧甲都被磨穿了，但只要不打敗樓蘭（這里代指西北邊疆的敵人），就絕不返回故鄉。“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首 其二》，意思是三萬里長的黃河奔騰向東，最終匯入大海；五千仞高的華山巍峨聳立，直插云霄，仿佛與天相接。
故答案為：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還；三萬里河東入海，五千仞岳上摩天
11．結合課文內容，《自相矛盾》中聽到楚人自己夸耀自己的矛和盾，我們不禁要問“以子之矛，陷子之盾，何如？”課文《楊氏之子》中楊氏子的回答“未聞孔雀是夫子家禽。”體現了楊氏子聰慧善答；
故答案為：以子之矛，陷子之盾，何如？未聞孔雀是夫子家禽。
12．【答案】孫悟空，因為他本領高強，擁有火眼金睛能識破妖魔鬼怪的偽裝，面對困難從不退縮，始終堅定地保護唐僧西天取經，既有神通廣大的能力，又有重情重義的擔當。；白骨精；因為她狡猾多變，三次變換身形欺騙唐僧，不僅考驗了唐僧的善惡辨別能力，也凸顯了孫悟空的火眼金睛和師徒之間的信任危機，故事情節跌宕起伏。
【知識點】故事分享
【解析】【分析】結合對《西游記》原著內容的閱讀理解，結合原著中的人物和故事情節，寫出自己的理解和感受。
故答案為：孫悟空，因為他本領高強，擁有火眼金睛能識破妖魔鬼怪的偽裝，面對困難從不退縮，始終堅定地保護唐僧西天取經，既有神通廣大的能力，又有重情重義的擔當。
白骨精，因為她狡猾多變，三次變換身形欺騙唐僧，不僅考驗了唐僧的善惡辨別能力，也凸顯了孫悟空的火眼金睛和師徒之間的信任危機，故事情節跌宕起伏。
【點評】題目考查對《西游記》相關文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合對人物的理解進行正確作答。
【答案】13．急中生智想出對策；架好木板；爬上木板救出王猛
14．B；這句描寫了張石牙接近冰窟窿時的動作，“平貼其上分散重量，像匍匐的水獺般一寸寸向前挪動”表現了張石牙在施救過程中的機智冷靜；“碎冰劃破臉頰，冰水浸透棉衣，他卻渾然不覺，死死盯著冰窟窿里愈發虛弱的王猛”描寫了張石牙救人時的神態，表現了他為了救人奮不顧身的優秀品質。
15．必須要用安全的辦法接近冰窟窿，防止自己和落水的王猛再次掉進河里。用木板搭架子鋪在厚冰上，是個好辦法。
16．用木板搭架靠近冰窟窿，防止冰層再次斷裂；靠近冰窟窿時整個人平貼其上分散重量，這樣減輕對冰層的壓力，防止冰層斷裂自己落水；
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
13．結合短文內容，主要描寫了張石牙聽到王猛掉進冰窟窿；急中生智想出對策；驅散孩子在冰面架好木板；爬上木板救出王猛；最后將王猛拖向相對安全的冰層；
故答案為：急中生智想出對策；架好木板；爬上木板救出王猛
14．選擇自己喜歡的句子，結合句子中的描寫方法，體會句子表達的效果，進行作答。
故答案為：B；這句描寫了張石牙接近冰窟窿時的動作，“平貼其上分散重量，像匍匐的水獺般一寸寸向前挪動”表現了張石牙在施救過程中的機智冷靜；“碎冰劃破臉頰，冰水浸透棉衣，他卻渾然不覺，死死盯著冰窟窿里愈發虛弱的王猛”描寫了張石牙救人時的神態，表現了他為了救人奮不顧身的優秀品質。
15．結合上下文，面對掉入冰窟窿的同伴，張石牙可能在想，必須要用安全的辦法接近冰窟窿，防止自己和落水的王猛再次掉進河里。用木板搭架子鋪在厚冰上，是個好辦法。結合自己的想象和理解，進行作答。
故答案為：必須要用安全的辦法接近冰窟窿，防止自己和落水的王猛再次掉進河里。用木板搭架子鋪在厚冰上，是個好辦法。
16．結合文中描寫，張石牙面對同伴落水，沉著冷靜，想到用木板搭架靠近冰窟窿，防止冰層再次斷裂；靠近冰窟窿時整個人平貼其上分散重量，這樣減輕對冰層的壓力，防止冰層斷裂自己落水；這些都體現了張石牙救援的智慧。
故答案為：用木板搭架靠近冰窟窿，防止冰層再次斷裂；靠近冰窟窿時整個人平貼其上分散重量，這樣減輕對冰層的壓力，防止冰層斷裂自己落水；
【答案】17．B；D
