資源簡介

遼寧省丹東市敬業(yè)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)2024—2025學(xué)年高三上學(xué)期12月期中測試語文試卷
考生注意：
1．本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。
2．請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。
3．本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
古代瓷器的修復(fù)，不僅是對(duì)瓷器的保護(hù)，更是對(duì)歷史文化的珍視和傳承。而修復(fù)不僅僅是簡單的修補(bǔ)，還要在尊重歷史和原狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)、藝術(shù)、倫理等多方面的考量，開展審慎、細(xì)致的修復(fù)工作。
在古代瓷器的修復(fù)過程中，清洗與去污是非常重要的一環(huán)，它不僅可以除去附著在瓷器表面的污垢和雜質(zhì)，還能夠?yàn)楹罄m(xù)的修復(fù)工作提供清晰的修復(fù)界面和準(zhǔn)確的材料判斷。
拼接與補(bǔ)缺需要高超的技術(shù)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和高度的耐心，以確保瓷器在修復(fù)后完好無損，才能呈現(xiàn)出原有的美感和歷史價(jià)值。以清代粉彩四季花卉盤為例，在進(jìn)行拼接和補(bǔ)缺工作時(shí)，修復(fù)人員必須細(xì)致和小心，以確保修復(fù)后的瓷器能夠保持原有的面貌。每一處細(xì)節(jié)都至關(guān)重要，從花瓣到葉子，都需要精確地拼接和修復(fù)。這個(gè)過程需要修復(fù)人員不斷地用顯微鏡檢查瓷器表面的每一寸，以找到微小的細(xì)節(jié)，然后進(jìn)行精細(xì)的補(bǔ)缺工作。對(duì)于花卉的色彩，修復(fù)人員不僅需要精確地匹配每種顏色，還需要在繪畫時(shí)呈現(xiàn)逼真的效果，這涉及混合多種顏料。修復(fù)人員可能需要進(jìn)行多次試驗(yàn)，以確保顏色的精確還原，盡量減小修復(fù)痕跡的可見度。
在古代瓷器的修復(fù)過程中，加固與支撐是至關(guān)重要的步驟，其旨在保證修復(fù)后的瓷器具有足夠的穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)完整性，能夠經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)。在修復(fù)過程中，修復(fù)人員需要根據(jù)瓷器的特性和破損情況，選擇適當(dāng)?shù)募庸毯椭畏椒āＲ郧宕鄄仕募净ɑ鼙P為例，它具有精致的外觀和薄脆的特性。在加固連接部分時(shí)，應(yīng)確保膠水或膠粘劑不會(huì)影響它的色彩和外觀。在支撐底部時(shí)，應(yīng)根據(jù)盤子的形狀選擇合適的支撐位置，確保其穩(wěn)定。
在古代瓷器的修復(fù)過程中，色彩修復(fù)很重要。如清代粉彩四季花卉盤是清乾隆時(shí)期的一類典型瓷器，以其精美的色彩而著稱。然而隨著時(shí)間的流逝，盤上的色彩逐漸褪去，導(dǎo)致其失去了原有的艷麗。因此，亟須色彩修復(fù)。色彩修復(fù)的最后一步是保護(hù)，修復(fù)人員會(huì)選擇合適的保護(hù)材料，如透明漆或保護(hù)涂層，來覆蓋修復(fù)后的色彩部分，這能夠防止顏料褪色或受到進(jìn)一步損害。修復(fù)后的瓷器通常需要進(jìn)行定期維護(hù)，以確保色彩的持久性。
磨光和潤色是古代瓷器修復(fù)中至關(guān)重要的步驟，其旨在恢復(fù)瓷器的原貌、光澤和平滑度。這兩個(gè)步驟需要高度的技巧和耐心，以確保修復(fù)后的瓷器既美觀又自然。以清代粉彩四季花卉盤為例，該瓷器修復(fù)后的部分表面略顯粗糙，失去原有的光澤。修復(fù)人員使用細(xì)磨具，輕輕磨去表面的粗糙處，確保修復(fù)區(qū)域與周圍表面平滑一致。然后使用石蠟或云石粉，用軟布輕輕擦拭瓷器表面，以產(chǎn)生自然的光澤，同時(shí)確保瓷器的整體外觀與原有的四季花卉圖案協(xié)調(diào)一致。最終，修復(fù)后的清代粉彩四季花卉盤煥發(fā)出了其原有的美麗和光澤。
古代瓷器的修復(fù)技術(shù)是一門高度專業(yè)化和藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，修復(fù)人員不僅需要具備專業(yè)技能，還需要對(duì)古代瓷器有深刻的理解和鑒賞力。通過持續(xù)的努力，才能確保這些珍貴的文化遺產(chǎn)得到更好的保存和傳承，讓它們繼續(xù)給人們帶來美的享受。
