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山東省濟寧市泗水縣2023-2024學年八年級下學期語文期末試卷
一、基礎積累：（共8分）
（2024八下·泗水期末）閱讀下面的文段，完成小題。
勇氣是我們生命當中最鮮艷的一抹原色，很多的文字都在贊美著勇氣。岳飛的①__________，文天祥的②__________，貝多芬的③__________，海倫·凱勒的④__________。這些勇氣，都彪炳在史冊上，流傳在故事里。考古學家樊錦詩，一位瘦弱的南方女子，從北大考古系畢業(yè)之后，她用了五十四年時間（監(jiān)守/堅守）在大漠深處。一生擇一事，一事終一生，而她為敦煌所做的一切，也被季羨林先生譽為是攻德無量。這是何等的勇氣，讓她（無怨無悔/任勞任怨）地經(jīng)受了半個世紀的風沙，從青絲到白發(fā)。
勇氣，有時候是一瞬間的閃念，有時候是一輩子的執(zhí)念；勇氣，是在你看清了生活的真相之后，依然熱愛生活。就像茨威格所說，勇氣是逆境當中綻放的光芒，它是一筆財富，擁有了勇氣，就擁有了改變的機會。
莎士比亞也說有德必有勇，正直的人不會膽怯。試想一下，如果歷史失去了勇氣，那將失去改寫的英雄；因為人生失去了勇氣，那很多日子就會變得蒼白無力。
1．下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是（　　）
A．流傳 彪（biāo）炳
B．攻德無量 咽（yān）喉
C．瘦弱 瞬（sùn）間
D．綻放 膽怯（què）
2．依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．監(jiān)守 無怨無悔
B．堅守 任勞任怨
C．堅守 無怨無悔
D．監(jiān)守 任勞任怨
3．在文中四處橫線上依次填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．①留取丹心照汗青 ②扼住命運的咽喉
③三十功名塵與土 ④假如給我三天光明
B．①三十功名塵與土 ②留取丹心照汗青
③扼住命運的咽喉 ④假如給我三天光明
C．①留取丹心照汗青 ②三十功名塵與土
③扼住命運的咽喉 ④假如給我三天光明
D．①三十功名塵與土 ②扼住命運的咽喉
③留取丹心照汗青 ④假如給我三天光明
4．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．因為人生失去了勇氣，所以很多日子就會變得蒼白無力。
B．如果人生失去了勇氣，所以很多日子就會變得蒼白無力。
C．盡管人生失去了勇氣，那很多日子就會變得蒼白無力。
D．如果人生失去了勇氣，那很多日子就會變得蒼白無力。
【答案】1．A
2．C
3．B
4．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義詞；根據(jù)語境補寫句子；關聯(lián)詞使用不當
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結(jié)合起來分析。
（3）本題考查補寫句子使上下文連貫和文學常識。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推導，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗補后的內(nèi)容，以確保語意連貫。
（4）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當?shù)龋綍r學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>1．A 選項：“流傳” 指傳下來或傳播開，書寫正確；“彪炳” 的 “彪” 讀作 biāo，釋義為文采煥發(fā)、照耀，讀音與字形均無誤。
B 選項：“攻德無量” 應為 “功德無量”，“功德” 指功業(yè)與德行，“攻” 為錯別字；“咽喉” 的 “咽” 讀作 yān，讀音正確。
C 選項：“瘦弱” 形容身體單薄，書寫正確；“瞬間” 的 “瞬” 應讀作 shùn，“sùn” 為錯誤讀音。
D 選項：“綻放” 指花朵開放，書寫正確；“膽怯” 的 “怯” 讀作 qiè，“què” 為錯誤讀音。
故答案為：A
2．本題考查詞語辨析與運用。 堅守 VS 監(jiān)守：“堅守” 指堅定地守衛(wèi)或遵守，如堅守崗位、信念；“監(jiān)守” 指監(jiān)督看守，如監(jiān)守倉庫。文中強調(diào)樊錦詩五十四年如一日在大漠深處奉獻，應選 “堅守”。無怨無悔 VS 任勞任怨：“無怨無悔” 指沒有懊惱和怨恨，側(cè)重心態(tài)；“任勞任怨” 指做事不辭辛勞、不怕埋怨，側(cè)重行動。文中 “經(jīng)受了半個世紀的風沙” 更突出其內(nèi)心的堅定與無悔，應選 “無怨無悔”。故答案為：C
3．本題考查文學常識與語句銜接。岳飛：南宋抗金名將，《滿江紅 怒發(fā)沖冠》中 “三十功名塵與土，八千里路云和月” 體現(xiàn)其淡泊功名、忠君報國的情懷，故①處填 “三十功名塵與土”。文天祥：南宋抗元名臣，《過零丁洋》中 “人生自古誰無死？留取丹心照汗青” 彰顯其視死如歸的氣節(jié)，故②處填 “留取丹心照汗青”。貝多芬：德國作曲家，雖雙耳失聰仍創(chuàng)作《命運交響曲》，“扼住命運的咽喉” 是其精神寫照，故③處填 “扼住命運的咽喉”。海倫 凱勒：美國作家，自幼失明失聰，作品《假如給我三天光明》表達對光明的向往，故④處填 “假如給我三天光明”。故答案為：B
4．原句 “因為人生失去了勇氣，那很多日子就會變得蒼白無力” 存在關聯(lián)詞語搭配不當?shù)膯栴}。前半句表假設，后半句表結(jié)果，應將 “因為” 改為 “如果”，形成 “如果…… 那……” 的假設關系。A 選項：“因為…… 所以……” 表因果關系，不符合語境。
B 選項：“如果…… 所以……” 關聯(lián)詞混搭，邏輯混亂。
C 選項：“盡管…… 那……” 表轉(zhuǎn)折關系，與句意不符。
D 選項：“如果…… 那……” 表假設關系，符合邏輯。
綜上，正確答案為 D。
故答案為：D
（2024八下·泗水期末）閱讀下面的文言文，完成小題。
【甲】
大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
（選自《禮記正義》）
【乙】
夫政也者，蒲盧①也。故為政在人。取人以身修身以道修道以仁。仁者，人也，親親為大。義者，宜也，尊賢為大。親親之殺②，尊賢之等，禮所生也。
天下之達道五，所以行之者三。曰：君臣也，父子也，夫婦也，昆弟③也，朋友之交也。五者，天下之達道也。知、仁、勇三者，天下之達德也。所以行之者一也：或生而知之，或?qū)W而知之，或困而知之，及其知之一也。或安而行之，或困而行之，或勉強而行之，及其成功一也。子曰：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身；知所以修身，則知所以治人；知所以治人，則知所以治天下國家矣。”
（節(jié)選自《大學·中庸》第二十章）
注釋：①蒲盧：蘆葦。②殺（shài）：減少，降等。③昆弟：兄和弟，也包括堂兄堂弟。
5．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（　　）
A．講信修睦 修：培養(yǎng)
B．不獨親其親 親：父母
C．矜、寡、孤、獨 孤：老而無子
D．或?qū)W而知之 或：有的人
6．下列句子中，加點“之”字的意義和用法與例句相同的一項是（　　）
例句：大道之行也
A．天之蒼蒼，其正色耶 B．或安而行之
C．鳴之而不能通其意 D．策之不以其道
7．下列對選文有關內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項是（　　）
A．甲文中的“大道”是指儒家推崇的上古時代的政治制度，“講信修睦”是說社會的管理者應該由品德高尚的人和才干出眾的人來擔任。
B．乙文認為，為政在人，強調(diào)執(zhí)政者至高無上的權(quán)利。為政的人知道怎么修養(yǎng)自己，就知道怎樣管理他人；知道怎樣管理他人，就知道怎樣治理天下和國家。
C．甲乙兩文闡述的都是儒家對治理社會的觀點，甲文描述了“大同”社會的具體特征，乙文強調(diào)了知、仁、勇三種德行，但是乙文認為用“三種德行”來處理天下人的“五項倫常關系”是行不通的。
D．無論是甲文中的“道”還是乙文中的“仁”，都離不開“修身”，只有當國民都具有良好的道德素質(zhì)，沒有了違法作亂的行為，才能形成良好的社會風氣。
8．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。
9．用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）
取人以身修身以道修道以仁
【答案】5．C
6．A
7．D
8．因此圖謀之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人的事不會發(fā)生。
9．取 人 以 身 /修 身 以 道/ 修 道 以 仁
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。（2）本題考查對文言虛詞“之”的分析理解。“之”的用法有：結(jié)構(gòu)助詞，的，助詞，主謂之間取消句子獨立性，不譯，助詞，賓語前置的標志不譯，助詞，定語后置標志不譯，助詞，湊音節(jié)作用不譯，動詞，去往，代詞，代人、事、物。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
【附參考譯文】
【甲】在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛。所以人不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務，女子有歸宿。反對把財物棄置于地的浪費行為，但并非據(jù)為己有；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關上了，這叫做理想社會。
【乙】政事就像蘆葦生長一樣快速而容易。所以治理國家在于得到合適的人才。得到人才取決于修養(yǎng)自身，修養(yǎng)自身取決于遵循道德，遵循道德要以仁為本。仁就是愛人，親愛親人是最大的仁。義就是事事做得適宜，尊重賢人是最大的義。親愛親人要分親疏，尊重賢人要有等級，這都是禮所產(chǎn)生的。
天下通行的道理有五種，用來實行這五種道理的品德有三種。這五種道理是：君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友之間的交往。這五種關系是天下通行的道理。智、仁、勇這三種品德，是天下通行的美德。實行這些道理和品德的方法都是一樣的：有的人天生就知道，有的人通過學習才知道，有的人遇到困難才知道，等到他們都知道了，結(jié)果是一樣的。有的人自覺自愿地去實行，有的人由于受逼迫才去實行，有的人勉強地去實行，等到他們都成功了，結(jié)果是一樣的。孔子說：“愛好學習就接近智了，努力實行就接近仁了，知道羞恥就接近勇了。知道這三點，就知道怎樣修養(yǎng)自身；知道怎樣修養(yǎng)自身，就知道怎樣治理別人；知道怎樣治理別人，就知道怎樣治理天下國家了。”
5．A：句意，講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛，修：培養(yǎng)，解釋正確；
B：句意，不知把自己的父母當父母，親：第一個：把.....當父母；第二個：父母，解釋正確；
C：句意：老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人。孤，幼年喪父的孩子，故解釋不正確；
D：句意，有的人通過學習才知道，或，有的人，解釋正確。
故答案為：C
6．例句“大道之行也”句意：在大道施行的時候。之，助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義。
A：句意：我們所見湛藍的天空，那是它真正的顏色嗎？之：助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義，與例句意義用法相同；
B：句意：有的人自覺自愿地去實行，之，代詞，指代某種行為或道理，與例句意義用法不相同；
C：它鳴叫，卻又不能明白他的意思，之：助詞，無實義，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，與例句意義用法不相同；
D：駕馭它，卻不能按照駕馭千里馬的方法，之：代詞，指代千里馬，與例句意義用法不相同。
故答案為：A
7．A：甲文“講信修睦”，講求誠信，培養(yǎng)和睦（氣氛）；“選賢與能”指的是社會的管理者應該由品德高尚的人和才干出眾的人來擔任。本項“‘講信修睦’是說社會的管理者應該由品德高尚的人和才干出眾的人來擔任”解釋分析不正確；
B：乙文中“故為政在人。取人以身修身以道修道以仁”，強調(diào)治理國家在于得到合適的人才，而得到人才取決于修養(yǎng)自身，以仁為本等，并不是強調(diào)執(zhí)政者至高無上的權(quán)利。本項“乙文認為，為政在人，強調(diào)執(zhí)政者至高無上的權(quán)利”解釋分析不正確；
C：由乙文“天下之達道五，所以行之者三……五者，天下之達道也。知、仁、勇三者，天下之達德也”可知，天下通行的道理有五種，用來實行這五種道理的品德有三種。這五種關系是天下通行的道理。智、仁、勇這三種品德，是天下通行的美德。實行這些道理和品德的方法都是一樣的。故用“三種德行”來處理天下人的“五項倫常關系”是可行的。本項“但是乙文認為用‘三種德行’來處理天下人的‘五項倫常關系’是行不通的”解釋分析不正確；
D：無論是甲文中的“道”還是乙文中的“仁”，都離不開“修身”，只有當國民都具有良好的道德素質(zhì)，沒有了違法作亂的行為，才能形成良好的社會風氣。解釋分析正確。
故答案為：D
8．是故，因此、所以；謀，奸邪之謀；閉，杜絕；興，發(fā)生；亂，造反；賊，害人；作，興起、發(fā)生。
故答案為： 因此圖謀之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人的事不會發(fā)生。
9．這句話的意思是：得到人才取決于修養(yǎng)自身，修養(yǎng)自身取決于遵循道德，遵循道德要以仁為本。故斷為：取人以身/修身以道/修道以仁。
故答案為： 取 人 以 身 /修 身 以 道/ 修 道 以 仁
二、（5分）
（2024八下·泗水期末）閱讀下面這首詩歌，完成小題。
白雪樓
李攀龍①
伏枕空林積雨開，旋因起色一登臺。
大清河抱孤城轉(zhuǎn)，長白山②邀返照回。
無那嵇生成懶慢③，可知陶令賦歸來。
何人定解浮云意，片影瓢搖落酒杯。
【注】①李攀龍（1514～1570）：明代著名文學家，“后七子”之首，“白雪樓”系其于嘉靖三十八年（1559）隱居時所筑別業(yè)，取“陽春白雪”之意以名。②長白山：地處山東鄒平南，章丘與淄博市之間，因山中常年云氣繚繞而得名。③懶慢：懶惰散漫，嵇康《與山巨源絕交書》：“又縱逸來久，情意做散，簡與禮相背，懶與慢相成。”
10．下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項是（　　）
A．首聯(lián)寫詩人伏枕四望，林間一片細雨空蒙，頓覺精神大作，于是決定登臺覽勝，不僅交代了寫作的相關背景，也奠定了全詩的情感基調(diào)。
B．頷聯(lián)煉字精妙，“抱”與“邀”運用擬人手法，展現(xiàn)了眼前山水相依、日影返照的美麗風光，語言靈動傳神，畫面富有生氣。
C．頸聯(lián)詩人以魏晉名士嵇康、陶淵明作比，點出自己與他們二人有著完全相同的精神氣質(zhì)和人生選擇，委婉表達了其獨特的志趣和追求。
D．本詩選取“空林”“浮云”“大清河”“長白山”極具畫面感的意象，營造出一種凄涼、空曠的意境，引發(fā)了讀者豐富的聯(lián)想。
11．清代學者錢謙益《虞山詩約序》云：“古之為詩者，必有深情蓄積于內(nèi)。”你覺得本詩蓄積著哪些“深情”？請結(jié)合全詩簡要分析。
【答案】10．B