18．江郎山；A；江郎山的名字是怎樣得來的？；當地文化館的工作人員；網絡資料；訪談記錄
19．良渚古城遺址、杭州西湖文化景觀、京杭大運河（杭州段）；時間和距離合適：良渚古城遺址位于杭州市余杭區，距離杭州市區約 20-30 公里，乘坐地鐵 2 號線可到達良渚站，再換乘公交或打車即可到達遺址公園，交通較為便利，半天到一天時間可以游覽完畢。杭州西湖文化景觀位于杭州市區，良渚古城遺址到西湖乘坐地鐵等交通工具大約 1-2 小時，西湖可以全天游覽。京杭大運河（杭州段）南起武林門碼頭，北至石祥路，與西湖距離較近，乘坐公交或步行即可到達部分景點，如拱宸橋、橋西歷史文化街區等，半天時間可以游覽精華部分。
20．“湖面上，一只只游船輕輕駛過，每只船后都拖著一條長長的白色尾 巴，整個湖上飄著歡聲笑語。”這句運用動態描寫，表現了游船經過時水花蕩漾的樣子，表現了西湖游玩時人們愉快的心情；
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
17．結合材料內容，AC兩項中對材料內容的表述是正確的，符合材料內容；
B項中江郎山是屬于丹霞地貌，不是喀斯特地貌；這項表述錯誤；
D項中材料三介紹了雨中西湖的美景，乘著游船欣賞美景，真是讓人心曠神怡；這項表述錯誤；
故答案為：BD
18．結合題目要求，搜集“江郎山”有關的資料應該搜索“江郎山”，結合書籍名稱，《詩畫山水浙江》是用古詩和圖畫的方式描寫介紹浙江的山水，可以找到與“江郎山”相關的資料；結合對“江郎山”的認知，提出感興趣的問題，進行作答。
故答案為：江郎山；A；江郎山的名字是怎樣得來的？當地文化館的工作人員；網絡資料；訪談記錄
19．結合材料內容，可以從浙江的世界文化遺產中選擇不同的景點進行參觀游覽，寫出自己選擇的理由。
故答案為：良渚古城遺址、杭州西湖文化景觀、京杭大運河（杭州段）；時間和距離合適：良渚古城遺址位于杭州市余杭區，距離杭州市區約 20-30 公里，乘坐地鐵 2 號線可到達良渚站，再換乘公交或打車即可到達遺址公園，交通較為便利，半天到一天時間可以游覽完畢。杭州西湖文化景觀位于杭州市區，良渚古城遺址到西湖乘坐地鐵等交通工具大約 1-2 小時，西湖可以全天游覽。京杭大運河（杭州段）南起武林門碼頭，北至石祥路，與西湖距離較近，乘坐公交或步行即可到達部分景點，如拱宸橋、橋西歷史文化街區等，半天時間可以游覽精華部分。
20．“湖面上，一只只游船輕輕駛過，每只船后都拖著一條長長的白色尾 巴，整個湖上飄著歡聲笑語。”這句運用動態描寫，表現了游船經過時水花蕩漾的樣子，表現了西湖游玩時人們愉快的心情；結合自己的理解進行作答。
故答案為：“湖面上，一只只游船輕輕駛過，每只船后都拖著一條長長的白色尾 巴，整個湖上飄著歡聲笑語。”這句運用動態描寫，表現了游船經過時水花蕩漾的樣子，表現了西湖游玩時人們愉快的心情；
21．【答案】栲栳古道探險記 “栲栳古道藏幽秘，且看今朝探險行！” 我、小語和阿澤組成探險隊，奔赴浙江慈溪栲栳古道，開啟 2 天探秘之旅。
清晨，我們抵達栲栳山腳。舉目望去，山巒似巨蟒盤踞，云霧如輕紗繚繞。踏入古道，石階布滿青苔，像給山路鋪了層綠絨毯，每一步都得小心翼翼。行至白洋飛瀑，轟鳴聲震得人耳鼓發麻。瀑布從斷壁傾瀉，水花濺成 “細雨”，打濕衣衫。正沉醉，阿澤驚呼：“看，巖壁有彩色花紋！” 湊近瞧，是水流經年沖刷形成的水痕，像幅天然抽象畫，我們嘖嘖稱奇。
午后，云霧漸濃，山路愈發難辨。沒走多久，雨 “噼里啪啦” 落下，石階變滑溜溜的 “滑梯”。小語腳底一滑，差點摔下陡坡，我和阿澤忙拽住他。雨幕中，路標也看不清，我們慌了神，心 “砰砰” 直跳，像揣了只小鹿。緊急時刻，我想起戶外知識 —— 跟著水流找方向！果然，循著潺潺水聲，我們找到避雨山洞。洞內，聽著洞外風雨呼嘯，大家心有余悸，卻也因 “絕處逢生”，為彼此默契和知識管用而暗喜。
次日，霧散云開。繼續攀登，奇峰怪石接連 “冒” 出：有的像采藥仙翁，有的似守山巨獅。登上東西兩峰間的觀景臺，千畝森林鋪展，綠浪翻涌，陽光穿透霧靄，灑在肩頭。昨夜的驚險，化作征服后的暢快，我們歡呼著擁抱這美景，感嘆大自然的神奇，也笑談這次 “危機變轉機” 的奇妙經歷。
