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山東省淄博市高新區(qū)2024-2025學(xué)年八年級（五四學(xué)制）上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運用（共36分）
（2024八上·淄博期中）閱讀下面語段，回答小題。
2024中國（淄博）國際陶瓷琉璃博覽會在淄博市會展中心隆重開幕。本屆陶琉會以《陶風(fēng)琉韻·好美淄博》①為主題。作為淄博市規(guī)模最大、層次最高的綜合性展會，淄博陶琉會A弦歌不輟、歷久彌新。參展企業(yè)近60家，河南省寶豐縣的汝瓷，江西省景德鎮(zhèn)圓中圓陶瓷研究所的青花瓷，淄博的華光國瓷，②硅元國瓷……悉數(shù)登場。
淄博的陶瓷，锃亮如鏡，映照出匠人B屏息斂聲、專注雕琢的身影。置身于琉璃藝術(shù)的殿堂，每一幅作品都如同璀璨星辰，而那C振聾發(fā)聵的掌聲，正是對它們無盡的贊美和敬仰。“齊風(fēng)韶樂稱心如意”中秋禮將淄博文化靈魂三件套——③內(nèi)斂端莊的陶瓷、多彩晶瑩的琉璃、華麗包容的絲綢融為一體，使人感受到淄博的文化和心意。展會同步舉辦線上陶琉會，設(shè)立論壇互動、好物市集等區(qū)域，讓市民可以意趣盎然地感受“琉光璃彩。”④
在盛景之下，我們追溯往昔，于蒙昧與啟迪的交織中，見證淄博這片土地上的輝煌與夢想。面對困境與挑戰(zhàn)，有人心生（泄 瀉）氣，對前路產(chǎn)生疑惑。但更多的是那些不畏艱難、勇于探索的先驅(qū)，他們以（詰 拮）責(zé)自我、精益求精的態(tài)度，D殫精竭慮地追尋著光明與希望。淄博是溫馨美麗，請給我們一點時間，我們會把陶琉文化做得更好。
1．文段中加點字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項是（　　）
A．zèng wèi 瀉 詰
B．chéng wèi 瀉 拮
C．cheng wèi 泄 拮
D．zèng mèi 泄 詰
2．文段中，畫橫線的成語使用不正確的一項是（　　）
A．弦歌不輟 B．屏息斂聲 C．振聾發(fā)聵 D．殫精竭慮
3．文段中四處標(biāo)點符號，使用正確的一項是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
4．文段中的畫波浪線的語句有語病，請寫出修改后的句子
淄博是溫馨美麗，請給我們一點時間，我們會把陶琉文化做得更好。
【答案】1．D
2．C
3．C
4．淄博是溫馨美麗的城市，請給我們一點時間，我們會把陶琉文化做得更好。
【知識點】常用易錯字字音；頓號；引號；書名號；成分殘缺
【解析】【點評】（1） 本題考查字音辨析與字形辨析能力，側(cè)重課本重點字詞（如 “锃亮”“蒙昧”“詰責(zé)”）與易錯形近字（“泄 / 瀉”“詰 / 拮”）的區(qū)分。解題時需結(jié)合字詞本義與語境判斷，避免 “讀半邊”（如誤讀 “锃” 為 “chéng”）或混淆形近字；易錯點在于 “昧” 的讀音（易誤讀為 “wèi”）和 “泄 / 瀉” 的字形辨析。建議平時積累時，將易錯字音、形近字分類整理，結(jié)合例句記憶，強化區(qū)分意識。
（2） 本題考查成語辨析能力，核心是 “成語本義與語境的匹配度”，側(cè)重 “望文生義”（如 “振聾發(fā)聵”）等常見錯誤類型。解題時需先明確成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合語境（如 “掌聲”“匠人狀態(tài)”）判斷；易錯點在于僅從字面理解成語（如誤將 “振聾發(fā)聵” 理解為 “聲音大”）。建議平時積累成語時，不僅記詞義，還需結(jié)合典型語境例句，避免孤立記憶。
（3） 本題考查標(biāo)點符號使用規(guī)范，側(cè)重 “書名號與雙引號的區(qū)分”“頓號的并列用法”“引號與句號的位置關(guān)系” 等高頻考點。解題時需牢記標(biāo)點的特定用途（如書名號不用于主題、活動名），避免 “標(biāo)點濫用”（如省略號與并列列舉重復(fù)）；易錯點在于引號內(nèi)句號的位置（易將非獨立句的句號放入引號內(nèi)）。建議平時寫作與練習(xí)中，針對性訓(xùn)練高頻標(biāo)點的用法，結(jié)合課本例句強化規(guī)則記憶。
（4） 本題考查病句辨析與修改能力，側(cè)重 “成分殘缺”（賓語缺失）這一常見語病類型。解題時需通過 “提取主干法”（淄博是 +？）發(fā)現(xiàn)賓語缺失的問題，避免僅關(guān)注語義通順而忽略語法結(jié)構(gòu)；易錯點在于未意識到 “溫馨美麗” 是形容詞短語，無法單獨作賓語。建議平時分析句子時，先提取主謂賓主干，再檢查修飾成分，養(yǎng)成 “語法先行” 的判斷習(xí)慣。
1．锃亮：zèng liàng ，意思是反光發(fā)亮；
蒙昧：méng mèi ，指昏昧、愚昧；猶朦朧、迷糊；
心生泄氣：xīn shēng xiè qì，感到灰心喪志，失去信心和動力。
詰責(zé)：jié zé， 責(zé)問。
故答案為：D。
2．A. “弦歌不輟”：原指以琴瑟伴奏唱歌，后泛指文化、教育等活動持續(xù)不斷。文中形容淄博陶琉會 “規(guī)模最大、層次最高，歷久彌新”，體現(xiàn)其持續(xù)舉辦、傳承文化的特點，使用恰當(dāng)；
B. “屏息斂聲”：指抑制呼吸和語聲，形容人專注、緊張的狀態(tài)。文中用于 “匠人專注雕琢陶瓷” 的場景，貼合匠人全身心投入的狀態(tài)，使用恰當(dāng)；
C. “振聾發(fā)聵”：本義指聲音大到讓聾人聽見，比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。文中描述 “對琉璃作品的掌聲”，掌聲僅表達贊美，無 “喚醒他人” 的含義，屬于 “望文生義”，使用不當(dāng)；
D. “殫精竭慮”：指用盡精力、費盡心思。文中形容 “先驅(qū)不畏艱難、追尋光明”，體現(xiàn)其全力以赴的態(tài)度，使用恰當(dāng)。
故答案為：C。
3．①處：主題名稱（《陶風(fēng)琉韻 好美淄博》）應(yīng)用雙引號，書名號僅用于書籍、文章、影片等，此處誤用書名號，①錯誤；
②處：“華光國瓷，硅元國瓷……” 中，省略號與前文的并列列舉（“汝瓷、青花瓷、華光國瓷、硅元國瓷”）表意重復(fù)，且 “硅元國瓷” 后無后續(xù)內(nèi)容，無需省略號，②錯誤；
③處：“內(nèi)斂端莊的陶瓷、多彩晶瑩的琉璃、華麗包容的絲綢” 是并列短語，修飾 “文化靈魂三件套”，并列詞語間用頓號，符合規(guī)則，③正確；
④處：“琉光璃彩” 是 “感受” 的賓語，并非獨立完整的句子，句號應(yīng)放在引號外（即 “琉光璃彩”），此處句號位置錯誤，④錯誤。
故答案為：C。
4．本題需先判斷語病類型，再結(jié)合語法規(guī)則修改：
原句 “淄博是溫馨美麗，請給我們一點時間，我們會把陶琉文化做得更好” 存在成分殘缺（賓語中心語缺失）的問題。“是” 為判斷動詞，后接賓語需完整，“溫馨美麗” 是形容詞短語，不能直接作賓語，需補充賓語中心語 “的城市”，使句子結(jié)構(gòu)完整（主語 “淄博”+ 謂語 “是”+ 賓語 “溫馨美麗的城市”）。
故答案為：淄博是溫馨美麗的城市，請給我們一點時間，我們會把陶琉文化做得更好。
5．（2024八上·淄博期中）下列說法有誤的一項是（　　）
A．我國古代用干支和皇帝的年號紀(jì)年。如“元豐六年十月十二日夜”中的“元豐”和“自康樂以來”中的“康樂”都是用皇帝的年號表示時間。
B．古代的“記”是一種散文體裁，以記敘為主，可兼有敘事、寫景、狀物、議論和描寫，用來記敘事件，或抒發(fā)某種情懷，或闡述某些觀點。如《記承天寺夜游》就抒發(fā)了蘇軾壯志難酬的苦悶及自我排遣，表現(xiàn)了他曠達樂觀的人生態(tài)度。
C．當(dāng)他決絕地轉(zhuǎn)身離去，我呆立在原地，心中充滿了絕望。那種肝腸寸斷的疼痛，仿佛有人緊緊握住我的靈魂，讓我無法呼吸。（加點的成語運用了夸張地修辭手法）
D．端午臨近，八年級的李彬提醒媽媽說：“今年端午節(jié)，我們家要多準(zhǔn)備一些粽子、香袋、赤豆粥，我準(zhǔn)備邀請幾位同學(xué)一起過端午節(jié)。”
【答案】A
【知識點】古代散文、兵法農(nóng)醫(yī)、天文術(shù)數(shù)、藝術(shù)雜學(xué)等；歷法
【解析】【分析】A. “元豐六年十月十二日夜” 中 “元豐” 是宋神宗的年號，屬于年號紀(jì)年；但 “自康樂以來” 中 “康樂” 是南朝宋文學(xué)家謝靈運的封號（他襲封康樂公），并非皇帝年號，此處混淆 “封號” 與 “年號”，表述錯誤；
B. “記” 是古代散文體裁，可綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等手法，《記承天寺夜游》通過夜游承天寺的記敘與寫景，抒發(fā)蘇軾被貶后的苦悶與自我排遣，體現(xiàn)曠達樂觀態(tài)度，符合 “記” 的文體特征與文章主旨，表述正確；
C. “肝腸寸斷” 本義是 “肝和腸斷成一寸一寸”，用夸張手法極寫 “疼痛” 的劇烈程度，符合夸張修辭 “夸大事物特征以增強表達效果” 的特點，表述正確；
D. 端午節(jié)有吃粽子、掛香袋、喝赤豆粥（部分地區(qū)習(xí)俗）的傳統(tǒng)，李彬的提醒符合節(jié)日習(xí)俗，表述正確。
故答案為：A。
【點評】 本題考查文化常識（紀(jì)年方式、文體特征、傳統(tǒng)習(xí)俗）與語言修辭（夸張）的綜合辨析能力，側(cè)重 “易混淆文化概念”（如年號與封號）的區(qū)分。解題時需結(jié)合課本所學(xué)（如《記承天寺夜游》文體、《答謝中書書》中 “康樂” 的含義）逐一驗證選項；易錯點在于誤將 “康樂”（封號）當(dāng)作年號，忽略 “年號為皇帝專屬紀(jì)年符號，封號為貴族、官員的榮譽稱號” 的本質(zhì)區(qū)別。建議平時積累文化常識時，對 “紀(jì)年方式”“古代稱謂”“文體分類” 等知識點進行分類梳理，結(jié)合課本實例明確概念邊界，避免混淆。
6．（2024八上·淄博期中）在橫線上補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文段語意完整連貫、邏輯嚴(yán)密，最合適的一項是（　　）
初夏的綠最是可愛。在和風(fēng)微雨中，綠葉爆發(fā)了青春，而且這種綠是漸漸延展和深濃的，構(gòu)成夏季最壯觀的綠海。______________，那是你沒有看過初夏，沒深入自然。那舒展的綠蔭，如同水，如同海，托起最絢爛的石榴花開。只有在夏天，這石榴花的紅和庭院的綠才相得益彰，紅讓綠更深邃清新，綠讓紅更明艷動人。
A．如果說紅配綠是最俗氣的顏色
B．與其說紅配綠是最俗氣的顏色
C．常說紅配綠是最俗氣的顏色
D．難怪都說紅配綠是最俗氣的顏色
【答案】C
【知識點】銜接仿寫
【解析】【分析】先梳理文段核心邏輯：前文贊美初夏的綠 “可愛”“構(gòu)成壯觀綠海”，后文轉(zhuǎn)折 “那是你沒有看過初夏……”，并強調(diào)初夏 “石榴花的紅與庭院的綠相得益彰”（紅與綠搭配和諧美好）。由此可知，補寫語句應(yīng)先提出 “紅配綠俗氣” 的常見說法，再通過后文 “沒看過初夏的紅配綠” 否定這一說法，形成 “先立常見觀點，再反駁” 的邏輯閉環(huán)。
逐一分析選項：
A. “如果說紅配綠是最俗氣的顏色”：表假設(shè)關(guān)系，后文需承接 “那么……” 的假設(shè)結(jié)果，但文段后文是 “那是你沒有看過……” 的否定式反駁，假設(shè)句式與后文邏輯不匹配，排除；
B. “與其說紅配綠是最俗氣的顏色”：表選擇關(guān)系，需搭配 “不如說……”，而文段無選擇對比的語境，排除；
C. “常說紅配綠是最俗氣的顏色”：陳述 “紅配綠俗氣” 的常見說法，為后文 “那是你沒有看過初夏的紅配綠（即這種說法不對）” 的反駁提供前提，邏輯連貫，符合語境；
D. “難怪都說紅配綠是最俗氣的顏色”：表因果關(guān)系，暗含 “認(rèn)同紅配綠俗氣”，與后文贊美 “初夏紅配綠相得益彰” 的態(tài)度矛盾，排除。
故答案為：C。
【點評】 本題考查語句補寫的邏輯連貫?zāi)芰Γ诵氖?“把握上下文語義關(guān)聯(lián)與句式匹配度”。解題時需先明確文段 “提出常見觀點 — 否定反駁 — 闡述理由” 的邏輯鏈，再根據(jù)選項的關(guān)聯(lián)詞（如 “如果”“與其”“難怪”）判斷句式是否契合語境；易錯點在于誤選 A（假設(shè)句式）或 D（因果句式），忽略后文 “否定反駁” 的核心意圖。建議平時練習(xí)時，先梳理文段邏輯結(jié)構(gòu)（如轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)），再結(jié)合選項的語氣與關(guān)聯(lián)詞，篩選出 “承上啟下、邏輯自洽” 的語句。
7．（2024八上·淄博期中）班級打算組織《紅星照耀中國》閱讀交流活動。請你完成閱讀卡。
閱讀策略 閱讀語料 閱讀任務(wù)
關(guān)注人物
彭德懷看見我瞧著他，便開玩笑說：“那邊那個人是著名的‘赤匪’。你認(rèn)出他來了嗎？”新來的那個人馬上面露笑容，臉漲得通紅，嘴里露出掉了兩個門牙的大窟窿，使他有了一種頑皮孩子相，大家不由得都笑了……可就是在這里，羞怯地長在一對寬闊的孩子氣的肩膀上的，卻是南京的懸賞（賞洋十萬）不下于彭德懷的腦袋。 語段中“著名的‘赤匪’”是：①　 　
關(guān)注情節(jié)
紅軍從金沙江迅速北移到四川境內(nèi)→劉伯承與彝族部落歃血為盟→先鋒隊強渡安順場→②________________→強渡大渡河取得勝利。 請將②　 　處情節(jié)補充完整。
關(guān)注評價
連續(xù)三夜，紅軍把部隊分成西、南兩個縱隊。第四天晚上他們出其不意地進發(fā)了，幾乎同時攻打湖南和廣東的碉堡線。他們攻克了這些碉堡，敵軍驚惶奔逃。紅軍猛攻不停，一直到占領(lǐng)了南線的全部碉堡工事封鎖網(wǎng)，這就給他們打開了通向西方和南方的道路，紅軍的先鋒部隊就開始了他們轟動一時的長征。 文段中我讀出了作者隱含的立場或態(tài)度是③　 　
【答案】徐海東；飛奪瀘定橋；對紅軍戰(zhàn)士的革命大無畏精神的敬佩、贊美之情
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【分析】（1） 在《紅星照耀中國》中，彭德懷介紹的這位被南京懸賞、有著頑皮孩子相且掉了兩顆門牙的 “著名的‘赤匪’”，結(jié)合書中內(nèi)容可知是徐海東。徐海東是紅軍的重要將領(lǐng)，他為革命事業(yè)做出諸多貢獻，因而被國民黨視為眼中釘，遭到高額懸賞。從書中對徐海東的描寫能看出他質(zhì)樸、親切的形象特點，與文段中描述的形象相符。
（2） 在紅軍長征強渡大渡河的過程中，從金沙江迅速北移到四川境內(nèi)、劉伯承與彝族部落歃血為盟、先鋒隊強渡安順場之后，重要的環(huán)節(jié)就是飛奪瀘定橋。紅軍戰(zhàn)士們面對艱險，英勇無畏地奪取瀘定橋，為強渡大渡河的勝利奠定了堅實基礎(chǔ)，是長征途中的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。
（3） 文段中作者描述紅軍在戰(zhàn)斗中出其不意地進攻、攻克碉堡、猛攻不停直至占領(lǐng)封鎖網(wǎng)，打開前進道路。從這些描述中，能感受到作者對紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)、不畏強敵的革命大無畏精神充滿敬佩和贊美。作者用 “出其不意”“猛攻不停” 等詞匯，突出了紅軍戰(zhàn)士的果敢和堅韌，體現(xiàn)出作者對紅軍的積極態(tài)度。
故答案為：徐海東；飛奪瀘定橋；對紅軍戰(zhàn)士的革命大無畏精神的敬佩、贊美之情
【點評】（1） 這道題考查對《紅星照耀中國》中人物形象和事跡的熟悉程度。解題關(guān)鍵在于對書中重要人物特征和經(jīng)歷的準(zhǔn)確記憶，像徐海東的外貌特征、被懸賞的情況等。學(xué)生在閱讀時，應(yīng)留意人物的細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵信息，這樣在遇到此類題目時才能準(zhǔn)確作答。平時閱讀名著時，可制作人物卡片，記錄人物的關(guān)鍵信息，強化記憶。
（2） 本題聚焦《紅星照耀中國》中長征的重要情節(jié)。要準(zhǔn)確補全情節(jié)，需對長征過程有清晰的了解，掌握各個關(guān)鍵事件的先后順序和邏輯關(guān)系。這提醒學(xué)生在閱讀此類書籍時，要梳理事件脈絡(luò)，形成清晰的記憶框架。同時，可通過繪制思維導(dǎo)圖等方式，加深對情節(jié)的理解和記憶，避免出現(xiàn)情節(jié)混淆或遺漏的情況。
（3） 此類題目考查對作者在文中情感態(tài)度的理解。解題時，要仔細(xì)分析作者描述事件和人物時使用的詞匯、語句，從中推斷其立場。這要求學(xué)生在閱讀時培養(yǎng)對文字情感色彩的敏感度，不僅要了解事件本身，還要體會作者蘊含在文字背后的情感。可以多進行此類分析練習(xí)，提高對文章情感的把握能力，更好地理解作品的內(nèi)涵。
8．（2024八上·淄博期中）如果你們小組準(zhǔn)備把名著《紅星照耀中國》排演為話劇，你是否贊同用下面的歌曲作為背景音樂？請結(jié)合書名及歌詞內(nèi)容說說自己的看法。
你看那天邊有顆閃亮的星星/關(guān)山飛越一路撒下光明/咱們就跟著他的腳步走啊/哪管他道路平不平/你看那天邊有顆閃亮的星星/關(guān)山飛越一路撒下光明/咱們就跟著他的腳步走啊/走過黑夜是黎明
【答案】我贊同。《紅星照耀中國》記錄中國共產(chǎn)黨及工農(nóng)紅軍等情況。歌曲中“閃亮的星星”象征中國共產(chǎn)黨“撒下光明”契合黨傳播革命思想帶來希望，“跟著腳步走”體現(xiàn)人民追隨共產(chǎn)黨，“走過黑夜是黎明”寓意黨帶領(lǐng)走向勝利與光明，與作品主題契合，能烘托氛圍，展現(xiàn)精神內(nèi)涵。
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【分析】判斷歌曲是否適合作為話劇背景音樂，需緊扣《紅星照耀中國》的核心內(nèi)涵與歌詞內(nèi)容，從 “象征意義、主題契合度、氛圍烘托效果” 三方面展開：
1.關(guān)聯(lián)書名與歌詞的象征呼應(yīng)：《紅星照耀中國》中，“紅星” 象征中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍，是黑暗中指引中國革命前進的 “光明象征”；歌詞中 “天邊閃亮的星星”，與 “紅星” 的象征意義高度契合，均代表 “帶來希望與方向的革命力量”，二者在核心意象上形成呼應(yīng)，能讓觀眾直觀聯(lián)想到作品主題。
2.匹配作品主題與歌詞內(nèi)涵：書中真實記錄了中國共產(chǎn)黨在艱難環(huán)境中傳播革命思想、帶領(lǐng)紅軍與人民沖破困境的歷程，歌詞 “一路撒下光明”“跟著他的腳步走”，精準(zhǔn)對應(yīng) “黨為中國帶來革命光明，人民追隨黨投身革命” 的作品主線；書中展現(xiàn)紅軍克服 “道路不平”（如長征中的雪山、草地）、最終走向勝利的精神，歌詞 “哪管他道路平不平”“走過黑夜是黎明”，則生動詮釋了革命隊伍不畏艱難、堅信光明的信念，與作品傳遞的 “革命樂觀主義精神” 完全一致。
3.考量氛圍烘托效果：話劇需通過音樂強化情感共鳴，歌詞旋律與內(nèi)容傳遞出 “堅定、希望、昂揚” 的基調(diào)，既能在展現(xiàn)紅軍艱難行軍時烘托 “不畏險阻” 的氛圍，也能在表現(xiàn)革命勝利曙光時凸顯 “走向光明” 的感染力，幫助觀眾更深刻地理解作品的精神內(nèi)涵。
故答案為：我贊同。《紅星照耀中國》記錄中國共產(chǎn)黨及工農(nóng)紅軍等情況。歌曲中“閃亮的星星”象征中國共產(chǎn)黨“撒下光明”契合黨傳播革命思想帶來希望，“跟著腳步走”體現(xiàn)人民追隨共產(chǎn)黨，“走過黑夜是黎明”寓意黨帶領(lǐng)走向勝利與光明，與作品主題契合，能烘托氛圍，展現(xiàn)精神內(nèi)涵。
【點評】 本題考查名著內(nèi)涵與文本（歌詞）的關(guān)聯(lián)分析能力，核心是 “把握象征意象、匹配主題內(nèi)涵”。解題時需避免僅停留在 “歌詞好聽” 的表面判斷，需深入挖掘 “星星” 與 “紅星” 的象征關(guān)聯(lián)、歌詞內(nèi)容與名著主線的對應(yīng)關(guān)系；易錯點在于忽略 “書名寓意” 與 “歌詞意象” 的深層聯(lián)系，或未結(jié)合書中 “革命艱難與光明前景” 的核心內(nèi)容。建議平時閱讀名著時，重點關(guān)注書名、核心意象的象征意義（如 “紅星” 的含義），并培養(yǎng) “文本與外部素材（歌詞、影像等）關(guān)聯(lián)分析” 的能力，提升對名著主題的遷移理解能力。
9．（2024八上·淄博期中）默寫填空。