（摘編自娜木罕《古代瓷器的修復(fù)技術(shù)》）
材料二：
近年來，許多高校相繼開展“紅色陶瓷修復(fù)成果展覽”活動(dòng)，借助修復(fù)展覽技藝向廣大群眾正面介紹了紅色文化，在此基礎(chǔ)上大力宣傳與弘揚(yáng)文物修復(fù)知識(shí)，經(jīng)過長期熏陶潛意識(shí)傳播文物修復(fù)技藝。我國雖然是文物大國，但在陶瓷文物修復(fù)技術(shù)人才培養(yǎng)方面力度不大，導(dǎo)致這類人才十分稀缺。高校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，再加上一些特色陶瓷制作優(yōu)勢，在開展“紅色陶瓷修復(fù)成果展覽”活動(dòng)中合理運(yùn)用陶瓷逐漸講述了紅色文化。陶瓷本身擁有豐富的歷史傳承背景，陶瓷類型多樣化，通常是以雕塑、彩繪盤、像章、茶壺等生活用品有效展現(xiàn)出革命歷史時(shí)期與中國發(fā)展歷程所經(jīng)歷的重大歷史性事件。比如，鄧小平會(huì)見撒切爾夫人的雕像展現(xiàn)出的便是香港回歸這一重大歷史事件。陶瓷修復(fù)獨(dú)特的設(shè)計(jì)形式，讓廣大師生在紅色歷史關(guān)愛之下，潛意識(shí)傳承與推廣古陶瓷修復(fù)技藝，這對(duì)我國的民族文化傳承與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
科學(xué)技術(shù)日益更新?lián)Q代，許多先進(jìn)的新媒體平臺(tái)逐漸涌現(xiàn)在廣大人群當(dāng)中，通過簡單便利、新穎多樣的傳播方式以及豐富的內(nèi)容彰顯其價(jià)值，從而得到許多群眾的喜愛與關(guān)注，日漸成為社會(huì)信息主流的一種全新推廣的方式。古陶瓷修復(fù)技藝歷史發(fā)展比較長，作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其傳承和推廣必須時(shí)刻跟隨科技發(fā)展步伐，緊貼時(shí)代主題，大力創(chuàng)新、優(yōu)化，利用新媒體及時(shí)方便的文化推廣途徑，打造與社會(huì)發(fā)展相互融合的全新文化推廣形式。在古陶瓷修復(fù)技藝推廣作業(yè)當(dāng)中，陶瓷在其中彰顯出很多優(yōu)勢與作用。陶瓷是文化傳播的載體，越來越多新媒體主導(dǎo)方逐漸喜愛上這些現(xiàn)代傳播方式。隨著近幾年發(fā)展步伐逐步加快，陶瓷文化類紀(jì)錄片隨之崛起。豐富多樣的陶瓷歷史文化，蘊(yùn)含大量傳承工匠精神，從任何一個(gè)方面都能夠真實(shí)展現(xiàn)出陶瓷修復(fù)技藝。
古陶瓷修復(fù)技藝歷史悠久，在長時(shí)間的歷史堆積中已然成為中華文明歷史的核心組成部分。黨的二十大以來，黨中央對(duì)中國文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展逐漸關(guān)注，讓古陶瓷修復(fù)技藝逐漸映入眼簾，逐步擴(kuò)大群眾視野。在新時(shí)期背景下，陶瓷修復(fù)人才數(shù)量緊缺、古陶瓷修復(fù)技藝的傳承和推廣已然成為當(dāng)前面臨的核心問題。為此，倡導(dǎo)高校與企業(yè)合作，通過導(dǎo)師制、在職培訓(xùn)以及專業(yè)陶瓷文物修復(fù)教育設(shè)置，加強(qiáng)培養(yǎng)專業(yè)性人才，引導(dǎo)他們深入分析與研究古陶瓷文物修復(fù)相關(guān)資料文獻(xiàn)，傳承古陶瓷文物修復(fù)技藝，為實(shí)現(xiàn)全面推廣打好基礎(chǔ)。
（摘編自徐圓圓《古陶瓷修復(fù)技藝的傳承與推廣初探》）
1. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解。不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 古代瓷器的修復(fù)不僅需要具備專業(yè)技能，還要在尊重歷史和原狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，涉及多方面的考量。
B. 雖然清洗與去污能為古代瓷器的后續(xù)修復(fù)工作提供良好的基礎(chǔ)，但是磨光和潤色才是最重要的環(huán)節(jié)。
C. 加固與支撐關(guān)系著瓷器的穩(wěn)定性和結(jié)構(gòu)完整性，因此要根據(jù)瓷器的特性和破損情況選擇合適的方法。
D. 高校開展“紅色陶瓷修復(fù)成果展覽”活動(dòng)，有助于宣傳文物修復(fù)知識(shí)和傳承紅色文化，可持續(xù)開展。
2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 古代瓷器的修復(fù)技術(shù)涉及極強(qiáng)的專業(yè)性和藝術(shù)性，修復(fù)人員只要具備專業(yè)技能和藝術(shù)審美力就能做好修復(fù)工作。