返程時，回看栲栳古道，它像條絲帶，系著自然奧秘與難忘回憶。這趟 2 天探險，雖遇風雨險境，卻收獲了并肩冒險的情誼、破解困境的智慧，更讀懂了浙江世界文化遺產藏在山水里的千年故事。
【知識點】想象作文
【解析】【分析】題目要求結合相關介紹，想象自己到浙江不同景點旅行的經歷。要結合相關景點的特點，進行表述作答。展開想象，寫出旅行中的所見所聞，進行表述作答。
【點評】題目考查學生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“浙江美景”來寫，結合自己的生活積累和領悟思考，展開想象講述了自己和同伴到栲栳古道探險的神奇經歷，作文中心突出，語句通順，有真情實感。
1 / 1浙江省寧波市慈溪市2024-2025學年五年級下學期語文期末試卷
一、識字與寫字（15分）
1．（2025五下·慈溪期末）一筆一畫寫乾坤。請認真抄寫下面的句子，要求書寫正確、行款整齊、布局合理。
作字行文，文以載道；以書煥彩，切時如需。——歐陽中石
【答案】作字行文，文以載道；以書煥彩，切時如需。——歐陽中石
【知識點】漢字書寫
【解析】【分析】抄寫句子要把句子中每個字寫正確，“載”是半包圍結構，里面是“車”；“煥彩”的“煥”是火字旁，右邊是“奐”；“需”上面是雨字頭，下面是“而”；把標點符號寫正確，行款整齊，書寫規范，布局合理。
故答案為：作字行文，文以載道；以書煥彩，切時如需。——歐陽中石
【點評】題目考查學生的書寫能力，作答時要特別注意句子中的易錯字，注意形近字的區別，把每個字寫正確，寫上標點符號。同時注意寫完之后認真核對和檢查，不要掉字、添字。
（2025五下·慈溪期末）一撇一捺顯底蘊。班級開展“遨游漢字王國”綜合性學習，請你參加。
漢字如畫，zòng héng____間藏豐厚底蘊；漢字如詩，音韻中顯liáo kuò____意境；漢字似書，絹（juān juàn）頁里譜chóu chú____人生。漢字，飽含著人們 的juàn liàn____，★顯著智慧的無垠（ yín yíng），讓我們qíng bù zi jīn____地贊嘆！
2．根據拼音寫詞語，圈出正確的讀音。
3．語段中★是個形聲字，讀作“zhāng”，根據字義，應選（　　）
A．樟 zhāng 木名。常綠喬木。
B．璋 zhāng 玉器名，古代用作禮器或信玉。
C．彰 zhāng ①明顯，顯著。②宣揚，表彰。
D．獐 zhāng ①即獐子。古代叫麕。②指鹿。
【答案】2．縱橫；遼闊；躊躇；眷戀；情不自禁； juàn；yín
3．C
【知識點】字義；字音；看拼音寫漢字
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
2．結合句子表述的意思，“縱橫”的“橫”是木字旁，右邊是“黃”；“遼闊”的“闊”是門字旁，里面是“活”；“躊躇”都是足字旁，左右結構；“眷戀”的“眷”下面是“目”；“絹頁” 的拼音為 “juàn”，指一種薄而堅韌的絲織物，如 “絹本”“手絹” 等；“垠” 的拼音為 “yín”，“無垠” 就是沒有邊際，形容非常廣闊。
故答案為：縱橫；遼闊；躊躇；眷戀；情不自禁； juàn；yín
3．結合上下句，句子意思是 “顯著智慧的無垠”，核心在于 “顯著” 這一含義。
選項 A “樟” 指樹木，與 “顯著” 無關；
選項 B “璋” 指玉器，屬于器物名稱，不符合語境；
選項 C “彰” 的第一個字義就是 “明顯，顯著”，與 “顯著智慧” 中的 “顯著” 完全契合；
選項 D “獐” 指動物，與句意無關。
故答案為：C
4．（2025五下·慈溪期末）一字一句露風骨。請你當“書法鑒賞家”，為書法作品選擇合適的字體，填入方框內。
A.楷書 B.行書 C.草書 D.隸書
【答案】C；A；B
【知識點】書法作品
【解析】【分析】結合漢字字體特點，草書筆畫簡約、流暢連綿 ；楷書筆畫規整、結構嚴謹；行書兼具楷書的規整和草書的流暢；結合各項圖中書法字體特點，進行作答。
故答案為：C；A；B