中華詩文源遠(yuǎn)流長，風(fēng)采萬千。細(xì)品寫景佳句，有白居易《錢塘湖春行》中①“　 　，　 　”的蓬勃春意，有王維《使至塞上》②“　 　，　 　”的千古壯觀。有酈道元《三峽》中的③“　 　，　 　”春冬潭水的清澈；“一切景語皆情語”！崔顥在《黃鶴樓》中借④“　 　？　 　”兩句描繪了一幅空明悠遠(yuǎn)的畫面并抒發(fā)羈旅鄉(xiāng)思之苦。
【答案】幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；大漠孤煙直；長河落日圓；素湍綠潭；回清倒影；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】1.白居易《錢塘湖春行》“蓬勃春意”：詩中 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 以 “早鶯爭樹”“新燕啄泥” 的動態(tài)場景，展現(xiàn)早春生機，契合 “蓬勃春意”，故第 1-2 空填此句。需注意 “鶯” 不可寫作 “鷹”，“啄” 不可漏寫 “口” 字旁；
2.王維《使至塞上》“千古壯觀”：詩中 “大漠孤煙直，長河落日圓” 以 “大漠、孤煙、長河、落日” 的開闊意象，勾勒邊塞雄渾壯闊之景，堪稱 “千古壯觀”，故第 3-4 空填此句。需注意 “孤” 不可寫作 “狐”，“圓” 不可寫作 “園”；
3.酈道元《三峽》“春冬潭水清澈”：文中 “素湍綠潭，回清倒影” 直接描寫春冬時節(jié) “白色急流、碧綠深潭，倒映清晰”，凸顯潭水清澈，故第 5-6 空填此句。需注意 “湍” 不可寫作 “喘”，“倒” 不可寫作 “到”；
4.崔顥《黃鶴樓》“空明悠遠(yuǎn)畫面 + 羈旅鄉(xiāng)思”：詩中 “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁” 以 “日暮、煙波” 營造空明悠遠(yuǎn)的氛圍，“何處是”“使人愁” 直接抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)之苦，故第 7-8 空填此句。需注意 “暮” 不可寫作 “幕”，“愁” 不可漏寫 “心” 字底。
故答案為：幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；大漠孤煙直；長河落日圓；素湍綠潭；回清倒影；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁。
【點評】 本題考查古詩文識記默寫能力，側(cè)重 “景與情的關(guān)聯(lián)”“詩句與題干語境的匹配”。解題時需先根據(jù) “詩人、作品、場景（如‘蓬勃春意’‘潭水清澈’）” 鎖定詩句，再結(jié)合 “景語含情” 的要求驗證情感契合度（如崔顥詩句的 “思鄉(xiāng)苦”）；易錯點在于寫錯難寫字（如 “湍”“啄”）或混淆同類寫景詩句（如誤將《錢塘湖春行》“亂花漸欲迷人眼” 當(dāng)作 “蓬勃春意” 的答案，忽略 “早鶯、新燕” 更凸顯 “早春生機”）。建議平時默寫時，為寫景詩句標(biāo)注 “場景特征 + 情感基調(diào)”（如 “大漠孤煙直 —— 邊塞壯闊 —— 豪邁”），同時對難寫字單獨拆解記憶（如 “湍：左邊‘氵’，右邊‘端’，指急流”），避免錯字、漏字。
二、閱讀與鑒賞（54分）
（2024八上·淄博期中）閱讀下面文字，完成下列小題。
【甲】 野望 王績 東皋薄暮望，徙倚欲何依。 樹樹皆秋色，山山唯落暉。 牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。 相顧無相識，長歌懷采薇。 【乙】 野望 杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江萬里橋②。 海內(nèi)風(fēng)塵③諸弟隔，天涯涕淚一身遙。 惟將遲暮供多病，未有涓埃④答圣朝。 跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。
【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②“南浦”句：南浦泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③風(fēng)塵，指安史之亂造成的連年戰(zhàn)火。④涓埃：細(xì)流與微塵，比喻微小。
10．下列對兩首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．【甲】詩首聯(lián)借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩句，交代時間（薄暮時分）、地點（東皋）以及人物心情。
B．【甲】詩頷聯(lián)和頸聯(lián)寫的都是恬淡自然的田園景色，但因詩人的心緒被染上了一層憂郁、孤獨的色彩。
C．【乙】詩首聯(lián)描寫“望”之景，中間兩聯(lián)抒“望”之情，尾聯(lián)點明“望”之方式與地點及“望”之憂慮。
D．【乙】詩中間四句由連年戰(zhàn)亂推出懷念諸弟、自傷流落的情思，暗含詩人對當(dāng)朝統(tǒng)治者昏庸無能的批判。
11．兩首詩歌題目同為“野望”，都是由“望”之景觸發(fā)“望”之情，但兩詩情感不同。請你任選其一，分析詩歌抒發(fā)的情感。
【答案】10．D
11．甲詩抒發(fā)了詩人想在政治上有所作為卻始終不得志，茫然若失、孤獨無依、苦悶惆悵之感以及隱逸山林之志。渴望覓得知音，得到理解、賞識和重用。
乙詩抒寫了詩人由戰(zhàn)亂聯(lián)想到兄弟的離散和孤身浪跡天涯、遲暮多病不能報效國家，對國家深沉的憂慮以及強烈的愛國情感。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1） 本題考查詩歌內(nèi)容理解、手法分析與情感把握的對比鑒賞能力，側(cè)重 “選項與詩意的匹配度” 及 “避免過度解讀”。解題時需結(jié)合詩歌背景（如【乙】詩的安史之亂背景）與具體詩句逐選項驗證，尤其注意 “是否存在無中生有”（如 D 項的 “批判統(tǒng)治者”）；易錯點在于誤將【乙】詩的 “憂國” 等同于 “批判”，忽略詩人更多是 “自傷報國無門” 而非 “指責(zé)他人”。建議平時鑒賞詩歌時，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合注釋與背景分析情感，避免主觀臆斷添加詩句未體現(xiàn)的內(nèi)涵。
（2） 本題考查詩歌情感的深層分析能力，核心是 “‘景’與‘情’的關(guān)聯(lián)” 及 “結(jié)合詩人經(jīng)歷 / 時代背景解讀情感”。解題時需避免 “只答情感術(shù)語，不結(jié)合詩句”，需先分析 “望” 到的景如何鋪墊情感，再結(jié)合詩句關(guān)鍵詞（如【甲】詩 “欲何依”“懷采薇”，【乙】詩 “諸弟隔”“答圣朝”）與背景（王績仕途失意、杜甫身處安史之亂）拆解情感層次；易錯點在于情感概括不全面（如僅答【甲】詩 “孤獨”，忽略 “隱逸之志”；僅答【乙】詩 “思鄉(xiāng)”，忽略 “憂國”）。建議平時分析情感時，采用 “景的特征→情的觸發(fā)→情的具體表現(xiàn)” 的思路，結(jié)合詩人經(jīng)歷或時代背景，讓情感解讀更具依據(jù)。
10．A. 【甲】詩首聯(lián) “東皋薄暮望”，化用陶淵明 “登東皋以舒嘯”（《歸去來兮辭》），明確交代時間（薄暮）、地點（東皋），“徙倚欲何依” 暗含茫然無措的心情，與選項表述一致，A 正確；
B. 【甲】詩頷聯(lián) “樹樹皆秋色，山山唯落暉” 寫山林秋景，頸聯(lián) “牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸” 寫田園生活，畫面本應(yīng)恬淡，但詩人 “相顧無相識” 的孤獨，讓景色染上 “憂郁、孤獨” 的色彩，選項分析貼合詩意，B 正確；
C. 【乙】詩首聯(lián) “西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋” 寫 “望” 到的邊塞與江景；中間兩聯(lián) “諸弟隔”“一身遙”“供多病”“答圣朝” 抒戰(zhàn)亂中的思鄉(xiāng)、憂國之情；尾聯(lián) “跨馬出郊時極目” 點明 “望” 的方式（跨馬出郊極目），“不堪人事日蕭條” 點明 “望” 的憂慮（世事蕭條），邏輯連貫，C 正確；
D. 【乙】詩中間四句 “海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝”，重點抒發(fā) “戰(zhàn)亂導(dǎo)致兄弟離散、自身流落天涯、遲暮多病難報國家” 的悲痛與愧疚，無 “批判當(dāng)朝統(tǒng)治者昏庸無能” 的內(nèi)容，選項屬于過度解讀，D 錯誤。
故答案為：D。
11．選擇【甲】詩分析情感： 先抓 “望” 之景的情感基調(diào)：【甲】詩頷聯(lián)、頸聯(lián)雖寫 “秋色、落暉、牧人、獵馬” 的田園秋景，但 “皆秋色”“唯落暉” 的 “皆”“唯”，暗含萬物蕭瑟的孤寂；“驅(qū)犢返”“帶禽歸” 的他人團聚，與詩人 “徙倚欲何依” 的孤身一人形成對比，強化孤獨感。再析 “望” 觸發(fā)的情感：首聯(lián) “徙倚欲何依” 直接抒發(fā) “想有所作為卻不得志，茫然無措、孤獨無依” 的苦悶 —— 王績身處隋末唐初，仕途失意，歸隱東皋，“欲何依” 正是其政治理想落空后的迷茫；尾聯(lián) “相顧無相識，長歌懷采薇”，借伯夷、叔齊 “采薇而食” 的隱逸典故，既表達 “無人理解的惆悵”，也暗含 “渴望覓得知音，或選擇隱逸山林以安放理想” 的志向，將孤獨升華為對精神歸宿的追尋。
選擇【乙】詩分析情感：
先抓 “望” 之景的時代背景：【乙】詩首聯(lián) “西山白雪三城戍”（邊塞駐軍）、“南浦清江萬里橋”（江景），暗含安史之亂后的動蕩 ——“三城戍” 體現(xiàn)邊患未平，“萬里橋” 觸發(fā)天涯漂泊之感，景色自帶悲涼基調(diào)。再析 “望” 觸發(fā)的情感：中間兩聯(lián) “諸弟隔”“一身遙”，由戰(zhàn)亂 “風(fēng)塵” 聯(lián)想到兄弟離散，抒發(fā) “孤身浪跡天涯的思鄉(xiāng)之苦”；“遲暮供多病”“未有涓埃答圣朝”，寫自己年老多病，連 “涓埃” 之力都難以報答國家，抒發(fā) “報國無門的愧疚與對國家前途的深沉憂慮”；尾聯(lián) “不堪人事日蕭條”，將個人境遇與國家命運結(jié)合，強化 “憂國憂民的愛國情感”，展現(xiàn)杜甫 “沉郁頓挫” 的詩風(fēng)。故答案為： 甲詩抒發(fā)了詩人想在政治上有所作為卻始終不得志，茫然若失、孤獨無依、苦悶惆悵之感以及隱逸山林之志。渴望覓得知音，得到理解、賞識和重用。
乙詩抒寫了詩人由戰(zhàn)亂聯(lián)想到兄弟的離散和孤身浪跡天涯、遲暮多病不能報效國家，對國家深沉的憂慮以及強烈的愛國情感。
三、（14分）
（2024八上·淄博期中）閱讀下面文字，完成下面小題。
【甲】
江水又東，逕①西陵峽，《宜都記》曰：“自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲，（　　）兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月。絕壁或千許丈，其石彩色，形容多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。所謂三峽，此其一也。
山松言：常聞峽中水疾，書記及口傳悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也。及余來踐躋②此境，既至欣然，始信耳聞之不如親見矣。（　　）疊崿③秀峰，奇構(gòu)異形，固難以辭敘。林木蕭森，離離蔚蔚④，（　　）在霞?xì)庵怼Ｑ霾毟┯常瑥洟萘?xí)彌佳，流連信宿⑥，不覺忘返，目所履歷，未嘗有也。既自欣得此奇觀山水有靈亦當(dāng)驚知己于千古矣。
（酈道元《水經(jīng)注·江水》）
注釋：①逕，同“經(jīng)”，經(jīng)過。②踐躋：登臨。③崿：山崖。④蔚蔚（yùyù）：茂盛。⑤彌：更加，越發(fā)。⑥信宿：兩夜。
【乙】
水①出丹魚，先夏至十日，夜伺之，魚浮水側(cè)，赤光上照如火，網(wǎng)而取之，割其血以涂足可以步行水上長居淵中。丹水東南流至其縣南。黃水②北出芬山黃谷，南逕丹水縣，南注丹水。黃水北有墨山，山石悉黑，黝焉若墨，故謂之墨山。今河南新安有石墨山，斯其類也。丹水南有丹崖山，山悉赪③壁霞舉，若紅云秀天，二岫④更為殊觀矣。
（節(jié)選自酈道元《水經(jīng)注·漾水丹水》）
【注】①水：指丹水，長江水系支流漢江的支流，在丹江口市注入漢江。②黃水：古河流名。③赪（chēng）：紅色。④岫：峰巒。
12．下列對詞語的理解，不正確的一項是（　　）
A．【甲】文中“自黃牛灘東入西陵界”的“自”與“自非亭午夜分”中的“自”，意思相同。
B．【甲】文中“離離蔚蔚”的“離離”和“離離原上草”中的“離離”的意思都是“茂盛、濃密”的意思。
C．【乙】文中“網(wǎng)而取之”的“網(wǎng)”的用法是名詞用作動詞，意思是“用漁網(wǎng)”。
D．【乙】文中“斯其類也”的“斯”與“斯是陋室”的“斯”，意思相同。
13．在【甲】文中，括號內(nèi)依次填入下列詞語，正確的一項是（　　）
A．其乃而 B．而乃其 C．而其乃 D．其而乃
14．請為【甲】文劃線句斷句（用“/”標(biāo)示，限兩處）。
既自欣得此奇觀山水有靈亦當(dāng)驚知己于千古矣。
15．借助下面的文言知識資料卡，把【乙】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
山石悉黑，黝焉若墨，故謂之墨山。
【文言知識資料卡】
悉：①詳盡，詳細(xì)；②了解，熟悉；③全，都。若：①像；②及，比得上；③假如，如果。
16．若將這兩篇文章選入一個節(jié)目，最可能是下面哪一項？請說明理由。
A.《國家寶藏》 B.《地理中國》 C.《遠(yuǎn)方的家》 D.《舌尖上的中國》
【答案】12．A
13．C
14．既自欣得此奇觀/山水有靈/亦當(dāng)驚知己于千古矣
15．山上巖石全都呈黑色，黑如墨染，所以稱它為墨山。
16．B，兩文寫山水之景，應(yīng)選擇地理類節(jié)目。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1） 本題考查文言詞語 “一詞多義” 與 “詞類活用” 的辨析能力，核心是 “課內(nèi)知識遷移與語境匹配”。解題時需避免 “脫離語境照搬課內(nèi)含義”（如誤將 “自” 的 “從” 義套用到 “自非” 中）；易錯點在于 A 選項中 “自” 的多義區(qū)分，及 C 選項 “網(wǎng)” 的詞類活用判斷。建議平時積累時，將課內(nèi)重點虛詞（如 “自”“斯”）的不同義項分類整理，結(jié)合例句標(biāo)注語境，強化 “語境定義” 的意識。
（2） 本題考查文言虛詞的語境運用能力，側(cè)重 “虛詞語法功能與句子邏輯關(guān)系的匹配”。解題時需先分析句子間的關(guān)系（如因果、指代、遞進），再結(jié)合虛詞的常見用法篩選；易錯點在于混淆 “其”（代詞）與 “乃”（遞進）的功能，或忽略 “而” 表順承的用法。建議平時積累虛詞時，結(jié)合 “詞性 + 語法功能 + 語境例句” 記憶，避免孤立背誦詞義。
（3） 本題考查文言文斷句能力，核心是 “抓住句末語氣詞、主謂結(jié)構(gòu)、語義完整度”。解題時需關(guān)注 “矣” 等語氣詞的停頓提示，及 “山水有靈” 這類主謂短語的獨立性；易錯點在于忽略 “山水有靈” 的獨立語義，誤將其與前句連為 “奇觀山水有靈”。建議平時練習(xí)時，先通讀句子理解大意，再結(jié)合 “語氣詞、語法結(jié)構(gòu)” 逐步斷句，確保斷開后每部分語義通順。
（4） 本題考查文言文句子翻譯能力，側(cè)重 “利用文言資料卡精準(zhǔn)選詞 + 語句流暢度”。解題時需先根據(jù)資料卡匹配關(guān)鍵詞義（如 “悉” 選 “全，都”），再調(diào)整語序與補充虛詞；易錯點在于 “黝焉若墨” 的翻譯（易漏譯 “黝焉” 的 “黑沉沉地” 狀態(tài)，或誤將 “若” 譯為 “假如”）。建議平時翻譯時，先圈畫關(guān)鍵詞，結(jié)合資料或課內(nèi)知識確定含義，再逐字串聯(lián)，最后梳理流暢度。
（5） 本題考查文本內(nèi)容與節(jié)目定位的匹配能力，核心是 “提煉文本核心主題（地理景觀）+ 分析節(jié)目功能”。解題時需避免僅從 “表面興趣” 判斷（如誤選《遠(yuǎn)方的家》），需緊扣兩文 “客觀記錄山水、巖石、河流等地理元素” 的本質(zhì)；易錯點在于混淆 “地理景觀” 與 “人文旅行”“文物” 的區(qū)別。建議平時閱讀時，養(yǎng)成 “提煉文本核心主題” 的習(xí)慣，結(jié)合不同載體（如節(jié)目、書籍）的定位進行關(guān)聯(lián)匹配。
參考譯文：
【甲】江水又向東流，經(jīng)過西陵峽。《宜都記》上說：“從黃牛灘向東進入西陵峽界，到峽口一百多里，山水迂回曲折，兩岸高山重重疊疊，不是中午或半夜，看不到太陽和月亮。絕壁有的高達千丈，石頭的顏色和形狀大多類似某種東西。林木高大茂密，四季常青。猿猴鳴叫的聲音非常清越，在山谷中回響，清脆的聲音不斷。所說的三峽，這就是其中之一。
袁山松說：常常聽說峽中的水流湍急，書本記載和口頭傳說都用登臨此境令人恐懼來告誡人們，從來沒有人稱贊山水的美麗。等我來到這里實地登臨，到了之后非常欣喜，才相信耳聞不如親見。重疊的山崖、秀麗的山峰，奇特的結(jié)構(gòu)、怪異的形狀，實在難以用言辭來敘述。林木陰森繁茂，生長得很茂盛，好像在云霞之上。抬頭仰望，低頭俯視，越看越覺得美妙，流連了兩夜，不知不覺忘了返回，眼睛所看到的景色，從未有過。自己既為能看到這樣的奇觀而高興，山水如果有靈，也應(yīng)當(dāng)在千古之后驚嘆遇到了知己。
【乙】丹水出產(chǎn)一種丹魚，在夏至前十天的夜晚等待它，魚浮在水面旁邊，紅光向上照射如同火一樣，用網(wǎng)捕捉到它后，割下它的血涂在腳上，就可以在水上行走，長久居住在深淵之中。丹水向東南流到該縣的南邊。黃水從北邊的芬山黃谷流出，向南流經(jīng)丹水縣，又向南注入丹水。黃水的北邊有墨山，山上的石頭全是黑色的，黑黝黝的像墨一樣，所以叫墨山。現(xiàn)在河南新安有石墨山，和它是同類。丹水的南邊有丹崖山，山上全是紅色的石壁，像云霞一樣高舉，好像紅色的云彩在天空中秀麗無比，兩座山峰更是特別的景觀。
12．A. 【甲】文 “自黃牛灘東入西陵界” 的 “自” 意為 “從”，表起點；“自非亭午夜分”（《三峽》）的 “自” 意為 “如果”，表假設(shè)。二者意思不同，A 錯誤；
B. 【甲】文 “離離蔚蔚” 形容林木茂盛，“離離” 為 “茂盛、濃密”；“離離原上草”（白居易《賦得古原草送別》）中 “離離” 同樣指草長得茂盛，二者意思一致，B 正確；
C. 【乙】文 “網(wǎng)而取之” 中 “網(wǎng)” 本為名詞（漁網(wǎng)），此處帶賓語 “之”，活用為動詞，意為 “用漁網(wǎng)捕”，用法判斷正確，C 正確；
D. 【乙】文 “斯其類也” 的 “斯” 意為 “這、此”；“斯是陋室”（《陋室銘》）的 “斯” 同樣意為 “這”，二者意思相同，D 正確。
故答案為：A。
13．本題需根據(jù)【甲】文語境與虛詞 “其”“而”“乃” 的語法功能，判斷填空順序：
第一空：“山水紆曲，（　　）兩岸高山重障”，前句寫 “山水曲折”，后句解釋原因 “兩岸高山阻隔”，表因果或順承關(guān)系，“而” 可表順承（相當(dāng)于 “因為”），故第一空填 “而”；
第二空：“（　　）疊崿秀峰，奇構(gòu)異形”，此處需指代前文 “西陵峽的山水”，“其” 可作代詞（意為 “這里的”），故第二空填 “其”；
第三空：“林木蕭森，離離蔚蔚，（　　）在霞?xì)庵怼保熬鋵懥帜久ⅲ缶鋸娬{(diào) “甚至超出霞?xì)庵稀保澳恕?可表遞進（意為 “竟然、甚至”），故第三空填 “乃”。
綜上，正確順序為 “而、其、乃”。
故答案為：C。
14．本題需根據(jù)【甲】文劃線句的語義邏輯與語法結(jié)構(gòu)斷句，限兩處：
句子 “既自欣得此奇觀山水有靈亦當(dāng)驚知己于千古矣” 可拆解為三層語義： “既自欣得此奇觀”：“矣” 為句末語氣詞，表 “已經(jīng)為得到這奇特景觀而欣喜”，語義完整，需斷開；“山水有靈”：“山水” 為主語，“有靈” 為謂語，表 “山水若有靈性”，獨立成句，需斷開；“亦當(dāng)驚知己于千古矣”：表 “也應(yīng)當(dāng)為千年間遇到知己而驚嘆”，語義完整，無需斷開。
結(jié)合語法與語義，斷句為 “既自欣得此奇觀 / 山水有靈 / 亦當(dāng)驚知己于千古矣”。
故答案為：既自欣得此奇觀 / 山水有靈 / 亦當(dāng)驚知己于千古矣。
15．本題需結(jié)合 “文言知識資料卡”，遵循 “直譯為主、語義通順” 的原則翻譯：
關(guān)鍵詞解析：“悉”：根據(jù)資料卡，結(jié)合語境 “山石（　　）黑”，選 “全，都” 義；“若”：結(jié)合語境 “黝焉（　　）墨”，選 “像” 義；“故”：意為 “所以”，表因果；“謂之”：固定結(jié)構(gòu)，意為 “稱它為”。
