資源簡介

白城實驗高中高三年級開學考
語文試卷
一、現代文閱讀
（一）現代文閱讀 I
閱讀下面的文字，完成文后題目。
材料一：
“雙減”政策落地推行，孩子們的時間去哪兒了？
周末節假日沒有校外學科培訓，平日里書面作業也變少了。隨著“雙減”政策的落地推行，
我國基礎教育格局正發生重大變化。“雙減”之后，孩子們的時間去哪兒了？
作業負擔少了，休息睡眠多了
上學放學時間調整，是“雙減”政策落地后，不少家長和孩子們最先感受到的直接變化。
在北京，市教委要求，小學上午上課時間一般不早于 8：20，中學一般不早于 8：00；
下午放學時間調整至 17：30。若家長因特殊原因有接送需求，可向學校提出申請。
“十一”假期后，杭州初中全面取消統一早讀，上課時間一般不早于 8：00。杭州市教育
局要求，非寄宿制初中晚自習結束時間不得晚于 20：30，寄宿制初中晚上就寢熄燈時間不
得遲于 21：30。
廣州出臺《關于切實減輕義務教育階段學生作業負擔提高教學質量的通知》，向課堂要
質量，盡量不留作業回家，全力保障孩子每天 10 小時睡眠和 1.5 小時以上體育活動。“早上
差不多能睡到自然醒，踏踏實實地吃完早餐再去學校。”廣州市越秀區一名五年級學生說。
上學時間延遲，是為了給孩子們更充足的睡眠時間；放學時間推后，則是為了解決家長
難以接送的“三點半”難題。
下午 4 點左右，走進安徽合肥六安路小學翠微分校，操場上，田徑社團、啦啦操社團、
籃球社團等在進行訓練；教學樓里，各年級均有“課后服務”，在老師的指導下，學生們寫作
業、閱讀、繪畫……
“雙減”改變的不僅是上學放學作息時刻，孩子們的課余時間分配也有了明顯變化。
校外培訓少了，興趣愛好多了
減輕校內作業負擔，減輕校外培訓負擔，正是“雙減”目的所在。不用再“趕場上課”，能
否還孩子們一個快樂的童年？
“‘雙減’本質上是全面落實黨的教育方針，追求育人的高質量。”清華大學附屬小學校長竇
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桂梅認為，一方面要踩住“剎車”，把學生從過去繁重的作業和課外培訓負擔中解放出來；另
一方面也要為學校教育迭代踩下“油門”，重構全面落實兒童素質教育的高質量學校生活，引
導學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
“雙減”之后，越來越多的孩子開始利用課余時間，或從事力所能及的家務勞動，或走向
戶外進行體育鍛煉，或捧起課外書、拾起畫筆，或打卡書店、博物館等，投入更廣闊的興趣
天地。
專家表示，雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面減輕孩
子的作業負擔，還需要減輕校外培訓負擔。在“減”負擔的同時，也要“漲”興趣，讓孩子們有
更多的自由時間做自己感興趣的事情。“雙減”勢必帶來更加健康的教育生態，讓孩子們在興
趣愛好的陪伴中樂享童年。
內心的孤獨少了，情感的陪伴多了
雙減政策來了，家長陪伴孩子的方式變了，從那種只為輔導作業的陪伴，變成了充滿情
感流動的陪伴。在這段與孩子相處的特別時光里，家長放下手機和手頭的工作，減少了一些
應酬，可以與孩子一起戶外行，一起親子閱讀，一起做家務，一起討論家里的事情；孩子將
會打開自己的心窗，主動吐露自己的心聲，有些事情讓孩子做主，先聽聽他們的意見，也許
有意外的驚喜。當孩子在父母的鼓勵下，獨立完成一件事情時，他們會感到自己是有價值的，
這不僅提升了他們的自信心，還讓他們從內心深處感受到濃濃的親情。
減負是一項長期任務、系統工程，需要政府、學校、家庭、社會聯動，久久為功。各地
學校和家長代表紛紛表示，落實“雙減”還需要教育評價體系改革深化、社會用人評價導向變
革，讓人才成長通道更多元、更寬廣，形成人盡其才的良好教育生態。(摘編自“半月談網”)
材料二：
“雙減”助力教育良好生態
教育是民生之基，社會各方密切關注。今年全國兩會期間，習近平總書記指出：“對群眾
反映強烈的突出問題，對打著教育旗號侵害群眾利益的行為，要緊盯不放，堅決改到位、改
徹底。”中央《“雙減”意見》的印發實施，正是堅持以人民為中心，增強人民福祉、回應百姓
教育關切的生動體現。
《意見》提出，在校內方面，要求學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置
更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好地回歸校園；在校外方面，
全面規范校外培訓機構的培訓行為，使學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐
步降溫。
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《意見》統籌服務國家戰略和促進學生全面發展，一方面，要求從服務國家戰略需求和
社會主義現代化建設的高度，扭轉“唯分數”“唯升學”的不科學的教育評價導向，培養創新精
神、創新能力和綜合素質，為黨育人、為國育才；另一方面，要求從促進學生全面發展的角
度，將學生從過重的作業負擔和校外培訓負擔中解放出來，將本該屬于學生自由探索、身心
健康發展的時間還給學生，發揮學生的興趣和特長，引導學生全面而有個性地發展，真正體
會到學習的愉快、童年的幸福，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
針對綜合治理的實施路徑，《意見》科學統籌專項治理與長效機制建設兩項工作。以專
項治理體現鮮明態度。對違背教育規律、沖擊學校教育、破壞教育生態、有違教育公平的問
題，重拳出擊，大力規范。以改革創新展現長遠眼光。《意見》對深化教育評價改革、變革
教育教學方式、提高師資隊伍水平、不斷提高學校教育質量、強化學校教育主陣地等作出明
確要求，從根本上，夯實“雙減”工作持續、有效落實的制度基礎，為工作科學深入地開展保
駕護航。
“雙減”工作是一項系統工程，涉及眾多利益群體。只有密切家校聯系，營造良好的社會
育人氛圍，統籌學校、社會、家庭力量，真正形成相互理解、相互支持的三位一體育人格局，
才能確保治理效果的最大化。只要精心組織實施，務求取得實效，學生過重的作業負擔和校
外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔一定能顯著減輕，教育質量將進一步提高。
(摘編自“人民教育網”)
1.根據材料一、材料二，下列理解不正確的一項是( )
A. “雙減”是指義務教育階段減輕學生的校內作業負擔和校外培訓負擔。
B. “雙減”政策下學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度會馬上降溫。
C. “雙減”前的一些校外培訓機構功利化的行為，違背了教育規律，對學校教育造成了一定的
沖擊，已經影響到民生福祉。
D. “雙減”之后，義務教育階段的學生將會有更多的時間投入到自己的興趣愛好之中。
【答案】B
【解析】“校外培訓熱度會馬上降溫”曲解文意。由材料二“校外培訓熱度逐步降溫”可知，不
是“馬上”，而是“逐步”。
2.根據材料內容，下列說法正確的一項是( )
A. 在“雙減”這項系統工程中，只要學校和家長聯動起來，就能將“雙減”工作落到實處。
B. “雙減”政策減輕了學生的作業負擔，教育教學質量會受到一定的沖擊。
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C. “雙減”政策下，學生的睡眠時間將會得到保障，學生對課余時間的分配將會擁有更多的主
動權。
D. “雙減”政策對家長的要求會更高，家長因短期內不能適應而會變得更加焦慮。
【答案】C
【解析】A 項“只要學校和家長聯動起來”以偏概全。由材料二“‘雙減’工作是一項系統工
程……才能確保治理效果的最大化”可知，除學校、家庭外，還需要社會力量。B 項“教育教
學質量會受到一定的沖擊”曲解文意。由材料一“向課堂要質量”和材料二“在校內方面，要求
學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理”可知，“雙減”對教學質量
的要求會更高。D 項“家長因短期內不能適應而會變得更加焦慮”屬于主觀臆斷。由材料一可
知，很多家長對孩子的情感陪伴會更多，“雙減”將會營造健康可持續的教育生態。
3.結合對材料內容的理解，下列推斷不正確的一項是( )
A. “雙減”對老師的要求會更高，老師需要花更多的時間專注于研究教學，不斷提高課堂教
學效率。
B. “雙減”政策下，學生將有更多的時間參加校內的社團活動，這對促進學生的綜合素養大有
裨益。
C. “雙減”將有力地引導包括家長在內的教育相關群體，從死記硬背、機械訓練、反復刷題、
片面追求分數，回歸到促進孩子健康成長、全面發展的教育理念和教育策略的軌道上。
D. “雙減”會讓學生擁有更多的自主支配時間，留守孩子因缺乏大人的有效監管將會沉溺于
手機游戲中。
【答案】D
【解析】“留守孩子因缺乏大人的有效監管將會沉溺于手機游戲中”推斷有誤。由材料一“教學
樓里，各年級均有‘課后服務’，在老師的指導下，學生們寫作業、閱讀、繪畫……投入更廣
闊的興趣天地”可知，越來越多的孩子包括留守孩子將會在“課后服務”活動中找到自己的興
趣天地，而不會沉溺于手機游戲中。
4.請簡要分析材料二的論述思路。
答：________________________________________________________________________
【答案】①首先提出問題，從社會背景方面提出“雙減”政策的出臺；②接著分析問題，從《“雙
減”意見》在校內和校外的具體要求、《“雙減”意見》實施的意義、綜合治理的實施路徑等方
面論述了“雙減”是什么，為什么要“雙減”以及怎樣使“雙減”政策實施落地；③最后作總結解
決問題，提出要統籌學校、社會、家庭三方力量促成“雙減”取得實效。(若指出是“總—分
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—總”的結構也是合理的)
【解析】由第 1 段“教育是民生之基，社會各方密切關注”“中央《‘雙減’意見》的印發實施……”