【點評】題目考查對書法字體常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的漢字字體知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
二、閱讀與鑒賞（55分）
5．（2025五下·慈溪期末）下面是同學表演課本劇后記錄的片段，四字詞語使用有誤的一句是（　　）。
① 表演前我們組興致勃勃地討論《景陽岡》的情節，大家出謀劃策，力求成為最出色的團 隊。②正式表演時， “老虎”賣力地齜牙咧嘴，上竄下跳， “武松”手忙腳亂，沉著地連踢帶 打。③“老虎”快死時，掏出一顆丹藥吃下，復活了，同學們的心情從心驚膽戰變為哭笑不得， 最后哄堂大笑。④好在“武松”手疾眼快，又制服了“老虎”，最后“老虎”一動也不動了。
A．① B．② C．③ D．④
【答案】B
【知識點】成語運用
【解析】【分析】結合對詞語的理解，②中 “手忙腳亂” 形容做事慌張而沒有條理，與 “沉著地連踢帶打” 矛盾，不符合語境，使用有誤。其他句中四字詞語均符合語境。
故答案為：B
【點評】題目考查學生對成語的理解和運用能力。作答時要結合平時學習對成語的理解，根據每個句子所表達的主要意思判斷成語的運用是否恰當，然后做出正確判斷，做出選擇。
（2025五下·慈溪期末）讀同學收集的詩人生平資料，完成下面題目。
① 范成大在58歲左右辭官歸隱，在蘇州生活兩年后，于花甲之年創作了60首《四時田園雜興》。
② 孟郊從而立開始離家外出，二十年后，人至半百，感念母恩，寫下了著名的《游子吟》。
③ 年逾古稀的王之渙寫下《涼州詞》，具體哪年無法確定，學者推測是在他40-54歲之間所作。
④ 王維弱冠之年就開始做官，到30歲前后已經寫下多首田園詩， 《鳥鳴澗》就是其中之一。
6．上面四則資料中，有關于詩人年齡的說法不正確的是（　　）。
A．① B．② C．③ D．④
7．在“我是小小講解員”活動中，如果要講解我國各地風光，上述材料用不上的一項是（　　）。
A．① B．② C．③ D．④
8．四位詩人都經歷過戰爭，都寫有愛國愛民的作品。下面句子不適合形容這些詩人的是（　　）。
A．君子喻于義，小人喻于利。 B．惻隱之心，仁之端也。
C．君子坦蕩蕩，小人長戚戚。 D．多行不義，必自斃。
【答案】6．C
7．B
8．D
【知識點】格言、名言；其他文學常識
【解析】【點評】題目考查對詞語理解、詩句理解運用等文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合題目考查的知識點進行正確作答。
6．結合對詞語的理解，③中 “年逾古稀” 指年齡超過 70 歲，卻又推測《涼州詞》作于王之渙 40-54 歲之間，前后矛盾，關于年齡的說法不正確。其他三則資料中對詩人年齡的表述均合理。
故答案為：C
7．結合對古詩的理解，材料①涉及范成大在蘇州的經歷，與江南風光相關；
③提到王之渙的《涼州詞》，關聯西北邊塞風光；
④提及王維的田園詩，多與山水田園風光有關。
而②中孟郊的《游子吟》主要表達母愛，與各地風光無關，故用不上。
故答案為：B
8．結合對格言的理解，A 強調君子看重道義，與詩人愛國愛民的情懷契合；
B 指同情心是仁的開端，符合詩人愛民之心；
C 形容君子心胸開闊，可體現詩人的品格；
D 指作惡多端會自食其果，與詩人愛國愛民的形象無關，不適合形容他們。
故答案為：D
（2025五下·慈溪期末）盤點經典詩文中形形色色的人，完成填空。
9．童年伙伴多有趣。“　 　，　 　”，我向范成大筆下的小朋友學習勤勞；脫冰穿絲后，我也感受到了這樣的快樂：“敲成玉磬穿林響，　 　”；我還向往雷震看到的“　 　，　 　”，騎上牛背多好玩。
10．愛國志士鼓舞人。我同王昌齡一起聽“　 　，　 　”，那豪情壯志令我心潮澎湃；我同陸游一起想象“　 　，　 　”，慶幸如今壯美山河盡在我中華。
11．智慧之人展巧思：看楚人叫賣矛和盾，我忍不住也想問一句：“　 　”；聽到楊氏子的應答“　 　”，我不由為他鼓掌。
【答案】9．童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；忽作玻璃碎地聲；牧童歸去橫牛背；短笛無腔信口吹