11．①對高潔雅正志向的堅守。詩題取“陽春白雪”之意，展現(xiàn)了作者曲高和寡、不與世俗同流合污的精神。②對美麗風光的喜愛。頷聯(lián)將“大清河”“長白山”擬人化，表達了詩人對眼前佳山秀水的喜愛之情。③對隱居生活的向往。頸聯(lián)用嵇康和陶淵明的典故表達自己仰慕前代名士、 渴望歸隱山林的人生追求。④對功名富貴的釋然。尾聯(lián)“浮云”借用《論語》“不義而富且貴，于我如浮云”之典，“片影瓢搖落酒杯”似要將功名富貴這些“浮云”都消融于酒中，忘懷得失。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現(xiàn)實，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
10．A：首聯(lián)意思：我）在空寂的林中伏枕聽雨，待雨停云散便起身登樓遠眺，“積雨開”是雨停了的意思，故“細雨空蒙”理解賞析不正確；
B：頷聯(lián)意思：只見大清河環(huán)繞孤城蜿蜒流轉(zhuǎn)，長白山仿佛主動邀約夕陽余暉折返相映，“抱”與“邀”運用擬人手法，展現(xiàn)了眼前山水相依、日影返照的美麗風光，語言靈動傳神，畫面富有生氣，理解賞析正確；
C：頸聯(lián)意思：無奈我如嵇康般生性疏懶散漫，卻似陶淵明以《歸去來兮》明志歸隱，上聯(lián)“無那嵇生成懶慢”說他沒有嵇康“懶慢”的性格特點；故“完全相同”理解賞析不正確；，
D：本詩選取“空林”“浮云”“大清河”“長白山”極具畫面感的意象，營造出開闊蒼茫的意境，引發(fā)了讀者豐富的聯(lián)想。故： 營造出一種凄涼、空曠的意境 ，理解賞析不正確。
故答案為：B
11．注釋說“白雪樓”系詩人隱居時所筑別業(yè)，取“陽春白雪”之意命名的。此詩名曰《白雪樓》，用宋玉對楚王問時講述的“陽春白雪”故事展現(xiàn)了作者曲高和寡、不與世俗同流合污的精神。表明了詩人對高潔雅正志向的堅守。
首句，詩人用“伏枕”“空林”“積雨”詞語，依次疊現(xiàn)特定鏡頭，渲染雨天的空蒙色調(diào)和氣氛；次句由靜而動，不假外物，真切傳神，直抒胸臆，用一個“登”字，展現(xiàn)活動畫面，提升自己閑散安逸心境。頷聯(lián)運用擬人手法，首句用了一個“抱”字，凝練描繪大清河環(huán)繞孤城而流轉(zhuǎn)，生動而形象地描繪出孤城在大清河擁抱之下，更加嫵媚動人；次句用了一“邀”字，言長白山的夕陽余暉，為長白山主動邀請，從而使畫面有了一層暖意，營造出一種開闊蒼茫的意境，表達出詩人熱愛、贊美家鄉(xiāng)山河景色的情感。“大清河”，唐代之前的古濟水，北宋末年濟南太守劉豫，導濼水而入大清河，將此段濼水稱小清河；“孤城”，今鮑山辦事處之鮑山，春秋時鮑叔牙的封地；“長白山”，今鄒平、章丘、周村交界處，因山巔常有白云繚繞而名，又因山勢峻拔、重巒迭嶂而素有“泰山副岳”之稱。頸聯(lián)的“無那嵇生成懶慢，可知陶令賦歸來”句，詩人借嵇康拒仕、陶潛歸隱的歷史典故，言明自己的歸隱之志。而詩作尾句，詩人借景抒情，以物自喻，用“浮云”與“酒杯”作比，言靜觀所得，喻逍遙不羈，寄托出詩人放達超脫、曠達悠閑的心境。全詩以擬人手法借景抒情，表達詩人超然物外、忘懷得失、安閑淡泊的意境，極富境界之感
故答案為：①對高潔雅正志向的堅守。詩題取“陽春白雪”之意，展現(xiàn)了作者曲高和寡、不與世俗同流合污的精神。②對美麗風光的喜愛。頷聯(lián)將“大清河”“長白山”擬人化，表達了詩人對眼前佳山秀水的喜愛之情。③對隱居生活的向往。頸聯(lián)用嵇康和陶淵明的典故表達自己仰慕前代名士、 渴望歸隱山林的人生追求。④對功名富貴的釋然。尾聯(lián)“浮云”借用《論語》“不義而富且貴，于我如浮云”之典，“片影瓢搖落酒杯”似要將功名富貴這些“浮云”都消融于酒中，忘懷得失。
12．（2024八下·泗水期末）經(jīng)典詩文傳千古。下面是小語同學整理的讀書卡片，請根據(jù)相關信息幫他補全空缺部分。
句子 關鍵詞 出處
悠哉悠哉，①　 　。 思念淑女，徹夜難眠 《詩經(jīng)·關雎》
安得廣廈千萬間，②　 　！ 心有他人，憂國憂民 杜甫《茅屋為秋風所破歌》
③　 　，但余鐘磬音。 萬籟俱寂，淡泊情懷 常建《題破山寺后禪院》
氣蒸云夢澤，④　 　。 煙波浩渺，氣象雄偉 孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》
⑤　 　，只有香如故。 香氣不改，精神猶在 陸游《卜算子·詠梅》
【答案】輾轉(zhuǎn)反側(cè)；大庇天下寒士俱歡顏；萬籟此都寂；波撼岳陽城；零落成泥碾作塵
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“輾轉(zhuǎn)”不要寫成“展轉(zhuǎn)”；“側(cè)”不要寫成“測”；
第2空，填下句，“庇”不要寫成“屁”；“俱”不要寫成“懼、具”；
第3空，填上句，“籟”不要寫成“癩”；“寂”不要寫成“叔”；
第4空，填下句，“撼”不要寫成“憾”；
第5空，填上句，“零落”不要寫成“令洛”；“碾”不要寫成“輾”。故答案為：輾轉(zhuǎn)反側(cè)；大庇天下寒士俱歡顏；萬籟此都寂；波撼岳陽城；零落成泥碾作塵
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
三、綜合運用：（共8分）
（2024八下·泗水期末）中國崇尚“和”，有關“和”的思想源遠流長，豐富多彩。八年級某班擬開展以“以和為貴”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。
13．【明“和”含義】
在詞義演變過程中，“和”由本義“不同聲音、言論相互響應，協(xié)調(diào)合拍”引申出不同的意思。下面詞語中的“和”，與“以和為貴”中“和”字意思相同的詞語是（　　）
A．和顏悅色 B．
曲高和寡 　
C．心平氣和 D．地利不如人和
14．【踐“和”號召】
進入初二以來，同學們情緒起伏大，總會因為一些小事情而產(chǎn)生“摩擦”，班長想利用本次“以和為貴”的主題活動向同學們發(fā)出號召，請你為班長設計一條標語。
【答案】(1) D(2) 示例：朝夕相對一班親，和諧共處同學情。
13．D
14．示例：朝夕相對一班親，和諧共處同學情。
【知識點】詞義理解；詞語在語境下的含義；擬定標語、宣傳語等
【解析】【點評】（1）本題考查對詞義的理解。詞義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，有詞的本義、引申義和比喻義。我們要根據(jù)詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義”。在解釋詞語的意義時可以用近義詞來解釋，也可以用反義詞加否定詞語來解釋，也可換詞語，也可聯(lián)系生活實際或在具體語境中來解釋。常考的詞語都是課后讀讀寫寫出現(xiàn)的詞語，平時要積累記憶。
(2)本題考查擬寫標語。標語最基本的特征是語言簡潔、具有宣傳和鼓動性。要做到語言簡潔，就得注意詞語的選用、句式的選擇、修辭手法的運用以及邏輯事理的表達。擬寫時不能使用較長的句子，一般會有字數(shù)的要求，20字左右；內(nèi)容要積極，一定要緊扣主題，突顯主題；結(jié)構(gòu)一般比較整齊，常使用對比、對偶性的句子和簡單的排比句；表達規(guī)范，無病句、錯別字、誤用的標點。修辭鮮明，用明喻、暗喻、比擬、對偶、排比、反復等修辭手法。
13．以和為貴：把和諧作為最珍貴的價值追求。和，和諧、和睦。 A： 和顏悅色：形容和藹喜悅的臉色。也形容態(tài)度和藹可親。和，溫和，故意思不相同；
B： 曲高和寡：曲調(diào)高深，能跟著唱的人很少。舊指知音難得。現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。和，應和、跟著唱，故意思不相同；
C： 心平氣和：心情平靜，態(tài)度溫和。不急躁，不生氣。和，平和、不急躁 ，故意思不相同；
D： 地利不如人和：有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié)。和，和諧、和睦 ，故意思相同。
故答案為：D
14．“以和為貴”這個主題明確了要倡導和諧、和睦的價值觀。“和”代表著友好、包容、理解、團結(jié)等積極的人際關系狀態(tài)。初二同學們情緒起伏大、易產(chǎn)生“摩擦”這一具體情況，是設計標語需要針對性解決的問題。所以標語既要體現(xiàn)對和諧的追求，又要考慮到同學們的實際情況，起到提醒和引導的作用。風格可以簡潔明快、生動活潑，符合中學生的年齡特點和心理需求，避免過于生硬或說教的表達方式。運用形象的詞匯和修辭手法來增強標語的感染力。比如： 青春同行二班暖，和樂共進同窗緣
故答案為：示例：朝夕相對一班親，和諧共處同學情
15．（2024八下·泗水期末）題目：王選在《我一生中的重要抉擇》中送給北大學子一個公式：I+WE=Full。意思是：要體現(xiàn)自我價值，需把自己融進大集體里，最終才能完全體現(xiàn)自我價值。請你說說這個公式在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾身上是如何體現(xiàn)的。
【答案】答案示例：保爾傷寒未愈就加入騎兵部隊，與戰(zhàn)士們一起奮勇殺敵；修筑鐵路時，又不顧病痛，與同志們一起戰(zhàn)勝困難，如期修通了鐵路。保爾將個人融入集體，努力發(fā)揮自我價值，最終成長為一名具有鋼鐵意志的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士。
【知識點】作品的人物形象；作品的綜合評價；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】 公式：I+WE=Full。意思是：要體現(xiàn)自我價值，需把自己融進大集體里，最終才能完全體現(xiàn)自我價值。 所以，表述時應圍繞體現(xiàn)自我價值需要把自己溶在“We(我們)這個大集體里”，選取保爾·柯察金相關經(jīng)歷 (情節(jié)) 分析即可。比如：保爾在戰(zhàn)斗歷程中經(jīng)歷四次死里逃生，面對犧牲要革命還是要生命保爾選擇了革命。他把自己的追求和祖國人民的利益(我們)緊密融合在一起，才創(chuàng)造出如此奇跡，成為鋼鐵戰(zhàn)士，實現(xiàn)了自己的價值。
故答案為： 示例：保爾傷寒未愈就加入騎兵部隊，與戰(zhàn)士們一起奮勇殺敵；修筑鐵路時，又不顧病痛，與同志們一起戰(zhàn)勝困難，如期修通了鐵路。保爾將個人融入集體，努力發(fā)揮自我價值，最終成長為一名具有鋼鐵意志的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士。
【點評】本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節(jié)角度評價名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、 情節(jié)對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。
四、（9分）
（2024八下·泗水期末）閱讀下列非連續(xù)性文本，完成小題。
【文本一】
①人工智能（ArtificialIntelligence），英文縮寫為AI。它是一門研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的新的技術科學。
②從元宇宙大背景又該如何看待AI的作用呢？元宇宙發(fā)展的核心目標是幫助人類更好地駕馭能量和信息，而信息的獲取、存儲、分析和傳播以及人機互動等方面的技術將不斷進步。首先，互聯(lián)網(wǎng)和無處不在的傳感設備將高速且高精度地將自然環(huán)境、人類社會和人類活動等數(shù)字化，之前難以被量化和記錄的信息將以數(shù)字方式記錄下來。其次，云存儲和云計算將走向C端，個人使用云存儲和云計算將像使用水電煤氣一樣普及和簡便。另外，5G網(wǎng)絡和星鏈等將帶來高帶寬、低延時的通訊能力，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息量將繼續(xù)高速增長。
【文本二】
西班牙用AI治理城市空氣污染
①西班牙巴塞羅那超級計算中心——國家超級計算中心（BSC-CNS）開發(fā)出了使用人工智能（AI）的一種開創(chuàng)性方法，以應對城市地區(qū)的空氣污染。
②BSC-CNS空氣質(zhì)量工作團隊負責人和該研究的主要作者之一揚·馬特烏介紹說，這種創(chuàng)新方法的目的是通過獲取每小時的二氧化氮濃度地圖來改善城市地區(qū)的空氣質(zhì)量管控。
③馬特烏指出，世界99％的人口呼吸的空氣超過了世界衛(wèi)生組織（WHO）推薦的污染水平限制，而這種情況在人口集中的城市地區(qū)更加嚴重。
④為了緩解空氣污染問題，科學家們認為，擁有關于城市空氣污染濃度的可靠、精確數(shù)據(jù)至關重要。為此BSC-CNS研究人員開發(fā)了這種新方法。他們已將研究成果發(fā)表在《地球科學模式研發(fā)》期刊上。
⑤這種新方法首次將基于CALIOPE-Urban模型的研究結(jié)果與一個大型城市數(shù)據(jù)庫結(jié)合起來，該數(shù)據(jù)庫包含來自官方空氣質(zhì)量監(jiān)測站的監(jiān)測數(shù)據(jù)、低成本傳感器活動信息、建筑密度相關信息、氣象變量和其他地理空間數(shù)據(jù)。CALIOPE-Urban是西班牙獨有的一種模型，能以較高的精確度預測空氣污染。
⑥在此基礎上，專家們可以確定城市中需要改進現(xiàn)有空氣質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)的區(qū)域，從而幫助優(yōu)化減少空氣污染的策略。
【文本三】
AI會對人類構(gòu)成威脅
①被視為人工智能（AI）之父的杰弗里·欣頓博士和他在加拿大多倫多大學的兩名研究生在2012年創(chuàng)造了一項技術，該技術成為人工智能系統(tǒng)的奠基石，而人工智能現(xiàn)在被科技大企業(yè)視為未來的關鍵。
②欣頓周一正式加入到人工智能批評者的行列。批評者們認為，那些積極開發(fā)基于人工智能的產(chǎn)品的企業(yè)是在加速走向危險。
③欣頓從人工智能奠基人到末日預言者的轉(zhuǎn)變，標志著科技產(chǎn)業(yè)的一個關鍵時刻，該行業(yè)正處于幾十年來最重要的轉(zhuǎn)折點。業(yè)界領袖認為，人工智能系統(tǒng)的重要性可與20世紀90年代初引入網(wǎng)絡瀏覽器媲美，并可能給從制藥到教育等一系列領域帶來突破。
④這有可能是一項危險的技術。
⑤人工智能已經(jīng)成為生成錯誤信息的工具。很快，它就會帶來就業(yè)風險。對人工智能感到最不放心的業(yè)界人士甚至認為，人工智能可能對人類構(gòu)成威脅。
⑥隨著企業(yè)逐漸升級人工智能系統(tǒng)，它們將變得越來越危險。互聯(lián)網(wǎng)上將充斥著各種虛假照片、虛假視頻和文字，普通人“再也無法知道什么是真的了”。此外，由于它具有自然語言生成和理解能力，也能被用來編寫惡意代碼、垃圾郵件等，帶來的網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)安全問題不容小覷。人工智能會顛覆就業(yè)市場。目前，ChatGPT這樣的聊天機器人還是人類的助手，但它們已經(jīng)可以勝任一些死記硬背的工作。這就意味著不僅會奪走工作機會，它會奪走更多。
⑦新版本的人工智能會對人類構(gòu)成威脅，因為它們往往會通過分析海量數(shù)據(jù)學會令人意想不到的本領。如：目前一些高校學生已經(jīng)開始利用AI技術來完成作業(yè)，甚至生成論文，會產(chǎn)生學術剽竊以及作弊行為。還會帶來其他問題，因為技術人員和公司不僅允許人工智能系統(tǒng)自己生成代碼，而且還允許它們自行運行代碼。有朝一日這可能會使殺人機器人變?yōu)楝F(xiàn)實。
⑧總之，面對人工智能帶來的挑戰(zhàn)，目前國內(nèi)外已有不少業(yè)內(nèi)企業(yè)著手建設人工智能安全平臺，以提升對于威脅的檢測和響應能力。欣頓也認為：不應再升級該技術，直到人們確定是否能控制住人工智能。
16．下列對三個文本的理解和分析，正確的一項是（　　）
A．文本一和文本三畫橫線的句子分別運用了下定義和舉例子的說明方法。
B．CALIOPE-Urban 是西班牙獨有的一種模型，能以極高的精確度預測空氣污染。
