資源簡介

(共39張PPT)
融舊鑄新，聚焦新教材，探究新路徑
——七年級語音教學(xué)探索與實踐
01
中小銜接階段語音教學(xué)現(xiàn)狀分析
維 度
具 體 要 求
音 標
初步認識常見音標，能正確模仿與區(qū)分
發(fā) 音
基本準確、清晰地發(fā)音，模仿標準語音
拼讀能力
能夠使用拼讀規(guī)則識別和拼讀生詞
重音與節(jié)奏
初步感知詞匯重音，建立基本的語感與節(jié)奏感
語 調(diào)
初步感知陳述句、疑問句的不同語調(diào)
英語語音教學(xué)
（理論支撐）
一、小學(xué)高段語音知識的教學(xué)要求
語音教學(xué)的目標與內(nèi)容《英語課程標準（2022年版）》：
1.音素的識別與區(qū)分
如元音組合、輔音組合
如常用元音 / / 、/e/ 、/i:/，輔音 /θ/ 、/ / 、/∫/ 等
2.語音的模仿與朗讀
3.語音與拼讀規(guī)則
二、初中語言能力目標中的語音教學(xué)要求
初中階段英語課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng), 語言能力是核心素養(yǎng)的重
要組成部分。
1. 音標教學(xué)：
元音（單元音、雙元音、長短元音、元音組合）
輔音（清濁輔音、摩擦音、爆破音、鼻輔音、舌側(cè)音等）
2. 重音與節(jié)奏訓(xùn)練
3. 語調(diào)的訓(xùn)練與應(yīng)用
4. 語流現(xiàn)象的介紹與模仿練習(xí)
三、 小學(xué)高段語音教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.增強語音教學(xué)的重視程度
2.完善補充評價機制
3.教學(xué)方法多元化
4.增強教師語音教學(xué)的整體素質(zhì)與水平
語調(diào)知識匱乏
88%學(xué)生不知道不同句式 需配合不同語調(diào)， 朗讀疑 問句和陳述句時， 91%學(xué) 生用相同平直語調(diào)， 難以 感知音高變化帶來的意義 差別。
單詞重音規(guī)律空白
75%學(xué)生無法根據(jù)單詞結(jié) 構(gòu)判斷重音位置， 對
“present”“record” 等重音移位導(dǎo)致詞性變化 的詞匯， 90%會讀錯重音 且意識不到錯誤。
音標規(guī)則應(yīng)用弱
65%學(xué)生對“重讀閉音 節(jié)”“開音節(jié)”等基礎(chǔ) 概念認知弱， 如： 面對 “stop”和“hope” 無法通過詞尾結(jié)構(gòu)判斷 元音發(fā)音差異， 只能依 賴機械記憶。
音標識別率低
七年級學(xué)生對44個國際 音標的完整識別率不足 15%， 雙元音/ /、
/a /和輔音/θ/、/ /是 共性難點， 超70%學(xué)生 無法準確描述發(fā)音部位 和方法。
1.音標系統(tǒng)認知的碎片化
2.重音與語調(diào)知識的整體性缺失
四、初中語音教學(xué)的現(xiàn)狀分析
重音大部分
學(xué)生可以判
斷并讀出
中小銜接學(xué)生英語語音現(xiàn)狀調(diào)查
基本讀音 [單選題] 重音 [單選題]
你知道句子中哪些詞需要重讀嗎 [多選題] 了解單詞或句子中,運用重音的意義嗎 [單選題]
你知道“弱讀”現(xiàn)象嗎 朗讀時能正確運用弱讀嗎 [單選題]
你了解“連讀”現(xiàn)象嗎 朗讀時能做到連讀嗎 [單選題]
朗讀或口頭表達時是否有節(jié)奏感 [單選題] 了解語調(diào)與節(jié)奏在交流中的重要性和作用嗎 [單選題]
節(jié)奏不明顯 知道不同語氣
語音學(xué)習(xí)困難調(diào)查 [單選題]
知道重音
但讀不出
連讀和 弱讀有困難
單詞重音和句子重讀遇到的困難 [多選題] 連讀和弱讀方面遇到的困難 [多選題]
語音學(xué)習(xí)需求調(diào)查 [單選題] 語音學(xué)習(xí)的具體幫助 [填空題]