10．黃沙百戰穿金甲；不破樓蘭終不還；三萬里河東入海；五千仞岳上摩天
11．以子之矛，陷子之盾，何如？；未聞孔雀是夫子家禽。
【知識點】古詩詞運用
【解析】【點評】題目考查學生對古詩和古代文學作品中名句的背誦和默寫能力，也涉及讀書方法和課文理解的內容。作答時要結合題目要求，根據對詩句和課文的理解，以及自己課外閱讀中積累的古代文學知識進行準確作答，答案要規范，書寫要正確。
9．結合相關詩句，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜” 出自宋代范成大的《四時田園雜興 其三十一》。意思是小孩子雖然不會耕田織布，也在那桑樹陰下學著種瓜。“敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲” 出自宋代楊萬里的《稚子弄冰》。意思是敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，忽然冰鑼敲碎落地，發出玉石摔碎般的聲音。“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹” 出自宋代雷震的《村晚》。意思是放牧的孩童隨意地坐在牛背上，悠閑地用短笛吹奏著不成調的樂曲。
故答案為：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜；忽作玻璃碎地聲；牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹
10．“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”出自唐代王昌齡的《從軍行七首 其四》，意思是將士們在沙漠中經歷了無數次戰斗，連身上的鎧甲都被磨穿了，但只要不打敗樓蘭（這里代指西北邊疆的敵人），就絕不返回故鄉。“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”出自宋代陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首 其二》，意思是三萬里長的黃河奔騰向東，最終匯入大海；五千仞高的華山巍峨聳立，直插云霄，仿佛與天相接。
故答案為：黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還；三萬里河東入海，五千仞岳上摩天
11．結合課文內容，《自相矛盾》中聽到楚人自己夸耀自己的矛和盾，我們不禁要問“以子之矛，陷子之盾，何如？”課文《楊氏之子》中楊氏子的回答“未聞孔雀是夫子家禽。”體現了楊氏子聰慧善答；
故答案為：以子之矛，陷子之盾，何如？未聞孔雀是夫子家禽。
12．（2025五下·慈溪期末）班級召開“快樂讀書吧”《西游記》交流會，請你參與討論。
小慈：取經團隊中，我最欣賞的是，因為　 　。
小語：形形色色的妖怪給我留下深刻印象。我印象最深的妖怪是　 　，因為　 　。
【答案】孫悟空，因為他本領高強，擁有火眼金睛能識破妖魔鬼怪的偽裝，面對困難從不退縮，始終堅定地保護唐僧西天取經，既有神通廣大的能力，又有重情重義的擔當。；白骨精；因為她狡猾多變，三次變換身形欺騙唐僧，不僅考驗了唐僧的善惡辨別能力，也凸顯了孫悟空的火眼金睛和師徒之間的信任危機，故事情節跌宕起伏。
【知識點】故事分享
【解析】【分析】結合對《西游記》原著內容的閱讀理解，結合原著中的人物和故事情節，寫出自己的理解和感受。
故答案為：孫悟空，因為他本領高強，擁有火眼金睛能識破妖魔鬼怪的偽裝，面對困難從不退縮，始終堅定地保護唐僧西天取經，既有神通廣大的能力，又有重情重義的擔當。
白骨精，因為她狡猾多變，三次變換身形欺騙唐僧，不僅考驗了唐僧的善惡辨別能力，也凸顯了孫悟空的火眼金睛和師徒之間的信任危機，故事情節跌宕起伏。
【點評】題目考查對《西游記》相關文學常識的理解和掌握能力。作答時要結合自己平時積累的文學知識，結合對人物的理解進行正確作答。
（2025五下·慈溪期末）閱讀一：
常新港《獨船》（節選，有刪改）