C．文本三中“人工智能可能對人類構(gòu)成威脅”中“可能”一詞表述太模糊，不能體現(xiàn)說明文語言的準確嚴謹。
D．人工智能之父欣頓加入人工智能批評者的行列，他認為完全不能再升級人工智能這一技術。
17．小文認為，這三個文本排列的順序合理，符合人們認識事物的規(guī)律。你同意他的看法嗎？說說理由。
18．AI是人類研發(fā)的一種新的技術科學，你認為它可能正確應用在哪些領域？請列舉三例。
【答案】16．A
17．同意。文本一介紹了人工智能的概念和從元宇宙大背景下看AI的作用；文本二列舉西班牙利用AI治理城市空氣污染的事例，展現(xiàn)了AI的好處；文本三介紹人工智能可能會對人類構(gòu)成威脅，并指出人工智能的發(fā)展前景。這三個文本按照人們認識事物的邏輯順序來安排，排列得非常合理。
18．示例一：AI技術未來可能正確運用于自動駕駛；示例二：AI技術未來可能正確運用于智能家居；示例三：AI技術未來可能正確運用于個性化學習等等（舉例合理即可）
【知識點】非連續(xù)性實用類文本
【解析】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。（2）題考查對材料順序排列的理解與掌握。常見說明順序有時間、空間、邏輯三種，一般來說，介紹事物的變化、制作工藝等用時間順序，介紹物品或建筑物用空間順序，介紹事理內(nèi)部聯(lián)系及認識事物的規(guī)律等用邏輯順序。邏輯關系有：現(xiàn)象到本質(zhì)，特點到功用，原因到結(jié)果，概括到具體，主要到次要，整體到局部，一般到特殊等。閱讀時要注意體會。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
16．A：人工智能（ArtificialIntelligence），英文縮寫為AI。它是一門研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的新的技術科學，這句話是用下定義的說明方法解釋什么是人工智能；如：目前一些高校學生已經(jīng)開始利用AI技術來完成作業(yè)，甚至生成論文，會產(chǎn)生學術剽竊以及作弊行為，這里一個“如”舉例子說明新版本的人工智能會對人類構(gòu)成威脅，因為它們往往會通過分析海量數(shù)據(jù)學會令人意想不到的本領。故說用了下定義和舉例子的說明方法，理解分析正確；
B：由【文本二】第5段“CALIOPE-Urban是西班牙獨有的一種模型，能以較高的精確度預測空氣污染”可知，理解分析不正確；
C：文本三中“人工智能可能對人類構(gòu)成威脅”中“可能”一詞說明了人工智能對人類是否構(gòu)成威脅具有不確定性，體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴謹，故：“可能”一詞表述太模糊，不能體現(xiàn)說明文語言的準確嚴謹，理解分析不正確；
D：結(jié)合【文本三】第8段“欣頓也認為：不應再升級該技術，直到人們確定是否能控制住人工智能”可知，欣頓認為“直到人們確定是否能控制住人工智能”“不應再升級該技術”，而該選項認為“完全不能再升級人工智能這一技術”，理解分析不正確。
故答案為：A
17．由【文本一】第1段“人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學”，可知本段介紹了人工智能的概念；結(jié)合第2段“從元宇宙大背景又該如何看AI的作用呢”，可知本段介紹了從元宇宙大背景下看AI的作用；
由【文本二】標題“西班牙用AI治理城市空氣污染”以及下面幾段的內(nèi)容，可知【文本二】列舉西班牙利用AI治理城市空氣污染的事例， 展現(xiàn)了AI的好處；
由【文本三】標題“AI會對人類構(gòu)成威脅”以及第3段“業(yè)界領袖認為，人工智能系統(tǒng)的重要性可與上世紀90年代初引入網(wǎng)絡瀏覽器媲美，并可能給從制藥到教育等一系列領域帶來突破”，可知【文本三】介紹人工智能可能會對人類構(gòu)成威脅，并指出人工智能的發(fā)展前景；
根據(jù)上面對文本內(nèi)容的分析，三個文本是按照人們認識新事物的邏輯順序來安排，安排非常合理。
故答案為： 同意。文本一介紹了人工智能的概念和從元宇宙大背景下看AI的作用；文本二列舉西班牙利用AI治理城市空氣污染的事例，展現(xiàn)了AI的好處；文本三介紹人工智能可能會對人類構(gòu)成威脅，并指出人工智能的發(fā)展前景。這三個文本按照人們認識事物的邏輯順序來安排，排列得非常合理。
18．由【文本三】第3段“業(yè)界領袖認為，人工智能系統(tǒng)的重要性可與上世紀90年代初引入網(wǎng)絡瀏覽器媲美，并可能給從制藥到教育等一系列領域帶來突破”，可知AI技術可以應用于制藥、教育等一系列領域；
由【文本三】第6段“由于它具有自然語言生成和理解能力”、“目前，ChatGPT這樣的聊天機器人還是人類的助手”，可知AI技術可以應用于聊天。此外，AI技術未來可能正確運用于客服、家居、自動化、機器人、醫(yī)療保健、數(shù)學計算、媒體、娛樂等領域。
故答案為： 示例一：AI技術未來可能正確運用于自動駕駛；示例二：AI技術未來可能正確運用于智能家居；示例三：AI技術未來可能正確運用于個性化學習等等（舉例合理即可）
五、（15分）
（2024八下·泗水期末）閱讀下面的文章，完成小題。
心是一棵會開花的樹
顧曉蕊
①故鄉(xiāng)的家是一個四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。陽春四月，巨大的樹冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開放，滿院流溢著醉人的清香。
②槐花盛開的時節(jié)，團團簇簇潔白的花朵，像迎風舞動的風鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。最開心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的枝條，沿著細莖輕輕一捋，一嘟嚕花朵落進筐里。
③在那貧寒的年代，槐花無疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齒留香。然而，蒼翠遒勁的老槐樹，在一個電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截斷，細碎的花瓣飄落一地，生命的華美與脆弱瞬間交替，讓人久久地悵然無語。
④此后不久，我們便搬家了。十余年時光緩緩淌過，日子過得平淡而適意。三年前的一天，寧靜的生活被突如其來的電話打破。媽媽放下電話，臉色煞白，雙手顫抖，對爸爸說：“兒子在工地上出事了！”
⑤那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺跌落下來。他在重癥病房里，度過了生命中最難捱的兩個月。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門見人，每天把自己鎖在房間里，獨自舔舐著心底的傷痛。
⑥媽媽說：“這樣會悶出病來，出去走一走吧。”我想了又想，決定陪弟弟回故鄉(xiāng)。踏上魂牽夢縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑，不知這一趟舊地重游，將給弟弟帶來怎樣的影響。
⑦走進童年的小院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風雨摧毀的洋槐樹，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂。弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹下，把身體貼近樹干，緊緊地擁抱那棵樹。
⑧那一刻，安靜極了。忽一陣清風拂過，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進嘴里，細細地嚼，兩行清淚落了下來。自從弟弟受傷以來，這是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流淚。
⑨淚痕很快被風吻干。他側(cè)過身來，說：“姐姐，給我照張相吧。”我掏出數(shù)碼相機，緊張得按了三次快門，才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹，感嘆地說：“槐花雖小，卻有陽光的味道。”他笑了，目光變得堅強，從靈魂深處射出來。
⑩半個月后，我們回到家。照片洗了出來，弟弟把它擺在床頭，背面寫著一行藍色小楷：樹是大自然的智者與強者，人應該像樹一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了下來。很快，弟弟又回到工作崗位，開始了全新的生活。
心是一棵會開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承受。人這一生，有這么一棵樹，不管經(jīng)歷多少風雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達幸福的彼岸。
（選自《閱讀與鑒賞》，有改動）
《意林》雜志編輯部準備征集一批文質(zhì)兼美的文章作為“文海擷美”專欄的備選文章，推薦者在推薦文章的同時要說明推薦理由。小語同學準備推薦顧曉蕊的這篇《心是一棵會開花的樹》，請你和他一起完成以下任務。
19．【理由一：題目妙】好的題目會讓人眼前一亮，心靈為之一顫。通讀全文，說說作者以“心是一棵會開花的樹”為題有什么妙處？
20．【理由二：脈絡清】清晰的脈絡有助于我們理清情節(jié)，了解內(nèi)容。請你根據(jù)提示，將橫線上的內(nèi)容補充完整。
線索一：挺拔的槐樹花香醉人→　 　→重生的槐樹更加繁茂
線索二：少時的弟弟快樂健康→　 　→　 　
21．【理由三：語言美】語言美，美在形式，美在內(nèi)容，美在情感。請根據(jù)要求賞析下列句子。
（1）槐花盛開的時節(jié)，團團簇簇潔白的花朵，像迎風舞動的風鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。（從修辭角度賞析）
（2）踏上魂牽夢縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑……（賞析加點詞語）
22．【理由四：內(nèi)涵深】欣賞一篇美文，如同欣賞一個人，要關注外表下或純潔、或美好、或偉大、或深沉的靈魂。根據(jù)全文內(nèi)容，談談你對第⑩段中“樹是大自然的智者與強者，人應該像樹一樣活著”一句的理解。
【答案】19．①用比喻的修辭手法，將心比作會開花的樹，生動形象（或新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣，或有美感富有詩意）②暗示（揭示）文章的主旨：面對突如其來的災難，（我們）要保持平和心態(tài)，樂觀堅強面對，就一定能抵達幸福的彼岸；（意思相近即可）③以“樹”為線索行文。思路清晰。
20．被雷擊的槐樹轟然倒下（或槐樹被雷電攔腰截斷）；受傷后的弟弟一蹶不振；醒悟的弟弟開始新生活
21．（1）用比喻、擬人的修辭手法，將“花朵”比作“迎風舞動的風鈴”，生動形象地寫出了槐花盛開時的動態(tài)美（或美麗），表達了對槐花的喜愛之情。“搖出陣陣歡快的笑聲”將槐花擬人化，展現(xiàn)了少年時代的快樂生活。（2）“期待”是期望、等待的意思，這里體現(xiàn)了我盼望弟弟早日從傷痛中走出來的心情；“忐忑”是心神不定的意思，體現(xiàn)了我不知道回故鄉(xiāng)是否會給弟弟帶來好影響的不安心情。（意思相近即可）
22．人應該像樹一樣，在遭受災難時，保持平和的心態(tài)，默默承受，做一個智者；同時，要有堅定的信念，堅強樂觀，做一個強者。（意思相近即可）
【知識點】散文
【解析】【點評】（1）本題考查對標題的理解與分析。常見標題的作用有表明寫作對象，標題中的XX是貫穿全文的線索，標題運用某種修辭手法，標題新穎設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，標題暗示或揭示文章主旨，標題概括文章主要內(nèi)容。步驟是，第一要明確標題的含義，即標題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象；第二拆解標題，確定題目關鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等。（2）本題考查對文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（3）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內(nèi)容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（4）本題考查對句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關鍵詞入手，思考作者有無使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。
19．本題考查文題的作用。 從修辭角度看，標題 “心是一棵會開花的樹” 運用比喻，將抽象的 “心” 比作具象的 “會開花的樹”，把心靈成長、情感變化等抽象概念轉(zhuǎn)化為生動可感的畫面，富有詩意與美感，瞬間抓住讀者眼球，激發(fā)閱讀興趣。讀者會好奇心如何像樹一樣開花，帶著疑問走進文章。
在結(jié)構(gòu)方面，“樹” 貫穿全文，是行文線索。文章圍繞洋槐樹的變化展開，從開篇故鄉(xiāng)小院里挺拔、花香醉人的洋槐樹，到被雷電攔腰截斷，再到奇跡般重生且更加繁茂；同時，弟弟的人生經(jīng)歷也與之呼應，形成雙線并行的結(jié)構(gòu)，使文章思路清晰，情節(jié)連貫自然。
從主旨角度，標題暗示文章主旨。弟弟在經(jīng)歷工地事故受傷后一蹶不振，回到故鄉(xiāng)看到重生的槐樹，從中汲取力量，重拾生活信心。就像樹在遭受風雨摧毀后依然能重新煥發(fā)生機，人在面對突如其來的災難時，也應保持平和心態(tài)，堅定信念，樂觀堅強地面對，最終能抵達幸福彼岸 ，標題含蓄地表達了這一深刻主題。
故答案為：①用比喻的修辭手法，將心比作會開花的樹，生動形象（或新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣，或有美感富有詩意）②暗示（揭示）文章的主旨：面對突如其來的災難，（我們）要保持平和心態(tài)，樂觀堅強面對，就一定能抵達幸福的彼岸；（意思相近即可）③以 “樹” 為線索行文。思路清晰。
20．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。 線索一圍繞 “樹” 展開，根據(jù)第③段 “然而，蒼翠遒勁的老槐樹，在一個電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截斷”，可概括為 “被雷擊的槐樹轟然倒下（或槐樹被雷電攔腰截斷）” ，這一情節(jié)使樹的命運發(fā)生轉(zhuǎn)折，也為后文弟弟情感轉(zhuǎn)變埋下伏筆。
線索二圍繞 “弟弟” 展開，根據(jù)第⑤段 “出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門見人，每天把自己鎖在房間里，獨自舔舐著心底的傷痛”，可知受傷后的弟弟因身心創(chuàng)傷，陷入自我封閉，一蹶不振；再結(jié)合第⑨段 “他笑了，目光變得堅強，從靈魂深處射出來” 和第⑩段 “很快，弟弟又回到工作崗位，開始了全新的生活”，可概括為 “醒悟的弟弟開始新生活”，展現(xiàn)了弟弟從傷痛中走出，實現(xiàn)自我救贖的過程。
故答案為：被雷擊的槐樹轟然倒下（或槐樹被雷電攔腰截斷）；受傷后的弟弟一蹶不振；醒悟的弟弟開始新生活
21．本題考查詞句賞析。 （1）“槐花盛開的時節(jié)，團團簇簇潔白的花朵，像迎風舞動的風鈴，搖出陣陣歡快的笑聲”，此句運用比喻和擬人的修辭手法。把 “花朵” 比作 “迎風舞動的風鈴”，“團團簇簇” 描繪出槐花數(shù)量繁多，“潔白” 點明顏色純凈，生動形象地展現(xiàn)出槐花盛開時繁花似錦、搖曳生姿的動態(tài)美，讓讀者仿佛看到花朵在風中靈動起舞的畫面，表達了作者對槐花的喜愛之情。“搖出陣陣歡快的笑聲” 將槐花賦予人的行為和情感，把采摘槐花時的歡樂場景融入其中，展現(xiàn)了少年時代無憂無慮、充滿歡樂的生活，使文章充滿生活氣息與童真童趣。
