資源簡介

懷化市2025年下期高三年級入學考試
語 文
考生注意：
1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。
2.請將各題答案填寫在答題卡上。
3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。
一、閱讀(72分)
(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1~5題。
了不起的漢字
問一：我們每天都在接觸漢字，但對漢字并不一定真正了解。究竟何為“漢字”
答一：漢字既不是指漢代使用的文字，也不是指漢民族使用的文字，而是指中國和海外華人所通用的記錄漢語的文字系統(tǒng)。中國古代并沒有“漢字”這個名稱。先秦時代稱“文”“字”“書”“名”“書契”等，秦代才將“文字”連稱，近代稱“中國文字”。到了現(xiàn)代，“漢字”這個名稱才流行開來。
問二：一種文字對一個國家、民族來說，意味著什么
答二：人類歷史上使用的文字，既有產(chǎn)生于本土的自源文字，也有借自其他文字系統(tǒng)發(fā)展而來的借源文字。對自源文字體系而言，文字是歷史、社會、審美和民族深層心理結(jié)構(gòu)的綜合，它的發(fā)明和使用，標志著一個國家和民族進入文明時代。世界上大多數(shù)國家使用的文字系統(tǒng)，都是在借鑒、移植其他文字的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的。漢字是從中華文化沃土上創(chuàng)造出來的自源文字，與中華文明的進程相伴隨，記錄了博大精深的中華文明發(fā)展的歷史過程。
問三：那么，漢字到底起源于何時
答案答三：這個問題直接關(guān)系到中華文明的形成，目前仍是學者探索的重要課題。根據(jù)現(xiàn)代考古發(fā)現(xiàn)和歷史記載，可以肯定，至少在公元前2000多年的夏代，漢字就已經(jīng)形成了。比如，《史記》對夏代世系就有詳細記載，這透露出司馬遷撰寫《夏本紀》時，可能依據(jù)了流傳下來的早期文字記錄。
問四：同樣是古老的文字，兩河流域蘇美爾人創(chuàng)造的楔形文字和古埃及的象形文字都早早地消亡了。漢字為何擁有這么強的生命力
答四：總體來說，一種文字的衰亡，其主要原因是創(chuàng)造出這種文字的文明因為各種歷史原因而衰落乃至消亡。與其他文字相比，漢字之所以能歷久彌新，永葆生機，中華文明的世代傳承、生生不息是最根本的原因。另一方面，文字是記錄語言的符號系統(tǒng)，漢字能保持生命力的內(nèi)在原因，在于它能很好地適應(yīng)漢語的各種變化，不斷完善其記錄語言的功能。漢語是一種多方言的語言，漢字的一大優(yōu)勢就在于它具有強大的超方言功能，不同方言區(qū)的人們在書面語中都使用漢字，不會因為方言差異而造成交流障礙。從現(xiàn)實看，漢字也完全能適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，充
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分發(fā)揮其工具屬性。比方說有一種新的化學元素被發(fā)現(xiàn)了，運用漢字的形聲造字法就能夠很便捷地造出一個新的字來記錄它。
問五：但是，在數(shù)千年的發(fā)展歷程中，漢字是否也經(jīng)歷過危機
答五：漢字遭遇的最典型困境有三，首先遇到的便是構(gòu)形的困境。漢字早期的構(gòu)造主要運用以形表意的方法，如運用象形、指事、會意等造字法來構(gòu)造文字符號。但這種造字方式有很大的局限性，不僅符號眾多，而且復(fù)雜的抽象概念以及語言中的虛詞等無形可象的，就難以構(gòu)造記錄符號。先人們運用“同音假借”和形聲造字法，使?jié)h字實現(xiàn)了構(gòu)形困境的突破。漢字發(fā)展的第二個困境是書寫和閱讀效率之間的矛盾。往往字的構(gòu)形越復(fù)雜，符號自身提供的信息就越豐富，辨識就更容易，對閱讀理解字義也更有利。但形體符號太復(fù)雜就會影響書寫效率。因此，漢字形體符號的省簡就成為貫穿漢字體系發(fā)展的主線。漢字系統(tǒng)通過自身的發(fā)展，在簡化形體過程中，經(jīng)歷了從描摹客觀物象而形成的篆體，變?yōu)槌橄簏c畫組合的隸書，后來又確立了楷書，使得漢字的筆畫系統(tǒng)和方塊字形態(tài)最終確立，解決了書寫效率的問題。與此同步，漢字系統(tǒng)通過形聲字發(fā)展和構(gòu)形模式的單一化(形聲化)，使以形符示義和以聲符記音相統(tǒng)一，從而突破書寫與閱讀效率相矛盾的困境。漢字真正面臨的危機，是清末在西方文化沖擊下形成的漢字改革運動。當時，中華民族陷入深重危機，一些人將中國積貧積弱的原因歸結(jié)為科技教育落后，而科技教育落后是因為漢字繁難。一時間，各種漢字改革方案紛紛面世，改革漢字乃至廢除漢字成為這一時代的主流聲音。