整合翻譯：“山上的巖石全都呈黑色，黑得像墨一樣，所以稱它為墨山”，補充 “呈”“得” 等字詞，使譯文符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。
故答案為：山上巖石全都呈黑色，黑如墨染，所以稱它為墨山。
16．本題需先明確兩文核心內(nèi)容，再匹配節(jié)目定位：兩文內(nèi)容：【甲】文詳細(xì)描寫西陵峽的山水（紆曲的江水、高峻的山崖、茂盛的林木、猿鳴等），記錄其地理風(fēng)貌與景觀特點；【乙】文介紹丹水、黃水的流經(jīng)路線，及墨山、丹崖山的巖石顏色與外觀，均屬于 “地理景觀與自然風(fēng)貌的記錄”。
節(jié)目定位：
A.《國家寶藏》：聚焦文物與歷史文化，與 “地理景觀” 無關(guān)，排除；
B.《地理中國》：以探索地理奧秘、展現(xiàn)自然景觀為核心，與兩文 “記錄山水地理” 的內(nèi)容高度契合；
C.《遠(yuǎn)方的家》：側(cè)重人文旅行與民俗風(fēng)情，兩文無 “旅行體驗” 或 “民俗” 內(nèi)容，排除；
D.《舌尖上的中國》：圍繞美食展開，兩文未提及飲食相關(guān)內(nèi)容，排除。
故答案為：B，兩文寫山水之景，應(yīng)選擇地理類節(jié)目。
四、（15分）
（2024八上·淄博期中）閱讀下面的短文，完成下面小題。
在這個充滿活力的暑假里，奧運精神如同璀璨星辰，不僅照亮了國際賽場的每一個角落，也照亮了我們的心。奧運精神，正以其獨特的魅力，引導(dǎo)我們向著更加美好的自己邁進。
【材料1】
①本報巴黎7月30日電 （記者孫龍飛）當(dāng)?shù)貢r間30日，南巴黎競技場4號館，中國隊組合王楚欽/孫穎莎以4：2戰(zhàn)勝朝鮮隊組合李正植/金琴英，奪得巴黎奧運會乒乓球混雙項目金牌。這是巴黎奧運會乒乓球項目產(chǎn)生的首枚金牌，也是中國乒乓球隊第一次獲得奧運會混雙金牌。
②本屆奧運會乒乓球混雙比賽共有16對組合參與角逐。通過奧運資格賽獲得參賽席位的朝鮮隊組合，在首輪便戰(zhàn)勝日本隊組合張本智和/早田希娜，隨后戰(zhàn)勝瑞典隊和中國香港隊組合，展現(xiàn)了較強的實力。王楚欽/孫穎莎則先后戰(zhàn)勝埃及隊、中國臺北隊和韓國隊組合晉級決賽。
③決賽中，雙方展開了激烈的爭奪。首局，中國隊組合率先進入狀態(tài)，展開有效進攻，很快以11：6先勝一局。第二局，李正植加強反手的穩(wěn)定性，朝鮮隊組合以11：7扳回一局。第三局，中國隊組合在9：8領(lǐng)先的關(guān)鍵時刻，教練員肖戰(zhàn)請求暫停，為隊員布置戰(zhàn)術(shù)。回到比賽，中國隊組合連得兩分拿下這一局。
④隨后兩局，雙方互有勝負(fù)，大比分來到3：2第六局，場上比分膠著，王楚欽/孫穎莎憑借出色發(fā)揮，以11：8取得勝利，贏下比賽，為中國體育代表團奪得在本屆奧運會上的第六枚金牌。
⑤“今天雙方發(fā)揮都很不錯，我和王楚欽始終堅定必勝的信念，關(guān)鍵時刻敢打敢拼，最終贏得了勝利！”孫穎莎在賽后采訪中說。
（選自《人民日報》，有改動）
【材料2】
①決賽開始，有備而來的“莎頭”很快進入到自己的“時區(qū)”。面對金琴英的反手長膠，他們用“緩一緩”“慢下來”的節(jié)奏，成功破解了這一非主流打法，6：2領(lǐng)先；雖然朝鮮組合一度迫近比分，但是“莎頭”迅速奪回主動，11：6拔下頭籌。第二局，頑強的朝鮮組合7：7戰(zhàn)平后打出一波攻勢，以11：7扳回一城。
②第三局，“莎頭”在9：5領(lǐng)先時被朝鮮隊連追三分，肖戰(zhàn)指導(dǎo)請求暫停奏效，“莎頭”連取兩分以11：8拿下，中國隊大比分2：1領(lǐng)先。第四局，“莎頭”主宰了比賽，11：5勝出，大比分來到3：1.第五局，頑強的朝鮮組合放手一搏，11：7再下一城。第六局，“莎頭”在5：7落后時頂住壓力，愈戰(zhàn)愈勇，配合默契，連追幾分，10：8，比賽來到金牌點。隨著李正植回球出界，“莎頭”振臂高呼，比分最終定格在11：8。
③激情與榮耀，汗水和淚水，都在勝利的吶喊和慶祝的擁抱中宣泄。這塊金牌，彌補了國乒在東京的遺憾，也為“金牌之師”在巴黎迎來“開門紅”。
（選自《參考消息》，有改動）
【材料3】
夢想與堅持，是很多運動員生命中的關(guān)鍵詞。孫穎莎在香港的發(fā)言，也引發(fā)共鳴，并沖上熱搜。她表示，現(xiàn)在回頭想想，小時候的夢想真的很簡單，比如那時我特別想穿一件背后印有自己名字的衣服，也很想穿給父母看一看，感覺那會是一件特別令人驕傲的事情。當(dāng)我真正穿上國家隊的球衣，我才知道胸前的國旗永遠(yuǎn)大于背后的姓名。如果說自己的名字意味著一種光榮，那么國旗則代表著一種責(zé)任，一種使命。值得我們付出一切去捍衛(wèi)，去戰(zhàn)斗。一個人只有把個人的夢想和祖國的榮譽結(jié)合起來，才會真正感受到夢想帶給你的那份堅韌而又厚重的力量。成長的路從來都不會是一帆風(fēng)順的。有人說孫穎莎的人生是開掛了的人生，其實每個人的生命中都免不了遇到狂風(fēng)暴雨，遇到一段至暗的時刻，甚至讓你開始懷疑自己。懷疑自己還能不能做好，懷疑自己還該不該堅持。人生最難戰(zhàn)勝的是自己，能夠真正打敗我們的也只有自己。
（選自《中國新聞社》，有改動）
17．下列對以上材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．從新聞體裁來看，【材料一】是消息，【材料二】是新聞特寫，【材料三】是新聞評論。
B．【材料一】的標(biāo)題可以是“乒乓球混雙王楚欽/孫穎莎奪冠”。
C．新聞報道的特點是內(nèi)容真實、時效性強、語言簡明，分消息、評論、特寫等類型。消息的時效性比新聞評論強。
D．新聞特寫是重視運用形象思維，采取多種文學(xué)手法，生動形象地報道事實，但新聞評論比新聞特寫更強調(diào)現(xiàn)場感。
18．【材料3】中，孫穎莎說“一個人只有把自己的夢想和祖國的榮譽結(jié)合起來，才會真正感受到夢想帶來的堅韌”，請結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?br/>19．結(jié)合以上三則材料，說一說奧運精神的內(nèi)涵。
20．作為學(xué)校小記者，你獲得了去采訪孫穎莎的機會。請你結(jié)合材料，提前準(zhǔn)備3個有邏輯性的采訪問題。
采訪時間 2024年11月
采訪對象 孫穎莎
采訪目的 了解孫穎莎故事，感受奧運精神。
采訪方式 面對面訪談，校園廣播，照片拍攝
采訪用具 紙、筆、相機或手機，提前調(diào)試廣播設(shè)備
采訪問題 ①　 　 ②　 　 ③　 　
【答案】17．D
18．個人的夢想不應(yīng)該孤立存在，而應(yīng)該與祖國的榮譽緊密相連。只有將個人的夢想融入到為祖國爭光的奮斗中，才能真正體驗到追求夢想的艱辛和堅韌，從而獲得更深層次的成就感和滿足感。
19．奧運精神的內(nèi)涵包括挑戰(zhàn)權(quán)威、相信自己、保持熱愛、有責(zé)任感、自信自強、坦然大方等。這些精神不僅體現(xiàn)在運動員的競技表現(xiàn)中，也貫穿于他們的日常生活和訓(xùn)練中。挑戰(zhàn)權(quán)威是勇于突破傳統(tǒng)，相信自己則是堅定信念，保持熱愛則是對體育事業(yè)的執(zhí)著追求。同時，有責(zé)任感是擔(dān)當(dāng)起為國爭光的重任，自信自強則是在比賽中展現(xiàn)出強大的心理素質(zhì)，坦然大方則是在勝負(fù)面前保持從容和風(fēng)度
20．孫穎莎，我們知道你在乒乓球道路上取得了很多輝煌的成就，從年輕小將到如今的頂尖運動員，你是如何保持持續(xù)進步和良好心態(tài)的？在面對挫折和失敗時，你是如何調(diào)整自己，重新站起來的？；在巴黎奧運會上，你不僅贏得了混雙和女團金牌，還在女單項目中展現(xiàn)了強大的競爭力。你是如何看待個人榮譽與國家榮譽之間的關(guān)系的？在團隊比賽中，你是如何與隊友協(xié)作，共同為團隊爭取勝利的？；接下來，你對自己的職業(yè)生涯有哪些規(guī)劃和期望？是否有特別想要達成的目標(biāo)或者夢想？你希望如何通過自己的努力，繼續(xù)為中國乒乓球事業(yè)貢獻力量？
【知識點】理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】（1） 本題考查新聞體裁辨析與特點理解能力，核心是 “區(qū)分消息、特寫、評論的本質(zhì)差異”。解題時需避免混淆 “現(xiàn)場感” 的歸屬（特寫重現(xiàn)場，評論重觀點）；易錯點在于 D 選項對 “新聞特寫與評論現(xiàn)場感” 的誤判。建議平時學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體新聞案例，梳理三種體裁的核心特征（如消息的 “倒金字塔結(jié)構(gòu)”、特寫的 “細(xì)節(jié)描寫”、評論的 “觀點鮮明”），強化體裁識別能力。
（2） 本題考查對新聞人物觀點的深層理解能力，核心是 “結(jié)合人物經(jīng)歷解讀觀點內(nèi)涵”。解題時需避免 “空洞說理”，需緊扣材料中孫穎莎的具體表述（如 “國旗大于姓名”“責(zé)任與使命”）與成長感悟（如 “至暗時刻”“戰(zhàn)勝自己”）；易錯點在于僅談 “結(jié)合的重要性”，未分析 “結(jié)合如何帶來堅韌”。建議平時分析觀點類題目時，采用 “觀點拆解→人物事例佐證→內(nèi)涵總結(jié)” 的思路，讓理解更具依據(jù)與深度。
（3） 本題考查信息提取與概括能力，核心是 “從多則材料中篩選共性與個性內(nèi)涵”。解題時需避免 “泛泛而談”（如僅寫 “拼搏、堅持”），需結(jié)合材料細(xì)節(jié)（如 “5：7 落后連追”“國旗大于姓名”）讓內(nèi)涵更具體；易錯點在于忽略【材料 3】強調(diào)的 “家國情懷”，僅聚焦賽場表現(xiàn)。建議平時概括內(nèi)涵時，采用 “材料定位→行為 / 言論提取→精神提煉” 的步驟，確保內(nèi)涵全面且有材料支撐。
（4） 本題考查采訪問題設(shè)計能力，核心是 “緊扣目的、邏輯遞進、關(guān)聯(lián)材料”。解題時需避免 “問題空泛、與材料無關(guān)”（如 “你喜歡乒乓球嗎？”），需結(jié)合材料中的關(guān)鍵信息（如 “至暗時刻”“巴黎奪冠”“國旗與姓名”）設(shè)計具體問題；易錯點在于問題缺乏邏輯性，或未體現(xiàn) “感受奧運精神” 的目的。建議設(shè)計問題時，遵循 “過去（成長挫折）→現(xiàn)在（賽場實踐）→未來（精神傳遞）” 的邏輯鏈，讓問題層層深入，既能挖掘故事，又能凸顯核心主題。
17．A. 【材料 1】有明確的 “電頭”（本報巴黎 7 月 30 日電）、導(dǎo)語（首段概括奪冠事件），是消息；【材料 2】聚焦決賽場景細(xì)節(jié)（如 “5：7 落后時頂住壓力”“振臂高呼”），是新聞特寫；【材料 3】圍繞孫穎莎的發(fā)言展開觀點闡釋（個人夢想與祖國榮譽結(jié)合），是新聞評論，A 正確；
B. 【材料 1】核心事件是 “王楚欽 / 孫穎莎奪得巴黎奧運會乒乓球混雙金牌”，標(biāo)題 “乒乓球混雙王楚欽 / 孫穎莎奪冠” 簡潔概括核心內(nèi)容，符合消息標(biāo)題要求，B 正確；
C. 新聞報道的基本特點是 “內(nèi)容真實、時效性強、語言簡明”，分為消息、評論、特寫等類型；消息側(cè)重 “快速傳遞事件”，時效性最強，新聞評論側(cè)重 “分析觀點”，時效性弱于消息，C 正確；
D. 新聞特寫以 “再現(xiàn)現(xiàn)場場景” 為核心，強調(diào) “現(xiàn)場感”（如材料 2 對決賽比分膠著、運動員動作的描寫）；新聞評論側(cè)重 “觀點分析”，不強調(diào)現(xiàn)場感，選項中 “新聞評論比新聞特寫更強調(diào)現(xiàn)場感” 表述顛倒，D 錯誤。
故答案為：D。
18．先明確 “個人夢想” 與 “祖國榮譽” 的關(guān)聯(lián)：孫穎莎小時候的夢想是 “穿印有自己名字的衣服”（個人夢想），但穿上國家隊球衣后，認(rèn)識到 “胸前的國旗永遠(yuǎn)大于背后的姓名”（祖國榮譽）—— 個人夢想從 “追求個人光榮” 升華為 “捍衛(wèi)祖國榮譽”，此時的夢想不再是孤立的個人目標(biāo)，而是與國家責(zé)任綁定；再分析 “結(jié)合” 帶來的 “堅韌”：材料 3 提到 “成長的路不會一帆風(fēng)順”，孫穎莎必然經(jīng)歷過挫折（如訓(xùn)練瓶頸、比賽失利），但 “為祖國榮譽而戰(zhàn)” 的使命感，成為她克服 “至暗時刻”、懷疑自我時的精神支撐 —— 當(dāng)夢想與祖國榮譽結(jié)合，個人的堅持便有了更厚重的意義，不再因個人得失輕易放棄，從而獲得 “堅韌而厚重的力量”；最后總結(jié)核心：個人夢想若僅為自身，遇到困難易動搖；與祖國榮譽結(jié)合后，夢想被賦予 “責(zé)任與使命”，這種使命感能激發(fā)人突破自我、抵御挫折，真正體會到堅持的價值與堅韌的力量。
故答案為：個人的夢想不應(yīng)該孤立存在，而應(yīng)該與祖國的榮譽緊密相連。只有將個人的夢想融入到為祖國爭光的奮斗中，才能真正體驗到追求夢想的艱辛和堅韌，從而獲得更深層次的成就感和滿足感。
19．本題需從三則材料中提取運動員的行為、言論，歸納奧運精神的核心內(nèi)涵：
1.從【材料 1】【材料 2】的比賽過程提取：王楚欽 / 孫穎莎面對朝鮮隊的頑強抵抗（如第二局被扳回、第六局 5：7 落后），“堅定必勝信念”“關(guān)鍵時刻敢打敢拼”“頂住壓力連追比分”，體現(xiàn) “頑強拼搏、永不放棄” 的精神；雙方比賽中 “互有勝負(fù)”“激烈爭奪”，卻始終尊重對手與比賽，體現(xiàn) “尊重對手、公平競爭” 的精神；
2.從【材料 3】孫穎莎的言論提取：“胸前的國旗永遠(yuǎn)大于背后的姓名”“為祖國榮譽付出一切”，體現(xiàn) “家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”；“成長路不順利，戰(zhàn)勝自己、堅持到底”，體現(xiàn) “直面挫折、自信自強”；小時候的夢想與長大后的使命結(jié)合，體現(xiàn) “將個人追求與集體榮譽統(tǒng)一” 的精神；
3.整合內(nèi)涵：奧運精神不僅包括賽場上的 “拼搏、堅持、公平”，還包括賽場外的 “責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、將個人與國家結(jié)合”，需避免遺漏 “家國情懷” 這一核心（材料 3 重點強調(diào)）。
故答案為：奧運精神的內(nèi)涵包括頑強拼搏、永不放棄（面對比分膠著時敢打敢拼，頂住壓力逆轉(zhuǎn)局勢）；堅定信念、自信自強（遭遇挫折不懷疑自我，始終堅信能戰(zhàn)勝困難）；家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)（將個人夢想與祖國榮譽結(jié)合，以捍衛(wèi)國家榮譽為使命）；尊重對手、公平競爭（與對手激烈角逐，展現(xiàn)體育競技的公平與尊重）。這些精神體現(xiàn)在運動員的訓(xùn)練、比賽與成長中，是他們突破自我、贏得勝利的核心動力。
20．設(shè)計采訪問題需緊扣 “了解孫穎莎故事，感受奧運精神” 的目的，且具備邏輯性（從 “成長經(jīng)歷→賽場實踐→未來展望” 遞進）：
1.第一問：聚焦 “成長與挫折”—— 結(jié)合材料 3“成長路不順，有至暗時刻”，可設(shè)計 “從年輕小將到頂尖運動員，你如何面對訓(xùn)練或比賽中的挫折？如何保持進步的動力？”，既關(guān)聯(lián)她的成長故事，又能體現(xiàn) “直面挫折、堅持” 的奧運精神；
2.第二問：聚焦 “賽場與榮譽”—— 結(jié)合材料 1、2“混雙奪冠，彌補東京遺憾” 及材料 3 “個人與國家榮譽”，可設(shè)計 “巴黎奧運會混雙奪冠對你而言，最大的意義是什么？你如何理解‘胸前的國旗大于背后的姓名’這句話？”，既挖掘賽場故事，又能凸顯 “家國情懷” 的奧運精神；
3.第三問：聚焦 “未來與傳承”—— 結(jié)合 “感受奧運精神” 的目的，可設(shè)計 “作為乒乓球名將，你希望如何將奧運精神傳遞給年輕一代？未來在職業(yè)生涯中有哪些新目標(biāo)？”，既延伸到未來規(guī)劃，又能讓奧運精神更具傳播意義。問題需避免籠統(tǒng)（如 “你怎么看待奧運精神？”），需具體且關(guān)聯(lián)材料細(xì)節(jié)，確保能引導(dǎo)孫穎莎講述真實故事，進而展現(xiàn)奧運精神。
故答案為：①孫穎莎你好，我們知道你在成長過程中曾經(jīng)歷過 “至暗時刻”，甚至懷疑過自己，最終卻突破困境成為頂尖運動員。能否分享一次你印象最深的挫折經(jīng)歷？你是如何調(diào)整心態(tài)、重新堅定信念的？；②在巴黎奧運會乒乓球混雙決賽中，你和王楚欽在 5：7 落后時頂住壓力逆轉(zhuǎn)勝利，那一刻你腦海里最先想到的是什么？這枚彌補東京遺憾的金牌，是否讓你對 “國家榮譽” 有了更深刻的理解？；③你曾說 “胸前的國旗永遠(yuǎn)大于背后的姓名”，作為許多青少年的榜樣，你希望通過哪些方式，讓更多年輕人感受到 “個人夢想與祖國榮譽結(jié)合” 的力量？
五、（20分）
（2024八上·淄博期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
薺菜花
陳曉卿
①過了元旦，北京一家超市里就有薺菜賣，大塑料袋裝著，碧綠碧綠的。每次從旁邊經(jīng)過，都忍不住上前擺弄兩下，明明知道自己不可能有功夫料理它，但還是愿意放縱自己假裝購買的小沖動。
②三月三，薺菜賽靈丹。其實再過幾天的清明時分，才是吃薺菜最好的時節(jié)。一望無際的大平原上，滿眼是正在開花的油菜和拔節(jié)的小麥，一片片綠的，一片片黃的，好像無數(shù)塊巴西國旗。我和兩個妹妹，每人拿著一把油漆工刮膩子的那種小鏟子，行走在田埂上。這正是挖薺菜的時節(jié)：再早的薺菜味道不夠明顯，而且不多；晚半個月，它又老了，不能再吃。
③小妹跟著純粹是起哄，順帶做一些戶外運動，大妹則是挖薺菜的主力。她跟外公外婆長大的，天生認(rèn)得薺菜的長相，就是我這個當(dāng)哥哥的也不得不服。一面挖，大妹一面講解。但說實話，薺菜挺難辨別，認(rèn)薺菜這件事，曾耗費了我好幾年的時間。你說邊緣是鋸齒狀吧，也不完全對，說像鑰匙的齒牙，它的頭又是圓的……當(dāng)然，薺菜也有好辨認(rèn)的時候——不過那時已經(jīng)不能食用了——我指的是開了花的薺菜。薺菜開的花小小的，白色。在一本植物圖譜（印象中為汪曾祺先生所繪）中我看到過，確實不打眼。花落結(jié)子，薺菜短暫的一生也就結(jié)束了。
④每次我們要挖滿一籃子薺菜才會回家，我媽接過籃子開始擇菜，擇完只能剩下大半筐——主要因為我還是帶回了諸如苦榪菜、灰灰菜等等一些近似野菜。
⑤薺菜也分兩種，田埂上的和麥田里的。
⑥田埂上的伏地生長，每日光合作用充分，顏色略深，味道濃郁；麥田里的，也就是北京超市里賣的那種，碧綠油嫩，體形也大一些。前者適合做餡兒，后者更宜羹湯。但，不管哪一種，我們采回來之后，便是對父母的要挾——餃子、餛飩還是肉圓湯？每一種都能滿足我們旺盛的腸胃以及饞貓般的味蕾。
⑦然而我們勤儉的媽，絕不會因為我們的勞動而犧牲口袋里的錢。她身邊隨處都能找到不買肉的理由，“這月家里財政緊張”，“今天太晚，賣肉的下班了”，“薺菜燴豆腐你沒吃過吧”……我爹則是個樂觀主義者，他發(fā)明過攤薺菜餅、熗炒薺菜、薺菜蛋花湯……更令人發(fā)指的是，他給我們做過涼拌薺菜：把薺菜焯熟，鹽去水分，佐以香醋、香油，一道涼拌便上了桌。一家人，居然也吃得山響。
⑧我注意過父親放香油的動作，香油瓶是醫(yī)院的鹽水瓶改裝的，我爹每次會在涼菜里倒入兩滴或三滴，收回的時候，他會在瓶口輕輕舔上一下，然后做一個很滿足的表情。
⑨不加配搭的涼拌顯然不是烹飪薺菜最佳的方法。薺菜的香味很素，很窄，需要用動物油做牽引，它本身的香味才會彰顯出來，進而無限放大，這也是為什么大家做薺菜的時候喜歡用它來包餃子、汆肉圓湯的原因。
⑩可能我是這個世界上為數(shù)不多的吃過素炒薺菜、薺菜清湯以及涼拌薺菜的人。但這并不影響我們的食欲，依然讓我們甘薺菜若飴，以至于年復(fù)一年，我和妹妹們一到清明仍然有到城外挖薺菜的沖動。
后來，我和妹妹離開家鄉(xiāng)，最后寄居北京。大概是十年前，大妹家買了房，孤零零的塔樓前面便是大片的麥地。我對麥子有興趣，一路摸索過去，竟然在冬小麥的叢中找到了大片大片的薺菜！我如獲至寶。此時，超市里已經(jīng)可以輕易買得到肉餡，那一天，我們以薺菜為主題，吃了餃子和冬瓜薺菜圓子湯，那種馨香讓我們仿佛在剎那間回到了童年，回到了故鄉(xiāng)。
春在溪頭薺菜花。說得好，要體會春天，最好到鄉(xiāng)野中去。稼軒詞中的上句則是：城中桃李愁風(fēng)雨。是啊，不能呆在北京這地方，而要去鄉(xiāng)下，有藍天，有野花，沒有沙塵，也沒有堵車。
所以我準(zhǔn)備收拾行裝，回老家一趟，就今天，就走。
（選自《至味在人間》，有刪改）
21．閱讀全文，補全思維導(dǎo)圖。
22．品味語言，完成下面的題目。