B. 色彩修復(fù)后的保護(hù)措施能防止顏料褪色或受到進(jìn)一步損害，修復(fù)后的瓷器需要定期進(jìn)行維護(hù)，以確保色彩穩(wěn)定。
C. 新媒體平臺(tái)的出現(xiàn)使得古代瓷器的修復(fù)技藝的傳承和推廣變得容易，而傳統(tǒng)的推廣方式效果不佳，可就此淘汰。
D. 黨中央對(duì)中國文化遺產(chǎn)的高度關(guān)注，使得古瓷的修復(fù)技藝進(jìn)入群眾視野，當(dāng)前面臨的核心問題也得到了解決。
3. 下列修復(fù)古瓷粉彩四季花卉盤的相關(guān)操作不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 拼接與補(bǔ)缺清代粉彩四季花卉盤時(shí)，修復(fù)人員使用放大鏡檢查瓷器表面，尋找微小細(xì)節(jié)。
B. 色彩修復(fù)清代粉彩四季花卉盤時(shí)，修復(fù)人員精確還原了花卉的色彩，并進(jìn)行后續(xù)保護(hù)。
C. 磨光和潤色清代粉彩四季花卉盤時(shí)，修復(fù)人員使用細(xì)磨具輕輕地摩擦著瓷器的粗糙處。
D. 加固和支撐清代粉彩四季花卉盤時(shí)，修復(fù)人員小心粘膠，避免膠水過多溢于瓷器表面。
4. 古瓷修復(fù)有何特點(diǎn) 請(qǐng)結(jié)合材料一簡要說明。
5. 怎樣有效推動(dòng)古瓷器修復(fù)技藝的傳承與推廣 請(qǐng)結(jié)合材料二簡要分析。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成小題。
巷口老樹下
史鐵生
路燈昏黃。飛蛾沖撞著歡聚的蚊群。老槐樹的枝葉一動(dòng)不動(dòng)。小巷里彌散著蒸騰的暑氣。老槐樹旁聚集了一個(gè)興奮的人堆：赤亮的脊背和鮮艷的襯衫交相輝映，不斷爆發(fā)出激動(dòng)的叫喊：“國徽！麥穗！麥穗！國徽！……”那是在用五分的鋼镚兒算命。
鄧麗君正在誰家的窗戶里深情地唱著：“輕輕地一個(gè)吻，……”
算過了命的人紛紛擠出人堆，搖著芭蕉扇，在老槐樹的另一邊重又組成一群。或站，或蹲，或坐，或靠在墻上，或倚在樹旁，先是無言地思忖著，旋即火光閃亮，抽起了悶煙。
壁虎隱蔽在墻上老槐樹的黑影里，正陰沉地注視著一只向上爬來的甲蟲……
“看來，”絞著辮梢兒的姑娘鼓起兩腮，望著深遠(yuǎn)的夜空，長長地吐了一口氣，“看來這‘八卦算命法’還挺靈。”
吹著口哨的小伙子阿諛地探過頭來：“你的命是什么？”
“‘名落孫山’。”姑娘凄然地回答。
“你還惦記著考大學(xué)？”小伙子語氣中含著挖苦。
“少討厭！我說的是招工。到這個(gè)月底，就畢業(yè)整兩年了……”
“嚇！你何必當(dāng)真呢？各種各樣的算命法我見得多啦！”小伙子興致勃勃?jiǎng)裎抗媚铮佟笆裁础素运忝ā犙嗌切∽雍绽眨瑑煽谧佣嫉梅旨摇Ｋ€說我的命是‘鵬程萬里’呢，孫子才信！”
②“我可信！我的命是‘虎落平陽’。”一個(gè)“英雄”蹲在墻角，憤然踩滅煙頭，罵道，“姥姥的，真他媽靈！”
“我也信。我是‘布衣草履’，可不是嗎？一輩子窮命！”
“誰愛信誰信，反正我不信。”持不同意見者發(fā)言，“我倒是算了個(gè)‘久旱逢雨’呢，老天爺長眼，屋漏逢雨倒差不多！”
算得壞命的宣稱“靈驗(yàn)”，算得好命的發(fā)誓“不信”，似乎命運(yùn)的好壞本是應(yīng)該謙遜的事。
墻上，壁虎敏捷地向甲蟲靠近，又機(jī)警地藏身于另一片黑影中……
輕搖扇，慢啜茶，“靈驗(yàn)”派的同仁們互相告慰，像是堅(jiān)定了信念，又像是為了堅(jiān)定信念。
一位形同枯槁、貌似干姜般的老頭搖晃了過來，“不懂裝懂！”他忿忿然說，“說我‘子孝孫賢’！”他像蒙受了不白之冤似的攤開雙手，滿臉皺紋都在抖動(dòng)，“街里街坊的，誰也瞞不了誰，我重孫子都有了，可你們說，有哪個(gè)孝順？”
“您是說燕生這‘八卦算命法’，不靈么？”有人給老頭讓座。
“自然是不靈！”老頭使足力氣“呸”了一聲，③“‘八卦算命’，古來有能力的人誰不懂八卦？《三國》的孔明，《封神》的太公姜子牙！這‘八卦’是太乙真人下傳凡世的，難道是這么容易的么？孔圣人有言：‘知之為知之，不知為不知。’光憑三個(gè)鋼镚兒扔來扔去就想算得準(zhǔn)命么？”
此一番“深通”經(jīng)史的廣征博引，又在老槐樹下引動(dòng)了深思。
甲蟲似乎感到了什么危險(xiǎn)，停步在一條磚縫里，屏息靜聽，凝神四顧；壁虎一動(dòng)不動(dòng)，似乎也懂得兵不厭詐，靜候良機(jī)。
輕劃火，慢點(diǎn)煙。“不信”派的友鄰們互相鼓舞，像是保持著鎮(zhèn)定，又像是為了保持鎮(zhèn)定。
起了一陣微風(fēng)，飄來一股爛西瓜的氣味。
“國徽！麥穗！國徽！麥穗！什么命？……”老槐樹那邊又到了關(guān)鍵時(shí)刻。
甲蟲突然發(fā)現(xiàn)了壁虎，轉(zhuǎn)身飛逃。但悔之已晚，壁虎縱身一跳……
