資源簡介

浙江省杭州市濱江區(qū)2024-2025學(xué)年六年級下學(xué)期語文6月期末試卷
一、積累與運用：憶往昔
（2025六下·濱江期末）任務(wù)一：制作《成長紀念冊》
畢業(yè)在即，濱濱同學(xué)制作了《成長紀念冊》，他在“卷首語”中這樣寫道：
窗外的梔子花開了，畢業(yè)季到了。六年的時間過得很快。打開記憶的閘門，wéi kǒng①____錯過精彩瞬間。 忘不了míng mèi②____的日子里，我們?nèi)グ遵R湖公園春游不禁發(fā)出的贊嘆；忘不了足球賽摘得桂冠時，耳畔傳來的不間斷的加油聲；忘不了讀書節(jié)時，大家依偎著閱讀shū jí③____， 在文字中獲得心靈kuān wèi④____的畫面；忘不了科學(xué)課上，我們從sī kōng jiàn guàn⑤____的現(xiàn)象中探尋到真理的欣喜；更忘不了班隊課上，老師用剛勁有力的聲音教我們?nèi)绾蔚钟涣记榫wqīn xí⑥____的溫暖…… 未來的日子，我們將繼續(xù)勇往直前，行而不輟……
1．根據(jù)拼音和語境，將“卷首語”補充完整。
2．“卷首語”中加點詞語讀音有誤的一項是（　　）。
A．不禁 bù jīn B．間斷 jiān duàn
C．依偎 yī wēi D．剛勁 gāng jìng
3．“卷首語”中有一個錯別字，請把它抄出來并改正確：　 　。
4．濱濱用“行而不輟”來勉勵大家勇往直前，不斷提升自我。根據(jù)字形，并聯(lián) 系上下文推測，“輟”的讀音和意思應(yīng)該是（　　）。
A．zhuì 裝飾 B．tuò 哭泣 C．chuò 停止 D．duō 整理
5．以下詞語中，與畫線詞語“摘得桂冠”意思最相近的一項是（　　）。
A．摘金奪銀 B．拔得頭籌 C．出類拔萃 D．?dāng)?shù)一數(shù)二
6．濱濱想模仿“危樓高百尺”的修辭手法修改“卷首語”中畫線的句子。下面 符合要求的是（　　）。
A．六年的時間像流水一樣，一去不復(fù)返。
B．六年的時光向前奔去。
C．六年的時光一眨眼就過去了。
D．六年的時光怎么說走就走了呢？
【答案】1．唯恐；明媚；書籍；寬慰；司空見慣；侵襲
2．B
3．抵欲；抵御
4．C
5．B
6．C
【知識點】字義；字音；看拼音寫漢字；詞形辨析；詞語含義的理解
【解析】【點評】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
1．結(jié)合句子表述，“唯恐”的“唯”是口字旁，右邊是“隹”；“明媚”的“媚”是女字旁，右邊是“眉”；“書籍”的“籍”是竹字頭，上下結(jié)構(gòu)；“寬慰”的“慰”下面是心字底；“司空見慣”的“慣”是豎心旁，右邊是“貫”；“侵襲”的“襲”上面是“龍”下面是“衣”；
故答案為：唯恐；明媚；書籍；寬慰；司空見慣；侵襲
2．ACD三項中詞語加點字讀音正確，符合詞語的意思；B選項 “間斷”：“間” 讀 “jiàn” 時，有隔開、不連接的意思，“間斷” 指（連續(xù)的事情）中間隔斷，應(yīng)讀 “jiàn duàn”，而非 “jiān duàn”，此處讀音錯誤。
故答案為：B
3．語段中“抵欲”應(yīng)寫作“抵御”，詞語中存在錯別字；
故答案為：抵欲；抵御
4．“行而不輟”中“輟” 的讀音為 “chuò”； 是勉勵大家 “勇往直前，不斷提升自我”，核心是 “持續(xù)行動、不中斷”。因此 “輟” 應(yīng)表示與 “持續(xù)” 相反的意思，即 “停止”。
故答案為：C
5．“摘得桂冠”：“桂冠” 原指用桂樹葉編的帽子，古代希臘人授予杰出的詩人或競技的優(yōu)勝者，后泛指競賽中的冠軍。因此該短語的核心含義是 “在競賽中獲得第一名”。
選項 A “摘金奪銀”：側(cè)重在比賽中獲得金牌、銀牌等多個獎項，強調(diào)收獲獎項的數(shù)量，與 “獲得第一名” 的單一指向不完全一致。
選項 B “拔得頭籌”：“頭籌” 原指在賭博、競賽等活動中贏得的第一個籌碼，后泛指在競爭中取得第一名，與 “摘得桂冠” 均強調(diào) “獲得第一名”，含義最接近。
選項 C “出類拔萃”：指超出同類之上，側(cè)重形容人或事物的優(yōu)秀程度，不特指在競賽中獲得名次。
選項 D “數(shù)一數(shù)二”：表示名次排在前面，多指在一定范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位，但不一定是明確的 “第一名”，范圍較寬泛。
故答案為：B
6．“危樓高百尺” 運用了夸張的修辭手法，通過 “百尺” 的夸大描述，突出樓的高聳。
選項 A“六年的時間像流水一樣，一去不復(fù)返”：運用比喻，將時間比作流水，強調(diào)其逝去的狀態(tài)，與夸張無關(guān)。
選項 B “六年的時光向前奔去”：運用擬人，賦予時光 “向前奔去” 的人的動作，并非夸張。
選項 C “六年的時光一眨眼就過去了”：運用夸張，“一眨眼” 極度縮短了時間的實際長度，夸大了時光流逝之快，與 “危樓高百尺” 的修辭一致。
選項 D“六年的時光怎么說走就走了呢？”：運用反問，通過疑問語氣加強肯定意味，不屬于夸張。
故答案為：C
（2025六下·濱江期末）任務(wù)二：舉行畢業(yè)聯(lián)歡會
畢業(yè)聯(lián)歡會的活動也很豐富，我們一起參加吧。
7．仔細閱讀四位同學(xué)在聯(lián)歡會上的發(fā)言稿，加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．上課的時候，老師經(jīng)常講很多我們聞所未聞的稀奇事兒，太有趣了。
B．為了在硬筆書法比賽中獲得好成績，我刻苦練習(xí)。比賽時，我一絲不茍地書 寫，走馬觀花地反復(fù)檢查作品，最終獲得一等獎。
C．寫文章時適量地引經(jīng)據(jù)典，可以增強說服力；但過度引經(jīng)據(jù)典則會適得其反，過猶不及。
D．六年的小學(xué)時光讓我明白，學(xué)習(xí)需要鍥而不舍的精神。
8．江江想發(fā)表以“創(chuàng)新”為主題的演講，以下最適合引用的名言是（　　）。
A．近水知魚性，近山識鳥音。
B．茍日新，日日新，又日新。
C．莫道君行早，更有早行人。
D．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
9．李老師是書法初級愛好者，想送同學(xué)們一幅有行書筆意的楷書作品，需要臨 摹的作品是（　　）。
A．趙孟 B．顏真卿
C．歐陽詢 D．柳公權(quán)
【答案】7．B
8．B
9．A
【知識點】格言、名言；成語運用；書法作品
【解析】【點評】題目考查對古代書法常識的理解和掌握能力。作答時要結(jié)合自己平時積累的文學(xué)知識，結(jié)合題目考查的知識點進行正確作答。
7．結(jié)合句子中詞語的意思，選項 A “聞所未聞”：指聽到了從來沒有聽到過的事，形容事物新奇罕見。句中用于形容老師講的 “稀奇事兒”，符合語境，使用恰當(dāng)。
選項 B “走馬觀花”：原形容事情如意，心境愉快，后多指大略地觀察一下。句中描述 “反復(fù)檢查作品”，而 “走馬觀花” 強調(diào)不細致，與 “認真檢查” 的語境矛盾，使用不恰當(dāng)。
選項 C “適得其反”“過猶不及”：“適得其反” 指結(jié)果與預(yù)期相反；“過猶不及” 指事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。句中強調(diào)過度引經(jīng)據(jù)典的不良效果，兩個詞語搭配使用，符合語境，使用恰當(dāng)。
選項 D “鍥而不舍”：指不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。句中用于形容學(xué)習(xí)需要的精神，符合語境，使用恰當(dāng)。
故答案為：B
8．結(jié)合對名言含義的理解，需結(jié)合 “創(chuàng)新” 主題篩選最契合的選項：
選項 A“近水知魚性，近山識鳥音”：意思是靠近水邊能了解魚的習(xí)性，靠近山林能識別鳥的聲音，強調(diào)實踐出真知，與 “創(chuàng)新” 無關(guān)。