（1）從修辭的角度，賞析第②段畫線句。
一望無際的大平原上，滿眼是正在開花的油菜和拔節(jié)的小麥，一片片綠的，一片片黃的，好像無數(shù)塊巴西國旗。
（2）結(jié)合語境，賞析第⑥段加點詞語。
但，不管哪一種，我們采回來之后，便是對父母的要挾——餃子、餛飩還是肉圓湯？
23．你會帶著哪種語氣來朗讀下面這句話？請選擇恰當(dāng)?shù)囊豁棽⒄埥Y(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。
此時，超市里已經(jīng)可以輕易買得到肉餡，那一天，我們以薺菜為主題；吃了餃子和冬瓜薺菜圓子湯，那種馨香讓我們仿佛在剎那間回到了童年，回到了故鄉(xiāng)。
A.充滿溫情 B.滿懷豪邁 C.飽含悲傷
24．下面兩首與薺菜有關(guān)的詩，哪一首在內(nèi)容與情感上與陳曉卿的《薺菜花》更接近？請簡要分析。
薺菜
[宋]許應(yīng)龍
撥雪挑來葉轉(zhuǎn)青，自刪自煮作杯羹。
寶階香砌何曾識，偏向寒門滿地生。
到京師
[元]楊載
城雪初消薺菜生，角門深巷少人行。
柳梢聽得黃鸝語，此是春來第一聲。
【答案】21．①十年前在北京/最后寄居北京。②兄妹挖薺菜，爸媽做/燒/烹飪薺菜。③我們吃冬瓜薺菜圓子湯。
22．示例：（1）運用比喻的修辭手法，把大平原上成片的碧綠的薺菜比作巴西的國旗，寫出了清明時分，薺菜的茂盛，體現(xiàn)了我對薺菜的喜愛之情。（2）“要挾”原指利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求，這里指“我”和妹妹們挖來薺菜后，“強迫”父母給我們做美食，寫出了“我”和妹妹們對吃肉的渴望。這是大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。
23．我選A因為這句話寫的是我們一起吃薺菜時的溫馨場景。
24．示例：我認(rèn)為《薺菜》更接近，詩中寫了“挑”“刪”“煮”“作”薺菜的內(nèi)容，與文中“挖”“擇”“做”薺菜的內(nèi)容接近；詩中“偏向寒門滿地生”寄寓著作者對薺菜的喜愛和贊美之情，與文中作者對薺菜的情感一致。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；分析作品的主要表現(xiàn)手法；散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會作者情感態(tài)度
【解析】【點評】（1） 本題考查散文內(nèi)容梳理與邏輯歸納能力，核心是 “抓住時間線與核心事件”。解題時需避免 “事件混淆”（如將 “童年挖薺菜” 與 “北京挖薺菜” 歸為一類）；易錯點在于忽略 “父母烹飪薺菜” 這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，或漏填 “北京吃薺菜” 的具體食物。建議平時閱讀散文時，養(yǎng)成 “圈畫時間詞、梳理事件鏈” 的習(xí)慣，提升內(nèi)容概括與邏輯梳理能力。
（2） 本題考查散文修辭手法賞析能力，核心是 “判斷修辭 + 分析內(nèi)容 + 關(guān)聯(lián)情感”。解題時需避免 “只判斷修辭，不結(jié)合語境分析效果”（如僅說 “用了比喻，很生動”）；易錯點在于忽略比喻對 “場景氛圍” 的鋪墊作用（如為挖薺菜營造充滿生機的背景）。建議平時賞析時，采用 “修辭判斷→內(nèi)容解讀→情感 / 氛圍分析” 的思路，讓賞析更有層次。
（3） 本題考查散文情感與朗讀語氣的匹配能力，核心是 “抓住句子情感基調(diào)”。解題時需避免 “僅憑主觀感受選擇”，需結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞（如 “馨香”“回到童年”“回到故鄉(xiāng)”）判斷情感；易錯點在于誤將 “懷念” 等同于 “悲傷”，忽略 “美食帶來的溫馨”。建議平時閱讀時，關(guān)注文中傳遞情感的詞語，培養(yǎng) “情感與語氣匹配” 的敏感度。
（4） 本題考查散文與詩歌的對比鑒賞能力，核心是 “內(nèi)容匹配度與情感契合度”。解題時需避免 “僅看表面關(guān)聯(lián)（如都寫薺菜），忽略深層內(nèi)容與情感”；易錯點在于誤將楊載詩中 “初春薺菜” 與散文 “薺菜” 等同，忽略 “生活場景與情感內(nèi)涵” 的差異。建議平時對比鑒賞時，先提煉雙方的 “核心內(nèi)容” 與 “情感主旨”，再從 “內(nèi)容細(xì)節(jié)”“情感基調(diào)” 兩方面逐一匹配，確保分析有依據(jù)。
21．本題需根據(jù)文章時間線與核心事件，梳理思維導(dǎo)圖的邏輯節(jié)點：
1.從文章結(jié)構(gòu)看，敘事圍繞 “不同時期與薺菜相關(guān)的經(jīng)歷” 展開：第②-⑩段寫 “童年時期”：“我” 與妹妹在故鄉(xiāng)田埂、麥田挖薺菜，父母用薺菜做餃子、涼拌菜等美食，對應(yīng) “兄妹挖薺菜，爸媽做 / 燒 / 烹飪薺菜”（②處）；第 段寫 “后來時期”：“我和妹妹離開家鄉(xiāng)，最后寄居北京”，十年前在大妹家附近麥地找到薺菜，做了 “餃子和冬瓜薺菜圓子湯”，故①處填 “十年前在北京 / 最后寄居北京”，③處填 “我們吃冬瓜薺菜圓子湯”；
2.需確保每個節(jié)點與文章內(nèi)容精準(zhǔn)對應(yīng)，不遺漏關(guān)鍵時間與事件（如 “童年挖薺菜”“北京吃薺菜”）。
故答案為：①十年前在北京 / 最后寄居北京；②兄妹挖薺菜，爸媽做 / 燒 / 烹飪薺菜；③我們吃冬瓜薺菜圓子湯。
22．（1）首先判斷修辭：“好像無數(shù)塊巴西國旗” 中，將 “成片的綠（小麥）與黃（油菜）” 比作 “巴西國旗”（巴西國旗主體為綠黃兩色），屬于比喻修辭；
再分析表達效果：從內(nèi)容看，“一望無際”“一片片綠、一片片黃” 結(jié)合比喻，直觀展現(xiàn)清明時節(jié)平原上小麥與油菜交織的廣闊、鮮明景象，側(cè)面暗示 “挖薺菜的背景環(huán)境充滿生機”；
從情感看，作者用 “巴西國旗” 這一鮮活比喻，傳遞出對故鄉(xiāng)春日田野的喜愛與懷念，讓畫面更生動有趣，避免了直白描寫的平淡。
（2）首先明確 “要挾” 的本義：指 “利用對方弱點強迫答應(yīng)要求”，多含貶義；
再結(jié)合語境分析語境義：文中 “我們采回薺菜后，要挾父母做餃子、餛飩或肉圓湯”，此處 “要挾” 并非真的強迫，而是孩子用 “勞動成果” 向父母撒嬌，希望滿足 “吃美食” 的愿望，屬于 “大詞小用”；從效果看，既寫出 “我” 和妹妹對薺菜美食的渴望，又凸顯出童年與父母相處的天真、親昵，增加了文章的生活情趣與幽默感，讓家庭場景更鮮活真實。
故答案為：（1） 本題考查散文修辭手法賞析能力，核心是 “判斷修辭 + 分析內(nèi)容 + 關(guān)聯(lián)情感”。解題時需避免 “只判斷修辭，不結(jié)合語境分析效果”（如僅說 “用了比喻，很生動”）；易錯點在于忽略比喻對 “場景氛圍” 的鋪墊作用（如為挖薺菜營造充滿生機的背景）。建議平時賞析時，采用 “修辭判斷→內(nèi)容解讀→情感 / 氛圍分析” 的思路，讓賞析更有層次。
（2） 本題考查散文詞語語境義賞析能力，核心是 “本義與語境義的對比，及表達效果分析”。解題時需避免 “脫離語境解讀本義”（如誤將 “要挾” 理解為貶義的強迫）；易錯點在于忽略 “大詞小用” 的手法及其對 “情感氛圍” 的作用。建議平時分析詞語時，先查本義，再結(jié)合上下文判斷語境義，最后關(guān)聯(lián)人物情感與文章基調(diào)。
23．首先分析句子內(nèi)容與情感：句子描述 “十年前在北京，‘我們’用找到的薺菜做餃子和冬瓜薺菜圓子湯，馨香讓‘我們’仿佛回到童年與故鄉(xiāng)”，核心是 “薺菜美食帶來的溫馨回憶與親情共鳴”；再判斷語氣：A. 充滿溫情：符合 “與妹妹共享薺菜美食，喚起童年、故鄉(xiāng)回憶” 的溫馨場景，語氣貼合情感；B. 滿懷豪邁：句子無 “豪邁、激昂” 的內(nèi)容（如奮斗、成就），排除；C. 飽含悲傷：句子傳遞的是 “溫暖、懷念”，無悲傷情緒，排除。
故答案為：我選 A。這句話描寫十年前在北京，“我” 與妹妹用找到的薺菜制作餃子和冬瓜薺菜圓子湯，薺菜的馨香喚起了對童年挖薺菜、吃薺菜的回憶，也勾起了對故鄉(xiāng)的思念，字里行間滿是親情的溫暖與回憶的溫馨，因此適合用 “充滿溫情” 的語氣朗讀。
24．首先明確《薺菜花》的核心內(nèi)容與情感：圍繞 “挖薺菜、擇薺菜、用薺菜做美食” 展開，展現(xiàn)與薺菜相關(guān)的生活場景；表達了對薺菜的喜愛，對童年、故鄉(xiāng)生活的懷念，以及薺菜承載的樸素生活溫情。再逐一對比兩首詩：
1.許應(yīng)龍《薺菜》：內(nèi)容：“撥雪挑來”（對應(yīng)文中 “挖薺菜”）、“自刪自煮作杯羹”（對應(yīng)文中 “擇薺菜、做薺菜美食”），與散文中 “挖、擇、烹飪薺菜” 的內(nèi)容高度契合；情感：“寶階香砌何曾識，偏向寒門滿地生” 表達對薺菜 “生長于寒門，滋養(yǎng)普通人” 的喜愛與贊美，與散文中 “薺菜承載童年生活、帶來溫馨” 的情感一致。
2.楊載《到京師》：內(nèi)容：僅寫 “城雪初消薺菜生”“柳梢黃鸝語”，側(cè)重 “京師初春薺菜生長的景象”，無 “挖、做薺菜” 的生活場景；情感：聚焦 “春來第一聲” 的初春喜悅，無散文中 “童年、故鄉(xiāng)懷念” 的情感，與散文關(guān)聯(lián)度低。
故答案為：示例：我認(rèn)為《薺菜》更接近，詩中寫了“挑”“刪”“煮”“作”薺菜的內(nèi)容，與文中“挖”“擇”“做”薺菜的內(nèi)容接近；詩中“偏向寒門滿地生”寄寓著作者對薺菜的喜愛和贊美之情，與文中作者對薺菜的情感一致。
六、寫作（60分）
25．（2024八上·淄博期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
成長路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。成功時，留一點清醒給自己，你會發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時，留一點夢想給自己，你會發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時，留一點責(zé)任給自己，你會發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂；憂傷時，留一點微笑給自己，你會發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽光……
請以“留一點________給自己”為題，寫一篇文章。
要求：（1）將標(biāo)題補充完整；（2）文體不限（詩歌除外），字?jǐn)?shù)不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
【答案】例文：
留一點勇氣給自己
成長是一場未知的旅程，我們在這條道路上徘徊、奔跑、跌倒又爬起。一路上，有燦爛的陽光，也有陰霾的風(fēng)雨；有掌聲與鮮花，也有挫折和淚水。而在這起伏不定的旅途中，我漸漸明白，無論何時，都要留一點勇氣給自己。
那是一次學(xué)校的演講比賽，我懷揣著滿心的期待與緊張報了名。當(dāng)站在臺下，看著前面的同學(xué)一個個自信滿滿、口若懸河地演講時，我的心開始不受控制地狂跳起來，像一只被困在牢籠里的小獸，拼命地掙扎卻找不到出口。原本爛熟于心的演講稿，此刻卻仿佛變得陌生而遙遠(yuǎn)，那些精心準(zhǔn)備的語句在腦海中亂成一團麻。
終于輪到我上臺了，我拖著沉重而顫抖的雙腿，一步步挪向講臺。聚光燈打在身上，我卻感覺如芒在背，臉上火辣辣的，張了張嘴，喉嚨卻干澀得發(fā)不出一點聲音。臺下同學(xué)們的目光像一把把銳利的劍，直直地刺向我，讓我?guī)缀跸胍与x這個可怕的地方。就在我陷入深深的絕望和無助時，心底有一個小小的聲音在吶喊：“留一點勇氣給自己！”
這聲音如同黑夜里的一道曙光，驅(qū)散了我內(nèi)心的恐懼。我深深地吸了一口氣，努力讓自己鎮(zhèn)定下來，雙手緊緊握住講臺的邊緣，仿佛那是我唯一的救命稻草。我閉上眼睛，在腦海中迅速梳理著演講稿的脈絡(luò)，然后緩緩睜開眼睛，開始了我的演講。起初，聲音還有些顫抖，但隨著話語的吐出，我漸漸找回了自信，聲音也越來越洪亮有力。那些曾經(jīng)背得滾瓜爛熟的語句，如靈動的音符，從我的舌尖跳躍而出，在空氣中流淌回蕩。
演講結(jié)束，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我知道，我成功了。我用那一點勇氣，戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，贏得了屬于自己的榮耀。
在未來的日子里，還會有無數(shù)的挑戰(zhàn)等待著我。或許我還會害怕，還會彷徨，但我不會再輕易退縮，因為我知道，只要留一點勇氣給自己，就沒有什么能夠阻擋我前行的腳步。在成長的道路上，勇氣將是我最堅實的鎧甲，助我披荊斬棘，一路向前，去追尋那熠熠生輝的夢想之光。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】這道 “留一點________給自己” 的作文題是典型的成長主題半命題作文，題目依托 “成長路上的不同境遇（成功、失敗、幸福、憂傷）” 給出補題提示，既降低了審題門檻，又引導(dǎo)學(xué)生聚焦 “自我關(guān)懷、自我成長” 的核心，整體設(shè)計兼具開放性與指導(dǎo)性，具體分析如下：
一、審題與立意：緊扣 “留” 的主動與 “給自己” 的成長指向
1.明確補題方向，鎖定核心主題
題目括號內(nèi)可補充的內(nèi)容，既可以是題目材料中提示的 “清醒”“夢想”“責(zé)任”“微笑”，也可延伸至貼合成長體驗的抽象概念或情感態(tài)度，如 “勇氣”“耐心”“包容”“空間”“溫柔”“堅持” 等。補題需緊扣兩個關(guān)鍵：一是 “留” 的主動性 —— 不是被動獲得，而是主動為自己保留、分配一份力量或態(tài)度，比如 “留一點勇氣給自己”，是在退縮時主動給自己打氣，而非等待他人鼓勵；二是 “給自己” 的指向性 —— 核心是圍繞 “自我成長” 展開，寫 “留” 之后自己的改變、感悟，而非聚焦他人。
2.立意需 “由表及里”，體現(xiàn)成長價值
立意不能僅停留在 “留什么” 的表層，更要挖掘 “為什么留” 和 “留了之后的意義”。比如補題 “留一點耐心給自己”，若只寫 “我做事急躁，后來留了耐心”，立意就顯單薄；若寫 “之前因急躁搞砸了小組合作，后來留一點耐心給自己，慢慢傾聽組員想法，不僅完成了任務(wù)，還學(xué)會了尊重與協(xié)作”，則通過 “留耐心” 的過程，體現(xiàn)了 “從急躁到包容” 的成長，立意更深刻。核心是讓 “留一點____” 成為自我成長的 “催化劑”，展現(xiàn)積極向上的改變。
二、選材與構(gòu)思：貼近生活體驗，以 “小事件” 襯 “大感悟”
1.選材聚焦真實生活，拒絕空洞抒情
素材需來自學(xué)生熟悉的成長場景，比如：學(xué)習(xí)困境：考試失利后 “留一點勇氣給自己”，重新整理錯題；面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)題 “留一點耐心給自己”，逐步推導(dǎo)答案；人際互動：與朋友鬧矛盾后 “留一點包容給自己”，主動溝通化解誤會；被同學(xué)誤解時 “留一點微笑給自己”，不被負(fù)面情緒裹挾；自我調(diào)節(jié)：學(xué)業(yè)壓力大時 “留一點空間給自己”，通過散步、畫畫放松，再以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)；因外貌自卑時 “留一點自信給自己”，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點（如擅長寫作、樂于助人）。這些真實的 “小事” 自帶情感溫度，能讓 “留一點____” 的過程更具體，避免泛泛而談 “要留勇氣、要留耐心”。
2.構(gòu)思需 “有過程、有細(xì)節(jié)、有呼應(yīng)”
開頭：可通過場景切入（如 “攥著滿是紅叉的物理試卷，我坐在教室角落，眼淚差點掉下來 —— 這時我突然想起，該留一點微笑給自己”），或直接點題（“成長路上總有些狼狽的時刻，而我慢慢學(xué)會：留一點勇氣給自己，就能跨過那些坎”），快速引出 “留什么” 的核心。
中間：詳細(xì)敘述 “留一點____” 的具體過程，重點刻畫 “留之前的困境”“留的動作（如給自己打氣、放慢節(jié)奏）”“留之后的變化”。比如寫 “留一點耐心給自己”，可描寫 “之前做題時遇到難點就跳過，后來強迫自己留一點耐心，逐行分析題干，甚至畫思維導(dǎo)圖，最后解出答案時的喜悅”，用細(xì)節(jié)（如 “手指在題干上劃重點”“草稿紙寫滿推導(dǎo)過程”）讓 “留耐心” 的過程可感。
結(jié)尾：總結(jié) “留一點____” 帶來的感悟，呼應(yīng)開頭并升華主題。比如 “原來留一點包容給自己，不是妥協(xié)，而是給自己和別人一個臺階，也讓我在人際里學(xué)會了溫柔”，或 “往后的路，我會一直記得：留一點勇氣給自己，哪怕走得慢，也能走得穩(wěn)”。
三、表達與技巧：以 “情” 動人，用 “細(xì)節(jié)” 顯溫度
1.情感需真摯，避免 “套路化” 表達
不用堆砌華麗辭藻，而是用樸素的語言傳遞真實感受。比如寫 “留一點微笑給自己”，不必說 “微笑如陽光照亮心靈”，可寫 “我對著鏡子扯了扯嘴角，雖然有點勉強，但看著鏡里的自己，突然覺得沒那么難過了 —— 原來微笑真的能騙到自己的情緒”，這種貼近生活的細(xì)節(jié)，反而更能傳遞 “留微笑” 的溫暖。
2.用 “對比” 凸顯 “留” 的意義
通過 “留之前” 與 “留之后” 的狀態(tài)對比，強化 “留一點____” 的價值。比如補題 “留一點責(zé)任給自己”，可寫 “之前小組做手抄報，我只負(fù)責(zé)簡單的涂色，后來留一點責(zé)任給自己，主動承擔(dān)文字排版，不僅手抄報獲了獎，還被組員說‘你認(rèn)真起來真靠譜’—— 原來留一點責(zé)任，能讓自己變得更可靠”，對比中自然體現(xiàn)成長。
3.語言風(fēng)格適配主題，靈活運用修辭
若補題 “留一點溫柔給自己”，語言可細(xì)膩柔和；若補題 “留一點勇氣給自己”，語言可稍顯有力。適當(dāng)用比喻（如 “留一點耐心給自己，像給心靈裝了慢鏡頭，能看清問題的細(xì)節(jié)”）、擬人（如 “挫折來臨時，留一點勇氣給自己，它會像小太陽一樣，幫我驅(qū)散害怕的烏云”），讓表達更生動，但避免過度修辭掩蓋情感。
四、潛在注意事項：避開 “雷區(qū)”，讓文章更貼合要求
1.補題忌寬泛或生僻：若補題 “留一點生活給自己”，“生活” 范圍太廣，易導(dǎo)致內(nèi)容散亂；若補題 “留一點堅韌給自己”，雖可行，但需確保有足夠的素材支撐 “堅韌” 的體現(xiàn)，避免因素材不足而空洞。
2.避免 “只寫他人，忽略自己”：題目核心是 “給自己”，若寫 “朋友遇到困難，我讓他留一點勇氣給自己”，則偏離主題，需聚焦 “自己” 的經(jīng)歷與感悟。
3.“留一點” 不是 “留全部”：“一點” 強調(diào) “適度”，比如 “留一點空間給自己”，不是逃避學(xué)習(xí)，而是在忙碌中給自己短暫的調(diào)整時間，體現(xiàn) “張弛有度” 的成長態(tài)度，而非 “放棄努力”。
綜上，這道題通過半命題形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我成長中的 “主動選擇”，既尊重個性化表達（補題自由、文體自由），又通過材料提示明確寫作方向，是一道能有效考查學(xué)生 “觀察生活、反思成長、表達真情” 能力的優(yōu)質(zhì)題目，核心在于 “以小見大，用真實故事傳遞成長感悟”。
【點評】
這篇《留一點勇氣給自己》貼合題目要求，是一篇情感真摯、內(nèi)容充實的習(xí)作。
審題精準(zhǔn)，以 “勇氣” 補題，緊扣 “留一點給自己” 的核心，通過演講比賽的經(jīng)歷，展現(xiàn) “留勇氣” 如何幫自己戰(zhàn)勝恐懼，立意清晰且貼合成長主題，體現(xiàn)了 “勇氣助成長” 的積極導(dǎo)向。
選材真實可感，選取學(xué)校演講比賽這一學(xué)生熟悉的場景，從賽前緊張、臺上窘迫到憑借勇氣突破自我，情節(jié)完整且有細(xì)節(jié)支撐。比如 “心像被困的小獸狂跳”“雙腿顫抖挪向講臺”“雙手握講臺邊緣” 等描寫，生動刻畫了 “留勇氣” 前的膽怯與 “留勇氣” 時的掙扎，讓 “勇氣” 的作用更具體可感，易引發(fā)共鳴。
結(jié)構(gòu)清晰，開頭點出 “成長需留勇氣給自己” 的感悟，中間詳細(xì)敘述演講比賽的故事，結(jié)尾總結(jié)勇氣對未來的意義，首尾呼應(yīng)，邏輯連貫。情感真摯，字里行間流露出從恐懼到突破的真實心理變化，沒有刻意抒情，卻能讓讀者感受到 “留一點勇氣” 帶來的力量。