（2）“踏上魂牽夢縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑”，“期待” 本義是期望、等待，在這里，“我” 希望通過陪弟弟回故鄉(xiāng)，讓他能從傷痛中走出來，重新振作，體現(xiàn)了 “我” 對弟弟恢復的殷切盼望；“忐忑” 意思是心神不定，因為 “我” 不確定這次舊地重游是否能給弟弟帶來積極影響，內(nèi)心充滿不安與擔憂。這兩個詞語準確細膩地刻畫了 “我” 當時復雜的心理活動，使人物形象更加真實豐滿，也為后文情節(jié)發(fā)展營造了緊張又充滿希望的氛圍。
故答案為：（1）用比喻、擬人的修辭手法，將 “花朵” 比作 “迎風舞動的風鈴”，生動形象地寫出了槐花盛開時的動態(tài)美（或美麗），表達了對槐花的喜愛之情。“搖出陣陣歡快的笑聲” 將槐花擬人化，展現(xiàn)了少年時代的快樂生活。（2）“期待” 是期望、等待的意思，這里體現(xiàn)了我盼望弟弟早日從傷痛中走出來的心情；“忐忑” 是心神不定的意思，體現(xiàn)了我不知道回故鄉(xiāng)是否會給弟弟帶來好影響的不安心情。（意思相近即可）
22．本題考查理解重點句子。 從樹的角度，文中的洋槐樹經(jīng)歷了從被雷電摧毀到奇跡重生、更加繁茂的過程。在遭受災難時，它沒有倒下消亡，而是在默默中積蓄力量，頑強生長，展現(xiàn)出強大的生命力和生存智慧，是大自然中的智者與強者。 從人的角度，弟弟在經(jīng)歷工地事故后，身體和心靈都受到重創(chuàng)，一度一蹶不振。但看到重生的槐樹后，他從中獲得啟示，意識到人也應像樹一樣。在面對生活中的艱難困苦、災難挫折時，要保持平和的心態(tài)，不被困難打倒，默默承受痛苦，不抱怨不放棄；同時，要擁有堅定的信念，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，以樂觀堅強的態(tài)度積極面對生活，努力成為生活的強者，重新開啟美好的人生。這句話點明了文章主旨，升華了情感，給讀者帶來深刻的人生啟迪。
故答案為：人應該像樹一樣，在遭受災難時，保持平和的心態(tài)，默默承受，做一個智者；同時，要有堅定的信念，堅強樂觀，做一個強者。（意思相近即可）
六、寫作（40分）
23．（2024八下·泗水期末）閱讀下面的文字，按要求作文。
成長路上，有彩虹，也有風雨。成功時，留一點清醒給自己，你會發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時，留一點夢想給自己，你會發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時，留一點責任給自己，你會發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂；憂傷時，留一點微笑給自己，你會發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽光……
請以“留一點________給自己”為題，寫一篇文章。
要求：（1）將標題補充完整；（2）文體不限（詩歌除外），字數(shù)不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
【答案】例文：
留一點勇氣給自己
成長是一場未知的旅程，我們在這條道路上徘徊、奔跑、跌倒又爬起。一路上，有燦爛的陽光，也有陰霾的風雨；有掌聲與鮮花，也有挫折和淚水。而在這起伏不定的旅途中，我漸漸明白，無論何時，都要留一點勇氣給自己。
那是一次學校的演講比賽，我懷揣著滿心的期待與緊張報了名。當站在臺下，看著前面的同學一個個自信滿滿、口若懸河地演講時，我的心開始不受控制地狂跳起來，像一只被困在牢籠里的小獸，拼命地掙扎卻找不到出口。原本爛熟于心的演講稿，此刻卻仿佛變得陌生而遙遠，那些精心準備的語句在腦海中亂成一團麻。
終于輪到我上臺了，我拖著沉重而顫抖的雙腿，一步步挪向講臺。聚光燈打在身上，我卻感覺如芒在背，臉上火辣辣的，張了張嘴，喉嚨卻干澀得發(fā)不出一點聲音。臺下同學們的目光像一把把銳利的劍，直直地刺向我，讓我?guī)缀跸胍与x這個可怕的地方。就在我陷入深深的絕望和無助時，心底有一個小小的聲音在吶喊：“留一點勇氣給自己！”
這聲音如同黑夜里的一道曙光，驅(qū)散了我內(nèi)心的恐懼。我深深地吸了一口氣，努力讓自己鎮(zhèn)定下來，雙手緊緊握住講臺的邊緣，仿佛那是我唯一的救命稻草。我閉上眼睛，在腦海中迅速梳理著演講稿的脈絡，然后緩緩睜開眼睛，開始了我的演講。起初，聲音還有些顫抖，但隨著話語的吐出，我漸漸找回了自信，聲音也越來越洪亮有力。那些曾經(jīng)背得滾瓜爛熟的語句，如靈動的音符，從我的舌尖跳躍而出，在空氣中流淌回蕩。
演講結(jié)束，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我知道，我成功了。我用那一點勇氣，戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，贏得了屬于自己的榮耀。
在未來的日子里，還會有無數(shù)的挑戰(zhàn)等待著我。或許我還會害怕，還會彷徨，但我不會再輕易退縮，因為我知道，只要留一點勇氣給自己，就沒有什么能夠阻擋我前行的腳步。在成長的道路上，勇氣將是我最堅實的鎧甲，助我披荊斬棘，一路向前，去追尋那熠熠生輝的夢想之光。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】這道 “留一點________給自己” 的作文題是典型的成長主題半命題作文，題目依托 “成長路上的不同境遇（成功、失敗、幸福、憂傷）” 給出補題提示，既降低了審題門檻，又引導學生聚焦 “自我關懷、自我成長” 的核心，整體設計兼具開放性與指導性，具體分析如下：
一、審題與立意：緊扣 “留” 的主動與 “給自己” 的成長指向
1.明確補題方向，鎖定核心主題
題目括號內(nèi)可補充的內(nèi)容，既可以是題目材料中提示的 “清醒”“夢想”“責任”“微笑”，也可延伸至貼合成長體驗的抽象概念或情感態(tài)度，如 “勇氣”“耐心”“包容”“空間”“溫柔”“堅持” 等。補題需緊扣兩個關鍵：一是 “留” 的主動性 —— 不是被動獲得，而是主動為自己保留、分配一份力量或態(tài)度，比如 “留一點勇氣給自己”，是在退縮時主動給自己打氣，而非等待他人鼓勵；二是 “給自己” 的指向性 —— 核心是圍繞 “自我成長” 展開，寫 “留” 之后自己的改變、感悟，而非聚焦他人。
2.立意需 “由表及里”，體現(xiàn)成長價值
立意不能僅停留在 “留什么” 的表層，更要挖掘 “為什么留” 和 “留了之后的意義”。比如補題 “留一點耐心給自己”，若只寫 “我做事急躁，后來留了耐心”，立意就顯單薄；若寫 “之前因急躁搞砸了小組合作，后來留一點耐心給自己，慢慢傾聽組員想法，不僅完成了任務，還學會了尊重與協(xié)作”，則通過 “留耐心” 的過程，體現(xiàn)了 “從急躁到包容” 的成長，立意更深刻。核心是讓 “留一點____” 成為自我成長的 “催化劑”，展現(xiàn)積極向上的改變。
二、選材與構(gòu)思：貼近生活體驗，以 “小事件” 襯 “大感悟”
1.選材聚焦真實生活，拒絕空洞抒情
素材需來自學生熟悉的成長場景，比如：學習困境：考試失利后 “留一點勇氣給自己”，重新整理錯題；面對復雜的數(shù)學題 “留一點耐心給自己”，逐步推導答案；人際互動：與朋友鬧矛盾后 “留一點包容給自己”，主動溝通化解誤會；被同學誤解時 “留一點微笑給自己”，不被負面情緒裹挾；自我調(diào)節(jié)：學業(yè)壓力大時 “留一點空間給自己”，通過散步、畫畫放松，再以更好的狀態(tài)投入學習；因外貌自卑時 “留一點自信給自己”，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點（如擅長寫作、樂于助人）。這些真實的 “小事” 自帶情感溫度，能讓 “留一點____” 的過程更具體，避免泛泛而談 “要留勇氣、要留耐心”。
2.構(gòu)思需 “有過程、有細節(jié)、有呼應”
開頭：可通過場景切入（如 “攥著滿是紅叉的物理試卷，我坐在教室角落，眼淚差點掉下來 —— 這時我突然想起，該留一點微笑給自己”），或直接點題（“成長路上總有些狼狽的時刻，而我慢慢學會：留一點勇氣給自己，就能跨過那些坎”），快速引出 “留什么” 的核心。
中間：詳細敘述 “留一點____” 的具體過程，重點刻畫 “留之前的困境”“留的動作（如給自己打氣、放慢節(jié)奏）”“留之后的變化”。比如寫 “留一點耐心給自己”，可描寫 “之前做題時遇到難點就跳過，后來強迫自己留一點耐心，逐行分析題干，甚至畫思維導圖，最后解出答案時的喜悅”，用細節(jié)（如 “手指在題干上劃重點”“草稿紙寫滿推導過程”）讓 “留耐心” 的過程可感。
結(jié)尾：總結(jié) “留一點____” 帶來的感悟，呼應開頭并升華主題。比如 “原來留一點包容給自己，不是妥協(xié)，而是給自己和別人一個臺階，也讓我在人際里學會了溫柔”，或 “往后的路，我會一直記得：留一點勇氣給自己，哪怕走得慢，也能走得穩(wěn)”。
三、表達與技巧：以 “情” 動人，用 “細節(jié)” 顯溫度
1.情感需真摯，避免 “套路化” 表達
不用堆砌華麗辭藻，而是用樸素的語言傳遞真實感受。比如寫 “留一點微笑給自己”，不必說 “微笑如陽光照亮心靈”，可寫 “我對著鏡子扯了扯嘴角，雖然有點勉強，但看著鏡里的自己，突然覺得沒那么難過了 —— 原來微笑真的能騙到自己的情緒”，這種貼近生活的細節(jié)，反而更能傳遞 “留微笑” 的溫暖。
2.用 “對比” 凸顯 “留” 的意義
通過 “留之前” 與 “留之后” 的狀態(tài)對比，強化 “留一點____” 的價值。比如補題 “留一點責任給自己”，可寫 “之前小組做手抄報，我只負責簡單的涂色，后來留一點責任給自己，主動承擔文字排版，不僅手抄報獲了獎，還被組員說‘你認真起來真靠譜’—— 原來留一點責任，能讓自己變得更可靠”，對比中自然體現(xiàn)成長。
3.語言風格適配主題，靈活運用修辭
若補題 “留一點溫柔給自己”，語言可細膩柔和；若補題 “留一點勇氣給自己”，語言可稍顯有力。適當用比喻（如 “留一點耐心給自己，像給心靈裝了慢鏡頭，能看清問題的細節(jié)”）、擬人（如 “挫折來臨時，留一點勇氣給自己，它會像小太陽一樣，幫我驅(qū)散害怕的烏云”），讓表達更生動，但避免過度修辭掩蓋情感。
四、潛在注意事項：避開 “雷區(qū)”，讓文章更貼合要求
1.補題忌寬泛或生僻：若補題 “留一點生活給自己”，“生活” 范圍太廣，易導致內(nèi)容散亂；若補題 “留一點堅韌給自己”，雖可行，但需確保有足夠的素材支撐 “堅韌” 的體現(xiàn)，避免因素材不足而空洞。
2.避免 “只寫他人，忽略自己”：題目核心是 “給自己”，若寫 “朋友遇到困難，我讓他留一點勇氣給自己”，則偏離主題，需聚焦 “自己” 的經(jīng)歷與感悟。
3.“留一點” 不是 “留全部”：“一點” 強調(diào) “適度”，比如 “留一點空間給自己”，不是逃避學習，而是在忙碌中給自己短暫的調(diào)整時間，體現(xiàn) “張弛有度” 的成長態(tài)度，而非 “放棄努力”。
綜上，這道題通過半命題形式，引導學生關注自我成長中的 “主動選擇”，既尊重個性化表達（補題自由、文體自由），又通過材料提示明確寫作方向，是一道能有效考查學生 “觀察生活、反思成長、表達真情” 能力的優(yōu)質(zhì)題目，核心在于 “以小見大，用真實故事傳遞成長感悟”。
【點評】
這篇《留一點勇氣給自己》貼合題目要求，是一篇情感真摯、內(nèi)容充實的習作。
審題精準，以 “勇氣” 補題，緊扣 “留一點給自己” 的核心，通過演講比賽的經(jīng)歷，展現(xiàn) “留勇氣” 如何幫自己戰(zhàn)勝恐懼，立意清晰且貼合成長主題，體現(xiàn)了 “勇氣助成長” 的積極導向。
選材真實可感，選取學校演講比賽這一學生熟悉的場景，從賽前緊張、臺上窘迫到憑借勇氣突破自我，情節(jié)完整且有細節(jié)支撐。比如 “心像被困的小獸狂跳”“雙腿顫抖挪向講臺”“雙手握講臺邊緣” 等描寫，生動刻畫了 “留勇氣” 前的膽怯與 “留勇氣” 時的掙扎，讓 “勇氣” 的作用更具體可感，易引發(fā)共鳴。
結(jié)構(gòu)清晰，開頭點出 “成長需留勇氣給自己” 的感悟，中間詳細敘述演講比賽的故事，結(jié)尾總結(jié)勇氣對未來的意義，首尾呼應，邏輯連貫。情感真摯，字里行間流露出從恐懼到突破的真實心理變化，沒有刻意抒情，卻能讓讀者感受到 “留一點勇氣” 帶來的力量。
可提升之處：若能在 “留勇氣” 的瞬間增加更細膩的心理描寫，比如 “那個聲音讓我想起之前練演講到深夜的自己，不甘心就這樣放棄”，會讓 “鼓起勇氣” 的動機更充分；結(jié)尾可稍作延伸，比如 “后來遇到難題時，我也會用那次演講的勇氣鼓勵自己”，讓 “留勇氣” 的影響更深遠。
總體而言，這篇習作緊扣主題、選材典型、情感真摯，較好地完成了寫作任務，其 “以具體事件展現(xiàn)主題、用細節(jié)傳遞情感” 的寫法，值得借鑒。
1 / 1山東省濟寧市泗水縣2023-2024學年八年級下學期語文期末試卷
一、基礎積累：（共8分）
（2024八下·泗水期末）閱讀下面的文段，完成小題。
勇氣是我們生命當中最鮮艷的一抹原色，很多的文字都在贊美著勇氣。岳飛的①__________，文天祥的②__________，貝多芬的③__________，海倫·凱勒的④__________。這些勇氣，都彪炳在史冊上，流傳在故事里。考古學家樊錦詩，一位瘦弱的南方女子，從北大考古系畢業(yè)之后，她用了五十四年時間（監(jiān)守/堅守）在大漠深處。一生擇一事，一事終一生，而她為敦煌所做的一切，也被季羨林先生譽為是攻德無量。這是何等的勇氣，讓她（無怨無悔/任勞任怨）地經(jīng)受了半個世紀的風沙，從青絲到白發(fā)。
勇氣，有時候是一瞬間的閃念，有時候是一輩子的執(zhí)念；勇氣，是在你看清了生活的真相之后，依然熱愛生活。就像茨威格所說，勇氣是逆境當中綻放的光芒，它是一筆財富，擁有了勇氣，就擁有了改變的機會。
莎士比亞也說有德必有勇，正直的人不會膽怯。試想一下，如果歷史失去了勇氣，那將失去改寫的英雄；因為人生失去了勇氣，那很多日子就會變得蒼白無力。
1．下列字形和加點字的注音，全都正確的一項是（　　）
A．流傳 彪（biāo）炳
B．攻德無量 咽（yān）喉
C．瘦弱 瞬（sùn）間
D．綻放 膽怯（què）
2．依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．監(jiān)守 無怨無悔
B．堅守 任勞任怨
C．堅守 無怨無悔
D．監(jiān)守 任勞任怨
3．在文中四處橫線上依次填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．①留取丹心照汗青 ②扼住命運的咽喉
③三十功名塵與土 ④假如給我三天光明
B．①三十功名塵與土 ②留取丹心照汗青
③扼住命運的咽喉 ④假如給我三天光明
C．①留取丹心照汗青 ②三十功名塵與土
③扼住命運的咽喉 ④假如給我三天光明
D．①三十功名塵與土 ②扼住命運的咽喉
③留取丹心照汗青 ④假如給我三天光明
4．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．因為人生失去了勇氣，所以很多日子就會變得蒼白無力。
B．如果人生失去了勇氣，所以很多日子就會變得蒼白無力。
C．盡管人生失去了勇氣，那很多日子就會變得蒼白無力。
D．如果人生失去了勇氣，那很多日子就會變得蒼白無力。
（2024八下·泗水期末）閱讀下面的文言文，完成小題。
【甲】
大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
（選自《禮記正義》）
【乙】
夫政也者，蒲盧①也。故為政在人。取人以身修身以道修道以仁。仁者，人也，親親為大。義者，宜也，尊賢為大。親親之殺②，尊賢之等，禮所生也。
天下之達道五，所以行之者三。曰：君臣也，父子也，夫婦也，昆弟③也，朋友之交也。五者，天下之達道也。知、仁、勇三者，天下之達德也。所以行之者一也：或生而知之，或?qū)W而知之，或困而知之，及其知之一也。或安而行之，或困而行之，或勉強而行之，及其成功一也。子曰：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身；知所以修身，則知所以治人；知所以治人，則知所以治天下國家矣。”