算得壞命而宣稱“靈驗(yàn)”，宣稱“靈驗(yàn)”卻又為“靈驗(yàn)”的事實(shí)而緊張；算中好命而發(fā)誓“不信”，發(fā)誓“不信”卻又為“難信”的證據(jù)所躁動(dòng)。人類的真心哪，似乎永遠(yuǎn)難于窺見。
深默著。
還是有人不死心。“你們說燕生算得不靈么？”一個(gè)抱著孩子悠來蕩去的青年婦女又開了腔，“可我們那口子剛才替他二姨姥姥的六表叔算了一命，你說不靈？他給我們娘兒仨算的不是‘雞飛蛋打’，就是‘夢里南柯’，給他二姨姥姥的六表叔算的是‘父榮子貴’！‘父榮子貴’！！”
“算了吧，你們那口子的二姨姥姥的六表叔是副部長，你說過總有八百回了。”一個(gè)牽著小孩手的男人在青年婦女身旁停下來，“連我們小威威都知道。是不是，威威？”
小孩點(diǎn)頭做證：“他說他家那個(gè)外國掛歷就是他二姨姥姥送的。”
老槐樹下“轟”地響起一片笑聲：“再多繞幾個(gè)圈兒，皇上還是我小舅子呢！”
青年婦女有些羞愧，連忙打岔說：④“咱沒跟你們說這個(gè)，咱說的是燕生這‘八卦算命法’怎么會(huì)這么靈！”
“給你二姨姥姥的六表叔算了好命就是靈？”
“天地良心！我是這么說的么？我們娘兒仨可是‘雞飛蛋打’‘夢里南柯’啊！”她惱羞成怒了，“你當(dāng)我不知道你算了什么命哪？你算了兩口都是‘金鷹展翅’！”
“所以我不信嘛！你瞧，我只夠得是‘禿尾巴雞’的份兒。”男人聳動(dòng)著瘦骨嶙峋的雙肩。
“……”青年婦女沒了詞兒。但急中可以生智，急中生智的時(shí)候又往往可以道破真情，“你那是得了便宜賣乖！算了好命假裝不信，可心里甭提多美呢，恨不能那是真的！”她喊道。
這是一句敏銳的判斷！所有算中好命而發(fā)誓“不信”的人們都尷尬，尷尬而至無言，無言鑄成憤怒，憤怒終于爆發(fā)：“以小人之心度君子之腹，你才是算了壞命心里難受，倒裝著認(rèn)命呢！放心，沒人可憐你！”
這是一記準(zhǔn)確的回?fù)簦∷兴愕脡拿Q“靈驗(yàn)”的人們都驚服，驚服于是自憐，自憐導(dǎo)向怨恨，怨恨終于難以壓抑，于是有人發(fā)話了：“誰用你可憐了？現(xiàn)在這年頭，誰有本事誰享福，誰沒能耐誰活該，誰也不用可憐誰，誰也不用誰可憐！”
突然，老槐樹那邊的人堆中爆發(fā)出一陣驚叫：“錯(cuò)了！錯(cuò)了！全錯(cuò)了！燕生把命算錯(cuò)了！”
一個(gè)小姑娘擠出人堆，說道：“原來那張‘八卦算命圖’上寫著，國徽是畫一長橫，麥穗才是畫一短橫，可燕生哥給弄錯(cuò)了，弄成國徽是短橫，麥穗倒是長橫了。……”
瞬間，算得壞命而宣稱“靈驗(yàn)”的人們的臉上都現(xiàn)出欣喜的神色。然后，叫嚷著，笑罵著，蹦躥著，丟卻了剛才的誓言，忘卻了自己的派屬，抱著新的祈望重又投入老槐樹那邊的人堆中去，重又把鋼镚兒拋向空中。老槐樹這邊，單剩下算中好命而發(fā)誓“不信”的人們。他們沒有心思為勝利而驕傲。雖然他們?cè)缦鹊念A(yù)見已經(jīng)得到了證實(shí)。他們木然地站著，呆愣著，機(jī)械地?fù)u著扇子……
“……月亮代表我的心……”鄧麗君還在唱。
壁虎正吞咽著甲蟲……
（有刪改）
6. 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 小說開篇描寫了夏日傍晚的巷口，燈光昏黃，蚊群飛舞，枝葉不動(dòng)，人群聚集，有靜有動(dòng)，不僅寫出了暑氣的悶熱，同時(shí)也寫出了人們內(nèi)心的騷動(dòng)。
B. 算命顯然沒有解決人們內(nèi)心的種種困惑，算過之后，人們的心思反而變得更重了，他們或是獨(dú)自思忖，抽著悶煙，或是組團(tuán)交流，發(fā)表看法。
C. 小說兩次寫到鄧麗君的歌聲，不僅與老槐樹的氣氛相互烘托，同時(shí)讓作品具有了相應(yīng)的年代感，也反映了當(dāng)時(shí)人們的生活方式。
D. 小說結(jié)尾部分，情節(jié)突然出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，有人發(fā)現(xiàn)燕生把命算錯(cuò)了，算得壞命的人欣喜若狂，算得好命的人則慶幸自己幸虧沒信。
7. 下列對(duì)文中畫線句人物語言的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 句①小伙表明了自己對(duì)算命的看法，借此勸慰姑娘不要相信算命人的話。
B. 句②表現(xiàn)了這個(gè)所謂“英雄”內(nèi)心的憤憤不平和對(duì)現(xiàn)實(shí)境遇不如意的不甘。
C. 句③表現(xiàn)了老頭希望借助自己的見識(shí)，能從根本上破除大家對(duì)算命的迷信。
D. 句④表現(xiàn)了青年婦女在炫耀親戚身份被嘲笑后，企圖轉(zhuǎn)移話題，掩蓋窘態(tài)。
8. 小說中穿插了壁虎吃甲蟲的情節(jié)，請(qǐng)分析這樣寫的意圖。