可提升之處：若能在 “留勇氣” 的瞬間增加更細(xì)膩的心理描寫，比如 “那個聲音讓我想起之前練演講到深夜的自己，不甘心就這樣放棄”，會讓 “鼓起勇氣” 的動機更充分；結(jié)尾可稍作延伸，比如 “后來遇到難題時，我也會用那次演講的勇氣鼓勵自己”，讓 “留勇氣” 的影響更深遠(yuǎn)。
總體而言，這篇習(xí)作緊扣主題、選材典型、情感真摯，較好地完成了寫作任務(wù)，其 “以具體事件展現(xiàn)主題、用細(xì)節(jié)傳遞情感” 的寫法，值得借鑒。
1 / 1山東省淄博市高新區(qū)2024-2025學(xué)年八年級（五四學(xué)制）上學(xué)期語文期中試卷
一、積累與運用（共36分）
（2024八上·淄博期中）閱讀下面語段，回答小題。
2024中國（淄博）國際陶瓷琉璃博覽會在淄博市會展中心隆重開幕。本屆陶琉會以《陶風(fēng)琉韻·好美淄博》①為主題。作為淄博市規(guī)模最大、層次最高的綜合性展會，淄博陶琉會A弦歌不輟、歷久彌新。參展企業(yè)近60家，河南省寶豐縣的汝瓷，江西省景德鎮(zhèn)圓中圓陶瓷研究所的青花瓷，淄博的華光國瓷，②硅元國瓷……悉數(shù)登場。
淄博的陶瓷，锃亮如鏡，映照出匠人B屏息斂聲、專注雕琢的身影。置身于琉璃藝術(shù)的殿堂，每一幅作品都如同璀璨星辰，而那C振聾發(fā)聵的掌聲，正是對它們無盡的贊美和敬仰。“齊風(fēng)韶樂稱心如意”中秋禮將淄博文化靈魂三件套——③內(nèi)斂端莊的陶瓷、多彩晶瑩的琉璃、華麗包容的絲綢融為一體，使人感受到淄博的文化和心意。展會同步舉辦線上陶琉會，設(shè)立論壇互動、好物市集等區(qū)域，讓市民可以意趣盎然地感受“琉光璃彩。”④
在盛景之下，我們追溯往昔，于蒙昧與啟迪的交織中，見證淄博這片土地上的輝煌與夢想。面對困境與挑戰(zhàn)，有人心生（泄 瀉）氣，對前路產(chǎn)生疑惑。但更多的是那些不畏艱難、勇于探索的先驅(qū)，他們以（詰 拮）責(zé)自我、精益求精的態(tài)度，D殫精竭慮地追尋著光明與希望。淄博是溫馨美麗，請給我們一點時間，我們會把陶琉文化做得更好。
1．文段中加點字的讀音和括號中的字形，完全正確的一項是（　　）
A．zèng wèi 瀉 詰
B．chéng wèi 瀉 拮
C．cheng wèi 泄 拮
D．zèng mèi 泄 詰
2．文段中，畫橫線的成語使用不正確的一項是（　　）
A．弦歌不輟 B．屏息斂聲 C．振聾發(fā)聵 D．殫精竭慮
3．文段中四處標(biāo)點符號，使用正確的一項是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
4．文段中的畫波浪線的語句有語病，請寫出修改后的句子
淄博是溫馨美麗，請給我們一點時間，我們會把陶琉文化做得更好。
5．（2024八上·淄博期中）下列說法有誤的一項是（　　）
A．我國古代用干支和皇帝的年號紀(jì)年。如“元豐六年十月十二日夜”中的“元豐”和“自康樂以來”中的“康樂”都是用皇帝的年號表示時間。
B．古代的“記”是一種散文體裁，以記敘為主，可兼有敘事、寫景、狀物、議論和描寫，用來記敘事件，或抒發(fā)某種情懷，或闡述某些觀點。如《記承天寺夜游》就抒發(fā)了蘇軾壯志難酬的苦悶及自我排遣，表現(xiàn)了他曠達樂觀的人生態(tài)度。
C．當(dāng)他決絕地轉(zhuǎn)身離去，我呆立在原地，心中充滿了絕望。那種肝腸寸斷的疼痛，仿佛有人緊緊握住我的靈魂，讓我無法呼吸。（加點的成語運用了夸張地修辭手法）
D．端午臨近，八年級的李彬提醒媽媽說：“今年端午節(jié)，我們家要多準(zhǔn)備一些粽子、香袋、赤豆粥，我準(zhǔn)備邀請幾位同學(xué)一起過端午節(jié)。”
6．（2024八上·淄博期中）在橫線上補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文段語意完整連貫、邏輯嚴(yán)密，最合適的一項是（　　）
初夏的綠最是可愛。在和風(fēng)微雨中，綠葉爆發(fā)了青春，而且這種綠是漸漸延展和深濃的，構(gòu)成夏季最壯觀的綠海。______________，那是你沒有看過初夏，沒深入自然。那舒展的綠蔭，如同水，如同海，托起最絢爛的石榴花開。只有在夏天，這石榴花的紅和庭院的綠才相得益彰，紅讓綠更深邃清新，綠讓紅更明艷動人。
A．如果說紅配綠是最俗氣的顏色
B．與其說紅配綠是最俗氣的顏色
C．常說紅配綠是最俗氣的顏色
D．難怪都說紅配綠是最俗氣的顏色
7．（2024八上·淄博期中）班級打算組織《紅星照耀中國》閱讀交流活動。請你完成閱讀卡。
閱讀策略 閱讀語料 閱讀任務(wù)
關(guān)注人物
彭德懷看見我瞧著他，便開玩笑說：“那邊那個人是著名的‘赤匪’。你認(rèn)出他來了嗎？”新來的那個人馬上面露笑容，臉漲得通紅，嘴里露出掉了兩個門牙的大窟窿，使他有了一種頑皮孩子相，大家不由得都笑了……可就是在這里，羞怯地長在一對寬闊的孩子氣的肩膀上的，卻是南京的懸賞（賞洋十萬）不下于彭德懷的腦袋。 語段中“著名的‘赤匪’”是：①　 　
關(guān)注情節(jié)
紅軍從金沙江迅速北移到四川境內(nèi)→劉伯承與彝族部落歃血為盟→先鋒隊強渡安順場→②________________→強渡大渡河取得勝利。 請將②　 　處情節(jié)補充完整。
關(guān)注評價
連續(xù)三夜，紅軍把部隊分成西、南兩個縱隊。第四天晚上他們出其不意地進發(fā)了，幾乎同時攻打湖南和廣東的碉堡線。他們攻克了這些碉堡，敵軍驚惶奔逃。紅軍猛攻不停，一直到占領(lǐng)了南線的全部碉堡工事封鎖網(wǎng)，這就給他們打開了通向西方和南方的道路，紅軍的先鋒部隊就開始了他們轟動一時的長征。 文段中我讀出了作者隱含的立場或態(tài)度是③　 　
8．（2024八上·淄博期中）如果你們小組準(zhǔn)備把名著《紅星照耀中國》排演為話劇，你是否贊同用下面的歌曲作為背景音樂？請結(jié)合書名及歌詞內(nèi)容說說自己的看法。
你看那天邊有顆閃亮的星星/關(guān)山飛越一路撒下光明/咱們就跟著他的腳步走啊/哪管他道路平不平/你看那天邊有顆閃亮的星星/關(guān)山飛越一路撒下光明/咱們就跟著他的腳步走啊/走過黑夜是黎明
9．（2024八上·淄博期中）默寫填空。
中華詩文源遠(yuǎn)流長，風(fēng)采萬千。細(xì)品寫景佳句，有白居易《錢塘湖春行》中①“　 　，　 　”的蓬勃春意，有王維《使至塞上》②“　 　，　 　”的千古壯觀。有酈道元《三峽》中的③“　 　，　 　”春冬潭水的清澈；“一切景語皆情語”！崔顥在《黃鶴樓》中借④“　 　？　 　”兩句描繪了一幅空明悠遠(yuǎn)的畫面并抒發(fā)羈旅鄉(xiāng)思之苦。
二、閱讀與鑒賞（54分）
（2024八上·淄博期中）閱讀下面文字，完成下列小題。
【甲】 野望 王績 東皋薄暮望，徙倚欲何依。 樹樹皆秋色，山山唯落暉。 牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。 相顧無相識，長歌懷采薇。 【乙】 野望 杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江萬里橋②。 海內(nèi)風(fēng)塵③諸弟隔，天涯涕淚一身遙。 惟將遲暮供多病，未有涓埃④答圣朝。 跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。
【注】①三城戍：西山三城的堡壘，三城，與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。②“南浦”句：南浦泛指送別之地。萬里橋，在成都杜甫草堂的東邊。③風(fēng)塵，指安史之亂造成的連年戰(zhàn)火。④涓埃：細(xì)流與微塵，比喻微小。
10．下列對兩首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．【甲】詩首聯(lián)借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩句，交代時間（薄暮時分）、地點（東皋）以及人物心情。
B．【甲】詩頷聯(lián)和頸聯(lián)寫的都是恬淡自然的田園景色，但因詩人的心緒被染上了一層憂郁、孤獨的色彩。
C．【乙】詩首聯(lián)描寫“望”之景，中間兩聯(lián)抒“望”之情，尾聯(lián)點明“望”之方式與地點及“望”之憂慮。
D．【乙】詩中間四句由連年戰(zhàn)亂推出懷念諸弟、自傷流落的情思，暗含詩人對當(dāng)朝統(tǒng)治者昏庸無能的批判。
11．兩首詩歌題目同為“野望”，都是由“望”之景觸發(fā)“望”之情，但兩詩情感不同。請你任選其一，分析詩歌抒發(fā)的情感。
三、（14分）
（2024八上·淄博期中）閱讀下面文字，完成下面小題。
【甲】
江水又東，逕①西陵峽，《宜都記》曰：“自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水紆曲，（　　）兩岸高山重障，非日中夜半，不見日月。絕壁或千許丈，其石彩色，形容多所像類。林木高茂，略盡冬春。猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。所謂三峽，此其一也。
山松言：常聞峽中水疾，書記及口傳悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也。及余來踐躋②此境，既至欣然，始信耳聞之不如親見矣。（　　）疊崿③秀峰，奇構(gòu)異形，固難以辭敘。林木蕭森，離離蔚蔚④，（　　）在霞?xì)庵怼Ｑ霾毟┯常瑥洟萘?xí)彌佳，流連信宿⑥，不覺忘返，目所履歷，未嘗有也。既自欣得此奇觀山水有靈亦當(dāng)驚知己于千古矣。
（酈道元《水經(jīng)注·江水》）
注釋：①逕，同“經(jīng)”，經(jīng)過。②踐躋：登臨。③崿：山崖。④蔚蔚（yùyù）：茂盛。⑤彌：更加，越發(fā)。⑥信宿：兩夜。
【乙】
水①出丹魚，先夏至十日，夜伺之，魚浮水側(cè)，赤光上照如火，網(wǎng)而取之，割其血以涂足可以步行水上長居淵中。丹水東南流至其縣南。黃水②北出芬山黃谷，南逕丹水縣，南注丹水。黃水北有墨山，山石悉黑，黝焉若墨，故謂之墨山。今河南新安有石墨山，斯其類也。丹水南有丹崖山，山悉赪③壁霞舉，若紅云秀天，二岫④更為殊觀矣。
（節(jié)選自酈道元《水經(jīng)注·漾水丹水》）
【注】①水：指丹水，長江水系支流漢江的支流，在丹江口市注入漢江。②黃水：古河流名。③赪（chēng）：紅色。④岫：峰巒。
12．下列對詞語的理解，不正確的一項是（　　）
A．【甲】文中“自黃牛灘東入西陵界”的“自”與“自非亭午夜分”中的“自”，意思相同。
B．【甲】文中“離離蔚蔚”的“離離”和“離離原上草”中的“離離”的意思都是“茂盛、濃密”的意思。
C．【乙】文中“網(wǎng)而取之”的“網(wǎng)”的用法是名詞用作動詞，意思是“用漁網(wǎng)”。
D．【乙】文中“斯其類也”的“斯”與“斯是陋室”的“斯”，意思相同。
13．在【甲】文中，括號內(nèi)依次填入下列詞語，正確的一項是（　　）
A．其乃而 B．而乃其 C．而其乃 D．其而乃
14．請為【甲】文劃線句斷句（用“/”標(biāo)示，限兩處）。
既自欣得此奇觀山水有靈亦當(dāng)驚知己于千古矣。
15．借助下面的文言知識資料卡，把【乙】文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
山石悉黑，黝焉若墨，故謂之墨山。
【文言知識資料卡】
悉：①詳盡，詳細(xì)；②了解，熟悉；③全，都。若：①像；②及，比得上；③假如，如果。
16．若將這兩篇文章選入一個節(jié)目，最可能是下面哪一項？請說明理由。
A.《國家寶藏》 B.《地理中國》 C.《遠(yuǎn)方的家》 D.《舌尖上的中國》
四、（15分）
（2024八上·淄博期中）閱讀下面的短文，完成下面小題。
在這個充滿活力的暑假里，奧運精神如同璀璨星辰，不僅照亮了國際賽場的每一個角落，也照亮了我們的心。奧運精神，正以其獨特的魅力，引導(dǎo)我們向著更加美好的自己邁進。
【材料1】
①本報巴黎7月30日電 （記者孫龍飛）當(dāng)?shù)貢r間30日，南巴黎競技場4號館，中國隊組合王楚欽/孫穎莎以4：2戰(zhàn)勝朝鮮隊組合李正植/金琴英，奪得巴黎奧運會乒乓球混雙項目金牌。這是巴黎奧運會乒乓球項目產(chǎn)生的首枚金牌，也是中國乒乓球隊第一次獲得奧運會混雙金牌。
②本屆奧運會乒乓球混雙比賽共有16對組合參與角逐。通過奧運資格賽獲得參賽席位的朝鮮隊組合，在首輪便戰(zhàn)勝日本隊組合張本智和/早田希娜，隨后戰(zhàn)勝瑞典隊和中國香港隊組合，展現(xiàn)了較強的實力。王楚欽/孫穎莎則先后戰(zhàn)勝埃及隊、中國臺北隊和韓國隊組合晉級決賽。
③決賽中，雙方展開了激烈的爭奪。首局，中國隊組合率先進入狀態(tài)，展開有效進攻，很快以11：6先勝一局。第二局，李正植加強反手的穩(wěn)定性，朝鮮隊組合以11：7扳回一局。第三局，中國隊組合在9：8領(lǐng)先的關(guān)鍵時刻，教練員肖戰(zhàn)請求暫停，為隊員布置戰(zhàn)術(shù)。回到比賽，中國隊組合連得兩分拿下這一局。
④隨后兩局，雙方互有勝負(fù)，大比分來到3：2第六局，場上比分膠著，王楚欽/孫穎莎憑借出色發(fā)揮，以11：8取得勝利，贏下比賽，為中國體育代表團奪得在本屆奧運會上的第六枚金牌。
⑤“今天雙方發(fā)揮都很不錯，我和王楚欽始終堅定必勝的信念，關(guān)鍵時刻敢打敢拼，最終贏得了勝利！”孫穎莎在賽后采訪中說。
（選自《人民日報》，有改動）
【材料2】
①決賽開始，有備而來的“莎頭”很快進入到自己的“時區(qū)”。面對金琴英的反手長膠，他們用“緩一緩”“慢下來”的節(jié)奏，成功破解了這一非主流打法，6：2領(lǐng)先；雖然朝鮮組合一度迫近比分，但是“莎頭”迅速奪回主動，11：6拔下頭籌。第二局，頑強的朝鮮組合7：7戰(zhàn)平后打出一波攻勢，以11：7扳回一城。
②第三局，“莎頭”在9：5領(lǐng)先時被朝鮮隊連追三分，肖戰(zhàn)指導(dǎo)請求暫停奏效，“莎頭”連取兩分以11：8拿下，中國隊大比分2：1領(lǐng)先。第四局，“莎頭”主宰了比賽，11：5勝出，大比分來到3：1.第五局，頑強的朝鮮組合放手一搏，11：7再下一城。第六局，“莎頭”在5：7落后時頂住壓力，愈戰(zhàn)愈勇，配合默契，連追幾分，10：8，比賽來到金牌點。隨著李正植回球出界，“莎頭”振臂高呼，比分最終定格在11：8。
③激情與榮耀，汗水和淚水，都在勝利的吶喊和慶祝的擁抱中宣泄。這塊金牌，彌補了國乒在東京的遺憾，也為“金牌之師”在巴黎迎來“開門紅”。
（選自《參考消息》，有改動）
【材料3】
夢想與堅持，是很多運動員生命中的關(guān)鍵詞。孫穎莎在香港的發(fā)言，也引發(fā)共鳴，并沖上熱搜。她表示，現(xiàn)在回頭想想，小時候的夢想真的很簡單，比如那時我特別想穿一件背后印有自己名字的衣服，也很想穿給父母看一看，感覺那會是一件特別令人驕傲的事情。當(dāng)我真正穿上國家隊的球衣，我才知道胸前的國旗永遠(yuǎn)大于背后的姓名。如果說自己的名字意味著一種光榮，那么國旗則代表著一種責(zé)任，一種使命。值得我們付出一切去捍衛(wèi)，去戰(zhàn)斗。一個人只有把個人的夢想和祖國的榮譽結(jié)合起來，才會真正感受到夢想帶給你的那份堅韌而又厚重的力量。成長的路從來都不會是一帆風(fēng)順的。有人說孫穎莎的人生是開掛了的人生，其實每個人的生命中都免不了遇到狂風(fēng)暴雨，遇到一段至暗的時刻，甚至讓你開始懷疑自己。懷疑自己還能不能做好，懷疑自己還該不該堅持。人生最難戰(zhàn)勝的是自己，能夠真正打敗我們的也只有自己。
（選自《中國新聞社》，有改動）
17．下列對以上材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（　　）
A．從新聞體裁來看，【材料一】是消息，【材料二】是新聞特寫，【材料三】是新聞評論。
B．【材料一】的標(biāo)題可以是“乒乓球混雙王楚欽/孫穎莎奪冠”。
C．新聞報道的特點是內(nèi)容真實、時效性強、語言簡明，分消息、評論、特寫等類型。消息的時效性比新聞評論強。
D．新聞特寫是重視運用形象思維，采取多種文學(xué)手法，生動形象地報道事實，但新聞評論比新聞特寫更強調(diào)現(xiàn)場感。
18．【材料3】中，孫穎莎說“一個人只有把自己的夢想和祖國的榮譽結(jié)合起來，才會真正感受到夢想帶來的堅韌”，請結(jié)合材料，談?wù)勀愕睦斫狻?br/>19．結(jié)合以上三則材料，說一說奧運精神的內(nèi)涵。
20．作為學(xué)校小記者，你獲得了去采訪孫穎莎的機會。請你結(jié)合材料，提前準(zhǔn)備3個有邏輯性的采訪問題。
采訪時間 2024年11月
采訪對象 孫穎莎
采訪目的 了解孫穎莎故事，感受奧運精神。
采訪方式 面對面訪談，校園廣播，照片拍攝
采訪用具 紙、筆、相機或手機，提前調(diào)試廣播設(shè)備
采訪問題 ①　 　 ②　 　 ③　 　
五、（20分）
（2024八上·淄博期中）閱讀下面的文章，完成下面小題。
薺菜花
陳曉卿
①過了元旦，北京一家超市里就有薺菜賣，大塑料袋裝著，碧綠碧綠的。每次從旁邊經(jīng)過，都忍不住上前擺弄兩下，明明知道自己不可能有功夫料理它，但還是愿意放縱自己假裝購買的小沖動。
②三月三，薺菜賽靈丹。其實再過幾天的清明時分，才是吃薺菜最好的時節(jié)。一望無際的大平原上，滿眼是正在開花的油菜和拔節(jié)的小麥，一片片綠的，一片片黃的，好像無數(shù)塊巴西國旗。我和兩個妹妹，每人拿著一把油漆工刮膩子的那種小鏟子，行走在田埂上。這正是挖薺菜的時節(jié)：再早的薺菜味道不夠明顯，而且不多；晚半個月，它又老了，不能再吃。
③小妹跟著純粹是起哄，順帶做一些戶外運動，大妹則是挖薺菜的主力。她跟外公外婆長大的，天生認(rèn)得薺菜的長相，就是我這個當(dāng)哥哥的也不得不服。一面挖，大妹一面講解。但說實話，薺菜挺難辨別，認(rèn)薺菜這件事，曾耗費了我好幾年的時間。你說邊緣是鋸齒狀吧，也不完全對，說像鑰匙的齒牙，它的頭又是圓的……當(dāng)然，薺菜也有好辨認(rèn)的時候——不過那時已經(jīng)不能食用了——我指的是開了花的薺菜。薺菜開的花小小的，白色。在一本植物圖譜（印象中為汪曾祺先生所繪）中我看到過，確實不打眼。花落結(jié)子，薺菜短暫的一生也就結(jié)束了。
④每次我們要挖滿一籃子薺菜才會回家，我媽接過籃子開始擇菜，擇完只能剩下大半筐——主要因為我還是帶回了諸如苦榪菜、灰灰菜等等一些近似野菜。
⑤薺菜也分兩種，田埂上的和麥田里的。
⑥田埂上的伏地生長，每日光合作用充分，顏色略深，味道濃郁；麥田里的，也就是北京超市里賣的那種，碧綠油嫩，體形也大一些。前者適合做餡兒，后者更宜羹湯。但，不管哪一種，我們采回來之后，便是對父母的要挾——餃子、餛飩還是肉圓湯？每一種都能滿足我們旺盛的腸胃以及饞貓般的味蕾。
⑦然而我們勤儉的媽，絕不會因為我們的勞動而犧牲口袋里的錢。她身邊隨處都能找到不買肉的理由，“這月家里財政緊張”，“今天太晚，賣肉的下班了”，“薺菜燴豆腐你沒吃過吧”……我爹則是個樂觀主義者，他發(fā)明過攤薺菜餅、熗炒薺菜、薺菜蛋花湯……更令人發(fā)指的是，他給我們做過涼拌薺菜：把薺菜焯熟，鹽去水分，佐以香醋、香油，一道涼拌便上了桌。一家人，居然也吃得山響。
⑧我注意過父親放香油的動作，香油瓶是醫(yī)院的鹽水瓶改裝的，我爹每次會在涼菜里倒入兩滴或三滴，收回的時候，他會在瓶口輕輕舔上一下，然后做一個很滿足的表情。
⑨不加配搭的涼拌顯然不是烹飪薺菜最佳的方法。薺菜的香味很素，很窄，需要用動物油做牽引，它本身的香味才會彰顯出來，進而無限放大，這也是為什么大家做薺菜的時候喜歡用它來包餃子、汆肉圓湯的原因。
⑩可能我是這個世界上為數(shù)不多的吃過素炒薺菜、薺菜清湯以及涼拌薺菜的人。但這并不影響我們的食欲，依然讓我們甘薺菜若飴，以至于年復(fù)一年，我和妹妹們一到清明仍然有到城外挖薺菜的沖動。
后來，我和妹妹離開家鄉(xiāng)，最后寄居北京。大概是十年前，大妹家買了房，孤零零的塔樓前面便是大片的麥地。我對麥子有興趣，一路摸索過去，竟然在冬小麥的叢中找到了大片大片的薺菜！我如獲至寶。此時，超市里已經(jīng)可以輕易買得到肉餡，那一天，我們以薺菜為主題，吃了餃子和冬瓜薺菜圓子湯，那種馨香讓我們仿佛在剎那間回到了童年，回到了故鄉(xiāng)。
春在溪頭薺菜花。說得好，要體會春天，最好到鄉(xiāng)野中去。稼軒詞中的上句則是：城中桃李愁風(fēng)雨。是啊，不能呆在北京這地方，而要去鄉(xiāng)下，有藍天，有野花，沒有沙塵，也沒有堵車。
所以我準(zhǔn)備收拾行裝，回老家一趟，就今天，就走。
（選自《至味在人間》，有刪改）
21．閱讀全文，補全思維導(dǎo)圖。
22．品味語言，完成下面的題目。
（1）從修辭的角度，賞析第②段畫線句。
一望無際的大平原上，滿眼是正在開花的油菜和拔節(jié)的小麥，一片片綠的，一片片黃的，好像無數(shù)塊巴西國旗。
（2）結(jié)合語境，賞析第⑥段加點詞語。
但，不管哪一種，我們采回來之后，便是對父母的要挾——餃子、餛飩還是肉圓湯？
23．你會帶著哪種語氣來朗讀下面這句話？請選擇恰當(dāng)?shù)囊豁棽⒄埥Y(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。