五、小學(xué)高段與初中語音教學(xué)銜接分析與建議
1.教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)
2.明確銜接階段的教學(xué)目標與評價體系
3.設(shè)計有效的銜接教學(xué)活動
4.加強課程資源整合建設(shè)
六、銜接過渡階段語音教學(xué)建議與措施
（理論支撐）
01
新教材語音教學(xué)分布體系整理及分析
七年級上冊 單元 44個音素的分布及學(xué)習(xí) 朗讀技巧
Starter Unit1- -Unit3 學(xué)生正確認讀和書寫26個英文字母，掌握字母在單詞 中的基本發(fā)音，區(qū)分元音和輔音字母發(fā)音特點。 模仿標準發(fā)音，能夠有感情、 節(jié)奏地朗讀歌謠， 體會詩歌韻
有 律。
Unit 1 聽辨并準確認讀： /i /、/ /、/e/、/ /這四個音素，以 及帶有這些音素的單詞建立音素意識。 建立音素意識。
Unit 2 聽辨并準確認讀/ /、/ /、/ /、/ɑ /這兩組元音音素以 及帶有這些音素的常見詞匯。 能準確認讀已學(xué)的雙音節(jié)詞匯， 區(qū)分重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)。
Unit 3 聽辨并準確讀出/ /、/ /、/u /、/ / 兩組后元音以及包 含這些音素的常見詞匯。 準確認讀多音節(jié)單詞重讀音節(jié)并 意識到單詞重音的重要性。
Unit 4 聽辨并準確認讀三組雙元音音素（/e /、/a /與/ /； / /與/a /； / /、/e /與/ /）以及含有這些音素的常 見單詞。 在語言交際中，隨著語速的加快 自然地連讀單詞。
Unit 5 聽辨并準確讀出四對清濁相對的輔音音素/p/與/b/、/t/ 與/d/、/k/與/ɡ/、/f/與/v/. 了解爆破音發(fā)音特點，并在自然 的語流中讀出不完全爆破的音。
Unit 6 聽辨并準確認讀/s/與/z/、/ /與/ /、/t /與/d /、/θ/與/ / 這四組音素，正確讀出含有這些音素的常見詞匯。 能夠識別句子中需要重讀的單 能在連貫的語流中正確把握重 變化，突出敘事重點。
詞， 音
Unit 7 聽辨并準確認讀音素/h/、/r/、/l/、/m/、/n/、/ /、/w/、 /j/. 掌握英語中升、降調(diào)的基本規(guī) 初步理解語調(diào)可以用來表達情 和態(tài)度。
則， 感
為什么先學(xué)習(xí)音素？ 1.培養(yǎng)音素意識 2.直觀具體系統(tǒng) 3.強化語音基礎(chǔ)
七年級下冊
單元 字母和字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律
朗讀技巧
Unit 1 聽辨并準確認讀字母a與字母組合（ai、ay、al、aw 的發(fā)音）的音標以及帶有這些音素的詞匯并準確讀 出名詞復(fù)數(shù)詞綴-(e)s 的讀音，總結(jié)相關(guān)發(fā)音規(guī)律。
掌握單詞的弱讀技巧，在口頭表達中做到單詞發(fā)音清 晰、準確，句子朗讀流暢。
Unit 2 準確認讀字母e與字母組合ea、ee、ear 的音標。
準確認讀單詞的重讀發(fā)音，理解并運用重音和節(jié)奏在 句子中的變化，提高語音的準確性和自然度。
Unit 3 熟悉字母i與字母組合ie、y在單詞中的發(fā)音， 并根據(jù) 這些發(fā)音規(guī)律聽辨、讀出含有這些字母或字母組合 的單詞。
感知重讀、弱讀交替形成的語流節(jié)奏特點，培養(yǎng)關(guān)注 句子重讀和弱讀的良好習(xí)慣。
Unit 4 了解字母o與字母組合oa、oo、ou、ow 的發(fā)音規(guī)律， 進一步感知元音字母o及其字母組合的發(fā)音，提升對 英語音形關(guān)系的認知。