可知，首先提出問題，從社會背景方面提出“雙減”政策的出臺；由第 2 段《“ 意見》提出，在
校內方面……在校外方面……”、第 3 段“一方面……另一方面……”、第 4 段“針對綜合治理
的實施路徑，《意見》科學統籌專項治理與長效機制建設兩項工作”等可知，接著分析問題，
從《“雙減”意見》在校內和校外的具體要求、《“雙減”意見》實施的意義、綜合治理的實施
路徑等方面論述了“雙減”的內涵、原因以及實施的措施；由第 5 段“‘雙減’工作是一項系統工
程……”可知，最后一段作總結，進一步解決問題，提出要統籌學校、社會、家庭三方力量
促成“雙減”取得實效。
5.“雙減”工作是一項系統工程，請綜合兩則材料內容，從多個角度來談談如何推進“雙減”政
策的落地實施。
答：________________________________________________________________________
【答案】①“雙減”是一項長期任務、系統工程，需要政府、學校、家庭、社會聯動，久久為
功。②“雙減”政策的落地推行，需要我們當好政策的宣傳員，讓社會達成共識：“減”的是負
擔，“漲”的是興趣，帶來的是健康的教育生態。③“雙減”需要學校在教育教學質量、課后服
務水平、作業布置的科學合理等方面發揮主陣地的作用。④“雙減”需要家長轉變教育觀念，
放下手機，減少應酬，陪伴孩子，傾聽孩子的聲音，當好孩子的引路人。⑤“雙減”需要有關
部門加強專項治理，規范校外培訓機構的培訓行為，盡快消除學科類校外培訓的各種亂象，
營造健康可持續的教育生態。⑥“雙減”需要政府改革教育評價體系，變革社會用人評價導向，
讓人才成長通道更多元、更寬廣。(答出三點即可)
【解析】根據材料一“減負是一項長期任務、系統工程，需要政府、學校、家庭、社會聯動，
久久為功”和材料二“‘雙減’工作是一項系統工程……才能確保治理效果的最大化”可概括出
第①點。根據材料一“雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策……‘雙減’勢必
帶來更加健康的教育生態”可概括出第②點。根據材料一“盡量不留作業回家”“教學樓里，各
年級均有‘課后服務’……”和材料二《“ 意見》提出，在校內方面……學生學習更好地回歸校園”
可概括出第③點。根據材料一“雙減政策來了……有些事情讓孩子作主”可概括出第④點。根
據材料二《“ 意見》提出……在校外方面……校外培訓熱度逐步降溫”可概括出第⑤點。根據
材料一“各地學校和家長代表紛紛表示……形成人盡其才的良好教育生態”和材料二《“ 意見》
統籌服務國家戰略和促進學生全面發展……培養創新精神、創新能力和綜合素質”可概括出
第⑥點。
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（二）現代文閱讀Ⅱ
閱讀下面的文字，完成下面小題。
西窗燭
聶鑫森
丁點點總是在子夜十二點，走進這家名叫“西窗燭”的小書店。
正是初春時節，外面下著霏霏細雨，寒氣如錐正是初春時節，外面下著霏霏細雨，寒氣
如錐。他推開虛掩的店門，空調的暖風撲面而來。門邊一側的墻上貼著一張小告示：請您先
凈手再讀書。丁點點走到專設的木架前，在一盆溫水里認真地洗了手。然后走到“免費閱讀
區”的一個角落里，在一張藤椅上小心地坐下來。值班的營業員是個小姑娘，叫小青。正要
走過來打招呼，丁點點擺了擺手，小姑娘馬上回到她的位子上去。
這家書店是丁點點開的，除此之外，他還有一個專門生產、銷售旅游產品的公司。公司
有他得力的助手管理，而且賺錢，不用他操心，他只是白天去巡查一下，便回到除了他還有
一條影子的家。書店也有專人打理，但他每夜都來，一直要守候到天亮。他常對屬下說：書
店白天是生意，晚上是態度和溫馨。書店不論盈虧，旅游產品公司可作它堅強的后盾。
三十七歲的丁點點，老家在外省一個小縣的鄉下。他個子高挑，白凈臉，亮眼，高鼻，
很有范兒，事業也不錯，可他至今沒成家。他覺得一個人可以無牽無掛，自由自在，何況他
有家了，家在“西窗燭”。
這店名取自唐詩中的“何當共剪西窗燭”，意思是夜晚來這里免費讀書的人，在氤氳的書
香書味中，彼此都是朋友。“西窗燭”店堂不大也不小，專門辟出三分之一的地方，設立“免費
閱讀區”，錯落地擺放著沙發、藤椅、長條桌、小書桌。來這里讀書、過夜的人，一概歡迎。
背包客、流浪者、失眠人，男女老少，誰也不知誰來自何方。但也有規定，要求服飾干凈，
不可大聲喧嘩；看書累了可以睡，天明了便離開書店。這里免費供應茶水，也備有留言簿以
供書寫感想。
丁點點為什么要開這個書店呢？大學畢業那年秋天，他先想在老家找個工作，沒有中意
的。到了冬天，他背著一個旅行大包，來到這座人生地不熟的城市，一次次去應聘，不是他
不愿意，就是別人看不上。身上的錢帶得不多，不能住旅館了，入夜只好在街上游走。十點
鐘的時候，又冷又疲倦的他，發現小街上還有一家沒關門的小書店，便走了進去。店主是位
老人，一頭白發，滿臉慈祥。看了看他，說：“小伙子，看樣子你冷壞了，快進來暖一暖。我
給你泡杯熱茶。”他突然喉頭哽咽，流下感激的淚水。小書店原本是十點關門的，老人不催他
走，陪著他坐在火爐邊聊天、打盹，直到東方破曉……
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第二天，丁點點又去了招聘會，什么條件也不講了，到一家旅游產品小作坊去當推銷員。
幾年后辭職，貸了一筆款，辦起了自己的旅游產品公司。但那個讓他棲息了一晚的小書店，
和那位不肯透露姓名的老人，讓他刻骨銘心。他后來去找過那家小書店，誰知歇業了，老人
回鄉下老家去了，具體是什么地址，沒人說得明白。
丁點點手里拿著一本清人張潮所著的《幽夢影》①，隨意地翻著。這本書他看過多少遍
了，很多章節都能背下來。他眼角的余光掃視著周圍，辨認著哪些是熟客哪些是新面孔，猜
想著他們是干什么的。在沙沙沙的翻書聲中，也會偶爾有人輕聲交談一兩句，也就一兩句而
已。
在對面靠墻邊的一個中長沙發上，坐著一個老奶奶和一個十歲左右的小男孩。他們并不
是一家人，是在這里認識的。老奶奶是干什么的？不知道，只知道她是個有文化的人，她每
晚看的都是辭書，或是《英漢大字典》或是《說文解字》。他曾經有意無意地告訴值班的小
青：她長期患有失眠癥，只有倚靠在讀書人的旁邊才可以小睡一陣，老伴不在了，兒女在外
地，她在這里找到了家的感覺。這個小男孩應該是個沒家的孩子，或者有家歸不得，白天在
街上流浪，夜晚就到這里來，讀的都是童話和神話故事，也許只是稍稍上過學，讀這樣淺顯
的書，還有許多字不認識。
老奶奶瞇著眼打盹，忽然醒了，小聲問：“你怎么不翻書了，遇到難字了？”
“是。您看，這個字？”
“是‘集’，‘集合’的意思。”她從口袋里掏出一支圓珠筆和一小塊紙，快疾地寫起來。
“上面的“隹’是鳥的意思，一群鳥站在樹木上，就是‘集’，不過繁寫的‘集’上面是三個‘隹’
下面是‘木’，就更讓人明白了。記住了嗎？”
“記住了。”
老奶奶笑了笑，又睡了過去。
丁點點發現今夜來人中，有好幾個二十歲出頭的小伙子，身邊擱著很大的旅行包，一定
是來這座城市找工作的，和他當年一樣。他放下書，站起來走到熱水器旁邊，打滿一壺滾燙
的水，去為一個個的空杯子添茶。人們對他含笑點頭致謝，他擺擺手，表示“別客氣”。
丁點點發現今夜，有張老面孔不見了。
是一個年過花甲的老人，身子瘦削，平頭，額上皺紋很深，戴一副老花眼鏡；白襯衫、
羊毛衫、黑色的西裝西褲；手里提著一個干凈的鼓鼓囊囊的蛇皮袋子。一進店門，先洗手，
再用手帕擦干凈，然后取一本英文版的哲學書，坐在藤椅上看得全神貫注。快天亮的時候，
他放好書，拿起蛇皮袋子去衛生間。他再次回到店堂時，換上了一套洗得發白的粗布衣服，
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還是提著那個蛇皮袋子，里面放著西裝之類的東西。他向小青點點頭，禮貌地揮揮手，瀟瀟
灑灑地走了。
這個老人以前是干什么的，沒有誰知道。只知道他現在是個拾荒人，也就是拾破爛的。
因為，小青有一次在一條大街邊，看見他在垃圾箱邊翻弄垃圾。小青怕他難為情，趕快走了。
丁點點聽說這件事后，確實感到很奇怪。這個老人是本地的還是外地的？以前應是個有
學養有體面職業的人，怎么淪落到拾荒為生？他幾乎夜夜都來，怎么今晚不見蹤影了呢？
丁點點朝小青招了招手，小青輕輕地走過來。
“小青，那個穿西裝的老人怎么今夜沒來？”
“他今夜沒來，或許以后會來，或許漂到另外一個城市去了。他在這里的夜晚，應當以
為是回到了家。”
丁點點嘆了口氣，說：“從來處來，到去處去，此心安處便是家。”
……
丁點點天天還是子夜時走進“西窗燭”，天亮時離開“西窗燭”。
穿西裝的老人如飛絮浮云，從此再不見蹤影。
那個老奶奶夜夜都來。挨在她旁邊看書的小孩子，忽然被他的父親和繼母接回了老家，
臨走時，他在留言簿上寫了一句話：“書是我的家。”
老奶奶的身邊，又換上了另一個小孩子。
“西窗燭”的燈光，燃短了一個一個的長夜。
丁點點永遠坐在“免費閱讀區”的一個角落里，心靜如水。
[注]①《幽夢影》：清人張潮的隨筆體格言小品文集，主要著眼于以優雅的心胸、眼光去發
現美的事物，浸透了傳統中國文人教養的生活觀。
[導讀]小說《西窗燭》以午夜書店為舞臺，勾勒出都市邊緣人的精神棲居圖景。店主丁點點
因曾受陌生老人溫暖，以“西窗燭”書店為流浪靈魂筑巢——拾荒老人深夜捧讀英文哲學書的
堅守，失眠老奶奶義務教流浪孩童識字的溫情，求職青年在書香中暫忘漂泊之苦的安寧，皆
在“免費閱讀區”的暖光中交織。作品以“書是我的家”的留言為核，借“西窗燭”的長明燈火，
訴說著鋼筋森林里對詩意棲居的永恒追尋，在物質洪流中構筑起一方溫柔的精神原鄉。
6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是( )
A. 小說以“西窗燭”為題，突出了書店氤氳的書香味，也增加了小說的詩意和文化意蘊。
B. 盡管“西窗燭”書店不賺錢，但有丁點點的旅游產品公司作支撐，書店可以照常運營。
C. 丁點點多次閱讀清人張潮所著的《幽夢影》，且能背誦很多章節，暗示了他的生活態度。
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D. 丁點點推測那幾個帶旅行包的小伙子的身份并一一為人們添茶，表現了他的善良熱誠。
【答案】B
【解析】B 項，“盡管‘西窗燭’書店不賺錢”錯誤。文中只是說“不論盈虧”，而非“不賺錢”。