此時，超市里已經(jīng)可以輕易買得到肉餡，那一天，我們以薺菜為主題；吃了餃子和冬瓜薺菜圓子湯，那種馨香讓我們仿佛在剎那間回到了童年，回到了故鄉(xiāng)。
A.充滿溫情 B.滿懷豪邁 C.飽含悲傷
24．下面兩首與薺菜有關(guān)的詩，哪一首在內(nèi)容與情感上與陳曉卿的《薺菜花》更接近？請簡要分析。
薺菜
[宋]許應(yīng)龍
撥雪挑來葉轉(zhuǎn)青，自刪自煮作杯羹。
寶階香砌何曾識，偏向寒門滿地生。
到京師
[元]楊載
城雪初消薺菜生，角門深巷少人行。
柳梢聽得黃鸝語，此是春來第一聲。
六、寫作（60分）
25．（2024八上·淄博期中）閱讀下面的文字，按要求作文。
成長路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。成功時，留一點清醒給自己，你會發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時，留一點夢想給自己，你會發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時，留一點責(zé)任給自己，你會發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂；憂傷時，留一點微笑給自己，你會發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽光……
請以“留一點________給自己”為題，寫一篇文章。
要求：（1）將標(biāo)題補充完整；（2）文體不限（詩歌除外），字?jǐn)?shù)不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
答案解析部分
【答案】1．D
2．C
3．C
4．淄博是溫馨美麗的城市，請給我們一點時間，我們會把陶琉文化做得更好。
【知識點】常用易錯字字音；頓號；引號；書名號；成分殘缺
【解析】【點評】（1） 本題考查字音辨析與字形辨析能力，側(cè)重課本重點字詞（如 “锃亮”“蒙昧”“詰責(zé)”）與易錯形近字（“泄 / 瀉”“詰 / 拮”）的區(qū)分。解題時需結(jié)合字詞本義與語境判斷，避免 “讀半邊”（如誤讀 “锃” 為 “chéng”）或混淆形近字；易錯點在于 “昧” 的讀音（易誤讀為 “wèi”）和 “泄 / 瀉” 的字形辨析。建議平時積累時，將易錯字音、形近字分類整理，結(jié)合例句記憶，強化區(qū)分意識。
（2） 本題考查成語辨析能力，核心是 “成語本義與語境的匹配度”，側(cè)重 “望文生義”（如 “振聾發(fā)聵”）等常見錯誤類型。解題時需先明確成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合語境（如 “掌聲”“匠人狀態(tài)”）判斷；易錯點在于僅從字面理解成語（如誤將 “振聾發(fā)聵” 理解為 “聲音大”）。建議平時積累成語時，不僅記詞義，還需結(jié)合典型語境例句，避免孤立記憶。
（3） 本題考查標(biāo)點符號使用規(guī)范，側(cè)重 “書名號與雙引號的區(qū)分”“頓號的并列用法”“引號與句號的位置關(guān)系” 等高頻考點。解題時需牢記標(biāo)點的特定用途（如書名號不用于主題、活動名），避免 “標(biāo)點濫用”（如省略號與并列列舉重復(fù)）；易錯點在于引號內(nèi)句號的位置（易將非獨立句的句號放入引號內(nèi)）。建議平時寫作與練習(xí)中，針對性訓(xùn)練高頻標(biāo)點的用法，結(jié)合課本例句強化規(guī)則記憶。
（4） 本題考查病句辨析與修改能力，側(cè)重 “成分殘缺”（賓語缺失）這一常見語病類型。解題時需通過 “提取主干法”（淄博是 +？）發(fā)現(xiàn)賓語缺失的問題，避免僅關(guān)注語義通順而忽略語法結(jié)構(gòu)；易錯點在于未意識到 “溫馨美麗” 是形容詞短語，無法單獨作賓語。建議平時分析句子時，先提取主謂賓主干，再檢查修飾成分，養(yǎng)成 “語法先行” 的判斷習(xí)慣。
1．锃亮：zèng liàng ，意思是反光發(fā)亮；
蒙昧：méng mèi ，指昏昧、愚昧；猶朦朧、迷糊；
心生泄氣：xīn shēng xiè qì，感到灰心喪志，失去信心和動力。
詰責(zé)：jié zé， 責(zé)問。
故答案為：D。
2．A. “弦歌不輟”：原指以琴瑟伴奏唱歌，后泛指文化、教育等活動持續(xù)不斷。文中形容淄博陶琉會 “規(guī)模最大、層次最高，歷久彌新”，體現(xiàn)其持續(xù)舉辦、傳承文化的特點，使用恰當(dāng)；
B. “屏息斂聲”：指抑制呼吸和語聲，形容人專注、緊張的狀態(tài)。文中用于 “匠人專注雕琢陶瓷” 的場景，貼合匠人全身心投入的狀態(tài)，使用恰當(dāng)；
C. “振聾發(fā)聵”：本義指聲音大到讓聾人聽見，比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。文中描述 “對琉璃作品的掌聲”，掌聲僅表達贊美，無 “喚醒他人” 的含義，屬于 “望文生義”，使用不當(dāng)；
D. “殫精竭慮”：指用盡精力、費盡心思。文中形容 “先驅(qū)不畏艱難、追尋光明”，體現(xiàn)其全力以赴的態(tài)度，使用恰當(dāng)。
故答案為：C。
3．①處：主題名稱（《陶風(fēng)琉韻 好美淄博》）應(yīng)用雙引號，書名號僅用于書籍、文章、影片等，此處誤用書名號，①錯誤；
②處：“華光國瓷，硅元國瓷……” 中，省略號與前文的并列列舉（“汝瓷、青花瓷、華光國瓷、硅元國瓷”）表意重復(fù)，且 “硅元國瓷” 后無后續(xù)內(nèi)容，無需省略號，②錯誤；
③處：“內(nèi)斂端莊的陶瓷、多彩晶瑩的琉璃、華麗包容的絲綢” 是并列短語，修飾 “文化靈魂三件套”，并列詞語間用頓號，符合規(guī)則，③正確；
④處：“琉光璃彩” 是 “感受” 的賓語，并非獨立完整的句子，句號應(yīng)放在引號外（即 “琉光璃彩”），此處句號位置錯誤，④錯誤。
故答案為：C。
4．本題需先判斷語病類型，再結(jié)合語法規(guī)則修改：
原句 “淄博是溫馨美麗，請給我們一點時間，我們會把陶琉文化做得更好” 存在成分殘缺（賓語中心語缺失）的問題。“是” 為判斷動詞，后接賓語需完整，“溫馨美麗” 是形容詞短語，不能直接作賓語，需補充賓語中心語 “的城市”，使句子結(jié)構(gòu)完整（主語 “淄博”+ 謂語 “是”+ 賓語 “溫馨美麗的城市”）。
故答案為：淄博是溫馨美麗的城市，請給我們一點時間，我們會把陶琉文化做得更好。
5．【答案】A
【知識點】古代散文、兵法農(nóng)醫(yī)、天文術(shù)數(shù)、藝術(shù)雜學(xué)等；歷法
【解析】【分析】A. “元豐六年十月十二日夜” 中 “元豐” 是宋神宗的年號，屬于年號紀(jì)年；但 “自康樂以來” 中 “康樂” 是南朝宋文學(xué)家謝靈運的封號（他襲封康樂公），并非皇帝年號，此處混淆 “封號” 與 “年號”，表述錯誤；
B. “記” 是古代散文體裁，可綜合運用記敘、描寫、議論、抒情等手法，《記承天寺夜游》通過夜游承天寺的記敘與寫景，抒發(fā)蘇軾被貶后的苦悶與自我排遣，體現(xiàn)曠達樂觀態(tài)度，符合 “記” 的文體特征與文章主旨，表述正確；
C. “肝腸寸斷” 本義是 “肝和腸斷成一寸一寸”，用夸張手法極寫 “疼痛” 的劇烈程度，符合夸張修辭 “夸大事物特征以增強表達效果” 的特點，表述正確；
D. 端午節(jié)有吃粽子、掛香袋、喝赤豆粥（部分地區(qū)習(xí)俗）的傳統(tǒng)，李彬的提醒符合節(jié)日習(xí)俗，表述正確。
故答案為：A。
【點評】 本題考查文化常識（紀(jì)年方式、文體特征、傳統(tǒng)習(xí)俗）與語言修辭（夸張）的綜合辨析能力，側(cè)重 “易混淆文化概念”（如年號與封號）的區(qū)分。解題時需結(jié)合課本所學(xué)（如《記承天寺夜游》文體、《答謝中書書》中 “康樂” 的含義）逐一驗證選項；易錯點在于誤將 “康樂”（封號）當(dāng)作年號，忽略 “年號為皇帝專屬紀(jì)年符號，封號為貴族、官員的榮譽稱號” 的本質(zhì)區(qū)別。建議平時積累文化常識時，對 “紀(jì)年方式”“古代稱謂”“文體分類” 等知識點進行分類梳理，結(jié)合課本實例明確概念邊界，避免混淆。
6．【答案】C
【知識點】銜接仿寫
【解析】【分析】先梳理文段核心邏輯：前文贊美初夏的綠 “可愛”“構(gòu)成壯觀綠海”，后文轉(zhuǎn)折 “那是你沒有看過初夏……”，并強調(diào)初夏 “石榴花的紅與庭院的綠相得益彰”（紅與綠搭配和諧美好）。由此可知，補寫語句應(yīng)先提出 “紅配綠俗氣” 的常見說法，再通過后文 “沒看過初夏的紅配綠” 否定這一說法，形成 “先立常見觀點，再反駁” 的邏輯閉環(huán)。
逐一分析選項：
A. “如果說紅配綠是最俗氣的顏色”：表假設(shè)關(guān)系，后文需承接 “那么……” 的假設(shè)結(jié)果，但文段后文是 “那是你沒有看過……” 的否定式反駁，假設(shè)句式與后文邏輯不匹配，排除；
B. “與其說紅配綠是最俗氣的顏色”：表選擇關(guān)系，需搭配 “不如說……”，而文段無選擇對比的語境，排除；
C. “常說紅配綠是最俗氣的顏色”：陳述 “紅配綠俗氣” 的常見說法，為后文 “那是你沒有看過初夏的紅配綠（即這種說法不對）” 的反駁提供前提，邏輯連貫，符合語境；
D. “難怪都說紅配綠是最俗氣的顏色”：表因果關(guān)系，暗含 “認(rèn)同紅配綠俗氣”，與后文贊美 “初夏紅配綠相得益彰” 的態(tài)度矛盾，排除。
故答案為：C。
【點評】 本題考查語句補寫的邏輯連貫?zāi)芰Γ诵氖?“把握上下文語義關(guān)聯(lián)與句式匹配度”。解題時需先明確文段 “提出常見觀點 — 否定反駁 — 闡述理由” 的邏輯鏈，再根據(jù)選項的關(guān)聯(lián)詞（如 “如果”“與其”“難怪”）判斷句式是否契合語境；易錯點在于誤選 A（假設(shè)句式）或 D（因果句式），忽略后文 “否定反駁” 的核心意圖。建議平時練習(xí)時，先梳理文段邏輯結(jié)構(gòu)（如轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)），再結(jié)合選項的語氣與關(guān)聯(lián)詞，篩選出 “承上啟下、邏輯自洽” 的語句。
7．【答案】徐海東；飛奪瀘定橋；對紅軍戰(zhàn)士的革命大無畏精神的敬佩、贊美之情
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【分析】（1） 在《紅星照耀中國》中，彭德懷介紹的這位被南京懸賞、有著頑皮孩子相且掉了兩顆門牙的 “著名的‘赤匪’”，結(jié)合書中內(nèi)容可知是徐海東。徐海東是紅軍的重要將領(lǐng)，他為革命事業(yè)做出諸多貢獻，因而被國民黨視為眼中釘，遭到高額懸賞。從書中對徐海東的描寫能看出他質(zhì)樸、親切的形象特點，與文段中描述的形象相符。
（2） 在紅軍長征強渡大渡河的過程中，從金沙江迅速北移到四川境內(nèi)、劉伯承與彝族部落歃血為盟、先鋒隊強渡安順場之后，重要的環(huán)節(jié)就是飛奪瀘定橋。紅軍戰(zhàn)士們面對艱險，英勇無畏地奪取瀘定橋，為強渡大渡河的勝利奠定了堅實基礎(chǔ)，是長征途中的關(guān)鍵戰(zhàn)斗。
（3） 文段中作者描述紅軍在戰(zhàn)斗中出其不意地進攻、攻克碉堡、猛攻不停直至占領(lǐng)封鎖網(wǎng)，打開前進道路。從這些描述中，能感受到作者對紅軍戰(zhàn)士英勇作戰(zhàn)、不畏強敵的革命大無畏精神充滿敬佩和贊美。作者用 “出其不意”“猛攻不停” 等詞匯，突出了紅軍戰(zhàn)士的果敢和堅韌，體現(xiàn)出作者對紅軍的積極態(tài)度。
故答案為：徐海東；飛奪瀘定橋；對紅軍戰(zhàn)士的革命大無畏精神的敬佩、贊美之情
【點評】（1） 這道題考查對《紅星照耀中國》中人物形象和事跡的熟悉程度。解題關(guān)鍵在于對書中重要人物特征和經(jīng)歷的準(zhǔn)確記憶，像徐海東的外貌特征、被懸賞的情況等。學(xué)生在閱讀時，應(yīng)留意人物的細(xì)節(jié)描寫和關(guān)鍵信息，這樣在遇到此類題目時才能準(zhǔn)確作答。平時閱讀名著時，可制作人物卡片，記錄人物的關(guān)鍵信息，強化記憶。
（2） 本題聚焦《紅星照耀中國》中長征的重要情節(jié)。要準(zhǔn)確補全情節(jié)，需對長征過程有清晰的了解，掌握各個關(guān)鍵事件的先后順序和邏輯關(guān)系。這提醒學(xué)生在閱讀此類書籍時，要梳理事件脈絡(luò)，形成清晰的記憶框架。同時，可通過繪制思維導(dǎo)圖等方式，加深對情節(jié)的理解和記憶，避免出現(xiàn)情節(jié)混淆或遺漏的情況。
（3） 此類題目考查對作者在文中情感態(tài)度的理解。解題時，要仔細(xì)分析作者描述事件和人物時使用的詞匯、語句，從中推斷其立場。這要求學(xué)生在閱讀時培養(yǎng)對文字情感色彩的敏感度，不僅要了解事件本身，還要體會作者蘊含在文字背后的情感。可以多進行此類分析練習(xí)，提高對文章情感的把握能力，更好地理解作品的內(nèi)涵。
8．【答案】我贊同。《紅星照耀中國》記錄中國共產(chǎn)黨及工農(nóng)紅軍等情況。歌曲中“閃亮的星星”象征中國共產(chǎn)黨“撒下光明”契合黨傳播革命思想帶來希望，“跟著腳步走”體現(xiàn)人民追隨共產(chǎn)黨，“走過黑夜是黎明”寓意黨帶領(lǐng)走向勝利與光明，與作品主題契合，能烘托氛圍，展現(xiàn)精神內(nèi)涵。
【知識點】《紅星照耀中國》
【解析】【分析】判斷歌曲是否適合作為話劇背景音樂，需緊扣《紅星照耀中國》的核心內(nèi)涵與歌詞內(nèi)容，從 “象征意義、主題契合度、氛圍烘托效果” 三方面展開：
1.關(guān)聯(lián)書名與歌詞的象征呼應(yīng)：《紅星照耀中國》中，“紅星” 象征中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍，是黑暗中指引中國革命前進的 “光明象征”；歌詞中 “天邊閃亮的星星”，與 “紅星” 的象征意義高度契合，均代表 “帶來希望與方向的革命力量”，二者在核心意象上形成呼應(yīng)，能讓觀眾直觀聯(lián)想到作品主題。
2.匹配作品主題與歌詞內(nèi)涵：書中真實記錄了中國共產(chǎn)黨在艱難環(huán)境中傳播革命思想、帶領(lǐng)紅軍與人民沖破困境的歷程，歌詞 “一路撒下光明”“跟著他的腳步走”，精準(zhǔn)對應(yīng) “黨為中國帶來革命光明，人民追隨黨投身革命” 的作品主線；書中展現(xiàn)紅軍克服 “道路不平”（如長征中的雪山、草地）、最終走向勝利的精神，歌詞 “哪管他道路平不平”“走過黑夜是黎明”，則生動詮釋了革命隊伍不畏艱難、堅信光明的信念，與作品傳遞的 “革命樂觀主義精神” 完全一致。
3.考量氛圍烘托效果：話劇需通過音樂強化情感共鳴，歌詞旋律與內(nèi)容傳遞出 “堅定、希望、昂揚” 的基調(diào)，既能在展現(xiàn)紅軍艱難行軍時烘托 “不畏險阻” 的氛圍，也能在表現(xiàn)革命勝利曙光時凸顯 “走向光明” 的感染力，幫助觀眾更深刻地理解作品的精神內(nèi)涵。
故答案為：我贊同。《紅星照耀中國》記錄中國共產(chǎn)黨及工農(nóng)紅軍等情況。歌曲中“閃亮的星星”象征中國共產(chǎn)黨“撒下光明”契合黨傳播革命思想帶來希望，“跟著腳步走”體現(xiàn)人民追隨共產(chǎn)黨，“走過黑夜是黎明”寓意黨帶領(lǐng)走向勝利與光明，與作品主題契合，能烘托氛圍，展現(xiàn)精神內(nèi)涵。
【點評】 本題考查名著內(nèi)涵與文本（歌詞）的關(guān)聯(lián)分析能力，核心是 “把握象征意象、匹配主題內(nèi)涵”。解題時需避免僅停留在 “歌詞好聽” 的表面判斷，需深入挖掘 “星星” 與 “紅星” 的象征關(guān)聯(lián)、歌詞內(nèi)容與名著主線的對應(yīng)關(guān)系；易錯點在于忽略 “書名寓意” 與 “歌詞意象” 的深層聯(lián)系，或未結(jié)合書中 “革命艱難與光明前景” 的核心內(nèi)容。建議平時閱讀名著時，重點關(guān)注書名、核心意象的象征意義（如 “紅星” 的含義），并培養(yǎng) “文本與外部素材（歌詞、影像等）關(guān)聯(lián)分析” 的能力，提升對名著主題的遷移理解能力。
9．【答案】幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；大漠孤煙直；長河落日圓；素湍綠潭；回清倒影；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁
【知識點】一般性默寫；理解性默寫
【解析】【分析】1.白居易《錢塘湖春行》“蓬勃春意”：詩中 “幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 以 “早鶯爭樹”“新燕啄泥” 的動態(tài)場景，展現(xiàn)早春生機，契合 “蓬勃春意”，故第 1-2 空填此句。需注意 “鶯” 不可寫作 “鷹”，“啄” 不可漏寫 “口” 字旁；
2.王維《使至塞上》“千古壯觀”：詩中 “大漠孤煙直，長河落日圓” 以 “大漠、孤煙、長河、落日” 的開闊意象，勾勒邊塞雄渾壯闊之景，堪稱 “千古壯觀”，故第 3-4 空填此句。需注意 “孤” 不可寫作 “狐”，“圓” 不可寫作 “園”；
3.酈道元《三峽》“春冬潭水清澈”：文中 “素湍綠潭，回清倒影” 直接描寫春冬時節(jié) “白色急流、碧綠深潭，倒映清晰”，凸顯潭水清澈，故第 5-6 空填此句。需注意 “湍” 不可寫作 “喘”，“倒” 不可寫作 “到”；
4.崔顥《黃鶴樓》“空明悠遠(yuǎn)畫面 + 羈旅鄉(xiāng)思”：詩中 “日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁” 以 “日暮、煙波” 營造空明悠遠(yuǎn)的氛圍，“何處是”“使人愁” 直接抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)之苦，故第 7-8 空填此句。需注意 “暮” 不可寫作 “幕”，“愁” 不可漏寫 “心” 字底。
故答案為：幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥；大漠孤煙直；長河落日圓；素湍綠潭；回清倒影；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁。
【點評】 本題考查古詩文識記默寫能力，側(cè)重 “景與情的關(guān)聯(lián)”“詩句與題干語境的匹配”。解題時需先根據(jù) “詩人、作品、場景（如‘蓬勃春意’‘潭水清澈’）” 鎖定詩句，再結(jié)合 “景語含情” 的要求驗證情感契合度（如崔顥詩句的 “思鄉(xiāng)苦”）；易錯點在于寫錯難寫字（如 “湍”“啄”）或混淆同類寫景詩句（如誤將《錢塘湖春行》“亂花漸欲迷人眼” 當(dāng)作 “蓬勃春意” 的答案，忽略 “早鶯、新燕” 更凸顯 “早春生機”）。建議平時默寫時，為寫景詩句標(biāo)注 “場景特征 + 情感基調(diào)”（如 “大漠孤煙直 —— 邊塞壯闊 —— 豪邁”），同時對難寫字單獨拆解記憶（如 “湍：左邊‘氵’，右邊‘端’，指急流”），避免錯字、漏字。
【答案】10．D
11．甲詩抒發(fā)了詩人想在政治上有所作為卻始終不得志，茫然若失、孤獨無依、苦悶惆悵之感以及隱逸山林之志。渴望覓得知音，得到理解、賞識和重用。
乙詩抒寫了詩人由戰(zhàn)亂聯(lián)想到兄弟的離散和孤身浪跡天涯、遲暮多病不能報效國家，對國家深沉的憂慮以及強烈的愛國情感。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲作者表達的思想感情
【解析】【點評】（1） 本題考查詩歌內(nèi)容理解、手法分析與情感把握的對比鑒賞能力，側(cè)重 “選項與詩意的匹配度” 及 “避免過度解讀”。解題時需結(jié)合詩歌背景（如【乙】詩的安史之亂背景）與具體詩句逐選項驗證，尤其注意 “是否存在無中生有”（如 D 項的 “批判統(tǒng)治者”）；易錯點在于誤將【乙】詩的 “憂國” 等同于 “批判”，忽略詩人更多是 “自傷報國無門” 而非 “指責(zé)他人”。建議平時鑒賞詩歌時，緊扣文本內(nèi)容，結(jié)合注釋與背景分析情感，避免主觀臆斷添加詩句未體現(xiàn)的內(nèi)涵。
（2） 本題考查詩歌情感的深層分析能力，核心是 “‘景’與‘情’的關(guān)聯(lián)” 及 “結(jié)合詩人經(jīng)歷 / 時代背景解讀情感”。解題時需避免 “只答情感術(shù)語，不結(jié)合詩句”，需先分析 “望” 到的景如何鋪墊情感，再結(jié)合詩句關(guān)鍵詞（如【甲】詩 “欲何依”“懷采薇”，【乙】詩 “諸弟隔”“答圣朝”）與背景（王績仕途失意、杜甫身處安史之亂）拆解情感層次；易錯點在于情感概括不全面（如僅答【甲】詩 “孤獨”，忽略 “隱逸之志”；僅答【乙】詩 “思鄉(xiāng)”，忽略 “憂國”）。建議平時分析情感時，采用 “景的特征→情的觸發(fā)→情的具體表現(xiàn)” 的思路，結(jié)合詩人經(jīng)歷或時代背景，讓情感解讀更具依據(jù)。