選項 B“茍日新，日日新，又日新”：出自《禮記》，意思是如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不斷地更新再更新，突出了持續(xù)革新、不斷創(chuàng)新的理念，與 “創(chuàng)新” 主題高度契合。
選項 C“莫道君行早，更有早行人”：指不要以為自己走得早，還有比自己走得更早的人，強調(diào)勤奮或謙遜，與 “創(chuàng)新” 無關(guān)。
選項 D“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”：指好藥雖苦卻對治病有利，誠懇的勸告雖不順耳卻對行事有益，側(cè)重接受批評的重要性，與 “創(chuàng)新” 無關(guān)。
故答案為：B
9．結(jié)合書法相關(guān)知識，孟頫的書法特點是楷書融入行書筆意，其作品風(fēng)格靈動流暢，符合 “有行書筆意的楷書” 要求；顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)的楷書風(fēng)格相對規(guī)整嚴謹，行書筆意不突出 。
故答案為：A
（2025六下·濱江期末）請你根據(jù)課文內(nèi)容、名言、詩句填空，準(zhǔn)備聯(lián)歡會的朗誦節(jié)目。
10．【時光匆匆】在八千多日的匆匆里，除　 　外，又剩些什么呢？過 去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽　 　了。面對時光流逝，蘇軾用“誰道人生無再少？　 　”，教會了我們積極樂觀的人生態(tài)度。
11．【離別愁緒】面對離別，王維寫下“　 　，　 　”，飽含不舍離愁；王觀卻說“若到江南趕上春，　 　”，寄托美好祝愿。
12．【哲思閃亮】我們要做正直不屈的人，如鄭燮筆下的竹一般“　 　，任爾東西南北風(fēng)”；我們也要多與智者交談，這樣才能收獲許多，正如名句所言 “　 　，勝讀十年書”。
【答案】10．徘徊；蒸融；門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞
11．若是江南趕上春；千萬和春住；千萬和春住
12．千磨萬擊還堅勁；聽君一席話
【知識點】格言、名言；古詩詞填空
【解析】【點評】題目考查對古代文學(xué)作品中名句的理解和掌握能力。作答時要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)積累，根據(jù)題目內(nèi)容和考查的知識點，進行準(zhǔn)確作答，書寫要正確。
10．結(jié)合課文《匆匆》，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。這句描寫了時間流逝的無奈和惋惜；“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”意思是誰說人生不能返老還童呢既然這清泉寺門前的溪水都能向西流，那我們就不要像古人那樣，徒然地悲嘆歲月流逝，自傷衰老。這句詩出自宋代蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》。
故答案為：徘徊；蒸融；門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞；
11．“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”出自王維《送元二使安西》，意思是老朋友請你再干一杯美酒，向西出了陽關(guān)就難以遇到故舊親人。“若是江南趕上春，千萬和春住”出自王觀《卜算子 送鮑浩然之浙東》，意思是假如你到江南，還能趕上春天的話，千萬要把春天的景色留住。
故答案為：若是江南趕上春，千萬和春住；千萬和春住
12．“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”出自鄭燮《竹石》，意思是千磨萬擊身骨仍堅勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。“聽君一席話，勝讀十年書” 意思是與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。
故答案為：千磨萬擊還堅勁；聽君一席話
二、閱讀與鑒賞：思當(dāng)下
（2025六下·濱江期末）任務(wù)三：思·古人
魯人執(zhí)竿
魯①有執(zhí)②長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。計③無所 出。俄④有老父⑤至，曰： “吾非圣人，但見事多矣，何不以⑥鋸中截⑦而入？”遂 依 而截之。世之愚者，莫之及也。世人____之。
（選自《笑林》，有改動）
【注釋】①魯：魯國。 ②執(zhí)：手拿著。 ③計：辦法。 ④俄：不久。⑤ 老父（fǔ）：對老年男子的尊稱。 ⑥以：用。 ⑦截：截斷，割斷。⑧依：依照。
13．運用學(xué)過的方法解釋加點的字。
加點字 方法 意思
初豎執(zhí)之 課內(nèi)遷移法：日初出《兩小兒辯日》 ⑴　 　
世之愚者 查詞典法：A愚笨；B欺騙；C自謙 ⑵　 　（填序號）
14．用“/”給下面的句子斷句。 （畫兩處）
何 不 以 鋸 中 截 而 入？
15．根據(jù)文言文的內(nèi)容，判斷下列說法是否正確。
①執(zhí)長竿者無論豎著拿，還是橫著拿，始終無法進入城門。　 　
②文中的執(zhí)長竿者自己找到了解決辦法。　 　
③老父自稱是圣人，所以知道鋸竿的辦法。　 　
④故事的結(jié)尾，魯人聽從老父的建議把竿子鋸斷了。　 　
16．文言文中，一個字往往蘊含情感或道理。以下是兩字的釋義，請為文言文的 括號處選擇其中一個字，并說說你的理由。
(xī)嘻
①嬉笑的樣子或聲音：~皮笑臉。
②嘆詞，表示驚嘆。 (shěn)哂
①微笑：~納，~存。
②譏笑：~笑。
我選　 　（填漢字），理由是　 　。
17．導(dǎo)致故事這樣結(jié)果的根源是什么？濱濱和江江有不同的觀點，展開了辯論。
A.濱濱：魯人遇事不懂變通，對于別人的建議不辨別，主要責(zé)任在魯人。
B.江江：老父“好為人師”，根據(jù)自己固有的經(jīng)驗亂提建議，才是鬧劇根源。
我支持　 　（填序號）的觀點，因為文中人物的做法是（摘抄原句）　 　。我得出的生活啟示是　 　。
【答案】13．開始；A
14．何 不 以 鋸 / 中 截 / 而 入？
15．正確；錯誤；錯誤；正確
16．哂；“哂” 有 “譏笑” 之意，更能體現(xiàn)世人對這種愚蠢行為的嘲諷
17．A；遂 依 而截之。世之愚者，莫之及也。；面對問題需理性思考，生活中應(yīng)避免盲從、注重實際的道理。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】本題為文言文閱讀題，考查學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
13．“初豎執(zhí)之” 中 “初”，結(jié)合課內(nèi)《兩小兒辯日》“日初出” 的 “初” 表示開始，可遷移理解為 “開始”；“世之愚者” 中 “愚”，結(jié)合語境指世上愚笨的人，查詞典選 A “愚笨”。
故答案為：開始；A
14．結(jié)合句子表述，“何以鋸中截而入” 的意思是 “為什么不用鋸子從中間截斷（它）再進去呢”。“何以鋸” 是介賓結(jié)構(gòu)，表達 “用鋸子” 這一方式，其后需要斷開，明確動作的工具；“中截” 是 “從中間截斷” 的意思，作為謂語動詞，描述具體動作，與后面的 “而入”（表示結(jié)果或后續(xù)動作）之間需要斷開，使動作的層次更清晰。
故答案為：何 不 以 鋸 / 中 截 / 而 入？
15．結(jié)合短文內(nèi)容，①執(zhí)長竿者豎拿、橫拿都因竿長無法入城，符合文意。
②執(zhí)長竿者未自己找到辦法，是老父提出建議，故錯誤。
③老父未自稱圣人，且鋸竿并非明智辦法，故錯誤。
④文中魯人聽從老父建議鋸斷竿子，符合內(nèi)容。
故答案為：正確；錯誤；錯誤；正確
16．“世之愚者，莫之及也” 表達了對執(zhí)長竿者和老父愚蠢行為的否定態(tài)度。“哂” 有 “譏笑” 之意，更能體現(xiàn)世人對這種愚蠢行為的嘲諷；而 “嘻” 多表示嬉笑或驚嘆，難以傳達出文中蘊含的批判與嘲諷意味，故選擇 “哂”。