7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )
A. 第二段畫橫線的句子，描寫了初春乍暖還寒的天氣，與室內溫暖的環境形成了對照。
B. 作者細致地刻畫了丁點點和拾荒老人的外貌特征，讓讀者對人物有立體直觀的印象。
C. 店員小青只是一個背景人物，不像老奶奶那樣對構筑小說情節起到不可或缺的作用。
D. 作者善于通過細節刻畫人物形象、展現人物性格，如老奶奶教小男孩時的語言和動作。
【答案】C
【解析】C 項，“不像老奶奶那樣對構筑小說情節起到不可或缺的作用”錯誤。她的存在豐富
了小說的情節和情感層次。都推動了情節的發展和人物關系的展現。
8.小說插敘丁點點進城找工作的情節有何作用？請簡要分析。
【答案】①補充人物背景，揭示丁點點開書店的深層原因——將這份善意傳遞下去，強化小
說“善意循環”的敘事鏈條。
②插敘中“喉頭哽咽”“刻骨銘心”等細節，揭示其從“受助者”到“施助者”的成長軌跡，深化人
物形象。
③插敘中老人與丁點點“匿名守護”的行為，詮釋“無名者的微光可照亮人間”的普世價值，凸
顯“書籍與善意如何為漂泊者提供精神家園”的核心主旨。
【解析】①“到了冬天，他背著一個旅行大包……發現小街上還有一家沒關門的小書店，便
走了進去”“小書店原本是十點關門的……直到東方破曉”，插敘寫他初到城市時的困境和在
小書店得到的溫暖，交代他開設免費閱讀區的原因是為了傳遞一份善良，讓有需要的人得到
幫助，補充人物背景，解釋行為動機。
②丁點點最初進城找工作時沒找到合心意的工作，在外流浪。之后他成為一個成功的人，有
自己的事業，并開了一家“西窗燭”的小書店幫助流浪者。“他突然喉頭哽咽，流下感激的淚水”
“和那位不肯透露姓名的老人，讓他刻骨銘心”，丁點點并不僅僅一個是心靜如水的人，他為
人善良，懂得感恩，內心敏感，插敘豐富了人物形象。
③丁點點在寒冷的夜晚得到了書店老人的幫助，“求職夜”是冰冷的，“書店夜”是溫暖的，通過
對比，突出強調了書店不僅僅是書店，更能傳遞溫暖和歸屬感。老人幫忙卻不提供姓名，丁
點點開書店默默守護，讓讀者感受到人與人之間的溫情與互助，感受到小人物身上的大光輝，
突出小說主旨“書籍與善意如何為漂泊者提供精神家園”。
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9.有人說，小說末尾省略號后的幾段文字有多重表達效果，請簡要分析。
【答案】①收束結構，呼應開頭：小說以丁點點“子夜走進‘西窗燭’”開篇，結尾又以“天天還
是子夜時走進‘西窗燭’”收束，形成首尾呼應，使敘事結構完整。
②象征精神堅守：“西窗燭”的燈光“燃短了一個一個的長夜”，象征丁點點對書店的堅守，以
及書店作為精神家園的永恒性。
③深化人物形象：丁點點從最初的漂泊者到如今的書店守護者，完成了從受助者到施助者的
精神升華，使人物形象更具社會關懷。
④結尾開放，留白引發思考：西裝老人的消失、新孩子的出現均未交待原因，留下想象空間，
引發讀者對生活、歸屬感和人性溫暖的深思。
【解析】①開頭“丁點點總是在子夜十二點，走進這家名叫‘西窗燭’的小書店”，結尾處“丁點
點天天還是子夜時走進‘西窗燭’，天亮時離開‘西窗燭’”，開頭結尾相呼應，使文章結構完整。
②“‘西窗燭’的燈光，燃短了一個一個的長夜”“丁點點永遠坐在‘免費閱讀區’的一個角落里，
心靜如水”，書店長亮的燈光象征丁點點對書店的堅守和對流浪者的善意。書店傳遞了“家”
的歸屬感，是永恒的精神家園的象征。“穿西裝的老人如飛絮浮云，從此再不見蹤影”“老奶奶
的身邊，又換上了另一個小孩子”，穿西裝的老人不再出現，老奶奶身邊的孩子被接走，又
換上了另一個孩子，這一情節暗示了書店作為“家”的情感延續和傳承。時間雖然在流逝，但
是書店里的場景卻不變，類似的故事還在發生，人們在書店中找到了歸屬感，書店的精神和
溫暖得以延續。
③“丁點點永遠坐在‘免費閱讀區’的一個角落里，心靜如水”，丁點點從最初的接受別人幫助
到如今的給予別人幫助，傳遞了善意，獲得了精神上的升華。丁點點對書店的堅守，營造了
一個充滿溫情與寧靜的世界，為世人傳遞希望和溫暖的信念，突出丁點點的人性關懷。
④小說末尾省略號后的幾段文字沒有交代人物結局，留白式的結尾增加小說的神秘感，讓讀
者去想象，補充空白。穿西裝的老人不再出現，也許是流動到另一個城市了，讓人思考城市
底層人群的流動性和他們生活的不容易，新出現的小孩子就像是延續上個小孩子的命運，象
征苦難和善意的延續。達到言有盡而意無窮的藝術效果。
二、古代詩文閱讀
（一）文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成后面的題目。
材料一：
愔字方回。性至孝，居父母憂，殆殆將滅性。時吳郡守闋，欲以愔為太守。愔自以資望
第 10頁 共 20頁
少，不宜超蒞大郡，朝議嘉之，轉為臨海太守。在郡優游，頗稱簡默，與姊夫王羲之、高士
許詢并有邁世之風。及帝踐阼，就加鎮軍、都督浙江東五郡軍事。久之，以年老乞骸骨，因
居會稽。三子：超、融、沖。超最知名。
超字景興，一字嘉賓。少卓犖不羈，有曠世之度，交游士林，每存勝拔，善談論，義理
精微。愔又好聚斂，積錢數千萬，嘗開庫，任超所取。超性好施，一日中散與親故都盡，其
任心獨詣皆此類也。桓溫辟為征西大將軍掾。溫遷大司馬，又轉為參軍。時愔在北府①，溫
恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲溫恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲愔愔居之。居之。
而愔暗暗于事機，遣箋詣溫，欲共獎獎王室，修復園陵。超取視，寸寸毀裂，乃更作箋，自
陳老病，甚不堪人間，乞閑地自養。溫得箋大喜，即轉愔為會稽太守。溫懷不軌，欲立霸王
之基，超為之謀。謝安與王坦之嘗詣溫論事，溫令超帳中臥聽之，風動帳開，安笑曰：“郗生
可謂入幕之賓矣。”既而超就溫宿，曰：“明公既居重任，天下之責將歸于公矣。若不能行廢立
大事，不足鎮壓四海，震服宇內，豈可不深思哉！”溫既素有此計深納其言遂定廢立超始謀也。
溫既素有此計深納其言遂定廢立超始謀也。年四十二，先愔卒。
(節選自《晉書·郗鑒傳》)
材料二：
郗超雖為桓溫腹心，以其父愔忠于王室，不知之。將死，出一箱付門生，曰：“本欲焚之，
恐公年尊，必以相傷為斃。我死后，公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。公若大損眠食，
可呈此箱，不爾便燒之。”愔后果哀悼成疾，門生以指指呈之，則悉與溫往反密計。愔大怒曰：
“小子死晚矣！”更不復哭矣。若方回者，可謂忠臣矣，當與石碏②比。然超謂之不孝，可乎？
使超知君子之孝，則不從溫矣。東坡先生曰：超，小人之孝也。(節選自蘇軾《東坡志林·人
物》)
注 ①北府：東晉時京口的別稱。②石碏：春秋時衛國人，能大義滅親。
[材料簡介]材料一節選自正史《晉書》，涉及郗愔(yīn)、郗超父子。首先是郗愔的仕宦履歷，
突出其至孝、簡默、有邁世之風等優秀品質；同時點出他資歷威望淺薄，暗示他不諳官場之
道，為下文給桓溫書信情節埋下伏筆。其次是郗超傳記。首先突出了他善于清談、率性好施
等優點；然后通過為父親改書信這一情節突出他對官場與人性的洞察能力遠超其父；最后陳
述他勸諫、輔佐桓溫行廢立皇帝之事來樹立威權的不光彩事跡。
材料二節選自蘇軾的筆記《東坡志林》，涉及蘇軾對郗超孝道事跡的敘述及評價。首先陳述
了郗超為避免日后父親沉溺于喪子之痛而苦心經營的身后之計——將與桓溫往來的秘密書
信呈給父親，通過暴露自己不忠于朝廷的丑事讓父親不再為他的死感到惋惜。然后是蘇軾對
第 11頁 共 20頁
郗愔、郗超父子的評價。郗愔對國家忠貞不二，甚至能以義割恩，痛斥已經亡故的愛子不肖。
郗超則是以私滅公，只顧及父親的感受，黨附奸臣而完全置家國君父于不顧。因此，郗超再
孝順也是小人。蘇軾也在暗示君子之孝是以道義為根本，不違背原則，維護國家正義，若父
親忠于王室，子女應堅守忠誠，不助紂為虐。
10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，
每涂對一處給 1 分，涂黑超過三處不給分。
【答案】BDG
【解析】原句標點：溫既素有此計，深納其言，遂定廢立，超始謀也。“計”后表計劃完成，
故在 B 處斷開；“納其言”為動賓結構，其后斷開，故在 D 處斷開；“定廢立”指定下廢立之事，
“超始謀也”總結這是郗超的謀劃，故在“立”后 G 處斷開。
11.下列對材料中加下劃線的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是( )
A. 殆，幾乎，與《論語·為政》中“思而不學則殆”的“殆”意思不相同。
B. 暗，糊涂，與《琵琶行》中“尋聲暗問彈者誰”的“暗”意思不相同。
C. 獎，輔助，與《出師表》中“當獎率三軍，北定中原”的“獎”意思相同。
D. 指，同“旨”，與《陳涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。
【答案】C
【解析】C 項意思不同，輔助/勸勉、鼓勵。A 項幾乎/有危害，這里指留下疑惑。B 項糊涂/
悄悄、低聲。D 項均同“旨”，心意，意圖。
12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是( )
A. 郗愔極為孝順，為父母服喪，悲痛欲絕。為官悠然自處，頗為簡靜安寧，和他的姐夫王
羲之、高士許詢一樣都有超凡脫俗之風。
B. 郗超少年時卓越超群，不受約束，交游廣泛，他的父親曾打開家中庫房，任郗超隨意取
用，結果他一天之中就把錢財全部散給親戚故舊了。
C. 郗愔曾給桓溫寫信，郗超取信閱畢，不認可父親書信中的主張，便撕毀了原信，以自己
的口吻重寫了一封信，說父親年老多病，應予閑官休養。
D. 郗愔原先并不知道郗超曾與桓溫圖謀不軌，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超與
桓溫的密計后，十分憤怒，從此不再為他的去世而落淚。
【答案】C
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【解析】“以自己的口吻重寫了一封信”錯。結合材料一“超取視，寸寸毀裂，乃更作箋，自陳
