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四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠中學(xué)共同體2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中試卷
一、語言文字運用（20分）
1．（2024八上·東坡期中）下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（　　）
A．要塞（sài） 屏（pǐng）息 匿名（lì） 正襟危坐（jīn）
B．遺囑（zhǔ） 鐫刻（juàn） 吹噓（xū） 銳不可當（dàng）
C．熾熱（zhì） 教誨（huì） 锃亮（zèng ） 藏污納垢（gòu）
D．悄然（qiǎo） 畸形（jī） 嫻熟（xián ） 深惡痛疾（wù ）
【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音辨析。
A.屏（pǐng）息——bǐng，匿名（lì）——nì；
B.鐫刻（juàn）——juān，銳不可當（dàng）——dāng；
C.熾熱（zhì）——chì；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．（2024八上·東坡期中）下列詞語中，書寫完全正確的一項是（　　）
A．凌空 頒發(fā) 仲裁 誠慌誠恐
B．瀉氣 詰責(zé) 仁慈 憚精竭慮
C．勞祿 愚頓 禁錮 和顏悅色
D．篡改 遁形 抵賴 抑揚頓挫
【答案】D
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.誠慌誠恐——誠惶誠恐；
B.瀉氣——泄氣，憚精竭慮——殫精竭慮；
C.勞祿——勞碌，愚頓——愚鈍；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．（2024八上·東坡期中）下面一段文字中，加點成語使用正確的一項是（　　）
11月11日，為迎接全校師生翹首以盼的秋季運動會，同學(xué)們把校園藏污納垢的地方都打掃得干干凈凈。開幕式上各班節(jié)目活力四射、精彩紛呈，觀眾席上不時傳來振聾發(fā)聵的歡呼吶喊。賽場上最令人眼花繚亂的項目是團體接力賽，各參賽選手為了班級榮譽，都奮力奔向下一棒。
A．翹首以盼 B．藏污納垢 C．振聾發(fā)聵 D．眼花繚亂
【答案】A
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語辨析。
A.翹首以盼。成語含義：指仰著脖子急切等待，形容對人、事、物的渴望十分迫切。語境適配性：題干中 “迎接全校師生翹首以盼的秋季運動會”，“翹首以盼” 精準貼合師生對運動會的熱切期待心理，從情感與語義上均與語境高度匹配，使用正確；B.藏污納垢。成語含義：比喻包容壞人壞事，也指隱藏骯臟、污穢的地方，帶有明顯的貶義色彩。語境適配性：題干中 “把校園藏污納垢的地方都打掃得干干凈凈”，是對校園衛(wèi)生死角的客觀描述，無 “包容壞事” 或 “骯臟污穢到極端” 的貶義語境，屬于褒貶誤用，使用錯誤；
C.振聾發(fā)聵。成語含義：原指聲音大到讓耳聾的人也能聽見，后比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，核心作用是 “警醒、啟發(fā)”，而非單純形容聲音響亮。語境適配性：題干中 “觀眾席上不時傳來振聾發(fā)聵的歡呼吶喊”，僅想表達歡呼聲的響亮，而 “振聾發(fā)聵” 的 “警醒” 義與 “歡呼” 場景無關(guān)，屬于望文生義（誤將 “振聾” 理解為 “聲音震耳”），使用錯誤，若替換為 “震耳欲聾” 則更恰當；
D.眼花繚亂。成語含義：指眼睛看到復(fù)雜紛繁的事物而感到迷亂，適用對象需是 “多樣、繁雜的事物”。語境適配性：題干中 “賽場上最令人眼花繚亂的項目是團體接力賽”，“團體接力賽” 是單一項目，不存在 “復(fù)雜紛繁的事物” 讓視線迷亂的場景，不符合成語的適用范圍，使用錯誤。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．（2024八上·東坡期中）下面幾段文字中，沒有語病的一項是（　　）
A．主流媒體及時糾正并指出青少年沉迷刷短視頻、錄播不良視頻的危害和行為，讓人欣慰。
B．《脫口秀大會》能否獲得市場成功和良好反響，關(guān)鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找到契合點。
C．四川成都因其多次成功承辦國際會議的經(jīng)驗，成為亞洲第二個獲得世界科幻大會舉辦權(quán)。
D．紅色旅游持續(xù)升溫，游客能在參觀革命遺址、聆聽紅色故事等活動中感受家國情懷。
【答案】D
【知識點】語序不當；成分殘缺；前后不一致
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.語序不當。語病分析：句子中 “糾正” 與 “指出” 存在邏輯先后順序 —— 應(yīng)先 “指出” 問題（明確危害和行為是什么），再 “糾正” 問題（采取措施改正），原句將二者順序顛倒，違背了 “先認知后行動” 的邏輯，屬于語序不當。修改建議：將 “糾正” 和 “指出” 調(diào)換位置，改為 “及時指出并糾正”；
B.兩面對一面（邏輯不當）。語病分析：前半句 “能否” 包含 “能”（正面）和 “否”（反面）兩個方面，屬于 “兩面性表述”；后半句 “關(guān)鍵是能” 僅強調(diào) “能找到契合點” 這一個正面結(jié)果，屬于 “一面性表述”。“兩面” 與 “一面” 無法對應(yīng)，導(dǎo)致邏輯不成立，屬于典型的 “兩面對一面” 語病。修改建議：可刪去前半句的 “否”，使前后均為一面性表述（改為 “《脫口秀大會》能獲得市場成功和良好反響，關(guān)鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找到契合點”）；或后半句補充兩面性表述（改為 “關(guān)鍵是能否從觀眾觀看愿望中尋找到契合點”）；
C.成分殘缺（賓語殘缺）。語病分析：句子主干為 “成都成為……”，“成為” 后需搭配表身份、屬性的名詞性賓語（如 “城市”“地區(qū)” 等），而原句結(jié)尾 “獲得世界科幻大會舉辦權(quán)” 僅說明成都的 “行為結(jié)果”，未明確 “成為什么”，導(dǎo)致賓語殘缺，句子結(jié)構(gòu)不完整。修改建議：在 “舉辦權(quán)” 后補充賓語中心詞 “城市”，改為 “成為亞洲第二個獲得世界科幻大會舉辦權(quán)的城市”；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．（2024八上·東坡期中）關(guān)注時事，情牽民情。2024年5月16日，某博主在連云港海鮮蔬菜直銷市場遭遇缺斤少兩，與商戶理論卻反遭市場管理方搶奪手機。此“鬼秤”事件在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。針對這一不誠信經(jīng)營行為，學(xué)校新聞社計劃開展一次采訪活動，請你設(shè)計一份采訪提綱。
采訪對象：　 　
采訪目的：　 　
采訪問題：（1）　 　 （2）　 　
【答案】示例一：采訪對象：商鋪老板；；采訪目的：了解商鋪老板對誠信經(jīng)營的態(tài)度做法；；采訪問題：①作為商鋪老板，您如何看待經(jīng)營時缺斤少兩這一不誠信行為？；②如何做到誠信經(jīng)營 ？ ③誠信經(jīng)營帶來的收益有哪些？示例二：采訪對象：消費者； 采訪目的：了解居民對商家不誠信經(jīng)營的看法； 采訪問題： ①您是否遇到過商家不誠信的行為？如果有，您是如何處理的？ ② 您認為商家在哪些方面做得不夠誠信，導(dǎo)致您對他們的信任度降低？ ③ 您認為商家應(yīng)該如何提升誠信經(jīng)營水平，以贏得消費者的信任？ 示例三：采訪對象：市場管理者； 采訪目的：了解市場監(jiān)管的中的問題及措施①市場管理者在消費者權(quán)益保護方面有哪些具體措施， 如何處理消費者的投訴和舉報？②市場管理者在推動誠信經(jīng)營方面采取了哪些具體措施？③在推動市場誠信經(jīng)營方面遇到的挑戰(zhàn)和困難有哪些？
【知識點】活動設(shè)計；語言得體
【解析】【分析】本題考查設(shè)計采訪提綱。
一、采訪提綱設(shè)計的核心邏輯與原則。本次采訪提綱設(shè)計圍繞 “不誠信經(jīng)營行為的成因、影響及解決路徑” 展開，需遵循 “針對性、層次性、全面性” 三大原則：①針對性：緊扣 “缺斤少兩（鬼秤）”“管理方與商戶沖突” 兩大核心事件，所有設(shè)計均圍繞 “誠信經(jīng)營” 與 “消費者權(quán)益保護” 展開，避免偏離主題；②層次性：采訪對象覆蓋 “經(jīng)營方（商戶）、消費方（消費者）、監(jiān)管方（市場管理者）” 三方，從不同視角挖掘事件本質(zhì)，形成 “問題呈現(xiàn) — 原因分析 — 解決措施” 的完整邏輯鏈；③全面性：每個采訪對象的問題設(shè)計需兼顧 “認知態(tài)度、實際行為、改進建議”，既了解當前現(xiàn)狀，也探尋未來優(yōu)化方向，確保信息采集的深度與廣度。
二、采訪對象選擇的依據(jù)與考量。采訪對象的確定需覆蓋事件關(guān)聯(lián)的核心主體，不同對象承擔(dān)不同的信息采集功能，具體選擇依據(jù)如下：
1. 商鋪老板：事件的 “直接行為主體”。（1）選擇邏輯：商鋪老板是 “不誠信經(jīng)營行為” 的實施者或潛在實施者，其對 “鬼秤” 的認知、經(jīng)營中的利益考量、對誠信經(jīng)營的實際做法，是理解 “不誠信行為為何發(fā)生” 的關(guān)鍵。（2）代表性要求：建議選擇兩類商戶 ——①經(jīng)營時間較長、口碑較好的商戶（可提供 “誠信經(jīng)營正面案例”）；②與此次 “鬼秤” 事件區(qū)域相近或經(jīng)營同類商品的商戶（更貼近事件語境，觀點更具參考性），避免選擇與事件無關(guān)聯(lián)的邊緣商戶，確保采訪內(nèi)容的針對性。
2. 消費者：事件的 “直接利益相關(guān)方”。（1）選擇邏輯：消費者是 “不誠信經(jīng)營行為” 的直接受害者，其遭遇、應(yīng)對方式、對市場的信任度及期望，能直觀反映事件對民生的影響，也為后續(xù) “如何保障消費者權(quán)益” 提供方向。（2）代表性要求：需兼顧 “多樣性”—— 涵蓋不同年齡（如中老年常客、年輕消費者）、購物頻率（每日采購者、偶爾光顧者）、職業(yè)（普通居民、餐飲從業(yè)者等高頻采購群體），避免僅采訪單一群體導(dǎo)致觀點片面，確保能反映不同消費者的真實訴求。
3. 市場管理者：事件的 “監(jiān)管責(zé)任主體”。（1）選擇邏輯：市場管理方承擔(dān) “維護市場秩序、監(jiān)管商戶行為、處理消費糾紛” 的職責(zé)，此次事件中 “搶奪手機” 的行為暴露出監(jiān)管可能存在的漏洞，其監(jiān)管措施、對事件的處理態(tài)度、未來改進計劃，是解決 “如何避免類似事件再發(fā)生” 的核心。（2）代表性要求：需選擇具備 “決策或執(zhí)行權(quán)限” 的人員，如市場經(jīng)理、負責(zé)質(zhì)量監(jiān)督 / 消費者投訴的具體負責(zé)人，避免選擇無話語權(quán)的普通工作人員，確保采訪能獲取真實的監(jiān)管流程與決策思路，而非泛泛而談的官方話術(shù)。
三、采訪目的設(shè)定的邏輯推導(dǎo)。采訪目的需與采訪對象的角色相匹配，且服務(wù)于 “剖析不誠信經(jīng)營行為、推動市場誠信建設(shè)” 的整體目標，具體推導(dǎo)如下：
1. 針對商鋪老板的采訪目的。（1）核心目標：挖掘 “商戶視角下的誠信經(jīng)營邏輯”，而非單純批判不誠信行為。（2）推導(dǎo)過程：從 “認知”（商戶是否認可誠信經(jīng)營的重要性）到 “行為”（實際經(jīng)營中如何平衡利潤與誠信，是否有過不誠信行為及原因），再到 “影響”（誠信經(jīng)營對商戶自身口碑、客源的實際作用），最終目的是讓商戶反思 “不誠信經(jīng)營的短期利益與長期損失”，同時為其他商戶提供 “誠信經(jīng)營的可行路徑”，而非僅停留在 “是否知道缺斤少兩不對” 的表層認知。
2. 針對消費者的采訪目的。（1）核心目標：還原 “消費者遭遇不誠信行為的真實體驗與訴求”，為 “保障消費者權(quán)益” 提供民生依據(jù)。（2）推導(dǎo)過程：從 “實際遭遇”（是否遇到過鬼秤，具體情況如何）到 “應(yīng)對方式”（為何選擇沉默或維權(quán)，維權(quán)時是否遇到阻礙），再到 “期望”（希望市場 / 管理方提供哪些保障措施，如定期檢查秤具、便捷投訴渠道等），最終目的是讓采訪結(jié)果能直接轉(zhuǎn)化為 “改善消費者體驗” 的具體建議，而非僅收集 “抱怨”，確保采訪有實際應(yīng)用價值。
3. 針對市場管理者的采訪目的。（1）核心目標：厘清 “監(jiān)管漏洞與改進方向”，推動管理方承擔(dān)監(jiān)管責(zé)任，而非單純追究責(zé)任。（2）推導(dǎo)過程：從 “現(xiàn)有措施”（日常如何監(jiān)管秤具，是否有定期檢查、商戶準入規(guī)范等）到 “事件處理”（對此次 “鬼秤” 及 “搶奪手機” 事件的調(diào)查進展、處理結(jié)果），再到 “未來計劃”（如何完善監(jiān)管流程，如增設(shè)公平秤、暢通投訴渠道、加強商戶誠信教育等），最終目的是促使管理方從 “被動應(yīng)對” 轉(zhuǎn)向 “主動預(yù)防”，形成長效監(jiān)管機制，避免事件反復(fù)發(fā)生。
四、采訪問題設(shè)計的層次與技巧。采訪問題需遵循 “由淺入深、由表及里” 的層次，避免過于尖銳或空泛，同時兼顧 “開放性” 與 “針對性”，具體設(shè)計技巧如下：
1. 針對商鋪老板的問題設(shè)計：從 “認知” 到 “行動”，引導(dǎo)反思。（1）第一層：基礎(chǔ)認知類（破冰 + 定調(diào)）。問題需溫和且貼近商戶日常，如 “您在這個市場經(jīng)營多久了？主要做什么品類的生意？”（先建立信任，再切入主題）；接著過渡到核心認知，如 “您覺得在咱們市場做買賣，‘誠信’對生意影響大嗎？為什么？”（避免直接質(zhì)問，而是引導(dǎo)商戶主動表達對誠信的看法）.（2）第二層：行為關(guān)聯(lián)類（貼近事件，挖掘本質(zhì)）。問題需關(guān)聯(lián) “鬼秤” 事件，但不直接指責(zé)，如 “最近網(wǎng)上討論咱們市場有‘缺斤少兩’的情況，您在經(jīng)營中有沒有遇到過顧客懷疑秤不準的情況？您一般怎么處理？”（從 “顧客懷疑” 切入，了解商戶的實際應(yīng)對，間接反映其是否存在不誠信行為）；再深入到利益考量，如 “有時候可能會遇到進貨成本上漲的情況，您會不會為了保證利潤，考慮過‘調(diào)整’秤具？為什么最終沒做或做了？”（挖掘不誠信行為的潛在誘因，而非單純批判）。（3）第三層：改進建議類（引導(dǎo)正向輸出）。問題需聚焦 “解決方案”，如 “如果市場想推動大家都誠信經(jīng)營，您覺得商戶之間可以互相做些什么？或者希望市場提供哪些支持？”（讓商戶從 “被監(jiān)管者” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“參與者”，提出切實可行的建議，增強其對誠信經(jīng)營的認同感）。
2. 針對消費者的問題設(shè)計：從 “體驗” 到 “訴求”，還原真實。（1）第一層：經(jīng)歷描述類（獲取具體案例）。問題需具體，避免空泛，如 “您最近一次在這個市場購物是什么時候？有沒有遇到過買的東西重量不對的情況？比如回家稱重發(fā)現(xiàn)少了，具體是哪種商品、差了多少？”（引導(dǎo)消費者回憶具體細節(jié)，獲取 “鬼秤” 的實際案例，增強采訪的真實性）；再追問應(yīng)對，如 “當時發(fā)現(xiàn)缺斤少兩后，您找商戶或市場管理方反饋了嗎？反饋后得到了什么回應(yīng)？”（了解消費者維權(quán)的實際難度，反映市場監(jiān)管的漏洞）。（2）第二層：態(tài)度認知類（了解信任度）。問題需關(guān)聯(lián)情感與選擇，如 “經(jīng)歷過或聽說過‘鬼秤’事件后，您現(xiàn)在對這個市場的信任度有沒有變化？比如會不會特意避開某些攤位，或者每次都自己帶秤？”（反映事件對消費者購物行為的影響，體現(xiàn)不誠信經(jīng)營對市場口碑的損害）。（3）第三層：需求建議類（明確改進方向）。問題需聚焦 “實際需求”，如 “如果想讓您更放心在這個市場購物，您最希望市場做哪件事？是多放幾臺公平秤，還是投訴后能更快解決？”（讓消費者直接提出核心訴求，為市場改進提供明確方向）。
3. 針對市場管理者的問題設(shè)計：從 “措施” 到 “責(zé)任”，厘清責(zé)任。（1）第一層：現(xiàn)有監(jiān)管類（了解基礎(chǔ)工作）。問題需具體到流程，如 “市場平時怎么檢查商戶的秤具？是定期檢查還是接到投訴后才查？檢查出問題后一般怎么處罰？”（了解監(jiān)管的頻率、方式與力度，判斷是否存在監(jiān)管缺位）；再關(guān)聯(lián)此次事件，如 “這次‘搶奪手機’的事件，涉事的管理人員目前是什么處理狀態(tài)？市場有沒有對涉事商戶的秤具進行復(fù)查？”（追問具體處理進展，避免管理方回避核心問題）。（2）第二層：問題分析類（挖掘深層原因）。問題需引導(dǎo)管理方反思，如 “為什么這個市場會反復(fù)出現(xiàn)‘缺斤少兩’的情況？您覺得是商戶意識問題，還是市場監(jiān)管的流程有漏洞？”（讓管理方從 “客觀找原因” 轉(zhuǎn)向 “主觀找問題”，而非單純歸咎于商戶）。（3）第三層：未來規(guī)劃類（明確長效機制）。問題需聚焦 “長期解決方案”，如 “接下來市場打算怎么避免再發(fā)生‘鬼秤’或‘沖突’事件？比如會不會對商戶開展誠信培訓(xùn)，或者開通 24 小時投訴電話？這些措施什么時候能落地？”（追問具體時間與措施，確保管理方的承諾可落地、可監(jiān)督，而非空喊口號）。
五、采訪提綱設(shè)計的整體價值。本次采訪提綱并非簡單 “提問清單”，而是通過 “三方視角 + 多層問題”，構(gòu)建起 “問題診斷 — 原因分析 — 解決方案” 的完整閉環(huán)：
1.對學(xué)校新聞社而言，能全面采集事件相關(guān)信息，形成客觀、有深度的報道，避免僅停留在 “批判事件” 的表層；
2.對市場各方而言，能促使商戶反思誠信與利益的關(guān)系、管理方正視監(jiān)管漏洞、消費者明確自身維權(quán)訴求；
3.對社會層面而言，能為其他市場的誠信建設(shè)提供參考，推動 “保障消費者權(quán)益” 從 “口號” 轉(zhuǎn)向 “實際行動”，真正實現(xiàn) “關(guān)注時事、情牽民情” 的采訪初衷。
故答案為：示例一：采訪對象：商鋪老板；
采訪目的：了解商鋪老板對誠信經(jīng)營的態(tài)度做法；
采訪問題：①作為商鋪老板，您如何看待經(jīng)營時缺斤少兩這一不誠信行為？②如何做到誠信經(jīng)營 ？ ③誠信經(jīng)營帶來的收益有哪些？
示例二：采訪對象：消費者；
采訪目的：了解居民對商家不誠信經(jīng)營的看法；
采訪問題： ①您是否遇到過商家不誠信的行為？如果有，您是如何處理的？ ② 您認為商家在哪些方面做得不夠誠信，導(dǎo)致您對他們的信任度降低？ ③ 您認為商家應(yīng)該如何提升誠信經(jīng)營水平，以贏得消費者的信任？
示例三：采訪對象：市場管理者；
采訪目的：了解市場監(jiān)管的中的問題及措施；
采訪問題：①市場管理者在消費者權(quán)益保護方面有哪些具體措施， 如何處理消費者的投訴和舉報？②市場管理者在推動誠信經(jīng)營方面采取了哪些具體措施？③在推動市場誠信經(jīng)營方面遇到的挑戰(zhàn)和困難有哪些？
【點評】本題考查學(xué)生設(shè)計活動的能力。對于設(shè)計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
6．（2024八上·東坡期中）人無信不立，業(yè)無信不興。針對“黑秤”事件中表現(xiàn)的不誠信行為，《經(jīng)濟日報》發(fā)表相關(guān)評論。請根據(jù)語境，補充空缺處，使語句通順。
“鬼秤”事件，這種不誠信行為破壞了連云港消費市場環(huán)境。可見，（1）　 　。缺失誠信的市場環(huán)境，就像失去了指南針的航船；（2）　 　，才能促進消費的良性循環(huán)。然而，誠信建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要（3）　 　。政府應(yīng)通過有效監(jiān)管，為誠信建設(shè)提供堅實的法治保障；企業(yè)應(yīng)加強自我約束，將誠信視為企業(yè)生存發(fā)展的根本；消費者也應(yīng)積極參與監(jiān)督，舉報缺斤少兩等不誠信行為，為市場誠信建設(shè)貢獻自己的力量。總的來說，城市需要（4）　 　的氛圍和土壤，構(gòu)建一個公平、公正、透明的市場環(huán)境，才能吸引四方來客，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
【答案】誠信是消費市場的基石；構(gòu)建誠信的市場環(huán)境；政府的有效監(jiān)管、企業(yè)的自我約束和消費者的積極監(jiān)督；厚植（培植）誠信經(jīng)營
【知識點】根據(jù)語境補寫句子
【解析】【分析】本題考查補寫語句。選段針對“黑秤”事件中表現(xiàn)的不誠信行為進行評論。
（1）承接 “不誠信行為的危害”，提煉 “誠信的基礎(chǔ)性作用”。①上文語境鋪墊：前文明確指出 “‘鬼秤’這種不誠信行為破壞了連云港消費市場環(huán)境”，通過 “破壞” 一詞強調(diào)了 “不誠信” 對消費市場的負面影響，隱含 “誠信缺失會導(dǎo)致市場秩序混亂” 的邏輯。②補寫推導(dǎo)邏輯：“可見” 是結(jié)論性關(guān)聯(lián)詞，需基于前文 “不誠信的危害” 反向推導(dǎo) “誠信的重要性”。既然不誠信會 “破壞市場環(huán)境”，那么反過來，“誠信” 就是維持市場環(huán)境穩(wěn)定、健康的關(guān)鍵支撐。從搭配上，“消費市場” 需要 “基礎(chǔ)、核心要素” 來支撐，因此補寫內(nèi)容需體現(xiàn) “誠信是消費市場的核心支撐 / 根本前提”，與 “破壞” 形成 “反面危害 — 正面基礎(chǔ)” 的對比，確保邏輯閉環(huán)。③語境適配要求：需緊扣 “消費市場” 這一具體場景（前文明確提及 “連云港消費市場環(huán)境”），不可泛化為 “誠信對社會的重要性”，避免話題偏離。