（節(jié)選自《大學·中庸》第二十章）
注釋：①蒲盧：蘆葦。②殺（shài）：減少，降等。③昆弟：兄和弟，也包括堂兄堂弟。
5．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（　　）
A．講信修睦 修：培養(yǎng)
B．不獨親其親 親：父母
C．矜、寡、孤、獨 孤：老而無子
D．或?qū)W而知之 或：有的人
6．下列句子中，加點“之”字的意義和用法與例句相同的一項是（　　）
例句：大道之行也
A．天之蒼蒼，其正色耶 B．或安而行之
C．鳴之而不能通其意 D．策之不以其道
7．下列對選文有關內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項是（　　）
A．甲文中的“大道”是指儒家推崇的上古時代的政治制度，“講信修睦”是說社會的管理者應該由品德高尚的人和才干出眾的人來擔任。
B．乙文認為，為政在人，強調(diào)執(zhí)政者至高無上的權(quán)利。為政的人知道怎么修養(yǎng)自己，就知道怎樣管理他人；知道怎樣管理他人，就知道怎樣治理天下和國家。
C．甲乙兩文闡述的都是儒家對治理社會的觀點，甲文描述了“大同”社會的具體特征，乙文強調(diào)了知、仁、勇三種德行，但是乙文認為用“三種德行”來處理天下人的“五項倫常關系”是行不通的。
D．無論是甲文中的“道”還是乙文中的“仁”，都離不開“修身”，只有當國民都具有良好的道德素質(zhì)，沒有了違法作亂的行為，才能形成良好的社會風氣。
8．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作。
9．用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）
取人以身修身以道修道以仁
二、（5分）
（2024八下·泗水期末）閱讀下面這首詩歌，完成小題。
白雪樓
李攀龍①
伏枕空林積雨開，旋因起色一登臺。
大清河抱孤城轉(zhuǎn)，長白山②邀返照回。
無那嵇生成懶慢③，可知陶令賦歸來。
何人定解浮云意，片影瓢搖落酒杯。
【注】①李攀龍（1514～1570）：明代著名文學家，“后七子”之首，“白雪樓”系其于嘉靖三十八年（1559）隱居時所筑別業(yè)，取“陽春白雪”之意以名。②長白山：地處山東鄒平南，章丘與淄博市之間，因山中常年云氣繚繞而得名。③懶慢：懶惰散漫，嵇康《與山巨源絕交書》：“又縱逸來久，情意做散，簡與禮相背，懶與慢相成。”
10．下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項是（　　）
A．首聯(lián)寫詩人伏枕四望，林間一片細雨空蒙，頓覺精神大作，于是決定登臺覽勝，不僅交代了寫作的相關背景，也奠定了全詩的情感基調(diào)。
B．頷聯(lián)煉字精妙，“抱”與“邀”運用擬人手法，展現(xiàn)了眼前山水相依、日影返照的美麗風光，語言靈動傳神，畫面富有生氣。
C．頸聯(lián)詩人以魏晉名士嵇康、陶淵明作比，點出自己與他們二人有著完全相同的精神氣質(zhì)和人生選擇，委婉表達了其獨特的志趣和追求。
D．本詩選取“空林”“浮云”“大清河”“長白山”極具畫面感的意象，營造出一種凄涼、空曠的意境，引發(fā)了讀者豐富的聯(lián)想。
11．清代學者錢謙益《虞山詩約序》云：“古之為詩者，必有深情蓄積于內(nèi)。”你覺得本詩蓄積著哪些“深情”？請結(jié)合全詩簡要分析。
12．（2024八下·泗水期末）經(jīng)典詩文傳千古。下面是小語同學整理的讀書卡片，請根據(jù)相關信息幫他補全空缺部分。
句子 關鍵詞 出處
悠哉悠哉，①　 　。 思念淑女，徹夜難眠 《詩經(jīng)·關雎》
安得廣廈千萬間，②　 　！ 心有他人，憂國憂民 杜甫《茅屋為秋風所破歌》
③　 　，但余鐘磬音。 萬籟俱寂，淡泊情懷 常建《題破山寺后禪院》
氣蒸云夢澤，④　 　。 煙波浩渺，氣象雄偉 孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》
⑤　 　，只有香如故。 香氣不改，精神猶在 陸游《卜算子·詠梅》
三、綜合運用：（共8分）
（2024八下·泗水期末）中國崇尚“和”，有關“和”的思想源遠流長，豐富多彩。八年級某班擬開展以“以和為貴”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下列任務。
13．【明“和”含義】
在詞義演變過程中，“和”由本義“不同聲音、言論相互響應，協(xié)調(diào)合拍”引申出不同的意思。下面詞語中的“和”，與“以和為貴”中“和”字意思相同的詞語是（　　）
A．和顏悅色 B．
曲高和寡 　
C．心平氣和 D．地利不如人和
14．【踐“和”號召】
進入初二以來，同學們情緒起伏大，總會因為一些小事情而產(chǎn)生“摩擦”，班長想利用本次“以和為貴”的主題活動向同學們發(fā)出號召，請你為班長設計一條標語。
15．（2024八下·泗水期末）題目：王選在《我一生中的重要抉擇》中送給北大學子一個公式：I+WE=Full。意思是：要體現(xiàn)自我價值，需把自己融進大集體里，最終才能完全體現(xiàn)自我價值。請你說說這個公式在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中主人公保爾身上是如何體現(xiàn)的。
四、（9分）
（2024八下·泗水期末）閱讀下列非連續(xù)性文本，完成小題。
【文本一】
①人工智能（ArtificialIntelligence），英文縮寫為AI。它是一門研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的新的技術科學。
②從元宇宙大背景又該如何看待AI的作用呢？元宇宙發(fā)展的核心目標是幫助人類更好地駕馭能量和信息，而信息的獲取、存儲、分析和傳播以及人機互動等方面的技術將不斷進步。首先，互聯(lián)網(wǎng)和無處不在的傳感設備將高速且高精度地將自然環(huán)境、人類社會和人類活動等數(shù)字化，之前難以被量化和記錄的信息將以數(shù)字方式記錄下來。其次，云存儲和云計算將走向C端，個人使用云存儲和云計算將像使用水電煤氣一樣普及和簡便。另外，5G網(wǎng)絡和星鏈等將帶來高帶寬、低延時的通訊能力，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息量將繼續(xù)高速增長。
【文本二】
西班牙用AI治理城市空氣污染
①西班牙巴塞羅那超級計算中心——國家超級計算中心（BSC-CNS）開發(fā)出了使用人工智能（AI）的一種開創(chuàng)性方法，以應對城市地區(qū)的空氣污染。
②BSC-CNS空氣質(zhì)量工作團隊負責人和該研究的主要作者之一揚·馬特烏介紹說，這種創(chuàng)新方法的目的是通過獲取每小時的二氧化氮濃度地圖來改善城市地區(qū)的空氣質(zhì)量管控。
③馬特烏指出，世界99％的人口呼吸的空氣超過了世界衛(wèi)生組織（WHO）推薦的污染水平限制，而這種情況在人口集中的城市地區(qū)更加嚴重。
④為了緩解空氣污染問題，科學家們認為，擁有關于城市空氣污染濃度的可靠、精確數(shù)據(jù)至關重要。為此BSC-CNS研究人員開發(fā)了這種新方法。他們已將研究成果發(fā)表在《地球科學模式研發(fā)》期刊上。
⑤這種新方法首次將基于CALIOPE-Urban模型的研究結(jié)果與一個大型城市數(shù)據(jù)庫結(jié)合起來，該數(shù)據(jù)庫包含來自官方空氣質(zhì)量監(jiān)測站的監(jiān)測數(shù)據(jù)、低成本傳感器活動信息、建筑密度相關信息、氣象變量和其他地理空間數(shù)據(jù)。CALIOPE-Urban是西班牙獨有的一種模型，能以較高的精確度預測空氣污染。
⑥在此基礎上，專家們可以確定城市中需要改進現(xiàn)有空氣質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)的區(qū)域，從而幫助優(yōu)化減少空氣污染的策略。
【文本三】
AI會對人類構(gòu)成威脅
①被視為人工智能（AI）之父的杰弗里·欣頓博士和他在加拿大多倫多大學的兩名研究生在2012年創(chuàng)造了一項技術，該技術成為人工智能系統(tǒng)的奠基石，而人工智能現(xiàn)在被科技大企業(yè)視為未來的關鍵。
②欣頓周一正式加入到人工智能批評者的行列。批評者們認為，那些積極開發(fā)基于人工智能的產(chǎn)品的企業(yè)是在加速走向危險。
③欣頓從人工智能奠基人到末日預言者的轉(zhuǎn)變，標志著科技產(chǎn)業(yè)的一個關鍵時刻，該行業(yè)正處于幾十年來最重要的轉(zhuǎn)折點。業(yè)界領袖認為，人工智能系統(tǒng)的重要性可與20世紀90年代初引入網(wǎng)絡瀏覽器媲美，并可能給從制藥到教育等一系列領域帶來突破。
④這有可能是一項危險的技術。
⑤人工智能已經(jīng)成為生成錯誤信息的工具。很快，它就會帶來就業(yè)風險。對人工智能感到最不放心的業(yè)界人士甚至認為，人工智能可能對人類構(gòu)成威脅。
⑥隨著企業(yè)逐漸升級人工智能系統(tǒng)，它們將變得越來越危險。互聯(lián)網(wǎng)上將充斥著各種虛假照片、虛假視頻和文字，普通人“再也無法知道什么是真的了”。此外，由于它具有自然語言生成和理解能力，也能被用來編寫惡意代碼、垃圾郵件等，帶來的網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)安全問題不容小覷。人工智能會顛覆就業(yè)市場。目前，ChatGPT這樣的聊天機器人還是人類的助手，但它們已經(jīng)可以勝任一些死記硬背的工作。這就意味著不僅會奪走工作機會，它會奪走更多。
⑦新版本的人工智能會對人類構(gòu)成威脅，因為它們往往會通過分析海量數(shù)據(jù)學會令人意想不到的本領。如：目前一些高校學生已經(jīng)開始利用AI技術來完成作業(yè)，甚至生成論文，會產(chǎn)生學術剽竊以及作弊行為。還會帶來其他問題，因為技術人員和公司不僅允許人工智能系統(tǒng)自己生成代碼，而且還允許它們自行運行代碼。有朝一日這可能會使殺人機器人變?yōu)楝F(xiàn)實。
⑧總之，面對人工智能帶來的挑戰(zhàn)，目前國內(nèi)外已有不少業(yè)內(nèi)企業(yè)著手建設人工智能安全平臺，以提升對于威脅的檢測和響應能力。欣頓也認為：不應再升級該技術，直到人們確定是否能控制住人工智能。
16．下列對三個文本的理解和分析，正確的一項是（　　）
A．文本一和文本三畫橫線的句子分別運用了下定義和舉例子的說明方法。
B．CALIOPE-Urban 是西班牙獨有的一種模型，能以極高的精確度預測空氣污染。
C．文本三中“人工智能可能對人類構(gòu)成威脅”中“可能”一詞表述太模糊，不能體現(xiàn)說明文語言的準確嚴謹。
D．人工智能之父欣頓加入人工智能批評者的行列，他認為完全不能再升級人工智能這一技術。
17．小文認為，這三個文本排列的順序合理，符合人們認識事物的規(guī)律。你同意他的看法嗎？說說理由。
18．AI是人類研發(fā)的一種新的技術科學，你認為它可能正確應用在哪些領域？請列舉三例。
五、（15分）
（2024八下·泗水期末）閱讀下面的文章，完成小題。
心是一棵會開花的樹
顧曉蕊
①故鄉(xiāng)的家是一個四合小院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。陽春四月，巨大的樹冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開放，滿院流溢著醉人的清香。
②槐花盛開的時節(jié)，團團簇簇潔白的花朵，像迎風舞動的風鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。最開心的，要數(shù)采摘槐花。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的枝條，沿著細莖輕輕一捋，一嘟嚕花朵落進筐里。
③在那貧寒的年代，槐花無疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齒留香。然而，蒼翠遒勁的老槐樹，在一個電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截斷，細碎的花瓣飄落一地，生命的華美與脆弱瞬間交替，讓人久久地悵然無語。
④此后不久，我們便搬家了。十余年時光緩緩淌過，日子過得平淡而適意。三年前的一天，寧靜的生活被突如其來的電話打破。媽媽放下電話，臉色煞白，雙手顫抖，對爸爸說：“兒子在工地上出事了！”
⑤那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺跌落下來。他在重癥病房里，度過了生命中最難捱的兩個月。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門見人，每天把自己鎖在房間里，獨自舔舐著心底的傷痛。
⑥媽媽說：“這樣會悶出病來，出去走一走吧。”我想了又想，決定陪弟弟回故鄉(xiāng)。踏上魂牽夢縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑，不知這一趟舊地重游，將給弟弟帶來怎樣的影響。
⑦走進童年的小院，一陣陣清香撲面而來，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風雨摧毀的洋槐樹，竟奇跡般出現(xiàn)在眼前，變得更加枝繁葉茂。弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹下，把身體貼近樹干，緊緊地擁抱那棵樹。
⑧那一刻，安靜極了。忽一陣清風拂過，雪白柔軟的槐花，落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進嘴里，細細地嚼，兩行清淚落了下來。自從弟弟受傷以來，這是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流淚。
⑨淚痕很快被風吻干。他側(cè)過身來，說：“姐姐，給我照張相吧。”我掏出數(shù)碼相機，緊張得按了三次快門，才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹，感嘆地說：“槐花雖小，卻有陽光的味道。”他笑了，目光變得堅強，從靈魂深處射出來。
⑩半個月后，我們回到家。照片洗了出來，弟弟把它擺在床頭，背面寫著一行藍色小楷：樹是大自然的智者與強者，人應該像樹一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了下來。很快，弟弟又回到工作崗位，開始了全新的生活。
心是一棵會開花的樹，那枝葉是信念，那樹干是平和，那深入地底的根須，就是默默地承受。人這一生，有這么一棵樹，不管經(jīng)歷多少風雨，依然能憑借一縷心香，從容抵達幸福的彼岸。
（選自《閱讀與鑒賞》，有改動）
《意林》雜志編輯部準備征集一批文質(zhì)兼美的文章作為“文海擷美”專欄的備選文章，推薦者在推薦文章的同時要說明推薦理由。小語同學準備推薦顧曉蕊的這篇《心是一棵會開花的樹》，請你和他一起完成以下任務。
19．【理由一：題目妙】好的題目會讓人眼前一亮，心靈為之一顫。通讀全文，說說作者以“心是一棵會開花的樹”為題有什么妙處？
20．【理由二：脈絡清】清晰的脈絡有助于我們理清情節(jié)，了解內(nèi)容。請你根據(jù)提示，將橫線上的內(nèi)容補充完整。
線索一：挺拔的槐樹花香醉人→　 　→重生的槐樹更加繁茂
線索二：少時的弟弟快樂健康→　 　→　 　
21．【理由三：語言美】語言美，美在形式，美在內(nèi)容，美在情感。請根據(jù)要求賞析下列句子。
（1）槐花盛開的時節(jié)，團團簇簇潔白的花朵，像迎風舞動的風鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。（從修辭角度賞析）
（2）踏上魂牽夢縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑……（賞析加點詞語）