初冬的河面覆著層灰白色薄冰，像蒙了層毛玻璃。放學的孩子們被這片銀白吸引，追逐打鬧的 笑聲傳得老遠。調皮的王猛為炫耀膽量，故意走到冰面中央，用力跺腳高喊：“看！這冰多結實！” 話音未落，“咔嚓”一聲脆響，冰面裂開巨大的窟窿，他連驚呼都沒來得及，便墜入刺骨的河水中。
岸上的孩子們瞬間僵住，死寂幾秒后爆發出哭喊： “救命啊！王猛掉下去了！”有人轉身想跑 回村子喊大人，可村莊遠在視線盡頭，等大人趕來……
千鈞一發之際，木屋門“砰”地撞開，張石牙瘦小的身影箭一般沖出來。（A）他猛地剎住腳步， 眼睛像鷹一樣銳利地掃視著河面、冰層、落水點的位置、水流的方向以及岸邊散落的雜物，最后落 在岸邊修船用的長木板上。他大腦飛速權衡：____。
他三步并作兩步沖過去，扛起沉重木板跌跌撞撞奔向冰面，沙啞的吼聲震碎慌亂： “都閃開！ 別聚在一起！”驅散孩子后，他貼著岸邊結實的冰層平行挪動，瞅準時機將木板前端狠狠推向薄冰。 “嘩啦————咔嚓！”木板壓碎脆弱冰面，穩穩架在厚冰層上，搭起一道救命浮橋。
（B）張石牙毫不猶豫趴上木板，整個人平貼其上分散重量，像匍匐的水獺般一寸寸向前挪動。 碎冰劃破臉頰，冰水浸透棉衣，他卻渾然不覺，死死盯著冰窟窿里愈發虛弱的王猛。終于夠到冰窟 邊緣，他聲嘶力竭大喊： “抓住木板！別抓我！”
王猛用盡最后力氣抱住木板。張石牙咬緊牙關，緩慢而堅定地向后挪動，利用自身的重量和木 板的杠桿作用，將王猛連同木板一起，緩緩地從冰窟窿里拖向相對安全的冰層！當王猛大半個身子 被拽上厚冰時，張石牙癱在木板上，白霧隨著劇烈喘息從口中涌出。
大人們聞訊趕來，看到的是兩個渾身濕透、瑟瑟發抖卻都活著抱在一起取暖的少年，和那條橫 亙在生死之間的、沾滿冰碴的厚木板。
13．讀短文，完成填空。
14．救援過程驚心動魄，請你選擇一處畫波浪線的句子，從人物描寫的角度體會表達的效果。
我選　 　，　 　。
15．請聯系上下文，猜測第3自然段中張石牙的想法，寫在文中橫線上。
16．張石牙的整個救援過程堪稱一場“智慧救援”。請結合短文內容，說說其救援方案的智慧之處（至 少寫出兩點）。
【答案】13．急中生智想出對策；架好木板；爬上木板救出王猛
14．B；這句描寫了張石牙接近冰窟窿時的動作，“平貼其上分散重量，像匍匐的水獺般一寸寸向前挪動”表現了張石牙在施救過程中的機智冷靜；“碎冰劃破臉頰，冰水浸透棉衣，他卻渾然不覺，死死盯著冰窟窿里愈發虛弱的王猛”描寫了張石牙救人時的神態，表現了他為了救人奮不顧身的優秀品質。
15．必須要用安全的辦法接近冰窟窿，防止自己和落水的王猛再次掉進河里。用木板搭架子鋪在厚冰上，是個好辦法。
16．用木板搭架靠近冰窟窿，防止冰層再次斷裂；靠近冰窟窿時整個人平貼其上分散重量，這樣減輕對冰層的壓力，防止冰層斷裂自己落水；
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
13．結合短文內容，主要描寫了張石牙聽到王猛掉進冰窟窿；急中生智想出對策；驅散孩子在冰面架好木板；爬上木板救出王猛；最后將王猛拖向相對安全的冰層；
故答案為：急中生智想出對策；架好木板；爬上木板救出王猛
14．選擇自己喜歡的句子，結合句子中的描寫方法，體會句子表達的效果，進行作答。
故答案為：B；這句描寫了張石牙接近冰窟窿時的動作，“平貼其上分散重量，像匍匐的水獺般一寸寸向前挪動”表現了張石牙在施救過程中的機智冷靜；“碎冰劃破臉頰，冰水浸透棉衣，他卻渾然不覺，死死盯著冰窟窿里愈發虛弱的王猛”描寫了張石牙救人時的神態，表現了他為了救人奮不顧身的優秀品質。
15．結合上下文，面對掉入冰窟窿的同伴，張石牙可能在想，必須要用安全的辦法接近冰窟窿，防止自己和落水的王猛再次掉進河里。用木板搭架子鋪在厚冰上，是個好辦法。結合自己的想象和理解，進行作答。
故答案為：必須要用安全的辦法接近冰窟窿，防止自己和落水的王猛再次掉進河里。用木板搭架子鋪在厚冰上，是個好辦法。
16．結合文中描寫，張石牙面對同伴落水，沉著冷靜，想到用木板搭架靠近冰窟窿，防止冰層再次斷裂；靠近冰窟窿時整個人平貼其上分散重量，這樣減輕對冰層的壓力，防止冰層斷裂自己落水；這些都體現了張石牙救援的智慧。