老病，甚不堪人間，乞閑地自養”可知，是郗超偽托父親口吻“自陳老病”，代替父親重新寫
信，不是以自己的口吻。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)溫恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲愔居之。
譯文：________________________________________________________________________
(2)公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。
譯文：________________________________________________________________________
【答案】(1)桓溫常說“京口的酒可以喝，士兵可以用”，非常不愿意郗愔據守在京口。
(2)父親如果過度損傷睡眠飲食，可以呈上這個箱子；如果不是這樣，就把它燒掉。
【解析】(1)“恒”，常常、經常；“深”，十分、很；“居”，據守、鎮守。(2)“若”，如果；“大”，
表程度深，很；“不爾”，不如此、不然。
14.根據材料，說說東坡先生所論“君子之孝”“小人之孝”的內涵分別是什么。
答：________________________________________________________________________
【答案】①君子之孝，指孝養父母，忠于王室，做國家的忠臣；②小人之孝，指只對父母孝
順關心，但于國家大節有虧。
【解析】兩則材料均涉及對古人“孝道”的思考和理解。從材料一中可看出，郗愔極為孝順，
又忠于王室，符合古人心目中理想的君子人格的基本要求。而其子郗超盡管才干過人，且對
自己的父親極為孝順，但他不忠于王室，追隨桓溫謀劃廢立之事。材料二中東坡先生比較父
子二人的行事，提出“君子之孝”“小人之孝”之別。在古代社會，大孝即是忠君愛國。郗超只
知孝順父親，而于大節有虧，他的“孝”屬于“小人之孝”。
參考譯文
材料一：
郗愔，字方回。他生性極為孝順，在父母去世服喪期間，幾乎要因過度悲痛而損毀性命。
當時吳郡太守空缺，朝廷打算任命郗愔為太守。但郗愔認為自己資歷和聲望尚淺，不適宜超
越常規去治理一個大郡，朝廷經議論對他這種謙遜的態度表示贊賞，于是改任他為臨海太守。
在臨海郡任職期間，他生活悠閑自得，為人處世頗為簡約安寧，與他的姐夫王羲之、高士許
詢都展現出超越世俗的風范。等到皇帝登基后，立即加封他為鎮軍將軍、都督浙江東五郡軍
事。過了很久，他因年老請求退休，于是居住在會稽。他有三個兒子：郗超、郗融、郗沖。
其中郗超最為知名。
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郗超字景興，又字嘉賓。他從小便卓異不凡，不受拘束，有超越世人的氣度；他與士林
中的人交往，總是希望超越他人，出類拔萃；他善于清談議論，分析義理精細微妙。郗愔又
喜歡聚斂財物，積累了數千萬錢財；他曾打開錢庫，讓郗超隨意取用。郗超生性喜好施舍，
一天之內就把錢財全部散給了親戚朋友，他這種隨心所欲的做法都是這樣。桓溫征召他為征
西大將軍掾。桓溫升任大司馬后，他又轉為參軍。當時郗愔在北府任職，桓溫常說“京口的
酒可以喝，士兵可以任用”， 非常不愿意郗愔據守在京口。而郗愔對世事機變糊涂不明，給
桓溫寫信，想要共同輔佐王室，修復皇家陵寢。郗超拿來信看后，把它一點點撕得粉碎，然
后重新寫了一封信，陳述自己年老多病，非常不適應人世間的紛擾，請求到一個閑散之地養
老。桓溫收到信后大喜，立即調任郗愔為會稽太守。桓溫心懷不軌，想要建立霸業的基礎，
郗超為他出謀劃策。謝安與王坦之曾經去拜訪桓溫商議事情，桓溫讓郗超躲在帳中偷聽。一
陣風吹開了帳子，謝安笑著說：“郗生真可說是入幕之賓了。”隨后，郗超到桓溫那里留宿，對
他說：“您肩負著朝廷的重任，天下的責任將要落在您身上了。如果不能主持廢立皇帝的大事，
就無法鎮服四海，威震天下，怎能不深思熟慮呢！”桓溫向來就有此打算，非常贊同郗超的話，
于是決定實施廢立之事，這是郗超的謀劃。郗超四十二歲時，先于他的父親郗愔去世。
材料二：
郗超雖為桓溫的心腹，但他的父親郗愔忠于晉室，對此毫不知情(指郗愔不知兒子參與
桓溫的謀反計劃)。郗超臨終前，將一箱文書交給門生，說：“原本想燒掉這些東西，但擔心
父親年事已高，必定會因過度哀傷而危及生命。我死后，父親如果過度損傷睡眠飲食，可以
呈上這個箱子；如果不是這樣，就把它燒掉。”后來郗愔果然因哀悼成病，門生便按照他的意
圖將箱子呈上，里面全是郗超與桓溫往來的密信。郗愔大怒道：“這小子死得太晚了！”于是不
再哭泣。像郗愔這樣的人，可以稱為忠臣了，應當與春秋時期大義滅親的石碏相提并論。然
而說郗超的行為是“不孝”，可以嗎？如果郗超懂得君子的孝道，就不會追隨桓溫了。東坡先
生說：郗超的孝，是小人之孝啊。
（二）古代詩歌閱讀
閱讀下面這首詩，完成后面題目。
武昌懷古
[唐]棲一
戰國城池盡悄然，昔人遺跡遍山川。
笙歌罷吹幾多日，臺榭荒涼七百年。
蟬響夕陽風滿樹，雁橫秋島雨漫天。
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堪嗟世事如流水，空見蘆花一釣船。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 首聯中“盡悄然”和“遍山川川”正反對比，表現了武昌城的荒涼景象。
B. 詩人回望歷史，追憶了武昌當年的繁華盛景，充滿了懷古傷今之幽情。
C. 頸聯描繪了秋雨漫漫、蟬鳴不斷、大雁南飛之景，烘托了冷清的氛圍。
D. 本詩從歷史遺跡轉到眼前之景，最后又抒發感慨，起承轉合自然流暢。
【答案】A
【解析】“盡悄然”和“遍山川”沒有正反對比，“悄然”一詞寫出了武昌城失去了往日的喧鬧，如
今一片沉寂的景象；“遍山川”寫出了詩人看到了山川上到處都有昔日遺留的痕跡；二者不能
構成對比。
16.詩歌“空見蘆花一釣船”中“空”字的運用有何妙處？請結合內容簡要分析。
【答案】“空”是“徒然、白白地、只”的意思。詩人感嘆如今只能看見蘆花叢中一葉釣船在孤
獨地漂蕩，詩人著一“空”字寫出了城池林立、笙歌齊鳴的繁華景色已經逝去，眼前一片蕭條、
空寂的景象。表達了歷史盛衰無常、興極必敗、世事皆空的慨嘆之情。（意思對即可）
【解析】本題考查煉字藝術，先解釋字義，再結合詩句分析即可。
（三）名篇名句默寫
17.補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）荀子在《勸學》中指出，蟹雖然有“六跪”和“二螯”，但是“_______________”，這是因
為它“_______________”。
（ 2） 蘇 軾 《 念 奴 嬌 ·赤 壁 懷 古 》 把 周 瑜 作 為 “千 古 風 流 人 物 ”的 典 型 形 象 來 刻 畫 ，
“______________”一句是以裝扮顯現人物的儒雅風度；“_______________”一句是表達詞人
的曠達之情。
（3）杜牧在《阿房宮賦》中，用“_______________，_______________”兩句描寫宮殿、閣
樓隨地形而建，彼此環抱呼應；宮室結構參差錯落，精巧工致。
【答案】 （1）非蛇鱔之穴無可寄托者 用心躁也 （2）羽扇綸巾 一尊還酹江月 （3） 各
抱地勢 鉤心斗角
三、語言文字運用
（一）語言文字運用Ⅰ
閱讀下面的文字，完成下面小題。
從道德角度考量文學，并不是對文學進行道德價值上的評判，而是要進入文學作品的內
第 15頁 共 20頁
部，去分析作品的內容安排、形象設計體現出了何種道德意蘊。當我們對文學與道德關系進
行探討時，需要思考一個問題：當我們在說作品“不道德”“三觀不正”的時候，___①____①
___________________，還是在說作品里的某個人物或者事件三觀不正？作品內容背后的道
德觀與作者本人的道德觀之間到底是什么關系？
文學作品是對現實世界的某種重塑，這也就意味著作家創作文學作品的最終目的，并不
是 輸 出 某 種 道 德 觀 。 盡 管 道 德 立 場 是 作 者 永 遠 無 法 徹 底 避 開 的 ， ___② ____②
_________________，而是表達作家本人的某種審美理想，這種審美理想雖然也包括道德，
但是一定比道德的范圍更廣，不僅包括美，也包括丑。
在美學上，審美這個詞并不簡單等同于對美好的事物的欣賞。對丑的事物的呈現，___
③______③_________________________。可能有人就會有疑問：審美不應該是一種令人愉
悅的活動嗎？丑的事物讓人難受，怎么還還能是美的呢？確實，丑的事物不會讓我們感到愉
悅，因為對丑的事物的痛斥會讓我們感到愉悅，對丑的事物的體現會讓我們更加渴望美丑的
事物不會讓我們感到愉悅，因為對丑的事物的痛斥會讓我們感到愉悅，對丑的事物的體現會
讓我們更加渴望美，這就是著名的“美丑對照”原則。
18.下列句子中的“還”和文中加下劃線的“還”，意義和用法都相同的是( )
A. 這么高的山，他那么膽小，還爬上去了！
B. 林先生勉強安慰著，心里的難受，比刀割還厲害。
C. 嚴守一還像往常一樣，每天早早地就醒了
D. 一年到頭開銷還不夠，哪里能有多余的錢呢？
【答案】A
【解析】文中句子“怎么還能是美的呢”中“還”意為沒想到居然、如此。
A.與文中“還”意義和用法相同；
B.表示程度上更進一層；
C.表示狀態、動作或行為保持不變；
D.表示動作繼續進行或現象繼續存在，仍舊。
19.請在文中畫橫線處補寫出恰當的語句，使整段文字語義完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，
每處不超過 15 個字。
【答案】(示例)①到底是在說作者本人三觀不正
②但作者創作的主觀自的并不是道德
③也是審美活動的一部分
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【解析】①根據邏輯關系，此處需要一個與“作品里的人物或事件三觀不正”相對應的對象，
結合語境應與“作品”有關，即可得到“作者本人”這一對象，故填入“作者本人三觀不正”；下