22．【理由四：內(nèi)涵深】欣賞一篇美文，如同欣賞一個人，要關注外表下或純潔、或美好、或偉大、或深沉的靈魂。根據(jù)全文內(nèi)容，談談你對第⑩段中“樹是大自然的智者與強者，人應該像樹一樣活著”一句的理解。
六、寫作（40分）
23．（2024八下·泗水期末）閱讀下面的文字，按要求作文。
成長路上，有彩虹，也有風雨。成功時，留一點清醒給自己，你會發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時，留一點夢想給自己，你會發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時，留一點責任給自己，你會發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂；憂傷時，留一點微笑給自己，你會發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽光……
請以“留一點________給自己”為題，寫一篇文章。
要求：（1）將標題補充完整；（2）文體不限（詩歌除外），字數(shù)不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
答案解析部分
【答案】1．A
2．C
3．B
4．D
【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析；近義詞；根據(jù)語境補寫句子；關聯(lián)詞使用不當
【解析】（1）本題考查漢字的準確書寫和準確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯或讀錯別字了。平時學習要有意識地進行整理與積累。要關注每一課課后的讀讀寫寫詞語的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語的感彩角度辨析；還可以從適用對象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語境結(jié)合起來分析。
（3）本題考查補寫句子使上下文連貫和文學常識。首先要把握文段語脈，定位句子關系，也就是要搞清楚要補寫處前后句之間的邏輯聯(lián)系，明確要補寫的是總起句還是承上啟下句還是總結(jié)句，然后根據(jù)上下語境，合理推導，要注意陳述對象和話題的統(tǒng)一，最后再次檢驗補后的內(nèi)容，以確保語意連貫。
（4）本題考查對病句的辨析及修改能力。常見的語病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當、不合邏輯、成分贅余、語序不當?shù)龋綍r學習時要注意整理歸類辨析。解答時，先通讀所有句子，仔細考慮，憑語感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關系與關聯(lián)詞語是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當；對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關聯(lián)詞應格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?br/>1．A 選項：“流傳” 指傳下來或傳播開，書寫正確；“彪炳” 的 “彪” 讀作 biāo，釋義為文采煥發(fā)、照耀，讀音與字形均無誤。
B 選項：“攻德無量” 應為 “功德無量”，“功德” 指功業(yè)與德行，“攻” 為錯別字；“咽喉” 的 “咽” 讀作 yān，讀音正確。
C 選項：“瘦弱” 形容身體單薄，書寫正確；“瞬間” 的 “瞬” 應讀作 shùn，“sùn” 為錯誤讀音。
D 選項：“綻放” 指花朵開放，書寫正確；“膽怯” 的 “怯” 讀作 qiè，“què” 為錯誤讀音。
故答案為：A
2．本題考查詞語辨析與運用。 堅守 VS 監(jiān)守：“堅守” 指堅定地守衛(wèi)或遵守，如堅守崗位、信念；“監(jiān)守” 指監(jiān)督看守，如監(jiān)守倉庫。文中強調(diào)樊錦詩五十四年如一日在大漠深處奉獻，應選 “堅守”。無怨無悔 VS 任勞任怨：“無怨無悔” 指沒有懊惱和怨恨，側(cè)重心態(tài)；“任勞任怨” 指做事不辭辛勞、不怕埋怨，側(cè)重行動。文中 “經(jīng)受了半個世紀的風沙” 更突出其內(nèi)心的堅定與無悔，應選 “無怨無悔”。故答案為：C
3．本題考查文學常識與語句銜接。岳飛：南宋抗金名將，《滿江紅 怒發(fā)沖冠》中 “三十功名塵與土，八千里路云和月” 體現(xiàn)其淡泊功名、忠君報國的情懷，故①處填 “三十功名塵與土”。文天祥：南宋抗元名臣，《過零丁洋》中 “人生自古誰無死？留取丹心照汗青” 彰顯其視死如歸的氣節(jié)，故②處填 “留取丹心照汗青”。貝多芬：德國作曲家，雖雙耳失聰仍創(chuàng)作《命運交響曲》，“扼住命運的咽喉” 是其精神寫照，故③處填 “扼住命運的咽喉”。海倫 凱勒：美國作家，自幼失明失聰，作品《假如給我三天光明》表達對光明的向往，故④處填 “假如給我三天光明”。故答案為：B
4．原句 “因為人生失去了勇氣，那很多日子就會變得蒼白無力” 存在關聯(lián)詞語搭配不當?shù)膯栴}。前半句表假設，后半句表結(jié)果，應將 “因為” 改為 “如果”，形成 “如果…… 那……” 的假設關系。A 選項：“因為…… 所以……” 表因果關系，不符合語境。
B 選項：“如果…… 所以……” 關聯(lián)詞混搭，邏輯混亂。
C 選項：“盡管…… 那……” 表轉(zhuǎn)折關系，與句意不符。
D 選項：“如果…… 那……” 表假設關系，符合邏輯。
綜上，正確答案為 D。
故答案為：D
【答案】5．C
6．A
7．D
8．因此圖謀之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人的事不會發(fā)生。
9．取 人 以 身 /修 身 以 道/ 修 道 以 仁
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】（1）本題考查對文言實詞含義的理解。理解文言實詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語境，可以由成語進行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。（2）本題考查對文言虛詞“之”的分析理解。“之”的用法有：結(jié)構(gòu)助詞，的，助詞，主謂之間取消句子獨立性，不譯，助詞，賓語前置的標志不譯，助詞，定語后置標志不譯，助詞，湊音節(jié)作用不譯，動詞，去往，代詞，代人、事、物。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整；當然也須關注古今異義，翻譯句子時一定要用古義而不是今義。同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。
（5）本題考查文言斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；對于單句：句首關聯(lián)詞和語氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個特殊的古今異義詞朗讀時必須分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間一般要作停頓，謂語中心語和介賓短語之間要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時表停頓語氣，朗讀時應作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語間要略作停頓；總領性詞語后面要停頓。如果是幾個句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時注意題干的要求，看需要斷幾處。
【附參考譯文】
【甲】在大道施行的時候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛。所以人不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務，女子有歸宿。反對把財物棄置于地的浪費行為，但并非據(jù)為己有；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關上了，這叫做理想社會。
【乙】政事就像蘆葦生長一樣快速而容易。所以治理國家在于得到合適的人才。得到人才取決于修養(yǎng)自身，修養(yǎng)自身取決于遵循道德，遵循道德要以仁為本。仁就是愛人，親愛親人是最大的仁。義就是事事做得適宜，尊重賢人是最大的義。親愛親人要分親疏，尊重賢人要有等級，這都是禮所產(chǎn)生的。
天下通行的道理有五種，用來實行這五種道理的品德有三種。這五種道理是：君臣、父子、夫婦、兄弟、朋友之間的交往。這五種關系是天下通行的道理。智、仁、勇這三種品德，是天下通行的美德。實行這些道理和品德的方法都是一樣的：有的人天生就知道，有的人通過學習才知道，有的人遇到困難才知道，等到他們都知道了，結(jié)果是一樣的。有的人自覺自愿地去實行，有的人由于受逼迫才去實行，有的人勉強地去實行，等到他們都成功了，結(jié)果是一樣的。孔子說：“愛好學習就接近智了，努力實行就接近仁了，知道羞恥就接近勇了。知道這三點，就知道怎樣修養(yǎng)自身；知道怎樣修養(yǎng)自身，就知道怎樣治理別人；知道怎樣治理別人，就知道怎樣治理天下國家了。”
5．A：句意，講求誠信，培養(yǎng)和睦氣氛，修：培養(yǎng)，解釋正確；
B：句意，不知把自己的父母當父母，親：第一個：把.....當父母；第二個：父母，解釋正確；
C：句意：老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人。孤，幼年喪父的孩子，故解釋不正確；
D：句意，有的人通過學習才知道，或，有的人，解釋正確。
故答案為：C
6．例句“大道之行也”句意：在大道施行的時候。之，助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義。
A：句意：我們所見湛藍的天空，那是它真正的顏色嗎？之：助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性，無實義，與例句意義用法相同；
B：句意：有的人自覺自愿地去實行，之，代詞，指代某種行為或道理，與例句意義用法不相同；
C：它鳴叫，卻又不能明白他的意思，之：助詞，無實義，起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，與例句意義用法不相同；
D：駕馭它，卻不能按照駕馭千里馬的方法，之：代詞，指代千里馬，與例句意義用法不相同。
故答案為：A
7．A：甲文“講信修睦”，講求誠信，培養(yǎng)和睦（氣氛）；“選賢與能”指的是社會的管理者應該由品德高尚的人和才干出眾的人來擔任。本項“‘講信修睦’是說社會的管理者應該由品德高尚的人和才干出眾的人來擔任”解釋分析不正確；
B：乙文中“故為政在人。取人以身修身以道修道以仁”，強調(diào)治理國家在于得到合適的人才，而得到人才取決于修養(yǎng)自身，以仁為本等，并不是強調(diào)執(zhí)政者至高無上的權(quán)利。本項“乙文認為，為政在人，強調(diào)執(zhí)政者至高無上的權(quán)利”解釋分析不正確；
C：由乙文“天下之達道五，所以行之者三……五者，天下之達道也。知、仁、勇三者，天下之達德也”可知，天下通行的道理有五種，用來實行這五種道理的品德有三種。這五種關系是天下通行的道理。智、仁、勇這三種品德，是天下通行的美德。實行這些道理和品德的方法都是一樣的。故用“三種德行”來處理天下人的“五項倫常關系”是可行的。本項“但是乙文認為用‘三種德行’來處理天下人的‘五項倫常關系’是行不通的”解釋分析不正確；
D：無論是甲文中的“道”還是乙文中的“仁”，都離不開“修身”，只有當國民都具有良好的道德素質(zhì)，沒有了違法作亂的行為，才能形成良好的社會風氣。解釋分析正確。
故答案為：D
8．是故，因此、所以；謀，奸邪之謀；閉，杜絕；興，發(fā)生；亂，造反；賊，害人；作，興起、發(fā)生。
故答案為： 因此圖謀之心閉塞而不會興起，盜竊、作亂害人的事不會發(fā)生。
9．這句話的意思是：得到人才取決于修養(yǎng)自身，修養(yǎng)自身取決于遵循道德，遵循道德要以仁為本。故斷為：取人以身/修身以道/修道以仁。
故答案為： 取 人 以 身 /修 身 以 道/ 修 道 以 仁
【答案】10．B
11．①對高潔雅正志向的堅守。詩題取“陽春白雪”之意，展現(xiàn)了作者曲高和寡、不與世俗同流合污的精神。②對美麗風光的喜愛。頷聯(lián)將“大清河”“長白山”擬人化，表達了詩人對眼前佳山秀水的喜愛之情。③對隱居生活的向往。頸聯(lián)用嵇康和陶淵明的典故表達自己仰慕前代名士、 渴望歸隱山林的人生追求。④對功名富貴的釋然。尾聯(lián)“浮云”借用《論語》“不義而富且貴，于我如浮云”之典，“片影瓢搖落酒杯”似要將功名富貴這些“浮云”都消融于酒中，忘懷得失。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】（1）本題考查理解詩歌的內(nèi)容理解分析。理解詩歌的內(nèi)容可以從以下幾個角度入手：看題材：題材往往決定詩歌的主要內(nèi)容和主題。抓題目：詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的高度概括。析詞義：因為詩歌都是用文言文寫成的，所以必須調(diào)動文言文以及相關歷史知識的積累，逐步揣摩關鍵詞語的含意，掃清詩歌閱讀中的障礙，斷不能一知半解，否則無從把握內(nèi)容，更談不上分析技巧和情感了。聯(lián)背景：有些詩歌，僅僅從字面意思去理解還難以真正把握其內(nèi)容，這時，便要借助對背景的分析來整體把握詩歌的內(nèi)容。（2）本題考查對詩歌的情感的把握。把握詩歌的可結(jié)合背景：這里的背景，一指詩歌反映的廣闊社會現(xiàn)實，二指作者的人生經(jīng)歷；可分析詩(詞)眼，透視詩歌的主旨、情感。詩眼是解讀詩歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩歌，如果能抓住詩(詞)眼，就容易體會作者的情感。可解讀意象，挖掘詩歌的主旨、情感。詩人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風花雪月等意象中。因此體會詩歌的意境、意象也能把握詩歌的情感；還可以借助典故，用典就是運用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。
10．A：首聯(lián)意思：我）在空寂的林中伏枕聽雨，待雨停云散便起身登樓遠眺，“積雨開”是雨停了的意思，故“細雨空蒙”理解賞析不正確；
B：頷聯(lián)意思：只見大清河環(huán)繞孤城蜿蜒流轉(zhuǎn)，長白山仿佛主動邀約夕陽余暉折返相映，“抱”與“邀”運用擬人手法，展現(xiàn)了眼前山水相依、日影返照的美麗風光，語言靈動傳神，畫面富有生氣，理解賞析正確；
C：頸聯(lián)意思：無奈我如嵇康般生性疏懶散漫，卻似陶淵明以《歸去來兮》明志歸隱，上聯(lián)“無那嵇生成懶慢”說他沒有嵇康“懶慢”的性格特點；故“完全相同”理解賞析不正確；，
D：本詩選取“空林”“浮云”“大清河”“長白山”極具畫面感的意象，營造出開闊蒼茫的意境，引發(fā)了讀者豐富的聯(lián)想。故： 營造出一種凄涼、空曠的意境 ，理解賞析不正確。
故答案為：B
11．注釋說“白雪樓”系詩人隱居時所筑別業(yè)，取“陽春白雪”之意命名的。此詩名曰《白雪樓》，用宋玉對楚王問時講述的“陽春白雪”故事展現(xiàn)了作者曲高和寡、不與世俗同流合污的精神。表明了詩人對高潔雅正志向的堅守。