故答案為：哂；“哂” 有 “譏笑” 之意，更能體現(xiàn)世人對這種愚蠢行為的嘲諷；
17．結(jié)合短文故事內(nèi)容，魯人始終無法通過自身嘗試解決問題，且不加辨別地聽從老父的不合理建議，最終鋸斷長竿，其盲從和缺乏獨立思考是鬧劇的直接原因。結(jié)合自己的理解，提出自己的觀點，并說明理由。
故答案為：A；遂 依 而截之。世之愚者，莫之及也。面對問題需理性思考，生活中應(yīng)避免盲從、注重實際的道理。
（2025六下·濱江期末）任務(wù)四：閱·書香
材料一
2025年4月23日，中國新聞出版研究院在第四屆全民閱讀大會上，發(fā)布了第二十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果。
數(shù)據(jù)顯示，2024年我國成年國民在圖書、報刊和數(shù)字出版物等各種媒介的綜合閱讀率為82.1%，較2023年的81.9%增長了0.2%。其中，成年國民圖書閱讀率為59.9%，較2023年的 59.8%，增長了0.1%。 ——摘自“光明網(wǎng)”，有刪改
材料二
2024年，我國成年國民數(shù)字化閱讀方式(手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等)的接觸率為80.6%，與2023年的80.3%相比較，增長了0.3%。青少年閱讀也是如此，調(diào)查顯示，對于他們喜歡的閱讀方式有74.6%的青少年選擇電子閱讀器閱讀。可見，數(shù)字化閱讀方式越來越受到歡迎。
材料三
未成年人（0-17周歲）圖書閱讀率
18．從材料一和材料二中看出，我國成年國民綜合閱讀率總體呈現(xiàn)（　　）的態(tài)勢。
A．上升 B．平穩(wěn) C．下降
19．材料二和材料三都采用了　 　的說明方法；材料二中除了這種說明 方法外還采用 的說明方法，充分說明了　 　。
20．下列對材料相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項是（　　）。
A．2024年，我國綜合閱讀率為82.1%，是指成年國民綜合閱讀率。
B．2024年，我國未成年人圖書閱讀率呈現(xiàn)“年齡越大，閱讀率越高”的特點。
C．2024年，我國未成年人圖書閱讀率大于成年國民圖書閱讀率。
D．材料二中“青少年閱讀也是如此”指的是：數(shù)字化閱讀方式也越來越受到青 少年的歡迎。
21．結(jié)合材料二和材料三，對學(xué)校圖書館的改進提供一條具體建議，并寫清理由。
【答案】18．A
19．列數(shù)字；作比較；全國國民閱讀發(fā)展上升趨勢
20．B
21．學(xué)校圖書館在下一步建設(shè)中應(yīng)該引進一部分數(shù)字化閱讀設(shè)備，購進一部分電子圖書或者雜志供學(xué)生閱讀。
【知識點】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】【點評】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
18．結(jié)合材料一和材料二的表述，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，我國成年國民綜合閱讀率總體呈現(xiàn)上升趨勢；
故答案為：A
19．結(jié)合材料內(nèi)容，材料二和材料三斗運用了列數(shù)字的說明方法，材料二中還運用作比較的說明方法；充分說明了全國國民閱讀發(fā)展趨勢；結(jié)合對句子和圖表的閱讀，進行作答。
故答案為：列數(shù)字；作比較；全國國民閱讀發(fā)展上升趨勢
20．結(jié)合材料內(nèi)容，ACD三項表述正確，符合材料中數(shù)據(jù)表述的意思；
B項中2024年，我國未成年人圖書閱讀率呈現(xiàn)9-13歲閱讀率最高；14-17歲呈現(xiàn)下降趨勢的特點；這項表述錯誤。
故答案為：B
21．結(jié)合材料二和材料三，國民數(shù)字化閱讀方式呈現(xiàn)上升趨勢，越來越多的人開始喜歡運用數(shù)字化閱讀方式；學(xué)校圖書館在下一步建設(shè)中應(yīng)該引進一部分數(shù)字化閱讀設(shè)備，購進一部分電子圖書或者雜志供學(xué)生閱讀。結(jié)合自己的理解，進行作答。
故答案為：學(xué)校圖書館在下一步建設(shè)中應(yīng)該引進一部分數(shù)字化閱讀設(shè)備，購進一部分電子圖書或者雜志供學(xué)生閱讀。
（2025六下·濱江期末）任務(wù)五：記·師恩
理想的風(fēng)箏（節(jié)選）文/蘇叔陽
①春天又到了。柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺。迎春花舉起小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
②這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
③劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀，又紛紛止住了笑意。
④他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。【A】寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便靠向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。
⑤他喜歡在課堂上提問，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。【B】我記得清楚極了，倘若同學(xué)們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在欣賞一首樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地寫下分數(shù)，大聲地說：“好！五分！”倘若有同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地注視著，一邊細聲提醒，一邊不住地點頭，好像每一次點頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這情景，已經(jīng)過去將近三十年了，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑥然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
⑦當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂。【C】他總是讓學(xué)生遠遠地擎著風(fēng)箏，他喊了一聲，便不斷扯動手中的線繩。那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的燕子在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，驚嘆不已。我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
……
（選文有刪改）
22．短文回憶了劉老師的哪幾件事，我們的感受如何？請你探究。
①用簡潔的語言概括，填寫下圖。
笑談生理缺陷 　 　 　 　 自由放飛風(fēng)箏
　 　 激動 親切 　 　
②根據(jù)全文內(nèi)容結(jié)合題目，思考：作者把“自由放飛風(fēng)箏”寫得如此詳細，是因為　 　。
23．下列對短文情感表達的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．開頭作者直接表達對春天風(fēng)箏的喜愛之情，為下文引出劉老師埋下伏筆。
B．第③自然段通過“一片笑聲”和“止住笑意”的反差，突顯了劉老師的幽默，體現(xiàn) 我們對劉老師的敬愛之情。
