資源簡介

統編版語文七年級上冊第10課往事依依練習題（含答案）
積累與運用
閱讀下面的文字，完成后面小題。
忙祿奔波的人在看書的過程中尋找慰jiè，讀一本溫暖心靈的書籍，可以擁有明媚的心情,跳出沉悶的環境，徜徉在詩意的海洋中。時間一久，在閱歷越來越豐富的同時，書籍的數量也越來越多，宛如浩miǎo 的書海。
1、給加點的字詞注音，根據拼音寫漢字。
明媚( ) 徜徉( ) 慰jiè( ) 浩miǎo( )
2、語段中有一個錯別字，請找出來，并加以改正。
_______改為________
3．下列句中加點詞語使用有誤的一項是（ ）
A．漫步在廬山風景區，怎不讓人心曠神怡？
B．江西自古以來就是中國的一個文化中心，也是一個山水秀麗的地方，自然風光美不勝收。
C．他對自己已取得的那些成就總是津津有味。
D．沉浸式體驗與研學旅行相結合，給人以身臨其境的感受，滿足學生“求新、求奇”的心理，使學生在行萬里路中讀好萬卷書。
4．下列句子沒有語病的一項是（ ）
A．臨近考試，同學們的學習態度有了明顯的提高。
B．談論云南文化及影響力，我們既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全國視野，不盲目樂觀。
C．有無扎實的閱讀基礎，是青少年提高寫作能力的前提。
D．周末的郊游踏青活動，大家一定要注意安全，防止不要發生意外事故。
閱讀語段，按要求完成下面的題目。
①讀書是自我覺醒、增長智慧的最好方式。②多一份知識，就多一種能力□多一份學問，就多一層底氣。③困頓時，_________，幫你抵擋浮躁沮喪；迷茫時，_________ ，幫你解惑釋疑。④一個人的人生高度，往往就是他腳下書本的厚度。⑤你讀的每一本書都在幫你蓄力，幫你以更好的姿態，應對生活中的疾風驟雨。
5.請在第②句方框內填入恰當的標點符號。
6.請將下面的語句分別填在第③ 句的橫線上。(只填序號)
A. 書是工具 B. 書是盾牌
③困頓時，_________，幫你抵擋浮躁沮喪；迷茫時，_________ ，幫你解惑釋疑。
7.下面是校學生會設計的讀書文化節宣傳海報的主圖元素，請你解讀。
8.讀書文化節活動將于2024 年5 月27 日15：0 0 在校文化館四樓舉行，請七年級全體同學參加，屆時請各班班長按照班級順序帶隊入場。請你幫校學生會擬寫一則通知。
9.為收集活動成果，你所在班級擬在班刊上報道此次文化節盛況，班刊編輯部計劃設立圖畫組、設計組、文字組、宣傳組等編排小組，請你毛遂自薦，選擇一個你擅長的小組加入，結合小組的具體職責說說你勝任這份工作的理由。
10名著導讀
1926 年，魯迅先后撰寫了_____篇_____________ ，并以_____________為總題目陸續發表于_______半月刊上。1928 年結集出版，更名為《朝花夕拾》。
（2）下列有關《朝花夕拾》的表述，不正確的一項是 ( )
A. 《瑣記》《藤野先生》《范愛農》三篇作品,記述了作者離開家鄉到南京、日本求學和回國后的一段經歷。
B. 《父親的病》中為父親看病的第二個醫生是葉天士。
C. 魯迅收得的最先的圖畫本子《二十四孝圖》是一位長輩的贈品。
D. 通過《朝花夕拾》中的保姆“長媽媽”，三味書屋的先生，“活無常”等，我們可以窺見那時候中國真實的生活面貌。
二、閱讀理解
（一）閱讀《往事依依》片段，完成各題。