問六：步入信息化時代，當人們習慣打字之后，就容易提筆忘字。這么下去，人們以后是不是都不會寫字了
答六：技術(shù)的發(fā)展和工具的改變是時代的必然，整體利大于弊。一方面，我們要相信漢字的傳承亦是中華文化的傳承，文化的力量不可抗拒，不必過分擔憂。與此同時，發(fā)現(xiàn)這個問題后，我們應(yīng)當有意識地加強漢字教育。
問七：漢字有書寫規(guī)范，但在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)上的表達十分豐富。前幾年出現(xiàn)了“火星文”，近兩年則隨著彈幕文化的流行，出現(xiàn)大量的字母縮寫表達，比如“yyds(永遠的神)”“xswl(笑死我了)”。這些網(wǎng)絡(luò)用語會對人們，尤其是下一代的正常表達產(chǎn)生影響或危害嗎
答七：首先要明確，規(guī)范地使用國家通用語言文字是每個公民的責任和義務(wù)。公眾媒體、公眾人物、正式的公眾場合，都應(yīng)該遵守國家語言文字的規(guī)范標準，維護語言文字的嚴肅性，不能胡亂改動。其次，對于網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的新表達，比如用符號、字母和漢語拼音來替代漢字，我們可以將其看作是一種亞文化現(xiàn)象，是獨特的虛擬世界的表達。這些流行的亞文化更新迭代非常快，可能沒多久就會被自然淘汰。從這個意義上說，只要維護好主流陣地的語言文字規(guī)范不動搖，對于網(wǎng)絡(luò)上這些突破規(guī)范的表達，我們不必將其看得太嚴重，可以持一種相對寬容的態(tài)度。
(摘編自黃德寬《了不起的漢字》)
1.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)
A.漢字雖然并非漢代獨創(chuàng)，但因漢代廣泛使用而得名，是漢民族主導(dǎo)使用的記錄漢語的文字系統(tǒng)，其名稱在近代已普遍流行。
B.文字可分為借源文字與自源文字，大多數(shù)文字是借源文字，漢字則屬于自源文字，與中華民族的歷史、社會等息息相關(guān)。
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C.相比于已經(jīng)消亡的楔形文字與古埃及象形文字，漢字的超方言功能使不同方言區(qū)可用同一種書面語，有效避免了交流障礙。
D.隨著時代的發(fā)展，漢字書寫工具也發(fā)生了改變，從而帶來了相應(yīng)的書寫問題，我們對此雖不必過分擔憂，但也應(yīng)當采取措施。
2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是(3分)
A.“答二”使用“沃土”“博大精深”等詞語形容中華文明，顯露出回答者的自豪之情，又與“了不起的漢字”這一題目相呼應(yīng)。
B.關(guān)于漢字的起源，“答三”認為目前仍無定論，但又基于考古發(fā)現(xiàn)和歷史記載，做出了自己的回答，體現(xiàn)了審慎與科學的精神。
C.漢字曾遭遇“構(gòu)形困境”與“書寫和閱讀效率之間的矛盾困境”，“答五”在介紹了這些困境后，也敘述了先人們突破困境的方法。
D.“答七”用“可能沒多久就會被自然淘汰”，直接否定了網(wǎng)絡(luò)用語會對人們，尤其是下一代的正常表達產(chǎn)生影響或危害的觀點。
3.下列關(guān)于語言文字的現(xiàn)象，無法維護語言文字嚴肅性的一項是(3分)
A.在語文課堂教學中，老師用普通話指導(dǎo)學生朗讀相關(guān)課文。
B.某報社在報紙上開辟專區(qū)，為往期報紙上出現(xiàn)的錯誤勘誤。
C.一些商家采用諧音梗制作招牌，如服裝店取名“百衣百順”。
D.出版社在出版珍稀宋本影印古籍時，保留了其中的繁體字。