C．第④自然段結(jié)尾直接抒情，用“激動的心跳”寫出同學(xué)們很開心。
D．短文多次寫到天空飛翔著的風(fēng)箏，融情于景，表達了對老師的贊美之情。
24．短文第④⑤⑦自然段中有對劉老師的細節(jié)描寫，從【A】【B】【C】中選擇 一句，抓住語言表達，寫一寫你體會到的人物形象。
我選擇　 　（填序號），　 　
25．有兩位同學(xué)為這篇文章補充了結(jié)尾，你最喜歡哪一個？說說理由。
A.離開劉老師近三十年了。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無 數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架的風(fēng)箏。
B.我靜靜地佇立著。天上的風(fēng)箏愈發(fā)多了，或搖搖擺擺，或往云層里穿行，伴 著那和煦的東風(fēng)，愈飛愈遠，愈飛愈高……
我喜歡結(jié)尾　 　填序號），因為　 　
【答案】22．旋轉(zhuǎn)完成板書；鼓勵述說心得；酸澀；驚嘆；因為留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景
23．C
24．B；運用動作、神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)了劉老師對孩子們的鼓勵和關(guān)愛
25．B；與短文題目“理想的風(fēng)箏”相照應(yīng)，表達了對童年時候跟隨劉老師放風(fēng)箏的美好回憶，也寓意學(xué)生們像風(fēng)箏一樣為了自己的理想，走向不同的天地
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
22．結(jié)合短文內(nèi)容，劉老師小攤生氣缺陷，我們感到酸澀；劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)完成板書，我們感到激動；劉老師課堂是鼓勵學(xué)生述說學(xué)習(xí)心得，我們感到親切；劉老師自由放風(fēng)箏，我們感到驚嘆不已；因為留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景，所以文中把“放風(fēng)箏”寫得非常詳細；
故答案為：旋轉(zhuǎn)完成板書；鼓勵述說心得；酸澀；驚嘆；因為留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景
23．結(jié)合文中描寫，ABD三項中句子表述正確， 對文中情感的分析符合原文內(nèi)容；
C項中第④自然段結(jié)尾直接抒情，用“激動的心跳”寫出同學(xué)們對劉老師的擔(dān)心；
故答案為：C
24．結(jié)合對句子的理解，A句描寫了劉老師的動作，表現(xiàn)了劉老師對教學(xué)的熱愛和自己的樂觀豁達；B句運用動作、神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)了劉老師對孩子們的鼓勵和關(guān)愛；C項句子運用動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老師們對自由的向往和不泯的童心；結(jié)合對句子的理解，進行作答。
故答案為：B；運用動作、神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)了劉老師對孩子們的鼓勵和關(guān)愛；
25．結(jié)合不同的結(jié)尾分析，B項結(jié)尾的表述，按照文中“放風(fēng)箏”的情境進行描寫，寫出了風(fēng)箏自由自在的姿態(tài)；與短文題目“理想的風(fēng)箏”相照應(yīng)，表達了對童年時候跟隨劉老師放風(fēng)箏的美好回憶，也寓意學(xué)生們像風(fēng)箏一樣為了自己的理想，走向不同的天地。結(jié)合文中描寫，進行作答。
故答案為：B；與短文題目“理想的風(fēng)箏”相照應(yīng)，表達了對童年時候跟隨劉老師放風(fēng)箏的美好回憶，也寓意學(xué)生們像風(fēng)箏一樣為了自己的理想，走向不同的天地
三、表達與交流：展未來
26．（2025六下·濱江期末）任務(wù)六：綻·美好；習(xí)作
在六年小學(xué)生活中，我們一起度過了許多有意義的節(jié)日。進入初中后，如果 讓你設(shè)立一個奇特、好玩，又有意義的節(jié)日，比如“玩泥巴節(jié)”“露營節(jié)”“男 孩節(jié)”“女孩節(jié)”……你想設(shè)立一個怎樣的節(jié)日？
請放飛想象，給你的初中老師寫一封信，介紹你的想法。寫清楚設(shè)立這個節(jié) 日的原因，以及你希望在這個節(jié)日中做哪些有趣又有意義的事情，爭取獲得老師 的支持哦！
題目自擬，不少于400字，文中不出現(xiàn)真實人名、校名。
【答案】給初中老師的一封信尊敬的老師：
您好！
我是即將踏入初中的一名學(xué)生。最近我總在想，初中生活會不會像一本需要慢慢翻閱的書，藏著許多未知的精彩？今天想跟您分享一個小想法 —— 我希望能在初中設(shè)立一個 “校園發(fā)現(xiàn)節(jié)”，說不定它會成為我們校園里最溫暖的存在呢。
為什么想設(shè)立這個節(jié)日呢？小學(xué)時，我曾在操場角落發(fā)現(xiàn)過一株從磚縫里鉆出來的小草，它歪歪扭扭卻拼命向上長，那股勁兒讓我記了很久。后來我才發(fā)現(xiàn)，校園里藏著太多這樣的 “小驚喜”：實驗室窗臺的多肉悄悄冒出了新芽，保潔阿姨每天都會把宣傳欄擦得一塵不染，甚至連食堂的叔叔都會在雨天給忘記帶傘的同學(xué)遞上一次性雨衣。這些細碎的美好，就像散落在校園里的星星，要是能有一個專門的日子讓大家一起去發(fā)現(xiàn)，該多有意思呀。
我想象中的 “校園發(fā)現(xiàn)節(jié)” 可以這樣過：早上我們帶著筆記本去 “尋寶”，把看到的溫暖瞬間記下來 —— 比如同桌幫同學(xué)撿起掉落的筆，或者老師彎腰給花壇里的花澆水。中午可以舉辦 “發(fā)現(xiàn)分享會”，有人可能會說：“我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓后的梧桐樹比上個月高了半米”，也有人會講：“我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次板書都會把重點字寫得特別大”。下午呢，我們可以一起動手制作 “校園感恩卡”，把這些發(fā)現(xiàn)變成文字和圖畫，偷偷塞進那些被我們 “發(fā)現(xiàn)” 的人的抽屜里。
其實這個節(jié)日不只是為了找樂子，我更希望它能讓我們學(xué)會用心對待身邊的人和事。就像那株磚縫里的小草，只有停下來仔細看，才會發(fā)現(xiàn)它的勇敢。如果您覺得這個想法還不錯，希望能得到您的支持，說不定幾年后，“校園發(fā)現(xiàn)節(jié)” 會成為我們學(xué)校最特別的傳統(tǒng)呢！
期待著在初中校園里與您相遇。
一名期待初中生活的學(xué)生
2025年 8 月18日
【知識點】書信寫作
【解析】【分析】題目要求寫一寫自己想要設(shè)立的節(jié)日。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出自己設(shè)立節(jié)日的理由，寫出節(jié)日的習(xí)俗和寓意，進行表述作答。
【點評】題目考查學(xué)生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“想要設(shè)立的節(jié)日”來寫，結(jié)合自己的生活積累和領(lǐng)悟思考，運用書信描寫自己想要設(shè)立的“校園發(fā)現(xiàn)節(jié)”，作文中心突出，語句通順，格式正確。
1 / 1浙江省杭州市濱江區(qū)2024-2025學(xué)年六年級下學(xué)期語文6月期末試卷
一、積累與運用：憶往昔
（2025六下·濱江期末）任務(wù)一：制作《成長紀念冊》
畢業(yè)在即，濱濱同學(xué)制作了《成長紀念冊》，他在“卷首語”中這樣寫道：