9. 本文是如何塑造老槐樹底下民眾群像的？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
閱讀下面的文言文，完成小題。
材料一：
元瓘，錢镠第五子也。天復(fù)中，本州裨校許再思等為亂，構(gòu)宣州節(jié)度使田 ， 領(lǐng)兵奄至，镠擊敗再思，與 通和。 要盟于镠，遍召諸子問之曰：“誰能為吾為田氏之婿者？”例有難色，時(shí)元瓘年十六，進(jìn)曰：“惟大王之命。”由是就親于宣州。
唐天佑初，元瓘承制累遷檢校尚書左仆射。數(shù)年之間，伐叛御寇，大著勛績。梁貞明四年夏，镠大舉伐吳，以元瓘為水戰(zhàn)諸軍都指揮使。戰(zhàn)棹抵東洲，吳人以舟師拒戰(zhàn)元瓘為火筏順風(fēng)揚(yáng)灰以岔之白晝?nèi)珈F吳師迷方，遂敗之，擒軍使彭彥章并軍校七十余人，得戰(zhàn)艦四百只。吳人知不可校，通好于镠，以功奏授鎮(zhèn)海軍節(jié)度副使。時(shí)自為天下兵馬都元帥，及為太師致仕，元瓘累貢章疏，乞復(fù)舊號(hào)，唐明宗許之。既年高，欲立嗣，召諸子使各論功，請(qǐng)讓于元瓘。及病篤，召將吏謂之曰：“余病不起，兒皆愚懦，恐不能為爾帥。與爾輩決矣，帥當(dāng)自擇。”將吏號(hào)泣言曰：“大令公有軍功，多賢行仁孝，已領(lǐng)兩鎮(zhèn)，王何苦言及此！”曰：“此渠定堪否？”曰：“眾等愿奉賢帥。”即出符鑰數(shù)篚于前，謂元瓘曰：“三軍言爾可奉，領(lǐng)取此。”镠薨，遂襲父位。
唐長興四年，遣將作監(jiān)李 起復(fù)元瓘官爵。天福三年，封吳越國王。六年，授天下兵馬都元帥。元瓘幼聰敏，長于撫馭，臨戎十五年，決事神速，為軍民所附。然奢僭營造，甚于其父，故有回祿之災(zāi)焉。元瓘有詩千篇，編其尤者三百篇，命曰《錦樓集》，浙中人士皆傳之。
（選自《舊五代史·世襲列傳二》，有刪改）
材料二：
錢镠初喪，位方未定，而元瓘與兄弟同幄行喪，無所猜忌。陸仁章以禮法裁之，乃不得已而獨(dú)居一幄。其于元璙①也，相讓以誠，相對(duì)而泣，蓋有澹忘富貴、專致惻怛者焉。故仁風(fēng)扇而天性行。施及弘俶②，群臣廢兄立己，眾將不利于其兄，而弘俶以死保之，優(yōu)游得以令終。自古被廢之主，昌邑而后，未有能如是者。孝友傳家，延于奕世③，亦盛矣哉！推其源流，皆元瓘一念之仁為之也。此一念者，愛之所凝，至約而無所窮也。
（選自王夫之《讀通鑒論·五代中》，有刪改）
[注]①元璙：錢元瓘的哥哥。錢元瓘曾說：吳越王本是哥哥的，小弟能坐上是兄長所賜。②弘俶：錢元瓘的第九個(gè)兒子。③奕世：累世，世代。
10. 材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
吳人以舟師A拒戰(zhàn)B元瓘C為火筏D順風(fēng)E揚(yáng)灰F以岔之G白晝?nèi)珈FH吳師迷方
11. 下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. “甚于其父”與“而況于明哲乎”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“于”意思不同。
B. 尤，特別好的、優(yōu)秀的，成語“怨天尤人”中的“尤”意思與此不同。
C. 蓋，大概，與《屈原列傳》中“蓋自怨生也”“蓋”意思相同。
D. “至約而無所窮也”與“羨長江之無窮”（《赤壁賦》）兩句中的“窮”意思不同。
12. 下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 錢镠聯(lián)合宣州節(jié)度使田 對(duì)作亂的裨校許再思進(jìn)行軍事鎮(zhèn)壓，事情成功后錢镠與田 結(jié)盟，二人結(jié)為兒女親家。
B. 錢元瓘在擔(dān)任檢校尚書左仆射期間，討伐叛亂抗擊賊寇，有大功勞；在其父大舉討伐吳國時(shí)，錢元瓘再受重用。
C. 錢镠認(rèn)為自己兒子都愚昧懦弱，于是讓將官們?cè)谒篮笞约禾暨x主帥，但將官們一致推舉錢元瓘為主帥。
D. 在父親的葬禮上，錢元瓘與他的兄弟們同處一座帷帳中守喪，在陸仁章的要求下，錢元瓘才不得已獨(dú)居一座帷帳。
13. 把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）吳人知不可校，通好于镠，以功奏授鎮(zhèn)海軍節(jié)度副使。
（2）長于撫馭，臨戎十五年，決事神速，為軍民所附。
14. 上述兩則材料中，哪些事實(shí)可以表明錢元瓘具有“孝友”的品質(zhì)？請(qǐng)簡要分析。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首唐詩，完成下面小題.
寄韓諫議注①（節(jié)選）
杜甫
今我不樂思岳陽，身欲奮飛病在床。
美人娟娟隔秋水，濯足洞庭望八荒。
鴻飛冥冥日月白，青楓葉赤天雨霜。
玉京群帝集北斗，或騎麒麟翳鳳凰。
星宮之君醉瓊漿，羽人②稀少不在旁。