4.“答五”中提到漢字曾面臨被廢除的危機，請結(jié)合材料，推測這一危機是如何度過的。(4分)
5.人工智能時代，如何提問變得越來越重要。你從材料中學到了哪些提問技巧 (6分)
(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6~9題。
落在生命中的雨 連 亭
母親哼起了鄉(xiāng)間謠曲，我想跟著哼唱，但我不會。母親的歌聲，像沙沙沙的雨聲，或者說匯入了沙沙沙的雨聲。歌聲和雨聲交織在一起，有著動人的和諧。
父親從里屋出來，坐在門邊換雨鞋。“我得去看看。”父親說。“注意安全，早點回來。”母親說。說完又拾起中斷的歌謠：“伊哎呀————”在母親的歌聲中，父親把褲腿塞進雨鞋，扯了扯肩頭的衣服，這才拿著手電筒出門。他是個干凈漂亮的人，母親看著他體面的背影，露出溫情的笑意。
雨絲在燈光中閃亮，看著像密密麻麻的心緒，一絲一絲，紛紛舞動。父親走遠后，母親搬出去年秋天留的花生種子，在燈光下給花生剝殼。這是個小活兒，簡單，卻也磨人。兩手同時使力，拇指和食指用勁剝開花生殼，露出粉紫色的花生米，選擇其中亮澤飽滿的，丟掉干癟難看的。
忙碌一陣后，母親忍不住說：“這一批花生種子非常好。”的確好，好到讓人覺得豐收就在眼前。“開耕后把它們種到土里，小小的一籃子花生米，能變成幾畝花生苗，能收獲好幾牛車花生，能榨出幾百斤食用油。”母親的話，道出了生命的力量、土地的恩賜。
燈光下，母親的手厚實，溫柔。有時候，我羨慕母親的手，雖然滿是疤痕，但很有力量。它們能承受生活的雞零狗碎，理順一地雞毛，化腐朽為神奇。我的手就做不到這些。沒剝多久，我就累了，實際上是沒耐心了，就靠在爐火邊，讓微紅的火光烤熱我的手。雨絲銀針般飛動著，屋檐
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有水滴落下來，地上有散開的水花。看著雨水一滴又一滴地下墜、散開，我的心開始濕潤了。
母親依然在一顆接著一顆地剝花生，仿佛永遠也剝不完似的，仿佛她生來就是為了剝花生似的。除了手中的活兒，她似乎什么都不在意。她真有耐心呀，這耐心讓我驚嘆。一點一滴，埋頭于眼前，不計得失。每次我認為她永遠也干不完時，她卻出人意料地把活干完了。這就像漫天的雨絲，我以為它們下不完時，突然就天晴了。
可是天晴前，我是不相信春雨會停的。活沒干完時，我是不相信活能干完的。我理解不了母親的耐心。在我眼里，她深陷于春天的雨水，被雨絲纏得緊緊的。我從沒想過她曾是陽光下怒放的花朵。我不知道她對雨水的理解遠比土地深沉。這一切，源于她不善言辭。我總以為，沒有說出的就是不存在的。實際上，她以靜默的方式釋放了生命的能量，就像眼前的雨水滋潤萬物一樣。
雨下在寂靜的院子里，下在江河的微波中，下在草木萌發(fā)的山上，下在小草青青的墳堆旁，下在蓄勢待發(fā)的梨花間……遠處朦朧了，近處迷離了，再清楚的事物也分辨不明了，再簡單的心事也理不清了。漸漸地，樹消隱了，山消隱了，房屋消隱了，心事消隱了。世界仿佛只剩下雨。雨遠遠近近，紛紛揚揚，給萬物罩上面紗，像是怕它們被人看透了去。
母親粗糙的手掌拂過春天的水汽，打撈起內(nèi)心的平靜。她平靜的時候，我似乎能聽到她的呼吸。這雙手剝過多少萬顆花生呢 時間是一條沙河，由沙子般的花生粒串起。花生零碎，人的生命也零碎。花生埋進土里，發(fā)芽、生長、結(jié)果，人也仿佛跟著發(fā)芽、生長、結(jié)果。
花生在潮氣中散發(fā)清香，讓人忍不住把它們?nèi)M嘴里。但我沒有這樣做，在春天，花生只有一個使命：成為種子。
這時，習慣早睡的婆婆，忽然弓著身子進來了。母親急忙起身，勸她回去休息。婆婆嘀嘀咕咕，說起以前，說起莊稼，說起吃過的鹽。母親知道她掛念春耕，就扶她挨著爐火坐下了。
花生還有大半筐沒剝殼，今晚是干不完了，明天、后天、大后天也許都干不完了，我只要想想就覺得手指發(fā)疼。母親倒是下嫌累，趕著多干一點兒是一點兒。于是她又開始剝了。
我看到她手上的繭。我好羨慕她的繭子。有它們的保護，手才不會疼咧。
“傻妞，你多干點就長繭子了。”婆婆又好氣又好笑。
“為什么不是生下來就有繭子呢 ”我唉聲嘆氣。
“凈胡說，人剛生下來跟水豆腐似的，哪里會有繭子呢 ”母親說著，又剝了幾顆花生。
“是呀，剛出世的娃都是水做的骨肉，藕做的筋骨，嬌得很。繭子都是日子一點點磨出來的。就拿你爸來說吧，你別看他現(xiàn)在粗皮厚臉的，他從奶奶肚子里出來時，比蒸蛋羹還嫩呢。人呀，進了這塵世，久了就讓風啊，霜啊磨粗了。”婆婆用過來人的口吻說。
“我呢，我生下來是什么樣 ”我焦急地問。