窗外的梔子花開了，畢業(yè)季到了。六年的時間過得很快。打開記憶的閘門，wéi kǒng①____錯過精彩瞬間。 忘不了míng mèi②____的日子里，我們?nèi)グ遵R湖公園春游不禁發(fā)出的贊嘆；忘不了足球賽摘得桂冠時，耳畔傳來的不間斷的加油聲；忘不了讀書節(jié)時，大家依偎著閱讀shū jí③____， 在文字中獲得心靈kuān wèi④____的畫面；忘不了科學(xué)課上，我們從sī kōng jiàn guàn⑤____的現(xiàn)象中探尋到真理的欣喜；更忘不了班隊課上，老師用剛勁有力的聲音教我們?nèi)绾蔚钟涣记榫wqīn xí⑥____的溫暖…… 未來的日子，我們將繼續(xù)勇往直前，行而不輟……
1．根據(jù)拼音和語境，將“卷首語”補充完整。
2．“卷首語”中加點詞語讀音有誤的一項是（　　）。
A．不禁 bù jīn B．間斷 jiān duàn
C．依偎 yī wēi D．剛勁 gāng jìng
3．“卷首語”中有一個錯別字，請把它抄出來并改正確：　 　。
4．濱濱用“行而不輟”來勉勵大家勇往直前，不斷提升自我。根據(jù)字形，并聯(lián) 系上下文推測，“輟”的讀音和意思應(yīng)該是（　　）。
A．zhuì 裝飾 B．tuò 哭泣 C．chuò 停止 D．duō 整理
5．以下詞語中，與畫線詞語“摘得桂冠”意思最相近的一項是（　　）。
A．摘金奪銀 B．拔得頭籌 C．出類拔萃 D．?dāng)?shù)一數(shù)二
6．濱濱想模仿“危樓高百尺”的修辭手法修改“卷首語”中畫線的句子。下面 符合要求的是（　　）。
A．六年的時間像流水一樣，一去不復(fù)返。
B．六年的時光向前奔去。
C．六年的時光一眨眼就過去了。
D．六年的時光怎么說走就走了呢？
（2025六下·濱江期末）任務(wù)二：舉行畢業(yè)聯(lián)歡會
畢業(yè)聯(lián)歡會的活動也很豐富，我們一起參加吧。
7．仔細閱讀四位同學(xué)在聯(lián)歡會上的發(fā)言稿，加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．上課的時候，老師經(jīng)常講很多我們聞所未聞的稀奇事兒，太有趣了。
B．為了在硬筆書法比賽中獲得好成績，我刻苦練習(xí)。比賽時，我一絲不茍地書 寫，走馬觀花地反復(fù)檢查作品，最終獲得一等獎。
C．寫文章時適量地引經(jīng)據(jù)典，可以增強說服力；但過度引經(jīng)據(jù)典則會適得其反，過猶不及。
D．六年的小學(xué)時光讓我明白，學(xué)習(xí)需要鍥而不舍的精神。
8．江江想發(fā)表以“創(chuàng)新”為主題的演講，以下最適合引用的名言是（　　）。
A．近水知魚性，近山識鳥音。
B．茍日新，日日新，又日新。
C．莫道君行早，更有早行人。
D．良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
9．李老師是書法初級愛好者，想送同學(xué)們一幅有行書筆意的楷書作品，需要臨 摹的作品是（　　）。
A．趙孟 B．顏真卿
C．歐陽詢 D．柳公權(quán)
（2025六下·濱江期末）請你根據(jù)課文內(nèi)容、名言、詩句填空，準(zhǔn)備聯(lián)歡會的朗誦節(jié)目。
10．【時光匆匆】在八千多日的匆匆里，除　 　外，又剩些什么呢？過 去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽　 　了。面對時光流逝，蘇軾用“誰道人生無再少？　 　”，教會了我們積極樂觀的人生態(tài)度。
11．【離別愁緒】面對離別，王維寫下“　 　，　 　”，飽含不舍離愁；王觀卻說“若到江南趕上春，　 　”，寄托美好祝愿。
12．【哲思閃亮】我們要做正直不屈的人，如鄭燮筆下的竹一般“　 　，任爾東西南北風(fēng)”；我們也要多與智者交談，這樣才能收獲許多，正如名句所言 “　 　，勝讀十年書”。
二、閱讀與鑒賞：思當(dāng)下
（2025六下·濱江期末）任務(wù)三：思·古人
魯人執(zhí)竿
魯①有執(zhí)②長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入；橫執(zhí)之，亦不可入。計③無所 出。俄④有老父⑤至，曰： “吾非圣人，但見事多矣，何不以⑥鋸中截⑦而入？”遂 依 而截之。世之愚者，莫之及也。世人____之。
（選自《笑林》，有改動）
【注釋】①魯：魯國。 ②執(zhí)：手拿著。 ③計：辦法。 ④俄：不久。⑤ 老父（fǔ）：對老年男子的尊稱。 ⑥以：用。 ⑦截：截斷，割斷。⑧依：依照。
13．運用學(xué)過的方法解釋加點的字。
加點字 方法 意思
初豎執(zhí)之 課內(nèi)遷移法：日初出《兩小兒辯日》 ⑴　 　
世之愚者 查詞典法：A愚笨；B欺騙；C自謙 ⑵　 　（填序號）
14．用“/”給下面的句子斷句。 （畫兩處）
何 不 以 鋸 中 截 而 入？
15．根據(jù)文言文的內(nèi)容，判斷下列說法是否正確。
①執(zhí)長竿者無論豎著拿，還是橫著拿，始終無法進入城門。　 　
②文中的執(zhí)長竿者自己找到了解決辦法。　 　
③老父自稱是圣人，所以知道鋸竿的辦法。　 　
④故事的結(jié)尾，魯人聽從老父的建議把竿子鋸斷了。　 　
16．文言文中，一個字往往蘊含情感或道理。以下是兩字的釋義，請為文言文的 括號處選擇其中一個字，并說說你的理由。
(xī)嘻
①嬉笑的樣子或聲音：~皮笑臉。
②嘆詞，表示驚嘆。 (shěn)哂
①微笑：~納，~存。
②譏笑：~笑。
我選　 　（填漢字），理由是　 　。
17．導(dǎo)致故事這樣結(jié)果的根源是什么？濱濱和江江有不同的觀點，展開了辯論。
A.濱濱：魯人遇事不懂變通，對于別人的建議不辨別，主要責(zé)任在魯人。
B.江江：老父“好為人師”，根據(jù)自己固有的經(jīng)驗亂提建議，才是鬧劇根源。
我支持　 　（填序號）的觀點，因為文中人物的做法是（摘抄原句）　 　。我得出的生活啟示是　 　。
（2025六下·濱江期末）任務(wù)四：閱·書香
材料一
2025年4月23日，中國新聞出版研究院在第四屆全民閱讀大會上，發(fā)布了第二十二次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果。
數(shù)據(jù)顯示，2024年我國成年國民在圖書、報刊和數(shù)字出版物等各種媒介的綜合閱讀率為82.1%，較2023年的81.9%增長了0.2%。其中，成年國民圖書閱讀率為59.9%，較2023年的 59.8%，增長了0.1%。 ——摘自“光明網(wǎng)”，有刪改
材料二
2024年，我國成年國民數(shù)字化閱讀方式(手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等)的接觸率為80.6%，與2023年的80.3%相比較，增長了0.3%。青少年閱讀也是如此，調(diào)查顯示，對于他們喜歡的閱讀方式有74.6%的青少年選擇電子閱讀器閱讀。可見，數(shù)字化閱讀方式越來越受到歡迎。
材料三
未成年人（0-17周歲）圖書閱讀率
18．從材料一和材料二中看出，我國成年國民綜合閱讀率總體呈現(xiàn)（　　）的態(tài)勢。
A．上升 B．平穩(wěn) C．下降
19．材料二和材料三都采用了　 　的說明方法；材料二中除了這種說明 方法外還采用 的說明方法，充分說明了　 　。
20．下列對材料相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項是（　　）。
A．2024年，我國綜合閱讀率為82.1%，是指成年國民綜合閱讀率。
B．2024年，我國未成年人圖書閱讀率呈現(xiàn)“年齡越大，閱讀率越高”的特點。
C．2024年，我國未成年人圖書閱讀率大于成年國民圖書閱讀率。
D．材料二中“青少年閱讀也是如此”指的是：數(shù)字化閱讀方式也越來越受到青 少年的歡迎。
21．結(jié)合材料二和材料三，對學(xué)校圖書館的改進提供一條具體建議，并寫清理由。
（2025六下·濱江期末）任務(wù)五：記·師恩
理想的風(fēng)箏（節(jié)選）文/蘇叔陽