似聞昨者赤松子，恐是漢代韓張良③。
國家成敗吾豈敢，色難腥腐餐楓香④。
美人胡為隔秋水，焉得置之貢玉堂⑤。
【注】①韓諫議注，韓注，生平不詳，由此詩看當(dāng)為楚人，此時(shí)正隱居于洞庭湖。諫議是其曾任官職，唐門下省屬官有諫議大夫，正五品上，掌侍從贊相，規(guī)諫諷喻。②羽人，飛仙，借指遠(yuǎn)貶之人。③張良，字子房，韓國舊貴族，后為劉邦謀臣，劉邦得天下，張良說：“愿去人間事，從赤松子游耳。”赤松子是神農(nóng)時(shí)雨師。④楓香，《爾雅注》說楓似白楊有脂而香，稱楓香。道家常以楓香和藥，餐楓香喻持操隱居。⑤玉堂，漢未央宮有玉堂。這里指朝廷。
15. 下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 前兩句想象友人韓注的境況：遠(yuǎn)在岳陽，心情抑郁，想要鼓翼奮飛，卻輾轉(zhuǎn)在病床。
B. 詩人以美人稱指韓注，后又以張良比之，是為言其有賢才，并表達(dá)對(duì)賢者隱居的惋惜。
C. 五至八句以虛筆寫群帝歡宴而飛仙稀少之景，實(shí)指小人得勢而賢臣遠(yuǎn)去的朝廷現(xiàn)狀。
D. 本詩意象選取、意境營造及情感抒發(fā)上有楚騷之風(fēng)，以浪漫主義形式觀照社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
16. “國家成敗吾豈敢，色難腥腐餐楓香”兩句中，有人說“吾”指杜甫，也有人說“吾”指韓注。你贊同哪種說法 請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛伞?br/>（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
17. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易的《琵琶行并序》是中國古代文學(xué)史上的名篇佳作。九江甘棠湖上曾依其中的“_______，_______”兩句句意建造了“浸月亭”。
（2）蘇軾《赤壁賦》中“_______”和“_______”兩句均用疊詞，生動(dòng)形象地寫出作者乘著一葉扁舟隨波漂蕩的自由暢快之感。
（3）詩詞以問句收尾，可使詩歌余味悠長，耐人咀嚼，如“_______，_______？”兩句。
三、語言文字運(yùn)用（20分）
（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）
閱讀下面的文字，完成小題。
近來，“古建游”在青年群體中流行開來。廣布于祖國大地的古建，如同一個(gè)個(gè)音符，譜寫出一部展示中華文明的宏闊交響樂。從北京的“古都之脊”，到晉中的院落民居，再到江南的水榭廊橋，這些實(shí)體的文化瑰寶為中華民族的發(fā)展鐫刻下生動(dòng)注腳。如果能夠親臨其中靜觀這些恢宏壯觀、古樸典雅的建筑，人們不僅會(huì)感佩其匠心和巧思，更會(huì)為其中所蘊(yùn)藏的建筑美學(xué)與文化美學(xué)所折服。這種獨(dú)特的魅力，是古建吸引眾多青年投注目光的根本原因。
古建，本身是一種空間載體，集合多種藝術(shù)并呈現(xiàn)出建筑美學(xué)。無論是整體結(jié)構(gòu)中遵循構(gòu)圖比例的視覺之美，還是雕梁畫棟上明艷多姿的色彩布局，抑或是匾額、石碑上所展現(xiàn)的書法與篆刻技巧，皆是集百工之精華，融匠心于一體。
此外，最引人入勝之處，莫過于古建中所承載的文化美學(xué)。比如，登臨岳陽樓，見長江浩浩湯湯、氣象萬千，可覽勝景、抒情懷； ；走進(jìn)莫高窟，賞飛天壁畫、石窟造像，可感受中西薈萃、美美與共……古建作為中式美學(xué)與傳統(tǒng)文化的形象化表達(dá)，所蘊(yùn)含的人文、歷史與思想意涵皆彰顯出中華文明所具有的連續(xù)性、包容性等突出特性。
18. 文中畫波浪線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。
19. 仿照文中畫橫線句子，在空缺處補(bǔ)寫相應(yīng)的語句。要求：句式基本一致，語意相關(guān)。
（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）
閱讀下面的文字，完成小題。
刻意練習(xí)理論是由美國心理學(xué)家安德斯·艾利克森提出的，其核心觀點(diǎn)是，專家級(jí)的技能并非只由天賦決定，而是 ① 。
在刻意重復(fù)練習(xí)過程中，大腦神經(jīng)元之間的連接會(huì)變得更加緊密和穩(wěn)定。這種連接的變化使得大腦能夠更高效地傳遞和處理信息，從而提高了任務(wù)執(zhí)行的準(zhǔn)確性和速度，大腦中的不同腦區(qū)間也會(huì)形成更加緊密的協(xié)同工作關(guān)系。這種協(xié)同工作的變化使得大腦能夠更好地整合各種信息，形成更加完整和準(zhǔn)確的記憶表征。