聽辨選擇疑問句的選項的不同語調(diào)，并能在口語中有 意識地使用正確的語調(diào)。
Unit 5 能夠聽辨并準確讀出字母u的不同發(fā)音，以及帶有字 母u的符合發(fā)音規(guī)律的單詞。
在聽對話的過程中感知句子重讀，并大致辨別對話文 本中哪些詞應(yīng)重讀。
Unit 6 掌握元音字母組合ar、er、ir、or、 ur在重讀音節(jié)中 的發(fā)音規(guī)則，正確讀出含有這些字母組合的單詞。
通過練習(xí)感知并運用正確的句子節(jié)奏， 朗讀句子時更 加自然流暢。
Unit 7 夠正確識別和讀出字母“c”“g”“x”和輔音組合“ck”的發(fā) 音。
掌握規(guī)則動詞過去式詞尾“ed” 的發(fā)音規(guī)則，即在清輔 音后發(fā)/t/；在濁輔音和元音后發(fā)/d/；在/t/或/d/后發(fā) / d/。
Unit 8 掌握字母組合ch、 ph、sh、th和wh的常見發(fā)音規(guī)律， 并能聽辨且準確讀出含有這些字母組合的常見單詞。
識別自然語流中發(fā)生的音的同化現(xiàn)象， 了解相關(guān)發(fā)音 規(guī)律，并通過模仿恰當(dāng)使用音的同化， 使口語表達更 加自然流暢。
自然拼讀的好處： 1.建立發(fā)音與字母之間比較直接的關(guān)聯(lián) 2.幫助孩子擴大詞匯量、提高閱讀能力
八年級上冊 單元 字母、字母組合發(fā)音規(guī)則 及利用發(fā)音規(guī)則來拼寫單詞 回顧朗讀技巧、訓(xùn)練語句重音、 感悟節(jié)奏韻律
Unit 1 精準識別e/ee/ea/i/y字母組合在單詞中對應(yīng)的發(fā)音規(guī)則，清晰 區(qū)分/i /、/ /、/e/等音素。 理解語音語調(diào)與語義表達的關(guān)聯(lián)。
Unit 2 掌握字母“o， u”和字母組合“or， oo， oor， ar”在不同單詞中的 發(fā)音規(guī)則， 并能準確讀出含有這些字母及組合的單詞。 把握語音語調(diào)、意群停頓； 能夠根據(jù)語 和語義，正確地停頓和使用合適的語調(diào) 使表達更加自然流暢。
境 ，
Unit 3 掌握發(fā)音為/ /的常見字母組合，如er、ir、ur和ear， 在單詞 中的發(fā)音。 同時能夠準確讀出含有這些字母組合的單詞。 通過練習(xí)提高發(fā)音的準確性和流利度。
Unit 4 梳理出發(fā)音為/e /、/a /、/ /、/bl/、/kl/、/ɡl/、/br/、/kr/、 /ɡr/的字母及字母組合，并能正確認讀。 理解重音對句子意義的影響，能夠在朗 句子時正確把握重音，從而更準確地表 句子的含義和情感。
讀
達
Unit 5 準確讀出字母u的不同發(fā)音， 以及帶有字母u的符合發(fā)音規(guī)律 的單詞。 能夠在聽對話的過程中感知句子重讀， 大致辨別對話文本中哪些詞應(yīng)重讀。
并
Unit 6 掌握元音字母組合ar、er、ir、or、 ur在重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則， 并能正確讀出含有這些字母組合的單詞。 感知并運用正確的句子節(jié)奏，朗讀句子 更加自然流暢。
時
Unit 7 識別和讀出字母“c”“g”“x”和輔音組合“ck”的發(fā)音，同時能夠掌 握規(guī)則動詞過去式詞尾“ed” 的發(fā)音規(guī)則。 在清輔音后發(fā)/t/；在濁輔音和元音后發(fā) /d/；在/t/或/d/后發(fā)/ d/。
Unit 8 掌握字母組合ch、 ph、sh、th和wh的常見發(fā)音規(guī)律， 并能聽 辨且準確讀出含有這些字母組合的常見單詞。 識別自然語流中發(fā)生的音的同化現(xiàn)象， 解相關(guān)發(fā)音規(guī)律。
了
實現(xiàn)知識的螺旋式上升：
七年級(上冊)學(xué)習(xí)音素、字母及一些基本朗讀技能；