①春天又到了。柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺。迎春花舉起小喇叭，吹奏著生命之歌。藍天上，一架架風(fēng)箏在同白云戲耍，引得無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。
②這時候，我就會情不自禁地想起我的劉老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。
③劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。由于女媧甩的力量太大，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀，又紛紛止住了笑意。
④他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。【A】寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便靠向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。每次旋轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動的心跳。
⑤他喜歡在課堂上提問，讓學(xué)生們述說自己學(xué)習(xí)的心得。【B】我記得清楚極了，倘若同學(xué)們回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在欣賞一首樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地寫下分數(shù)，大聲地說：“好！五分！”倘若有同學(xué)回答得不好，他就關(guān)切地注視著，一邊細聲提醒，一邊不住地點頭，好像每一次點頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這情景，已經(jīng)過去將近三十年了，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。
⑥然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
⑦當(dāng)一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學(xué)生到操場上來看他放風(fēng)箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的歡樂。【C】他總是讓學(xué)生遠遠地擎著風(fēng)箏，他喊了一聲，便不斷扯動手中的線繩。那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他笑著，叫著，拄著拐杖，仰望白云，看那青黑的燕子在風(fēng)中翱翔盤旋，臉上飄起得意十足的稚氣，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，驚嘆不已。我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
……
（選文有刪改）
22．短文回憶了劉老師的哪幾件事，我們的感受如何？請你探究。
①用簡潔的語言概括，填寫下圖。
笑談生理缺陷 　 　 　 　 自由放飛風(fēng)箏
　 　 激動 親切 　 　
②根據(jù)全文內(nèi)容結(jié)合題目，思考：作者把“自由放飛風(fēng)箏”寫得如此詳細，是因為　 　。
23．下列對短文情感表達的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．開頭作者直接表達對春天風(fēng)箏的喜愛之情，為下文引出劉老師埋下伏筆。
B．第③自然段通過“一片笑聲”和“止住笑意”的反差，突顯了劉老師的幽默，體現(xiàn) 我們對劉老師的敬愛之情。
C．第④自然段結(jié)尾直接抒情，用“激動的心跳”寫出同學(xué)們很開心。
D．短文多次寫到天空飛翔著的風(fēng)箏，融情于景，表達了對老師的贊美之情。
24．短文第④⑤⑦自然段中有對劉老師的細節(jié)描寫，從【A】【B】【C】中選擇 一句，抓住語言表達，寫一寫你體會到的人物形象。
我選擇　 　（填序號），　 　
25．有兩位同學(xué)為這篇文章補充了結(jié)尾，你最喜歡哪一個？說說理由。
A.離開劉老師近三十年了。他將永遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無 數(shù)個粉筆字的手，放飛一架又一架的風(fēng)箏。
B.我靜靜地佇立著。天上的風(fēng)箏愈發(fā)多了，或搖搖擺擺，或往云層里穿行，伴 著那和煦的東風(fēng)，愈飛愈遠，愈飛愈高……
我喜歡結(jié)尾　 　填序號），因為　 　
三、表達與交流：展未來
26．（2025六下·濱江期末）任務(wù)六：綻·美好；習(xí)作
在六年小學(xué)生活中，我們一起度過了許多有意義的節(jié)日。進入初中后，如果 讓你設(shè)立一個奇特、好玩，又有意義的節(jié)日，比如“玩泥巴節(jié)”“露營節(jié)”“男 孩節(jié)”“女孩節(jié)”……你想設(shè)立一個怎樣的節(jié)日？
請放飛想象，給你的初中老師寫一封信，介紹你的想法。寫清楚設(shè)立這個節(jié) 日的原因，以及你希望在這個節(jié)日中做哪些有趣又有意義的事情，爭取獲得老師 的支持哦！
題目自擬，不少于400字，文中不出現(xiàn)真實人名、校名。
答案解析部分
【答案】1．唯恐；明媚；書籍；寬慰；司空見慣；侵襲
2．B
3．抵欲；抵御
4．C
5．B
6．C
【知識點】字義；字音；看拼音寫漢字；詞形辨析；詞語含義的理解
【解析】【點評】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
1．結(jié)合句子表述，“唯恐”的“唯”是口字旁，右邊是“隹”；“明媚”的“媚”是女字旁，右邊是“眉”；“書籍”的“籍”是竹字頭，上下結(jié)構(gòu)；“寬慰”的“慰”下面是心字底；“司空見慣”的“慣”是豎心旁，右邊是“貫”；“侵襲”的“襲”上面是“龍”下面是“衣”；
故答案為：唯恐；明媚；書籍；寬慰；司空見慣；侵襲
2．ACD三項中詞語加點字讀音正確，符合詞語的意思；B選項 “間斷”：“間” 讀 “jiàn” 時，有隔開、不連接的意思，“間斷” 指（連續(xù)的事情）中間隔斷，應(yīng)讀 “jiàn duàn”，而非 “jiān duàn”，此處讀音錯誤。
故答案為：B
3．語段中“抵欲”應(yīng)寫作“抵御”，詞語中存在錯別字；
故答案為：抵欲；抵御
4．“行而不輟”中“輟” 的讀音為 “chuò”； 是勉勵大家 “勇往直前，不斷提升自我”，核心是 “持續(xù)行動、不中斷”。因此 “輟” 應(yīng)表示與 “持續(xù)” 相反的意思，即 “停止”。
故答案為：C
5．“摘得桂冠”：“桂冠” 原指用桂樹葉編的帽子，古代希臘人授予杰出的詩人或競技的優(yōu)勝者，后泛指競賽中的冠軍。因此該短語的核心含義是 “在競賽中獲得第一名”。
選項 A “摘金奪銀”：側(cè)重在比賽中獲得金牌、銀牌等多個獎項，強調(diào)收獲獎項的數(shù)量，與 “獲得第一名” 的單一指向不完全一致。
選項 B “拔得頭籌”：“頭籌” 原指在賭博、競賽等活動中贏得的第一個籌碼，后泛指在競爭中取得第一名，與 “摘得桂冠” 均強調(diào) “獲得第一名”，含義最接近。
選項 C “出類拔萃”：指超出同類之上，側(cè)重形容人或事物的優(yōu)秀程度，不特指在競賽中獲得名次。
選項 D “數(shù)一數(shù)二”：表示名次排在前面，多指在一定范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位，但不一定是明確的 “第一名”，范圍較寬泛。
故答案為：B
6．“危樓高百尺” 運用了夸張的修辭手法，通過 “百尺” 的夸大描述，突出樓的高聳。