（2）呼應(yīng) “反面比喻”，提出 “正面解決方案”。①上文語境鋪墊：前文用 “缺失誠信的市場環(huán)境，就像失去了指南針的航船” 作喻，核心是強調(diào) “沒有誠信的市場會失去方向，陷入混亂”（航船無指南針則會迷失），從反面論證了 “誠信對市場的導(dǎo)向作用”。②補寫推導(dǎo)邏輯：后文 “才能促進消費的良性循環(huán)” 是 “正面結(jié)果”，根據(jù) “只有…… 才……” 的隱含邏輯（此處 “才能” 前省略 “只有”），空缺處需填 “實現(xiàn)該結(jié)果的前提條件”—— 即解決 “航船迷失” 的方案，也就是 “構(gòu)建有誠信的市場環(huán)境”。補寫內(nèi)容需與前文 “缺失誠信的市場環(huán)境” 形成 “反面問題 — 正面對策” 的對應(yīng)，同時承接后文 “良性循環(huán)” 的積極結(jié)果，確保比喻邏輯連貫（航船需指南針，市場需誠信環(huán)境）。③語境適配要求：需使用 “構(gòu)建、打造” 等體現(xiàn) “主動行動” 的動詞，與 “缺失”（被動失去）形成動作上的對比，突出 “主動建設(shè)誠信環(huán)境” 的必要性。
（3）承接 “系統(tǒng)工程”，概括 “多方協(xié)同主體”。①上文語境鋪墊：前文用 “然而，誠信建設(shè)是一項系統(tǒng)工程” 強調(diào) “誠信建設(shè)并非單一主體能完成，需多方面共同參與”，“系統(tǒng)工程” 是關(guān)鍵提示詞，暗示空缺處需填 “參與誠信建設(shè)的多個核心主體及行動”。②補寫推導(dǎo)邏輯：后文明確分述三方主體的責(zé)任 ——“政府應(yīng)有效監(jiān)管”“企業(yè)應(yīng)自我約束”“消費者應(yīng)積極監(jiān)督”，形成 “總 — 分” 結(jié)構(gòu)。因此，空缺處需對后文的三方行動進行概括，涵蓋 “政府、企業(yè)、消費者” 三個主體，以及各自的核心動作（監(jiān)管、自我約束、監(jiān)督），確保 “總起句” 與 “分述句” 高度匹配，體現(xiàn) “系統(tǒng)工程” 的 “多方協(xié)同” 屬性。③語境適配要求：需使用 “XX 的 XX、XX 的 XX、XX 的 XX” 的并列結(jié)構(gòu)，與后文分述的句式保持一致，避免概括不全（如遺漏某一主體）或表述雜亂，確保邏輯清晰。
（4）總結(jié)全文，呼應(yīng) “城市發(fā)展” 的最終價值。①上文語境鋪墊：前文已完整闡述 “不誠信危害市場 — 誠信是市場基石 — 誠信建設(shè)需三方協(xié)同”，此處 “總的來說” 是段落總結(jié)，需將前文的 “誠信建設(shè)路徑” 升華到 “城市發(fā)展” 的層面（后文提及 “吸引四方來客，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”，指向城市的長遠發(fā)展）。②補寫推導(dǎo)邏輯：后文 “氛圍和土壤” 是比喻，強調(diào) “誠信” 需要像土壤一樣被培育、滋養(yǎng)，才能為市場環(huán)境提供生長基礎(chǔ)。因此，空缺處需體現(xiàn) “培育、營造誠信相關(guān)氛圍” 的動作，且需緊扣 “城市” 這一主體（后文 “吸引四方來客” 是城市的功能），補寫內(nèi)容需包含 “誠信” 核心詞與 “培育、厚植、營造” 等體現(xiàn) “長期建設(shè)” 的動詞，與 “土壤” 的比喻形成呼應(yīng)，同時總結(jié) “誠信氛圍對城市可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵作用”，與開頭 “不誠信破壞市場” 形成首尾對比，強化評論的核心觀點。③語境適配要求：需避免泛泛而談 “需要誠信”，而要結(jié)合 “氛圍和土壤” 的搭配，體現(xiàn) “主動培育誠信環(huán)境” 的過程感，突出 “誠信并非天然存在，需多方共同培植” 的深意，與前文 “系統(tǒng)工程”“三方協(xié)同” 形成呼應(yīng)。
故答案為：誠信是消費市場的基石；構(gòu)建誠信的市場環(huán)境；政府的有效監(jiān)管、企業(yè)的自我約束和消費者的積極監(jiān)督；厚植（培植）誠信經(jīng)營
【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字數(shù)上的限制。
二、文言文閱讀（17分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面一篇文言文，完成下面小題。
【甲】
①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
②水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
③夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
（選自吳均《與朱元思書》）
【乙】
①仆去年秋始游廬山，到東西二林①間香爐峰下，見云水泉石，勝絕第一，愛不能舍。因置草堂，前有喬松十數(shù)株，修竹千余竿。青蘿為墻援②，白石為橋道，流水周于舍下飛泉落于檐間紅榴白蓮羅生池砌。大抵若是，不能殫記。每一獨往，動彌旬日③。平生所好者，盡在其中。不唯忘歸，可以終老。此“三泰④”也。計足下久不得仆書，必加憂望⑤，今故錄“三泰”以先奉報，其余事況，條寫如后云云。
②微之微之⑥！作此書夜，正在草堂中山窗下，信手把筆，隨意亂書。封題之時，不覺欲曙。舉頭但見山僧一兩人，或坐或睡。又聞山猿谷鳥，哀鳴啾啾。平生故人，去我萬里，瞥然⑦塵念，此際暫生。
（選自白居易《與元微之書》⑧）
【注釋】①東西二林：指廬山的東林寺和西林寺。②墻援：籬笆墻。③動彌旬日：常常滿十天。④泰：安適。⑤憂望：掛念，盼望。⑥微之：即元微之，唐代詩人，白居易的好友。⑦瞥然：形容時間短暫。⑧此信寫于白居易在唐代元和年間被貶江州（今江西九江市）時期。
7．下列對句中加點詞的語境意義理解與推斷，不正確的一項是（　　）
A．聯(lián)系甲文“與朱元思書”，可推知“計足下久不得仆書”中的“書”，意義為“書信”。
B．查字典，“信”有“相信”“信物”“任憑、隨意”等義項，“信手把筆”的“信”應(yīng)選擇“任憑、隨意”。
C．回顧課文“天下獨絕”，可推知“見云水泉石，勝絕第一”中“絕”意義為“絕對”。
D．聯(lián)系詞語“相去甚遠”，可推知“平生故人，去我萬里”的“去”，意義為“距離”。
8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．流水周／于舍下飛泉／落于檐／間紅榴白蓮羅／生池砌
B．流水周于舍下／飛泉落于檐間／紅榴白蓮／羅生池砌
C．流水周于舍／下飛泉落于檐／間紅榴白蓮／羅生池砌
D．流水周于舍下／飛泉落于檐／間紅榴白蓮羅／生池砌
9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（　　）
A．【甲】文第二段前后兩個層次形成了鮮明對照，反映了江水的動靜變化，補足了富春江水的特色。
B．【甲】文第三段運用神奇的想象力，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動態(tài)美。而作者鋪寫山中的各種聲音，是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。
C．【乙】文中“山猿谷鳥，哀鳴啾啾”與【甲】文中“好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”所選景物一致，表達情感也一致。
D．【乙】文白居易給好友寫這封信是因為擔(dān)心朋友長時間收不到信而為他憂心。
10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）大抵若是，不能殫記。每一獨往，動彌旬日。
（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
【答案】7．C
8．B
9．C
10．（1）大致像這樣，不能詳盡記述，每次我獨自前往，常常一住就是十天。
（2）看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務(wù)的人也會流連忘返。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
【甲】文：風(fēng)和煙都散盡了，天和山是一樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里的水路，奇異的山水，獨一無二。
江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。游動的魚兒和細碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，迅猛的浪濤像飛奔的駿馬。
江兩岸的高山上，全都生長著使人看了有寒意的樹；山巒憑借著(高峻的)地勢，爭著向上，仿佛都在相互爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的百鳥互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒和猿猴也長時間地叫個不斷。極力追求名利的人，看到這些雄奇的高峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使是在白天也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還可以從枝葉的空隙中見到陽光。
【乙】文：我去年秋天開始游廬山，到東林寺、西林寺之間的香爐峰下，看見飛云、流水、清泉、怪石，美景絕妙第一，喜愛得不忍離去。于是建造草堂一座，前有十幾株高大的松樹，一千多根修長的竹子。青色的藤蘿點綴著籬笆墻，潔白的石塊鋪著橋面。流水環(huán)繞在茅舍之下，飛泉灑落在屋檐之間，紅色的石榴，白色的蓮花，分別生長在石階下邊的水池中。大致像這樣，不能詳盡記述。每次我獨自一人前去，常常住滿十天。一生愛好的東西，全在這里。不僅忘記回家，簡直可以在此度過一生。這是第三件安適的事。想到您很久沒有得到我的信，一定更加掛念，現(xiàn)因此記下這三件安適的事先作呈報，其余的事，我一條一條地寫在后面吧。
微之啊微之！寫這封信的夜晚，我正坐在草堂中對著山的窗下，隨手拿筆，隨意亂寫。寫好信封的時候，不知不覺天快亮了。抬頭只見一兩個山寺中的僧人，有的坐著，有的睡著。又聽到山上谷中傳來猿猴的哀號和禽鳥的鳴叫。平生老朋友，距離我萬里，一時間世俗的思念，此時突然產(chǎn)生。
7．本題考查文言詞語解釋。
ABD.正確；
C.①推斷依據(jù)：甲文 “天下獨絕” 的 “絕” 是課內(nèi)重點詞，意為 “絕妙、到極點”（形容富春江水的獨特美妙）；乙文 “見云水泉石，勝絕第一” 中，“勝” 是 “優(yōu)美、美好”，“第一” 強調(diào)程度，結(jié)合 “愛不能舍”（喜愛到不愿離開）的語境，“勝絕” 應(yīng)是 “美好到極點”，故 “絕” 應(yīng)為 “極、非常”，而非 “絕對”。②邏輯誤區(qū)提醒：若將 “絕” 理解為 “絕對”，則 “勝絕第一” 意為 “絕對第一”，雖看似通順，但違背 “絕” 在文言文中形容 “程度極高” 的常見用法（如 “哀轉(zhuǎn)久絕” 的 “絕” 是 “消失”，“絕巘多生怪柏” 的 “絕” 是 “極高”），且與甲文 “獨絕” 的 “絕”（絕妙）語義關(guān)聯(lián)斷裂。
故答案為：C
8．本題考查斷句。句意： 流水環(huán)繞在茅舍之下，飛泉灑落在屋檐之間，紅色的石榴、白色的蓮花，雜亂地生長在石階邊的水池旁。依據(jù)：①依據(jù) “句式對稱” 斷句：句子中 “流水周于舍下” 與 “飛泉落于檐間” 是典型的并列句式 —— 均為 “主語（流水 / 飛泉）+ 謂語（周 / 落）+ 介賓短語（于舍下 / 于檐間，表地點）”，結(jié)構(gòu)完全一致。按照文言文 “并列句式需斷開” 的規(guī)律，兩部分之間應(yīng)斷為 “流水周于舍下／飛泉落于檐間”，避免將對稱句式混為一談。②依據(jù) “主謂結(jié)構(gòu)” 斷句：后半句 “紅榴白蓮羅生池砌” 中，“紅榴白蓮” 是并列結(jié)構(gòu)的主語（指兩種植物），“羅生池砌” 是謂語（“羅生” 意為 “雜亂生長”，“池砌” 是 “水池邊的石階”，作狀語）。按照 “主語與謂語之間可斷開，確保主謂清晰” 的規(guī)律，應(yīng)斷為 “紅榴白蓮／羅生池砌”，若不斷開，“紅榴白蓮羅生池砌” 易被誤解為 “紅榴、白蓮羅、生池砌”，割裂主語與謂語的關(guān)系。
故答案為：B
9．本題考查內(nèi)容理解。
ABD.正確；
C.1.景物與情感對比：① 景物選擇：甲乙兩文均選擇 “鳥、猿” 等山中景物，看似一致；② 情感差異：甲文 “好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”，結(jié)合 “天下獨絕”“望峰息心” 的語境，作者通過歡快、清脆的聲音，表現(xiàn)對自然美景的喜愛與沉醉，情感基調(diào)是 “愉悅、閑適”；乙文 “山猿谷鳥，哀鳴啾啾”，結(jié)合注釋 “白居易被貶江州”“平生故人，去我萬里” 的背景，“哀鳴” 是 “哀傷的鳴叫”，此處以凄涼的聲音烘托作者被貶后的孤獨，以及對遠方友人的思念，情感基調(diào)是 “惆悵、牽掛”。2.邏輯誤區(qū)提醒：僅關(guān)注 “景物一致”，忽略 “語境與背景對情感的影響”，易誤判情感一致，實則兩文情感差異顯著，故概括錯誤。
故答案為：C
10．本題考查文言句子翻譯。（1）大抵：大致；若：像；是：這樣；殫記：詳盡記述；獨：獨自；往：前往；動彌旬日：常常滿十天。（2）鳶：俗稱老鷹；戾：至，到達；鳶飛戾天：比喻極力追求名利；望：看；峰：山峰；息心：指平息名利之心；經(jīng)綸：籌劃、治理；經(jīng)綸世務(wù)：治理國家大事；窺：看；谷：山谷；反：同“返”，返回。
故答案為：（1）大致像這樣，不能詳盡記述，每次我獨自前往，常常一住就是十天。（2）看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務(wù)的人也會流連忘返。
三、古代詩歌閱讀（7分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面這首古詩，完成各題。
冬晚對雪憶胡居士家
王維
寒更傳曉箭①，清鏡覽衰顏。隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山。
灑空深巷靜，積素廣庭閑。借問袁安舍②，翛然③尚閉關(guān)。
【注釋】①箭：指漏箭，古代計時器漏壺中用以指示時間刻度的箭狀指針。②漢時，袁安未達時，洛陽大雪，人多出乞食，安獨僵臥不起，洛陽令按行至安門，見而賢之，舉為孝廉。后人常用“袁安高臥”指身處困境但仍堅守節(jié)操的行為。③翛然：自由自在的樣子。
11．下列對這詩歌理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．首聯(lián)寫詩人聽著聲聲更漏，一夜未眠，拂曉時分，對鏡自照，看到自己衰老的容顏。
B．頷聯(lián)寫詩人夜間隔窗聽見竹動的聲響，清晨推門一看，才發(fā)現(xiàn)滿山已是皚皚白雪。
C．頸聯(lián)對雪展開鋪寫，從天空到地上，從深巷到廣庭，立體描繪出素靜的雪境。
D．尾聯(lián)由實入虛，由雪景描寫轉(zhuǎn)入對人懷想，表達詩人對袁安的關(guān)懷和敬仰之情。
12．從動靜手法運用的角度賞析“灑空深巷靜，積素廣庭閑”這一聯(lián)詩句。
【答案】11．D
12．“灑空”二字摹寫動態(tài)，描繪雪花紛紛揚揚、漫空飛舞的動態(tài)，“深巷靜”渲染雪夜深巷的清寂。“積素”二字摹寫靜態(tài)，描繪積雪覆蓋地面、皚皚一片的動態(tài)，“廣庭閑”渲染雪夜廣庭的清寂。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人
【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查詩歌內(nèi)容的理解與分析。
ABC.正確；
D.1.文本與典故結(jié)合分析：① 典故指代對象：注釋明確 “袁安舍” 是用典，“袁安高臥” 喻 “身處困境仍堅守節(jié)操的人”，結(jié)合詩題 “憶胡居士家” 可知，詩人由眼前雪景聯(lián)想到的是 “胡居士”，而非 “袁安本人”—— 用 “袁安” 代指 “胡居士”，是借典故贊美胡居士如袁安般的節(jié)操，而非 “關(guān)懷和敬仰袁安”。② 情感指向：尾聯(lián) “借問袁安舍，翛然尚閉關(guān)”，“借問” 是 “想問”，“尚閉關(guān)” 是推測胡居士此刻仍在雪中閉門隱居，核心情感是 “對胡居士的思念與關(guān)切”，而非對歷史人物袁安的敬仰。2.邏輯誤區(qū)提醒：若忽略詩題 “憶胡居士家” 與典故的 “借代作用”，易誤將 “袁安” 當作抒情對象，導(dǎo)致情感指向與指代對象雙重錯誤
故答案為：D
12．本題考查詩句賞析。
第一步：拆解詩句中的 “動態(tài)” 與 “靜態(tài)” 元素。1.動態(tài)元素：灑空。①詞義與情境：“灑空” 中 “灑” 是 “飄灑、散落” 的動作，“空” 指天空，描寫的是雪花從空中紛紛揚揚、持續(xù)飄落的過程 —— 雪花并非靜止，而是處于 “飛舞、墜落” 的動態(tài)中，“灑” 字精準捕捉了雪的流動性與動態(tài)感，讓雪景更具畫面的鮮活感。②與環(huán)境的關(guān)聯(lián)：“灑空” 的動態(tài)并未打破環(huán)境的寧靜，反而因雪花飄落的 “無聲”，更反襯出 “深巷靜” 的氛圍（動態(tài)的雪與靜態(tài)的巷形成對比，動靜相襯）。2.靜態(tài)元素：積素、深巷靜、廣庭閑。①“積素” 的靜態(tài)：“積素” 中 “積” 是 “堆積”，“素” 指白色（代指雪），描寫的是雪花落地后堆積起來的狀態(tài) —— 積雪覆蓋在地面，不再流動，呈現(xiàn)出 “厚重、潔白” 的靜態(tài)畫面，與 “灑空” 的動態(tài)形成 “空中飄雪” 與 “地面積雪” 的時空銜接（先動態(tài)飄落，后靜態(tài)堆積）。②“靜”“閑” 的靜態(tài)氛圍：“深巷靜” 指幽深的小巷因積雪而格外寂靜，“廣庭閑” 指寬闊的庭院因積雪而顯得閑適 ——“靜”“閑” 均是對雪后環(huán)境狀態(tài)的描寫，無任何動態(tài)元素，純粹是靜態(tài)的氛圍烘托，既寫出雪后無人活動的靜謐，也暗含詩人內(nèi)心的閑適與對友人的悠然懷想。
第二步：分析 “動靜結(jié)合” 的表達效果。1.畫面層次感：“灑空” 的動態(tài)（空中）與 “積素” 的靜態(tài)（地面）結(jié)合，從 “自上而下” 的空間維度展現(xiàn)雪景 —— 既有雪花飛舞的動態(tài)美，又有積雪覆蓋的靜態(tài)美，避免了單一動態(tài)或靜態(tài)描寫的單調(diào)，讓雪境更立體、更完整。2.意境營造：動態(tài)的 “灑空” 與靜態(tài)的 “靜”“閑” 形成 “動中見靜” 的效果 —— 雪花雖在飄灑（動），但整個環(huán)境卻因雪而變得寂靜（靜），以 “雪花的動” 反襯 “街巷的靜”，強化了雪后庭院的素凈、清幽氛圍，為后文 “憶胡居士” 的懷人情感鋪墊了寧靜的基調(diào)（唯有如此靜謐的環(huán)境，才更易引發(fā)對友人的思念）。3.情感關(guān)聯(lián)：動靜結(jié)合的雪景描寫，既展現(xiàn)了詩人對雪的細致觀察（體現(xiàn)對自然的欣賞），又通過 “靜”“閑” 的氛圍，暗示詩人此時的心境 —— 閑適、平和，且?guī)е鴮τ讶说牡瓲繏欤芭c情通過 “動靜” 手法自然融合，讓懷人之情更顯含蓄深沉。
故答案為：“灑空”二字摹寫動態(tài)，描繪雪花紛紛揚揚、漫空飛舞的動態(tài)，“深巷靜”渲染雪夜深巷的清寂。“積素”二字摹寫靜態(tài)，描繪積雪覆蓋地面、皚皚一片的動態(tài)，“廣庭閑”渲染雪夜廣庭的清寂。
四、名篇名句默寫（6分）
13．（2024八上·東坡期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）　 　，志在千里。（曹操《龜雖壽》）
（2）晴川歷歷漢陽樹，　 　。（崔顥《黃鶴樓》）
（3）　 　，都護在燕然。（王維《使至塞上》）
（4）馨香盈懷袖，　 　。（《古詩十九首》）
（5）山川之美，古來共談。酈道元筆下“自非亭午夜分，　 　”側(cè)面寫出了三峽山之高峻；陶弘景在《答謝中書書》中“夕日欲頹，　 　”寫出了魚兒躍出水面，沐浴夕陽之生動。
【答案】老驥伏櫪；芳草萋萋鸚鵡洲；蕭關(guān)逢候騎；路遠莫致之；不見曦月；沉鱗競躍
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：驥、櫪、洲、蕭、曦故答案為：老驥伏櫪；芳草萋萋鸚鵡洲；蕭關(guān)逢候騎；路遠莫致之；不見曦月；沉鱗競躍
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
五、（共9分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面兩個文本，完成小題。
【材料一】
這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”
（節(jié)選自茨威格《列夫·托爾斯泰》）
【材料二】
偉大而孤獨的作家——列夫·托爾斯泰
韓顯陽
①從1852年開始，《現(xiàn)代人》雜志上發(fā)表了托爾斯泰的自傳體中篇小說《童年》，這是他步入文壇的處女作。到1864年，托爾斯泰已經(jīng)置身于俄羅斯一流作家的行列。隨著《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》兩部長篇巨著的先后問世，托爾斯泰開始贏得世界聲譽，成為一代文學(xué)巨匠。羅曼·羅蘭說，《戰(zhàn)爭與和平》是“我們的時代最偉大的史詩，是近代的《伊利亞特》”。從1873年到1877年，托爾斯泰用5年的時間完成了《安娜·卡列尼娜》。陀思妥耶夫斯基對此書十分推崇，稱“《安娜·卡列尼娜》是歐洲文壇上沒有任何一部作品可以與之媲美的、白璧無瑕的藝術(shù)珍品。作者本人是空前絕后的藝術(shù)大師”。
②從1889年開始，托爾斯泰耗時10年，在71歲的時候完成了《復(fù)活》這一他晚年最重要的作品。孤獨而內(nèi)省的托爾斯泰將作品中的聶赫留朵夫塑造為一個為自己和本階級的罪惡而懺悔，決心用自己的行動來贖罪的形象。這是19世紀末批判現(xiàn)實主義的杰作之一，它撕去了俄國貴族資產(chǎn)階級的一切假面具，無情地批判了俄國社會的虛偽本質(zhì)。
③綜觀托爾斯泰的一生，他不僅僅是一位文學(xué)巨匠，有關(guān)人生目的、宗教和社會的闡述又使他成為一位有世界影響力的思想家。
④托爾斯泰從沒放棄對人生真諦的執(zhí)著追求。他一直在思考，社會上層與下層、地主與農(nóng)奴之間的隔閡與矛盾在哪里，農(nóng)民貧困的根源何在，這突出反映了他的人道主義思想。1847年托爾斯泰退學(xué)回家，在自己的莊園嘗試改革，設(shè)計了一個莊園改造計劃。他給貧苦農(nóng)民送茅草、修房子。然而，這位年輕伯爵的夢想在俄國社會的現(xiàn)實面前成了泡影。不服輸?shù)耐袪査固┰?859年到1862年之間幾乎中斷了自己的文學(xué)創(chuàng)作，先后在自己的莊園及其他附近農(nóng)村為農(nóng)民子弟創(chuàng)辦了20多所學(xué)校。他的教育方法就是同孩子自由交談。