首句，詩人用“伏枕”“空林”“積雨”詞語，依次疊現(xiàn)特定鏡頭，渲染雨天的空蒙色調(diào)和氣氛；次句由靜而動，不假外物，真切傳神，直抒胸臆，用一個“登”字，展現(xiàn)活動畫面，提升自己閑散安逸心境。頷聯(lián)運用擬人手法，首句用了一個“抱”字，凝練描繪大清河環(huán)繞孤城而流轉(zhuǎn)，生動而形象地描繪出孤城在大清河擁抱之下，更加嫵媚動人；次句用了一“邀”字，言長白山的夕陽余暉，為長白山主動邀請，從而使畫面有了一層暖意，營造出一種開闊蒼茫的意境，表達出詩人熱愛、贊美家鄉(xiāng)山河景色的情感。“大清河”，唐代之前的古濟水，北宋末年濟南太守劉豫，導濼水而入大清河，將此段濼水稱小清河；“孤城”，今鮑山辦事處之鮑山，春秋時鮑叔牙的封地；“長白山”，今鄒平、章丘、周村交界處，因山巔常有白云繚繞而名，又因山勢峻拔、重巒迭嶂而素有“泰山副岳”之稱。頸聯(lián)的“無那嵇生成懶慢，可知陶令賦歸來”句，詩人借嵇康拒仕、陶潛歸隱的歷史典故，言明自己的歸隱之志。而詩作尾句，詩人借景抒情，以物自喻，用“浮云”與“酒杯”作比，言靜觀所得，喻逍遙不羈，寄托出詩人放達超脫、曠達悠閑的心境。全詩以擬人手法借景抒情，表達詩人超然物外、忘懷得失、安閑淡泊的意境，極富境界之感
故答案為：①對高潔雅正志向的堅守。詩題取“陽春白雪”之意，展現(xiàn)了作者曲高和寡、不與世俗同流合污的精神。②對美麗風光的喜愛。頷聯(lián)將“大清河”“長白山”擬人化，表達了詩人對眼前佳山秀水的喜愛之情。③對隱居生活的向往。頸聯(lián)用嵇康和陶淵明的典故表達自己仰慕前代名士、 渴望歸隱山林的人生追求。④對功名富貴的釋然。尾聯(lián)“浮云”借用《論語》“不義而富且貴，于我如浮云”之典，“片影瓢搖落酒杯”似要將功名富貴這些“浮云”都消融于酒中，忘懷得失。
12．【答案】輾轉(zhuǎn)反側(cè)；大庇天下寒士俱歡顏；萬籟此都寂；波撼岳陽城；零落成泥碾作塵
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】第1空，填下句，“輾轉(zhuǎn)”不要寫成“展轉(zhuǎn)”；“側(cè)”不要寫成“測”；
第2空，填下句，“庇”不要寫成“屁”；“俱”不要寫成“懼、具”；
第3空，填上句，“籟”不要寫成“癩”；“寂”不要寫成“叔”；
第4空，填下句，“撼”不要寫成“憾”；
第5空，填上句，“零落”不要寫成“令洛”；“碾”不要寫成“輾”。故答案為：輾轉(zhuǎn)反側(cè)；大庇天下寒士俱歡顏；萬籟此都寂；波撼岳陽城；零落成泥碾作塵
【點評】本題考查古詩文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，理解性默寫要注意抓住關鍵的提示語，從提示語入手寫出對應的詩句；三，答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。
【答案】(1) D(2) 示例：朝夕相對一班親，和諧共處同學情。
13．D
14．示例：朝夕相對一班親，和諧共處同學情。
【知識點】詞義理解；詞語在語境下的含義；擬定標語、宣傳語等
【解析】【點評】（1）本題考查對詞義的理解。詞義有字典意義和語境意義。特別是多義詞，字典里往往有幾個意義，有詞的本義、引申義和比喻義。我們要根據(jù)詞在具體語境中，勾連上下文去“引文生義”。在解釋詞語的意義時可以用近義詞來解釋，也可以用反義詞加否定詞語來解釋，也可換詞語，也可聯(lián)系生活實際或在具體語境中來解釋。常考的詞語都是課后讀讀寫寫出現(xiàn)的詞語，平時要積累記憶。
(2)本題考查擬寫標語。標語最基本的特征是語言簡潔、具有宣傳和鼓動性。要做到語言簡潔，就得注意詞語的選用、句式的選擇、修辭手法的運用以及邏輯事理的表達。擬寫時不能使用較長的句子，一般會有字數(shù)的要求，20字左右；內(nèi)容要積極，一定要緊扣主題，突顯主題；結(jié)構(gòu)一般比較整齊，常使用對比、對偶性的句子和簡單的排比句；表達規(guī)范，無病句、錯別字、誤用的標點。修辭鮮明，用明喻、暗喻、比擬、對偶、排比、反復等修辭手法。
13．以和為貴：把和諧作為最珍貴的價值追求。和，和諧、和睦。 A： 和顏悅色：形容和藹喜悅的臉色。也形容態(tài)度和藹可親。和，溫和，故意思不相同；
B： 曲高和寡：曲調(diào)高深，能跟著唱的人很少。舊指知音難得。現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。和，應和、跟著唱，故意思不相同；
C： 心平氣和：心情平靜，態(tài)度溫和。不急躁，不生氣。和，平和、不急躁 ，故意思不相同；
D： 地利不如人和：有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié)。和，和諧、和睦 ，故意思相同。
故答案為：D
14．“以和為貴”這個主題明確了要倡導和諧、和睦的價值觀。“和”代表著友好、包容、理解、團結(jié)等積極的人際關系狀態(tài)。初二同學們情緒起伏大、易產(chǎn)生“摩擦”這一具體情況，是設計標語需要針對性解決的問題。所以標語既要體現(xiàn)對和諧的追求，又要考慮到同學們的實際情況，起到提醒和引導的作用。風格可以簡潔明快、生動活潑，符合中學生的年齡特點和心理需求，避免過于生硬或說教的表達方式。運用形象的詞匯和修辭手法來增強標語的感染力。比如： 青春同行二班暖，和樂共進同窗緣
故答案為：示例：朝夕相對一班親，和諧共處同學情
15．【答案】答案示例：保爾傷寒未愈就加入騎兵部隊，與戰(zhàn)士們一起奮勇殺敵；修筑鐵路時，又不顧病痛，與同志們一起戰(zhàn)勝困難，如期修通了鐵路。保爾將個人融入集體，努力發(fā)揮自我價值，最終成長為一名具有鋼鐵意志的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士。
【知識點】作品的人物形象；作品的綜合評價；《鋼鐵是怎樣煉成的》
【解析】【分析】 公式：I+WE=Full。意思是：要體現(xiàn)自我價值，需把自己融進大集體里，最終才能完全體現(xiàn)自我價值。 所以，表述時應圍繞體現(xiàn)自我價值需要把自己溶在“We(我們)這個大集體里”，選取保爾·柯察金相關經(jīng)歷 (情節(jié)) 分析即可。比如：保爾在戰(zhàn)斗歷程中經(jīng)歷四次死里逃生，面對犧牲要革命還是要生命保爾選擇了革命。他把自己的追求和祖國人民的利益(我們)緊密融合在一起，才創(chuàng)造出如此奇跡，成為鋼鐵戰(zhàn)士，實現(xiàn)了自己的價值。
故答案為： 示例：保爾傷寒未愈就加入騎兵部隊，與戰(zhàn)士們一起奮勇殺敵；修筑鐵路時，又不顧病痛，與同志們一起戰(zhàn)勝困難，如期修通了鐵路。保爾將個人融入集體，努力發(fā)揮自我價值，最終成長為一名具有鋼鐵意志的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士。
【點評】本題考查對名著人物及其形象特征的識記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進行比較，全面分析，不能只看一處。評價人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時也要適當練題。從情節(jié)角度評價名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、 情節(jié)對主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對名著的真閱讀，對名著有自己獨到的見解。
【答案】16．A
17．同意。文本一介紹了人工智能的概念和從元宇宙大背景下看AI的作用；文本二列舉西班牙利用AI治理城市空氣污染的事例，展現(xiàn)了AI的好處；文本三介紹人工智能可能會對人類構(gòu)成威脅，并指出人工智能的發(fā)展前景。這三個文本按照人們認識事物的邏輯順序來安排，排列得非常合理。
18．示例一：AI技術未來可能正確運用于自動駕駛；示例二：AI技術未來可能正確運用于智能家居；示例三：AI技術未來可能正確運用于個性化學習等等（舉例合理即可）
【知識點】非連續(xù)性實用類文本
【解析】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。細心審題，明確題目的要求（看清是“有錯誤的一項”還是“正確的一項”）；提高辨析異同的能力，選項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅列。做題時應用心比對，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細心尋找，稍加整合。步驟：細讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細讀材料，各個擊破，逐個審準材料并提取答題關鍵點。（2）題考查對材料順序排列的理解與掌握。常見說明順序有時間、空間、邏輯三種，一般來說，介紹事物的變化、制作工藝等用時間順序，介紹物品或建筑物用空間順序，介紹事理內(nèi)部聯(lián)系及認識事物的規(guī)律等用邏輯順序。邏輯關系有：現(xiàn)象到本質(zhì)，特點到功用，原因到結(jié)果，概括到具體，主要到次要，整體到局部，一般到特殊等。閱讀時要注意體會。
（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關鍵句關鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進行驗證。概括時可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點句等，也可要素歸納，關注事件地點人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項選項都仔細與文本內(nèi)容核對，找出正確的選項。
16．A：人工智能（ArtificialIntelligence），英文縮寫為AI。它是一門研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的新的技術科學，這句話是用下定義的說明方法解釋什么是人工智能；如：目前一些高校學生已經(jīng)開始利用AI技術來完成作業(yè)，甚至生成論文，會產(chǎn)生學術剽竊以及作弊行為，這里一個“如”舉例子說明新版本的人工智能會對人類構(gòu)成威脅，因為它們往往會通過分析海量數(shù)據(jù)學會令人意想不到的本領。故說用了下定義和舉例子的說明方法，理解分析正確；
B：由【文本二】第5段“CALIOPE-Urban是西班牙獨有的一種模型，能以較高的精確度預測空氣污染”可知，理解分析不正確；
C：文本三中“人工智能可能對人類構(gòu)成威脅”中“可能”一詞說明了人工智能對人類是否構(gòu)成威脅具有不確定性，體現(xiàn)了說明文語言的準確嚴謹，故：“可能”一詞表述太模糊，不能體現(xiàn)說明文語言的準確嚴謹，理解分析不正確；
D：結(jié)合【文本三】第8段“欣頓也認為：不應再升級該技術，直到人們確定是否能控制住人工智能”可知，欣頓認為“直到人們確定是否能控制住人工智能”“不應再升級該技術”，而該選項認為“完全不能再升級人工智能這一技術”，理解分析不正確。
故答案為：A
17．由【文本一】第1段“人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統(tǒng)的一門新的技術科學”，可知本段介紹了人工智能的概念；結(jié)合第2段“從元宇宙大背景又該如何看AI的作用呢”，可知本段介紹了從元宇宙大背景下看AI的作用；
由【文本二】標題“西班牙用AI治理城市空氣污染”以及下面幾段的內(nèi)容，可知【文本二】列舉西班牙利用AI治理城市空氣污染的事例， 展現(xiàn)了AI的好處；
由【文本三】標題“AI會對人類構(gòu)成威脅”以及第3段“業(yè)界領袖認為，人工智能系統(tǒng)的重要性可與上世紀90年代初引入網(wǎng)絡瀏覽器媲美，并可能給從制藥到教育等一系列領域帶來突破”，可知【文本三】介紹人工智能可能會對人類構(gòu)成威脅，并指出人工智能的發(fā)展前景；
根據(jù)上面對文本內(nèi)容的分析，三個文本是按照人們認識新事物的邏輯順序來安排，安排非常合理。
故答案為： 同意。文本一介紹了人工智能的概念和從元宇宙大背景下看AI的作用；文本二列舉西班牙利用AI治理城市空氣污染的事例，展現(xiàn)了AI的好處；文本三介紹人工智能可能會對人類構(gòu)成威脅，并指出人工智能的發(fā)展前景。這三個文本按照人們認識事物的邏輯順序來安排，排列得非常合理。
18．由【文本三】第3段“業(yè)界領袖認為，人工智能系統(tǒng)的重要性可與上世紀90年代初引入網(wǎng)絡瀏覽器媲美，并可能給從制藥到教育等一系列領域帶來突破”，可知AI技術可以應用于制藥、教育等一系列領域；
由【文本三】第6段“由于它具有自然語言生成和理解能力”、“目前，ChatGPT這樣的聊天機器人還是人類的助手”，可知AI技術可以應用于聊天。此外，AI技術未來可能正確運用于客服、家居、自動化、機器人、醫(yī)療保健、數(shù)學計算、媒體、娛樂等領域。
故答案為： 示例一：AI技術未來可能正確運用于自動駕駛；示例二：AI技術未來可能正確運用于智能家居；示例三：AI技術未來可能正確運用于個性化學習等等（舉例合理即可）
【答案】19．①用比喻的修辭手法，將心比作會開花的樹，生動形象（或新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣，或有美感富有詩意）②暗示（揭示）文章的主旨：面對突如其來的災難，（我們）要保持平和心態(tài)，樂觀堅強面對，就一定能抵達幸福的彼岸；（意思相近即可）③以“樹”為線索行文。思路清晰。
20．被雷擊的槐樹轟然倒下（或槐樹被雷電攔腰截斷）；受傷后的弟弟一蹶不振；醒悟的弟弟開始新生活
21．（1）用比喻、擬人的修辭手法，將“花朵”比作“迎風舞動的風鈴”，生動形象地寫出了槐花盛開時的動態(tài)美（或美麗），表達了對槐花的喜愛之情。“搖出陣陣歡快的笑聲”將槐花擬人化，展現(xiàn)了少年時代的快樂生活。（2）“期待”是期望、等待的意思，這里體現(xiàn)了我盼望弟弟早日從傷痛中走出來的心情；“忐忑”是心神不定的意思，體現(xiàn)了我不知道回故鄉(xiāng)是否會給弟弟帶來好影響的不安心情。（意思相近即可）
22．人應該像樹一樣，在遭受災難時，保持平和的心態(tài)，默默承受，做一個智者；同時，要有堅定的信念，堅強樂觀，做一個強者。（意思相近即可）
【知識點】散文
【解析】【點評】（1）本題考查對標題的理解與分析。常見標題的作用有表明寫作對象，標題中的XX是貫穿全文的線索，標題運用某種修辭手法，標題新穎設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，標題暗示或揭示文章主旨，標題概括文章主要內(nèi)容。步驟是，第一要明確標題的含義，即標題中詞語的含義、概括的內(nèi)容、點明的對象；第二拆解標題，確定題目關鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運用修辭，二看是否雙關，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等。（2）本題考查對文章內(nèi)容的概括。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語言進行表述，一般用主謂句：什么（誰）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。
（3）本題考查對句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無要求，就先從修辭角度判斷，然后再從詞語、描寫方法、表達方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點，學會辨析，然后采用“修辭作用+具體語境內(nèi)容”的格式來分析，答題格式是：運用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達什么含義或情感哲理。從詞語角度，我們要找準句子中的關鍵詞。句子中的關鍵詞往往是動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點或內(nèi)容，表達什么情感。從表達方式角度：描寫句（外貌、語言、動作、心理、環(huán)境、場面描寫），突出什么特點，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強感染力，引起共鳴。