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固享有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙”。老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句次鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
11．作者在文中引用田漢《南歸》中的詩，有什么作用？
12．趙麗宏《為你打開一扇門》中寫道“大量地閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情。”請結合上文，說說閱讀優秀的文學作品豐富了作者哪些感情。
（二）閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
單質汞是唯一在室溫下呈液態的金屬。亞里士多德稱其為“水銀”，這個名字體現了它的奇特之美。但是這種奇特的美麗是致命的。人直接接觸汞會導致多種癥狀：感覺有蟲子在皮下爬行、肌肉極度無力、脫發、偏執、精神不穩定，高劑量接觸會導致死亡。
汞的使用歷史中有很多中毒事件。艾薩克·牛頓在他輝煌人生的盡頭陷入了偏執和精神錯亂，這可能是他對汞進行實驗的結果(其尸體的頭發樣本顯示汞含量很高)。2000年左右，一位名叫簡·海托華的美國醫生開始注意到，她接診的患者身上有一系列獨特的癥狀：脫發、惡心、虛弱、注意力不集中和認知功能障礙。這些應該都與汞中毒有關，但是從這些患者的生活方式推斷，他們應該不會接觸到重金屬，因此汞中毒這個診斷，海托華醫生并沒有想到。直到她的一位同事在廣播中聽到了一個小鎮上的故事，當地人在吃了被汞污染的魚后出現了脫發和其他汞中毒的癥狀。憑借直覺，這位同事對海托華的一名患者進行了汞測試。
果不其然，患者體內的汞含量偏高。這位患者的確吃了很多魚。他表現出的奇怪癥狀與汞中毒有關，而汞也許與魚有關。有了新的假說，海托華又向她的其他病因不明的患者提出了一個新問題：他們多久吃一次魚？調查結果顯示，這些患者大多富裕、健康意識強，所以經常選擇吃魚，包括許多食物鏈上等級較高的魚，例如鯊魚、劍魚和金槍魚。
在接下來的幾年中，海托華系統地記錄了她的觀察結果，并與同事(包括一些從事海鮮汞污染監管的環境保護局官員)分享了她的假說。與她交談過的一些醫生開始尋找患者汞中毒的證據。她所在醫院的婦產科醫生警示孕婦不要食用某些魚類，因為胎兒的大腦特別容易受到汞的影響。海托華的一些醫生朋友不再食用掠食性魚類。醫院食堂也停止供應金槍魚罐頭。很快，越來越多的醫生開始研究患者汞中毒與魚類的關系，并逐漸積累了大量支持海托華的假設的證據。
我們經常將科學發現與單槍匹馬的天才聯系在一起：查爾斯·達爾文、阿爾伯特·愛因斯坦，以及因汞中毒而反復無常的艾薩克·牛頓，他們在受到啟示的那一刻，便構想出某種完善成熟的新理論。事實上，真正的發現過程要復雜得多，幾乎總是涉及許多人。大多數科學進步是專業領域中知識緩慢積累的結果，猜想和觀察來自多個方面。這些見解逐漸傳播和積累，從而形成關于如何收集證據的更多假設和新想法。只有經過長期合作，我們才能說科學家取得了新發現。這一過程的關鍵是將科學家們相互聯系起來的人際網絡。
簡·海托華引領了這項工作，將汞中毒與過度食用受污染的魚聯系起來，但她并不是孤軍奮戰。她的一位同事首先將海托華的患者的脫發癥狀與汞中毒聯系在一起；美國環境保護局的一位聯絡人在得知她的工作后，分享了政府最近對魚體內汞含量的研究；其他醫生告知她有類似癥狀的患者，從而增進了她對汞中毒綜合征的了解。海托華思考的每一步都有她自身經驗以外的證據的支持。