⑤1861年，他維護農(nóng)民權(quán)益，因而受到貴族農(nóng)奴主的敵視并引起了沙皇政府的注意。這期間同農(nóng)民的頻繁接觸，為他后來世界觀的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。在1879年他寫成的《懺悔錄》中，他談到了當時的情況：“我感到迷茫，不知所措，人也變得憂郁了……”這樣，他開始轉(zhuǎn)向宗教，有規(guī)律地去教堂，早晚在書齋中禱告。
⑥在人生的最后幾年，托爾斯泰發(fā)誓要改變自己的貴族化生活方式，不時參加體力勞動，自己耕地、縫鞋，為農(nóng)民蓋房子、砌爐子。為實現(xiàn)平民化夙愿，孤獨的他曾三次離家出走。結(jié)果在第三次出走的時候，因為不幸患上肺炎，出走10天后在阿斯塔波沃車站的站長室逝世……
⑦1910年，最后一次出走的托爾斯泰被送回雅斯納亞·波良納，因為生于茲葬于茲，這個莊園被稱作托爾斯泰的“搖籃和墓地”。
（素材選自《光明日報》，有刪改）
14．小語對比閱讀了【材料一】和【材料二】后，聚焦“眼睛”寫了一段閱讀心得，你覺得他理解不準確的一項是（　　）
A．當托爾斯泰發(fā)表處女作，逐漸置身于俄羅斯一流作家的行列時，他的眼睛因感動而像村婦那樣熱淚漣漣。
B．當他在自己的莊園嘗試改革，給貧苦農(nóng)民送茅草、修房子時，他在精神上感到滿足自在，眼睛閃閃發(fā)光。
C．當他為實現(xiàn)平民化生活方式，三次離家出走時，路上見聞讓他的眼睛因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼。
D．當他耗時10年創(chuàng)作《復(fù)活》時，孤獨而內(nèi)省的他眼睛冷酷銳利，像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密。
15．下列對兩則材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．【材料一】運用大量的比喻、夸張、排比寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。
B．【材料二】以時間為敘事線索，翔實地介紹了托爾斯泰在文學(xué)和思想上的輝煌成就及深遠影響，清晰地勾勒了這位文學(xué)巨匠一生的軌跡，飽含對托爾斯泰的敬重愛戴。
C．【材料二】引用羅曼·羅蘭和陀思妥耶夫斯基的話更加凸顯托爾斯泰在文學(xué)上的卓越成就，從多側(cè)面多角度印證作者觀點，使其形象更豐滿、更全面，使行文更具有真實性，更有說服力。
D．托爾斯泰不僅僅是一位文學(xué)巨匠，也是一位有世界影響的思想家，他想尋求社會弊病的根源，想通過親身實踐找到社會改革的途徑。但從莊園實驗到平民化努力，在俄國社會的現(xiàn)實面前均以失敗而告終。在這些努力都失敗之后，他選擇了皈依宗教。
16．【材料二】是一篇人物傳記，請你從人物傳記的條理性、真實客觀性、選材三個方面總結(jié)寫作經(jīng)驗。
【答案】14．A
15．D
16．本文按照時間順序來寫，條理清晰；本文真實客觀，涉及的時間較具體，還引用了托爾斯泰自己的話和名家對他的評價；本文選材得當、典型。
【知識點】新聞、材料類文本；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。
14．本題考查對材料內(nèi)容的理解。
BCD.正確；
A.①材料一依據(jù)：材料一明確 “像村婦那樣熱淚漣漣” 的觸發(fā)條件是 “在優(yōu)美動人的音樂影響下”，這是眼睛情感狀態(tài)與 “音樂” 的直接關(guān)聯(lián)，無其他觸發(fā)場景的表述；②材料二情境：材料二僅提及 “1852 年發(fā)表處女作《童年》，到 1864 年置身俄羅斯一流作家行列”，描述的是托爾斯泰 “文學(xué)事業(yè)起步與發(fā)展” 的階段，未提及 “優(yōu)美動人的音樂” 這一關(guān)鍵觸發(fā)因素，也未暗示他因 “發(fā)表作品、成為一流作家” 而 “感動落淚”；③核心問題：選項將 “文學(xué)事業(yè)進展” 與 “音樂觸發(fā)的熱淚” 強行關(guān)聯(lián)，既無材料一的觸發(fā)條件支撐，也無材料二的情境依據(jù)，屬于 “脫離原文的主觀臆斷”，理解不準確。
故答案為：A
15．本題考查對內(nèi)容的理解與分析。
ABC.正確；
D.①材料一依據(jù)：材料一提到眼睛 “可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像 X 射線那樣揭開隱藏的秘密”，這一狀態(tài)對應(yīng) “洞察真相、批判現(xiàn)實” 的需求；②材料二情境：材料二指出托爾斯泰 “耗時 10 年創(chuàng)作《復(fù)活》，孤獨而內(nèi)省”，且《復(fù)活》是 “撕去貴族資產(chǎn)階級假面具、批判俄國社會虛偽本質(zhì)” 的批判現(xiàn)實主義杰作，創(chuàng)作時需以 “銳利的眼光洞察社會秘密”；③核心匹配：“批判現(xiàn)實的創(chuàng)作需求”（材料二）與 “冷酷銳利的眼睛狀態(tài)”（材料一）形成精準對應(yīng)，“孤獨內(nèi)省” 也為 “洞察秘密” 提供了心境支撐，理解準確。
故答案為：D
16．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。
1. 條理性：以時間為核心線索，脈絡(luò)清晰。（1）具體表現(xiàn)：材料二全程貫穿 “時間軸”，關(guān)鍵時間節(jié)點明確：①文學(xué)創(chuàng)作線：1852 年（發(fā)表《童年》）→1864 年（躋身一流作家）→1873-1877 年（《安娜 卡列尼娜》）→1889-1899 年（《復(fù)活》）→1910 年（逝世）；②思想實踐線：1847 年（莊園改革）→1859-1862 年（創(chuàng)辦農(nóng)民學(xué)校）→1879 年（轉(zhuǎn)向宗教）→人生最后幾年（平民化實踐、離家出走）；（2）寫作經(jīng)驗：通過 “時間順序” 將 “文學(xué)成就” 與 “思想發(fā)展” 兩條線索融合，既避免了敘事混亂，又能讓讀者清晰看到托爾斯泰 “從文學(xué)新人到巨匠、從理想主義者到實踐家” 的人生軌跡，符合人物傳記 “按時間梳理生平” 的基本規(guī)范，確保內(nèi)容條理分明。
2. 真實客觀性：以 “具體細節(jié) + 多方引用” 增強可信度。（1）具體表現(xiàn)：① 精確的時間與事件：如 “1852 年發(fā)表《童年》”“1873-1877 年用 5 年寫《安娜 卡列尼娜》”“1910 年最后一次出走”，具體的時間和事件細節(jié)避免了 “模糊表述”，體現(xiàn)傳記的 “紀實性”；② 引用第一手資料：引用托爾斯泰《懺悔錄》中的原文 “我感到迷茫，不知所措，人也變得憂郁了……”，直接展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，增強內(nèi)容的真實性；③ 引用權(quán)威評價：引用羅曼 羅蘭、陀思妥耶夫斯基對其作品的評價，從第三方視角印證成就，避免作者主觀臆斷，提升文本的客觀性；（2）寫作經(jīng)驗：傳記的 “真實” 需依托 “可考證的細節(jié)”，“客觀” 需借助 “多元視角”，通過 “具體時間 + 自我陳述 + 名家評價” 的組合，讓人物形象既真實可感，又具有說服力。
3. 選材：聚焦 “核心成就 + 精神特質(zhì)”，典型且全面。（1）具體表現(xiàn)：① 文學(xué)成就選材：選取 “處女作《童年》”“代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜 卡列尼娜》”“晚年杰作《復(fù)活》”，覆蓋托爾斯泰 “創(chuàng)作起步 — 巔峰 — 成熟” 的全過程，精準體現(xiàn)其 “文學(xué)巨匠” 的身份；② 思想實踐選材：選取 “莊園改革”“創(chuàng)辦農(nóng)民學(xué)校”“維護農(nóng)民權(quán)益”“轉(zhuǎn)向宗教”“平民化實踐（耕地、縫鞋、離家出走）”，涵蓋其 “人道主義探索 — 社會改革嘗試 — 精神歸宿追尋” 的思想脈絡(luò)，全面展現(xiàn)其 “有世界影響力的思想家” 的特質(zhì)；（2）寫作經(jīng)驗：傳記選材需避免 “流水賬”，應(yīng)圍繞人物的 “核心身份（文學(xué)巨匠 + 思想家）” 和 “精神內(nèi)核（執(zhí)著追求人生真諦、踐行人道主義）”，選取 “最能體現(xiàn)人物特質(zhì)的關(guān)鍵事件”，既保證選材典型，又實現(xiàn) “形象豐滿、特質(zhì)突出” 的寫作目標。
故答案為： 本文按照時間順序來寫，條理清晰；本文真實客觀，涉及的時間較具體，還引用了托爾斯泰自己的話和名家對他的評價；本文選材得當、典型。
六、（10分）
（2024八上·東坡期中）閱讀材料，回答問題。
【材料一】
①未來的農(nóng)業(yè)藍圖是怎樣的？走在田間小路上，一群無人機正忙碌著，有的施肥，有的澆水，還有一些往返于農(nóng)田與充電站。幾位農(nóng)民伯伯則一身輕松地坐在指揮站里，面對著有曲線簇、數(shù)據(jù)、圖像和各種數(shù)字按鈕的大屏幕。而這一切，首先要感謝無人機的鼎力相助，它們代替人類下田干活，解放了生產(chǎn)力。
②無人機，一般是指由動力驅(qū)動、不搭載操作人員的一種空中飛行器。它采用空氣動力為飛行器提供所需的升力，能夠自主或遙控飛行，能攜帶多種任務(wù)設(shè)備、執(zhí)行多種任務(wù)，既能一次性使用也能進行回收再使用。
③無人機不是一個新鮮事物，其發(fā)展已歷經(jīng)百年。1917年，英國皇家航空研究院初步將空氣動力學(xué)、輕型發(fā)動機和無線電三者結(jié)合起來，研制出了世界上第一架無人駕駛飛機同年12月，美國發(fā)明家埃爾默·斯佩完成了“空中魚雷”的首飛。一開始，無人機主要應(yīng)用在軍事領(lǐng)域。進入21世紀后，無人機在民用領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。現(xiàn)在，無人機也成了很多小朋友、大朋友的玩具“新寵”，用于航拍、游戲等休閑用途。
【材料二】
①發(fā)展迅速的無人機目前已成為一種新興的遙感平臺，在搭載各種遙感器后，被廣泛應(yīng)用于國土航測、農(nóng)林植保、大氣探測、災(zāi)害救援、國防安全等領(lǐng)域。
②無人機遙感具備超高分辨率、高頻次獲取能力，可以與衛(wèi)星遙感形成能力互補。相比于有人機，又具有較高的性價比和機動性。無人機遙感具備的實時觀測能力，是目前衛(wèi)星遙感觀測平很難實現(xiàn)的。
③衛(wèi)星遙感可以提供亞米級別的影像，但是分辨率越高，衛(wèi)星重訪周期越大。無人機影像可以很容易地提供厘米甚至更高分辨率的地面信息，且不存在高空間分辨率和時間分辨率的矛盾，在低成本的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了空間和時間的辯證統(tǒng)一。可以說，無人機遙感的出現(xiàn)及快速發(fā)展，使遙感科學(xué)研究從宏觀向微觀前進了一大步。相較于衛(wèi)星平臺的高成本和集中管理，無人機平臺讓遙感數(shù)據(jù)獲取進入大眾化時代，真正實現(xiàn)使用者的遙感應(yīng)用。
④由于無人機遙感的獨特優(yōu)勢，過去很多基于衛(wèi)星數(shù)據(jù)應(yīng)用效果不佳或者無法實現(xiàn)的領(lǐng)域，目前都可以利用無人機遙感手段很好地實施。特別值得一說的是，無人機遙感在災(zāi)害遙感監(jiān)測中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在近些年的重大自然災(zāi)害應(yīng)急事件中，都能看到無人機的身影：2008年汶川地震災(zāi)后救援中，無人機遙感技術(shù)投入使用。
⑤在行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，油氣、輸電、光伏電場基礎(chǔ)設(shè)施的無人機巡檢已實現(xiàn)常態(tài)化。在一些政府部門，無人機正被逐步納入業(yè)務(wù)體系，如環(huán)保部門利用無人機開展河流排污口排查整治。
【材料三】
①由于方便靈活，大眾參與度高，無人機創(chuàng)新活躍度也很高，發(fā)展迅猛。無人機遙感和其他相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的深度結(jié)合，呈現(xiàn)出大量拓展性的應(yīng)用，被稱為無人機的“遙感+”應(yīng)用
②在“遙感+數(shù)據(jù)”的實時傳輸方面，無人機遙感對軍事、應(yīng)急減災(zāi)救援等非常重要。許多國土安全監(jiān)測與災(zāi)害救援行動依靠無人機遙感與實時傳輸提供及時信息以進行決策。
③在“遙感十決策和執(zhí)行技術(shù)”方面，實現(xiàn)“無人機遙感+識別+任務(wù)規(guī)劃十執(zhí)行任務(wù)”一體化完成。例如，無人機遙感可以實現(xiàn)田野農(nóng)情遙感監(jiān)測，形成病蟲害處方圖、規(guī)劃合理航線，執(zhí)行精準農(nóng)藥噴灑，將靜態(tài)遙感觀測與實時決策和執(zhí)行融為一體。
④在“遙感+區(qū)域組網(wǎng)”方面，盡管無人機遙感能力很強、空間分辨率高，但覆蓋區(qū)域小，難以滿足大區(qū)域應(yīng)用對無人機遙感的需求，必須通過無人機組網(wǎng)遙感的方式發(fā)揮聚合作用。比如，通過一定的組織模式和技術(shù)體系，把全國分布式的無人機遙感資源規(guī)劃部署起來，構(gòu)建大區(qū)域、高頻次、迅捷響應(yīng)的厘米分辨率及遙感監(jiān)測體系，從而完成大面積的測量任務(wù)。
⑤……
⑥總的說來，無人機的應(yīng)用與發(fā)展已經(jīng)形成了全領(lǐng)域應(yīng)用的態(tài)勢，在應(yīng)用需求的強力牽引和新技術(shù)發(fā)展的有力支持下，無人機的發(fā)展未來可期。
17．下列有關(guān)三則材料的理解，不正確的一項是（　　）
A．無人機是一種空中飛行器，不搭載操作人員，一般由動力驅(qū)動，能夠自主或遙控飛行，可以一次性或多次重復(fù)使用。
B．無人機搭載各種遙感器后，可以在很多領(lǐng)域發(fā)揮作用。相比于衛(wèi)星遙感，無人機遙感具有較高的性價比和機動性。
C．無人機的“遙感+”應(yīng)用，是無人機遙感和其他的相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的深度結(jié)合而形成的一些拓展性的應(yīng)用。
D．由三則材料可知，無人機技術(shù)從一百多年前起步，不斷創(chuàng)新發(fā)展，而今無人機應(yīng)用與發(fā)展?jié)u漸形成全領(lǐng)域應(yīng)用的態(tài)勢。
18．下列有關(guān)三則材料的分析，不正確的一項是（　　）
A．材料一開頭描繪了未來農(nóng)業(yè)藍圖，引出下文說明對象，并且形象生動地展現(xiàn)無人機的魅力，激發(fā)讀者閱讀興趣。
B．材料一第三段介紹了無人機的發(fā)展史，從“1917年”“同年12月”“進入21世紀后”“現(xiàn)在”可知，這段文字的說明順序為時間順序。
C．材料二第二段中的加點詞語“目前”說明當下衛(wèi)星遙感觀測平臺很難實現(xiàn)實時觀測，但不代表將來也難以實現(xiàn)，語言準確。
D．材料三第四段畫線部分主要說明無人機雖然遙感能力強、空間分辨率高，但覆蓋區(qū)域小的特點，令人信服。
19．結(jié)合材料二和材料三，簡述無人機遙感的優(yōu)缺點。
【答案】17．B
18．D
19．優(yōu)點：①無人機遙感具備超高分辨率、高頻次獲取能力。②無人機遙感具備的實時觀測能力。③具有較高的性價比和機動性。④方便靈活，大眾參與度高，創(chuàng)新活躍度。缺點：①覆蓋區(qū)域小，難以滿足大區(qū)域應(yīng)用的需求
【知識點】新聞、材料類文本；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。
17．本題考查理解材料內(nèi)容。
ACD.正確；
B.材料依據(jù)：材料二第②段明確表述為 “相比于有人機，（無人機）又具有較高的性價比和機動性”，此處的比較對象是 “無人機與有人機”，而非 “無人機與衛(wèi)星遙感”；選項問題：選項錯誤地將比較對象替換為 “無人機與衛(wèi)星遙感”，混淆了 “有人機”（另一類飛行器）與 “衛(wèi)星遙感”（遙感平臺）兩個不同概念 —— 材料二中 “無人機與衛(wèi)星遙感” 的關(guān)系是 “能力互補”（如分辨率、重訪周期互補），而非 “性價比、機動性” 的比較，屬于 “關(guān)鍵比較對象錯位”，理解不正確。
故答案為：B
18．本題考查理解材料內(nèi)容。
ABC.正確；
D.材料依據(jù)：材料三第④段畫線部分前的語境是 “盡管無人機遙感能力很強、空間分辨率高，但覆蓋區(qū)域小，難以滿足大區(qū)域應(yīng)用對無人機遙感的需求，必須通過無人機組網(wǎng)遙感的方式發(fā)揮聚合作用”，畫線部分 “比如，通過一定的組織模式…… 完成大面積的測量任務(wù)” 是對前文的舉例；句子作用：該句并非 “說明無人機覆蓋區(qū)域小的特點”，而是以 “全國分布式無人機組網(wǎng)” 為例，具體說明 “如何通過組網(wǎng)解決覆蓋區(qū)域小的問題”，即 “舉例說明無人機組網(wǎng)的作用”，選項僅解讀句子表面內(nèi)容，忽略了 “舉例支撐前文解決方案” 的核心作用。
故答案為：D
19．本題考查信息提取概括。
第一步：明確信息篩選范圍（材料二、材料三）。需聚焦兩則材料中直接或間接提及 “無人機遙感特性” 的語句，排除 “無人機的基本定義、發(fā)展歷史” 等無關(guān)信息，重點關(guān)注 “具備…… 能力”“具有…… 優(yōu)勢”“但…… 不足” 等提示性表述。
第二步：提取并分類 “優(yōu)點”。1.從材料二提取的優(yōu)點：材料二第②段：“無人機遙感具備超高分辨率、高頻次獲取能力”“具有較高的性價比和機動性”“具備的實時觀測能力，是目前衛(wèi)星遙感觀測平臺很難實現(xiàn)的”；材料二第③段：“無人機影像可以很容易地提供厘米甚至更高分辨率的地面信息，且不存在高空間分辨率和時間分辨率的矛盾”“無人機平臺讓遙感數(shù)據(jù)獲取進入大眾化時代，真正實現(xiàn)使用者的遙感應(yīng)用”（可概括為 “分辨率高，空間與時間分辨率無矛盾，數(shù)據(jù)獲取大眾化”）。2.從材料三提取的優(yōu)點：材料三第①段：“由于方便靈活，大眾參與度高，無人機創(chuàng)新活躍度也很高，發(fā)展迅猛”；材料三第②-④段：“遙感 +” 應(yīng)用的拓展性（如實時傳輸、一體化執(zhí)行、區(qū)域組網(wǎng)），本質(zhì)是 “應(yīng)用場景廣泛，能與其他技術(shù)深度結(jié)合”（可概括為 “應(yīng)用拓展性強，能與數(shù)據(jù)傳輸、決策執(zhí)行等技術(shù)結(jié)合”）。3.優(yōu)點整合：將上述信息按 “能力特性（分辨率、實時性）、使用特性（性價比、靈活性）、應(yīng)用特性（大眾化、拓展性）” 分類，避免重復(fù)（如 “超高分辨率” 與 “厘米級分辨率” 本質(zhì)一致，可合并）。
第三步：提取并分類 “缺點”。材料三第④段明確提及：“盡管無人機遙感能力很強、空間分辨率高，但覆蓋區(qū)域小，難以滿足大區(qū)域應(yīng)用對無人機遙感的需求”，這是唯一直接表述 “不足” 的語句，無其他缺點相關(guān)信息，故缺點僅為 “覆蓋區(qū)域小，無法滿足大區(qū)域應(yīng)用需求”。
第四步：驗證概括的準確性。需確保每個優(yōu)點、缺點均有材料原文支撐，無主觀臆斷（如 “優(yōu)點” 中 “性價比高” 對應(yīng)材料二 “相比于有人機” 的表述，“覆蓋區(qū)域小” 對應(yīng)材料三的明確不足），且分類清晰，語言簡潔，符合 “優(yōu)缺點” 的對立邏輯。
故答案為：優(yōu)點：①無人機遙感具備超高分辨率、高頻次獲取能力。②無人機遙感具備的實時觀測能力。③具有較高的性價比和機動性。④方便靈活，大眾參與度高，創(chuàng)新活躍度。缺點：①覆蓋區(qū)域小，難以滿足大區(qū)域應(yīng)用的需求
七、文學(xué)作品閱讀（15分）
（2024八上·東坡期中）會跳舞的頭發(fā)
楊立英
①你的頭發(fā)會跳舞嗎？我的會。
②打記事起，我就有一頭會跳舞的頭發(fā)，它們擺出不同的姿勢，或彎或曲，飛揚跋扈，像不守規(guī)矩的舞者，把我折騰得與眾不同，如同異類。
③母親總是沒好氣地數(shù)落：“你個瘋丫頭，就不會扎一扎，不知個美丑！”我翻個白眼，小聲嘀咕：“還不是隨你。”
④母親亦有一頭同樣的頭發(fā)，她的這一特色毫無保留地遺傳給了我，讓我無數(shù)次心生抱怨。
⑤母親整天忙得腳打后腦勺，一刻不得閑，致使她的頭頂常年盤踞著“雞窩”。我非常羨慕小偉娘，穿著干凈的衣褂，頭發(fā)梳理得紋絲不亂，往人前一站，連她身邊矮小的小偉都跟著神氣起來。當然，主要還是因為小偉爹是生產(chǎn)隊長，殷實的日子讓小偉娘有種天生的優(yōu)越感。在小偉娘面前，母親那頭“雞窩”讓我頓覺矮了三分。
⑥一次，母親到學(xué)校找我，她的頭發(fā)在微風(fēng)中跳著雜亂無章的舞蹈，最可笑的是上面還粘著一片樹葉。當母親伸出鋸齒樣的手來理順我飛起的頭發(fā)時，卻被她手上的裂口刮得更亂了。“英子娘的雞窩里快孵出小雞啦！”同學(xué)的取笑讓我想找個地縫鉆進去。
⑦回家后，我沒好氣地埋怨母親去學(xué)校也不梳梳頭，像個瘋子一樣。忙碌的母親頭也不抬，略有愧疚地回應(yīng)：“娘給你丟人了吧？不過頭發(fā)亂了也沒啥，只要心不亂就成，咱就能把日子理順好。”
⑧急性子的母親很少有溫情的話語，發(fā)起火來也如她的頭發(fā)，張牙舞爪。有一次，我偷吃了爺爺用來壓咳嗽的蘋果，母親立即頭發(fā)直豎，反手就是一巴掌，可緊接著，又像漏了氣的皮球，頭發(fā)無力地塌軟下來，貼在額頭，一邊抹著淚一邊摟緊我。
⑨母親再怎么兇我們，也容不得我們被別人欺負。大伯家有五個孩子，個個不是省油的燈，尤以堂姐為甚，下手不分輕重，有次在我頭上砸出個大包。母親闖進大伯家，激烈爭吵的場景母親沒和我們說起過，但我能想象出母親戰(zhàn)斗力爆表的頭發(fā)，舞動的定是節(jié)奏感強勁的搖滾。
⑩回家后，母親撓了撓更加蓬亂的頭發(fā)，該吃吃該喝喝，像什么都沒發(fā)生過一樣。從那之后，堂兄堂姐再也沒欺負過我們，這讓我很是驚奇。
父親在縣城上班，家里家外都由母親一個人打理。不服輸?shù)哪赣H干起活來絲毫不輸男人，她的頭發(fā)有時是激情高亢的搖滾，有時是節(jié)奏輕快的恰恰，有時又是平靜舒緩的慢三。一家人在母親情緒的音符里起起落落，感受著她的倔強和堅韌。