“你呀，像一碗擱了蜜的豆花，又白又滑，甜得我的心樂開花！”母親取笑我。
我羞得只好低頭剝花生。
過了一會兒，母親說起出門的父親。巡山的他，該走到水庫壩上了吧，每日的固定時間，他都要去查看溝渠和水位。而他所經(jīng)之處，春風喚醒了春筍、蘑菇、木耳。
說起父親時，母親臉上的笑容像穿過雨幕照進夜里的陽光。離開故鄉(xiāng)后，想家時我就會想起這個笑容，帶著春夜的暖意、燕子的歌聲，以及我年輕時的心緒。
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我的心緒從雨中拉回燈下時，母親竟然剝完了所有的花生。這時，父親的腳步聲從屋外傳來，接著他粗大的手掌推開了潮濕的木門。吱吱呀呀，門一開一關(guān)，牛棚里的牛跟著哞哞叫了幾聲，然后是鳥飛離樹梢的撲翅聲。
夜未央，父親把農(nóng)具拿出來，仔仔細細地修理一遍，定螺母，銷軸，上油，套繩……
隨著雨腳越來越密，春耕開始了。春雨中，父親犁地，翻起的肥土泛著濕潤的光澤，我把花生米一粒粒播撒在土中，讓雨淋濕它們，讓土掩埋它們，讓風喚醒它們。
它們破土了，抽芽了，散葉了，開枝了，綻花了，結(jié)實了……
幾個月后，我們贏得了豐收年。
(有刪改)
6.下列對文章內(nèi)容的理解和分析，說法不正確的一項是(3分)
A.父親出門前母親注視著他，在外時母親時刻掛念他，這些溫情的細節(jié)，在幼小的“我”心里埋下了美好的種子。
B.母親對花生從種子變成幼苗、長成果實、榨成油的過程的描述，滿載著莊稼人對豐收的期待，也與本文結(jié)尾相照應(yīng)。
C.與婆婆和母親對人世艱辛的埋怨不同，天真的“我”羨慕母親手上的繭子，希望人一生下來就能有繭子保護雙手。
D.雨夜里母親剝花生時的靜默與父親修理農(nóng)具的專注相呼應(yīng)，共同編織出生活的質(zhì)樸韻律，蘊含著他們對生活的態(tài)度。
7.下列對文章藝術(shù)特色的分析，說法不正確的一項是(3分)
A.文中多處將“我”與母親對比，如剝花生時“我”沒剝多久就累了，母親卻把活干完了，強調(diào)了“我”在體力上與母親的差異。
B.“拾起中斷的歌謠”“打撈起內(nèi)心的平靜”，這些句子將并無實體的“歌謠”與“內(nèi)心的平靜”實體化，表達新穎靈動。
C.作者在對婆婆的語言描寫中運用了“藕做的筋骨”“蒸蛋羹”等說法，既生動有趣，又符合她鄉(xiāng)下老人的身份特征。
D.文章以細膩的筆觸描繪雨中農(nóng)家的勞作場景，語言富有詩意，將自然意象與生命哲思交融，展示出獨特的審美意蘊。
8.請結(jié)合全文，說說文中“雨”的含義。(4分)
9.有人說，連亭的散文“細密地包裹著大地萬物的重量”，試結(jié)合本文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)
(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)
閱讀下面的文言文，完成10~14題。
材料一：
趙王得楚和氏璧，秦昭王欲之，請易以十五城。趙王欲勿與，畏秦強；欲與之，恐見欺。以問藺相如，對曰：“秦以城求璧而王不許，曲在我矣。我與之璧而秦不與我城，則曲在秦。均之二策，寧許以負秦。臣愿奉璧而往；使秦城不入，臣請完璧而歸之！”趙王遣之。相如至秦，秦王無意償趙城。相如乃以詐紿秦王，復(fù)取璧，遣從者懷之，間行歸趙，而以身待命于秦。秦王以為賢而弗誅，禮而歸之。趙王以相如為上大夫。
(選自司馬光《資治通鑒·周紀四》，有刪改)
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材料二：
知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣！
(選自司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》，有刪改)
材料三：
予讀《藺相如傳》，未嘗不壯其為人，而惜其如此也。夫秦藉累世之資，肆虎狼之暴，搏噬天下，有并吞諸侯之心，非可與禮義接而論曲直也。相如區(qū)區(qū)掉三寸舌入眥睚不測之秦卒能以完壁歸亦足壯哉。然當其捧璧睨柱，示以必死，蓋亦摩虎牙矣。夫死非難，死不失義，不傷勇，君子所難也。且秦趙之不敵，蓋雄雌之國也。身之存亡，非特一璧之重，而社稷安危之機，亦不在夫璧之存亡也，然則趙之有璧，存可也，亡可也。初，相如捧璧入秦，趙之君臣計議非有親秦之心，特迫其威強耳。夫以小事大，古之人有以皮幣犬馬珠玉而不得免者，至棄國而逃，況一壁乎 雖與之可也。相如計不出此，乃以孤單之使，送螳怒之威，抗臂秦庭，當車轍之勢，其危而一發(fā)引千鈞，豈不殆哉！當是時，秦知趙璧終不可得，則欲僥幸不死，難矣。若是，則尚安得為不失義、不傷勇乎 不三數(shù)年，趙卒有覆軍陷城之禍者，徒以璧為之祟也。然則全璧歸趙何益哉