文說“還是在說作品里的某個人物或者事件三觀不正”可知本空需要關聯詞語與“還是”搭配，
可填“是”；故應該填入“到底是在說作者本人三觀不正”。
②空前“盡管道德立場是作者永遠無法徹底避開的”，是讓步關系。空格后用“而是”引出了“表
達作家本人的某種審美理想”這一目的，可知，此處應是對前文讓步的轉折，根據下文“而是”
關聯詞語的提示，需要“不是”與之搭配，故填入“但作者創作的主觀目的并不是道德”。
③結合上文“審美這個詞……的欣賞”，下文“丑的事物讓人難受，怎么還能是美的呢”可知，
本空的語境是“對丑的事物的呈現”也屬于審美范疇，故填入“也是審美活動的一部分”。
20.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可增刪少量詞語，但
不得改變句子原意。
【答案】丑的事物不會讓我們感到愉悅，但是對丑的事物的痛斥會讓我們感到愉悅，對丑的
事物的呈現會讓我們更加渴望美。
【解析】不合邏輯，“丑的事物不會讓我們感到愉悅，因為對丑的事物的痛斥會讓我們感到愉
悅”是轉折關系而非因果關系，將“因為”改為“但是”。
搭配不當，“對丑的事物的體現”搭配不當，“體現”應改為“呈現”。
21.就語言本身來說，普通話是充滿活力、與時俱進、擁有先進語言技術、在世界上具有影
響的語言。就語言本身來說，普通話是充滿活力、與時俱進、擁有先進語言技術、在世界上
具有影響的語言。
下列句子中的頓號和材料中畫波浪線句子中的頓號作用相同的一項是( )
A. 貴州在每年的七、八月份迎來旅游旺季。
B. 我準備講兩個問題，一、邏輯學是什么？二、怎樣學好邏輯學？
C. 他幾次三番、幾次三番地辯解著。
D. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
【答案】D
【解析】畫波浪線句子中的頓號表示并列詞語之間的停頓。
A 項，頓號是用于相鄰兩數字連用為縮略形式，不符合題意。
B 項，用于分隔列舉的事，不符合題意。
C 項，用于需要停頓的重復詞語之間，不符合題意。
22.在學習中，有同學會將杜甫詩歌《登高》頷聯中的“蕭蕭”寫成“簫簫”、“不盡”寫成“無盡”、
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“來”寫成“流”，若你的同桌小軒也出現同樣的差錯，需要你結合字詞形意和對仗押韻幫助他
辨析，你會怎樣講？請寫出來。要求語言簡潔流暢，講解合情合理。
【答案】小軒，你看《登高》這首律詩頷聯里的“蕭蕭”是擬聲詞，模擬草木飄落的聲音，而
竹字頭的“簫”是名詞，指樂器，不能疊用；“不盡”和“無邊”形成工整的對仗，如果換成“無盡”
就和“無邊”重復用字了；“來”字和其他三聯的最后一個字“回”“臺”“杯”構成整齊的韻腳，用
“流”字就不押韻了。你這樣理解和辨析，以后就不會再出現這樣的差錯了。
【解析】從字形字意上看，“蕭蕭”是擬聲疊詞，常用來形容馬聲、風聲、雨聲和草木聲等，
而“簫”是名詞，竹子材質，不能疊用，兩個字是同音異形，一個是草字頭，一個是竹字頭。
也不符合樹葉飄落的語境。
從律詩對仗要求上看，“無邊”與“不盡”形成對仗，若將“不盡”誤寫成“無盡”，與“無邊”不能形
成工整對仗，與律詩講究嚴格對仗的特征不相符。
“不盡長江滾滾流”是辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》中的句子，化用杜甫《登高》中
的詩句，僅一字之差。從兩首詩(詞)押韻上進行區分，便可辨別了。
（二）語言文字運用Ⅱ
閱讀下面的文字，完成以下各題。
“立春東風回暖早”，雪雨過后，春的愛音就已經響起。①大地還是一片沉寂，隨著日子
的深入，使積雪加速融化，溪流不斷充盈。大地還是一片沉寂，隨著日子的深入，使積雪加
速融化，溪流不斷充盈。原野的蕭索在悄悄隱匿，空氣不斷擦拭著清新。
春寒還是料峭，禽鳥卻早早收到了季節的消息。“春江水暖鴨先知”，一大清早，鴨子們
就在池塘里撲騰翅膀，盡情滑翔一段，激起如雪的水花和急速的波浪，然后，一個猛子扎下
水去，再冒出灰灰綠綠的身子來。這在冬天是難得一見的。這些溫馴的憨憨的鴨子，已振奮
著精神，叫時光變得靈動起來。因為燕子、壽帶、柳鶯等候鳥尚未歸來，麻雀就當仁不讓做
起了主角。它們盡可能組成團隊，斜斜地掠過空中，又急急降落在田野和山坡。②它們還喜
歡選晴好的一個中午，在屋檐上你一言我一語嘰嘰喳喳。它們還喜歡選晴好的一個中午，在
屋檐上你一言我一語嘰嘰喳喳。那些鳴叫有些嘈雜，但音色褪盡了凜冽天氣里的喑啞和低沉，
變得圓溜起來，把一個院子浸染得暖暖和和的。至于喜鵲，很明顯，身子變圓潤了，長長的
尾巴翹得老高了，那么一上一下地抖動，頗有勁道，很驕傲的樣子。③頂著頂著““百舌鳥百
舌鳥””光環，烏鶇每天不敢閑著，除了在覓食以外，就是反復練習和表演歌唱。光環，烏鶇
每天不敢閑著，除了在覓食以外，就是反復練習和表演歌唱。各種唱法十分嫻熟，聲音婉轉
如在吟誦詩篇。④④這位音樂家的天賦，這位音樂家的天賦，““入春解作千般語，拂曙能先
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百鳥啼入春解作千般語，拂曙能先百鳥啼””，這句詩的不吝贊美，真沒有吹捧的意思。，這
句詩的不吝贊美，真沒有吹捧的意思。
23.文中畫波浪線的句子是病句，下列對其語病分類和修改分析不正確的一項是( )
A. ①成分殘缺，可刪除“使”，讓積雪、溪流成為句子主語。
B. ②語序不當，“一個”表示數量，應放在“晴好的”之前。
C. ③句式雜糅，可改為“除了覓食”或“在覓食以外”。
D. ④中途易轍，應在“入春解作千般語”前加“對于”或“對”。
【答案】D
【解析】原句“這位音樂家的天賦”意思表達不完整，后面主語變為“這句詩”，造成中途易轍。
應在“這位音樂家的天賦”前加“對于”或“對”。
24.有人根據材料的場景畫了一幅畫，請為這幅畫寫一首題畫詩，可化用材料中的詩句。要
求：寫五言四句，體現畫面內容和意境，平仄不做要求。
答：________________________________________________________________________
【答案】(示例)春寒料峭時，水暖鴨先知。婉轉百鳥啼，聲聲如吟詩。
【解析】先根據相關語句，抓住語段描寫的是早春時節禽鳥吟唱，大自然一派生意盎然的畫
面，根據“春寒還是料峭，禽鳥卻早早收到了季節的消息”擬寫第一句詩：春寒料峭時。此外，
還要合乎五言詩偶行押韻的要求。化用“春江水暖鴨先知”，擬寫第二句：水暖鴨先知。根據
“烏鶇每天不敢閑著，除了覓食，就是反復練習和表演歌唱。各種唱法十分嫻熟，聲音婉轉
如在吟誦詩篇”擬寫：婉轉百鳥啼，聲聲如吟詩。
四、作文（60 分）
25.閱讀下面的材料，根據要求寫作。
人們做事創業，經過一番努力之后，都希望有一個圓滿的結果，但現實往往不盡如人意。
對此，人們表現出了不同的心態。有人難以接受，他們認為：只有做事有結果，才能證明自
己的努力和付出是值得的，才能為成功打下堅實的基礎；有人則表示釋然，他們認為：過程
比結果更有價值，因為過程是實現結果的重要步驟，而且能讓自己學到更多的經驗和方法。
那么，“過程”與“結果”哪個更重要？它們之間是怎樣的關系呢？
高三年級第十二次月考成績剛剛公布，許多同學對自己的成績很不滿意，班級將要舉行
一次座談會，請你以“過程與結果”為主題，寫一篇發言稿，為同學們加油鼓勁。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；下得泄露下
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人信息；不少于 800 字。
【答案】略
【解析】這是一道任務驅動型作文題。材料首先陳述人們希望結果圓滿而現實總不盡如人意
這一現實情況，然后由此展開介紹了人們對于這一現狀的不同心態：有人非常重視“結果”，
認為結果才能體現努力的意義，只有取得一個好的結果才能證明自己在過程中所付出的努力，
因此難以接受過程努力卻無法取得好結果；也有人則認為過程比結果更重要，因此認為不管
成功與否，努力的過程都有意義，能讓自己獲得成長。對這一分歧，材料第一段對于“過程”
與“結果”的重要性以及相互關系給出問題，引發學生思考。同時，材料第二段還以高三年級
第十二次月考后部分同學因考試成績不理想這一生活化情境展開話題，進一步引發我們思考
過程與結果的關系，并思考如何看待過程中的努力與否以及得失。
一、題目背景與主題明確：本作文題目以高三年級學生面對月考成績公布后的不同心態
為背景，引出了“過程與結果”這一核心主題。要求考生以這一主題撰寫發言稿，旨在通過討
論“過程”與“結果”的關系，為同學們提供正面的鼓勵和支持。
二、關鍵要素解析：
核心議題：“過程”與“結果”的關系及其重要性。需要探討兩者在個人成長、事業發展等
方面的作用。分析不同人對“過程”與“結果”看法的差異及其背后的心理動因。
情境設定：高三年級學生月考后的情緒反應。考生需結合這一特定情境，理解同學們因
成績不滿意而產生的焦慮、挫敗感等情緒。強調在這一階段，正確看待“過程”與“結果”的重
要性，有助于同學們調整心態，積極面對未來。
目的與任務：撰寫一篇發言稿，為同學們加油鼓勁。通過分析“過程”與“結果”的關系，
引導同學們樹立正確的價值觀，認識到努力過程的價值，同時也不忽視結果的重要性。
鼓勵同學們在挫折面前保持堅韌不拔的精神，繼續前行。
第 20頁 共 20頁白城實驗高中高三年級開學考
語文試卷
一、現代文閱讀
（一）現代文閱讀 I
閱讀下面的文字，完成文后題目。
材料一：
“雙減”政策落地推行，孩子們的時間去哪兒了？
周末節假日沒有校外學科培訓，平日里書面作業也變少了。隨著“雙減”政策的落地推行，
我國基礎教育格局正發生重大變化。“雙減”之后，孩子們的時間去哪兒了？
作業負擔少了，休息睡眠多了
上學放學時間調整，是“雙減”政策落地后，不少家長和孩子們最先感受到的直接變化。
在北京，市教委要求，小學上午上課時間一般不早于 8：20，中學一般不早于 8：00；
下午放學時間調整至 17：30。若家長因特殊原因有接送需求，可向學校提出申請。
“十一”假期后，杭州初中全面取消統一早讀，上課時間一般不早于 8：00。杭州市教育