父親緣何會看上母親？這是藏在我心底許久的疑問。父親教師出身，舉手投足透著儒雅，而母親大字不識一個。最不可思議的是父親還有些怕母親，小心翼翼地瞅著母親的情緒行事，不時叮囑我們：“你娘不容易，在家拉扯你們姐弟四個，還得照顧瞎眼爺爺，我們都得聽她的。”
那時，我最大的夢想就是擁有一頭飄逸順滑的頭發(fā)。可我毫無保留地遺傳了母親的卷發(fā)，整天亂蓬蓬的。長大后，在暗戀的男孩面前，我恨透了我的頭發(fā)。用發(fā)卡捆綁，涂上刺鼻的藥水拉直，用以惡治惡的心態(tài)，把它燙染成更亂的雞窩。終究治標不治本，新生的發(fā)絲，依舊有種不改初心的倔強。母親安慰說：“是你的跑不了，不是你的爭不來。”后來遇到了我家先生，一個溫情踏實的男人，他撫摸著我的頭發(fā)，深情地說：“真好看。卷卷的，像個洋娃娃。”自此，我終于釋然，不再和頭發(fā)較勁。
日子富足了，母親也老了，越來越溫和。稀疏的頭發(fā)溫順地趴在頭皮上，貧瘠，干枯。即便如此，微風(fēng)吹來，白發(fā)依舊充滿活力地舞著，像極了母親，從不向困境低頭，總是倔強地頂著亂蓬蓬的頭發(fā)，或怒，或喜，或悲，把貧窮的日子打理得熱氣騰騰。
一頭亂發(fā)是我生命中一道獨特的風(fēng)景，讓我煩憂，也給我力量。遭遇泥潭時，我一遍遍告誡自己，頭發(fā)亂了，不用怕，只要心不亂，因為我的頭上長滿了和母親一樣的會跳舞的頭發(fā)。
（選自《滄州晚報》2023年5月9日，有刪改）
20．對文章理解錯誤的一項是（　　）
A．第⑤段寫穿著干凈、頭發(fā)紋絲不亂、過著殷實日子的小偉娘是為了與母親形成鮮明對比，突出母親頭發(fā)雜亂、不修邊幅，日子忙碌而艱苦。
B．第⑦段中“只要心不亂，就能把日子理順好”，這是母親做人和做事的原則，與文章最后一段相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整。
C．第 段中做教師的父親看上大字不識的母親是因為父親怕她，而且需要母親打理家里家外，并照顧家里的瞎眼爺爺。
D．文中既有直接抒情，又有間接抒情，傳達出作者對母親的敬佩、感激和贊美，又有對自己年少無知的愧疚。
21．本文的語言平淡有味。請從修辭的角度賞析文中的畫橫線句子
不服輸?shù)哪赣H干起活來絲毫不輸男人，她的頭發(fā)有時是激情高亢的搖滾，有時是節(jié)奏輕快的恰恰，有時又是平靜舒緩的慢三。
22．好的文章總有一個好的標題，文章標題換成“我的母親”好不好？請說明理由。
23．小語想把本文作為第二單元的拓展閱讀篇目，你認為合適嗎？請根據(jù)所選的單元導(dǎo)語和目錄，并結(jié)合本文，說說理由。
第二單元的單元提示：歷史不可“穿越”，卻能在回憶性散文、傳記中得以再現(xiàn)。本單元的課文，或深情回憶，敘述難忘的人與事，或懷景仰之情，展現(xiàn)人物的品格與精神。它們是過往時代生活的記錄，又可成為未來人生旅途中的寶貴財富。學(xué)習(xí)這些課文，有助于我們了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗。
魯迅《藤野先生》 朱德《回憶我的母親》 茨威格《列夫·托爾斯泰》 艾芙·居里《美麗的顏色》
【答案】20．C
21．運用比喻和排比修辭，把母親的頭發(fā)比作“搖滾”“恰恰”“慢三”，生動形象的寫出了母親干活時時而激情，時而輕快，時而平和的狀態(tài)，（或?qū)⒛赣H打理各種家事時的情形和她頭發(fā)的舞蹈形象結(jié)合起來，生動地形容母親情緒的變化）。體現(xiàn)了母親的倔強、堅韌；表達我對母親的敬佩之情
22．不好。①因為“會跳舞的頭發(fā)”運用了擬人的手法，生動形象地寫出了母親頭發(fā)雜亂又充滿活力的特點；②“會跳舞的頭發(fā)”象征母親，是母親人生的寫照，體現(xiàn)了母親有活力的性格，以及倔強、堅毅的品質(zhì)；③同時“頭發(fā)”也是貫穿全文的線索，④設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。而”我的母親”太過普通。
23．這篇文章是回憶性散文，講述了母親在艱苦歲月中不辭辛勞操持家務(wù)、照顧家人、教育子女的故事；重點突出了單元導(dǎo)語中的深情回憶難忘的人與事，《藤野先生》《回憶我的母親》都在回憶人生故事母親倔強、堅韌 ，教導(dǎo)“我”在生活中遭遇挫折、困境時，只要心中不慌亂，沉著堅強地面對困境，不迷失自我，丟失初心，就能堅韌有力地把生活打理好。重點突出了單元導(dǎo)語中懷景仰之情，展現(xiàn)人物的品格與精神，并成為未來人生旅途中的寶貴財富。所以合適。
【知識點】散文；文章標題及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
20．本題考查對內(nèi)容的理解與分析。
ABD.正確；
C. 定位第 段，文中提到 “父親緣何會看上母親？這是藏在我心底許久的疑問”，隨后描述父親 “儒雅”、母親 “大字不識”，且 “父親還有些怕母親”，父親還叮囑孩子 “你娘不容易，在家拉扯你們姐弟四個，還得照顧瞎眼爺爺，我們都得聽她的”。這里需要注意：父親 “怕母親” 是表面現(xiàn)象，本質(zhì)是對母親的體諒與尊重；“母親打理家里家外、照顧爺爺” 是母親的付出，也是父親認可母親的原因之一，但絕非 “父親看上母親” 的全部原因。文章通過后文對母親 “倔強、堅韌、不服輸” 品質(zhì)的描寫（如獨自操持家務(wù)、保護孩子不受欺負），可推斷父親真正欣賞的是母親身上的這些寶貴品質(zhì)，而選項將原因片面歸結(jié)為 “怕她”“需要她打理事務(wù)”，忽略了母親內(nèi)在品格的吸引力，屬于 “以偏概全”。
故答案為：C
21．本題考查賞析重要語句。
第一步：判斷修辭手法：定位畫線句 “她的頭發(fā)有時是激情高亢的搖滾，有時是節(jié)奏輕快的恰恰，有時又是平靜舒緩的慢三”。首先，“頭發(fā)” 是本體，“搖滾”“恰恰”“慢三” 是喻體，用三種不同風(fēng)格的舞蹈比喻母親的頭發(fā)，符合 “比喻” 修辭的特征；其次，句子連用三個 “有時是……” 的句式，結(jié)構(gòu)相同、語氣一致，形成 “排比” 修辭。
第二步：分析修辭對 “事物特征” 的表現(xiàn)：結(jié)合前文 “不服輸?shù)哪赣H干起活來絲毫不輸男人” 可知，“頭發(fā)的狀態(tài)” 實際對應(yīng) “母親干活的狀態(tài)”。“激情高亢的搖滾” 對應(yīng)母親干活時充滿干勁、精力充沛的樣子（如面對繁重家務(wù)時的全力以赴）；“節(jié)奏輕快的恰恰” 對應(yīng)母親干活時靈活、高效的狀態(tài)（如處理日常瑣事時的麻利）；“平靜舒緩的慢三” 對應(yīng)母親干活時從容、平和的狀態(tài)（如面對生活瑣碎卻不急躁的態(tài)度）。三種舞蹈風(fēng)格的差異，生動地將 “母親頭發(fā)的動態(tài)” 與 “母親干活的情緒、節(jié)奏” 綁定，讓抽象的 “母親干活狀態(tài)” 變得具體可感。
第三步：關(guān)聯(lián)人物品質(zhì)與情感：通過對母親干活狀態(tài)的細致刻畫，可進一步看出母親 “不服輸、倔強、堅韌” 的品質(zhì) —— 無論面對何種家務(wù)，她都能以不同的節(jié)奏應(yīng)對，從不退縮；同時，這樣的描寫也暗含 “我” 對母親的觀察與敬佩，“我” 能從母親的頭發(fā)動態(tài)中讀懂她的辛苦與堅強，修辭的運用讓這份敬佩之情更真摯、更有感染力。
故答案為：運用比喻和排比修辭，把母親的頭發(fā)比作“搖滾”“恰恰”“慢三”，生動形象的寫出了母親干活時時而激情，時而輕快，時而平和的狀態(tài)，（或?qū)⒛赣H打理各種家事時的情形和她頭發(fā)的舞蹈形象結(jié)合起來，生動地形容母親情緒的變化）。體現(xiàn)了母親的倔強、堅韌；表達我對母親的敬佩之情
22．本題考查標題作用分析。
維度一：修辭效果與形象性：“會跳舞的頭發(fā)” 中 “跳舞” 一詞將 “頭發(fā)” 人格化，運用了 “擬人” 修辭。結(jié)合文章內(nèi)容，母親的頭發(fā) “或彎或曲，飛揚跋扈”“在微風(fēng)中跳著雜亂無章的舞蹈”，“跳舞” 精準捕捉了頭發(fā) “雜亂卻充滿活力” 的特點，讓標題更生動有趣；而 “我的母親” 是直白的人稱表述，缺乏修辭加持，顯得平淡普通，無法傳遞出原標題的畫面感。
維度二：象征意義與主旨關(guān)聯(lián)：文章中 “頭發(fā)” 并非單純的身體部位，而是母親的 “象征”。第 段明確提到 “微風(fēng)吹來，白發(fā)依舊充滿活力地舞著，像極了母親，從不向困境低頭”，可見 “會跳舞的頭發(fā)” 象征著母親 “倔強、堅韌、不向生活低頭” 的品質(zhì) —— 即便頭發(fā)雜亂、生活貧困，母親依然能把日子 “打理得熱氣騰騰”。而 “我的母親” 僅點明寫作對象，無法體現(xiàn) “頭發(fā)” 與 “母親品質(zhì)” 的深層關(guān)聯(lián)，削弱了標題對主旨的暗示作用。
維度三：結(jié)構(gòu)作用（線索）：通讀全文可知，“頭發(fā)” 是貫穿全文的核心線索：開篇以 “我的頭發(fā)會跳舞” 引出話題，中間通過 “母親的頭發(fā)像雞窩”“母親頭發(fā)上粘樹葉”“母親為我出頭后頭發(fā)更蓬亂”“母親年老后白發(fā)仍跳舞” 等情節(jié)展開，結(jié)尾以 “我頭上長滿和母親一樣的會跳舞的頭發(fā)” 收束。“會跳舞的頭發(fā)” 直接點明線索，讓文章結(jié)構(gòu)更清晰；而 “我的母親” 無法體現(xiàn)這一線索作用，容易讓讀者忽略 “頭發(fā)” 在文中的核心地位。
維度四：讀者吸引力（懸念）：“會跳舞的頭發(fā)” 是一個非常規(guī)的表述，讀者看到標題會自然產(chǎn)生疑問 ——“頭發(fā)怎么會跳舞？”“這頭發(fā)是誰的？”，從而激發(fā)閱讀興趣；而 “我的母親” 是常見的回憶性文章標題，缺乏新鮮感，難以吸引讀者深入閱讀。
故答案為：不好。①因為“會跳舞的頭發(fā)”運用了擬人的手法，生動形象地寫出了母親頭發(fā)雜亂又充滿活力的特點；②“會跳舞的頭發(fā)”象征母親，是母親人生的寫照，體現(xiàn)了母親有活力的性格，以及倔強、堅毅的品質(zhì)；③同時“頭發(fā)”也是貫穿全文的線索，④設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。而”我的母親”太過普通。
23．本題考查內(nèi)容理解與主題分析。
第一步：提取單元核心信息：從單元導(dǎo)語可知，第二單元的核心特征的是：①文體類型：回憶性散文、傳記；②內(nèi)容側(cè)重：“深情回憶難忘的人與事”“懷景仰之情展現(xiàn)人物品格與精神”；③閱讀價值：“記錄過往生活”“成為未來人生的寶貴財富”“了解別樣人生、豐富生活體驗”。從目錄來看，《藤野先生》（回憶藤野先生，展現(xiàn)其治學(xué)精神與對 “我” 的影響）、《回憶我的母親》（回憶母親，歌頌其勤勞堅韌的品質(zhì)）均為 “回憶性散文”，且圍繞 “人物回憶與品格展現(xiàn)” 展開。
第二步：匹配本文與單元文體要求：本文開篇以 “打記事起” 引出回憶，中間敘述 “母親到學(xué)校找我”“母親為我出頭”“父親對母親的態(tài)度” 等過往事件，結(jié)尾以 “遭遇泥潭時，我一遍遍告誡自己” 體現(xiàn)回憶對當下的影響，符合 “回憶性散文” 的文體特征，與單元內(nèi)《藤野先生》《回憶我的母親》的文體一致，具備作為拓展閱讀的 “文體適配性”。
第三步：匹配本文與單元內(nèi)容側(cè)重：①“深情回憶難忘的人與事”：本文回憶了母親在艱苦歲月中的具體事跡 —— 獨自操持家務(wù)（照顧四個孩子、瞎眼爺爺）、在學(xué)校為 “我” 整理頭發(fā)卻遭取笑、為 “我” 出頭對抗堂姐、安慰 “我” 接納自己的卷發(fā)等，這些都是 “我” 成長中 “難忘的人與事”，情感真摯，與單元導(dǎo)語要求一致；②“懷景仰之情展現(xiàn)人物品格與精神”：文中通過 “頭發(fā)” 的象征意義，展現(xiàn)母親 “倔強、堅韌、不服輸” 的品質(zhì)（如 “頭發(fā)亂了心不亂”“干起活來不輸男人”“年老白發(fā)仍有活力”），“我” 對母親的情感從 “埋怨” 到 “敬佩” 再到 “以母親為力量”，體現(xiàn)了 “景仰之情”，與單元要求的 “展現(xiàn)人物品格與精神” 高度契合。
第四步：匹配本文與單元閱讀價值：本文不僅是對 “過往貧困生活” 的記錄（如母親 “頭發(fā)像雞窩”“手上有裂口”），更傳遞了母親的人生態(tài)度 ——“頭發(fā)亂了不用怕，只要心不亂”，這一態(tài)度成為 “我”“遭遇泥潭時” 的精神支撐，符合單元導(dǎo)語中 “成為未來人生旅途中的寶貴財富”“豐富生活體驗” 的要求，能讓學(xué)生從 “母親的人生” 中獲得面對困境的啟示，與單元閱讀價值一致。
故答案為：這篇文章是回憶性散文，講述了母親在艱苦歲月中不辭辛勞操持家務(wù)、照顧家人、教育子女的故事；重點突出了單元導(dǎo)語中的深情回憶難忘的人與事，《藤野先生》《回憶我的母親》都在回憶人生故事母親倔強、堅韌 ，教導(dǎo)“我”在生活中遭遇挫折、困境時，只要心中不慌亂，沉著堅強地面對困境，不迷失自我，丟失初心，就能堅韌有力地把生活打理好。重點突出了單元導(dǎo)語中懷景仰之情，展現(xiàn)人物的品格與精神，并成為未來人生旅途中的寶貴財富。所以合適。
八、名著閱讀。（6分）
24．（2024八上·東坡期中）紀實作品是記錄人與事真實情況的作品，其基本特點是用事實說話。學(xué)校舉辦整本書閱讀圖書展，展廳設(shè)有歷史學(xué)、軍事學(xué)、地理學(xué)展區(qū)，你認為《紅星照耀中國》應(yīng)放在哪個展區(qū)？請仿照示例，說明你的設(shè)計。
示例：放在新聞學(xué)展區(qū)，因為書中記錄了大量采訪和考察毛澤東、周恩來等新聞人物、新聞事件和背景材料等內(nèi)容。
【答案】示例1：放在歷史學(xué)展區(qū)，因為書中記載了影響中國革命進程的重大歷史事件，比如遵義會議、中國紅軍二萬五千里長征、西安事變等。
示例2：放在地理學(xué)展區(qū)，因為書中記錄了紅軍長征的行軍路線、行軍中地理氣候的差異和少數(shù)民族分布等。
示例3：放在軍事學(xué)展區(qū)，書中記錄紅軍的軍事策略，如毛澤東論抗日戰(zhàn)爭、對日的軍事策略、紅軍發(fā)展游擊戰(zhàn)運動戰(zhàn)的原因及原則。
【知識點】作品的綜合評價
【解析】【分析】本題考查活動設(shè)計。
一、核心設(shè)計邏輯：緊扣 “紀實作品用事實說話” 的本質(zhì)。《紅星照耀中國》作為埃德加 斯諾深入陜北革命根據(jù)地的紀實報道，其核心價值在于以 “實地采訪、客觀記錄” 為基礎(chǔ)，涵蓋了歷史事件、軍事實踐、地理風(fēng)貌等多維度真實信息。展區(qū)分類需緊扣 “作品內(nèi)容與展區(qū)主題的匹配度”，從 “事實記錄的側(cè)重點” 出發(fā)，將書中具體內(nèi)容與歷史學(xué)、軍事學(xué)、地理學(xué)的學(xué)科范疇對應(yīng)，確保每個展區(qū)的設(shè)計理由均有扎實的文本事實支撐，而非泛泛而談。
二、分展區(qū)設(shè)計解析。
1. 歷史學(xué)展區(qū)：基于 “重大歷史事件與人物的真實記錄”。設(shè)計依據(jù)：（1）文本事實支撐：斯諾在書中以 1936 年的實地采訪為時間節(jié)點，完整記錄了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷史關(guān)鍵片段，這些內(nèi)容均屬于 “可考證、有重大歷史意義” 的事實：① 歷史事件：詳細記載了遵義會議（確立毛澤東在黨中央和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，是中國革命生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點）、紅軍長征（從行程路線、重要戰(zhàn)役到戰(zhàn)士的生存狀態(tài)，還原了這一 “人類歷史上的偉大奇跡”）、西安事變（記錄事變背景、各方態(tài)度及對中國抗日格局的影響）等，這些事件直接影響了中國革命的進程，是 20 世紀 30 年代中國歷史的核心組成部分。② 歷史人物：客觀記錄了毛澤東、周恩來、朱德等紅軍領(lǐng)袖的成長經(jīng)歷、革命理念及當時的工作生活狀態(tài)（如毛澤東在延安的窯洞生活、與斯諾的多次長談），為研究 “中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人的思想與實踐” 提供了一手史料，填補了當時外界對 “紅色中國” 歷史認知的空白。（2）與歷史學(xué)范疇的契合：歷史學(xué)的核心是 “研究人類社會過往的事件與人物，探尋歷史發(fā)展規(guī)律”，《紅星照耀中國》對革命歷史事件、人物的 “實時記錄”（斯諾以記者身份同步見證并記錄），具有 “史料真實性、歷史現(xiàn)場感” 的特點，可作為研究 20 世紀 30 年代中國革命史的重要參考資料，符合歷史學(xué)展區(qū) “呈現(xiàn)真實歷史、保存歷史素材” 的定位。（3）設(shè)計價值：通過將作品歸入歷史學(xué)展區(qū)，能讓讀者直觀感受到 “紀實作品對歷史的記錄功能”—— 它不僅是文學(xué)性的報道，更是一份 “活的歷史檔案”，幫助讀者通過個體視角（斯諾的采訪）理解宏觀歷史，補充傳統(tǒng)歷史文獻中對 “紅色中國” 記載的不足。
2. 軍事學(xué)展區(qū)：基于 “紅軍軍事實踐與戰(zhàn)略思想的系統(tǒng)呈現(xiàn)”。設(shè)計依據(jù)：（1）文本事實支撐：書中以大量篇幅記錄了紅軍的軍事體系、戰(zhàn)術(shù)實踐及戰(zhàn)略思想，這些內(nèi)容均屬于 “軍事學(xué)研究的核心范疇”：① 軍事策略與戰(zhàn)術(shù)：詳細描述了紅軍的游擊戰(zhàn)、運動戰(zhàn)原則（如 “敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追” 的游擊戰(zhàn)術(shù)），并通過四渡赤水、飛奪瀘定橋等具體戰(zhàn)役，還原了紅軍如何利用地形、靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)以弱勝強；同時記錄了毛澤東對中日戰(zhàn)爭的分析（如《論反對日本帝國主義的策略》中關(guān)于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的構(gòu)想），展現(xiàn)了紅軍的宏觀軍事戰(zhàn)略規(guī)劃。② 軍事組織與裝備：客觀呈現(xiàn)了紅軍的編制結(jié)構(gòu)（如紅軍的軍團劃分、基層連隊的組織模式）、士兵訓(xùn)練情況（如在艱苦條件下的體能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練）及武器裝備現(xiàn)狀（從繳獲的國民黨武器到自制的簡易武器），真實反映了當時紅軍的軍事基礎(chǔ)實力。③ 軍事思想的形成：通過記錄紅軍領(lǐng)袖與士兵的對話、軍事會議的討論，展現(xiàn)了 “以人民為中心” 的軍事思想（如紅軍為保護百姓利益調(diào)整行軍路線），以及 “從實戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗” 的軍事理念（如長征中不斷優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)以適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境）。（2）與軍事學(xué)范疇的契合：軍事學(xué)的核心是 “研究戰(zhàn)爭規(guī)律、軍事策略、軍隊建設(shè)”，《紅星照耀中國》對紅軍軍事實踐的 “細節(jié)化、現(xiàn)場化” 記錄（如斯諾親自觀察紅軍的軍事演習(xí)、采訪前線戰(zhàn)士），為研究 “中國革命戰(zhàn)爭時期的軍事思想與實踐” 提供了生動案例，避免了軍事理論的抽象化，符合軍事學(xué)展區(qū) “呈現(xiàn)軍事實踐、分析軍事策略” 的定位。（3）設(shè)計價值：將作品歸入軍事學(xué)展區(qū)，能讓讀者理解 “紀實作品對軍事實踐的記錄價值”—— 它不僅記錄了 “打了哪些仗”，更深入解讀了 “為什么這么打、背后的軍事邏輯是什么”，幫助讀者從 “實戰(zhàn)案例” 中理解軍事策略與歷史背景的關(guān)聯(lián)，豐富對中國革命軍事史的認知。
3. 地理學(xué)展區(qū)：基于 “長征路線與西北地理風(fēng)貌的真實描繪”。設(shè)計依據(jù)：（1）文本事實支撐：斯諾的采訪行程覆蓋中國西北多個地理區(qū)域，書中對 “地理環(huán)境與革命活動的關(guān)聯(lián)” 進行了細致記錄，這些內(nèi)容均屬于 “地理學(xué)研究的范疇”：① 長征路線的地理記錄：詳細標注了紅軍長征的具體路線（從江西瑞金出發(fā)，途經(jīng)貴州、四川、甘肅、陜西等省），并描述了沿途的地形地貌（如夾金山的雪山、松潘的草地、大渡河的峽谷），以及這些地理環(huán)境對紅軍行軍的影響（如雪山的嚴寒、草地的沼澤如何增加行軍難度，紅軍如何利用山地地形躲避敵軍追擊）。② 西北根據(jù)地的地理風(fēng)貌：重點描繪了以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)的地理特征（如黃土高原的溝壑地貌、延河的流向、陜北的氣候條件），以及當?shù)氐淖匀毁Y源（如農(nóng)作物種類、礦產(chǎn)分布），同時記錄了不同區(qū)域的少數(shù)民族分布（如藏族、回族的聚居地）及風(fēng)土人情（如陜北農(nóng)民的生活習(xí)俗、少數(shù)民族與紅軍的互動）。③ 地理環(huán)境與革命活動的關(guān)聯(lián)：分析了地理環(huán)境對革命根據(jù)地建設(shè)的影響（如延安的險要地形如何為紅軍提供天然屏障，陜北的農(nóng)業(yè)條件如何支撐根據(jù)地的糧食自給），以及紅軍如何 “適應(yīng)地理環(huán)境開展革命活動”（如利用山區(qū)開展游擊戰(zhàn)、根據(jù)氣候調(diào)整行軍時間）。(2)與地理學(xué)范疇的契合：地理學(xué)的核心是 “研究地理環(huán)境、區(qū)域特征、人與自然的關(guān)系”，《紅星照耀中國》對西北地理的 “沉浸式、體驗式” 記錄（如斯諾親自穿越黃土高原、徒步跟隨紅軍行軍），將 “地理信息” 與 “革命活動”“人文風(fēng)情” 結(jié)合，避免了地理描述的孤立化，符合地理學(xué)展區(qū) “呈現(xiàn)地理風(fēng)貌、分析人地關(guān)系” 的定位。(3)設(shè)計價值：將作品歸入地理學(xué)展區(qū)，能讓讀四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠中學(xué)共同體2024-2025學(xué)年八年級上學(xué)期語文期中試卷
一、語言文字運用（20分）
1．（2024八上·東坡期中）下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（　　）
