資源簡介

石嘴山市第一中學2025-2026學年高三年級第一學期開學考試
語文試題
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
新時代既是近代以來中華民族發展的最好時代，也是實現中華民族偉大復興的最關鍵時代。今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標，當代中國青年生逢其時。青年的命運從來都與時代緊密相連，民族復興是當代青年責無旁貸的責任使命，也為青年建功立業提供了廣闊空間。
中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的，我們必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。推進中國式現代化，是一項前無古人的開創性事業，必然會遇到各種可以預料和難以預料的風險挑戰、艱難險阻甚至驚濤駭浪。當代青年要以主人翁精神、生力軍姿態熱忱地投入到中國式現代化建設中來，在全面建設社會主義現代化國家新征程中勇當開路先鋒、爭當事業闖將，讓青春在創新創造中閃光。
時代各有不同，青春一脈相承。奔跑在強國建設、民族復興的康莊大道上，當代中國青年要有理想，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心，讓對黨的真摯信賴、對國家的赤誠熱愛、對崇高理想的不懈追求在心中深深扎根；要敢擔當，保持初生牛犢不怕虎、越是艱險越向前的剛健勇毅，主動擔苦、擔難、擔重、擔險，在黨和人民最需要的時刻沖得出來、頂得上去；要能吃苦，繼承和發揚吃苦耐勞、自力更生、艱苦奮斗的精神，經風雨、見世面才能壯筋骨、長才干；要肯奮斗，把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，讓青春在全面建設社會主義現代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。
“人生萬事須自為，跬步江山即寥廓。”立足新時代新征程，當代中國青年堅定不移跟黨走，在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，定能以青春之我、奮斗之我，為民族復興鋪路架橋，為祖國建設添磚加瓦。
（摘編自楊子強《在青春的賽道上奮力奔跑》）
材料二：
青春理想，青春活力，青春奮斗，是中國精神和中國力量的生命力所在。民族復興的使命要靠奮斗來實現，人生理想的風帆要靠奮斗來揚起。回望過去，一代代中國青年把青春奮斗融入黨和人民事業，譜寫了一曲又一曲壯麗的青春之歌。觀察現在，我們的生活條件好了，但奮斗精神一點都不能少，中國青年永久奮斗的好傳統一點都不能丟。眺望未來，堅持好、發展好中國特色社會主義，把我國建設成為社會主義現代化強國，是一項長期任務，需要一代又一代人接續奮斗。時代各有不同，青春一脈相承，奮斗前后相續。只要廣大青年以國家富強、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠，投身中國特色社會主義偉大實踐，并為之不懈奮斗，中華民族偉大復興的中國夢終將變為現實。
一往無前，新時代中國青年要勇做走在時代前列的奮進者。青年在成長和奮斗中，會收獲成功和喜悅，也會面臨困難和壓力。奮斗的道路不會一帆風順，往往荊棘叢生、充滿坎坷。強者，總是從挫折中不斷奮起、永不氣餒。在強國建設、民族復興的新征程，必然會有艱巨繁重的任務，特別需要我們發揚艱苦奮斗精神。夢在前方，路在腳下。自勝者強，自強者勝。堅持艱苦奮斗，不貪圖安逸，不懼怕困難，不怨天尤人，廣大青年一定能依靠勤勞和汗水開辟人生和事業前程。
奮發有為，新時代中國青年要勇做走在時代前列的開拓者。生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于開拓創新的人們。廣大青年要勇于解放思想、與時俱進，敢于上下求索、開拓進取，樹立在繼承前人的基礎上超越前人的雄心壯志，以聰明才智貢獻國家，以開拓進取服務社會。要保持初生牛犢不怕虎的勁頭，不懂就學，不會就練，沒有條件就努力創造條件，對想做、愛做的事要敢試敢為，努力從無到有、從小到大，把理想變為現實。要敢于做先鋒，而不做過客、當看客，讓創新成為青春遠航的動力，讓創業成為青春搏擊的能量。
心系家國，新時代中國青年要勇做走在時代前列的奉獻者。習近平總書記強調：“無數人生成功的事實表明，青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚。”黨和人民事業發展離不開一代又一代有志青年的拼搏奉獻。只有當青春同黨和人民事業高度契合時，青春的光譜才會更加廣闊，青春的能量才能充分迸發。廣大青年要自覺聽從黨和人民召喚，胸懷“國之大者”，擔當使命任務，到新時代新天地中去施展抱負、建功立業，爭當偉大理想的追夢人，爭做偉大事業的生力軍，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起。