海托華的研究也幫助他人取得了更大的進步。從她開始收集證據，她的工作就開始影響周圍的人，包括婦產科醫生、其他臨床醫生、醫學協會，促使他們繼續尋找更多的證據以及更深更遠的聯系。最終，隨著科學家和醫生們通過網絡共享各自的想法和證據，進而達成新的共識，汞中毒與海鮮消費之間的新的聯系得到檢驗。通過這種方式，取得科學發現的人就得到了周圍人的支持。
(摘編自韋瑟羅爾、凱林·奧康納《以訛傳訛：錯誤信息如何傳播》)
材料二：
科學是當代生產知識最成功、最有效率的體制，也是對現代社會影響最大的社會活動之一。韋瑟羅爾和奧康納在該書中就以科學活動為案例來探討信息傳播的社會網絡模式。科學是一種復雜的社會現象，涉及眾多具有復雜關系的元素。然而，近十幾年的一些研究表明，即便是非常簡單、理想化的一些網絡模型，也可以揭示信息傳播的機制，解釋為什么促進交流的計算機與信息技術反而會提高錯誤信息持續的生命力。這里只介紹作者在第二章中討論的一個例子來說明，簡單模型是如何揭示知識傳播機制的。
在簡單模型中，科學家是根據證據來不斷更新想法的人。如果證據支持科學家的想法，那么科學家會更加相信這個想法；如果不支持，科學家會不那么相信這個想法。假設一群科學家在研究一種現象，例如有病人出現重金屬中毒癥狀，要研究究竟是什么重金屬引起了中毒，以及來源是什么。有一位科學家發現，是汞引起了中毒，并且凡是出現汞中毒癥狀的患者都經常吃海鮮，所以病人攝入的汞可能來自于海鮮。在隨后的研究中，發現越來越多的證據支持她的這一信念。她也越來越確信的確是海鮮中的汞引起了病人的中毒癥狀。如果科學家之間是相互獨立的，不會相互交流，那么研究同一現象的其他科學家就不會知道這位科學家的這一信念，只能自己獨立做出相同的發現。這顯然極大提高了科學發現的成本，阻礙阻止疾病蔓延的速度。不過，科學家實際上不是相互獨立的，而是相互交流的。如果其他科學家對這個科學家足夠信任，那么就會接受這個科學家的觀點，更新自己的想法，科學知識也就順著科學家之間的網絡進行傳播。因此，交流有助于新知識的傳播。
(摘編自周理乾《〈以傳誰〉一后真相時代遙言的傳播》)
13.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是( )
14.根據材料內容，下列說法正確的一項是( )
A.牛頓在晚年因汞實驗而中毒，精神錯亂、反復無常，然而他卻因此構想出完善成熟的新理論。
B.如果海托華醫生當時單槍匹馬地研究汞中毒現象，那么她的研究進程就會相應地慢不少。
C.材料一敘述海托華醫生研究汞中毒的經過，主要是為了說明科學研究的過程曲折而復雜。
D.同行的信任對于科學家來說非常重要，它有利于降低科學發現成本、提高科學發現的頻率。
15.下列對材料相關內容的分析與評價，不正確的一項是( )
A.材料一使用“開始注意到”“憑借直覺”“果不其然”等，表明海托華醫生具有科學發現的敏感性和科學探索精神。
B.材料一以“真正的發現 涉及許多人”“只有經過 取得了新發現”等語句反駁了“科學發現與單槍匹馬的天才聯系在一起”的觀點。
C.材料二從科學對現代社會的影響談起，結合近年研究成果，闡釋“簡單模型”揭示信息傳播機制的原理。
D.材料一介紹了海托華發現海鮮和汞中毒關系的經過，材料二則以該事件為事實論據，前者詳細具體，后者簡要概括。
16.材料二是《以訛傳訛：錯誤信息如何傳播》書評中的一段內容，它對讀者閱讀這本書有哪些幫助？