局要求，非寄宿制初中晚自習結束時間不得晚于 20：30，寄宿制初中晚上就寢熄燈時間不
得遲于 21：30。
廣州出臺《關于切實減輕義務教育階段學生作業負擔提高教學質量的通知》，向課堂要
質量，盡量不留作業回家，全力保障孩子每天 10 小時睡眠和 1.5 小時以上體育活動。“早上
差不多能睡到自然醒，踏踏實實地吃完早餐再去學校。”廣州市越秀區一名五年級學生說。
上學時間延遲，是為了給孩子們更充足的睡眠時間；放學時間推后，則是為了解決家長
難以接送的“三點半”難題。
下午 4 點左右，走進安徽合肥六安路小學翠微分校，操場上，田徑社團、啦啦操社團、
籃球社團等在進行訓練；教學樓里，各年級均有“課后服務”，在老師的指導下，學生們寫作
業、閱讀、繪畫……
“雙減”改變的不僅是上學放學作息時刻，孩子們的課余時間分配也有了明顯變化。
校外培訓少了，興趣愛好多了
減輕校內作業負擔，減輕校外培訓負擔，正是“雙減”目的所在。不用再“趕場上課”，能
否還孩子們一個快樂的童年？
“‘雙減’本質上是全面落實黨的教育方針，追求育人的高質量。”清華大學附屬小學校長竇
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桂梅認為，一方面要踩住“剎車”，把學生從過去繁重的作業和課外培訓負擔中解放出來；另
一方面也要為學校教育迭代踩下“油門”，重構全面落實兒童素質教育的高質量學校生活，引
導學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
“雙減”之后，越來越多的孩子開始利用課余時間，或從事力所能及的家務勞動，或走向
戶外進行體育鍛煉，或捧起課外書、拾起畫筆，或打卡書店、博物館等，投入更廣闊的興趣
天地。
專家表示，雙減政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面減輕孩
子的作業負擔，還需要減輕校外培訓負擔。在“減”負擔的同時，也要“漲”興趣，讓孩子們有
更多的自由時間做自己感興趣的事情。“雙減”勢必帶來更加健康的教育生態，讓孩子們在興
趣愛好的陪伴中樂享童年。
內心的孤獨少了，情感的陪伴多了
雙減政策來了，家長陪伴孩子的方式變了，從那種只為輔導作業的陪伴，變成了充滿情
感流動的陪伴。在這段與孩子相處的特別時光里，家長放下手機和手頭的工作，減少了一些
應酬，可以與孩子一起戶外行，一起親子閱讀，一起做家務，一起討論家里的事情；孩子將
會打開自己的心窗，主動吐露自己的心聲，有些事情讓孩子做主，先聽聽他們的意見，也許
有意外的驚喜。當孩子在父母的鼓勵下，獨立完成一件事情時，他們會感到自己是有價值的，
這不僅提升了他們的自信心，還讓他們從內心深處感受到濃濃的親情。
減負是一項長期任務、系統工程，需要政府、學校、家庭、社會聯動，久久為功。各地
學校和家長代表紛紛表示，落實“雙減”還需要教育評價體系改革深化、社會用人評價導向變
革，讓人才成長通道更多元、更寬廣，形成人盡其才的良好教育生態。(摘編自“半月談網”)
材料二：
“雙減”助力教育良好生態
教育是民生之基，社會各方密切關注。今年全國兩會期間，習近平總書記指出：“對群眾
反映強烈的突出問題，對打著教育旗號侵害群眾利益的行為，要緊盯不放，堅決改到位、改
徹底。”中央《“雙減”意見》的印發實施，正是堅持以人民為中心，增強人民福祉、回應百姓
教育關切的生動體現。
《意見》提出，在校內方面，要求學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置
更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好地回歸校園；在校外方面，
全面規范校外培訓機構的培訓行為，使學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐
步降溫。
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《意見》統籌服務國家戰略和促進學生全面發展，一方面，要求從服務國家戰略需求和
社會主義現代化建設的高度，扭轉“唯分數”“唯升學”的不科學的教育評價導向，培養創新精
神、創新能力和綜合素質，為黨育人、為國育才；另一方面，要求從促進學生全面發展的角
度，將學生從過重的作業負擔和校外培訓負擔中解放出來，將本該屬于學生自由探索、身心
健康發展的時間還給學生，發揮學生的興趣和特長，引導學生全面而有個性地發展，真正體
會到學習的愉快、童年的幸福，成長為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
針對綜合治理的實施路徑，《意見》科學統籌專項治理與長效機制建設兩項工作。以專
項治理體現鮮明態度。對違背教育規律、沖擊學校教育、破壞教育生態、有違教育公平的問
題，重拳出擊，大力規范。以改革創新展現長遠眼光。《意見》對深化教育評價改革、變革
教育教學方式、提高師資隊伍水平、不斷提高學校教育質量、強化學校教育主陣地等作出明
確要求，從根本上，夯實“雙減”工作持續、有效落實的制度基礎，為工作科學深入地開展保
駕護航。
“雙減”工作是一項系統工程，涉及眾多利益群體。只有密切家校聯系，營造良好的社會
育人氛圍，統籌學校、社會、家庭力量，真正形成相互理解、相互支持的三位一體育人格局，
才能確保治理效果的最大化。只要精心組織實施，務求取得實效，學生過重的作業負擔和校
外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔一定能顯著減輕，教育質量將進一步提高。
(摘編自“人民教育網”)
1.根據材料一、材料二，下列理解不正確的一項是( )
A. “雙減”是指義務教育階段減輕學生的校內作業負擔和校外培訓負擔。
B. “雙減”政策下學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度會馬上降溫。
C. “雙減”前的一些校外培訓機構功利化的行為，違背了教育規律，對學校教育造成了一定的
沖擊，已經影響到民生福祉。
D. “雙減”之后，義務教育階段的學生將會有更多的時間投入到自己的興趣愛好之中。
2.根據材料內容，下列說法正確的一項是( )
A. 在“雙減”這項系統工程中，只要學校和家長聯動起來，就能將“雙減”工作落到實處。
B. “雙減”政策減輕了學生的作業負擔，教育教學質量會受到一定的沖擊。
C. “雙減”政策下，學生的睡眠時間將會得到保障，學生對課余時間的分配將會擁有更多的主
動權。
D. “雙減”政策對家長的要求會更高，家長因短期內不能適應而會變得更加焦慮。
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3.結合對材料內容的理解，下列推斷不正確的一項是( )
A. “雙減”對老師的要求會更高，老師需要花更多的時間專注于研究教學，不斷提高課堂教
學效率。
B. “雙減”政策下，學生將有更多的時間參加校內的社團活動，這對促進學生的綜合素養大有
裨益。
C. “雙減”將有力地引導包括家長在內的教育相關群體，從死記硬背、機械訓練、反復刷題、
片面追求分數，回歸到促進孩子健康成長、全面發展的教育理念和教育策略的軌道上。
D. “雙減”會讓學生擁有更多的自主支配時間，留守孩子因缺乏大人的有效監管將會沉溺于
手機游戲中。
4.請簡要分析材料二的論述思路。
答：________________________________________________________________________
5.“雙減”工作是一項系統工程，請綜合兩則材料內容，從多個角度來談談如何推進“雙減”政
策的落地實施。
答：________________________________________________________________________
（二）現代文閱讀Ⅱ
閱讀下面的文字，完成下面小題。
西窗燭
聶鑫森
丁點點總是在子夜十二點，走進這家名叫“西窗燭”的小書店。
正是初春時節，外面下著霏霏細雨，寒氣如錐正是初春時節，外面下著霏霏細雨，寒氣
如錐。他推開虛掩的店門，空調的暖風撲面而來。門邊一側的墻上貼著一張小告示：請您先
凈手再讀書。丁點點走到專設的木架前，在一盆溫水里認真地洗了手。然后走到“免費閱讀
區”的一個角落里，在一張藤椅上小心地坐下來。值班的營業員是個小姑娘，叫小青。正要
走過來打招呼，丁點點擺了擺手，小姑娘馬上回到她的位子上去。
這家書店是丁點點開的，除此之外，他還有一個專門生產、銷售旅游產品的公司。公司
有他得力的助手管理，而且賺錢，不用他操心，他只是白天去巡查一下，便回到除了他還有
一條影子的家。書店也有專人打理，但他每夜都來，一直要守候到天亮。他常對屬下說：書
店白天是生意，晚上是態度和溫馨。書店不論盈虧，旅游產品公司可作它堅強的后盾。
三十七歲的丁點點，老家在外省一個小縣的鄉下。他個子高挑，白凈臉，亮眼，高鼻，
很有范兒，事業也不錯，可他至今沒成家。他覺得一個人可以無牽無掛，自由自在，何況他
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有家了，家在“西窗燭”。
這店名取自唐詩中的“何當共剪西窗燭”，意思是夜晚來這里免費讀書的人，在氤氳的書
香書味中，彼此都是朋友。“西窗燭”店堂不大也不小，專門辟出三分之一的地方，設立“免費
閱讀區”，錯落地擺放著沙發、藤椅、長條桌、小書桌。來這里讀書、過夜的人，一概歡迎。
背包客、流浪者、失眠人，男女老少，誰也不知誰來自何方。但也有規定，要求服飾干凈，
不可大聲喧嘩；看書累了可以睡，天明了便離開書店。這里免費供應茶水，也備有留言簿以
供書寫感想。
丁點點為什么要開這個書店呢？大學畢業那年秋天，他先想在老家找個工作，沒有中意
的。到了冬天，他背著一個旅行大包，來到這座人生地不熟的城市，一次次去應聘，不是他
不愿意，就是別人看不上。身上的錢帶得不多，不能住旅館了，入夜只好在街上游走。十點
鐘的時候，又冷又疲倦的他，發現小街上還有一家沒關門的小書店，便走了進去。店主是位
老人，一頭白發，滿臉慈祥。看了看他，說：“小伙子，看樣子你冷壞了，快進來暖一暖。我
給你泡杯熱茶。”他突然喉頭哽咽，流下感激的淚水。小書店原本是十點關門的，老人不催他