(選自楊時《藺相如論》，有刪改)
10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)
相如A區(qū)區(qū)掉三寸舌B入C眥睚D不測之秦E卒[F]能以完G壁歸H亦足壯哉。
11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)
A.“恐見欺”與“百姓之不見保”(《齊桓晉文之事》)兩句中的“見”意思相同。
B.“間行歸趙”與“沛公已去，間至軍中”(《鴻門宴》)兩句中的“間”意思相同。
C.左右，身邊侍候的人，近臣，與成語“左右逢源”中的“左右”意思不同。
D.“特迫其威強耳”與“非特朝廷士大夫而已”(《答司馬諫議書》)兩句中的“特”意思不同。
12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)
A.和氏璧本來是楚國的，趙王得到后，秦昭王想用十五座城池向趙王交換和氏璧，可見和氏璧的珍貴。
B.藺相如主動向趙王請求帶著和氏璧出使秦國，在與秦國的交涉中沒有讓秦國占到便宜，安全返回趙國。
C.司馬遷認為，死本身是非常難的，知道必死卻依然前往是有勇氣的。藺相如使秦就體現(xiàn)了這一點。
D.楊時用殘暴的虎狼來形容秦國，認為不能用禮義來和秦國討論是非曲直，藺相如使秦無異于“摩虎牙”。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)均之二策，寧許以負秦。(4分)
(2)不三數(shù)年，趙卒有覆軍陷城之禍者，徒以璧為之祟也。(4分)
14.司馬遷與楊時對藺相如完璧歸趙這一行為的態(tài)度不同，你更認可誰 請根據(jù)材料說明理由。(5分)
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(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。
和李上舍冬日書事 韓 駒
北風吹日晝多陰，日暮擁階黃葉深。
倦鵲繞枝翻凍影，飛鴻摩月墮孤音。
推愁不去如相覓，與老無期稍見侵。
顧藉[注]微官少年事，病來那復(fù)一分心！
[注]顧藉：顧念。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)
A.詩的開篇寫北風呼嘯、天色陰沉的景象，與詩題中的“冬日”相切合。
B.頷聯(lián)中“翻”字狀寫烏鵲繞枝飛舞之況，“墮”字描摹雁聲入耳的感受。
C.全詩的結(jié)構(gòu)安排清晰明了，前兩聯(lián)寫凄清孤寂之景，后兩聯(lián)轉(zhuǎn)入抒情。
D.詩人嘆愁哀老，希望自己“與老無期”，想象自己的年華歲月沒有期限。
16.尾聯(lián)中的“一分心”指的是什么 這一聯(lián)表達了什么意思 (6分)
(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《琵琶行并序》中，作者使用以景結(jié)情的手法，描寫琵琶女一曲終了，人們久久沉浸在美妙的樂曲聲中的句子是“ ▲ , ▲ ”。
(2)李白在《蜀道難》一詩中，形容劍閣易守難攻的句子是“ ▲ ， ▲ ”。
(3)“滄海”這一意象經(jīng)常出現(xiàn)在詩詞文章中，或展現(xiàn)寬闊胸襟，或寄托憂思情懷，或抒發(fā)離情別緒等,如“ ▲ , ▲ ”。
二、語言文字運用(本題共5小題，18分)
閱讀下面的文字，完成18~22題。
經(jīng)常在門診遇到就診的患者，眼睛滿是紅血絲，問情況，都說是昨天熬夜玩手機了。其實大家都知道，關(guān)燈后玩手機對眼睛不好，但具體會有哪些危害又不是很清楚，這導(dǎo)致很多人對危害認識不到位。那么，經(jīng)常關(guān)燈看手機(甲)
①目前，一些研究表明，②很多人使用電腦超過一個多小時，③就會出現(xiàn)眼脹、眼痛等視疲勞癥狀，④這說明視疲勞的程度和電腦使用時長相關(guān)顯著。手機屏幕比電腦更小，看的距離更近， A 用眼負擔更重，更容易出現(xiàn)視疲勞。