A．要塞（sài） 屏（pǐng）息 匿名（lì） 正襟危坐（jīn）
B．遺囑（zhǔ） 鐫刻（juàn） 吹噓（xū） 銳不可當（dàng）
C．熾熱（zhì） 教誨（huì） 锃亮（zèng ） 藏污納垢（gòu）
D．悄然（qiǎo） 畸形（jī） 嫻熟（xián ） 深惡痛疾（wù ）
2．（2024八上·東坡期中）下列詞語中，書寫完全正確的一項是（　　）
A．凌空 頒發(fā) 仲裁 誠慌誠恐
B．瀉氣 詰責(zé) 仁慈 憚精竭慮
C．勞祿 愚頓 禁錮 和顏悅色
D．篡改 遁形 抵賴 抑揚頓挫
3．（2024八上·東坡期中）下面一段文字中，加點成語使用正確的一項是（　　）
11月11日，為迎接全校師生翹首以盼的秋季運動會，同學(xué)們把校園藏污納垢的地方都打掃得干干凈凈。開幕式上各班節(jié)目活力四射、精彩紛呈，觀眾席上不時傳來振聾發(fā)聵的歡呼吶喊。賽場上最令人眼花繚亂的項目是團體接力賽，各參賽選手為了班級榮譽，都奮力奔向下一棒。
A．翹首以盼 B．藏污納垢 C．振聾發(fā)聵 D．眼花繚亂
4．（2024八上·東坡期中）下面幾段文字中，沒有語病的一項是（　　）
A．主流媒體及時糾正并指出青少年沉迷刷短視頻、錄播不良視頻的危害和行為，讓人欣慰。
B．《脫口秀大會》能否獲得市場成功和良好反響，關(guān)鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找到契合點。
C．四川成都因其多次成功承辦國際會議的經(jīng)驗，成為亞洲第二個獲得世界科幻大會舉辦權(quán)。
D．紅色旅游持續(xù)升溫，游客能在參觀革命遺址、聆聽紅色故事等活動中感受家國情懷。
5．（2024八上·東坡期中）關(guān)注時事，情牽民情。2024年5月16日，某博主在連云港海鮮蔬菜直銷市場遭遇缺斤少兩，與商戶理論卻反遭市場管理方搶奪手機。此“鬼秤”事件在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。針對這一不誠信經(jīng)營行為，學(xué)校新聞社計劃開展一次采訪活動，請你設(shè)計一份采訪提綱。
采訪對象：　 　
采訪目的：　 　
采訪問題：（1）　 　 （2）　 　
6．（2024八上·東坡期中）人無信不立，業(yè)無信不興。針對“黑秤”事件中表現(xiàn)的不誠信行為，《經(jīng)濟日報》發(fā)表相關(guān)評論。請根據(jù)語境，補充空缺處，使語句通順。
“鬼秤”事件，這種不誠信行為破壞了連云港消費市場環(huán)境。可見，（1）　 　。缺失誠信的市場環(huán)境，就像失去了指南針的航船；（2）　 　，才能促進消費的良性循環(huán)。然而，誠信建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要（3）　 　。政府應(yīng)通過有效監(jiān)管，為誠信建設(shè)提供堅實的法治保障；企業(yè)應(yīng)加強自我約束，將誠信視為企業(yè)生存發(fā)展的根本；消費者也應(yīng)積極參與監(jiān)督，舉報缺斤少兩等不誠信行為，為市場誠信建設(shè)貢獻自己的力量。總的來說，城市需要（4）　 　的氛圍和土壤，構(gòu)建一個公平、公正、透明的市場環(huán)境，才能吸引四方來客，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
二、文言文閱讀（17分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面一篇文言文，完成下面小題。
【甲】
①風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
②水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
③夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
（選自吳均《與朱元思書》）
【乙】
①仆去年秋始游廬山，到東西二林①間香爐峰下，見云水泉石，勝絕第一，愛不能舍。因置草堂，前有喬松十數(shù)株，修竹千余竿。青蘿為墻援②，白石為橋道，流水周于舍下飛泉落于檐間紅榴白蓮羅生池砌。大抵若是，不能殫記。每一獨往，動彌旬日③。平生所好者，盡在其中。不唯忘歸，可以終老。此“三泰④”也。計足下久不得仆書，必加憂望⑤，今故錄“三泰”以先奉報，其余事況，條寫如后云云。
②微之微之⑥！作此書夜，正在草堂中山窗下，信手把筆，隨意亂書。封題之時，不覺欲曙。舉頭但見山僧一兩人，或坐或睡。又聞山猿谷鳥，哀鳴啾啾。平生故人，去我萬里，瞥然⑦塵念，此際暫生。
（選自白居易《與元微之書》⑧）
【注釋】①東西二林：指廬山的東林寺和西林寺。②墻援：籬笆墻。③動彌旬日：常常滿十天。④泰：安適。⑤憂望：掛念，盼望。⑥微之：即元微之，唐代詩人，白居易的好友。⑦瞥然：形容時間短暫。⑧此信寫于白居易在唐代元和年間被貶江州（今江西九江市）時期。
7．下列對句中加點詞的語境意義理解與推斷，不正確的一項是（　　）
A．聯(lián)系甲文“與朱元思書”，可推知“計足下久不得仆書”中的“書”，意義為“書信”。
B．查字典，“信”有“相信”“信物”“任憑、隨意”等義項，“信手把筆”的“信”應(yīng)選擇“任憑、隨意”。
C．回顧課文“天下獨絕”，可推知“見云水泉石，勝絕第一”中“絕”意義為“絕對”。
D．聯(lián)系詞語“相去甚遠”，可推知“平生故人，去我萬里”的“去”，意義為“距離”。
8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（　　）
A．流水周／于舍下飛泉／落于檐／間紅榴白蓮羅／生池砌
B．流水周于舍下／飛泉落于檐間／紅榴白蓮／羅生池砌
C．流水周于舍／下飛泉落于檐／間紅榴白蓮／羅生池砌
D．流水周于舍下／飛泉落于檐／間紅榴白蓮羅／生池砌
9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（　　）
A．【甲】文第二段前后兩個層次形成了鮮明對照，反映了江水的動靜變化，補足了富春江水的特色。
B．【甲】文第三段運用神奇的想象力，巧妙地把群山的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動態(tài)美。而作者鋪寫山中的各種聲音，是以鬧寫靜，顯示出山深無人的幽靜。
C．【乙】文中“山猿谷鳥，哀鳴啾啾”與【甲】文中“好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”所選景物一致，表達情感也一致。
D．【乙】文白居易給好友寫這封信是因為擔(dān)心朋友長時間收不到信而為他憂心。
10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）大抵若是，不能殫記。每一獨往，動彌旬日。
（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
三、古代詩歌閱讀（7分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面這首古詩，完成各題。
冬晚對雪憶胡居士家
王維
寒更傳曉箭①，清鏡覽衰顏。隔牖風(fēng)驚竹，開門雪滿山。
灑空深巷靜，積素廣庭閑。借問袁安舍②，翛然③尚閉關(guān)。
【注釋】①箭：指漏箭，古代計時器漏壺中用以指示時間刻度的箭狀指針。②漢時，袁安未達時，洛陽大雪，人多出乞食，安獨僵臥不起，洛陽令按行至安門，見而賢之，舉為孝廉。后人常用“袁安高臥”指身處困境但仍堅守節(jié)操的行為。③翛然：自由自在的樣子。
11．下列對這詩歌理解和賞析，不正確的一項是（　　）
A．首聯(lián)寫詩人聽著聲聲更漏，一夜未眠，拂曉時分，對鏡自照，看到自己衰老的容顏。
B．頷聯(lián)寫詩人夜間隔窗聽見竹動的聲響，清晨推門一看，才發(fā)現(xiàn)滿山已是皚皚白雪。
C．頸聯(lián)對雪展開鋪寫，從天空到地上，從深巷到廣庭，立體描繪出素靜的雪境。
D．尾聯(lián)由實入虛，由雪景描寫轉(zhuǎn)入對人懷想，表達詩人對袁安的關(guān)懷和敬仰之情。
12．從動靜手法運用的角度賞析“灑空深巷靜，積素廣庭閑”這一聯(lián)詩句。
四、名篇名句默寫（6分）
13．（2024八上·東坡期中）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）　 　，志在千里。（曹操《龜雖壽》）
（2）晴川歷歷漢陽樹，　 　。（崔顥《黃鶴樓》）
（3）　 　，都護在燕然。（王維《使至塞上》）
（4）馨香盈懷袖，　 　。（《古詩十九首》）
（5）山川之美，古來共談。酈道元筆下“自非亭午夜分，　 　”側(cè)面寫出了三峽山之高峻；陶弘景在《答謝中書書》中“夕日欲頹，　 　”寫出了魚兒躍出水面，沐浴夕陽之生動。
五、（共9分）
（2024八上·東坡期中）閱讀下面兩個文本，完成小題。
【材料一】
這種穿透心靈的審視僅僅持續(xù)了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優(yōu)美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發(fā)光，轉(zhuǎn)眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現(xiàn)在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”
（節(jié)選自茨威格《列夫·托爾斯泰》）
【材料二】
偉大而孤獨的作家——列夫·托爾斯泰
韓顯陽
①從1852年開始，《現(xiàn)代人》雜志上發(fā)表了托爾斯泰的自傳體中篇小說《童年》，這是他步入文壇的處女作。到1864年，托爾斯泰已經(jīng)置身于俄羅斯一流作家的行列。隨著《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》兩部長篇巨著的先后問世，托爾斯泰開始贏得世界聲譽，成為一代文學(xué)巨匠。羅曼·羅蘭說，《戰(zhàn)爭與和平》是“我們的時代最偉大的史詩，是近代的《伊利亞特》”。從1873年到1877年，托爾斯泰用5年的時間完成了《安娜·卡列尼娜》。陀思妥耶夫斯基對此書十分推崇，稱“《安娜·卡列尼娜》是歐洲文壇上沒有任何一部作品可以與之媲美的、白璧無瑕的藝術(shù)珍品。作者本人是空前絕后的藝術(shù)大師”。
②從1889年開始，托爾斯泰耗時10年，在71歲的時候完成了《復(fù)活》這一他晚年最重要的作品。孤獨而內(nèi)省的托爾斯泰將作品中的聶赫留朵夫塑造為一個為自己和本階級的罪惡而懺悔，決心用自己的行動來贖罪的形象。這是19世紀末批判現(xiàn)實主義的杰作之一，它撕去了俄國貴族資產(chǎn)階級的一切假面具，無情地批判了俄國社會的虛偽本質(zhì)。
③綜觀托爾斯泰的一生，他不僅僅是一位文學(xué)巨匠，有關(guān)人生目的、宗教和社會的闡述又使他成為一位有世界影響力的思想家。
④托爾斯泰從沒放棄對人生真諦的執(zhí)著追求。他一直在思考，社會上層與下層、地主與農(nóng)奴之間的隔閡與矛盾在哪里，農(nóng)民貧困的根源何在，這突出反映了他的人道主義思想。1847年托爾斯泰退學(xué)回家，在自己的莊園嘗試改革，設(shè)計了一個莊園改造計劃。他給貧苦農(nóng)民送茅草、修房子。然而，這位年輕伯爵的夢想在俄國社會的現(xiàn)實面前成了泡影。不服輸?shù)耐袪査固┰?859年到1862年之間幾乎中斷了自己的文學(xué)創(chuàng)作，先后在自己的莊園及其他附近農(nóng)村為農(nóng)民子弟創(chuàng)辦了20多所學(xué)校。他的教育方法就是同孩子自由交談。
⑤1861年，他維護農(nóng)民權(quán)益，因而受到貴族農(nóng)奴主的敵視并引起了沙皇政府的注意。這期間同農(nóng)民的頻繁接觸，為他后來世界觀的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。在1879年他寫成的《懺悔錄》中，他談到了當時的情況：“我感到迷茫，不知所措，人也變得憂郁了……”這樣，他開始轉(zhuǎn)向宗教，有規(guī)律地去教堂，早晚在書齋中禱告。
⑥在人生的最后幾年，托爾斯泰發(fā)誓要改變自己的貴族化生活方式，不時參加體力勞動，自己耕地、縫鞋，為農(nóng)民蓋房子、砌爐子。為實現(xiàn)平民化夙愿，孤獨的他曾三次離家出走。結(jié)果在第三次出走的時候，因為不幸患上肺炎，出走10天后在阿斯塔波沃車站的站長室逝世……
⑦1910年，最后一次出走的托爾斯泰被送回雅斯納亞·波良納，因為生于茲葬于茲，這個莊園被稱作托爾斯泰的“搖籃和墓地”。
（素材選自《光明日報》，有刪改）
14．小語對比閱讀了【材料一】和【材料二】后，聚焦“眼睛”寫了一段閱讀心得，你覺得他理解不準確的一項是（　　）
A．當托爾斯泰發(fā)表處女作，逐漸置身于俄羅斯一流作家的行列時，他的眼睛因感動而像村婦那樣熱淚漣漣。
B．當他在自己的莊園嘗試改革，給貧苦農(nóng)民送茅草、修房子時，他在精神上感到滿足自在，眼睛閃閃發(fā)光。
C．當他為實現(xiàn)平民化生活方式，三次離家出走時，路上見聞讓他的眼睛因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼。
D．當他耗時10年創(chuàng)作《復(fù)活》時，孤獨而內(nèi)省的他眼睛冷酷銳利，像手術(shù)刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密。
15．下列對兩則材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?br/>A．【材料一】運用大量的比喻、夸張、排比寫托爾斯泰的眼睛蘊藏著豐富的感情。
B．【材料二】以時間為敘事線索，翔實地介紹了托爾斯泰在文學(xué)和思想上的輝煌成就及深遠影響，清晰地勾勒了這位文學(xué)巨匠一生的軌跡，飽含對托爾斯泰的敬重愛戴。
C．【材料二】引用羅曼·羅蘭和陀思妥耶夫斯基的話更加凸顯托爾斯泰在文學(xué)上的卓越成就，從多側(cè)面多角度印證作者觀點，使其形象更豐滿、更全面，使行文更具有真實性，更有說服力。
D．托爾斯泰不僅僅是一位文學(xué)巨匠，也是一位有世界影響的思想家，他想尋求社會弊病的根源，想通過親身實踐找到社會改革的途徑。但從莊園實驗到平民化努力，在俄國社會的現(xiàn)實面前均以失敗而告終。在這些努力都失敗之后，他選擇了皈依宗教。
16．【材料二】是一篇人物傳記，請你從人物傳記的條理性、真實客觀性、選材三個方面總結(jié)寫作經(jīng)驗。
六、（10分）
（2024八上·東坡期中）閱讀材料，回答問題。
【材料一】
①未來的農(nóng)業(yè)藍圖是怎樣的？走在田間小路上，一群無人機正忙碌著，有的施肥，有的澆水，還有一些往返于農(nóng)田與充電站。幾位農(nóng)民伯伯則一身輕松地坐在指揮站里，面對著有曲線簇、數(shù)據(jù)、圖像和各種數(shù)字按鈕的大屏幕。而這一切，首先要感謝無人機的鼎力相助，它們代替人類下田干活，解放了生產(chǎn)力。
②無人機，一般是指由動力驅(qū)動、不搭載操作人員的一種空中飛行器。它采用空氣動力為飛行器提供所需的升力，能夠自主或遙控飛行，能攜帶多種任務(wù)設(shè)備、執(zhí)行多種任務(wù)，既能一次性使用也能進行回收再使用。
③無人機不是一個新鮮事物，其發(fā)展已歷經(jīng)百年。1917年，英國皇家航空研究院初步將空氣動力學(xué)、輕型發(fā)動機和無線電三者結(jié)合起來，研制出了世界上第一架無人駕駛飛機同年12月，美國發(fā)明家埃爾默·斯佩完成了“空中魚雷”的首飛。一開始，無人機主要應(yīng)用在軍事領(lǐng)域。進入21世紀后，無人機在民用領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。現(xiàn)在，無人機也成了很多小朋友、大朋友的玩具“新寵”，用于航拍、游戲等休閑用途。
【材料二】
①發(fā)展迅速的無人機目前已成為一種新興的遙感平臺，在搭載各種遙感器后，被廣泛應(yīng)用于國土航測、農(nóng)林植保、大氣探測、災(zāi)害救援、國防安全等領(lǐng)域。
②無人機遙感具備超高分辨率、高頻次獲取能力，可以與衛(wèi)星遙感形成能力互補。相比于有人機，又具有較高的性價比和機動性。無人機遙感具備的實時觀測能力，是目前衛(wèi)星遙感觀測平很難實現(xiàn)的。
③衛(wèi)星遙感可以提供亞米級別的影像，但是分辨率越高，衛(wèi)星重訪周期越大。無人機影像可以很容易地提供厘米甚至更高分辨率的地面信息，且不存在高空間分辨率和時間分辨率的矛盾，在低成本的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了空間和時間的辯證統(tǒng)一。可以說，無人機遙感的出現(xiàn)及快速發(fā)展，使遙感科學(xué)研究從宏觀向微觀前進了一大步。相較于衛(wèi)星平臺的高成本和集中管理，無人機平臺讓遙感數(shù)據(jù)獲取進入大眾化時代，真正實現(xiàn)使用者的遙感應(yīng)用。
④由于無人機遙感的獨特優(yōu)勢，過去很多基于衛(wèi)星數(shù)據(jù)應(yīng)用效果不佳或者無法實現(xiàn)的領(lǐng)域，目前都可以利用無人機遙感手段很好地實施。特別值得一說的是，無人機遙感在災(zāi)害遙感監(jiān)測中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在近些年的重大自然災(zāi)害應(yīng)急事件中，都能看到無人機的身影：2008年汶川地震災(zāi)后救援中，無人機遙感技術(shù)投入使用。
⑤在行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，油氣、輸電、光伏電場基礎(chǔ)設(shè)施的無人機巡檢已實現(xiàn)常態(tài)化。在一些政府部門，無人機正被逐步納入業(yè)務(wù)體系，如環(huán)保部門利用無人機開展河流排污口排查整治。
【材料三】
①由于方便靈活，大眾參與度高，無人機創(chuàng)新活躍度也很高，發(fā)展迅猛。無人機遙感和其他相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的深度結(jié)合，呈現(xiàn)出大量拓展性的應(yīng)用，被稱為無人機的“遙感+”應(yīng)用
②在“遙感+數(shù)據(jù)”的實時傳輸方面，無人機遙感對軍事、應(yīng)急減災(zāi)救援等非常重要。許多國土安全監(jiān)測與災(zāi)害救援行動依靠無人機遙感與實時傳輸提供及時信息以進行決策。
③在“遙感十決策和執(zhí)行技術(shù)”方面，實現(xiàn)“無人機遙感+識別+任務(wù)規(guī)劃十執(zhí)行任務(wù)”一體化完成。例如，無人機遙感可以實現(xiàn)田野農(nóng)情遙感監(jiān)測，形成病蟲害處方圖、規(guī)劃合理航線，執(zhí)行精準農(nóng)藥噴灑，將靜態(tài)遙感觀測與實時決策和執(zhí)行融為一體。
④在“遙感+區(qū)域組網(wǎng)”方面，盡管無人機遙感能力很強、空間分辨率高，但覆蓋區(qū)域小，難以滿足大區(qū)域應(yīng)用對無人機遙感的需求，必須通過無人機組網(wǎng)遙感的方式發(fā)揮聚合作用。比如，通過一定的組織模式和技術(shù)體系，把全國分布式的無人機遙感資源規(guī)劃部署起來，構(gòu)建大區(qū)域、高頻次、迅捷響應(yīng)的厘米分辨率及遙感監(jiān)測體系，從而完成大面積的測量任務(wù)。
⑤……
⑥總的說來，無人機的應(yīng)用與發(fā)展已經(jīng)形成了全領(lǐng)域應(yīng)用的態(tài)勢，在應(yīng)用需求的強力牽引和新技術(shù)發(fā)展的有力支持下，無人機的發(fā)展未來可期。
17．下列有關(guān)三則材料的理解，不正確的一項是（　　）
A．無人機是一種空中飛行器，不搭載操作人員，一般由動力驅(qū)動，能夠自主或遙控飛行，可以一次性或多次重復(fù)使用。
B．無人機搭載各種遙感器后，可以在很多領(lǐng)域發(fā)揮作用。相比于衛(wèi)星遙感，無人機遙感具有較高的性價比和機動性。
C．無人機的“遙感+”應(yīng)用，是無人機遙感和其他的相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的深度結(jié)合而形成的一些拓展性的應(yīng)用。
D．由三則材料可知，無人機技術(shù)從一百多年前起步，不斷創(chuàng)新發(fā)展，而今無人機應(yīng)用與發(fā)展?jié)u漸形成全領(lǐng)域應(yīng)用的態(tài)勢。
18．下列有關(guān)三則材料的分析，不正確的一項是（　　）
A．材料一開頭描繪了未來農(nóng)業(yè)藍圖，引出下文說明對象，并且形象生動地展現(xiàn)無人機的魅力，激發(fā)讀者閱讀興趣。
B．材料一第三段介紹了無人機的發(fā)展史，從“1917年”“同年12月”“進入21世紀后”“現(xiàn)在”可知，這段文字的說明順序為時間順序。
C．材料二第二段中的加點詞語“目前”說明當下衛(wèi)星遙感觀測平臺很難實現(xiàn)實時觀測，但不代表將來也難以實現(xiàn)，語言準確。
D．材料三第四段畫線部分主要說明無人機雖然遙感能力強、空間分辨率高，但覆蓋區(qū)域小的特點，令人信服。
19．結(jié)合材料二和材料三，簡述無人機遙感的優(yōu)缺點。
七、文學(xué)作品閱讀（15分）
（2024八上·東坡期中）會跳舞的頭發(fā)
楊立英
①你的頭發(fā)會跳舞嗎？我的會。
②打記事起，我就有一頭會跳舞的頭發(fā)，它們擺出不同的姿勢，或彎或曲，飛揚跋扈，像不守規(guī)矩的舞者，把我折騰得與眾不同，如同異類。
③母親總是沒好氣地數(shù)落：“你個瘋丫頭，就不會扎一扎，不知個美丑！”我翻個白眼，小聲嘀咕：“還不是隨你。”
④母親亦有一頭同樣的頭發(fā)，她的這一特色毫無保留地遺傳給了我，讓我無數(shù)次心生抱怨。
⑤母親整天忙得腳打后腦勺，一刻不得閑，致使她的頭頂常年盤踞著“雞窩”。我非常羨慕小偉娘，穿著干凈的衣褂，頭發(fā)梳理得紋絲不亂，往人前一站，連她身邊矮小的小偉都跟著神氣起來。當然，主要還是因為小偉爹是生產(chǎn)隊長，殷實的日子讓小偉娘有種天生的優(yōu)越感。在小偉娘面前，母親那頭“雞窩”讓我頓覺矮了三分。
⑥一次，母親到學(xué)校找我，她的頭發(fā)在微風(fēng)中跳著雜亂無章的舞蹈，最可笑的是上面還粘著一片樹葉。當母親伸出鋸齒樣的手來理順我飛起的頭發(fā)時，卻被她手上的裂口刮得更亂了。“英子娘的雞窩里快孵出小雞啦！”同學(xué)的取笑讓我想找個地縫鉆進去。
⑦回家后，我沒好氣地埋怨母親去學(xué)校也不梳梳頭，像個瘋子一樣。忙碌的母親頭也不抬，略有愧疚地回應(yīng)：“娘給你丟人了吧？不過頭發(fā)亂了也沒啥，只要心不亂就成，咱就能把日子理順好。”