走，陪著他坐在火爐邊聊天、打盹，直到東方破曉……
第二天，丁點點又去了招聘會，什么條件也不講了，到一家旅游產品小作坊去當推銷員。
幾年后辭職，貸了一筆款，辦起了自己的旅游產品公司。但那個讓他棲息了一晚的小書店，
和那位不肯透露姓名的老人，讓他刻骨銘心。他后來去找過那家小書店，誰知歇業了，老人
回鄉下老家去了，具體是什么地址，沒人說得明白。
丁點點手里拿著一本清人張潮所著的《幽夢影》①，隨意地翻著。這本書他看過多少遍
了，很多章節都能背下來。他眼角的余光掃視著周圍，辨認著哪些是熟客哪些是新面孔，猜
想著他們是干什么的。在沙沙沙的翻書聲中，也會偶爾有人輕聲交談一兩句，也就一兩句而
已。
在對面靠墻邊的一個中長沙發上，坐著一個老奶奶和一個十歲左右的小男孩。他們并不
是一家人，是在這里認識的。老奶奶是干什么的？不知道，只知道她是個有文化的人，她每
晚看的都是辭書，或是《英漢大字典》或是《說文解字》。他曾經有意無意地告訴值班的小
青：她長期患有失眠癥，只有倚靠在讀書人的旁邊才可以小睡一陣，老伴不在了，兒女在外
地，她在這里找到了家的感覺。這個小男孩應該是個沒家的孩子，或者有家歸不得，白天在
街上流浪，夜晚就到這里來，讀的都是童話和神話故事，也許只是稍稍上過學，讀這樣淺顯
的書，還有許多字不認識。
老奶奶瞇著眼打盹，忽然醒了，小聲問：“你怎么不翻書了，遇到難字了？”
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“是。您看，這個字？”
“是‘集’，‘集合’的意思。”她從口袋里掏出一支圓珠筆和一小塊紙，快疾地寫起來。
“上面的“隹’是鳥的意思，一群鳥站在樹木上，就是‘集’，不過繁寫的‘集’上面是三個‘隹’
下面是‘木’，就更讓人明白了。記住了嗎？”
“記住了。”
老奶奶笑了笑，又睡了過去。
丁點點發現今夜來人中，有好幾個二十歲出頭的小伙子，身邊擱著很大的旅行包，一定
是來這座城市找工作的，和他當年一樣。他放下書，站起來走到熱水器旁邊，打滿一壺滾燙
的水，去為一個個的空杯子添茶。人們對他含笑點頭致謝，他擺擺手，表示“別客氣”。
丁點點發現今夜，有張老面孔不見了。
是一個年過花甲的老人，身子瘦削，平頭，額上皺紋很深，戴一副老花眼鏡；白襯衫、
羊毛衫、黑色的西裝西褲；手里提著一個干凈的鼓鼓囊囊的蛇皮袋子。一進店門，先洗手，
再用手帕擦干凈，然后取一本英文版的哲學書，坐在藤椅上看得全神貫注。快天亮的時候，
他放好書，拿起蛇皮袋子去衛生間。他再次回到店堂時，換上了一套洗得發白的粗布衣服，
還是提著那個蛇皮袋子，里面放著西裝之類的東西。他向小青點點頭，禮貌地揮揮手，瀟瀟
灑灑地走了。
這個老人以前是干什么的，沒有誰知道。只知道他現在是個拾荒人，也就是拾破爛的。
因為，小青有一次在一條大街邊，看見他在垃圾箱邊翻弄垃圾。小青怕他難為情，趕快走了。
丁點點聽說這件事后，確實感到很奇怪。這個老人是本地的還是外地的？以前應是個有
學養有體面職業的人，怎么淪落到拾荒為生？他幾乎夜夜都來，怎么今晚不見蹤影了呢？
丁點點朝小青招了招手，小青輕輕地走過來。
“小青，那個穿西裝的老人怎么今夜沒來？”
“他今夜沒來，或許以后會來，或許漂到另外一個城市去了。他在這里的夜晚，應當以
為是回到了家。”
丁點點嘆了口氣，說：“從來處來，到去處去，此心安處便是家。”
……
丁點點天天還是子夜時走進“西窗燭”，天亮時離開“西窗燭”。
穿西裝的老人如飛絮浮云，從此再不見蹤影。
那個老奶奶夜夜都來。挨在她旁邊看書的小孩子，忽然被他的父親和繼母接回了老家，
臨走時，他在留言簿上寫了一句話：“書是我的家。”
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老奶奶的身邊，又換上了另一個小孩子。
“西窗燭”的燈光，燃短了一個一個的長夜。
丁點點永遠坐在“免費閱讀區”的一個角落里，心靜如水。
[注]①《幽夢影》：清人張潮的隨筆體格言小品文集，主要著眼于以優雅的心胸、眼光去發
現美的事物，浸透了傳統中國文人教養的生活觀。
[導讀]小說《西窗燭》以午夜書店為舞臺，勾勒出都市邊緣人的精神棲居圖景。店主丁點點
因曾受陌生老人溫暖，以“西窗燭”書店為流浪靈魂筑巢——拾荒老人深夜捧讀英文哲學書的
堅守，失眠老奶奶義務教流浪孩童識字的溫情，求職青年在書香中暫忘漂泊之苦的安寧，皆
在“免費閱讀區”的暖光中交織。作品以“書是我的家”的留言為核，借“西窗燭”的長明燈火，
訴說著鋼筋森林里對詩意棲居的永恒追尋，在物質洪流中構筑起一方溫柔的精神原鄉。
6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是( )
A. 小說以“西窗燭”為題，突出了書店氤氳的書香味，也增加了小說的詩意和文化意蘊。
B. 盡管“西窗燭”書店不賺錢，但有丁點點的旅游產品公司作支撐，書店可以照常運營。
C. 丁點點多次閱讀清人張潮所著的《幽夢影》，且能背誦很多章節，暗示了他的生活態度。
D. 丁點點推測那幾個帶旅行包的小伙子的身份并一一為人們添茶，表現了他的善良熱誠。
7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )
A. 第二段畫橫線的句子，描寫了初春乍暖還寒的天氣，與室內溫暖的環境形成了對照。
B. 作者細致地刻畫了丁點點和拾荒老人的外貌特征，讓讀者對人物有立體直觀的印象。
C. 店員小青只是一個背景人物，不像老奶奶那樣對構筑小說情節起到不可或缺的作用。
D. 作者善于通過細節刻畫人物形象、展現人物性格，如老奶奶教小男孩時的語言和動作。
8.小說插敘丁點點進城找工作的情節有何作用？請簡要分析。
9.有人說，小說末尾省略號后的幾段文字有多重表達效果，請簡要分析。
二、古代詩文閱讀
（一）文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成后面的題目。
材料一：
愔字方回。性至孝，居父母憂，殆殆將滅性。時吳郡守闋，欲以愔為太守。愔自以資望
少，不宜超蒞大郡，朝議嘉之，轉為臨海太守。在郡優游，頗稱簡默，與姊夫王羲之、高士
許詢并有邁世之風。及帝踐阼，就加鎮軍、都督浙江東五郡軍事。久之，以年老乞骸骨，因
居會稽。三子：超、融、沖。超最知名。
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超字景興，一字嘉賓。少卓犖不羈，有曠世之度，交游士林，每存勝拔，善談論，義理
精微。愔又好聚斂，積錢數千萬，嘗開庫，任超所取。超性好施，一日中散與親故都盡，其
任心獨詣皆此類也。桓溫辟為征西大將軍掾。溫遷大司馬，又轉為參軍。時愔在北府①，溫
恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲溫恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲愔愔居之。居之。
而愔暗暗于事機，遣箋詣溫，欲共獎獎王室，修復園陵。超取視，寸寸毀裂，乃更作箋，自
陳老病，甚不堪人間，乞閑地自養。溫得箋大喜，即轉愔為會稽太守。溫懷不軌，欲立霸王
之基，超為之謀。謝安與王坦之嘗詣溫論事，溫令超帳中臥聽之，風動帳開，安笑曰：“郗生
可謂入幕之賓矣。”既而超就溫宿，曰：“明公既居重任，天下之責將歸于公矣。若不能行廢立
大事，不足鎮壓四海，震服宇內，豈可不深思哉！”溫既素有此計深納其言遂定廢立超始謀也。
溫既素有此計深納其言遂定廢立超始謀也。年四十二，先愔卒。
(節選自《晉書·郗鑒傳》)
材料二：
郗超雖為桓溫腹心，以其父愔忠于王室，不知之。將死，出一箱付門生，曰：“本欲焚之，
恐公年尊，必以相傷為斃。我死后，公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。公若大損眠食，
可呈此箱，不爾便燒之。”愔后果哀悼成疾，門生以指指呈之，則悉與溫往反密計。愔大怒曰：
“小子死晚矣！”更不復哭矣。若方回者，可謂忠臣矣，當與石碏②比。然超謂之不孝，可乎？
使超知君子之孝，則不從溫矣。東坡先生曰：超，小人之孝也。(節選自蘇軾《東坡志林·人
物》)
注 ①北府：東晉時京口的別稱。②石碏：春秋時衛國人，能大義滅親。
[材料簡介]材料一節選自正史《晉書》，涉及郗愔(yīn)、郗超父子。首先是郗愔的仕宦履歷，
突出其至孝、簡默、有邁世之風等優秀品質；同時點出他資歷威望淺薄，暗示他不諳官場之
道，為下文給桓溫書信情節埋下伏筆。其次是郗超傳記。首先突出了他善于清談、率性好施
等優點；然后通過為父親改書信這一情節突出他對官場與人性的洞察能力遠超其父；最后陳
述他勸諫、輔佐桓溫行廢立皇帝之事來樹立威權的不光彩事跡。
材料二節選自蘇軾的筆記《東坡志林》，涉及蘇軾對郗超孝道事跡的敘述及評價。首先陳述
了郗超為避免日后父親沉溺于喪子之痛而苦心經營的身后之計——將與桓溫往來的秘密書
信呈給父親，通過暴露自己不忠于朝廷的丑事讓父親不再為他的死感到惋惜。然后是蘇軾對
郗愔、郗超父子的評價。郗愔對國家忠貞不二，甚至能以義割恩，痛斥已經亡故的愛子不肖。
郗超則是以私滅公，只顧及父親的感受，黨附奸臣而完全置家國君父于不顧。因此，郗超再
孝順也是小人。蘇軾也在暗示君子之孝是以道義為根本，不違背原則，維護國家正義，若父
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親忠于王室，子女應堅守忠誠，不助紂為虐。
10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，
每涂對一處給 1 分，涂黑超過三處不給分。
11.下列對材料中加下劃線的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是( )
A. 殆，幾乎，與《論語·為政》中“思而不學則殆”的“殆”意思不相同。
B. 暗，糊涂，與《琵琶行》中“尋聲暗問彈者誰”的“暗”意思不相同。
C. 獎，輔助，與《出師表》中“當獎率三軍，北定中原”的“獎”意思相同。
D. 指，同“旨”，與《陳涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。
12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是( )