奮斗是青春最亮麗的底色，行動是青年最有效的磨礪。建成社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，是一場接力跑。征途漫漫，唯有奮斗。勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，毫不畏懼面對一切艱難險阻，在劈波斬浪中開拓前進，在披荊斬棘中開辟天地，在攻堅克難中創造業績，新時代中國青年必能書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。
（摘編自仲音《矢志奮斗，譜寫新時代的青春之歌》）
1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（ ）
A．材料一和材料二都談到雖然時代不同但青春卻是一脈相承的，并特別提到青春中的奮斗，二者有相同的時代背景。
B．材料一指出，青年的命運從來都與時代緊密相連，因為當代中國青年立足新時代新征程，以民族復興為責任使命。
C．材料二認為，伴隨青年成長和奮斗的，不僅有成功和喜悅，困難和壓力也如影隨形，但青年總能從挫折中不斷奮起。
D．材料二引用習總書記的話，強調吃苦與奉獻的重要價值，這與焦裕祿說“吃別人嚼過的饃沒味道”的道理是一致的。
2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（ ）
A．推進中國式現代化，需要當代青年發揚主人翁精神，以生力軍姿態投身到建設中。
B．無論是過去，還是現在，乃至未來，“無奮斗，不青春”永遠都是顛撲不破的真理。
C．青春的奮斗之路往往充滿荊棘，而勤勞和汗水能幫助廣大青年成就人生和事業。
D．如果新時代中國青年能一往無前、奮發有為、心系家國，青春的光譜就會更廣闊。
3．下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（ ）
A．材料一第三段從四個角度論述當代中國青年如何在青春的賽道上奮力奔跑。
B．材料二末段重申觀點，憧憬未來，堅信中國青年必能通過努力書寫華彩篇章。
C．材料一引用古詩，既突出付諸行動與從小事做起的重要性，也增強了說服力。
D．材料二采用總分總結構，主體部分從三方面層層遞進地展開論述，條理清晰。
4．材料二使用“過客”“看客”“接力跑”等詞語，請簡析其含義和作用。
5．學校準備組織一場以“新時代·中國青年·奮斗”為主題的交流活動，請你根據兩則材料，提取主要信息，列一個發言提綱。
閱讀下面的文字，完成下面小題。
雪
[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基
彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。
這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。
離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城。可是回莫斯科已經不可能了。她在這座小城的軍醫院找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。
漸漸地，她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴，習慣了掛在墻上的那些業已發黃的照片。她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他的照片。有時，她會拿起他的照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時候的事呢？水兵那雙安詳的眼睛仿佛在問：“喂，怎么樣？難道您真的想不起來，我們是在哪里相會的嗎？”
冬天到來之后，陸續有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了信封，環顧了片刻，便讀了起來。“親愛的老爺子，”她念道，“我從戰場上下來已經在醫院里躺了一個月了。傷不是很重。總的來說，傷快要養好啦。爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進花園。這是在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠的祖國的海岸……》。門鈴還響嗎？我走的時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保衛的不僅是整個國家，也在保衛這個國家里的每一個角落，包括我們家的花園小屋。”“我出院后，會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不過最好別等。”她思忖，或許就在這兩天內，這個陌生人就會從前線回來。
一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴。
彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿了音樂聲。
還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時間不超過一晝夜。火車是下午到達小城的。就在車站，中尉從認識的站長那兒了解到，父親已經在一個月前去世了，如今在這座屋里住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。“怎么會是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。