⑧急性子的母親很少有溫情的話語，發(fā)起火來也如她的頭發(fā)，張牙舞爪。有一次，我偷吃了爺爺用來壓咳嗽的蘋果，母親立即頭發(fā)直豎，反手就是一巴掌，可緊接著，又像漏了氣的皮球，頭發(fā)無力地塌軟下來，貼在額頭，一邊抹著淚一邊摟緊我。
⑨母親再怎么兇我們，也容不得我們被別人欺負。大伯家有五個孩子，個個不是省油的燈，尤以堂姐為甚，下手不分輕重，有次在我頭上砸出個大包。母親闖進大伯家，激烈爭吵的場景母親沒和我們說起過，但我能想象出母親戰(zhàn)斗力爆表的頭發(fā)，舞動的定是節(jié)奏感強勁的搖滾。
⑩回家后，母親撓了撓更加蓬亂的頭發(fā)，該吃吃該喝喝，像什么都沒發(fā)生過一樣。從那之后，堂兄堂姐再也沒欺負過我們，這讓我很是驚奇。
父親在縣城上班，家里家外都由母親一個人打理。不服輸?shù)哪赣H干起活來絲毫不輸男人，她的頭發(fā)有時是激情高亢的搖滾，有時是節(jié)奏輕快的恰恰，有時又是平靜舒緩的慢三。一家人在母親情緒的音符里起起落落，感受著她的倔強和堅韌。
父親緣何會看上母親？這是藏在我心底許久的疑問。父親教師出身，舉手投足透著儒雅，而母親大字不識一個。最不可思議的是父親還有些怕母親，小心翼翼地瞅著母親的情緒行事，不時叮囑我們：“你娘不容易，在家拉扯你們姐弟四個，還得照顧瞎眼爺爺，我們都得聽她的。”
那時，我最大的夢想就是擁有一頭飄逸順滑的頭發(fā)。可我毫無保留地遺傳了母親的卷發(fā)，整天亂蓬蓬的。長大后，在暗戀的男孩面前，我恨透了我的頭發(fā)。用發(fā)卡捆綁，涂上刺鼻的藥水拉直，用以惡治惡的心態(tài)，把它燙染成更亂的雞窩。終究治標不治本，新生的發(fā)絲，依舊有種不改初心的倔強。母親安慰說：“是你的跑不了，不是你的爭不來。”后來遇到了我家先生，一個溫情踏實的男人，他撫摸著我的頭發(fā)，深情地說：“真好看。卷卷的，像個洋娃娃。”自此，我終于釋然，不再和頭發(fā)較勁。
日子富足了，母親也老了，越來越溫和。稀疏的頭發(fā)溫順地趴在頭皮上，貧瘠，干枯。即便如此，微風(fēng)吹來，白發(fā)依舊充滿活力地舞著，像極了母親，從不向困境低頭，總是倔強地頂著亂蓬蓬的頭發(fā)，或怒，或喜，或悲，把貧窮的日子打理得熱氣騰騰。
一頭亂發(fā)是我生命中一道獨特的風(fēng)景，讓我煩憂，也給我力量。遭遇泥潭時，我一遍遍告誡自己，頭發(fā)亂了，不用怕，只要心不亂，因為我的頭上長滿了和母親一樣的會跳舞的頭發(fā)。
（選自《滄州晚報》2023年5月9日，有刪改）
20．對文章理解錯誤的一項是（　　）
A．第⑤段寫穿著干凈、頭發(fā)紋絲不亂、過著殷實日子的小偉娘是為了與母親形成鮮明對比，突出母親頭發(fā)雜亂、不修邊幅，日子忙碌而艱苦。
B．第⑦段中“只要心不亂，就能把日子理順好”，這是母親做人和做事的原則，與文章最后一段相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整。
C．第 段中做教師的父親看上大字不識的母親是因為父親怕她，而且需要母親打理家里家外，并照顧家里的瞎眼爺爺。
D．文中既有直接抒情，又有間接抒情，傳達出作者對母親的敬佩、感激和贊美，又有對自己年少無知的愧疚。
21．本文的語言平淡有味。請從修辭的角度賞析文中的畫橫線句子
不服輸?shù)哪赣H干起活來絲毫不輸男人，她的頭發(fā)有時是激情高亢的搖滾，有時是節(jié)奏輕快的恰恰，有時又是平靜舒緩的慢三。
22．好的文章總有一個好的標題，文章標題換成“我的母親”好不好？請說明理由。
23．小語想把本文作為第二單元的拓展閱讀篇目，你認為合適嗎？請根據(jù)所選的單元導(dǎo)語和目錄，并結(jié)合本文，說說理由。
第二單元的單元提示：歷史不可“穿越”，卻能在回憶性散文、傳記中得以再現(xiàn)。本單元的課文，或深情回憶，敘述難忘的人與事，或懷景仰之情，展現(xiàn)人物的品格與精神。它們是過往時代生活的記錄，又可成為未來人生旅途中的寶貴財富。學(xué)習(xí)這些課文，有助于我們了解別樣的人生，豐富自己的生活體驗。
魯迅《藤野先生》 朱德《回憶我的母親》 茨威格《列夫·托爾斯泰》 艾芙·居里《美麗的顏色》
八、名著閱讀。（6分）
24．（2024八上·東坡期中）紀實作品是記錄人與事真實情況的作品，其基本特點是用事實說話。學(xué)校舉辦整本書閱讀圖書展，展廳設(shè)有歷史學(xué)、軍事學(xué)、地理學(xué)展區(qū)，你認為《紅星照耀中國》應(yīng)放在哪個展區(qū)？請仿照示例，說明你的設(shè)計。
示例：放在新聞學(xué)展區(qū)，因為書中記錄了大量采訪和考察毛澤東、周恩來等新聞人物、新聞事件和背景材料等內(nèi)容。
25．（2024八上·東坡期中）小文在閱讀《紅星照耀中國》時與《西游記》進行勾連，尋找規(guī)律，整理出以下表格。請根據(jù)小文已完成的內(nèi)容，將表格①②③處補充完整。
勾連內(nèi)容 關(guān)聯(lián)點 名著舉例
人物形象 ①　 　 《西游記》：唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難，最終取得真經(jīng)
《紅星照耀中國》：②　 　
反抗精神 《西游記》：孫悟空在天宮受到侮辱后，大鬧天宮；他在取經(jīng)路上不斷地與各種妖魔鬼怪作斗爭
《紅星照耀中國》：③　 　
九、作文（60分）
26．（2024八上·東坡期中）微寫作
冬季，天氣的寒冷，對于晚歸的你而言，一定深有體會。根據(jù)下面的歌詞，描寫一個場景，抒發(fā)你的感受。
行走在冬夜的冷風(fēng)中
飄散的 踩碎的 都是夢
要求：①運用第一人稱，有動作、心理描寫；②寫天氣不用“冷”字；③語言連貫，準確、生動；至少用一種修辭；④字數(shù)在180字左右。
27．（2024八上·東坡期中）大作文
粗俗迷信的阿長在魯迅童年時給予的愛，成為他未來生活的光；不修邊幅的藤野先生在魯迅留學(xué)時給予的關(guān)懷鼓勵，多年后仍是其戰(zhàn)斗前行的勇氣；目不識丁的母親用她勤勞寬厚的一生，影響著朱德的一生……我們的成長歲月中也有許多難忘的人和事，它們是過往生活的記錄，也是未來人生路途中的寶貴財富。
請以“有你在，燈亮著”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：（1）內(nèi)容具體充實，情感真實；（2）不得套作，不得抄襲；（3）不得透露個人和學(xué)校信息。
答案解析部分
1．【答案】D
【知識點】常用易錯字字音
【解析】【分析】本題考查字音辨析。
A.屏（pǐng）息——bǐng，匿名（lì）——nì；
B.鐫刻（juàn）——juān，銳不可當（dàng）——dāng；
C.熾熱（zhì）——chì；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。
2．【答案】D
【知識點】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本題考查字形。
A.誠慌誠恐——誠惶誠恐；
B.瀉氣——泄氣，憚精竭慮——殫精竭慮；
C.勞祿——勞碌，愚頓——愚鈍；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。
3．【答案】A
【知識點】近義成語適用范圍對象辨析
【解析】【分析】本題考查成語辨析。
A.翹首以盼。成語含義：指仰著脖子急切等待，形容對人、事、物的渴望十分迫切。語境適配性：題干中 “迎接全校師生翹首以盼的秋季運動會”，“翹首以盼” 精準貼合師生對運動會的熱切期待心理，從情感與語義上均與語境高度匹配，使用正確；B.藏污納垢。成語含義：比喻包容壞人壞事，也指隱藏骯臟、污穢的地方，帶有明顯的貶義色彩。語境適配性：題干中 “把校園藏污納垢的地方都打掃得干干凈凈”，是對校園衛(wèi)生死角的客觀描述，無 “包容壞事” 或 “骯臟污穢到極端” 的貶義語境，屬于褒貶誤用，使用錯誤；
C.振聾發(fā)聵。成語含義：原指聲音大到讓耳聾的人也能聽見，后比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，核心作用是 “警醒、啟發(fā)”，而非單純形容聲音響亮。語境適配性：題干中 “觀眾席上不時傳來振聾發(fā)聵的歡呼吶喊”，僅想表達歡呼聲的響亮，而 “振聾發(fā)聵” 的 “警醒” 義與 “歡呼” 場景無關(guān)，屬于望文生義（誤將 “振聾” 理解為 “聲音震耳”），使用錯誤，若替換為 “震耳欲聾” 則更恰當；
D.眼花繚亂。成語含義：指眼睛看到復(fù)雜紛繁的事物而感到迷亂，適用對象需是 “多樣、繁雜的事物”。語境適配性：題干中 “賽場上最令人眼花繚亂的項目是團體接力賽”，“團體接力賽” 是單一項目，不存在 “復(fù)雜紛繁的事物” 讓視線迷亂的場景，不符合成語的適用范圍，使用錯誤。
故答案為：A
【點評】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。
4．【答案】D
【知識點】語序不當；成分殘缺；前后不一致
【解析】【分析】本題考查病句辨析。
A.語序不當。語病分析：句子中 “糾正” 與 “指出” 存在邏輯先后順序 —— 應(yīng)先 “指出” 問題（明確危害和行為是什么），再 “糾正” 問題（采取措施改正），原句將二者順序顛倒，違背了 “先認知后行動” 的邏輯，屬于語序不當。修改建議：將 “糾正” 和 “指出” 調(diào)換位置，改為 “及時指出并糾正”；
B.兩面對一面（邏輯不當）。語病分析：前半句 “能否” 包含 “能”（正面）和 “否”（反面）兩個方面，屬于 “兩面性表述”；后半句 “關(guān)鍵是能” 僅強調(diào) “能找到契合點” 這一個正面結(jié)果，屬于 “一面性表述”。“兩面” 與 “一面” 無法對應(yīng)，導(dǎo)致邏輯不成立，屬于典型的 “兩面對一面” 語病。修改建議：可刪去前半句的 “否”，使前后均為一面性表述（改為 “《脫口秀大會》能獲得市場成功和良好反響，關(guān)鍵是能從觀眾觀看愿望中尋找到契合點”）；或后半句補充兩面性表述（改為 “關(guān)鍵是能否從觀眾觀看愿望中尋找到契合點”）；
C.成分殘缺（賓語殘缺）。語病分析：句子主干為 “成都成為……”，“成為” 后需搭配表身份、屬性的名詞性賓語（如 “城市”“地區(qū)” 等），而原句結(jié)尾 “獲得世界科幻大會舉辦權(quán)” 僅說明成都的 “行為結(jié)果”，未明確 “成為什么”，導(dǎo)致賓語殘缺，句子結(jié)構(gòu)不完整。修改建議：在 “舉辦權(quán)” 后補充賓語中心詞 “城市”，改為 “成為亞洲第二個獲得世界科幻大會舉辦權(quán)的城市”；
D.正確。
故答案為：D
【點評】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
5．【答案】示例一：采訪對象：商鋪老板；；采訪目的：了解商鋪老板對誠信經(jīng)營的態(tài)度做法；；采訪問題：①作為商鋪老板，您如何看待經(jīng)營時缺斤少兩這一不誠信行為？；②如何做到誠信經(jīng)營 ？ ③誠信經(jīng)營帶來的收益有哪些？示例二：采訪對象：消費者； 采訪目的：了解居民對商家不誠信經(jīng)營的看法； 采訪問題： ①您是否遇到過商家不誠信的行為？如果有，您是如何處理的？ ② 您認為商家在哪些方面做得不夠誠信，導(dǎo)致您對他們的信任度降低？ ③ 您認為商家應(yīng)該如何提升誠信經(jīng)營水平，以贏得消費者的信任？ 示例三：采訪對象：市場管理者； 采訪目的：了解市場監(jiān)管的中的問題及措施①市場管理者在消費者權(quán)益保護方面有哪些具體措施， 如何處理消費者的投訴和舉報？②市場管理者在推動誠信經(jīng)營方面采取了哪些具體措施？③在推動市場誠信經(jīng)營方面遇到的挑戰(zhàn)和困難有哪些？
【知識點】活動設(shè)計；語言得體
【解析】【分析】本題考查設(shè)計采訪提綱。
一、采訪提綱設(shè)計的核心邏輯與原則。本次采訪提綱設(shè)計圍繞 “不誠信經(jīng)營行為的成因、影響及解決路徑” 展開，需遵循 “針對性、層次性、全面性” 三大原則：①針對性：緊扣 “缺斤少兩（鬼秤）”“管理方與商戶沖突” 兩大核心事件，所有設(shè)計均圍繞 “誠信經(jīng)營” 與 “消費者權(quán)益保護” 展開，避免偏離主題；②層次性：采訪對象覆蓋 “經(jīng)營方（商戶）、消費方（消費者）、監(jiān)管方（市場管理者）” 三方，從不同視角挖掘事件本質(zhì)，形成 “問題呈現(xiàn) — 原因分析 — 解決措施” 的完整邏輯鏈；③全面性：每個采訪對象的問題設(shè)計需兼顧 “認知態(tài)度、實際行為、改進建議”，既了解當前現(xiàn)狀，也探尋未來優(yōu)化方向，確保信息采集的深度與廣度。
二、采訪對象選擇的依據(jù)與考量。采訪對象的確定需覆蓋事件關(guān)聯(lián)的核心主體，不同對象承擔(dān)不同的信息采集功能，具體選擇依據(jù)如下：
1. 商鋪老板：事件的 “直接行為主體”。（1）選擇邏輯：商鋪老板是 “不誠信經(jīng)營行為” 的實施者或潛在實施者，其對 “鬼秤” 的認知、經(jīng)營中的利益考量、對誠信經(jīng)營的實際做法，是理解 “不誠信行為為何發(fā)生” 的關(guān)鍵。（2）代表性要求：建議選擇兩類商戶 ——①經(jīng)營時間較長、口碑較好的商戶（可提供 “誠信經(jīng)營正面案例”）；②與此次 “鬼秤” 事件區(qū)域相近或經(jīng)營同類商品的商戶（更貼近事件語境，觀點更具參考性），避免選擇與事件無關(guān)聯(lián)的邊緣商戶，確保采訪內(nèi)容的針對性。
2. 消費者：事件的 “直接利益相關(guān)方”。（1）選擇邏輯：消費者是 “不誠信經(jīng)營行為” 的直接受害者，其遭遇、應(yīng)對方式、對市場的信任度及期望，能直觀反映事件對民生的影響，也為后續(xù) “如何保障消費者權(quán)益” 提供方向。（2）代表性要求：需兼顧 “多樣性”—— 涵蓋不同年齡（如中老年常客、年輕消費者）、購物頻率（每日采購者、偶爾光顧者）、職業(yè)（普通居民、餐飲從業(yè)者等高頻采購群體），避免僅采訪單一群體導(dǎo)致觀點片面，確保能反映不同消費者的真實訴求。
3. 市場管理者：事件的 “監(jiān)管責(zé)任主體”。（1）選擇邏輯：市場管理方承擔(dān) “維護市場秩序、監(jiān)管商戶行為、處理消費糾紛” 的職責(zé)，此次事件中 “搶奪手機” 的行為暴露出監(jiān)管可能存在的漏洞，其監(jiān)管措施、對事件的處理態(tài)度、未來改進計劃，是解決 “如何避免類似事件再發(fā)生” 的核心。（2）代表性要求：需選擇具備 “決策或執(zhí)行權(quán)限” 的人員，如市場經(jīng)理、負責(zé)質(zhì)量監(jiān)督 / 消費者投訴的具體負責(zé)人，避免選擇無話語權(quán)的普通工作人員，確保采訪能獲取真實的監(jiān)管流程與決策思路，而非泛泛而談的官方話術(shù)。
三、采訪目的設(shè)定的邏輯推導(dǎo)。采訪目的需與采訪對象的角色相匹配，且服務(wù)于 “剖析不誠信經(jīng)營行為、推動市場誠信建設(shè)” 的整體目標，具體推導(dǎo)如下：
1. 針對商鋪老板的采訪目的。（1）核心目標：挖掘 “商戶視角下的誠信經(jīng)營邏輯”，而非單純批判不誠信行為。（2）推導(dǎo)過程：從 “認知”（商戶是否認可誠信經(jīng)營的重要性）到 “行為”（實際經(jīng)營中如何平衡利潤與誠信，是否有過不誠信行為及原因），再到 “影響”（誠信經(jīng)營對商戶自身口碑、客源的實際作用），最終目的是讓商戶反思 “不誠信經(jīng)營的短期利益與長期損失”，同時為其他商戶提供 “誠信經(jīng)營的可行路徑”，而非僅停留在 “是否知道缺斤少兩不對” 的表層認知。
2. 針對消費者的采訪目的。（1）核心目標：還原 “消費者遭遇不誠信行為的真實體驗與訴求”，為 “保障消費者權(quán)益” 提供民生依據(jù)。（2）推導(dǎo)過程：從 “實際遭遇”（是否遇到過鬼秤，具體情況如何）到 “應(yīng)對方式”（為何選擇沉默或維權(quán)，維權(quán)時是否遇到阻礙），再到 “期望”（希望市場 / 管理方提供哪些保障措施，如定期檢查秤具、便捷投訴渠道等），最終目的是讓采訪結(jié)果能直接轉(zhuǎn)化為 “改善消費者體驗” 的具體建議，而非僅收集 “抱怨”，確保采訪有實際應(yīng)用價值。
3. 針對市場管理者的采訪目的。（1）核心目標：厘清 “監(jiān)管漏洞與改進方向”，推動管理方承擔(dān)監(jiān)管責(zé)任，而非單純追究責(zé)任。（2）推導(dǎo)過程：從 “現(xiàn)有措施”（日常如何監(jiān)管秤具，是否有定期檢查、商戶準入規(guī)范等）到 “事件處理”（對此次 “鬼秤” 及 “搶奪手機” 事件的調(diào)查進展、處理結(jié)果），再到 “未來計劃”（如何完善監(jiān)管流程，如增設(shè)公平秤、暢通投訴渠道、加強商戶誠信教育等），最終目的是促使管理方從 “被動應(yīng)對” 轉(zhuǎn)向 “主動預(yù)防”，形成長效監(jiān)管機制，避免事件反復(fù)發(fā)生。
四、采訪問題設(shè)計的層次與技巧。采訪問題需遵循 “由淺入深、由表及里” 的層次，避免過于尖銳或空泛，同時兼顧 “開放性” 與 “針對性”，具體設(shè)計技巧如下：
1. 針對商鋪老板的問題設(shè)計：從 “認知” 到 “行動”，引導(dǎo)反思。（1）第一層：基礎(chǔ)認知類（破冰 + 定調(diào)）。問題需溫和且貼近商戶日常，如 “您在這個市場經(jīng)營多久了？主要做什么品類的生意？”（先建立信任，再切入主題）；接著過渡到核心認知，如 “您覺得在咱們市場做買賣，‘誠信’對生意影響大嗎？為什么？”（避免直接質(zhì)問，而是引導(dǎo)商戶主動表達對誠信的看法）.（2）第二層：行為關(guān)聯(lián)類（貼近事件，挖掘本質(zhì)）。問題需關(guān)聯(lián) “鬼秤” 事件，但不直接指責(zé)，如 “最近網(wǎng)上討論咱們市場有‘缺斤少兩’的情況，您在經(jīng)營中有沒有遇到過顧客懷疑秤不準的情況？您一般怎么處理？”（從 “顧客懷疑” 切入，了解商戶的實際應(yīng)對，間接反映其是否存在不誠信行為）；再深入到利益考量，如 “有時候可能會遇到進貨成本上漲的情況，您會不會為了保證利潤，考慮過‘調(diào)整’秤具？為什么最終沒做或做了？”（挖掘不誠信行為的潛在誘因，而非單純批判）。（3）第三層：改進建議類（引導(dǎo)正向輸出）。問題需聚焦 “解決方案”，如 “如果市場想推動大家都誠信經(jīng)營，您覺得商戶之間可以互相做些什么？或者希望市場提供哪些支持？”（讓商戶從 “被監(jiān)管者” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“參與者”，提出切實可行的建議，增強其對誠信經(jīng)營的認同感）。
2. 針對消費者的問題設(shè)計：從 “體驗” 到 “訴求”，還原真實。（1）第一層：經(jīng)歷描述類（獲取具體案例）。問題需具體，避免空泛，如 “您最近一次在這個市場購物是什么時候？有沒有遇到過買的東西重量不對的情況？比如回家稱重發(fā)現(xiàn)少了，具體是哪種商品、差了多少？”（引導(dǎo)消費者回憶具體細節(jié)，獲取 “鬼秤” 的實際案例，增強采訪的真實性）；再追問應(yīng)對，如 “當時發(fā)現(xiàn)缺斤少兩后，您找商戶或市場管理方反饋了嗎？反饋后得到了什么回應(yīng)？”（了解消費者維權(quán)的實際難度，反映市場監(jiān)管的漏洞）。（2）第二層：態(tài)度認知類（了解信任度）。問題需關(guān)聯(lián)情感與選擇，如 “經(jīng)歷過或聽說過‘鬼秤’事件后，您現(xiàn)在對這個市場的信任度有沒有變化？比如會不會特意避開某些攤位，或者每次都自己帶秤？”（反映事件對消費者購物行為的影響，體現(xiàn)不誠信經(jīng)營對市場口碑的損害）。（3）第三層：需求建議類（明確改進方向）。問題需聚焦 “實際需求”，如 “如果想讓您更放心在這個市場購物，您最希望市場做哪件事？是多放幾臺公平秤，還是投訴后能更快解決？”（讓消費者直接提出核心訴求，為市場改進提供明確方向）。
3. 針對市場管理者的問題設(shè)計：從 “措施” 到 “責(zé)任”，厘清責(zé)任。（1）第一層：現(xiàn)有監(jiān)管類（了解基礎(chǔ)工作）。問題需具體到流程，如 “市場平時怎么檢查商戶的秤具？是定期檢查還是接到投訴后才查？檢查出問題后一般怎么處罰？”（了解監(jiān)管的頻率、方式與力度，判斷是否存在監(jiān)管缺位）；再關(guān)聯(lián)此次事件，如 “這次‘搶奪手機’的事件，涉事的管理人員目前是什么處理狀態(tài)？市場有沒有對涉事商戶的秤具進行復(fù)查？”（追問具體處理進展，避免管理方回避核心問題）。（2）第二層：問題分析類（挖掘深層原因）。問題需引導(dǎo)管理方反思，如 “為什么這個市場會反復(fù)出現(xiàn)‘缺斤少兩’的情況？您覺得是商戶意識問題，還是市場監(jiān)管的流程有漏洞？”（讓管理方從 “客觀找原因” 轉(zhuǎn)向 “主觀找問題”，而非單純歸咎于商戶）。（3）第三層：未來規(guī)劃類（明確長效機制）。問題需聚焦 “長期解決方案”，如 “接下來市場打算怎么避免再發(fā)生‘鬼秤’或‘沖突’事件？比如會不會對商戶開展誠信培訓(xùn)，或者開通 24 小時投訴電話？這些措施什么時候能落地？”（追問具體時間與措施，確保管理方的承諾可落地、可監(jiān)督，而非空喊口號）。
五、采訪提綱設(shè)計的整體價值。本次采訪提綱并非簡單 “提問清單”，而是通過 “三方視角 + 多層問題”，構(gòu)建起 “問題診斷 — 原因分析 — 解決方案” 的完整閉環(huán)：
1.對學(xué)校新聞社而言，能全面采集事件相關(guān)信息，形成客觀、有深度的報道，避免僅停留在 “批判事件” 的表層；
2.對市場各方而言，能促使商戶反思誠信與利益的關(guān)系、管理方正視監(jiān)管漏洞、消費者明確自身維權(quán)訴求；
3.對社會層面而言，能為其他市場的誠信建設(shè)提供參考，推動 “保障消費者權(quán)益” 從 “口號” 轉(zhuǎn)向 “實際行動”，真正實現(xiàn) “關(guān)注時事、情牽民情” 的采訪初衷。
故答案為：示例一：采訪對象：商鋪老板；
采訪目的：了解商鋪老板對誠信經(jīng)營的態(tài)度做法；
采訪問題：①作為商鋪老板，您如何看待經(jīng)營時缺斤少兩這一不誠信行為？②如何做到誠信經(jīng)營 ？ ③誠信經(jīng)營帶來的收益有哪些？
示例二：采訪對象：消費者；
采訪目的：了解居民對商家不誠信經(jīng)營的看法；
采訪問題： ①您是否遇到過商家不誠信的行為？如果有，您是如何處理的？ ② 您認為商家在哪些方面做得不夠誠信，導(dǎo)致您對他們的信任度降低？ ③ 您認為商家應(yīng)該如何提升誠信經(jīng)營水平，以贏得消費者的信任？
示例三：采訪對象：市場管理者；
采訪目的：了解市場監(jiān)管的中的問題及措施；
采訪問題：①市場管理者在消費者權(quán)益保護方面有哪些具體措施， 如何處理消費者的投訴和舉報？②市場管理者在推動誠信經(jīng)營方面采取了哪些具體措施？③在推動市場誠信經(jīng)營方面遇到的挑戰(zhàn)和困難有哪些？