A. 郗愔極為孝順，為父母服喪，悲痛欲絕。為官悠然自處，頗為簡靜安寧，和他的姐夫王
羲之、高士許詢一樣都有超凡脫俗之風。
B. 郗超少年時卓越超群，不受約束，交游廣泛，他的父親曾打開家中庫房，任郗超隨意取
用，結果他一天之中就把錢財全部散給親戚故舊了。
C. 郗愔曾給桓溫寫信，郗超取信閱畢，不認可父親書信中的主張，便撕毀了原信，以自己
的口吻重寫了一封信，說父親年老多病，應予閑官休養。
D. 郗愔原先并不知道郗超曾與桓溫圖謀不軌，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超與
桓溫的密計后，十分憤怒，從此不再為他的去世而落淚。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)溫恒云“京口酒可飲，兵可用”，深不欲愔居之。
譯文：________________________________________________________________________
(2)公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。
譯文：________________________________________________________________________
14.根據材料，說說東坡先生所論“君子之孝”“小人之孝”的內涵分別是什么。
答：________________________________________________________________________
（二）古代詩歌閱讀
閱讀下面這首詩，完成后面題目。
武昌懷古
[唐]棲一
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戰國城池盡悄然，昔人遺跡遍山川。
笙歌罷吹幾多日，臺榭荒涼七百年。
蟬響夕陽風滿樹，雁橫秋島雨漫天。
堪嗟世事如流水，空見蘆花一釣船。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 首聯中“盡悄然”和“遍山川川”正反對比，表現了武昌城的荒涼景象。
B. 詩人回望歷史，追憶了武昌當年的繁華盛景，充滿了懷古傷今之幽情。
C. 頸聯描繪了秋雨漫漫、蟬鳴不斷、大雁南飛之景，烘托了冷清的氛圍。
D. 本詩從歷史遺跡轉到眼前之景，最后又抒發感慨，起承轉合自然流暢。
16.詩歌“空見蘆花一釣船”中“空”字的運用有何妙處？請結合內容簡要分析。
（三）名篇名句默寫
17.補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）荀子在《勸學》中指出，蟹雖然有“六跪”和“二螯”，但是“_______________”，這是因
為它“_______________”。
（ 2） 蘇 軾 《 念 奴 嬌 ·赤 壁 懷 古 》 把 周 瑜 作 為 “千 古 風 流 人 物 ”的 典 型 形 象 來 刻 畫 ，
“______________”一句是以裝扮顯現人物的儒雅風度；“_______________”一句是表達詞人
的曠達之情。
（3）杜牧在《阿房宮賦》中，用“_______________，_______________”兩句描寫宮殿、閣
樓隨地形而建，彼此環抱呼應；宮室結構參差錯落，精巧工致。
三、語言文字運用
（一）語言文字運用Ⅰ
閱讀下面的文字，完成下面小題。
從道德角度考量文學，并不是對文學進行道德價值上的評判，而是要進入文學作品的內
部，去分析作品的內容安排、形象設計體現出了何種道德意蘊。當我們對文學與道德關系進
行探討時，需要思考一個問題：當我們在說作品“不道德”“三觀不正”的時候，___①____①
___________________，還是在說作品里的某個人物或者事件三觀不正？作品內容背后的道
德觀與作者本人的道德觀之間到底是什么關系？
文學作品是對現實世界的某種重塑，這也就意味著作家創作文學作品的最終目的，并不
是 輸 出 某 種 道 德 觀 。 盡 管 道 德 立 場 是 作 者 永 遠 無 法 徹 底 避 開 的 ， ___② ____②
_________________，而是表達作家本人的某種審美理想，這種審美理想雖然也包括道德，
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但是一定比道德的范圍更廣，不僅包括美，也包括丑。
在美學上，審美這個詞并不簡單等同于對美好的事物的欣賞。對丑的事物的呈現，___
③______③_________________________。可能有人就會有疑問：審美不應該是一種令人愉
悅的活動嗎？丑的事物讓人難受，怎么還還能是美的呢？確實，丑的事物不會讓我們感到愉
悅，因為對丑的事物的痛斥會讓我們感到愉悅，對丑的事物的體現會讓我們更加渴望美丑的
事物不會讓我們感到愉悅，因為對丑的事物的痛斥會讓我們感到愉悅，對丑的事物的體現會
讓我們更加渴望美，這就是著名的“美丑對照”原則。
18.下列句子中的“還”和文中加下劃線的“還”，意義和用法都相同的是( )
A. 這么高的山，他那么膽小，還爬上去了！
B. 林先生勉強安慰著，心里的難受，比刀割還厲害。
C. 嚴守一還像往常一樣，每天早早地就醒了
D. 一年到頭開銷還不夠，哪里能有多余的錢呢？
19.請在文中畫橫線處補寫出恰當的語句，使整段文字語義完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，
每處不超過 15 個字。
20.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可增刪少量詞語，但
不得改變句子原意。
21.就語言本身來說，普通話是充滿活力、與時俱進、擁有先進語言技術、在世界上具有影
響的語言。就語言本身來說，普通話是充滿活力、與時俱進、擁有先進語言技術、在世界上
具有影響的語言。
下列句子中的頓號和材料中畫波浪線句子中的頓號作用相同的一項是( )
A. 貴州在每年的七、八月份迎來旅游旺季。
B. 我準備講兩個問題，一、邏輯學是什么？二、怎樣學好邏輯學？
C. 他幾次三番、幾次三番地辯解著。
D. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
22.在學習中，有同學會將杜甫詩歌《登高》頷聯中的“蕭蕭”寫成“簫簫”、“不盡”寫成“無盡”、
“來”寫成“流”，若你的同桌小軒也出現同樣的差錯，需要你結合字詞形意和對仗押韻幫助他
辨析，你會怎樣講？請寫出來。要求語言簡潔流暢，講解合情合理。
（二）語言文字運用Ⅱ
閱讀下面的文字，完成以下各題。
“立春東風回暖早”，雪雨過后，春的愛音就已經響起。①大地還是一片沉寂，隨著日子
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的深入，使積雪加速融化，溪流不斷充盈。大地還是一片沉寂，隨著日子的深入，使積雪加
速融化，溪流不斷充盈。原野的蕭索在悄悄隱匿，空氣不斷擦拭著清新。
春寒還是料峭，禽鳥卻早早收到了季節的消息。“春江水暖鴨先知”，一大清早，鴨子們
就在池塘里撲騰翅膀，盡情滑翔一段，激起如雪的水花和急速的波浪，然后，一個猛子扎下
水去，再冒出灰灰綠綠的身子來。這在冬天是難得一見的。這些溫馴的憨憨的鴨子，已振奮
著精神，叫時光變得靈動起來。因為燕子、壽帶、柳鶯等候鳥尚未歸來，麻雀就當仁不讓做
起了主角。它們盡可能組成團隊，斜斜地掠過空中，又急急降落在田野和山坡。②它們還喜
歡選晴好的一個中午，在屋檐上你一言我一語嘰嘰喳喳。它們還喜歡選晴好的一個中午，在
屋檐上你一言我一語嘰嘰喳喳。那些鳴叫有些嘈雜，但音色褪盡了凜冽天氣里的喑啞和低沉，
變得圓溜起來，把一個院子浸染得暖暖和和的。至于喜鵲，很明顯，身子變圓潤了，長長的
尾巴翹得老高了，那么一上一下地抖動，頗有勁道，很驕傲的樣子。③頂著頂著““百舌鳥百
舌鳥””光環，烏鶇每天不敢閑著，除了在覓食以外，就是反復練習和表演歌唱。光環，烏鶇
每天不敢閑著，除了在覓食以外，就是反復練習和表演歌唱。各種唱法十分嫻熟，聲音婉轉
如在吟誦詩篇。④④這位音樂家的天賦，這位音樂家的天賦，““入春解作千般語，拂曙能先
百鳥啼入春解作千般語，拂曙能先百鳥啼””，這句詩的不吝贊美，真沒有吹捧的意思。，這
句詩的不吝贊美，真沒有吹捧的意思。
23.文中畫波浪線的句子是病句，下列對其語病分類和修改分析不正確的一項是( )
A. ①成分殘缺，可刪除“使”，讓積雪、溪流成為句子主語。
B. ②語序不當，“一個”表示數量，應放在“晴好的”之前。
C. ③句式雜糅，可改為“除了覓食”或“在覓食以外”。
D. ④中途易轍，應在“入春解作千般語”前加“對于”或“對”。
24.有人根據材料的場景畫了一幅畫，請為這幅畫寫一首題畫詩，可化用材料中的詩句。要
求：寫五言四句，體現畫面內容和意境，平仄不做要求。
答：________________________________________________________________________
四、作文（60 分）
25.閱讀下面的材料，根據要求寫作。
人們做事創業，經過一番努力之后，都希望有一個圓滿的結果，但現實往往不盡如人意。
對此，人們表現出了不同的心態。有人難以接受，他們認為：只有做事有結果，才能證明自
己的努力和付出是值得的，才能為成功打下堅實的基礎；有人則表示釋然，他們認為：過程
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比結果更有價值，因為過程是實現結果的重要步驟，而且能讓自己學到更多的經驗和方法。
那么，“過程”與“結果”哪個更重要？它們之間是怎樣的關系呢？
高三年級第十二次月考成績剛剛公布，許多同學對自己的成績很不滿意，班級將要舉行
一次座談會，請你以“過程與結果”為主題，寫一篇發言稿，為同學們加油鼓勁。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；下得泄露下
人信息；不少于 800 字。
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