通常結(jié)膜上的血管是處于“休眠”狀態(tài)的，我們看不見。可一旦出現(xiàn)感染或其他刺激因素，“休眠”的血管就會擴張充血，加速新陳代謝，形成我們能看到的紅血絲。熬夜后眼睛紅，其實是(乙)：“我很疲勞，需要休息。”
青光眼是一種不可逆的致盲性眼病，主要是由于眼球內(nèi)壓力太高，超出了自身所能承受的范圍，從而導(dǎo)致視神經(jīng)損害。眼壓的穩(wěn)定主要依賴于眼球內(nèi)房水循環(huán)。對一些本身眼球較小、房角又窄的人來說， B 關(guān)燈玩手機，瞳孔會在暗光環(huán)境下變大，就可能影響房水循環(huán)，從而
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(丙)，最終導(dǎo)致青光眼急性發(fā)作。發(fā)作時，不僅會眼病頭痛，還可能對視力造成不可逆的損害。
18.請在文中甲、乙、丙三處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)
19.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)
20.請在文中A、B兩處填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(2分)
21.下列句子中的“容易”與文中加點的“容易”，意義和用法相同的一項是(3分)
A.鬧情緒，不理智，就容易把事情辦壞。
B.同學們很辛苦，但老師們也不容易。
C.這道題很容易，但是得分卻普遍不高。
D.這篇議論文寫得很通俗，容易看。
22.你的同桌經(jīng)常熬夜玩手機，以致次日上課時眼部不適。請你根據(jù)以上信息，直接向他指明這樣做的危害。要求語句完整流暢，不超過60個字。(3分)
三、寫作(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
在寫作時，不少學生會使用如“萬里蹀躞”“君不見”“揆諸當下”“望吾輩青年”等“萬能”的模板句式，希望以此達到速成的效果。其實，只有深刻地思考，真誠地表達，才能真正提升寫作的能力。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考 請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【高三語文 第8頁(共8頁)】懷化市2025年下期高三年級入學考試
分發(fā)揮其工具屬性。比方說有一種新的化學元素被發(fā)現(xiàn)了，運用漢字的形聲造字法就能夠很使
捷地造出一個新的字來記錄它。
語
文
問五：但是，在數(shù)千年的發(fā)展歷程中，漢字是否也經(jīng)歷過危機？
答五：漢字遭遇的最典型困境有三，首先遇到的便是構(gòu)形的因境。漢字早朔的構(gòu)造主要運
考生注意：
用以形表意的方法，如運用象形、指事、會意等造字法來構(gòu)造文字符號、但這種造字方式有很大
1.本試卷共150分，考試時間150分鐘。
的局限性，不僅符號眾多，而且復(fù)雜的抽象概念以及語言中的虛詞學無形可象的，就難以構(gòu)造記
2.請將各題答案填寫在答題卡上。
錄符號。先人們運用“同音假借”和形聲造字法，使?jié)h字實現(xiàn)了構(gòu)形因境的突攻，漢字發(fā)展的第
3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部內(nèi)容。
二個困境是書寫和閱讀效率之間的矛盾。往往字的構(gòu)形越復(fù)條，符號自身提供的信息就越豐
富，辨識就更容易，對閱讀理解字義也更有利。但形體符號太復(fù)雜就會影響書寫效率。因此，漢
一、閱讀(72分)】
宇形體符號的省簡就成為貫穿漢字體系發(fā)展的主線。漢字系統(tǒng)通過自身的發(fā)展，在簡化形體過
(一)閱讀I(本題共5小題，19分)
程中，經(jīng)歷了從描摹客觀物象而形成的篆體，變?yōu)槌槿c畫組合的隸書，后來又確立了指書，使
閱讀下面的文字，完成1~5題。
得漢字的筆畫系統(tǒng)和方塊字形態(tài)最終確立，解決了書寫效率的問題，與此同步，漢宇系統(tǒng)通過
了不起的漢字
形聲宇發(fā)展和構(gòu)形模式的單一化（形聲化），使以形符示義和以聲符記音相統(tǒng)一，從而突破書寫