故答案為：用木板搭架靠近冰窟窿，防止冰層再次斷裂；靠近冰窟窿時整個人平貼其上分散重量，這樣減輕對冰層的壓力，防止冰層斷裂自己落水；
（2025五下·慈溪期末）閱讀二：浙江的世界文化遺產
【材料一】 浙江省世界文化遺產
2011年列入 杭州西湖文化景觀 2014年列入 京杭大運河 2019年列入 良渚古城遺址 2010年列入 衢州江郎山（丹霞地貌）
【材料二】
良渚古城遺址位于浙江省北部的杭州市余杭區。AR眼鏡讓游客“一眼千年”，戴上這副特殊的眼鏡，游客只需看向陳列的文物，眼前就會清晰地浮現雕刻在文物上的符號、圖騰等信息，耳邊還會傳來專屬的音頻解說。獨特的體驗方式讓游客對五千年前的良渚文化有了更直觀的認識。 京杭大運河是中國古代的一項偉大工程，杭州是它的起點。如今，運河博物館整合海量數據，借助“漕運故事半景廳”和“運河模擬游船艙”，將文物史料和高科技究美結合，生動再現了古運河的繁榮景象，讓觀眾身臨其境地領略運河悠久深厚的文化。
【材料三】
乘著西湖小船，我靜靜欣賞眼前的美景。細雨如絲如線，如煙如霧，淅淅瀝瀝地飄灑在西湖上，在 湖面上留下無數小水花蕩漾開來。湖面上，一只只游船輕輕駛過，每只船后都拖著一條長長的白色尾 巴，整個湖上飄著歡聲笑語。湖里，一條條小魚跳出水面。湖周圍，峰巒疊嶂的山被層層薄霧裹住， 好似蒙上了一層神秘的面紗。
17．閱讀材料，下列說法中錯誤的是（　　）。 （可多選）
A．浙江省共有四項世界文化遺產，其中西湖是最早被列入世界文化遺產名錄的。
B．江郎山圖標以水墨風格呈現山峰，輔以云霧繚繞的背景，凸顯其“喀斯特地貌”的特點。
C．參觀良渚古城遺址可以帶上AR眼鏡，這樣眼前就能清晰浮現文物信息，還有專屬解說。
D．材料三中介紹了晴天西湖的美景，乘著游船欣賞美景，真是讓人心曠神怡。
18．小慈對“江郎山”很感興趣。請根據提示，幫他完成資料搜集和整理。
搜集“江郎山”有關的資料
網絡搜索上網搜集資料時，可以檢索關鍵詞：　 　 網絡資料：位于浙江省西南部的衢州市江山市，距離杭州約200公里，擁有雄奇險峻的山峰、深幽曲折的峽谷和變幻莫測的云海等自然景觀，被譽為“神州丹霞第一峰”。 翻閱圖書可以查閱參考的書籍是　 　 A.詩畫山水浙江》 B.《西湖尋夢》 C.《浙江民俗文化》 請教他人我的問題：　 　我可以向　 　請教。
小慈可以從　 　、　 　、名人名言等方面整理資料。
19．小語想計劃一次2天的短途旅行，了解浙江的世界文化遺產。請你梳理已經獲得的相關信息，從 時間和距離兩方面考慮，幫助他選擇2-3處景點，并說明理由。
我想幫他選擇 。理由：　 　
20．在材料三中用橫線畫出一處體現景物動態美的句子，并說說這樣描寫的好處。
【答案】17．B；D
18．江郎山；A；江郎山的名字是怎樣得來的？；當地文化館的工作人員；網絡資料；訪談記錄
19．良渚古城遺址、杭州西湖文化景觀、京杭大運河（杭州段）；時間和距離合適：良渚古城遺址位于杭州市余杭區，距離杭州市區約 20-30 公里，乘坐地鐵 2 號線可到達良渚站，再換乘公交或打車即可到達遺址公園，交通較為便利，半天到一天時間可以游覽完畢。杭州西湖文化景觀位于杭州市區，良渚古城遺址到西湖乘坐地鐵等交通工具大約 1-2 小時，西湖可以全天游覽。京杭大運河（杭州段）南起武林門碼頭，北至石祥路，與西湖距離較近，乘坐公交或步行即可到達部分景點，如拱宸橋、橋西歷史文化街區等，半天時間可以游覽精華部分。
20．“湖面上，一只只游船輕輕駛過，每只船后都拖著一條長長的白色尾 巴，整個湖上飄著歡聲笑語。”這句運用動態描寫，表現了游船經過時水花蕩漾的樣子，表現了西湖游玩時人們愉快的心情；
【知識點】非連續性文本閱讀
【解析】【點評】本題為現代文閱讀題，考查學生的現代文閱讀和理解能力。作答時結合短文內容和題目要求，根據自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
17．結合材料內容，AC兩項中對材料內容的表述是正確的，符合材料內容；
B項中江郎山是屬于丹霞地貌，不是喀斯特地貌；這項表述錯誤；
D項中材料三介紹了雨中西湖的美景，乘著游船欣賞美景，真是讓人心曠神怡；這項表述錯誤；