除了上述結(jié)構(gòu)和功能變化，刻意練習(xí)還會(huì) ② 。一些研究表明，在重復(fù)練習(xí)過程中，大腦會(huì)釋放出一些神經(jīng)遞質(zhì)和激素，如多巴胺、內(nèi)啡肽等。這些化學(xué)物質(zhì)不僅能提高大腦的學(xué)習(xí)和記憶能力，還能增強(qiáng)個(gè)體的愉悅感和滿足感。
大腦可塑性變化告訴我們，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是提高大腦功能的有效途徑，當(dāng)一件事重復(fù)做一萬遍時(shí)，你就是這個(gè)領(lǐng)域的專家了。通過刻意練習(xí)，使我們不僅記住了知識(shí)，反而改變了大腦結(jié)構(gòu)。大腦可塑性也提醒我們，要充分利用大腦的可塑性來應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和變化。當(dāng)遇到困難時(shí)，我們可以通過積極學(xué)習(xí)和思考來刺激大腦，從而找到解決問題的方法。
20. 文中畫波浪線的句子有語病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?br/>21. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
22. 下列句子中的“如”與文中加點(diǎn)的“如”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）
A. 今天白天，較強(qiáng)降雨集中在我省東部地區(qū)，如蘇州、無錫等地。
B. 神秘的素紗單衣流傳著自己的傳說，傳聞它薄如蟬翼、輕若煙霧。
C. 如發(fā)現(xiàn)涉及侵害未成年人合法權(quán)益的情況，請(qǐng)第一時(shí)間向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。
D. 他畢竟長期在高原工作，怕現(xiàn)在身體也不如年輕的時(shí)候了。
四、寫作（60分）
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
黃庭堅(jiān)，字魯直，在書法上與蘇軾、米芾、蔡襄并稱“宋四家”，蘇軾曾對(duì)黃庭堅(jiān)說：“魯直字雖清勁，而筆勢有時(shí)太瘦，幾如樹梢掛蛇。”黃庭堅(jiān)也對(duì)蘇軾說：“公之字固不敢輕論，然間覺褊淺，亦甚似石壓蛤蟆。”二人聽后大笑，以為深中其病。
蘇、黃二人以“樹梢掛蛇”和“石壓蛤蟆”相互批評(píng)引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
遼寧省丹東市敬業(yè)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)2024—2025學(xué)年高三上學(xué)期12月期中測試語文試卷
考生注意：
1．本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。
2．請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。
3．本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。
一、現(xiàn)代文閱讀（35分）
（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）
【1~5題答案】
【答案】1. B 2. B
3. A 4. ①綜合性強(qiáng)(復(fù)雜性)：工序繁多且復(fù)雜，修復(fù)不僅僅是簡單的修補(bǔ)，還需要結(jié)合科學(xué)、藝術(shù)、倫理等多方面的考量。
②技術(shù)要求高：涉及多個(gè)步驟，每個(gè)步驟都需要修復(fù)人員具備高超的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
③注重細(xì)節(jié)：從瓷器表面的污垢清除到每一處細(xì)節(jié)的拼接和修復(fù)，再到色彩的精確還原和光澤的處理，都需要修復(fù)人員細(xì)致入微地操作。
5. ①通過高校等介紹推廣古瓷器修復(fù)技藝。
②借助新媒體平臺(tái)，加大宣傳力度，讓更多人了解和認(rèn)識(shí)到古代瓷器修復(fù)技藝的重要性。
③高校與企業(yè)合作，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培訓(xùn)，重視對(duì)古陶瓷文物修復(fù)資料文獻(xiàn)的研究和對(duì)古陶瓷修復(fù)技藝的傳承。
（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
【6~9題答案】
【答案】6. D 7. C