七年級(下冊)進一步學(xué)習(xí)字母在單詞中的讀音和更多朗讀技巧； 八年級(上冊)則深入到常見字母組合發(fā)音等內(nèi)容，對之前學(xué)過的 發(fā)音規(guī)則和朗讀技巧不斷進行鞏固和強化，讓學(xué)生在反復(fù)學(xué)習(xí)和 練習(xí)中逐漸深化對語音知識的理解和掌握，符合教育心理學(xué)中的 螺旋式課程設(shè)計原則。
語音學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生擁有兩種能力：
1.對于符合拼讀規(guī)則的單詞，能看其形讀其音，
聽其音能拼其形，牢固建立音和形之間的聯(lián)系；
2.能說比較標準和流利的英語。
語音教學(xué)方法（一）
長春市英語中考聽說考試
長春市英語中考聽說考試注重考查學(xué)生的實際語言運用能力
得分關(guān)鍵——純正的發(fā)音、自然的語調(diào)、流暢的表達
七年級(上冊) Unit 3 Section B 1b
We spend most of the time in our classroom.
我們大部分時間都在教室里度過。
I want to go to town with you for a cup of tea. 我想去城里和你喝杯茶。
tang 哈嘍
∽
town
hello
外國人思考方式——以“意群”為單位
Iwant to /goto town /with you /for acup of tea.
意群 近似于 調(diào)群
意群最后一個實詞的重音 = 調(diào)核
I want to go to town with you for a cup of tea.
______________ _______
調(diào)頭 調(diào)尾
繞口令教學(xué)
區(qū)別[a ]和[e]
They are fighting high energy price in Europe.
The wet pet in the net hasn’t got on the jet yet.
There is no need to light a night light on a light night like tonight.
語音教學(xué)方法（二）
' pizza / pi ts / ' China corner /Ik0:nΘ(r)/ mother /ImΛδΘ(r)/
重音在開頭， 重音讀一聲。
重讀 tips:
banana potato computer together exciting ' /b n n / /pΘ'te tΘu/ /kΘm 'pju:tΘ(r)/ /tΘ'ɡeδΘ(r)/ / k 'sa t I/
重音在中間？
重音讀一聲!
重讀 tips:
begin understand routine prefer engineer /b ' ɡ n/ /IΛndΘIst nd/ /ru:Iti:n/ /pr If3:(r)/ /Iend3 In Θ(r)/
重音在末尾？
重音讀四聲!
重讀tips:
重音等時性
Mary cooks meals on weekends.
Stress-timed
瑪麗在周末做飯。
Maryohas been cooking the kids meals
on weekends.
語言
瑪麗一直在周末給孩子們做飯。
language
節(jié)奏
音節(jié)等時性
Syllable-timed
language
語言
結(jié)語——日常語音教學(xué)提示
1.不過分注重語音知識的傳授，不把語音課上成語音學(xué)課； 2.注重語音和語義之間緊密的關(guān)聯(lián)性；
3.通過朗讀提升語音語調(diào)的準確性；
4.語音教學(xué)活動設(shè)計也要更注重趣味性。

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