不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人。“進屋吧，別在這站著。”女人輕輕說。波塔波夫一言不發。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走向小木屋。快到臺階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關系。請您別拘束。很快就會過去的。”
他進了屋子。整個晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的，但卻十分真實可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當初想看見的一樣。
彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉過身，對波塔波夫說：“我覺得我好像在哪兒見過您。”“也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦。”
幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫寫來的信。“我當然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫寫道，“可是我不想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠刻在了我腦海里。當我看著您的背影遠逝，我就知道，您是會讓我的一生發生改變的人。可我當時不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠失去了您。不過，生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結局，如果您需要我的生命，那它當然是屬于您的。”
彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道這一點呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的雙眼，笑了起來。
窗外，皚皚的白雪映著一輪紅紅的落日泛著金色的光。
創作于1943年二戰期間（有刪改）
6．下列對本文相關內容的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說講述了戰爭背景下，彼得洛芙娜經歷了感情的傷痛來到陌生的小城后發生的故事，她能主動迎接生活中的新變化，讓我們看到人們對愛和美的向往與追求。
B．小說刻畫了女主人公彼得洛芙娜善良體貼、勤勞能干的形象，當她從波塔波夫書信中得知其想法后，清理了小徑，修理好了門鈴，請人修好了鋼琴，幫他完成了心愿。
C．這篇小說巧妙地發揮了書信的作用，先是借書信交代了男主人公的情況，結尾時又通過書信表達了波塔波夫對彼得洛芙娜的愛慕之情。
D．文中畫線內容讓我們借波塔波夫的眼睛看到了花園、舊亭子、遠處的森林、霧蒙蒙的天空以及粉紅色的霞光，只有景致而已，并不能借此感知人物的心情。
7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A．小說開頭的環境描寫：小屋、山、花園，用筆簡潔。花園凋零，既是寫實，又有象征意味，即波塔波夫老人的“凋零”、戰爭中每個人的“凋零”。
B．本文恰當地運用全知視角，敘事角度從彼得洛芙娜轉換到波塔波夫中尉再回到彼得洛芙娜，使得主人公的形象得到全方位的、立體式的呈現。
C．本篇小說沒有大起大落的故事情節，呈現的多是詩意的畫面，語言簡練，體現了蘇聯作家康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基作品的獨特魅力。
D．好的小說結尾，正如美人“臨去秋波那一轉”，讓人回味無窮。本文中彼得洛芙娜結尾的“笑”給我們留下了美好而豐富的想象空間。
8．“雪”在小說中有什么作用，請結合文本簡要分析。
9．康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基的小說大多情節集中、緊湊，這篇小說是如何做到這一點的？
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
材料一：
甲申，追謚孔子為文宣王。先是，祀先圣先師，周公南向，孔子東向坐。制：“自今孔子南向坐，被王者之服，釋奠用宮懸。”追贈弟子皆為公、侯、伯。
（節選自司馬光《資治通鑒·唐紀三十》）
材料二：
某每讀《詩》至《鴟鸮》，讀《書》至《君奭》，常竊悲周公之不遇。及觀《史》，見孔子厄于陳、蔡之間，而弦歌之聲不絕。顏淵、仲由之徒，相與問答。夫子曰：“匪兕匪虎，率彼曠野’，吾道非邪？吾何為于此？”顏淵曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，不容何病？不容然后見君子。”夫子油然而笑曰：“回，使爾多財，吾為爾宰。”夫天下雖不能容，而其徒自足以相樂如此。乃今知周公之富貴，有不如夫子之貧賤。夫以召公之賢，以管、蔡[注]之親，而不知其心，則周公誰與樂其富貴？而夫子之所與共貧賤者，皆天下之賢才，則亦足與樂乎此矣。