選項 A“六年的時間像流水一樣，一去不復(fù)返”：運用比喻，將時間比作流水，強調(diào)其逝去的狀態(tài)，與夸張無關(guān)。
選項 B “六年的時光向前奔去”：運用擬人，賦予時光 “向前奔去” 的人的動作，并非夸張。
選項 C “六年的時光一眨眼就過去了”：運用夸張，“一眨眼” 極度縮短了時間的實際長度，夸大了時光流逝之快，與 “危樓高百尺” 的修辭一致。
選項 D“六年的時光怎么說走就走了呢？”：運用反問，通過疑問語氣加強肯定意味，不屬于夸張。
故答案為：C
【答案】7．B
8．B
9．A
【知識點】格言、名言；成語運用；書法作品
【解析】【點評】題目考查對古代書法常識的理解和掌握能力。作答時要結(jié)合自己平時積累的文學(xué)知識，結(jié)合題目考查的知識點進行正確作答。
7．結(jié)合句子中詞語的意思，選項 A “聞所未聞”：指聽到了從來沒有聽到過的事，形容事物新奇罕見。句中用于形容老師講的 “稀奇事兒”，符合語境，使用恰當(dāng)。
選項 B “走馬觀花”：原形容事情如意，心境愉快，后多指大略地觀察一下。句中描述 “反復(fù)檢查作品”，而 “走馬觀花” 強調(diào)不細致，與 “認真檢查” 的語境矛盾，使用不恰當(dāng)。
選項 C “適得其反”“過猶不及”：“適得其反” 指結(jié)果與預(yù)期相反；“過猶不及” 指事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。句中強調(diào)過度引經(jīng)據(jù)典的不良效果，兩個詞語搭配使用，符合語境，使用恰當(dāng)。
選項 D “鍥而不舍”：指不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。句中用于形容學(xué)習(xí)需要的精神，符合語境，使用恰當(dāng)。
故答案為：B
8．結(jié)合對名言含義的理解，需結(jié)合 “創(chuàng)新” 主題篩選最契合的選項：
選項 A“近水知魚性，近山識鳥音”：意思是靠近水邊能了解魚的習(xí)性，靠近山林能識別鳥的聲音，強調(diào)實踐出真知，與 “創(chuàng)新” 無關(guān)。
選項 B“茍日新，日日新，又日新”：出自《禮記》，意思是如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不斷地更新再更新，突出了持續(xù)革新、不斷創(chuàng)新的理念，與 “創(chuàng)新” 主題高度契合。
選項 C“莫道君行早，更有早行人”：指不要以為自己走得早，還有比自己走得更早的人，強調(diào)勤奮或謙遜，與 “創(chuàng)新” 無關(guān)。
選項 D“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”：指好藥雖苦卻對治病有利，誠懇的勸告雖不順耳卻對行事有益，側(cè)重接受批評的重要性，與 “創(chuàng)新” 無關(guān)。
故答案為：B
9．結(jié)合書法相關(guān)知識，孟頫的書法特點是楷書融入行書筆意，其作品風(fēng)格靈動流暢，符合 “有行書筆意的楷書” 要求；顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)的楷書風(fēng)格相對規(guī)整嚴謹，行書筆意不突出 。
故答案為：A
【答案】10．徘徊；蒸融；門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞
11．若是江南趕上春；千萬和春住；千萬和春住
12．千磨萬擊還堅勁；聽君一席話
【知識點】格言、名言；古詩詞填空
【解析】【點評】題目考查對古代文學(xué)作品中名句的理解和掌握能力。作答時要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)積累，根據(jù)題目內(nèi)容和考查的知識點，進行準(zhǔn)確作答，書寫要正確。
10．結(jié)合課文《匆匆》，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。這句描寫了時間流逝的無奈和惋惜；“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”意思是誰說人生不能返老還童呢既然這清泉寺門前的溪水都能向西流，那我們就不要像古人那樣，徒然地悲嘆歲月流逝，自傷衰老。這句詩出自宋代蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》。
故答案為：徘徊；蒸融；門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞；
11．“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”出自王維《送元二使安西》，意思是老朋友請你再干一杯美酒，向西出了陽關(guān)就難以遇到故舊親人。“若是江南趕上春，千萬和春住”出自王觀《卜算子 送鮑浩然之浙東》，意思是假如你到江南，還能趕上春天的話，千萬要把春天的景色留住。
故答案為：若是江南趕上春，千萬和春住；千萬和春住
12．“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”出自鄭燮《竹石》，意思是千磨萬擊身骨仍堅勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。“聽君一席話，勝讀十年書” 意思是與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。
故答案為：千磨萬擊還堅勁；聽君一席話
【答案】13．開始；A
14．何 不 以 鋸 / 中 截 / 而 入？
15．正確；錯誤；錯誤；正確
16．哂；“哂” 有 “譏笑” 之意，更能體現(xiàn)世人對這種愚蠢行為的嘲諷
17．A；遂 依 而截之。世之愚者，莫之及也。；面對問題需理性思考，生活中應(yīng)避免盲從、注重實際的道理。
【知識點】課外文言文閱讀
【解析】【點評】本題為文言文閱讀題，考查學(xué)生的文言文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
13．“初豎執(zhí)之” 中 “初”，結(jié)合課內(nèi)《兩小兒辯日》“日初出” 的 “初” 表示開始，可遷移理解為 “開始”；“世之愚者” 中 “愚”，結(jié)合語境指世上愚笨的人，查詞典選 A “愚笨”。
故答案為：開始；A
14．結(jié)合句子表述，“何以鋸中截而入” 的意思是 “為什么不用鋸子從中間截斷（它）再進去呢”。“何以鋸” 是介賓結(jié)構(gòu)，表達 “用鋸子” 這一方式，其后需要斷開，明確動作的工具；“中截” 是 “從中間截斷” 的意思，作為謂語動詞，描述具體動作，與后面的 “而入”（表示結(jié)果或后續(xù)動作）之間需要斷開，使動作的層次更清晰。
故答案為：何 不 以 鋸 / 中 截 / 而 入？
15．結(jié)合短文內(nèi)容，①執(zhí)長竿者豎拿、橫拿都因竿長無法入城，符合文意。
②執(zhí)長竿者未自己找到辦法，是老父提出建議，故錯誤。
③老父未自稱圣人，且鋸竿并非明智辦法，故錯誤。
④文中魯人聽從老父建議鋸斷竿子，符合內(nèi)容。
故答案為：正確；錯誤；錯誤；正確
16．“世之愚者，莫之及也” 表達了對執(zhí)長竿者和老父愚蠢行為的否定態(tài)度。“哂” 有 “譏笑” 之意，更能體現(xiàn)世人對這種愚蠢行為的嘲諷；而 “嘻” 多表示嬉笑或驚嘆，難以傳達出文中蘊含的批判與嘲諷意味，故選擇 “哂”。
故答案為：哂；“哂” 有 “譏笑” 之意，更能體現(xiàn)世人對這種愚蠢行為的嘲諷；
17．結(jié)合短文故事內(nèi)容，魯人始終無法通過自身嘗試解決問題，且不加辨別地聽從老父的不合理建議，最終鋸斷長竿，其盲從和缺乏獨立思考是鬧劇的直接原因。結(jié)合自己的理解，提出自己的觀點，并說明理由。
故答案為：A；遂 依 而截之。世之愚者，莫之及也。面對問題需理性思考，生活中應(yīng)避免盲從、注重實際的道理。
【答案】18．A