問一：我們每天都在接觸漢字，但對漢字并不一定真正了解。究竟何為“漢字”？
與閱讀效率相矛盾的困境。漢宇真正面臨的危機，是清末在西方文化沖擊下形成的漢字改羊運
答一：漢字既不是指漢代使用的文字，也不是指漢民族使用的文字，而是指中國和海外華人
動。當時，中華民族陷入深重危機，一些人將中國積貧積弱的原因歸結(jié)為科技教育落后，而科技
所通用的記錄漢語的文字系統(tǒng)。中國古代并沒有“漢字”這個名稱。先秦時代稱“文”“宇”“書”
教育落后是因為漢字紫難。一時間，各種漢字改革方案紛紛面世，改革漢字乃至廢除漢字成為
“名”“書契”等，秦代才將“文字”連稱，近代稱“中國文字”。到了現(xiàn)代，“漢字”這個名稱才流行
這一時代的主流聲音。
開來。
問六：步入信息化時代，當人們習慣打字之后，就容易提筆忘字。這么下去，人們以后是不
問二：一種文字對一個國家、民族來說，意味著什么？
是都不會寫字了？
型
答二：人類歷史上使用的文字，既有產(chǎn)生于本土的自源文字，也有借自其他文字系統(tǒng)發(fā)展而
答六：技術(shù)的發(fā)展和工具的改變是時代的必然，整體利大于弊。一方面，我們要相信漢字的
來的借源文字。對自源文字體系而言，文字是歷史、社會、審美和民族深層心理結(jié)構(gòu)的綜合，它
傳承亦是中華文化的傳承，文化的力量不可抗拒，不必過分擔憂。與此同時，發(fā)現(xiàn)這個問題后，
的發(fā)明和使用，標志著一個國家和民族進入文明時代。世界上大多數(shù)國家使用的文字系統(tǒng)，都
我們應(yīng)當有意識地加強漢字教育。
是在借鑒、移植其他文字的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的。漢字是從中華文化沃土上創(chuàng)造出來的自源文字，與
問七：漢字有書寫規(guī)范，但在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)上的表達十分豐富。前幾年出現(xiàn)了“火星
中華文明的進程相伴隨，記錄了博大精深的中華文明發(fā)展的歷史過程。
文”，近兩年則隨著彈兼文化的流行，出現(xiàn)大量的字母縮寫表達，比如“yyds(永運的神)”“xw
問三：那么，漢字到底起源于何時？
(笑死我了)”。這些網(wǎng)絡(luò)用語會對人們，尤其是下一代的正常表達產(chǎn)生影響支危害嗎？
答三：這個問題直接關(guān)系到中華文明的形成，目前仍是學者探索的重要課題。根據(jù)現(xiàn)代考
答七：首先要明確，規(guī)范地使用國家通用語言文字是每個公民的責任和義務(wù)。公眾煤體、公
古發(fā)現(xiàn)和歷史記我，可以肯定，至少在公元前2000多年的夏代，漢字就已經(jīng)形成了。比如，《史
眾人物、正式的公眾場合，都應(yīng)該遵守國家語言文宇的規(guī)范標準，維護語言文字的嚴肅性，不能
記》對夏代世系就有詳細記栽，這透露出司馬遷換寫《夏本紀》時，可能依據(jù)了流傳下來的早期文
線
胡亂改動。其次，對于網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的新表達，比如用符號、字母和漢語拼音來替代漢字，我們
字記錄。
可以將其看作是一種亞文化現(xiàn)泉，是獨特的虛擬世界的表達。這些流行的亞文化更新選代非常
問四：同樣是古老的文字，兩河流城蘇美爾人創(chuàng)造的楔形文字和古埃及的象形文字都早早
快，可能沒多久就會被自然淘汰。從這個意義上說，只要維護好主流陣地的語言文字規(guī)范不動搖，
地消亡了。漢字為何擁有這么強的生命力？
對于網(wǎng)絡(luò)上這些突政規(guī)范的表達，我們不必將其看得太嚴重，可以持一種相對寬容的態(tài)度。
答四：總體來說，一種文字的麥亡，其主要原因是創(chuàng)造出這種文宇的文明因為各種歷史原因
(摘編自黃德寬（了不起的漢字》）
而麥落乃至消亡。與其他文字相比，漢字之所以能歷久彌新，永葆生機，中華文明的世代傳承、
1.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)
生生不息是最根本的原因。另一方面，文字是記錄語言的符號系統(tǒng)，漢字能保持生命力的內(nèi)在
A,漢字雖然并非漢代獨創(chuàng)，但因漢代廣泛使用而得名，是漢民族主導(dǎo)使用的記錄漢語的文字