故答案為：BD
18．結合題目要求，搜集“江郎山”有關的資料應該搜索“江郎山”，結合書籍名稱，《詩畫山水浙江》是用古詩和圖畫的方式描寫介紹浙江的山水，可以找到與“江郎山”相關的資料；結合對“江郎山”的認知，提出感興趣的問題，進行作答。
故答案為：江郎山；A；江郎山的名字是怎樣得來的？當地文化館的工作人員；網絡資料；訪談記錄
19．結合材料內容，可以從浙江的世界文化遺產中選擇不同的景點進行參觀游覽，寫出自己選擇的理由。
故答案為：良渚古城遺址、杭州西湖文化景觀、京杭大運河（杭州段）；時間和距離合適：良渚古城遺址位于杭州市余杭區，距離杭州市區約 20-30 公里，乘坐地鐵 2 號線可到達良渚站，再換乘公交或打車即可到達遺址公園，交通較為便利，半天到一天時間可以游覽完畢。杭州西湖文化景觀位于杭州市區，良渚古城遺址到西湖乘坐地鐵等交通工具大約 1-2 小時，西湖可以全天游覽。京杭大運河（杭州段）南起武林門碼頭，北至石祥路，與西湖距離較近，乘坐公交或步行即可到達部分景點，如拱宸橋、橋西歷史文化街區等，半天時間可以游覽精華部分。
20．“湖面上，一只只游船輕輕駛過，每只船后都拖著一條長長的白色尾 巴，整個湖上飄著歡聲笑語。”這句運用動態描寫，表現了游船經過時水花蕩漾的樣子，表現了西湖游玩時人們愉快的心情；結合自己的理解進行作答。
故答案為：“湖面上，一只只游船輕輕駛過，每只船后都拖著一條長長的白色尾 巴，整個湖上飄著歡聲笑語。”這句運用動態描寫，表現了游船經過時水花蕩漾的樣子，表現了西湖游玩時人們愉快的心情；
三、表達與交流（30分）
21．（2025五下·慈溪期末）慈溪山水美如畫。上林湖底的青瓷碎片訴說著千年窯火的故事；栲栳古道旁的森林中藏著許多自然奧秘。如果再加上我們的想象，那會產生怎樣驚險刺激的探險故事？請選擇下面其中一條路線，創建探險團隊，結合提供的資料，展開合理的想象，把遇到的困境和解決的方法寫具體，寫出心情變化。題目自擬，350字以上。寫完后讀一讀，用修改符號修改習作。
【答案】栲栳古道探險記 “栲栳古道藏幽秘，且看今朝探險行！” 我、小語和阿澤組成探險隊，奔赴浙江慈溪栲栳古道，開啟 2 天探秘之旅。
清晨，我們抵達栲栳山腳。舉目望去，山巒似巨蟒盤踞，云霧如輕紗繚繞。踏入古道，石階布滿青苔，像給山路鋪了層綠絨毯，每一步都得小心翼翼。行至白洋飛瀑，轟鳴聲震得人耳鼓發麻。瀑布從斷壁傾瀉，水花濺成 “細雨”，打濕衣衫。正沉醉，阿澤驚呼：“看，巖壁有彩色花紋！” 湊近瞧，是水流經年沖刷形成的水痕，像幅天然抽象畫，我們嘖嘖稱奇。
午后，云霧漸濃，山路愈發難辨。沒走多久，雨 “噼里啪啦” 落下，石階變滑溜溜的 “滑梯”。小語腳底一滑，差點摔下陡坡，我和阿澤忙拽住他。雨幕中，路標也看不清，我們慌了神，心 “砰砰” 直跳，像揣了只小鹿。緊急時刻，我想起戶外知識 —— 跟著水流找方向！果然，循著潺潺水聲，我們找到避雨山洞。洞內，聽著洞外風雨呼嘯，大家心有余悸，卻也因 “絕處逢生”，為彼此默契和知識管用而暗喜。
次日，霧散云開。繼續攀登，奇峰怪石接連 “冒” 出：有的像采藥仙翁，有的似守山巨獅。登上東西兩峰間的觀景臺，千畝森林鋪展，綠浪翻涌，陽光穿透霧靄，灑在肩頭。昨夜的驚險，化作征服后的暢快，我們歡呼著擁抱這美景，感嘆大自然的神奇，也笑談這次 “危機變轉機” 的奇妙經歷。
返程時，回看栲栳古道，它像條絲帶，系著自然奧秘與難忘回憶。這趟 2 天探險，雖遇風雨險境，卻收獲了并肩冒險的情誼、破解困境的智慧，更讀懂了浙江世界文化遺產藏在山水里的千年故事。
【知識點】想象作文
【解析】【分析】題目要求結合相關介紹，想象自己到浙江不同景點旅行的經歷。要結合相關景點的特點，進行表述作答。展開想象，寫出旅行中的所見所聞，進行表述作答。
【點評】題目考查學生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“浙江美景”來寫，結合自己的生活積累和領悟思考，展開想象講述了自己和同伴到栲栳古道探險的神奇經歷，作文中心突出，語句通順，有真情實感。
1 / 1

展開更多......

收起↑