（4）本題考查對句子含義的理解。理解句子含義，可從句子中的關鍵詞入手，思考作者有無使用表現(xiàn)手法，結(jié)合文章主旨分析句子的內(nèi)涵。理解句子有幾個注意：第一、注意句中的雙關語，分析其表面含義及深層含義，深層含義要結(jié)合上下文去理解。第二、注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式，抓住關鍵性詞句，借以理解句子的深層含義。第三、注意句子的標點、句式、語氣等方面的特點，分析其強調(diào)了什么內(nèi)容，具有怎樣的感彩，借以去理解句意，體味作者的思想情感。第四、留心句子的修辭手法，分析其作用，并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意。
19．本題考查文題的作用。 從修辭角度看，標題 “心是一棵會開花的樹” 運用比喻，將抽象的 “心” 比作具象的 “會開花的樹”，把心靈成長、情感變化等抽象概念轉(zhuǎn)化為生動可感的畫面，富有詩意與美感，瞬間抓住讀者眼球，激發(fā)閱讀興趣。讀者會好奇心如何像樹一樣開花，帶著疑問走進文章。
在結(jié)構(gòu)方面，“樹” 貫穿全文，是行文線索。文章圍繞洋槐樹的變化展開，從開篇故鄉(xiāng)小院里挺拔、花香醉人的洋槐樹，到被雷電攔腰截斷，再到奇跡般重生且更加繁茂；同時，弟弟的人生經(jīng)歷也與之呼應，形成雙線并行的結(jié)構(gòu)，使文章思路清晰，情節(jié)連貫自然。
從主旨角度，標題暗示文章主旨。弟弟在經(jīng)歷工地事故受傷后一蹶不振，回到故鄉(xiāng)看到重生的槐樹，從中汲取力量，重拾生活信心。就像樹在遭受風雨摧毀后依然能重新煥發(fā)生機，人在面對突如其來的災難時，也應保持平和心態(tài)，堅定信念，樂觀堅強地面對，最終能抵達幸福彼岸 ，標題含蓄地表達了這一深刻主題。
故答案為：①用比喻的修辭手法，將心比作會開花的樹，生動形象（或新穎別致，吸引讀者的閱讀興趣，或有美感富有詩意）②暗示（揭示）文章的主旨：面對突如其來的災難，（我們）要保持平和心態(tài)，樂觀堅強面對，就一定能抵達幸福的彼岸；（意思相近即可）③以 “樹” 為線索行文。思路清晰。
20．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。 線索一圍繞 “樹” 展開，根據(jù)第③段 “然而，蒼翠遒勁的老槐樹，在一個電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截斷”，可概括為 “被雷擊的槐樹轟然倒下（或槐樹被雷電攔腰截斷）” ，這一情節(jié)使樹的命運發(fā)生轉(zhuǎn)折，也為后文弟弟情感轉(zhuǎn)變埋下伏筆。
線索二圍繞 “弟弟” 展開，根據(jù)第⑤段 “出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門見人，每天把自己鎖在房間里，獨自舔舐著心底的傷痛”，可知受傷后的弟弟因身心創(chuàng)傷，陷入自我封閉，一蹶不振；再結(jié)合第⑨段 “他笑了，目光變得堅強，從靈魂深處射出來” 和第⑩段 “很快，弟弟又回到工作崗位，開始了全新的生活”，可概括為 “醒悟的弟弟開始新生活”，展現(xiàn)了弟弟從傷痛中走出，實現(xiàn)自我救贖的過程。
故答案為：被雷擊的槐樹轟然倒下（或槐樹被雷電攔腰截斷）；受傷后的弟弟一蹶不振；醒悟的弟弟開始新生活
21．本題考查詞句賞析。 （1）“槐花盛開的時節(jié)，團團簇簇潔白的花朵，像迎風舞動的風鈴，搖出陣陣歡快的笑聲”，此句運用比喻和擬人的修辭手法。把 “花朵” 比作 “迎風舞動的風鈴”，“團團簇簇” 描繪出槐花數(shù)量繁多，“潔白” 點明顏色純凈，生動形象地展現(xiàn)出槐花盛開時繁花似錦、搖曳生姿的動態(tài)美，讓讀者仿佛看到花朵在風中靈動起舞的畫面，表達了作者對槐花的喜愛之情。“搖出陣陣歡快的笑聲” 將槐花賦予人的行為和情感，把采摘槐花時的歡樂場景融入其中，展現(xiàn)了少年時代無憂無慮、充滿歡樂的生活，使文章充滿生活氣息與童真童趣。
（2）“踏上魂牽夢縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑”，“期待” 本義是期望、等待，在這里，“我” 希望通過陪弟弟回故鄉(xiāng)，讓他能從傷痛中走出來，重新振作，體現(xiàn)了 “我” 對弟弟恢復的殷切盼望；“忐忑” 意思是心神不定，因為 “我” 不確定這次舊地重游是否能給弟弟帶來積極影響，內(nèi)心充滿不安與擔憂。這兩個詞語準確細膩地刻畫了 “我” 當時復雜的心理活動，使人物形象更加真實豐滿，也為后文情節(jié)發(fā)展營造了緊張又充滿希望的氛圍。
故答案為：（1）用比喻、擬人的修辭手法，將 “花朵” 比作 “迎風舞動的風鈴”，生動形象地寫出了槐花盛開時的動態(tài)美（或美麗），表達了對槐花的喜愛之情。“搖出陣陣歡快的笑聲” 將槐花擬人化，展現(xiàn)了少年時代的快樂生活。（2）“期待” 是期望、等待的意思，這里體現(xiàn)了我盼望弟弟早日從傷痛中走出來的心情；“忐忑” 是心神不定的意思，體現(xiàn)了我不知道回故鄉(xiāng)是否會給弟弟帶來好影響的不安心情。（意思相近即可）
22．本題考查理解重點句子。 從樹的角度，文中的洋槐樹經(jīng)歷了從被雷電摧毀到奇跡重生、更加繁茂的過程。在遭受災難時，它沒有倒下消亡，而是在默默中積蓄力量，頑強生長，展現(xiàn)出強大的生命力和生存智慧，是大自然中的智者與強者。 從人的角度，弟弟在經(jīng)歷工地事故后，身體和心靈都受到重創(chuàng)，一度一蹶不振。但看到重生的槐樹后，他從中獲得啟示，意識到人也應像樹一樣。在面對生活中的艱難困苦、災難挫折時，要保持平和的心態(tài)，不被困難打倒，默默承受痛苦，不抱怨不放棄；同時，要擁有堅定的信念，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，以樂觀堅強的態(tài)度積極面對生活，努力成為生活的強者，重新開啟美好的人生。這句話點明了文章主旨，升華了情感，給讀者帶來深刻的人生啟迪。
故答案為：人應該像樹一樣，在遭受災難時，保持平和的心態(tài)，默默承受，做一個智者；同時，要有堅定的信念，堅強樂觀，做一個強者。（意思相近即可）
23．【答案】例文：
留一點勇氣給自己
成長是一場未知的旅程，我們在這條道路上徘徊、奔跑、跌倒又爬起。一路上，有燦爛的陽光，也有陰霾的風雨；有掌聲與鮮花，也有挫折和淚水。而在這起伏不定的旅途中，我漸漸明白，無論何時，都要留一點勇氣給自己。
那是一次學校的演講比賽，我懷揣著滿心的期待與緊張報了名。當站在臺下，看著前面的同學一個個自信滿滿、口若懸河地演講時，我的心開始不受控制地狂跳起來，像一只被困在牢籠里的小獸，拼命地掙扎卻找不到出口。原本爛熟于心的演講稿，此刻卻仿佛變得陌生而遙遠，那些精心準備的語句在腦海中亂成一團麻。
終于輪到我上臺了，我拖著沉重而顫抖的雙腿，一步步挪向講臺。聚光燈打在身上，我卻感覺如芒在背，臉上火辣辣的，張了張嘴，喉嚨卻干澀得發(fā)不出一點聲音。臺下同學們的目光像一把把銳利的劍，直直地刺向我，讓我?guī)缀跸胍与x這個可怕的地方。就在我陷入深深的絕望和無助時，心底有一個小小的聲音在吶喊：“留一點勇氣給自己！”
這聲音如同黑夜里的一道曙光，驅(qū)散了我內(nèi)心的恐懼。我深深地吸了一口氣，努力讓自己鎮(zhèn)定下來，雙手緊緊握住講臺的邊緣，仿佛那是我唯一的救命稻草。我閉上眼睛，在腦海中迅速梳理著演講稿的脈絡，然后緩緩睜開眼睛，開始了我的演講。起初，聲音還有些顫抖，但隨著話語的吐出，我漸漸找回了自信，聲音也越來越洪亮有力。那些曾經(jīng)背得滾瓜爛熟的語句，如靈動的音符，從我的舌尖跳躍而出，在空氣中流淌回蕩。
演講結(jié)束，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我知道，我成功了。我用那一點勇氣，戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，贏得了屬于自己的榮耀。
在未來的日子里，還會有無數(shù)的挑戰(zhàn)等待著我。或許我還會害怕，還會彷徨，但我不會再輕易退縮，因為我知道，只要留一點勇氣給自己，就沒有什么能夠阻擋我前行的腳步。在成長的道路上，勇氣將是我最堅實的鎧甲，助我披荊斬棘，一路向前，去追尋那熠熠生輝的夢想之光。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】這道 “留一點________給自己” 的作文題是典型的成長主題半命題作文，題目依托 “成長路上的不同境遇（成功、失敗、幸福、憂傷）” 給出補題提示，既降低了審題門檻，又引導學生聚焦 “自我關懷、自我成長” 的核心，整體設計兼具開放性與指導性，具體分析如下：
一、審題與立意：緊扣 “留” 的主動與 “給自己” 的成長指向
1.明確補題方向，鎖定核心主題
題目括號內(nèi)可補充的內(nèi)容，既可以是題目材料中提示的 “清醒”“夢想”“責任”“微笑”，也可延伸至貼合成長體驗的抽象概念或情感態(tài)度，如 “勇氣”“耐心”“包容”“空間”“溫柔”“堅持” 等。補題需緊扣兩個關鍵：一是 “留” 的主動性 —— 不是被動獲得，而是主動為自己保留、分配一份力量或態(tài)度，比如 “留一點勇氣給自己”，是在退縮時主動給自己打氣，而非等待他人鼓勵；二是 “給自己” 的指向性 —— 核心是圍繞 “自我成長” 展開，寫 “留” 之后自己的改變、感悟，而非聚焦他人。
2.立意需 “由表及里”，體現(xiàn)成長價值
立意不能僅停留在 “留什么” 的表層，更要挖掘 “為什么留” 和 “留了之后的意義”。比如補題 “留一點耐心給自己”，若只寫 “我做事急躁，后來留了耐心”，立意就顯單薄；若寫 “之前因急躁搞砸了小組合作，后來留一點耐心給自己，慢慢傾聽組員想法，不僅完成了任務，還學會了尊重與協(xié)作”，則通過 “留耐心” 的過程，體現(xiàn)了 “從急躁到包容” 的成長，立意更深刻。核心是讓 “留一點____” 成為自我成長的 “催化劑”，展現(xiàn)積極向上的改變。
二、選材與構(gòu)思：貼近生活體驗，以 “小事件” 襯 “大感悟”
1.選材聚焦真實生活，拒絕空洞抒情
素材需來自學生熟悉的成長場景，比如：學習困境：考試失利后 “留一點勇氣給自己”，重新整理錯題；面對復雜的數(shù)學題 “留一點耐心給自己”，逐步推導答案；人際互動：與朋友鬧矛盾后 “留一點包容給自己”，主動溝通化解誤會；被同學誤解時 “留一點微笑給自己”，不被負面情緒裹挾；自我調(diào)節(jié)：學業(yè)壓力大時 “留一點空間給自己”，通過散步、畫畫放松，再以更好的狀態(tài)投入學習；因外貌自卑時 “留一點自信給自己”，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點（如擅長寫作、樂于助人）。這些真實的 “小事” 自帶情感溫度，能讓 “留一點____” 的過程更具體，避免泛泛而談 “要留勇氣、要留耐心”。
2.構(gòu)思需 “有過程、有細節(jié)、有呼應”
開頭：可通過場景切入（如 “攥著滿是紅叉的物理試卷，我坐在教室角落，眼淚差點掉下來 —— 這時我突然想起，該留一點微笑給自己”），或直接點題（“成長路上總有些狼狽的時刻，而我慢慢學會：留一點勇氣給自己，就能跨過那些坎”），快速引出 “留什么” 的核心。
中間：詳細敘述 “留一點____” 的具體過程，重點刻畫 “留之前的困境”“留的動作（如給自己打氣、放慢節(jié)奏）”“留之后的變化”。比如寫 “留一點耐心給自己”，可描寫 “之前做題時遇到難點就跳過，后來強迫自己留一點耐心，逐行分析題干，甚至畫思維導圖，最后解出答案時的喜悅”，用細節(jié)（如 “手指在題干上劃重點”“草稿紙寫滿推導過程”）讓 “留耐心” 的過程可感。
結(jié)尾：總結(jié) “留一點____” 帶來的感悟，呼應開頭并升華主題。比如 “原來留一點包容給自己，不是妥協(xié)，而是給自己和別人一個臺階，也讓我在人際里學會了溫柔”，或 “往后的路，我會一直記得：留一點勇氣給自己，哪怕走得慢，也能走得穩(wěn)”。
三、表達與技巧：以 “情” 動人，用 “細節(jié)” 顯溫度
1.情感需真摯，避免 “套路化” 表達
不用堆砌華麗辭藻，而是用樸素的語言傳遞真實感受。比如寫 “留一點微笑給自己”，不必說 “微笑如陽光照亮心靈”，可寫 “我對著鏡子扯了扯嘴角，雖然有點勉強，但看著鏡里的自己，突然覺得沒那么難過了 —— 原來微笑真的能騙到自己的情緒”，這種貼近生活的細節(jié)，反而更能傳遞 “留微笑” 的溫暖。
2.用 “對比” 凸顯 “留” 的意義
通過 “留之前” 與 “留之后” 的狀態(tài)對比，強化 “留一點____” 的價值。比如補題 “留一點責任給自己”，可寫 “之前小組做手抄報，我只負責簡單的涂色，后來留一點責任給自己，主動承擔文字排版，不僅手抄報獲了獎，還被組員說‘你認真起來真靠譜’—— 原來留一點責任，能讓自己變得更可靠”，對比中自然體現(xiàn)成長。
3.語言風格適配主題，靈活運用修辭
若補題 “留一點溫柔給自己”，語言可細膩柔和；若補題 “留一點勇氣給自己”，語言可稍顯有力。適當用比喻（如 “留一點耐心給自己，像給心靈裝了慢鏡頭，能看清問題的細節(jié)”）、擬人（如 “挫折來臨時，留一點勇氣給自己，它會像小太陽一樣，幫我驅(qū)散害怕的烏云”），讓表達更生動，但避免過度修辭掩蓋情感。
四、潛在注意事項：避開 “雷區(qū)”，讓文章更貼合要求
1.補題忌寬泛或生僻：若補題 “留一點生活給自己”，“生活” 范圍太廣，易導致內(nèi)容散亂；若補題 “留一點堅韌給自己”，雖可行，但需確保有足夠的素材支撐 “堅韌” 的體現(xiàn)，避免因素材不足而空洞。
2.避免 “只寫他人，忽略自己”：題目核心是 “給自己”，若寫 “朋友遇到困難，我讓他留一點勇氣給自己”，則偏離主題，需聚焦 “自己” 的經(jīng)歷與感悟。
3.“留一點” 不是 “留全部”：“一點” 強調(diào) “適度”，比如 “留一點空間給自己”，不是逃避學習，而是在忙碌中給自己短暫的調(diào)整時間，體現(xiàn) “張弛有度” 的成長態(tài)度，而非 “放棄努力”。
綜上，這道題通過半命題形式，引導學生關注自我成長中的 “主動選擇”，既尊重個性化表達（補題自由、文體自由），又通過材料提示明確寫作方向，是一道能有效考查學生 “觀察生活、反思成長、表達真情” 能力的優(yōu)質(zhì)題目，核心在于 “以小見大，用真實故事傳遞成長感悟”。
【點評】
這篇《留一點勇氣給自己》貼合題目要求，是一篇情感真摯、內(nèi)容充實的習作。
審題精準，以 “勇氣” 補題，緊扣 “留一點給自己” 的核心，通過演講比賽的經(jīng)歷，展現(xiàn) “留勇氣” 如何幫自己戰(zhàn)勝恐懼，立意清晰且貼合成長主題，體現(xiàn)了 “勇氣助成長” 的積極導向。
選材真實可感，選取學校演講比賽這一學生熟悉的場景，從賽前緊張、臺上窘迫到憑借勇氣突破自我，情節(jié)完整且有細節(jié)支撐。比如 “心像被困的小獸狂跳”“雙腿顫抖挪向講臺”“雙手握講臺邊緣” 等描寫，生動刻畫了 “留勇氣” 前的膽怯與 “留勇氣” 時的掙扎，讓 “勇氣” 的作用更具體可感，易引發(fā)共鳴。
結(jié)構(gòu)清晰，開頭點出 “成長需留勇氣給自己” 的感悟，中間詳細敘述演講比賽的故事，結(jié)尾總結(jié)勇氣對未來的意義，首尾呼應，邏輯連貫。情感真摯，字里行間流露出從恐懼到突破的真實心理變化，沒有刻意抒情，卻能讓讀者感受到 “留一點勇氣” 帶來的力量。
可提升之處：若能在 “留勇氣” 的瞬間增加更細膩的心理描寫，比如 “那個聲音讓我想起之前練演講到深夜的自己，不甘心就這樣放棄”，會讓 “鼓起勇氣” 的動機更充分；結(jié)尾可稍作延伸，比如 “后來遇到難題時，我也會用那次演講的勇氣鼓勵自己”，讓 “留勇氣” 的影響更深遠。
總體而言，這篇習作緊扣主題、選材典型、情感真摯，較好地完成了寫作任務，其 “以具體事件展現(xiàn)主題、用細節(jié)傳遞情感” 的寫法，值得借鑒。
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