（節選自蘇軾《上梅直講書》）
【注】管、蔡：周公之弟管叔（名鮮）、蔡叔（名度），他們散布周公將要篡位的流言。
材料三：
達巷黨人曰：“大哉孔子！博學而無所成名。”今人皆嗤黨人不知孔子矣，抑知孔子果成何名乎？以謂天縱生知之圣，不可言思擬議，而為一定之名也，于是援天與神，以為圣不可知而已矣。斯其所見，何以異于黨人乎？天地之大，可一言盡。孔子雖大，不過天地，獨不可以一言盡乎？或問何以一言盡之，則曰：學周公而已矣。周公之外，別無所學乎？曰：非有學而孔子有所不至；周公既集群圣之成，則周公之外，更無所謂學也。周公集群圣之大成，孔子學而盡周公之道，斯一言也，足以蔽孔子之全體矣。故自古圣人，其圣雖同而其所以為圣不必盡同時會使然也。惟孔子與周公，俱生法積道備無可復加之后，周公集其成以行其道，孔子盡其道以明其教，符節吻合，如出于一人，不復更有毫末異同之致也。然則欲尊孔子者，安在援天與神，而為恍惚難憑之說哉？
（節選自章學誠《文史通義·原道》）
10．材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答案寫在答題卡相應位置的橫線上。
其圣雖同A而其B所以C為圣D不必盡E同F時G會使然也
11．下列對材料中加點詞語的解說，不正確的一項是（ ）
A．被，用作動詞，與《屈原列傳》“被發行吟澤畔”的“被”用法相同。
B．竊，謙辭，與《答司馬諫議書》“竊以為與君實游處相好之日久”的“竊”詞義相同。
C．果，實現，與《桃花源記》“未果，尋病終”的“果”詞義相同。
D．以，連詞，表目的，來，與《歸去來兮辭》“請息交以絕游”的“以”意思不同。
12．下列對材料有關內容的分析和概述，不正確的一項是（ ）
A．孔子困于陳蔡之間，說自己并非犀牛、老虎，卻奔逃于荒野之上，表明孔子在求道之路上也有困惑猶疑之時。
B．顏回勸解孔子，孔子笑稱如果顏回有很多財富，自己要做他的管家，體現了孔子師生平等的教育理念。
C．達巷黨人認為孔子確實是偉大的，但是沒有足夠樹立名聲的專長，這說明達巷黨人并沒有真正地了解孔子。
D．自古成圣的方法不一定完全相同，周公集大成以行其道，孔子學習并掌握了周公之道來弘揚教化，成就比不上周公。
13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）雖然，不容何病？不容然后見君子。
（2）安在援天與神，而為恍惚難憑之說哉？
14．三則材料均在與周公的比較中表示了對孔子的肯定，側重點有何不同？請簡要概括。
三、古代詩歌閱讀
閱讀下面這首明詩，完成下面小題。
讀書燈
程通
一檠深夜照茅廬，樂在其中味有余。
黃卷漫勞頻展讀，青藜①不用遠來噓。
光搖竹榻驚殘夢，影落蕓窗②伴索居。
千古圣賢心事在，分明如對古人書。
【注】①青藜：相傳西漢劉向于天祿閣校書，太乙神吹青藜杖端，燃出亮光，助其夜讀。后以“青藜”代指夜間照明的燈燭。②蕓窗：古人常在書齋中放置蕓草，驅蟲防蠹，保護書籍，且書齋多有窗戶，故“蕓窗”成為書齋之雅稱。
15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．詩人深夜茅屋讀書，離群索居，卻自得其樂，興味悠長，不覺困倦。
B．詩人認為應不辭辛苦，不斷地展讀書卷，不用過于強調外力的幫助。
C．頸聯“驚”字寫月光擾殘夢，手法與“明月別枝驚鵲”中的“驚”相同。
D．全詩虛實交織，有實景，有想象，虛實交融中道出了詩人的精神追求。
16．詩題為“讀書燈”，詩中卻無一“燈”字，但“燈”又無處不在，請結合全詩分析“燈”在詩中的豐富意蘊。
四、名篇名句默寫
17．補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《赤壁賦》中，“ ， ”兩句通過人物的動作描寫，生動地刻畫出曹操志得意滿、睥睨天下的英雄形象。
（2）《揚州慢》中，詞人通過“ ， ”兩句，用擬人手法描寫揚州被金兵入侵后城池殘破之景，傳達出故國淪亡的悲愴。
（3）與下圖內容相契合的古詩文名句，可以是：“ ， 。”
五、語言文字運用
閱讀下面的文字，完成下面小題。
近日，《哪吒之魔童鬧海》登頂全球影史單一市場票房榜，并不斷邁上新臺階，巨大成就吸引世人目光。這部演繹神話也是創造神話的中國動漫電影，（ 甲 ）？
看點首先是A“傳承”，看頭在“新生”。三維動畫復現B“山河社稷圖”，八卦陣讓《周易》哲學可視化，青銅饕餮紋、漢代漆器色化為視覺特效，觀眾走進影院，在光影流動中與傳統文化撞了個滿懷，升騰起血脈為經、文化作緯的共同情感。如今，更多“古老的”正在成為“新生的”，文化軟實力與現實生產力的轉化路徑不斷拓寬，印證著中華優秀傳統文化是取之不盡的文化寶藏；（ 乙 ），持續充（yíng）著文化寶庫，深刻昭示“兩創”的巨大空間。我們的文化在循環往復中綿延不絕、在螺旋而上中生生不息，一份踏實感油然而生。文化自信莫過于此。
電影業是文化產業，更是高科技產業。3D建模、粒子特效、動態捕捉……哪吒的一桿長槍，補足了中國電影工業摸擬成拳、向新而行的精氣神。片尾，①參與制作的來自全國各地的138家動畫公司的名字閃爍銀幕。②那些原本寄希望于國際團隊制作的重點鏡頭，③皆由他們悉心打磨。④文化筑基、創新賦能、科技領跑，⑤為中國電影產業的發展奠定了新“跑道”。