8. ①暗示了小說情節(jié)的發(fā)展，壁虎的每一步行動(dòng)都照應(yīng)著情節(jié)不斷走向高潮；
②具有象征意味，小說中去算命的人，正如那被吃的甲蟲，而迷信活動(dòng)正如吃蟲的壁虎；
③讓小說的主題表達(dá)更形象，表現(xiàn)了人在迷茫時(shí)一旦相信了算命，就不再主動(dòng)尋求改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，最終會(huì)為所謂的“命”所吞噬。
9. ①善于營造氛圍來映襯人物的心理活動(dòng)，如“起了一陣微風(fēng)，飄來一股爛西瓜的氣味”寫出了人們的無聊；
②善于通過語言描寫來刻畫不同人物的個(gè)性形象，如算命人用四字短語來唬人，再如臟話“姥姥的”表現(xiàn)了人物的憤懣心理；
③善于在敘述中添加議論，加深讀者對(duì)民眾群像的認(rèn)識(shí)。如“像是保持著鎮(zhèn)定，又像是為了保持鎮(zhèn)定”“人類的真心哪，似乎永遠(yuǎn)難于窺見”，這些句子都引發(fā)人們對(duì)自身的思考。
二、古代詩文閱讀（35分）
（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）
【10~14題答案】
【答案】10. BGH
11. D 12. A
13. （1）吳人知道不能與之對(duì)抗，便向錢镠講和，因功上奏朝廷任錢元瓘為鎮(zhèn)海軍節(jié)度副使。
（2）（錢元瓘）擅長安撫駕馭人，征戰(zhàn)十五年，決斷事情十分迅速，深受軍民擁戴。
14. ①父親錢镠問兒子們誰為他去做田家的女婿，錢元瓘?fù)ι矶觥?br/>②父親錢镠死后，錢元瓘誠心推讓王位給兄長錢元璙。
③錢元瓘的兒子錢弘俶以死為兄長擔(dān)保，使兄長最終得到善終，從側(cè)面表明錢元瓘的“孝友”品質(zhì)。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
【15~16題答案】
【答案】15. A 16. 示例一：贊同“吾”指杜甫。
理由：①此句意為“國家的成敗哪里是我敢置喙的，看到污濁之景‘我’深感厭惡，只能以聞取楓香來掩蓋濁臭之氣”，是杜甫因?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)狀不滿而產(chǎn)生的憤懣之語。
②此時(shí)詩人因身老多病而無力施展才華抱負(fù)，“吾豈敢”也包含了一種對(duì)國事無能為力的感傷之情。
③本詩以張良有才華卻追隨赤松子隱居的典故來寫韓注，實(shí)則以韓注自喻，表達(dá)一種個(gè)人命運(yùn)隨政治而跌宕的無奈心境。
示例二：贊同“吾”指韓注。
理由：①此句中“腥腐”喻指濁臭不堪的社會(huì)，楓香喻持操隱居。承接詩歌前面對(duì)小人得勢而賢臣遠(yuǎn)去的朝廷現(xiàn)狀的描寫，又符合韓注當(dāng)下隱居的事實(shí)。
②這兩句交代了韓注隱居的理由，表達(dá)了韓注對(duì)國家局勢的擔(dān)憂以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿卻無奈的心情。
③為下文杜甫表達(dá)希望韓注能重新出仕的想法做鋪墊。
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
【17題答案】
【答案】 ①. 醉不成歡慘將別 ②. 別時(shí)茫茫江浸月 ③. 浩浩乎如馮虛御風(fēng) ④. 飄飄乎如遺世獨(dú)立 ⑤. 念橋邊紅藥 ⑥. 年年知為誰生（安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏）
三、語言文字運(yùn)用（20分）
（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）
【18~19題答案】
【答案】18. ①本體是古建，喻體是音符、交響樂。
②生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)古建蘊(yùn)含的建筑美學(xué)與文化美學(xué)的熱愛與贊美。
19. 示例一：置身古赤壁，觀高山明月、一葉扁舟，可思接千載、與古人神游。
示例二：漫步廬山之巔，觀云海翻騰、山色空蒙，可賞奇觀、吟詩意。
（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）
【20~22題答案】
【答案】20. 通過刻意練習(xí)，我們不僅記住了知識(shí)，而且改變了大腦結(jié)構(gòu)。
21. ①更多地依賴刻意重復(fù)練習(xí) ②對(duì)大腦中的化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生影響
22 A
四、寫作（60分）
【23題答案】
【答案】略

展開更多......

收起↑