【點評】本題考查學(xué)生設(shè)計活動的能力。對于設(shè)計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達時注意考題對于句子形式上的要求。
6．【答案】誠信是消費市場的基石；構(gòu)建誠信的市場環(huán)境；政府的有效監(jiān)管、企業(yè)的自我約束和消費者的積極監(jiān)督；厚植（培植）誠信經(jīng)營
【知識點】根據(jù)語境補寫句子
【解析】【分析】本題考查補寫語句。選段針對“黑秤”事件中表現(xiàn)的不誠信行為進行評論。
（1）承接 “不誠信行為的危害”，提煉 “誠信的基礎(chǔ)性作用”。①上文語境鋪墊：前文明確指出 “‘鬼秤’這種不誠信行為破壞了連云港消費市場環(huán)境”，通過 “破壞” 一詞強調(diào)了 “不誠信” 對消費市場的負面影響，隱含 “誠信缺失會導(dǎo)致市場秩序混亂” 的邏輯。②補寫推導(dǎo)邏輯：“可見” 是結(jié)論性關(guān)聯(lián)詞，需基于前文 “不誠信的危害” 反向推導(dǎo) “誠信的重要性”。既然不誠信會 “破壞市場環(huán)境”，那么反過來，“誠信” 就是維持市場環(huán)境穩(wěn)定、健康的關(guān)鍵支撐。從搭配上，“消費市場” 需要 “基礎(chǔ)、核心要素” 來支撐，因此補寫內(nèi)容需體現(xiàn) “誠信是消費市場的核心支撐 / 根本前提”，與 “破壞” 形成 “反面危害 — 正面基礎(chǔ)” 的對比，確保邏輯閉環(huán)。③語境適配要求：需緊扣 “消費市場” 這一具體場景（前文明確提及 “連云港消費市場環(huán)境”），不可泛化為 “誠信對社會的重要性”，避免話題偏離。
（2）呼應(yīng) “反面比喻”，提出 “正面解決方案”。①上文語境鋪墊：前文用 “缺失誠信的市場環(huán)境，就像失去了指南針的航船” 作喻，核心是強調(diào) “沒有誠信的市場會失去方向，陷入混亂”（航船無指南針則會迷失），從反面論證了 “誠信對市場的導(dǎo)向作用”。②補寫推導(dǎo)邏輯：后文 “才能促進消費的良性循環(huán)” 是 “正面結(jié)果”，根據(jù) “只有…… 才……” 的隱含邏輯（此處 “才能” 前省略 “只有”），空缺處需填 “實現(xiàn)該結(jié)果的前提條件”—— 即解決 “航船迷失” 的方案，也就是 “構(gòu)建有誠信的市場環(huán)境”。補寫內(nèi)容需與前文 “缺失誠信的市場環(huán)境” 形成 “反面問題 — 正面對策” 的對應(yīng)，同時承接后文 “良性循環(huán)” 的積極結(jié)果，確保比喻邏輯連貫（航船需指南針，市場需誠信環(huán)境）。③語境適配要求：需使用 “構(gòu)建、打造” 等體現(xiàn) “主動行動” 的動詞，與 “缺失”（被動失去）形成動作上的對比，突出 “主動建設(shè)誠信環(huán)境” 的必要性。
（3）承接 “系統(tǒng)工程”，概括 “多方協(xié)同主體”。①上文語境鋪墊：前文用 “然而，誠信建設(shè)是一項系統(tǒng)工程” 強調(diào) “誠信建設(shè)并非單一主體能完成，需多方面共同參與”，“系統(tǒng)工程” 是關(guān)鍵提示詞，暗示空缺處需填 “參與誠信建設(shè)的多個核心主體及行動”。②補寫推導(dǎo)邏輯：后文明確分述三方主體的責(zé)任 ——“政府應(yīng)有效監(jiān)管”“企業(yè)應(yīng)自我約束”“消費者應(yīng)積極監(jiān)督”，形成 “總 — 分” 結(jié)構(gòu)。因此，空缺處需對后文的三方行動進行概括，涵蓋 “政府、企業(yè)、消費者” 三個主體，以及各自的核心動作（監(jiān)管、自我約束、監(jiān)督），確保 “總起句” 與 “分述句” 高度匹配，體現(xiàn) “系統(tǒng)工程” 的 “多方協(xié)同” 屬性。③語境適配要求：需使用 “XX 的 XX、XX 的 XX、XX 的 XX” 的并列結(jié)構(gòu)，與后文分述的句式保持一致，避免概括不全（如遺漏某一主體）或表述雜亂，確保邏輯清晰。
（4）總結(jié)全文，呼應(yīng) “城市發(fā)展” 的最終價值。①上文語境鋪墊：前文已完整闡述 “不誠信危害市場 — 誠信是市場基石 — 誠信建設(shè)需三方協(xié)同”，此處 “總的來說” 是段落總結(jié)，需將前文的 “誠信建設(shè)路徑” 升華到 “城市發(fā)展” 的層面（后文提及 “吸引四方來客，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”，指向城市的長遠發(fā)展）。②補寫推導(dǎo)邏輯：后文 “氛圍和土壤” 是比喻，強調(diào) “誠信” 需要像土壤一樣被培育、滋養(yǎng)，才能為市場環(huán)境提供生長基礎(chǔ)。因此，空缺處需體現(xiàn) “培育、營造誠信相關(guān)氛圍” 的動作，且需緊扣 “城市” 這一主體（后文 “吸引四方來客” 是城市的功能），補寫內(nèi)容需包含 “誠信” 核心詞與 “培育、厚植、營造” 等體現(xiàn) “長期建設(shè)” 的動詞，與 “土壤” 的比喻形成呼應(yīng)，同時總結(jié) “誠信氛圍對城市可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵作用”，與開頭 “不誠信破壞市場” 形成首尾對比，強化評論的核心觀點。③語境適配要求：需避免泛泛而談 “需要誠信”，而要結(jié)合 “氛圍和土壤” 的搭配，體現(xiàn) “主動培育誠信環(huán)境” 的過程感，突出 “誠信并非天然存在，需多方共同培植” 的深意，與前文 “系統(tǒng)工程”“三方協(xié)同” 形成呼應(yīng)。
故答案為：誠信是消費市場的基石；構(gòu)建誠信的市場環(huán)境；政府的有效監(jiān)管、企業(yè)的自我約束和消費者的積極監(jiān)督；厚植（培植）誠信經(jīng)營
【點評】本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字數(shù)上的限制。
【答案】7．C
8．B
9．C
10．（1）大致像這樣，不能詳盡記述，每次我獨自前往，常常一住就是十天。
（2）看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務(wù)的人也會流連忘返。
【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞
【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。
（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。
（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。
（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，達到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標準。【參考譯文】
【甲】文：風(fēng)和煙都散盡了，天和山是一樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里的水路，奇異的山水，獨一無二。
江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。游動的魚兒和細碎的沙石，也可以看得清清楚楚，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，迅猛的浪濤像飛奔的駿馬。
江兩岸的高山上，全都生長著使人看了有寒意的樹；山巒憑借著(高峻的)地勢，爭著向上，仿佛都在相互爭著往高處和遠處伸展，筆直地向上，直插云天，形成了無數(shù)的山峰。（山間的）泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的百鳥互相和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒和猿猴也長時間地叫個不斷。極力追求名利的人，看到這些雄奇的高峰，就會平息熱衷于功名利祿的心；治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使是在白天也像黃昏時那樣昏暗；稀疏的枝條交相掩映，有時還可以從枝葉的空隙中見到陽光。
【乙】文：我去年秋天開始游廬山，到東林寺、西林寺之間的香爐峰下，看見飛云、流水、清泉、怪石，美景絕妙第一，喜愛得不忍離去。于是建造草堂一座，前有十幾株高大的松樹，一千多根修長的竹子。青色的藤蘿點綴著籬笆墻，潔白的石塊鋪著橋面。流水環(huán)繞在茅舍之下，飛泉灑落在屋檐之間，紅色的石榴，白色的蓮花，分別生長在石階下邊的水池中。大致像這樣，不能詳盡記述。每次我獨自一人前去，常常住滿十天。一生愛好的東西，全在這里。不僅忘記回家，簡直可以在此度過一生。這是第三件安適的事。想到您很久沒有得到我的信，一定更加掛念，現(xiàn)因此記下這三件安適的事先作呈報，其余的事，我一條一條地寫在后面吧。
微之啊微之！寫這封信的夜晚，我正坐在草堂中對著山的窗下，隨手拿筆，隨意亂寫。寫好信封的時候，不知不覺天快亮了。抬頭只見一兩個山寺中的僧人，有的坐著，有的睡著。又聽到山上谷中傳來猿猴的哀號和禽鳥的鳴叫。平生老朋友，距離我萬里，一時間世俗的思念，此時突然產(chǎn)生。
7．本題考查文言詞語解釋。
ABD.正確；
C.①推斷依據(jù)：甲文 “天下獨絕” 的 “絕” 是課內(nèi)重點詞，意為 “絕妙、到極點”（形容富春江水的獨特美妙）；乙文 “見云水泉石，勝絕第一” 中，“勝” 是 “優(yōu)美、美好”，“第一” 強調(diào)程度，結(jié)合 “愛不能舍”（喜愛到不愿離開）的語境，“勝絕” 應(yīng)是 “美好到極點”，故 “絕” 應(yīng)為 “極、非常”，而非 “絕對”。②邏輯誤區(qū)提醒：若將 “絕” 理解為 “絕對”，則 “勝絕第一” 意為 “絕對第一”，雖看似通順，但違背 “絕” 在文言文中形容 “程度極高” 的常見用法（如 “哀轉(zhuǎn)久絕” 的 “絕” 是 “消失”，“絕巘多生怪柏” 的 “絕” 是 “極高”），且與甲文 “獨絕” 的 “絕”（絕妙）語義關(guān)聯(lián)斷裂。
故答案為：C
8．本題考查斷句。句意： 流水環(huán)繞在茅舍之下，飛泉灑落在屋檐之間，紅色的石榴、白色的蓮花，雜亂地生長在石階邊的水池旁。依據(jù)：①依據(jù) “句式對稱” 斷句：句子中 “流水周于舍下” 與 “飛泉落于檐間” 是典型的并列句式 —— 均為 “主語（流水 / 飛泉）+ 謂語（周 / 落）+ 介賓短語（于舍下 / 于檐間，表地點）”，結(jié)構(gòu)完全一致。按照文言文 “并列句式需斷開” 的規(guī)律，兩部分之間應(yīng)斷為 “流水周于舍下／飛泉落于檐間”，避免將對稱句式混為一談。②依據(jù) “主謂結(jié)構(gòu)” 斷句：后半句 “紅榴白蓮羅生池砌” 中，“紅榴白蓮” 是并列結(jié)構(gòu)的主語（指兩種植物），“羅生池砌” 是謂語（“羅生” 意為 “雜亂生長”，“池砌” 是 “水池邊的石階”，作狀語）。按照 “主語與謂語之間可斷開，確保主謂清晰” 的規(guī)律，應(yīng)斷為 “紅榴白蓮／羅生池砌”，若不斷開，“紅榴白蓮羅生池砌” 易被誤解為 “紅榴、白蓮羅、生池砌”，割裂主語與謂語的關(guān)系。
故答案為：B
9．本題考查內(nèi)容理解。
ABD.正確；
C.1.景物與情感對比：① 景物選擇：甲乙兩文均選擇 “鳥、猿” 等山中景物，看似一致；② 情感差異：甲文 “好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”，結(jié)合 “天下獨絕”“望峰息心” 的語境，作者通過歡快、清脆的聲音，表現(xiàn)對自然美景的喜愛與沉醉，情感基調(diào)是 “愉悅、閑適”；乙文 “山猿谷鳥，哀鳴啾啾”，結(jié)合注釋 “白居易被貶江州”“平生故人，去我萬里” 的背景，“哀鳴” 是 “哀傷的鳴叫”，此處以凄涼的聲音烘托作者被貶后的孤獨，以及對遠方友人的思念，情感基調(diào)是 “惆悵、牽掛”。2.邏輯誤區(qū)提醒：僅關(guān)注 “景物一致”，忽略 “語境與背景對情感的影響”，易誤判情感一致，實則兩文情感差異顯著，故概括錯誤。
故答案為：C
10．本題考查文言句子翻譯。（1）大抵：大致；若：像；是：這樣；殫記：詳盡記述；獨：獨自；往：前往；動彌旬日：常常滿十天。（2）鳶：俗稱老鷹；戾：至，到達；鳶飛戾天：比喻極力追求名利；望：看；峰：山峰；息心：指平息名利之心；經(jīng)綸：籌劃、治理；經(jīng)綸世務(wù)：治理國家大事；窺：看；谷：山谷；反：同“返”，返回。
故答案為：（1）大致像這樣，不能詳盡記述，每次我獨自前往，常常一住就是十天。（2）看到這些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于俗事政務(wù)的人也會流連忘返。
【答案】11．D
12．“灑空”二字摹寫動態(tài)，描繪雪花紛紛揚揚、漫空飛舞的動態(tài)，“深巷靜”渲染雪夜深巷的清寂。“積素”二字摹寫靜態(tài)，描繪積雪覆蓋地面、皚皚一片的動態(tài)，“廣庭閑”渲染雪夜廣庭的清寂。
【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析；思鄉(xiāng)懷人
【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。
11．本題考查詩歌內(nèi)容的理解與分析。
ABC.正確；
D.1.文本與典故結(jié)合分析：① 典故指代對象：注釋明確 “袁安舍” 是用典，“袁安高臥” 喻 “身處困境仍堅守節(jié)操的人”，結(jié)合詩題 “憶胡居士家” 可知，詩人由眼前雪景聯(lián)想到的是 “胡居士”，而非 “袁安本人”—— 用 “袁安” 代指 “胡居士”，是借典故贊美胡居士如袁安般的節(jié)操，而非 “關(guān)懷和敬仰袁安”。② 情感指向：尾聯(lián) “借問袁安舍，翛然尚閉關(guān)”，“借問” 是 “想問”，“尚閉關(guān)” 是推測胡居士此刻仍在雪中閉門隱居，核心情感是 “對胡居士的思念與關(guān)切”，而非對歷史人物袁安的敬仰。2.邏輯誤區(qū)提醒：若忽略詩題 “憶胡居士家” 與典故的 “借代作用”，易誤將 “袁安” 當作抒情對象，導(dǎo)致情感指向與指代對象雙重錯誤
故答案為：D
12．本題考查詩句賞析。
第一步：拆解詩句中的 “動態(tài)” 與 “靜態(tài)” 元素。1.動態(tài)元素：灑空。①詞義與情境：“灑空” 中 “灑” 是 “飄灑、散落” 的動作，“空” 指天空，描寫的是雪花從空中紛紛揚揚、持續(xù)飄落的過程 —— 雪花并非靜止，而是處于 “飛舞、墜落” 的動態(tài)中，“灑” 字精準捕捉了雪的流動性與動態(tài)感，讓雪景更具畫面的鮮活感。②與環(huán)境的關(guān)聯(lián)：“灑空” 的動態(tài)并未打破環(huán)境的寧靜，反而因雪花飄落的 “無聲”，更反襯出 “深巷靜” 的氛圍（動態(tài)的雪與靜態(tài)的巷形成對比，動靜相襯）。2.靜態(tài)元素：積素、深巷靜、廣庭閑。①“積素” 的靜態(tài)：“積素” 中 “積” 是 “堆積”，“素” 指白色（代指雪），描寫的是雪花落地后堆積起來的狀態(tài) —— 積雪覆蓋在地面，不再流動，呈現(xiàn)出 “厚重、潔白” 的靜態(tài)畫面，與 “灑空” 的動態(tài)形成 “空中飄雪” 與 “地面積雪” 的時空銜接（先動態(tài)飄落，后靜態(tài)堆積）。②“靜”“閑” 的靜態(tài)氛圍：“深巷靜” 指幽深的小巷因積雪而格外寂靜，“廣庭閑” 指寬闊的庭院因積雪而顯得閑適 ——“靜”“閑” 均是對雪后環(huán)境狀態(tài)的描寫，無任何動態(tài)元素，純粹是靜態(tài)的氛圍烘托，既寫出雪后無人活動的靜謐，也暗含詩人內(nèi)心的閑適與對友人的悠然懷想。
第二步：分析 “動靜結(jié)合” 的表達效果。1.畫面層次感：“灑空” 的動態(tài)（空中）與 “積素” 的靜態(tài)（地面）結(jié)合，從 “自上而下” 的空間維度展現(xiàn)雪景 —— 既有雪花飛舞的動態(tài)美，又有積雪覆蓋的靜態(tài)美，避免了單一動態(tài)或靜態(tài)描寫的單調(diào)，讓雪境更立體、更完整。2.意境營造：動態(tài)的 “灑空” 與靜態(tài)的 “靜”“閑” 形成 “動中見靜” 的效果 —— 雪花雖在飄灑（動），但整個環(huán)境卻因雪而變得寂靜（靜），以 “雪花的動” 反襯 “街巷的靜”，強化了雪后庭院的素凈、清幽氛圍，為后文 “憶胡居士” 的懷人情感鋪墊了寧靜的基調(diào)（唯有如此靜謐的環(huán)境，才更易引發(fā)對友人的思念）。3.情感關(guān)聯(lián)：動靜結(jié)合的雪景描寫，既展現(xiàn)了詩人對雪的細致觀察（體現(xiàn)對自然的欣賞），又通過 “靜”“閑” 的氛圍，暗示詩人此時的心境 —— 閑適、平和，且?guī)е鴮τ讶说牡瓲繏欤芭c情通過 “動靜” 手法自然融合，讓懷人之情更顯含蓄深沉。
故答案為：“灑空”二字摹寫動態(tài)，描繪雪花紛紛揚揚、漫空飛舞的動態(tài)，“深巷靜”渲染雪夜深巷的清寂。“積素”二字摹寫靜態(tài)，描繪積雪覆蓋地面、皚皚一片的動態(tài)，“廣庭閑”渲染雪夜廣庭的清寂。
13．【答案】老驥伏櫪；芳草萋萋鸚鵡洲；蕭關(guān)逢候騎；路遠莫致之；不見曦月；沉鱗競躍
【知識點】一般性默寫
【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：驥、櫪、洲、蕭、曦故答案為：老驥伏櫪；芳草萋萋鸚鵡洲；蕭關(guān)逢候騎；路遠莫致之；不見曦月；沉鱗競躍
【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。
【答案】14．A
15．D
16．本文按照時間順序來寫，條理清晰；本文真實客觀，涉及的時間較具體，還引用了托爾斯泰自己的話和名家對他的評價；本文選材得當、典型。
【知識點】新聞、材料類文本；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。
14．本題考查對材料內(nèi)容的理解。
BCD.正確；
A.①材料一依據(jù)：材料一明確 “像村婦那樣熱淚漣漣” 的觸發(fā)條件是 “在優(yōu)美動人的音樂影響下”，這是眼睛情感狀態(tài)與 “音樂” 的直接關(guān)聯(lián)，無其他觸發(fā)場景的表述；②材料二情境：材料二僅提及 “1852 年發(fā)表處女作《童年》，到 1864 年置身俄羅斯一流作家行列”，描述的是托爾斯泰 “文學(xué)事業(yè)起步與發(fā)展” 的階段，未提及 “優(yōu)美動人的音樂” 這一關(guān)鍵觸發(fā)因素，也未暗示他因 “發(fā)表作品、成為一流作家” 而 “感動落淚”；③核心問題：選項將 “文學(xué)事業(yè)進展” 與 “音樂觸發(fā)的熱淚” 強行關(guān)聯(lián)，既無材料一的觸發(fā)條件支撐，也無材料二的情境依據(jù)，屬于 “脫離原文的主觀臆斷”，理解不準確。
故答案為：A
15．本題考查對內(nèi)容的理解與分析。
ABC.正確；
D.①材料一依據(jù)：材料一提到眼睛 “可以變得冷酷銳利，可以像手術(shù)刀、像 X 射線那樣揭開隱藏的秘密”，這一狀態(tài)對應(yīng) “洞察真相、批判現(xiàn)實” 的需求；②材料二情境：材料二指出托爾斯泰 “耗時 10 年創(chuàng)作《復(fù)活》，孤獨而內(nèi)省”，且《復(fù)活》是 “撕去貴族資產(chǎn)階級假面具、批判俄國社會虛偽本質(zhì)” 的批判現(xiàn)實主義杰作，創(chuàng)作時需以 “銳利的眼光洞察社會秘密”；③核心匹配：“批判現(xiàn)實的創(chuàng)作需求”（材料二）與 “冷酷銳利的眼睛狀態(tài)”（材料一）形成精準對應(yīng)，“孤獨內(nèi)省” 也為 “洞察秘密” 提供了心境支撐，理解準確。
故答案為：D
16．本題考查對內(nèi)容的理解與概括。
1. 條理性：以時間為核心線索，脈絡(luò)清晰。（1）具體表現(xiàn)：材料二全程貫穿 “時間軸”，關(guān)鍵時間節(jié)點明確：①文學(xué)創(chuàng)作線：1852 年（發(fā)表《童年》）→1864 年（躋身一流作家）→1873-1877 年（《安娜 卡列尼娜》）→1889-1899 年（《復(fù)活》）→1910 年（逝世）；②思想實踐線：1847 年（莊園改革）→1859-1862 年（創(chuàng)辦農(nóng)民學(xué)校）→1879 年（轉(zhuǎn)向宗教）→人生最后幾年（平民化實踐、離家出走）；（2）寫作經(jīng)驗：通過 “時間順序” 將 “文學(xué)成就” 與 “思想發(fā)展” 兩條線索融合，既避免了敘事混亂，又能讓讀者清晰看到托爾斯泰 “從文學(xué)新人到巨匠、從理想主義者到實踐家” 的人生軌跡，符合人物傳記 “按時間梳理生平” 的基本規(guī)范，確保內(nèi)容條理分明。
2. 真實客觀性：以 “具體細節(jié) + 多方引用” 增強可信度。（1）具體表現(xiàn)：① 精確的時間與事件：如 “1852 年發(fā)表《童年》”“1873-1877 年用 5 年寫《安娜 卡列尼娜》”“1910 年最后一次出走”，具體的時間和事件細節(jié)避免了 “模糊表述”，體現(xiàn)傳記的 “紀實性”；② 引用第一手資料：引用托爾斯泰《懺悔錄》中的原文 “我感到迷茫，不知所措，人也變得憂郁了……”，直接展現(xiàn)人物內(nèi)心世界，增強內(nèi)容的真實性；③ 引用權(quán)威評價：引用羅曼 羅蘭、陀思妥耶夫斯基對其作品的評價，從第三方視角印證成就，避免作者主觀臆斷，提升文本的客觀性；（2）寫作經(jīng)驗：傳記的 “真實” 需依托 “可考證的細節(jié)”，“客觀” 需借助 “多元視角”，通過 “具體時間 + 自我陳述 + 名家評價” 的組合，讓人物形象既真實可感，又具有說服力。
3. 選材：聚焦 “核心成就 + 精神特質(zhì)”，典型且全面。（1）具體表現(xiàn)：① 文學(xué)成就選材：選取 “處女作《童年》”“代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜 卡列尼娜》”“晚年杰作《復(fù)活》”，覆蓋托爾斯泰 “創(chuàng)作起步 — 巔峰 — 成熟” 的全過程，精準體現(xiàn)其 “文學(xué)巨匠” 的身份；② 思想實踐選材：選取 “莊園改革”“創(chuàng)辦農(nóng)民學(xué)校”“維護農(nóng)民權(quán)益”“轉(zhuǎn)向宗教”“平民化實踐（耕地、縫鞋、離家出走）”，涵蓋其 “人道主義探索 — 社會改革嘗試 — 精神歸宿追尋” 的思想脈絡(luò)，全面展現(xiàn)其 “有世界影響力的思想家” 的特質(zhì)；（2）寫作經(jīng)驗：傳記選材需避免 “流水賬”，應(yīng)圍繞人物的 “核心身份（文學(xué)巨匠 + 思想家）” 和 “精神內(nèi)核（執(zhí)著追求人生真諦、踐行人道主義）”，選取 “最能體現(xiàn)人物特質(zhì)的關(guān)鍵事件”，既保證選材典型，又實現(xiàn) “形象豐滿、特質(zhì)突出” 的寫作目標。