（ 丙 ）。“魔方故鄉”成都匯集著特效、配音等多個環節的“隱形冠軍”，釋放出“由點帶面”的集聚效應。如何澆灌更多C“成長”？成都的實踐帶來啟示。優化基礎設施建設，以多類型的硬件設施，滿足多樣化創作需求；打造高效服務平臺，實施跟蹤指導，營造良好營商環境；“栽好梧桐樹”，給予引進人才安家費、生活補貼，免除其后（gù）之憂，激發創新動力……多向度、全方位補鏈、強鏈、延鏈，能夠更好挖掘傳統文化寶藏，讓那些沉睡的資源煥發出新的生命。
18．根據拼音寫出文中兩處漢字。
19．文中三處畫波浪線的引號表示的用法是否相同？請加以分析。
20．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
21．文中第三段標號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。
22．國外一高中生訪問團將到訪，你作為學校接待員向對這部電影充滿興趣的外國朋友進行介紹，請結合材料，寫一段文字，要求信息準確、語言流暢、不超過80字。
六、作文
23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。——屈原《離騷》
為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。——張載《橫渠語錄》
茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。——林則徐《赴戍登程口占示家人》
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
參考答案
1．A 2．D 3．D 4．①“過客”“看客”在材料二中指因循守舊、滿足現狀、不思進取、坐享其成的人，從反面說明新時代中國青年要敢于做先鋒，善于和勇于開拓創新。
②“接力跑”是指社會主義現代化強國的建成、中華民族偉大復興的實現需要一代又一代人接續奮斗，使得論證語言生動形象，易于理解。 5．①新時代是近代以來中華民族發展的最好時代，中國青年生逢其時，這個時代有利于青年建功立業。
②新時代中國的發展不會是一帆風順的，故而中國青年需做好心理準備，矢志奮斗，譜寫新時代的青春之歌。
③中國青年應當有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗，勇做新時代的奮進者、開拓者、奉獻者，為實現民族復興而努力。
6．D 7．B 8．①交代故事背景，營造詩意氛圍，帶給人寒冷卻詩意、圣潔、溫暖的感受，增加文本的美感。
②烘托人物，用漫天飛雪來烘托中尉得知父親去世后悲傷茫然的心情，雪的潔白溫柔象征人物美好心靈。
③暗示小說結局。結尾處白雪泛著金色的光，暗示著男女主人公美好的結局。
④深化作品主題。用雪象征人情、人性的純潔美好，以真、善、美來修復戰爭中家園的破敗和身心的創傷。 9．①情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進行呼應。
②利用書信來加快小說的敘述節奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。
③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應。
④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。
10．ADF 11．C 12．D 13．（1）即使這樣，道義不被接受又有什么可憂慮的呢？不被接受，這樣才更能顯出您是君子。
（2）為什么非要援引上天和神靈，去編造一些虛幻不可靠的說法呢？ 14．①材料一由周公南向坐到孔子南向坐，側重于體現孔子地位的提升；
②材料二周公雖富貴但不被理解、親人離叛而孔子處于困厄仍弦歌不絕、賢才追隨，在對比中表達了對孔子人格的欽慕；
③材料三指明周公集群圣之大成而孔子承襲周公且如出一轍，體現孔子對周公的繼承。
15．C 16．①光照茅廬，助詩人苦讀之燈。“檠”指燈架，這里代指燈。深夜的燈光照亮茅廬，詩人雖清貧卻勤奮不輟。
②劉向夜讀，神仙相助之燈。“青藜”的典故，詩人反其意而用，言不需遠求仙助，自有燈火相伴。
③詩人獨居，陪伴之燈。詩人離群索居，搖曳的燈光帶來的影落在蕓窗上，陪伴著詩人讀書。
④先賢教誨猶如引路明燈。尾聯將詩意升華，圣人先賢的教誨在精神上引領詩人在孤寂中堅守精神追求，在苦讀中接續圣賢心志。
17． 釃酒臨江 橫槊賦詩 廢池喬木 猶厭言兵 引壺觴以自酌 眄庭柯以怡顏（對酒當歌，人生幾何/明月幾時有？把酒問青天/人生得意須盡歡，莫使金樽空對月/舉杯邀明月，對影成三人)
18．盈、顧 19．A處“傳承”引號表示強調，突出這一概念的特殊性；B處“山河社稷圖”引號表示特定稱謂，指電影中的具體場景名稱；C處“成長”引號表示特殊含義，指文化產業的培育與發展。 20．甲：讓我們看到了什么；乙：“新生的”又不斷反哺“古老的”；丙：“魔童”的成就映照產業的成長 21．①改為：來自全國各地的參與制作的138家動畫公司的名字閃爍銀幕；⑤改為：為中國電影產業的發展拓展了新“跑道” 22．各位朋友大家好，這部電影之所以引人矚目，首先是它充分展現了中華傳統文化，其次它融合了現代高科技，適合年輕人觀看；還能帶動產業發展。
23．略

展開更多......

收起↑