17.習近平總書記指出：“在一些應用科技領域，要允許科學家大膽假設、認真求證。”這一觀點在材料一中是如何得到印證的？
（三）閱讀下面文章，完成下面小題。
孤燈小卷
包利民
①我記得小時候，總停電，那時就喜歡看書。常常在晚上，在自己住的小屋里點一根蠟燭，然后捧一本薄薄的書，倚在枕上看。或者是課外的作文書，或者是借來的小人書，雖然沒有什么厚重的名著，可是在搖曳著微黃的燭光里，每一個字都生動得像要開出花來。
②仿佛在那樣的夜里，只剩下一盞燈，一本書，還有我明亮的眼睛。不同于普通夜讀的意味，這里夜只是一個背景，讀也只是一種狀態。多年回望而落于心底柔軟處的，卻是那盞燈，那本已不記得內容的簿冊。
③大學時讀的書就多起來，中外名著開始大量閱讀。可是在夜里，我依然喜歡拿一本薄薄的書，并不一定是名著，總之是在夜色里能入我心的。宿舍里到時間就停電，起初我們都是拿個小手電，用被子蒙頭蓋臉，在被窩里看書。后來我就覺得沒有感覺，而且很難受，再好的書也讀不進去。于是在一個夏夜里，熄燈很久之后，我偷偷溜出宿舍樓，拿著一本書。最后看到宿舍后面的路邊有一盞路燈，對面是女生宿舍，燈下是一個臺階，我就坐在那里。
④已記不清有多少個那樣的夜晚了，頭頂孤燈相伴，灑下一片柔和的光。長長的風偶爾飄來一絲，吹得身旁的草葉細細地響。星光月色都被身后的樓房阻擋了，只有這一盞燈還亮著，只有這本書還翻開著，只有我還醒著。
⑤后來畢業，然后就是輾輾轉轉，在世事的風塵勞碌中，讀書的時間越來越少，仿佛心境全然改變。可是每到睡前，還是習慣性地拿本書，心思卻不知飄忽到何處。剛參加工作的時候，住在工廠的宿舍里，很大的一個屋子，三個人。我的床在一個角落，每到夜深，當室友的鼾聲響起，我便擰亮床頭那盞小小的臺燈，讓它只照著我的那一角黑暗。那時看的多是薄薄的雜志，看那些小小的文章。在文中那些尋常的煙火人生里，努力去找尋能貼近我心靈的東西。
⑥有時候會遙思古人燈下讀書，月影小窗，一燈如豆，那一幅讀書的剪影該會有直入人心的魅力。雖然已無復古人之風，可在屬于我屬于書的那些夜里，總會有一些心緒是與古人相通的吧。就像一個朋友曾給我講，他在工地上當力工的時候，每天都干活到很晚，匆匆吃過飯，別的工友或鼾聲如雷或出去游蕩，他就躺在大通鋪上，借著一點燈光看一本從家里帶的書。他說多年以后，那些苦那些累都已淡忘，只有那看書的情景仍歷歷在目、柔柔在心。我想，那樣時刻那樣的一個身影，也應是有著一種魅力吧。
⑦在一人一燈一書的夜里，別的都會悄然隱退，世界上只有那一點光、一卷豐盈和一縷思緒。那樣的晚上，放下書，熄了燈，便會有一枕恬然而帶著書香和希望的夢在等候。
⑧在學校的網站論壇上，有個男生發帖說：我記得那時，在深夜里，總有個人在樓后的路燈下看書，我每次站在窗前就能看見。也不知是哪個年級的同學，也不知看的是什么，總之很專注的樣子。那個身影，曾給了我許多感動和力量。
⑨下面不少人跟帖，也有人說一樣注意過那個身影。一個女生說：是啊是啊，我也看到過，一盞路燈，一個坐在臺階上的讀書人，像一幅剪影，真是美極了！
（選自《教育導報》，有刪改）
18．根據文章內容，將文中其他不同場合的“孤燈小卷”的夜讀概括出來。
時間 孤燈 情節
小時候 倚在枕頭上看作文書或小人書
宿舍樓后的路燈 夏夜熄燈后坐在宿舍樓后面的路燈下的臺階上看書
剛參加工作 床頭臺燈
19．有人覺得文章到第⑦段就可以結束了，文末兩段純屬畫蛇添足，請談談你的看法和理由。
20．下列對文章內容的分析，有誤的一項是（ ）