故答案為： 本文按照時間順序來寫，條理清晰；本文真實客觀，涉及的時間較具體，還引用了托爾斯泰自己的話和名家對他的評價；本文選材得當、典型。
【答案】17．B
18．D
19．優(yōu)點：①無人機遙感具備超高分辨率、高頻次獲取能力。②無人機遙感具備的實時觀測能力。③具有較高的性價比和機動性。④方便靈活，大眾參與度高，創(chuàng)新活躍度。缺點：①覆蓋區(qū)域小，難以滿足大區(qū)域應(yīng)用的需求
【知識點】新聞、材料類文本；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息
【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內(nèi)容，對選項涉及的內(nèi)容，在文中找到對應(yīng)的語句將信息進行比較，判斷正誤。
（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項和文章內(nèi)容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。
（3）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。
17．本題考查理解材料內(nèi)容。
ACD.正確；
B.材料依據(jù)：材料二第②段明確表述為 “相比于有人機，（無人機）又具有較高的性價比和機動性”，此處的比較對象是 “無人機與有人機”，而非 “無人機與衛(wèi)星遙感”；選項問題：選項錯誤地將比較對象替換為 “無人機與衛(wèi)星遙感”，混淆了 “有人機”（另一類飛行器）與 “衛(wèi)星遙感”（遙感平臺）兩個不同概念 —— 材料二中 “無人機與衛(wèi)星遙感” 的關(guān)系是 “能力互補”（如分辨率、重訪周期互補），而非 “性價比、機動性” 的比較，屬于 “關(guān)鍵比較對象錯位”，理解不正確。
故答案為：B
18．本題考查理解材料內(nèi)容。
ABC.正確；
D.材料依據(jù)：材料三第④段畫線部分前的語境是 “盡管無人機遙感能力很強、空間分辨率高，但覆蓋區(qū)域小，難以滿足大區(qū)域應(yīng)用對無人機遙感的需求，必須通過無人機組網(wǎng)遙感的方式發(fā)揮聚合作用”，畫線部分 “比如，通過一定的組織模式…… 完成大面積的測量任務(wù)” 是對前文的舉例；句子作用：該句并非 “說明無人機覆蓋區(qū)域小的特點”，而是以 “全國分布式無人機組網(wǎng)” 為例，具體說明 “如何通過組網(wǎng)解決覆蓋區(qū)域小的問題”，即 “舉例說明無人機組網(wǎng)的作用”，選項僅解讀句子表面內(nèi)容，忽略了 “舉例支撐前文解決方案” 的核心作用。
故答案為：D
19．本題考查信息提取概括。
第一步：明確信息篩選范圍（材料二、材料三）。需聚焦兩則材料中直接或間接提及 “無人機遙感特性” 的語句，排除 “無人機的基本定義、發(fā)展歷史” 等無關(guān)信息，重點關(guān)注 “具備…… 能力”“具有…… 優(yōu)勢”“但…… 不足” 等提示性表述。
第二步：提取并分類 “優(yōu)點”。1.從材料二提取的優(yōu)點：材料二第②段：“無人機遙感具備超高分辨率、高頻次獲取能力”“具有較高的性價比和機動性”“具備的實時觀測能力，是目前衛(wèi)星遙感觀測平臺很難實現(xiàn)的”；材料二第③段：“無人機影像可以很容易地提供厘米甚至更高分辨率的地面信息，且不存在高空間分辨率和時間分辨率的矛盾”“無人機平臺讓遙感數(shù)據(jù)獲取進入大眾化時代，真正實現(xiàn)使用者的遙感應(yīng)用”（可概括為 “分辨率高，空間與時間分辨率無矛盾，數(shù)據(jù)獲取大眾化”）。2.從材料三提取的優(yōu)點：材料三第①段：“由于方便靈活，大眾參與度高，無人機創(chuàng)新活躍度也很高，發(fā)展迅猛”；材料三第②-④段：“遙感 +” 應(yīng)用的拓展性（如實時傳輸、一體化執(zhí)行、區(qū)域組網(wǎng)），本質(zhì)是 “應(yīng)用場景廣泛，能與其他技術(shù)深度結(jié)合”（可概括為 “應(yīng)用拓展性強，能與數(shù)據(jù)傳輸、決策執(zhí)行等技術(shù)結(jié)合”）。3.優(yōu)點整合：將上述信息按 “能力特性（分辨率、實時性）、使用特性（性價比、靈活性）、應(yīng)用特性（大眾化、拓展性）” 分類，避免重復(fù)（如 “超高分辨率” 與 “厘米級分辨率” 本質(zhì)一致，可合并）。
第三步：提取并分類 “缺點”。材料三第④段明確提及：“盡管無人機遙感能力很強、空間分辨率高，但覆蓋區(qū)域小，難以滿足大區(qū)域應(yīng)用對無人機遙感的需求”，這是唯一直接表述 “不足” 的語句，無其他缺點相關(guān)信息，故缺點僅為 “覆蓋區(qū)域小，無法滿足大區(qū)域應(yīng)用需求”。
第四步：驗證概括的準確性。需確保每個優(yōu)點、缺點均有材料原文支撐，無主觀臆斷（如 “優(yōu)點” 中 “性價比高” 對應(yīng)材料二 “相比于有人機” 的表述，“覆蓋區(qū)域小” 對應(yīng)材料三的明確不足），且分類清晰，語言簡潔，符合 “優(yōu)缺點” 的對立邏輯。
故答案為：優(yōu)點：①無人機遙感具備超高分辨率、高頻次獲取能力。②無人機遙感具備的實時觀測能力。③具有較高的性價比和機動性。④方便靈活，大眾參與度高，創(chuàng)新活躍度。缺點：①覆蓋區(qū)域小，難以滿足大區(qū)域應(yīng)用的需求
【答案】20．C
21．運用比喻和排比修辭，把母親的頭發(fā)比作“搖滾”“恰恰”“慢三”，生動形象的寫出了母親干活時時而激情，時而輕快，時而平和的狀態(tài)，（或?qū)⒛赣H打理各種家事時的情形和她頭發(fā)的舞蹈形象結(jié)合起來，生動地形容母親情緒的變化）。體現(xiàn)了母親的倔強、堅韌；表達我對母親的敬佩之情
22．不好。①因為“會跳舞的頭發(fā)”運用了擬人的手法，生動形象地寫出了母親頭發(fā)雜亂又充滿活力的特點；②“會跳舞的頭發(fā)”象征母親，是母親人生的寫照，體現(xiàn)了母親有活力的性格，以及倔強、堅毅的品質(zhì)；③同時“頭發(fā)”也是貫穿全文的線索，④設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。而”我的母親”太過普通。
23．這篇文章是回憶性散文，講述了母親在艱苦歲月中不辭辛勞操持家務(wù)、照顧家人、教育子女的故事；重點突出了單元導(dǎo)語中的深情回憶難忘的人與事，《藤野先生》《回憶我的母親》都在回憶人生故事母親倔強、堅韌 ，教導(dǎo)“我”在生活中遭遇挫折、困境時，只要心中不慌亂，沉著堅強地面對困境，不迷失自我，丟失初心，就能堅韌有力地把生活打理好。重點突出了單元導(dǎo)語中懷景仰之情，展現(xiàn)人物的品格與精神，并成為未來人生旅途中的寶貴財富。所以合適。
【知識點】散文；文章標題及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；分析文段、人物、情節(jié)的作用
【解析】【點評】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內(nèi)容。
（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。
（3）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。
（4）本題考查閱讀感悟與觀點的表達。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗，闡述出充足的理由就可以。
20．本題考查對內(nèi)容的理解與分析。
ABD.正確；
C. 定位第 段，文中提到 “父親緣何會看上母親？這是藏在我心底許久的疑問”，隨后描述父親 “儒雅”、母親 “大字不識”，且 “父親還有些怕母親”，父親還叮囑孩子 “你娘不容易，在家拉扯你們姐弟四個，還得照顧瞎眼爺爺，我們都得聽她的”。這里需要注意：父親 “怕母親” 是表面現(xiàn)象，本質(zhì)是對母親的體諒與尊重；“母親打理家里家外、照顧爺爺” 是母親的付出，也是父親認可母親的原因之一，但絕非 “父親看上母親” 的全部原因。文章通過后文對母親 “倔強、堅韌、不服輸” 品質(zhì)的描寫（如獨自操持家務(wù)、保護孩子不受欺負），可推斷父親真正欣賞的是母親身上的這些寶貴品質(zhì)，而選項將原因片面歸結(jié)為 “怕她”“需要她打理事務(wù)”，忽略了母親內(nèi)在品格的吸引力，屬于 “以偏概全”。
故答案為：C
21．本題考查賞析重要語句。
第一步：判斷修辭手法：定位畫線句 “她的頭發(fā)有時是激情高亢的搖滾，有時是節(jié)奏輕快的恰恰，有時又是平靜舒緩的慢三”。首先，“頭發(fā)” 是本體，“搖滾”“恰恰”“慢三” 是喻體，用三種不同風(fēng)格的舞蹈比喻母親的頭發(fā)，符合 “比喻” 修辭的特征；其次，句子連用三個 “有時是……” 的句式，結(jié)構(gòu)相同、語氣一致，形成 “排比” 修辭。
第二步：分析修辭對 “事物特征” 的表現(xiàn)：結(jié)合前文 “不服輸?shù)哪赣H干起活來絲毫不輸男人” 可知，“頭發(fā)的狀態(tài)” 實際對應(yīng) “母親干活的狀態(tài)”。“激情高亢的搖滾” 對應(yīng)母親干活時充滿干勁、精力充沛的樣子（如面對繁重家務(wù)時的全力以赴）；“節(jié)奏輕快的恰恰” 對應(yīng)母親干活時靈活、高效的狀態(tài)（如處理日常瑣事時的麻利）；“平靜舒緩的慢三” 對應(yīng)母親干活時從容、平和的狀態(tài)（如面對生活瑣碎卻不急躁的態(tài)度）。三種舞蹈風(fēng)格的差異，生動地將 “母親頭發(fā)的動態(tài)” 與 “母親干活的情緒、節(jié)奏” 綁定，讓抽象的 “母親干活狀態(tài)” 變得具體可感。
第三步：關(guān)聯(lián)人物品質(zhì)與情感：通過對母親干活狀態(tài)的細致刻畫，可進一步看出母親 “不服輸、倔強、堅韌” 的品質(zhì) —— 無論面對何種家務(wù)，她都能以不同的節(jié)奏應(yīng)對，從不退縮；同時，這樣的描寫也暗含 “我” 對母親的觀察與敬佩，“我” 能從母親的頭發(fā)動態(tài)中讀懂她的辛苦與堅強，修辭的運用讓這份敬佩之情更真摯、更有感染力。
故答案為：運用比喻和排比修辭，把母親的頭發(fā)比作“搖滾”“恰恰”“慢三”，生動形象的寫出了母親干活時時而激情，時而輕快，時而平和的狀態(tài)，（或?qū)⒛赣H打理各種家事時的情形和她頭發(fā)的舞蹈形象結(jié)合起來，生動地形容母親情緒的變化）。體現(xiàn)了母親的倔強、堅韌；表達我對母親的敬佩之情
22．本題考查標題作用分析。
維度一：修辭效果與形象性：“會跳舞的頭發(fā)” 中 “跳舞” 一詞將 “頭發(fā)” 人格化，運用了 “擬人” 修辭。結(jié)合文章內(nèi)容，母親的頭發(fā) “或彎或曲，飛揚跋扈”“在微風(fēng)中跳著雜亂無章的舞蹈”，“跳舞” 精準捕捉了頭發(fā) “雜亂卻充滿活力” 的特點，讓標題更生動有趣；而 “我的母親” 是直白的人稱表述，缺乏修辭加持，顯得平淡普通，無法傳遞出原標題的畫面感。
維度二：象征意義與主旨關(guān)聯(lián)：文章中 “頭發(fā)” 并非單純的身體部位，而是母親的 “象征”。第 段明確提到 “微風(fēng)吹來，白發(fā)依舊充滿活力地舞著，像極了母親，從不向困境低頭”，可見 “會跳舞的頭發(fā)” 象征著母親 “倔強、堅韌、不向生活低頭” 的品質(zhì) —— 即便頭發(fā)雜亂、生活貧困，母親依然能把日子 “打理得熱氣騰騰”。而 “我的母親” 僅點明寫作對象，無法體現(xiàn) “頭發(fā)” 與 “母親品質(zhì)” 的深層關(guān)聯(lián)，削弱了標題對主旨的暗示作用。
維度三：結(jié)構(gòu)作用（線索）：通讀全文可知，“頭發(fā)” 是貫穿全文的核心線索：開篇以 “我的頭發(fā)會跳舞” 引出話題，中間通過 “母親的頭發(fā)像雞窩”“母親頭發(fā)上粘樹葉”“母親為我出頭后頭發(fā)更蓬亂”“母親年老后白發(fā)仍跳舞” 等情節(jié)展開，結(jié)尾以 “我頭上長滿和母親一樣的會跳舞的頭發(fā)” 收束。“會跳舞的頭發(fā)” 直接點明線索，讓文章結(jié)構(gòu)更清晰；而 “我的母親” 無法體現(xiàn)這一線索作用，容易讓讀者忽略 “頭發(fā)” 在文中的核心地位。
維度四：讀者吸引力（懸念）：“會跳舞的頭發(fā)” 是一個非常規(guī)的表述，讀者看到標題會自然產(chǎn)生疑問 ——“頭發(fā)怎么會跳舞？”“這頭發(fā)是誰的？”，從而激發(fā)閱讀興趣；而 “我的母親” 是常見的回憶性文章標題，缺乏新鮮感，難以吸引讀者深入閱讀。
故答案為：不好。①因為“會跳舞的頭發(fā)”運用了擬人的手法，生動形象地寫出了母親頭發(fā)雜亂又充滿活力的特點；②“會跳舞的頭發(fā)”象征母親，是母親人生的寫照，體現(xiàn)了母親有活力的性格，以及倔強、堅毅的品質(zhì)；③同時“頭發(fā)”也是貫穿全文的線索，④設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。而”我的母親”太過普通。
23．本題考查內(nèi)容理解與主題分析。
第一步：提取單元核心信息：從單元導(dǎo)語可知，第二單元的核心特征的是：①文體類型：回憶性散文、傳記；②內(nèi)容側(cè)重：“深情回憶難忘的人與事”“懷景仰之情展現(xiàn)人物品格與精神”；③閱讀價值：“記錄過往生活”“成為未來人生的寶貴財富”“了解別樣人生、豐富生活體驗”。從目錄來看，《藤野先生》（回憶藤野先生，展現(xiàn)其治學(xué)精神與對 “我” 的影響）、《回憶我的母親》（回憶母親，歌頌其勤勞堅韌的品質(zhì)）均為 “回憶性散文”，且圍繞 “人物回憶與品格展現(xiàn)” 展開。
第二步：匹配本文與單元文體要求：本文開篇以 “打記事起” 引出回憶，中間敘述 “母親到學(xué)校找我”“母親為我出頭”“父親對母親的態(tài)度” 等過往事件，結(jié)尾以 “遭遇泥潭時，我一遍遍告誡自己” 體現(xiàn)回憶對當下的影響，符合 “回憶性散文” 的文體特征，與單元內(nèi)《藤野先生》《回憶我的母親》的文體一致，具備作為拓展閱讀的 “文體適配性”。
第三步：匹配本文與單元內(nèi)容側(cè)重：①“深情回憶難忘的人與事”：本文回憶了母親在艱苦歲月中的具體事跡 —— 獨自操持家務(wù)（照顧四個孩子、瞎眼爺爺）、在學(xué)校為 “我” 整理頭發(fā)卻遭取笑、為 “我” 出頭對抗堂姐、安慰 “我” 接納自己的卷發(fā)等，這些都是 “我” 成長中 “難忘的人與事”，情感真摯，與單元導(dǎo)語要求一致；②“懷景仰之情展現(xiàn)人物品格與精神”：文中通過 “頭發(fā)” 的象征意義，展現(xiàn)母親 “倔強、堅韌、不服輸” 的品質(zhì)（如 “頭發(fā)亂了心不亂”“干起活來不輸男人”“年老白發(fā)仍有活力”），“我” 對母親的情感從 “埋怨” 到 “敬佩” 再到 “以母親為力量”，體現(xiàn)了 “景仰之情”，與單元要求的 “展現(xiàn)人物品格與精神” 高度契合。
第四步：匹配本文與單元閱讀價值：本文不僅是對 “過往貧困生活” 的記錄（如母親 “頭發(fā)像雞窩”“手上有裂口”），更傳遞了母親的人生態(tài)度 ——“頭發(fā)亂了不用怕，只要心不亂”，這一態(tài)度成為 “我”“遭遇泥潭時” 的精神支撐，符合單元導(dǎo)語中 “成為未來人生旅途中的寶貴財富”“豐富生活體驗” 的要求，能讓學(xué)生從 “母親的人生” 中獲得面對困境的啟示，與單元閱讀價值一致。
故答案為：這篇文章是回憶性散文，講述了母親在艱苦歲月中不辭辛勞操持家務(wù)、照顧家人、教育子女的故事；重點突出了單元導(dǎo)語中的深情回憶難忘的人與事，《藤野先生》《回憶我的母親》都在回憶人生故事母親倔強、堅韌 ，教導(dǎo)“我”在生活中遭遇挫折、困境時，只要心中不慌亂，沉著堅強地面對困境，不迷失自我，丟失初心，就能堅韌有力地把生活打理好。重點突出了單元導(dǎo)語中懷景仰之情，展現(xiàn)人物的品格與精神，并成為未來人生旅途中的寶貴財富。所以合適。
24．【答案】示例1：放在歷史學(xué)展區(qū)，因為書中記載了影響中國革命進程的重大歷史事件，比如遵義會議、中國紅軍二萬五千里長征、西安事變等。
示例2：放在地理學(xué)展區(qū)，因為書中記錄了紅軍長征的行軍路線、行軍中地理氣候的差異和少數(shù)民族分布等。
示例3：放在軍事學(xué)展區(qū)，書中記錄紅軍的軍事策略，如毛澤東論抗日戰(zhàn)爭、對日的軍事策略、紅軍發(fā)展游擊戰(zhàn)運動戰(zhàn)的原因及原則。
【知識點】作品的綜合評價
【解析】【分析】本題考查活動設(shè)計。
一、核心設(shè)計邏輯：緊扣 “紀實作品用事實說話” 的本質(zhì)。《紅星照耀中國》作為埃德加 斯諾深入陜北革命根據(jù)地的紀實報道，其核心價值在于以 “實地采訪、客觀記錄” 為基礎(chǔ)，涵蓋了歷史事件、軍事實踐、地理風(fēng)貌等多維度真實信息。展區(qū)分類需緊扣 “作品內(nèi)容與展區(qū)主題的匹配度”，從 “事實記錄的側(cè)重點” 出發(fā)，將書中具體內(nèi)容與歷史學(xué)、軍事學(xué)、地理學(xué)的學(xué)科范疇對應(yīng)，確保每個展區(qū)的設(shè)計理由均有扎實的文本事實支撐，而非泛泛而談。
二、分展區(qū)設(shè)計解析。
1. 歷史學(xué)展區(qū)：基于 “重大歷史事件與人物的真實記錄”。設(shè)計依據(jù)：（1）文本事實支撐：斯諾在書中以 1936 年的實地采訪為時間節(jié)點，完整記錄了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷史關(guān)鍵片段，這些內(nèi)容均屬于 “可考證、有重大歷史意義” 的事實：① 歷史事件：詳細記載了遵義會議（確立毛澤東在黨中央和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，是中國革命生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點）、紅軍長征（從行程路線、重要戰(zhàn)役到戰(zhàn)士的生存狀態(tài)，還原了這一 “人類歷史上的偉大奇跡”）、西安事變（記錄事變背景、各方態(tài)度及對中國抗日格局的影響）等，這些事件直接影響了中國革命的進程，是 20 世紀 30 年代中國歷史的核心組成部分。② 歷史人物：客觀記錄了毛澤東、周恩來、朱德等紅軍領(lǐng)袖的成長經(jīng)歷、革命理念及當時的工作生活狀態(tài)（如毛澤東在延安的窯洞生活、與斯諾的多次長談），為研究 “中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人的思想與實踐” 提供了一手史料，填補了當時外界對 “紅色中國” 歷史認知的空白。（2）與歷史學(xué)范疇的契合：歷史學(xué)的核心是 “研究人類社會過往的事件與人物，探尋歷史發(fā)展規(guī)律”，《紅星照耀中國》對革命歷史事件、人物的 “實時記錄”（斯諾以記者身份同步見證并記錄），具有 “史料真實性、歷史現(xiàn)場感” 的特點，可作為研究 20 世紀 30 年代中國革命史的重要參考資料，符合歷史學(xué)展區(qū) “呈現(xiàn)真實歷史、保存歷史素材” 的定位。（3）設(shè)計價值：通過將作品歸入歷史學(xué)展區(qū)，能讓讀者直觀感受到 “紀實作品對歷史的記錄功能”—— 它不僅是文學(xué)性的報道，更是一份 “活的歷史檔案”，幫助讀者通過個體視角（斯諾的采訪）理解宏觀歷史，補充傳統(tǒng)歷史文獻中對 “紅色中國” 記載的不足。
2. 軍事學(xué)展區(qū)：基于 “紅軍軍事實踐與戰(zhàn)略思想的系統(tǒng)呈現(xiàn)”。設(shè)計依據(jù)：（1）文本事實支撐：書中以大量篇幅記錄了紅軍的軍事體系、戰(zhàn)術(shù)實踐及戰(zhàn)略思想，這些內(nèi)容均屬于 “軍事學(xué)研究的核心范疇”：① 軍事策略與戰(zhàn)術(shù)：詳細描述了紅軍的游擊戰(zhàn)、運動戰(zhàn)原則（如 “敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追” 的游擊戰(zhàn)術(shù)），并通過四渡赤水、飛奪瀘定橋等具體戰(zhàn)役，還原了紅軍如何利用地形、靈活調(diào)整戰(zhàn)術(shù)以弱勝強；同時記錄了毛澤東對中日戰(zhàn)爭的分析（如《論反對日本帝國主義的策略》中關(guān)于抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的構(gòu)想），展現(xiàn)了紅軍的宏觀軍事戰(zhàn)略規(guī)劃。② 軍事組織與裝備：客觀呈現(xiàn)了紅軍的編制結(jié)構(gòu)（如紅軍的軍團劃分、基層連隊的組織模式）、士兵訓(xùn)練情況（如在艱苦條件下的體能與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練）及武器裝備現(xiàn)狀（從繳獲的國民黨武器到自制的簡易武器），真實反映了當時紅軍的軍事基礎(chǔ)實力。③ 軍事思想的形成：通過記錄紅軍領(lǐng)袖與士兵的對話、軍事會議的討論，展現(xiàn)了 “以人民為中心” 的軍事思想（如紅軍為保護百姓利益調(diào)整行軍路線），以及 “從實戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗” 的軍事理念（如長征中不斷優(yōu)化戰(zhàn)術(shù)以適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境）。（2）與軍事學(xué)范疇的契合：軍事學(xué)的核心是 “研究戰(zhàn)爭規(guī)律、軍事策略、軍隊建設(shè)”，《紅星照耀中國》對紅軍軍事實踐的 “細節(jié)化、現(xiàn)場化” 記錄（如斯諾親自觀察紅軍的軍事演習(xí)、采訪前線戰(zhàn)士），為研究 “中國革命戰(zhàn)爭時期的軍事思想與實踐” 提供了生動案例，避免了軍事理論的抽象化，符合軍事學(xué)展區(qū)

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