10．A. 【甲】詩首聯(lián) “東皋薄暮望”，化用陶淵明 “登東皋以舒嘯”（《歸去來兮辭》），明確交代時間（薄暮）、地點（東皋），“徙倚欲何依” 暗含茫然無措的心情，與選項表述一致，A 正確；
B. 【甲】詩頷聯(lián) “樹樹皆秋色，山山唯落暉” 寫山林秋景，頸聯(lián) “牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸” 寫田園生活，畫面本應(yīng)恬淡，但詩人 “相顧無相識” 的孤獨，讓景色染上 “憂郁、孤獨” 的色彩，選項分析貼合詩意，B 正確；
C. 【乙】詩首聯(lián) “西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋” 寫 “望” 到的邊塞與江景；中間兩聯(lián) “諸弟隔”“一身遙”“供多病”“答圣朝” 抒戰(zhàn)亂中的思鄉(xiāng)、憂國之情；尾聯(lián) “跨馬出郊時極目” 點明 “望” 的方式（跨馬出郊極目），“不堪人事日蕭條” 點明 “望” 的憂慮（世事蕭條），邏輯連貫，C 正確；
D. 【乙】詩中間四句 “海內(nèi)風(fēng)塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。惟將遲暮供多病，未有涓埃答圣朝”，重點抒發(fā) “戰(zhàn)亂導(dǎo)致兄弟離散、自身流落天涯、遲暮多病難報國家” 的悲痛與愧疚，無 “批判當(dāng)朝統(tǒng)治者昏庸無能” 的內(nèi)容，選項屬于過度解讀，D 錯誤。
故答案為：D。
11．選擇【甲】詩分析情感： 先抓 “望” 之景的情感基調(diào)：【甲】詩頷聯(lián)、頸聯(lián)雖寫 “秋色、落暉、牧人、獵馬” 的田園秋景，但 “皆秋色”“唯落暉” 的 “皆”“唯”，暗含萬物蕭瑟的孤寂；“驅(qū)犢返”“帶禽歸” 的他人團聚，與詩人 “徙倚欲何依” 的孤身一人形成對比，強化孤獨感。再析 “望” 觸發(fā)的情感：首聯(lián) “徙倚欲何依” 直接抒發(fā) “想有所作為卻不得志，茫然無措、孤獨無依” 的苦悶 —— 王績身處隋末唐初，仕途失意，歸隱東皋，“欲何依” 正是其政治理想落空后的迷茫；尾聯(lián) “相顧無相識，長歌懷采薇”，借伯夷、叔齊 “采薇而食” 的隱逸典故，既表達 “無人理解的惆悵”，也暗含 “渴望覓得知音，或選擇隱逸山林以安放理想” 的志向，將孤獨升華為對精神歸宿的追尋。
選擇【乙】詩分析情感：
先抓 “望” 之景的時代背景：【乙】詩首聯(lián) “西山白雪三城戍”（邊塞駐軍）、“南浦清江萬里橋”（江景），暗含安史之亂后的動蕩 ——“三城戍” 體現(xiàn)邊患未平，“萬里橋” 觸發(fā)天涯漂泊之感，景色自帶悲涼基調(diào)。再析 “望” 觸發(fā)的情感：中間兩聯(lián) “諸弟隔”“一身遙”，由戰(zhàn)亂 “風(fēng)塵” 聯(lián)想到兄弟離散，抒發(fā) “孤身浪跡天涯的思鄉(xiāng)之苦”；“遲暮供多病”“未有涓埃答圣朝”，寫自己年老多病，連 “涓埃” 之力都難以報答國家，抒發(fā) “報國無門的愧疚與對國家前途的深沉憂慮”；尾聯(lián) “不堪人事日蕭條”，將個人境遇與國家命運結(jié)合，強化 “憂國憂民的愛國情感”，展現(xiàn)杜甫 “沉郁頓挫” 的詩風(fēng)。故答案為： 甲詩抒發(fā)了詩人想在政治上有所作為卻始終不得志，茫然若失、孤獨無依、苦悶惆悵之感以及隱逸山林之志。渴望覓得知音，得到理解、賞識和重用。
乙詩抒寫了詩人由戰(zhàn)亂聯(lián)想到兄弟的離散和孤身浪跡天涯、遲暮多病不能報效國家，對國家深沉的憂慮以及強烈的愛國情感。
【答案】12．A
13．C
14．既自欣得此奇觀/山水有靈/亦當(dāng)驚知己于千古矣
15．山上巖石全都呈黑色，黑如墨染，所以稱它為墨山。
16．B，兩文寫山水之景，應(yīng)選擇地理類節(jié)目。
【知識點】歸納文言文內(nèi)容要點，概括文章中心；常用文言虛詞；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義
【解析】【點評】（1） 本題考查文言詞語 “一詞多義” 與 “詞類活用” 的辨析能力，核心是 “課內(nèi)知識遷移與語境匹配”。解題時需避免 “脫離語境照搬課內(nèi)含義”（如誤將 “自” 的 “從” 義套用到 “自非” 中）；易錯點在于 A 選項中 “自” 的多義區(qū)分，及 C 選項 “網(wǎng)” 的詞類活用判斷。建議平時積累時，將課內(nèi)重點虛詞（如 “自”“斯”）的不同義項分類整理，結(jié)合例句標(biāo)注語境，強化 “語境定義” 的意識。
（2） 本題考查文言虛詞的語境運用能力，側(cè)重 “虛詞語法功能與句子邏輯關(guān)系的匹配”。解題時需先分析句子間的關(guān)系（如因果、指代、遞進），再結(jié)合虛詞的常見用法篩選；易錯點在于混淆 “其”（代詞）與 “乃”（遞進）的功能，或忽略 “而” 表順承的用法。建議平時積累虛詞時，結(jié)合 “詞性 + 語法功能 + 語境例句” 記憶，避免孤立背誦詞義。
（3） 本題考查文言文斷句能力，核心是 “抓住句末語氣詞、主謂結(jié)構(gòu)、語義完整度”。解題時需關(guān)注 “矣” 等語氣詞的停頓提示，及 “山水有靈” 這類主謂短語的獨立性；易錯點在于忽略 “山水有靈” 的獨立語義，誤將其與前句連為 “奇觀山水有靈”。建議平時練習(xí)時，先通讀句子理解大意，再結(jié)合 “語氣詞、語法結(jié)構(gòu)” 逐步斷句，確保斷開后每部分語義通順。
（4） 本題考查文言文句子翻譯能力，側(cè)重 “利用文言資料卡精準(zhǔn)選詞 + 語句流暢度”。解題時需先根據(jù)資料卡匹配關(guān)鍵詞義（如 “悉” 選 “全，都”），再調(diào)整語序與補充虛詞；易錯點在于 “黝焉若墨” 的翻譯（易漏譯 “黝焉” 的 “黑沉沉地” 狀態(tài)，或誤將 “若” 譯為 “假如”）。建議平時翻譯時，先圈畫關(guān)鍵詞，結(jié)合資料或課內(nèi)知識確定含義，再逐字串聯(lián)，最后梳理流暢度。
（5） 本題考查文本內(nèi)容與節(jié)目定位的匹配能力，核心是 “提煉文本核心主題（地理景觀）+ 分析節(jié)目功能”。解題時需避免僅從 “表面興趣” 判斷（如誤選《遠(yuǎn)方的家》），需緊扣兩文 “客觀記錄山水、巖石、河流等地理元素” 的本質(zhì)；易錯點在于混淆 “地理景觀” 與 “人文旅行”“文物” 的區(qū)別。建議平時閱讀時，養(yǎng)成 “提煉文本核心主題” 的習(xí)慣，結(jié)合不同載體（如節(jié)目、書籍）的定位進行關(guān)聯(lián)匹配。
參考譯文：
【甲】江水又向東流，經(jīng)過西陵峽。《宜都記》上說：“從黃牛灘向東進入西陵峽界，到峽口一百多里，山水迂回曲折，兩岸高山重重疊疊，不是中午或半夜，看不到太陽和月亮。絕壁有的高達千丈，石頭的顏色和形狀大多類似某種東西。林木高大茂密，四季常青。猿猴鳴叫的聲音非常清越，在山谷中回響，清脆的聲音不斷。所說的三峽，這就是其中之一。
袁山松說：常常聽說峽中的水流湍急，書本記載和口頭傳說都用登臨此境令人恐懼來告誡人們，從來沒有人稱贊山水的美麗。等我來到這里實地登臨，到了之后非常欣喜，才相信耳聞不如親見。重疊的山崖、秀麗的山峰，奇特的結(jié)構(gòu)、怪異的形狀，實在難以用言辭來敘述。林木陰森繁茂，生長得很茂盛，好像在云霞之上。抬頭仰望，低頭俯視，越看越覺得美妙，流連了兩夜，不知不覺忘了返回，眼睛所看到的景色，從未有過。自己既為能看到這樣的奇觀而高興，山水如果有靈，也應(yīng)當(dāng)在千古之后驚嘆遇到了知己。
【乙】丹水出產(chǎn)一種丹魚，在夏至前十天的夜晚等待它，魚浮在水面旁邊，紅光向上照射如同火一樣，用網(wǎng)捕捉到它后，割下它的血涂在腳上，就可以在水上行走，長久居住在深淵之中。丹水向東南流到該縣的南邊。黃水從北邊的芬山黃谷流出，向南流經(jīng)丹水縣，又向南注入丹水。黃水的北邊有墨山，山上的石頭全是黑色的，黑黝黝的像墨一樣，所以叫墨山。現(xiàn)在河南新安有石墨山，和它是同類。丹水的南邊有丹崖山，山上全是紅色的石壁，像云霞一樣高舉，好像紅色的云彩在天空中秀麗無比，兩座山峰更是特別的景觀。
12．A. 【甲】文 “自黃牛灘東入西陵界” 的 “自” 意為 “從”，表起點；“自非亭午夜分”（《三峽》）的 “自” 意為 “如果”，表假設(shè)。二者意思不同，A 錯誤；
B. 【甲】文 “離離蔚蔚” 形容林木茂盛，“離離” 為 “茂盛、濃密”；“離離原上草”（白居易《賦得古原草送別》）中 “離離” 同樣指草長得茂盛，二者意思一致，B 正確；
C. 【乙】文 “網(wǎng)而取之” 中 “網(wǎng)” 本為名詞（漁網(wǎng)），此處帶賓語 “之”，活用為動詞，意為 “用漁網(wǎng)捕”，用法判斷正確，C 正確；
D. 【乙】文 “斯其類也” 的 “斯” 意為 “這、此”；“斯是陋室”（《陋室銘》）的 “斯” 同樣意為 “這”，二者意思相同，D 正確。
故答案為：A。
13．本題需根據(jù)【甲】文語境與虛詞 “其”“而”“乃” 的語法功能，判斷填空順序：
第一空：“山水紆曲，（　　）兩岸高山重障”，前句寫 “山水曲折”，后句解釋原因 “兩岸高山阻隔”，表因果或順承關(guān)系，“而” 可表順承（相當(dāng)于 “因為”），故第一空填 “而”；
第二空：“（　　）疊崿秀峰，奇構(gòu)異形”，此處需指代前文 “西陵峽的山水”，“其” 可作代詞（意為 “這里的”），故第二空填 “其”；
第三空：“林木蕭森，離離蔚蔚，（　　）在霞?xì)庵怼保熬鋵懥帜久ⅲ缶鋸娬{(diào) “甚至超出霞?xì)庵稀保澳恕?可表遞進（意為 “竟然、甚至”），故第三空填 “乃”。
綜上，正確順序為 “而、其、乃”。
故答案為：C。
14．本題需根據(jù)【甲】文劃線句的語義邏輯與語法結(jié)構(gòu)斷句，限兩處：
句子 “既自欣得此奇觀山水有靈亦當(dāng)驚知己于千古矣” 可拆解為三層語義： “既自欣得此奇觀”：“矣” 為句末語氣詞，表 “已經(jīng)為得到這奇特景觀而欣喜”，語義完整，需斷開；“山水有靈”：“山水” 為主語，“有靈” 為謂語，表 “山水若有靈性”，獨立成句，需斷開；“亦當(dāng)驚知己于千古矣”：表 “也應(yīng)當(dāng)為千年間遇到知己而驚嘆”，語義完整，無需斷開。
結(jié)合語法與語義，斷句為 “既自欣得此奇觀 / 山水有靈 / 亦當(dāng)驚知己于千古矣”。
故答案為：既自欣得此奇觀 / 山水有靈 / 亦當(dāng)驚知己于千古矣。
15．本題需結(jié)合 “文言知識資料卡”，遵循 “直譯為主、語義通順” 的原則翻譯：
關(guān)鍵詞解析：“悉”：根據(jù)資料卡，結(jié)合語境 “山石（　　）黑”，選 “全，都” 義；“若”：結(jié)合語境 “黝焉（　　）墨”，選 “像” 義；“故”：意為 “所以”，表因果；“謂之”：固定結(jié)構(gòu)，意為 “稱它為”。
整合翻譯：“山上的巖石全都呈黑色，黑得像墨一樣，所以稱它為墨山”，補充 “呈”“得” 等字詞，使譯文符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。
故答案為：山上巖石全都呈黑色，黑如墨染，所以稱它為墨山。
16．本題需先明確兩文核心內(nèi)容，再匹配節(jié)目定位：兩文內(nèi)容：【甲】文詳細(xì)描寫西陵峽的山水（紆曲的江水、高峻的山崖、茂盛的林木、猿鳴等），記錄其地理風(fēng)貌與景觀特點；【乙】文介紹丹水、黃水的流經(jīng)路線，及墨山、丹崖山的巖石顏色與外觀，均屬于 “地理景觀與自然風(fēng)貌的記錄”。
節(jié)目定位：
A.《國家寶藏》：聚焦文物與歷史文化，與 “地理景觀” 無關(guān)，排除；
B.《地理中國》：以探索地理奧秘、展現(xiàn)自然景觀為核心，與兩文 “記錄山水地理” 的內(nèi)容高度契合；
C.《遠(yuǎn)方的家》：側(cè)重人文旅行與民俗風(fēng)情，兩文無 “旅行體驗” 或 “民俗” 內(nèi)容，排除；
D.《舌尖上的中國》：圍繞美食展開，兩文未提及飲食相關(guān)內(nèi)容，排除。
故答案為：B，兩文寫山水之景，應(yīng)選擇地理類節(jié)目。
【答案】17．D
18．個人的夢想不應(yīng)該孤立存在，而應(yīng)該與祖國的榮譽緊密相連。只有將個人的夢想融入到為祖國爭光的奮斗中，才能真正體驗到追求夢想的艱辛和堅韌，從而獲得更深層次的成就感和滿足感。
19．奧運精神的內(nèi)涵包括挑戰(zhàn)權(quán)威、相信自己、保持熱愛、有責(zé)任感、自信自強、坦然大方等。這些精神不僅體現(xiàn)在運動員的競技表現(xiàn)中，也貫穿于他們的日常生活和訓(xùn)練中。挑戰(zhàn)權(quán)威是勇于突破傳統(tǒng)，相信自己則是堅定信念，保持熱愛則是對體育事業(yè)的執(zhí)著追求。同時，有責(zé)任感是擔(dān)當(dāng)起為國爭光的重任，自信自強則是在比賽中展現(xiàn)出強大的心理素質(zhì)，坦然大方則是在勝負(fù)面前保持從容和風(fēng)度
20．孫穎莎，我們知道你在乒乓球道路上取得了很多輝煌的成就，從年輕小將到如今的頂尖運動員，你是如何保持持續(xù)進步和良好心態(tài)的？在面對挫折和失敗時，你是如何調(diào)整自己，重新站起來的？；在巴黎奧運會上，你不僅贏得了混雙和女團金牌，還在女單項目中展現(xiàn)了強大的競爭力。你是如何看待個人榮譽與國家榮譽之間的關(guān)系的？在團隊比賽中，你是如何與隊友協(xié)作，共同為團隊爭取勝利的？；接下來，你對自己的職業(yè)生涯有哪些規(guī)劃和期望？是否有特別想要達成的目標(biāo)或者夢想？你希望如何通過自己的努力，繼續(xù)為中國乒乓球事業(yè)貢獻力量？
【知識點】理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】（1） 本題考查新聞體裁辨析與特點理解能力，核心是 “區(qū)分消息、特寫、評論的本質(zhì)差異”。解題時需避免混淆 “現(xiàn)場感” 的歸屬（特寫重現(xiàn)場，評論重觀點）；易錯點在于 D 選項對 “新聞特寫與評論現(xiàn)場感” 的誤判。建議平時學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體新聞案例，梳理三種體裁的核心特征（如消息的 “倒金字塔結(jié)構(gòu)”、特寫的 “細(xì)節(jié)描寫”、評論的 “觀點鮮明”），強化體裁識別能力。
（2） 本題考查對新聞人物觀點的深層理解能力，核心是 “結(jié)合人物經(jīng)歷解讀觀點內(nèi)涵”。解題時需避免 “空洞說理”，需緊扣材料中孫穎莎的具體表述（如 “國旗大于姓名”“責(zé)任與使命”）與成長感悟（如 “至暗時刻”“戰(zhàn)勝自己”）；易錯點在于僅談 “結(jié)合的重要性”，未分析 “結(jié)合如何帶來堅韌”。建議平時分析觀點類題目時，采用 “觀點拆解→人物事例佐證→內(nèi)涵總結(jié)” 的思路，讓理解更具依據(jù)與深度。
（3） 本題考查信息提取與概括能力，核心是 “從多則材料中篩選共性與個性內(nèi)涵”。解題時需避免 “泛泛而談”（如僅寫 “拼搏、堅持”），需結(jié)合材料細(xì)節(jié)（如 “5：7 落后連追”“國旗大于姓名”）讓內(nèi)涵更具體；易錯點在于忽略【材料 3】強調(diào)的 “家國情懷”，僅聚焦賽場表現(xiàn)。建議平時概括內(nèi)涵時，采用 “材料定位→行為 / 言論提取→精神提煉” 的步驟，確保內(nèi)涵全面且有材料支撐。
（4） 本題考查采訪問題設(shè)計能力，核心是 “緊扣目的、邏輯遞進、關(guān)聯(lián)材料”。解題時需避免 “問題空泛、與材料無關(guān)”（如 “你喜歡乒乓球嗎？”），需結(jié)合材料中的關(guān)鍵信息（如 “至暗時刻”“巴黎奪冠”“國旗與姓名”）設(shè)計具體問題；易錯點在于問題缺乏邏輯性，或未體現(xiàn) “感受奧運精神” 的目的。建議設(shè)計問題時，遵循 “過去（成長挫折）→現(xiàn)在（賽場實踐）→未來（精神傳遞）” 的邏輯鏈，讓問題層層深入，既能挖掘故事，又能凸顯核心主題。
17．A. 【材料 1】有明確的 “電頭”（本報巴黎 7 月 30 日電）、導(dǎo)語（首段概括奪冠事件），是消息；【材料 2】聚焦決賽場景細(xì)節(jié)（如 “5：7 落后時頂住壓力”“振臂高呼”），是新聞特寫；【材料 3】圍繞孫穎莎的發(fā)言展開觀點闡釋（個人夢想與祖國榮譽結(jié)合），是新聞評論，A 正確；
B. 【材料 1】核心事件是 “王楚欽 / 孫穎莎奪得巴黎奧運會乒乓球混雙金牌”，標(biāo)題 “乒乓球混雙王楚欽 / 孫穎莎奪冠” 簡潔概括核心內(nèi)容，符合消息標(biāo)題要求，B 正確；
C. 新聞報道的基本特點是 “內(nèi)容真實、時效性強、語言簡明”，分為消息、評論、特寫等類型；消息側(cè)重 “快速傳遞事件”，時效性最強，新聞評論側(cè)重 “分析觀點”，時效性弱于消息，C 正確；
D. 新聞特寫以 “再現(xiàn)現(xiàn)場場景” 為核心，強調(diào) “現(xiàn)場感”（如材料 2 對決賽比分膠著、運動員動作的描寫）；新聞評論側(cè)重 “觀點分析”，不強調(diào)現(xiàn)場感，選項中 “新聞評論比新聞特寫更強調(diào)現(xiàn)場感” 表述顛倒，D 錯誤。
故答案為：D。
18．先明確 “個人夢想” 與 “祖國榮譽” 的關(guān)聯(lián)：孫穎莎小時候的夢想是 “穿印有自己名字的衣服”（個人夢想），但穿上國家隊球衣后，認(rèn)識到 “胸前的國旗永遠(yuǎn)大于背后的姓名”（祖國榮譽）—— 個人夢想從 “追求個人光榮” 升華為 “捍衛(wèi)祖國榮譽”，此時的夢想不再是孤立的個人目標(biāo)，而是與國家責(zé)任綁定；再分析 “結(jié)合” 帶來的 “堅韌”：材料 3 提到 “成長的路不會一帆風(fēng)順”，孫穎莎必然經(jīng)歷過挫折（如訓(xùn)練瓶頸、比賽失利），但 “為祖國榮譽而戰(zhàn)” 的使命感，成為她克服 “至暗時刻”、懷疑自我時的精神支撐 —— 當(dāng)夢想與祖國榮譽結(jié)合，個人的堅持便有了更厚重的意義，不再因個人得失輕易放棄，從而獲得 “堅韌而厚重的力量”；最后總結(jié)核心：個人夢想若僅為自身，遇到困難易動搖；與祖國榮譽結(jié)合后，夢想被賦予 “責(zé)任與使命”，這種使命感能激發(fā)人突破自我、抵御挫折，真正體會到堅持的價值與堅韌的力量。
故答案為：個人的夢想不應(yīng)該孤立存在，而應(yīng)該與祖國的榮譽緊密相連。只有將個人的夢想融入到為祖國爭光的奮斗中，才能真正體驗到追求夢想的艱辛和堅韌，從而獲得更深層次的成就感和滿足感。
19．本題需從三則材料中提取運動員的行為、言論，歸納奧運精神的核心內(nèi)涵：
1.從【材料 1】【材料 2】的比賽過程提取：王楚欽 / 孫穎莎面對朝鮮隊的頑強抵抗（如第二局被扳回、第六局 5：7 落后），“堅定必勝信念”“關(guān)鍵時刻敢打敢拼”“頂住壓力連追比分”，體現(xiàn) “頑強拼搏、永不放棄” 的精神；雙方比賽中 “互有勝負(fù)”“激烈爭奪”，卻始終尊重對手與比賽，體現(xiàn) “尊重對手、公平競爭” 的精神；
2.從【材料 3】孫穎莎的言論提取：“胸前的國旗永遠(yuǎn)大于背后的姓名”“為祖國榮譽付出一切”，體現(xiàn) “家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”；“成長路不順利，戰(zhàn)勝自己、堅持到底”，體現(xiàn) “直面挫折、自信自強”；小時候的夢想與長大后的使命結(jié)合，體現(xiàn) “將個人追求與集體榮譽統(tǒng)一” 的精神；
3.整合內(nèi)涵：奧運精神不僅包括賽場上的 “拼搏、堅持、公平”，還包括賽場外的 “責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、將個人與國家結(jié)合”，需避免遺漏 “家國情懷” 這一核心（材料 3 重點強調(diào)）。
故答案為：奧運精神的內(nèi)涵包括頑強拼搏、永不放棄（面對比分膠著時敢打敢拼，頂住壓力逆轉(zhuǎn)局勢）；堅定信念、自信自強（遭遇挫折不懷疑自我，始終堅信能戰(zhàn)勝困難）；家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)（將個人夢想與祖國榮譽結(jié)合，以捍衛(wèi)國家榮譽為使命）；尊重對手、公平競爭（與對手激烈角逐，展現(xiàn)體育競技的公平與尊重）。這些精神體現(xiàn)在運動員的訓(xùn)練、比賽與成長中，是他們突破自我、贏得勝利的核心動力。