19．列數(shù)字；作比較；全國國民閱讀發(fā)展上升趨勢
20．B
21．學(xué)校圖書館在下一步建設(shè)中應(yīng)該引進一部分數(shù)字化閱讀設(shè)備，購進一部分電子圖書或者雜志供學(xué)生閱讀。
【知識點】非連續(xù)性文本閱讀
【解析】【點評】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
18．結(jié)合材料一和材料二的表述，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)，我國成年國民綜合閱讀率總體呈現(xiàn)上升趨勢；
故答案為：A
19．結(jié)合材料內(nèi)容，材料二和材料三斗運用了列數(shù)字的說明方法，材料二中還運用作比較的說明方法；充分說明了全國國民閱讀發(fā)展趨勢；結(jié)合對句子和圖表的閱讀，進行作答。
故答案為：列數(shù)字；作比較；全國國民閱讀發(fā)展上升趨勢
20．結(jié)合材料內(nèi)容，ACD三項表述正確，符合材料中數(shù)據(jù)表述的意思；
B項中2024年，我國未成年人圖書閱讀率呈現(xiàn)9-13歲閱讀率最高；14-17歲呈現(xiàn)下降趨勢的特點；這項表述錯誤。
故答案為：B
21．結(jié)合材料二和材料三，國民數(shù)字化閱讀方式呈現(xiàn)上升趨勢，越來越多的人開始喜歡運用數(shù)字化閱讀方式；學(xué)校圖書館在下一步建設(shè)中應(yīng)該引進一部分數(shù)字化閱讀設(shè)備，購進一部分電子圖書或者雜志供學(xué)生閱讀。結(jié)合自己的理解，進行作答。
故答案為：學(xué)校圖書館在下一步建設(shè)中應(yīng)該引進一部分數(shù)字化閱讀設(shè)備，購進一部分電子圖書或者雜志供學(xué)生閱讀。
【答案】22．旋轉(zhuǎn)完成板書；鼓勵述說心得；酸澀；驚嘆；因為留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景
23．C
24．B；運用動作、神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)了劉老師對孩子們的鼓勵和關(guān)愛
25．B；與短文題目“理想的風(fēng)箏”相照應(yīng)，表達了對童年時候跟隨劉老師放風(fēng)箏的美好回憶，也寓意學(xué)生們像風(fēng)箏一樣為了自己的理想，走向不同的天地
【知識點】寫人類記敘文閱讀
【解析】【點評】本題為現(xiàn)代文閱讀題，考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和理解能力。作答時結(jié)合短文內(nèi)容和題目要求，根據(jù)自己對短文的理解和題目考查要求，抓住原文中重點段落和語句進行分析和思考，即可順利作答。
22．結(jié)合短文內(nèi)容，劉老師小攤生氣缺陷，我們感到酸澀；劉老師跳躍旋轉(zhuǎn)完成板書，我們感到激動；劉老師課堂是鼓勵學(xué)生述說學(xué)習(xí)心得，我們感到親切；劉老師自由放風(fēng)箏，我們感到驚嘆不已；因為留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景，所以文中把“放風(fēng)箏”寫得非常詳細；
故答案為：旋轉(zhuǎn)完成板書；鼓勵述說心得；酸澀；驚嘆；因為留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景
23．結(jié)合文中描寫，ABD三項中句子表述正確， 對文中情感的分析符合原文內(nèi)容；
C項中第④自然段結(jié)尾直接抒情，用“激動的心跳”寫出同學(xué)們對劉老師的擔(dān)心；
故答案為：C
24．結(jié)合對句子的理解，A句描寫了劉老師的動作，表現(xiàn)了劉老師對教學(xué)的熱愛和自己的樂觀豁達；B句運用動作、神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)了劉老師對孩子們的鼓勵和關(guān)愛；C項句子運用動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了老師們對自由的向往和不泯的童心；結(jié)合對句子的理解，進行作答。
故答案為：B；運用動作、神態(tài)和語言描寫，表現(xiàn)了劉老師對孩子們的鼓勵和關(guān)愛；
25．結(jié)合不同的結(jié)尾分析，B項結(jié)尾的表述，按照文中“放風(fēng)箏”的情境進行描寫，寫出了風(fēng)箏自由自在的姿態(tài)；與短文題目“理想的風(fēng)箏”相照應(yīng)，表達了對童年時候跟隨劉老師放風(fēng)箏的美好回憶，也寓意學(xué)生們像風(fēng)箏一樣為了自己的理想，走向不同的天地。結(jié)合文中描寫，進行作答。
故答案為：B；與短文題目“理想的風(fēng)箏”相照應(yīng)，表達了對童年時候跟隨劉老師放風(fēng)箏的美好回憶，也寓意學(xué)生們像風(fēng)箏一樣為了自己的理想，走向不同的天地
26．【答案】給初中老師的一封信尊敬的老師：
您好！
我是即將踏入初中的一名學(xué)生。最近我總在想，初中生活會不會像一本需要慢慢翻閱的書，藏著許多未知的精彩？今天想跟您分享一個小想法 —— 我希望能在初中設(shè)立一個 “校園發(fā)現(xiàn)節(jié)”，說不定它會成為我們校園里最溫暖的存在呢。
為什么想設(shè)立這個節(jié)日呢？小學(xué)時，我曾在操場角落發(fā)現(xiàn)過一株從磚縫里鉆出來的小草，它歪歪扭扭卻拼命向上長，那股勁兒讓我記了很久。后來我才發(fā)現(xiàn)，校園里藏著太多這樣的 “小驚喜”：實驗室窗臺的多肉悄悄冒出了新芽，保潔阿姨每天都會把宣傳欄擦得一塵不染，甚至連食堂的叔叔都會在雨天給忘記帶傘的同學(xué)遞上一次性雨衣。這些細碎的美好，就像散落在校園里的星星，要是能有一個專門的日子讓大家一起去發(fā)現(xiàn)，該多有意思呀。
我想象中的 “校園發(fā)現(xiàn)節(jié)” 可以這樣過：早上我們帶著筆記本去 “尋寶”，把看到的溫暖瞬間記下來 —— 比如同桌幫同學(xué)撿起掉落的筆，或者老師彎腰給花壇里的花澆水。中午可以舉辦 “發(fā)現(xiàn)分享會”，有人可能會說：“我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓后的梧桐樹比上個月高了半米”，也有人會講：“我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次板書都會把重點字寫得特別大”。下午呢，我們可以一起動手制作 “校園感恩卡”，把這些發(fā)現(xiàn)變成文字和圖畫，偷偷塞進那些被我們 “發(fā)現(xiàn)” 的人的抽屜里。
其實這個節(jié)日不只是為了找樂子，我更希望它能讓我們學(xué)會用心對待身邊的人和事。就像那株磚縫里的小草，只有停下來仔細看，才會發(fā)現(xiàn)它的勇敢。如果您覺得這個想法還不錯，希望能得到您的支持，說不定幾年后，“校園發(fā)現(xiàn)節(jié)” 會成為我們學(xué)校最特別的傳統(tǒng)呢！
期待著在初中校園里與您相遇。
一名期待初中生活的學(xué)生
2025年 8 月18日
【知識點】書信寫作
【解析】【分析】題目要求寫一寫自己想要設(shè)立的節(jié)日。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫出自己設(shè)立節(jié)日的理由，寫出節(jié)日的習(xí)俗和寓意，進行表述作答。
【點評】題目考查學(xué)生的寫作能力。作文圍繞題目要求，緊緊抓住“想要設(shè)立的節(jié)日”來寫，結(jié)合自己的生活積累和領(lǐng)悟思考，運用書信描寫自己想要設(shè)立的“校園發(fā)現(xiàn)節(jié)”，作文中心突出，語句通順，格式正確。
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