A．“我”在大學時之所以認為熄燈后在被窩看書沒有感覺是因為太過拘束難受，不如在路燈下悠閑自在。
B．第②段說“讀也只是一種狀態”指作者小時候的夜讀內容已經不記得了，但是那種夜讀的美好感受還在。
C．“我”熱愛在“一人一燈一書的夜里”讀書，是因為“我”醉心于古人的讀書形式，想讓讀書更有復古意味。
D．作者以孤燈夜讀為線索，追憶自己不同階段的夜讀經歷，以表現自己對獨自夜讀、獨自思考的生活方式的熱愛。
21．文章第⑥段寫到“有時候會遙思古人燈下讀書，月影小窗，一燈如豆，那一幅讀書的剪影該會有直入人心的魅力”。請結合自己讀書的感受談談你的理解。
三、作文
22．《往事依依》這散文通俗易懂，文采斐然，生動形象的語言既給人以美的享受，又給人思想的啟迪。而且全篇思路清晰，結構嚴謹，中心鮮明突出。文章的這些特點，對于大家寫作敘事性記敘文有很好的臨摹價值。
請仿照課文，敘寫一件小事。（100字以上）
答案
1、mèi cháng yáng 藉 渺 2.祿--渺 3.C 4.B 5.；6.B A 7.圖中畫的是一本書做成的飛傘(飛行器)，帶著一位張開雙臂的青少年飛行。海報告訴我們，書籍是我們追求自由、實現夢想的重要工具。我們應該珍惜書籍這一寶貴的資源，通過閱讀來不斷提升自己、拓寬視野、實現夢想。
8. 通 知
我校將于2024 年5 月27 日15：00 在校文化館四樓舉行讀書文化節活動，請七年級全體同學參加，屆時請各班班長按照班級順序帶隊入場。
校學生會
2024 年5 月22 日
9.示例：設計組。我敢于創新，富有創意，能為班刊編輯排版，設計出圖文并茂的精美班刊。
10、（1）十 回憶性散文 《舊事重提》 《莽原》 （2）B
11、引用詩句，增添了文采；更好地表現了老師入情入理的講解給自己留下的深刻印象；突出了老師對自己的影響之深。
12、愛國之情、熱愛文學、感懷歷史、關注時代、懷念老師等。
13、D 14.B 15、A
16..①可以幫助讀者理解這本書的寫作方法。從材料二第一段的論述中可知該書是以科學活動為案例，借以探討信息傳播的社會網絡模式。②可以幫助讀者了解該書的部分寫作內容。讀者可以從材料二第二段中大致了解該書第二章“海托華醫生發現汞引起了中毒”一事。③可以幫助讀者理解該書的寫作目的。該書旨在以簡單模型揭示信息的傳播機制，向讀者闡明“交流有助于新知識的傳播”的道理。
17、.①提出科學假說，廣泛詢問調查。海托華醫生根據同事對患者進行汞測試的結果以及患者經常吃魚的事實，大膽地提出了“汞中毒和魚有關”的假說。為驗證此假說，她廣泛詢問調查，深入研究。②記錄觀察結果，分享假說，共同積累證據。海托華醫生向同事分享觀察結果，獲得了醫生們的支持，他們一起參與研究，積累了大量支持假說的證據。③與各行業人士交流，共享想法和證據，達成共識。在海托華的科學研究過程中，政府、醫生、科學家們共同參與交流，通力合作，最終汞中毒與海鮮消費之間的新的聯系得到檢驗。
18．①小屋里的一根蠟燭 ②大學時 ③在宿舍角落里的床頭臺燈下讀書
19．我認為文末兩段是必不可少的。因為后面兩段運用議論的方式和側面描寫的手法，寫出了夜讀帶給他人的感受，從另一個角度拓寬了寫作的內容，揭示和深化了夜讀的意義與價值。 20．C
21．示例：深夜讀書，無人打擾，能聚精會神，此時讀書的效率很高；寧靜的氛圍中，心靈與書中思想相契合，神思千年，快意無比。（言之有理即可）
22、略

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