20．設(shè)計采訪問題需緊扣 “了解孫穎莎故事，感受奧運精神” 的目的，且具備邏輯性（從 “成長經(jīng)歷→賽場實踐→未來展望” 遞進）：
1.第一問：聚焦 “成長與挫折”—— 結(jié)合材料 3“成長路不順，有至暗時刻”，可設(shè)計 “從年輕小將到頂尖運動員，你如何面對訓(xùn)練或比賽中的挫折？如何保持進步的動力？”，既關(guān)聯(lián)她的成長故事，又能體現(xiàn) “直面挫折、堅持” 的奧運精神；
2.第二問：聚焦 “賽場與榮譽”—— 結(jié)合材料 1、2“混雙奪冠，彌補東京遺憾” 及材料 3 “個人與國家榮譽”，可設(shè)計 “巴黎奧運會混雙奪冠對你而言，最大的意義是什么？你如何理解‘胸前的國旗大于背后的姓名’這句話？”，既挖掘賽場故事，又能凸顯 “家國情懷” 的奧運精神；
3.第三問：聚焦 “未來與傳承”—— 結(jié)合 “感受奧運精神” 的目的，可設(shè)計 “作為乒乓球名將，你希望如何將奧運精神傳遞給年輕一代？未來在職業(yè)生涯中有哪些新目標(biāo)？”，既延伸到未來規(guī)劃，又能讓奧運精神更具傳播意義。問題需避免籠統(tǒng)（如 “你怎么看待奧運精神？”），需具體且關(guān)聯(lián)材料細(xì)節(jié)，確保能引導(dǎo)孫穎莎講述真實故事，進而展現(xiàn)奧運精神。
故答案為：①孫穎莎你好，我們知道你在成長過程中曾經(jīng)歷過 “至暗時刻”，甚至懷疑過自己，最終卻突破困境成為頂尖運動員。能否分享一次你印象最深的挫折經(jīng)歷？你是如何調(diào)整心態(tài)、重新堅定信念的？；②在巴黎奧運會乒乓球混雙決賽中，你和王楚欽在 5：7 落后時頂住壓力逆轉(zhuǎn)勝利，那一刻你腦海里最先想到的是什么？這枚彌補東京遺憾的金牌，是否讓你對 “國家榮譽” 有了更深刻的理解？；③你曾說 “胸前的國旗永遠(yuǎn)大于背后的姓名”，作為許多青少年的榜樣，你希望通過哪些方式，讓更多年輕人感受到 “個人夢想與祖國榮譽結(jié)合” 的力量？
【答案】21．①十年前在北京/最后寄居北京。②兄妹挖薺菜，爸媽做/燒/烹飪薺菜。③我們吃冬瓜薺菜圓子湯。
22．示例：（1）運用比喻的修辭手法，把大平原上成片的碧綠的薺菜比作巴西的國旗，寫出了清明時分，薺菜的茂盛，體現(xiàn)了我對薺菜的喜愛之情。（2）“要挾”原指利用對方的弱點，強迫對方答應(yīng)自己的要求，這里指“我”和妹妹們挖來薺菜后，“強迫”父母給我們做美食，寫出了“我”和妹妹們對吃肉的渴望。這是大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。
23．我選A因為這句話寫的是我們一起吃薺菜時的溫馨場景。
24．示例：我認(rèn)為《薺菜》更接近，詩中寫了“挑”“刪”“煮”“作”薺菜的內(nèi)容，與文中“挖”“擇”“做”薺菜的內(nèi)容接近；詩中“偏向寒門滿地生”寄寓著作者對薺菜的喜愛和贊美之情，與文中作者對薺菜的情感一致。
【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；分析作品的主要表現(xiàn)手法；散文；理解文章關(guān)鍵語句意思；體會作者情感態(tài)度
【解析】【點評】（1） 本題考查散文內(nèi)容梳理與邏輯歸納能力，核心是 “抓住時間線與核心事件”。解題時需避免 “事件混淆”（如將 “童年挖薺菜” 與 “北京挖薺菜” 歸為一類）；易錯點在于忽略 “父母烹飪薺菜” 這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，或漏填 “北京吃薺菜” 的具體食物。建議平時閱讀散文時，養(yǎng)成 “圈畫時間詞、梳理事件鏈” 的習(xí)慣，提升內(nèi)容概括與邏輯梳理能力。
（2） 本題考查散文修辭手法賞析能力，核心是 “判斷修辭 + 分析內(nèi)容 + 關(guān)聯(lián)情感”。解題時需避免 “只判斷修辭，不結(jié)合語境分析效果”（如僅說 “用了比喻，很生動”）；易錯點在于忽略比喻對 “場景氛圍” 的鋪墊作用（如為挖薺菜營造充滿生機的背景）。建議平時賞析時，采用 “修辭判斷→內(nèi)容解讀→情感 / 氛圍分析” 的思路，讓賞析更有層次。
（3） 本題考查散文情感與朗讀語氣的匹配能力，核心是 “抓住句子情感基調(diào)”。解題時需避免 “僅憑主觀感受選擇”，需結(jié)合句子中的關(guān)鍵詞（如 “馨香”“回到童年”“回到故鄉(xiāng)”）判斷情感；易錯點在于誤將 “懷念” 等同于 “悲傷”，忽略 “美食帶來的溫馨”。建議平時閱讀時，關(guān)注文中傳遞情感的詞語，培養(yǎng) “情感與語氣匹配” 的敏感度。
（4） 本題考查散文與詩歌的對比鑒賞能力，核心是 “內(nèi)容匹配度與情感契合度”。解題時需避免 “僅看表面關(guān)聯(lián)（如都寫薺菜），忽略深層內(nèi)容與情感”；易錯點在于誤將楊載詩中 “初春薺菜” 與散文 “薺菜” 等同，忽略 “生活場景與情感內(nèi)涵” 的差異。建議平時對比鑒賞時，先提煉雙方的 “核心內(nèi)容” 與 “情感主旨”，再從 “內(nèi)容細(xì)節(jié)”“情感基調(diào)” 兩方面逐一匹配，確保分析有依據(jù)。
21．本題需根據(jù)文章時間線與核心事件，梳理思維導(dǎo)圖的邏輯節(jié)點：
1.從文章結(jié)構(gòu)看，敘事圍繞 “不同時期與薺菜相關(guān)的經(jīng)歷” 展開：第②-⑩段寫 “童年時期”：“我” 與妹妹在故鄉(xiāng)田埂、麥田挖薺菜，父母用薺菜做餃子、涼拌菜等美食，對應(yīng) “兄妹挖薺菜，爸媽做 / 燒 / 烹飪薺菜”（②處）；第 段寫 “后來時期”：“我和妹妹離開家鄉(xiāng)，最后寄居北京”，十年前在大妹家附近麥地找到薺菜，做了 “餃子和冬瓜薺菜圓子湯”，故①處填 “十年前在北京 / 最后寄居北京”，③處填 “我們吃冬瓜薺菜圓子湯”；
2.需確保每個節(jié)點與文章內(nèi)容精準(zhǔn)對應(yīng)，不遺漏關(guān)鍵時間與事件（如 “童年挖薺菜”“北京吃薺菜”）。
故答案為：①十年前在北京 / 最后寄居北京；②兄妹挖薺菜，爸媽做 / 燒 / 烹飪薺菜；③我們吃冬瓜薺菜圓子湯。
22．（1）首先判斷修辭：“好像無數(shù)塊巴西國旗” 中，將 “成片的綠（小麥）與黃（油菜）” 比作 “巴西國旗”（巴西國旗主體為綠黃兩色），屬于比喻修辭；
再分析表達效果：從內(nèi)容看，“一望無際”“一片片綠、一片片黃” 結(jié)合比喻，直觀展現(xiàn)清明時節(jié)平原上小麥與油菜交織的廣闊、鮮明景象，側(cè)面暗示 “挖薺菜的背景環(huán)境充滿生機”；
從情感看，作者用 “巴西國旗” 這一鮮活比喻，傳遞出對故鄉(xiāng)春日田野的喜愛與懷念，讓畫面更生動有趣，避免了直白描寫的平淡。
（2）首先明確 “要挾” 的本義：指 “利用對方弱點強迫答應(yīng)要求”，多含貶義；
再結(jié)合語境分析語境義：文中 “我們采回薺菜后，要挾父母做餃子、餛飩或肉圓湯”，此處 “要挾” 并非真的強迫，而是孩子用 “勞動成果” 向父母撒嬌，希望滿足 “吃美食” 的愿望，屬于 “大詞小用”；從效果看，既寫出 “我” 和妹妹對薺菜美食的渴望，又凸顯出童年與父母相處的天真、親昵，增加了文章的生活情趣與幽默感，讓家庭場景更鮮活真實。
故答案為：（1） 本題考查散文修辭手法賞析能力，核心是 “判斷修辭 + 分析內(nèi)容 + 關(guān)聯(lián)情感”。解題時需避免 “只判斷修辭，不結(jié)合語境分析效果”（如僅說 “用了比喻，很生動”）；易錯點在于忽略比喻對 “場景氛圍” 的鋪墊作用（如為挖薺菜營造充滿生機的背景）。建議平時賞析時，采用 “修辭判斷→內(nèi)容解讀→情感 / 氛圍分析” 的思路，讓賞析更有層次。
（2） 本題考查散文詞語語境義賞析能力，核心是 “本義與語境義的對比，及表達效果分析”。解題時需避免 “脫離語境解讀本義”（如誤將 “要挾” 理解為貶義的強迫）；易錯點在于忽略 “大詞小用” 的手法及其對 “情感氛圍” 的作用。建議平時分析詞語時，先查本義，再結(jié)合上下文判斷語境義，最后關(guān)聯(lián)人物情感與文章基調(diào)。
23．首先分析句子內(nèi)容與情感：句子描述 “十年前在北京，‘我們’用找到的薺菜做餃子和冬瓜薺菜圓子湯，馨香讓‘我們’仿佛回到童年與故鄉(xiāng)”，核心是 “薺菜美食帶來的溫馨回憶與親情共鳴”；再判斷語氣：A. 充滿溫情：符合 “與妹妹共享薺菜美食，喚起童年、故鄉(xiāng)回憶” 的溫馨場景，語氣貼合情感；B. 滿懷豪邁：句子無 “豪邁、激昂” 的內(nèi)容（如奮斗、成就），排除；C. 飽含悲傷：句子傳遞的是 “溫暖、懷念”，無悲傷情緒，排除。
故答案為：我選 A。這句話描寫十年前在北京，“我” 與妹妹用找到的薺菜制作餃子和冬瓜薺菜圓子湯，薺菜的馨香喚起了對童年挖薺菜、吃薺菜的回憶，也勾起了對故鄉(xiāng)的思念，字里行間滿是親情的溫暖與回憶的溫馨，因此適合用 “充滿溫情” 的語氣朗讀。
24．首先明確《薺菜花》的核心內(nèi)容與情感：圍繞 “挖薺菜、擇薺菜、用薺菜做美食” 展開，展現(xiàn)與薺菜相關(guān)的生活場景；表達了對薺菜的喜愛，對童年、故鄉(xiāng)生活的懷念，以及薺菜承載的樸素生活溫情。再逐一對比兩首詩：
1.許應(yīng)龍《薺菜》：內(nèi)容：“撥雪挑來”（對應(yīng)文中 “挖薺菜”）、“自刪自煮作杯羹”（對應(yīng)文中 “擇薺菜、做薺菜美食”），與散文中 “挖、擇、烹飪薺菜” 的內(nèi)容高度契合；情感：“寶階香砌何曾識，偏向寒門滿地生” 表達對薺菜 “生長于寒門，滋養(yǎng)普通人” 的喜愛與贊美，與散文中 “薺菜承載童年生活、帶來溫馨” 的情感一致。
2.楊載《到京師》：內(nèi)容：僅寫 “城雪初消薺菜生”“柳梢黃鸝語”，側(cè)重 “京師初春薺菜生長的景象”，無 “挖、做薺菜” 的生活場景；情感：聚焦 “春來第一聲” 的初春喜悅，無散文中 “童年、故鄉(xiāng)懷念” 的情感，與散文關(guān)聯(lián)度低。
故答案為：示例：我認(rèn)為《薺菜》更接近，詩中寫了“挑”“刪”“煮”“作”薺菜的內(nèi)容，與文中“挖”“擇”“做”薺菜的內(nèi)容接近；詩中“偏向寒門滿地生”寄寓著作者對薺菜的喜愛和贊美之情，與文中作者對薺菜的情感一致。
25．【答案】例文：
留一點勇氣給自己
成長是一場未知的旅程，我們在這條道路上徘徊、奔跑、跌倒又爬起。一路上，有燦爛的陽光，也有陰霾的風(fēng)雨；有掌聲與鮮花，也有挫折和淚水。而在這起伏不定的旅途中，我漸漸明白，無論何時，都要留一點勇氣給自己。
那是一次學(xué)校的演講比賽，我懷揣著滿心的期待與緊張報了名。當(dāng)站在臺下，看著前面的同學(xué)一個個自信滿滿、口若懸河地演講時，我的心開始不受控制地狂跳起來，像一只被困在牢籠里的小獸，拼命地掙扎卻找不到出口。原本爛熟于心的演講稿，此刻卻仿佛變得陌生而遙遠(yuǎn)，那些精心準(zhǔn)備的語句在腦海中亂成一團麻。
終于輪到我上臺了，我拖著沉重而顫抖的雙腿，一步步挪向講臺。聚光燈打在身上，我卻感覺如芒在背，臉上火辣辣的，張了張嘴，喉嚨卻干澀得發(fā)不出一點聲音。臺下同學(xué)們的目光像一把把銳利的劍，直直地刺向我，讓我?guī)缀跸胍与x這個可怕的地方。就在我陷入深深的絕望和無助時，心底有一個小小的聲音在吶喊：“留一點勇氣給自己！”
這聲音如同黑夜里的一道曙光，驅(qū)散了我內(nèi)心的恐懼。我深深地吸了一口氣，努力讓自己鎮(zhèn)定下來，雙手緊緊握住講臺的邊緣，仿佛那是我唯一的救命稻草。我閉上眼睛，在腦海中迅速梳理著演講稿的脈絡(luò)，然后緩緩睜開眼睛，開始了我的演講。起初，聲音還有些顫抖，但隨著話語的吐出，我漸漸找回了自信，聲音也越來越洪亮有力。那些曾經(jīng)背得滾瓜爛熟的語句，如靈動的音符，從我的舌尖跳躍而出，在空氣中流淌回蕩。
演講結(jié)束，臺下響起了熱烈的掌聲。那一刻，我知道，我成功了。我用那一點勇氣，戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，贏得了屬于自己的榮耀。
在未來的日子里，還會有無數(shù)的挑戰(zhàn)等待著我。或許我還會害怕，還會彷徨，但我不會再輕易退縮，因為我知道，只要留一點勇氣給自己，就沒有什么能夠阻擋我前行的腳步。在成長的道路上，勇氣將是我最堅實的鎧甲，助我披荊斬棘，一路向前，去追尋那熠熠生輝的夢想之光。
【知識點】記敘文；半命題作文
【解析】【分析】這道 “留一點________給自己” 的作文題是典型的成長主題半命題作文，題目依托 “成長路上的不同境遇（成功、失敗、幸福、憂傷）” 給出補題提示，既降低了審題門檻，又引導(dǎo)學(xué)生聚焦 “自我關(guān)懷、自我成長” 的核心，整體設(shè)計兼具開放性與指導(dǎo)性，具體分析如下：
一、審題與立意：緊扣 “留” 的主動與 “給自己” 的成長指向
1.明確補題方向，鎖定核心主題
題目括號內(nèi)可補充的內(nèi)容，既可以是題目材料中提示的 “清醒”“夢想”“責(zé)任”“微笑”，也可延伸至貼合成長體驗的抽象概念或情感態(tài)度，如 “勇氣”“耐心”“包容”“空間”“溫柔”“堅持” 等。補題需緊扣兩個關(guān)鍵：一是 “留” 的主動性 —— 不是被動獲得，而是主動為自己保留、分配一份力量或態(tài)度，比如 “留一點勇氣給自己”，是在退縮時主動給自己打氣，而非等待他人鼓勵；二是 “給自己” 的指向性 —— 核心是圍繞 “自我成長” 展開，寫 “留” 之后自己的改變、感悟，而非聚焦他人。
2.立意需 “由表及里”，體現(xiàn)成長價值
立意不能僅停留在 “留什么” 的表層，更要挖掘 “為什么留” 和 “留了之后的意義”。比如補題 “留一點耐心給自己”，若只寫 “我做事急躁，后來留了耐心”，立意就顯單薄；若寫 “之前因急躁搞砸了小組合作，后來留一點耐心給自己，慢慢傾聽組員想法，不僅完成了任務(wù)，還學(xué)會了尊重與協(xié)作”，則通過 “留耐心” 的過程，體現(xiàn)了 “從急躁到包容” 的成長，立意更深刻。核心是讓 “留一點____” 成為自我成長的 “催化劑”，展現(xiàn)積極向上的改變。
二、選材與構(gòu)思：貼近生活體驗，以 “小事件” 襯 “大感悟”
1.選材聚焦真實生活，拒絕空洞抒情
素材需來自學(xué)生熟悉的成長場景，比如：學(xué)習(xí)困境：考試失利后 “留一點勇氣給自己”，重新整理錯題；面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)題 “留一點耐心給自己”，逐步推導(dǎo)答案；人際互動：與朋友鬧矛盾后 “留一點包容給自己”，主動溝通化解誤會；被同學(xué)誤解時 “留一點微笑給自己”，不被負(fù)面情緒裹挾；自我調(diào)節(jié)：學(xué)業(yè)壓力大時 “留一點空間給自己”，通過散步、畫畫放松，再以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)；因外貌自卑時 “留一點自信給自己”，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點（如擅長寫作、樂于助人）。這些真實的 “小事” 自帶情感溫度，能讓 “留一點____” 的過程更具體，避免泛泛而談 “要留勇氣、要留耐心”。
2.構(gòu)思需 “有過程、有細(xì)節(jié)、有呼應(yīng)”
開頭：可通過場景切入（如 “攥著滿是紅叉的物理試卷，我坐在教室角落，眼淚差點掉下來 —— 這時我突然想起，該留一點微笑給自己”），或直接點題（“成長路上總有些狼狽的時刻，而我慢慢學(xué)會：留一點勇氣給自己，就能跨過那些坎”），快速引出 “留什么” 的核心。
中間：詳細(xì)敘述 “留一點____” 的具體過程，重點刻畫 “留之前的困境”“留的動作（如給自己打氣、放慢節(jié)奏）”“留之后的變化”。比如寫 “留一點耐心給自己”，可描寫 “之前做題時遇到難點就跳過，后來強迫自己留一點耐心，逐行分析題干，甚至畫思維導(dǎo)圖，最后解出答案時的喜悅”，用細(xì)節(jié)（如 “手指在題干上劃重點”“草稿紙寫滿推導(dǎo)過程”）讓 “留耐心” 的過程可感。
結(jié)尾：總結(jié) “留一點____” 帶來的感悟，呼應(yīng)開頭并升華主題。比如 “原來留一點包容給自己，不是妥協(xié)，而是給自己和別人一個臺階，也讓我在人際里學(xué)會了溫柔”，或 “往后的路，我會一直記得：留一點勇氣給自己，哪怕走得慢，也能走得穩(wěn)”。
三、表達與技巧：以 “情” 動人，用 “細(xì)節(jié)” 顯溫度
1.情感需真摯，避免 “套路化” 表達
不用堆砌華麗辭藻，而是用樸素的語言傳遞真實感受。比如寫 “留一點微笑給自己”，不必說 “微笑如陽光照亮心靈”，可寫 “我對著鏡子扯了扯嘴角，雖然有點勉強，但看著鏡里的自己，突然覺得沒那么難過了 —— 原來微笑真的能騙到自己的情緒”，這種貼近生活的細(xì)節(jié)，反而更能傳遞 “留微笑” 的溫暖。
2.用 “對比” 凸顯 “留” 的意義
通過 “留之前” 與 “留之后” 的狀態(tài)對比，強化 “留一點____” 的價值。比如補題 “留一點責(zé)任給自己”，可寫 “之前小組做手抄報，我只負(fù)責(zé)簡單的涂色，后來留一點責(zé)任給自己，主動承擔(dān)文字排版，不僅手抄報獲了獎，還被組員說‘你認(rèn)真起來真靠譜’—— 原來留一點責(zé)任，能讓自己變得更可靠”，對比中自然體現(xiàn)成長。
3.語言風(fēng)格適配主題，靈活運用修辭
若補題 “留一點溫柔給自己”，語言可細(xì)膩柔和；若補題 “留一點勇氣給自己”，語言可稍顯有力。適當(dāng)用比喻（如 “留一點耐心給自己，像給心靈裝了慢鏡頭，能看清問題的細(xì)節(jié)”）、擬人（如 “挫折來臨時，留一點勇氣給自己，它會像小太陽一樣，幫我驅(qū)散害怕的烏云”），讓表達更生動，但避免過度修辭掩蓋情感。
四、潛在注意事項：避開 “雷區(qū)”，讓文章更貼合要求
1.補題忌寬泛或生僻：若補題 “留一點生活給自己”，“生活” 范圍太廣，易導(dǎo)致內(nèi)容散亂；若補題 “留一點堅韌給自己”，雖可行，但需確保有足夠的素材支撐 “堅韌” 的體現(xiàn)，避免因素材不足而空洞。
2.避免 “只寫他人，忽略自己”：題目核心是 “給自己”，若寫 “朋友遇到困難，我讓他留一點勇氣給自己”，則偏離主題，需聚焦 “自己” 的經(jīng)歷與感悟。
3.“留一點” 不是 “留全部”：“一點” 強調(diào) “適度”，比如 “留一點空間給自己”，不是逃避學(xué)習(xí)，而是在忙碌中給自己短暫的調(diào)整時間，體現(xiàn) “張弛有度” 的成長態(tài)度，而非 “放棄努力”。
綜上，這道題通過半命題形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我成長中的 “主動選擇”，既尊重個性化表達（補題自由、文體自由），又通過材料提示明確寫作方向，是一道能有效考查學(xué)生 “觀察生活、反思成長、表達真情” 能力的優(yōu)質(zhì)題目，核心在于 “以小見大，用真實故事傳遞成長感悟”。
【點評】
這篇《留一點勇氣給自己》貼合題目要求，是一篇情感真摯、內(nèi)容充實的習(xí)作。
審題精準(zhǔn)，以 “勇氣” 補題，緊扣 “留一點給自己” 的核心，通過演講比賽的經(jīng)歷，展現(xiàn) “留勇氣” 如何幫自己戰(zhàn)勝恐懼，立意清晰且貼合成長主題，體現(xiàn)了 “勇氣助成長” 的積極導(dǎo)向。
選材真實可感，選取學(xué)校演講比賽這一學(xué)生熟悉的場景，從賽前緊張、臺上窘迫到憑借勇氣突破自我，情節(jié)完整且有細(xì)節(jié)支撐。比如 “心像被困的小獸狂跳”“雙腿顫抖挪向講臺”“雙手握講臺邊緣” 等描寫，生動刻畫了 “留勇氣” 前的膽怯與 “留勇氣” 時的掙扎，讓 “勇氣” 的作用更具體可感，易引發(fā)共鳴。
結(jié)構(gòu)清晰，開頭點出 “成長需留勇氣給自己” 的感悟，中間詳細(xì)敘述演講比賽的故事，結(jié)尾總結(jié)勇氣對未來的意義，首尾呼應(yīng)，邏輯連貫。情感真摯，字里行間流露出從恐懼到突破的真實心理變化，沒有刻意抒情，卻能讓讀者感受到 “留一點勇氣” 帶來的力量。
可提升之處：若能在 “留勇氣” 的瞬間增加更細(xì)膩的心理描寫，比如 “那個聲音讓我想起之前練演講到深夜的自己，不甘心就這樣放棄”，會讓 “鼓起勇氣” 的動機更充分；結(jié)尾可稍作延伸，比如 “后來遇到難題時，我也會用那次演講的勇氣鼓勵自己”，讓 “留勇氣” 的影響更深遠(yuǎn)。
總體而言，這篇習(xí)作緊扣主題、選材典型、情感真摯，較好地完成了寫作任務(wù)，其 “以具體事件展現(xiàn)主題、用細(xì)節(jié)傳遞情感” 的寫法，值得借鑒。
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