原因，在于它能很好地適應(yīng)漢語的各種變化，不斷完善其記錄語言的功能。漢語是一種多方言
系統(tǒng)，其名稱在近代已普遍流行。
的語言，漢字的一大優(yōu)勢就在于它具有強大的超方言功能，不同方言區(qū)的人們在書面語中都使
B文字可分為借源文字與自源文字，大多數(shù)文字是借源文字，漢字則屬于自源文字，與中華
用漢字，不會因為方言差異而造成交流倖礙。從現(xiàn)實看，漢字也完全能適應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展，充
及領(lǐng)這量使河
民族的歷史、社會等息息相關(guān)。
【高三語文第1頁（共8頁）】
【高三語文第2頁（共8頁）】高三年級入學考試
語文參考答案
1.A【解析】本題考查閱讀理解、信息搜索和整合的能力。
“答一”明確指出“漢字既不是指漢代使用的文字，也不是指漢民族使用的文字，而是指中國和
海外華人所通用的記錄漢語的文字系統(tǒng)…到了現(xiàn)代，‘漢字’這個名稱才流行開來”，選項中
“因漢代廣泛使用而得名”“其名稱在近代已普遍流行”均與材料內(nèi)容不符，故A項錯誤。
“答二”將文字區(qū)分為自源文字與借源文字，并強調(diào)自源文字與國家、民族、文明間的緊密聯(lián)
系，最后指出漢字是自源文字，記錄了博大精深的中華文明，并明確指出“對自源文字體系而
言，文字是歷史、社會、審美和民族深層心理結(jié)構(gòu)的綜合”，B項表述正確。
“答四”將漢字與已經(jīng)消亡的楔形文字、古埃及象形文字對比，指出漢字能永葆生機的原因，一
方面是中華文明生生不息，另一方面是漢字能適應(yīng)變化。漢字的超方言功能是漢字能適應(yīng)變
化的一個重要特性，它能有效避免交流障礙，C項表述正確。
“答六”提到“技術(shù)的發(fā)展和工具的改變是時代的必然…不必過分擔憂。與此同時…應(yīng)當
有意識地加強漢字教育”，選項中對書寫工具變化帶來的問題及應(yīng)對態(tài)度的表述與材料一致，
D項表述正確。
2.D【解析】本題考查融會貫通地把握信息和對信息篩選提煉、分析評價的能力。
“問二”的問題是“一種文字對一個國家、民族來說，意味著什么”，“答二”沒有直接回答這個問
題，而是先區(qū)分自源文字和借源文字，并重點闡述自源文字，說明自源文字與國家、民族的關(guān)
系，借源文字則忽略不談。在闡釋自源文字時，“答二”又特別以漢字為唯一案例，并且大量使
用了“沃土”“創(chuàng)造”“博大精深”等具有褒義的詞語，字里行間都洋溢著對漢字的贊美，顯露出
一種自豪之情。結(jié)合材料的標題“了不起的漢字”以及材料出處，也可以看出回答者的自豪之
情。A項表述正確。
“問三”的問題是“那么，漢字到底起源于何時”，回答者開宗明義地說“這個問題…目前仍是
學者探索的重要課題”，表明漢字起源何時尚不清楚。但回答者又沒有止步于此，回答者說
“根據(jù)現(xiàn)代考古發(fā)現(xiàn)和歷史記載，可以肯定，至少在公元前2000多年的夏代，漢字就已經(jīng)形
成了”，在這一回答中，既有對漢字源遠流長歷史的自豪，又通過“根據(jù)現(xiàn)代考古發(fā)現(xiàn)和歷史記
載”“至少”等詞，體現(xiàn)了回答者審慎的科學態(tài)度。并且回答者也舉了《史記》的例子作為證據(jù)，
回答者審慎科學的態(tài)度得到了進一步的確定。B項表述正確。
“答五”講述了漢字遭遇的三個最典型困境，包括構(gòu)形困境、書寫和閱讀效率之間的矛盾困境
以及清末在西方文化沖擊下漢字面臨被廢除的困境。針對前兩個困境，“答五”在簡要描述了
困境的內(nèi)容后，說明了先人運用“同音假借”和形聲造字解決了第一個困境，又從形聲字發(fā)展
和構(gòu)形模式單一化方面說明了第二個困境的解決辦法。C項表述正確。
“答七”針對的是信息時代下漢語表達的規(guī)范問題。“問七”的主要內(nèi)容是“網(wǎng)絡(luò)用語會對人
們，尤其是下一代的正常表達產(chǎn)生影響或危害嗎”，“答七”沒有直接回答“會”或“不會”，而是
首先強調(diào)了語言文字規(guī)范的嚴肅性，規(guī)范地使用國家通用語言文字是公民的責任和義務(wù)。然
【高三語文·參考答案第1頁（共10頁）】

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